:,/'::v; v wmmm

y"'%:

MM/MM

< '■ - "■ ' » , / / •■'    WM-.W -z-: :

WM

c>

41

«9

»\

0cmu5gc0cbctv t>on

BajTian Sc^tntc

g*

&«€

■i

r:?:

:i:

MB

X.

;, -.I

Biblioteka Politechniki Krakowskiej

100000298785

2/lob,

Mi*

■

.

. SlIIIA

'

.

.

fv-

f -fl vf '!?■

*

Dandbucb

der natur geschichtlichen Cccbntb

für Lehrer und Studierende der JNaturwifsenscbaften

Unter jVKtwirkung von

H. Berg, Berlin * M. Bock, Rannowr • p. Claussen, Berlin p. 6sfer, Köln * R. fiseber, Berltn-frledenau ♦ K.frlcke, Bremen p. Kämmerer, Mlen • R. Poll, Berlin ♦ R. Rosemann, Münster B. Scborler, Dresden * O. Steche, Leipzig • f. Urban, plan

6. Magier, Leipzig ♦ B. Ulandolleck, Dresden

herausgegeben von

prof. Dr. Bastian Scbmid

JMit 381 Abbildungen tm Ccxt

x.

I,

ir. . he m.

ft. Zo''&: ""hie-;o

n.v⁷

Leipzig und ßerlin Druck und Verlag von ß. 6. Ceubner

tffi

Copyright 1914 by B. G. Teubner in Leipzig.

Alle Rechte, einschließlich des Übersetzungsrechts, vorbehalten

Vorwort.

Was die Lehrer der Physik und Chemie seit Jahren und zwar in verschiedenen größeren Werken besitzen, nämlich eine ihr berufliches Arbeitsgebiet umfassende Technik, hat bis jetzt den Biologen gefehlt.

In seiner vielseitigen Tätigkeit als Lehrer der Naturgeschichte da und dort vor allerlei Schwierigkeiten gestellt, mit Lücken in seiner Allsbildung, die noch vieles zu wünschen übrig läßt, behaftet, vielfach von der Literatur im Stiche gelassen, ist es selbst für den Pflichteifrigsten mitunter unmöglich, allen Anforderungeil gerecht zu werden, die an ihn als Lehrer, Konservator der ihm unterstellten Sammlungen, Leiter von Exkursionen und Übungen usf. herantreten.

Und so ist dieses Werk nicht zuletzt einem Drange entstanden, aus all diesen Unzulänglichkeiten herauszukommen. Klar war mir von vornherein eines, nämlich, daß bei dem Umfang und der Vielseitigkeit der naturgeschichtlichen Tätigkeit kein Biologe alle Neuerungen und Verbesserungen, ja nicht einmal alle die in Frage kominenden Gebiete so beherrscht, um anderen vollbefriedigende Anleitungen geben zu können. Um von vornherein alle die Unzulänglichkeiten auszllschalten, die zweifellos allen referierenden und nicht selbstschöpferischen Werken anhaften, habe ich mich mit einer Anzahl von Spezialisten in Verbindling gesetzt, und es ist mir ein Vergnügen, konstatieren zll können, daß die aufgeforderten Herren, in voller Vertrautheit mit ihrem Stoff, ihre wertvollen, originellen, zum Teil in keiner Literatur niedergelegten Erfahrungen hier alifgezeichnet haben. Ihnen alich an dieser Stelle meinen Dank ausdrücken zu dürfeil, ist mir eine besondere Frellde.

Das Werk gliedert sich in einen mikroskopisch-technischen Teil, der Zoologie und Botanik (Bakteriologie) Rechnung tragend (H. Poll und H. Fischer), einen tier- und pflanzenphysiologischen (R. Rosemann und P. Claussen), in drei Abschnitte über das Sammeln von Tieren (E. Wagler, O. Steche und P. Kämmerer), je einen zoologischen und botanischen Abschnitt über das Konservieren (B. Schorler und B. Wandolleck); des weiteren wurde je ein Kapitel gewidmet der Vivarienkunde (F. Urban), dem Schulgarten (P. Esser), den optischen Instrumenten (H. Fischer), der Photographie in ihrer Bedeutung für die Naturwissenschaft, der pädagogischen Technik des Exkursionswesens (K. Fricke), den zeitgemäßen (naturgeschichtlichen) Einrichtungen für den naturwissenschaftlichen Unterricht an höheren Schulen (B. Schund), der Anlage geologisch-mineralogischer Schulsammlungen (A. Berg) und der Pflege der Naturdenkmäler (W. Bock).

Mit Ausnahme jener Abschnitte, welche sich speziell mit Schülerexkursionen und -Übungen befassen, ist das Werk mit Absicht von pädagogischen Belehrungen und Hinweisen frei geblieben. Seine Hauptaufgabe besteht lediglich darin, den Lehrer und Studierenden mit den neuesten Methoden in den betreffenden Gebieten vertraut zu machen, ihm zu zeigen, was an Hilfsmitteln und Apparaten vorhanden ist und wie diese gehandhabt werden. Dabei war der Grundsatz leitend, nicht nur an reich dotierte Schulen, sondern auch an unbemittelte zu denken, und so erschien es auch angemessen, sowohl auf empfehlenswerte Bezugsquellen hinzuweisen als auch Anleitung zur Selbstherstellung von Objekten und Lehrmitteln bzw. zum Herstellenlassen von solchen durch Handwerker zu geben.

Wendet sich eine Anzahl der in diesem Werke niedergelegten Artikel ausschließlich an den Lehrer bzw. den Studierenden, so kann doch auch Verschiedenes für die Schülerübungen verwertet werden. Es schien mir aber in diesem Falle geboten, keine Grenze zu ziehen und es dem Ermessen des Lehrers zu überlassen, was sich für ihn zur Bereicherung seiner Kenntnisse, seiner Sammlung und des Demonstrationsmaterials eignet und was von den Schülern ausgeführt werden kann.

Der Artikel von Berg behandelt ein in sich abgeschlossenes Gebiet und kommt dem Lehrer bei seiner Tätigkeit als Konservator der geologisch mineralogischen Sammlung entgegen, sowie er auch entsprechend den betreffenden biologischen Aufsätzen zur Sammeltechnik anleitet. Mit dem Kapitel „Naturdenkmalpflege", einer int Verhältnis zu ihrer Bedeutung von der Wissenschaft an sich wohl immer noch nicht zur Genüge beachteten Materie, schließt der Anhang ttnb damit das Ganze.

Vertreter der Hochschule sowohl als auch der Museums- und gärtnerischen Praxis und der Schule haben sich hier zu einem Werke zusammeitgefunden, das im Sinne der Förderung des naturgeschichtlichen Unterrichts zu wirkeit sich zur Aufgabe macht. Möge es dem Buche gegönnt sein, einen Baustein zur Fortbildung der Lehrer und dadurch zur Vervollkommnung des naturgeschichtlicheit Uitterrichts zil liefern, der so viel an Tatkraft, Umsicht und geistiger Arbeit erfordert, der so reich an Bildungswert ist und immer noch um seine Existenz zu ringen hat.

Zwickau, im Januar 1914.

Bastian Scbtmd.

Inhaltsverzeichnis.

Zoologisch--mikroskopische Technik.

Von Dr. med. H. Poll, Professor an der Universität Berlin.

Seite

Die Einrichtung des Arbeitsraumes . . . .

Allgemeine und Neinigungsgeräte.....

Präparierhilssgeräte...........

Einbettungs- und Schnitthilfsgeräte . . . . Hilfsgeräte für die Montierung der Präparate Besteck für den allgemeinen Gebrauch. . . . Arbeitsgeräte für den allgemeinen Gebrauch.

Glas- und Porzellangeräte........

Reagenzien..............

Reagenzien für allgemeine Zwecke 13. Farben und Farblösungen 16. Anilinfarben : a) Basische Farbstoffe oder Kern-farbstoffe 17. b) Plasmafarbstosfe oder saure Farbstoffe 18. c) Indifferente Farbstoffe (Fettfarbstoffe) 18. Farbstoffgemische 18. Salze, mit Ausschluß von Fixations- und Färbemitteln 19. Öle 20. Einbettungsmassen 20. Einschlußmittel 21. Verschiedenes 21.

tH CO ^ lO CO L"-

O (N

tH tH

48. Die Silberimprägnation 49. Vergoldung 50. Einschluß der Präparate 50 Spezielle Methodik und Materialhinweise für die Untersuchung der Zellen, Gewebe und

Organe des Tierkörpers........

Zellen........ .......

Gewebe................

Auswahl einiger Organe: Material und Methodenübersicht .............

Embryologische Methoden ........

Nekonstruktionsmethoden.........

Seite

51

51

55

63

71

75

Mikroskopisch-botanischr Technik cinschl. Anlage von Pilz- und Bakterienkulturen.

Von Dr. Hugo Fischer, Privatdozent an der Technischen Hochschule Charlottenburg.

76

22

Bücher

Material und Untersuchnngsmethoden ...    22

Materialbeschaffung...........

Materialaufbewahrung..........

Materialvorbereitung ..........

Spezielle systematische Übersicht über Auswahl unb Beschaffung von Untersuchungsmaterial 25

Protozoen..............

Metazoen ...............

Spongien 27. Zölenteraten 27. Plathel-minthen 28. Würmer 29. Arthropoden 29. Mollusken 30. Echinodermen 31. Tunikaten 31. Wirbeltiere 31.

22

23

24

25

27

Untersuchungsmethoden.    ........

Beobachtung des lebenden oder überlebenden Objektes 33. Jsolations- und Mazerationsmethoden 33. Allgemeiner Gang der Herstellung von Dauerprüparaten 34. Anwendung der Fixationsmittel 35. Skalpell- und Rasiermesserschnitte 36. Gefrier-schnitt-Technik 36. Paraffinschnittnrethode 37. Einbettung in Paraffin 38. Herstellung der Paraffinschnitte 39. Aufkleben der Paraffinschnitte 41. Glimmerplattenmethode 42. Einbettung in Zelloidin 43. Kombinierte Paraffin-Zelloidineinbettung 44. Färbung der Präparate 45. Färbungen für allgemeine Zwecke 46. Har-minfürbungen 46. Hämatoxylinfärbungen 46. Färbungen für besondere Zwecke 48. Vitale Färbung 48. Jnjektionsmethoden

32

Literatur...............

Einleitung...............

Arbeitsraum und Arbeitsplatz.......

Allgenreine und Neinigungsgeräte . . .

Prüpariergerüte............

Glas- und Porzellangerüte ........

Mikrotom und Zubehör.........

Reagenzien..............

Für allgemeine Zwecke 79. Farben und Farblösungen 79. Anilinfarben 80. Farbstoffgenrische 80. Salze u. a., trockerr vorrätig zu halten 81. Öle 81. Beobachtungsund Einschlußflüssigkeiten 81.

Material und einsachsteUntersnchungsmethoden 82 Das erste Präparat

Das Präparieren aus freier Hand.....89

Die Aufhellung...........

Die Mazeration...........

Darstellung von Kieselskeletten.....

Die botanische Mikrotomtechnik.....

Die Fixierung.............

Auswaschen und Entwässern.......

Übertragen in Paraffin.........

Das Einbetten.............

Herstellung der Paraffinschnitte ...

Aufkleben der Schnitte..........

Die Färbung.............

Kernfärbungen.............

Sonstige Färbungen u. mikrochem. Reaktionen 97 Untersuchung int polarisierten Lichte .... 101 Einige physikalisch-chem. u. physiol. Beobachtgn. 103 Pilz- und Bakterienkulturen

Literatur..............

Die Geräte.............

Die Nährböden............

Flüssige Nährböden 105. Erstarrende Nährböden 106. Feste Nährböden 107.

76

76

77

77

78

78

79

87

90

90

91

91

91

93

93

94

94

94

95

95

105

105

105

Seite

107

109

in

113

115

116

117

119

120

121

121

. 121

121

121

121

125

126

127

Von Prof. Dr. R. Rosemann, o. Professor der Phy-¹¹¹ ftologte und Direktor des Physiologischen Instituts der Westfälischen Wilhellns-Universität Münster.

Das Sterilisieren............

Gewinnung der Zuchtobjekte, Herstellung von

Reinkulturen.............

Einige weitere Mikroorganismen.....110

Mikroskopische Untersuchung. . .

Einige Färbungen und Reaktionen Nachweis der wichtigsten Stoffwechselprodukte 112 Aerobe und anaerobe Bakterien. Chemotropismus. Thermophilie

Pflanzrnphhsiologische Versuche.

Von Prof. Dr. P. Claussen, Privatdozent an der Universität Berlin.

I. Einrichtung des Unterrichtszimmers für

Pflanzenphysiologie........

II. Apparate und zur Herstellung von Apparaten und Anstellung von Versuchen nötige Stoffe............

1.    Größere Apparate für pflanzenphysiologische Zwecke..........

2.    Zur Herstellung von Apparaten nötige

Stoffe und Gerätschaften......

3.    Reagenzien .....

4.    Nährsubstrate.....

III.    Bezugsquellen......

1.    Apparate.......

2.    Reagenzien und Farben.

3.    Versuchspflanzen....

IV.    Zusammenstellung pflanzenphysiologischer

Versuche..............

A.    Stoffwechsel...........

I. Diestoffl.Zusammensetzg. d. Pflanzen 121 II. Aufnahme u. Bewegung von Stoffen 122 a) Aufnahme von Stoffen in die Zelle 122. b) Aufnahme von Stoffen in die vielzellige Pflanze. Bewegung derStoffeinderPslanzel22.

III.    Assimilation der Nährstoffe . . . 124

a)    Assimilation des Kohlenstoffs 124.

b)    Assimilation des Stickstoffs 125.

IV.    Atmung und Gärung .    ... 125

B.    Entwicklung

C.    Bewegungen

I. Hygroskopische Bewegungen. . . . 126 II. Bewegungen d. lebenstätigen Pflanze 126 Literatur-

Lehrbücher der allgemeinen Botanik. . 127 Lehrbücher über Physiologie oder über Spezialfächer der Physiologie . . . 127 a) Physiologie, allgemein 127. b) Physiologie, Spezialfächer 127. c) Pflanzenphysiologische Praktika 127. ck) Anleitungen zur Kultur von Mikroorganismen 128. v) Zeitschriften 128.

Seite

Lehrbücher über mikroskopische Technik. 128 Lehrbücher über Pflanzenanatomie . . 128

Tierphysiologische Versuche.

Physiologie des Blutes.........

I.    Deformiertes Blut. Fibrin. Blutkuchen. Serum 129. 2. Rote und weiße Blutkörperchen 130. 3. Sauerstoffreiches, sauerstofffreies Blut 130. 4. Kohlenoxyd-Hämoglobin und die Kohlenoxydvergiftung 131. 5. Häminkristalle 131.

Physiologie des Kreislaufes. ......

6. Kreislauf in der Schwimmhaut des Frosches 132. 7. Beobachtung d. Bewegungen eines schlagenden Froschherzens 132. 8. Bewegungen der Herzklappen 133. 9. Herzspitzenstoß. Herztöne. Puls 134. 10. Demonstration der Venenklappen 134.

Physiologie der Atmung........

II.    Elastizität der Lunge 135.    12. Nach

weis der C0₂ in der Ausatmungsluft 135. 13. Wasserdampfabgabe von Lunge und Haut 136. 14. Tätigkeit des Atemzentrums. Apnoetische Pausen 136.

Physiologie der Verdauung.......

15. Nachweis der Einwirkung des Speichels auf Stärke 137. 16. Nachweis der Einwirkung des Magensaftes auf Eiweiß 137. 17. Künstlicher Magensaft aus Schweinemagen. Zerstörung des Pepsins durch Kochm 137. 18. Cmulsionierung des Fettes 138.

Physiologie der Ernährung.......

19. Härte des Wassers 138. 20. Trennung der Milch in ihre einzelnen Bestandteile 138. 21. Labgeriunung der Milch 139. 22. Hefegärung 139.

Physiologie des Nervensystems.....

23. Elektrische Reizung eines Nervmuskelpräparates vom Frosche (Galvanis Versuch) 140. 24. Nachweis elektrischer Ströme mittelst d. Nervmuskelpräparates v. Frosch 142.

Physiologie des Auges.........

25. Bau des Auges 142. 26. Darstellung der Brechungsverhältnisse des Auges 142. 27. Darstellung der Brechungsverhältnisse bei den Akkomodationsanomalien des Auges 143. 28. Demonstration des umgekehrten Bildes auf der Netzhaut 143. 29. Blinder Fleck im Auge 144. 30. Verengerung und Erweiterung der Pupille 145. 31. Die Gefäßschattenfigur 145.

129

132

135

137

138

140

Seite J

Hydrodiologischr Sammelmethoden.

Von Dr. phil. E. Wagler, Assistent am Zoologischen Institut der Universität Leipzig. . . 147

Seite

Literatur

Das Sammeln und Präparieren von Insekten.

Von Privatdozent Dr. O. Steche, Leipzig.

I. Allgemeine Ausrüstung . .

II. Geräte für besondere Zwecke

III.    Fallen und Köder ....

IV.    Sammelorte.......

V.    Sammelzeiten......

VI. Fang und Zucht von Larven

VII. Präparieren.......

Literaturverzeichnis....

I. Handbücher über Sammeltechnik. . . 179 II. Zeitschriften III. Zoologische(entomologische)Handlungen 179

158 |

159

164

165

166

167

. 168

172

179

179

Fundplätze, Fang und Transport der Weich-und Wirbeltiere.

Von Dr. Paul Kämmerer, Privatdozent

an der Universität Wien . . . .180 Kritisches Literaturverzeichnis zu „Fundplätze,

Fang u. Transport d. Weich- u. Wirbeltiere" 197

1.    Bücher und Aufsätze

2.    Zeitschriften....

Bezugsquellen.....

197

198

198

Konservieren von Pflanzen.

Von Prof. Dr. B. Schorler, Realschuloberlehrer und Kustos des Kgl. Herbariums, Dresden. Einleitung.......

I. Beschaffung des Materials

A. Das Sammeln....

199

199

200

200

of) Das systematische Herbarium 221. ß) Das biologische Herbarium 225. y) Das pflanzengeographische Formationsherbarium 226.

B. Nasse Konservierung.........

229

Konservieren und Aufstellen der Tiere.

Von Prof. Dr. Benno Wandolleck, Dresden.

I.    Allgemeiner Teil . . .

Einleitung......

Konservierungsflüssigkeiten Die Präparatengläser und deren Verschluß . 235 Anatomische Präparate . . .

Präparation der Knochen . .

Die Aufstellung eines Skelettes Postament, Hintergrund und Etiketten. . . 243

Die Katalogisierung.......

Die Schädlinge der Sammlung. . .

II.    Spezieller Teil.........

Präparation der Säuger.....

Vögel.....'.......

Amphibien und Reptilien.....

235

235

234

240

. 240

241

249

. . 249

250

250

256

258

Fische

. 259

Konchylien . Insekten . . Niedere Tiere

Literaturverzeichnis

260

261

266

267

Die Haltung lebender Tiere.

Von Prof. Dr. F. Urban, Plan in Böhmen.

Vivarien................

Wasservivarien............

Süßwasservivarien..........

a) Bepflanzte Aquarien 272. b) Durchströmte Aquarien 295.

Seewasservivarien...........

Landvivarien (Terrarien).........

Aquaterrarien.............

Käfige.................

270

. 271

271

1.    Ausrüstungsgegenstände

2.    Sammelgegenstände. .

B. Anzucht und Kultur. . .

1.    Keimpflanzen und Jugendformen . . 207

2.    Geschlechtliche Generation der Gefäßkryptogamen........... 208    Die Schulgärten.

3.    Kultur der Algen........ 209 Von Dr. P. Esser, Direktor des botanischen Gartens

II. Behandlung des Materials...... 209    der Stadt Köln.

A. Trockene Konservierung....... 209 I. Anlage und Einrichtung von Schulgärten

1.    Hölzer und Trockenfrüchte..... 209 im allgemeinen.........

2.    Saftige Pflanzen......... 210 II. Der Zentralanzuchtgarten. . .

a)    Vorbereitende Behandlung. . . . 210 III. Der Zentralschulgarten.....

a) Das Bestimmen 210. ß) Das IV. Der Einzelschulgarten......

Auffrischen welker Pflanzen 212.    Literaturverzeichnis........

y) Das Zurechtmachen für die    ,

Presse 212. ö) Die Präparation    ®ie optischen Instrumente der

der Kryptogamen 214.    biologischen Technik.

b)    Das Pressen.........216    Von Dr. Hugo Fischer in Berlin-Friedenau.

c)    Das Vergiften........218 Die Optik des Mikroskops........

d)    Das Aufbewahren im Herbarium. 220 Optische Grundgesetze..........

206

297

207

304

315

316

320

325

330

. 334 . 338

340

Seite

343

Seite

Die Bilderzeugung durch Linsen......

Die Linse 343. Abbildung eines Punktes durch eine Linse 345. Abbildung eines Gegenstandes 345.

Natürliche Fehler des von einer Linse entworfenen Bildes. .............

Strahlenbegrenzung 350. Öffnungswinkel und numerische Apertur 351.

Die Teile des Mikroskopes und seine Nebenapparate ...............

Das Stativ..............

Objektive und Okulare..........

Die Beleuchtung des Objektes.......

Dunkelfeldbeleuchtung, Ultramikroskop 304. Zeichnen und Messen 365.

Nebenapparate.............

Objektive und Okulare zu besonderen Zwecken 368. Objektivwechsler 369. Polarisationsapparate 369. Objekttische für besondere Zwecke 370. Das Präpariermikroskop 370. Projektionsapparate 372.

Die Auswahl eines Mikroskopes......

Aufstellung und Prüfung des Mikroskopes . 377 Behandlung des Mikroskopes

348

354

356

359

362

368

373

380

Photographie.

Von Prof. Dr. Benno Wandolleck, Dresden. Allgemeines.

Entwickler.

Platten. .

Kopieren .

Laternbilder

Aufbewahrung des fertigen Plattenmaterials. 387 Aufnahmeapparat. Verschluß. Stativ. . . . 387

Objektiv...............

Unterwasserphotographie........

Landschaftsaufnahmen........

Porträtphotographie..........

Stereoskopphotographie..........

Kinematographie............

Aufnahmen ohne Schlagschatten. Spezielle Einrichtungen ..............

Mikrophotographie..........

382

383

385

386

386

391

394

395

395

397

398

398

403

Über zeitgemäße Einrichtungen für den naturgeschichtlichen Unterricht.

Von Prof. Dr. Bastian Schmid, Zwickau.

I. Das naturgeschichtliche Unterrichtszimmer . 449 II. Vivarien.............

III.    Der Übungsraum........

IV.    Die Schulsammlung........

V.    Über anderweitige nutzbringende Einrichtungen für den naturgesch. Unterricht . . 466

VI. Zum Etat . .

VII. Schlußbetrachtung

453

456

462

469

470

Dir Einrichtung geologischer, paläontolo-gischrr und mineralogischer Schulsainmlttngcn.

Von Dr. phil. Alfred Berg, Oberlehrer in Berlin. '

Die Ausrüstung für geologische Exkursionen 472 Die Ausstattung der geologischen Arbeitsstube 477 Die Einrichtung derGesteins-,Versteinerungs-und Mineraliensammlung. . . .

Die Anschauungsmittel zur Geologie, Paläontologie und Mineralogie.......

Karten................

Globen................

Bilder................

. . 478

491

492

494

494

498

Reliefs................

Modelle................

Profilzeichnungen............

Diagramme..............

Gesteinsaufbaue im Zimmer und geologische

Freiluftanlagen............

Gesamtkatalog . . . ..........

Winke für die Ausführung der Exkursionen 509 Mineralogische und petrographische Untersuchungen ...............

Literatur zur Mineralogie 515. Literatur -zur Petrographie 515.

Geologische Experimente.........

Wissenschaft Literatur üb. d. geolog. Experiment 517 Pädagogische Literatur üb. d. geolog. Experiment 518 Anhang: Bezugsquellen (Lehrmittelhandlungen und Spezialfirmen)

499

500

501

504

508

514

515

518

Exkursionen.

Von Prof. Dr. K. Fricke, Bremen.

Pflege der Naturdenkmäler.

Von Prof. W. Bock in Hannover.

Begriff des Naturdenkmals......

Organisation der Naturdenkmalpflege ... 521 Naturdenkmäler und Biologie.......

Naturdenkmäler im Unterricht.....

Naturdenkmäler als Anschauungsmittel . . .

520

I. Die erziehliche Bedeutung des Unterrichts im Freien..........

II. Allgemeine Bemerkungen über den Be-

trieb naturwissenschaftlicher Ausflüge . 418 Naturdenkmäler und Ausflüge III. Der Unterricht im Freien auf naturgeschichtlichem Gebiet........

A. Biologie (Pflanzen- und Tierkunde) . 425 Namenregister......

438 Firmen und Bezugsquellen

B. Geologie

411

Literatur

425 Sachregister

Zoologisch-mikroskopische Technik.

Von Dr. med. H. Pott, Professor an der Universität Berlin.

Die mikroskopische Technik hat bei ihrer Anwendung auf die tierischen Lebewesen unstreitig ihre höchste und vollkommenste Verfeinerung erfahren. Die Kenntnis dieser Tatsache darf nicht zu der Meinung verführen, daß die Grundzüge des Aufbaues tierischer Körper einfachen technischen Hilfsmitteln gegenüber unzugänglich bleiben müßten. Im Gegenteil laßen sich alle wichtigen wisienschaftlichen Tatsachen mit einem recht geringen Aufwande von technischen Hilfsmitteln lehren und lernen.

In der Darstellung der tierischen Mikrotechnik ist stets in erster Siitie Wert darauf gelegt worden, die besten, aber auch einfachsten Wege auszuwählen, alle verschmitzten und gekünstelten Methoden von unsicherem Erfolge auszuschalten. Es ist keinerlei systematische Vollständigkeit angestrebt und lediglich das in Schule und Eigenarbeit praktisch zu Ermöglichende im Auge behalten worden.

Im allgemeinen sind drei Stufen in der Ausgestaltung der Arbeit angenommen, in denen die mittlere dem normalen Aufwande von Zeit, Raum und Geldmitteln entsprechen dürfte. Für auskömmlichere Verhältnisse einerseits, für recht bescheidene anderseits sind die entsprechenden Angaben und Behelfe fortlaufend beigefügt.

Die hier angegebenen Methoden sind nicht lediglich für die Ausführung in den Übungen bestimmt, sondern sollen auch vor allem die Lehrkräfte in den Stand setzen, eine Anzahl von brauchbaren Demonstrationspräparaten für den Unterricht nach eigener Wahl selbst anzufertigen.

Die Einrichtung des Hrbeitsraumes.

Als Arbeitstische für die Teilnehmer an den Übungen eignen sich am besten kleinere Tische, für nicht mehr als zwei Personen. Solche lassen sich wechselnden Raum- und Platzverteilungen am besten anpassen. Für jeden Schüler beträgt die minimale Breite des Platzes 80 cm, mehr als bequem ist 1 m; Tiefe der Tische 50 cm; sehr günstig ist die Anbringung einer etwa 2 cm hohen Leiste an der Fensterseite der Tische, falls sie nur einseitig besetzt werden. Bei Ausnützung beider Tischseiten ist die Tiefe entsprechend größer zu wählen. Diese Besetzungsart ist im allgemeinen nur für demonstrative Arbeiten zu empfehlen.

Der Arbeitstisch wird sehr leicht verschmutzt und das Abziehen der Platten macht vermeidbare Kosten. Man belege sie entweder mit Linoleum (teuer) oder, was genau das gleiche leistet, mit starkem Rollenpackpapier, das sich leicht erneuern läßt. Darüber wird eine Schicht starken Fließpapiers mit Reißnägeln ausgespannt. Sehr gut ist für die Anfertigung und Beurteilung sehr heller und durchsichtiger Präparate, wenn ein für allemal an der linken Seite des Arbeitenden etwa 5 cm vom Tischrande entfernt ein Stück matter schwarzer Pappe, etwa von 9 x 12 cm Größe aufgespannt liegt — es eignen sich dazu vorzüglich die den Autochromplatten beigegebenen Pappen — und diese sowie ein angrenzender Raum von etwa 9 >< 12 cm Größe mit einer 13 x 18 cm großen Glasplatte (abgewaschene alte photographische Negative eignen sich hierzu vorzüglich) bedeckt wird, die man mit Reißnägeln festhält. Für bessere Ausstattungen gibt es auch Porzellantaseln dieser Art, halb weiß, halb geschwärzt.

Handb. d. naturgesch. Technik

Zur Platzausstattung gehören: 1. Färberöhrchen, zehn Stück für jeden Teilnehmer,

2. Pulverflaschen, acht Helle, zwei braune, 3. zwei gewöhnliche Wassergläser, 4. Doppelschalen, zwei kleine, zwei große, 5. vier Uhrgläser, 6. je eine 100- und eine 200-ccm Flasche für absoluten, 96°/gigen Alkohol und Xylol, 7. ein Kanadabalsamglas, 8. ein kleiner Glastrichter, 9. zwei Emailtiegelchen für Paraffin, 10. eine kleine Spirituslampe (genügt für je zwei Teilnehmer).

Der Arbeitstisch sei mit verschließbaren Schubfächern versehen, in denen Be-| stecke, Präparatenmappen usw. aufbewahrt werden können.

Die Unterbringung der Mikroskope kann in verschiedener Weise geordnet werden. Am besten läßt man sie «    |j    nicht unter Glasglocken oder

Qy S³    I    Fl Pappstürzen auf dem Tische

88

II    jJ| stehen. Ständiges Verbleiben

MM

11

ti)

jli

auf den Tischen ist höchstens in dem Ausnahmefall angebracht, daß für jedes Instrument ein Holzschränkchen vorhanden ist. Praktisch ist die Aufbewahrung in einem besonderen, h    gut schließenden Mikro-

₌    skopschrank, in dem

r"--~ry-rr:rr---~r~ - rr~- -----

' l-    jedes Instrument sei

Abb. 1. Beleuchtungseinrichtung für das Mikroskop.

nen festen Platz mit der laufenden Jnstru-

ge-

a) Hängendes Glüh licht, b) Mit Kupferammoniakat gefüllte Schusterkugel im Gestell, c) Mikroskop.    tnCntBttttUtTUTlßr,

gebenenfalls mit dem Namen des oder der Benutzer für den zeitweilig stattfindenden Kursus trägt. Die Kontrolle über das richtige Vorhandensein ist durch diese Anordnung sehr erleichtert. Jeder Teilnehmer ist für die gute und sachgemäße Versorgung des ihm anvertrauten Instrumentes verantwortlich.

Der Vorführungstisch ist genau in der gleichen Weise, wie die Arbeitstische, einzurichten, jedoch in entsprechend größeren Abmefiungen, nur ist hier Linoleumbelag jedenfalls vorzuziehen. Hinreichende Größe: 1,50 m x 80 cm. Sehr große Tische für diese Zwecke sind nicht praktisch, da sonst nicht genügend Hörer dicht genug herantreten können. Für die Ausstattung des Vorführungstisches, die wohl von Stunde zu Stunde in etwas anderer Weise neu aufgebaut werden, und der auch für Versuche und andere Arbeiten oft gänzlich abgeräumt werden muß, existiert am besten ein besonderes Fach oder eine Schublade, in dem alle während der Übungen auf ihm benutzten Gegenstände des Handgebrauches — Glassachen, Mensuren, Besteck usw. — ihren dauernden Platz finden. Am besten werden sie von den übrigen, im Laboratorium in Gebrauch befindlichen Geräten ein für allemal durch ein Merkzeichen gekennzeichnet, das durchaus nicht sehr auffallend zu sein braucht.

Über die Anordnung von Gas-, Wasser- und Elektrizitätsleitung, sowie von Heizung und Beleuchtung entscheiden in so hohem Grade die örtlichen und äußeren Verhältnisse, daß sich allgemeine Vorschriften kaum geben lassen. Es reichen an Gasanschlüssen für den Betrieb des Laboratoriums drei aus, der eine für den Thermostaten, der zweite für Kochzwecke, der dritte für Beleuchtung. Ist man gezwungen, am Abend oder bei schlechter Beleuchtung zu

arbeiten, was tunlichst stets zu vermeiden ist, so bleibt das einfachste Mittel ein Glühlichtbrenner, am schönsten mit hängendem Strumpf (Grätzin-Licht) und eine mit einer Kupferammoniakatlösung von passender Verdünnung gefüllte Schusterkugel (2166. 1). Die Wasserleitung ist, wenn nur ein Anschluß zur Verfügung steht, bequem mit einem Zweighahn zu versehen, so daß dann ein Arm für den Betrieb der Wässerungseinrichtung vorbehalten bleibt. Elektrische Anschlüsse sind, wenn vorhanden, in der Zahl von 2 oder 3 anzuordnen, auch hier kann man sich bequem mit Zweigsteckdosen und Litzenleitung behelfen Im Laboratorium stehen zur allgemeinen Benutzung in der Regel einige Gebrauchsgegen- aiw. - scroet««flcften für GlasgeE-, s« k? stände und kleine Vorräte bereit, die am besten in einem kleinen Gerütekasten oder Schränkchen ihren besonderen festen Platz finden, sofern sie nicht, zu dauernder Verwendung, an eine bestimmte Stelle gebnnden sind.

SSM

M>

3*e

Nähe der Wasserleitung anzubringen.

Allgemeine und Reinigungs-Geräte.

1.    Ein großer Steingutabfalltopf, außer einigen kleineren, die für je zwei Plätze gemeinsam bestimmt sein können.

2.    Hand-, Wisch- und Gläsertücher,- zum Reinigen der Objektträger und Deckgläschen ist am besten alte Leinwand zu verwenden.

Die Gläsertücher sind am besten aus Leinwand zu wühlen, da Baumwolle stets stark „susselt". Die Appretur ist vor der ersten Benutzung durch Waschen zu entfernen.

3. Ein Trockengestell für Gläser; kann durch Einnageln von schrägen Holzzapfen auf ein größeres, neben der Wasserleitung hängendes Brett

Abb. 3. Filtriergestell.

leicht angefertigt werden (Abb. 2).

4.    Eine Flaschenbürste.

5.    Ein Bunsenbrenner mit Kleinsteller; praktisch ist außerdem ein Mikrobrenner für die Anfertigung von Kanülen (s. S. 49); für Glasbiegen und Ausziehen ein Schwalbenschwanzaufsatz für den Bunsenbrenner.

mm

6.    Eine Spirituslampe.

7.    Zwei eiserne Dreifüße.

Abb. 4. Korkenpresse.

8.    Ein gewöhnlicher Gaskocher mit Kochtopf mit weiter Öffnung, nicht zu hoch; dient gleichzeitig, mit einer Holzplatte als Unterlage für die Kochkolben usw. versehen, als Wasserbad.

9. Drahtdreiecke, Drahtnetze, für das Erhitzen von Bechergläsern oder Kolben.

10.    Ein Filtriergestell (Abb. 3).

11.    Ein Thermometer mit Teilung bis zu 100°.

12.    Ein Satz Korkbohrer und eine Korkenpresse (Abb. 4).

13.    Gummischlauch (nicht viel vorrätig halten); nicht im Gebrauch befindlichen Schlauch mit dünnem Glyzerin außen und innen feucht halten.

14.    Eine feine Glasfeile.

15.    Eine Küchen- oder Weckeruhr.

16.    Ein Alkoholometer.

Präparierhilfsgeräte.

1.    Präparierbretter, je eins etwa 70x30 cm, für größere, und 45x20 cm für kleinere Tiere. Es genügen gewöhnliche Holzbretter mit einem etwa 1 cm hohen Rande, die mit einem flüssigkeitsundurchlässigen Anstrich versehen sind. Gute Dienste leistet Imprägnieren mit einem heißen Wachsparafftngemisch. (Reste von Paraffin aus dem Laboratorium mit ¹/i Wachs versetzt.) An den Ecken, 1 cm vom Rande entfernt, werden kräftige Drahtösen befestigt, die zum Anbinden der Halteschnüre dienen.

2.    Präparierschalen. Größere von etwa 30x 20 cm und kleinere von etwa 20 x 15 cm, am besten mit schrägem Rand und einem Ausguß von Paraffinwachsmasse.

Abb. 5. Siebspatel.

——®

VVK

Abb. 6. Rekordspritze a) auseinandergenommen; stets in dieser Art aufzubewahren! b) zusammengesetzt, aber ohne Kanüle.

Abb. 61). In diesem Zustande ist die Spritze mit Flüssigkeit zu füllen; dann erst wird die' Kanüle angesetzt.

Abb. 7. Injektionsspritze, fertig zum Gebrauch, mit Glaskanüle als Ansatz; stark verkleinert.

Abb. 8. Einbettungswinkel aus Metall.

Anfertigung solcher Schalen gelingt nicht schwer aus geeigneten Pappkastendeckeln, die mehrfach mit Asphaltlack innen und außen angestrichen werden.

3.    Kork- und Wachsplatten, letztere werden auf einer hinreichend großen, sauber geputzten Glasplatte in der Dicke etwa von 3 mm' aus käuflichem zerlassenem Wachs gegossen und in passende Streifen und Stücke geschnitten aufbewahrt.

4.    Stecknadeln verschiedenerGröße, auch sogenannteJnsektennadeln,ferner ein kleiner Vorrat von Schweineborsten und Jgelstacheln. Ein Igel, den man zu Präparationszwecken kauft, und dessen Fell man Abzieht und trocknet, liefert für Jahre hinaus billigen Vorrat.

5.    Spatel aus Blech, Glas und Horn. Sehr praktisch für viele Zwecke ein Blechspatel, den man mit einem starken Pfriem von oben her durchlöchert, so daß durch diese Sieböffnung Flüssigkeit ablaufen kann, oder ein eigener Siebspatel (Abb. 5).

6.    Injektionsspritzen, a) 1 kleine Pravaz-Spritze.

b)    1 Rekordspritze für 5—10 ccm (Abb. 6).

c)    1 große Injektionsspritze, am besten aus starkem Glas mit Gummi- oder Lederkolben, etwa 300—500 ccm fassend (Abb. 7).

Einbrttungs- und Schnitthilfsgeräte.

1.    Emaillierte Paraffintiegel mit flachem (nicht rundem) Boden. Gegebenenfalls mit Handgriffen (nehmen bei beschränktem Raum im Wärmeofen viel Platz weg). Je zwei für jeden Teilnehmer, oder einige gemeinsame für das ganze Laboratorium.

2.    Einbettungswinkel: auf einer dicken Glas- oder Metallplatte stehen zwei rechtwinklig gebogene Metallplatten aus Messing oder Blei, die, je nachdem man sie zusammen-stellt, kleinere oder größere Blöcke zu gießen erlauben (Abb. 8). Der Einbettungsrahmen ist stets feucht zu gebrauchen. Praktischer fertigt man sich für die verschiedenen Objektgrößen aus starkem Schreibpapier Kästchen an (Abb. 9).

3.    Eine mindestens 5 cm tiefe Einbettungsschale, die am besten ihren festen Platz in der Nähe der Wasserleitung und des Thermostaten behält.

Abb, 9 a und 6.

Anfertigung des Einbettungskästchens aus Schreibpapier: die Ziffern geben die Folge der Knifflinien an; Kniff 1—4 fämtlich nach dem Be-fchauer zu auszuführen, dann wird das Papierstück aufgeklappt, und die Schrägkniffe 5—8 werden so gelegt, daß in 6 Kniff 2 auf 3, in 7 aber 2 auf 4, in 5 Kniff 1 auf 3, in 8 aber 1 auf 4 fällt. Die Schrägkniffe gehen vom Beschauer fort. Kniff 9 und 10, ebenfalls in der Richtung vom Beschauer fort, halten dann die Seitenwände in ihrer Stellung fest

„Hli

4.    Aufklebeblöckchen. a) Aus Holz; man kauft einen billigen Kinderbaukasten und zersägt die Bausteine in passende Stücke von verschiedener Größe.

Auch geschnittenes dickes Kistenoder Brennholz dient zum glei- 10 chen Zwecke.

b) Aus Stabilit, mit ge- 3 rieftet Oberfläche zum Aufkleben von Zelloidinblöcken (Abb. 10).

70

>///////'

5.    Schleifgeräte für bie Schneideinstrumente, besonders Mikrotommesser:

WM

a)    Ein guter Zimmerscher ^

7'"

Streichriemen.

b)    EinAbziehstein(belgischer). 9

*C''

Hilfsgeräte für die Montierung der Präparate.

1.    Ein kleiner Glaserdiamant zum Schneiden von größeren Objektträgern aus alten photographischen Platten oder sonstigen Glasplatten. Man fertigt sich dazu ein passendes Glasschneidebrettchen an. Eine Holzplatte von der Stärke eines dicken Zigarrenkistendeckels bezieht man mit Hilfe von Reißzwecken, die auf der Unterseite angebracht werden, mit einem Stück dicken Tuches und nagelt längs der einen Seite eine gerade geschnittene Leiste ebensolchen Holzes auf, die als Anlage für die zu schneidende Platte dient. Als Führung schneidet man sich passende Zigarrenkistenholzbrettchen, denen man sogleich das Maß der am häufigsten benutzten Abmessungen gibt, z. B. für die Halbierung photographischer 9 x 12 Platten (praktisch für große Objektträger).

2.    Ein Schreibdiamant zum Signieren von Glasgeräten, auch von photographischen IgEggsjgi Platten, Präparaten usw. Bei weitem den zu solchen

j|g|§||k Zwecken dienenden Fettstiften zum Schreiben auf Glas ~ ' “ vorzuziehen.

3.    Derartige Fettstifte, blau, rot, gelb wähle man nur ohne Holzfassung mit Papierhülle.

4.    Glastinte zum gleichen Zweck, ist praktisch durch jede gewöhnliche Tinte ersetzbar, wenn man die zu beschreibende Fläche zuvor dünn mittels eines Läppchens mit Kanadabalsam bestreicht und diesen antrocknen läßt.

5. Etiketten, am besten starke, mindestens 1,5 mm dicke Pappscheiben, passender Größe, die mit Syndetikon oder Fischleim angeklebt werden. Dünne Papieretiketten, perfo-

c)    Gegebenenfalls je nach der Art der Mikrotommesser ein Abziehhalter (Abb. 11).

96<><S.

Abb. 10. Stabilitklötzchen zum Aufkleben von Zelloidinblöcken.

Abb. 11. Abziehhalter für Mikrotommeffer (s. Abb. 25).

riert und gummiert nur für Präparate, die ständig in Mappen geordnet aufbewahrt werden. Bei der Anwendung dicker Etikettpappen können auch frische Präparate gefahrlos übereinandergeschichtet werden.

6. Ein guter weicher Pinsel zum Abstauben von Glasplatten, Objektträgern, Deckgläsern

M vor der Montierung der Präparate.

7. Lackspatel (Abb. 12) und Teckglaskitt, zum NI Einschluß von Glyzerin- usw. Präparaten.

*•(

r

--

Abb. 12. Lackspatel für Deckglaskitt.

Besteck für den allgemeinen Gebrauch.

Für die Zwecke von Demonstrationen, Sektionen usw. bedarf man eines größeren Satzes von Instrumenten, der folgende Teile enthalten muß:

1. Messer, ein kleines, spitzes, ein mittleres und ein großes Präpariermesser mit Holzheft. Die Metallhefte sind lediglich eleganter, entbehrlich, wenn sie nicht sterilisiert zu werden

brauchen. Vervollständigt kann dieser Satz durch Mittelgrö-I ßen und ein besonders starkes Messer für die Zerlegung sehr 1 großer Tiere werden.

U 2. Ein großes Rasiermesser, plankonkav geschliffen und || ein kleines gewöhnliches Rasiermesser.

I 3. Scheren: notwendig eine große gerade und eine kleine I gebogene, sogenannte Coopersche Schere (Abb. 13). Eine I kleine gerade und eine kleine gebogene Scheere, sog. Mikroskopierscheren (Abb. 14).

Bei der Auswahl von Scheren ist darauf zu sehen, daß sie auch nach oft wiederholtem Schneiden (einfach in die Luft hinein auszuführen, um die Schärfe nicht zu beeinträchtigen,) keine quietschenden Geräusche geben dürfen, was zuweilen nur durch die Ölung, ja schon durch Bestreichen der Blätter mit der stets etwas fettigen Fingerkuppe, künstlich verhindert wird.

4. Pinzetten. Eine große kräftige anatomische Pinzette mit gerieften Branchenenden, eine chirurgische Pinzette mit feinen Häkchen an den Enden, zwei feine Mikroskopierpinzetten; wünschenswert für manche Zwecke, aber entbehrlich sind Pinzetten mit gebogenen Armenden. Eine Deckglaspinzette nach Cornet zum Halten von Deckgläsern beim Färben.

_    5. Ein Knorpelmeffer, eine Knochenschere, zwei gebogene Ar-

terienklemmen (Abb. 15), ein kleiner stumpfer Haken.

Zum Aufbewahren der Mesier ist ein besonderes Messerkäst-~f -mrn chen erwünscht, das man sich auch selbst durch Anbringen zweier gekerbter Holzleistchen in einen passenden Kasten anfertigen kann; in der einen Kerbe soll das Heftende, in der anderen der Meffer-hals ruhen. Außerdem ist es wünschenswert, eine vollständige Schülerausrüstung für die Demonstrationen des Gebrauchs der Gegenstände als Laboratoriumsbesitzer zur Verfügung zu haben.

r!y.

Abb. 13.

Abb. 14.

Coopersche Schere. Gebogene Mikroskopierschere.

Abb. 15. Arterienklemmen.

Das Schülerbesteck*) muß zuin mindesten enthalten:

1) Eine sehr praktische Zusammenstellung, für fast alle mikroskopischen Arbeiten ausreichend, ist im anatomisch-biologischen Institut in Berlin im Gebrauch. (Präparator Spitz.) Sie enthält:

1 kleine Schere 1 kleine Pinzette 1 Spatel 1 Skalpell

2 Nadeln

1 groben Federborstenpinsel,

1 feinen Marderhaarpinsel mit langem Holzstiel Derartige Zusammenstellungen, nach Gewohnheit und Bedarf ergänzt, können sehr gut zur Verfügung vorrätig gehalten und jedem einzelnen für die Dauer der Arbeit übergeben werden.

3—4 Uhrschälchen 1 Glasstab 1 Pipette.

Arbeitsgeräte für den allgemeinen Gebrauch.

SÄ

Jj;

Thermostat. Als einfachster Wärmeapparat für die Einbettung von Paraffinpräparaten empfiehlt sich ein gewöhnliches chemisches Trockenschränkchen (3166. 16), ein Blechkasten auf vier Füßen mit einer als Tür konstruierten Wand, der von jedem Klempner angefertigt werden kann. Mit einiger Mühe gelingt es, durch Einstellung einer kleinen Bunsenstamme oder auch jeder anderen Wärmequelle auf passende Größe eine Temperatur von etwa 55° nahezu ä166-¹⁶- Einfacher Par-sfinos-n. konstant zu erhalten. Um höheren Ansprüchen an Gleichmäßigkeit der gewünschten Temperatur zu genügen, wird ein Thermoregulator angebracht und ein doppelwandiger Kasten verwandt werden müssen, dessen Wandhohlraum mit bereits vorgewärmtem Wafier gefüllt wird. Je einfacher ein Thermoregulator konstruiert ist, desto zuverlässiger arbeitet er. Ihr Prinzip beruht im allgemeinen auf der Ausdehnung von Füllmassen — Gas, Quecksilber usw. —, die beim Überschreiten der gewünschten Grenze die Wärmelieferung selbsttätig verringern, wie es durch teilweisen Verschluß der Gaszufuhr oder durch Betätigung elektrischer Kontakte ge

schieht.

3166. 17 zeigt einen Gasregulator für sich, 3166. 18 einen völlig allen Ansprüchen genügenden Thermostaten von Sartorius mit Benzinheizung. Praktisch, aber für die weitaus größte Mehrzahl aller Arbeiten durchaus entbehrlich, ist der Aufbau eines zweiten Kastenraumes für niedrigere Wärmegrade, der als Trockenschrank für das Aufkleben von Präparaten und für die Vorbehandlung der Objekte im weichen Paraffin dienen kann (3166. 19). (Ersatz des Trockenofens s. S. 42).

Die Anbringung des Wärmeofens geschieht am zweckmäßigsten an einer festen Mauer (niemals an einer dünnen, z. B. einer Rabitzwand) an zwei starken eisernen Trägern; über dem Ofen

Abb. 17.

Gas-Thermoregulator.

Q Quecksilberfüllung.

St Stellschraube, deren Drehung das Aufsteigen oder Fallen des Quecksilberfadens im Steigrohr r bis zum völligen Abschluß oder zur völligen Öffnung des Kniewinkels W für den Gas-strom bewirkt. Z — Zuleitung des Gases von der Leitung, ^.-Ableitung des Gas-stroms vom Regulator zum Ofenheizbrenner. Der Nothahn h wird so eingestellt, daß bei völligem Verschluß von TFber Brenner mit einer kleinen Notflamme brennt. Dann erfolgt durch allmähliche Öffnung der Stellschraube St die Regulierung der Flammengröße bis zur Erhaltung der gewünschten Temperatur.

1 Rasiermesser 1 Spatel

1    Skalpell

2    Präpariernadeln 1 Zeichenheftchen

1 Bleistift 1 Ledertuch

1 Leinentuch 1 Pinsel 25 Objektträger 25 Deckgläser 1 Glasstab 1 Pinzette

1 Schere 80 Etiketten 1 Lackspatel 1 Dose Lack 3 Uhrschalen 1 Pipette.

bringt man ein nach vorn im Winkel von etwa 30° abgebogenes Blech an, um das häßliche Verrußen der Wand oberhalb des Ofens zu verhindern. Die Füllung der doppelwandigen Thermostaten geschehe mit heißem Wasser, das am besten einmal aufgekocht ist. Das Wasserstandsrohr werde mit einem Pfropfen lose verschlossen.

Mikrotom und Zubehör. Als einfaches Instrument für die Anfertigung feinerer Schnitte dient das Hobelmikrotom. (Jung.) Es ist vorzugsweise bestimmt für die Herstellung | von Gesrierschnitten, liefert aber auch durchaus brauchbare Paraffinschnitte (2166. 20).

___

Auf der Oberfläche einer Metalltrommel wird das Objekt befestigt, entweder durch Anfrieren oder, falls es in Paraffin eingebettet ist, mittels einer Metallkammer. Die

i ♦[

■e ii

Trommel gleitet in einer lg röhrenförmigen Führung I (Ölen,gegebenenfalls Rost-f flecke mit Petroleum oder Xylol entfernen) und wird in dieser durch eine Mikrometerschraube senkrecht emporgehoben. Eine Gradeinteilung des Trommelrandes erlaubt die Einstellung

der Schnittdicke, die Hebung erfolgt automatisch; ein mit der senkrechten Stütze des Messerhalters beweglich verbundener Hebel greift bei jedem Zurückführen des Messers in ein Zahnrädchen auf der Trommelachse ein und dreht diese um die gewünschte Anzahl von Zähnen entgegengesetzt dem Sinne des Uhrzeigers herum. Je mehr Zähnchen durch die Verstellung eines kleinen verschieblichen Metallblockes für den Eingriff des Hebels freigelegt werden, desto stärker ist die Hebung, desto dicker wird der Schnitt. Ist die Mikrometerschraube zu hoch hinaufgedreht oder der Block zu hoch, so kann durch Drehen des Trommelrades in der entgegengesetzten Richtung die Trommel hinuntergeschraubt werden. Das Messer wird hobelartig durch Hin- und Herführen des Handgriffes über den Block hinweggeführt. Vor Beginn der Arbeit überzeuge man sich durch Herausziehen der Trommel, daß der Führungsstift gerade eben mit der Fingerkuppe fühlbar aus dem Hülsenboden hervorragt, setze dann die Trommel ein, befestige den Block und spanne erst dann das Messer in den Halter so ein, daß es gerade über die Schnittfläche dahingleitet. Der ganze Apparat muß fest an einer Tischkante angeschraubt sein.

Als Gefriereinrichtung dient entweder ein Äthergebläse (nur empfehlenswert bei steuerfreiem Ätherbezug, sonst teuer) oder eine Kohlensäurebombe (s. Abb. 20), die durch Schläuche mit je einer besonderen Gefriertrommel verbunden werden. Am billigsten und einfachsten ist der Betrieb mit Anästhol, technisch hergestelltem unreinem Äthylchlorid, das in besonderen Tuben für Mikrotomierzwecke erhältlich ist.

Bei Bestellung von Gefriermikrotomen muß die Gefrierart — Äther, Kohlensäure, Anästhol — angegeben werden.

Schlittenmikrotom nach Schanze. Von größeren Instrumenten, die für alle Zwecke

Es I

Fd

|l!|, J| ,

W1

ÜÜ1

Abb. 19. Thermostat mit Aufsatz.

Modell des anatomisch-biologischen Instituts in Berlin.

Abb. 18.

Einfacher Thermostat mit Lampenheizung.

ii

ausreichen, empfiehlt sich durch die Einfachheit der Handhabung und die Derbheit seiner Bauweise das Schlittenmikrotom von Schanze (Modell B) sowohl zur Anfertigung von Paraffin- wie Zelloidinschnitten.

In der nach allen Richtungen des Raunles verstellbaren Objektklammer (vorzuziehen das Modell mitFlügelschrauben) wird der Block eingespannt.

Jene wird in der senkrechten Objektschlittenbahn gehoben und zwar durch eine in dieser Richtung wirkende Mikrometerschraube, die von einer großen mit Gradeinteilung versehenen Kreisscheibe aus betätigt wird. Ein kräftiger Metallklotz läuft in der Messerschlittenbahn und trägt in einem Längsschlitz die Flügelschraube des Messers (Abb. 21).

Sitzt der Block zu hoch, oder ist der Objektschlitten am oberen Ende seiner Bahn angelangt, so wird er durch Drehen der Teilscheibe in der Richtung des Uhrzeigers gesenkt. Als besonderer Vorteil dieses Modells ist zu nennen, daß auch der Gefrierapparat von R. Krause an diesem Instrument angebracht werden kann: durch einfaches Auswechseln der Objektklammern gegen einen Ring, der die Gefrierkammer trägt.

Rur für besondere Zwecke empfiehlt sich die Wahl komplizierter Modelle (Abb. 22):

1.    mit automatischer Schnittdickeneinstellung, mittels eines verstellbaren Hebels,

2.    mit einer Feinübertragung für Anfertigung von Schnitten, die dünner als 5f‘ sind,

3. mit Kurbelbewegung des Mesier-

(Mm

UH

Ms

11

JOT

in»

j___

schliltens.

Abb. 20.

Hobelmikrotom mit der Einrichtung für Kohlensäure - Gefriereinrichtung.

11

ILj

Ft

IIIIIW

hBBB

Abb.21. Schanze-Mikrotom für Handführung.

Abb. 22. Schanze- Mikrotom mit Kurbelführung, automatischer Schnittdickeneinstellung und Feinübertragung für 1—5 //-Schnitte.

Andere verbreitete Bautypen sind die Jung schen Mikrotome, bei denen die Hebung des Objektes durch Verschieben des Objekthalters auf einer schiefen Schlittenbahn erfolgt. Ferner die Systeme mit feststehenden Messern, bei denen der Objekthalter beweglich angeordnet ist. Hierher gehört das Minot-Mikrotom, das sich besonders für die Massenherstellung von Schnitten eignet.

Mikrotommesser. Für das Hobelmikrotom dient das Hobelmesser (Abb. 23). Für das Schlittenmikrotom zum Parafftnschneiden das kleine gabelstielige Henkingmesser (Abb. 24).

Für feinere Zwecke sind größere Paraffinmeffer von Jung (Abb. 25) mit planer Unterfläche, konkav geschliffener Blattoberfläche auszuwählen.

Insbesondere empfehlen sich für Zelloidinschnitte Messer mit beiderseits konkav geschliffenem Blatt und längerer Schneide, die stets schräg gegen die Mefferbahn gestellt und in ihrer ganzen Menge ausgenutzt werden soll: Weigertsches Messer (Abb. 26).

Messerhalter. Für das kleine Henkingsche Gabelmefserist ein besonderer Messerhalter entbehrlich, nicht so für die größeren Mikrotommesser. Im allgemei-

- ■    ......' A nett dürfte für diese ein verstellbarer Halter

Abb. 24.

Henking-Gabelmesser.

Abb. 23. Hobelmesser für das Hobelmikrotom.

(Abb. 27) empfehlenswert sein, mit dessen Hilfe der Messerschneide eine bestimmte Neigung gegen die Horizontalebene erteilt werden kann, da die Messerführung zu einer im . Halter beweglichen Walze ausgebildet ist.

Abziehhalter für die größeren Mikrotommesser ohne eigenen Griff ist kaum entbehrlich (Abb. 11, S. 5).

Wage. Im allgemeinen wird für die Zwecke der mikroskopischen Technik die Wage des chemischen Laboratoriums zur Verfügung stehen. Es reicht für gröbere Wägung eine gute Küchenwage vollständig aus, für feinere eine Apothekerhandwage, sei es mit, sei es ohne Stativ, feinere Wagen sind völlig entbehrlich.

Zentrifuge. Für besondere Zwecke (Blutuntersuchungen) kommt die Anschaffung einer kleineren Handzentrifuge in Betracht (Abb. 28).

Glas- und Porzellangrräte.

Zenkersche oder Hellysche Flüssigkeit. Fixationsda

Golgi-Methode für Nervenzellen. Einlegen von Regen

JWaterial und einfachste Untersuebungsmetboden.

Untersuchung im polarisierten Lichte.

4. Rährsubstratr.y

Physiologie des Nervensystems.

II. Geräte für besondere Zwecke.

Die eben geschilderte Methode, Giftschlangen zu fa

2. Geschlechtliche Generation der Gefößkryptogamen.

B. JVasse Konservierung.

Die Schädlinge der Sammlung.

Bepflanzung^). Ebenso wie für die Gestaltung des B

Landvivarien r) (Ccrrarfcn).

III. Der Zentralscbulgarten.

DU Cetle des JMihroshopes und ferne ^cbenapparate.

Photographie.

Mikrophotographie.

Wertvoll ist es jedenfalls, wie v. Hanstein schrei

II. Vivarien?)

Verwendet man für die Schausammlung (vgl. oben)

Gesteinsaufbaue im Zimmer und geologische Freiluftanlagen.

Naturdenkmäler im Unterricht.

H.

p/iiA Wa2,

Von E. Grimsehl

Bus Natur und Geisteswelt

Aus Natur und Geisteswelt

Glas- und Porzellangrräte.

Zum allgemeinen Gebrauch:

LEITZ - BERGMANN BERLIN

Abb. 25. Jungsches Mikrotommesser.

1.    Große Vorratsflaschen für Lösungen, 300 bis 1000 ccm Inhalt. Man kann mit Vorteil Arzneiflaschen, helle und dunkle, für größere Mengen Weinflaschen und Tintenflaschen verwenden. Die alten Flaschen des Originalformalin (Schering) sind sehr praktisch und vielseitig benutzbar. Flaschen mit Glasstopfen sind nur für wenige Reagentien notwendig: 0s0₄, H₂0₂, HNOj und

Abb. 28. Weigertsches Mikrotommesser.

11 andere, die den Kork angreifen und I so die Lösungen verschmutzen würden. Keine geleerte Flasche fortwerfen! Schrankfach einrichten: leere Flaschen! Für einige Metho-/ den sind kleine Tropfflaschen recht angenehm (leere Arzneifläschchen). Spritzflasche für destilliertes Wasser mit doppelt durchbohrtem Stopfen, Glassteigrohr und Spritzrohr. Flaschen mit eingebrannten Bezeichnungen sind teuer und meist entbehrlich.

2.    Präparatengläser zum Aufbewahren von Material, mit eingeschliffenem Glasdeckel, 200 bis 2000 ccm Inhalt. Sehr gut ersetzbar durch billige Zuckergläser, Einmachegläser, irdene Töpfe (Marmeladentöpfe). Für Vorratsgläser, die längere Zeit außer Gebrauch stehen, ist der beste luftdichte Verschluß Zubinden mit nassem Pergament, das fest angezogen wird.

3.    Meßgläser, 11-Mensur, oder auch 1 I-Maß Küchentopf, mehrere 100 ccm-, 20 ccm-, 5 ccm-Meßgläser. Für die meisten Zwecke bei großen Quanten durch ungraduierte Standgläser (gerade Blumenvasen) ersetzbar, an denen man selbst mit Glastinte die wenigen, oft benutzten Meßstriche anbringt. Alle leicht umfallenden, zerbrechlichen Geräte stets liegend aufbewahren!

4.    Ein Satz Trichter.

5.    Eine Anzahl Kochkolben mit flachem (nicht rundem) Boden, 11 Inhalt, 500 ccm Inhalt, gegebenenfalls einige Erlenmeyerkölbchen.

6.    Reagensglasvorrat auf Gestell.

■äs.....-.......

Abb. 27. Verstellbarer Messerhalter.

7.    Feuchte Kammer für kleinere Objekte, am besten aus zwei großen Doppelschalen herzustellen. Für eine größere Anzahl solcherPräparate,die gleichzeitig behandelt werden müssen, ?"Zjä oder für große Objekte ist die Einrichtung der Abb. 29 praktisch: in eine Präparierschale wird ein Glassturz gestellt, : ;fj unter dem auf einer Glas- oder Metallbank die Ob- f jette liegen.

8.    Glasstäbe und Glasröhren, von verschiedenen Dicken zur Anfertigung von Pipetten und Kanülen. Zum Ausziehen und Biegen von Glas; hierzu sind Mikro- und Schwalben-

jf? ^ jp schwanzbrenner zu benutzen.

........9. Ein Satz Bechergläser.

10. Reibschalen aus Porzellan, mit Pistill, eine große und eine I kleine, je nach der Teilnehmerzahl und dem Quantum der anzusetzenden J Flüssigkeiten.

11    11. Eine Anzahl gewöhnliche Satten, wie man für die Bereitung

IJj von saurer Milch gebraucht, sind für viele Verwendungsarten praktisch.

Bemerkung: Eine große Anzahl von Geräten und Vorräten kann mit Vor-[ teil der Einrichtung des chemischen Laboratoriums entnommen werden. Enge ™ räumliche und persönliche Beziehungen zu dieser Arbeitsstätte sind für die mikroskopische Technik als wünschenswert zu bezeichnen.

Für den besonderen Gebrauch:

1. Objektträger: Ungeschliffene! Geschliffene Objektträger sind nur für Sammlungen und besondere Zwecke notwendig. Das praktischste Format ist das

Handzentrifuge, englische, 76 mm x 22 mm. Sie können aus halbweißem Glase bestehen. Bezug in großen Mengen ratsam. Für besondere Zwecke sind größere Objektträger am vorteilhaftesten aus alten gereinigten, abgekochten photographischen Platten selbst zu schneiden.

Die Platten werden eingeweicht, dem Wasser wird rohe Schwefel- oder Salzsäure zugesetzt und darin wird 20 Minuten gekocht. Abkühlen lassen und in kaltem Wasser nachwaschen.

2.    Hohlgeschliffene Objektträger: In geringer, nach der Teilnehmerzahl zu beinessen- fpf|g der Menge anzuschaffen.

3.    Deckgläser: Als Normalgröße 18 mm, quadratische Form. Zu kleine Deckgläschen begünstigen das Entfärben der Präparate vom Rande her. Es soll mindestens immer jederseits ein Raum von 5 mm zwischen Objekt- und Deckglasrand frei bleiben. Zum Eindecken größerer Schnitte ist guter Glimmer zu empfehlen, der entweder schon fertig geschnitten bezogen wird oder den man selbst spaltet (unsicher!); beste Größe 50x70 mm.

X/

#/~

Wk

Ta

V//

Abb. 29. Feuchte Kammer für die Aufbewahrung einer größeren Zahl von Objekten und Präparaten.

4.    Balsamflasche: Abb. 30. Praktisch mit nicht aufgeschliffenem Deckel.

5.    Uhrgläschen: gewöhnliche Uhrgläser von 30 mm, sehr praktisch die Zimmer-mannschen Uhrschälchen mit angeschliffener Standfläche (teuer).

6.    Weiße Steingut-Blumentopfuntersätze für sehr viele Zwecke, zum Färben usw., gut verwendbar und billig; von verschiedenem Durchmesser je nach Be-

x.

"b\ darf. Ausgezeichnete Dienste leisten auch geeignete Untertassen und tiefe Teller.

V,

7.    Glasschalen und Glasdosen von 40 mm und 100 mm. Einige Doppelschalen. Zum Bedecken der Glasschalen kann man sich mit Vorteil, sogar aus gutem Fensterglas, viereckige Deckel zuschneiden.

8.    Stand- oder Färbegläser: Die Gestelle mit einer Anzahl von Färberöhrchen darin (Abb. 31) sind im allgemeinen unpraktisch. Will man eine bestimmte Anzahl in einem Gestell vereinigen, so lasse man sich vom Tischler starke feste Holzklötze herstellen, die nicht umfallen können und mit

äbbTüo. Balsamflasche, beit passenden Löchern versehen sind. Die flachen Färbegläschen sparen zwar Flüssigkeit, sind'aber gefährlich. Besser sind zylindrische Gläschen von etwa 80 mm Höhe, 30 mm Weite. Es können bequem drei Objektträger, mit den Kanten einander berührend, in den Gläschen stehen (Abb. 32a,b). Als Deckel einfache, runde Glasplättchen, die überragenden Deckel schützen vor dem Verdunsten auch nicht und sind teurer. Sonst sind Korkstopfen vorzuziehen. Aus Fensterglas geschnittene viereckige Deckel tun ebenfalls gute Dienste.

9.    Gewöhnliche Wassergläser in größerer Zahl.

10.    Kleine Pulverflaschen, 8 helle und 2 dunkle, für jeden Teilnehmer, von etwa 30 cm Inhalt mit weitem Hals und Korkstopfen, zum Fixieren und Entwässern von Präparaten.

11.    Pipetten von etwa 10—20 cm Länge, aus 7,5 mm weitem Glasrohr, selbst auszuziehen, mit Gummihütchen (diese sind gesondert aufzubewahren, wie Gummischlauch zu behandeln, s. S. 3).

Anmerkung: Reinigung der gebrauchten Glasgeräte erfolgt im allgemeinen am besten durch Auskochen mit Sodalösung und Behandeln mit saurem gebrauchtem Alkohol. Was der Hitze, dem Alkali, der Säure, dem Wasser und dem Alkohol nicht weicht, kann nach der Methode der chemischen Reinigung mit Kaliumbichromat und konzentrierter (roher!!) Schwefelsäure (Vorsicht!) unterworfen werden. Selbst Objektträger werden nahezu so sauber wie unbenutzte.

Reagenzien.

Die meisten Reagenzien für den Gebrauch der mikroskopisch-technischen Zwecke sind bei geeigneter Behandlung lange haltbar. Nur wenige, z. B. manche Farblösungen verderben rasch, manche werden sogar im Laufe der Zeit besser. Jede Flasche trage ein ausführliches Etikett, das die genalie Zusammensetzung des Inhalts, das Rezept, angibt. Diese Anordnung erspart das Suchen im Rezeptbuche und verursacht die für den Übungsteilnehmer vorteilhafte Mühe beim gelegentlichen Erneuern nicht mehr leserlicher Aufschriften, die Zusammensetzung der Lösung sich im Gedächtnis ein für allemal einzuprägen. Außerdem hänge am Reagenziengestell selbst das Verzeichnis aller Lösungen mit der Zusammensetzung und Bereitungsart. Über die Unterbringung im Regal oder Schrank entscheidet die Häufigkeit des Gebrauches. Farbstoffvorräte in Substanz sind am besten gesondert, vor dem Licht und Wärme geschützt, aufzubewahren. Giftvorschriften sind peinlich zu beachten und warnende Aufschriften auch auf

Substanzen auszudehnen, die nur individuell zu unangenehmen Störungen Anlaß geben können. (Empfindlichkeit einzelner Personen gegen Formalin. Osmiumtetroxyd, Sublimat auch äußerlich.) Am besten ist es, solche gefährliche Substanzen sowie auch gelegentlich, nicht dauernd, gebrauchte Gifte, wie Kokain, in einem besonderem verschließbaren Schränkchen in der Alkoholkammer aufzubewahren. Zu diesen feuergefährlichen Stoffen (Äther!) kann man sehr gut einen Treppenverschlag usw. benutzen. Nur ist es wegen des Mißbrauches wichtig, den Schlüssel an einem sichern Orte aufzubewahren und ihn keinem unverantwortlichen Diener usw. zu überlassen. Über die Quantitäten der Vorratslösungen ist keine Angabe möglich, sie richten sich in zu weiten Schwankungsgrenzen nach der Art der Übungen und der Teilnehmerzahl.

Reagenzien für allgemeine Zwecke.

Destilliertes Wasser: zu beziehen in Ballons, aus denen es mit einem großen Heber in die Vorratsflasche zu entleeren ist.

Abb. 31. Gestell für Färbegläser.

Diese hat praktisch einen durchbohrten Stopfen, zum Abschluß mit einem 8-förmig gebogenen, lose mit Watte verschlossenen Rohr versehen. Das Wasser wird entweder durch einen Tubus am Boden der Flasche oder durch ein Heberohr entnommen, dessen unteres Ende mit einem Stück Gummischlauch, Quetschhahn und Auslaufspitze versehen ist. Darunter stehe stets eine Satte als Ablaufschale. Destilliertes Wasser für die Teilnehmer am besten in Spritzflaschen aufzubewahren.

Alkohol: C₂H₅OH, Spiritus, Sprit, Weingeist, Äthylalkohol, Alkohol steht zu wissenschaftlichen Unterrichtszwecken steuerfrei zur Verfügung. Diese Steuerfreiheit bedeutet bei einigermaßen erheblichem Gebrauch eine große Ersparnis. Es bedarf der Beantragung bei der zuständigen Behörde und der Beschaffung vorschriftsmäßiger Ausbewahrungsgeräte. Alkoholvorräte sind feuersicher aufzubewahren; es bestehen darüber besondere Vorschriften. Der Alkohol wird in Ballons bezogen und zwar absoluter Alkohol a des Handels, der meist etwa 99 °/₀ig sein dürfte, uud ferner 96%iger Alkohol, der zur Herstellung der notwendigen Alkoholverdünnungen dient.

Vorratsflaschen für absoluten Alkohol sind am besten mit gut eingeschliffenen Glasstopfen zu versehen. Für die verdünnten Alkohole genügen Korkstopfen. Jede Alkoholvorratsflasche für 85%, 70%, 50%, 33%

(Drittel-)Alkohol trage zwei empirisch zu ermittelnde^Marken, Papierstreifen, Etiketten mit je einem dicken Tintenstrich. Die eine, untere, gibt an, wieviel 96%iger Alkohol zur Herstellung der in dieser Flasche ständig b aufbewahrten Verdünnung nötig ist, die zweite, obere, das Quantum des notwendigen destillierten Wassers. Diese Anordnung spart Zeit und unnötiges Abmessen. Bei der Herstellung von Alkoholverdünnungen ist auf aJcueToonTben sehr gutes Durchschütteln des Gemisches zu achten, !da sich Wasser und a°s°hen. mit drei Obje««rL-Alkohol nur recht langsam und unvollkommen durchmischen. Allgemeine Formel für die Herstellung von Alkoholverdünnungen: um eine bestimmte Anzahl Kubikzentimeter verdünnten Alkohols von bestimmter Stärke zu erhalten, braucht man von dem vorhandenen stärkeren Alkohol b ^ ccm, wobei b die gewünschte Alkoholmenge, x die gesuchte,

y die gegebene Konzentration bedeutet. Für die gebräuchlichen Verdünnungen läßt sich leicht eine Tabelle ausrechnen, die im Laboratorium aufgehängt werden kann.

Behandlung des absoluten Alkohols. Bedarf man für irgendwelchen Zweck wirklich wasserfreien Alkohols — dieser Fall kommt in der mikroskopischen Technik sehr selten vor —, so kann man den üblichen 99°/₀igen Spiritus von den letzten Spuren Wasser befreien oder vor dem Anziehen von Wasser aus der Luft schützen durch Eintragen stark hygroskopischer in Alkohol unlöslicher Mittel: gebrannter Kalk, Kupfervitriol, aus dem durch längeres Glühen auf dem Sandbade das Kristallwasser ausgetrieben wurde (weißes, kalziniertes Kupfervitriol, Bariuinoxyd). Alle diese Trockenmittel wickelt man in Gaze lind umschnürt das Ganze fest, damit keine Teilchen beim Abgießen mitgeschwemmt werden. Bestimmung der Alkoholkonzentration durch aräometrische Bestimmung des spezifischen Gewichts (absoluter Alkohol bei 0° = 0,806). Das Alkoholometer von Tralles zeigt den Gehalt an Volumprozenten. Diese Bezeichnung ist in Deutschland gesetzlich eingeführt und liegt allen Angaben zugrunde. Bestimmung der Erkenilung der letzten Spuren von Wasser durch Eintragen von Kalziumkarbidpulver, das schon Spuren von Wasser durch Azetylengasentwicklung und Trübung der Flüssigkeit anzeigt, oder durch Zusatz des zu prüfenden Alkohols zu 1 mg Anthrachinon und etwas Natriumamalgam, Rotfärbung bei Wassergehalt, absoluter Alkohol färbt sich dunkelgrün.

Brennspiritus, denaturierter Alkohol, ist seiner Billigkeit wegen, wo es nicht auf hohe Konzentration, vollkommene Reinheit in den Gemischen ankommt, vorzüglich zu gebrauchen. Aufbewahrung von Klemmleber, alter nur für makroskopische Zwecke noch benutzbarer Präparate. Auch für mikroskopische Zwecke ist er nicht unter allen Umständen zu verwerfen: wenn es sich um nur grobe Dinge handelt, ist er in der Not allen anderen Aushilfsmitteln vorzuziehen.

Gebrauchter Alkohol. Zwei gewöhnliche Abfallflaschen, eine für gebrauchten absoluten, 96°/oigett und eine zweite für schwächeren Alkohol. Jener ist trotz ihn oft verunreinigender Farbe als Brennspiritus für die Lampen, dieser als Reinigungsmittel gut verwendbar. Es sind jedoch keine Alkoholgemische in diesen Flaschen zu dulden, besonders nicht mit Chloroform, Jod und Essigsäurespuren.

Äther: Äthyläther, Schwefeläther, C₂H₅OC₂H₆, feuergefährlich, explosibel bei Mischung mit Lust. Spez. Gewicht bei 17,5° 0,7185. Steuerfreier Bezug für mikroskopisch-technische Zwecke wegen der geringen Mengen nicht lohnend. Im Alkoholraum aufzubewahren. •

Formalin: Formal, Formaldehyd, eine wäßrige Lösung von 40%igem Formaldehyd, CHjO in Wasser. Aus der Lösung verdampfen fortwährend stechende, riechende, die Schleimhaut reizende Gase. Vorsicht! Die einzelnen Individuen sind gegen Formalin sehr verschieden empfindlich. Meist angewandt in 10%iger Lösung, d. h. 10 Teile Formalin auf 90 Teile Aqua dest. (niemals ist die Konzentrationsangabe auf Formaldehyd zu beziehen!) oder im Gemisch mit anderen Agenzien.

Xtflol: Dimethylbenzol, C₆H₄(CH₃)₂, das gebräuchlichste Zwischenmittel für Paraffineinbettung und die Überführung von Präparaten in Kanadabalsam. Es ist zwar recht wasserempfindlich, aber für allgemeine Zwecke dem teureren Chloroform, dem feuergefährlichen Schwefelkohlenstoff und Ligroin bei weitem vorzuziehen. Gewöhnliche Glasflaschen nehmen bei der Benutzung als Vorratsflasche einen braunen Ton an, der aber nichts schadet.

Karbol: Karbolsäure, Phenol, C₆H₅OH. Kristallinische Masse, die im Verhältnis von 1 :3 Teilen Xylol als vorzüglicher Ersatz für den Alcohol absolutus zum Entwässern von Schnittpräparaten, ganz allgemein in der Zelloidintechnik dient. Vorsicht! stark ätzendes Gift!

Chloroform: Trichlormethan, CHCI₃. Spez. Gewicht 1,526 bei 0°. Leicht flüchtig, vorsichtig behandeln wegen seiner betäubenden Eigenschaften, unangenehme Verbrennungen auf der Haut, gefährliche Zersetzungen beim Arbeiten in der Nähe offener Flamme! Narkotikum

und Zwischenmittel für einige feinere mikroskopische Zwecke. In dunklen Flaschen und unter Giftverschluß aufzubewahren.

Kalilauge: Ätzkali, KOH, in Stäbchen, gut in stets wieder zugekorkten Gläsern aufzubewahren. Korkverschluß am besten noch mit Paraffin überziehen, durch Eintauchen in das geschmolzene Paraffin. Kleine Menge von Lösung 33 g auf 67 g Wasser vorrätig halten.

Ammoniak: NH₃, die wäßrige Lösung, Liquor ammonii caustici des Arzneiverordnungsbuches, mit 10% HH₃-Gehalt, hat ein spez. Gewicht von 0,96, gut verschlossen und kleinere Mengen aufzubewahren.

Schwefelsäure: H₂S0₄, spez. Gewicht der konzentrierten Säure 1,842 bei 12°, Vorsicht beim Mischen mit Wasser! Kleinere Mengen ins Wasser fließen lassen, nie umgekehrt. Nur geringe Quantitäten notwendig. Zu Reinigungszwecken die billige rohe Schwefelsäure vorzuziehen.

Salpetersäure: HN0₃, spez. Gewicht der reinen konzentrierten Säure 1,54 bei 0°. Gewöhnliche konzentrierte Salpetersäure des Handels mit 68% HN0₃ hat ein spez. Gewicht von 1,414 bei 15°. Rauchende Salpetersäure ist eine konzentrierte Salpetersäure mit reichlichen Mengen gelösten Stickstoffdioxyds N0₂. Vielbenutztes Entkalkungsmittel.

Salzsäure: HCl, eine gesättigte Lösung von Chlorwasserstoffgas im Waffer. Spez. Gewicht bei 15° 1,212, enthält 43% HCl, rohe Salzsäure mit 33% HCl für Reinigungszwecke, Entkalkungsmittel, Zusatz für viele Farblösungen, besonders häufig angewandt in der Form von Salzsäurealkohol, 70%iger Alkohol mit 1 bis 3% Salzsäure.

Flußsäure: HF1, Lösung des Fluorwasserstoffgases in Wasser, in Blei- oder Gummiflaschen oder in einer mit flüssigem Paraffin ausgeschwenkten Glasflasche aufbewahren. Zum Ent-kieseln benutzt in alkoholischer Lösung.

Essigsäure: CH₃COOH, Eisessig, erstarrt bei 17° zu einer kristallinischen Masse, wenn er absolut wasserfrei ist. Gewöhnlicher Eisessig ist meist 99%ig. Vielfach gebraucht zum Herstellen von Fixations-, Entkalkungs- und Färbelösungen. Gewöhnlicher Essig ist 5—15%ig, die offizielle Essigsäure 30%ig, verdünnte Essigsäure für die Untersuchung frischer Präparate sei etwa 2%ig.

Trichloressigsäure: CC1₃0C00H, farblose außerordentlich stark hygroskopische Kristalle. Kommt in braunen, plombierten Wäschchen zu 50 g in den Handel. Man bereitet die Lösungen ant besten in der Weise, daß von der abgemessenen Menge Aqua dest. unmittelbar in das Fläschchen eingegossen, abgegossen und wieder ein neuer Teil Aqua dest. zugefügt wird, bis schließlich mit dem letzten Reste des Lösungswassers die Flasche ausgespült werden kann. Bei unvorsichtigem Umgehen, z. B. beim Versuche, einige Gramm abzuwiegen, geht leicht Substanz verloren. Gutes Entkalkungs- und Fixationsmittel.

Ameisensäure: H—COOH. Die offizinelle Lösung enthält etwa 50% Säure, nur in sehr geringen Mengen notwendig für einzelne Goldmethoden.

Oxalsäure: COOH—COOH, farblose monokline Prismen, löst sich bei 14° in 10 Teilen Wasser. Geringe Mengen notwendig, nur für die Weigert-Pal-Färbung der nervösen Zentralorgane: Oxalsäure 1, Kalium sulfurosum 1, Wasser 200.

Pikrinsäure: Trinitrophenol, C₆H₂(N0₂)₃0H, gelbe Kristalle, nicht explosibel, in 100 Teilen kalten Wassers sind bei 15—20° etwa Teile löslich. Man halte eine große Vorratsflasche, deren Boden etwa 1 cm hoch mit ungelöstem Bodensatz bedeckt sein soll. Vielgebrauchtes Fixations- und Färbemittel.

Chromsäure: Chromtrioxyd, Cr0₃, lange rote rhombische Nadeln, die sich zu 160% in Wasser mit rotbrauner Farbe lösen, Vorratslösung l%ige Lösung in Aqua dest. Vielgebrauchtes Fixationsmittel.

Kaliumbichromat: rotes oder saures chromsaures Kali, große rote triklinische Prismen, bei Zimmertemperatur in Wasser im Verhältnis 1:10 löslich. Vorrätig zu halten 5 % iges Kaliumbichromat, und ferner Müllersche Flüssigkeit: Kaliumbichromat 2,5 g, Natrium sul-furicum (Glaubersalz) 10 g, Wasser 1000.

Osmiumtetroxyd: 0₃0₄, schlecht Osmiumsäure genannt, farblose Prismen, äußerst flüchtig. Die Dämpfe sind von stechendem Geruch und reizen alle Schleimhäute so stark, daß beim Arbeiten mit der Substanz oder mit unbedeckt stehenden Lösungen Vorsicht geboten ist. Die Kristalle kommen in Glasröhrchen von % und 1 g eingeschlossen in den Handel, sie sind teuer, 7 Mk. das Gramm. Die Bereitung der Lösungen erfordert einige Vorsicht. Alan reinigt das Röhrchen außen sauber, entfernt besonders das aufgeklebte Etikett durch Abkratzen und Abwaschen vollständig, dann öffnet man die Röhrchen durch ringförmiges Anfeilen mit einer Glasfeile und durch Berühren der Feilstelle mit einem glühenden Eisen- oder Glasstäbchen, oder man schlägt mit einem Holzstückchen auf die Feilstelle, immer indem man das Röhrchen halbwegs bereits in die geöffnete, sehr gut gesäuberte, mit Aqua dest. ausgespülte Flasche hineinhält. Das ganze Glasröhrchen wirft man nach der Öffnung mit in die Flasche hinein und gießt dann die benötigten Kubikzentimeter Aqua dest. auf, stöpselt mit einem gut schließenden Glasstopfen zu und schüttelt kräftig um, um gleich alle Kristallsplitterchen aus dem Röhrchen herauszubefördern. Man kann die Lösung am folgenden Tage verwenden, kann sie jedoch zu beschleunigter Auflösung in gelinder Wärme auf den Thermostaten stellen. Man bereitet sich am besten eine 2%ige Lösung. Das Osmiumtetroxyd muß vor Licht geschützt aufbewahrt werden, Spuren organischer Substanz zersetzen die Lösung im Lichte recht rasch und machen sie unbrauchbar. Man hat vielfach „haltbare" Lösungensoder „Regenerationsverfahren" für verdorbene Lösungen empfohlen, von deren Anwendung am besten abzusehen ist. Gebrauchte Osmiumlösungen nie fortgießen! Erstens kann man sie bei guter Behandlung zum zweiten Male für die Fixation nicht so kostbarer Objekte verwenden, dann sind sie alle brauchbar für die Benutzung zum „Räuchern", d. h. zur Dampfsixation (Blut, Sperma usw.). Rur gänzlich verdorbene schwarze Lösungen, die gar nicht mehr nach 0s0₄ riechen, kann man beseitigen.

Sublimat, Quecksilbersublimat, HgCl₂, farblose Kristalle, im Verhältnis von 1: 16 im Wasser, von 1 : 4 in Ale. abs. löslich. Starkes Gift! Vorrätig eine gesättigte Lösung in 0,75%iger Kochsalzlösung. Die Substanz, 125 g pro 1, wird in einem Kolben mit dem Lösungsmittel gekocht, heiß filtriert, beim Erkalten in der Vorratsflasche müssen sich große Sublimatkristalle am Boden ansetzen. Die Lösung wird dann zum Gebrauch abgegossen.

Uranazetat, CH₃CO — 0₂U0₂ + 3 H₂0, gelbe, in Wasser leicht lösliche Oktaeder; kleinere Mengen als konzentriert wäßrige Lösungen über stets bleibendem Bodensatz aufzubewahren.

Zenkersche und Hellysche Flüssigkeit: In einem Liter Müllerscher Flüssigkeit wird 50 g Sublimat in der Wärme gelöst. Diese Lösung hebt man auf und ihr werden unmittelbar vor dem Gebrauch entweder 5 ccm Eisessig (Zenker) oder 5 ccm Formalin (Helly) auf je 100 ccm zugesetzt.

Farben und Farblösungen.

Es sind hier nur die wichtigsten und allgemein gebräuchlichsten, lange erprobten Vorschriften aufgenommen worden. Für einzelne, besonders schwierige Lösungen sind die Lehr- und Handbücher der mikroskopischen Technik einzusehen.

Karmin: Karmin wird aus der Cochenille, dem getrockneteil Weibchen der Cochenille-Laus, Coccus cacii coccinelliferi gewonnen, die in Mexiko namentlich auf Cactus opuntia leben. Das färbende Prinzip ist die Karmiirsäure in Form ihrer Salze.

Alaunkarmin: Kleine Quantitäten frisch bereiten, färbt nur in frischem Zustand gut, dann aber auch ganz vorzüglich: 5 g Alaun lösen in 100 ccm Aqua dest., 2 g Karmin zufügen, 10—20 Minuten, nach P. Mayer eine Stunde, kochen und nach Erkalten filtrieren.

Boraxkarmin: 4g Borax werden in 100ccm warmem Aqua dest. gelöst, nach dem Erkalten 3 g Karmin unter Umrühren zugefügt und dann 100 ccm 7O°/₀igen Alkohols zugegossen, nach 24 Stunden filtriert; die Lösung filtriert sehr langsam.

Hämatoxylin: das färbende Prinzip des Blauholzes, Haematoxylon campeche, ist nur in seinen höheren Oxydationsstufen, Hämatem, und in Verbindung mit einer Basis: Alaun, Eisen, Chrom, eine brauchbare Gewebefarbe.

Böhmersches Hämatoxylin: man bereite 1 1 5%tge Alaunlösung, die man einen Tag stehen läßt und dann filtriert. Zu dieser werden 100 ccm einer 10%tgen Lösung von Hämatoxylin in absolutem Alkohol hinzugefügt. Das weit offene Gefäß, Abdampfschale, muß vor Staub geschützt mindestens vier Wochen stehen, ehe die Lösung gut färbt: das Hämatoxylin muß „reifen" d. h. zu Hämatem oxydiert werden. Sehr bequem kann man sofortige Reifung durch Zusatz einiger Tropfen von H₂0₃ zu etwa 200 ccm eben angesetzter Lösung erreichen: nach dem Filtrieren kann man die Lösung sofort oder am nächsten Tage benutzen.

Hämalaun, nach P. Mayer, die zuverlässigste Hämatoxylinfarbe: 1 g Hämatem wird durch Erwärmen in 50 ccm 90⁰/₀igem Alkohol gelöst und zu einer Lösung von 50 g Alaun in 1 1 Aqua dest. gegossen. Nach dem Erkalten gegebenenfalls filtrieren. Die Lösung ist sofort gebrauchsfähig. Billiger als Hämatem ist Hämatemammoniak, das man ebenso gut benutzen und selbst bereiten kann. 1 g Hämatoxylin durch Erwärmen in 20 ccm Aqua dest. gelöst, filtriert, 1 ccm Ammoniak (von 0,875 spez. Gewicht) dazugefügt und in einer flachen Schale an staubfreiem Ort stehen gelassen, wo, möglichst an der Sonne, die Lösung recht langsam verdunsten kann. Der etwa 1 g betragende Rückstand wird abgekratzt.

Eisenhämatoxylin nach Hansen: 10 g Eisenalaun werden kalt in 150 ccm Wasser gelöst, die filtrierte Lösung wird in eine heiß bereitete, gut abgekühlte Lösung von 1,6 g Hämatoxylin in 75 ccm Wasser gegossen. Erhitzen über kleiner Flamme unter Umrühren bis zum Sieden, Abkühlen unter Luftabschluß, Filtrieren. Vor dem Gebrauch wieder zu filtrieren. Teuer, aber in vielfacher Weise brauchbares Gemisch, färbt die Gewebebestandteile in vielfachen Abstufungen; durch schwaches Ansäuern kann reine Kernfärbung erzielt werden.

Weigertsches Hämatoxylin: 1 g Hämatoxylin wird in 10 ccm Ale. abs. gelöst, 90 ccm Aqua dest. hinzugefügt; die Lösung sieht nach einigen Wochen dunkelbraun aus, schimmelt leicht.

Anilinfarben, a) Basische Farbstoffe oder Kernfarbstoffe.

Safranin, Phenosafranin von Schering, am besten das zur Herstellung von Farbfiltern für die Dreifarbenphotographie benutzte Präparat. 1 g Safranin in 10 ccm absolutem Alkohol und 100 ccm Anilinwasser gelöst = Anilinsafranin. Anilinwasser wird hergestellt, indem man eine Quantität Aqua dest. mit Anilin, der braunen öligen Muttersubstanz der Anilinfarbstoffe, zu einer weißen Milchemulsion stark durchschüttelt und durch ein feuchtes Filter filtriert.

Gentianaviolett, ein Gemisch von Methylviolett, Kristallviolett und Dextrin, besser reines Kristallviolett (Grübler). Konzentriert wässerige Lösung in geringen Mengen vorrätig; ferner eine Anilinwafferlösung: von einer gesättigten Lösung in 70% igem Alkohol 10 Teile auf 100 Teile Anilinwasser. Für die Färbung nach Gram nötig.

Handb. d. naturgesch. Technik

Methylenblau. Für fast alle Zwecke, Bakterienfärbung, Kernfärbung verwendbar ist die leicht alkalische Lösung von Nissl: 3,75 g Methylenblau, 1,75 g Venezianische Seife, die man vom Stück abschabt, werden in 1 Liter Aqua dest. gelöst. Zur vitalen Nervenfärbung benutzt man am besten Methylenblau Bx (Grübler) oder Methylenblau für vitale Färbung oder kristallisiertes chemisch reines Methylenblau aus Höchst (nach R. Krause) in einer Lösung von I : 100 bis 1000, in 0,75°/₀iger Kochsalzlösung (s. S. 62).

Bismarckbraun oder Vesuvin, l%ige Lösung in Aqua dest. durch Kochen gelöst, filtrieren.

Methylgrün. Wichtig nur als Bestandteil des Biondigemisches.

Thionin, Toluidinblau, Stammlösung von 0,1% in Wasser, nur für einzelne Zwecke

gebraucht.

Orzei'n, für elastische Faserfärbung, 0,1 g auf 20 Teile 95 % igen Alkohols und 5 Teile Aqua dest.

Kresofuchsin (Resorcinsuchsin), 0,1 g in 100 ccm l%igem salzsaurem Alkohol lösen, nur für elastische Fasern und Schleimfärbung. Käufliche Lösung heißt: Weigerts Farbstoff für Elastikafärbung.

Magentarot oder basisches Fuchsin (nie mit Säurefuchsin, Fuchsin 8, Rubin verwechseln!), in konzentriert wäßriger Lösung aufbewahren, große Flasche, die immer Bodensatz enthalten soll.

Neutralrot, konzentriert in steriler physiologischer Kochsalzlösung oder einer anderen physiologischen Lösung, wird am besten stets frisch bereitet, für vitale Färbung.

b)    Plasmafarbstoffe oder saure Farbstoffe.

Eosin oder besser Erythrosin, in konzentriert wäßriger Lösung,

Orange G-, konzentriert wäßrige Lösung,

Fuchsin 8, Säurefuchsin, Rubin konzentriert wäßrige Lösung (nicht mit basischem Fuchsin verwechseln!).

Jndigokarmin (nicht die Paste des Handels benutzen, nur das Farbpulver), kaum als solches und dann in konzentriert wäßriger Lösung verwandt, siehe Pikroindigokarmin.

Lichtgrün und Bleu de Lyon, konzentriert wäßrige Lösung.

c)    Indifferente Farbstoffe (Fettfarbstoffe).

Scharlach R und Sudan III werden als Stammlösung in Chloroform vorrätig gehalten. Wenige Kubikzentimeter dieser Stammlösung werden mit dem zehnfachen Volumen 70%igeit Alkohols versetzt und filtriert. Der Filterrückstand wird in Chloroform aufs neue gelöst und mit dem Stammvorrat vereinigt oder getrennt aufgehoben.

Farbstoffgemische.

Pikrofuchsin nach Hansen (sogenannte van Gieson-Lösung): I I gesättigte wäßrige Pikrinsäure, 50 ccm 2% ige§ Säurefuchsin, 6 ccm 2%ige Essigsäure.

Pikroindigokarmin nach C aj al: 1000 ccm konzentrierte wäßrige Pikrinsäure, 4 g Jndigokarmin in Pulverform.

Methylenblau-Eosin, nach May-Grünwald, eine methylalkoholische Lösung des neutralen Farbsalzes beider Farbstoffe, fertig käuflich, für Blutpräparate.

Azureosin, Giemsalösung, eine methylalkoholische Glyzerinlösung, die Methylazur, Methylenblau und Eosin enthält. Fertig käuflich, für Blutpräparate.

Methylgrün-Fuchsin-Orange, Biondilösung, nach der Vorschrift von R. Krause:

„Bei der Bereitung desselben kommt alles darauf an, daß man sich genau an die hier gegebenen Vorschriften hält. Die zu verwendenden Farbstoffe müssen aus der Aktiengesellschaft für Anilinfabrikation zu

Berlin stammen, und zwar nehme man die Marken Methylgrün, Nmp, Säurefuchsin Smp und Orange Gmp. Man wiegt sich von den ersteren 3,4 g, von dem zweiten 4,2 g und von dem dritten 3,0 g ab, bringt alle 3 Farbstoffein einen kleinen Porzellanmörser und verreibt sie aufs sorgfältigste so, daß ein ganz gleichmäßiges Pulver entsteht, welches in 100 ccm destillierten Wassers gelöst wird. Will man eine haltbare Lösung gewinnen, so darf man nur bestes Jenenser Glas zur Aufbewahrung verwenden. Am besten nimmt man einen kleinen sogenannten Erlenmeyer-Kolben, gibt die trockene Farbmischung hinein, übergießt sie mit dem angegebenen Quantum Wasser und läßt sie unter öfterem Durchschütteln 2—3 Tage gut verkorkt auf dem Paraffinofen stehen. Dann ist vollkommene Lösung eingetreten und es resultiert eine dunkelbraune Flüssigkeit mit einem Stich ins Rötliche. Diese Stammlösung ist unter den angegebenen Bedingungen lange Zeit haltbar und muß zur Färbung angesäuert und verdünnt werden." (s. S. 47).

Salze, mit Ausschluß von Fixations- und Färbemitteln.

Kochsalz, NaCl, physiologische Kochsalzlösung: für den Frosch sind 0,6—0,75%ige, für den Menschen und für Säugetiere im allgemeinen 0,9% ige, für marine Tiere etwa 1,5—2,5% ige Lösungen physiologisch, b. h. dem osmotischen Druck der Körpergewebe ungefähr entsprechend.

Besser als reine NaCl-Söfmtg dienen als indifferente Zusatzflüssigkeiten für Säugergewebe die Lösungen von Locke und Ringer: Lockesche Lösung besteht aus 0,9 NaCl und 0,01 KCl und 0,02 CaCl₂, Ringersche Lösung aus 0,8 NaCl, 0,02 KCl und 0,02 CaCl₂, 0,02 NaHCOj.

Kochsalz in Substanz für Häminkristalle.

Alaun: AL, (S0₄)₃, die K₂S0₄ + S₂H₂0 hauptsächlich als Zusatz bei der Bereitung von Farben und als 5%ige§ Alaunwasser bei der Entkalkung.

Eisenalaun: Eisenammoniumsulfat, Fe₂(S0₄)₃ (NH₄)₂S0₄ + 24H₂0. Nie an der Luft offen stehen lassen, leicht verwitternd, dann gelblich. 2%%ige wäßrige Lösung kalt bereiten.

Kaliumpermanganat: KMnN0₄ in %%iger Lösung zur Weigert-Palschen Färbung für Markscheiden der Nerven, außerdem zur Schnellreifung von Hämatoxylin.

Kupfersulfat: CuS0₄ + 5H₂0, im geglühten Zustande zum Trocknen von Alkohol.

| COOH

\COONa + 4H₂0

Kupferazetat: C₂H₃0₂Cu + H₂0, kalt gesättigte wäßrige Lösung für die Weigert-färbung der Nervenfasermarkscheiden.

10%igewäß-

Seignette-Salz, Kalium-Natrium-Tartrat: C₂H₂(OH)

rige Lösung für die Weigertfärbung der Markscheiden.

Chlorkalium, Chorkalzium, Natriumbikarbonat: in geringen Mengen für die physiologischen Lösungen von Ringer und Locke.

Kalium sulfurosum: für die Weigert-Pal-Färbung, siehe bei Oxalsäure.

Ferrozyankalium, gelbes Blutlaugensalz: K₄Fe(CN)₆ + 3H₂0, zum Eisennachweis 5%ig oder kalt gesättigte Lösung.

Kaliazetat, Kalinitrat für die Kaiserlingsche Methode der Aufstellung von Präparaten in natürlichen Farben.

Ferrizyankalium, K₃Fe(Cn)₆, rotes Blutlaugensalz, als Boraxferrilösung für die Weigertfärbung der Markscheiden, 2 g Borax, 2,5 g Ferrizyankalium, 100 g Wasser.

Borax: Na₂B₄0₇ + 10H₂0, nur für die Bereitung von Farblösungen und für die Differenzierungsflüssigkeit der Weigertschen Methode für Markscheidenfärbung.

Jodkalium: KJ, zur Herstellung von Jodkaliumlösung, LmgolscherLösung. Jod, schwarzgraue, rhombische, metallglänzende Plättchen, löst sich schwer in Waffer, als wäßrige Lösung benutzt man daher seine Lösung in Jodkali. 1 g Jod wird in einem Becherglase trocken mit 2 g Jodkali zusammengebracht. Schon jetzt beginnen sich die Jodkalikristalle zu bräunen, wenige Tropfen Aqua dest. werden von den abgemessenen 100 Teilen hinzugegossen, je konzentrierter die Jodkalilösung ist, desto besser und schneller löst sich das Jod. auf. Mit kräftigem Schütteln wird nun eine geringe Quantität Wasser zugefügt und dann der Nest erst zugegossen, wenn alles Jod in Lösung gegangen ist. Die fertige Lösung darf keine ungelösten Jodpartikelchen mehr enthalten.

Alkoholische Jodlösung, Jodtinktur ist eine Lösung von einem Teil Jod in 100 Teilen Alkohol von 90%. Selberherstellen von Jodtinktur ist viel billiger als die fertige käufliche Lösung.

von

Ammoniummolpbdat, (NH₄)6Mo,0₂₄ + 4H₂0: 10%ige wäßrige Lösung zur Fixierung Methylenblau- und Toluidinfärbung, mit denen es unlösliche Salze bildet. Lithiumkarbonat, I-i₂60z, gesättigte wäßrige Lösung für die Weigert-Pal-Färbung der Markscheiden.

Goldchlorid, Chlorgold, AuClg, Aurum chloratum, kommt in zugeschmolzenen Glasröhrchen ähnlich wie 0s0₄ in den Handel und wird in der gleichen Weise zur Lösung, 1 g auf 100 Teile Wasser, angesetzt.

Öle.

Silbernitrat, Höllenstein, AgN0₃, Argentum nitricum: am besten in Stäbchenfvrm (in bacillis), in dunkler Flasche, ferner je eine 10%ige und eine 0,75%ige wäßrige Lösung vorrätig zu halten.

Uhrmacheröl, zlrm Schmieren der Mikrotome, am besten. „Extrafeines Öl für Pendülen" von Flume, Berlin (teuer); kein Paraffinöl, kein gewöhnliches Maschinenöl, kein Vaselin zu diesem Zweck benutzen.

Jmmersionsöl, eingedicktes Zedernöl, je nach der Herkunft der homogenen Immersion mit dem bestimmten Brechungsindex von dem Lieferanten der betreffenden Linse zu beziehen.

Zedernöl zum Aufhellen, das beste Zwischenmittel für schwer schneidbare und kostbare Präparate; niemals zu diesem Zweck das eingedickte Jmmersionsöl verwenden!

Kajeputöl, Origanumöl, Nelkenöl, Bergamotteöl, Wintergreenöl, als Aufhellungs- und Zwischenmittel sind im wesentlichen in ihrer Wirkung gleichartig und unterscheiden sich durch mehr oder weniger pestilenzialischen Geruch. Kajeputöl hat den Vorzug der Billigkeit und geringen Einflusses auf Anilinfarben. Nelkenöl oder Eugenol zum Aufkleben von Zelloidin-schnitten notwendig.

Einbettungsmassen.

Paraffin, ein Gemenge von hohen festen Grenzkohlenwasserstoffen der Methanreihe, eine wachsähnliche weißliche Masse von mikrokristallinischer Struktur, ist in zwei Sorten, 1. mit dem Schmelzpunkt von etwa 46° (weiches Paraffin), 2. mit dem Schmelzpunkt von 52° (hartes Paraffin), am besten in zwei Holzkästchen oder Zigarrenkistchen vorrätig zu halten, die nichts anderes enthalten dürfen. Beim Gebrauche schmilzt man von dem schräg über Eck über das Schälchen gehaltenen Paraffin mit der Bunsenflamme das notwendige Quantum ab. — Paraffin von Härtegraden zwischen den angegebenen Schmelzpunkten stellt man sich durch Mischen selbst nach Bedarf her, am besten indem man sich Gewichtsteile in Schnitzeln abwiegt.

Zelloidin, Dinitrozellulose, eine sehr reine Kollodiumwolle, kommt in Tafeln in den Handel, die in verlöteten Blechbüchsen eingeschloffen sind. Man zerschneide eine solche Tafel erst der Quere nach in etwa % cm dicke Späne, dann diese in würfelförmige Stücke von etwa auch % cm Durchmesser und trockne sie, gut vor Staub geschützt, an einem warmen Orte. Vorsicht wegen der Feuergefährlichkeit! Die Stücke müssen gelblich hornartig, undurchsichtig sein und sich steinhart anfühlen. Diese Stücke bringe man vorsichtig in eine weithalsige Flasche, mit 500g einer Mischung von gleichen Teilen absoluten Alkohols und wasserfreien Äthers.

Nach mehreren Tagen hat sich die Masse zu einem Sirup gelöst, der gut mit einem Stopfen verschlossen, als Stammlösung aufbewahrt und zu Einbettungszwecken passend verdünnt wird.

Mallorys Zelloidin zum Aufkleben: einen kleinen Tropfen dieser Lösung verdünne man mit so viel Alkohol lind Äther, daß beim Eintauchen der Fingerspitzen nach dem Antrocknen eben nur ein hauchfeiner Überzug fühlbar ist.

Einschlußmittel.

Kanadabalsam, das eingetrocknete Harz nordamerikanischer Tannenarten, ist eine bernsteinartige durchsichtig-gelbliche Masse, leicht löslich in Xylol, Äther, Zedernöl usw. Brechungs-index 1,535. Man löst ihn am besten in Xylol auf. Ein geringes Quantum des zur Glashärte eingedampften Balsams ist notwendig. Sonst hält man als Vorrat etwa honigdicken Balsain, den man passend verdünnt. Für allgemeine Zwecke reicht der käufliche Kanadnbalsam völlig aus; für Sammlungspräparate und empfindliche Färbungen muß man ihn durch Eintragen von Kalziumkarbonat neutralisieren: man dickt ihn dann auf dem Sandbade ein und löst wieder in Xylol ans. Kanadabalsam in Tuben ist zwar handlich, aber nicht so sauber als in Glasflaschen von geeigneter Konstruktion.

Glyzerin, C₃H₅(OH)₃, Brechungsindex 1,456, bei Mischung mit gleichen Teilen H₂0 noch 0,1397, kommt als Einschluß mittel in einer 33°/₀igen Mischung mit Wasser, als sogenanntes ^-Glyzerin in Betracht, bleicht die meisten Färbungen in kurzer Zeit aus, erhält aber bei vorsichtiger Anwendung prachtvoll Metallimprägnationsbilder, Fettfärbungen, Osmiumniederschläge usw.

Glyzerin-Gummigemisch von Farrant, ein Gemisch von 10 g Gummi, 5 g Glyzerin in 10 ccm Aqua dest, zur Konservierung wird arsenige Säure hinzugesetzt. Am besten fertig von Grübler (Leipzig) zu beziehen. Zum Einschluß von Jsolationspräparaten.

Deckglaskitt, für nicht oder sehr langsam erhärtende Einschlußmittel, wird hergestellt aus 1 Teil Wachs, das man in Schälchen vorsichtig (Entflammung) schmilzt, und dem man dann nach und nach 4 Teile Kolophonium zusetzt. Man gießt ihn heiß in Blechbüchschen, kann ihn auch fertig in Dosen beziehen. Sehr gut ist für diesen Zweck auch Goldsize (Grübler) geeignet.

Verschiedenes.

Anästhol, Äthylchlorid in Verschlußröhren, nur für Gesriermikrotomschnitte.

Wasserstoffsuperoxyd H₂0₂ in brauner Flasche, mit Glasstopfen gut geschlossen aufbe

wahren.

Mastix, gelbliche Körner, ein Produkt aus der Rinde von Pistaeia lentiscus, für das Schneiden harter Chitinteile unentbehrlich, dicke Lösung in Äther wird zum Gebrauch mit absolutem Alkohol so verdünnt, daß beim Überstreichen der Paraffinblockschnittflächen ein sehr seines aber festes Häutchen zurückbleibt, das das Zerreißen der Schnitte verhindert.

Syndetikon, am besten in einer Tube vorrätig halten.

Eiweißglyzerin, zum Aufkleben von Parasfinschnitten; Mischung von gleichen Teilen durch ein Tuch filtrierten Hühnereiweißes und Glyzerin und Zusatz von Kampher oder Thymolstückchen.

Nelkenölkollodium: Kollodium 1, Nelkenöl 3—4 Teile, werden gemischt und in kleinen Fläschchen mit einem am Korken befestigten Glasstäbchen zum Auftupfen des Gemisches aufbewahrt.

Lackmuspapier, blau und rot, in kleineren Streifen.

Filtrierpapier, glatt, geschnittene runde Filter unnötig, Faltenfilter ebenso. Josephspapier, zum Reinigen von Linsen und Präparaten.

Bücher.

Kaiser lingsche Flüssigkeit zur Konservierung von Organen in natürlichen Farben. Lösung I. 400 ccm Aqua dest., 80 g Formalin, 8 g Kalium aceticum, 4 g Kalium nitricum. In dieser Lösung, die immer wieder zu benutzen ist, und der man praktisch bei der ersten Anwendung 50 ccm irgendwelchen Blutes zufügt, bleiben die Organe 24 Stunden bis 4 Tage. Lösung II. 80%tger Alkohol, bis die Farbe in der gewünschten Weise zurückkehrt. Nach gutem Abtropfen kommen die Stücke in Lösung III: 700 Aqua dest., 200 g Kalium aceticum, 300 g Glycerinum purum lösen und durch Watte filtrieren. Die Präparate bleiben erst einige Tage in bereits früher benutzter Lösung, ehe sie in die definitive Aufbewahrungsflüssigkeit kommen. Dünne Objekte, Darm, werden auf Platten aufgespannt, Hohlhäute, deren Form erhalten bleiben soll, werden mit Watte ausgestopft; die Reinigung der Oberfläche ist mit Alkohol vorzunehmen. Die Präparate werden am besten in Präparatengläsern, auf Glasplatten aufgespannt oder mit verflüssigter Gelatine befestigt, aufgestellt. Die zum Kleben dienende Oberfläche des Objektes wird getrocknet und dann mit Aqua dest. angefeuchtet.

Picksche Flüssigkeit dient dem gleichen Zwecke, ist im Gebrauch billiger. Lösung I: Aqua dest. 500, Karlsbader Salz 25 g, 5 ccm Formalin, 200 ccm Glyzerin. Weitere Behandlung wie bei Kaiserlings Methode.

In jedem Arbeitszimmer ist es praktisch, ein kleines Bücherbrett anzubringen, das außer den für andere Lehrzweige gebrauchten, für die mikroskopischen Übungen enthalten soll:

1.    Ein Lehrbuch der Zoologie (Claus-Grobben, Lehrbuch der Zoologie, Richard Hert-wig, Lehrbuch der Zoologie, und auch Kükenthal, Leitfaden für das zoologische Praktikum, Schuberg, Zoologisches Praktikum, Brauer, Süßwasserfauna Deutschlands).

2.    Ein Lehrbuch der Histiologie (Stöhr-Schultze, Lehrbuch der Histologie, Szymo-nowicz, Lehrbuch der Histologie, R. Krause, Kursus der normalen Histologie, Sobotta, Atlas und Lehrbuch der Histologie und mikroskopischen Anatomie).

3.    Ein technisches Lehrbuch (Böhm und Oppel, Taschenbuch der mikroskopischen Technik, Lee und Mayer, Grundzüge der mikroskopischen Technik, R. Krause, Enzyklopädie der mikroskopischen Technik).

4.    Ein geschriebenes Rezeptbuch, enthaltend die Zusammensetzung aller im Laboratorium zum täglichen Gebrauch vorhandenen Flüssigkeiten, alphabetisch geordnet, am besten mit Buchstaben am Rande.

5.    Das Protokollbuch. Ein wichtiges Jnventarstück des Laboratoriums, in betn alle zur Sektion gekonrmenen Tiere, alles Material nach Herkunft, Bearbeitungsart, Bearbeiter, systematisch aufgezeichnet wird, so daß man nach Jahren an der Protokollnummer, die auf Blockschachteln, Präparaten usw. stets zu vermerken ist, die Natur und Herkunft eines Objekts feststellen kann. Es ist am besten, sich eine größere Anzahlvon Rubriken einzurichten: Tierbezeichnung, Datum, Fixation, Herkunft, Verbrauch, Bearbeitung und noch einige für die jeweils notwendigen Bemerkungen.

Verbandkästchen: Binde, Mull, Heftpflaster, reine Instrumente, die zu keinem anderen Zweck gebraucht werden dürfen.

Ein Fläschchen mit konzentrierter wäßriger Pikrinsäure zum Betupfen kleiner Verbrennungen stehe in jedem Laboratorium bereit.

JMaterial und öntersuchungometboden.

Materialbeschaffung.

Die Beschaffung des Unterrichtsmaterials richtet sich in hohem Grade nach den örtlichen Verhältnissen der Anstalt. Im allgemeinen empfiehlt es sich, das Material zum Teil auf Exkursionen sammeln zu lassen, wie Amphibien, Reptilien, Arthropoden usw. Katzen- und Mausefalle leisten gute Dienste, und Verbindung mit Waldhütern und anderem Forstpersonal

kann auch zur Erlangung größerer Säugetiere und Vögel nützlich fein. Ist kein Schlachthof vorhanden, von dem man einzelne Teile beziehen kann, so wird doch ein Schlächter gegen geringes Entgelt Material wie Nackenband, Lymphdrüsen usw. zu liefern imstande sein. Besonders schätzenswert ist die Verbindung mit einem Roßschlächter, der nicht nur Pferdeorgane, sondern auch Eingeweidewürmer (Pferdespulwürmer) usw. herbeischaffen kann. Marine Objekte werden auch im allgemeinen durch die Vermittlung von Stationen, wie der biologischen Anstalt auf Helgoland, der zoologischen Station der Kaiser Wilhelms-Gesellschaft in Rovigilo, gegebenenfalls auch der Zoologischen Station in Neapel, zu beziehen sein. Man bemerke stets, falls notwendig, die gewünschten Konservierungsarten, oder füge hinzu, daß die Art der Fixation ohne Belang sei. Um Rückfragen zu vermeiden, unterlasse man nie die Angabe, ob die Objekte für mikroskopische oder makroskopische Präparate bestimmt seien. Solche Bestellungen sind praktisch einmal im Jahr für den ganzen Bedarf aufzugeben, denn nicht immer kann jede Tierart zu jeder Zeit gefangen oder vorrätig gehalten werden. Man versehe sich daher rechtzeitig mit derlei Vorräten.

Für manche Materialien wird man auf das Entgegenkommen wissenschaftlicher, z. B. hygienischer Institute (Parasiten) angewiesen sein. Persönliche Verbindungen tun in diesem Falle das Beste. Vor allen Dingen suche man Anschluß an zoologische Gärten, Aquarien, von denen man noch sehr gut brauchbare Kadaver oft leicht erhalten kann.

Man mache sich zur Regel, das gesamte wohlgeordnete Material einmal im Jahre mit Hilfe der Amanuenses oder Famuli durchzukontrollieren, um nicht mitten im Kursus durch unliebsamen Mangel überrascht zu werden.

Für den Materialbezug sind sehr praktisch kleine Holzkästchen mit einschiebbarem Deckel, zumal wenn es sich um Hinsendung von Fixationslösungen zum Einlegen bestimmter Organe von Tieren handelt (für die größeren Stationen natürlich nicht notwendig). Die eine Deckelseite trägt die Hinadresse, die andere die Rückadresse, so daß der Deckel nur umgekehrt aufgeschoben zu werden braucht. Die Gläser sind mit gutem Verschluß, am besten mit Gummistopfen oder mit Paraffin überzogenen Korken zu versehen, die man noch mit Pergament abdichten kann, damit die Flüssigkeit nicht den Korkeil bespült. Man versäume nie, den Postsendungen auf der Rückadresse den Stempel der Anstalt und eine ausgeschriebene gestempelte Paketadresse beizufügen. Man erspart sich durch Beachtling dieser Kleinigkeiten viel Ärger und manche Verzögerung.

Die Gläser selbst sind dicht mit Packwatte zu umstopfen und mit einer Schicht dieser Watte zu überdecken, sie dürfeil sich nicht beim Werfen bewegen und einander berühren. Man kann sie auch mit dem für diesen Zweck sehr praktischen Netzstoff (Neapel) umwickeln. Packmaterial stets aufbewahren. Für manche Stationen, Helgoland, Neapel, existieren Listen der dort vorhandenen Tiere und Angaben der Fortpflanzungszeit?)

Materialausbewahrung.

Das Spiritus- oder Formalinmaterial bewahre man übersichtlich geordnet in einem besonderen Schrank oder in einer Abteilung eines großeil Schrankes auf. Die Tiere ordne man nach dem System, die Organe ebenfalls nach dem System des Lehrbuches, das man benutzt. Im Schrank oder an den Schubladen, ebenso auf den Ausschriftzetteln sind die einzelnen Abteilungen durch Schilder so deutlich kenntlich zu machen, daß auch ein nicht mit dem Labora-

1) Z. B. Mitt. Zool. ©tat. Neapel 19. Bd. 1910, S. 513 ff. Leitfaden für das Aquarium der Zool. ©tat. in Neapel. — dalla Torre, Fauna von Helgoland. Verzeichnis der bei Helgoland'erhältlichen Objekte, nicht ganz zuverlässig.

toriumsbrauch Vertrauter (Vertreter) sich mühelos zurechtfinden kann. Auf jedem Etikett muß außer persönlichen Bemerkungen Tierart, Organbezeichnung, Fixation, Herkunft, Aufbewahrungsflüssigkeit angegeben sein.

Praktisch trennt man dieBlock- und Schnittmaterialsammlung von dein uneingeschlossenen Vorratsmaterial. Für die Blocksainmlung der Paraffinobjekte sind Schubfächer oder größere flache Kasten praktisch, die je eine Gruppe: Tierstamm, Gewebeklasse usw. enthalten. Die Paraffinblöcke selbst werden in alten leeren Objektträgerschachteln aufbewahrt, die man bei reichlichem Platz flach, bei beengterem Raum auf die Kante stellt. Für die Aufschrift gilt das Obengesagte. Sehr praktisch für die Blocksammlung und Schnittsammlung sind die nach der Art der Bureauschränke eingerichteten Schränke mit einer Anzahl gleichartiger Fächer übereinander, je nachdem von größerer oder geringerer Tiefe.

Schnittmaterial hebt man entweder gesondert oder mit den Blöcken zusammen auf, am besten auf Glimmerplatten (s. S. 42) aufgeklebt.

Zelloidinmaterial und Zelloidinschnitte hebt man in gut verschlossenen Glasröhrchen auf, insofern man nicht vorzieht, die Zelloidinschnitte ebenfalls auf Glimmerplatten zu befestigen und nach der Paraffinmethode zu konservieren.

Stück-, Block- und Schnittsammlungen sind am praktischsten gleichmäßig zu nummerieren und protokollieren, so daß die Zugehörigkeit eines bestimmten Präparates zu einem bestimmten Stück, bezüglich Block ohne weiteres erkennbar ist. Je einfacher und auch für jeden Uneingeweihten verständlicher die Bezeichnung ist, desto besser. Schwierige Nummern- und Buchstabenbezeichnungen pflegen sich im Laufe der Jahre zu komplizierten Geheimzeichen auszumachsen, die in einem großen Betriebe und beim Wechsel der Lehrkräfte unnötigen Energieverbrauch beim Einarbeiten in das System verursachen.

Materialvorbereitung.

Die Vorbereitung des Materials erfordert gelegentlich eine längere Zeit. Alan richtet diese Vorbereitung passend so ein, daß auch die Teilnehmer an den Übungen von diesen Anfangsstudien der Präparationen etwas zu sehen bekommen, wenn auch gleich in der Zwischenzeit von diesen Objekten nicht viel die Rede ist. Es sei z. B. an die Vorbereitung der Regenwürmer für die Anfertigung von Schnitten erinnert: man muß sie mindestens eine Woche vor der Verwendung in Wassergläser setzen, die mit fein, charpieartig zerzupftem, angefeuchteteur Fließpapier versehen sind. Dieses Papier wird von den Würmern gefressen, ihr Kot ausgeschieden: dann können die Kieselstückchen und andere feste Partikelchen im Darm beim Schneiden nicht mehr stören. Damit die Salamanderlarven schöne Kernteilungsfiguren zeigen, sind sie etwa 4—5 Tage lang in hellem Lichte in einer weißen Waschschüssel recht gut und reichlich mit Tubifex oder Enchyträeu zu füttern. Damit die Hydren viele schöne Knospen auswachsen lassen, müssen sie reichlich gefüttert werden. Solche Vorbereitungen von langer Hand bedürfen natürlich einiger planmäßiger Anordnung, deren Angabe im einzelnen über den Rahmen dieser Technik hinausgehen dürfte. Einige spezielle Angaben siehe unter „Systematische Materialübersicht".

Bei der Präparation gewöhne man sich, stets die besten Tötungs- und Betäubungsmittel bereitzuhalten, damit die möglichste Gewähr für die schnellste und beste Todesart der Tiere gegeben ist. Tötung von größeren Tieren, Kaninchen usw. ist stets vor den Übungen im Vor-bereitungszimmer mit geschickter und vielleicht schon etwas sachkundiger Hilfe eines Amanuensis vorzunehmen.

Die Fixationsflüssigkeiten müssen gut vorbereitet auf dem Experimentiertisch stehen, so daß sie nur gemischt zu werden brauchen, wenn Herstellung unmittelbar vor dem Gebrauch

Bedingung ist. Apparate und Gerätschaften, die zur Demonstration dienen sollen, z. B. Blut-zählapparat für die Blutkursstunde, Injektionsspritze usw. werden am besten nach einem im Laboratorium vorhandenen Buche vorbereitet, das in systematischer Ordnung für jedes Übungsthema notwendige Gerätschaften tabellarisch aufzählt, z. B. nte Stunde: Kernteilung.

Wandtafel Nr....

Untersuchungstisch: Färbegerät usw.

Fixationsmittel: Carnoy, Zenker usw.

Farben: Hämatoxylin usw.

Präparierbesteck.

Reagentien: Wasser, Kochsalzlösung usw., Stecknadeln, Plastilin zum Modellieren. Material: 8 Tage zuvor ein trächtiges Weibchen vom Salamandra maculosa usw. besorgen. Unmittelbar vorher besorgen: Ascaris.

Bücher: Lehrbuch, S—

Demonstrationspräparate: Nr...., Sammlungspräparate: Nr....

Jede derartige Aufzeichnung, die sich von Jahr zu Jahr verbessern und vervollständigen läßt, spart Zeit, Mühe, Überlegung und trägt dazu bei, die Arbeiten gleichförmig zu gestalten mtb die Erfahrungen, die man im Laufe der Jahre zuweilen vergißt, sicher aufzubewahren.

Spezielle systematische Übersicht über Auswahl und Beschaffung von Untersuchungsmaterial.

Alle hier und im folgenden Teile genannten Tiere und Organe kennzeichnen sich nur als Vorschläge für die Untersuchung. Zeit, Ort und persönliche Neigung ermöglichen und erzwingen vielerlei Abweichungen an Material und Methodik.

Protozoen.

Amöben. Von Amöben findet man häufig Arcella vulgaris auf Wasserpflanzen aus kleinen Pfiitzen und Teichen im Walde. Sie hält sich im Wasserglas auf den Pflanzen wochenlang. Man tupfe mit den Pflanzen auf den Objektträger, wo man sie an ihrer braunen Schale leicht erkennt. Frei lebende Amöben sind fast immer in dem Schlamm und Wandbelag, besonders am oberen Rande schlecht gereinigter, kleiner Aquarien zu finden; es handelt sich dann allerdings meist um kleine, wenig lebhaft bewegliche Formen. Auf der Unterseite von Wasserpflanzenblättern (Nymphaea) kriechen fast stets Amöben umher. Kulturen der Amoeba diploidea können aus dem Protozoenlaboratorium des Kgl. Instituts für Infektionskrankheiten, Berlin, bezogen werden.

Selbstanfertigung der Kultur (Hartmann). Gartenerde, Lohe wird in einem Wasserglas voll Wasser im Thermostaten bei 25⁰ einen Tag aufgestellt, dann von dem Oberflächenhäutchen, wenn es kleine Amöben enthält, einige Platinösen mit Wasser verrührt, und auf Agarplatten folgender Zusammensetzung verteilt: Agar 0,5, Leitungswasser 90,0, gewöhnliche alkalische Nährbouillon 10,0; bei 25° haben sie sich in einigenTagen gleichzeitig mit dem Bakterienrasen vermehrt.

Inhalt von Eidechsenkloaken streicht man direkt auf Agar ati§ (Limax-Mmöben).

Untersuchung int frischen Zustand; Deckglasausstriche, Fixation mit Sublimat-Alkohol nach Sch au d in n: 2 Teile Sublimat, 1 Teil Ale. absolutus. 70°/₀iger Alkohol mit Jodtinktur, Färbung mit Hämatoxylin oder Boraxkarmin.

Heliozoen findet man als stecknadelkopfgroße Kügelchen, schon mit bloßem Auge leicht erkennbar in geeigneten kleinen Gewässern. In Schalen mit Wasserlinsen, die man mit Infusorien versieht, halten sie sich im Schatten lange Zeit.

Foraminiferen. Man bestelle Foraminiferen-Sand von Rovigno, Neapel; man isoliert auf dem Objektträger mit zwei Nadeln unter dem Mikroskop die Schalen, trocknet sie über der Spiritusslamme und schließt in Kanada ein. Achten auf kleine Schnecken usw. Lebende Foraminiferen aus Rovigno mit Foraminiferensand in Seewasser stehen lassen, nach einigen Tagen Rand mit der Lupe absuchen, Polystomella isolieren. Beobachtung im Leben, Körnchenströmung, Fixieren mit Sublimat, Boraxkarmin.

Radiolarien. Collozoum inerme, Kolonien aus Neapel, Färben mit Alaunkarmin, Aufhellen in Zedernöl, kleine Stücke in Kanadabalsam einschließen. Radiolarienskelette kocht man in Schwefelsäure, wäscht gut mit Wasser aus, trocknet mit Alkohol und hebt den Rückstand in Zedernöl auf. Einschluß in Kanada. Falls die einzelne Operation schnell gehen soll, kann man jedesmal das Absetzen durch Zentrifugieren beschleunigen.

Flagellaten findet man im Eidechsenkot (Bodo, Trichomastix, Trichomonas lacertae), den man aus dem Aster auspreßt und mit einigen Tropfen physiologischer Kochsalzlösung verdünnt. Kleine Flagellaten lassen sich zu Tausenden in jedem Tropfen eines Heuinfuses finden. In sumpfigen diatomeenreichen Teichwassern zeigt sich Euglena, deren Kultur in Schalen in der Sonne leicht gelingt.

Sehr lohnend ist die Untersuchung von Trypanosomen im Blute infizierter Säugetiere. Von hygienischen Instituten der Universitäten kann man sich unter Umständen eine mit Trypanosoma lewisi infizierte Ratte oder Maus zur Untersuchung der frischen Blutstropfen, Anfertigung von Blutausstrichpräparaten verschaffen; man verwende hierzu Glimmerplatten von 7:5 cm, auf die man das Blut in der gleichen Weise wie auf Deckgläschen ausstreicht (s. S. 60). Diese bestrichenen Platten hebt man als Material mit zwischengelegten Seidenpapierstückchen auf und färbt sie nach Bedarf mit Giemsa (s. S. 61). Die ungefärbten und gefärbten Präparate halten sich trocken viele Jahre. Man schneidet nach Bedarf davon Präparate, etwa Stückchen von 5 qmm, ab und schließt in Kanadabalsam ein.

Spirochäten kann man im Zahnbelag von Menschen immer finden, (Spirochaete hucca-lis und S. dentium). Beobachtung im lebenden Zustande. Gregarinen verschafft man sich am besten aus dem Darm der Mehlkäserlarven, Mehlwürmer (Tenebrio molitor): G.polymorpha oder dem Darm der Küchenschabe [Blatia orientalis): G. blattarum. Man schneidet den Kopf und das Hinterende ab, zieht den Darm heraus, was leicht gelingt, und zerzupft seinen Inhalt in physiologischer Kochsalzlösung. Bewegung der Gregarinen studieren.

Aus den Samenblasen des Regenwurms ist die Gregarine Monocystis agilis leicht erhältlich. Beobachtung im Leben.

Von Ziliaten verschafft man sich am leichtesten Opalina ranarum nnd Balantidium entozoon aus der Kloake der heimischen Froscharten. Man schneidet die gesamte Kloake heraus, öffnet sie der Länge nach und verteilt den Inhalt in einem Tropfen Kochsalzlösung auf einem Objektträger oder in einer Uhrschale. Beobachtung im Leben, Konservierung durch OgO^-Räncherung (f. S. 61) und Einschluß in Glyzerin, oder Deckglasausstrich, fixieren in Sublimatalkohol (2 Teile Sublimat, 1 Teil absol. Alkohol), Färbung mit Hämatoxylin oder Boraxkarmin. Solche Deckglasausstriche läßt man am besten mit der Schichtseite feucht auf die zirka 80° heiße Fixationslösung fallen, taucht sie dann ganz in die Lösung hinein, jodieren in 50%igem Alkohol mit Jodtinktur, eine halbe Stunde wässern und färben.

Paramaecium in Kultur züchtet man in Heuaufguß: ein Büschel Heu weicht man in einem Zuckerglas gut ein, bis sich eine dicke Kahmhaut (Pilze, Bakterien) an der Oberfläche gebildet hat. Von Zeit zu Zeit tupft man mit einem der Heuhalme auf den Objektträger und sieht nach, ob bereits Infusorien vorhanden sind. Nach 8.—14 Tagen ist das sicher der Fall.

Zuerst erscheinen gewöhnlich die kleineren Formen, Colpidium, später Paramaedum, unter Umständen auch andere Formen, Dileptus usw. Nach etwa 4 Wochen tut man gut, auf ein neues Glas mit Kahmhaut überzuimpfen, sonst geht die Kultur allmählich ein. In Reinkultur erhält man Paramaedum durch die Benutzung ihrer negativen Geotaxis. Man füllt eine Glasröhre von etwa 1 m Länge und 1—2 cm Weite, die man unten gut verschlossen hat und senkrecht aufstellt, zu einem Viertel mit der Flüssigkeit des Jnfuses, das reichlich Ziliaten enthalten muß. Dann gießt man klares Wasser bis zum Rande auf. Die Paramäzien sammeln sich in dichter Schicht in den obersten Flüssigkeitsschichten an, wo man sie für alle Versuche in großen Mengen als Reinkultur mit der Pipette entnehmen kann.

Vorticella findet sich häufig auf Blättern von Elodea, in längere Zeit stehenden Aquarien. Stentor läßt sich, wenn man ihn einmal hat, leicht züchten in einem Gefäß mit fauligem Salat.

Spezielle Literatur: Kißkalt und Hartmann, Praktikum der Bakteriologie und Pro-tozoologie, II. Teil Protozoologie, Jena, Gustav Fischer, und Prowacek, Taschenbuch der Protozoentechnik. Auch Doflein, Lehrbuch der Protozoenkunde enthält viele technisch praktische Winke.

Metazocn.

Spongien.

Spongilla findet man oft in Seen, Teichen, Wasserläufen, auf Steinen, Holz, z. B. unter Brücken usw. Alsbald nach dem Fang fixieren am besten in einem OsO^-Gemisch. Nadeln werden isoliert und untersucht, indem man ein Stückchen Schwamm zerzupft und aus dem Objektträger mit Salzsäure kräftig erwärmt. Beobachtung in Wasser. Nadeln von marinen Kieselschwämmen erhält man isoliert nach der gleichen Methode, wie die Radiolarienskelette (s. S. 26). Das Material liefert sehr schön irgendein vertrockneter Kieselschwamm aus einer Sammlung, der sonst nicht mehr präsentabel aussieht. Man zupft von ihm den feinen Nadelfilz in größerer Menge ab und behandelt ihn nach den Angaben.

Zölenteraten.

Hydra gewinnt man am besten, wenn sie sich als unliebsamer Gast in irgendeinem Aquarium angesiedelt hat. Jede Wassertierhandlung hat in der Regel bei genauer Untersuchung irgendwo ein mit Hydra infiziertes Glas und gibt von diesem Material nur zu gerne ab. Einige wenige Polypen genügen, um eine Kultur anzulegen, die bei geringer Wartung andauernd Tiere liefert. Man transportiert die Polypen in einer kleinen Pulverflasche mit nach Hause und setzt sie zunächst in ein nicht zu großes Wasser- oder Einmacheglas, in dessen Wasser man reichlich Daphnien, Cydops, kleine Ostrakoden hineingibt. Die reichliche Füllung lohnen die Hydren alsbald durch lebhafte Knospung und Vermehrung, über Winter kann man auch bei spärlicher Nahrung einige Tiere immer am Leben erhalten. Zur Fixation fängt man sich einige Stücke, die aber nicht eben kleine Kruster gefressen haben sollen, heraus und läßt sie sich in einem sehr wenig Wasser enthaltenden Uhrschälchen schön strecken. Sie legen sich dabei meist flach dem Wasserspiegel parallel hin. Man sucht dann das Tierchen mit einem Strahl von Fixationsflüssigkeit zu überraschen, mit dem man es aus einer Pipette anspritzt, so daß der Strahl von der Fußplatte zur Tentakelkrone geht. Man spritzt ihn möglichst horizontal und nie in der Richtung vom Mund zum Fußpol, sonst zieht sich die Hydra stark zusammen. Fixation: Flemming. Färbung: Hämatoxylin oder Pikroindigo-Magentarot. Hierbei treten die Nesselkapseln zuweilen besonders intensiv rot gefärbt hervor.

Marine Hydroidpolypen, Medusen, Anthozoen bezieht man aus einer zoologischen Station. Aus Helgoland kann man sehr schöne Polypenstöckchen und Medusen von Obelia genicidata für Totalpräparate und Tiara pileata erhalten. Für Schnitte eignen sich Olindias midien, Mitrocoma annae aus Neapel. Fixation: Zenker. Cordylophora kann man gelegentlich aus brackigem Wasser (Warnemünde) erhalten. Fixation: Flemming. Actinia equina, kleine Exemplare aus dem Magenraum von großen Tieren (Helgoland) geben hübsche Präparate. Man übergießt die großen Tiere mit Fixationsflüssigkeit und reißt ihnen dabei die Mundöffnung mit zwei Pinzetten auf. Dabei entleeren sie die kleinen so schnell, daß sie sich nicht erheblich kontrahieren können. Zenkersche Lösung.

Plathelminthen.

Planarien fängt man bei Exkursionen in Seen und Teichen oft in größerer Menge. Fixation sehr undankbar und schwierig, am besten noch heiße Sublimat-Eisessig-Osmiumsäure, 10:0,5:3. Nachbehandlung: Auswaschen, Jodieren. Treniatoden: Distomum kann man vom Schlachthof durch Vermittlung des Tierarztes erhalten. Fixation: Zenker. Man preßt die Tiere ganz leicht zwischen zwei Objektträgern, damit sie nicht so stark verkrümmen, Totalpräparate mit Boraxkarmin durchfärben. Zerkarien findet man gelegentlich beim Zerlegen von Teichmuscheln in großer Menge, man fixiere sie auf jeden Fall, ob man sie augenblicklich braucht oder nicht, in Zenker und bewahre sie in Alkohol auf. Färbung: Boraxkarmin für Totalpräparate. Zestoden: Gelegentlich finden sich bei Sektionen von Katzen, Hunden Bandwürmer, die sorgfältiges Aufheben verdienen (Taenia cucumerina). Durch Vermittlung der Tierärzte verschaffe man sich ein Stückchen Muskelfleisch mit Finnen von Taenia soliuni (Schwein) und mediocannellata (Rind). Wenn man sie als Material für mikroskopische Präparate verwenden will, isoliere man sie durch Zerzupfen der Muskelfasern, presse sie unter scharfem Druck zwischen zwei Objektträgern, bis sie platzen, und dabei den Skolex ausstülpen: diese ganze Manipulation führt man am besten in einer Satte mit 96%igem Alkohol aus, auf deren Boden man die Objektträgerpaare einfach aufschichtet. Am nächsten Tage sind die Skolexpräparate genügend gehärtet, um sie von dem Objektträger abnehmen zu können. Entweder aufzuheben oder gleich mit Boraxkarmin durchzufärben.

Die Bandwürmer selbst erhält man von Krankenhäusern oder Ärzten. Man versucht, sie in einem Gefäß mit warmer Kochsalzlösung möglichst bald nach der Entleerung zu erhalten, spült sie vorsichtig ab und ordnet die Glieder, wenn man sie als Material für mikroskopische Präparate verwenden will, am besten auf einer großen photographischen Platte in auf- und niedersteigenden Parallelreihen an, an deren Knickstellen man die Gliederreihen durchschneidet. Das Kopfende mit den nächsten 20 Gliedern behandelt man ebenso, aber für sich allein aufgesteckt. Auf diese ausgebreiteten Glieder legt man unter kräftigem Druck eine starke, gleich große Glasplatte und bringt das Ganze in eine hinreichend große mit Sublimat-Eisessig oder einfach auch nur mit 96%igein Alkohol gefüllte Schale. Man beschwert die obere Platte so stark und gleichmäßig mit Gewichten oder Steinen (5 Pfund etwa oder noch mehr), daß die Wurmglieder recht schön dünn und platt werden. Färbung: Boraxkarmin für Totalpräparate. Für die Sannnlung suche man sich ein Temonstrationspräparat zu verschaffen, indem man je eine besonders schöne Proglottide der drei wichtigsten menschlichen Bandwürmer solium, mediocannellata und Bothriocephalus latus nebeneinander auf eine 9x6 Platte in Kanadabalsam montiert, die mit einer gleich großen Platte eingedeckt wird. Nach dem Trocknen rahmt man das Ganze mit Randstreifen für Diapositive ein. Von den Köpfen kann man sich gleichfalls ein solches Demonstrationspräparat anfertigen, in entsprechend kleineren Abmessungen. Wichtig ist, daß man die Eier dieser Würmer zeigen kann, erhältlich durch Verbindung mit Krankenhäusern oder Ärzten. Bothriocephalus latus kommt in Deutschland kaum vor. Ruf-fische Ärzte können gelegentlich einmal das Objekt herbeischaffen. Die Eier konserviert man einfach in Glyzerin mit Lackrand oder in Farrants Gemisch.

Würmer.

Nemertinen aus Helgoland, z. B. Carinella oder auch aus Neapel Cerebratulus. Fixation: Zenker. Rotatorien: Aus dem Freien im Plankton, in jedem Heuinfus nach einigen Tagen, wegen der lebhaften Bewegung ist ein Zusatz von etwa 3°/giger Gelatinelösung zur Untersuchungsflüssigkeit angebracht.

Zum Narkotisieren setzt man eine l%ige Lösung von salzsaurem Kokain zu. Man kann sie in heißem Sublimat-Eisessig (100:3) gut'fixieren.

Chätognathen: Sagitta, konserviert aus Helgoland und Neapel.

Nemathelminthen: Ascaris megalocephala aus der Roßschlächterei. Man transportiert sie mit dem Darminhalt des Pferdes, dann werden sie in warmer Kochsalzlösung präpariert. Zenker für den Mund, für Darm und Haut. Geschlechtsorgane: Konservierung für Schnitte in Zojas Alkohol-Eisessig, die Überführung durch Chloroform und die Einbettung mit Paraffin hat besonders langsam und sorgfältig zu geschehen. (Näheres siehe bei Mitose und Befruchtung S. 54 und S. 73).

Kleine Nematoden (Diplogaster, Bhabditis) entwickeln sich an Regenwürmern, die man mit Chloroform tötet, mit Waffer abspült, auf einen mit feuchter Gartenerde bedeckten Teller legt und mit einer Glasglocke bedeckt, im Dunkeln einige Tage aufbewahrt (Haecker).

Anneliden: Regenwürmer setze man in ein Wafferglas mitsein zerzupftem, angefeuchtetem, täglich erneutem Fließpapier, mindestens 8 Tage vor der Verarbeitung. Der Wurm darf keine Erde mehr ausscheiden. Für allgemeine Zwecke beste Konservierung: etwa 80° warme Müller- (9) + Formal- (1) Lösung.

Enchyträen gesammelt in Komposterde oder sonst fauligem Boden, halten sich jahrelang gut in Kultur und in irdenen Töpfen mit Erde gefüllt, wenn man von Zeit zu Zeit etwas Milch auf die Erde gießt.

Chätopoden: Nephfhys, Nereis aus Helgoland, Lumbriconereis, Lanice aus Neapel. Zenker. Elytren, Borsten zeigt man am besten von Aphrodite (Helgoland oder Neapel).

Pserdeegel und kleine Egelwürmer, am schönsten Nephelis oder Clepsine(Zenker, Pikroin-digokarmin-Magentarot). Beim Fixieren mit Glasnadeln aus kräftigen Wachsplatten aufstecken, damit sie sich nicht zu stark krümmen; Blutegel aus der Apotheke sind teuer. Man lasse die Tiere lange Zeit hungern, niemals sich vor der Verarbeitung voll Blut saugen, weil sich dann der Darminhalt sehr schlecht schneidet. Für Nervensystem siehe dort S. 62.

Arthropoden.

Kruster: Daphnien, Kopepoden, aus dem lebenden Fischfutter der Fischhandlungen, überall in Teichen und Tümpeln zu finden, Untersuchung im Leben. Totalpräparate mit Alkohol konserviert, nach Zedernölaufhellung in Kanada einschließen. Schnitte von Flemming-Material, färben mit Safranin-Lichtgrün.

Gammarus und Asellus, aus schnellfließenden Bächen, Abstreifen der Uferpflanzen, Untersuchung im Leben.

Gastrosaems, eine Mysidee aus Helgoland, vortrefflich für die statischen Organe. Fixiert in Alkohol, Totalpräparate des Hinterleibes ungefärbt in Zedernöl aufgehellt. Einschluß in Kanada.

Flußkrebs, Töten der Tiere ohne Waffer mit gebrauchtem Chloroform in einem großen Einmacheglas, gut zudecken! Fixieren der Organe mit Zenker. Dünne Hautpartien lassen sich

zur Demonstration des Chitins nach Entkalkung mit Trichloressigsäure gut schneiden. Sehr hübsche Schnitte gibt der weichhäutige Hinterleib vom Eupagurus bernhardi (Helgoland).

Tracheaten: Myriopoden: Litkobius hat schönes weiches Chitin, Fixieren in heißemZenker.

Insekten: Präparate des Chitins beißender, saugender, stechender, leckender usw. Mundteile, und Beine: Kochen der Teile in Kalilauge, entfernen der gebildeten Kaliseife durch Chloroform, Einschließen in Kanadabalsam. Für Schnittpräparate sind Larven zu empfehlen, Fliegenmaden, Raupen z. B. vom Goldafter (Euproctis cixrysorrhed) oder von Pieriden. Fixieren mit heißem Carnop. Das Chitin der Imagines schneidet sich im allgemeinen miserabel, lange in hartem Paraffin liegen lassen nützt zuweilen. Einbettung durch Zedernöl, Schnittfläche mit Mastix bestreichen.

Orthopteren: Blatta, Phyllodromia, aus Bäckereien, Tierhandlungen; ForficuJa, Locusta, Gryllus. — Neuropteren: Chrysopa. — Hemipteren: Pyrrhocoris, Phthirius von Ärzten und aus Krankenanstalten fast stets zu ermatten. Pediculus, Acanthia, Nepa, Notonecta, Aphis.

Dipteren: Culex, Chironomus, Musca, Pulex.

Lepidopteren: Schuppenpräparate werden durch Abstreifen des Flügels auf einem Objektträger hergestellt und ohne Einschlußflüssigkeit mit dem Deckglas bedeckt. Lackrand.

Koleopteren: Carabus, Dytiscus, Hydrophilus, Melolontha, Tenebrio (steht aus der Mehlwurmzucht zur Verfügung), Agelastica.

Hymenopteren: Apis, Pombus, Vespa, Formica, Cynips.

Pseudoneuropteren: Libellula, Perla, Ephemera; Larven von Ephemeriden mit viel Wasser und einem Stück Wasserpflanze lebend untersuchen: Tracheenkiemen.

Eine Mehlwurmzucht ist lohnend anzulegen, nicht nur für das Material, sondern auch als Futtertier. Man benutzt einen irdenen Topf mit Larven, den man mit Sägemehl und alten wollenen Lappen füllt. Fliegen kann man ebenfalls leicht das ganze Jahr hindurch züchten, z. B. Drosophila an gegorenen Bananen.

Arachniden: Epeira oder Tegenaria (aus Kellern auch im Winter erhältlich). Fixieren in heißem Zenker. Zecken löst man von den gefallenen Tieren ab, indem man sie mit Benzin oder etwas Tabaksaft betupft, sonst reißt man den Kopf ab. Sarcoptes: gelegentlich aus Krankenanstalten, Totalpräparate.

Tardigraden: Aus dem Belag von alten Dachrinnen. Macrobiotus.

Mollusken.

Radula-Präparate: Schlundkopf mit Kalilauge mazerieren, Auswaschen, Einschluß in

Glyzerin.

Chiton: aus Neapel oder Helgoland. Kleine Tiere, fixieren in Zenker, Entkalken in Trichloressigsäure.

Schnecken: Helix, Limax, Arion, Paludina, Aeolis (Helgoland). Für die Übersicht sind Nacktschnecken bequem. (Zenker, Formol-Alkohol), für die Drgane fceffer Helix (genfer). Töten der Tiere für mikroskopische Zwecke durch heißes Wasser. Das übliche langsame Ersticken zerstört die Struktur doch recht beträchtlich. Augenpräparate: man läßt Helix auf einer großen Glasplatte ruhig dahinkriechen und schneidet mit einem raschen Scherenschlag den Augenfühler ab. Zwitterdrüse konservieren in Flemming. Magen mit Speicheldrüse in Carnoy, Schleimfärbung.

Muscheln: Unio oder Anodonta, Dreissena. Pecten aus Neapel für Augen (Mantelrand in Zenker bestellen). Töten der Tiere mit heißem Wafier. Fixieren der Organe in Zenker. Dreissena oder ähnliche kleine Formen nach Ablösen der Schale gut für Totalquerschnitte. Von den Schalen kann man wie vom Knochen Schliffe anfertigen (s. b. Knochen S. 57).

Tintenfische: entweder Organe großer Forinen in Zenker, aus Rovigno, Neapel: Octo-pus, Loligo, Eledone, Sepia; für Totalschnitte geeignet: Sepiola (Zenker, Neapel) oder sehr hübsche kleine Loligo forbesi (Helgoland, Zenker). Auch ältere Embryonen von Sepia sind in ähnlicher Weise zu verwenden. Für das Auge Einbetten durch Zedernöl, mehrere Tage in Paraffin lassen. Die Linse springt trotzdem oft heraus.

Echinodermen.

Für mikroskopische Zwecke legt man am besten kleine Tiere in Zenker und entkalkt in Trichloressigsäure. Man muß ein Fenster einschneiden oder die Tiere überhaupt eröffnen, damit die entstehende Kohlensäure entweichen kann.

Seesterne: Asterias, kleine Ophiothrix oder Ophiurus (Helgoland).

Haarsterne: Antedon aus Neapel.

Seeigel: Echinus miliaris aus Norderney über Helgoland bestellen.

Seewalzen: entweder kleine Cucumaria (Helgoland) oder Holothuria tubulosa, aufgeschnitten aus Neapel.

Die Befruchtung siehe dort S. 71.

Alle Echinodermen geben mit Zenker und Pikroindigokarmin-Magentarot prächtige und lohnende Färbungen.

Tunikaten.

Clavellina aus Helgoland, Zenker. Ciona, Neapel, Organe von Phallusia, Neapel. Botryllus, Querschnitt durch die ganze Kolonie, um die Koloniebildung zu zeigen, Helgoland, Zenker.

Salpa democratica-mucronata aus Neapel.

Wirbeltiere.

Leptokardier: Amphioxus, planktonische Tiere im August aus Helgoland, schön für Totalübersichtspräparate, Flemming, ungefärbt. Erwachsene Tiere aus Helgoland oder Neapel, Flemming oder allenfalls, aber schlechter, Zenker.

Zyklostomen: Petromyzon, am bequemsten Querder für Querschnitte (Chorda und Darni, Zenker), gelegentlich erhält man planeri, der für Untersuchung des mikroskopischen Baues sehr gut geeignet ist. Bezugsorte: Troisdorf an der Sieg, Neapel (aus dem Sarno).

Knorpelfische: Zum Studium eignen sich kleine oder große Embryonen. Scyllium aus Rovigno, Neapel, aus Helgoland große Embryonen von Acanthias. Organe von erwachsenen Tieren aus allen Stationen. Myliobatis, Torpedo Neapel, allgemeine Konservierung: Zenker.

Hautzähnchen als Totalbilder zeigt man an abgezogenen Epidermisteilen älterer Embryonen oder junger eben ausgeschlüpfter Tiere. Man entwässert und hellt in Zedernöl auf.

Als Übersichtsschnitt empfiehlt sich der Längsmittelschnitt aus dem Kopf von Embryonen für Gehirn- und Zahnentwicklung.

Knochenfische: Leuciscus, Esox, Perca, für Organe Zenker. Totalschnitte: kleine Formen, die ordentlich entkalkt werden müssen. Für Schuppenpräparate sind alte, schlecht gewordene Spirituspräparate sehr gut brauchbar. Auf diese Weise kann man auch selteneres Material gelegentlich von Händlern, ausrangierte Stücke aus Museen erhalten. Mit der Pinzette werden die Schuppen ausgezogen und in Glyzerin mit Lackrand eingeschlossen. Schuppen der Seitenlinie für sich besonders einschließen. Für Zykloidschuppen: Esox oder beliebige andere Formen, für Kenoidschuppen: Gobius (Neapel). Für abgeänderte Schuppenformen erhält man sehr hübsche Präparate von Formen wie Monacantlms, Triacanthus.

Untersuchungsmaterial: Wirbeltiere. Untersuchungsmethoden Für Befruchtung und Entwicklung siehe dort S. 71.

Ganoiden: Material in Handlungen, Sterlet hat keine schönen Ganoidschuppen, von Lepidosteus, von dem man gelegentlich ein Stück Panzer erhält, kann man schöne Schliffe anfertigen. Methode siehe bei Knochen, S. 57.

Amphibien. Triton, Rana usw. leicht überall zu bekommen. Trächtige Weibchen vom Salamandra kann man fast den ganzen Winter hindurch erhalten; man töte es, schneide die lebensfähigen Jungen heraus, lasse sie einige (8) Tage in einer großen weißen Schüssel, mit reichlichem Tubifex- oder Enchyträenfutter versehen, leben. Schönes Mitosenmaterial, Konservierung für allgemeine Zwecke: Zenker.

Befruchtung und Entwicklung siehe S. 72.

Reptilien. Lacerta, Anguis, Tropidonotus leicht erhältlich. In Kreuzottergegenden kann man zuweilen von den Fängern trächtige Weibchen bekommen. Die älteren Embryonen (Pi-krinessigsublimat) geben schöne Schnitte, zum Beispiel von der Anlage der Giftzähne, von den Jacobsonschen Organen, von Schuppen. Für Organe erwachsener Tiere: Zenker.

Vögel. Für Organe Taube oder Huhn in Zenker. Für Totalschnitte billig und demonstrativ Sperling, z. B. Querschnitt durch den Thorax für Flügelmuskulatur, Herz und Lunge. Federentwicklung bei älteren Embryonen auf Schnitte« durch die Flügelanlage. Kurz vor oder nach dem Ausschlüpfen konservierte Embryonen (Pikrinessigsublimat) geben nach Entwässerung und Aufhellung von Hautstücken schöne Federpräparate. Man zieht eine Dune vorsichtig aus und legt sie in Kanadabalsam ein. Schnitte durch Federn schwierig. Man umgießt eine kleine Feder (Sperling) mit Paraffin, dicke (40 g) Schnitte. Aufkleben mit Nelkenölkollodium.

Säugetiere. Maus, Ratte, Kaninchen. Sehr hübsche Präparate von jungen Katzen oder Hunden, die man zur richtigen Zeit sehr leicht bekommt. Organe in Zenker.

Haarpräparate, besonders auch von Pelzwild, ohne weitere Vorbereitung in Kanadabalsam. Besonders schön eignen sich zum Vergleich ganz weiße Tiere: Ziege, Kaninchen. Man lege sich am besten in Schachteln mit einem Stück Thymol oder Kampher darin von allen Tieren, die man bekommt, eine Haarsammlung an.

Menschliches Material ist nur für sehr wenige Zwecke notwendig, aber immer interessant. Man erhält gelegentlich Stücke aus pathologischen Instituten von Sektionen, meist aber schon entstellt durch Leichenverwesung. Wünschenswert ist Haut (Formalin-Alkohol), Leber (Formalin), Stücke vom Groß- und Kleinhirn und vom Rückenmark (Formalin).

Untersuchungsmethoden?)

Bei dem Gange der Untersuchungen steht in der vordersten Linie stets die Betrachtung des frischen oder überlebenden Objektes. Grundsätzlich kann die Anwendung von Reagentien zur Verdeutlichung ihrer Bauverhältnisse, vollends aber die Schnittmethodik nur als Hilfsmittel — und zwar als ein recht unvollkommenes — für die Bildung der Anschauung betrachtet werden. Durch geeignete Anordnung der optischen Geräte, durch paffende Auswahl der Untersuchungsobjekte läßt sich in sehr hohem Maße vom möglichst wenig unveränderten Gegenstände eine gute körperliche Anschauung der gröberen und feineren Bauverhältniffe des Tierkörpers gewinnen. Das schön gefärbte Tauerpräparat als solches in der Präparatenmappe kann und soll nie der erstrebenswerte Besitz sein, viel wertvoller ist eine brauchbare Zeichnung in körperlicher Auffaffung (Stereomikroskop, Stereookular).

1) In diesem Abschnitte finden nur die allgemeinen Methoden der Bearbeitung mikroskopischer Objekte ihre Darstellung. Alle speziellen Untersuchungsmethoden sind unter der betreffenden Tiergruppe oder dem Abschnitte: Methodik der Untersuchung der Zellen, Gewebe und Organe nachzusehen, z. B. Entkalkung unter Hartgebilde und Kalk.

Beobachtung des lebenden oder überlebenden Objektes.

Man versäume nie, jedes Tier, Organ, Gewebe und jede Zellenart in möglichst frischem, unverändertem Zustande zu beobachten. Mag auch die Technik der mikroskopischen Untersuchungen heute sehr weit vorgeschritten sein, so kann sie doch stets nur annähernd richtige Bilder vom Zustande der lebenden Substanz liefern. Anderseits hüte man sich vor der Vorstellung, daß alle ungefärbten überlebenden Präparate nun auch sklavisch naturgetreue Anschauungsbilder lieferten. Sicher geht man nur in dem Studiuni tatsächlich lebenden Objektes, und auch hier gibt die oft nicht einfache Technik der Betrachtung mit dem Mikroskop zu Täuschungen Anlaß.

Die wichtigste Aufgabe ist die Wahl einer möglichst indifferenten natürlichen Beobachtungsflüssigkeit, die den Lebensbedingungen des Objektes am meisten entspricht. Für die Einzelligen wähle man stets die Kulturflüssigkeit oder die Flüssigkeit des Aufenthaltsortes, vermeide tunlichst den Zusatz von Leitungs- oder gar von destilliertem Wasser. Für die Seetiere ist Seewasser, für die meisten Tiere im allgemeinen die Flüssigkeit aus der Leibeshöhle, aus der Augenkammer oder sonst irgendein Körpersaft zu wählen. Als Ersatz hierfür dienen physiologische Kochsalzlösung vom jeweils richtigen Stärkegrad. Die Ringersche, die Lockesche Flüssigkeit (S. 19) oder Serum ist für mancheGewebe von Warmblütern außerordentlich geeignet.

Von den Vorrichtungen für derartige Beobachtungen sind immer die einfachsten die besten. Feuchte Kammern stellt man sich durch Doppelschalen, mit feuchtem Filtrierpapier ausgelegt, her. Die Präparate legt man, vor direkter Berührung mit der Flüssigkeit geschützt, auf Stabilst- oder Glasklötzchen, umgekehrte Schälchen oder ähnliche Unterlagen. Größere feuchte Kammern werden durch Glasglocke (Käseglocke) hergestellt, die auf einer Schale steht, oder man bedient sich der in Abb. 29 dargestellten Einrichtung. Für die Beobachtung lebender Objekte unter dem Mikroskop benutzt man die Methode des hängenden Tropfens, die vom bakteriologischen Arbeiten bekannt sein dürfte. Zur Beobachtung der Gewebe und Organe warmblütiger Tiere hat man heizbare Objekttische und Wärmemikroskope konstruiert.

Jsolations- und Mazerationsmethoden.

In frischem Zustande gelingt es, eine ganze Anzahl von Geweben durch Zerzupfen mit feinen Nadeln so zu zerlegen, daß sie gute mikroskopische Demonstrationsobjekte liefern: Muskeln, Nerven, Stützgewebe usw. Hat man eine bestimmte Struktur im Präparat vor sich, so suche man dieser, z. B. der Faserrichtung, parallel zu zerzupfen; man setze nicht wieder und wieder von neuem das Nadelpaar auf das Gewebe, sondern ziehe, um möglichst die Zellen und Gewebeteile in ihrer natürlichen Anordnung zu erhalten, an dem einmal gewählten Angriffspunkt die Gewebefetzchen ganz auseinander.

Die frisch zu bearbeitenden Objekte muß man vor dem Eintrocknen schützen, was weitaus am besten durch fortgesetztes Anhauchen des Objektträgers geschieht (Methode der halben Eintrocknung von Ranvier), oder man bedient sich einer indifferenten Zusatzflüssigkeit, am besten der Gewebeflüssigkeit des Tieres selber, der Bauchhöhlenflüssigkeit, der wäßrigen Augenflüssigkeit, der Ringerschen oder Lockeschen Lösung oder der physiologischen Kochsalzlösung Dem gleichen Zwecke dient das Zerhacken mit dem Rasiermesser, das Schnitte von Geweben und Organen in den verschiedensten Richtungen, neben Bruchstücken aller Art liefert.

Die meisten Gewebe müssen in ihrem Verbände erst gelockert werden, ehe man sie in ihre Elemente zerlegen kann. Solche Mittel sind: der Drittelalkohol (S. 13), verdünnte yi0—yi00%tge Osmiumsäure, Kalilauge und Salpetersäure. Zur Isolation ist stets viel möglichst schon grob zerkleinertes Material und wenig Flüssigkeit zu nehmen. Der Prozeß kann durch Wärmeeinwirkung (Thermostataufsatz) beschleunigt werden.

Handb. d. naturgesch. Technik

Außer durch Zerzupfen kann man aus Geweben Zellen durch Auspinseln mit einem stark mit Flüssigkeit gefüllten weichen Pinsel oder durch Schütteln entfernen.

Isolierte Elemente schließt man passend in Glyzerin, Farrants Gemisch ein oder entwässert im Alkohol und Kajeputöl unter dem Deckgläschen, indem man mit Hilfe eines Stückchens Filtrierpapier die Lösungen durchsaugt (2166. 33) und dann Kanadabalsam hinzugefügt.

ii

Abb. 33.

Rechts Pipette zum Zusetzen der Flüssigkeit an den Rand des Deckglases, links Filtrierpapier zum Absaugen.

Abb. 34. Kanadabalsamring. Rach Bedarf viel kleiner zu ziehen.

Für größere Massen von isoliertem Material samt man auch Färbung, Entwässerung und Aufhellung im Ganzen in kleinen Flaschen durchführen und dann ein geringes Quantum des Materials in die Mitte eines Ringes von Kanadabalsam hineinbringen (2166.34) derart, daß das Ringinnere ganz ausgefüllt wird. Bei zarten Präparaten ist stets ein starkes Barthaarstückchen oder ein Abschnitt einer Schweinsborste oder auch ein fein ausgezogener Glas faden unterzulegen, damit der Druck des Deckglases dieObjekte nicht beschädige. Für die Konservierung wäßriger Jsolationspräparate kann man auch einen derartigen Ringeinschluß mit Farrants Gemisch ausführen (Gutherz).

Ohne Zerstörung des Gewebeverbandes selbst kann man die Elemente behufs besserer Sichtbarkeit lockern, indem man mit einer Pravazschen Spritze eine indifferente Flüssigkeit in das Gewebe hineinspritzt und in dieser Weise eine Ödemblase erzeugt (Ranviersches Ödem). Natürlich kann man für Dauerpräparate dieser Art auch Fixations- oder Färbelösungen in dieser Weise anwenden. Von der Ödemblase schneidet man geeignete Stückchen am besten mit der gekrümmten feinen Schere ab und behandelt entsprechend weiter. Diese Methode eignet sich besonders gut für das Studium der Fasern und Zellen des lockeren Stützgewebes; man wählt als Demonstrationsobjekt das Unterhautbindegewebe eines Säugetieres.

Zu den Jsolationsmethoden kann man auch die künstliche Verdauung rechnen, die nur für einige Spezialzwecke in Betracht kommt (Reticulum der adenoiden Organe, Kern- und Plasmachemische Beobachtungen). Sehr feine Chitinteile, Sponginfasern kann man sogar aus Alkoholmaterial durch künstlichen Magensaft oder durch Trypsinverdauung darstellen, welche letztere als alkalische Lösung auch für zartere Kalkelemente Gutes leistet.

Zur Herstellung von Pepsinsalzsäure benutzt man Wittes Peptonum siccum 0,5, Wasser 100, Salzsäure 1. Auswaschen mit Wasser, wenn die Kontrolle nach 2—24 Stunden, oft auch noch längerer Zeit ergibt, daß der gewünschte Effekt erreicht ist. Trypsinverdauungsgemisch: auf 100 Teile 0,3% Sodalösung setzt man eine Messerspitze von Pancreatinum siccum depuratum (Grübler), Nachbehandlung die gleiche wie bei Magensaft. Die Wirkung kann man durch Wärme auf dem Thermostaten unterstützen. Gut ist es, bei langer Dauer einen Tropfen Chloroform oder Toluol zuzusetzen, um Fäulnis zu verhindern.

Bei dem Eindecken isolierter, überhaupt sehr zarter Organ- und Gewebeteilchen stütze man das Deckglas stets wie oben angegeben oder verwende kleine, etwa hirsekorngroße Wachsstückchen als Wachsfüßchen, die man an den Ecken anbringt.

Allgemeiner Gang der Herstellung von Dauerpräparaten.

Die Vorbereitung der Objekte für die mikroskopische Beobachtung hat, insofern e§ sich nicht um ohne weiteres untersuchbare Präparate, dünne Membranen, Ausstriche usw. handelt.

außer durch Zerzupfen mit Nadeln, Zerhacken mit dem Rasiermesser, durch Schneiden mit dem Rasiermesser oder mit dem Mikrotom, gegebenenfalls nach vorhergehender Einbettung, zu geschehen.

Die Anfertigung von Dauerpräparaten zerfällt im allgemeinen in vier Akte:

1. Konservierung, 2. Zerlegung, 3. Färbung, 4. Einschluß.

Die Konservierung oder Fixation verfolgt den Zweck, durch Behandlung mit Reagentien die Gewebe so abzutöten, daß das Strukturbild des Lebens möglichst naturgetreu erhalten, „fixiert" wird. Man nehme stets genügend große Mengen des Fixationsmittels und iticht unnötig große Stücke des zu untersuchenden Objektes oder wähle die Tierart so aus, daß auch Totalschnitte nicht gar zu groß ausfallen. Ein Totalschnitt durch eine Mäuseniere gibt ein anschaulicheres Bild als ein großes Stück einer Pferde- oder Rinderniere, das nur einen kleinen Teil der histiologischen Elemente zeigen kann. Auch junge Tiere oder große Embryonen sind bei gleichen Bauverhältnissen vorzuziehen (kleine Seeigel, kleine Würmer, kleine Aszidien, kleine Vögel usw.).

Das Töten der zur Untersuchung bestimmten Tiere nimmt man in der Narkose vor. Maus, Kaninchen, Meerschweinchen sind gegen Äther sehr empfindlich, Katzen gegen Chloroform. Für die Abtötung von Wassertieren setzt man dem Wasser Chloroform zu und schüttelt das Gemisch gut durch.

Anwendung der Fixationsmittel.

Für allgemeine Zwecke und für fast alle Objekte und Färbungen eignen sich:

Alkohol: möglichst stark, 96%ig oder absolut; dünner Alkohol ist ein schlechtes Fixationsmittel. In starkem Alkohol darf man die Objekte nicht aufheben, sie müssen in 85%igen überführt werden. Weiterbehandlung: Vollendung der Entwässerung durch absoluten Alkohol (je nach Größe der Stücke mehrmals wechseln), Xylol (oder ein anderes Zwischenmittel), Paraffin; oder Alkohol-Äther zu gleichen Teilen, Zelloidin.

Alkohol-Chloroform-Eisessig (6:3: 1), Carnoy-Gemisch ist eins der besten Fixationsmittel, kalt für alle Organe, heiß für Arthropoden (Vorsicht! brennbar), zehn Minuten bis eine halbe Stunde. Nachbehandlung: Entwässern, Zwischenmittel, Einbettung.

Formol-Alkohol absolutus (1: 9), ein gutes Fixationsmittel für allgemeine Zwecke, besonders geeignet für Injektionen ganzer Tiere. Nachbehandlung: Entwässern, Zwischenmittel, Einbetten.

Formol: 10 % ig, für die größte Menge aller zu Gefrierschnitten bestimmten Präparate. Für fast alle Präparationsmethoden des Zentralnervensystems verwendbar.

Zenkersche oder Hellysche Flüssigkeit. Fixationsdauer 24 Stunden, Auswaschen in fließendem Wasser, 50%iger Alkohol, dem 70%tgen Alkohol setzt man zur Entfernung des Sublimats so viel Jodtinktur zu, daß die Lösung braunrot aussieht. In der Zone am Boden, wo die Präparate liegen, entfärbt sich die Lösung (Bildung von Quecksilberjodid), dann muß man umschütteln und den Jodzusatz gegebenenfalls erneuern. Es muß so lange jodiert werden, daß keine entfärbte Zone mehr entsteht. Es folgt Entwässerung und Einbettung. Enthalten die Schnitte, wie besonders häufig nach Hellys Lösung, dunkle, in auffallendem Lichte helle aufglänzende Sublimatkristalle, so jodiert man die aufgeklebten Schnitte in 85%tgem Alkohol mit Jodzusatz und wäscht in 85%igem Alkohol aus.

Sublimat-Eisessig: 100 : 3, Nachbehandlung wie bei Zenker.

Flemmingsche Flüssigkeit: l%ige Chromsäure 15, 2%ige§ Osmiumtetroxyd 4, Eisessig 1 Teil. Für feinere Zelluntersuchungen, Fettdarstellung kleine Stücke auf 24 Stunden einlegen, Auswaschen in fließendem Wasser, Entwässern, Einbettung.

Trichloruranazetat, ein ausgezeichnetes Fixationsmittel, besonders wenn es gilt, gleichzeitig Gewebe zu entkalken. Trichloressigsäure 50% ig, Uranazetat konzentriert wäßrig. Aqua dest. zu gleichen Teilen, Fixationsdauer 1 Tag; kommt es auf Entkalkung an, auch beliebig länger. Gegebenenfalls in Trichloressigsäure allein nachentkalken, auswaschen . in fließendem Wasser, Entwässern usw.    I'll'l*

Wie schon bei den einzelnen Methoden angegeben, ist der Überschuß der Fixa- of tionsmittel in der Regel durch Behandlung mit einem geeigneten Lösungsmittel,

Wasser oder Alkohol, zu entfernen. Alkohol soll man mehrmals wechseln, Wasser am besten in fließendem Zustande anwenden.

In einen Trog oder in ein großes Glas wird der Wasserleitungsstrom mit einem Schlauch hineingeführt: durch ein kleines, nach Bedarf zu biegendes Glasröhrchen verbindet man das Präparatengläschen mit dem Wasserinhalt des Glases und leitet durch ein gleiches Röhrchen den Überschuß ab (f. Abb. 35). Kleine Objekte umhüllt man am besten mit lockerer Gaze. Für das ' Auswaschen von Eiern oder anderer kleiner Objekte sind kleine mit feinen Löchern durchbohrte Siebgefäße käuflich zu haben, die man in den Waschtrog hineinlegt (Abb. 36).

Skalpell- und Rasiermesserschnitte.

Manche frische Objekte, z. B. Knorpel der verschiedensten Abarten, der Mantel der Tunikaten (Phallusia), die Gallerte mancher Medusen lassen sich ohne jede weitere Behandlung in Schnitte zerlegen. Für Objekte von der genannten festweichen Knorpelkonsistenz wählt man das Rasiermesser, für harte Objekte, von denen man nur feine Schnitzelchen zu untersuchen braucht, ein kräftiges scharfes Skalpell. Auch für vorbehandelte Präparate, seien sie in Alkohol oder Formalin oder Wasser, können ganz brauchbare Übersichtsbilder mit dieser einfachen Technik erhalten werden. Auch lassen sich manche Einzelarbeiten an Schnitten von getrockneten Organen (Sehne) gut darstellen.

Man fasse das mit Wasser oder Alkohol gut befeuchteteMesser,wiezumRa-s ieren, mit dem Daumen auf der Innen-, mit den vier andern Fingern der rech-ten Hand auf der Außenseite des Griffes und ziehe die B™ Schneide unter möglichster Ausnutzung der ganzen Länge vj) durch das Objekt, das man zwischen Daumen und Zeigefinger der linken Hand hält. Zuerst sorge man für die §| Herstellung einer glatten Schnittfläche. Dann erst beginne man mit dem Anfertigen der zu benutzenden Schnitte. Richt drücken, nicht den rechten Daumen gegen

Abb. 35. Wässerungsvorrichtung: an die Wanne können sehr zahlreiche Gläser angeschlossen werden.

I# •

I« # •

ij

GW» •

i • •inj

* * ff K-. .

1*2# fcj

Abb. 36. Siebgefäße zum Wässern kleiner Objekte.    Schmttblvck press CH!

Kleine Präparate klemme man in Klemmleber oder Hollundermark ein (Abb. 37). Zur Vorbereitung von Klemmleber schneidet man Schweinsleber in würfelförmige Stücke von 2—3 cm Seite und hebe sie in 85%igetn Alkohol (gebrauchtem) auf.

Gefrierschnitt-Technik.

Für das Gefrierschneiden eignen sich vor allem Organe, in denen durch Fixation, Ent-wäfferung, Einbettung wichtige Bestandteile, z. B. Fett, verloren gehen würden. Außerdenr kann diese Bearbeitungsart ganz allgemein als eine rasche imb für viele Zwecke zur Orien-

tierung völlig ausreichende Schnittmethode benutzt werden. Endlich ist es mit ihrer Hilfe möglich, von ganz frischen Organen, ohne jede Reagentienbehandlung, brauchbare Schnitte zu gewinnen.

1§

Zu Übungszwecken legt man sich am besten bei der Gelegenheit von Sektionen eine durchweg in 10°/₀igent Formalin konservierte Materialsammlung an, um sie gegebenenfalls als Objekte für das Gefrierschneiden zu verwenden. Doch können auch beliebig anders fixierte Objekte, sofern man sie z. B. aus dem Alkohol auf einen Tag in Formalin überführt hat, in derselben Weise geschnitten werden. Aus dem Fornwl bringt man das Material in eine Satte mit Wasser, schneidet sich ein handliches, nicht zu großes Stück heraus, am besten eine etwa 5 mm dicke Scheibe. Man setzt sodann einen großen Tropfen Wasser auf den Anästholgefriertisch des Jungschen Hobelmikrotoms (s. S. 8), legt das zu schneidende Objekt in diesen hinein und spritzt von rechts hoch oben her unter kräftigem Pusten den dünnen Anästholstrahl auf. Sobald das Präparat vereist ist, können Schnitte bis zu 20 y Dicke leicht angefertigt werden. Dünnere Schnitte sind meistens ganz unnötig.

Man entferne sie, während das Messer vor dem Objekt dem Arbeitenden möglichst nahe steht, einzeln    oder    zu mehreren durch vorsichtiges Abstreifen mit der trockenen Fingerkuppe,    löse    sie von dieser durch Eintauchen in eine Satte voll ge

mark)eingepreßt.

wöhnlichen Wassers ab, aus der sie zur Weiterbehandlung aufgefangen werden. jj|ji!jKtj;j|j Wichtig ist sorgfältige Säuberung, Trocknen des Instruments nach jedem Ge-brauch. Splittert das Schnittpräparat, d. h. ist es zu hart gefroren, so ist ein ^.»7. Präpa-wenig zu warten, oder das Objekt nicht aus dem Wasser, sondern aus 5%iger Modtcgoitunber« Formalinlösung zu schneiden.

Weiterbehandlung der Gefrierschnitte: Die Schnitte sind stets mit einem sauberen Glasstab aus den Flüssigkeiten herauszufischen, nie mit Pinzetten oder Nadeln. Um sie vor oder nach der Färbung    auf    dem Objektträger glatt auszubreiten, bringt man sie in    ein    großes

Wasserglas, fährt    fast    senkrecht mit dem Objektträger in das Wasser hinein und    zieht    den

Schnitt mit dem Glasstab an den Objektträger heran. Es gelingt nun unschwer, den Schnitt glatt ausgebreitet auf den Objektträger zu bekommen, wenn man Glasstabspitze und Objektträger mit dem Schnittende zwischen diesen beiden langsam schräg aus dem Wasser herausholt.

Paraffinschnittmethode.

Für Überführung der Präparate in Paraffin müssen sie der Entwässerung durch Behandlung mit steigendem Alkohol unterworfen werden. Nach dem Auswaschen in Wasser ist es notwendig, kleine Stücke je einen halben, größere einen ganzen Tag in 50, 70, 85, 95% und doppelt so lange in absolutem Alkohol zu lassen. Da Paraffin sich mit Alkohol nicht mischen läßt, so muß man ein Zwischenmittel oder Jntermedium gebrauchen. Als solches dient für allgemeine Zwecke das Xylol. Für sehr zarte Objekte (Embryonen, Hydra)

Färbung der Gefrierschnitte erfolgt entweder auf dem Objektträger, Auswaschen, Ent-wäsierung. Aufhellen und Einschluß dann an Ort und Stelle, oder man färbt in Schälchen und fängt sich dann den Schnitt aus einem Wasserglas auf; Entwässerung und die folgende Einschließung nimmt man am besten stets auf dem Objektträger vor. Gefrierschnitte kann man auch ganz bequem auf den Objektträger aufkleben und sie dann wie Paraffin- oder Zelloidinschnitte behandeln. Man fängt den ungefärbten Schnitt auf dem Objektträger glatt auf, tropft mehrmals 95%igeit Alkohol auf, dann einen Tropfen Mallorys Zelloidin (s. S. 21), läßt einige Sekunden trocknen und geht dann ins Wasser. Färbung wie gewöhnlich, beim Entwässern ist der absolute Alkohol, der Zelloidin löst, zu vermeiden und statt seiner Karbol-Xylol zu verwenden.

und ähnliche das Chloroform. Man versäume nie auf dem Etikett zu vermerken, in welchem Alkohol oder welchem Zwischenmittel das Objekt liegt.

Hat man stets eine größere Anzahl von Präparaten in Arbeit, so richtet man sich am bequemsten auf einem Regal oder auf dem Arbeitstisch besondere kleine Abteilungen ein, die die Bezeichnung der steigenden Alkoholreihe und der verschiedenen Zwischenmittel tragen. Jeden Tag beim Wechseln der Flüssigkeiten werden die Fläschchen in die neue Abteilung gesetzt. Das Wechseln der Flüssigkeiten hat stets so zu geschehen, daß das Präparat im Behälter bleibt, und die Lösung abgegossen wird, aber nie direkt in die Leitung oder den Abfalltopf! Aus beiden hält es oft schwer, die Objekte wieder herauszufischen. Immer gieße man in eine leere Satte ab. Im Xylol darf man besonders bindegewebereiche Organe nicht länger als 24 Stunden liegen lassen, während das Chloroform geradezu als Aufbewahrungsmittel dienen kann. Allen Ansprüchen genügt als Zwischenmittel auch für Präparate, die sich erfahrungsgemäß recht schlecht schneiden lassen, das Zedernöl. Man unterschichtet in einem Fläschchen das in absolutem Alkohol liegende Objekt mit dem Öl. Zuerst schwimmt es an der Grenze der beiden Flüssigkeiten, dann sinkt es allmählich unter und hellt dabei stark auf. Alan saugt oder gießt dann den Alkohol ab und gießt neues Zedernöl auf. Aus diesem kann man direkt einbetten, wechsele aber das Paraffin dann mehrere Male, damit es kein Öl mehr enthalte.

Einbettung in Paraffin.

Aus dem Zwischemnittel werden die Präparate mit einer Pinzette oder mit dem Spatel oder wenn es ganz zarte Objekte sind, mit einem gefalteten Fließ- oder Schreibpapierstückchen in das Paraffinschälchen mit weichem Paraffin übertragen und je nach der Größe iji Stunde (Eier, zarte Embryonen), meist aber 12—24 Stunden in der Wärme, auf dem Thermostaten oder im Thermostataufsatz, stehen gelassen. Längeres Stehen (über Sonntag) schadet größeren Präparaten in der geringen Hitze wenig. Auch kann man ohne sehr großen Schaden ein Stück im Paraffin erstarren lassen und es später wieder langsam (!) ausschmelzen. — Nach Ablauf dieser Zeit Überführung in Hartparaffin, und damit in die warme Thermostatenabteilung. Hier bleiben die Objekte im Durchschnitt ebenso lange als im weichen, am praktischsten über Nacht; dort genügen auch zwei Stunden für nicht zu große Stücke vollauf.

Die Einbettung zum Block erfolgt in Rahmen oder Kästchen (s. S. 5). Die Metallrahmen, die Glasplatte als Unterlage sind stets naß zu verwenden, Uhrschälchen beim Einbetten kleiner Objekte haucht man kräftig an. Man kann auch die Rahmen mit etwas Glyzerin dünn ausschmieren. Papierkästchen werden trocken verwandt. Aus einer Schale mit ungebrauchtem reinem Paraffin vom gewünschten Schmelzpunkt (gegebenenfalls durch Mischung herstellen, s. S. 20) gießt man den Einbettungsraum voll und legt mit einer leicht erwärmten Pinzette das Objekt so hinein, daß es gleich zu den Kanten und Flächen des künftigen Blockes richtig orientiert ist: längliche Präparate, Darm z. B., den man quer schneiden will, legt man mit dem Querschnittende dicht an die Schmalseite der Lage nach in die Längsrichtung des Raumes, nicht windschief zu seinen Kanten! Da man nicht immer die Blöcke gleich benutzt, gewöhne man sich, die beabsichtigte Schnittrichtung sogleich bei der Herstellung des Blockes anzugeben (Abb.38). Das kann man leicht durch Einritzen mit dem Fingernagel oder einer Nadel erreichen, sobald das Paraffin zu erstarren beginnt. Dieses Erstarren soll möglichst rasch geschehen. Zu diesem Zwecke taucht man den Rahmen mit seiner Unterlage oder das Papierkästchen oder die Uhrschale in eine große Satte mit kaltem Wasser, pustet die Oberfläche an, bis sich ein Paraffinhäutchen bildet und neigt nun recht vorsichtig die eine Seite, so daß hier das Waffer überspült. Man vermeide das Überquellen des ■ Paraffins in Form einer „Fontäne"! Dieses

Ereignis verdirbt den Block ganz und gar. Nachdem das Einbettungsgerät ganz untergetaucht ist, entferne man den Nahmen oder ziehe das Papier ab. Läßt man zumal dieses zu lange am Block im Wasser aufweichen, dann kann man es nicht mehr glatt abziehen. Niemals schneide man die Objekte so frisch, daß der Block noch innen weich ist. Man mache sich zur Regel, ihn noch mindestens 1 Stunde in kaltem oder gar in fließendem Wasser untergetaucht liegen zu lassen. Man beschwert ihn am besten mit irgendeinem Gewicht (Bleipatrone), so daß er nicht schwimmen kann.

Ein guter Block darf an keiner Stelle wassergefüllte Hohlräume oder Luftblasen oder kristallinische Stellen im Paraffin zeigen, sondern muß auf der Schnittfläche ganz klar homogen durchscheinend aussehen.

Si

Stark verschmutztes Paraffin (lange im schmutzigen Kasten aufbewahrte Stücke, alte Blöcke usw.) ist vor der Verwendung zum Einbetten zu filtrieren, entweder in einem Heißwassertrichter oder, was ebensogut geht, durch ein gewöhnliches Filter in einem erwärmten Trichter.

Abb. 39.

Abb. 38. Fertig zu-

An dem Block ist sogleich die Protokollnummer oder eine bestimmte Bezeichnung anzubringen. Versäumnisse dieser Art rächen sich in unangenehmster Weise. Man schneidet aus Schreibpapier tun, M di« Schmu-kleine passende Stückchen aus, schreibt mit Tinte die Bezeichnung, Nummer oder dgl. auf, legt es auf die dazu bestimmte Blockstelle auf. Dann erwärmt man den Lackspatel (s. Abb. 12) und fährt mit ihm über die Oberfläche des kleinen Etiketts. Die oberflächliche schinelzende Paraffinhaut überzieht das Papier und hält das Etikett fest(Abb.39). Auch die Aufbewahrungsschachtel (leere Objektträgerschachtel) muß sofort signiert werden.

Herstellung der Paraffinschnitte.

Kein Paraffinblock darf in die Objektklammer des Mikrotoms unmittelbar eingespannt werden! Grundsätzlich ist jedes Präparat „aufzublocken". Auf das Holz- oder Stabilitklötzchen von passender Größe bringt man einen großen Tropfen flüssigen Hartparaffins, erwärmt die Blockunterseite schwach an der Flamme und preßt ihn rasch auf den Paraffintropfen auf. Mit dem erwärmten Lackspatel (s. S. 6) verschmilzt man die Unterkante innig mit der Tragfläche, indem man gegebenenfalls noch etwas Paraffin aufträgt: dazu nimmt man am besten Schnitzelchen Hartparaffin, das man gerade an der zu klebenden Stelle zum Schmelzen bringt. Der Block kommt dann auf mindestens 10 Minuten in kaltes Wasser.

Man vermeide allzu große Blöcke zu schneiden; vor allem soll der Block nicht durch unnützes Paraffin, das kein Präparat mehr enthält, zu hoch werden Je höher der Block, desto stärker federt er im Mikrotom, desto schlechter läßt er sich schneiden.

Mit einem scharfen Messer gibt man nach dem Einspannen des Blockes und dem völligen Festziehen der Halteschraube der Schnittfläche die gewünschte Form. An der der Schneide zugewandten Seite sollen mindestens immer 2—3 mm Paraffin stehen bleiben, an den Seiten und an der abgewandten Seite genügt 1 mm. Man schneide vorsichtig und komme nicht zu dicht an das Objekt heran. Im allgemeinen ist die rechteckige Form der Schnittfläche zu empfehlen.

Bei der Einstellung des Mikrotommessers ist zweierlei genau zu beachten: erstens der Winkel, den die Schneide mit der Bahnachse, zweitens der Winkel, den das Messerblatt mit der Horizontalebene bildet. Der erste wird nach gerader oder schräger, der zweite nach mehr oder minder geneigter Stellung variiert.

Bei „gerader" Messerstellung treffe die Messerschneide die Kante des rechtwinkligen

Blockes. Diese Stellung ist bequem, wenn man das Hasten der Schnitte aneinander benutzen will: beim sogenannten „Bänderschneiden". Weniger gut schnittfähige Objekte schneide man mit „schräger" Messerstellung, so daß die Schneide zuerst eine Ecke der Blockfläche trifft und je nach deren Größe etwa 3—5 cm der Schneidekante ausnützt. Sehr schräge Stellungen liefern im allgemeinen ungünstigere Ergebnisse. Das Optimum ist durch Ausprobieren festzustellen.

Was zweitens die „geneigte" Messerstellung anlangt, so ist darauf zu achten, daß das Mikrotommesser niemals mit seiner Unterfläche genau horizontal, sondern stets geneigt, aber auch nicht allzu steil eingestellt werden muß. Bei ganz oder nahezu horizontaler Stellung gleitet die Messerunterfläche über den Block hinüber; Kennzeichen: seine Oberfläche erscheint wie glatt poliert, glänzend. Bei zu starker Neigung bröckelt der Schnitt in der Messerschneide parallelen Brüchen, bei richtiger Stellung sieht nach dem Schnitt die Blockoberfläche wie matt poliert aus und der Schnitt zeigt weder Risse noch Bröckelung. Ohne Messerhalter, wie stets beim Gabelmesser, erzielt man die richtige Neigung durch Unterlegen von Plättchen aus Zigarrenkistenholz, die beide genau gleich dick sein müssen und an den Rändern gerade zugeschnitten, nicht abgebrochen, werden. Das eine kommt unter das Messer, direkt auf den Schlitten vor die Schraubenachse, das zweite über das Messer, hinter die Schraubenachse, zu liegen. Darüber, unmittelbar unter die Flügelmutter, die das Ganze beim Anziehen fest zusammenpreßt, gehört ein Metallring. Dieser Kunstgriff erübrigt sich bei Anwendung eines Messerhalters für die größeren Mikrotommesser.

Beim Schneiden müssen alle Schrauben des Mikrotoms fest und unverrückbar angezogen und von Zeit zu Zeit nachgedreht werden; denn sie lockern sich bei der Benutzung.

Sämtliche gleitenden Teile des Mikrotoms sind gut zu ölen, nicht mit Maschinenöl, Uhrmacheröl, Petroleum, sondern mit säurefreiem Flumeschen Ol für Pendeluhren. Verschüttete Olreste sind sogleich mit Xylol oder Benzin abzuwischen. Das Mikrotom ist außerhalb der Gebrauchszeit mit einem passenden Holz-, Glas- oder Pappkasten zu bedecken. Staub oder Paraffinschnitzel dürfen nie durch Pusten, sondern stets durch Wischen mit einem sauberen Lappen oder Pinsel entfernt werden. Um das lästige Herunterfallen von mißlungenen Paraffinschnitten zu vermeiden, ist es beim Gebrauch wünschenswert, aus einem Kartonstückchen (Besuchskarte) ein Tellerchen mit einem für den Block passenden Ausschnitt und etwas aufgebogenen Rand über jenen zu schieben, auf ihm sammeln sich dann die Abfälle an.

Das Messer muß scharf und ohne Scharten sein, man zieht es vor dem Gebrauch nach der von R. Krause angegebenen Weise auf einem Zimmerschen Streichriemen folgendermaßen ab.

„Um eine möglichst gleichmäßige Herstellung der Schneidefazetten zu ermöglichen, wird dem Messerrücken ein geschlitztes Metallrohr aufgesetzt, dessen Dicke so gewählt ist, daß die untere Schneidefazette der Messerschneide gerade in der Tangente seiner äußeren Peripherie gelegen ist. Man legt dann das Messer mit seinem vorderen Ende auf das hintere dem Griff zunächst gelegene Ende des Streichriemens flach aus (Stellung a 2166.40) und führt es mit dem Rücken voran über die ganze Länge des Riemens, und zwar in der Diagonale,so daß man mit dem Messergriff am vorderen Ende des Riemens anlangt (Stellung b). Dann wird das Messer über den Rücken umgedreht, so daß jetzt die Schneide nach vorn steht, dabei wird gleichzeitig das Messer senkrecht zur Längsachse des Riemens in dieStellunge gebracht,und nun wieder in der Diagonale nach hinten geführt(Stel-lung d). Während nun das Messer über den Rücken umgelegt wird, so daß die Schneide nach hinten sieht, gelangt es gleichzeitg wieder in die Anfangsstellung zurück. Während des Abziehens soll das Messer flach ausliegen und es soll kein Druck auf dasselbe ausgeübt werden. Man ziehe zunächst das Messer in der angegebenen Weise 5—6mal auf Seite 2 des Riemens ab, dann ebenso oft auf Seite 3 und schließlich verleihen einige Touren auf Seite4 der Messerschneide die nötige Politur."

Beim Schneiden ist das wichtigste Hilfsinstrument der feine Pinsel. Er muß stets gut zugespitzt und feucht sein. Man taucht ihn in ein neben dem Mikrotom stehendes Gläschen mit destilliertem Wasser und spitze ihn durch drehendes Abstreichen auf einem Stück vierfach zusammengelegten Filtrierpapiers. Niemals mit den Lippen oder mit Speichel zuspitzen! Die abgestoßenen Platteuepithel-zellen aus der Mundhöhle verunzieren das Präparat und verraten das unsaubere Arbeiten. Beim Schneiden verhindert man das Krümmen lind Brechen der Schnitte, indem nian mit der Pinselspitze leicht dem Zuge des Messers an dem bereits abge-trennten Teile des Paraffinschnittes entgegenwirkt. Ist der Schnitt fertig, so wird er mit dem Pinsel abgenommen und auf die für ihn be-stiminte Aufklebefläche übertragen.

ri\

X\

Abb, 40.

Abziehen des Mikrotommessers mit Hilse des Messerhalters.

Niemals hebe man Paraffinschnitte lose auf, sie verderben in 90 von 100 Fällen. Nie sammle man sie auf dem Messerblatt in größerer Zahl an oder auf einem Stück Papier. Ein unbedachter Atemzug oder ein stärkerer Luftzug entführt sie unweigerlich. Nie bringe man sie schwimmend auf eine Wasserfläche, um sie von dort aus weiterzubehandeln. Auch hierbei gehen erfahrungsgemäß viele Schnitte verloren.

Vielmehr bereite man sich die zur Aufnahme bestimmten Gläser oder Platten sorgfältig vor dem Beginn der eigentlichen Schneidearbeit vor.

Aufkleben der Parasfinschnitte.

Die zum Aufkleben der Präparate bestimmten Objekttäger sind aufs sauberste zu reinigen; für die aus den Schachteln frisch entnommenen Gläser reicht gebrauchter starker Alkohol hin. Benutzte Gläser müssen nötigenfalls noch mit einer schwachen Sodalösung, dann mit

Wasser, zuletzt mit Alkohol behandelt ,--

werden.

Man lege unter den Objektträger eine Besuchskarte oder ein Kartonstück ähnlicher Größe, auf dem man die zu benutzenden Deckglasgrößen aufgezeichnet hat (Abb.41). Dieser Rahmen darf nie voll ausgenutzt werden,da das Deckglas immer reichlich über die Präparate hinnberragen soll.

Schnitte von durchgefärbten Blöcken,

Jujektionspräparate und andere derartige Objekte, die keiner weiteren Behandlung mehr bedürfen, werden auf dem Objektträger mit Nelkenölkollodium (s. S. 21) befestigt.

Man streicht auf die Objektträgermitte ein kleines Tröpfchen der Substanz dünn mit der Fingerbeere ans, legt den Schnitt auf und preßt ihn mit der sauberen trockenen Fingerbeere fest an. Man kann ihn dann int allgemeinen ohne Gefahr in Xylol vom Paraffin befreien und einschließen.

18 mm

40 mm

18mm

2 4mm

Abb. 41. Kartonblatt mit ausgezeichneten Deckglasgrößen.

Eine sehr bequeme Methode, die rasches Aufkleben ermöglicht, besteht in folgendem. Ein Objektträger wird dünn mit Eiweißglyzerin bestrichen. Der Schnitt wird trocken möglichst ohne Falten, was nicht immer gelingt, aufgelegt, mit der trockenen sauberen Fingerbeere angepreßt und über der Spiritus- oder Bunsenflamme zum Schmelzen gebracht. Man bringt ihn in Xylol, dann die Alkoholreihe hinunter und kann ihn beliebig färben, nur sind sehr stark saure und sehr stark alkalische Lösungen tunlichst zu vermeiden.

Die beste und mustergültige Aufklebemethode ist das Aufkleben mit Wasser. Der Objektträger wird hauchdünn mit Eiweißglyzerin bestrichen. Jeder einzelne muß hierbei darauf achten, ob seine Epidermis die Neigung hat, stark abzuschuppen. In diesem Falle entstellen zahlreiche Hornschüppchen oft das Bild des Präparates. Statt des Fingers bediene man sich in diesem Fall zum Aufträgen des Eiweißglyzerins eines sauberen Leinenläppchens. Auf die Glyzerinschicht kommt dann ein Tropfen destillierten Wassers, der sich gleichmäßig auf der ganzen Fläche ausbreiten muß. Die Wafferschicht muß so dünn sein, daß die Schnitte nicht frei herumschwimmen, und so dick, daß sie sich passiv mit der Pinselspitze leicht verschieben lassen. Man ordnet die Schnitte gleich in der zweckmäßigen Weise, d. h. so, daß nicht der Rücken eines Tieres nach links oder rechts oder eine Niere mit dem Hilus nach der Ober- oder Unterkante hin liegt. Im übrigen richtet man sich nach der besten Raumausnutzung der Deckglas- oder Objektträgerfläche (s. jedoch unten). Hat man alle Schnitte gut arrangiert, so breitet man sie glatt und faltenlos aus, indem man die Unterfläche des Objektträgers leicht erwärmt, und zwar in einem Abstande von mehreren Zentimetern über der Flammenspitze. Man bewegt dabei den Objektträger leicht hin und her. Niemals darf das Paraffin der Schnitte dabei schmelzen! Mit einem Ruck breiten sich die Schnitte glatt aus: sie „strecken" sich. Dabei beanspruchen sie mehr Raum als vorher, es ist daher bei der Zahl der aufzuklebenden Schnitte pro Flächeneinheit auf die oft nicht Anbeträchtliche Flächenvergrößerung Rücksicht zu nehmen. Man mache es sich zur Regel, die beschickte Objektträgerseite sofort durch eine Bezeichnung des Präparates mit dem Schreibdiamanten oder dem Fettstift oder einem kleinen Stückchen eines Etiketts zu kennzeichnen. Dann wird es keine Verwechselung von Präparaten und kein Abwischen der Schnitte geben, wenn man beim Färben und Einschließen die richtige Seite nicht erkennt. Die Schnitte gelangen sodann in den Thermostataufsatz und müssen dort trocknen, was in etwa 12 Stunden sicher erreicht ist. Man kann sie aber genau ebensogut an einem beliebigen Orte, nur vor Staub gut geschützt, trocknen lassen. Man stellt zu diesem am besten einen Glas- oder Pappsturz darüber.

Glimmerplattenmethode.

Statt des Aufklebens auf Objektträger benutzt man praktisch für Übungszwecke mit größerer Teilnehmeranzahl und für die Errichtung einer Materialsammlung Glimmerplatten. Sie werden genau wie Objektträger mit Eiweißglyzerin eingerieben, mit Wasser bestrichen und mit den Parafsinschnitten beschickt. Zu diesen Prozeduren verwendet man am besten als Unterlage eine alte abgewaschene photographische 9 x 12 Platte, auf der man den Glimmer mit Hilfe einer dünnen Wasserschicht durch Adhäsion festhält. Auf dieser Platte liegend breitet man dann auch die Schnitte über der Flamme aus: ohne Glasunterlage wird der Glimmer meist zu heiß und wirft sich, oder die Schnitte schmelzen. Nach dem Trocknen im Thermostaten färbt man die Schnitte nach der gewünschten Methode und taucht sie aus dem Xylol in weiches Paraffin, was dann erstarrt. In dieser Weise mit Paraffin überzogen halten sich gefärbte und ungefärbte Präparate unbegrenzt lange Zeit unverändert. Man bewahrt sie in Objektträgerschachteln auf. Diese Methode wird im anatomisch biologischen Institut der Berliner Universität seit dem Jahre 1901 systematisch benutzt. Für die Verwendung im Kurse schneidet

man die notwendige Anzahl von Präparaten ab und löst das Paraffin in Xylol auf. Selbstverständlich lassen sich auch gefärbte Objektträgerschnitte derart aufbewahren; sie legt man am besten in Zigarettenschachteln von passender Größe, an deren Seite man Wellblechpappestreifen, wie sie vielfach zum Verpacken von Gegenständen verwandt werden, anklebt. In den Rillen der gegenüberliegenden Seiten liegen die Präparate ganz fest.

Einbettung in Zelloidin.

TS

Sehr große Objekte, solche mit Bestandteilen von sehr verschiedener Konsistenz, sehr harte Präparate, die entkalkt oder entkieselt werden, nervöse Zentralorgane höherer Tiere, vor allem Gehirn und Rückenmark, solche sehr zarten Präparate, bei deren Studium jegliche Schrumpfung durch Hitzeverwendung vermieden werden soll, bettet man zweckmäßig in Zelloidin ein.

77/

/ V

Vorbereitung:guteEntwässerung in absolutem ,

Alkohol, mehrere Tage lang unter mehrfacher Er- ///

Neuerung, gute Vorbehandlung mit einem Zwischenmittel aus gleichen Teilen Alcohol absolutus und Äther.

: i

■'y/> /'/

Die Präparate kommen in gut verschlossenen Gläsern in das dünne Zelloidin. Die Stammlösung (S. 20) wird mit dem Alkohol-Äther-Zwischen-mittel bis auf einen Zelloidingehalt von etwa 1—2% verdünnt. Dies Zelloidin I besitze etwa die Konsistenz von dünnflüssigem Klebegummi. Nun verweilen sie je nach der Größe 1 Woche bis 1 Monat, für ganz kleine Objekte HKeimscheiben) reichen schon 2 Zelloidineinbettungsschale: mit umstrittenen Präparaten, bis 3 Tage aus. Von da werden sie dann in die dicke Zelloidinlösung (II) überführt: Stammlösung mit Alkoholäther verdünnt, auf eine Konzentration von 4—5% Zelloidin, von der Konsistenz nicht zu dickflüssigen Honigs. Hier verbleiben die Stücke wieder die gleiche Zeit wie in der dünnen. Die Stopfen müssen gut schließen, sonst verdunstet das Lösungsmittel und es bilden sich Häutchen auf der Lösung oder die ganze Lösung erstarrt gelatineartig. Nach Ablauf dieser Zeit bringt man die Objekte mit dem dicken Zelloidin in eine Glasdose, orientiert sie so, daß die künftige Schnittfläche dem Boden parallel steht, und gießt so viel Zelloidin auf, daß sicher auch nach dem Eintrocknen die Präparate nicht frei und trocken in die Luft hinausragen können. Viel Zelloidin zu nehmen ist keine Verschwendung, denn man kann es wieder benutzen. Zunächst läßt man die Schale einige Tage lang gut mit einein Glasdeckel verschlossen stehen, schiebt dann zwei Stückchen dünnen Karton unten den Deckel, so daß eine kleine Spalte zwischen Schalenrand und Deckel offen bleibt. Es kommt alles darauf an, daß das Lösungsmittel langsam verdunstet, schnelle Verdunstung läßt im Zelloidin Gasblasen entstehen, die den Block verderben. Hat das Zelloidin die Konsistenz von weichem Radiergummi angenommen, so umschneidet man das oder die Präparate mit einem scharfen Skalpell in passender Größe und Form (Abb. 42) und läßt sie noch eine Stunde in der gut zugedeckten Glasdose stehen, dann bringt man sie in 70%igm Alkohol, in dem sie unbegrenzte Zeit aufbewahrt werden können. Die Reste des Zelloidins trocknet man sorgfältig und benutzt sie zum Ansetzen einer neuen Lösung für weniger wichtige Zwecke, werfe sie aber nicht wieder in die Stammlösung zurück.

Oft besitzen die Blöcke noch nicht die rechte Schnittkonsistenz, dann kann man sie härten

Man bringt die Blöcke in eine Chloroformatmosphäre: auf den Boden einer größeren Schale wird gebrauchtes Chloroform gegossen, der Block auf einem Glasklotz oder einem umgekehrten Schälchen hineingestellt und das Ganze gut verschlossen. Man kann auch die Schnittfähigkeit verbessern durch Zusatz von 5%igem Formol zum Aufbewahrungsalkohol oder man bringt die Blöcke auf 1—2 Tage in 10°/,iges wäßriges Formol.

Die so zugerichteten Blöcke werden auf kleine, passend mit der Säge zugeschnittene Stabi-litklötzchen (Abb. 10, S. 5) mit geriffelter Oberfläche aufgeklebt. Diese Unebenheiten für das bessere Haften der Blöcke kann man mit der Stichsäge leicht in gewünschter Menge anbringen. Holzklötze verwende man nur, wenn man die Absicht hat, nach dem Schneiden unmittelbar den Block wieder von ihm abzulösen. Denn bei der Aufbewahrung der auf Holzklötzchen aufgeklebten Zelloidinblöcke lösen sich aus dem Holz Gerbsäuren der Harze, die den Block verderben.

Vor dem Aufkblocken stelle man Präparat und Klötzchen mit der Unter- bzw. Oberfläche in eine Schale mit absolutem Alkohol, so daß sie etwa % cm tief eintauchen, und zwar etwa auf 10 Minuten in einem gut verschlossenen Gefäß. Auf die geriffelte Oberfläche des Klotzes bringt man mit dem Glasstab einen großen Tropfen dicken Zelloidins der Stammlösung, taucht den Block mit seiner durch den Alkohol erweichten Unterfläche eben dort hinein und preßt beide dann zwischen Daumen und Zeigefinger der linken Hand fest aufeinander, während man mit einem Glasstabe dickes Zelloidin in dicker Schicht an der Grenze von Klotz und Block ringsherum auftürmt. Dann bleibt der aufgeklebte Block mindestens eine halbe Stunde an der Luft stehen und wird auf einen Tag wieder in den Alkohol zurückgebracht, oder jetzt in Chloroformdämpfen der Nachhärtung ausgesetzt.

Zum Schneiden der so aufgeklebten Zelloidinblöcke muß das Meffer stets mit einem dicken Haarpinsel reichlich mit 70°/,igem Alkohohl befeuchtet werden, ebenso die Schnittfläche des Blockes. Das Meffer wird schräg gestellt, so daß ein möglichst großer Teil der Schneide durch das Objekt hindurchgeführt wird. Es ist das Zelloidinmesser zu verwenden (S. 10). Die Schnitte werden mit Pinsel oder Pinzette in ein Schälchen mit 70%tgetn Alkohol überführt, können darin unbegrenzte Zeit aufbewahrt oder gleich weiterverarbeitet werden.

Man färbt sie entweder in Schälchen und bringt sie auf den Objektträger, nm sie hier einzuschließen. Um das Zelloidin nicht aufzulösen und so den Zusammenhalt der Schnitte nicht zu stören, müssen der 95%tge und der absolute Alkohol, Äther und Nelkenöl vermieden werden. Zur Entwässerung benutzt'man Karbol-Xylol.

Man kann indes die Zelloidinschnitte sehr bequem wie Paraffinschnitte auf den Objektträger aufkleben und so weiterbehandeln nach der Methode von Rubaschkin-Dantschakoff.

Man schneidet mit 60%igem Alkohol, bestreicht die Objektträger mit Eiweißglyzerin, ordnet die Schnitte dann auf dem Objektträger und glättet die Falten gut aus. Die Schnitte werden mit einer 4 fachen Lage von Filtrierpapier vorsichtig angepreßt, indem man mit der linken Hand Papier und Objektträger unmittelbar auf die Tischplatte preßt und mit der rechten den Überschuß von Alkohol durch leichtes Andrücken entfernt. Jetzt träufelt man ein Gemisch von 2 Teilen Nelkenöl und 1 Teil Anilin oder auch reines Nelkenöl auf die Schnitte auf und läßt sie ruhig stehen, während man weiterschneidet, bis die Schnitte ganz glasklar und durchsichtig geworden sind, bringt den Objektträger sodann in 95°/,igen Alkohol, der mehrmals gewechselt wird, und kann sie jetzt wie Paraffinschnitte weiterbehandeln.

Kombinierte Paraffin-Zelloidineinbettung.

Die Schnittfähigkeit schlecht schneidbarer kleinerer Objekte, Korallen, Knochen usw. verbessert man in vorzüglichem Maße durch die Kombination des Zelloidin- mit dem Parasfinver-fahren. Die Einbettung ist die gleiche wie bei Zelloidin bis zum Überführen in die dicke Lösung. Statt in diese bringt man die Stücke nach leichtem oberflächlichen Abtrocknen des dünnen Zel-loidins in Chloroform und bettet sie in Paraffin ein.

Färbung der Präparate.

Der Zweck der Färbung der Präparate ist die Darstellung und Verdeutlichung einzelner Gewebebestandteile. Nur in wenigen Fällen gelingt es, unmittelbar durch Färbung Aufschluß über die Zusammensetzung aus chemischen Bestandteilen zu gewinnen, wenngleich diese mikrochemische Analyse im Grunde Ziel^der mikroskopischen Präparation sein sollte.

Färbungen mit einer Farbe, Einfachfärbungen, bezwecken in der Regel die Verdeutlichung der Kerne (Kernfärbung). Mehrfache Färbung läßt — gewöhnlich in einem sehr kontrastieren-Farbton, — andere Zellen und Gewebsbestandteile (Protoplasma, Fasern bestinunter Art usw.) hervortreten.

Technisch kann man entweder die Farbstoffe nur so lange einwirken lassen, bis die gewünschte Wirkung erreicht ist: progressive Färbemethode,- oder man färbt länger als dieser Effekt erfordert, man überfärbt und entzieht dem Objekte nachher durch geeignete Entfärbungsmittel den Farbstoffüberschuß: regressive Färbungen. Da hierbei die verschiedenen Gewebeteile in der Regel in verschiedenem Grade die Farbstoffe festhalten, lassen sich bei geschickter Anordnung leicht Farbendifferenzen im Präparat festhalten, daher nennt man diesen teilweisen Entfärbungsvorgang Differenzierung.

Unter den oft zu Färbungen verwandten Anilinfarben unterscheidet man saure oder basische, nicht nach ihrer chemischen Reaktion, sondern nach der chemischen Natur des Farbkörpers, der das färbende Prinzip in ihnen darstellt. Alle Salze einer Farbbase sind basische Farbstoffe, alle Salze einer Farbsäure sind saure Farbstoffe. Im allgemeinen färben jene die Kerne, diese das Protoplasma.

Die Färbung geschieht entweder durch unmittelbare Einwirkung des Farbstoffes auf das Gewebe — substantive Färbung — oder man läßt die eigentlich färbenden Stoffe erst im Gewebe selbst aus zwei oder mehr zusammentreffenden Substanzen sich bilden. Da man hierbei im allgemeinen außer dem Farbstoff noch eine andere Substanz mit einwirken läßt, bezeichnet man diese Färbung als adjektive Färbung, im Gegensatz zu der erstgenannten Methode, in der nur eine Substanz als farbgebender Körper in Betracht kommt. Man bereitet im allgemeinen das Gewebe durch eine Beize für den eigentlichen Färbeakt vor.

Auf die substantive Färbung bzw. die Differenzierung der regressiven Färbung folgt das Auswaschen des Präparates in einem geeigneten Mittel, im allgemeinen Alkohol oder Wasser, dann der Einschluß des Präparates.

Man färbt entweder die Stücke: Stückfärbung, oder die Schnitte: Schnittfärbung.

Für die Färbung von Paraffinschnitten ,baut man sich zweckmäßig eine Reihe der Färbe-fläschchen auf:

1. Xylol, 2. Absoluter Alkohol, 3.95%tger Alkohol, 4.70°/, iger Alkohol, 5.50°/,iger Alkohol, 6. Aqua dest., 7. gewöhnliches Wasser, 8. Färbelösungen, Differenzierungsflüssigkeiten usw. In jedem Röhrchen verweilt der Objektträger die gegebene Zeit, es genügen für Xylol oder jeden Alkohol 1—2 Minuten. Beim Rückwege wischt man am besten mit dem fanbeten Tuche Farbüberschuß, oder den dünnen Alkohol rings um das Präparat und auf der Rückseite ab, um nicht unnötig viel absoluten Alkohol zu verlieren oder die ganze Reihe mit Farbe zu verunreinigen. Die stets im Gebrauch befindlichen Gläschen sollen ihre feste Verwendung und Be-zeichnung bekommen. Es ist praktisch, den bereits eine zeitlang gebrauchten absoluten als 95°/,igen Alkohol in der Reihe weiter zu benutzen und nur den absoluten, falls notwendig, zu ersetzen.

Färbungen für allgemeine Zwecke.

Nach Sublimat, Zenker, Hellp und nach allen nicht OsO^-haltigen Fixationsmitteln.

Karminfärbungen.

Stückfärbung mit Boraxkarmin. Aus dem 70u/₀igen Alkohol kommen die Präparate je nach der Größe auf 2—8 Tage in die Farblösung, werden dann ebensolange in Salzsäurealkohol differenziert. Man gießt das Boraxkarmin in die Vorratsflasche zurück, läßt im Glase aber einen kleinen Rest der Farbe auf dem Präparat stehen, so daß der zugegossene salzsaure Alkohol schön weinrot aussteht. Man muß ihn ein oder zweimal wechseln. Boraxkarinin ist an sich keine Kernfärbung, erst bei der Verbindung mit HCl geht das Karmin an die Kerne heran. Nachbehandlung: 95°/₀tger Alkohol, weitere Entwässerung und Einbettung.

Schnittfärbung mit Boraxkarmin. Schnitte und dünne Häutchen und kleine Totalpräparate aus 70°/,igem Alkohol 5—10 Minuten färben, ebensolange in HCl-Alkohol differenzieren, reiner Alkohol, entwässern usw.

Alaunkarmin: Schnitte aus Wasser auf 1 Stunde bis 24 Stunden in die Lösung bringen, Auswaschen in Wasser, Entwässern usw.

Doppelfärbungen: zur Nachfärbung für Karmin eignet sich:

1. Lichtgrün: Alkohol, Wasser, Lichtgrün: Vorratslösung 1:10 verdünnt auf %—3 Minuten, gegebenenfalls auch länger. Nachbehandlung: starker Alkohol, völlige Entwässerung usw.

2. Bleu de Lyon, 3. Orange, 4. Jndigokarmin, ebenso.

Statt der wäßrigen Nachfärbung kann man auch dem 85%igen Alkohol eine auszuprobierende Menge Farblösung zusetzen und so auf dem Wege zum absoluten Alkohol färben. Wollen diese Plasmafarben nicht gut anfärben, so setzt man der Lösung einige Tropfen HCl-Alkohol zu.

Hämatoxplinsärbungen.

Hämalaun, Hämatoxplin und Eisenhämatoxplin sind in der Regel vor dem Gebrauch zu filtrieren. Man überträgt die Schnitte aus Wasser in die Farben. Auf das Abspülen in destilliertem Wasser hat nach allen Hämatoxplinfärbungen ein leicht alkalisches Bläuungs-bad zu folgen, entweder durch Stehenlassen in dem stets etwas alkalischen Leitungswasser oder durch Zufügen eines kleinen Schnitzelchens gewöhnlicher Seife zum Wasser oder durch einen kleinen Tropfen Ammoniak. Durch Ammoniak kann man auch Alkohol leicht alkalisch machen, und dadurch das zuweilen unangebrachte Wasser vermeiden, nur ist dann das Alkali jedesmal sorgfältig durch reines Wasser oder reinen Alkohol zu entfernen. Zweck ist reine Kernfärbung, deren Eintreten man beim Eisenhämatoxplin durch Zusatz von einem Tropfen Schwefelsäure begünstigen kann. Ist zu starke Färbung eingetreten, so kann man mit HCl-Alkohol differenzieren. Hierauf ist die Säure stets durch Alkali §u entfernen.

Eisenalaun-Hämatoxylin, nach Heidenhain, die beste und deutlichste Kernfärbuug, besonders geeignet für alle feinen Zellstrukturen und für mikrophotographische Zwecke. Schnitte aus Aqua dest. auf zwei Stunden in Eisenalaun (Beizung), in Aqua dest. abspülen,24Stunden in Weigertsches Hämatoxplin, Abspülen in Aqua dest. Differenzieren in Eisenalaun. Man hält sich am besten zwei Gläschen mit Eisenalaun, wenn man oft und viel mit dieser Methode färbt, das eine zum Beizen, das andere zum Differenzieren. Ist das zweite sehr ausgebraucht (grau), dann nimmt man die Beizungsflüssigkeit zum Differenzieren und eine neue Lösung zum Beizen.

Die Differenzierung muß vorsichtig geschehen, zuerst geht sie langsam, graue Farbwolken schwimmen ab; sobald die Schnitte nicht mehr pechschwarz, sondern grau aussehen, unterbricht man die Differenzierung, indem man nun den Schnitt in Leitungswasser taucht, und kontrolliert unter dem Mikroskop. Ist der gewünschte Effekt, die reine Kernfärbung, noch nicht erreicht, so differenziert man in der Beize weiter, um dann wieder in das Leitungswasser zu gehen und zu kontrollieren. Niemals bringe man den Schnitt direkt aus dem Eisenalaun unter das Mikroskop, denn zuletzt geht die Entfärbung sehr schnell. Um den Prozeß zu verlangsamen, und bequemer kontrollieren zu können, kann man mit ya bis V₄%tgent Eisenalaun fertig differenzieren. Es erfolgt nach beendeter Färbung Bläuung mit Alkali, Entwässerung usw.

Doppelfärbungen: nach Hämatoxylin: 1. Eosin, 2. Orange, 3. Säurefuchsin, in wäßriger oder alkoholischer Lösung, wie bei den Nachfärbungen nach Karmin. Nach Eisenalaun-Hämat-oxylin gilbt auch Lichtgrttn, Jndigokarmin oder Bleu de Lyon hübsche Bilder. Diese Töne sind besonders geeignet für die Färbung bei mikrophotographisch wiederzugebenden Präparaten.

Dreifachfärbungen:

Färbung nach van Gieson: Hämalaun, Hämatoxylin, Eisenhämatoxylin, oder Eisen-alaun-Hämatoxylin, für die Kerne, Wasser, Hansens Pikrofuchsin, ya bis 1 Minute, 85%iger Alkohol, Entwässern usw. Die Pikrofuchsinnachfärbung differenziert die Hämatoxylinkern-färbung in geringem Grade, es ist also angebracht, etwas mit dem Kernfarbstoff zu überfärben bzw. also nicht ganz zu Ende zu differenzieren. Kerne blau, braun bzw. schwarz, Plasma gelblich, Muskeln, elastisches Gewebe gelb, fibrilläres Bindegewebe rot, Knorpel und Schleim blau-violett.

Färbung nach Cajal: aus Wasser in Magentarot 10 Minuten, Wasser, Eintauchen in Pikroindigokarmin, Alkohol 95%, Entwässern usw. Geeigneter als das zuweilen unsichere Magentarot ist zur Vorfärbung Eisenhämatoxylin oder Eisenalaun-Hämatoxylin, oder Boraxkarmin (C a l l ej a). Die besten und farbenprächtigsten Resultate für allgemeine Zwecke und dazu mit einiger Übung ganz sichere Färbungen gibt die umgekehrte Cajalmethode. 10 Minuten bis beliebig lange in Pikroindigokarmin, dann ohne Abspülen in Wasser, direkt in Magentarot. Am besten stellt man sich zwei Färberöhrchen mit Magentarot zurecht, das zweite zum Wechseln, nachdem man im ersteren den gröbsten, sich bildenden Niederschlag abgespült hat. Ist die erste Lösung gar zu verschmutzt, ganz dick und undurchsichtig, so benutzt man die zweite Lösung als erste weiter und nimmt ein neues Röhrchen als zweite Lösung. Im Magentarot bleiben die Schnitte 10 Minuten bis beliebig lange, sie müssen dick-dunkelrot aussehen. Differenzieren in absolutem Alkohol, bis die grüne Farbe wieder leicht zum Vorschein kommt. Hat man sehr kurze Zeit in Magentarot gefärbt, so differenziert sehr schnell alles Rot heraus. Man kann in solchem Falle die ganze Prozedur vom Pikroindigokarmin ab wiederholen. Die Färbungen werden dann immer besser. Etwas langsamer differenziert noch Xylol weiter, wenn es schon viel Alkohol enthält, ein Kunstgriff, den man sich durch Anwendung eines Alkohol-Xylolgemisches zunutze machen kann. Kerne, Schleim, Knorpel leuchtend rot, Plasma graugrün, Muskeln gelbgrün, Elastika dunkelgrau-rot, fibrilläres Bindegewebe leuchtend blau.

Biondifärbung für Sublimat und CarnoyPräparate. Die Stammlösung (s. S. 18) wird zur Färbung angesäuert und verdünnt.

Zur Ansäuerung empfiehlt R. Krause das folgende etwas approximative, aber in praxi sich vortrefflich bewährende Verfahren: „In einen 100 ccm Meßzylinder gibt man 1 ccm Essigsäure, füllt mit destilliertem Wasser auf 100 auf, mischt gut und gießt den Inhalt aus, dann genügen die an der Wand noch haftenden Säurespuren zur Ansäuerung völlig. In

einem zweiten kleinen Meßzylinder gießt man sich 5 ccm Stammlösung ab, spült sie mit destilliertem Wasser vollständig in dem angesäuerten Zylinder, füllt auf 50 auf und hat so die fertige Farblösung, die sich übrigens an die angegebenen Verdünnungen nicht sklavisch zu halten braucht."

In dieser Lösung färbt man die Schnitte aus Aqua dest. etwa 10 Minuten, bringt sie nach kurzem Abspülen in y₂%tger Essigsäure und „überträgt in 70%igen Alkohol, in dem starke Farbstoffwolken entweichen. Man soll den Aufenthalt in ihm nicht zu lange ausdehnen, sondern den Schnitt, sobald er rot geworden ist, durch absoluten Alkohol in Aylol übertragen".

Färbungen für besondere Zwecke.

Für Osmiumpräparate eignen sich als Methoden zur Kernfärbung:

1.    Safranin: aus Alkohol auf 1 Stunde bis 1 Tag, Auswaschen in 95%igem Alkohol mit einer Spur Essig- oder Salzsäure, bis reine Kernsärbung eingetreten ist; Alcohol absolutes, Aufhellen usw.

2.    Methylviolett, Gentianaviolett, Kristallviolett, am besten nach der Granischen Methode. Aus Wasser in die Farblösung auf % Stunde, Abspülen in 95%igem Alkohol, bis keine Farbwolken mehr abgehen, Eintauchen in Lugolsche Lösung, bis die Schnitte schwarz aussehen, Differenzieren in 95%igem Alkohol bis zur reinen Kernfärbung. Alcohol absolutes, Aufhellen usw.

Doppelfärbung: Safranin-Lichtgrün, nach der Differenzierung in sauerem Alkohol in Wasser, Lichtgrün, Alkohol 95%, Alcohol absolutes, Aufhellen usw. Lichtgrün differenziert etwas, darum darf man die Differenzierung der Kernfärbung im Alkohol-Essigsäure-Gemisch nicht ganz bis zum Ende treiben.

Vitale Färbung.

Färbung des überlebenden Gewebes findet besonders bei der Methylenblaumethode Anwendung (s. Nervensystem S. 62). Vitale Färbung der Zelleibseinschlüsse, Granula, zeigt man am besten an Amphibienlarven, deren Haut man nach Behandlung der lebenden ganzen Tiere in 0,01%iger Lösung von Neutralrot in gewöhnlichem Wasser betrachtet.

Will man Osmiumpräparate mit den gewöhnlichen Färbungen behandeln, so geht das ohne weiteres mit Eisenalaun-Hämatoxylin. Für die übrigen Methoden oxydiert man die Schnitte besser mit Wasserstoffsuperoxyd. Aus dem Alkohol kommen die Schnitte in 85%igem Alkohol 4 Teile, Wasserstoffsuperoxyd 1 Teil ins helle Licht, womöglich in die Sonne, auf einem weißen Teller oder auf weißem Papier stehend. Nach einer Stunde sind in der Regel die Schnitte gebleicht unter Einwickelung kleiner Süuerstoffbläschen. Es folgen Alkohol, Wasser und beliebige Färbung.

Jnjektionsmethoden.

Allgemeine Anwendung finden die Jnjektionsmethoden zur Darstellung der Verteilung der Blutgefäße in den Geweben. Bei den Wirbellosen suche man sich ein möglichst großes und möglichst zugängliches Gefäß aus, gelegentlich auch das Herz {Helix). Allgemeine Regeln lassen sich sehr schwer geben. Für Jnjektionspräparate bei Wirbeltieren kommen am häufigsten die Säuger in Betracht. Nicht zu große Katzen und große Kaninchen sind geeignete Materialien.

Als Jnjektionsmassen dienen gefärbte, in der Wärme flüssige Gelatinelösungen, die man von Grübler (Leipzig) fertig beziehen kann. Berlinerblau-Masse ist im allgemeinen recht brauchbar. Rote Massen sind schwerer zu haben. Die besten Rezepte zur Herstellung dieser Massen s. bei R. Krause, Kursus der normalen Histologie S. 87. Im allgemeinen kann man mit der käuflichen blauen Masse auskommen.

Als Injektionsspritze ist eine Glasspritze mit Druckringstempel, von etwa 200 ccm Inhalt, empfehlenswert. Kanülen in passender Größe fertigt man sich am besten selbst aus Glasröhren an. Vorschrift nach R. Krause:

=??-

Abb. 43. Anfertigung einer Glaskanüle.

„Man wählt dazu ein Glasrohr von passendem Kaliber und erhitzt dasselbe unter beständigem Rotieren an einer Stelle mit einem kleinen Gasbrenner, einem sog. Mikrobrenner. Ist das Glas weich geworden, so wird es ein Stück weit ausgezogen und zwar um so weiter, je feiner die Kanüle werden soll. Nun schraubt man die Flamme ganz klein und erhitzt wieder unter Rotieren an der in Fig. 43 a bezeichneten Stelle, zieht ein wenig aus und bildet so den Kanülenhals, erhitzt dann an der in Fig. 43 b bezeichneten Stelle und zieht vollkommen aus, so daß der Kopf jetzt spitz ausgezogen ist. Nun schneidet man die Spitze (freie) ganz dicht hinter dem Kopf mit der Glasfeile ab und schleift die Öffnung auf einem Abziehstein vollkommen glatt."

Das Tier wird getötet, aufgebunden, das Gefäß für allgemeine Injektionen, die Karotis, freigelegt und die mit physiologischer Kochsalzlösung oder mit 20%iger Glaubersalzlösung gefüllte Kanüle eingebunden. Das geschieht so, daß um das Gefäß, nachdem es gut freigelegt ist, eine doppelte feste Seidenfadenschlinge umgelegt wird. Nachdem die letztere durchschnitten, bleibt die eine Hälfte in der Hand des Operateurs und dient zum Halten des Gefäßes, die andere wird vom Assistenten zur lockeren Schlinge geschürzt. Nun schlitzt der Operateur die Gefäßwand in einer Länge von ca. 5 mm, schiebt die vorher mit warmer Kochsalzlösung oder noch besser mit 8°/,iger Lösung von Glaubersalz blasenfrei gefüllte und mit Schlauch und Zwischenstück verbundene Kanüle bei geschlossenem Hahn in den Schlitz ein und der Assistent bindet den Kanülenkopf mit der erwähnten Schlinge recht fest ein (R. Krause).

Von der Karotis injiziert man in der Regel so, daß der Strom herzwärts läuft. Durch den Jnjektionsdruck werden die Aortaklappen geschlossen und die Flüssigkeit läuft durch die Aorta in das Arteriensystem ein. Für die Injektion der Einzelorgane wählt man natürlich das entsprechende Gefäß aus, am besten allerdings den nächsten herzwärts gelegenen größeren Stamm. Gebiete, deren Füllung nicht erwünscht ist, kann man durch Arterienklammern abklemmen. Die Spritze füllt man zuerst mit körperwarmer physiologischer Kochsalzlösung oder mit der angegebenen Glaubersalzlösung und spült das Blut aus den Gefäßen aus. Zum Ablauf öffnet man eine große Vene (Jugularis der Gegenseite), in die man eine weite Kanüle einbindet. Läuft aus dieser die Flüssigkeit nur noch schwachblutig aus, dann füllt man die Spritze wieder mit der im Wafferbade verflüssigten Jnjektionsmasse und injiziert ohne starken Druck. Kommt aus der Vene stark gefärbte Lösung, so klemmt man diesen Ablauf zu. Ist dem Augenschein nach das gewünschte Gefäßgebiet gut gefüllt, so klemmt man den die Glaskanüle mit dem Spitzenansatz verbindenden Gummischlauch ab. Das Tier kommt dann in eine große Wanne mit fließendem kaltem Wasser auf mindestens eine Stunde. Die Organe fixiert man am besten mit Alkohol oder Formalin, färbt die Stücke gegebenenfalls mit Boraxkarmin durch, bettet in nicht zu hartes Paraffin ein und schneidet 40—50 /i. Auch Gefrierschnitte geben gute Präparate. Von Darmzotten, von Muskeln stellt man sich Total- oder Zupfpräparate her.

Die Silberimprägnation

dient hauptsächlich zur Darstellung von Zellengrenzen und von Neurofibrillen. Die Methoden beruhen auf der Reduktion von salpetersaurem Silber im Lichte oder mittels chemischer Agenzien. Nähere Einzelheiten siehe frei geformtem Stützgewebe, Endothel und Nervensystem.

Handb. d. naturgesch. Technik

Vergoldung.

Die Goldmethoden sind wie die Silberverfahren Jmprägnationsmethoden, keine Färbungen. Sie beruhen auf der Reduktion von löslichen Goldsalze». Sie dienen besonders

mm

zur Darstellung von Nervenfasern und ihren Endigungen (S. 63), in zweiter Linie auch für den Nach-8 weis von Zellen und | deren Verbindun-[I    gen miteinander.

'BöB

Hob

I    Anwendung: ge

[J* II

2166.44 a und 6. Sammelmappe und ^Sammelkast'en. ^

formtes Binde-'jt gewebe, Hornhaut j) (S. 68) und Mus-kelendplatten.

Einschluß der Präparate.

Die ungefärbten oder gefärbten Präparate werden eingeschlossen: dazu dienen die Einschlußmittel, hauptsächlich das ^/z-Glyzerin,Farrants Gemisch oder der Kanadabalsam. In Glyzerin können die Präparate unmittelbar aus Wasser übertragen werden, ebenso in Farrants Gemisch. Die Glyzerinpräparate werden mit Deckglaskitt umrandet. Man entfernt das unter dem Rand des Deckgläschens hervortretende Glyzerin sorgfältig, setzt mit dem stark erwärmten Lackspatel je einen Tropfen Lack an die vier Ecken des Präparates und verbindet sie mit dem aufs neue stark erwärmten Spatel durch eine Kittleiste, die mindestens 2 mm über den Deckglasrand nach innen wie nach außen übergreifen soll.

Für den Einschluß in Kanadabalsam müssen die Präparate wasserfrei gemacht werden. Gute E n tw ässeru n g der Präparate ist eine der wichtigsten Manipulationen! Man erkennt einen Wassergehalt an der im Zwischenmittel auftretenden Trübung, unter dem Mikroskop an den

- •• - - . - -

1

r . jj f:

.

""

2166. 45. Sammlungsschrank.

zahlreichen kleinen Wassertröpfchen im Präparat. Zur Entwässerung dient, wenn angängig, Trocknung an der Luft oder durch Hitze (Ausstrichpräparate) oder aber Wasserentzug durch Alcohol absolutus oder Karbolxylol. Alcohol absolutus mischt sich nicht mit Kanadabalsam (Demonstration: drei Tropfen Kanadabalsam auf einem Objektträger, zum ersten setzt man einen Tropfen Wasser, zum nächsten einen Tropfen Alcohol absolutus, zum dritten einen Tropfen Xylol oder Kajeputöl, die beiden ersten ergeben eine Schmiere, unter dem Mikroskop aus lauter feinen Wassertröpfchen bestehend, der dritte bleibt klar.) Es ist daher nötig, ein Zwischenmittel, Jntermedium, anzuwenden, das sich mit Alkohol einerseits, mit dem Kanadabalsam anderseits mischen läßt. Dazu dient Xylol oder eines der ätherischen Öle, am besten Kajeputöl. Zum Einschluß wischt man sauber den Objektträger um das Präparat herum ab, setzt einen kleinen Tropfen Balsam auf das Präparat und legt vorsichtig ohne Luftblasen das Deckglas auf, indem man es mit der Präpariernadel stützend langsam niedersinken läßt. Es folgt Etikettierung undÄufbewahrung des Präparates

Zum Etikettieren verwende man dicke mit Syndetikon aufzuklebende Pappstückchen. Die Bezeichnung jedes Präparates soll alle Angaben enthalten, die über Herkunft und Behandlung Auskunft geben: Tierart, Fixation, Färbung. Am besten aber auch noch die Protokollnummer.

EU

Die Aufbewahrung der Präparate erfolgt je nach den örtlichen Verhältnissen in Mappen oder Kästen (Abb. 44 a und b). Beide Arten sind in verschiedenen Ausführungen käuflich, beide aber lassen sich mit geringer Mühe au§ Pappe leicht selbst Herstellen. Für die Kästen, in denen Präparate aufbewahrt werden sollen, benutzt man feste Wellblechpappe als Seitenstreifen, die man an die Schachtelinnenseiten anklebt; in den Rillen der Pappe stehen die Objektträger ganz fest. Es ist zu beachten, daß frisch eingedeckte Präparate stets horizontal liegend aufbewahrt werden müssen. Die Kästen z. B. sind also buchartig auf die Kante zu stellen.

Abb. 46

Objektmarkierer.

Als Sammlungsschrank sind am meisten solche zu empfehlen, in denen die Präparate flach liegen, da sie das Aussuchen der Demonstrationsobjekte sehr erleichtern (Abb. 45).

Was die Ordnung der Sammlung anlangt, so verfahre man von Anfang an so, daß man in erster Reihe das zoologische System, in zweiter das System der Gewebe und Organe als Einteilungsprinzip zugrunde legt. Nötigenfalls kann man gerade bei mikroskopischen Präparaten auch zwei entsprechende Objekte in die Sammlung aufnehmen.

Sehr zu empfehlen ist die Bezeichnung von Stellen, die man wieder und wieder zu demonstrieren wünscht — Mitosen, besonders schöne typische Einzelheiten jeder Art: durch einen Tintenkreis auf der Rückseite des Objektträgers werden sie markiert. Noch besser ist es, einen Objektmarkierer (Abb. 46) anzuwenden. Er hat die Form eines mikroskopischem Objektivs, trägt eine Diamantspitze, die Kreise mit beliebig kleinem oder großem Radius auf dem Deckgläschen zu ziehen gestattet. Man stellt den betreffenden Punkt des Präparates genau in die Mitte des Gesichtsfeldes, schraubt dann die Linse los, oder wechselt mit dem Revolver die Linse gegen den Markierer aus. Man merkt sich dann die Stellung der kleinen Schraube s und dreht an dem mit Rändelung versehenen Stellring r den Markierer einmal herum, bis die Schraube wieder in ihre Ausgangsstellung zurückgekehrt ist.

Spezielle (Methodik und JWaterialbmweve für die Untersuchung der Zellen, Gewebe und Organe des Oerkörpers.

Zellen.

Tierische Zellen zeigt man aus dem Speichel des Menschen, frisch und nach Hitzefixation mit Methylenblaufärbung: Plattenepithelzellen, Speichelkörperchen mit Brownscher Molekularbewegung, Mikroben.

Kerne: Abstrich-Präparate der Leber eines frisch getöteten Amphibiums. Blutkörperchen. Schnitte durch die Leber von Triton oder Salamander (Zenker, Hämatoxylin-Eosin).

Die Zentriolen, Zentrosome, Zentralkörperchen demonstriert man in der ruhenden Zelle am besten auf Schnitten durch den Rand der Triton- oder Axolotl-Leber in den lymphoi-den Zellen der Randzone (Fixation: Zenker oder Sublimat-Eisessig, 97:3; Färbung: Heidenhains Eisenhümatoxylin). In der Mitose zeigt man sie weitaus am besten an den Teilungsfiguren des Eies von Ascaris megalocephala (s. Mitose S. 54).

Kernkörperchen: Eierstock mitsamt dem Fuß einer Muschel Unio, Dreissena: Fixation: Zenker, Färbung: Hämatoxylin-Eosin; sehr schöne Färbungen nach Fixation in Car-noy mit Biondi-Lösung gefärbt.

Vielkernige Zellen (Riesenzellen): Knochenmark (s. S. 58).

Protoplasma. Die Wabenstruktur demonstriert man gut an der Randzone des Seeigeleies. Fixation: Pikrinessigsäure (Pikrinsäure konzentriert wäßrig 100, Wasser 200, Eisessig 3.) Nachbehandlung: Alkohol 70°/₀tg, Färbung: Boraxkarmin, Entwässerung, Aufhellen in Nelkenöl, Kanadabalsam.

Protoplasmabewegung: in der lebenden Zelle zeigt man sie an Pseudopodien von Foraminiferen (Polystomella) oder von Amöben oder den farblosen Blutkörperchen vom Frosch (s. amöboide Bewegung). Das schönste Objekt sind die Pigmentzellen der Hirnhaut von Gobius (Neapel), bei denen die Bewegung viele Stunden lang andauert (Ballo-witz). Pflanzliche Objekte: Traälesca-rüa-Staubfädenhaare; bei Elodea Zellen der Mittelrippe junger Blätter; bei Cham oder Nitella Strömung des Protoplasmas ohne Bewegung der Chlorophyllkörner. Gutes Licht, richtige Flüssigkeit, nicht zu kaltes Zimmer befördern die Schnelligkeit der Bewegung.

Amöboide Bewegung: Amöben oder farblose Blutkörperchen vom Frosch. Jene im Wasser, diese in einem Tropfen Blutes, das man aus der Wundfläche einer abgeschnittenen Zehe entnimmt, untersuchen. Beide Präparate tunlichst durch Umranden mit Vaselin oder Paraffin vor Verdunstung schützen.

Flimmerbewegung und Flimmerzellen. Material: Gaumenschleimhaut des Frosches oder Kiemen der Teichmuschel, Beobachtung int Leben. Zuvor: Makroskopische Demonstration des Transportes kleiner Partikelchen durch den Flimmerstrom. Man schabt mit dem Federmesser etwas Graphitpulver von der Bleistiftspitze auf die Gaumenschleimhaut des dekapitierten Frosches, nachdem man den Unterkiefer vom Oberkiefer abgetrennt hat. Auf der einen Seite bringt man den Graphitstaub in die Nähe des vorderen Kieferrandes, auf der anderen an den unteren Schnittrand des Präparates. Wandern der Teilchen von dem Vorder- nach dem Hinterrande, nicht umgekehrt. Man schneidet mit der kleinen scharfen Schere ein Stückchen der Schleimhaut aus, bringt es in einen großen Tropfen Kochsalzlösung auf den Objektträger und bedeckt es mit dem Deckgläschen. Am besten sieht man die Flimmerbewegung am Rande, wenn sich die Schleimhaut dort etwas eingerollt hat. Starke Vergrößerung. Kiemenepithel der Muscheln im Wasser betrachten. — Dauerpräparate: Jsolationspräparate. Trachea vom Pferd, Schleimhautstückchen in ^-Alkohol mazerieren, Einschluß in Farrants Gemisch. Schnittpräparate: Fuß einer Muschel Dreissena, Unio; in nicht zu großen Stücken mit dem darin enthaltenen Darm fixieren; die Kristallstielscheide hat besonders schöne Flimmerzellen. Ösophagus vom Frosch, Nebenhoden vom Kaninchen, Trachea von Maus und Katze, Fixation: Flemming, Färbung mit Safranin-Lichtgrün. Oft, aber nicht so regelmäßig liefern die Zenkerpräparate schöne Bilder, Färben mit Eisenalaun-Hämatoxylin, Nachfärbung mit Magentarot und Pikro-indigokarmin.

Geißelzellen: Labyrinth vom Querder, Zenker, Pikroindigokarmin-Magentarot; Spermien von Wirbeltieren, Beobachtung im Leben s. bei Spermien. Ausstrichpräparat einer Aufschwemmung in destilliertem Wasser, Hämatoxylin, Eosin.

Granula des Protoplasmas. An den grobgranulierten Blutkörperchen der Wirbeltiere frisch, gefärbt im Blutpräparat. Auf Schnitten durch das Pankreas (Zymogenkörperchen). (Altmanns Granulamethode s. spezielle Lehrbücher). Vitale Färbung der Granula des Protoplasmas bei Amphibienlarven in der Epidermis durch Neutralrot.

Protoplasmafasern: Schnitte durch die Haut, B. vom Sohlenballen eines jungen Hundes oder einer jungen Katze. Fixation: Sublimat-Eisessig (100 : 3), Zedernöl-Einbettung, Färbung nach Gram.

Zellenleib-Einschlüffe: Mitochondrien. Hühnerkeimscheiben von drei Tagen, fixiert mit Flemming, Färbung mit Eisenhämatoxylin.

Nebenkerne demonstriert man am besten aus dem Pankreas von Triton und Axolotl, Fixation in Flemming, Eisenalaun-Hämatoxylin, oder auch an Eizellen der Spinne (s. Arach-niden).

Pigmente und Pigmentzellen: Demonstration am lebenden Objekt bei Amphibienlarven, jungen Knochenfischen (ältere Glasaale). Totaldauerpräparate gewinnt man leicht beim Ausziehen der Schuppen von Knochenfischen, die in Alkohol oder einer anderen Lösung konserviert sind, eindecken in Glyzerin. Schnitte von der Haut von Tintenfischen, kleinen Egeln, stark gefärbten Raupen, Haut vom Frosch. Pigment in Epithelzellen: Plattenepithel der Netzhaut (f. Auge S. 67), Pigment in Bindezellen (s. Auge S. 67).

Will man Pigmente entfärben, so bleicht man mit naszierendem Chlor, das aus chlorsaurem Kali (Bodensatz im Fläschchen) mit 95°/,igem Alkohol und einigen Tropfen Salzsäure entwickelt wird. Nachbehandlung mit Alkohol. Gleichgültig für die Struktur bleibt dieses eingreifende Verfahren nicht.

Schleim. Am besten eignen sich die Becherzellen des Dünndarms der Amphibien und Reptilien zum Nachweis von Schleim. Fixation: Sublimatessigsäure oder Carnoy; Färbung: mit Methylenblau, Bismarckbraun, Safranin oder Pikroindigokarmin-Magentarot.

Glykogen als Zelleneinschluß ist besonders leicht in embryonalen Organen zu demonstrieren, Wasser ist zu vermeiden. Embryonale Schweineleber, Fixieren in Alcohol absolutus, Schnitte 5—10 Minuten in Lugolscher Lösung behandeln, Entwässern in Alcohol absolutus, dem man etwas Jodtinktur zugesetzt hat, Origanumöl, Kanada; Präparate halten sie nicht. Glykogenfärbung nach Best, s. die Handbücher der Technik.

Horn. Demonstrationsschnitt von der Haut der Fußsohle, Nagel, am schönsten eine Pfote von einem älteren Hunde- oder Katzenembryo. Horn färbt sich gut mit Pikrinsäure: z. B. bei der van Gieson-Methode gelb. Mit Gram tiefblau, mit Safranin leuchtend rot.

Kalk ist doppelbrechend, stark glänzend, stark eckig, nie rundlich, kohlensaurer Kalk gibt beim Zusatz von Essigsäure Gasbläschen. Man zeigt ihn am besten am Oberschenkelkopf des Frosches, wo er auf Schnitten erscheint, wenn man die oberflächlichen Knorpelschichten abgetragen hat. Phosphorsaurer Kalk gibt keine Gasbläschen bei Säurezusatz. Beide färben sich in Hämatoxylin. Über Entkalkung s. S. 58.

Kieselsäure. Radiolarien oder Schwammnadeln. Demonstration der Widerstandsfähigkeit gegen Säure und Alkali. — Entkieseln: Flußsäure tropfenweise dem Alkohol zusetzen, in dem die Präparate liegen. Man überzieht Schälchen und Fläschchen innen mit einem Überzug von hartem Paraffin, das in geschmolzenem Zustande eingegossen und nach einigem Umschwenken wieder entleert wird. Nachbehandlung Alkohol.

Fett: Zerzupfungspräparate des Fettkörpers von Triton oder Frosch. Widerstandsfähigkeit gegen Essigsäure und Kalilauge. Fettfärbung s. Fettgewebe S. 58.

Eisen: Schnitte von Milz nach Alkoholfixation behandelt mit l°/giger HCl, unmittelbar darauf einige Tropfen gesättigter wäßriger Ferrozyankaliumlösung 5 Minuten. Wasser, Nachfärben mit Alaunkarmin. Entwässern. Einschluß in Kanadabalsam: Berliner-Blau-Reaktion.

Kutikularsubstanzen: Chitin zeigt man im Schnitt am besten von Myriopoden; als Totalpräparat: von Chitinteilen nach Isolation mit Kalilauge (s. Arthropoden). Erweichen

von Chitin als Hilfsmittel beim Schneiden (s. Arthropoden). — Kutikularbildungen beim Wirbeltier auf dem Schnitt durch den Dünndarm eines Frosches; Fixation: Zenker. Färbung mit Eisenalaun-Hämatoxylin; bei Wirbellosen: Haut von Ascaris, Zenker, van Gieson.

Zell- und Kernteilung: Schöne Kernteilungsfiguren liefert die Morula des Forellenkeimes, Zenker, Eisenalaun-Hämatoxylin, Fuchsin (Präparation: s. Fischembrponen). Das schönste Objekt für die Demonstration der Kernteilung ist die erste Furchung des Eies vour Pferdespulwurm, Ascaris megalocepJiala. Die Weibchen sind kenntlich an ihrer bedeutenden Größe und Dicke gegenüber den Männchen. Sie werden in einer Präparatenschale mit warmer physiologischer Kochsalzlösung möglichst rasch nach dem Entleeren aus dem Pferdedarm bzw. nach möglichst chnellem Transport :n einem Gefäß mit Pferdekot mit Nadeln aufgespannt. Das Vorderende ist an der Dreiläppchengestalt der Mundöffnung leicht erkenntlich. Eröffnung der Haut durch einen vorsichtigen Längsschnitt, der die an der Grenze des vorderen und mittleren Körperdrittels liegenden Geschlechtsöffnungen sorgfältig schonen soll. Man spannt durch Nadeln die Haut auseinander. Es quillt sofort das große Paket der Genitalröhren, beim Weibchen paarig, beim Männchen unpaar, hervor, darin inmitten der leicht grünlich gefärbte Darm. Man sucht sich vorsichtig die Stelle auf, wo unmittelbar in der Nähe der Geschlechtsöffnung die beiden dicken Uterusschläuche vereint in die Vagina, den unpaaren Abschnitt des Genitalrohres einmünden. Man unterbindet mit je einem Seidenfaden sowohl die Vagina wie in etwa 5 cm Entfernung die beiden Uteri, durchschneidet und tupft eilt wenig von der hervorquellenden Eimaffe auf den Objektträger. Die Eier befinden sich hier in der Regel in einem Stadium kurz vor der Zweiteilung und sind von einer dicken Eischale umgeben: sie dürfen nicht zerfallen und undurchsichtig aussehen. In einer feuchten Kammer mit einer Schale mit Wasser am Boden legt man auf ein Stabilitklötzchen den Objektträger mit dem Präparat und entnimmt der Eimasse an dem Schnittende alle paar Stunden einige Eier, um zu sehen, wie weit die Entwicklung gediehen ist, die in der Regel ungestört ihren Fortgang nimmt. Sieht man die Zelle im Innern der Eischale Semmelform annehmen, so ist der richtige Zeitpunkt erreicht. Je nach der Temperatur des Laboratoriums dauert es etwa 2—24 Stunden; kommt die Nacht störend dazwischen, so läßt sich durch Aufbewahrung in der Kälte die Entwicklung bequem aufhalten. Man legt die Uteri in eine große Quantität von Zojas Gemisch: Alcohol absolutus 80 ccm, Eisessig 20 ccm und ersetzt dieses Gemisch nach 2 Stunden durch reinen absoluten Alkohol, den man mehrere Male wechselt. Am nächsten Tage gießt man alle paar Stunden zu einer frischen Menge absoluten Alkohol 1, 2, 3,

5 Teile Chloroform, bis sich das Präparat schließlich in einem Gemisch von gleichen Teilen Alkohol und Chloroform befindet. Am nächsten Tage kommen die Stücke in 2 Teile Chloroform, 1 Teil Alcohol absolutus, dann in reines Chloroform und werden nun gut zugedeckt, in oder besser oben auf den Wärmeschrank gesetzt. Nach einiger Zeit beginnt man flüssiges weiches Paraffin zuzusetzen, so daß ganz allmählich die Stücke fast in reines weiches Paraffin gelangen. Dort bleiben sie zwei Stunden und werden dann nach zwei weiteren Stunden Aufenthalts in hartem Paraffin eingebettet, nachdem man die Fäden, an denen man die Stücke bisher transportiert hat, abgeschnitten hat. Schnitte nicht unter 15 bis 20 g färben mit Eisenalaun-Hämatoxylin und Fuchsin. Die Eischale schrumpft leicht und entstellt die Präparate.

Salamander- und Tritoriiavctn, die man hell gehalten und gut gefüttert hat, fixiert inan in Zenker oder Flemming. Nach dem Auswaschen zieht man im Waffer die Epidermis, die inneren Kiemenblättchen, das Bauchfell ab und färbt mit Hämatoxylin. Schnitte durch eingebettete Larven färbt man mit Pikroindigokarmin-Magentarot, Eisenalaun-Hämatoxylin-

Fuchsin. Schöne Zellteilungsbilder liefern die Hoden vom Triton, Salamander im Juli August, Fixation: Flemming, Färbung: Safranin-Lichtgrün oder Zenker, Eisenhämatoxy-lin-Fuchsin.

Gewebe.

Epithelien: Untersuchung im Leben: Schwanz der Kaulquappen ober Tritonlaxwn. Jsolationspräparate: fein zerschnittene Schleimhautstücke von der Mundhöhle, vom Darm, von der Harnblase in %-Alkohol mazerieren.

Totalpräparate: Einschichtiges Plattenepithel: abgelöste Oberhaut vom Frosch. Man setzt Tags zuvor mehrere Frösche mit nicht zu viel Wasser in ein nicht zu großes Zuchtglas oder Einmacheglas und fischt die Epidermissetzen heraus.

Endothel stellt man am besten durch Versilberung des Netzes von jungen Katzen dar. Metallinstrumente vermeiden! Auspräparieren und Ausspannen auf Wachsplatten mit Igel-stacheln, 0,75% ige Silbernitratlösung auf 10 Minuten im Dunkeln, Abspülen mit Aqua dest. In Aqua dest. in die Sonne oder helles diffuses Tageslicht stellen, kontrollieren, ob die Zellgrenzen geschwärzt sind. Abspülen mit Wasser, Nachfärben der Kerne mit Hämatoxylin, Alkohol, Entwässerung, einschließen.

Zylinderepithel: Schnitte durch den Darm des Pferdespulwurmes. Zenker, Eisen-Hämatoxylin-Orange. Flimmerepithel: Ösophagus vom Frosch, Carnoy, Pikroindigokar-min-Magentarot. Geschichtetes Plattenepithel: Schnitt durch die Speiseröhre der Maus, Zenker, Hämatoxylin-Eosin.

Schlußleistennetz: schönstes Objekt Darm von Ascaris megalocephala, Zenker; Eisenalaun-Hämatoxylin-Fuchsin. Schiefe Schnitte, die das Epithel halbflach treffen, sind die günstigsten.

Jnterzellularlücken und -brücken: Präparate der Epidermis junger Amphibienlarven im Leben, Haut der Säugetiere im Stratum dentatum, Zenker, Eisenalaun-Hämat-oxylin oder Gram.

Drüsen. Untersuchung im Leben: Nickhaut des Frosches in physiologischer Kochsalzlösung untersuchen. Schleimdrüsen. — Zur Isolation der Drüsenröhrchen oder -bläschen legt man Stücke einer drüsenhaltigen Schleimhaut (Magen) oder eines Drüsenkörpers (Speicheldrüse) auf kurze Zeit, etwa 1—2 Stunden, in konzentrierte Salpetersäure, die das Stützgewebe zum Quellen bringt und nach vollendeter Einwirkung das Zerschütteln oder Zerzupfen der Drüsen zu Totalpräparaten gestattet.

Einzellige Drüsen: Kriechfuß, Haut von Mollusken, Tarmepithel von Amphibien, ferner in der Haut z. B. der Goldafterraupe einzellige Giftdrüsen. Einfache alveoläre Drüsen: Haut vom Frosch; einfache tubulöse Drüsen: Magen eines Säugetieres, Fundusgegend quer und längs. Zusammengesetzte Drüsen: Niere, Milchdrüse von einem Wirbeltier. Ausführungsgänge im Drüsengewebe: Speicheldrüsen, Submaxillaris oder Parotis von Hund und Katze, Kaninchen oder einem anderen Säugetier. Zellenkörnchen in der Drüse: Pankreas vom Säugetier. Verschiedene Arten von Drüsenzellen: Leber vom Krebs, Speicheldrüse von Helix. Sekret in Drüsengängen: Spinndrüsen einer Spinne. Drüsen ohne Ausführungsgang: Schilddrüse eines Säugetiers (Kolloid). Nebenniere. Allgemeine Fixation: Zenker oder Sublimat-Eisessig; Färbung: van Gieson oder Pikroindigokarmin-Magentarot.

Bindesubstanzgewebe. Zur Darstellung der verschiedenen Formen der Bindesubstanz wähle man: 1. für Gallertgewebe, embryonales Stützgewebe, lebend: Floffensaum von Amphibienlarven; Dauerpräparate: Einlegen in Müllersche Flüssigkeit für einen Tag, Wasser, Abpinseln des Epithels unter Waffer auf Objektträger. Man faßt den Kopf mit einer Pinzette

2. Fibrilläres Stützgewebe zeigt man am überlebenden Objekt aus dem Unterhautgewebe von Säugetieren mit Hilfe des Ranvierschen Odems (s. S. 34). Zur Färbung der Bindefasern (Kollagen) verwendet man: a) die Pikrofuchsinlösung mit oder ohne Vorfärbung mit Hämatoxylin (van Gieson): Muskeln, Elastika, Plasma gelb, fibrilläre Bindefasern rot, Kerne braun, b) die Pikroindigokarmin-Magenta-Methode: Muskeln, Plasma gelbgrün, Kerne rot, fibrilläre Bindefasern leuchtend blau. Geformtes fibrilläres Stützgewebe: Sehnen gewinnt man aus Stücken des Ratten- oder Mäuseschwanzes, aus dem man mit der spitzen Pinzette die atlasweißglänzenden Fasern herauszieht. Beobachtung in frischem Zustande, Quellung bei Zusatz von Essigsäure. Auch kann man von getrockneten Sehnen des Kalbsfußes durch Abschnitzeln mit dem Skalpell in der Querrichtung und Aufweichen in Wasser hübsche Bilder erhalten. Gefrierschnitte der Achillessehne von Katze und Hund liefern mit Hämatoxylin gefärbt hübsche Übersichtsbilder. — Elastische Fasern: Demonstration am frischen Präparat, im Unterhautstützgewebe,- durch Zusatz von Essigsäure oder Kalilauge quellen die Bindefasern, die elastischen Fasern bleiben meist als korkzieherartige gewundene Gebilde, stark glänzende und lichtbrechende, sich verzweigende, einzeln verlaufende Fasern übrig. Ein Stück Nackenband vom Rind wird in Kalilauge gelegt, nach einer % Stunde zerzupft. Die elastischen Fasern sind isoliert, man neutralisiert mit 50#/₀iger Essigsäure, wäscht in Wasser aus, schließt in Glyzerin ein. Vom Nackenband, das in 85%igem Alkohol in halbfingerlangen fingerdicken Streifen aufbewahrt wird, kann man mit dem Rasiermesser feine Querschnitte anfertigen. Färbung nach van Gieson. Elastika gelb, Bindefibrillen rot. Demonstration feiner elastischer Fasern im Schnittbilde am besten in Lunge und Gefäßen oder in der Haut. Fixation: Alkohol, Färbung: Stückfärbung in Boraxkarmin, Schnittfärbung mit Kresofuchsin % Stunde, Alkohol, auswaschen, Wasser, Pikro-fuchsin (Hansen), % Minute, Alkohol, Tylol, Kanadabalsam. Kerne rot, Elastika blauschwarz, Muskeln gelb, Bindegewebe leuchtend rot, oder: Färbung mit Orze'in 2 Stunden, Auswaschen mit Alkohol, gegebenenfalls Differenzieren mit Salzsäurealkohol, Nachfärben mit Pikroindigo-karmin. (Siehe auch Gefäße S. 70.) Schöne Präparate von vesikulösem Stützgewebe liefern Gefrierschnitte durch die Achillessehne von Frosch nach Formalinkonservierung, Hämatoxylin.

und streicht mit dem dicken Pinsel ganz sanft vom Kopf zum Schwänze hin, kehrt das Tier um und wiederholt das gleiche auf der andern Seite. Man kann ungefärbt in Glyzerin einschließen oder vorsichtig mit Hämalaun färben, entwässern, aufhellen und mit Kanadabalsam einschließen. Totalpräparate: Ältere Gastrula von Echinodermen, Pikrinessigsäure,' Alaunkarmin. Schnittpräparate: Vorderstes Kopfende von Haiembryonen,- Zenker, Boraxkarmin, Lichtgrün. Nabelschnur vom Schweineembryo, etwa 10—15 cm lang, Menschenembryo 3—4 Monate.

Schnitte durch junge Hühnerembryonen, etwa 3—4 Tage alt, oder Schweine- oder Kaninchenembryonen, jene etwa 3—4, diese 1 cm lang. Pikrinessigsublimat, Boraxkarmin, Lichtgrün.

Knorpel. Hyaliner Knorpel: Kopfknorpel von Tintenfischen (Neapel), Zenker oder auch Alkohol; Knorpel vom Oberschenkelkopf des Frosches, frisch mit dem trockenen Rasiermesser schneiden, in Kochsalzlösung betrachten. In den tieferen Schichten treten körnig-kristallinische Kalksalze auf, löslich bei Säurezusatz. Dauerpräparate.- Alkohol, färben mit Boraxkarmin, Salzsäurealkohol, Wasser, Hämatoxylin, Wasser, entwässern, aufhellen, Kanadabalsam. Andere geeignete Materialien für Freihandschnitte sind die Rippenknorpel von kleinen Tieren, entweder frisch oder in 95"/,igem Alkohol fixiert. Paraffinpräparate am schönsten vom Kopf älterer Haifischembryonen, junger Salamanderlarven, Schweineembryonen von 3—4 cm, Fixation Zenker, Färbung: 1. Durchfärbung mit Boraxkarmin, Schnittfärbung mit Bismarck-

braun, starker Alkohol, Wasser, Lichtgrün, starker Alkohol, entwässern, atifhellen usw. Man soll darauf achten, daß die Braunfärbung die roten Kerne nicht verdeckt. 2. Durchfärbung mit Boraxkarmin, Schnittfärbung mit Methylenblau, Methylgrün oder Toluidinblau, Auswaschen mit Wasser, Entwässern usw. Bei Methylenblaufärbung kann man mit Pikrofuchsin nachfärben, bei Toluidinblau schön mit Orange. Für die Färbung von Knorpelgrundsubstanz mit Methylenblatt verdünnt man die Lösung stark und stumpft praktisch das Alkali durch Zusatz einer l"/gigen Salzsäurelösung ab oder man bereitet sich eine schwache, leicht bläuliche Lösung von 1:10000 frisch und säuert sie schwach an. 3. Boraxkarmin und Schnittfärbung mit Hä-matoxylin, Nachfärbung mit Orange. 4. Die schönsten Knorpelfärbungen erhält man an den mit Boraxkarmin durchgefärbten Objekten mit der Pikroindigokarmin-Magentarotfärbung. Allen diesen Färbemethoden ist gemeinsam, daß die basische oder Kernfarbe stark die Grundsubstanz des Knorpels, die saure Plasmafarbe die gegebenenfalls vorhandene Knochensubstanz färbt.

Elastischer Knorpel. Material: Knorpel des Pferdeohrs, frisch oder in 95°/₀igem Alkohol fixiert, in 85%igem aufgehoben; frische Schnitte mit dem Rasiermesser oder Schnitte mit den: Gefriermikrotoin aus eben diesem in Formalin fixierten Material; Färbung der Elastik« mit Kresofuchsin, gegebenenfalls nach Durchfärbung mit Boraxkarmin. Für feinere Paraffinschnitte ist ein geeignetes Material die Epiglottis von Affe und Mensch, aber auch von anderen Säugetieren. Fixation in Zenker, Färbung mit Kresofuchsin oder Orzein.

Bindegewebeknorpel. Zwischenwirbelscheiben vom Pferd und Rind in 95°/gigem Alkohol fixiert,Rasiermesserschnitte,Gefrierschnitte,Zelloidinschnitte,Färbung nach van Gieson.

Knochen. Untersuchung im Leben: die Nasenmuscheln der Ratte sind, von der Schleimhaut befreit, so zart und durchsichtig, daß man im Leben alle Einzelheiten der Struktur gut sehen kann.

Knochenschliffe. Aus einem beliebigen mazerierten Knochen stellt man sich mit der Laubsäge dünne, etwa 1 — 1,5 mm dicke Knochenplättchen her, am besten sägt man nebeneinander in den Knochen etwa y, cm tief 20—30 Kerbschnitte in passendem Abstand hinein und bricht dann die einzelnen Zähnchen dieses Knochenkammes mit der Pinzette ab. Sie werden auf alte kleine Flaschenkorke mit etwas erwärmtem Siegellack aufgeklebt und dann auf einem mit Wasser befeuchteten Schleifstein geschliffen. Sieht man den roten Siegellack deutlich durchschimmern, so sprengt man mit dem Federmesser den Schliff ab und schleift ihn auf der Klebeseite glatt und dünn, indem man mit der Fingerbeere den Schliff auf dem Stein hin und her reibt. Schneller geht es, wenn man das Knochenplättchen zwischen zwei Steinen behandelt. Das Schleifwasser ist dabei häufig zu erneuern. Der Schliff muß in nassem Zustande so dünn sein, daß man Druckschrift deutlich durch ihn lesen kann (statt der Schleifsteine kann man auch feine Feilen benutzen; dazu klebt man den Schliff mit etwas hartem erwärmtem Kanadabalsam auf ein Stück Holz auf). Der Schnitt wird durch Alkohol gereinigt (wenn er aufgeklebt war, mit Xylol abgelöst) und auf einem Objektträger oder einem Lederlappen, den mau mit der linken Hand straff gespannt hält, gut poliert und zwar auf beiden Seiten. Ist der Schliff gut gelungen, die Struktur der Knochenhöhlen- und kanälchen sichtbar, so schließt man ihn trocken zwischen Objektträger und Deckglas ein, das man mit Deckglaskitt befestigt. Weniger gut geratene Präparate kann man durch Einschluß in Kanadabalsam etwas verbessern. Man nehme ein erbsengroßes Stück des harten Kanadabalsams (man kann sich durch Verdunstenlassen des Lösungsmittels, des Xylols, diesen leicht herstellen,.

wenn man

ihn nicht vorrätig hat), erwärme ihn bis zum Schmelzen vorsichtig über der Spiritusflamme und warte, bis er eben wieder zu erstarren beginnt. Luftbläschen entferne man durch die Spitze einer erhitzten Nadel oder am besten so, daß man durch Neigung des Glases

eine von Luftblasen freie Stelle des Balsams zu gewinnen versucht. In diese Partie lege man den Schliff mit einer Nadel hinein, die man einmal in den Balsam eintaucht, damit der Schliff an ihr hafte. Nachdem die eine Fläche benetzt war, kehre man den Schliff um und lege ein schwach erwärmtes Deckgläschen auf, das man kräftig mit dem Stiel der Nadel anpreßt, um die Luftbläschen aus der Nähe des Schliffs zu verdrängen. An kleinen Spongiosabälk-chen, die man ebenso einschließt, kann man die Knochenschichten ohne Schleifen gut demonstrieren.

Entkalkte Präparate: Rasiermesserschnitte von einem in 10%iger alkoholischer Salpetersäure entkalkten frischen Knochen, Einschluß in Farrants Gemisch. Kleine Knochenstücke nach Fixation in Trichloruranazetat, oder: Zenker, Trichloressigsäure, Zelloidin-Einbettung. Die Entkalkung mit 10%iger Trichloressigsäure findet unmittelbar nach dem Auswaschen des Objektes in Wasser statt. Den Erfolg prüft man durch Einstechen einer Nadel oder Einschneiden mit dem Rasiermesser an einer unwichtigen Stelle. Objekte, die bereits in Alkohol gelegen haben, kann man schlecht oder gar nicht mit Trichloressigsäure entkalken. Man wendet dann 10%ige Salpetersäure in 85%igem Alkohol an. Aus diesen Präparaten muß die Säure gut ausgewaschen werden, entweder durch häufiges Erneuern des Alkohols oder durch Behandlung in 5%iger Alaunlösung. Salpetersäure hindert die Färbung beträchtlich.

Knochenentwicklung: Femur, Humerus junger Tiere oder älterer Feten. Zenker, Pikroindigokarmin-Magentarot; oder: Boraxkarmindurchfärbung und eine der oben genannten Knorpelmethoden. Längsschnitt durch die Knorpelknochengrenze untersuchen. Belegknochenbildung am Unterkiefer älterer, 4—6 cm langer Schweineembryonen. Fixation und Färbung wie oben.

Für die Behandlung der Zähne gelten die gleichen Vorschriften. Zahnentwicklung am Unter- und Oberkiefer junger und älterer Schweineembryonen, Zahnleiste bei 4 cm, Zahnsäckchen bei 5—6 cm, Beginn der Dentinbildung bei neugeborenen Tieren oder älteren Feten der Katze.

Zähne der Wirbellosen: Die Laterne des Aristoteles gibt nach Fixation und Entkalkung in Trichloruranazetat, gefärbt mit Pikroindigokarmin und Magentarot, prächtige Schnittbilder von kleinen Seeigeln (Helgoland).

Lymphoides Gewebe. Lymphknoten, aus dem Gekröse eines Säugetiers, Milz, Thymus eines jungen Tieres, Knochenmark junger Tiere oder von einem kleinen Knochen eines älteren. Fixation: Zenker, Hämatoxylin-Eofin. Retikulumpräparat: Gefrierschnitt einer frischen Lymphdrüse, 50dick. Ausschütteln in Reagenzglas mit öfters gewechseltem Wasser, Ausstrecken auf dem Objektträger, Alkohol, van Gieson.

Man schneidet von einem jungen Tiere, Katze oder Kaninchen, den Oberschenkel der Länge nach mitten durch, entnehme mit dem Messer ein Stückchen Knochenmark und . färbe Ausstriche nach den Blutmethoden (s. S. 60).

Fettgewebe. Beobachtung im frischen Zustande aus den Fettadern um die Gefäße des Netzes oder Mesenteriums kleiner Säugetiere oder aus dem Unterhautgewebe nach der Methode des Ranvierschen Ödems. Beobachten in Kochsalzlösung. Farbige Fette: Zerzup-fungspräparate in Kochsalz, aus dem Fettkörper vom Triton oder Tana, Dauerpräparate: man hebe sich von Sektionen ein Mesenterium oder ein Netz von einer jungen Katze oder sonst einem jungen Säugetier in 10%igem Formalin auf und benutze dieses zu Dauerpräparaten, besonders für die Fettfärbung. Für Schnittpräparate: in Flemming fixiertes, nicht zu stark fetthaltiges Unterhautgewebe, besonders die der Umgebung von Gefäßen. Schön sind die Fettzellen auf Querschnitten vom Petromyzon zu sehen, die in Flemming fixiert sind. Leber bei einem in der Verdauung begriffenen Tiere, etwa 2—3 Stunden nach der Nahrungsaufnahme; Fixation: Formalin, Fettfärbung an Gefrierschnitten.

Fett, besser Dl — denn in den Zellen ist das Fett bei Körpertemperatur flüssig — läßt sich erkennen: 1. durch das starke Lichtbrechungsvermögen und starken Glanz, 2. durch Widerstandsfähigkeit gegen Essigsäure und Kalilauge; Eiweißkörnchen lösen sich auf, Fettkörnchen bleiben unverändert, 3. durch das starke Reduktionsvermögen, erkennbar an der Reduktion von osmiumhaltigen Flüssigkeiten, die besonders bei nachfolgender Alkoholbehandlung das Fett intensiv schwärzen, 4. durch die Eigenschaft mancher Farbstoffe, sich in ihnen stärker zu lösen als in Alkohol. Nach dem Gesetze der Verteilung entzieht ein besseres Lösungsmittel dem schlechteren gelösten Stoff zum größten Teil. Ausschüttelreaktionen demonstrieren an stark verdünnter Lugolscher Lösung, d. h. wäßriger, brauner Jodlösung, die man mit etwas Chloroform im Reagenzglas schüttelt. Das Jod geht ins Chloroform und löst sich dort mit violetter Farbe, das Wasser wird nahezu entfärbt. Schüttelt man in der gleichen Weise etwas Maschinenöl oder Olivenöl mit Scharlach R oder Sudan, so kann man die Rot- oder Gelbfärbung des Öles nach dem Absetzen der Emulsion nach einiger Zeit schön demonstrieren. Zur Färbung kommen fetthaltige Gewebe in Wasser, dann in das stets gut zuzudeckende Schälchen mit Scharlach R oder Sudan. Läßt man die Farbstoffe auch nur kurze Zeit offen, so fallen Farbstoffkristalle aus, die das Bild stören. Nach 10 Minuten abspülen in Wasser, Glpzerineinschluß. Doppelfärbung: Vorfärbung mit Hämatoxylin oder Methylenblau?)

Blut. Untersuchung im frischen Zustande: die Fingerbeere des linken Zeigefingers wird sorgfältig gewaschen, abgetrocknet und mit einem Wattebausch mit absolutem Alkohol gut abgerieben. Mit einem raschen Stich mittels einer sauberen unbenutzten Präpariernadel (oder auch einem besonderen Instrument, dem Schnepper), die man zuvor in der Spiritusflamme ausgeglüht hat und die wieder erkaltet ist, bringt man sich eine kleine Wunde bei, aus der man ohne Drücken einen Blutstropfen hervorquellen läßt. Rasch wird der erste Tropfen mit einem sauberen Gazebausch abgewischt, der zweite Tropfen auf einen gereinigten Objektträger gesetzt, schnell mit einem Deckglas bedeckt, das man mit Vaseline einrandet. Blut vom Frosch entnimmt man am besten aus der Schnittwunde eines gut abgetrockneten, mit scharfer Schere abgetrennten Zehenstückes, für eine größere Anzahl von Teilnehmern aus dem Herzen eines mit Äther getöteten Tieres, nach der Eröffnung der Brusthöhle und des Herzbeutels. Beobachtung der amöboiden Bewegung der Leukozyten. Blut von Ratte und Maus entnimmt man in dieser Weise nach Abschneiden der äußersten Schwanzspitze, mit einer scharfen Schere, oder aus der Ohrvene des Kaninchens, die man herzwärts an der Einstichstelle mit dem Finger abklemmt. In jedem Falle ist die betreffende Körperstelle vorher gut zu reinigen. Blut von niederen Tieren entnimmt man am besten aus recht zarten blutreichen Organen, Kiemen usw.

Untersuchung des Blutkreislaufes: ausgezeichnete Objekte für die Frühjahrsmonate sind die Schwänze von Kaulquappen und die jungen Larven von Molchen. Man narkotisiert die Tiere, indem man einer nicht zu großen Quantität Wassers einige ccm einer 10%igen Lösung von Cocainum muriaticum (Apotheke, Gift!) zusetzt; nach einiger Zeit, die man sorgfältig abpassen muß, reagieren die Tiere nicht mehr auf Berührung. Ist das eingetreten, so entfernt man die Kokainlösung, und ersetzt sie durch gewöhnliches Wasser. Hat man eine große Anzahl von Kaulquappen gleichzeitig zu narkotisieren, so gießt man sie am besten durch ein kleines Aquariumfangnetz und spült sie aus diesem in eine Schale mit reinem Wasser hinein. Man kann jetzt wohl eine halbe Stunde lang ruhig auf dem Objektträger die Zirkulation beobachten, zuerst ohne Deckglas mit schwacher Vergrößerung, Aufsuchen von Arterien

1) Eine vollkommen mikrochemische Analyse für Fette oder fettartige Substanzen haben Faure-Fremiet, Mayer, Schaesser gegeben, Archives d’Acatomie microscopique vol. XII, 1910 S. 19    102.

Venen und Kapillaren. Tann bedeckt man die Schwanzspitze lose unter Zusatz von viel Wasser mit einem gestützten Deckgläschen und kann jetzt auch mit stärkerer Vergrößerung (Leitz Objektiv 6, Zeiß Objektiv D) die Blutelemente in ihrer Bewegung studieren. Einstellung von Verzweigungsstellen von Kapillaren. Im Winter dient am besten die Schwimmhaut des Frosches zur Demonstration. Aus weichein Zigarrenkistenholz säge man eine viereckige Platte und versehe sie an einer Ecke, 2 cm von den Rändern entfernt, mit einer kreisförmigen Durchbohrung. An der gegenüberliegenden Seite wird eine senkrechte Stützleiste angebracht, die so hoch ist wie der Objekttisch des zu benutzenden Mikroskops. Die Platte muß fest stehen, auf der einen Seite auf dem Objekttisch ruhen, auf der anderen auf dem Stützfuß. An den drei übrigen Ecken wird je ein kurzer, kräftiger Nagel schräg eingeschlagen (2166.47). Man narkotisiere den Frosch gut mit Äther, halte ihn auch während der ganzen Beobachtung sorgfältig in Narkose, damit er nicht durch unzeitige Bewegung die Untersuchung störe. Man bindet die beiden Arme

b mSEL-

2166.47.

Froschtischchen für die Demonstration des Blutkreislaufs in der Schwimmhaut, a von oben, 6 von der Seite gesehen.

des auf dem Bauche liegenden Tieres an den Nägelchen der Stütz -leistenseite fest, den linken Hinterfuß an den Nagel der gegenüberliegenden Kante und steckt endlich unter nicht zu starkem Ziehen die Zehen des rechten Fußes in gespreiztem Zustande so am Rande ¹    der Durchbohrung fest, daß der

durchscheinende Teil der Schwimmhaut über der Öffnung liegt. Diese wird über das Loch des Objekttisches gelegt und die Zirkulation mit schwacher Vergrößerung beobachtet. Gutes Feuchthalten der Schwimmhaut mit Wasser ist notwendig. Starkes Zerren beim Aufstecken bringt den Blutstrom zum Stehen.

Will man diesen Froschhalter etwas eleganter ausarbeiten, so leimt man der Durchbohrung entsprechend einen breiten Korkring auf, der das Befestigen des Hinterbeines erleichtert.

Blutzählung. Ter Blutzählapparat (Abb. 48) besteht aus 1 oder 2 Mischpipetten, kleinen graduierten Glasröhrchen mit einer blasenförmigen Erweiterung, die mit einem Gummischlauch und Saugmundstück versehen sind, und zweitens mit einem in feine Quadrate eingeteilten Objektträger, der die Zählkammer bildet. Die nähere Anwendung ist aus einem jedem Apparate beigegebenen Schriftchen zu ersehen, die auch von der betreffenden Firma jederzeit zu erhalten sind.

Untersuchung unter Behandlung mit Reagenzien, a) Zusatz von isotonischer Lösung (Ringers oder physiologische Kochsalzlösung). Geldrollen, b) Zusatz von 2%iger i^a61-Lösung zum frischen Präparat: Schrumpfung der Blutkörperchen, c) Zusatz von Aqua dest.: Quellen der Blutkörperchen. Methode der Bestimmung der Jsotonie von Lösungen!

Blutausstrichpräparate. Objektträger und Deckgläser werden eine halbe Stunde in Wasser mit Schwefelsäurezusatz gut gewaschen, dann in 96°/₀igen Alkohol gelegt und mit Josephspapier geputzt. Will man die Blutausstriche in großer Menge und für lange Zeit als Vorrat aufbewahren, so nimmt man statt der Gläser Glimmerplatten. Man versäume nicht, sich eine Sammlung von Blutausstrichen verschiedener Tierklassen anzulegen. Nachdem die Fingerspitze, wie oben beschrieben, vorbereitet ist, setzt man den zweiten Blutstropfen auf den Objektträgerrand oder das Deckglas und streicht mit der Kante des Glases oder Glimmers ohne Druck auszuüben, das Blut dünn aus. Die Blutkörperchen müssen in einfacher Schicht

o h n e Schrumpfung (Stechapfelform), ohne Zusammenkleben (Geldrollenform) in gleichmäßiger Verteilung im Gesichtsfelde liegen. Die Präparate werden fixiert: entweder nach dem Trocknen an der Luft in Alkohol-Äther zu gleichen Teilen, 2 Minuten, oder durch dreimaliges Durchziehen durch die Spiritusflamme, oder: feucht über Osmiumdämpfen 1—2 Minuten, oder über gebrauchter Flemminglösung 5 Minuten, indem man sie mit der Schichtseite nach unten auf den Rand der geöffneten Flasche mit der betreffenden Lösung legt (Osmiumräucherung).

Wh

Abb. 48. Blutzählapparat.

Färbung zur allgemeinen Orientierung mit Hämatoxylin-Eosin. In Alkohol oder in der Hitze fixierte Präparate färbt man eine viertel Stunde in Hä-matoxylin, wäscht dann gut in Leilungswasser aus, färbt in Eosin und wäscht in destilliertem Wasser. Die lufttrockenen Präparate werden direkt in Kanadabalsam eingedeckt. Die Erythrozyten und das Plasma sind rosa gefärbt, die Kerne der Leukozyten blau. Für feinere Zwecke färbt man lufttrockene Blutausstriche mit der May-Grünwaldschen Lösung, 2—5 Minuten in gut zugedeckten Schälchen oder Röhrchen. Abspülen unter dem Wasserstrahl der Leitung. Lufttrocken werden lassen, Kanadabalsam. Sorgfältig darauf achten, daß die Schicht nach dem Objektträger zu liegt! Die schönsten Blutpräparate liefert die Giemsafärbung, entweder für sich allein, oder, am weitaus besten, auf die May-Grünwaldsche Methode folgend. Über Osmium oder Flemming geräucherte Präparate legt man feucht, mit der Schicht nach unten in dieLösung, die aus lOTrop-fen Farbe auf 10 ccm Wasser hergestellt wird. Damit sich keine Niederschläge auf dem Präparat sammeln, legt man die Deckgläser mit der Schicht nach unten so auf zwei Objektträgerscherben, daß die Kanten auf deren Rändern ruhen. In der Wärme 15—30 Minuten färben, in der Kälte 2—3 Stunden. Die Präparate unter fließendem Wasser waschen, lufttrocken werden lassen oder zwischen Fließpapier trocknen, in Kanadabalsam eindecken.

Blutkri staffle. Man entnimmt der Karotis eines gut narkotisierten Meerschweinchens mit Hilfe einer Kanüle eine Quantität Blut, das man in ein kleines Wasserglas einfließen läßt und sofort mit einem, aus gewöhnlichem Brennholz geschnitzten Stabe zu schlagen beginnt (Defibrinieren). An dem Schlageholz sammelt sich alsbald Fibrin an. Von dem gewonnenen defibrinierten Blut bringt man einen Tropfen in die Mitte eines Ringes von dickem Kanadabalsam und bedeckt das Ganze so mit dem Deckgläschen, daß das Blut nicht ausfließt. Rach einer Stunde haben sich zahlreiche Hämoglobinkristalle in Tetraederform gebildet.

Häminkristalle (salzsaures Hämatin) erhält man aus jedem eingetrockneten Blutrest. Für den Unterricht halte man sich am zweckmäßigsten in einem Fläschchen eine Quantität getrockneten gepulverten Blutes vorrätig. Eine geringe Menge Blutpulver wird auf dem Objektträger mit 2—3 Kochsalzkristallen gut vermischt, mit einem Deckglas bedeckt, unter das man mit einer Pipette Eisessig fließen läßt. Das Präparat läßt man über einer Spiritusflamme aufkochen und wiederholt dies mehrmals unter Ersatz des verdunsteten Eisessigs. Es haben sich dann reichlich kleine braune rhombische Blutkristalle gebildet. Man nimmt das Deckglas

ab, legt Objektträger und Deckgläschen in Wasser, um das überschüssige Kochsalz zu lösen, kratzt die dicksten Brocken vom Blut weg, läßt trocknen und schließt in Kanadabalsam ein. Früher wichtig als forensischer Blutnachweis.

Muskelgewebe. Epithelmuskelzellen erhält man durch Isolation von Zölenteraten mit Osmiumessigsäure (0,05°/₀ige§ Osmiumtetroxyd in 0,2%tger Essigsäure zu gleichen Teilen), Nachbehandlung mit 0,l°/₀tger Essigsäure, 1 Tag, Wasser.

Glatte Muskelzellen: Man zerschneidet den Magen vom Frosch, nachdem das Epithel mit dem Skalpell abgekratzt ist, in kleine Stücke und legt sie in 33%ige Kalilauge. Nach 20 Minuten kann man durch Zerschütteln die Zellen leicht isolieren. Für die Herstellung von Dauerpräparaten kann man in Drittelalkohol mazerieren und unter dem Deckglas in Hämat-oxylin färben. Balken und Züge der glatten Muskulatur zeigt vortrefflich die Harnblase des Frosches. Aufspannen auf einer Wachsplatte und Beobachten des überlebenden Objektes, oder: Fixieren in Zenker, Färben nach van Gieson. Schnitte von der glatten Muskulatur kann man aus dem Molluskenfuß am schönsten erhalten (Arion, Anodonta). Für die Wirbeltiere wählt man den Darm der Katze auf Querschnitten, Zenker, Boraxkarmin-Durch-färbung, Pikroindigo-Magentarot Schnittfärbung.

Quergestreifte Muskulatur. Zu dieser wählt man für die Beobachtung im Leben am besten die Muskeln des Wasserkäfers (Hydrophilus). Flügelmuskulatur, Extremitätenmuskulatur. Zerzupfen ohne Zusatzflüssigkeit. Wirbeltiermuskeln vom Gastroknemius des Frosches, Zerzupfen mit der halben Eintrocknungsmethode. Für die Herstellung von Dauerpräparaten fixiert man den Flügelmuskel vom Hydrophilus oder Dytiscus oder den Gastroknemius des Frosches in Formalin. Zerzupfungspräparate liefern dann außerordentlich schöne Fibrillenbilder. Für gefärbte Präparate fixiert man das ganze Bein eines Frosches, nach Abziehen der Haut, in 95%igent Alkohol, schneidet aus den Muskeln kleine Stückchen heraus, färbt mit Boraxkarmin. Die schönsten Schnittpräparate liefern Längsschnitte durch Myriopoden-muskeln und Schnitte der Wirbeltierzunge, z.B. von jungen Kaninchen oder Hunden, Zenker, Eisenalaun-Hämatoxylin. Nicht zu versäumen ist die Untersuchung, sei es frischer oder eingeschloffener Präparate mit dem Polarisationsmikroskop.

Elektrisches Gewebe und elektrische Organe. Material: Torpedo (9Zeapet). Flemming, Färbung nach Bleichung mit Wasserstoffsuperoxyd mit Hämatoxylin. Schwierige Präparate.

Herz Muskelgewebe: Papillarmuskel (Kalb, Rind, Pferd) Fixierung: Salpeters äure 10,0, Alcohol absolutus 90,0. Nach 24 Stunden mit 95%igem Alkohol gründlich auswaschen, bis Lackmuspapier sich nicht mehr deutlich rötet. Durchfärben mit Hämalaun 8 Tage. Auswaschen, Entwässerung, Paraffinschnitte von 5y.

Nervengewebe. Nervenzellen und -fasern des Bauchmarkes von Hirudo kann man schön mit der Methylenblaumethode (S. 18) darstellen. Man präpariert das Bauchmark mitsamt der Pigmenthülle heraus, legt es in eine V,o°/o'9e Lösung von Methylenblau (Grübler, BX oder medizinale) und präpariert von Zeit zu Zeit ein Ganglion heraus. Ist der gewünschte Effekt noch nicht eingetreten, so legt man das Präparat zurück, indem man es in einer feuchten Kammer stets gut vor Verdunstung schützt. Gewöhnlich beginnt die Färbung in einem der Seitennerven und pflanzt sich dann in das Ganglion fort. Sind einzelne Zellen tiefblau, so legt man das ganze Präparat nach Abspülen in Wasser in eine 10% ige Lösung von Ammo-niummolybdat auf 10 Minuten, um den Farbstoff zu fixieren, wäscht mit Waffer au§, entwässert und schließt in Kanadabalsam ein.

Marklose Nervenfasern kann man durch Einlegen der Hornhaut vom Frosch in eine yi0 % ige Methylenblaulösung unter Umständen schön gefärbt erhalten. Weiterbehandlung wie oben.

Nervenfasern von Wirbellosen zeigt man am besten frisch vom Konnektiv von Hirudo: Schnitte längs und quer, oder vom Lumbricus oder vom Krebs, Zenker, van Gieson.

Markhaltige Nervenfasern frisch vom Ischiadicus des Frosches, halb-trocken zu zerzupfen. Man zieht die Haut des Oberschenkels ab, geht auf der Dorsalseite zwischen den Muskeln in die Tiefe und schneidet den Nerven mit einer scharfen spitzen Schere heraus. Für die Herstellung von Dauerpräparaten legt man neben den herauspräparierten, aber nicht abgeschnittenen Nerven ein weißes Streichholz, dessen Kopf man abgebrochen hat, und bindet oben und unten den Nerven mit einem Seidenfaden fest. Dann erst wird der Nerv oben und unten abgeschnitten und in 1%iges Osmiumtetroxyd eingelegt. Nach 24 Stunden Auswaschen in Wasser, Alkohol. Diesen Nerven kann man zerzupfen, entwässern und aufhellen. Für die Darstellung der Neurofibrillen ist die einfachste Methode die Färbung mit Säurefuchsin: der in Osmium fixierte Nerv kommt nach dem Auswaschen auf 24 Stunden in konzentrierte wäßrige Lösung von Säurefuchsin, wird direkt in absoluten Alkohol übertragen und durch Chloroform in Paraffin eingebettet. Die Schnitte dürfen nicht mit Wasser, sondern müssen mit Nelkenölkollodium oder nur mit Eiweißglyzerin aufgeklebt werden. Längs- und Querschnitte. Lehrreiche Bilder liefern Querschnitte durch den Vago-sympathicus der Karnivoren, der gemischten Charakters ist und nervenmarkhaltige sowie marklose Fasern nebeneinander führt. Flemming, Safranin-Lichtgrün.

Golgi-Methode für Nervenzellen. Einlegen von Regenwürmern, von Großhirn und Kleinhirn junger Tiere oder älterer Feten in 20% igeä Formalin. Die Stücke können darin sehr lange ohne Schaden liegen bleiben. Kleine Stücke nicht über 1 cm Seitengröße, % cm Dicke stelle man 4—5 Tage in Müllerscher Flüssigkeit in den Ofenaufsatz bei 30°. Übertragen ohne Abspülen in 0,75%iger Silbernitratlösung, mehrmals wechseln, für 8 Tage. Übertragen in 85°/₀tgen Alkohol. Man fertigt mit dem Rasiermesser Probeschnitte an und bringt die Stücke ganz schnell in absoluten Alkohol, Alkohol-Äther und Zelloidin (binnen zwei Stunden), befestigt sie mit dickem Zelloidin auf einem Stabilitklötzchen, läßt sie kurze Zeit in 85%igem Alkohol liegen und schneidet feucht mit dem Mikrotom oder auch aus freier Hand mit dem Rasiermesser nicht zu dünne Schnitte. Diese kommen in Alkohol, Xylol und werden in diesem durchstudiert. Resultat sehr unsicher, aber unter Umständen sehr demonstrativ. Die Schnitte dürfen nicht mit Deckgläschen eingedeckt werden. Vielmehr schneidet man sich aus Pappe Objektträger mit einem Loch von Deckglasgröße, montiert die Präparate auf Deckgläschen, befestigt diese mit der Glasseite nach oben, dem Präparat nach unten, über dem Ausschnitt mit Deckglaskitt. Man kann auch sogenannte Golgiobjektträger aus Holz beziehen. Zum Eindecken der Schnitte verwende man dicken Kanadabalsam in dicker Schicht und trockne scharf im Ofen mindestens 4—5 Tage, ehe man die Präparate fertig montiert.

Nervenendkörperchen. Tastkörperchen vom Entenschnabel. Hier finden sie sich in der Wachshaut, die man mit dem Rasiermesser abtrennt, in mehrere Millimeter dicke Scheiben zerlegt und in Flemming fixiert. Die Nervenendigung selbst kann man schön vergolden: 4 Teile l%tge Goldchloridlösung in 1 Teil Ameisensäure wird im Reagenzglas gekocht, abgekühlt, in diese Lösung kommen die unfixierten Scheibchen auf eine Stunde und dann nach Abspülen im Wasier auf 24 Stunden im Dunkeln in 1:3 verdünnte Ameisensäure, Einbetten in Zelloidin. Die Epidermis löst man am praktischsten vorher ab.

Auswahl einiger Organe: Material und Methodenübersicht.

Haut. Haut der Wirbellosen wird im allgemeinen an Schnitten durch kleine Exemplare des ganzen Tieres zu betrachten sein. Chitinisierte Haut ist am besten bei Myriopoden zu zeigen. Hautskelett bei Echinodermen nach Fixation und Entkalkung in Trichloruranazetat oder Zenker und Trichloressigsäure, Färbung mit Pikroindigokarmin-Magentarot. Tunizin-mantel der Tunikaten; frisch am besten an einer dickmantligen Spezies, wie Phallusia; Zellulosereaktion mit Jodkali und Schwefelsäure, an dünnen mit dem Rasiermesser geschnittenen Scheiben. Histiologische Struktur an Kolonien von Botryllus (Helgoland).

Wirbeltiere: Amphioxus in Flemming fixieren, Safranin-Lichtgrün färben. An Haifischembryonen verschiedenen Alters ist die Plakoidschuppenentwicklung günstig zu zeigen: Zenker, Pikroindigokarmin-Magentarot. Ältere Embryonen, z. B. von    (Helgoland),

lassen an vorsichtig abgezogenen Hautstückchen von Alkoholexemplaren nach Aufhellung mit Zedernöl schöne Totalbilder von Plakoidschuppen gewinnen. Fischschuppen der Teleostier usw. siehe bei Pisces. Amphibienhaut: vom Frosch, Salamandra, Zenker, Pikroindigokarmin-Magentarot, an ausgespannten auf Wachs oder Kork aufgesteckten Stücken (Giftdrüsen, Chromatophoren), Reptilienhaut: die Schuppen schön von Längsschnitten durch ältere Schlangenembryonen. Plastron und Carapax geben hübsche Bilder an Schnitten durch junge Emys, etwa von 2 cm Carapaxlänge, die in Tierhandlungen billig zu erhalten sind. Fixieren der mit Chloroform in einer gut zugedeckten Schale betäubten Tiere nach raschem Vorziehen und Abschneiden des Kopfes, total in heißem Zenker, Entkalken in Trichloressigsäure, Boraxkarmin durchfärben. Vogelhaut und Federn: s. bei Vögel S. 32.

Säugetiere. Haarlose Haut vom Sohlenballen eines jungen Hundes, flache Stückchen mit dem Rasiermesser abgetragen, Zenker, Eisenalaun-Hämatoxylin, Pikrofuchsin. Nägel und Krallen studiert man am besten an jungen Tieren (Zenker, van Gieson) oder älteren Feten (Katze, Hund, Mensch). Hufe von nicht zu alten Pferdefeten geben prächtige Präparate (Zenker, van Gieson). Die schönsten Haarschnitte gibt die Oberlippe oder die Kopfhaut des Menschen, die für die Erlangung von Querschnitten der Haare schief, d. h. senkrecht zur schrägen Haareinpflanzung geschnitten werden muß. Fixieren in Formalin-Alkohol, Färbung in Pikroindigokarmin-Magentarot. Sinushaare zeigt man auf Schnitten durch die Oberlippe der Ratte oder Maus. Man schneidet die Haare sorgfältig dicht an der Hand ab und sorgt dafür, daß die Stücke gut untertauchen (Überlegen von Fließpapier). Haare siehe auch S. 32.

Isolierung der Haarzellen: ein trocknes Stückchen Haar wird mit konzentrierter Schwefelsäure auf dem Objektträger erwärmt, ein Deckglas aufgelegt: die Rindenzellen werden durch leichten Druck auf das Deckglas mit einer Radel zum Auseinanderweichen gebracht. Beobachtung in frischem Zustande: eine Augenbraue im Wasser betrachtet oder unmittelbar in Kanadabalsam eingeschlossen. Schweiß- oder Talgdrüsen auf jedem Schnitt durch behaarte Menschenhaut zu zeigen. Tastkörperchen auf dem Durchschnitte durch die Haut der Fingerbeere vom Kinde (Zenker, van Gieson). Stacheln: Querschnitte durch den trocknen Jgelstachel mit dem Skalpell angefertigt geben gute Bilder, noch schöner der Stachel vom Hystrix cristata.

Nervensystem. Studium bei Wirbellosen auf Schnitten; Bauchmarkganglien von Würmern (Hirudo) kann man total herauspräparieren und frisch betrachten lassen. Spinalknoten vom Säugetier: Zenker, van Gieson oder Pikroindigokarmin-Magentarot. Zur Histiologie der zentralen Organe empfehlen sich Organe der Säugetiere, da die meisten Methoden speziell für diese ausgearbeitet sind.

Präparation des Rückenmarkes und Gehirnes von Säugetieren. Manschneidet vom Scheitel anfangend bis zur Schwanzwurzel die Haut durch, präpariert sie ganz zur Seite und entfernt sorgsam die Muskulatur. Den Schädel eröffnet man mit einer starken Schere oder falls notwendig mit einem horizontalen Sägeschnitt in der Ebene des größten Umkreises.

Markscheidenfärbung nach Weigert-Pal. Fixation eines Rückenmarkes in Formalin: man schneidet am besten die Lendenanschwellung heraus und beizt 2—4 Tage auf dem Thermostaten oder in dem Aufklebeofen in einer Lösung von 5°/, igem Kaliumbichromat, der man auf 100 Teile 5 g Fluorchom zugesetzt hat. Abspülen in Wasser, Entwässern. Einbettung in Zelloidin. 30—40 g Schnitte. Aus dem Schneidealkohol kommen die Schnitte in Wasser, dann auf 48 Stunden in Müllersche Lösung, der man auf 100 ccm 5 ccm l%ige Chromsäure zusetzt. Nach kurzem Abspülen in Aqua dest. legt man die Schnitte in l°/j,igeWeigert-sche Hämatoxylinlösung auf 24 Stunden hinein: hierin werden die Schnitte tiefschwarz. Dann gelangen sie in eine Lösung von Lithiumkarbonat, 5 ccm und 95 Aqua dest. Hierin soll die Farbe ausziehen, so daß in der öfter gewechselten Lösung der Zelloidinmantel ganz farblos wird. Man differenziert, indem man sich 5 Uhrschalen füllt: 1. mit Aqua dest., 2. mit Kaliumpermanganat, 0,3 °/,ige wäßrige Lösung, 3. und 4. Säuregemisch: 1 g Oxalsäure, 1 g schweflig-saures Kali, 200 Aqua dest. 5. Leitungswasser. Jeden Schnitt nimmt man einzeln mit einem Spatel auf, legt ihn in die Lösung ein, in der er je y₂—2 Minuten verweilt. Im Permanganat bräunt sich der Schnitt, in der Säuremischung wird er aufgehellt. Die blau gefärbte weiße Substanz beginnt sich gegen die heller gefärbte graue Substanz abzuheben. Man wiederholt die Prozedur so oft, bis der richtige Grad der Differenzierung erreicht ist, d. h. die weiße Substanz tiefblau, die graue hellgrau aussieht. Am besten läßt man die Schnitte dann 24 Stunden in leicht alkalischem Leitungswasser (Seifezusatz) liegen, in 85°/₀igem Alkohol entwässern, Karbolxylol, Xylol, Kanadabalsam.

Dann beginnt man vom Nacken her mit der Knochenschere die Dornfortsätze abzukneifen und den Wirbelkanal so breit zu eröffnen, daß man eine Anzahl der Spinalknoten mit zu sehen bekommt. Ist man am Pferdeschweif angekommen, so hebe man mit der linken Hand dies Nervenbündel hoch und schneide von unten her sorgfältig mit den Seiten wechselnd die Nervenwurzeln durch, so daß man das Rückenmark in seiner ganzen Länge aus dem Kanal herausheben kann. In der gleichen Weise verfährt man mit dem Hirn. Das ganze Präparat wird an der Cauda beginnend in einem großen Zylinderrohr in die Fixationslösung hineingehängt.

Fixation für fast alle Zwecke ausreichend 15%ige§ Formalin: für Übersichtspräparate Gefrierschnitte färben nach van Gieson. Für Parafftnpräparate: Rückenmark aus der Lendenanschwellung eines Säugetiers schneiden (20 g), Färben mit Methylenblau. Die Anwendung der Bielschowski-Methode gibt prächtige, aber schwer herzustellende Präparate. Rückenmark junger Tiere zu empfehlen! Fixation: 15°/₀tge§ Formalin. Gutes Auswaschen in Aqua dest. Scheibchen nicht über 3 mm dick versilbern in 2°/# igem Argentum nitricum, 2—4 Tage, abspülen in Aqua dest., nachsilbern 6—12 Stunden in folgender Lösung: auf 1 ccm 10°/₀iger Argentum nitricum-Lösung 3—5 Tropfen 40°/₀ iger Kalilauge, den Niederschlag auflösen durch Ammoniak, das tropfenweise zugesetzt wird, bis nur noch ein kleiner Rest des Niederschlags übrigbleibt, dann die Lösung filtrieren. Abspülen in Aqua dest., einlegen in 10%tge§ Formal 7a—1 Tag, Abspülen in Leitungswasser, Alcohol absolutus. Chloroform, Paraffin. Vorsicht beim Zwischenmittel; es zieht hier oft viel Silber aus. Dünne Schnitte aus Wasser in strohgelber Goldchloridlösung 10 Minuten vergolden. Aqua dest., 10%ige Fixiernatronlösung, Aqua dest., Entwässern, Aufhellen, überfärbte Präparate kann man vor dem Goldbade mit Ammoniumpersulfatlösung nach der Methode der photographischen Abschwächung differenzieren.

Zur Demonstration der Zellenformen wühlt man das Großhirn und das Kleinhirn einer Katze, Färbung mit Methylenblau-Eosin oder Imprägnation nach Bielschofski oder Golgi. Übersicht über den Bau des Wirbeltiergehirns gibt am besten der Längsschnitt durch das Hirn

Handb. d. naturgesch. Technik    ^

eines älteren, etwa 15—20 cm langen Acanthias-^m6rt)o (Helgoland), den man mitsamt dem Schädel 20 ft dick schneiden kann; Durchfärben mit Boraxkarmin, Schnittfärbung mit Pikroindigokarmin-Magentarot.

Sinnesorgane. Tastorgane. Meißnersche Körperchen, Pacinische Körperchen: am besten auf dem Schnitt durch das ganze Fingerglied eines neugeborenen Kindes.

Außerdem Pacinische Körperchen aus dem Mesenterium der Katze (nicht zu alt). Man sieht sie mit bloßem Auge im Fett oder in der Gekröseplatte liegen. Ausschneiden. Untersuchung im frischen Zustande. Schnittpräparate: Pankreas der Katze: Zenker, van Gieson.

Geschmacksorgan. Die Papilla foliata der hinteren Seitenränder der Zunge des Kaninchens wird in Zenker fixiert und quer zur Blattrichtung geschnitten. Färbung mit Pikroindigokarmin-Magentarot.

Riechorgane. Riechborsten der ersten Antenne vom Krebs oder von der Wasserassel, frische Betrachtung oder Fixation in Alkohol, Aufbewahren in Glyzerin. Schnitte durch eine Antennenlamelle von Melobnfha, heißer Zenker, Haemalaun-Eosin. Querschnitt durch das Riechorgan eines älteren Haifischembryo, Zenker, Pikroindigokarmin-Magentarot. Schöne allgemeine Übersichtspräpärate: Längsschnitt durch den Kopf eines Molches (Triton taeniatus oder cristatus) Zenker und Entkalkung in Trichloressigsäure oder Fixation in Trichloruranaze-tat, Boraxkarmin-Durchfärbung, Pikroindigokarmin-Magentarot. Riechschleimhaut am schönsten von einem Hammelkopf, den man vom Schlachthofe bezieht. Sagittale Durchtrennung mit der Säge neben der Nasenscheidewand, die Riechschleimhaut hebt sich durch ihre abweichende Färbung (bräunlich) von der übrigen Nasenschleimhaut ab. Fixation mit einem Stück der Scheidewand in Flemming. Im starken Alkohol löst man passende Stückchen stumpf von der Unterlage ab. Färbung: Safranin-Lichtgrün.

Das Jakobsonsche Organ zeigt man am schönsten bei älteren Schlangenembryonen, z. B. von Vipern berus; bei Säugetieren ist es auf Querschnitten durch den Kopf 4—5 cm langer Schweineembryonen gut sichtbar.

Statische und Gehörorgane. Gastrosaccus (Helgoland), Mysis (Neapel): Totalpräparate aus Alkohol in Zedernöl aufgehellt, Kanadabalsam. Isolieren des Statolithensäckchens aus der Basis der ersten Antenne vom Flußkrebs. Beobachtung der Körnchen, Borsten itfro. am frischen Präparat unter Zusatz von Kochsalzlösung. Cephalopoden zeigen (Loligo forbesi Helgoland, Zenker) auf Querschnitten durch die Gegend des Trichters, schön die paarigen Statozysten; Färbung van Gieson. Bestes Totaldemonstrationspräparat: Statozyste von Pierotrachea (Neapel). Von den Wirbeltieren eignet sich das Gehörorgan älterer Haifischembryonen (Acanthias Helgoland, Scyllium Neapel, Rovigno) gut zur Demonstration von Schnittbildern, Boraxkarmin im Stück, Schnittfärbung mit Bismarckbraun-Lichtgrün oder eine andere Knorpelmethode (s. Knorpel S. 56).

Für die Schnecke wählt man ein junges Meerschweinchen, das durch Chloroform getötet wird. Man schneidet den Kopf ab, eröffnet mit der großen Knorpelschere sagittal den Schädelraum und entfernt das Gehirn. Mit einer starken Pinzette bricht man die Bulla des Gehörorgans, dicht nach hinten vom äußeren Gehörgang aus dem Schädel heraus, reinigt sie gut von anhaftenden Weichteilen und eröffnet sie mit einem starken Skalpell, indem man sie flach anschneidet. Die Schnecke ragt frei in die Lichtung der Bulla hinein. Man bricht dann möglichst viel von dem Knochen weg, so daß man nur die Schnecke mit unmittelbar angrenzenden Knochenstücken zu fixieren braucht. Flemmingsche Lösung. Auswaschen, Entkalken in Tri-chloressigsäure oder Fixieren 2—3 Tage in Trichloruranazetat, das zugleich entkalkt. Auswaschen usw. Färbung am Osmiumpräparat mit Safranin-Lichtgrün oder Eisenalaun-Häma-

toxylin, Fuchsin; nach Trichloruranazetatfixation Durchfärbung mit Boraxkarmin. Sehr instruktive Präparate über Lage und Struktur der embryonalen Schnecke erhält man von Köpfen etwa 10cm langer Schweineembryonen(Zenker, Boraxkarmin Durchfärbung). Schnittrichtung so, daß beide Unterkiefer genau längs in dem Schnitt getroffen sind: dann fällt nahezu die Achse der Schnecke in die Schnittebene.

Sehorgane. Beim Herausnehmen des Auges der Wirbeltiere entfernt man gegebenenfalls zuerst die Lider, faßt mit einer Hakenpinzette die Bindehaut und schneidet sie mit einer spitzen scharfen Schere ringförmig durch. Mit einem Häkchen oder einer Pinzette erfaßt man die harte Augenhaut, durchschneidet die Muskeln und zuletzt mit einer gekrümmten kleinen Schere möglichst weit nach hinten den Sehnerven. Fixation des ganzen Augapfels: man vermeide sorgsam, daß die Hornhaut berührt oder gar mit Haaren, Federn oder Blut beschmutzt wird. Die äußere Augenhaut wird sorgfältig von anhängenden Muskelresten, Bindegewebe usw. befreit bis auf eine kleine Stelle, an der man das Bindegewebe mit der Pinzette faßt und mit einer Seideufadenschlinge umschnürt. An diesem Faden wird das Auge in Zenker gehängt. Vor Totalschnitten ist im allgemeinen zu warnen, da die Linse sehr hart wird. Man eröffnet in 85°/₀igem Alkohol das Auge durch einen Schnitt mit dem Rasiermesser parallel dem Hornhautrande (äquatorial) und behandelt Vorder- und Hinterhälfte des Augapfels gesondert. Aus der Vorderhälfte nimmt man mit der Pinzette unter leichtem Zug die Linse heraus. Will man Totalschnitte anfertigen, so ist behufs leichten Einbringens der Lösungen nach der Fixation an 2 gegenüberliegenden Stellen des Äquators je eine kleine Kalotte mit dem Rasiermesser abzutragen, die auch die Retina mit umfassen muß. Diese kleinen Kalotten, aus allen drei Augenhäuten bestehend, geben in Paraffin eingebettet hübsche Präparate. Einbetten des Augapfels selbst in Zelloidin, Dauer der Behandlung für ein mittelgroßes Auge (Katze) mindestens 14 Tage, je nach der Größe weniger oder mehr. Gute Totaldemonstrationsbilder mit Linse erhält man von älteren Schweineembryonen.

Augen von Arthropoden zeigt man gut an kleinen Krustern {Daphnia). Das Bran-chipus-<Btitenauge kann auch in Schnitten gut studiert werden. Für Schmetterlingsaugen: Carnoy. Für Mollusken: Helix, Beden, kleine Loligo, (ein Auge mit Umgebung herausschneiden), von Würmern empfehlen sich die Augen der Egel, oder von Eunice oder Alciope (Neapel), Hessesche Augen im Rückenmark von Amphioxus auf den Schnitten durch die vordere Rückenmarksregion.

Für die Netzhaut geben Hackpräparate sehr hübsche Bilder, sowohl von Flächen wie von Schnitt ansichten.

Pigmentepithelpräparate: die hintere Augapfelhälfte vom Pferdeauge (oder die eines anderen großen Säugetiers oder eines großen Vogels) wird auf einen Tag in Müller-sche Flüssigkeit eingelegt, dann in Wasser überführt, die Netzhaut mit der Pinzette abgezogen und durch Ansaugen mit der Pipette die Bröckelchen des Pigmentepithels gesammelt. Entwässern auf dem Objektträger, Aufhellen mit Cajeputöl, Kanada.

Instruktive Bilder der retinomotorischen Verschiebungen erzielt man beim Frosch, wenn man ihn vor dem Abtöten zwei Stunden im Dunkeln hält und beim schwachen Lichte (Dunkelkammer) fixiert (Dunkelauge), und anderseits einen zweiten präpariert, der in hellem Lichte gesessen hat (Hellauge).

Nach dem Abziehen des Pigmentepithels bleibt eine lockere schwarze Schicht fest an der harten Augenhaut haften, die Aderhaut: man reiße ein Stückchen mit der Pinzette heraus und zerzupfe es in einem Tropfen Glyzerin zur Darstellung der Pigmentzellen des Bindegewebes.

Sehnerv: Zenker, Querschnitt. Die Linse studiert man am besten auf Durchschnitten von älteren (14 Tage) Hühnerembryonen, die die Umformung der Linsenzellen zu Fasern hübsch erkennen lassen. Ältere Linsen, fixiert in Formol, geben von den äußeren Lagen brauchbare Gefrierschnittpräparate. Zur Isolation der Linsenfasern legt man Linsen vom Auge eines großen Tieres auf zwei Tage in Drittelalkohol (siehe Mazeration) und zerzupft den kernhaltigen Teil am Äquator.

Hornhaut. Schnittbilder von der vorderen Augapfelhälfte, van Gieson. Flächenbilder zeigen sehr schön die Saftlücken bei der Behandlung nach Leber. Ein abgeschnittener Froschkopf wird mit der Hornhaut in kochendes Wasser getaucht, das Epithel mit einem weichen Tuche abgewischt, die Hornhaut wird herausgeschnitten und 5 Minuten in eine 10°/gige Lösung von Eisenvitriol gebracht. Abspülen mit Wasser, Eintauchen in eine konzentrierte Lösung von rotem Blutlaugensalz. Abspülen mit Wasser. Alkohol, Xylol, Kanadabalsam (negatives Hornhautbild). Das positive Hornhautbild wird durch Vergoldung gewonnen. Von der Hornhaut von Pferd, Rind, oder auch von Katze, Kaninchen entfernt inan, wie oben angegeben, das Epithel, legt sie etwa 10 Minuten in filtrierten Zitronensaft, in dem sie ordentlich aufquellen müssen. Nach Abspülen in Wasser gelangt sie auf 1—1 % Stunde in l%ige§ Goldchlorid im Dunkeln. Reduktion nach Abspülen in Wasser mit 2"/«igerEssigsäure mindestens 24Stunden im Lichte. Die Präparate kommen in Alkohol oder Formalin. Flachschnitte entweder mit dem Gefriermikrotom oder nach Einbettung in Paraffin oder Zelloidin.

Vrrdauungsorgane. Nährvakuolen von Protozoen (Paramaecium) lebend. — Gastro-vaskularapparat von Hydra (s. S. 27). Darm und Schlund von JDistomum (s. S. 28). Darm vom Regenwurm. Kiefer vom Hirudo auspräparieren, in Glyzerin einschließen. Mundteile von Insekten. Darm vom Krebs (Zenker, Hämatoxylin-Eosin). Schnitt durch den Arm eines kleinen Seesterns (Trichloruranazetat, Pikroindigokarmin-Magentarot). Speicheldrüse, Radula, Darm von Helix, Fuß mit Darm von Dreissena.

Magen-Darmkanal. Für die kleinen Wirbellosen und Wirbeltiere wird man Querschnitte durch die betreffende Gegend studieren. Für große Tiere, Kephalopoden, Wirbeltiere, Fixation Zenker, Färbung mit Eisenhämatoxylin-Eosin. Wirbeltiere: Der Dünndarm eines eben getöteten Säugetieres wird mit warmer physiologischer Kochsalzlösung rein ausgespült, dann schneidet man parallel der Oberfläche mit der dünnen, krummen Schere die Darmzotten ab und läßt sie frisch in Kochsalzlösung betrachten. Schöne Präparate gibt injizierte Darmschleimhaut (s. Injektion) von Stücken, die man am besten in Zedernöl oder in ganz dünnem Kanadabalsam aufbewahrt; man schneidet davon kleine Oberflächenstückchen ab und zerzupft sie auf dem Objektträger grob, Einschluß in Kanada. Den Darm kleiner Tiere, Maus und Ratte, kann man nach Eröffnung am Ansatz des Gekröses in der Ausdehnung von etwa 3 cm auf Korkplatten aufspannen. Fixieren in Alcohol absolutus und Färben mit Häma-toxylin, Aufhellen in Zedernöl: schöne Totalpräparate der bei den einzelnen Tierformen sehr verschieden gestalteten Zotten. In gleicher Weise läßt sich der Darm aller Wirbeltiere verarbeiten. Schnitte: Dünndarm von einem Amphibium oder von der Ringelnatter. Fixation Zenker oder Carnoy. Färbung der Schleimzellen mit Pikroindigokarmin-Magentarot oder einer Schleimmethode (s. S. 53). Junge Katzen geben sehr schöne Präparate vom Säugetierdarm. Den Wurmfortsatz zeigt man am besten von Kaninchen. Dicke Darmabschnitte fixiere man nie unaufgeschnitten, hüte sich aber auch, mit der Schere das Epithel zu verletzen.

Isolierte Darmepithelzellen: Froschdarm oder irgendeine abgezogene Darmschleimhaut wird in kleine Stücke geschnitten, 24 Stunden in Drittelalkohol mazeriert, gefärbt mit Alaunkarmin oder ungefärbt in Farrants Gemisch eingeschlossen. Darmepithel im Schnittbilde am schönsten von Ascaris megalocephala, Sublimat-Eisessig, Heidenhains Eisen alaun-Hämatoxylin.

Darinnerven: Man fülle ein kleines Stückchen Kaninchendarm, das man an der einen Seite zubindet, mit 10%iger Essigsäure, nachdem der Inhalt gut ausgespült ist. Nach 24 Stunden schneidet man den Darm auf und zieht mit zwei Pinzetten Muskel und Schleimhaut auseinander. Betrachten in verdünnter Essigsäure.

Leber, Mitteldarmdrüse, Hepatopankreas der Wirbellosen, Leber der Wirbeltiere kann man in ihrem zelligen Aufbau am Zerzupfungs- oder Abstrichpräparat gut studieren. Dauerpräparate: Fixation Zenker, Färbung nach van Gieson. Materialien: Leber vom Ärebs, Helix, ©pinne; Kreuzotter oder irgendeiner anderen Schlange, um den rührigen Aufbau der Wirbeltierleber zu zeigen, Schwein. Gallenkapillaren: Leber von Triton, Salamandra. Injektion der Lebergänge vom Ductus choledochus mit Berliner Blau-Gelatine aus bei Katze oder Kaninchen (s. Blutgefäße). Schöne Präparate von den Lebergefäßen erhält man durch Doppelinjektion, Kanülen in die Pfortader und die Vena cava einbinden. Gutes Vorspülen mit Glaubersalzlösung. Injizieren von roter Masse in die Pfortader, bis man eben auf der Außenstäche die ästige Zeichnung erscheinen sieht, von blauer Masse in die Vena cava inferior bis in der Mitte jedes Acinus ein blauer Punkt auftritt. Gelingt fast stets nur stellenweise.

Bauchspeicheldrüse. Material: Meerschweinchen. Fixation: Zenker, Färbung: Eisen-alaun-Hämatoxylin, Fuchsin.

Atmungsorgane. Kiemen, Tracheen, Lungen. Material: Würmer, Arenicola (Helgoland), Terebelliden (Neapel). Kleine Kruster lebend beobachten, Krebskiemen im Schnitt: Zenker, van Gieson; Stigmen von Insektenlarven oder kleinen möglichst durchsichtigen Imagines aufgehellt mit Zedernöl. Tracheen: möglichst kleine Dipterenlarven töten mit Chloroform, aufbewahren in Glyzerin, unter Deckglas auf ca. 14 Tage, luftgefülltes Tracheennetz. Tracheen im Schnittbilde sehr schön auf dem Querschnitt durch einen Myriopoden oder eine Raupe. Tracheenkiemen von Ephemeridenlarven, lebend. Tracheenlungen: Schnitte durch das Vorderende des Abdomens von Epeira oder Tegenaria. Mollusken: Chiton oder Kephalo-podenkiemen auf Querfchnitten, Lunge von Helix.

Haifischkiemen: Schnitte durch ältere Embryonen quer, so daß äußere Kiemenfäden und die inneren Kiemen in den verschiedenen Höhen getroffen gleichzeitig sichtbar sind. Instruktiv sind Längsschnitte, die die Kiemenbögen mit den Kiemenftederchen getroffen zeigen. Das Kiemenknorpelskelett vom Hai ist sehr geeignet für die Demonstration des Rekonstruktionsverfahrens. Bei Triton oder Axolotl von etwa 2 cm Länge kann man auf Querschnitten schön das Nebeneinander von Kiemenfädchen und Lungen zeigen. Lungen vom Säugetier füllt man mit der Spritze von der Trachea aus mit absolutem Alkohol, nachdem man sie vorsichtig freigelegt, aber im Kadaver belassen hat. Nach vollendeter Füllung herauspräparieren ohne zu verletzen. Einlegen des ganzen Präparates in Alkohol, Durchfärbung von Stücken mit Boraxkarmin, Schnitt-färbung mit Kresofuchsin, Alkohol, Wasser, van Gieson, Entwässern usw. Schöne Präparate liefern getrocknete, mit Luft aufgeblasene Lungen, die mit dem Rasiermesser in nicht zu dicke Scheiben zerlegt werden. Jnjektionspräparate der Kaninchenlunge mache man vom rechten Ventrikel des Herzens aus. Einbetten in nicht zu hartes Paraffin. 50 ^-Schnitte geben vortreffliche Bilder der reichen Kapillarversorgung der Alveolen.

von

Luftröhre und Kehlkopf. Luftröhrenepithel der Schleimhaut der Pferde- oder Rindertrachea, ablösen und in kleine Stücke zerschneiden, mazerieren in Drittelalkohol oder Osmiumessigsäure, Einschluß in Glyzerin oder Farrants Gemisch. Schnitte durch Trachea jungen Tieren (junge Katze), Zenker, Pikroindigokarmin-Magentarot, oder Flemming,

Safranin-Lichtgrün. Kehlkopf am schönsten vom neugeborenen Menschen, frontal schneiden. Zenker, Hämatoxylin-Eosin oder van Gieson.

Kreislauf. Herzmuskelgewebe. Allgemeine Fixation in Zenker. Färbung mit Eisen-alaun-Hämatoxylin, Fuchsin. Materialien: Herz der Arthropoden. Flußkrebs, Durchschnitt durch Schmetterlingsraupen, Spinnen, Mollusken (Dreissena, um das Verhalten des Enddarms zum Herzen zu zeigen); man präpariert das Herz von Helix frei und fixiert es, Längsschnitte in der Richtung: Vorhofkammer; kleine Wirbeltierherzen: Frösche, Fische, Reptilien. Totalschnitte Richtung: frontal durch Basis und Herzspitze. Säugetierherz: Maus oder Ratte Querschnitt durch die Kammern. Die feinere Struktur des Herzmuskels demonstriert mau am besten auf dem Durchschnitt durch den Papillarmuskel eines großen Herzens von Schaf oder Pferd (Schlachthof), Behandlung nach Zimmermann: Fixierung und Färbung s. S. 62.

Schnitte durch die Klappen. Herz von Katze oder Hund. Fixation in Zenker, Färbung mit Boraxkarmin und Kresofuchsin oder Hämatoxylin-Pikrofuchsin.

Blutgefäße. Aorta und Vena cava, oder die Brachial- oder Femoralgefäße oder Carotis und Jugularis präpariert man oberflächlich aus, schiebt dicht daneben ein Streichholz (weiß, Kopf abschneiden) und bindet mit einem Seidenfaden am oberen und unteren Holzende die Gefäße fest, indem man die Fäden mit einer Pinzette unter den Gefäßen durch das Gewebe hindurchzieht. Fixieren: Alcohol absolutus, dann vom Hölzchen abbinden, einbetten, Färbung: Kresofuchsin, van Gieson. Ohne dieses Aufbinden verkrümmen sich die Gefäße stark.

Exkretionsorgane. Segmentalorgane und Niere. Am besten Querschnitte durch Nereis oder einen andern Chätopoden. Malpighische Gefäße von irgendeinem Käfer oder von der Küchenschabe. Mollusken: Niere von Helix: Zenker, Hämatoxylin-Eosin, mit schönen Konkrementen. Vorniere zeigt man am besten durch Querschnitte auf junge 1—1,5 cm lange Axolotl- oder Triton-iiamm, Untiere und Nachniere auf demselben Präparat zusammen auf Querschnitten durch den Bauch von etwa 4—6 cm langen Schweineembryonen.

Niere der Säugetiere: Quer- und Längsschnitte durch die Niere der Maus, Fixation: Carnoy, Färbung: Eisenalaun-Hämatoxylin, Fuchsin. Isolierte Harnkanälchen gewinnt man durch Einlegen kleiner Nierenstückchen in konzentrierte Salzsäure auf dem Wärmeofen zwei Stunden. Jnjektionspräparate der Blutgefäße durch Einspritzen in die Aorta oberhalb der Nierenarterien. Aorta distal von der Abzweigung der Renalis abklemmen. Gefrierschnitte der in Formalin fixierten Niere kann man schön zu Zerzupfungspräparaten zum Isolieren der GHomeruli verwenden.

Die Nebenniere studiert man am besten beiin Vogel oder Säugetier, sie liegt beim Vogel am oberen Pol der Niere, dicht unter den Geschlechtsdrüsen, Fixation Müller-Formol oder Helly, Gefrierschnitte, Färbung mit Scharlach R., Glyzerineinschluß.

Fortpflanzmigsorgane. Männliche Geschlechtsorgane: allgemeine Fixation für Hoden: Flemming, Färbung: Eisenalaun-Hämatoxylin, Fuchsin oder Safranin-Lichtgrün; oder Zenker, Eisenalaun-Hämatoxylin, Fuchsin, oder Pikroindigo-Magentarot. Am schönsten ist Eiseitalaun-Hämatoxylin mit nachfolgender Pikroindigo-Magentarotfärbung. Man fixiere Hoden von kleinen Tieren oder kleinere Stückchen, die man mit dem Rasiermesser vorsichtig aus dem Hoden allsschneidet. Bei der Auswahl des Materials sorgfältig auf die Brunstperiode achten! Manche Tiere zeigen indes nicht zur Brllnstzeit, sondern zu anderen Perioden die interessantesten Bilder (heimische Amphibien Juli—August). Besonders geeignete Objekte Hoden von Scyllium (Neapel), Triton: Juli—August, Pferd, Maus und Ratte, das ganze Jahr hindurch, besonders Rattenhoden gibt sehr schöne Bilder. Man spritze bei der Ratte unter die äußere weiße Hodenhaut mit einem in eine feine scharfe Spitze ausgezogenen Glasrohr

Flemmingsche Flüssigkeit ein, indem man mit der feinen Pinzette eine kleine Falte aufhebt. Die Albuginea wölbt sich dann allmählich ganz von der Hodenoberfläche ab, und man kann den Hoden nach einer Weile gut zerlegen, ohne starkes Ausquellen der Kanälchen befürchten zu müssen.

Spermien. Man entnehme dem Nebenhoden vom Stier, Pferd oder Ratte oder dem Hoden oder der Samenblase vom Frosch zur Laichzeit, dem Ductus deferens vom Triton (bei taeniatus sieht er schwarz, bei cristatus weiß aus), kleine Stückchen, die man in Ringerscher oder Locke scher bzw. in physiologischer Kochsalzlösung zerzupft. Von der weißen milchigen Flüssigkeit kommt ein Tröpfchen auf den Objektträger, verdünnen in hinreichender Menge mit Kochsalzlösung, um die Bewegung der Samenfäden im Leben zu demonstrieren. Erregt man mit Hilfe Absaugens durch ein Fließpapierstreifchen einen nicht zu starken Strom unter dem Deckglas, so schwimmen alle reifen Spermien gegen den Strom

Für Dauerpräparate zerzupft man in Aqua dest. und verteilt die Flüssigkeit nach der Methode der Blutausstriche auf Objektträger, für größere Übungen am besten auf Glimmerplatten, läßt sie vor Staub geschützt trockneir und hebt sie in Objektträgerschachteln als Material auf. Mit einem Kreuzchen die beschickte Seite des Präparates bezeichnen! Fixation dreimal (vorsichtig bei Glimmer!) durch die Flamme ziehen, Färbung Eisenhämatoxylin-Eosin, für Amphibien am schönsten Biondifärbung. Rach vollendeter Färbung wie gefärbte Schnitte behandeln (nach Xylol eintauchen in Paraffin).

Weibliche Keimdrüsen: Fixation Flemming, Färbung Safranin-Lichtgrün, für manche Tiere (Säuger) auch Zenker, Pikroindigo-Magentarot. Für Säugetier: Hund, Katze; Vögel: junges Huhn oder anderes Hausgeflügel, Amphibien: Frosch, etwa Juli-August, Chromessigsäure, Eisenhämatoxylin. Echinodermen: Seeigel (nicht unmittelbar vor oder unmittelbar nach der Laichzeit), Mollusken: Dreisstna; Insekten: Dytiscus im Frühjahr; Anneliden: To-mopteris aus Helgoland im August (Totalpräparate), Lanice conchilega (Neapel) im Frühjahr. Nematoden: Ascaris (s. S. 29). Zölenteraten: Olindias oder Tiara (Helgoland), Chromessigsäure. Spongien: Sycandra (Neapel). Zwitterdrüsen: Helix, Flemming, Safranin-Lichtgrün, Clavellina, Bufo: Biddersches Organ am oberen Pol der Keimdrüse.

Uterus: am besten von einem Affen, aber auch Hund und Katze geben schöne Präparate. Zenker, Boraxkarmin, Pikroindigokarmin-Magentarot.

Embrhologifche Methoden.

Künstliche Befruchtung: bei Seeigel, Frosch und Forelle leicht zu zeigen.

Seeigel aus Rovigno oder Helgoland (Norderney): Echinusmiliaris. Die Tiere werden in großen Einmachegläsern mit guter Durchlüftung gehalten, möglichst frisch verbraucht, Geschlechtsunterschiede nicht erkennbar. Man öffnet die Tiere und sammelt die Geschlechtsprodukte in der entleerten Flüssigkeit in größeren Uhrschalen, mischt den Samen den Eiern bei und kultiviert in großen Schalen weiter, Nach 24 Stunden wimpernde Keimblasen.

Forelle. Man bezieht laichreise Pärchen, Dezember bis Februar (Adresse: C. Arens Nachf., Cleysingen bei Ellrich a. H. Forellenzuchtanstalt), hält sie in gesonderten Aquarien. Man faßt zuerst das Weibchen mit einem Tuche am Kopf- und Schwanzende, trocknet es gut ab, dann streicht man mit Daumen und Zeigefinger den Bauch des Tieres vom Kopf nach der Geschlechtsöffnung und entleert so die Eier auf den unter den Bauch gehaltenen sauberen trockenen Teller. Nicht zuviel auf einmal entleeren, nicht zu stark streichen! Dann verfährt man ebenso mit dem Männchen, dessen Milch man in einer großen Uhrschale sammelt. Nun folgt die Besamung, am besten ohne jeden anderen Zusatz, als der mit den Eiern aus dem Weibchen

entleerten Flüssigkeit. Durchmischen der Eier mit dem Samen mit einer weichen Federfahne, nach einer Viertelstunde bringt man die Eier in rasch fließendes Wasser in Bruttröge, die man fertig beziehen, sich aber auch leicht nach Bedarf anfertigen lassen kann. In einen Blechkasten von 30 cm Länge, 20 cm Breite, 15 cm Tiefe führt man an der Schmalseite ein Glasrohr bis auf den Boden, das den Wasserleitungsstrom zuführt. An der gegenüberliegenden Schmalseite ist am oberen Rande ein rohr- oder tüllenartiger Überlauf angebracht. In diesem Kasten hängt man etwa 5 cm tief einen Einsatz mit Blechrändern von etwa 3 cm Höhe, dessen Boden ein feinmaschiges Drahtsieb oder Haarsieb bildet, der etwas kleiner ist als die Abmessungen des Kastens. Auf dem Sieb breitet man die Eier in einer Schicht aus. Kräftiger Strom, jeden Tag die milchig gewordenen Eier aussortieren! Befruchtungsstadien je nach der Wassertemperatur 2—6 Stunden nach der Besamung zu finden.

Präparation für alle Forellenstadien bis zur Larvengröße von etwa 5 mm nach H. Vir-chow: Vorbehandlung: 5—10 Eier kommen auf 5—10 Minuten in eine Schale, die etwa 30 ccm eines Gemisches von Chromsäure 2,0 g, Aqua dest. 900 ccm, Eisessig 100 ccm enthält. Aus dieser Lösung gelangen sie — man überträgt sie am besten mit dem Siebspatel— in 0,2 % ige Chromsäurelösung, in der sie längstens eine Stunde weilen dürfen, aus der sie indes auch sofort weiter verarbeitet werden können. Übertragen in physiologische Kochsalzlösung. In dieser werden die Keime auspräpariert: man faßt das Ei mit der Pinzette mit der linken Hand und schneidet mit einer scharfen spitzen kleinen Schere die Eischale ein oder sticht mit einer scharfen Nadel an. In die Höhlung, deren Öffnung groß genug sein muß, bläst man mit der mit Kochsalzlösung gefüllten Pipette einen Wasserstrom, der erst den völlig flüssig gebliebenen Dotter, dann die Keimscheibe herausbefördert. Diese wird sorgfältig mit dem Spatel in die Fixationsflüssigkeit, Prikrinessigsublimat, übertragen, nach 24 Stunden 70%iger Alkohol mit Jod, steigender Alkohol, den man etwa bei 80% oder 95% ein Körnchen Eosin zusetze, um die Orientierung bei der Einbettung zu erleichtern. Entwässerung in Alcohol abso Intus, Zedernöl, Paraffin, jedes nicht länger als 20 Minuten. Schnitte färben mit Hämalaun-. Eosin. Ältere Larven fixieren mit Pikrinessigsublimat, durchfärben mit Boraxkarmin, Dottersack stets aufstechen und durch einen Flüssigkeitsstrahl mit der Pipette den Dotter entleeren, er sich sehr schlecht schneidet.

Amphibien: Laichzeit Rana fusca März, R. esculenta Mai. Froschpärchen in Copula gefangen (in der Gefangenschaft treten die Eier nicht in den Uterus!) trennt man und hält sie in nicht zu feuchtem Moos kühl, wenn man sie nicht gleich verwenden will oder kann. Männchen dekapitieren, nach Ausschneiden des Bauches erst die Samenblasen suchen, sind sie prall mit Samenflüssigkeit gefüllt, so schneidet man sie heraus und entleert sie in ein sauberes Uhrschälchen, das man gut zugedeckt einige Minuten stehen lassen kann. Sonst schneidet man den Hoden heraus und zerzupft ihn sorgfältig unter Zusatz von ein wenig Kochsalzlösung zu einem milchigen Brei, den man 10 Minuten stehen lassen soll.

Jetzt folgt Eröffnung der Bauchhöhle und des Uterus der einen Seite des Weibchens (nicht in den Uterus getretene Eier lassen sich nicht befruchten!). Man setzt dem Samen in einem Uhrschälchen einige Tropfen Kochsalzlösung und etwa doppelt soviel gewöhnliches Wasser zu, bringt einige Tropfen davon auf einen Objektträger und kontrolliert unter dem Mikroskop durch einen Gehilfen, ob sich auch die Spermien lebhaft bewegen Ist das der Fall, so fährt man mit einem trockenen sauberen, oben rund abgeschmolzenen Glasstabe in die Eimasse hinein, eine Anzahl Eier bleiben kleben, die man unter rührender Bewegung in der verdünnten Samensiüssigkeit verteilt. Den Stab trocknet man sauber ab, wiederholt das Verfahren so lange, bis der Boden des Uhrschälchens, das man mit der linken Hand ständig in Be-wegung hält, vollkommen mit einer einschichtigen Lage von Eiern bedeckt hat. Während man selbst eine neue Portion Samenflüssigkeit vorbereitet und wieder befruchtet, hält ein Gehilfe das erste Schälchen dauernd in Bewegung. Nach etwa 5 Minuten läßt man es ruhig stehen und nach weiteren 5 Minuten bringt man es in eine Satte mit frischem Wasser. Man fährt mit dem Spatel vorsichtig zwischen Glas und Eilage, löst die Eimasse vom Glase ab und bringt sie in der Satte zum Schwimmen, indem man ein Scheibchen Hollundermark oder Kork unter den Eiballen schiebt. Erste Furchung etwa 3 Stunden nach der Besamung. Die geglückte Befruchtung kann mutt schon 1 Stunde nach der Besamung daran erkennen, daß im Eiballen, wenn man ihn: umdreht, sodaß die weißen vegetativen Pole der Eier nach oben sehen, sich binnen weniger Minuten die befruchteten wieder mit dem schwarzen Pol nach oben gedreht haben.

Lebend-Beobachtung im Wasser innerhalb der Gallerthülle mit Lupen. Fixation für Total- und Schnittpräparate: für Teilungs- und Larvenstadien bis zum Beginn der Streckung

a) 1%ige Chromsäure, 24 Stunden Wasser, Entfernung der Gallerthülle, b) Zenkersche Flüssigkeit bis 8 Tage. Die Gallerthülle löst sich von selbst ab, Wasser, c) 5°/₀iges Formalin, Wasser, Entfernung der Gallerthülle.

Zur Entfernung der Hülle bringt man die Eier zu dreien bis vieren in §ur Hälfte verdünntes Eau deJavelle; sobald man sieht, daß die Hülle gelöst ist, fängt man die Eier einzeln mit einem Glasröhrchen heraus, bringt sie in mehrmals gewechseltes reines Wasser, dann in steigenden Alkohol.

Totalpräparate: zwei Tage lang in absolutem Alkohol, dann mit Terpentin oder Chloroform durchtränken, sodann verdunsten lassen. Die trockenen Eier mit hübscher Oberflächenzeichnung werden innerhalb eines Glasringes auf einen Objektträger mit einem kleinen Tröpfchen ganz dicken Kanadabalsams aufgeklebt, und das Kämmerchen mit einem Deckgläschen von passender Größe verschlossen; Befestigung des Randes mit Deckglaskitt.

Schnittpräparate: Nicht zu lange in Alkohol lassen! Aus 95°/₀igem Alkohol Überführung in Bergamottöl, je eine halbe Stunde in weiches oder hartes Paraffin. Zum Einbetten bereite man sich ein mit Glyzerin bestrichenes Uhrschälchen vor, gieße das harte Paraffin hinein, das man über der Spirituslampe etwas erwärmt, damit es längere Zeit flüssig bleibt; mit Hilfe eines kleinen Stückes Filtrier- oder nicht zu stark geleimten Schreibpapiers fischt man das Ei aus dem Paraffin der Einbettungsschale heraus, führt es so in das Uhrschälchen über und orientiert es in der gewünschten Weise mit einer etwas erwärmten Nadel. An dem schon erstarrenden Rande des Paraffins ritze man sich sogleich zwei Marken ein, die die Richtung der ersten Furche oder den Längsdurchmesser genau angeben, damit man später über die richtige Schnittrichtung nicht im Zweifel ist. Für die Schnitte ist eine besondere Färbung nicht notwendig. Ältere Larven fixieren in Pikrinsublimat, Durchfärben mit Boraxkarmin.

Befruchtung von Ascaris. Durchtrennen der Hautmuskelschicht eines Ascaris-Atteib-chens in physiologischer Kochsalzlösung, Abbinden der Eischläuche mit Seidenfäden am un-paaren Ende und am Übergang der Uteri in die feinen Eischläuche. Fixieren der abgebundenen Schläuche und Alcohol absolutus 50 Teile, Eisessig 10 Teile, 24 Stunden, dann einige Minuten in 70%igem Alkohol, hierauf einige Minuten in Wasser, Färben mit Bismarckbraun, wäßrige konzentrierte Lösung, 3 Tage, ganz allmählich überführen in % Glyzerin, und zwar zuerst in: 3 Teile Wasser, 1 Teil Vz-Glyzerin, dann in: gleiche Teile Wasser und Vs'Glyzerin, endlich in 3 Teile Vz-Glyzerin und 1 Teil Wasser. Je eine Stunde in den Lösungen belassen, das Vs-Glyzerin in offener Schale verdunsten lassen 2—3 Tage. Durchschneiden der

Schläuche zum Aufheben der einzelnen Stadien in besonderen Gläsern. Befruchtungsstadien findet man in der Region des Anfangs der verdickten Uterusschläuche. In den folgenden Abschnitten reihen sich dann aneinander erste Polzellenspindel, zweite Polzellenspindel und nahe der Vagina das Stadium von Ei- und Samenkern an. Man bindet die passenden Enden ab und entnimmt einer jeweils angebrachte Schnittfläche die notwendigen Präparate, die in ^/z-Glyzerin betrachtet und mit Lackrand eingeschlossen werden. Man füge dem Einschließungsglyzerin etwas Bismarckbraun hinzu.

Teilungsstadien und junge Larven.

Echinodermeneier, Konservierung in Pikrinessigsäure (66 Teile Wasser, 33 Teile konzentrierte wäßrige Pikrinlösung, 1 Teil Essigsäure), 70%igem Alkohol, mehrmals wechseln. Färben mit Boraxkarmin, differenzieren mit salzsaurem Alkohol, entwässern, Zedernöl. Ältere Larven, bei denen man das Skelett erhalten will, darf man nicht in stark saure Lösungen bringen; Osmiumdampfkonservierung, Glyzerin oder Aufhellen in Kanada.— Schneckenlaich, Beobachtung im Leben.

Ältere Entwicklungsstadien. Hühnereier. Entweder unter der Henne oder besser Pute ausbrüten lassen, oder im Brutofen, von denen es eine große Anzahl von Modellen gibt (Sartorius). Die Hauptsache ist eine verläßliche Wärmeregulierung. Man kann sehr gut den Thermostaten benutzen, den man auf 38—39° Temperatur (Luft an den Eiern, nicht am Boden oder an der Decke zu messen) einstellt. Gute Lüftung erforderlich. Die Eier müssen jeden Tag umgedreht werden. Nach dem Transport sollen die Eier mindestens einen Tag ruhig liegenbleiben. Um sich vor Überraschungen zu schützen, ist es praktisch, Eier schieren zu lernen, ein Verfahren, das allerdings nur für spätere Stadien Zeit spart. Man macht sich aus einem alten Heftdeckel durch Zusammenrollen eine Röhre von etwa dem kreisförmigen Umfange des Eies und sieht durch dieses Rohr, das man direkt der oberen Seite des Eies aufsetzt, auf das stark beleuchtete (helles Tageslicht, Sonne) Ei darauf. Vom dritten Tage an sieht man deutlich den Embryo, späterhin besonders den Randsinus durchscheinen, so daß keine Täuschung möglich ist; unbefruchtete Eier und klar durchsichtig.

Man legt die Eier zur Präparation oder Demonstration int Leben (schlagendes Herz am 3. oder 4. Tage) in eine mit Sand gefüllte Objektträgerschachtel (es gibt auch besondere Holzpräparierblöcke mit einer halben eiförmigen Delle). Vor der Präparation warte man stets mindestens 10 Minuten, damit der Keim Zeit hat, sich nach oben einzustelleit Jetzt klopfe man zuerst den stumpfen Pol an und eröffne die Luftblase, ohne die Schalenhaut zu verletzen. Dann wird mit dem Schlage des Bügels einer kräftigen Schere die Mitte der oberen Seite angeschlagen und man beginnt etwa 1 cm entfernt von der Mitte, mit einer groben Pinzette die Splitterchen der Schale zu entfernen und die Schalenhaut aufzureißen. In diesem Moment sinkt der Eiinhalt, den Luftblasenraum ausfüllend, etwas in die Tiefe, so daß man beim weiteren Atispräparieren den Embryo iticht verletzen kann. Mail legt dessen ganze Ausdehnung frei, saugt vorsichtig das Eiweiß mit einer Pipette ab und bringt Pikrinessigsublimat mit der Pipette auf die Keimscheibe; nach 5 Minuten umschneidet man die ganze jetzt oberflächlich fixierte Keiinscheibe tief in den Dotter hinein mit einer Schere, fährt mit einem Hornspatel unter den Keim uud hebt ihn heraus. Vorbedingung ist allseitiges gutes Umschneiden. Mitsamt dem anhaftenden Dotter wird es in eine nicht zu kleine Schale mit Kochsalzlösung gebracht und der Dotter durch Abblasen mit dem Flüssigkeitsinhalt einer Pipette abgespült. Es gilt jetzt noch für die Oberflächentotalpräparate die Dotterhaut zu entfernen. Für Schnittpräparate kann man sie auch ruhig auf dem Keim sitzen lassen; man überträgt in beiden Fällen die Scheibe mit dem Spatel in eine große Schale Fixierungsflüssigkeit, faßt am Rande möglichst weit vom Embryo entfernt das Präparat mit zwei Pinzetten und versucht vorsichtig, die Dotterhaut von der Keimscheibe oder auch umgekehrt abzuziehen. Alkoholreihe mit Jodzusatz, und Boraxkarmindurchfärbung, Entwässerung. Für Totalpräparate Alifhellen in Zedernöl, Montierung in Kanadabalsam, innerhalb eines flachen Glasringes auf dem Objektträger; für Schnittpräparate kurze Zeit — für eine Viertelstunde für kleine Keimscheiben, für große Embryonen entsprechend länger — in Paraffin. Ältere Hühnchen samt man unter geringen Vorsichtsmaßregeln ohne weiteres auspräparieren, nur ist der Dotter bald zu entfernen, da er die Tiere beschmutzt.

Säugetiere. Ani bequemsten sind Schweineembryonen zu erhalten, die man aus dem Schlachthof bezieht. Auspräparieren aus deni Amnion, Pikrinessigsublimat, Boraxkarmin-Durchfärbung, Schnittfärbung mit Methylenblau (Knorpel) oder Bismarckbraun-Lichtgrün, gut für Schnittserien. Kaninchen und Maus kann man unmittelbar nach der Geburt belegen lassen. Entwicklungszeit: Kaninchen 33 Tage, Maus 21 Tage, Präparation junger Stadien schwierig, nicht zu empfehlen. Ältere Embryonen wie Schwein zu behandelir.

Rekonstrnktionsmrthoden.

Die Modellierung von Präparaten kommt im wesentlichen für die embryologischen Übungen in Betracht (f. darüber die technischen Lehrbücher). Eine sehr gute Übung ist die Aufnahme eines Untersuchungsprotokolles in graphischer Darstellung auf Millimeterpapier, am besten an einer Schnittserie. Mit Hilfe bestimmter Zeichen trägt man auf je einem Millimeter je einem Schnitte von n q entsprechend ein, welche Organe nebeneinander getroffen sind, z. B. Rückenmark, Spinalknoten, Nierenkanälchen, Kiemen usw.

JYKkroskopifcb-botamfcbe Uecbmk ein fehl. Hnlagc von ptlz-

und Bakterienkulturen.

Von Dr. Hugo Fischer, Privatdozent an der Technischen Hochschule Charlottenburg.

Literatur.

Ambronn, Anleitung zur Benutzung des Polarisationsmikroskopes. Leipzig 1892. Behrens-Küster, Tabellen zum Gebrauch bei mikroskopischen Arbeiten. 4. Aust. Leipzig 1908. Alf. Fischer, Fixierung, Färbung und Bau des Protoplasmas. Jena 1899. Haberlandt, Physiolog. Pflanzenanatomie. 4. Ausl. Leipzig 1909. Haberlandt, Sinnesorgane im Pflanzenreich zur Perzeption mechanischer Reize. 2. Ausl. Leipzig 1906. Haberlandt, Die Lichtsinnesorgane der Laubblätter. Leipzig 1905. Meyer, Erstes botanisches Praktikum. Jena 1898. Möbius, Botanisch mikroskopisches Praktikum für Anfänger. Berlin 1909. Molisch, H., Mikrochemien der Pflanze. Jena 1913. Sieben, Einführung in die botanische Mikrotechnik. Jena 1913. Solereder, Systematische Anatomie der Dicotyledonen. Stuttgart 1899. Solereder, Ergänzungsband hierzu, 1908. Stra sburger, Das botanische Praktikum. 5. Ausl. Jena 1913. Tunmann, Pflanzenmikrochemie. Berlin 1913. Zimmermann, Die botanische Mikrotechnik. Tübingen 1892. Zimmermann, Die Morphologie und Physiologie des pflanzlichen Zellkernes. Jena 1896.

Einleitung.

Die Mikroskopie hat sich in allen Teilen der Botanik ihr Feld erobert. Für die Systematik der niederen Pflanzen ist sie von vornherein selbstverständlich, für die der höheren Pflanzen ist sie ebenfalls unentbehrlich geworden einesteils in Rücksicht ans das genauere Stadium der Geschlechtszellen, der Fortpflanzungsvorgänge, der Embryoentwicklung, anderer seits aber auch auf die Anatomie der Vegetationsorgane, die neben der äußeren Morphologie des Aufbaues in der Systematik immer größere Bedeutung erlangt hat. Die Physiologie beansprucht sehr vielseitig das Mikroskop, einesteils für die zellphysiologischen Untersuchungen, die ja in vielen Fällen erst das Verständnis für die Ergebnisse der Experimental-Physiologie ermöglichen, sodann für die Physiologie niederer Organismen, die z. T. wenigstens nur unter dem Mikroskop verfolgt werden kann. Äußerst vielseitig ist der Gebrauch des Mikroskops in der angewandten Botanik.

Über die Einrichtung des Arbeitsplatzes, das nötige Zubehör an Gerätschaften, Reagenzien usw. können wir uns vielfach auf das im vorigen Abschnitt von H. Poll Gesagte beziehen, da die Unterschiede zwischen botanischer und zoologischer Technik nicht sehr groß sind; erstere gestaltet sich, in Rücksicht auf die Objekte, manchmal etwas einfacher.

Hrbeltsraum und Arbeitsplatz.

(Vgl. S. 1 ff.). Der Arbeitsraum sei möglichst hell; Arbeitsplätze, die nicht direkt am Fenster liegen, sind möglichst zu vermeiden, die Aufstellung einer zweiten oder gar dritten Tischreihe ist ein kümmerlicher Notbehelf. Der Raum und alle darin stehenden Möbelstücke sind weiß anzustreichen. Nordlage ist, außer an trüben Wintertagen, besser als Südlage; doch gibt auch gerade ein von der Sonne durchschienener Papier- oder Leinwandschirm ein gutes Mikry-skopierlicht.

Zum Präparieren ist Tageslicht auf jeden Fall vorzuziehen; nur eine allseitige künstliche Beleuchtung, wie man sie wohl selten zur Verfügung hat, kann das Tageslicht ersetzen. Anders beim Durchmustern mikroskopischer Präparate bei starker Vergrößerung; hier ist eine gute elektrische oder „hängende Gasglühlicht"-Lampe wegen der größeren Gleichmäßigkeit des Lichtes entschieden vorzuziehen.

Bei Mangel an Fensterplätzen kann man sechs- oder achteckige Praktikantentische inmitten der Zimmer aufstellen; jede Seite des Tisches etwa 1 m oder nicht viel weniger lang, mit Schieblade unter dem Tisch; mitten auf diesem eine helle Lampe wie oben, vor jedem Mikroskop eine „Schusterkugel" (vgl. S. 2).

Allgemeine und Reinigungsgeräte,

wie oben, S. 3, Nr. 1 bis 16.

Präpariergeräte.

Ein Rasiermesser zur Anfertigung der Dünnschnitte; es muß von guter Qualität sein und entsprechend gepflegt werden. Die plankonkaven Messer (die ebene Seite beim Schneiden nach unten zu halten), wie sie von mancher Seite empfohlen werden, sind zwar viel teurer und auch schwieriger zu schleifen, im Gebrauch aber kaum besser als die der gewöhnlichen, auf beiden Seiten hohl geschliffenen Form — gute Pflege ist viel wichtiger!

Abziehstein und Streichriemen. Der Abziehstein sei ebenfalls nicht von zu geringer Qualität; das Abziehen geschehe vorsichtig und gleichmäßig, — nur für Geübte! Streichriemen werden in verschiedener Größe und Ausführung gehandelt; gut sind die vierseitigen (ein Stein, ein rotes, ein schwarzes, ein gelbes Leder), oder zweiseitig mit rot und schwarz. Die roten und schwarzen Seiten sind ab und zu mit etwas zugehöriger Schmirgel-Pasta aufzufrischen: ein etwa erbsengroßes Klümpchen wird mit der Fingerspitze sorgfältig und lange auf der Fläche verrieben. — Man zieht unter mäßig starkem Aufdrücken, mit dem Rücken voran, je sechs- bis achtmal hin und zurück auf der roten Seite ab, säubert dann die Klinge, und wiederholt dasselbe sechs- bis achtmal auf der schwarzen Seite. Stets ist darauf zu achten, daß auch der Rücken des Messers flach aufliegt, daß die Schneide nur horizontal die Streichfläche berühre.

Messer, auch „Skalpelle" genannt, mit fest im Griff stehenden Klingen, ein größeres und ein kleineres, ebenfalls stets gut geschärft zu halten. Zum ersten Herrichten der Objekte genügt auch ein gutes Taschenmesser.

Präpariernadeln, zwei Stück, in Holzstäbchen befestigt. Die käuflichen gewöhnlichen Sorten sind nicht zu empfehlen, da die Radel sich mit der Zeit abnutzt und der Griff dann wertlos ist. Daher rate ich zu den Nadeln mit abschraubbarer Fassung (nach Art der „Künstlerbleistifte"), in welche man jede beliebige Nähnadel od. dgl. befestigen kann. Auch eine zum rechten Winkel krummgebogene Nadel leistet gute Dienste.

Eine Lanzettnadel, sorgfältig zu pflegen, gelegentlich auch zu schärfen, um sie nötigenfalls auch als kleines Messerchen verwenden zu können.

Spatel und Pinsel (kleinerer Tuschpinsel) zum Aufnehmen des Präparates, letztere besonders vom Rasiermesser, dessen Schneide man niemals mit Metallnadeln berühren sollte. Auch Schweinsborsten oder Stücke von Pferdehaar, in ein gespaltenes Holzstäbchen eingeklemmt, sind zu verwenden; für sehr feine Objekte eine Augenwimper vom Schwein.

Zwei feine Scheren, eine mit geraden, eine mit gebogenen Spitzen.

Zwei Pinzetten, eine größere zum Herausfischen der Objekte aus den Aufbewahrungsgläsern, eine kleinere zum Anfassen kleiner Objekte für die Präparation. Cornetsche Pinzette zum Halten von Deckgläsern.

Gute gleichmäßige Korke, Hollundermark, Sonnenrosenmark (Anwendung vgl. S. 89). Aus dickeren Schößlingen der Samlucus nigra bzw. dicken Stengeln von Helianthus annuus.

Glas- und Porzellangeräte.

Dem auf S. 10 Gesagten ist kaum etwas hinzuzufügen.

Objektträger. Für die Schonung der Mikroskoptische ist die Verwendung solcher mit mattgeschliffenen Kanten doch vorzuziehen; allerdings ist der Preis wesentlich höher. Das „englische" Format, 76 x 22 mm, ist namentlich wegen größeren Seitenraumes für Etiketten u. a. entschieden das angenehmste. Größere Formate werden für botanische Objekte kaum in Frage kommen.

Hohlgeschliffene Objektträger, Deckgläschen usw. wie oben S. II. Die letzteren werden jetzt vielfach nach der Dicke sortiert angeboten; es empfiehlt sich diejenige Stärke zu wählen, für welche das stärkste Trockenspstem des Mikroskopes korrigiert ist (vgl. Artikel „Optische Instrumente"). Deckgläser von Glimmer sind nicht für Untersuchungen im polarisierten Licht zu verwenden!

Objektträger mit ausgekittetem Glasring sind als „feuchte Kammern" zu verwenden; den Glasring kann man auch durch einen Ring von Kautschuk u. a. ersetzen.

Färbegläser, wie oben S. 12; für eine größere Zahl von gleichzeitig zu behandelnden Objektträgern empfiehlt sich das Zimmermannsche „Kolosseum": einige sog. Kristallisierschalen von etwa 60 mm Höhe, aber etwas verschiedenen Durchmessern werden ineinandergestellt, so daß ringförmige Zwischenräume von wenigen mm Breite übrigbleiben. In diese füllt man die verschiedenen Farblösungen, die Mittelschale beschwert man mit Wasser, Schrot oder Sand, das Ganze wird gegen Staub und Verdunstung durch Überdecken mit einer „Käseglocke" geschützt. Man kann so eine größere Zahl von Objektträgern, die „Butterseite" nach außen, wo mit der konkaven Glaswand keine Berührung der Objekte erfolgen kann, in wenig Farb-löfimg unterbringen.

Doppelschälchen von etwa 5 cm Durchmesser, für mehrerlei Zwecke, z. B. um kleine lebende Objekte im Wasser oder in feuchter Luft zu erhalten; auch für Färbung non Deckglas-präparaten, welche man, die beschickte Seite nach unten, auf der Farblösung schwimmen läßt. Für den Paraffinofen (vgl. S. 7 und 93) eine Anzahl „Vogelnäpfchen", als besonders billig.

Weiteres siehe oben S. 12.

Besondere Geräte für bakteriologische Arbeiten vgl. S. 105.

Mikrotom und Zubehör (vgl. auch S. 8).

Für viele Zwecke genügen die einfachen Mikrotome, als „Hobelmikrotome", auch als „Studentenmikrotome" bezeichnet. Namentlich zum Schneiden von harten Gegenständen, Endo-spermen, Samen- bzw. Fruchtschalen, Hölzern sind sie sehr geeignet. Das Gefriermikrotom hat in der Botanik noch wenig Anwendung gefunden, weshalb wir auf seine Darstellung hier verzichten können.

Alle Mikrotome, bei welchen, wie nainentlich bei der Mehrzahl der „Schlitteninikrotome" das Messer nur an einer Seite befestigt ist, scheinen mir ebendeswegen wenig praktisch; das Messer kann um ein weniges „pendeln", und die Mikrotomschnitte fallen nicht gleichmäßig aus, häufig fällt sogar einer — ganz aus. Darum sind Mikrotome mit beiderseits befestigtem Messer jedenfalls vorzuziehen. Mit einem Mikrotom „nach Minot" habe ich sehr gute Resultate erzielt; hier steht das Messer fest, das Objekt bewegt sich, sein Auf und Nieder wird durch ein schweres

Schwungrad geregelt. In neuerer Zeit wird das „Tetrander-Mikrotom" (von Jung, Heidelberg) ob seiner vielseitigen Verwendbarkeit und sonstigen vortrefflichen Eigenschaften sehr gerühmt; allerdings ist es ziemlich teuer. — Die automatische Einstellung der Schnittdicke ist mindestens eine sehr angenehme Beigabe; bei Mikrotomen wie dem „nach Minot" beschleunigt sie das Arbeiten ungemein. Auch Schrägstellung des Messers ist oft wünschenswert (vgl. S. 89).

Wichtig beim Ankauf eines Mikrotoms ist die minimale Schnittdicke; mit der unteren Grenze von 5 ft wird man vielfach nicht auskommen, und man wird guttun, ein Instrument zu wählen, das bis auf 1 ft herunterzugehen gestattet. Freilich bedarf es dann auch eines ständig sehr gut gepflegten Messers.

Die Dicke der Klinge wähle man je nach der Härte des zu schneidenden Objekts. Die Länge des Messers sei nicht zu gering, da man bei kurzen Messern immer nur eine bestimmte Stelle der Schneide, welche sich dann rasch abnützt, gebrauchen kann.

Reagenzien.

Für allgemeine Zwecke.

Destilliertes Wasser, Alkohol, Äthyläther, Formalin, Xylol, Phenol, Chloroform, Kalilauge, Ammoniak, Schwefelsäure, Salpetersäure, Salzsäure, Pikrinsäure, Chromsäure, Kaliumbichro-mat, Osmiumtetroxyd, Sublimat s. S. 13 bis 16.

Ferner: Javellesche Lauge, Lösung von Kaliumhypochlorid, technisch als Bleichwasser verwendet; nicht mit Korkstopfen zu verwenden, da diese rasch zerfallen; bei Glasstopfen ist Vorsicht zu gebrauchen wegen Verklebens derselben; die Lösung ist nur kurze Zeit brauchbar.

Jodlösungen: Jod gesättigt in 96%tgent Alkohol, etwa 10 g Jod in 100 ccm Alkohol. Jod in Jodkali, 3 g Jod, 3 g Jodkalium, 20 ccm Wasser. Auch in größerer Verdünnung: 0,3 g Jod, 0,6 g Jodkali, 100 ccm Wasser anzuwenden. Jodglyzerin, 1 g Jod in 50 ccm konz. Glyzerin. Chlorzinkjod: 30 g Zinkchlorid, 5 g Jydkali, 1 g Jod, 14 ccm Wasser.

Anilinsulfat, schwefelsaures Anilin 0,1 g, Wasser 10 ccm, 1 Tropfen konz. Schwefelsäure.

Chloralhydrat, 25 g in 10 ccm Wasser gelöst.

Kupseroxydammoniak, durch Auflösen von frisch gefälltem Kupferhydroxyd in starker Ammoniakflüssigkeit herzustellen; noch besser durch Übergießen von feinem Kupferblech mit Aminoniaklösung. Nur kurze Zeit wirksam, also stets frisch herzustellen.

Ersenchlorid, 5—10°/₀ige wäßrige Lösung.

«-Naphthol, in alkoholischer Lösung.

Menthol, desgl.

Phenolsalzsäure, gesättigte Lösung von kristallisiertem Phenol in konz. Salzsäure.

Phlorogluzin, in l%iger oder schwächerer alkoholischer Lösung.

Platinchlorid, in wäßriger Lösung.

Rohrzucker, gesättigte wäßrige Lösung.

Kalisalpeter, desgl.

Phosphormolybdänsäure, in lO°/₀iger wäßriger Lösung.

Kaliumpermanganatlösung, wäßrige l"/,ige Lösung.

Kupferazetat, in Alkohol zur Sättigung gelöst.

Ferrizyankalium, in 2l/₂%iger wäßriger Lösung.

Farben und Farblösungen.

Pikrokarminlösung nach N. Löwenthal: 4 g Karmin werden mit 100 ccm Wasser und 0,8 ccm 10%tger Natronlauge erwärmt, bis alles gelöst ist, und in die heiße Lösung unter fortwährendem Umrühren ganz allmählich, damit sich kein Niederschlag bilde, 25 ccm einer 0,5"/eigen wäßrigen Pikrinsäurelösung gegossen. Sofort nach dem Erkalten wird die Mischung von Natronpikrokarmin, etwa 120 ccm, mit dem halben Volumen einer 1 : 100 verdünnten Salzsäure (ausgehend von einer Säure von 16° Be. = 1,125 spez. &m.=25% HCl) versetzt. Der nun entstehende rote Niederschlag wird auf dem Filter von der gelblichen Lösung getrennt, wiederholt mit destilliertem Wasser ausgewaschen, dann in etwa 150 ccm 70%igen Alkohols gelöst, welchem 1% der obigen verdünnten Salzsäure zugesetzt ist; man bringe das Filtrat mit dem Filter in das Löftmgsmittel und filtriere ab, wenn alles gelöst ist Für scharfe, elektive Kernfärbungen.

Hämatoxylin-Lösungen: 1 "Zeige wäßrige Lösung zur Färbung nach Benda.

Lösung nach Delafield: je 100 ccm destilliertes Wasser, Alcohol absolutus und Glyzerin, 10 ccm Eisessig, 2 g Hämatoxylin, dazu Alaun im Überschuß, am Licht stehen gelassen, unter öfters wiederholtem Umschütteln, bis die Lösung dunkelrot erscheint. Filtriert und gut aufbewahrt, ist die Lösung jahrelang haltbar, ohne Ausfällungen.

Hämalaun nach P. Mayer, s. S. 17.

Anilinfarben.

Fuchsin, wie mehrere der nachfolgenden in wäßriger Lösung, namentlich verdünnt, nicht lange haltbar. Als Stammlösung benutzt man eine kalt gesättigte Lösung in 96"/gigem Alkohol, von welcher man für Färbezwecke die nötigen wäßrigen Verdünnungen herstellt.

Karbolfuchsin, 1 g Fuchsin, 100 g Wasser, 5 g Phenol unter wiederholtem Umschütteln einige Tage bei Zimmertemperatur, ev. etwas wärmer, stehen lassen, dann filtrieren. Sehr lange haltbar, aber alle paar Monate zu filtrieren.

Gentianaviolett, s. S. 17, in alkoholischer Lösung vorrätig zu halten. Die Lösung in Anilinwasser ist nur wenige Tage haltbar, ebenso die von Fuchsin usw. „Pyoktanin" ist ein sehr reines Methylviolett.

Safranin, f. S. 17.

Methylenblau, sehr vielseitig zu verwendender Farbstoff, auch in wäßriger gesättigter Lösung lange haltbar. Zu empfehlen eine Lösung von 3 g des Farbstoffes in 100 ccm Wasser mit 0,1 g kristallisierter Soda. Alkalische Lösungen färben mehr violett, saure mehr grünlich.

Bismarckbraun (Vesuvin), s. S. 18, öfters frisch zu bereiten.

Methylgrün, 0,25 g in 1—2% iger Essigsäure gelöst.

Nigrosin, wasserlösliches, in gesättigter Pikrinsäure gelöst.

Eosin, in wäßriger gesättigter Lösung.

Kongorot, desgl., ev. mit einer Spur Soda.

Orange G, gesättigte wäßrige Lösung.

Fuchsin 8 oder „Säurefuchsin" (hat mit dem andern Fuchsin nur den Farbenton gemein, ist aber sonst eine ganz andere Substanz), 20 g in 100 ccm Anilinwasser. Diese Lösung ist (im Gegensatz zu anderen, s. o.) ziemlich lange haltbar.

Fettfarbstoffe: Sudan HI, Scharlach R (Fettponceau), gesättigte Lösung in 75%igein Alkohol; ähnlich ist Alkannin zu verwenden. Cyanin, gesättigte Lösung in 50®/₀igem Alkohol.

Farbstoffgemische.

Fuchsin-Methylgrüu, wäßrige Lösungen oder solche in 50%igem Alkohol zusammengemischt, die Flüssigkeit muß violette Farbe zeigen.

Methylgrün-Orange-Säurefuchsin (nach Biondi), s. S. 18.

Salze. Beobachtungs- und Einschlußflüssigkeiten

81

Malachitgrün-Säuresuchfin (Modilewski): 50ccm Alcohol absolutus werden mit Kupferazetat gesättigt, dann 50 ccm Wasser zugefügt, die Flüssigkeit filtriert, dann 1 g Malachitgrün und 0,4 g Säurefuchsin zugesetzt, nach Auflösung wieder filtriert. Von dieser Lösung vor Gebrauch 20 Tropfen in 10 ccm Wasser; färbt langsam, in 1—2 Tagen.

Salze u. a., trocken vorrätig zu halten.

Alaun, A1K(S0₄)₂, für Farblösungen.

Eisenammoniumalaun, Fe₂(S0₄)₃(NH₄)₂S0₄, desgl.

Kaliumpermanganat.

Kupfervitriol, zur Fehlingschen Lösung; geglühtes zum Entwässern von Alkohol usw.

Seignettesalz, weinsaures Kalium-Natrium, zur Fehlingschen Lösung.

Kupserazetat, zum Zlickernachweis und für andere Zwecke.

Ferrizpankalium, gelbes Blutlaugensalz.

Ferner Borax, Jodkalium, reines Jod; außerdem Chloralhydrat, Pikrinsäure, Chromsäure, Kaliumbichromat, Quecksilberchlorid.

Nährsalze, sowie besondere Reagenzien für bakteriologische Zwecke s. S. 106, 111, 112.

Öle.

Vgl. S. 20. Für botanische Zwecke außer Zedernholzöl und Nelkenöl besonders Rizinusöl, Anisöl und Zitronenöl verwendbar.

Beobachtungs- und Einschlußflüssigkeiten.

Wasser; Alkohol; Glyzerin, vgl. S. 13, 21.

Öle, wie die soeben genannten.

Chloralhydrat, s. o.

2/

Kaliumquecksilberjodid, das Doppelsalz 2KJ.HgJa, in gesättigter Lösung: 65 g HgJ 50 g KJ, 25 ccm Wasser.

Für Dauerpräparate: Kanadabalsam; der gewöhnliche käufliche hat oft den Fehler, erst nach langer Zeit zu erstarrren und Färbungen nicht gut zu erhalten; man kaufe den „gereinigten, zur Glashärte eingetrockneten" Balsam von Dr. Grübler (Leipzig), löse ihn in Xylol zu einer dünnen Flüssigkeit, die man filtriert und, vor Staub geschützt (mit Filtrierpapier Überbunden), zur Sirupdicke eindunsten läßt; s. a. S. 21.

Tolubalsam, noch stärker lichtbrechend; in Chloroform zu lösen.

Glyzerin-Gummigemisch, s. S. 21.

Glyzerin - Gummi - Chloralhydrat, ein hohes Glas wird mit Gummiarabikum gefüllt, dieses mit einer 5—10% Glyzerin enthaltenden Chloralhydratlösung übergössen, nach Lösung filtriert.

Glyzerin-Gummi-Essigsaures Kali, ebenso herzustellen, statt Chloralhydrat gesättigte Lösung von Kaliazetat.

Nach Balint: 40 g Gummiarabikum und 60 g Hutzucker in wenig Wasser lösen, dann 10 ccm Glyzerin, 10 g Kaliazetat, 10 ccm Laktophenol und 10 ccm Eisessig zugeben. — Für diese Gummigemische ist kein Lackrahmen nötig. Gummilösungen filtrieren schlecht, man klärt sie durch langdauerndes Absetzen.

Glyzerin-Gelatine (Kaiser): 10 g feinste Gelatine in 60 g Wasser 2 Std. quellen, dann 70 g reines Glyzerin zufügen, und 1,4 g Phenol. Nun 10—15 Min. auf dem Wasserbad erhitzen, unter Umrühren, bis alle entstandenen Flocken wieder verschwunden sind. Dann heiß

Handb. d. naturgesch. Technik    6

über Glaswolle, die zuvor gut mit destilliertem Wasser gespült nntrbe, filtrieren. Vor Gebrauch in warmem Wasser zu schmelzen. — Lackrahmen nötig.

Chloralhydrat-Gelatine (Geoffroy): in 100 ccm 10%iger Chloralhydratlösung 3—4 g Gelatine bei niederer Temperatur lösen, dann filtrieren. Bald nach Auflegen des Deckglases bildet sich an dessen Rand ein Häutchen, über welches nun ein Lackrahmen gelegt werden kann.

Borax-Glpzerin-Gelatine (H. Fischer): 40 g Gelatine, 240 ccm Wasser, 25 g reines Glyzerin, 5 g Borax gemischt und auf dem Wasserbade so lange erhitzt, bis die Masse beim Erkalten flüssig bleibt. Falls noch saure Reaktion vorhanden, ist mit konz. Sodalösung zu neutralisieren, ev. bis zu schwach alkalischer Reaktion; dann bei inäßiger Wärme (etwa im Paraffinofen) längere Zeit stehen lassen, bis das Volumen etwa auf die Hälfte verringert ist. Braucht nicht erst verflüssigt zu werden; Lackrahmen nicht nötig.

Für gefärbte Präparate sind alle genannten Gummi- und Gelatinegemische nicht so gut wie Kanadabalsam.

Verschluß-Lacke: Asphalt-(Masken-)lack oder „Goldsiize", ersterer mit Terpentinöl, letzterer mit reinem Leinöl zu verdünnen; auch Kanadabalsam ist geeignet.

JWaterial und einfachste Untersuebungsmetboden.

Die Pflanzen und Pflanzenteile für unsere Untersuchungen liefert uns die freie Natur und der Garten, insbesondere der botanische Garten int freien Land und in Gewächshäusern. Für das Sammeln von Kryptogamen sei auf folgende drei Merkchen von G. Lindau ver

wiesen:

Hilfsbuch für das Sammeln der parasitischen Pilze. Berlin 1901. Desgl. der Askomyzeten. Berlin 1903. Hb. f. d. Sammeln und Präparieren der niederen Kryptogamen (Pilze, Flechten, Algen und Moose umfassend) Berlin 1904.

Meeresalgen kann der Binnenländer durch Vermittelttng der Biologischen Anstalt auf Helgoland oder von Rovigno oder Neapel (vgl. S. 23) beziehen. —

Im Nachfolgenden soll eine Auswahl von Objekten für die Einführung in die pflanzliche Mikroskopie gegeben werden, nicht erschöpfend, aber doch reichhaltiger, als die meisten der botanischen „Praktika" bringen.

Zelle: Isolierte Zellen aus dem Fruchtfleisch von Symphoricarpus racemosa, Aucuba

japonica.

Zellwand: Verdickte Zellwände, z. T. mit deutlicher Schichtung im Mark von Quercus pedunculata, Clematis, Podocarpus. Steinzellen um das „Kernhaus" der Birne. Steinfrucht von Pflaume, Pfirsich it. a. Knollen von Baidia variabilis.

Gestreifte Zellwände: Bastfasern von Vinca, Nerium, Hoja, Ceropegia.

Verkieselte Membranen bei Equisetum hiemale, Sternhaare von Beutzia scabra; blasenförmige Haare von Eochea falcata. Diatomeenzellen.

Tüpfel: Einfache Tüpfel im Endosperm von Phoenix, Phytelephas. Verzweigte Tüpfel in den Steinzellen wie oben. Hoftüpfel im Koniferenholz; dgl. mit spiraliger Verdickung in Holz von Taxus. „Fühltüpfel" der Ranken von Kukurbitazeen u. a.

Wandverdickungen: Zapfenförmige in bett Rhizoiden von Marchantia. Ringförmige, spiralige usw. s. Gefäße. Hygroskopische Leisten in der Antherenwand, z. B. Lilium. Annulus des Polypodiazeen-Sporangiums.

Verschleimende Zelltilose in der Samenschale voit Linum usitatissimum, Ceratonia sili-qua; Oberhaut der Teilfrüchte von Salvia horminum.

Membranen der Pollenkörner und Farnsporen: Pollen von Lilium, Cobaea scandens, AltJiaea rosea. Querschnitte in Glyzerin-Gummi (S. 89) von Onopordon, Cirsium. Sporen von Ceratopteris, Aneimia, Gymnogramme calomelanos; mit faltigem Epispor bei Aspidien

i. w. Sinne u. a. (Aufhellen in siedendem Chloralhydrat).

Reservezellulose in Samen von Palmen, Iris, Lupinus albus, Tropaeolum maius u. a.

Kollenchym: Querschnitt vonLabiaten-Stengeln,Jmpatiens; Blattstiele von Umbelliferen, von Begonia, Lappa u. et.; junger Stamm von Sambucus.

Gefäße. Ring- Spiral- und Tüpfelgefäße im Stengel-Längsschnitt von Zea Mays, Rheum, Ricinus, Cucurbita o. et. In den jüngeren Teilen ist die Entstehung der Gefäße aus aneinandergereihten tonnenförmigen Zellen zu verfolgen. Sehr breit einspringende Spiralverdickungen in Tracheiden von Mamillaria. Treppen-Tracheiden im Rhizom und Wedelstiel von Farnen, auch durch Mazeration (S. 90) zu isolieren.

Thyllen in älteren Gefäßen von Robinia oder Cytisus laburnum.

Siebröhren: Stengel oder Blattstiel von Cucurbita. Gallus s. S. 97.

Milchröhren, ungegliederte bei Euphorbia, Morazeen, Apozynazeen, Asklepiadazeen; gegliederte bei Zichoriazeen (Wurzel von Scorzonera, Lactuca), Kampanulazeen, Papaverazeen, Karikazeen, Arazeen, Musazeen.

Sekretgänge im Phloem von Hedera Helix, bei Umbelliferen, Arten von Rhus; Harz-gänge von Koniferen.

Gerbstoffschläuche in Blättern von Sedum, Mesembrianthemum, im Mark von Sambucus, im Phloem von Phaseolus; Umgebung der Gefäßbündel bei Farnen.

Gefäßbündel mit Xylem, Kambium, Phloem im Stengelquerschnitt von Ricinus, Aristo-lochia, Sambucus (jung) o. et. Kollaterale Bündel ohne Kambium bei Zea Mays. Mit äußerem und innerem Siebteil bei Solanazeen und Kukurbitazeen. Konzentrische Gefäßbündel, Xylem außen, Phloem innen, bei Dracaena, Rhizom von Iris und Convallaria. Verkehrt konzentrisch bei Farnen und Wasserpflanzen, z. B. Hippuris.

Normales Dickenwachstum: Sambucus, Rinus, mit deutlicher Radialstellung der Holzelemente; Robinia, dieselbe sehr bald verwischt; keilförmige, getrennt bleibende Xylemteile bei Clematis, Aristolochia u. et. Schlingpflanzen. „Holz" aus Parenchym mit vereinzelten Gefäßen bei Carica-%xttn (Melonenbaum).

Abnormes Dickenwachstum: Mehrere konzentrische Kambien in der Rübe von Beta vulgaris, im Stengel von Mesembrianthemum. „Zerklüftete" Holzkörper bei kletternden Big-noniazeen und Sapindazeen.

Markstrahlen: Holz von Rinus, Quercus u. et. im Querschnitt, im radialen und tangentialen Längsschnitt.

Mazeriertes Holz, in die Einzelbestandteile zerlegt, von beliebigen Radel- und Laubhölzern.

Kork an Stelle der Epidermis bei älter werdenden Zweigen der Holzgewächse; Sambucus, Tilia u. et.; Schale der Kartoffelknolle; Wundkork nach einigen Tagen auf Schnittflächen.

Lentizellen im Kork von Sambucus, Evonymus, Betula u. et.

Große Interzellularen bei Wasserpflanzen: Stengel von Hippuris, Nymphaea, Sagit-

taria u. et.

Radiale Gefäßbündel der Wurzeln: Diarche Bündel bei Lupinus, Beta, Umbelliferen, Kruziferen, Farnen; triarch bei Pisum; tetrarch bei Phaseolus, Vicia Faha, Cucurbita; po-lyarch bei Monokotyledonen, Hyacinthus, Allium, Iris usw.

Endodermis in verschiedensten Wurzeln; verdickte Zellen bei Monokotyledonen, wie Convallaria u. et.

Velamen der epiphytischen Orchideen.

Wurzelhaare von Hydrocharis, Trianaea; in Sägemehl gekeimte Sinapis-, Brassica-u. a. Pflänzchen.

Mykorrhiza, exotrophe bei Fagus, Quercus, Corylus, Betula u. a., Pinus, Äbies, Picea; endotrophe bei Erikazeen, Empetrum, Orchideen (Neottia nidus avis).

Vegetationspunkte: Sprosse von Hippuris, Elodea; Winterknospen von Syringa.

Wurzelspitzen von Helianthus, Vicia Faha, Zea Maysu. a.; am besten Mikrotomschnitte.

Dreischneidige Scheitelzelle in Knospen oder jungen Zweigspitzen von Equisetum; desgl. in Wurzelspitzen von Farnen; man hängt ein Farnrhizom nahe über Wasser auf, dann treibt es bald neue Wurzeln.

Zweischneidige Scheitelzelle: Metsgeria furcata; Dictyota dichotoma.

Blattanatomie; Querschnitte von Scolopendrium vulgare, Iris-Sitten, wenig differenziert. Palisaden- und Schwammparenchym deutlich getrennt bei Helleborus, Ficus elastica, Fagus silvatica. Leitzellen von den Palisadeir nach den Gefäßbündeln. Bei Fagus Unterschied von Sonnen- und Schattenblatt.

Jsolaterales Blatt von Iris, Callistemon.

Nadelblätter von Pinus, Picea, Äbies.

Erikazeentypus von Erica, Vaccinium Oxycoccus, Ledum palustre; Empetrum nigrum.

Rollblätter bei Gramineen: Stipa, Nardus, Ammophila; bei Moosen mit eigenartigem Bau: Barbula, Polytrichum.

Sklerenchymzellen im Blatt: Thea, Gamellia, Halcea.

Gefäßbündelverlauf in Flächenansicht; in siedendem Chloralhydrat aufzuhellende Blätter von Adiantum sp., Convallaria maialis, Impatiens parviflora.

Epidermis, abziehen von den Blättern von Hyacinfhus, Gramineen; Cyclamen persicum; Farnwedel.

Cuticula in Blattquerschnitten von Clivia (Himantophyllum), Hex, Viscum. Zapfenförmige Höcker bei Bambusa.

Papillöse Epidermis, zur Perzeption der Lichtrichtung nach Haberlandt, Tropaeolum, Begonia-Axtm; Campanula persicifolia, Anthurium-2lrten. Fittonia Verschaffeltii.

Zystolithen, traubenförmige bei Ficus elastica, zweispitzige bei Akanthazeen.

Spaltöffnungen, Querschnitt vom Iris- oder CliviaÄ&iait; eingesenkt bei fleischigen Pflanzen, z. B. Agave, Aloe. Flächenansicht, Blattunterseite von Beta vulgaris, in Reihen bei Grasblättern. Mit „Nebenzellen" bei Tradescentia- und Commelina-2lrten, bei Sedum pur-

purascens.

Spaltöffnungen in Gruppen bei vielen Begonien und Saxifraga sarmentosa; in Gruben der Blattunterseite bei. Nerium Oleander und an den Blättern der „Luftzweige" von Ficus scandens.

Atemhöhlen von Marchantia polymorpha.

Wasserspalten, Hydathoden, in den Blattzähnen von Fuchsia, von Primula sinensis; Endigungen der Hauptnerven bei Tropaeolum.

Sekretbehälter bei vielen Rutazeen (Citrus) und Myrtazeen (Callistemon u. a.J. Haarbildungen; ihrer einfachen und charakteristischen Formen wegen, bei leichter Darstell-barkeit der Präparate, eignen sie sich besonders gu Übungen int mikroskopischen Zeichnen; meist an jüngeren Organen am besten zu beobachten.

Einfache einzellige nnd mehrzellige einreihige Haare, häufig nebeneinander. Einzellige: Blätter und Stengel von Boraginazeen; Blattränder von Viola tricolor; nach rückwärts ge-

richtet: Blattränder vieler Gramineen und Zyperazeen, Grannen von Hordeum u. a. Mehrzellig: Kukurbitazeen u. v. a.; z. B. Sinningia (sog. Gloxinia).

Hakenborsten: Galium Aparine.

Brennhaare: Urtica-^lxUn; mit Widerhaken bei Loasa und Verwandten.

Köpfchen- (Drüsen-)Haare, vielfach an Blütenstielen und Kelchblättern: Solanum Lyco-persicum, Nicotiana Tabacum, Pelargonien, Salvia offcinalis und verticillata, Comarum palustre, Geum rivale u. v. a. Schildförmig: Blattunterseite von JRibes nigrum, Kelchblätter und Blütenstiele von Rhododendrum hirsutum u. et. Arten. „Blasenhaare" bei Ghenopodium album.

Zweispitzige Haare bei Cheiranthus Cheiri, Chrysanthemum indicum hybridum; als Klimmborsten bei Humulus.

Sternhaare bei Alyssum, Draba, Arabis u. a.; verkieselt bei Deutzia scabra.

Kandelaberhaare am Kelch von Verbascum-Wxitn] Blattunterseite von Platanus.

Schuppenhaare bei Elaeagnus, Hippophaes u. et.; viele Bromeliazeen, z. B. Tillandsia.

Jdioblasten in den großen Hohlräumen des Stengels und ber 33tflttftiele von Nymphaea alba.

Vielzellige Haare: Jnvolukrum von Hierazien u. a. Zichorieen. Zotten an der Ochrea von Rumex patientia, an den Spitzen der Stipulae von Viola tricolor. Drüsenzotten: Die-tamnus, Rosa rubiginosa, Rubus odoratus, Schizanthus pinnatus.

Borstenhaare, einzellig, mit Zystolithen: Cannabis sativa.

Reizbare Trichome an den Filamenten von Cirsium, Centaurea usw. Fangborsten des Drosera-%Statten.

Wasserblasen von Mesembrianthemum crystallinum.

Verkieselte Blasen bei Rochea falcata.

Trichom-Hydathoden: Blattunterseite von Phaseolus multiflorus.

Zellinhalte:

Plasma, Kern, Vakuole in den oben genannten Objekten.

Plasmolyse s. S. 103.

Plasmaströmung, in Blättern von Elodea, Vallisneria; in Haaren von Cucurbita u. a. Kukurbitazeen; in jungen Sternhaaren von Althaea rosea; Staubfadenhaare von Tradescan-tia virginica und Verwandten; Wurzelhaare von Hydrocharis morsus ranae, Trianaea bo-gotensis; Zellen von Chara, Nitelia.

Plasmodesmen s. S. 96.

Chromatophoren. Chlorophyllhaltige in beliebigen Blättern; besonders geformte bixSela-ginella, ferner Spirogyra, Zygnema, Desmidiazeen. Gelb bis rot gefärbte: Blumenblätter (Lupinus luteus); Kelch von Tropaeolum; reife Frucht von Solanum Lycopersicum.

Leukoplasten: Rhizom von Iris germanica, I. ßorentina, von Adoxa moschatellina. Scheinknolle von Phajus.

Farbstoffe: Karotin, Anthozyan, Anthophäin s. S. 99.

Aleuronkörner: Kleberschicht der Samen von Triticum₇ Seeale usw.; mit Kristalloiden: RicinusSa merx.

Eiweißkristalle im Endosperm von BerthoUetia excelsa, von Musa-%Xrten.

Zellkern: Der ruhende Kern am leichtesten in abgezogenen Epidermen zu sehen. Zellen von Spirogyra, Zygnema.

Kernteilungen: Geeignete Objekte sind Wurzelspitzen, von Hyacinthus, von Keimlingen, wie Vitia Faba, Cucurbita usw.; Antheren und Fruchtknoten von Liliazeen, Lilium insbe-sondere. Belag des Embryosackes von Fritillaria imperialis. Fixieren, Einbetten, Schneiden, Färben s. S. 38ff., 91 ff.

Sonstige Jnhaltskörper:

Stärkekörner, konzentrische im Samen von Triticum, Hordeum usw., Pisum, Phaseo-lus. Exzentrische in den Knollen von Solanum tuberosum, Phajus, Canna, Maranta. Mit Chromatophor in Stämmen von Dieffenbachia, von Pellionia.

Zusammengesetzte Körner: Knollen von Crocus, Colchicum u. v. a., Samen von Avena, von Fagopyrum, von Agrostemma Githago.

Stäbchenförmige Körner im Milchsaft unserer Euphorbia-Vlxten; knochenförmige ebenda bei fleischigen Euphorbien, F. splendens, canariensis usw.

Korrodierte Stärke in gekeimten Kartoffelknollen, in desgl. Gerstenkörnern.

Statolithen-Stärke in der Stärkescheide jüngerer Stengel, in den Halmknoten der Gramineen, in der Haube der Keimwurzel von Hordeum, Vicia, Phaseolus, Cucurbita u. v. a.

Inulin in Rhizomen oder Wurzeln aller überwinternden Kompositen (Dahlia, Helianthus tuberosus)- mit Stärke in beit Zwiebeln von Galanthus und Leucoium.

Rohrzucker in der Zuckerrübe, Beta vulgaris.

Trauben- und Fruchtzucker (reduzierende) in Äpfeln, Birnen usw., in der Zwiebel von Allium Cepa.

Alkaloide und Glykoside s. S. 99.

Fette Öle: Samen von Amygdalus, Fagus, Ricinus, Helianthus annuus usw. Rhizom von Iris germanica, Cyperus esculentus. In Pinus-^ßotleit. Zur Winterszeit im Holz der „Fettbäume": Tilia, Iuglans, Betula, Pinus silvestris. Im „Mutterkorn", dem Scleroticum von Claviceps purpurea.

Olkörper, Elaioplasten, in der Fruchtknotenwand von Ornithogalum; Epidermis junger Blätter von Vanilla, Perianth von Funkia coerulea.

Kalziumoxalat in einfachen Kristallen int Stengel von Kommelinazeen (quadratisch), bei Iris florentina (monoklin), auch sonst verbreitet. In Drusen bei Rheum, Centradenia flori-bunda, bei Kakteen u. v. et.; Blattstielknoten von Anthurium Scherzerianum. In Gestalt von Nadelbündeln, Raphiden, bei sehr vielen Monokotyledonen, wie Arazeen, Musa, Orchidazeen, Liliifloren; seltner bei Dikotyledonen: Impatiens, Vitis vinifera, Begonia.

Kalzium(malo)phosphat in Knollen von Dahlia (mit Inulin), in Blättern von Mesem-brianthemum, in fleischigen Euphorbien, in Wedelstielen von Angiopteris evecta.

Fortpflanzung:

Antheren und Fruchtknoten verschiedener großblumiger Liliazeen; Santenanlagen von Monotropa, von Orchideen. Mikrotomschnitte.

Pollenkörner, ans der Narbe gekeiint, von Crocus, Lilium u. v. a.

Pollenkörner in ein- oder mehrprozentiger Zuckerlösung gekeimt; gelingt besonders leicht bei Viola odorata, Narcissus, Gladiolus.

Sexualorgane der Farne: Aussaat von Sporen am besten auf Nährlösung, weil dann keine festen Partikelchen anhaften, welche die Vorkeime beschmutzen und das Mikrotomtnesser verderben könnten.

Fortpflanzung der Moose: Einsammeln der „Moosblüten" meist im zeitigen Frühjahrs-Fixieren usw. wie oben. Mooskapsel int Längsschnitt, von Funaria, Polytrichum.

Fortpflanzung der Algen: Leicht zu beobachten die Konjugation von Spirogyra, die Sexualorgane von Oedogonium.

Pilze, vgl. das letzte Kapitel dieses Abschnittes S. 110. Basidiomyzeten: Lamellen von Psalliota campestris, Amanita muscaria o. a., Röhrchen von Boletus. Askomyzeten: Schlauchschicht von Peziza o. a., Querschnitte.

Flechten, Apothezien von Xanthoria parietina o. et.; Bau des Thallus.

Niedere Algen sammeln wir in stehendem Wasser, an überrieselten Felsen, zwischen Torfmoosen, an grün überzogenen Baumrinden, an feuchten Wänden und Blumentöpfen im Glashaus.

Das erste Präparat.

Wohl in jedem „Praktikum" wird ein anderes Objekt zur ersten Übung für den Anfänger empfohlen. Wir wählen Kartoffelstärke, die sich ohne irgendwelche Technik Herrichten läßt, und an welcher sehr viel zu lernen ist.

Auf einen sauberen Objektträger bringen wir einen Tropfen reinen Wassers; dann zerschneiden wir eine Kartoffel und schaben ganz leicht mit Messerchen oder Lanzettnadel über die Schnittfläche, um ein kleines Tröpfchen der trüben Flüssigkeit in den Wassertropfen zu übertragen. 9ätn legen wir ein frisch geputztes Deckglas auf den Tropfen. Alsbald sehen wir, ob wir zu viel oder zu wenig Wasser gegeben haben; für die Beobachtung soll der Raum unter dem Deckglas eben damit ausgefüllt sein; bei längerer Beobachtung ist also mitunter nachzufüllen. Einen Überschuß von Wasser entfernen wir, indem wir ein Streifchen Filtrierpapier an den Rand des Deckglases halten.

Run legen wir das Objekt auf den Tisch des Mikroskops, so daß das Deckglas über die Blendenöffnung bzw. über die Kondensorlinse zu liegen kommt. Spiegelstellung (f. Artikel „Optische Instrumente"). Zunächst wird mit der schwachen Vergrößerung eingestellt (s. ebenda). Wir sehen eine Anzahl rundlicher, durchsichtiger Körper von verschiedener Größe, die kleineren etwa kuglig- die größeren von unregelmäßig elliptischem Umriß. Eines oder einige der größeren bringen wir in die Mitte des Gesichtsfeldes und schalten nun eine stärkere Vergrößerung ein. Wir sehen jetzt die Objekte größer als vorher, selbstredend umfaßt das Gesichtsfeld bei weitem nicht mehr so viele als zuvor. Bei genügender Feineinstellung sehen wir an jedem Stärkekorn eine feine Zeichnung: elliptische Kurven, etwa dem Umriß entsprechend, um einen Punkt gruppiert, welcher, je größer das Korn, um so näher dem einen Ende liegt. Diese Linien beuten die „Schichten" des Stärkekorns an, wasserreichere und wasserärmere Zonen von entsprechend stärkerer bzw. schwächerer Lichtbrechung.

Wichtige Dinge können wir beobachten, wenn wir die Mikrometerschraube ein wenig auf und nieder bewegen. Gehen wir mit dem Tubus nach oben, d. h. stellen wir auf einen höher gelegenen Punkt ein, so werden die Ränder des Korns dunkler, die Mitte Heller, bei bestimmter Einstellung sehen wir ein ziemlich scharfes Bild etwa vom Fensterkreuz, der Lichtquelle o. dgl.; die Körner sind stärker lichtbrechend als das umgebende Wasser und wir-ken also wie Bikonvexlinsen. Gehen wir mit dem Tubus allmählich tiefer, so sehen wir zunächst wieder den Umriß schärfer, dann aber das Korn allmählich dunkler werdend als die Umgebung.

Wahrscheinlich haben wir im Präparat andere Objekte mit eingeschlossen, die das entgegengesetzte Verhalten zeigen: Luftblasen, an einem breiten schwarzen Rande kenntlich. Letzterer kommt infolge totaler Reflexion zustande. Haben wir auf den Rand eingestellt und heben den Tubus, so wird das Bild undeutlich, mattgrau; senken wir ihn, so tritt ein scharfer Lichtpunkt auf, der bei bestimmter Einstellung ein Bild vom Fensterkreuz o. a. zeigt: der scheinbare Brennpunkt der Konkavlinse. Denn die halbhohlkugligen Wasserkappen über und unter der Luftblase wirken wie zwei Plankonkavlinsen. Die Luftblase ist weit schär-fer begrenzt als die Stärkekörner, weil der Brechungsindex Luft: Wasser viel größer ist als der Wasser: Stärke. —Luftblasen in der Flüssigkeit sind leicht festzustellen, schwieriger wird es dem Anfänger, dunkle Schatten im Innern von Gewebsschnitten als die Wirkung eingeschlossener Luft zu erkennen. Was wir hier gesehen, gibt uns den Anhalt, nach welchem wir auch in anderen Fällen unterscheiden können, ob ein in der Beobachtungsflüssigkeit befindlicher Körper stärker oder schwächer lichtbrechend ist als jene.

Bewegen wir nun wieder ein wenig die Mikrometerschraube, und fassen dabei den Umriß eines Stärkekorns genau ins Auge, so sehen wir bei bestimmter Einstellung doppelte oder gar mehrfache Konturen; es sind ,Znterferenzstreifen", welche an manchen Objekten zu Mißdeutungen geführt haben, als ob da ein besonderes Häutchen o. dgl. vorläge. Solche Täuschungen sind immer möglich an Objekten, welche nur durch ihre Lichtbrechung sichtbar werdest; sie vermeidet dasgefärbtePräparat,dasalsobeis chwierigen Unterscheidungen vorzuziehen ist.

Um uns zu überzeugen, wie sehr viel deutlicher ein gefärbtes Objekt auffällt, bringen wir wieder etwas in Wasser aufgeschwemmte Stärke auf einen Objektträger und auch aus ein Deckglas, und lassen die Tropfen antrocknen, nachdem wir jedoch einen derselben mit einem winzigen Tröpfchen einer Fuchsinlösung vermischt haben. Nach dem völligen Trocknen legen wir das Deckglas, die beschickte Seite nach unten, auf den Objektträger, auf welchen wir zuvor einen Tropfen Kanadabalsam gebracht haben. Gefärbte und ungefärbte Körner liegen nun im Balsam dicht beieinander. Unter dem Mikroskop überzeugen wir uns, wie viel stärker die gefärbten Körner auffallen als die ungefärbten; besonders deutlich bei sehr schwacher Vergrößerung, also etwa mittels einer Lupe, welche die gefärbten Körner eben erkennen läßt, die ungefärbten nicht.

Aus tote beschrieben angetrockneten Stärkekörnern richten wir uns zwei weitere Präparate her, zu denen wir einmal Alkohol, einmal Zitronenöl statt des Wassers benutzen; der Vergleich zeigt, wieviel „durchsichtiger" in dem letzteren die Körner erscheinen, als int Alkohol, wegen des verschiedenen Brechungsexponenten der beiden Flüssigkeiten: Prinzip der physikalischen Aufhellung", vgl. S. 90.

Ein in Wasser liegendes Präparat benutzen wir zu einer mikrochemischen Reaktion; wir bringen an den Raitd des Deckglases einen Tropfet: Kalilauge — Vorsicht, daß die Lauge nicht auf das Deckglas hinauf und an das Objektiv gelangt! — und saugen diesen Tropfen an die Körner heran, indem wir an den entgegengesetzten Rand ein Streifchei: Filtrierpapier halten. Die Körner quellen zu unförmlichen Massen auf; dasselbe geschieht, wenn wir Chlo-ralhydrat, Chlorkalzium, Kaliumqttecksilberjodid oder Wasser von höherer Temperatur einwirken lassen, welch letzteres mittels eines heizbaren Objekttisches geschehen kann (s. Artikel „Optische Instrumente").

Sehr charakteristisch ist die Farbreaktion mit Jod; an ein in Wasser liegendes Präparat bringen wir, wie soeben beschrieben, ein ganz kleines Tröpfchen (Nadelspitze) alkoholischer Jodlösung; alsbald färben sich die Körner, je nach der Menge des Jods, Heller bis dunkler blau. Bei Verwendung von Jodjodkali ist die Färbung mehr violett. Trocknen wir die Körner, so wird die Färbung schwächer und geht in Gelbbraun über.

Den Vorgang des Färbeprozesses kam: man verfolgen, ivenit man ein wenig schwache Fuchsinlösung an die Körner herantreten läßt. Man sieht, wie der Farbstoff von außen itach innen im Korn vordringt, bis es gleichmäßig durchgefärbt ist, gleichgültig, wieviel oder wie wenig Fuchsin wir verwendet haben. Diese Tatsache lehrt uns, daß die Färbung (wie auch die mit Jod) nicht auf einer chemischen Verbindung beruht, sondern Vorgängen der Lösung analog ist: das gequollene Kolloid ist eine Flüssigkeit und nimmt als solche Jod und gewiffe

Anilinfarben in Lösung auf, ersteres mit der charakteristischen blauen Farbe, die aber auch anderen Jodlösungen eigen ist.

Zum Vergleich können wir noch einige andere Formen von Stärkekörnern heranziehen;

vgl. S. 86

Das Präparieren aus freier Hand.

Viele kleinere Objekte, namentlich einzellige Organismen, werden direkt auf den Objektträger gebracht; wenn sie in Wasser schwimmen, unter Verwendung eines dünnen Glasrohres, das man, oben mit einem Finger bedeckt, eintaucht und dann öffnet, um ev. bestimmte Objekte einzufangen.

Fadenalgen, Schimmelmyzelien und ähnliches zerzupft man, in einem Tropfen Wasser, unter dem Präpariermikroskop oder unter Verwendung einer Uhrmacherlupe. Für Gewebe höherer Pflanzen selten anwendbar, außer nach Mazeration (S. 90).

Kleinere Organe, wie Moosblätter, oder Blattstücke, die nur am Rand, etwa wegen Haarbildungen usw., betrachtet werden sollen, schneidet man einfach ab; Samenanlagen holt man mittels Lanzettnadel bei Lupenvergrößerung aus dem Fruchtknoten heraus.

Größere Übung erfordert die Herstellung guter Schnittpräparate, für welche das stets genügend scharf zu haltende Rasiermesser dient. Rur weichere Objekte schneidet man mit diesem direkt an; man halte das Messer leicht in der Hand und ziehe es, von rechts nach links oder umgekehrt, wie es jedem handlicher ist, durch das Präparat hindurch, fast immer bemüht, möglichst dünne Schnitte zu erhalten. Dieses schräge Ziehen des Messers hat seinen guten Grund; man denke sich die Klinge als von zwei ebenen Flächen gebildeten Keil, und von einem Punkt der Schneide nach zwei zusammengehörigen Punkten des Rückens Linien gezogen; stehen diese Linien auf der Schneide senkrecht, so ist der Winkel, den sie miteinander bilden, weit größer, als wenn sie selbst mit der Schneide recht spitze Winkel bilden. Das Messer ist sozusagen um einige Male schärfer, wenn wir schräg durchziehen, als wenn wir gerade durchdrücken. Härtere Objekte, wie Hölzer oder Samen, schneidet man zuvor mit dem Skalpell zurecht, ehe man — sehr vorsichtig! — mit dem Rasiermesser die Dünnschnitte herstellt. Flächenförmige Objekte, wie Blätter, rollt oder faltet man mehrfach zusammen, um Querschnittte herzustellen. Trocken aufbewahrte Gegenstände, wie Hölzer, Endosperme oder Schalen von Samen, Thallusstücke von Algen und Flechten sind vorher in Wasser zu legen, erstere wenigstens auf der Schnittfläche zu befeuchten.

Zarte Objekte, namentlich Blätter, auch dünne Stengel usw. schneidet man zwischen Kork, Hollunder- oder Sonnenrosenmark; man spaltet das bett. Stück mit feiner, scharfer Messerklinge und klemmt in den Spalt das zu schneidende Objekt ein.

Flächenschnitte von Blättern erhält man, indem man das Blatt über den Zeigefinger der linken Hand legt und nun vorsichtig in der gewünschten Richtung schneidet. Die Oberhaut präpariert man oft leicht durch einfaches Abziehen: man schneidet ganz leicht in die Haut ein, legt den Daumen zart auf und schält nun vorsichtig ein Stück der Epidermis ab.

Vegetationspunkte von Stengeln und Wurzeln präpariert man durch sorfältigcs Längsspalten zwischen Daumen und Zeigefinger, mittels des Rasirmessers.

Für manche, vorwiegend trockene Objekte empfiehlt sich Einschmelzen in Stearin: man läßt von einer brennenden Kerze einige Tropfen auf einen sauberen Objektträger fallen, bringt den Gegenstand darauf und tropft ebenso weiter, bis er ganz umschlossen ist.

Kleine, aber harte Objekte, die man zwischen den Fingern nicht mehr halten kann, spannt man in einen kleinen Schraubstock ein.

Noch kleinere Objekte, winzige Samen, Pollenkörner, Sporen von Farnen, Moosen usw. bettet man in Gummiarabikum ein, das ein wenig Glyzerin enthält. Man benutzt vorteil-haft kleine Holzstäbchen von beiläufig 5 cm Länge und 5 mm Dicke, die man in einen durch-bohrten Kork senkrecht stellt, bringt einen dicken Tropfen der Gummilösung auf die Endfläche, verrührt in diesem die betreffenden Körperchen, und läßt an staubfreiem Ort trocken werden. Dann schabt man mit dem Rasiermesser möglichst feine Späne herunter, die man auf dem Objektträger in einen Tropfen Wasser bringt, welches das Gummi weglöst.

Eine solche Glyzerin-Gummilösung empfiehlt sich auch zum Durchtränken von Hölzern oder harten Samenschalen, welche mit einem „Studentenmikrotom" geschnitten werden sollen.

Die Aufhellung.

Schnitte, die wegen ihrer größeren Dicke oder starker Anfüllung mit Jnhaltsstoffen zu undurchsichtig sind, können wir „aufhellen". Wir unterscheiden die „chemische" und die „physikalische" Aufhellung.

Die letztere beruht darauf, das Objekt in eine Flüssigkeit zu bringen von höherem Brechungsindex als dem des Wassers, die aber nicht chemisch verändernd einwirkt. Schon starkes Glyzerin wirkt in dieser Weise (Exp. = 1,456); sonst sind geeignet: Xylol (1,497, rasch verdunstend), Zedernholzöl (1,510), Nelkenöl(l,533), Anisöl (1,557), Kassiaöl (1,578); in welche aber Schnitte nur über Alkohol übertragen werden können. Trockene Pollenkörner, Farnsporen u. dgl. kann man direkt eintragen.

Die chemische Aufhellung bewirkt Herauslösung der das Bild undurchsichtig machenden Jnhaltsstoffe. Hierzu dienen vorwiegend Kali- oder Natronlauge, Javellesche Lauge, gesättigte Lösung von Chloralhydrat, welch letztere auch durch ihren hohen Brechungsexponenten wirkt; Chloralhydrat gibt namentlich nach Erwärmen unter Deckglas sehr klare Bilder. Ähnlich wirkt mit ganz wenig Wasser verflüssigtes Phenol.

Einen sehr hohen Brechuugsindex, 1,712, besitzt das Kaliumquecksilberjodid in gesättigter Lösung, vgl. S. 81; in Glyzerin gelöst sogar 1,790. Es verquickt aber außer den Zellinhalten auch die meisten Zellmembranen, und findet nur für Diatomeenschalen, Pollen- und Sporenhäute u. dgl. Anwendung.

Sehr stark aufhellend wirkt auch, durch seinen hohen Brechungsindex, der Kanadabalsam (1,535), der vorwiegend für Dauerpräparate Verwendung findet.

Die Mazeration.

Dieselbe bezweckt, ein Gewebe in seine einzelnen Zellbestandteile zu zerlegen, was man durch Auflösen der „Mittellamelle" erreicht. Praktisch bewährt haben sich vor allem zwei Methoden:

Mazeration nach Schulze, für verholzte Objekte: Alan zerschneidet Holz, Frucht- oder Sainenschale oder dgl. in Stückchen von einigen mm Größe. Man übergießt in einem Reagensglas etwas chlorsaures Kali mit Salpetersäure, gibt die Pflanzenteile hinzu und erwärmt vorsichtig zum Sieden. Es entweichen scharfe Dämpfe (Chlor- und Chlorsäuren), deshalb nehme man die Mazeration nicht in dem Raume vor, in welchem Mikroskope stehen! Blau läßt erkalten und schüttet den Inhalt des Gläschens in viel Wasser; nach Entfernen der Säure kann man die Stückchen in einem Tropfen Wasier aus dem Objektträger mittels zweier Präpariernadeln zerzupfen.

Mazeration nach Mangin, bei nicht verholzten Mittellamellen: Eintragen in Säurealkohol: 1 Lol. Salzsäure + 5 Lol. Alkohol, für 24 Stunden; dann mit Wasser auswaschen und in 10%ige Ammoniakflüssigkeit bringen. Rach kurzer Einwirkung sind die Zellen durch Druck leicht zu trennen.

Kieselskelette. Fixierung

91

Darstellung von Kieselskeletten.

Dieselben kann man durch Glühen mit Schwefelsäure auf Platinblech Herstellen; besser ist das „nasse" Verfahren mit Chromschwefelsäure: Man bringt die Pflanzenteile im Reagensglas in etwas gesättigte Chromsäurelösung und übergießt diese mit beut mehrfachen Volumen konzentrierter Schwefelsäure; Vorsicht! denn es tritt starke Erwärmung ein, unter Entweichen von Säuredämpfen. Nach dem Erkalten gießt man die Flüssigkeit ab und wäscht wiederholt, unter Absetzenlassen, mit Wasser aus. Mittels eines Glasröhrchens fischt man die Stückchen heraus und bringt sie auf den Objektträger.

Geeignete Objekte sind Diatomeen, Stengel von Equisetum, besonders E. hiemale, ver-kieselte Sternhaare von Beutsia scabra.

Entkalken geschieht durch Einlegen in verdünnte Essigsäure.

Die botanische JVHkrotomtecbmh.

Die Fixierung.

Zwar wird vielfach auch für Objekte, die nicht ins Mikrotom gespannt werden sollen, die Anwendung einer Fixage nötig werden; doch können wir jedenfalls letztere als den Ausgangspunkt der Mikrotomarbeiten betrachten.

DasWesenderFixierung beruht ohne Zweifel auf einer Ausfällungderim weiteren Sinne protoplasmatischen, der „eiweißähnlichen" Substanzen. Diese sind kolloidaler Natur, vor wie nach der Fixierung, aber sie werden durch diese in einen relativ festeren Zustand übergeführt, büßen an Quellungs- und (was hier das wichtigste ist) an Schrumpfungsfähigkeit beträchtlich ein. Da regelrecht fixierte Objekte für Dinge durchlässig sind, für die sie es vorher nicht waren (z. B. Paraffin), so ist anzunehmen, daß diese Ausfüllung eine (jenseits der Wahrnehmbarkeit liegende) „gitterartige" Struktur erzeugt, die vorher nicht vorhanden war. Jedenfalls muß man sich in jedem Fall die Frage vorlegen, inwieweit das Bild der fixierten Zelle auf „Kunstprodukt" beruht (vgl. Alf. Fischer, a. a. O.) Der Fixierung sind nur eiweißähnliche Substanzen zugänglich, nicht aber Zellulose, Stärkekörner u. dgl. — Die ideale Fixage soll erreichen, daß der natürliche Zustand der lebenden Zelle möglichst getreu erhalten bleibe; dazu ist eine rasche Abtötung des lebenden Zellinhaltes erforderlich.

Eine vorschriftsmäßige Fixierung ist vielfach nötig, um bestimmte Färbungen vornehmen zu können; ja, solche sind oft nur nach Anwendung bestimmter Fixagen möglich. Die bloße Fähigkeit, Farbstoffe überhaupt aufzunehmen, kommt allem abgestorbenen Eiweiß zu.

Wichtig ist es, stets nur ganz frische Pflanzenteile zu fixieren, und die Fixierungsflüssigkeit in recht großer Menge, im Verhältnis zum Volumen der zu fixierenden Stückchen, mindestes 1:30—50 anzuwenden, sie auch, namentlich im Anfang der Einwirkung, öfters umzuschwenken — das gilt besonders für alkoholische Flüssigkeiten.

Sehr kleine Objekte, Algenzellen, Sporen, Pollenkörner, kann man entweder vor der Fixierung oder nach dem Auswaschen (dieses geschieht dann durch wiederholtes Abgießen und Erneuern von destilliertem Waffer) in eine klare 1 % igc Lösung von gereinigtem Agar bringen; man schmilzt diese bei 100", läßt auf 40—45" abkühlen und bringt die betreffenden Körperchen hinein. Aus dem erstarrten Agar schneidet man geeignete Stücke, die, nachdem sie weiter den starken Alkohol passiert haben (s. S. 93), man bequem mit einer Pinzette anfassen kann.

Für pflanzliche Objekte haben sich u. a. folgende Fixierungsflüssigkeiten bewährt: 1. a) Flemming, stärkere Lösung:

l°/o 0r0g-Lösung 15 ccm 2% 0s0₄-Lösung 2 „ Eisessig Dest. Waffer 10 „ .

b) schwächere Lösung:

l°/o 0r0g-Lösung 180 ccm 2°/, 0s0₄-Lösung 25 „

Eisessig Dest. Wasser

Die Lösungen sind dunkel (in braunen Flaschen) aufzubewahren; sie erfordern eine Einwirkung von etwa 24 Stunden. Lösung a ist für sehr kleine, Lösung b für größere Objekte bestimmt.

2. Hermann:

12    „

210    „    .

1 % ?t0I₄-Lösung 15 ccm 2% 0s0₄-Lösung 2 Eisessig Dest. Wasser

18

sonst wie 1.

3. Juel I, besonders für junge Organe:

4. vom Rath:

2°/o OrOg-Lösung 25 10% PtCl₄:ßöfung 2,5 „ Eisessig

Dest. Wasser 7

Ol I—L

ccm

Pikrinsäurelösung, wäßrig , gesättigt 100 ccm 2% 0s0₄

Eisessig

Anwendung wie 1. Zu dem bei der Weiterbehandlung verwendeten Alkohol gebe man einige Tropfen gesättigter wäßriger Lösung von Lithinmkarbonat, um die Pikrinsäure sicherer zu entfernen, die manche Färbungen beeinträchtigt.

5. Juel II:

ZnCL,

Eisessig 50-80% Alkohol 100 „ .

Verlangt 24 stimmige Einwirkung; dann Auswaschen in 8O%igem Alkohol. 6. Carnop:

2 ccm

Alcohol absol. 80 ccm

Eisessig

20 „.

Nach 24 ständiger Einwirkung mit Alkohol auswaschen, bis die Essigsäure durch den Geruch nicht mehr wahrnehmbar.

7. Benda, speziell für Chondriosomen:

1% OrOg-Lösung 15 ccm 2% OsO₄-Lösung 4 „

Eisessig

3 Tropfen.

Anwendung wie 1, doch müssen die Objekte 5 Tage in der Lösung bleiben.

Auswaschen, Entwässern, Einbetten

93

Da pflanzliche Objekte vielfach Luft enthalten, ist das Eindringen der Flüssigkeiten (ausgenommen die alkoholischen, wie 5 und 6) sehr verlangsamt; man hilft dann mit einer Luftpumpe, am besten Wasserstrahlpumpe, nach, und wiederholt das Auspumpen und Wiederzulassen von Luft so lange, bis die Objekte untersinken.

Auswaschen und Entwässern.

Das Auswaschen der wäßrigen Fixierungsflüssigkeiten geschieht am besten unter der Wasserleitung, bei ständigem Tropfensall, mindestens einige Stunden lang, ev. über Nacht. Sehr geeignet, auch für die weitere Übertragung, sind die „Siebeimerchen", die durch einen fest aufgesetzten Kork von genügender Größe schwimmend erhalten werden. Vor dem Auswaschen der Fixage darf man die Objekte nicht mit metallenen Gegenständen berühren. Man benütze Pinzetten mit Elfenbeinspitzen oder stählerne, deren Spitzen man zuvor in geschmolzenes Paraffin getaucht hat.

Nach dem Auswaschen bringt man die Objekte in Alkohol; doch nur solche, bei denen es auf größere Feinheit nicht ankommt, vertragen den raschen Übergang; am besten bringt man die Objekte, denen sichtbares Wasser nicht mehr anhaftet, in 30%igen Alkohol, dann nach einigen Stunden in 50#/₀igen, ebenso weiter in 70°/₀igen, 85%igen und ca. 95°/₀igen Alkohol. Für ganz zarte Objekte ist noch sorgfältigere Abstufung: 5°/₀, 10°/₀, 15% usw. erforderlich.

Ein Entwässern in absolutem Alkohol ist überflüssig, z. T. schädlich, weil viele Objekte in gänzlich wasserfreiem Zustand viel zu spröde werden, um sich dann noch glatt schneiden zu lassen.

Übertragen in Paraffin.

Unter den verschiedenen Methoden, die Gegenstände weiter in Paraffin zu bringen, sei hier nur die gangbarste erwähnt:

Aus dem 95 °/o igen Alkohol kommen die Objekte für 24 Stunden in ein Gemisch von ebensolchem Alkohol mit Chloroform, zu gleichen Teilen; dann für 24 Stunden in reines Chloroform, nötigenfalls noch länger, bis die Objekte in dem schweren Chloroform untergesunken sind; dann in frisches Chloroform, dem man eine nicht zu geringe Menge Paraffinspäne beifügt. Etwa 2 Stunden später stellt man das Schälchen bedeckt in den Paraffinofen, nach wieder etwa 2 Stunden kann man den Deckel entfernen. Am folgenden Tage kommen die Objekte in reines, geschmolzenes Paraffin, in welchem sie im Paraffinofen abermals 24 Stunden verbleiben; letzteres kann man, mit Wechsel des Paraffins, noch für einen weiteren Tag wiederholen.

Für feinere, weichere Objekte empfiehlt sich Paraffin vom Schmelzpunkt 52°; die Temperatur des Öfchens muß einige, etwa 3—4 Grade höher eingestellt sein. Zu harten Objekten wählt man auch ein härteres, höher schmelzendes Paraffin. Serienschnitte gelingen um so besser, je weicher das Paraffin ist.

Die Einbettung in Zelloidin hat sich in die botanische Mikrotechnik kaum Eingang verschafft, so daß wir sie hier übergehen können; ebenso die Gefriermethode (s. S. 8), die allerdings den Vorteil bietet, daß man vom frischen Objekt alsbald Schnitte Herstellen kann, während die Paraffineinbettung ihre 10 oder mehr Tage dauert, ehe das Mikrotom in Tätigkeit tritt.

Einbetten in Glpzeringummi s. S. 89.

Das Einbetten.

Haben die Objekte 1—2 Tage im geschmolzenen Paraffin gelegen, so sind sie reif zur „Einbettung". Dazu seien folgende zwei Methoden empfohlen.

1. Man streicht ein sauberes Uhrgläschen mittlerer Größe sorgfältig mittels der Fingerspitze mit Glyzerin aus, erwärmt es ein wenig und legt es auf ein rundes Glasschälchen so auf, daß es fest liegt, füllt es sodann mit in einem Tiegelchen geschmolzenen Paraffin. Um die Objekte in dieses zu bringen, darf die Schmelzwärme des Paraffins nicht zu sehr überschritten sein; man erkennt die richtige Temperatur daran, daß ein beim Anblasen am Rande entstehendes feines Häutchen langsam wieder verschwindet. Nun bringt man rasch die Objekte in das Uhrglas, orientiert sie mittels einer krummgebogenen Nadel nach Wunsch, so daß die spätere Schnittrichtung der Tangente des Kreises entspricht, und schiebt sie so unter das vom Rande aus sich bildende Häutchen, daß sie nun bei zunehmender Erstarrung sich nicht mehr verschieben. Ist die Abkühlung so weit vorgeschritten, dann hebt man das Gläschen vorsichtig auf und läßt es auf einer größeren Schale kalten Wassers (vermöge Adhäsion) schwimmen; erst wenn sich eine genügend dicke Haut auf der Oberfläche gebildet hat, taucht man das Ganze rasch unter. Nach kurzer Zeit kommt der sich aus dem Uhrglas herauslösende Paraffinkern nach oben geschwommen; das Herauslösen kann man durch vorsichtiges Drehen beschleunigen. Ist der Paraffinblock festgeklebt, so sucht man ihn vorsichtig vom Rande her mit dem Daumennagel oder einem stumpfen Instrument herauszubekommen. Dieses Festkleben ist stets, wenn nicht das Ausstreichen mit Glyzerin ohne die nötige Sorgfalt geschah, eine Folge von Kalkniederschlägen aus dem Leitungswasser; es kommt nie vor, wenn man die Schälchen vor der Benutzung in sehr verdünnte Salzsäure legt. — Die ganze Methode erfordert einige Sorgfalt und Übung.

2. Bequemer gelingt das Einbetten unter Anwendung eines Kupfer- oder Messing-kesselchens mit flacher Decke, auf welches man geeignete Glasschälchen oder Porzellanschiffchen stellt, nachdem sie, wie oben, vorbereitet. Man heizt den Apparat auf 60° oder etwas darüber, orientiert die Objekte in dem Paraffin nach Wunsch lind leitet dann rasch kaltes Wasser in den Kessel. Weiterbehandlung wie oben.

Das Zerteilen der Paraffinblöcke führt man in der Weise aus, daß man zwischen den Objekten auf der diesen abgewandten Seite mit einem spitzen Messer Furchen zieht und nach diesen den Block zerbricht. Niemals darf man tief hineinschneiden, weil dann Sprünge entstehen, die oft mitten durch die Objekte hindurchgehen.

Wichtig ist die Etikettierung der Paraffinblöcke. Man tut gut, schon von der Fixierung an die Glasgefäße mit Olkreidestift o. dgl. zu bezeichnen. Sobald die Objekte in starken Alkohol kommen, werfe man ein kleines Papierstückchen hinzu, auf das man mit schwarzer Tuschtinte (Perltusche) die Bezeichnung geschrieben hat. Dieses wird mit den Objekten weiter behandelt und mit eingebettet, die Schriftseite nach unten.

Zum Aufbewahren der die Objekte enthaltenden Paraffinstückchen eignen sich leere Streichholzschachteln.

Herstellung der Paraffinschnitte.

Dem auf S. 39 Gesagten dürfte kaum noch etwas hinzuzufügen sein.

Aufkleben der Schnitte.

Vgl. S. 41. Für die Weiterbehandlung der Schnitte ist es nötig, das Paraffin herauszulösen; man stellt die Objektträger in einen gut verschlossenen Glaszylinder mit Xylol; durch

Färben. Kernfärbungen

95

gelinde Wärme (Dach des Parasfinofens,-Nähe eines Heizkörpers) wird das Auflösen beschleunigt. Namentlich dickere Schnitte dürfen nicht zu bald herausgenommen werden. Dann kommen die Objekte für kurze Zeit in eine Xylol-Alkoholmischung 1:1, und aus dieser in 95%igett Alkohol, in welchem sie am besten bis zur Färbung oder sonstigen Weiterbehandlung verbleiben; vor dieser bringt man sie über 5O°/₀igen Alkohol in destilliertes Wasser

Die Färbung.

Die mikrotechnische Färbung dürfte im wesentlichen darauf beruhen, daß die zu färbende kolloidale Substanz, als halbe Flüssigkeit, für den betr. Farbstoff ihren bestimmten Lösungskoeffizienten besitzt, der höher als der des für den Farbstoff benutzten Lösungsmittels, bzw. der Auswaschflüssigkeit sein muß. Neben diesem Gesichtspunkt mögen chemische Verwandtschaften zwischen der betreffenden Substanz und dem Farbstoff mitwirken.

Sehr belehrend ist es, das Vordringen einer Farblösung in ein mikroskopisches Objekt zu beobachten, wie S. 88 beschrieben.

Konzentrierte Farblösungen färben verhältnismäßig rasch, doch bewirken sie oft Niederschläge im Präparat, welche schwer wieder zu entfernen sind. Verdünnte Farblösungen, welche sehr saubere Bilder geben, wirken meist langsamer, sollten aber doch mehr als bisher in der Mikrotechnik Beachtung finden.

Man führt die Färbung, wie auch das Auswaschen, entweder auf dem Objektträger, mittels Tropfpipette oder Tropfgläschen, oder aber durch Einstellen der Objektträger, auf welche die Schnitte aufgeklebt sind, in Glasgefäße (S. 12) aus. Das Auswaschen soll in der Regel so lange erfolgen, als die betr. Flüssigkeit, Wasser, 50%iger oder absoluter Alkohol (ev. auch schwach angesäuerter Alkohol) sichtbare Mengen des Farbstoffs aufnimmt.

Färbung kann zweierlei bezwecken: Für Demonstrationspräparate, die in Kanadabalsam liegen, der stark aufhellenden Wirkung dieses Mittels entgegenzuwirken, weil das gefärbte Objekt (vgl. S. 88) sich viel deutlicher abhebt, oder aber die Objekte zu färben durch „elektive" Färbung.

Für ersteren Zweck, die Deutlichmachung anatomischer Präparate, ist verdünnte Methylen-blau-Lösung, etwa 1 : 10000, bei etwas längerer Einwirkung ein geeignetes Mittel; auch Hämatoxylinfärbungen sowie solche mit schwacher Malachitgrün- oder Fuchsinlösung sind zu empfehlen. Das Verfahren, durch wiederholtes, abwechselndes Eintauchen in Eisenchlorid- und in Tanninlösung eine Dunkelfärbung der Zellwände usw. hervorzurufen, ist komplizierter und deshalb weniger anzuraten.

Elektive Färbungen gibt es in großer Zahl, wir können hier nur die allerwichtigsten

anführen.

Kernfärbungen.

Die oben (S. 79) beschriebene Pikrokarminlösung. Auswaschen mit 70°/₀igent Alkohol, dann über absoluten Alkohol und Xylol in Kanadabalsam bringen.

Hämatoxylin-Lösungen (S. 46 und 80). Am geeignetsten die Eisenhämatoxylin-Färbung nach Heidenhain: erforderlich eine Lösung von H., die man stets frisch bereitet, indem man von einer vorrätig (im Dunkeln!) zu haltenden lO^tgen Lösung in absolutem Alkohol je 1 ccm auf 10 ccm verdünnt, und eine 3%tge wäßrige Lösung von „Eisenalaun", d. i. Eisenoxydammmoniumsulfat. Man bringt die Schnitte nach Xylol-, Alkohol- und Wassereinwirkung für 2 Stunden oder länger in die Eisenlösung, wäscht in viel Leitungswasser, am besten in fließendem, aus, um alle anhaftende Lösung zu entfernen, und dann in die Häma-toxylin-Lösung, wiederum für etwa 2 Stunden; man lasse die Präparate nicht zu lange in der

Farblösung stehen, über Nacht sind sie ev. in Alkohol aufzubewahren. Zur Differenzierung dient noch unbenutzte Eisenalaunlösung wie oben, die während des Verfahrens öfters zu erneuern ist; sie zieht aus dem anfangs ganz schwarz gefärbten Schnitt allmählich den Farbstoff aus. Man beobachtet die fortschreitende Differenzierung unter dem Mikroskop; die chromatischen Elemente des Zellkerns bewahren die Färbung am längsten. Nach 15 Minuten langem Auswaschen in fließendem Wasser kommen die Präparate in 96%igen Alkohol, dann für 15 Minuten oder länger in Nelkenöl. Um die Schnitte als Dauerpräparat zu erhalten, wischt man das Nelkenöl rings um dieselben ab und bringt direkt Kanadabalsam und Deckglas darauf.

Dreifachfärbung nach Flemming; hierzu drei Lösungen: 1. Safranin (von Grübler, Leipzig), 2% in 50 % igem Alkohol. 2. Gentianaviolett, 1% in best. Wasser. 3. Orange Gr, 0,1% in best. Wasser. Aus Wasser bringt man die Präparate in 1, für 6—8 Stunden, dann abspülen in Wasser. Behandeln erst mit Alkohol, dann kurz mit schwach angesäuertem Alkohol (2 Tropfen HCl in 100 ccm Alkohol), die Wirkung ist unter dem Mikroskop zu verfolgen, dann wieder Alkohol und Wasser, dann 2—10 Minuten in Lösung 2; nun kurz in Wasser abspülen, bedecken mit 3, welche man durch Neigen über den Objektträger hin und her fließen läßt; dann wieder 96%igen Alkohol und Differenzieren in Nelkenöl. Das Verfahren ist beendet, wenn die Chromosomen rot, die Spindelfasern bläulich erscheinen, das Zytoplasma gelbbräunlich. Am besten für Objekte, die mit Chromsäure vorbehandelt sind.

Dreifarbgemische. Solche sind mehrere in Gebrauch, z. B. nach Ehrlich-Biondi-Heidenhain; kann fertig von Grübler, Leipzig bezogen werden. Empfohlen wird auch die Färbung nach Pianese: 1 g Malachitgrün, 0,4 g Fuchsin S (Säurefuchsin), 0,1 g Nigrosin, dazu 50 ccm Wasser und 50 ccm einer gesättigten Lösung von Knpferazetat in 96%igem Alkohol. Man bringt die Objektträger aus Alkohol in die Flüssigkeit, in welcher sie 24 Std. verbleiben. Man spült dann mit Alkohol ab und differenziert kurz, unter dem Mikroskop, in Alkohol, der auf 200 ccm 1 Tropfen HCl enthält. Sobald die Färbung des Plasmas von Grün in Rot umzuschlagen beginnt, ersetzt man den Säurealkohol durch reinen 96%igen Alkohol und diesen alsbald durch Nelkenöl.

Methylgrün-Essigsäure, zur raschen Fixierung und Färbung von Kernen in Algenzellen, in Pollenmutterzellen (durch Zerdrücken jungerAntheren zu gewinnen) usw.; in l—2%iger Essigsäure so viel Methylgrün lösen, bis die Flüssigkeit tief blaugrün erscheint. Für Fadenalgen und ähnliche Objekte, z. B. für die Kerne von Nitelia, leistet auch Pikrin-Nigrosin, gesättigte wäßrige Lösung beider zu gleichen Teilen gemischt, gute Dienste.

Chondriosomen, winzige Körnchen in jugendlichen Zellen, welche als die Muttersubstanz der Chloroplasten angesehen werden, färbt man am besten (nach Sieben) mit Eisen-hämatoxylin, ähnlich wie oben, doch müssen die Schnitte erst mindestens 2 Tage in Eisenalaun, dann nach raschem Spülen in Wasser mindestens 2 Tage in der Farblösung verbleiben; man differenziert wie oben, unterbricht aber, wenn die Kerne noch stark überfärbt erscheinen.

Anschließend sei hier der Plasmodesmen, Plasmaverbindungen, gedacht. Geeignete Objekte geben verschiedene Kotyledonar- oder Endospermgewebe (Phoenix, Phytelephas), Tangentialschnitte durch primäre Rinde (Viscum album, Rhamnus Frangula), das Vernarbungsgewebe an veredelten Rebstöcken. Man fixiert in 100 Tln. Wasser + 2 Tln. Formalin, zerlegt in Dünnschnitte und färbt mit Säurefuchsin (S. 80), 10 g in 100 ccm Anilinwasser. Strasburger empfiehlt: die frischen Schnitte sofort in 1 °/₀iges Osmiumtetroxyd zu bringen, nach 5 Minuten in Wasser abspülen, dann in schwache Jodjodkalilösung (0,2%J+1,64%JK), nach 20—30 Minuten in 25%ige Schwefelsäure, nach 30 oder mehr Minuten in desgl. Schwefelsäure, die mit etwas Jod und einem Tropfen Pyoktaninlösung (1 g auf 30 ccm

Färbungen. Reaktionen. Membranstoffe

97

Wasser; auch Methylviolett 5 B, Säureviolett 6 B oder Hofsmannsblau) versetzt ist. Nach 5 Minuten wird in Wasser abgespült und die Objekte mittels stärkster Vergrößerung, Ölimmersion, durchmustert. — Es führen viele Wege zum Ziel, jeder Autor hat seine besondere Methode.

Sonstige Färbungen und mikrochemische Reaktionen.

Im Nachfolgenden ist es nicht möglich, eine Grenze zu ziehen zwischen Färbungen und Reaktionen; so ist z. B. die sogenannte „Stärkereaktion" mit Jod sicher nichts anderes als eine Lösung des Jods in der Stärkesubstanz (S. 88). Wir bringen am besten und übersichtlichsten das särberische und mikrochemische Verhalten geordnet nach den Pflanzenstoffen:

Membranstoffe. Zellulose. Färbt sich mit sehr vielen Farbstoffen, Hämatoxylin, Anilinfarben usw.; charakteristisch die Färbung mit Kongorot, die auch an lebenden Zellen (z. B. Spirogyra) gelingt, weil das Kongorot durch die Plasmahaut nicht eindringt.

Mit Chlorzinkjod (S. 79) tritt eine Violettfärbung der Membranen ein, häufig unter

Quellung.

Mit Jod, das man äußerlich abspült, und dann aufgebrachter konzentrierter Schwefelsäure erhält man rein blaue Färbung.

Kupferoxydammoniak löst, wenn frisch bereitet, Zellulose auf, nicht aber Pilzzellulose, verholzte und verkorkte bzw. kutinisierte Zellulose; Gummiarten und Reservezellulose zum Teil.

Pilzzellulose, ein komplizierteres Gebilde, aus „Hemizellulosen" und Chitin bestehend, gibt die Jodreaktionen nicht.

Chitin weist man nach, indem man die Objekte in zugeschmolzenen Röhrchen mit Kalilauge auf 180° erhitzt, nach Erkalten mit Wasser auswäscht, und dann mit einer schwach angesäuerten Jodjodkalilösung behandelt; es tritt violette Färbung ein.

Manche Pilzmembranen, besonders der Porus der Schläuche bei vielen Askomyzeten, färben sich mit schwacher Jodlösung rein blau, wie Amylum; ebenso die Zellhäute mancher Bakterien.

Verschleimte Zellulose, Gummiarten und Kallose färben sich häufig, letztere sicher, mit einer gesättigten Korallin-Sodalösung (4 oder mehr Prozent Soda) leuchtend rot. Manche verschleimte Membranstoffe färben sich schon mit Jod allein blau, andere verhalten sich wie oben Zellulose, wieder andere nehmen mit Jod nur gelbliche Färbung an,

Reservezellulose in Samen gibt ebenfalls nur z. T. die Reaktionen der gewöhnlichen

Zellulose.

Verholzte Zellulose gibt einige charakteristische Farbreaktionen, die aber auf gewisse „inkrustierende" Stoffe (z. B. Vanillin) zurückgehen, welche zwar in verholzten Membranen sehr regelmäßig vorkommen, aber nicht das Wesen der Verholzung ausmachen. Leicht zu erhalten ist die Gelbfärbung mit gesättigter, freie H₂S0₄ enthaltender Anilinsulfatlösung, und die Dunkelrotfärbung mit Phlorogluzin (in Alkohol gelöst) mit Salzsäure; beide Färbungen sind nicht haltbar. Sehr zuverlässig ist die Probe nach Mäule: Man legt die Schnitte in eine l%ige Lösung von Kaliumpermanganat, bis sie gelbbraun erscheinen, dann spült man sie in Wasser ab, überträgt sie in schwache Salzsäure und bringt nach einigen Minuten starke Ammoniakflüssigkeit darauf; die verholzten Zellwände färben sich rot.

Dauerhafte Färbungen kann man auf verschiedene Weise erhalten; z. B. man färbt die Objekte (am besten aufgeklebte Mikrotomschnitte) stark mit wäßriger Methylenblaulösung, spült schnell mit Alkohol ab und bringt nun einen Tropfen Nelkenöl darauf, das mit Eosin gesättigt ist. Unter Deckglas verfolgt man das Ausziehen der blauen Farbe; sobald die nicht verholzten Teile stark verblaßt erscheinen, spült man das Nelkenöl mit Alkohol, diesen mit

Xylol ab und schließt in Kanadabalsam ein. Das Zellnetz erscheint schön hellrot, alle verholzten Teile leuchtend blau gefärbt; wichtig, den richtigen Zeitpunkt zum Entfernen des Eosin-Nelkenöls zu wählen.

Verkorkte Membranen und Kutikula verhalten sich wesentlich anders als Zellulose, was vor allem mit ihrer Undurchlässigkeit für Wasser zusammenhängt. In konzentrierter H₂S04 sind sie in der Kälte unlöslich, während Zellulose gelöst wird. Ihre Reaktionen beruhen auf dem Gehalt an fett- oder wachsartigen Stoffen: Schwarzfärbung mit 1 %tger Osmiumsäure, Blaufärbung in Zyaninlösung (gesättigte Lösung in 50#/₀igem Alkohol, mit 1 Vol. Glyzerin vermischt), Färbung mit Fettfarben, z. B. rot mit Sudan III oder mit Alkannin (dieses in Eisessig gelöst); blau mit „Fettfarbe blau" von Grübler.

Eine gute Doppelfärbung, Kutikula gegen das Blattgewebe, erhält man, wenn man nach der später (S. 112) gu gebenden Vorschrift mit Karbolfuchsin und Methylenblau färbt: Gewebe blau, Kutikula rot.

Die Exine der Pollenkörner färbt man mit alkoholischer Fuchsinlösung, und hellt in mäßig starker Lösung von Chloralhydrat auf. Für Dauerpräparate Einschließen in Glyzeringelatine oder Borax-Glyzeringelatine. Die Exine hat manche Ähnlichkeit mit der Kutikula, färbt sich aber z. B. nicht mit Sudan III. In H₂S0₄ ist sie unlöslich, tmb nimmt häufig (z. B. Althaea) dunkelkirschrote Farbe an.

Juhaltsstoffe. Stärkemehl, Amylum ist besonders gekennzeichnet durch die oben besprochene Jodfärbung. In Kalilauge und Chloralhydrat findet Verquellung statt. Um sehr kleine Körnchen, z. B. in den Chloroplasten, nachzuweisen, empfiehlt sich eine mit Jodpulver versetzte Lösung von 5 Teilen Chloralhydrat in 2 Teilen Wasser; die Körnchen vergrößern sich beträchtlich und färben sich blau.

Die blaue Jodfärbung ist nicht haltbar. Für Demonstrationspräparate eignet sich folgendes Verfahren: Man färbt vor mit einer Gegenfarbe, etwa Malachitgrün, und läßt dann einen Tropfen alkoholischer Jodlösung auf den Schnitten eintrocknen, wonach in Kanadabalsam eingeschlossen wird. In einigen Tagen löst sich alles überschüssige Jod, das zunächst das Bild verdeckt, in dem Kanadabalsam auf, es erscheinen braune Stärkekörnchen in dem sonst grün gefärbten Präparat.

„Lösliche Stärke" kommt in Pflanzen nicht vor; es war eine unbegreifliche Kritiklosigkeit, so die Substanz zu bezeichnen, welche in Epidermiszellen von Saponaria officinalis mit Jod eine diffuse violettrote Färbung gibt. Die Substanz, ein Glykosid„Saponarin", hat mit Stärke nichts zu tun; sie kommt auch bei anderen Caryophyllazeen und sonst hier und da vor.

Inulin, im Zellsaft gelöst, durch Einlegen der Stücke in Alkohol zu erhalten. Das Inulin zieht sich in großen Tropfen zusammen, die dann erstarren, unter Bildung radialer Risse: „Sphärokristalle". Diese gehen oft durch viele Zellen hindurch. Legt inan Schnitte in konzentriertes Glyzerin, so erhält man in jeder inulinführenden Zelle einen Sphäriten. Jodreaktion fehlt. Farbreaktionen löslicher Kohlehydrate: mit «-Raphthol oder Menthol und konzentrierter H₃S0₄ Lösung unter Violett- bzw. Rotfärbung.

Sonstige Polysaccharide, die als Jrisin, Graminin usw. beschrieben sind, in Rhizomen von Iris Pseudacorus, von Gramineen usw., sind dein Inulin physiologisch ähnlich, geben aber im Mikroskop keine charakteristischen Bilder.

Zuckerarten kommen nur in Lösung vor. Rohrzucker und Traubenzucker weist man nach, indem man die Schnitte für kurze Zeit in gesättigte Kupfervitriollösung legt, rasch mit Wasser abspült und in starke, siedende Kalilauge taucht; dann gibt Rohrzucker eine blaue Lösung, Traubenzucker eine Ausfüllung von Kupferoxydul in braunroten Körnchen. Dieselben Erscheinungen erhält man Mittels der bekannten Fehlingschen Lösung unter Mäßigem Erwärmen. Fruktose ist von Glykose nur makrochemisch zu unterscheiden.

Eiweißartige Jnhaltsstoffe. Solche treten vorwiegend in Körnerform als „Aleurom körner" seltener in Gestalt von „Kristalloiden" auf, letztere in mehrerlei Formen. Die Schnitte werden ant besten zuvor fixiert, in absolutem Alkohol, in alkoholischer Pikrinsäurelösung oder in Formalin. Sie färben sich mit verschiedenen Anilinfarben, Fuchsin, Eosin, auch mit Borax-Karmin; im Gegensatz zum Zellkern ungefärbt in Methylgrün-Essigsäure. Mit Jod nehmen sie gelbbräunliche Färbung an. Vielfach enthalten die Aleuronkörner je ein durch stärkere Lichtbrechung ausgezeichnetes „Globoid"; diese enthalten Kalzium, Magnesium und Phosphor, wohl in organischer Bindung.

Chromatophoren, meist in Körnerform, so als Träger des Chlorophyllfarbstofss tmb der dem Karotin verwandten gelben Blütenfarbstoffe, sowie Leukoplasten verhalten sich färberisch ähnlich wie Aleuronkörner; für sie ist besonders Säurefuchsin zu empfehlet:. Fixierung in gesättigter alkoholischer Lösung von Pikrinsäure-Sublimat.

Chondriosomen vgl. S. 53 und 96.

Farbstoffe. Das Chlorophyll gibt mikroskopisch wenig charakteristische Reaktionen; nach Einwirkung verdünnter Säure sowohl wie attch verdünnter Lauge entstehen schmutziggrüne Zersetzungsprodukte, z. T. in Nadeln oder Plättchen auskristallisierend.

Karotin, in kleinen Kriställchen (Wurzel von Dauern Garota) oder an Farbstofftrager gebunden (rote Früchte, Tomaten, Hagebutten usw.), ähnlich auch fast alle gelben Blütenfarbstoffe, geben mit konzentrierter Schwefelsäure tiefblaue, mit wäßrigen Jodlösungen intensiv grünblaue Färbung.

Anthozyan, im Zellsaft roter und blauer Blüten, auch in Epidermiszellen sonst grüner Pflanzenteile (Blutbuche, Rotkohl) gelöst, wird durch Alkalien von Rot über Blau in Grün bis Gelb verfärbt, durch Säuren von Blau über Rot in Gelb, von stärkeren Säuren fast ganz entfärbt. „Festes" Anthozyan in Gestalt blauer Dendriten findet sich in Blumenblättern von Delphinium Ajacis, datum u. a. Arten.

Das seltene Anthophäin (Blüten von Vitia Faba, Delphinium elatum), ein schwarz-braunes Pigment, ist durch feine Unlöslichkeit in Wasser, Alkohol und anderen üblichen Lösungsmitteln ausgezeichnet.

Alkaloide find im Pflanzenreich, namentlich in bestimmten Familieit (Solanazeen!) sehr verbreitet. Es seien von einigen der wichtigsten, die auch nicht allzuschwer zu beschaffen sind, -einige Reaktionen angegeben:

Atropin (Atropa belladonna) und Hyoszyamin -(.Hyoscyamus niger) find nahe verwandt; Goldchloridlösung gibt einen hellgelben, Jodjodkalium einen aus kleinen braunen, blauschillernden Kügelchen bestehenden Niederschlag. Daturin (Datura stramonium, besonders in den Samen) gibt ganz ähnliche Bilder.

Nikotin (Nicotiana tabacum, Blätter) erzeugt mit Quecksilberchlorid und mit Kaliumquecksilberjodid weiße, mit Platinchlorid und mit Phosphormolybdänsäure gelbliche Niederschläge. Jodjodkalium ruft anfangs eine karmoisinrote Färbung, später rotbraunen Niederschlag hervor.

Veratrin (Veratrum album) gibt mit Schwefelsäure (1 Vol. H₂S0₄ und 2 Vol. Wasser) eine erst gelbe, dann orangerote, zuletzt schmutzigviolettrote Färbung.

Glykoside, auch hier nur einige Beispiele:

Hesperidin im Zellsaft gelöst, durch längeres Einlegen von Apfelsinenschalen in starken Alkohol ausgefällt. Es bildet dann kttgelige Aggregate sehr feiner, spitzer Nadeln, dadurch

7*

deutlich von Jnulinsphäriten unterschieden. In Kalilauge mit gelber Farbe leicht löslich; im Gegensatz zum Inulin in heißem Wasser kaum löslich — dieses wird darin rasch gelöst.

Frangulin, in der Rinde von Rhamnus Frangula, gelbe kristallinische Massen, in Alkalien mit kirschroter Farbe löslich.

Saponarin s. S. 98.

Gerbstoffe weist man nach durch Behandlung mit schwacher Lösung von Eisenchlorid oder von Kaliumbichromat; es entsteht im ersten Fall ein schwarzgrüner bis schwarzblauer, im andern ein rotgelber Niederschlag. In lebenden Zellen, z. B. von Fadenalgen, speichern die Gerbstoffkügelchen bedeutende Mengen von Methylenblau, wenn man die Fäden in sehr verdünnten Lösungen dieses Farbstoffes verweilen läßt.

Harze, meist in starkem Alkohol löslich, in Wasser ganz unlöslich; färben sich mit Alkannin und anderen Fettfarbstoffen. Nach längerem Verweilen (etwa eine Woche) in gesättigter wäßriger Lösung von Kupferazetat erscheinen sie lebhaft smaragdgrün gefärbt.

Fette Öle, in starkem Alkohol unlöslich (von bekannteren ist nur Rizinusöl alkohollöslich), löslich in Xylol, Benzol, Chloroform usw., in Kalilauge verseift. Färben sich mit Osmiumsäure schwarz, speichern Alkannin und die verschiedenen Fettfarben. Sehr gute Toppelfärbung erhält man mit ganz schwach alkalisch gemachter wäßriger Lösung von Nilblausulfat oder -chlorid; ein Teil des blauen Farbstoffes wird als rote Farbbase ausgefällt; während Zellwände und Plasma sich blau färben, nehmen die Oltropsen schöne rosenrote Färbung an.

Ölkörper, Elaioplasten fixiert man in wäßriger gesättigter Pikrinsäurelösung; färben kann man dieselben in einem Gemisch von wäßriger Anilinblaulösuug mit Alkanna-Tinktur; nach etwa 20stündigem Liegen in dieser Mischung untersucht man in Glyzerin: Plasina hellblau, Kern unb Chromatophoren dunkelblau, Öl rot, Elaioplast dunkelpurpurn. Der ölartige Inhalt ist in seinem Verhalten gegen fettlösende bzw. verseifende Reagenzien nicht völlig den fetten Ölen analog.

Ätherische Öle verhalten sich gegen Osmiumtetroxyd und gegen Fettfarben ganz wie fette Öle; zur Unterscheidung dient ihre Eigenschaft, sich beim Sieden in Wasser zu verflüchtigen, auch sind sie in Alkohol vielfach löslich, ebenso in Eisessig und in wäßriger Chloralhydratlösung.

Von den interessanten „Flechtenstoffen" sei einer erwähnt, das Physcion von Xanthoria parietina, früher fälschlich mit der Chrysophansäure aus Rheum identifiziert. Es gibt mit Ammoniak oder Kalilauge eine kirschrote Lösung, mit Kalkivasser einen haltbaren Niederschlag von der gleichen Farbe.

Kristallinische Einschlüsse. Oxalsaurer Kalk ist in Pflanzenzellen ungeheuer verbreitet, in deutliche» Einzelkristallen, in Bündeln feiner, paralleler Nadeln, am häufigsten in morgensternförmigen Drusen, die zuweilen stark abgerundet, in Form von Sphürokristalleu erscheinen (z. B. bei manchen Kakteen). Seine Kristalle sind unlöslich in Essigsäure, leicht löslich in Salzsäure, auf Zusatz von starker Schwefelsäure erfolgt ein — unter dem Mikroskop zu beobachtendes — Umkristallisieren zu Gips.

Kohlensaurer Kalk findet sich fast ausschließlich iu den „Zystolithen" (s. S. 84), als Inkrustation des im übrigen aus Zellulose gebildeten Körpers. Auf Zusatz von Essigsäure wird das Karbonat unter lebhafter Entwicklung von Gasblasen (Kohlensäure) herausgelöst, Zusatz mäßig verdünuter Schwefelsäure bewirkt auch hier die Umwandlung in Gips.

Phosphorsaurer Kalk, z. T. in organischer Formals Kalzium-Malo-Phosphat, findet sich in vielen sukkulenten Pflanzen (s. S. 86) gelöst imb wird durch Einlegen in starken Alkohol in Form von oft drusenartigen Sphärokristallen ausgefällt. In Knollenstückeu von Dahlia findet man nach längerem Liegen in Alkohol oft Sphärite, die außen aus Inulin, innen aus dem Kalksalz bestehen, oder auch umgekehrt. Durch Zufließenlassen von Schwefelsäure bringt, man das Inulin in Lösung, während das Kalziumsalz zu Gips umkristallisiert.

Untersuchung im polarisierten Lichte.

Die betreffenden Verhältnisse liegen hier weit weniger verwickelt als in der Mineralogie-es kommt bei pflanzlichen Objekten meistens nur auf die Feststellung der gegenseitigen Lage der Elastizitätsachsen und ihres ungefähren Verhältnisses an. Dazu benötigen wir zweier Nicolscher Prismen, Polarisator und Analysator (s. Abschnitt „Optische Instrumente"), und eines Gipsplättchens „Rot 1. Ordnung". Wir stellen die ersteren, nachdem der Spiegel des Mikroskops in die richtige Lage gebracht ist, so ein, durch Drehung des Analysators bei feststehendem Polarisator, daß die Nicols „gekreuzt" stehen, das Gesichtsfeld also dunkel erscheint. Dann legen wir auf den Polarisator das Gipsplättchen auf, und zwar so, daß die auf der Fassung durch einen Strich oder Pfeil angegebene Achse desselben mit der Polarisationsebene des ersteren (und somit auch mit der des Analysators) einen Winkel von 45° bildet. Das Gesichtsfeld erscheint jetzt nicht mehr schwarz, sondern leuchtend rot.

Zlir Erklärung dieser Erscheinung möge hier die Vorstellung genügen (Näheres in den Lehrbüchern der Physik, oder bei Zimmermann, das Mikroskop, s. S. 165 ff.), als ob der polarisierte, also in einer Richtung schwingende Lichtstrahl in zwei aufeinander senkrechte Schwingungen zerlegt wäre. Diese passieren das Gipsplättchen, entsprechend seiner Anisotropie, mit verschiedener Wellenlänge, verlassen also dasselbe (wenn nicht zufällig die Phase beim Austritt wieder die gleiche wäre) mit einer Phasendifferenz. Beträgt dieselbe genau eine halbe Wellenlänge, so löschen die beiden Strahlen sich aus. Nun gälte letzteres jedoch nur für einfarbiges Licht; da wir mit weißem, alle Wellenlängen enthaltendem Licht arbeiten, so ist die Auslöschung nur in einer bestimmten Wellenlänge, also in einer bestimmten Farbe wirksam: das Gesichtsfeld erscheint in der Komplementärfarbe. Unser Gipsplättchen hat genau die Dicke, welche bei gekreuzten Nicols das „Rot 1. Ordnung" liefert.

Bringen wir nun ein doppelbrechendes Objekt auf den Tisch des Mikroskops, so wird es auf die jeweilige Richtung zu dem soeben beschriebenen optischen Apparat ankommen, ob wir in der „Ne wtonschen Farbenskala" (ursprünglich von den „Farben dünner Plättchen hergeleitet, wobei, aus ganz ähnlichen Ursachen, die Reihe der auftretenden Farben ganz dieselbe ist, wie im Polarisationsmikroskop) ein Auf- oder ein Absteigen beobachten. Unsere botanischen Objekte zeigen in der Regel die Farben Blau und Gelb, das Blau ist die höhere Stufe, die „Additionsfarbe", das Gelb die absteigende, die „Sübtraktionsfarbe".

Wenn also ein Objekt, oder eine bestimmte Stelle desselben, blau erscheint, dann liegt die größere Elastizitütsachse des ganzes Objektes, oder die des bestimmten Teiles, parallel der Achse des Gipsplättchens; ebenso deutet gelbe Farbe an, daß die größere Elastizitätsachse senkrecht zur Achse des Gipsplättchens steht.

Als erstes Objekt für die Beobachtung wählen wir wieder Kartoffelstärke, trocken bzw. frisch entnommen und auf dem Objektträger angetrocknet. Da die Polarisationserscheinungen dann am deutlichsten zutage treten, wenn Unterschiede in der Lichtbrechung möglichst allsgeschaltet sind, so beobachten wir in einer stark lichtbrechenden Flüssigkeit, die aber die Stärkekörner nicht verquellen darf, wie etwa Chloralhydrat; wir wählen Xylol oder Zedernholzöl, oder stellen uns mit Kanadabalsam ein Dauerpräparat her. Bringen wir nun die Stärke zunächst bei gekreuzten Nicols, aber noch ohne Gipsplättchen, auf den Objekttisch, so erscheinen die Körner auf dem dunklen Gesichtsfeld hell, silberweiß leuchtend, aber mit einem schwarzen Kreuz, dessen

Schnittpunkt nicht der mathematischen Mitte des Kornes, sondern dem exzentrisch gelegenen Ausgangspunkt der „Schichtung" entspricht. Wir überzeugen uns, daß beim Drehen des genau zentrierten (s. Abschnitt „Optische Instrumente") Objekttisches das Kreuz sich nicht mit dreht, sondern die Richtung seiner Arme dieselbe bleibt, wie auch das Stärkekorn gedreht werden mag. Etwas einfacher erscheint diese Tatsache, wenn wir konzentrisch gebaute Stärkekörner, etwa von Gerste, Roggen, Weizen, Erbse, Bohne betrachten.

Führen wir mm die gleiche Beobachtung aus, indem wir in angegebener Weise das Gipsplättchen einschalten, so erscheinen die Körner in vier Sektoren geteilt, abwechselnd blau und gelb int roten Gesichtsfeld; bei exzentrischer Schichtung sind dieselben natürlich sehr ungleich. Jeder Quadrant entspricht einer der ohne Gipsplättchen weiß erscheinenden Partien. Beim Drehen des Objektes bleibt die Stellung von Blau und Gelb doch stets die gleiche, wie oben. Wir stellen fest, daß die Mittellinien der beiden blauen Quadranten parallel der Achse des Gipsplättchens stehen; das bedeutet: in jedem Teil des Stärkekornes liegt die größte Elastizitätsachse in der Richttmg vom Schichtungszentrum nach der Peripherie, mit einem Wort: radial.

Diese Tatsache hat man nun früher so gedeutet, als bestände das Stärkekorn aus winzigen, bestimmt tmb regelmäßig orientierten, doppeltbrechenden Kristallen. Das ist nicht der Fall. Wir wollen uns jetzt überzeugen, daß auch nichtkristallinische bzw. kolloidale Körper Doppelbrechung annehmen, wenn sie beim Übergang aus weicherem in festeren bziv. festen Zustand entweder einer passiven Dehnung bzw. Zusammenpressung ausgesetzt waren oder aus inneren Ursachen sich beim Erhärten zusammengezogen oder ausgedehnt haben:

Wir halten einen Glasstab über eine Flamme, bis wir die erweichte Stelle zu einem Faden ausziehen können, und üben auf diesen Faden, wenn wir eben fühlen, daß et? zu erstarren beginnt, einen starken Zug aus. Es bedarf einiger Aufmerksamkeit und Übung, dies richtig auszuführen, ohne daß der Faden abreißt. Ein Stückchen des Fadens bringen wir in Zedernholzöl unter Deckglas und beobachten nun im Polarisationsmikroskop, daß die größere Elastizitätsachse in der Längsrichtung liegt, parallel dem ausgeübten Zug.

Wir bringen ferner auf die glatte Endfläche eines kleinen, guten Korkes (die keine Stein zellen enthalten darf) einen großen Tropfen einer filtrierten, etwa 10%igen Gelatinelösung, und lassen ihn eintrocknen, bis er sich ziemlich hart anfühlt. Run schneiden wir unter der Gelatine ein feines Korkscheibchen ztlsamt dieser ab und zerlegen die Gelatine mit dem Rasiermesser senkrecht zur Oberfläche in dünne Streifchen, die wir wie oben auch etwa in Zedernholzöl unter das Polarisationsmikroskop bringen. Die sonst gänzlich amorphe Gelatine ist stark doppelbrechend geworden, die kleinere Elastizitätsachse liegt in der Richtung, in welche der Tropfen beim Trocknen eingeschrumpft ist, d. h. von oben nach unten. (Es find dabei noch kompliziertere Dinge zu beobachten, welche jedoch hier übergangen werden müssen.)

Ziehen wir atls Obigem die Nutzanwendung auf unsere Stärkekörner, so lautet sie: diese sind barmn doppelbrechend, weil bei ihrer Entstehung in jedem kleinsten Teilchen eine Zusammenziehung stattgefunden hat, und zwar senkrecht zum Radius — deshalb steht jetzt die größere Elastizitätsachse parallel dem Radius.

Jetzt wenden wir uns an die schwierigeren Zellmembranen. An einem dünnen Querschnitt, etwa von Koniserenholz, überzeugen wir und, daß, wie bei alleit isodiametrischen Zellen, die größere Elastizitätsachse tangential steht, die kleinere radial, umgekehrt wie bei den Stärkekörnern. Das Verhalten deutet einen Zug in peripherischer Richtung, bzw. eine Zusammen ziehung in radialer Richtung an.

Faserzellen in Seitenansicht zeigen wiedenim zwei verschiedene Elastizitätsachsen, die größere längs, die kleinere quer gestellt. Häufig steht aber die größere Achse schräg zur Mittellinie der Faser; das entspricht einer schrägen, nur in seltenen Fällen durch eine Membranstreifung (Bastfasern von Vinca, Nerium u. a.) direkt angedeuteten Mikrostruktur der Zellwand, welche sich auch in der Schrägstellung spaltenförmiger Tüpfel und in Drehungen beim Austrocknen und entgegengesetzt beim Befeuchten der Faser (Flachs, Hanf) verrät. Die Untersuchung im Polarisationsmikroskop stößt dadurch auf Schwierigkeiten, daß in Längsschnitten leicht die Wände zweier benachbarter Zellen Übereinanderliegen, während bei durch Mazeration isolierten Zellen die beiden Hälften der gleichen Zellenwand sich decken; da aber die Schrägrichtung der Struktur in beiden entgegengesetzt verläuft, heben sich die beiderseitigen Wirkungen auf, es sieht aus, als läge die Elastizitätsachse geradeaus.

Auch manche Eiweißkristalle, z. B. die im Endosperm der Paranuß, zeigen die Erscheinung der Doppelbrechung; ebenso die durch Einlegen frischer Orchideenknollen in Alkohol erhaltenen Schleimklümpchen. — Jnulinsphärite verhalten sich ganz wie Stärkekörner; man wähle nicht zu große Ballen für die Untersuchung.

Einige physikalisch-chemische und physiologische Beobachtungen.

Die Quellung, Quellbarkeit ist die wichtigste Eigenschaft der Kolloide, welche die lebende Substanz wie auch das Zellgerüst aufbauen und auch die Mehrzahl aller geformten Zellinhalte ausmachen. Wir beobachten sie, indem wir wie oben S. 87 etwas Kartoffelstärke auf einem Objektträger antrocknen lassen, dann unter Deckglas in starkem Alkohol die Länge und Breite eines bestimmten Korns mittels Meßokulars ermitteln, dann, ohne das Präparat zu verschieben, Wasser zutreten lassen und abermals die Länge und Breite bestimmen. Um die Volumzunahme zu ermitteln, setzen wir die Tiefe in jedem Fall gleich der Breite und multiplizieren die jederseits gefundenen drei Werte. (Weitergehende Quellung wird durch Zusatz von Kalilauge u. a. erreicht; vgl. S. 88.) Ähnlich kann man die Quellung an Querschnitten aus Koniferenholz, an Sklerenchymzellen u. dgl., sehr schön an Querschnitten durch den unteren, stengel-förmigen Thallusteil größerer Fucazeen oder Laminariazeen studieren. Quellbare Schichten in Samenschalen u. dgl. s. S. 82.

Faserzellen quellen bzw. schrumpfen vielfach verschieden stark nach verschiedenen Richtungen; z. T. treten dabei Drehungen auf, die auch makroskopisch beobachtet werden können.

Plasmaströmung; geeignete Objekte s. S. 85. Durch höhere Temperatur wird die Geschwindigkeit zunächst gesteigert, bis sie bei höheren Wärmegraden wieder abnimmt und zuletzt stillsteht: Wärmestarre. Abschluß von Sauerstoff bringt die Bewegung zum Stillstand. An manchen Objekten tritt die Strömung erst infolge der Präparation ein: Blätter von Elodea, Vallisneria.

Plasmolyse. Durch Salz- oder Zuckerlösungen, welche zwar durch die Zellmembran, nicht aber durch die Plasmahaut eindringen, wird dem Zellsaft so viel Wasser entzogen, daß der Plasmaschlauch sich von der Zellwand zurückzieht und zur Kugel ballt, zuweilen mit dieser durch sehr feine Fäden verbunden bleibend.

man

für Algenzellen wie Spirogyra u. a. Ersetzt man die Lösung durch reines Wasser, so dehnt sich der Plasmaschlauch wieder, bis er die Zellhaut allseitig berührt, wie int normalen Zustand. Dies kann einige Male hin und her wiederholt werden, bis der lebende Zellinhalt durch die Behandlung zu sehr geschwächt ist, um noch zu reagieren.

Die plasmolytische Wirkung verschiedener löslicher Stoffe ist zunächst umgekehrt prozentual dem Molekulargewicht, wird aber weiter durch den Dissoziationsgrad beeinflußt. Zellen aus der Knolle von Dahlia und Helianthus tuberosus werden ziemlich leicht plasmolysiert, obwohl

Starke, 10- oder mehrprozentige Lösungen von Salpeter oder Rohrzucker verwendet siir die Zellen des Fruchtfleisches von Symphoricarpus und ähnliche Objekte; viel schwächere

sie eine 30- oder mehrprozentige Lösung von Inulin enthalten: Beweis für das hohe Molekulargewicht des zu den Kolloiden zählenden Inulins.

Bringen wir Algenzellen in eine eben noch plasmolysierende Glyzerinlösung, so geht nach einiger Zeit die Plasmolyse von selbst zurück, weil das Glyzerin ziemlich leicht und rasch die Plasmahaut durchdringt. e

In langgestreckten Zellen gelingt es oft, den Plasmakörper in mehrere kugelige Massen zu teilen, die für einige Zeit weiter leben können; eine derselben erzeugt sogar eine neue Zellu losehaut, nämlich diejenige, welche den Zellkern enthält.

Der Plasmolyseversuch gelingt nur an lebenden Zellen; totes Protoplasma läßt die betr. Lösungen hindurchtreten, es fehlt also die wichtigste Vorbedingung für die Plasmolyse.

Unterscheidung lebender und toter Zellen gelingt noch in anderer Weise. Lebende Zellen mit gefärbtem Zellsast (rote Rübe, Blumenblätter, Oberhaut rot gefärbter Laubblätter) lassen von dem Farbstoff nichts in das umgebende Wasser austreten; vergiften wir aber die Zellen, so erfolgt rasch ein Herausdiffundieren des Farbstoffs, der unter Umständen nun von den Zellbestandteilen teilweise gespeichert wird.

Auch die Färbbarkeit in Anilin- u. a. Farben ist fast ausschließlich eine Eigenschaft der abgestorbenen oder von vornherein unbelebten Substanz (Aleuronkörner); wobei zu berücksichtigen ist, daß stärkere Farbstofflösungen in der Regel giftig wirken.

Beobachtung lebender Zellen im „hängenden Tropfen" s. S. 111.

Herstellung von Dauerpräparaten. Über diese ist an verschiedenen Stellen unseres Buches (S. 50, 81) schon einiges gesagt, so daß wir uns hier kurz fassen können: Balsainpräparate sollen in etwa 24 Stunden hart geworden sein — andernfalls ist der Balsam nicht gut, enthält schwer trocknende Bestandteile, die wohl auch die Färbung abschwächen können. Ungefärbte Objekte bewahrt man besser in den aus Gelatine oder Guinmi hergestellten Medien (S. 81) auf. In diesen halten sich Färbungen der Kutikula (f. S. 98) u. dgl. besser als in Balsam. Die selbst trocknenden Einschlußmittel bedürfen keines besonderen Verschlusses; bei Verwendung der sonst vortrefflichen Kaiserschen Glyzerin-Gelatine ist aber ein Lackrahmen nötig, von Maskenlack, Asphaltlacke, Goldsize oder dem rasch festwerdenden Lack nach Krönig, aus 1 Teil Wachs und 4 Teilen Kolophonium. Dieser Lack muß vor Gebrauch durch Erwärmen verflüssigt werden; man kann ihn mit einem erwärmten Spatel oder Glasstreifen auf die vier Seiten des Deckglases auftragen, indem man mit der Kante des ersteren auf den Rand des Deckglases aufsetzt und nach dem Objektträger herunterzieht. Wichtig ist, daß kein Glyzerin oder Wasser mehr am Glase haftet. Die erstgenannten Lacke trägt inan mittels Pinsels auf, was nach einigen Tagen zu wiederholen ist; am schönsten werden die Lackrahmen bei Verwendung runder Deckgläser und einer „Drehscheibe" (bei den Mikroskopfirmen käuflich). Die Lackrahmen dürfen erst einige Tage nach Herstellung des Präparates angebracht werden.

Zarte, leicht schrumpfende Objekte bringt man erst in einen großen Tropfen Wasser mit wenig Glyzerin, welchen man an einem staubfreien Ort bis zum andern Tage eindunsten läßt, so daß das nicht verdunstende Glyzerin von selbst immer dichter wird; dann erst bringt man einen Tropfen der Einschlußflüssigkeit darauf.

Um Objekte für kurze Zeit unter Deckglas für die Beobachtung aufzubewahren, kann man das in Wasser liegende Präparat mit Paraffin umrahmen, indem man einen Spatel oder Objektträger an einem Ende anwärmt, auf ein Stück Paraffin hält und dann verfährt, wie soeben für den Krönigschen Lack angegeben.

Gefärbte Präparate, welche öfters zur Projektion verwendet werden sollen, werden allmählich in ihrer Färbung nachlassen. Man kann dem nur begegnen, indem man die Färbung

von vornherein so intensiv als eben zulässig ausführt, und, wenn dieselbe doch mit der Zeit abgeschwächt erscheint, das Deckglas durch Einstellen in Xylol entfernt, das Präparat mit Alkohol gut auswäscht und von neuem färbt.

püz- und Baktemnkulturen.

Literatur.

Küster, Kultur der Mikroorganismen. 2. Aust. Leipzig 1913. Löhnis, Landwirtsch.-bakteriologisches Praktikum. Berlin 1911. Meyer, Praktikum der botanischen Bakterienkunde. Jena 1903.

Die Geräte.

Zum Züchten der Bakterien und niederen Pilze sind einige weitere, oben noch nicht erwähnte Gerätschaften erforderlich:

Sterilisationsapparate. Ein oder einige Heißluft-Trockenschränke, der Raumersparnis wegen am besten an einer (feuersicheren) Wand aufzuhängen, mit starkem Gas-, Spiritusoder Petroleumbrenner, und mit Thermometer bis mindestens'160° C.

Ein Autoklav, je nach Bedarf größer oder kleiner, mit Reguliermanometer, der auf 2—2(4 Atmosphären Druck geprüft ist.

Ein geräumiger Kochtopf mit Deckel und durchlöchertem Einsatz (dieser am besten von Porzellan); er sei möglichst dauerhaft; kann zur Rot den Autoklaven ersetzen.

Einige kleinere emaillierte Kochtöpfe zum Ansetzen der Nährlösungen unb zum Einstellen der Röhrchen beim Sterilisieren oder Schnielzen der Nährböden.

Ferner ein Heißwassertrichter zum Filtrieren von Gelatine und Agar; jedesmal vor Gebrauch auf Dichtigkeit der Verbindung zwischen Glastrichter und Metallmantel zu prüfen.

Kulturgefäße. Eine Anzahl gewöhnlicher Reagensgläser, 160 mm lang, 10 und 15 mm breit; dazu ein Quantum weißer, „hydrophiler" Watte.

Glaskolben in verschiedener Größe, am besten das konische „Erlenmeyer"-Format, das mit seinem breiten Boden eine recht große Kulturfläche abgibt.

Doppelschalen von Glas, teils „Petrischalen", etwa 10 cm breit und von 1—2 cm Höhe, teils auch höhere.

Flache, rechteckige Fläschchen, an Stelle der Reagensgläser, besonders für Dauerkulturen geeignet; sie geben eine breite Kulturfläche (etwa 6x5 cm), sind wegen des engen Halses ziemlich gegen Fremdinfektion geschützt und lassen sich leicht etikettieren und ordnen.

Allgemeine Gebrauchsgegenstände: Einige Platindrähte, ein gerader (für Stichkulturen), ein an der Spitze schwach gebogener (für Strichkulturen), ein zur Qse gebogener. Man verwendet sie in ein Glasrohr ein- oder an einen Glasstab angeschmolzen; sehr praktisch sind Halter mit Schraube (nach Art der „Künstlerbleistifte"), zur Hälfte aus Aluminium, zur Hälfte aus Hartgummi bestehend.

Glasstäbe und als Pipette verwendete Glasröhrchen, auch in Kapillaren ausgezogene, zum Überimpfen oder zur Entnahme von Untersuchungsmaterial.

Die ziemlich kostspieligen Thermostaten oder Brutschränke wird man für unsere Zwecke meistens entbehren können. Zur Aufbewahrung der Mtnren genügt ein möglichst staubdichter Schrank, der ab und zu mit einer 0,l%igen Sublimatlösung auszuscheuern ist.

Die Nährböden.

Flüssige Nährböden.

Zur Herstellung solcher wird vielfach Leitungswasser genügen; wo es auf chemisch-exaktes Arbeiten ankommt, verwende man destilliertes Wasser und nur Glasgeräte von „Jenaer Glas".

„Der" Nährboden für Bakterien usw. war lange Zeit die „Bouillon" Fleischbrühe. Sie wird heute vorwiegend noch in der medizinischen Bakteriologie gebraucht. Wir können ihrer entraten, da wir hier von vornherein auf alle pathogenen Mikroorganismen verzichten. Deren Züchtung ist von einer behördlichen Genehmigung abhängig, welche grundsätzlich nur entsprechend eingerichteten medizinischen Instituten gewährt wird.

An Stelle der Fleischbrühe kann man eine l°/gigeLösung von „Maggis gekörnter Fleischbrühe", oder eine solche von Liebigschem Fleischextrakt verwenden; an Stelle des letzteren kann auch eines jener aus Heferückständen der Brauereien und Brennereien erzeugten Surrogate dienen, die als „Ovos" und unter anderen N'amen in den Handel kommen. Man wäge das Töpfchen zuvor mit Inhalt, verflüssige dann letzteren durch Erwärmen, spüle mit warmem Wasser nach, bestimme das Gewicht des trockenen Gefäßes, danach das Gewicht des Inhaltes und fülle die gewonnene Lösung so weit auf, daß man eine 10- oder 5%tge Lösung erhält, die man in einzelne Röhrchen füllt, wie oben sterilisiert und aufbewahrt.

Pepton „Witte", ein ziemlich reines Gemisch von Albumosen, in 1—2%iger, für bestimmte Zwecke in 5—10%tger Lösung. Ähnlich zu verwenden „Nährstoff Heyden".

Vorgenannte stickstoffreiche Substanzen sind vielfach als für Bakterien einzig geeignet angesehen worden; eine einfache Erwägung lehrt uns, daß die Mikroorganismen (für Atmung und Gärung) weit mehr Kohlenstoff als Stickstoff verbrauchen, so daß also Zucker od. dgl. enthaltende Nährböden im allgemeinen vorzuziehen sind! Ein sehr geeigneter Stoff ist

Malzextrakt, als trockenes Pulver käuflich (auch in Form der—noch »«vergorenen—„Bierwürze" aus einer Brauerei zu beziehen). In 1—2%iger, auch stärkerer Lösung zu verwenden.

Bestimmt zusammengesetzte Nährböden:

Die oben angegebenen Substanzen enthalten die für das Mikrobenwachstum nötigen Mineralstoffe; für die folgenden nimmt man praktisch als Grundlage die „stickstofffreie Minerallösung" nach A. Meyer:

Auf 1 1 Leitungs- oder best. Wasser 1 g K₃HP0₄, 0,3 g MgS0₄ krist., 0,1 g CaCla, 0,1 g NaCl, 0,01 g F₃C1₆; im folgenden als ML bezeichnet.

ML mit 1% chemisch reiner Dextrose, für Mikroben, welche freien Stickstoff aus der Luft aufnehmen. Auch Mannit an Stelle der Dextrose.

ML mit 1% Dextrose und 0,1 % KN0₃ oder 0,1% (NH₄)₃ S0₄ oder 0,1% wein-saurem Ammoniak oder 0,1% Harnstoff oder 0,1% Asparagin oder 0,1% Pepton Witte, um die Tätigkeit der Bakterien usw. zur Verarbeitung der betr. Stoffe zu prüfen.

ML mit 1% reiner Saccharose, Maltose, Laktose oder anderen Zuckerarten, zwecks Prüfung auf ihre Verwertbarkeit; ein entsprechender Zusatz einer der soeben genannten Stickstoffverbindungen wird in der Regel nötig sein.

ML mit 1% Harnstoff, oder Asparagin, oder weinsaurem Ammoniak.

Die relative Fähigkeit, in solchen Lösungen zu wachsen, ist nainentlich bei Bakterien oft sehr charakteristisch.

Andere Nährlösungen für bestimmte Zwecke werden später beschrieben.

Weiter, sehr einfach herzustellende Nährböden sind: filtrierte Abkochung von Backpflaumen, von weißen Bohnen; für mistbewohnende Arten Abkochung von Stalldünger. Sehr wichtig ist auch das Wachstum von Bakterien in Milch, und die Veränderungen desselben während der Bakterienentwicklung.

Erstarrende Nährböden.

Gelatine, feinste Speisegelatine, in Lösungen nicht unter 6%, im Sommer von mindestens 10%; reagiert sauer und muß genau und während der Bereitung wiederholt mit tropfen-

Erstarrende und feste Nährböden

107

weis zugesetzter konzentrierten Sodalösung neutralisiert werden, da die saure Reaktion wiederkehrt. Erwärmen bei alkalischer Reaktion aber vermindert die Fähigkeit 51t erstarren! Man quellt die Gelatine mit der zu verwendenden Nährlösung ein, bringt sie noch einige Zeit ins kochende Wasserbad, läßt nach häufigem Umrühren bis etwa 35° abkühlen, gießt unter Umrühren in dünnem Strahl das mit etwas Wasser verdünnte Weiße eines frischen Hühnereies hinzu, kocht nochmals auf dem Wasserbade auf — niemals auf freiem Feuer! — und filtriert durch zuvor befeuchtetes Filtrierpapier im Heißwassertrichter.

Agar, am besten in „Stangen"; wo es auf besondere Zwecke — chemische Reinheit, Kultur niederer Algen, Stickstoff assimilierender Bakterien — ankommt, mindestens 4 Tage in fließendem Wasser auszuwaschen. Meistens wird eine %= bis 1 % ige Lösung genügen, event, bis 1 % ige. Löst sich nur in kochendem Wasser, verträgt aber alich längeres Kochen, selbst bei erhöhtem Druck. Nur darf die Reaktion nicht deutlich sauer oder alkalisch sein; in letzterem Fall wird die Masse beim Kochen braun, in ersterem verliert sie rasch völlig die Fähigkeit zu erstarren. Kann im Heißwassertrichter, im Autoklaven oder im großen Kochtopf filtriert, oder durch einfaches Absetzen geklärt werden: von der erstarrten Masse entfernt man den trüben Bodensatz mit dem Messer.

Kieselgallerte. Man verdünnt einen Raumteil des käuflichen „Wasserglases" mit 5 Teilen Wasser, und gibt dazu unter Umrühren etwa 2 Teile käufliche Salzsäure; die Mischung soll noch schwach basisch reagieren. Man gießt sie in Petrischalen, läßt erstarren und wäscht in fließendem Wasser aus. Um bestimmte Nährstoffe beizugeben, schneidet man am Rande ein kleines Dreieck aus der Gallerte heraus.

Feste Nährböden.

Viel verwendet werden Kartoffeln, wenig mehlige, sog. „Salatkartoffeln". Gut mit einer scharfen Bürste gereinigt, von allen „Augen" befreit, für 1 Stunde in 0,1% ige Sublimatlösung gelegt, dann mit sterilem Messer geschält, halbiert und, mit den zu beimpfenden Schnittflächen nach oben, in zuvor sterilisierte Glasschalen gelegt. Sicherer geht man, sie nachher noch im Autoklaven zu sterilisieren. Für säureempfindliche Mikroben ist etwas Schlemmkreide auf der Schnittfläche zu verteilen.

Mohrrüben, ebenso zu verwenden; Scheiben von Zuckerrüben.

Obst, frisches oder Dörrobst, nach Bedarf zerkleinert.

Brot, weißes oder graues, in Scheiben geschnitten und in Glasschalen gelegt; kann noch mit Zuckerlösung, Pflaumendekokt ob. dgl. durchtränkt werden.

Gipsplatten; 2 Teile feinen Gipses mit 1 Teil Wasser gut verrühren, unter Vermeidung von Luftblasen, auf Glasplatte ausgießen und auf die gewünschte Dicke, etwa 5 bis 10 mm, bringen; nach Bedarf zerschneiden, seckseckige Stücke für Schalen, schmale Streifen für Reagiergläser. Sehr praktisch ein Sechseck von Blech, mit dem man aus der noch weichen Masse, wie aus Kuchenteig, Platten heraussticht, die in die Kulturschalen passen. Mit den gewünschten Nährlösungen zu durchtränken.

Tonplatten, porös, unglasiert, ähnlich zu verwenden, haben den Vorzug größerer Härte.

Das Sterilisieren.

wenn man

Glasgefäße und Metallgeräte sterilisiert man im Heißluftschrank, dessen Temperatur man bis 160° C ansteigen läßt; die Schalen usw. bleiben am besten dortselbst bis zur Verwendung, nicht die für Petrischalen besonders konstruierten „Blechdosen" besitzt. Diese wer-

den gefüllt und in das Äschen gebracht, nachdem man das kleine Loch im Deckel auf das entsprechende Loch im Mantel der Dose eingestellt hat; nach dem Sterilisieren wird sofort durch eine Drehung des Deckels die Öffnung verschlossen und das Ganze zur Verwendung — möglichst staubfrei — beiseitegestellt. Gips- und Tonplatten werden In gleicher Weise sterilisiert, in den Schalen liegend, in welchen sie Verwendung finden sollen.

Die mit Nährlösung oder den sonstigen Nährsubstraten beschickten Gefäße kann man nur im heißen Wasser bzw. Dampf sterilisieren. Kölbchen, Fläschchen und Reagiergläser sind vorher mit Watte (S. 105) zu verschließen. Das Drehen der Wattestopfen will gelernt sein, sauberes und gleichmäßiges Arbeiten ist hier von besonderer Wichtigkeit. Man richtet sich durch Abreißen vom Stück einen Streifen von etwa 7 cm Breite her, hält ihn so, daß eine recht lockersaserige Seite den Beschluß bildet, und rollt zwischen den ersten drei Fingern der beiden Hände den Streifen unter mäßigem Druck zusammen, das lockere Ende muß sich so anschmiegen, daß man keinen Absatz mehr sieht und der Propf sich nicht mehr von selbst aufdrehen kann. Die Watte ist so zu bemesien, daß es einigen Druckes bedarf, um — unter Drehen —den Stopfen in den Hals des Gefäßes einzuschieben.

Zuvor haben wir die betr. Nährlösung ob. dgl., Gelatine oder Agar nach Verflüssigung in warmem bzw. kochendem Wasser, in die Gefäße eingefüllt, ohne den Rand zu beschmutzen, was nachher ein Ankleben des Wattebausches zur Folge haben würde.

Man richte sich eine Anzahl Neagiergläser her: 1. für Stich-, 2. für Strich-, 3. für Guß-kulturen. Für 1. füllt man Nährgelatine oder -agar etwa 6 bis 7 cm hoch ein, für 2. etwas weniger, für 3. abgemessene Mengen, 10 oder 20 ccm. Flüssige Nährböden nach Belieben. Die für 2. bestimmten Röhrchen werden nach dem Sterilisieren schräg gelegt — mit dem oberen Ende etwa eine Bleistiftdicke oder etwas mehr erhöht — um eine lange schmale Fläche zum Beimpfen zu erhalten, Nach 1. und 2. richtet man auch die oben erwähnte» rechteckigen Fläschchen her.

Nachdem die Watteverschlüsse aufgesetzt sind, beginnen wir mit dem Sterilisieren. Gelatine, die von zu starkem und langandauerndem Erwärmen dauernd verflüssigt wird, und Milch, welche dabei sich bräunt und in ungewollter Weise zersetzt, werden „fraktioniert" sterilisiert, d. h. an 3 bis 4 aufeinanderfolgenden Tagen nur ganz kurze Zeit erhitzt. Andere flüssige, sowie Agarnährböden sterilisiert man durch 3 ständigen Aufenthalt im bedeckten Topf in kochendem Wasser, am besten im Autoklaven: der Boden des Kessels muß zuvor mindestens einige cm hoch mit Wasser bedeckt sein; nicht unter y, 1, größere auch mehr. Nach Einstellen der Gefäße — bei größeren Apparaten mittels eines Gestelles von 2 oder 3 Stockwerken — zündet man die Heizung an und setzt den Deckel vorsichtig!) auf, dreht ihn dann so, daß die am Kesselrande und am Deckel angebrachten Zahlen (Fabriknummer) wie zu einer Addition genau übereinander stehen, und stellt den drehbaren Zeiger des Manometerregulators aus l¹/, Atmo sphären ein. Erst wenn der Kessel lebhaft zu zischen beginnt, verschraubt man den Verschluß unter mäßigem Druck auf de» Hebel; es darf jetzt kein Dampf mehr ausströmen; andernfalls laufen wir Gefahr, daß der Kessel sich trocken brennt. Wir beobachte» das Steigen des zweite», den herrschenden Druck angebenden Zeigers; von dem Augenblick an, in welchem dieser den anderen, auf iy. Atm. eingestellten Zeiger erreicht hat, lassen wir 30 Minuten verstreichen, dann löschen wir die Heizung. Das Öffnen des Autoklaven erfolgt erst, wenn er sich so weit abgekühlt hat, daß wir ihn ohne unangenehmes Hitzegefühl berühren können. 91un locker» wir erst langsam, ohne Ruck, die kleine Schraube am Manometer, dann ebenso den Deckelverschluß, heben den Teckel ab und den Inhalt heraus.

Gewinnung der Zuchtobjekte, Herstellung von Reinkulturen.

Am einfachsten gelingt das Auffangen von Keimen aus der Luft; man gießt etwas Agar oder Gelatine, etwa mit 1% Malzextrakt, sterilisiert in eine desgl. Petrischale, läßt 30 bis 60 Minuten offen stehen und deckt dann den Deckel über.

Wasser gibt man je 1 ccm auf 10 ccm Agar oder Gelatine — wenn stark bakterienhaltig, nach Verdünnung mit 9 oder 99 Teilen sterilen Wassers, und gießt in eine Petrischale aus. Der Nährboden muß zuvor auf etwa 40° abgekühlt sein, sonst leiden viele Keime Schaden. Über die noch warme Masse bringt man nicht gleich den Deckel, sondern vollzieht das Eingießen unter flacher, für den Gebrauch nur wenig gelüfteter Glasglocke, und legt den Deckel erst später auf. — In gleicher Weise richtet man auch Petrischalen für Strichkuluren her; hier darf die Masse beim Einfüllen beliebig heiß sein.

Erdboden enthält Millionen von Bakterien in jedem Gramm, wir müssen also hier sehr stark verdünnen: etwa 1 g Boden, mindestens 30 Minuten unter häufigem Schütteln mit 100 ccm sterilisierten Leitungswassers stehen lassen; dann davon 1 ccm mit 99 ccm abermals sterilen Wassers verdünnen, dann wenigstens noch einmal ebenso, iinmer mit frischen sterilisierten Pipetten und Meßkölbchen, und immer gut umschütteln. Von der letzten Verdünnung wird 1 ccm wie oben mit Agar oder Gelatine ausgegossen. Zur Isolierung von Bodenmikroben eignet sich besonders ein im Autoklaven, in 30 Minuten bei Überdruck von % Atmosphäre, hergestellter Auszug aus gleichen Teilen frischen Bodens und Wasser, welch letzteres 0,1% kristallisierte Soda enthält. Das braungefärbte Extrakt wird durch Absetzen und Filtrieren geklärt und mit 1% Agar zum Nährboden verarbeitet.

roo

man

Einige Tage nach der Beimpsung beginnt man mit der täglichen Durchinusterung der Platten. Mit geglühter, aber wieder erkalteter Platinnadel impft man aus den aufgegangenen Kolonien ab, am besten zunächst in Petrischalen, um die Reinheit zu kontrollieren — mehrerere verschiedene Arten vermischt sind, ist das Bild der Strichkulturen meist nicht einheitlich; eventuell auch Kontrolle unter dem Mikroskop! Ist die Kultur rein, so impft man in Röhrchen oder Fläschchen, Strichkulturen mit dem Rücken der an der Spitze schwach gekrümmten, Stichkulturen mit der gairz geraden Platinnadel. Bei den letzteren ist auf genaue Führung der Nadel zu achten, kein Zerreißen des 'Nährbodens! Dieser muß schon völlig erstarrt, darf aber nicht zu lange, höchstens eine Woche, vorher eingefüllt sein. Ältere Nährböden muß von neuem schmelzen.

Jeder Watteverschluß wird vor dem Öffnen kurz abgesengt, während des Jmpfens zwischen 4. und 5. Finger gehalten, vor dem Verschließen wieder abgesengt, die Flainme rasch aus-

Anhäufungskulturen. Gerade einige sehr interessante Mikroben des Bodens sind auf die angegebene Weise nicht zu isolieren, da bedarf es der „Anhäufungskultur" auf bestimmten Nährböden.

Das sehr eigenartige, Luftstickstoff kräftig assimilierende Azotobacter chroococcum erhält

man kohlensauren Kalk und etwa 0,1%

geblasen.

man

wer-

... mittels einer 1- bis 2%igen Mannitlösung, der Kaliphosphat beigegeben hat; in flacher Schicht mit breiter Fläche gu halten, mit Erdboden zu beimpfen. Innerhalb der zweiten Woche tritt eine starke Deckenbildung auf, die Blaffe besteht vorwiegend aus Azotobakter, das auf Mannit-Agar nach obiger Vorschrift isoliert......

Harnstoff vergärende Bakterien in Leitungswasser mit 5% Harnstoff (Karbamid), 1% Natriumazetat, 0,025% KH₂P0₄.

den kann.

Nitrifizierende Bakterien (mir beschränken uns hier auf die Nitritbildner, übergehen die Nitratbildner) in ML (s. S. 106) mit 0,1- bis 0,2% Ammonsulfat, Überschuß von Magnesiumkarbonat. Etwas Boden- (siehe oben) oder alkalische Torfabkochung beschleunigt die Entwicklung. Reinzucht nur auf Kieselgallerte, durch wiederholtes Abimpfen, oder auf Gipsoder Tonplatten, mit genannter Lösung durchtränkt.

Denitrifizierende Bakterien bauen Salpeter zu freiem Stickstoff ab; man erhält sie in ML + 0,85% Natriumzitrat + 0,2% Kalium- oder Natriumnitrat.

Heubazillen, Bacillus subtilis: man schüttelt Heu mit Wasser aus, gießt dieses ab, kocht es einmal kurz auf und läßt stehen. Entwicklung in einigen Tagen.

Essigbakterien, auf Bier, das man an der Luft stehen läßt, eine Kahmhaut bildend.

Milchsäurebakterien, massenhaft in gestandener Milch.

Buttersäurebakterien, in Rohkultur zu erhalten, wenn man Erbsen hoch mit Wasser übergießt und mit Boden beimpft; ev. kochen und noch heiß beimpfen.

Schwefelbakterien,schwierig in Reinkultur; Anhäufung aus Teichschlamm oderMeeresschlick in Lösungen mit 0,5% Natriumthiosulfat (NaaS₂0₃ + 5H..0) und 0,1% Natriumbikarbonat.

Purpurbakterien, aus Teichschlanun, durch Übergießen von etwas getrockneter Elodea mit einer hohen Wasserschicht, im hellen diffusen Licht zu halten; schwierig in Reinkultur.

Eisenbakterien, in der Natur an dem roten Eisenoxyd kenntlich, das sie ausscheiden. In Rohkultur leicht zu ziehen, wenn man hakbzersetzte Pflanzensubstanz mit Leitungswasser übergießt und etwas frischgefälltes Eisenoxydhydrat zufügt.

Spirillen erhält man oft massenhaft, wenn man Grabenwasser mit Pepton versetzt, etwa 1% der Flüssigkeit; schwierig in Reinkultur.

Einige weitere Mikroorganismen.

Knöllchenbakterien der Leguminosen; feine, ev. Mikrotomschnitte durch Knöllchen. — Die Bakterien mittels Lanzettnadel aus den angeschnittenen Knöllchen in Waffer übertragen, färben; „Bakterorden", Y- und andere Formen. — Kultur nach Entnahme aus den äußerlich sterilisierten Knöllchen (durch die Bunsenflamme gezogen) auf Agar, der aus einein Absud der betr. Pflanzen bereitet wurde, mit % % Asparagin und %% Rohrzucker; oder auf Agar von Bodendekokt mit 0,05 % K₂HP0₄ und 1% Mannit.

Bacillus prodigiosus, Blutbakterie, auf stärkehaltigen Nährböden zuweilen spontan; auf Kartoffel leicht zu kultivieren.

Leuchtbakterien, von Seefischen oder Schlachtfleisch zu isolieren, auf Gelatine mit 1% Pepton + 3% Kochsalz.

Saccharomyces, Hefepilze, züchtet man aus Bier oder Preßhefe auf 1—10% Malzextrakt, ev. mit Gelatine oder Agar. Ebenso „Rosa-Hefe", die häufig spontan in Kulturplatten auftritt, verbreiteter Luftkeim.

Oospora (Oidium) lactis bildet die weiße bis blaßgelbliche Decke auf gestandener Milch; wächst auf zuckerhaltigen Nährböden.

Adinomyces, in Platten, die mit Boden beimpft wurden, häufig; aschgraue, auch kreideweiße Konidienrasen, meist gezont, mit starkem Moderduft; erst bei starker Vergrößerung ist Deutliches zu erkennen, seine Dimensionen sind von bakterienhafter Kleinheit, doch ist Verwandtschaft mit Bakterien ausgeschlossen. Erzeuger des „Erdgeruchs" im Ackerboden. Auf l%igem Malzextraktagar zu züchten; bei 5% wird die Konidienbildung unterdrückt.

Schimmelpilze, wie Penicittium, Aspergillus u. a. treten häufig, auch als Verunreini-gung auf; Kultur aus Brot, Malzextraktagar u. a.

Mikroskopische Untersuchung. Färbungen

111

Mucor-%rten, sowie PJtizopus nigricans, oft aus Lust in zuckerhaltigen Nährböden; letzterer besonders interessant.

Zygosporen bei Mucor, nur wenn zwei Myzelien verschiedener Abkunft, + und —, aufeinander treffen.

Mucor erhält man in Mengen, wenn man frischen Pferdemist in einer Schale mit Glasglocke bedeckt; bald auch die auf Mucor schmarotzenden Verwandten, Piptocephalis u. a. Das Substrat ist eine wahre Fundgrube für allerhand Pilze; bald stellt sich Pilobolus ein, kleine Basidiomyzeten (Coprinus), Askomyzeten (Sordaria).

Mikroskopische Untersuchung.

Die gezüchteten Pilze bedürfen einer gewissen Präparation; meist wird Zerzupfen genügen. Bakterien verrührt man mit der Platinnadel (ev. Öse) in einem Wassertropfen, den man mit Deckglas bedeckt. Um die Frage der Eigenbewegung zu entscheiden, oder die Beobachtung einige Zeit fortzusetzen, empfiehlt sich Untersuchung im hängenden Tropfen: Man bringt einen kleinen Tropfen Wasser oder Nährlösung in die Mitte eines sauberen Deckglases, wo derselbe sich glatt, doch nicht bis zum Rande, ausbreiten muß; das Deckglas bringt man, mit dem Tropfen nach unten, auf einen hohlgeschliffenen oder mit Ring versehenen Objektträger und verstreicht die Ränder mit weicher Vaseline. Vorsicht beim Einstellen, um das Deckglas nicht zu zertrümmern. Kann auch für Kulturen von Bakterien, Hefen, Schimmelpilzen verwendet werden, die man so beliebig oft zu kontrollieren in der Lage ist.

Einige Färbungen und Reaktionen.

Um die winzigen Bakterien besser sichtbar zu machen, färbt man sie. Ein viel geübtes Verfahren ist das sogenannte Fixieren, d. h. Antrocknenlassen auf dem Deckglas, das man sodann dreimal rasch durch die Bunsenflamme zieht, Butterseite nach oben! Dann färbt man etwa mit 0,1- oder 0,01°/gigem Fuchsin. Auf dem Objektträger angetrocknete Präparate kann man ohne Deckglas mikroskopieren, indem man den Tropfen Jmmersionsöl direkt auf die dünne Bakterienschicht bringt.

Beim Antrocknen schrumpfen jedoch die Bakterien; will man ihre natürlichen Umrisse erhalten, so färbt man mit einem Tropfen 0,01%tget oder noch schwächerer wäßriger Lösung von Methylenblau, in welchem man die Bakterien verrührt. Die schwache Lösung färbt lebende Zellen nicht oder nur einzelne Teile ihres Inhaltes; wollen wir alle Zellen färben, so töten wir dieselben ab, indem wir ein Tröpfchen Formalin beigeben. Was sich dann noch nicht färbt, sind solche Zellen, die schon zuvor abgestorben und ihres Inhaltes verlustig ge-gegangen waren.

Gramsche Färbung: man löst in 100 ccm Wasser 4 ccm Anilin, filtriert durch ein nasses Filter und gibt 11 ccm einer gesättigt alkoholischen Methylviolettlösung hinzu; nur kurze Zeit haltbar. Man bringt auf die auf Deckglas angeklebten Bakterien die Farblösung, erwärmt bis zu massiger Dampfentwicklung, gießt ab und bringt das Deckglas für einige Minuten in Jodjodkalilösung: 300 ccm Wasser, 1 g J, 2 g JK. Dann kommt das Präparat für 10 Minuten in starken Alkohol, zuletzt in Wasser, in welchem es untersucht wird.

Negativfärbung: man verrührt ein Tröpfchen Bakterien enthaltenden Wassers in etwas flüssiger chinesischer Tusche, oder in Lösung von kolloidalem Silber, oder von Kongorot, oder wasserlöslichem Nigrosin, läßt antrocknen nnd bringt dann Zedernholzöl oder Kanadabalsam darauf. Die Bakterien erscheinen scharf abgehoben, farblos auf dunklem Grunde.

Geißelsärbung: man bedarf folgender Lösungen: 1. 4 g Tannin in 16 ccm warmen Wassers gelöst, 10 ccm einer kaltgesättigten Eisenvitriollösung und 2 ccm einer gesättigtalkoholischen Fuchsinlösung zugefügt; zum Gebrauch ein paar Tropfen absiltrieren. 2. 1 g Säureviolett 6B von Bayer & Co. in 150 Teilen 50°/₀igen Alkohols gelöst. Peinlich saubere Deckgläschen sind Vorbedingung. Man verdünnt die Kultur schwärmender Bakterien mit viel Wasser und streicht davon mit dem Platindraht ein wenig auf jedes Deckglas auf, trocknet bei 40°, und läßt einen großen Tropfen von Lösung 1 („Beize") bis zu 5 Minuten darauf einwirken; dann spült man sorgfältig mit Wasser ab, entfernt das anhaftende Wasser mit etwas Filtrierpapier, ohne die Bakterien austrocknen zu lassen, und färbt unter gelindem Erwärmen mit Lösung 2, die nach 3 Minuten wieder mit Wasser abzuspülen ist. Dann wird das Präparat getrocknet und in F'ylol untersucht (Ölimmersion unerläßlich).

Sporenfärbung: Karbolfuchsin, aus 1 g Fuchsin, 5 g Phenol und 95 ccm Wasser, nach einigem Stehen, am besten in der Wärme, und häufigem Umschwenken abfiltriert, läßt man auf das wie oben angetrocknete Präparat 5 Minuten unter Erwärmen einwirken; dann spült man mit etwa I0°/Oiger Salzsäure ab, bis eben alles Fuchsin entfernt erscheint (die Sporen sollen es allein noch enthalten), und färbt mit wäßriger Methylenblaulösung nach: Sporen rot, alles andere blan. Oder: auf 10 ccm 0,2%ige Methylenblaulösung 5—10 Tropfen frischer 0,5%iger Kalilauge; bis 2 Minuten erwärmen, abspülen, mit Fuchsin nachfärben: Sporen blau, anderes rot.

Kern der Bakterien: in einen Tropfen Formalin bringt man eine Öse der Bakterienkultur, rührt um und läßt 5 Minuten wirken; dazu kommen nun 1 oder 2 Tropfen einer verdünnten wäßrigen Fuchsinlösung Nach 10—30 Minuten erscheinen die Kerne rotgefärbt; gelingt nicht bei allen Arten.

Volutin, in manchen Bakterien, besonders Azotobakter und Spirillen, auch in Schimmelmyzelien. Färben mit Methylenblau, Auswaschen mit l%iger Schwefelsäure: Volutinkörnchen blau gefärbt, alles andere farblos. Bei Verwendung von altem, schwach alkalischem Methylenblau färben sich die Kügelchen rot: „metachromatische Körperchen".

Glykogen, in Hefezellen besonders, kolloidales Kohlenhydrat, färbt sich mit Jodlösung rotbraun; verwandt ist das Zogen in Buttersäurebakterien, Bacillus amyhibacter, das Jod mit violetter bis blauer Farbe speichert, ganz wie Amylum.

Fetttröpfchen, werden mit Sudan III gefärbt; vgl. S. 100.

Nachweis der wichtigsten Stoffwechselproduktr.

Ammoniak, aus Peptonlösung durch Fäulnisbakterien, orangeroter Niederschlag mit „Neßlers Reagens".

Indol, wie voriges, Peptonlösung 5—10%, in hoher Schicht, in 2—3 Wochen alte» Kulturen; ein Tropfen Natriumnitritlösung, ein Schuß konzentrierte Schwefelsäure: Rotfärbung zeigt Indol an.

Säurebildung, in zuckerhaltigen Nährlösungen, auch in Milch; Nachweis mit Lackmus

papier.

Schwefelwasserstoff, aus Pepton: mit Bleiazetat getränktes Papier wird geschwärzt. Nitrit- bzw. Nitratreaktion: ein hirsekorngroßes Stückchen Diphenylamin oder einige Tropfen einer l%igen alkoholischen Lösung, dazu konzentrierte Schwefelsäure: Blaufärbung; sehr scharfe Reaktion.

Verschwinden der Nitratreaktion infolge von Denitrifikation (vgl. S. 110).

Aerobe Uttb Anaerobe. Chemotropismus. Thermophilie

Ü3

Em gutes Bild von Enzymwirkung geben Erbsen, die man mit Wasser übergießt und mit etwas Erdboden beimpft wochenlang stehen läßt; die Bakterienenzyme lösen die Zwischensubstanz der Zellen auf, die Erbsen zerfallen zu einem schleimigen Brei; ein Tröpfchen davon in Wasser verrühren, unter Deckglas mikroskopieren.

Aerobe und anaerobe Bakterien. Chemotropismus. Thermophilie.

Vom Sauerstoffbedürfnis der meisten Schwärmbakterien überzeugen wir uns in folgender Weise: Wir bereiten uns „Faulwasser" durch Übergießen von Erbsen oder trocknen Blättern mit Wasser; vom 3.—5. Tage an wimmelt dasselbe von beweglichen Stäbchen. Bringen wir einen großen Tropfen unter Deckglas, so können wir nach Ablauf von etwa 15 Minuten sehen, wie das Schwärmen vorzugsweise am Rande des Gläschens und um Luftblasen sich konzentriert; besonders um grüne Algenzellen, welche wir mit eingebracht haben: empsind-liches Reagens auf freien Sauerstoff!

Verfügt man über ein Mikrospektralobjektiv (s. Artikel „Optische Instrumente"), so kann man den „Engelmannschen Bakterienversuch" ausführen: in das Bakterienwasser legt man einen lebenden Algenfaden so, daß er durch alle Farben hindurchgeht. Rach einiger Zeit sammeln sich die Schwärmer um die Alge, am dichtesten im rotgelben Licht.

Chemotropismus weift man mit ebensolchem Faulwasser nach, indem man Stückchen feiner Kapillaren einlegt; in diese hat man zuvor etwas Agarlösung aufsteigen lassen, welche geringe Mengen eines Salzes oder Zucker, Pepton, Asparagin usw. enthält. Für exakte Untersuchungen empfiehlt es sich, die Kapillaren an einem Ende zuzuschmelzen und mittels einer Luftpumpe die zu prüfende Lösung hineinzubringen, so daß etwas Saft in dem verschlossenen Ende bleibt.

Anaerobe Bakterien erhält und züchtet man in „hoher Schicht", nicht unter 10 ccm, in zuckerhaltiger Lösung mit etwas CaC0₃, um die Gärungssäuren zu binden.

Thermophile Bakterien wachsen in Peptonlösung, die wir mit Boden beimpft, im Parasfinofen bei 55—60°; Entwicklung und fortschreitende Fäulnis.

pf lanzenpbyfiologiscbe Versuche.

Von Prof. Dr. p. Linus feil, Privatdozent an der Universität Berlin.

In den biologischen Schülerübungen können nur wenige der einfachsten pflanzenphysiologischen Tatsachen behandelt und durch Versuche erläutert werben, denn teils sind zu ihrem Verständnis zu viele physikalische und chemische Vorkenntnisse nötig, teils liegen die Verhältnisse — besonders in der Reizphysiologie — an und für sich zu schwierig, als daß auf volles Verständnis des Schülers zu rechnen wäre. Wer auch nur mit einigem Erfolg in der Pflanzenphysiologie unterrichtet werden soll, muß über eine gewisse physikalische und chemische Vorbildung und über eine Bekanntschaft mit den Grundzügen der Pflanzenanatomie verfügen. Auch wenn diese Vorbedingungen erfüllt sind, wird man sich vom pflanzenphysiologischeu Schulunterricht nicht allzuviel Erfolg versprechen dürfen. Die Erfahrungen im Universitäts-unterricht zeigen, daß selbst bei der Mehrzahl derjenigen, die Naturwissenschaften studieren, bei denen man also doch wohl durchschnittlich mehr Interesse und Verständnis für naturwissenschaftliche Dinge voraussetzen darf als etwa bei denen, die später Theologen oder Juristen werden, der Unterricht in der Biologie ganz oder fast ganz wirkungslos gewesen ist.

Mit Aussicht aus Erfolg kann an der Schule pflanzenphysiologischer Unterricht nur in den obersten Klassen, also in Ober- und llnterprima, erteilt werden und auch da nur daun, wenn sich der Lehrer auf das Allereinfachste beschränkt.

Pflanzenphysiologische Versuche lassen sich nicht allgemein mit derselben Sicherheit ausführen wie physikalische oder chemische Experimente. Es ist deshalb sehr sorgfältige Vorbereitung nötig. Stets müssen mehr Versuchspflanzen zur Verfügung stehen, als unbedingt erforderlich sind, damit im Falle des Mißlingens Ersatz vorhanden ist. Jeder Versuch muß vor der Vorführung am besten mehrere Male probiert werden — diese Vorsicht sollte man nie unterlassen —, damit man weiß, ob und wie die Pflanzen reagieren. Schlagen die Vorver-snche fehl, so läßt man am besten den betreffenden Versuch überhaupt fort.

Solche Versuche, die nicht in einer Unterrichtsstunde zu erledigen sind, z. B. geotropische Versuche, müssen vorher in größerer Zahl zu verschiedenen Zeiten angesetzt werden, damit man imstande ist, wenigstens einzelne Phasen des zu beobachtenden Vorganges vorzuführen. Will man z. B. zwischen 11 und 12 Uhr vormittags die geotropische Krümmung einer Wurzel von Lepidium zeigen, so wäre der erste Versuch um 9 Uhr, der zweite um 9 Uhr 20, der dritte um 9 Uhr 40, der vierte um 10 Uhr in Gang zu setzen uff. bis zum Beginn des Unterrichts.

Lange dauernde Versuche, wie Wafferkulturen, Korrosionsversuche u. dgl. sind einige Wochen vorher vorzubereiten. Man hat also schon vor Beginn des Unterrichts einen Plan zu entwerfen und gewisse Versuche anzusetzen. Die Unterrichtsstunde ist nach Möglichkeit so zu legen, daß wenigstens während zwei bis drei Stunden vorher eine gewisse Zeit für

Einrichtung des Unterrichtszimmers

iO

Vorbereitungen bleibt. Am besten wäre es, wenn zwei bis drei volle Stunden zur Verfügung ständen, aber so viel freie Zeit wird sich nicht immer schaffen lassen.

Es muß dem Ermessen des Lehrers überlassen bleiben, die Anzahl der für die Schülerübungen nötigen Apparate und die Menge der Materialien, die sich selbstverständlich nach der Anzahl der Praktikanten richtet, zu bestimmen. Man kann sehr wohl mit einer kleinen Zahl von Apparaten auskommen, wenn man nicht mehrere Schüler mit derselben Aufgabe beschäftigt, sondern in der gleichen Unterrichtsstunde verschiedene Aufgaben bearbeiten läßt.

I. Gumcbtung des öntemcbtszimmers für Pflanzenphänologie.

Da die Hilfsmittel für pflanzenphysiologische Versuche mit denen für chemische Arbeiten vielfach übereinstinimen, so kann in Ermangelung eines besonderen Raumes für pflanzenphysiologische Zwecke das chemische Schulzimmer, zur Not auch das physikalische, verwendet werden. In einem neu einzurichtenden pflanzenphysiologischen Arbeitsraum soll man womöglich die Fenster nach Norden legen, weil direktes Sonnenlicht bei vielen Versuchen und bei der Benutzung des Mikroskops stört. Gas- und Wasserleitung, ein Abzug und ein Aufwaschtisch sind erwünscht.

An Einrichtungsgegenständen sind vorzusehen ein von allen Seiten zugänglicher 80 cm hoher Experimentiertisch mit Gas- und Wasserhähnen, aus dem größere Apparate (Atmungsapparat u. ix.) aufgebaut werden können. Die Größe ist nach den Ansprüchen zu bemessen. Im allgemeinen wird eine Länge von 3 und eine Breite von 1 m vollauf genügen. Die Wasserhähne richte man so ein, daß sie genügende Höhe über dem Ausguß haben, damit sich Wasserstrahlluftpumpe und Gebläse anbringen lassen (9166.49 a). Im Raum unter der Tischplatte können Schränke und Schubladen zum Aufbewahren von Apparaten eingerichtet werden. Verbietet sich das aus Mangel an Mitteln, so lasse man wenigstens eine horizontale Platte in einer Höhe von 30—40 cm über dem Boden anbringen, die etwa 30 cm weniger breit zu wählen ist als die Tischplatte selbst (Abb. 496).

Außer dem Experimentiertisch sind Arbeitstische von allereinfachster Form erforderlich (Höhe 80 cm). Ihre Zahl ist so zu bemessen, das auf jeden Praktikanten etwa 120 cm Tischlänge kommt. Am besten richtet man an jedem Tisch zwei Arbeitsplätze ein (Plattengröße 240 x 60 cm) und versieht ihn mit einer in der Mitte liegenden, flachen, durch einen Steg in Längshälften geteilten Schublade (siehe Abb. 50) und, wenn man auf Beweglichkeit der Tische glaubt verzichten zu können, mit einem Gasdoppelhahn. Wasserleitung ist entbehrlich. Fällt die Gasleitung fort, so hat man den Vorteil, daß sich die Tische beliebig stellen lassen.

Als Stühle sind gewöhnliche dreibeinige hölzerne Schemel ausreichend

(Abb. 50).

4-3

In einem bis zwei größeren Schränken (Türen mit Glasfenstern) bewahrt man die Geräte auf. Es empfiehlt sich, die einzelnen Teile größerer Apparate (Atmungsapparat, Klinostat mit Zubehör usw.) zusammen zu lassen und für sie einen ganz bestimmten Platz

£^jfp

fei

Abb. 50.

des Schrankes vorzusehen. Man braucht zwar etwas mehr Raum, als wenn man gleichartige Gegenstände H zusammenstellt, spart aber sehr an Zeit, denn die ' Apparate lassen sich dann in wenigen Minuten zu-sammensetzen, während die Neuherstellung von Ver-_ bindungsstücken und dgl. unverhältnismäßig viel Zeit in Anspruch nimmt.

Für Gifte und lichtempfindliche Reagenzien genügen kleinere Schränke, für die übrigen Reagenzien einfache Regale von nicht über 20 cm Tiefe, beide mit verstellbaren Querbrettern.

In seltenen Fällen sind Einrichtungen zur Sterilisierung von Gefäßen und von Nährböden notwendig. Gefäße aus Glas sterilisiert man im Trockenschrank (Abb. 51) bei 150 Grad, Nährböden im Kochschen Dampftopf (Abb. 52) oder im Dampftopf System Blldenberg von Aug. Lümckemann in Dortmund. Als Ersatz für den Dampfsterilisator können Kochtöpfe dienen, wie sie im Haushalt zum Sterilisieren von Gemüse und Fleisch Verwendung finden (Weckscher Kochapparat oder dgl.). Näheres über Sterilisationseinrichtungen und über Thermostaten findet man bei Küster, Arthur Meyer und Löhnis.

II. Apparate und zur Herstellung von Apparaten und Anstellung von Versuchen nötige Stoffe.

Für pflanzenphysiologische Versuche sind einige größere, zum Teil kostspielige Apparate erforderlich. Ich stelle hier die notwendigsten unter Verweisung auf die Literatur für diejenigen Leser zusammen, die sich selbst ihre Instrumente möglichst billig beschaffen wollen.

Gebrauchsfertige, sehr gute, nach den Angaben von Pfeffer konstruierte Apparate liefert die Firma Franz Hugershoff in Leipzig. Die Apparate sind im Katalog der Firma und zum Teil in Pfeffers Pfianzenphysiologie abgebildet und beschrieben. Auch die Firma E. Leitz und andere wären als Bezugsquellen zn nennen.

Die meisten Appa-rate lassen sich unter Verwendung einfacher Hilfsmittel, wie Glasflaschen, Glasröhren, Gummischläuchen, Stopfen aus Kautschuk und Kork, Stanniol, Blech, Draht, Pappe, Papier, Glasplatten und ähnlicher Dinge ohne große Geschicklichkeit Herstellen. Schwierigkeiten macht erfahrungsgemäß allein die Behandlung von Glas. Eine Anleitung dazu findet sich bei Ostwald-Luther, Hand- und Hilfsbuch zur Ausführung physiko-chemischer Messungen, 2. Ausl., Leipzig 1902, S. 102—115 und das Allernotwendigste bei Wiedemann und Ebert, Physikalisches Praktikum, 5. Aust., Braunschweig 1904, S. 547.

Abb. 52.

-im. a

s.

Abb. 51.

Abb. 53.

1. Größere Apparate für pflanzenphhsiologische Zwecke.

Aspirator. In Ermangelung einer Wasserstrahlpumpe konstruiert man sich einen Aspirator in folgender Weise (Abb. 53). Eine große Flasche (10 1 Inhalt oder mehr, Schwefelsäureballon) wird mit doppelt durchbohrtem Stopfen verschlossen. Durch das eine Bohrloch führt man einen Schenkel einer rechtwinklig gebogenen Glasröhre bis zum Boden der Flasche, durch das andere einen Schenkel eines anderen, ebenfalls rechtwinklig gebogenen, der kurz unter dem Stopfen endet. Füllt man die Flasche mit Wasser und saugt an einem bei a befestigten Gummischlauch von etwa eineinhalbfacher Länge der Flasche das Wasser an, so tritt, wenn man den Schlauch vertikal herabhängen läßt, ein dauernder Wasserstrom durch a aus und ein Luststrom durch b ein, bis die Flasche wasserleer ist.

Läßt man durch a in die leere Flasche Wasser im Sinne des Pfeils eintreten, so wird Luft durch b Hinausgetrieben. Der Apparat kann also auch als Gebläse oder als Durchlüftungsapparat (eine Radfahrpumpe ist zu diesem Zwecke ebenfalls brauchbar) verwendet werden.

Abb. 54.

Auxanometer, Apparate zur Messung der Zuwachsgröße von Pflanzen, sind bei E. Albrecht in Tübingen, bei E. Leitz in Berlin und anderen ^

Firmen käuflich zu haben, aber auch ohne größere Mühe nach der Beschreibung (mit Abbildung) bei El aussen, Pflanzenphysiologische Versuche, S.18,

Versuch 40 selbst herzustellen.

Blechrahmen für hydrotropische Versuche, rechteckig vom Format 20 x 15 cm, ist herzustellen aus einem 5 cm breiten Blechstreifen mit umgelegtem Rand. Die Einzelheiten sind aus der Abb. 54 zu entnehmen.

Zentrifugalapparat läßt sich improvisieren mit Hilfe einer Turbine nach der Beschreibung bei Claussen, Pflanzenphysiologische Versuche, S. 23. Bessere Dienste leistet ein Apparat, der ohne Schwierigkeit durch Umänderung einer der käuflichen mit Turbine angetriebenen Zentrifugen für zwei Reagensgläser (s. Abb. 55 a) herzustellen ist. Die Achse wird kurz über der Antriebsturbine durchschnitten und durch ein 'Zwischenstück (Abb. 55b) mit dem Aufsatz zur Aufnahme der Pflanzen (Abb. 55c) verbunden. Der Apparat bleibt als Zentrifuge auch nach der Änderung brauchbar. Anstatt der Wasserturbine kann auch ein Elektromotor oder ein Heißlustmotor Verwendung finden.

Ein größerer Apparat ist bei Nathansohn, Allgemeine Botanik, S. 185, abgebildet. Durch Verwendung zweier Stufenscheiben, einer auf der Achse der Turbine und einer auf der des rotierenden Aufsatzes, läßt sich bei der von Nathansohn gewählten Anordnung die Umdrehungszahl innerhalb weiter Grenzen verändern.

Durchlüftungsapparat siehe Aspirator.

Doppelwandige Flaschen für gefärbte Lösungen.

Glasglocken. Zum Bedecken kleinerer Objekte können Käseglocken, Einmachegläser, Bechergläser oder Mikroskopglocken zeitweilig Verwendung finden. Einige größere Glocken sind besonders anzuschaffen.

Glasglocken, oben mit Hals, unten mit geschlif- looo fenem Rand, der auf eine geschliffene dicke Glasplatte paßt

UÜ

HÜUf _

Abb. 55.

Abb. 56.

800

30

pFT

500

35

120 *

1 ISO

(Abb. 56).

600

Glasröhren von besonderer Form für spezielle a Zwecke. Die Maße sind in den Abbildungen in mm angegeben (Abb. 57).

Heliotropische Kammer, Holzkasten aus dünnen Brettern vom Format 30x30x100 (et). 200) cm, bei dem eine der Seitenflächen (vom Format 30 x 100 [et).

i:tJ

man

200] cm) durch schwarzes lichtundurchlässiges Tuch ersetzt und eine der Endflächen (vom Format 30 x 30 cm) mit «

einer zentralen kreisförmigen Öffnung von etwa 20 cm Durchmesser versieht (Abb. 58). Der Kasten ist innen schwarz zu streichen und mit zwei Fußleisten zu versehen, deren vordere niedriger ist als die Hintere, damit die der Lichtquelle näheren Pflanzen die entfernteren nicht beschatten. Arbeitet man mit künstlichem Licht (elektrischem oder Auerlicht), so ist, wenn die Lichtquelle den Versuchspflanzen nahe steht, parallelwandiges ,Gefäß mit Wasser zu setzen. Eine etwas vollkommenere Einrichtung zeigt Abb. 58. In die abgebildete Kühlkammer W kann durch das untere Ansatzrohr Z Wasser eingeleitet werden, das durch das obere Rohr A abfließt.

vor

die Öffnung ein

MB

w-\

füll

Abb. 58.

Abb. 59.

Für einfachere Versuche kann ein Pappkasten mit einer kreisförmigen Öffnung von 5—7 cm Durchmesser in einer Seitenfläche als Heliotropische Kammer dienen. Der Kasten ist innen zu schwärzen (schwarze Tusche, mattes schwarzes Papier). Es empfiehlt sich, entweder die Eintrittsöffnung für das Licht auf einem Schieber anzubringen (Abb. 59), um ihren Abstand vom Boden des Kastens ändern zu können, oder die Öffnung oberhalb der Mitte der Fläche des Kastens anzulegen und, wenn nötig, durch Klötze die Versuchspflanze bis zur richtigen Höhe zu heben.

Klinostat. Sehr gute, aber teure (mit Zubehör 300—400 Ji) Klinostaten liefert der Universitätsmechaniker E. Albrecht in Tübingen, die bei Pfeffer, Pflanzenphysiologie, Bd. II, S. 569 beschrieben sind. Billigere, für Schulzwecke ausreichende Apparate werden von den Finnen I. und A. Ungerer, Straßburg i. E. (Preis 100 Ji\ siehe L. Jost, Zeitschrift für Botanik 4, S. 251, 1912) und E. Leitz, Berlin (Preis 30—40 JC) in den Handel gebracht. Anleitung zur Selbstanfertigung von Klinostaten geben z. B. Pfeffer (Pflanzenphysiologie, Bd. II, S. 571, wo auch Beschreibungen von Klinostatenkonstruktionen anderer Autoren

aufgeführt werden) und Claussen (Pflanzenphysiologische Versuche, S. 24). Die von Claussen benutzte Weckeruhr kann in der von Pfeffer angegebenen Art montiert werden (Abb. 60). Die Achse läßt sich dann je nach Wunsch vertikal, schief oder horizontal stellen.

Die Auswahl der Zubehörteile richtet sich nach den Bedürfnissen. Albrecht, Ungerer und Leitz geben die notwendigsten Zusatzstücke zu. Fehlende lassen sich nach den Beschreibungen bei Pfeffer und Claussen improvisieren. Als Kulturgefäße benutze man bei Verwendung von Klinostaten mit schwacher Feder f ü r o b e r i r d i s ch e P f l a n -zenteile möglichst kleine Tonzylinder von der Art, wie sie bei konstanten elektrischen Batterien im Gebrauch sind (Versuchspflanzen: Keimlinge von Tritkum vulgare, Arena sativa, Panicum, Setaria), für Keimwurzeln kleine Glaszylinder, die mit feuchtem Fließpapier auszukleiden und an deren Korkstopsen die Versuchspflanzen:

MH

ji

i)

vT

Abb. 60.

lV

Lupinus, Vicia sativa, Pisum mit Stecknadeln befestigt werden.

Kulturgefäße für Wasserkulturen liefern F.Hu-gershoff, Leipzig, E. Leitz, Berlin, und viele andere Firmen. Selbstherstellung aus Einmachegläsern von 2, bester von 4 1 Inhalt ist der Billigkeit halber anzuraten.

Abbildungen, die als Muster dienen können, finden sich bei Pfeffer, Pflanzenphysiologie, Bd. I, S. 412, Claussen, Pflanzenphysiologische'Versuche, S. 9 und in den Katalogen der Handlungen.

Mikroskop. Vgl. hierüber in diesem Werk den Artikel „Optische Instrumente" von H. Fischer.

Pappzylinder verschiedener Größe, wenn möglich mit Blechrand, zum Bedecken von Kulturen fertigt jeder Buchbinder an.

Platinnadel zum Impfen (Glasstab mit eingeschmolzenem Platindraht, besser käuflicher Halter mit Platindraht).

Spektralapparat. Jeder einfache Spektralapparat, auch ein geradsichtiges Spektroskop, kann verwendet werden (aus der physikalischen Sammlung zu entleihen).

Thermometer, 2 bis 3 Stück vom Messungsbereich —10 bis +120 Grad Celsius, Skala in halbe oder fünftel Grade geteilt, sind erwünscht.

Waschflaschen zum Reinigen oder Absorbieren von Gasen sind in verschiedenster Ausführung käuflich zu haben oder aus Kochflaschen, Kork- oder Gummistopfen und Glasröhren-selbst anzufertigen.

Wage. Für einfachere Versuche ist eine Wage von einer Empfindlichkeit von 0,01 g bei 10 g Belastung mehr als ausreichend. Für viele Zwecke kommt man mit einer Briefwage und einer Hornschalenwage aus.

Wurzelkasten. Einen Sachsschen Wurzelkasten stellt jeder Klempner nach Beschreibung (siehe Claussen, Pflanzenphysiologische Versuche, S. 26) her. Die Kästen sind auch käuflich zu haben, z. B. bei E. Leitz, Berlin (Abb. 61).

2. Zur Herstellung von Apparaten nötige Stoffe und Gerätschaften.

Bechergläser, 2 Sätze zu 10 Stück. Bimstein, 250 g.

Blech.

Korkbohrer mit Schärfer, 1 Satz.

Korken verschiedener Größe.

Marderpinsel.

Blei.

Blumenstöcke.

Blumentöpfe, verschieden groß und verschieden hoch mit Untersätzen.

Draht (Blumendraht, Kupferdraht, Messingdraht, Platindraht szur Herstellung einer Jmpfnadels).

Erlenmeyerkolben, 6 Stück zu 300 ccm, 6 Stück zu 100 ccm.

Faden (Baumwolle, Hanf, Seide).

Glasgefäße, parallelwandige, Querschnitt 13x6, Höhe 16 cm, 2 Stück; Querschnitt 5x4, Höhe 10 cm, 2 Stück, mit

Glasplatten zum Bedecken, 2 Stück vom Format 14 x 7 cm, 2 Stück vom Format 6x5 cm.

Glasplatten, verschieden groß, paarweise zueinander passend.

Glasröhren, 3 Stärken, passend zu den vorhandenen Gummischläuchen und Gummistopfen.

Glasstäbe.

Glastrichter,mehrere von verschiedener Größe (6—15 cm Durchmesser).

Gummischläuche, passend zu den vorhandenen Glasröhren.

Gummistopfen, weich, einfach und doppelt durchbohrt. Man halte wenig Vorrat.

Kerze (Wachskerze).

Kolophoniumwachs (1 Teil Kolophonium und 2 Teile Machs werden zusammengeschmolzen s^zum Kittens),

Marmorplatten, poliert (Abfallstücke aus Grabdenkmalgeschäften).

Medizinflaschen, Inhalt 50 g 10 Stück, Inhalt 100 g 10 Stück.

Papier: Fließpapier; glattes und mattes schwarzes Papier; Karton; Pappe; Pergamentpapier; gummiertes Papier.

Pipetten, gerade und gebogene, aus Glasröhren selbst herzustellen.

Quetschhähne, 6 Stück.

Reagensgläser, 24 Stück.

Sand, reinster weißer.

Schalen, aus Porzellan 3 Stück, aus Glas 6 Stück, darunter 3 dickwandige von etwa 12 cm Durchmesser für Quecksilber.

Stanniol.

Stative mit Zubehör, 3. Stück mit je 6 Klemmen. Stecknadeln.

Stramin.

Teller, 2 flache und 2 tiefe Eßteller.

Tierblase.

Tonzylinder (weiße Batteriezylinder), Durchmesser 3,5 cm, Höhe 5 cm, 50 Stück.

Tusche, schwarze chinesische zum Anreiben. Zylinderglas, mit Glasstopfen, 50—55 cm lang,

5 cm Durchmesser.

3. Reagenzien.

Alkohol, 96 % ig, 1 I.

Ammoniak, 0,5 1.

Ammoniummolybdat, 10 g.

Ammoniumnitrat, 50 g.

Baryumchlorid, 20 g.

Baryumhydroxyd, 25 g (Barytwasser: 5 g Baryum-hydroxyd in 250 ccm Wasser).

Benzol.

Chloralhydrat, 100 g (32 g zu lösen in 10 ccm Wasser), Eisenchlorid, offizinelle Lösung.

Farben (von Dr. G. Grübler, Leipzig) Fuchsin 10g, Jndigokarmin 5 g, Methylgrün 5 g. Ferrozyankalium 15 g (3 g zu lösen in 100 ccm Wasser). Gelatine, feinste, 500 g.

Jodjodkalium (0,3 g Jod, 1,2 g Jodkalium, 100 ccm Wasser).

Kaliumchlorid, 25 g.

Kaliumhydroxyd, 100 g (Lösung: 10 g Kaliumh., 100 ccm Wasser).

Kaliumnitrat, 100 g.

Kalziumnitrat, 60 g.

Kalziumphosphat, 25 g.

Kalziumsulfat, 50 g.

Kobaltchlorür, 30 g (Lösung: 6 g in 100 Wasser). Kupfersulfat, 30 g (Lösung: 3 g in 100 Wasser). Magnesiumsulfat, 25 g.

Monokaliumphosphat, 25 g.

Natriumchlorid, 100 g.

Natronkalk, 100 g.

Quecksilber, 1000 g.

Rohrzucker, 500 g.

Sagemehl, von Koniferenholz.

Säuren: Schwefelsäure, Salzsäure, Salpetersäure, Phosphorsäure, je 100—500 g.

4. Rährsubstratr.y

Bierwürze, süß oder gehopft, aus einer Brauerei zu beziehen, nach mehrmaligem Aufkochen in zugestöpselter Flasche (Wattestopfen) haltbar.

Bierwürzegelatine. Setzt man zu 100 ccm Bierwürze 10—15 g reinster Gelatine und erwärmt die Mischung unter stetem Umrühren, bis die Gelatine geschmolzen ist, so erhält man einen vorzüglichen Nährboden für eine ganze Anzahl von Bakterien und Pilzen. Er wird an zwei aufeinanderfolgenden Tagen je eine halbe Stunde (am besten in einem Glasgefäß mit Watteverschlust) sterilisiert und nach Abkühlung auf etwa 35 Grad in sterile Petrischalen gegossen. Man kann entweder der noch flüssigen Gelatine Bakterien-und Pilzkeime zusetzen, diese durch Hin- und Herbewegen der Petrischale verteilen und dann die Gelatine erstarren lassen oder auf die erstarrte Gelatine die Keime mit einer Platinnadel aufimpfen (Stichkultur oder Strichkultur). Geeignetes Ausgangsmaterial ist ein frisch aus einer Gastwirtschaft entnommener alter Bierfilz, aus dessen Mitte man ein etwa 1 ccm großes Stück ausschneidet. Das Stück wird in einem Reagens-glas mit sterilem Wasser ausgespült und mit dem Spülwasser werden direkt und nach ein- bis mehrmaliger Verdünnung verschiedene Schalen mit noch flüssiger Gelatine geimpft (mit Platinöse).

Die Petrischalen sind den Lindnerschen Zylindern (Lindnersche Rollkultur), die neuerdings vielfach empfohlen werden, bei weitem vorzuziehen, denn gelatineverflüssigende Organismen sinken in den Lindnerschen Zylindern ab, die Oberseiten der sich entwickelnden Organismen sind weder mit der Lupe noch mit dem Mikroskop gut zu beobachten und Proben sind unbequem zu entnehmen.

Über die Methoden der Einzelkultur E. Ehr. Hansens vergleiche A. Klocker, Die Gärungsorganismen, 2. Aufl., Stuttgart, über die Lind ner s siehe P. Lind ner, Mikroskopische Betriebskontrolle in den Gärungsgewerben, und über die Burris (Burrische Tuschepunktkultur) siehe Löhnis, landwirtschaftlich-bakteriologisches Praktikum, S. 69 oder Burri, Zentralbl. f. Bakteriol., II. Abt., Bd. 20, S. 95 oder Monatshefte für den naturwissenschaftlichen Unterricht, V. Bd., S. 410 ff.

Pflaumensaft, kalter filtrierter Auszug aus Backpflaumen (20 auf 1 1), nach Sterilisation haltbar.

Pflaumensaftgelatine,Pflaumensaft mit 10 —15g Gelatine auf lOOgSaft. Bereitung s. Bierwürzegelatine.

Brot, frisch, von Roggen.

Nährlösungen von bestimmter Zusammensetzung:

1. für grüne Pflanzen.

Nach Detmer: In 11 destillierten Wassers löse man: lg Kalziumnitrat, 0,25 g Kaliumchlorid, 0,25 g Magnesiumsulfat, 0,25 g Monokaliumphosphat, 3 Tropfen Eisenchlorid.

Nach Detmer: In 11 destillierten Wassers löse man: lg Kaliumnitrat, 0,6 g Natriumchlorid, 0,5 g Kalziumsulfat, 0,5 g Magnesiumsulfat, 3 Tropfen Eisenchlorid.

Nach Pfeffer: Zu 11 Wasser setze man je 2,5 ccm von Lösung I und II:

I. 40 g Kalziumnitrat, 10 g Kaliumnitrat, 10 g Monokaliumphosphat in 350 ccm destillierten Wassers.

1) Vgl. hierzu H. Fischer S. 105 ff. dieses Werkes. Der Herausgeber.

II. 10 g Magnesiumsulfat, 3 Tropfen Eisenchlorid in 350 ccm destillierten Wassers.

2. für Pilze, besonders Hefe.

In 11 destillierten Wassers löse man: 150 g Rohrzucker, 10 g Ammoniumnitrat, 5 g Kaliumphosphat, 0,5 g Kalziumphosphat, 2,5 g Magnesiumsulfat.

III. Bezugsquellen.

1. Apparate.

a) Pflanzenphysiologische:

C. Albrecht, Tübingen (Klino staken, Auxanometer).

P. Altmann, Berlin NW 6, Luisenstr. 47.

Gesellschaft für Laboratoriumsbedarf nt. b. H., Berlin NW 6, Luisenstr. 59. F. Hugershoff, Leipzig, Carolinenstr. 13 (Apparate nach Pfeffer).

F. und M. Lautenschläger, Berlin N 39, Chausseestr. 92.

E. Leitz, Berlin NW 6, Luisenstr. 45.

Dr. Müncke, Berlin NW 6, Luisenstr. 58.

b) Optische:

E. Leitz, optische Werke, Wetzlar; Berlin NW 6, Luisenstr. 45. W. und H. Seibert, optisches Institut, Wetzlar.

R. Winkel, optische Anstalt, Göttingen.

C. Zeiß, optische Werkstätten, Jena.

2. Reagenzien und Farben.

Dr. G. Grübler & Co., Leipzig. E. Merck, Darmstadt.

3. Versuchspflanzen.

a)    Höhere Pflanzen und Samen von höheren Pflanzen:

Haage und Schmidt, Erfurt.

b)    Kulturen von Pilzen und Bakterien:

Zentralstelle für Pilzkulturen, Römer Visscherstraat 1, Amsterdam.

F. Krals bakteriologisches Museum, Zimmermannsgasse 3, Wien 9.

IV. Zusammenstellung pflanzenpbyslologlscber Versuche.

In der Anordnung der Versuche richte ich mich nach der von Jost im Strasburgerschen Lehrbuch der Botanik für Hochschulen gewählten Einteilung. Der zur Verfügung stehende Raum reicht nicht aus, die Versuche im einzelnen genau zu beschreiben. Ich muß mich deshalb damit begnügen, eine kleine Anzahl von pflanzenphysiologischen Fundamentalversuchen zusammenzustellen und einige Andeutungen über ihre Ausführung hinzuzufügen.

A. Stoffwechsel.

I. Die stoffliche Zusammensetzung der Pflanzen.

1.    Wassergehalt und Trockensubstanz. 100 g frische Blätter werden abgewogen, zuerst an der Lust und dann bei 105 Grad C getrocknet. Das Gewicht der Trockensubstanz wird wieder festgestellt. Aus der Gewichtsdifferenz ergibt sich der Wassergehalt.

Aschengehalt der Trockensubstanz. Die Trockensubstanz wird in einem Porzellantiegel vorsichtig verascht und die Asche nach dem Erkalten gewogen.

2.    Nachweis einiger Elemente in der Trockensubstanz. Wegen des Nachweises von Kohlenstoff, Wasserstoff und Stickstoff in der Trockensubstanz vgl. die Lehrbücher der organischen Chemie und der organisch chemischen Analyse, z. B. L. Gattermann, Die Praxis des organischen Chemikers, Leipzig 1904, S. 68—69.

Um die Elemente Schwefel, Phosphor, Eisen, Kalzium, Kalium und Magnesium zu bestimmen, hat man zuerst die Trockensubstanz zu veraschen. Man benutzt am besten reine Holz-

oder Zigarrenasche und für den Phosphornachweis Asche von eiweißhaltigen Samen (z. B. von entschalten Rizinussamen). Für die wichtigeren Stoffe mögen folgende Angaben genügen: Schwefel. 5 g Holzasche werden mit 20 g Wasser übergössen. Zu der Mischung wird etwas Salzsäure gesetzt. Im Filtrat weist man Schwefelsäure mit Baryumchlorid nach. Phosphor. Von der Asche von drei entschalten Rizinussamen wird eine kleine Menge in einem Uhrglas mit Salzsäure und Wasser versetzt. Die Lösung wird über der Flamme eingedampft und der Rückstand mit einigen Tropfen 5%iger Ammoniummolybdatlösung und Salpetersäure versetzt. Gelber Niederschlag bei Anwesenheit von Phosphor. Eisen. Eine Mischung von 5 g Holzasche und 20 g Wasser wird mit Salzsänre versetzt. Zum Filtrat gibt man Ferrozyan-kalium. Blaufärbung zeigt Eisen an. Kalzium und Kalium. Nachweis spektroskopisch. Näheres in den anorganisch-chemischen Praktika und bei Detmer, 4. Ausl., S. 49ff.

II. Aufnahme und Bewegung von Stoffen.

a) Aufnahme von Stoffen in die Zelle.

Zu erläutern sind die Erscheinungen der Diffusion, der Diosmose durch eine Membran, des osmotischen Druckes und der Plasmolyse.

3.    Diffusion. In einem dünnen, 50 om langen, mit geschliffenem Glasstopfen versehenen Zylinderglas wird eine 20 ein lange Säule 10°/,iger Kupfersulfatlösung mit einer ebenso langen Wassersäule vorsichtig überschichtet.

Besser ist es, statt der Kupfersulfatlösung eine stark mit Jndigokarmin gefärbte 10%ige Gelatine zu verwenden, die nach dem Erstarren mit einer ungefärbten, ebenfalls 10"/,igen übergössen wird. In jedem Falle wird die Grenze mit einem Papierstreifen markiert. Die Blaufärbung breitet sich langsam über die Marke hinüber aus.

Versuche über Diosmose durch eine Membran hindurch, über osmotischen Druck und über Plasmolyse sind bei Detmer, Clausscn und Pfeffer beschriebe». Versuche über Plasmolyse bieten einen passende» Ausgangspunkt für Erörterungen über die Dissoziationstheorie.

b) Aufnahme von Stoffen in die vielzellige Pflanze. Bewegung der Stoffe

in der Pflanze.

4.    Wegsamkeit der Interzellularen für Luft. Der Nachweis ist mit Hilfe sehr verschiedener Versuche möglich, die bei Detmer, Pfeffer (33b. I, S. 178) und Elaussen (S. 4) beschrieben sind. Für den Unterricht empfiehlt sich Beschränkung auf das Blatt und

>( seine Interzellularen und Wahl der bei Elaussen (S. 4) angegebenen /mj Versuchsanordnung (Abb. 62), weil es bei dieser auf absolut dichte Ver-schlösse nicht ankommt. Sollte das Blatt nicht ganz genau in die eine /^H/ Öffnung des Kautschukstopfens hineinpassen, so kann durch Zusatz von etwas Wasser oder flüssigem Leim (Gummiarabikum) der Verschluß verbessert werden.

5. Wurzelhaare, Wurzelhaube und Wurzeltasche. Wurzelhaare zeigt man am besten an Kressesanien, die nach Quellung an feuchtes aus Glas befestigtes Fließpapier geklebt werden. Die Glasplatte mit dem Fließpapier stellt man in ein Glasgefäß mit Wasser, damit das Fließpapier dauernd feucht bleibt. Die Wurzelhaare erscheinen nach spätestens drei Tagen. Sät man Senfsamen in Sand oder Erde oder Sägemehl und hebt nach einiger Zeit die Keimpflanzen behutsam heraus, so

// H

’i

Ml:

m.

Abd. 68.

Freien einsammelt. Material kann in 70%igem Alkohol lange Zeit aufbewahrt werden.

bleiben an ihren Wurzelhaaren nach dem Abspülen in Wasser Substratpartikelchen hängen. Wohlausgebildete Wurzelhauben zeigen Längsschnitte durch Wurzeln von Zea Mays, Vicia Faha usw., die man jederzeit ziehen kann, oder von Nymphaea und Nuphar, die man im

liL

6.    Saugwirkung transpirierender Sprosse. Ein Sproß einer derbblätterigen Pflanze (Weidensproß) wird an passender Stelle unter Wasser glatt durchschnitten und mit Hilfe eines einfach durchbohrten Kautschukstopfens auf ein Glasrohr von bestimmter Form gesetzt (Abb. 57 b), das man durch das dünne Steigrohr mit Wasser füllt und mit seinem unteren Ende in Quecksilber taucht (Anordnung siehe Abb. 63). Das Quecksilber steigt langsam empor.

7.    Nachweis der Transpiration: a) qualitativ mit blauem Kobaltpapier (Fließpapier, getränkt mit 6%iger Kobaltchlorürlösung, getrocknet ,    ,,

durch Aufhängen an einer Wäscheleine, blau gefärbt durch Trocknen in der Hf/'

Wärme), das man auf die Blattober- und die BlattuMerseite legt (Abbildung bei Pfeffer, Bd. I, S. 224, Beschreibung bei Claussen, S. 7).

Die papierbedeckten Blätter kommen zwischen zwei Glasplatten, b) quantitativ (näherungsweise) durch die Versuchsanordnung Abb. 64, bei der man das Volumen der aufgenommenen Wassermenge mißt (siehe auch Pfeffer, Bd. I, S. 223 und Detmer) oder durch Wägung einer Pflanze, die sich in einein mit Stanniol umhüllten Topf befindet, so daß die Wasserabgabe aus dem Boden verhindert ist (Pfeffer, Bd. I, S. 222). Austritt tropfbar flüssigen Wassers zeigt man an Haferkeimpfianzen, die gut begossen und dann mit einer Käseglocke bedeckt werden.

Abb. 63.

8.    Blutuugsdrück. Den Sproß eines kräftigen Topfexemplars von Sanchezia nobilis durchschneidet man mit einem scharfen Messer und verbindet den Stumpf durch einen kurzen Gummischlauch mit einem Glasrohr von der in Abb. 57 d dargestellten Form, dessen Hauptrohr mit Wasser gefüllt und mit einem Kautschukstopfen verschlossen wird. Das Wasser steigt im Seitenrohr sehr bald,

oft bis zu bedeutender Höhe. Da der Versuch mit anderen Pflanzen nur zeitweise gelingt, so ist eine sorgfältige Vorprobe unerläßlich, wenn man Sanchezia nicht zur Verfügung hat.

9.    Leitung des Wassers im Holzteil der Gefäße ist bei lmpatiens noli tangere oder I. parviflora sichtbar zu machen, wenn man einen Sproß unter Wasser durchschneidet und bann die Schnitt-

s;

_fläche des Spitzenteils in eine ziemlich konzentrierte, wäßrige

' ^    « Fuchsinlösung steckt. Das abgeschnittene Sproßstück nimmt die

Farblösung auf und die gefärbten Bündel scheinen durch. Zu beachten ist das Verhalten der Blattadern und der Blattzähne (Wasserspalten!).

10.    Anzucht von Pflanzen für Versuchszwecke. Man läßt Samen in Wasser oder zwischen feuchtem Fließpapier quellen und bringt sie dann in mäßig feuchtes Sägemehl von Konifereuholz. Um regelmäßig gewachsene Keimpflanzen zu erhalten, hat man die Samen so zu legen, daß die Wurzel des Embryo nach unten zeigt. Für Versuche eignen sich: Vicia Faha, V. sativa, Lupinus luteus, Pisum

sativum, Zea Mays, Avena sativa, Triticum vulgare, Hordeum vulgare, Fagopyrum escu-lentum und viele andere.

11. Wasserkultur. Ein mit schwarzem Glanzpapier (weiße Seite außen, schwarze innen) beklebtes Gefäß von 2—4 1 Inhalt wird mit Nährlösung für grüne Pflanzen gefüllt (Rezepte siehe unter Reagenzien) und mit einer durchbohrten Platte aus Kork oder Holz verschlossen, in deren Bohrloch eine Keimpflanze von Zea oder Fagopyrum mit Hilfe von Watte und Stecknadeln befestigt wird. Durch Auffüllen von Nährlösung ist dafür zu sorgen, daß die Wurzel der Versuchspflanze (und nur diese!) dauernd benetzt bleibt. Die Pflanzen dürfen nicht in zu trockener Luft stehen. Es ist wünschenswert, mehrere Versuche gleichzeitig zu machen. Dauer 6—12 Wochen.

12.    Korrosion einer Marmortafel. Auf eine polierte Marmortafel legt man eine wenigstens 5 cm lange Keimwurzel von Pisum, bedeckt

BMP

[ sie mit einigen Lagen dauernd feucht zu haltenden Fließpapiers und preßt VI diese durch Glasplatten an. Die Wurzel ätzt im Verlauf von zwei bis drei Wochen die Platte an.

13.    Hungerkultur in kohlensäurefreier Luft. Versuche sind beschrieben bei Pfeffer, Bd. I, S. 300 und bei Claussen, Pflanzenphysio-logische Versuche, S. 10 (siehe Abb. 56).

III. Assimilation der Nährstoffe.

a) Assimilation des Kohlenstoffs.

Abb. 65.

14. Chlorophpllfarbstoff. Frische, sauber gewaschene Grasblätter werden in Wasser gekocht, abgepreßt und ihr Chlorophyll mit kaltem 96°/₀igem Alkohol extrahiert. Von der Lösung werden 20 ccm mit 10 ccm Benzol in einem Reagensrohr geschüttelt. Durch vorsichtigen Wasserzusatz erreicht man eine scharfe Trennung des gelben Xanthophylls vom blaugrünen Zpanophyll, das mit dem Benzol aufsteigt.

15.    Spektrum der Rohchlorophyllösung. In einem parallelwandigen Gefäß, das man zur Not aus zwei Objektträgern und aus drei aus einem dicken Glasstreifen geschnittenen Stücken mit Hilfe von Kanadabalsam (lange Trockenzeit!) oder Wachskolophonium (Gefäß unmittelbar gebrauchsfertig) kitten kann, bringt man etwas Rohchlorophyllösung vor den Spektralapparat und studiert an der Hand einer Lehrbuchfigur ihr Absorptionsspektrum.

16.    Sauerstoffausscheidung bei der Assimilation. Frische abgeschnittene Elodea-sprosse werden in einem Becherglase mit frischem Brunnenwasser der Sonne allsgesetzt. Der Sauerstoff perlt in Blasen (Zählung der Blasen im Licht und bei Beschattling) aus den Schnittflächen heraus und kann mit Hilfe eines umgestülpten Trichters, dessen Ansatzrohr ver-schloffen wird, aufgefangen werden. Ansehnliche Mengen sind nur in längerer Zeit zu gewinnen.

Grüne Algen ([Spirogyra und ähnliche) werden durch die im Licht von ihnen ausgeschiedenen und zwischen ihren Fäden sich fangenden Sauerstoffblasen zum Aufsteigen gebracht. Im Dunkeln bleiben sie am Boden liegen.

17.    Stärkeprobe. Dünner Stärkekleister, hergestellt in einem Reagensglase durch Kochen von wenig Stärke mit Wasser, färbt sich bei Jodjodkaliumzusatz in der Kälte blau lind wird in der Wärme wieder farblos.

18.    Nachweis von Stärke in Blättern. Blätter von Tropaeolum, welche teils mit Stanniol umhüllt, teils unbedeckt mehrere Tage der Sonne ausgesetzt waren, werden durch

Kochen mit Wasier getötet, mit Alkohol ausgezogen und mit Chloralhydrat durchsichtig gemacht. Auf Jodzusatz färben sich die besonnten blauschwarz, während die verdunkelten hell bleiben. Die Jodlösung ist vor der Besichtigung der Blätter mit Wasser abzuspülen. (Verdunkelung bestimmter Blattstellen mit Kork oder Stanniolstücken. Benutzung panaschierter Blätter.)

Mikrochemisch weist man die Stärke in Blättern, die beleuchtet waren, nach, indem man dünne Schnitte nach Behandlung mit Jod in Chloralhydrat bringt. Die Beobachtung muß rasch geschehen, da die Stärkekörner sonst vollständig verquellen können, ehe man sie zu Gesicht bekommt.

19. Kohlenstoffassimilation bei Saprophyten (Neottia nidus avis, Hutpilze) und Parasiten (Oröbanche, Cuscuta, Viscum).

b) Assimilation des Stickstoffs.

20. Fleischfressende Pflanzen (Drosera, Nepenthes-Üannen in Spiritus), Bakterienknöllchen.

IY. Atmung und Gärung.

21.    Verbrauch von Sauerstoff bei der Atmung. In den dickeren Teil des in Abb. 57 b dargestellten Glasrohres schließt man Weizenkeimlinge ein und taucht sein dünnes Ansatzrohr in Quecksilber (Abb. 65). Vor dem Versuch bläst man zur Absorption der sich bildenden Kohlensäure mit Hilfe einer gebogenen Pipette etwas Kalilauge in die Röhre. In betn Maße, wie Sauerstoff verbraucht und Kohlensäure gebildet wird, steigt das Quecksilber, da die Kohlensäure sofort von der Lauge aufgenommen wird.

22.    Bildung von Kohlensäure bei der Atmung. Einen zur Hälfte mit Weizenkeimlingen gefüllten geschlossenen Zylinder läßt man 12 Stunden stehen. Die gebildete Kohlensäure wird mit Barytwasser (in kleinem Gefäß; Bildung eines Baryumkarbonatniederschlages) nachgewiesen. (Brennende Kerze erlischt.)

23.    Atmungsversuch. Es werden hintereinandergereiht ein Gefäß zum Absorbieren der Lustkohlensäure mit Natronkalk, eines mit Barytwasser zur Prüfung der Luft auf Reinheit von Kohlensäure, eines mit Versuchspflanzen, eines mit Barytwasser zum Kohlensäure-nachweis und ein Aspirator. Näheres findet man bei Pfeffer, Bd. I, S. 527, Detmer und Claussen.

24.    Intramolekulare Atmung. Stücke von keimenden Samen von Vicia Faba läßt man in ein Barometervakuum aufsteigen. Infolge der Kohlensäureentwicklung fällt die Quecksilbersäule. Die Kohlensäure kann man durch Kalilauge absorbieren lassen (Steigen der Quecksilbersäule).

25.    Kohlensäureentwicklung bei der alkoholischen Gärung. Bierwürze (oder Hefenährlösung) wird in einem Kolben mit Hefe versetzt. Durch ein Glasrohr leitet man die sich bildende Kohleirsäure in Barytwasser.

B. Entwicklung.

26.    Quellung zeigt man an Laminariastiften, an Kressesamen, an Quittensamen und dergleichen, die man in Wasser wirft.

27.    Wärmeentwicklung bei der Quellung. Bei 50—60 Grad getrocknete Stärke wird nach Abkühlung mit Wasser von der gleichen Temperatur versetzt. Die Temperatur der Mischung steigt um mehrere Grade.

28.    Messung der Zuwachsgröße. Verschiedene Pflanzenteile (Achsen, Blattstiele, Wurzeln) werden mit Tuschemarken (ungiftige Tusche!) von bestimmtem Abstand versehen.

Nach einer gewissen Zeit (etwa 24—48 Stunden) werden die Abstände der Marken gemessen. Die Zuwachsgröße von Sprossen kann auch mit dem Auxanometer gemessen werden und zwar bei genügender Länge des Auxanometerzeigers und rasch wachsenden Pflanzen in sehr kurzer Zeit.

29.    Gewebespannungen. In Querspannung (tangentialer Spannung) befindet sich die Rinde von Weidenzweigen am Anfang des Sommers. Deshalb hat ein abgelöster Rindenring das Bestreben, sich zu verkürzen. Längsspannungen bestehen z. B. in wachsenden Sprossen (in jungen Jnternodien von Sambucus-gmiQen, in Schäften blühender Taramcum-Mpfe und vielen anderen Objekten mehr). Spaltet man daher einen solchen Sproß oder eine mediane Längslamelle aus ihm, so treten Krümmungen ein, aus denen die Art der Spannung erschlossen werden kann. Durch Eintauchen der gekrümmten Pflanzenteile in plasmolysierende Lösungen können die Krümmungen rückgängig gemacht werden.

30.    Etio lerne nt. Von zwei Keimpflanzen, die sich in Blumentöpfen befinden, wird die eine mit einem Pappzylinder verdunkelt, während die andere am Licht stehen bleibt. Die verdunkelte zeigt nach einiger Zeit einen völlig veränderten Habitus.

C. Bewegungen.

I. Hygroskopische Bewegungen

sind an den Schnäbeln der Fruchtklappen von Erodium gruinum (und andern Erodium-Arten), den Doldenstrahlen von Daums, den Ästen der Jerichorose, Anastatica, und vielen andern Objekten zu zeigen. Beispiele bei Jost, Pfeffer usw. (31).

II. Bewegungen der lebenstätigen Pflanze.

32.    Heliotropismus. Haferkeiinlinge (2—3 cm lang) werden in eine Heliotropische Kammer gebracht (Abb. 58 u. 59). Sie krümmen sich der Lichtöffmmg der Kammer zu (positiver Heliotropismus). Wurzeln (Sinapis, Lepidium) krümmen sich von der Lichtquelle fort (negativer Heliotropismus). Die Wurzeln müssen vor dem Vertrocknen geschützt werden. Man läßt sie in Wasser tauchen oder zieht sie an feuchtem Fließpapier (siehe Versuch 5).

33.    Ausschließung des Heliotropismns. Dreht man bei einseitig auffallendem Licht eine Pflanze aus dem Klinostaten um eine vertikale Achse, so krümmt sich ihr Sproß der Lichtquelle nicht zu, sondern bleibt gerade (Abb. 60 b).

34.    Geotropismus. In feuchte Watte gepackte Samen von Vitia Faba mit 2—4cm langen Keimwurzeln werden so auf Kork gespießt, daß die Wurzeln horizontal liegen. Die Samen sind mit einer mit feuchtem Fließpapier ausgekleideten Glocke zu überdecken und zu verdunkeln. Im Verlauf einiger Stunden richten sich die Wurzelspitzen senkrecht nach abwärts. Man kann auch Kressewurzeln in der in Versuch 5 geschilderten Weise ziehen und die Pflanzen nach einiger Zeit horizontal legen. Der Erfolg tritt rasch ein (positiver Geotropismus). Ein Haferkeimling wird horizontal gelegt und verdunkelt. Seine Spitze krümmt sich aufwärts (negativer Geotropismus).

35.    Aufhebung der Schwerkraftwirkung kann in der Weise geschehen, daß man eine Versuchspflanze in horizontaler Lage um eine horizontale Klinostatenachse rotieren läßt.

36.    Z e n t ri fu g a lv e r s u ch. An der Korkscheibe c des durch 2166.55« veranschaulichten Apparates befestigt man entweder zwei kleine Tonzylinder mit Haferkeimlingen (Abb. 55 c) oder zwei jn feuchte Watte gehüllte Samen von Vitia Faba mit 2—4 cm langen Wurzeln (Abb 55 a) und läßt die Scheibe 12 Stunden unter Glasbedeckung mit passender Geschwindigkeit rotieren.

37.    Diageotropismus. Im Sachs scheu Wnrzelkasten ziehe man Wurzeln von Vitia Faba und beobachte die Stellung der Seitenwurzeln durch die Glasscheiben hindurch (2166.61).

38.    Nutation windender Sprosse. Humulus-, Ipomaea-, Convolvulus- oder Pha-seorns-Pflanzen ziehe man in Blmnentöpfen und lasse sie an fingerdicken, runden Blumenstöcken winden. Dauer 4—8 Wochen.

39.    Chemotropismus Ter in Abb. 54 dargestellte Blechrahmen wird mit Stramin überbunden, mit feuchteni Sägemehl gefüllt und nach Bepflanzen mit Erbsen schief in ein Gefäß mit Wasser gestellt. Sobald die Wurzeln die Sägespäne durchwachsen haben, krümmen sie sich von der Vertikalen fort der feuchten Fläche zu (positiver Hydrotropismus). Das Vorkommen eines negativen Hydrotropismus beweist man in der von Claussen, Pflanzenphysiologische Versuche, S. 28 angegebenen Weise.

40.    Thigmotropismus, Krümmung durch Kontaktreiz, zeigen wachsende Ranken von Bryonia und anderen Pflanzen.

41.    Thermonastie, Wachstumskrümmung durch Temperaturwechsel sieht man an Blüten von Crocus und Tulipa, die sich bei Überführung aus niederer (5 Grad C) in höhere Temperatur (20—25 Grad C) öffnen.

42.    Seismonastie, Stoßreizbewegung bei Mimosa. Messung der Geschwindigkeit der Reizfortpflanzung.

Literatur.

Lehrbücher der allgemeinen Botanik.

Nathansohn, 21., Allgemeine Botanik. Leipzig 1912.

Fitting, H., Jost, L., Schenck, H., Karsten, G., Lehrbuch der Botanik für Hochschulen. Jena 1913.

Warming-Johannsen, Lehrbuch der allgemeinen Botanik, deutsch von Meinecke. Berlin 1909.

Die Bücher enthalten größere Abschnitte über Physiologie.

Lehrbücher über Physiologie oder über Spezialfächer der Physiologie.

a) Physiologie, allgemein.

Jost, L., Vorlesungen über Pflanzenphysiologie. 1. Ausl. Jena 1904. 2. Aufl. Jena 1908. 3. Aufl. Jena 1913. Mit Literaturangaben.

Palladin, W., Pflanzenphyjiologie. Berlin 1912.

Pfeffer, W., Pflanzenphysiologie. 2. Aufl. Bd. I, 1898. Bd. II, 1. 1901, 2. 1904. Mit Literaturangaben.

Sachs, I., Vorlesungen über Pflanzenphysiologie. 2. Aufl. Leipzig 1887.

b) Physiologie, Spezialfächer.

Nathansohn, A., Der Stoffwechsel der Pflanzen. Leipzig 1910.

Pringsheim, E., Die Reizbewegungen der Pflanzen. Berlin 1912.

Benecke, W., Bau und Leben der Bakterien. Leipzig und Berlin 1912. Physiologie der Bakterien, mit Literaturangaben.

Lafar, F., Handbuch der technischen Mykologie. 5 Bände. Jena, im Erscheinen. Gärungsphysiologische Fragen. Mit Literaturangaben.

Löhnis, F., Handbuch der landwirtschaftlichen Bakteriologie. Berlin 1910. Mit Literaturangaben.

c) Pflanzenphysiologische Praktika.

Claussen, P., Pflanzenphysiologische Versuche und Demonstrationen für die Schule. Leipzig und Berlin 1910.

Detmer, W., Pflanzenphysiologisches Praktikum. 4. Aufl. Jena 1912.

Linsbaur, L. und K., Vorschule der Pflanzenphysiologie. Wien 1906.

Oels, W., Pflanzenphysiologische Versuche für die Schule. 2. Aufl. Braunschweig 1907.

Schleichert, F., Anleitung zu botanischen Beobachtungen und pflanzenphysiologischen Experimenten. 7. Aufl. Langensalza 1909.

d) Anleitungen zur Kultur von Mikroorganismen.

Küster, E., Anleitung zur Kultur der Mikroorganismen. Leipzig und Berlin 1907. Mit Literaturangaben.

Löhnis, F., Landwirtschaftlich-bakteriologisches Praktikum. Berlin 1911. Mit Angabe der hauptsächlichsten Literatur.

Meyer, A., Praktikum der botanischen Bakterienkunde. Jena 1903. Mit Literatur.

e) Zeitschriften.

Botanical Gazette, Bände seit 1900. Chikago.

Flora oder allgemeine botanische Zeitung, seit 1890 etwa. Jena.

Justs botanischer Jahresbericht. Red. von Just, Koehne, Schumann, Fedde. Berlin. Referate über fast die gesamte botanische Literatur.

Monatshefte für den naturwissenschaftlichen Unterricht (Fortsetzung von Natur und Schule). Leipzig. Natur und Schule. Leipzig.

Lehrbücher über mikroskopische Technik.

Kienitz-Gerloff, F., Botanisch-mikroskopisches Praktikum. Leipzig 1910.

Strasburger, ©., Das kleine botanische Praktikum. 5. Ausl. Jena 1904.

Meyer, A., Erstes mikroskopisches Praktikum. 2. Ausl. Jena 1907.

Möbius, M., Botanisch-mikroskopisches Praktikum für Anfänger. 2. Ausl. Berlin 1909.

Lehrbücher über Pflanzenanatomie.

Vary, A. de, Vergleichende Anatomie der Vegetationsorgane der Phanerogamen und Farne. Leipzig 1877.

Haberlandt, G., Physiologische Pflanzenanatomie. 4. Aust. Leipzig 1909. Mit Literaturangaben.

Oerpbyfiologifcbe Versuche.

Von Professor Dr. N. Nosemann, o. Professor der Physiologie und Direktor des Physiologischen Instituts der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster.

Es ist gewiß in hohem Maße erwünscht, daß auch die Tatsachen der tierischen Physiologie, soweit sie beim Schulunterricht zur Erörterung kommen, durch Demonstrationen und Experimente erläutert werden. Denn es gilt für die Physiologie hier dasselbe wie für jede andere naturwissenschaftliche Disziplin, daß die Selbstbeobachtung ein unumgängliches Hilfsmittel des Unterrichts darstellt. Die Auswahl der für die Schule brauchbaren Experimente wird dabei weniger bedingt durch die zur Verfügung stehenden Mittel, da sich auch mit sehr beschränkten Hilfsmitteln gerade auf unserm Gebiete recht vieles zeigen läßt, als vielmehr durch die pädagogische Rücksichtnahme, die Versuche an lebenden höheren Tieren, soweit sie mit Eingriffen in den tierischen Organismus verbunden sind, grundsätzlich ausschließt. Dagegen braucht man meiner Meinung nach auf Versuche an niederen Tieren, vor allem am Frosch, auch in der Schule nicht zu verzichten. Die Widerstandsfähigkeit der Gewebe des Kaltblüters gestattet es, alle überhaupt in Betracht kommenden Versuche an Tieren auszuführen, die vorher durch Zerstörung des Zentralnervensystems getötet sind, also von den Eingriffen keine Schmerzen empfinden können. Selbst die Tötung braucht nicht im Unterricht vorgenommen zu werden, sondern kann vorher ausgeführt werden, so daß die Schüler überhaupt nur das bereits getötete Tier zu sehen bekommen.

Physiologie des Blutes.

1. Defibriniertes Blut. Fibrin. Blutkuchen. Serum.

Auf dem Schlachthofe fängt man Blut aus der durchschnittenen Ader eines Schlachttieres in einem Gefäße auf und schlägt es kräftig 5—10 Minuten lang mit einem (Glas- oder Holz-)Stabe. Das bei der Gerinnung des Blutes aus der Blutflüssigkeit (Plasma) sich ausscheidende Fibrin (Faserstoff), welches sonst den Blutkuchen bildet (s. unten), wickelt sich hierbei um den schlagenden Stab; das Blut ist jetzt ungerinnbar gemacht, „defibriniert" (Blut, wie es z. B. zur Bereitung von Blutwurst usw. int gewöhnlichen Leben Verwendung findet). Das Fibrin wird von dem Stabe abgelöst und zur Entfernung der noch anhaftenden roten Blutkörperchen so lange an der Wasserleitung in fließendem Wasser gewaschen, bis es als eine farblose Fasermasse erscheint. (Verwendung s. unten, Versuch Nr. 16, Einwirkung des Magensaftes auf Eiweiß.)

In einem anderen Gefäße (Zylinderglas) fängt man Blut aus der Ader eines Schlachttieres auf und läßt es an einem kühlen Orte ruhig 24 Stunden lang stehen. Das ganze Blut gerinnt zu einer gallertigen Masse, dem Blutkuchen, indem das Fibrin sich in Form eines faserigen Netzes ausscheidet und dabei die geformten Elemente des Blutes (Blutkörperchen) in seinen Maschen einschließt; der entstandene Blutkuchen bildet einen Abguß des Gefäßes. Bedeutung der Gerinnung für den provisorischen Schluß von Wunden, für den die gallertige Masse des Blutkuchens natürlich besonders geeignet ist. Der Blutkuchen ist auf

Handb. d. naturgesch. Technik

seiner Oberfläche, die mit der Luft in Berührung gestanden hat, hellrot gefärbt, im Innern (durchschneiden!) dunkelschwarzrot; beim Stehenlassen an der Luft wird die Schnittfläche ebenfalls hellrot: Bildung von Sauerstoff-Hämoglobin. — Die nach der Ausscheidung des Fibrins übrigbleibende Flüssigkeit des Blutes heißt Serum; sie befindet sich zunächst noch in dem Blutkuchen mit eingeschlossen, tritt aber allmählich beim Stehenlassen aus ihm heraus und kann dann abgegossen oder besser mit einer Pipette vorsichtig abgesaugt werden: schwach gelbliche (häufig durch einige rote Blutkörperchen doch etwas rötlich gefärbte) Flüssigkeit. Die Schutzstoffe, die der Organismus bei Infektionen bildet (Antitoxine), häufen sich in der Blutflüssigkeit an und finden sich nach der Gerinnung im Serum (z. B. Diphtherieserum).

2. Rote und weiße Blutkörperchen.

Man berührt mit einem sauber gereinigten Deckglase einen aus einer Stichwunde des Fingers quellenden Blutstropfen, so daß möglichst wenig Blut an dem Deckglase haften bleibt, und legt dieses sofort auf einen ebenfalls gut gereinigten Objektträger; das Blut breitet sich in dünner Schicht zwischen den beiden Glasflächen aus. Um Verdunstung zu vermeiden, kann man den Rand des Objektträgers mit Öl umziehen, indem man mit einem in Öl eingetauchten Glasstabe an dem Rande des Deckglases entlang streicht. Unter dem Mikroskope sucht man eine Stelle, wo die Blutschicht möglichst dünn ist, die Blutkörperchen daher mehr vereinzelt liegen. Die sehr zahlreichen roten Blutkörperchen sind kreisrunde, nur schwach gelblich-grünlich gefärbte Scheiben, die in der Mitte einen Schatten zeigen als optischen Ausdruck einer dellenartigen Aushöhlung auf ihrer Fläche. Meist zeigen gleich von vornherein oder doch nach einiger Zeit die roten Blutkörperchen eigentümliche Formänderungen, sie werden höckerig, bzw. stachelig; es handelt sich hierbei um Schrumpfungserscheinungen infolge von Wasserverlust durch Verdunstung. Stehen sie auf der Seite, so sehen sie biskuitförmig aus, oft legen sie sich dann „getbrottenartig" an einander. Zwischen den roten erblickt man vereinzelt auch weiße Blutkörperchen. — Zum Vergleich mache man ein gleiches Präparat von Froschblut, das man beim Töten eines Frosches (vgl. Versuch Nr. 7) reichlich gewinnt. Die roten Blutkörperchen des Frosches sind viel größer als die des Menschen, sie sind elliptisch und haben einen sehr deutlichen Kern in der Mitte.

3. Sauerstoffreiches, sauerstofffreies Blut.

In einem Reagenzglase verdünnt man Blut (vom Schlächter bezogenes, defibri-niertes Blut, vgl. Versuch Nr. 1) etwa zehnfach mit destilliertem Wasser und schüttelt es lebhaft mit Luft: hellscharlachrote Farbe (wie in den Arterien) infolge der Bildung von Sauerstoff-Hämoglobin. Zu einer ganz gleich behandelten Probe setzt man einige Tropfen Schwefelammonium und erwärmt gelinde: die hellscharlachrote Farbe schlägt in eine dunkelblaurote um (wie in den Venen), weil das Schwefelammonium reduzierend auf das Sauerstoff-Hämoglobin wirkt, ihm den Sauerstoff eittzieht.

In den Geweben erfolgt die Abspaltung des Sauerstoffs vom Hämoglobin nicht durch die Einwirkung reduzierender Stoffe, sondern infolge des zu geringen Partialdrucks des Sauerstoffs in der Umgebung: das Sauerstoff-Hämoglobin ist nur bei einem gewissen Partialdruck des Sauerstoffs in der Umgebung beständig, unterhalb dieses Druckes zerfällt es, gibt also den Sauerstoff ab. Um diese wichtige Tatsache zu zeigen, verfährt man in folgender Weise.

In einem Erlenmeyerkolben schüttelt man einige ccm Blut kräftig mit Luft: hellscharlachrote Farbe infolge der Bildung von Sauerstoff-Hämoglobin. In einen anderen stark-wandigen Kolben gibt man ebensoviel Blut und pumpt den Kolben mit einer guten Waffer-

strahlluftpumpe 1—2 Stunden hindurch annähernd luftleer: die Gase des Blutes entweichen, die Farbe wird dunkelblaurot: Sauerstofffreies Hämoglobin. Der Versuch zeigt, daß die Bildung und Zerlegung des Sauerstoff-Hämoglobins abhängt vom Partiardruck des Sauerstoffs in der Umgebung. In den Lungen, in denen annähernd derselbe Partiardruck des Sauerstoffs herrscht wie in der atmosphärischen Luft, bindet das Hämoglobin den Sauerstoff. In den Geweben, in denen kein freier Sauerstoff vorhanden, der Partiardruck des Sauerstoffs also = 0 ist (wie in dem luftleer gepumpten Kolben), wird der Sauerstoff wieder abgegeben.

4. Kohlenoxyd-Hämoglobin und die Kohlenoxyd-Vergiftung.

Das Kohlenoxyd hat eine viel stärkere chemische Verwandtschaft zum Hämoglobin als der Sauerstoff, es verdrängt daher den Sauerstoff vom Hämoglobin und macht dieses, indem es sich selbst damit verbindet, unfähig, Sauerstoff aufzunehmen. Bei Einatmung von Kohlenoxyd erfolgt daher der Tod an Erstickung, wenn nicht mehr genug sauerstoffhaltiges Hämoglobin vorhanden ist, um die Verbrennungen im Körper zu unterhalten. Man stellt kohlenoxydhaltiges Blut einfach her, indem man durch Blut Leuchtgas hindurchleitet, welches stets Kohlenoxyd in reichlicher Menge enthält. Da das Blut dabei stark schäumt, so verstopft man die Öffnung des Kolbens lose mit Watte, um das Überschäumen zu verhüten. Man verdünnt das kohlenoxydhaltige Blut im Reagenzglase etwa 10 fach mit destilliertem Wasser und vergleicht es mit gewöhnlichem, gleich stark verdünntem Blut: es zeigt sich ein deutlicher Farbenunterschied, das kohlenoxydhaltige Blut sieht kirschrot aus. Setzt man zu beiden Proben einige Tropfen Schwefelammonium und erwärmt etwas, so verändert sich das sauerstoffhaltige Blut sogleich infolge der Bildung von sauerstofffreiem Hämoglobin, die Farbe wird dunkelblaurot (vgl. Versuch Nr. 3); das kohlenoxydhaltige Blut dagegen behält seine Farbe unverändert, da es natürlich nicht reduziert werden kann.

5. Häminkristalle.

Wenn es sich vor Gericht darum handelt, zu entscheiden, ob irgend ein verdächtiger Fleck Blut oder eine gleichgültige rote Flüssigkeit ist, so wird der Nachweis von Blut durch die Herstellung der Häminkristalle geliefert. Hämin ist ein Derivat des Hämoglobins, das sich auch noch aus sehr kleinen Spuren von Blut leicht in charakteristischen Kristallen herstellen läßt. Man bringt einen Tropfen Blut (aus einer Stichwunde des Fingers) auf einen Objektträger und läßt ihn völlig eintrocknen, ev. im Trockenschrank. (Mit flüssigem, wasserhaltigem Blut gelingt die Herstellung der Häminkristalle nicht). Man schabt das eingetrocknete Blut auf dem Objektträger vom Glase ab und zerreibt es etwas, setzt ein ganz kleines Körnchen Kochsalz hinzu und vermischt es gut mit dem eingetrockneten Blute, fügt dann mehrere Tropfen Eisessig hinzu, legt ein Deckgläschen auf und erwärmt vorsichtig über einer ganz kleinen Flamme, bis die ersten Blasen sich bilden. Man läßt dann abkühlen und betrachtet unter dem Mikroskop bei ziemlich starker Vergrößerung. Man findet überall sehr zahlreiche, braun gefärbte Häminkristalle von charakteristischer Gestalt: rhombische Stäbchen und Täfelchen, oft auch Kristalle in der Form von Hanfkörnern oder Paragraphenzeichen.

von

Man beachte besonders, daß die Herstellung von Häminkristallen nur das Vorhandensein Blut überhaupt beweist, dagegen die Frage natürlich ganz unbeantwortet läßt, ob es sich um Menschen- oder Tierblut handelt. Diese Unterscheidung kann ebenfalls mit aller Sicherheit gemacht werden, aber nur nach einem umständlichen Verfahren, auf das hier nicht eingegangen werden kann.

7. Beobachtung der Bewegungen eines schlagenden Frofchherzens.

Man tötet den Frosch (et), denselben, der zu Versuch 6 gedient hat) in folgender Weise. Man faßt das Tier in der linken Hand so, daß nur der Kopf herausragt, und schneidet mit

,*v

ft

Abb. 67. Töten des Frosches durch Abschneiden des Kopfes.

Physiologie des Kreislaufes.

6. Kreislauf in der Schwimmhaut des Frosches.

Um den Frosch unbeweglich zu machen, lähmt man ihn durch Injektion von Kurare. Das Kurare, das Pfeilgift der südamerikanischen Indianer, kann man aus Chemikalienhandlungen (z. B. Merck-Darmstadt, Grübler-Leipzig) beziehen. Man stellt eine l%ige Lösung her (immer nur wenig Lösung herstellen, da sie leicht verdirbt, . während Kurare in Substanz haltbar ist) und spritzt mit einer ge-ß wohnlichen Injektionsspritze (Morphiumspritze) einem Frosch einige Tropfen (höchstens % ccm) unter die Rückenhaut. Um die rich-

-«. tige Stelle zu finden, beachte man, daß auf dem Rücken des

Frosches leicht eine deutliche Abknickung (a in Abb. 66) sichtbar ist; dies ist die Stelle, wo die (ziemlich kurze) Wirbelsäule mit dem (auffallend großen) Becken des Frosches gelenkig verbunden ist. Oberhalb dieser Gelenkverbindung und seitlich von der Wirbelsäule führt man die Radel der Spritze ein; man gelangt sofort mit der Radel in einen großen freien Raum (Lpmphraum), in den man die Lösung einspritzen kann, ohne Widerstand zu finden. Wenn man irrtümlich die Radel in die Muskulatur hineingestochen hat, so kann man die Lösung viel schwerer injizieren; auch dauert es länger, bis sie resorbiert wird und die Wirkung eintritt. Rach einer Viertelstunde etwa ist das Tier gelähmt; man legt es auf eine Glasplatte und breitet die Zehen so auseinander, daß die Schwimmhaut glatt ausgespannt ist. Betrachtung bei mittlerer Vergrößerung. Unterscheidung von Arterien (der Blutstrom tritt aus dem größeren Gefäß in das kleinere), Venen (umgekehrt wie bei den Arterien), Kapillaren. Rach Beendigung des Versuchs töte man das Tier durch Abschneiden des Kopfes und Zerstörung des Rückenmarks (vgl. 9ir. 7).

‘Srx

rt i

\v

Zm-

'/

Abb. 6tz.

Injektion von Kurare unter die Rückenhaut des Frosches.

einem Scherenschlage den Kopf vom Rumpfe ab (Abb. 67). Das Ruinpfstück lasse man noch nicht los, da es wegen des noch erhaltenen Rückenmarkes Reflexbewegungen ausführen kann ⁼⁼⁼'~*r< (Fortspringen, Zappeln usw.), sondern zerstöre erst noch das Rückenmark. Auf der Schnittfläche am Rumpfe sieht man, ev. nach Abwischen des Blutes, die querdurchtreunte Wirbelsäule und in ihr den weißen Querdurchschnitt des Rückenmarks. Man führt eine Stricknadel in den Wirbelkanal und zerstört so das Rückenmark (Abb. 68). Dabei treten lebhafte Bewegungen sämtlicher Muskeln des Tieres auf durch die starke mechanische Reizung der vom Rückenmark abgehenden Bewegungsnerven,- diese Bewegungen aber hören sofort nach der Zerstörung des Rückenmarks und Entfernung der Radel auf. Man legt nun den Rumpf auf den Rücken, präpariert mit Messer und Schere die Haut vou Brust und Bauch ab und er-

öffnet dann den Brustkorb, indem man unterhalb des Brustbeines einen Querschnitt niacht und von da aus nach oben zu links und rechts die Knochen des Schultergürtels durchtrennt (Abb.69; die gestrichelte Linie deutet die Schnittführung an). Die dabei auftretenden Bewegungen der Vorderextremitäten machen leicht den Eindruck von willkürlichen Abwehrbewegungen des Tieres, sind aber, wie man sich sofort überzeugt, durch den Druck bedingt, den die Schere auf die Knocheir und Muskeln ausübt. Das Herz liegt jetzt frei; ist der Herzbeutel noch erhalten, so faßt man ihn mit einer Pinzette und

>.>

schneidet ihn auf. Abwechselnd folgt m Zusammenziehung der beiden Vorkam-mern und Zusammenziehung der einen \Vl iti ü f Kammer.

/,

Will man das Herz aus dem Körper ausschneiden, so faßt man mit einer Pinzette die Gefäße, welche vom Herzen aus nach oben verlaufen, und zieht daran das Herz kräftig aus dem Körper hervor, darauf schneidet man möglichst tief nach unten die Verbindlmgen mit dem übrigen Körper durch. Das ausgeschnittene Herz setzt seine regelmäßigen Pulsationen noch lange fort.

jz    Abb. 60.    m

(j    Freilegen des

Herzens beim

getöteten Frosch. Die gestrichelte Linie deutet die Schnittführung an.

fJHr Abb. 68.    M

I    Zerstörung des ^

Rückenmarks des

geköpften Frosches durch Einführen einer Nadel in den Wirbelkanal.

Man lege das ausgeschnittene Herz in ein Schälchen und setze dieses auf ein Stück Eis: sofort verlangsamen sich die Schläge des Herzens sehr stark.

Erwärmt man das Herz wieder, indem man das Schälchen auf Wasser von 40° setzt (nicht wärmer, weil sonst das Herz schnell still steht), so nimmt die Frequenz der Herzschläge sehr bedeutend zu. Die Beschleunigung der Herztätigkeit im Fieber wird so durch die höhere Bluttemperatur bewirkt, doch spielen dabei auch noch andere Momente mit.

8. Bewegungen der Herzklappen.

Die Bewegungen der Herzklappen lassen sich leicht an einem vom Schlächter bezogenen Kalbsherzen demonstrieren. Um die Bewegungen der Atrioventrikularklappen (Zipfelklappen) zu zeigen, führt man durch die eröffnete Aorta (oder Pulmonalis) ein weites Glasrohr in den linken (bez. rechten) Ventrikel (eine Verletzung der Semilunarklappen am Anfang der großen Gefäße schadet hierbei nichts) und bindet das Glasrohr mit starkem Bindfaden in der Aorta (oder Pulmonalis) fest. Mit dem Glasrohr verbindet man durch einen Gummischlauch einen großen Trichter. Nun schneidet man den Vorhof auf der Seite, die man gewählt hat, auf und entfernt die Vorhofswandungen so weit, daß man den Übergang vom Vorhof in den Ventrikel deutlich übersehen kann. Gießt man jetzt Wasser in den Trichter und hebt ihn in die Höhe, so fließt das Wasser dprch die Aorta (oder Pulmonalis) in den Ventrikel und schließt die Atrioventrikularklappen; man erkennt deutlich auf der rechten Seite die drei, auf der linken Seite die zwei Zipfel der Klappe. Senkt man den Trichter, so öffnet sich die Klappe wieder.

Um die Bewegungen der Semilunarklappen zu zeigen, bindet man bei einem anderen

Herzen in der Aorta ein Glasrohr fest, in der Weise, daß die Mündung des Rohres sich oberhalb der Semilunarklappen befindet. Mit dem Rohr wird wiederum ein großer Trichter durch einen Gummischlauch verbunden. Darauf eröffnet man den linken Ventrikel und schneidet so viel von der Muskulatur weg, daß man bequem in den Anfang der Aorta hineinsehen kann. Gießt man nun Wasser in den Trichter und hebt ihn in die Höhe, so bringt das einströmende Wasser die Semilunarklappen der Aorta zum Schluß; beim Sinken des Trichters öffnen sich die Klappen wieder. — Oberhalb der Semilunarklappen der Aorta entspringen die Koronararterien des Herzens, die die Herzmuskulatur ernähren. Bei dem letzten Versuch dringt natürlich das Wasser, wenn die Semilunarklappen sich geschlossen haben, in die Koronararterien ein, und da man die Muskulatur des Ventrikels überall durchschnitten hat, so spritzt das Wasser an vielen Stellen aus den durchschnittenen Arterien der Herzmuskulatur heraus. Es zeigt das sehr anschaulich die reichliche Blutversorgung der Herzmuskulatur durch die Koronararterien. — Man kann die beiden Herzpräparate dauernd gebrauchsfertig aufbewahren; am besten eignet sich hierzu eine 10%ige Lösung von Chloralhydrat.

9. Herzspitzenstoß. Herztöne. Puls.

Im linken fünften Zwischenrippenranme auswärts vom linken Rande des Brustbeins fühlt man mit der aufgelegten Hand den Herzstoß, besser Herzspitzenstoß, da die Erschütterung des Brustkorbs an dieser Stelle dadurch zustande kommt, daß bei jeder Herzbewegung die Spitze des Herzens erhoben und gegen die nachgiebigen Gewebe des Zwischenrippenraums angedrängt wird. Bei lebhafter Herzbewegung, so z. B. nach stärkerer Körperbewegung (Laufen, Turnen usw.) fühlt man den Herzspitzenstoß auch durch die Kleidung hindurch. Legt man an dieser Stelle das Ohr auf, so vernimmt man bei jedem Herzschlage zwei Herztöne. Der erste Herzton ist dumpf, langgezogen, der zweite heller, kürzer. Der erste Herzton ist in der Hauptsache ein sog. Muskelgeräusch, wie es auch bei anderen Muskeln zu hören ist, wenn sie in eine länger dauernde Kontraktion versetzt werden. Man hört ein derartiges Muskelgeräusch z. 33., wenn man in einem geräuschfreien Raume die Kiefer fest aufeinander beißt, es rührt in diesem Falle von der Kontraktion der Kaumuskeln her. Steckt man den Danmen in den äußeren Gehörgang und ballt kräftig die Faust, so vernimmt man das Muskelgeräusch der Handmuskeln. Man achte darauf, daß diese Muskelgeräusche im Charakter durchaus dem ersten Herzton entsprechen. Allerdings wirkt bei der Entstehung des ersten Herztons anch noch die Spannung mit, in welche die Wandungen des Herzens und die Klappen beim Beginn der Herzkontraktion versetzt werden. — Der zweite Herzton ist ein Klappenton, er wird verursacht durch die plötzliche Anspannung der Semilunarklappen im Momente der Er-schlaffnng des Herzens.

Die Pulsbewegung fühlt man gewöhnlich an der Armspeichenarterie, Arteria radialis, an der Daumenseite des Unterarms, etwas oberhalb des Handgelenkes; zum Fühlen soll man nicht etwa den Daumen, sondern die Spitzen des Zeige- und Mittelfingers benützen. Natürlich kann man aber den Puls überall da fühlen, wo eine Schlagader oberflächlich genug unter der Haut verläuft, so z. B. im Bereich der Schläfe an der Schläfenarterie, Art. temporalis, zu beiden Seiten der Luftröhre an der Halsschlagader, Art. carotis, in der Schenkelbeuge an der Schenkelarterie, Art. femoralis usw.

10. Demonstration der Venenklappen.

An den sichtbaren Venen der Haut kann man leicht das Vorhandensein und die Bedeutung der Venenklappen demonstrieren. Man wählt dazu am besten eine gut sichtbare

Vene auf dem Rücken der Hand oder des Vorderarms; ev. kann man vorher durch Komprimieren des Oberarms das Blut etwas anstauen, um die Vene deutlicher hervortreten zu lassen. Mit dem Daumen der linken Hand drückt man die Vene an ihrem unteren Ende zusammen und streicht, während man dauernd das untere Ende komprimiert, mit dem Dauinen der rechten Hand auf der Vene entlang nach oben. Das Stück der Vene zwischen der unteren verschlossenen Stelle und der nächsten Venenklappe ist jetzt völlig blutleer, da von unten wegen der Kompression mit dem Finger und von oben wegen des Verschlusses durch die Venenklappe kein Blut in das Gefäß eintreten kann. Das blutleere Stück erscheint als eine flache, eingesunkene Rinne und ist oben durch die Venenklappe deutlich von dem bluthaltigen Teil des Gefäßes getrennt. Rünmt man jetzt den Finger von dem unteren Ende der Vene weg, so sieht man, wie das Blut in das Gefäß hineinschießt und es bis zu der Klappe wieder füllt. — Es kann vorkommen, daß die Venenklappe nicht völlig schließt, alsdann gelingt natürlich der Versuch nicht, da durch die Klappe von oben her Blut in das untere Stück des Gefäßes gelangen kann.

Physiologie der Atmung.

11. Elastizität der Lunge.

Man bezieht vom Schlächter eine (unverletzte) Kalbslunge, am besten zugleich mit dem Herzen, um jede Verletzung zu vermeiden. In die Luftröhre bindet man ein weites Glasrohr mit anschließendem Gummirohr fest ein und pumpt nun mit einer gewöhnlichen Fahrradpumpe die Lunge auf: starke Ausdehnung des Lungengewebes. Nimmt man die Pumpe ab, so sinkt die Lunge wieder zusammen unter Entweichen der Luft. Bedeutung der Elastizität der Lunge für die Ausatmung.

12. Nachweis der C0₂ in der Ausatmungsluft.

Man verschließt zwei gleich große Erlenmeyerkolben mit doppelt durchbohrten Stopfen (Abb. 70). In die eine Durchbohrung kommt eine kurze, gleich unter dem Stopfen endende Glasröhre, in die andere eine lange, bis fast auf den Boden des Kolbens führende Glasröhre. Die oberen Enden der Röhren biegt man zweckmäßig etwas zfo um. In beide Kolben kommt gleich viel frisch filtriertes, völlig klares Kalkwasser, so daß die langen Röhren in dieses eintauchen. An dem einen Kolben verbindet man das obere »

Ausatmung

Einatmung

Ende der kurzen, an dem anderen Kolben das obere Ende der langen Glasröhre mit einem Gummischlauch. Man nimmt zunächst den Schlauch, der mit dem kurzen Glasrohr verbunden ist, in den Mund und atmet tief ein, die Einatmungsluft streicht dabei durch das lange Glasrohr und das Kalk-    m

am

wasser: keine oder nur ganz geringfügige Trübung des Kalk- Nachweis d-r co₂,» »er Ausatmungslust, waffers wegen des sehr geringen 00₂-Gehaltes der atmosphärischen Luft (0,03%). Darauf atmet man durch den anderen Kolben aus, indem man nunmehr den mit dem langen Glasrohr verbundenen Gummischlauch in den Mund nimmt: starke Trübung des Kalkwassers infolge des hohen Gehaltes der Ausatmungsluft an C0₂ (4%). Die Trübung tritt besonders deutlich Schluß der Ausatmung auf, wenn die aus den tieferen Teilen des Respirationsapparates stammenden Luftmengen, die natürlich besonders 00₂-reich sind, durch das Kalkwasser hindurchtreten.

13. Wasserdampfabgabe von Lunge und Haut.

Die Abgabe von Wasser durch die Atmung demonstriert man natürlich einfach in der Weise, daß man gegen eine kalte Glasscheibe ausatmet, die Glasscheibe bedeckt sich mit kondensiertem Wasserdampf. Aber auch die Wasserdampfabgabe von der Haut läßt sich sehr leicht sichtbar machen. Man verfertigt für ein Becherglas, das so groß ist, daß man bequem die Hand hineinstecken kann, einen Deckel aus Pappe, schneidet in die Mitte des Deckels eine Öffnung von dem Umfange des Unterarms am Handgelenk und schneidet schließlich den Deckel seitlich auf, so daß man die beiden Seiten auseinander biegen und so den Unterarm in die mittlere Öffnung hineinbringen kann. Das Becherglas wird gut gereinigt und sorgfältig getrocknet, so daß die Wände überall vollkommen blank sind. Man bringt nun die Hand in das Becherglas und verschließt die Öffnung mit dem Pappdeckel; es ist dabei durchaus nicht erforderlich, daß etwa der Verschluß besonders dicht ist. Schon nach wenigen Minuten beschlagen die Wände des Glases mit Wasser, das von der Haltt der Hand abgegeben worden ist.

14. Tätigkeit des Atemzentrums.

Apnoetische Pausen.

Die regelmäßige Tätigkeit der Atenrmuskeln wird veranlaßt vom Atemzentrum in dein verlängerten Mark (MeduIIa oblongata), indem von hier aus in regelmäßigem Wechsel die Antriebe zu der rhythmischen Tätigkeit der Atemmuskeln diesen zugeleitet werden. Die Tätigkeit des Atemzentrums hängt in sehr hohem Maße ab von dem Gasgehalte des Blutes. Solange das Blut den normalen Gehalt an Sauerstoff und Kohlensäure hat, befindet sich das Atemzentrum in einer mittleren Tätigkeit, die in der gewöhnlichen Atmung zum Ausdruck kommt. Ändert sich dagegen der Gasgehalt des Blutes in der Weise, daß der Gehalt an Sauerstoff abnimmt, der Gehalt an Kohlensäure dagegen steigt, so nimmt die Tätigkeit des Atemzentrums zu: es erfolgen sehr viel schnellere und tiefere Atemzüge als in der 9iorm. So ist es der Fall bei jeder Behinderung der Atmung, die ja stets zu einer Abnahme des Sauerstoffgehaltes und Zimahme des Kohlensäuregehaltes führen muß. Wird dagegen der Sauerstoffgehalt des Blutes über die Norm erhöht, der Kohlensäuregehalt vermindert, so sinkt die Tätigkeit des Atemzentrums: die Atemzüge sind verlangsamt und flach, ja die Atmung kann sogar eine Zeitlang zum Stillstand kommen (apnoetische Pause), bis durch die fortlaufenden Verbrennungen im Körper der normale Sauerstoff- und Kohlensäuregehalt des Blutes wiederhergestellt ist. Man kann einen derartigen Zustand leicht herbeiführen, wenn man willkürlich die Atmung beschleunigt und vertieft und dadurch den Sauerstoffgehalt des Blutes über die Norm, den Kohlensäuregehalt unter die Norm bringt. Bei gewöhnlicher Atmung halte man plötzlich die Atmung willkürlich an und beobachte, wie lange man die Atmung auszusetzen vermag. Alsdann warte man eine Zeitlang, bis die Atmungstätigkeit wieder völlig zur Norm zurückgekehrt ist, und mache nun willkürlich eine möglichst lange Reihe von sehr tiefen, möglichst schnell aufeinander folgenden Atemzügen. Es ist allerdings erforderlich, daß man diese forcierte Atemtätigkeit so lange fortsetzt, als man es vermag, ohne unangenehme Symptome zu verspüren. Hört man dann mit der forcierten Atemtätigkeit auf, so vergeht eine auffallend lange Zeit, in der überhaupt kein Verlangen nach Atmung auftritt, man kann die Atmung viel länger als zuvor anhalten und zwar, ohne dazu eine größere Kraftanstrengung zu gebrauchen. Durch die forcierte Atemtätigkeit ist der Sauerstoffgehalt des Blutes erhöht, der Kohlensäuregehalt erniedrigt worden, die Tätigkeit des Atemzentrums setzt daher so lange aus, bis durch die fortgesetzten Verbrennungsvorgänge im Körper der Gasgehalt wieder auf die Norm zurückgebracht ist: erst in diesem Moment beginnt das Atemzentrum wieder seine normale Tätigkeit

Physiologie der Verdauung.

15. Nachweis der Einwirkung des Speichels auf Stärke.

Das Ferment des Speichels (Ptyalin) wandelt Stärke in Zucker um. Man kann sowohl das Verschwinden der Stärke wie das Auftreten des Zuckers leicht demonstrieren. Man versetzt dünnen Stärkekleister (der bei der Zubereitung gut durchgekocht sein muß; Ptyalin wirkt nur auf gekochte Stärke!) mit einigen Tropfen Jodjodkalium-Lösung (freies Jod in wässeriger Jodkaliumlösung gelöst): intensive Blaufärbung (typische Stärkereaktion). Man verdünnt darauf sehr stark mit Wasser (durchaus notwendig, da sonst der Versuch mißlingt), bis die Flüssigkeit nur noch hellblau gefärbt erscheint, und gibt davon gleiche Mengen in zwei Reagenzgläser. Zu dem einen Reagenzglase fügt man etwas Speichel (am besten am Tage vorher gesammelt, da dann die Wirksamkeit größer zu sein scheint), zu dem anderen die gleiche Menge Wasser und schwenkt um. Die Farbe der mit Speichel versetzten Probe wird sofort Heller und verschwindet nach einiger Zeit vollständig, ev. nach Erwärmen auf Körpertemperatur: die Stärke ist durch den Speichel gespalten worden.

Um das Auftreten des Zuckers nachzuweisen, versetzt man in einem zweiten Versuche in einem Reagenzglase dünnen Stärkekleister (hierbei nicht zu stark verdünnen) mit etwas Speichel und läßt ihn bei Körpertemperatur (in Wasser von ungefähr 40°) mindestens 5 Minuten unter häufigem Umschwenken stehen. Darauf setzt man Natronlauge und (nur wenige Tropfen) Kupfersulfatlösung hinzu und erhitzt zum Sieden: Reduktion des blauen Kupferoxydhydrates zu gelbem Kupferoxydulhydrat oder rotem Kupferoxydul (Trommersche Zuckerreaktion). Man kann zur Kontrolle zeigen, daß Stärke die Trommersche Reaktion nicht gibt.

16. Nachweis der Einwirkung des Magensaftes auf Eiweiß.

Zum Nachweis der Verdauung des Eiweißes durch das Pepsin und die Salzsäure des Magensaftes verwendet man am besten frisches, gut ausgewaschenes Fibrin (vgl. Versuch Nr. 1), das in Wasser ganz unlöslich ist, in verdünnter Salzsäure nur quillt, ohne sich zu lösen, in Pepsinsalzsäure dagegen glatt gelöst wird. Man macht drei Ansätze in kleinen Bechergläsern; in das eine Glas kommt Wasser, in das zweite dieselbe Menge 0,5°/„ige Salzsäure (hergestellt durch Verdünnen von 10 ccm offizineller Salzsäure auf 500 ccm), in das dritte dieselbe Menge Pepsinsalzsäure (hergestellt durch Auflösung von 0,5 bis 1,0 g käuflichen Pepsins in 500 ccm der obigen 0,5°/₀tgen Salzsäure). Man gibt in jedes Glas ungefähr gleich viel zerzupftes Fibrin und stellt die Ansätze in Wasser von ungefähr 40°. Nach einer halben bis ganzen Stunde ist das Fibrin in der Pepsinsalzsäure gelöst, in der Salzsäure glasig gequollen, aber nicht gelöst, in dem Wasser ganz unverändert. Man kann die (meist nicht ganz klare) Lösung des Fibrins in Pepsinsalzsäure abfiltrieren und mit dem Filtrat die Reaktion auf Pepton machen: auf Zusatz von Natronlauge und wenigen Tropfen sehr stark verdünnter Kupfersulfatlösung rote bis violette Färbung (Biuret-Reaktion).

17. Künstlicher Magensaft aus Schweinemagen.

Zerstörung des Pepsins durch Kochen.

von

nur

Man bezieht vom Schlächter einen Schweinemagen, schneidet ihn an der Seite auf und reinigt die Innenseite unter der Wasserleitung. Darauf nagelt man den Magen mit der Außenseite auf ein Brett und präpariert mit Schere und Pinzette die innere Schleimhaut der darunter liegenden Muskelhaut ab. Es gelingt das sehr leicht, da die Schleimhaut durch sehr lockeres Bindegewebe mit der Muskelhaut verbunden ist. Die abpräparierte Schleimhaut zerschneidet man in möglichst kleine Stücke und zerreibt diese schließlich noch in

einer Reibeschale, zweckmäßig unter Zusatz von einigen Glasscherben, da die weiche Schleim-harit dem Zerreiben großen Widerstand entgegensetzt. Man übergießt den Brei mit 11 0,5% iger Salzsäure (hergestellt durch Verdünnen von 20 ccm offizineller Salzsäure auf 1 1 Wasser) und läßt etwa einen Tag stehn. Man gießt die Flüssigkeit ab und verwendet sie entweder ohne weiteres oder, nachdem man sie durch Filtrieren geklärt hat. Man kann damit denselben Verdauungsversuch anstellen wie mit der aus käuflichem Pepsin hergestellten Pepsinsalzsäure (vgl. Versuch Nr. 16); man sieht also, daß das Pepsin in der Schleimhaut des Magens gebildet wird.

Das Pepsin wird — wie alle Fermente — durch Kochen zerstört. Man erhitzt Pepsinsalzsäure (vgl. Versuch Nr. 16) oder künstlichen aus Schweinemagen hergestellten Magensaft zum Sieden und läßt etwa 5 Minuten lang kochen. Nach dem Erkalten setzt man Fibrin hinzu: es zeigt sich nur das glasige Aufquellen des Fibrins (Wirkung der Salzsäure), aber keine Lösung.

18. Emulsionierung des Fettes.

Das Fett wird im Darmkanal unter der Einwirkung der alkalischen Verdauungssäfte (Darmsaft, Pankreassaft, Galle) in eine Emulsion verwandelt, d. h. in Form mikroskopisch kleiner Tröpfchen in der wässerigen Flüssigkeit verteilt. Dadurch wird die Oberfläche des Fettes außerordentlich vergrößert und so erst die Einwirkung der Fermente auf das Fett ermöglicht. Die Emulsionierung des Fettes in alkalischer Lösung kann man leicht demonstrieren. Man gibt in zwei Reagenzgläser gleiche Mengen (etwa 1 bis 2 ccm) Olivenöl und etwa 10 ccm Wasser. Schüttelt man die Gläser kräftig um, so verteilt sich das Fett in Form größerer Tropfen in dem Wasser, die beim Stehenlassen sehr bald wieder nach oben steigen. Jetzt fügt man zu einem der beiden Gläser einige Tropfen Natriumkarbonatlösung und schüttelt wieder um: unter der Einwirkung der alkalischen Flüssigkeit zerstiebt das Fett sofort in mikroskopisch kleine Tröpfchen, die beim Stehenlassen erst sehr viel langsamer nach oben steigen.

Physiologie der Ernährung.

19. Härte des Wassers.

Ein Wasier, welches reich an Kalk- (und Magnesia-)Salzen ist, wird als „hart" bezeichnet, ein kalkarmes Wasser als „weich". Ein hoher Kalkgehalt' macht das Wasier nicht etwa gesundheitsschädlich, aber doch weniger geeignet zu manchen Zwecken des täglichen Gebrauchs. So ist z. B. ein hartes Wasser nicht geeignet zum Waschen der Wäsche, da die Seife durch den Kalk als unlösliche Kalkverbindung ausgefällt wird, manche Speisen lassen sich mit hartem Wasser nicht zubereiten usw. Destilliertes Wasser und Regenwasser sind natürlich weiche Wässer, Brunnenwasier ist meist ziemlich reich an Kalk, Wasserleitungswasser hat meist einen niedrigen oder doch nur mittleren Kalkgehalt. Um diese Unterschiede nachzuweisen, versetzt man verschiedene Wässer (destilliertes, Regen-, Brunnen-, Leitungswasser) zunächst mit etwas Salzsäure, dann mit Ammoniak bis zum deutlichen Geruch, schließlich mit oxalsaurem Ammonium: der Kalk wird als unlöslicher oxalsaurer Kalk ausgefällt. Nimmt man von den verschiedenen Wässern sowie von den Reagenzien jedesmal dieselben Mengen, so zeigt die verschiedene Stärke des entstehenden Niederschlags ohne weiteres die Unterschiede im Kalkgehalt an.

20. Trennung der Milch in ihre einzelnen Bestandteile.

400 ccm ungekochte Milch werden mit 1 1 Wasser verdünnt und mit Essigsäure tropfenweise versetzt, bis eine grobflockige Gerinnung des Kaseins eintritt. Ein Überschuß von Essigsäure ist dabei zu vermeiden, da er die Ausscheidung des Kaseins stört. Man setzt zweck-

mäßig immer etwa 5 Tropfen hinzu, rührt vorsichtig (nicht stark rühren!) um und wartet einen Augenblick, ob die Gerinnung eintritt. Ist dies noch nicht der Fall, so fährt man in derselben Weise weiter fort, bis das ausgeschiedene Kasein in großen Flocken ausfällt und sich gut absetzt. Man läßt absetzen und gießt die Flüssigkeit (die Molke) durch ein Koliertuch ab, nachher kann man sie, um sie noch weiter zu klären, noch durch Papier filtrieren. — Derselbe Vorgang spielt sich ab, wenn Milch einige Zeit stehenbleibt und dabei dick wird. Es entwickeln sich in der Milch Milchsäurebakterien, welche den Milchzucker in Milchsäure umwandeln; ist genügend Milchsäure entstanden, so fällt das Kasein aus.

Das ausgeschiedene Coagulum besteht aus dem Kasein und dem Fett der Milch, das Fett wird bei dem Ausfällen des Kaseins mechanisch mitgerissen. Um das Kasein und das Fett zu trennen, muß der Niederschlag zunächst entwässert werden. Zu diesem Zweck verreibt man das Coagulum in einer Reibeschale mehrmals mit Alkohol, der das Wasser aufnimmt, und filtriert den Alkohol ab. Das entwässerte Coagulum bringt man in eine Flasche, übergießt es mit Äther, verschließt die Flasche mit einem Stopfen und läßt 24 Stunden stehen, alsdann filtriert man den Äther ab und verreibt den Rückstand in einer Reibeschale, bis er nicht mehr nach Äther riecht: es bleibt das entfettete Kasein als feines weißes Pulver zurück. Den abfiltrierten Äther läßt man durch Stehen an einem vor Feuer geschützten Orte verdunsten: es bleibt das Butterfett der Milch zurück. Die Molke enthält noch das Laktalbumin, den Milchzucker und die Salze der Milch. Erhitzt man die Molke zum Sieden, so scheidet sich das Laktalbumin in Flocken aus. Man filtriert und weist den Milchzucker entweder in dem Filtrat durch die gewöhnlichen Zuckerproben (Trommersche Reaktion, vgl. Versuch Nr. 15) nach oder kann ihn durch Eindampfen des Filtrates in Form eines sirupösen Rückstandes erhalten.

21. Labgerinnung der Milch.

Die Milch gerinnt im Magen infolge der Säure (Salzsäure) des Magensaftes (vgl. die Fällung des Kaseins durch Essigsäure, Versuch Nr. 20); außerdem enthält der Magensaft aber noch ein besonderes Ferment, das die Milch auch bei neutraler Reaktion zum Gerinnen bringt: das Labferment. Im Handel kann man Labpulver und Labessenz, welche labende Wirkung ausüben, kaufen, sie werden technisch aus Kälbermagen gewonnen. Solche Labpräparate werden bei der Käsebereitung benutzt, um süße Milch zur Gerinnung zu bringen. Um die Labwirkung zu zeigen, erwärmt man 100 bis 200 ccm Milch auf etwa 40 Grad und setzt 5 bis 10 ccm Lablösung hinzu, die man durch Auflösen von 0,1 g käuflichen Labpulvers in 100 ccm Wasser herstellt. Man rührt vorsichtig um und läßt ruhig stehn, bis die Labwirkung eingetreten ist. Das Coagulum, aus Kasein und Fett bestehend, trennt sich allmählich von der übrigbleibenden Flüssigkeit, der süßen Molke, die man abgießt und filtriert. Beim Erhitzen gibt die Molke eine reichliche Fällung von Laktalbumin, filtriert man davon ab, so kann man im Filtrat mit den üblichen Zuckerreaktionen Milchzucker nachweisen (vgl. Versuch Nr. 20).

22. Hefegärung.

Durch die Hefe wird der Traubenzucker in Alkohol und Kohlensäure gespalten: C₆H₁₃06 = 2C0₂ 4* 2 C₂H₆0. Dieser Prozeß wird praktisch verwertet einmal bei der Herstellung der alkoholischen Getränke, sodann aber auch bei der Herstellung des Brotes und anderen Backwerks; die entstehende Kohlensäure dient hierbei zur Lockerung des Teiges, sie entweicht, ebenso wie der Alkohol nachher bei dem Backen. Um die Vorgänge bei der Gärung zu demonstrieren, benutzt man am besten Traubenzucker; allerdings gärt auch unser gewöhnlicher Speisezucker (Rohrzucker), aber langsamer als Traubenzucker, da er zunächst erst durch ein in der

Hefe enthaltenes Ferment (Invertin) in seine beiden Komponenten: Trauben- und Fruchtzucker zerlegt werden muß, die nachher jeder der Einwirkung der Hefe unterliegen. Man gibt etwa 500 ccm ungefähr 5%iger Traubenzuckerlösung in einen Erlenmeyerkolben, der davon fast völlig angefüllt wird, und setzt dazu etwa 10 g Hefe (vom Bäcker zu beziehen), die man zuvor mit Wasser zu einem gleichmäßigen Brei angerieben hat. Man verschließt den Kolben mit einem zweimal gebogenen Glasrohre

Abb. 71.

und stellt den Kolben in ein 2t6ite^en ber ®“ut ”ort den Hinterschenkeln m Frosches.

Becherglas mit Wasser, das man durch eine kleine Gasflamme auf einer Temperatur zwischen 30 und 40 Grad erhält. Das andere Ende der Glasröhre taucht [in eine pneumatische Wanne, als die jede Porzellanschale dienen kann, darüber bringt man in bekannter Weise ein beliebiges, zunächst mit Wasser gefülltes Gefäß zum Auffangen der Kohlensäure. Die Gärung beginnt sehr bald und dauert mehrere Stunden an; man gewinnt reichlich so viel Kohlensäure, um die bekannten Versuche zum Nachweise der Kohlensäure auszuführen (Verlöschen eines eingetauchten Lichtes, Übergießen der Kohlensäure aus einem Gefäß in ein anderes, Trübung von Kalkwasser).

Physiologie des Nervensystems.

23. Elektrische Reizung eines Nervmuskelpräparates vom Frosche

(Galvanis Versuch).

MW

/ / Abb. 72.    \ X

; VLage der Nerven berX^ Hinterschenkel des Frosches im Becken. Bauchseite, a Wirbelsäule, b Darmbein (Beckenknochen), c Steißbein, d Nerven.

Man tötet einen Frosch in der bei Versuch Nr. 7 beschriebenen Weise. Nachdem man den Kopf abgeschnitten und das Rückenmark zerstört hat, nimmt man die Hinterbeine in die linkeHand, sticht mit der rechten Hand das spitze Blatt einer Schere unter die Mitte a der Wirbelsäule und trennt dann das herunterhängende Vorderstück, d welches man für den Versuch nicht weiter braucht, ohne besondere Vorsicht mit einigen Scherenschlägen von dem hinteren Stück ab, welches nunmehr aus den Hinterbeinen, dem Becken und einem Stückchen Wirbelsäule besteht. Es ist darauf zu achten, daß man bei der Durchtren-\ nung der Wirbelsäule nicht etwa zwischen Wirbelsäule und Becken durch-\ schneidet, also die ganze Wirbelsäule vom Becken trennt; es soll vielmehr ) die Wirbelsäule selbst in der Mitte durchschnitten werden, so daß das / untere Ende derselben mit dem Becken in Verbindung bleibt. In Abb. 68 deutet die gestrichelte Linie die Stelle an, an der man den Vorderkörper vom Hinterkörper trennen soll. Man ergreift jetzt mit Daumen und Zeigefinger der linken Hand dieses untere Wirbelsäulenende, mit denselben Fingern der anderen Hand die Haut der Hinterbeine an ihrem oberem Rande und zieht mit einem kräftigen Zug die nur locker an der Muskulatur befestigte Haut von den Hinterschenkeln ab (Abb. 71). Die enthäuteten Schenkel legt man auf die Rückseite und säubert jetzt mit Pinzette und Schere das Becken von den noch an ihm zurückgebliebenen Teilen (Stücke der Bauchmuskulatur, Nieren, Darm usw.). Ist dies geschehen, so sieht man ohne weiteres auf der Innenfläche des Beckens jederseits ein Bündel von 3—4 weißen Nervenfasern von der Wirbelsäule zu den Schenkeln herunterziehen (Abb. 72). Man kann schon jetzt zur elektrischen Reizung der Nerven schreiten. Man nimmt zwei kleine Streifen

von blank gefeiltem Zink- und Kupferblech, berührt die Nerven mit den unteren Enden der beiden Metalle und bringt sodann die oberen Enden derselben in gegenseitige Berührung: jedesmal beim Schließen und Öffnen erfolgen Zuckungen in der zugehörigen Muskulatur.

Zweckmäßiger ist es, die Nerven noch von der Muskulatur des Beckens abzupräparieren. Man legt zu diesem Zweck zunächst das Präparat auf die Bauchseite mit der Rückenseite nach oben (Abb. 73), ergreift mit einer Pinzette den mitten zwischen den beiden Beckenknochen gelegenen langen stabförmigen Knochen (das Steißbein) an seinem unteren Ende und schneidet ihn aus, indem man mit der Schere immer hart am Knochen die Muskulatur von unten nach oben zu durchtrennt; zum Schluß schneidet man das Steißbein oben an seiner Verbindung mit der Wirbelsäule quer ab. Eine /

Abb. 73.

Becken und Schenkel des Frosches von bet Rückseite.

Verletzung der Nerven ist hierbei natürlich zu vermeiden; sie ist aus- Z geschlossen, wenn man sich mit der Schere immer hart am Steißbein i hält. Man wendet jetzt das Präparat wieder auf die Rückseite, faßt mit der Pinzette das Wirbelsäulenstück und schneidet es nach außen \ l von den Nerven in seiner Verbindung mit den Beckenknochen ab, so ) daß die Nerven mit dem Wirbelsäulenstück in Verbindung bleiben. In Abb. 73 gibt die punktierte Linie die Schnittführung an. Man kann jetzt mit dem Wirbelsäulenstück die Nerven aus dem Becken Herallsheben, man präpariert sie frei bis zu der Stelle, wo sie in die Oberschenkelmuskulatur übertreten. Das Wirbelsäulenstück dient fernerhin immer als Handhabe für die Nerven, die man selbst nicht mit der Hand oder der Pinzette berühren darf. Man klemmt jetzt die stehengebliebenen Beckenknochen in eine Klemme und hängt so das Präparat frei an einem Stativ auf (Abb. 74). Die Nerven breitet man über ein Paar Elektroden, die man folgendermaßen verfertigt. Auf dem unteren Ende eines mikroskopischen Objektträgers befestigt man mit Siegellack die blank geschabten Eilden zweier nicht zu dicker Leitungsdrähte, so daß sie sich untereinander nicht berühren, und befestigt H    si den Objektträger so am Stativ, daß man die "Nerven mit dem Wirbelsäulen-

| stück auf die Drähte legen kann; sie müssen auf den Drähten gut aufliegen.

©-

T-.

Die freien Enden der beiden Drähte wickelt man um ein =Sll^ia|l blankes Zink- und Kupserstück; bringt man jetzt Zink und | Kupfer mit der Hand aneinander, so treten jedesmal <( lebhafte Zuckungen der Schenkel ein. Die Zuckungen sind \ jetzt viel umfangreicher, weil die Schenkel frei in der Luft II | hängen und nicht durch das Festkleben auf der Unterlage an den Bewegungen gehindert werden.

Abb. 74.

HP

Verbindet man die freien Enden der Drähte statt mit Zink und Kupfer mit den beiden Polen der sekundären Spirale eines Induktionsapparates, so erfolgen beim Froschschenkel im Stativ Befestigt; die Schließen und Öffnen des primären Kreises jedesmal

Nerven aus dem Becken herauspräPll-    .    ,

riert und über die Elektroden geiegt. Zuckungen auch bei weiter Entfernung der sekundären Spirale von der primären. (Die Reizung beim Öffnen ist wirksamer als die Reizung beim Schließen; entfernt man die sekundäre Spirale ziemlich weit von der primären, so treten daher nur beim Öffnen des primären Kreises Bewegungen der Muskulatur auf.) Läßt man den primären Kreis durch einen Unterbrecher (Wagnerschen Hammer) schnell hintereinander schließen und öffnen, so erhält man eine krampfhafte Dauerkontraktion der gesamten Schenkelmuskulatur (Tetanus).

Die Reizung sensibler Nerven durch elektrische Ströme zeigt man, indem man zwei etwas angefeuchtete Finger einer Hand auf je eine Polschraube der sekundären Spirale des Induktionsapparates setzt und den primären Kreis schließt und öffnet. Auch hierbei erweisen sich die Öffnungsinduktionsströme wirksamer als die Schließungsinduktionsströme: entfernt man die sekundäre Spirale genügend weit von der primären, so entsteht nur bei der Öffnung des primären Stroms ein fühlbarer Schlag. Diese größere physiologische Wirksamkeit der Öffnungsinduktionsströme ist durch ihren schnelleren Verlauf bedingt.

24. Nachweis elektrischer Ströme mittelst des Nervmuskelpräparates

vom Frosch.

Ein Nervmuskelpräparat vom Frosch wie in Versuch 23 kann man in vielfacher Weise als stromprüfendes Werkzeug benützen. Man probiert zunächst eine Stellung der sekundären Spirale aus, bei der soeben Schließung und Öffnung des primären Kreises deutliche Zuk-kungen zur Folge hat. Jetzt zieht man die sekundäre Spirale vom Schlitten herunter und stellt sie auf dieselbe Stelle, aber quer, so daß die Windungen der sekundären Spirale senkrecht zur Richtung der Windungen der primären Spirale verlaufen; beim Schließen und Öffnen des primären Kreises erfolgt jetzt keine Induktion, was sich am Ausbleiben der Zuckungen sofort erkennen läßt.

Man schiebt in die sekundäre Spirale einen Magnetstab und zieht ihn schnell heraus: die Magneto-Induktion ist an den Zuckungen ohne weiteres erkennbar.

Man verbindet die Drähte des Präparates mit einem Telephon und spricht laut gegen die Platte: die im Telephon erzeugten Stromschwankungen lösen lebhafte Zuckungen aus. Entsprechende Anordnung am Mikrophon usw.

Physiologie des Auges.

25. Bau des Auges.

Man kann die innere Einrichtung des Auges sehr bequem an Rindsaugen demonstrieren, die man vom Schlächter bezieht. Man entfernt das Fettgewebe und die Muskulatur und sieht ohne weiteres an der hinteren Fläche die exzentrische Eintrittsstelle des dicken Sehnerven. Man schneidet den Augapfel etwa am Äquator durch; der Glaskörper fließt aus. An dem hinteren Abschnitt sieht man die drei Häute des Auges, die man leicht voneinander trennen kann, an dem vorderen Abschnitt die Hornhaut (infolge des Todes des Tieres getrübt), die Iris, den Ziliarkörper, die Linse. Man kann die Linse herauslösen und ihren optischen Effekt zeigen, indem man Druckschrift durch sie betrachten läßt.

26. Darstellung der Brechungsverhältnisse des Auges.

Die brechenden Medien des Auges bilden ein brechendes System von ungefähr 20 mm Brennweite, entsprechend einer Brechkraft von fast 50 Dioptrien. Um die Brechungsverhältnisse des Auges zu demonstrieren, muß man natürlich der Raumverhältnisse wegen ein System von viel geringerer Brechkraft zugrunde legen, man wählt zweckmäßig eine Sammellinse von 4 Dioptrien. Als Objekt benutzt man die Gestalt eines Pfeiles, die man in eine Blech- oder Papptafel einschneidet, der Ausschnitt wird mit durchsichtigem Papier überklebt und möglichst intensiv beleuchtet (Sonnenlicht, Projektionslampe, ev. mehrere Glühlampen oder eine andere passende Lichtquelle). Das Bild fängt man in einem verdunkelten Raume auf einem Schirm von Pappe, einer mattgeschliffenen Glastafel oder einer ähnlichen Fläche auf. Zuerst stellt man den Pfeil möglichst entfernt von der Sammellinse auf, den Schirm

25 cm hinter der Linse: es entsteht ein scharfes umgekehrtes, verkleinertes Bild auf dem Schirm, der die Netzhaut darstellt. Nun nähert man das Objekt der Linse, das Bild wird immer undeutlicher, weil der Vereinigungspunkt der von einem Punkte des Objektes ausgehenden Lichtstrahlen nicht mehr aus die Netzhaut, sondern hinter sie fällt. Man zeigt dies, indem man den Schirm nach hinten verschiebt, bis das Bild wieder scharf wird. Hat man das Objekt bis auf 1 m genähert, so muß man den Schirm 33 cm hinter der Linse aufstellen, um ein scharfes Bild zu erhalten. Im Auge ist eine Verschiebung der Netzhaut nach hinten natürlich nicht möglich, die Einstellung auf die Nähe erfolgt hier so, daß die Linse dicker, d. h. stärker brechend wird (Akkommodation). Man stellt den Schirm wieder wie im Anfang 25 cm hinter der Linse auf und bewirkt, daß das zunächst unscharfe Bild scharf wird, indem man eine Sammellinse von 1 Dioptrie zu der bisher gebrauchten Linse hinzufügt. Man beachte die verschiedene Größe der Bilder desselben Gegenstandes, wenn er sich in verschiedenen Entfernungen vom Auge befindet (scheinbare Größe, Sehwinkel,- Beurteilung der Größe auf Grund der Schätzung der Entfernung).

27. Darstellung der Brechungsverhältnisse bei den Akkommodationsanomalien des Auges.

1.    Kurzsichtigkeit (Myopie). Das kurzsichtige Auge ist ein zu lang gebautes Auge, seine Netzhaut liegt weiter nach hinten als die Netzhaut des normalen Auges. Um die Brechungsverhältnisse hierbei zu demonstrieren, setzt man den Schirm weiter als 25 cm hinter die Linse, also etwa in eine Entfernung von 33 cm. Steht jetzt das Objekt in weiter Entfernung von der Linse, so entsteht natürlich kein scharfes Bild, da ja der Vereinigungspunkt der von einem Punkte des Objektes ausgehenden Lichtstrahlen nicht auf dem Schirm, sondern vor ihm gelegen ist. Rückt man das Objekt jetzt näher an die Linse heran, so fällt das Bild weiter nach hinten, und wenn man schließlich mit dem Objekte bis auf 1 m an die Linse herangekommen ist, so erscheint das Bild auf dem Schirm wieder scharf: der Kurzsichtige kann erst von einer gewissen Entfernung vor dem Auge an deutlich sehen. Für das Sehen in die Ferne ist die Brechungskraft seines Auges zu groß, sie kann auf den erforderlichen Betrag herabgesetzt werden, indem man eine Zerstreuungslinse vor das Auge setzt. Bringt man das Objekt wieder in weite Entfernung, während der Schirm nach wie vor 33 cm hinter der Linse steht, so wird das zunächst unscharfe Bild scharf, sobald man eine Konkavlinse von 1 Dioptrie vor die Sammellinse setzt.

2.    Übersichtigkeit (Hyperopie). Das übersichtige Auge ist ein zu kurz gebautes Auge, seine Netzhaut liegt weiter nach vorn als die Netzhaut des normalen Auges. Zur Demonstration setzt man den Schirm näher als 25 cm an die Linse heran, beispielsweise in eine Entfernung von 20 cm hinter dieselbe. Befindet sich das Objekt in weiter Entfernung, so entsteht kein scharfes Bild auf dem Schirm, weil der Vereinigungspunkt der von einem Punkte des Objekts ausgehenden Strahlen jetzt erst hinter dem Schirme liegt. Der Übersichtige kann diesem Übelstande selbst dadurch abhelfen, daß er seine Akkommodation in Tätigkeit treten läßt, besser aber geschieht dies durch eine Sammellinse. Fügt man zu der Sammellinse von 4 Dioptrien noch eine zweite von 1 Dioptrie, so erscheint jetzt das Bild auf dem Schirme wieder scharf.

28. Demonstration des umgekehrten Bildes auf der Netzhaut.

Man schneidet bei einem Rindsauge, nachdem man es von Fett und Muskulatur befreit hat, am hinteren Augenpol, auswärts von der Eintrittsstelle des Sehnerven ein Loch von etwa 1 cm Durchmesser in die Sklera. Da diese sehr dick und widerstandsfähig ist, braucht

Abb. 75. Nachweis des blinden Flecks im Auge durch den Mariotteschen Versuch.

man dazu eine starke, scharfe Schere. Hat man die Sklera herausgeschnitten, so sieht man die schwarze Chorioidea, die man ebenfalls vorsichtig mit Pinzette und feiner, spitzer Schere entfernt, so daß die graue Retina noch über dem Glaskörper erhalten bleibt. Sollte die Retina dabei dennoch etwas einreißen, so schadet das meistens auch nichts. Man richtet nun das Auge auf einen möglichst lichtstarken (da ja die Cornea getrübt ist) Gegenstand, z. B. ein brennendes Licht, und sieht auf der Retina das umgekehrte Bildchen. Meist wölbt beim Anfassen lind Emporheben des Auges der Glaskörper die Retina stark nach hinten vor, die Retina liegt also weiter nach hinten als normal, man mllß daher den Gegenstand ziemlich nahe an das Auge heranbringen, damit das Bild auf der Retina scharf wird. Eine zweckmäßige Anordnung ist es auch, das Auge gegen eine helle Wolke am Himmel zu richten und nunmehr die gespreizten Finger in der richtigen Entfernung vor dem Auge hin und her zu bewegen: man sieht an dem bewegten Objekt besonders deutlich die Umkehr des Bildes.

29. Blinder Fleck im Auge.

Die Eintrittsstelle des Sehnerven auf der Netzhaut besitzt keine Stäbchen und Zapfen, sie ist daher der Lichtempfindung nicht fähig. Diese Stelle liegt etwas nach innen vom Hinteren Pol des Auges. An der Fovea centralis am Hinteren Augenpol ist die Stelle des schärfsten Sehens; wenn wir einen Gegenstand scharf ins Auge fassen, ihn fixieren, stellen wir das Auge unwillkürlich so ein, daß das Bild des Gegenstandes auf diese Stelle des schärfsten Sehens fällt. Von dem ; OIL Vorhandensein des blinden Flecks überzeugt man sich durch den Mariotte-schen Versuch. Dian schließt das linke Auge und fixiert auf Abb. 75 mit dem rechten Auge das Kreuz, indem man die Zeichnung etwa 50 cm entfernt vor betn Auge hält, so daß das Kreuz nach links, der Kreis nach rechts gerichtet ist. Man erblickt jetzt, während man das Kreuz fixiert, zugleich auch den Kreis. Das Bild des Kreises fällt, wie Abb. 76,1 zeigt, jetzt nach außen vom blinden Fleck auf lichtempfindliche Teile der Netzhaut. Nun nähert man die Zeichnung allmählich dem Auge, während man datiernd das Kreuz fixiert; in einer bestimmten Eittfernung vom Auge (etwa 25 cm) fängt der Kreis an zu verschwinden, bis er schließlich überhaupt nicht mehr wahrgenommen wird, die ganze Fläche erscheint dann gleichmäßig schwarz. Wie Abb. 76, II zeigt, fällt jetzt das Bild des Kreises gerade auf den blinden Fleck. Nähert man die Zeichnung noch mehr dem Auge, so erscheint der Kreis wieder, erst nur der eine Rand, dann bei weiterer Annäherung der ganzeKreis. WieAbb. 76,111 zeigt, fällt nunmehr das Bild des Kreises nach innen vom blinden Fleck wieder auf lichtempfindliche Teile der Netzhaut.

1/7

i.

Om.

'I

Abb. 76.

Zum Mariottesch.'n Versuch über den blinden Fleck.

Man sieht leicht ein, daß bei weiterer Entfernung der Zeichnung vom Auge der Bezirk, bessert Bild im Auge auf den blinden Fleck fällt, immer größer wird. Man zeichne auf die Wandtafel mit Kreide ein Kreuz (links) und einen Kreis (rechts), aber in einer Entfernung von etwa 1 m voneinander. Fixiert man wieder bei geschlossenem linken Auge mit dem rechten Auge das Kreuz, so muß man sich jetzt etwa 3—4 m von der Tafel entfernen, bis der Kreis verschwindet. Man kann aber jetzt den Kreis bedeutend größer machen, sein Bild fällt int Auge dennoch ganz in den Bereich des blinden Flecks und wird daher nicht gesehen. In dieser Entfernung würde sogar das Bild eines menschlichen Antlitzes ganz in den Bereich des blinden Flecks fallen, also nicht gesehen werden. — Daß das Vorhandensein einer nicht lichtempfindlichen Stelle auf unserer Netzhaut uns so wenig stört, erklärt sich vor allem dadurch, daß wir gewöhnlich auf die Eindrücke, welche die peripheren Teile unserer Netzhaut treffen, wenig achten, vielmehr unsere ganze Aufmerksamkeit auf die Stelle des schärfsten Sehens richten. Wollen wir etwas genau sehen, so fixieren wir es, d. h. wir richten unser Auge so, daß das Bild des Gegenstandes auf die Stelle des schärfsten Sehens fällt. Man muß daher auch bei dem Mariotteschen Versuch besondere Anstrengung darauf verwenden, um dauernd das Kreuz zu fixieren; sobald der Kreis verschwindet, haben wir sogleich das Bestreben, das Auge von dem Kreuz weg nach dem Kreise hin zu richten: in diesem Augenblick erscheint natürlich der Kreis wieder im Gesichtsfeld.

30. Verengerung und Erweiterung der Pupille.

Die Iris (Regenbogenhaut) reguliert die Beleuchtung des Auges, indem sie sich bei Lichteinfall verengt, bei Beschattung erweitert. Alan betrachte in einem mäßig verdunkelten Zimmer in einem Spiegel die Weite der eigenen Pupille, sie wird von mittlerer Weite sein. Nunmehr wirft man, am besten mit einer elektrischen Taschenlampe, von vorn und seitlich Licht in das Auge: man sieht im Spiegel, wie die Iris sich zusammenzieht und die Pupille sich deutlich verengt.

Die Bewegungen der Iris erfolgen auch dann, wenn das andere Auge belichtet oder beschattet wird, die Übertragung des Reizes auf beide Augen erfolgt auf nervösem Wege durch Vermittelung des Zentralnervensystems. Man betrachtet in einem voin Tageslicht erleuchteten Zimmer bei einem anderen die Weite der Pupille des einen, z. B. des linken Atlges, während das andere, in diesem Falle also das rechte, zunächst geöffnet ist. Man verdeckt nun plötzlich mit der Hand das rechte Auge der Versuchsperson, sofort erweitert sich hierallf die Pupille des linken Auges, entfernt man die Hand, so tritt wieder Verengerung ein.

31. Die Gefäßschattenfigur.

Die lichtempfindliche Schicht der Stäbchen und Zapfen ist nicht etwa die innerste, betn einfallenden Lichte zugewandte Schicht der Netzhaut, sie liegt vielmehr am weitesten nach außen, an die Chorioidea grenzend. Das Licht muß also, ehe es auf die Schicht der Stäbchen und Zapfen fällt, die anderen Schichten der Netzhaut passieren. In diesen inneren Schichten der Netzhaut verlaufen nun die Blutgefäße der Netzhaut, die infolge ihrer Undurchsichtigkeit beim Durchgänge des Lichtes einen Schatten auf die Netzhaut werfen müssen. Wenn wir gleichwohl für gewöhnlich die Gefäße der Netzhaut in unserem Gesichtsfelde nicht sehen, so liegt das offenbar daran, daß diejenigen Stäbchen und Zapfen, die dauernd von diesen Schatten getroffen werden, sich daran gewöhnt habeit und daher nicht mehr darauf reagieren. Läßt man aber Licht nicht wie unter gewöhnlichen Verhältnissen von vorn, sondern von der Seite in das Auge fallen, so werden nunmehr andere Stellen der Netzhaut von den

Handb. d. naturgesch. Technik

Schatten getroffen, und das Bild kommt zur Wahrnehmung. Man blickt zu diesem Zweck in einem verfinsterten Raume, während man das eine Auge geschlossen hält, mit dem anderen Auge geradeaus und bewegt jetzt seitlich von diesem Auge eine Kerze auf und ab. Es ist zweckmäßig, das Licht dauernd zu bewegen, damit immer wieder andere Stellen der Netzhaut von dem Schatten getroffen werden. Man sieht die Gefäße meist nicht sofort, sondern muß erst einige Zeit die beste Stellung des Lichtes und des Auges zueinander ausprobieren. Mit einem Male erscheint dann das Bild: ein sehr fein verteiltes Gefäßnetz, dunkel auf hellerem Grunde. Man darf sich durch einen anfänglichen Mißerfolg nicht abschrecken lassen, hat man die prächtige Erscheinung erst einmal gesehen, so findet man sie sehr leicht wieder.

< A ¹ ⁹ <x

✓vH

Ftydrobtologifcbe Sammdmetboden.

Von Dr. phil. E. Magier, Assistent am Zoologischen Institut der Universität Leipzig.

Mit dem Aufschwung, den das Studium der Biologie der Süßwasserorganismen in den letzten Jahrzehnten genommen hat, ist auch die Zahl der Apparate und Instrumente und der Methoden, mit denen der Hydrobiologe jetzt zu arbeiten gewohnt ist, sehr gewachsen. Während vor nicht langer Zeit noch die einzigen Geräte zur Erbeutung der Lebewesen unserer Gewässer das Planktonnetz und der Ketscher waren, die neben den nötigen Gläsern und Konservierungsflüssigkeiten bequem auf jeder Exkursion mitgeführt werden konnten, gebieten die modernen biologischen Stationen über komplizierte Apparaturen, die nur verwendet werden können, wenn am Gewässer selbst Arbeits- und Unterkunftsräume als Operationsbasis zur Verfügung stehen. Solange wir nur faunistische Studien treiben wollen, d. h. solange wir nur die Zusammensetzung der Fauna und Flora eines Sees kennen lernen wollen, kommen wir mit wenigem aus. Wollen wir hingegen die vertikale Verbreitung oder die Menge der Organismen, die sich in einem bestimmten Quantum Wasser befinden, oder die Art und Weise, wie sich die Planktonten im Jahreslaufe gegenseitig ablösen, kennen lernen, d. h. also, wollen wir quan-titativ arbeiten, dann sind mehr Instrumente erforderlich. Da für uns zunächst wohl nur das erstere in Frage kommt, sollen hier nur die gebräuchlichsten, einfachsten Geräte beschrieben werden, die leicht zu beschaffen oder selbst herzustellen sind, und die den Vorzug relativer Billigkeit haben.

Man unterscheidet an einem Gewässer drei verschiedene Regionen: 1. das Ufer (Litoral), 2. das freie Wasser (Limnetikum) und 3. den Grund (Benthos). Jede dieser Regionen bietet ihren Bewohnern besondere Lebensbedingungen, und diesen wieder sind unsere Methoden angepaßt, bie'roir zum Fang der Organismen verwenden.

io*

Wenn wir am Ufer eines Sees entlang gehen, dann können wir schon ohne jedes Netz eine Menge von Tieren aufnehmen. Viele sind ja leicht zu sehen, wie Schnecken, Muscheln und größere Wasserinsekten, andere wissen jedoch sich den Augen eines unaufmerksamen Beobachters zu entziehen. Wir müssen deshalb die im flachen Wasser liegenden Steine umdrehen und absuchen. Unter ihnen halten sich Würmer, Flohkrebse und Insektenlarven auf. Wir reißen Schilfstengel heraus und untersuchen abgefallene Äste und Blätter der Bäume des Ufers, ob nicht Schwämme, Polypen und Kolonien von Moostierchen sich auf ihnen angesiedelt haben. Vielleicht sitzen auch in den Stengeln der Wasserpflanzen selbst Eier und Larven von Wasserinsekten (Wanzen, Käfern, Trichopteren). Jede Pflanzenart, die in größeren Beständen die Ufer umsäumt, sollte man absuchen, die Blätter der Teichrosen, die C%<tra-2Biefen und Elodea-Rasen, die Garex- und Kcr>MS-Bestände und die Binsenwälder. Was nicht mit der Hand erreichbar ist, das zieht man mit einem Stock heran, falls kein Fahrzeug zu haben ist, oder mit einem sog. Wurfhaken, einem kleinen dreiarmigen Anker, der an einer Schnur befestigt zwischen die Pflanzen geworfen und mit diesen wieder ans Ufer gezogen wird. Alte Baumstümpfe, die im Wasser stehen, Pfähle und Planken von Badehäusern, Anlegestellen und Laufstegen müssen eingehend auf ansitzende Tiere untersucht und mit dem Pfahlschaber, d. i. ein

an einem Stock befestigter Becher, der einen ge-r“ schärften Rand besitzt, behandelt werden. An diesen Pfählen nämlich sammeln sich mit der Zeit Kolonien von Algen und festsitzenden Diatomeen an, die ihrerseits wieder Wohnort und Weide für allerlei kleines Getier abgeben.

i v;

Abb. 77. Ketscher.

Vielfach ist es auch ratsam, am Ufer auszuharren und eine bestimmte Stelle des flachen Wassers längere Zeit im Auge zu behalten. Man sieht dann vielleicht, wie plötzlich ein Blatt am Boden des Gewässers Leben bekommt, oder daß ein kleines Aststückchen langsam davongleitet, oder daß auf Sandboden verklebte Sandkörnchen sich fortbewegen. Bei näherem Zusehen entdecken wir die Täuschung und erkennen Insektenlarven (Trichopteren: Glyphotaelius, Ana-bolia, Molanna, Goera), die in Gehäusen aus dem betreffenden Material stecken, oder ausgebildete Insekten (Wanzen: Ranatra, Corixa), die in ihrer Körperform selbst leblose Gegenstände nachahmen.

*,r\

Um uns der Tiere, die im Wasser sich zwischen den Pflanzen tummeln, zu bemächtigen, greifen wir zum Stocknetz oder Ketscher. Es ist dies ein Schmetterlingsnetz, nur viel kleiner. Mit diesem Netze fahren wir zwischen den Schilfstengeln hindurch, streifen die Wasserpflanzen ab und ziehen es dicht über dem Grunde hin. Es ist zweckentsprechend, die Öffnung des Netzes nicht kreisrund zu nehmen, sondern länglich. Stocknetze sind bei den angegebenen Firmen erhältlich, sind aber auch leicht herzustellen. Man läßt sich einen starken Eisendraht vom Schlosser biegen und läßt in die zusammengeschweißten Enden ein Gewinde schneiden, das in eine Messingzwinge paßt (s. Abb. 77). An diesen Reif wird der Netzbeutel genäht. Der konische Beutel selbst besteht aus einem festen, engmaschigen Gewebe, Leinwand, Nesseltuch oder Stramin, oder er wird aus Seidengaze verfertigt und mit Hilfe eines Leinwandstreisens am Ringe befestigt. Die Seidengaze, auch Müllergaze genannt, weil sie in Mühlen zum Auffangen und Trennen des Mehls technisch Verwendung findet, ist ein eigentümliches Gewebe, das sich durch große Regelmäßigkeit und Gleichheit der Maschen auszeichnet. Abb. 78 ist ein Mikrophotogramm eines Stücks solcher Gaze. Sie wird in verschiedenen Stärken dargestellt, Nr. 00 bis 25. Die feinste Gaze Nr. 25 enthält etwa 4000—6000 Maschen aus einem Quadratzentimeter. Nr. 18 etwa hält noch alle tierischen Plank-tonten, die wir überhaupt mit einem Planktonnetz , erbeuten können, zurück. Die dichtesten Sorten blei- .m ben vorbehalten für den Fang des Phytoplanktons M (pflanzliches Plankton).

\T.

Der Netzbeutel ist entweder blind geschlossen, oder er trägt am Ende einen kleinen Eimer, wie wir es später bei den Planktonnetzen beschreiben werden.

iiV-

iS

Das Netz wird also an einem Stock ange-schraubt. Praktisch ist es, den Spazierstock mit einer ifl33 entsprechenden Zwinge zu versehen. An Gewässern mit breiter Uferzone genügt natürlich der Spazierstock nicht mehr, dann muß man sich schon mit einer F'g. 78. „Miillergaze" »ei starker Vergrößerung.

langen Stange (Bambus!) bewaffnen oder mit einem „Ausziehstock". Dieser besteht aus teleskopartig ineinanderpassenden Metallröhreu, die auf 3—4 m ausgezogen werden können lind ineinandergeschoben nur % m lang sind, also bequem auf Exkursionen mitzuführen ist. Bei der Firma Hugershoff kostet solch ein Stock je nach der Größe 12—20 jH.

Der litorale Fang ist durch Detritus, Pflanzenteile, Ästchen usw. immer mehr oder weniger verunreinigt. Wir säubern ihn deshalb zunächst von den größeren Stücken, wenden dann den Beutel um und spülen den Inhalt in eine weithalsige Flasche. Eventuell kann man zuhause den Fang durch Anwendung von Planktonsieben weiter reinigen. Der Fang, der zum größten Teil aus Mückenlarven, Hydrachni-den und Krebschen besteht, wird entweder lebend mit nach Hause genommen oder sofort abgetötet.

Nehmen wir nun an, an dem Gewässer, das wir untersuchen wollen, stände uns ein Fahrzeug zur Verfügung. Zu jeder eingehenderen Untersuchung ist ein gutes Boot das erste und unbedingte Erfordernis. Ja für große Wasserflächen sind sogar Segeloder Motorboote unerläßlich.

Vom Boote aus wird zunächst die Uiltersuchung des Litorals fortgesetzt in der gleichen Weise, wie wir es vom Ufer aus getan haben. Denn, wie eine Scheidung der litoraleil Tiere nach einzelnen Pflanzenbeständen sich konstatieren läßt, so bevorzugen nlanche Organismen die tiefereil, dem freien Wasser zugekehrten Stellen der Uferregion, andere hingegen die Landseite. Die ersteren sind Tiere, die teilweise noch festsitzen, wie Bryozoen und Hydrozoen {Hydra,

Cordylophora), teilweise aber auch ein halbpelagisches Leben führen, wie viele Daphniden, und so das Bindeglied zwischen den Ufertieren und den Planktonorganismen, die dauernd im Wasser „schweben", darstellen.

Abb. 79. Qualitatives Planktonnetz.

Um diese letzteren zu erbeuten, müssen wir möglichst weit vom Ufer abrudern. Wir arbeiten zunächst mit dem Planktonnetz. Es ist dies in seiner ursprünglichsten Ausführung ein konischer Sack aus Seidengaze, der am oberen Ende durch einen eingenähten Messingring offengehalten wird. Die Spitze des Netzes trägt ein kleines Gefäß. An dem Reif sind mehrere Schnuren befestigt, die in einem Ring Bereinigt sind. An diesen wieder ist eine Leine geknüpft (Abb. 79).

Die Anwendung des Netzes ist sehr einfach: man zieht es eine Strecke durch das Wasser. Beim Herausnehmen läuft alles Wasser bis auf eine geringe Menge im Gefäß ab, und in diesen wenigen Kubikzentimetern sammeln sich eingeengt die Planktonten, die man nun in die Konservierungsgläser geben kann.

Um das Entleeren des Eimers möglichst einfach zu gestalten, sind verschiedene Formen konstruiert worden. Einige sind in Abb. 80 wiedergegeben. Zunächst wird der Eimer selbst nicht fest mit dem Netz verbunden, sondern nur mittelbar mit Hilfe eines Ringes und Bajo-nettverschülsses. Der Boden wird entweder von einem Gazeblättchen gebildet oder er besteht aus Metall oder endlich er trägt einen Hahn.

Planktonnetze können von den unten angeführten Firmen fertig bezogen werden?) Die Preise stellen sich für ein kleines Netz von etwa 10 cm Öffnung und 20 cm Länge auf 6—8 Jl, während ein Netz von 15 cm Öffnung lind 50 cm Länge ungefähr 20 Jl kostet. Naturgemäß richtet sich der Preis hauptsächlich nach der Größe des Seidenbeutels und nach der Feinheit der Gaze. Wesentlich billiger kommen wir weg, wenn wir uns die Netze selbst anfertigen. Ein äußerst brauchbares, schon recht großes Netz hat eine Öffnung von etwa 15 cm und eine Gazelänge von etwa 50 cm. Wir beziehen zunächstl/₂ m Seidengaze 102 cm breit. Aus diesem Stück erhalten wir, wenn wir in der in Abb. 81 angegebenen Weise zuschneiden, drei Netze, zwei größere von etwa 17 cm Öffnung und ein kleineres aus den Resten. An jedes Teilstück werden dann Streifen Leinwand von etwa 10 cm Breite angenäht und deren Seiten dem Verlauf des Gazerandes entsprechend verschnitten. Jetzt werden die beiden Teile aufeinander gelegt und miteinander durch Leinenbandeinfassung verbunden. Die Nähte werden am besten umgeschlagen und noch einmal genäht. 9iun schlägt man den oberen Rand auf einige Zentinieter um und mißt den Umfang, nach dem die Größe des Ringes bemessen wird. Ring und Eimer werden von einem Mechaniker oder Schlosser anzufertigen sein. Der Reifen wird dann eingenäht; über den Eimer oder den Ring, der ihn trägt, nähen wir jedoch zuerst ein Ende Band und binden ihn nur mit dünnein Bindfaden im Netzzipfel ein. In unserem Fall würde der Ring etwa einen Durchmesser von 17 cm haben, während der Eimer einen Durchmesser von 5 und eine Länge von 7 cm haben würde. Es fehlen nun noch die Tragschnüre, die am besten aus drei einzelnen Fäden geflochten werden und nicht durch Knoten, sondern Umwicklung zu befestigen sind.

Das Planktonnetz ist also ein Filtrierapparat, der alles das fängt, was in die Netzöffnung gerät und nicht durch die Maschen entweichen kann. Damit ist gesagt, daß wir, um uns später das Aussuchen zu 6 erleichtern, die Stärke der filtrierenden Gaze dem gewünsch-

sP

tf

Abb. 80.

Verschiedene Typen von Gefäßen für Planktonnetze. a) Der Boden des Eimers ivird durch ein Stückchen Seidengaze gebildet. 6) Eimer mit gewölbtem Metallboden und Hahn. Zeigt gleichzeitig die Verbindllng des Eimers mit dem Netzbeutel mittels Bajonettverschlusses, c) Eimer mit flachem Metallboden und Quetschhahn.

28

7,5

28

7,5

25

1)FranzHugershoff,Leip-zig,Karolinenstraße. Ad. Zwickert, Kiel. M.Wondrusch,Prag,Gerstengasse 4.

2) Louis Walcker, Berlin SW48, Friedrichstraße 14. Kählitz LLübcke, Leipzig-Gohlis, Tauchaer Weg 32.

25

7,5

28

7,5

28

Abb. 81. Schema für das Zuschneiden von Müllergaze für Planktonnetze.

ten Material anzupassen haben: Wer Krustazeen fangen will, braucht nur 14 er Gaze zu verwenden, Rotatorien, selbst die kleinsten, können durch 18 er Gaze nicht mehr entkommen, Phytoplankton erfordert Nr. 25.

Was die Methode des Fischens anbelangt, so sind zweierlei Fangweisen möglich: Man zieht entweder das Netz hinter dem Fahrzeug her, führt also Horizontalfänge aus, wobei die Tiefe eventuell durch angehängte Gewichte regulierbar ist, oder — in tieferen Gewässern — man versenkt das Netz in eine bestimmte Tiefe und zieht es an die Oberfläche, führt also einen Vertikalfang aus.

Abb. 82.

Ventil eines quantitativen Netzes nach Hensen.

Hierzu muß nun etwas bemerkt werden, wogegen vom Anfänger viel gesündigt wird. Tie Dichte der Gaze bedingt eine geringe Filtrationsgeschwindigkeit. Deshalb muß man beim Fangen die Geschwindigkeit so groß wählen, daß alles Wasser, das durch die Mündung ins Netz gerät, filtriert wird. Andernfalls wird entweder ein Teil der Organismen durch den Rückstall wieder herausgetrieben, oder aber das Netz gerät in Gefahr zu zerreißen. Jedes Fahrzeug fährt unter allen Umständen auch bei groben Gazen zu schnell, selbst ein Ruderboot wird bei kleinereil Netzen, die wir auf Binnenseen anwenden, nur mit langsamen Riemenschlägen fortzubewegen sein. Die richtige Geschwindigkeit wird man bald herausfinden: Bei Horizontalfängen darf das Netz weder tiefer einsinken noch an die Oberfläche kommen.

Diesem geringen Filtrationsvermögen, das überdies während des Gebrauchs der Netze x) durch Verstopfen der Maschen weiter abnimmt, muß bei der Konstruktion Rechnung getragen werden Das Verhältnis der Gazefläche zur Mündung muß so gewählt werden, daß das eindringende Wasser filtriert werden kann. Leider entsprechen viele der käuflichen Netze dieser Forderung nicht.

Aus dem gleichen Grunde, zur Vermeidung von Verlusten und Erhöhung der Leistungsfähigkeit sind verschiedene Neukonstruktionen oder Verbesserungen erdacht worden. So setzte z. B. Prof. Henseu, ein bekannter Kieler Biologe, seinen quantitativen Netzen eine konische Kappe, die den Nückschwall verhindern soll, auf (Abb. 82). Andererseits suchte man die filtrierende Gazefläche zu vergrößern. Aus der Zahl dieser Spezialnetze einzelner «Stationen seien drei herausgegriffen. So sind z. B. kugelförmige Netze mit verhältnismäßig kleiner Öffnung konstruiert worden. Der Eimer ist mit dem Zugring durch eine Schnur fest verbunden, so daß das Netz im Wasser durch den Druck aufgebläht wird. Der Wasserdruck wird auf die gesamte kugelige Gazefläche gleichmäßig verteilt.

Ein anderes Netz, das für die feinsten Gazen (25 er) sehr zu empfehlen ist, ist das „Zeppelin"-Netz, das an der biologischen Station in Hirschberg in Böhmen in Gebrauch ist (Abb. 83). Bei einer Öffnung von 10 cm hat es eine Gazelänge von 100 cm. Das Fangresultat ist besonders bei der feinsten Gaze dem mit dem gewöhnlichen Netze gleicher Öffnung erzielten außerordentlich überlegen.

Diesem Netze schließt sich eine Konstruktion an, die für große Fahrtgeschwindigkeit und ursprünglich für marine Untersuchungen berechnet ist: die Planktonröhre (Abb. 84). Das ganze Netz steckt in einer Metallhülse, die nur eine kleine Öffnung freiläßt. Im Innern ist die filtrierende Gazefläche, die aber nicht einfach zylindrisch, sondern mehrfach gefaltet ist.

Wie in der Uferregion die Organismen verschiedene Bestände bevorzugen, so sind auch

1) Um die Haltbarkeit der Netze zu erhöhen und um das Verstopfen der Netzmaschen nach Möglichkeit hintanzuhalten, ist es dringend erforderlich, die Netze nach dem Gebrauch in reinem Wasser (Leitungswasser) gründlich auszuspülen.

die Planktontiere und -pflanzen vor allem in größeren Seen nicht gleichmäßig über die ganze Wasserfläche verteilt. Es ist deshalb nötig, daß wir außer Oberflächen- auch Tiefenfänge ausführen, und daß wir vor allem außer in der Mitte auch in den Uferbuchten Plankton fischen.

Ein großer Nachteil ist es, wie schon erwähnt, wenn wir nicht vom Boot aus arbeiten können. Aber auch dann noch kann man sich zur Not helfen. Wie entferntere Pflanzen vom Ufer aus mit deni Wurfhaken herangezogen wurden, so kann auch unser Planktonnetz, das zu diesem Zweck an einer langen, dünnen Leine befestigt wird, als Wurfnetz verwendet werden. Man wirft es, möglichst mit dem Wind und so weit man kann, in flachem Bogen in das freie Wasser und zieht es wieder ans Ufer. An kleinen Gewässern kann man sicher sein, alle pelagischen Bewohner zu erhalten, an größeren bleibt es freilich immer nur ein Notbehelf, selbst wenn es einem glückt, das Netz nach einiger Übung 30—35 m auszuwerfen.

Zahlreiche Tiere leben in unseren Seen und Teichen schließlich auch ans dem Boden, teils suchen sie in den obersten Schlammschichten ihre Nahrung, teils schwimmen sie dicht über dem Boden hin, ohne sich jemals weit von ihm zu entfernen. Ein Netz, das diese Tiere in größerer Anzahl fangen soll, muß also über dem Boden Hingleiten können, wenn er steinig oder sandig ist, oder ihn sogar aufwirbeln, wenn er seinschlammig ist. Diesen Zweck sollen die verschiedenen Grundnetze oder Dredgen erfüllen.

Akb. 83.

„Zeppeliu"-Netz nach Dr. Langhaus, Hirschberg i. B.

Die ursprünglichste Art der Dredge war ein schwerer, dreieckiger Eisenrahmen, an dein ein Netzbeutel hing. Um diesen Rahmen auf schlammigem Boden nicht allzusehr einsinken j» lassen, versah man ihn mit schräggestellten Brettern. War hingegen das Aufwirbeln des Schlamines erwünscht, dann wurden Zähne im Rahmen eingelassen, nach Art eines Rechens. Neuerdings sind mehrere Apparate beschrieben worden, die viele Mängel beseitigen, die der einfachen Dredge anhaften. In Abb. 85 ist eine der Neukonstruktionen abgebildet. Zwei dreieckige Rahmen sind durch Längsstäbe miteinander verbunden. Der vordere von ihnen trägt die Zugstangen, die sich in einem kleinen Ring vereinigen. Der Netzbeutel besteht im vorderen Teil aus starker Leinwand und wird am vorderen Rahmen mit Hilfe von Ösen und Schnürbändern, am hinteren jedoch nur mit drei Bändern in den Ecken festgebunden. Der hintere, konische Teil der Dredge ist Seidengaze. Den Abschluß bildet entweder wieder ein Gefäß, oder der Beutel wird einfach mit einer Schnur abgebunden.

Diese Dredge wird nun vom Boot aus ins Schlepp genommen. Es muß jedoch eins betont werden: Dredgen ist ein Kunststück, das gelernt sein will. Denn bald taucht die Dredge zu tief in den Schlamm ein, bald schwimmt sie über dem Boden, ohne ihn zu berühren. Vorschriften und Winke lassen sich schwer geben; man muß es selbst erlernen. Nur auf eins sei noch hingewiesen, mehr noch als bei Planktonnetzen muß man bei der Dredge darauf bedacht sein, die Gazestärke möglichst grob zu nehmen. 4er-Gaze wird in den meisten

entsprechendes

Fällen genügen. Je feiner das Netz ist, desto mehr Schlamm sammelt sich in ihin an unb desto schwieriger gestaltet sich schließlich das Auswaschen des Fanges. Dies nimmt man so vor: Man bringt den Fang auf ein der angewendeten Gazestärke

Abb. 84 Apstein« Planktonröhre. (Rach Apstein.,

Sieb und schüttelt dieses so lange im Wasser, bis aller Schlamm verschwunden ist und die Tiere mit größeren Verunreinigungen (Steine, Ästchen usw.) zurückgeblieben sind. Der Fang wird dann vom Sieb gespült und konserviert.

Das Ergebnis der Dredgefänge ist abhängig von der Bodenbeschaffenheit. So sind z. B. große rote Mückenlarven (Chironomus) charakteristisch für Schlammboden tiefer Seen. Sehr vorteilhaft ist es auch, in den mit submersen Pflanzen bestandenen Nferregionen zu dredgen. Die Ausbeute an Kladozeren, Hydrachniden, Ostrakoden und vor allem an Insekten und deren Larvenstadien ist hier sehr groß.

In vielen Fällen genügt nun auch das Netz, trotz seiner mannigfaltigen Gestalt und Verwendungsmöglichkeit nicht. Wir hörten, daß die feinste Müllergaze etwa 6000 Maschen pro Quadratzentimeter aufweist. Selbst dieses enorm feine Filter genügt nicht, alle Organismen aus dem Wasser herauszuseihen. Gewiß, man wußte längst, daß z. B. Bakterien kleiner sind als die Maschen, glaubte aber, die planktonischen Lebewesen dieser Größenordnung seien in so geringer Anzahl vorhanden, daß man sie vernachlässigen konnte. Erst die letzten Jahre haben nn§ eines besseren belehrt. Man griff dann zu Beuteln aus weichgegerbtem Hirschleder, das sich durch besonders feine Poren auszeichnet, und schließlich sogar zu den gehärteten Berkefeld-Filtern, die längst angewandt wurden, um Trinkwasser seines Bakteriengehaltes zu berauben, und ließ durch diese geschöpftes oder gepumptes Wasser filtrieren. Diese Methoden kamen jedoch nie recht in Anwendung. Erstens gingen nämlich auch dann noch Organismen verloren, zweitens erhielt man beim Abspülen wieder eine verhältnismäßig große Wassermenge und drittens litten die winzigen Tiere und Pflanzen bei dein Verfahren infolge ihrer Zartheit sehr. Prof. Lohmann in Kiel kam daher auf den

Gedanken, diese kleinsten Lebewesen, das Zwergplankton, „Nannoplankton", wie er es nannte, durch Auszentrifugieren zu gewinnen. Diesem Verfahren konimt dabei ein Umstand zu Hilfe, der vorher nicht genügend beachtet worden war, die große Jndividuendichte. Schon wenige Kubikzenti-meter Wasser enthalten tausende dieser kleinsten Lebewesen. Im allgemeinen genügen in Seen 10 ccm, in kleinen Teichen dagegen schon 5 ccm Wasser, die man durch Schöpfen oder Pumpen gewinnt, um selbst die seltensten Arten in großer Anzahl zu erhalten. Die Lebewesen, die wir zuin Zentrifugenplankton zu rechnen haben, sind Diatomeen, Blau- und Grünalgen samt ihren Schwärmsporen, Bakterien und vor allem die Flagellaten.

SS

ptj

Üfli

li

Abb. 86. Planktonzentrifugen.

a) Für den Handbetrieb, b) Turbine. Antrieb durch die Wasserleitung.

Die Zentrifugen, die sich für unsere Zwecke eignen, sind in zwei verschiedenen Formen in Abb. 86 abgebildet. Die erste ist für den Handbetrieb eingerichtet, die zweite ist eine kleine Turbine, die mit einem Schlauch an die Wasserleitung angeschlossen und durch ben Wasserdruck getrieben werden kann. Beide tragen auf der senkrechten Achse einen Aufsatz mit zwei oder vier Gläsern von 10 ccm Inhalt. Diese Gläschen sind zweckmäßig spitz ausgezogen, wie Abb. 87« zeigt. In etwa 10 Minuten vermag man alle Lebewesen aus dem Wasser jtt sedimentieren. Man nimmt dann    j

hl

die Gläser aus den Hülsen und gießt das Wasser aus. Dabei wird in dem zugespitzten Ende stets ein Wassertropfen festgehalten und in diesem findet sich alles das eingeengt, was im Wasser suspendiert war. Mit einer fein ausgezogenen Pipette (Abb. 876) saugt man den Tropfen ab, bringt ihn auf den Objektträger und kann danach bei starker Ver-    I

größerung unter dem Mikroskop mit dem Durchmustern beginnen.    I

Durch die bisher beschriebenen Methoden erfahren wir also, welche p Organismen in einem Gewässer leben. Wenn wir diese Untersuchungen 1 genügend lange fortsetzen, werden wir vielleicht nach Jahren ein voll- | ständiges Verzeichnis aller vorkommenden Arten aufstellen können. Zwei- ®Lj tens vermögen wir aber auch, wenn wir in regelmäßigen Intervallen beobachtet haben, etwas anderes, Wichtigeres festzustellen: die Periodi- a zität des Gewässers, d. h. in welcher Weise die einzelnen Lebewesen, aus ^ ₃”⁶rif⁸J6en. denen die Lebensgemeinschaft des Sees sich zusammensetzt, sich gegen- großen. ») gwn b c seitig ablösen und verdrängen. Wir können feststellen, zu welcher Zeit    tT“LmTPtant,

ein Tier int Plankton auftritt, wann es seine größte Häufigkeit erreicht |™s a“8 und wann es wieder verschwindet. Oder aber wir beobachten beim «'essen und Abtrennen eines

rrvr n >    bestimmten Teiles eines quan-

Durchmustern )oidger „Serlenfänge", daß gewrße Kladozeren und Dia- Patinen Planktonfanges.

tomeen im Jahreslaufe Formveränderungen erleiden, die so groß sind, daß wir ohne die Zwischenformen die Extreme als besonderen Arten angehörig betrachtet hätten.

Ebenso wichtig ist für uns heutzutage noch eine andere Frage, die Frage nach der Menge der Organismen, der Quantität, die in einem bestimmten Volumen Wasser während der verschiedenen Jahreszeiten und in den verschiedenen Tiefen eines Sees vorhanden sind. Es ist nämlich festgestellt worden, einmal daß im Winter unsere Seen planktonärmer sind als im Sommer, ferner daß das Plankton in V₂ m Tiefe eine andere Zusammensetzung hat als in 10 m, und daß dieser Unterschied tagsüber anders ist als in der Nacht infolge von Wanderungen der Planktonten. So kommen z. B. die Daphniden abends an die Oberfläche und suchen am Tage tiefere Schichten auf. Man fängt deshalb am Tage am besten je nach der Größe und Tiefe des Sees ein bis mehrere Meter unter, nachts an der Oberfläche!

Zur Lösung dieser Fragen sind zwei Wege eingeschlagen worden. Den quantitativen Fang überließ man eine bestimmte Zeit sich selbst zum Absetzen und berechnete dann das abgesetzte Volumen in Kubikzentimetern. Davon ist man ganz abgekommen. Jetzt wird ein kleiner, genau gemessener Teil des Materials abgetrennt, und in diesem Teil werden alle darin enthaltenen Tiere und Pflanzen ausgezählt. Das Abtrennen geschieht mit einer Pipette (vgl. Abb. 87 c). Natürlich muß man vorher den Fang auf ein bestimmtes Volumen bringen, damit man die gewonnenen Zahlen auf den ganzen Fang bemessen kann. Da die Planktonorganis-meu ihrer verschiedenen Sinkgeschwindigkeit entsprechend sich nicht gleichmäßig im Glase absetzen, müssen die Fänge gut umgeschüttelt werden, bevor man einen Teil zum Auszählen wegnimmt.

Das quantitative Material suchte man zunächst auch wieder mit Netzen zu gewinnen. Wenn an einem Hensennetz (Abb. 82) der Mündungsquerschnitt genau bekannt ist, dann berechnet sich die durchfischte Wassermenge als Säule, deren Grundfläche die Mündung und deren Höhe die durchzogene Strecke im Wasser ist. Mit Hilfe einfacher Rechnungen konnte also der ausgezählte Teil des Fanges leicht auf die ganze Wassersäule berechnet werden.

Sollte jetzt die vertikale Verbreitung einzelner Planktozoen bestimmt werden, so waren verschiedene Fangmethoden möglich. Erstens konnte man in verschiedenen Tiefen Horizontalfänge ausführen. Der gleiche Zweck wird aber auch zweitens durch vertikale „Stusen"fänge erreicht, d. h. man entnimmt nacheinander Proben von 100—0 m, 90—0 m, 80—0 m usf. Aus der Differenz der Fänge ergibt sich dann die vertikale Verbreitung.

Die exaktesten Resultate sind jedoch mit den Schließnetzen erreicht worden. So ein Schließnetz wird geschlossen in die Tiefe hinabgelassen und da durch einen Mechanismus (Füllgewicht, Propeller) geöffnet, darnach in vertikaler Richtung eine genau bestimmbare Strecke emporgezogen und schließlich durch die gleiche Vorrichtung wieder geschlossen. Zur Ermittelung der vertikalen Verbreitung würden wir also Fänge machen müssen von z. B. 100 zu 80 m, von 80—60 m, von 60—40 m usf.

Die Meeresforschung hat zur Konstruktion zahlreicher Schließnetze Anlaß gegeben. Hier sei nur ein einfaches, leicht beschaffbares Netz erwähnt. Ein gewöhnliches Planktonnetz mit etwas längerem Leinwandteil wird mit einer Schliirge umgeben, die durch Ösen festgehalten wird. An dieser Schlinge setzt eine zweite Leine an, die neben der Zugleine zum Boote führt (Abb. 88). Der Fang ist nun so auszuführen, daß das Netz zunächst an der Zugleine versenkt und durch die gewünschte Wassersäule emporgeholt wird. Dann zieht man die zweite (Drossel-)Leine an, läßt gleichzeitig die erste locker und holt das Netz vollends herauf. Die Schlinge schnürt den Netzbeutel ab und verhindert so einesteils ein Entweichen der gefangenen Tiere und anderseits, daß Lebewesen höherer Schichten ins Netz geraten (Abb. 89).

| So große Bedeutung Schließnetz-und Vertikalfänge heute noch für die Meeresforschung haben mögen, so ist man in der Süßwasserfor-fchung wegen der viel geringeren Wassertiefen immer mehr davon abgekommen. Der Limnologe benutzt zu quantitativen Studien fast nur noch die Pumpmethoden.

,,T<

‘h

ei.

Bel

gi

Mit einer gewöhnlichen Flügel- oder Ventilpumpe, die im Boot montiert ist, wird ein der Seentiefe entsprechender, von in zu m markierter Schlauch verbunden, der am Ende einen Trichter trägt.

Man schlägt nun eine gewisse Menge (201)

Abb. 88. Schließnetz während des Versenkens und während des Fanges.

Abb. 89. Schließnctz beim Aufholen nach dem Fangen.

Wasser auf und gibt diese durch ein kleines Netz. Der Fang wird gut in dem Eimer gespült, dann unter Vermeidung von Verlusten in ein Glas gegeben, konserviert und später ausgezählt. Von dem filtrierten Wasser nimmt man einige Knbikzentimenter zum Zentrifugieren und zur quantitativen Bestimmung des Zentrifugenplanktons weg.

Diese Methode ist wesentlich genauer als alle Netzfänge. Bei letzteren treten doch immer Verluste auf. Einmal ändert sich der Filtrationskoeffizient des Netzes während des Gebrauchs durch Verstopfen der Maschen und ferner ist der Rückstau in der Mündung nie zu vernieidcn.

Hat man es lediglich auf das Nannoplankton abgesehen, dann ist eine Pumpe wegen der geringen Wassermengen, die man braucht, nicht nötig. Die Wasserprobe wird mit einem Wasserschöpfer, z. B. der Meyerschen Flasche (Abb. 90) entnommen. Eine gewöhnliche Bier- oder Weinflasche trägt am Boden ein Bleigewicht und ist (vgl. die Abb. 90a) an einer Senkleine befestigt, an der auch der festschließende Pfropfen mit einem kurzen Faden hängt. Ist nun der Korken gerade so fest aufgesetzt, daß er die Flasche tragen kann, so kann sie in die Tiefe hinabgelassen und da durch einen kurzen Ruck an der Leine geöffnet werden.

Mit Hilfe dieser Flasche lassen sich auch gleichzeitig Temperaturbestimmungen ausführen, die ja jeder Biologe, wenn er regelmäßige Fänge entnimmt, unbedingt nebenher machen sollte. Es ist dann allerdings erforderlich, die Flasche vor dem Öffnen mindestens 3 Minuten in der betreffenden Wasserschicht hängen zu lassen, damit sie deren Temperatur annimmt, dann schnell hochzuziehen und sofort die Temperatur an einem eingetauchten Thermometer (im Schatten und vor Wind geschützt) abzulesen.

Zur Methode des Auszählens muß noch einiges bemerkt werden.

W"

iäffl

IS

Nehmen wir an, wir hätten 20 1 gepumpt und den Fang konserviert. Es ist leicht möglich, den Fang so einzudicken oder zu verdünnen, daß sein Volum 20 ccm beträgt. Von diesen 20 ccm nehmen wir 5 ccm mit einer Meßpipette (2166. 87 c) weg und breiten sie auf einer Glasplatte, die durch eingeritzte Linien in kleine Quadrate geteilt ist, aus. Unter dem Mikroskop wird nun Feld für Feld durchmustert, und man markiert die Zahl der Organismen durch Striche. Auf diese Weise erhalten wir die Menge der einzelnen Komponenten, die in 5 I enthalten waren. Es braucht wohl nicht betont zu werden, daß die Menge Plankton, die man auszählt, sich nach der Häufigkeit der zu zählenden Arten richtet. Für häufige Organismen genügt vielleicht 1 oder % ccm, während man bei seltenen unter Umständen genötigt sein kann, 20 ccm auszuzählen.

der Flasche beim Aufholen.

Was das Konservieren der Tiere anbetrifft, so sei auf das besondere Kapitel dieses Buches hingewiesen. Für Plankton --> sind besonders zwei Fixierungsflüssigkeiten zu empfehlen, Alkohol und Formalin. Die Abtötung des Fanges in Alkohol geschieht so, daß man ihn in ein etwas größeres Volum 90°/₀tgen Alkohol gießt (auch denaturierten!) und umschüttelt. Alkohol fixiert besonders die Krebse recht gut. Formalin ist dem Spiritus wegen der geringeren Menge, die man braucht, vor allem auf Exkursionen vorzuziehen. Der Fang wird in ein Glas gebracht und mit yi0 seines Volumens von käuflichem Formaldehyd versetzt. Da nämlich das Formaldehyd des Handels etwa 40°/₀ig ist, erhält man im Glase eine 4°/₀ige Lösung, die für unsern Zweck genügend stark ist. Es sei nur noch darauf hingewiesen, daß die Konservierung möglichst sofort zu geschehen hat, da Fänge, die länger gestanden haben und (vor allem im Sommer!) erwärmt worden sind, sich schlecht konservieren.

Will man Plankton lebend mit nach Hause nehmen, dann muß man sich vor allem hüten, zu große Massen in kleinen Gefäßen zu transportieren. Je mehr man verdünnt, um so besser halten sich die Organismen. Ein zweites wichtiges Erfordernis ist, den Fang kühl zu halten. Vor allem im Sommer achte man auf diese Regel; man lasse nie die Gläser in der Sonne stehen! Als Transportgefäße dienen Fischkannen oder Konservengläser, an deren Rand ein Henkel ans Bindfaden gebunden ist. Praktisch ist es auch, durch den Korken eines Präparaten-glases eine Glasröhre zu stecken und das Glas nur halb anzufüllen. Auf diese Weise läßt sich Plankton sogar mit der Post lebend verschicken.

Die Schnuren und Leinen endlich, die man braucht, sollen möglichst gewachst sein. Ungewachste Fäden haben die höchst unangenehme Eigenschaft, schnell zu verknoten. Aus eben diesem Grunde sind auch geflochtene Schnuren (Angelschnüren) den gewöhnlichen gedrehten vorzuziehen, wenn man nicht die freilich sehr teuren, aber unbenetzbaren Darmsaiten anwenden will.

Literatur.

Lampert, K. Das Leben der Binnengewässer. 2. Ausl. 1910. Tauchnitz.

Ein umfangreiches Werk, dem augenblicklich kein zweites an die Seite gestellt werden kann. Enthält neben einem systematischen Teil, in dem die wichtigsten Pflanzen und Tiere der drei Regionen unserer Gewässer behandelt werden, einen biologischen Abschnitt, in dem einerseits das Abhängigkeitsverhältnis der Organismen von ihrem Wohnort und den äußeren Bedingungen und anderseits die Beziehungen der Organismen untereinander besprochen werden (Haushalt eines Gewässers). Ein besonderes Kapitel ist den Methoden zur Erforschung unserer Gewässer und den dabei angewandten Apparaten gewidmet.

Steuer, Ad. Planktonkunde. Leitfaden der Planktonkunde. Berlin und Leipzig, B. G. Teubner.

Das zweite ist nur eine gedrängte Zusammenfassung des größeren ersten Werkes. Die Planktonkunde ist das Gegenstück zu Lamperts Buch, eine Zusammenfassung des gegenwärtigen Standes der Süßwasser- und Meeresforschung. Auch dieses Werk enthält einen großen Abschnitt über Fang- und Sammelgerüte und Methoden zur Erforschung der Gewässer.

Beide Bücher zeichnen sich durch umfangreiche Literaturverzeichnisse aus, die eine schnelle Einarbeitung in bestimmte Gebieth ermöglichen.

Apstein, C. Das Süßwasserplankton. Kiel und Leipzig 1896.

Apstein, C. Das Sammeln und Beobachten von Plankton in: Neumayer, Anleitung zu wissenschaftlichem Beobachten auf Reisen. 2 Bde. 3. Ausl. Hannover, M. Jänecke 1906.

Hensen, V. Über die quantitative Bestimmung der kleineren Planktonorganismen. Wissenschaftliche Meeresuntersuchungen. N. F. Bd. V. Abt. Kiel 1901.

Lohmann, H. Über das Fischen mit Netzen aus Müller-Gaze Nr. 20. Ebenda V. 1901.

Lohmann, H. Das Nannoplankton. Intern. Revue d. ges. Hydrob. u. Hydrogr. IV. 1911.

Die Beschreibungen der einzelnen Apparate sind über zahlreiche Einzelpublikationen verstreut, die zumeist in den Fachzeitschriften erschienen sind. Als solche sind vor allem zu nennen:

1.    Internationale Revue der gesamten Hydrobiologie und Hydrographie. Leipzig, Dr. Werner Klinkhardt.

2.    Archiv für Hydrobiologie und Planktonkunde. Fortsetzung der Berichte aus der biologischen Station Plön. Stuttgart, Nägele.

3.    Annales de biologie lacustre. Bruxelles. Dr. Ernest Rousseau.

4.    Revue suisse de Zoologie. Geneve. Prof. Maurice Bedot.

Als Bestimmungsbücher für die gefundenen Lebewesen sind zu empfehlen:

Lampert, K., Das Leben der Binnengewässer.

Seligo, A., Tiere und Pflanzen des Seen Planktons. Stuttgart. Franckhsche Verlagsbuchhandlung. Preis 2 JC.

Dieses billige Buch ist, wie der Lampert, besonders geeignet zur raschen Orientierung und zur Einarbeitung. Dem Anfänger wird die Arbeit durch zahlreiche Abbildungen sehr erleichtert.

Brauer, A., Die Süßwasserfauna Deutschlands. Jena. Gustav Fischer.

Dieses Werk ist mehr für den Fachmann bestimmt und sei daher Fortgeschrittenen sehr empfohlen. Als Gegenstück dazu ist in demselben Verlag eben im Erscheinen begriffen:

Pascher, A., Die Süßwasserflora Deutschlands, Österreichs und der Schweiz.

Das Sammeln und präparieren von Infekten.

Von Privatdozent Dr. O. Steche, Leipzig.

I. Allgemeine Ausrüstung.

Abb. 91.

Länge. Was man dadurch an

cm

Als allgemeine Ausrüstung bei Exkursionen, auf denen meist nur größere Vertreter der verschiedenen Jnsektenordnungen gesammelt werden sollen, genügen verhältnismäßig wenige Geräte. Das wichtigste davon ist das Netz. Sein Bügel besteht am besten aus zwei Stücken starken Messingdrahtes, etwa 3—4 mm Querschnitt, die oben ösenartig umgebogen und durch eine Niete so verbunden sind, daß sie zu einem Halbkreis übereinander gelegt werden können (Abb. 91). Wenn der Durchmesser des Netzes nicht zu groß gewählt ist, läßt es sich dann bequem in eine große Tasche stecken. Einrichtungen zum doppelten Zusammenlegen auf einen Viertelkreis verringern die Haltbarkeit und sind daher nicht zu empfehlen. Die Befestigung am Stock geschieht am besten durch Einschrauben; zwar kann man dann nicht jeden beliebigen Spazierstock verwenden, wie bei den meisten käuflichen Netzen, hat dafür aber eine völlig zuverlässige Befestigung, was bei den andern Konstruktionen niemals der Fall ist. Man kann die Befestigung einfach so machen, daß man die unteren Enden des Messingdrahtes breitklopft und durchbohrt; dann werden sie aufeinander gelegt und eine Schraube mit breitem flachen Kopf durchgesteckt, welche in ein Messinggewinde paßt, das am Ende des Stockes befestigt ist. Oder man kann die Drähte fest an zwei rechtwinklig umgebogene Eisenstücke anlöten, deren Außenfläche dann zu einer gemeinsamen Schraube gedreht wird. Zum Einschrauben werden dann einfach beide Hälften aneinander gelegt, das Gewinde hält das Netz völlig fest, wenn es nicht zu wenig Umgänge (etwa 8) hat. Zur völligen Sicherheit kann man noch an der einen Schraubenhälfte einen Stift anbringen, der in ein Loch der andern Hälfte eingreift. Der Durchmesser des Netzreifens sollte nicht mehr als 25—30 cm betragen, da bei uns sehr große Insekten kaum vorkommen. Für beit Stock wähle man möglichst leichtes Material (Bambus) und 40—50 Fangfläche und Reichweite einbüßt, wird durch die größere Handlichkeit mehr als ausgewogen. Braucht man längere Stöcke (z. B. für große Libellen am Wasser), so macht man sie zerlegbar in zwei ev. auch mehr Stücke wie eine Angelrute, die durch Verschraubungen zu verbinden sind.

Der Netzbeutel besteht am besten aus durchsichtigem, hellem, weichem Stoff. Das billigste Material ist ungestärkter Tüll oder Mull (Blusenmull), er ist aber nicht sehr haltbar. Das beste ist nicht zu feine Seidengaze, ev. grobe Nummern der sog. Müllergaze, wie sie zu

Planktonnetzen verwendet wird?) Tie Farbe sei weiß oder ))    creme; grüne oder graue Töne, die gelegentlich einpfohlen

werden, weil sie das Netz weniger sichtbar machen sollen, haben ^    wenig Wert und sind für das Erkennen des Inhaltes un

praktischer. Zur Befestigung umnäht man den Reifen mit starker Lein-» wand und setzt erst daran den eigentlichen Netzbeutel, er reibt sich dann nicht durch. Die Länge des Netzbeutels sei mal so groß als sein Durchmesser, gegen das Ende wird er am besten schmäler, aber nicht in eine scharfe Spitze ausgezogen, sondern abgerundet, da man sonst die Insekten aus diesem Trichter schwer herausbekommt.

//

<\

Neben dem Netz wird zum Fang auf Blättern oder Blüten sitzender Insekten oft die sog. Schere angepriesen. Dieses Instrument ist ebenso unpraktisch wie überflüssig, und es wäre Zeit, daß es aus den ij Katalogen verschwände.

Abb. 92

Dagegen ist für viele Zwecke unentbehrlich ein Streisnetz oder Ketscher. Es dient zum Abstreifen von Büschen, Wiesen usw., kann et), auch zum Fang von Wasserinsekten verwendet werden. Es muß dementsprechend derber gebaut sein, als das Fangnetz, der Ring aus einem Stück, vor allein mit kräftigein, nicht zu langem Stock und einem kürzeren breiteren Beutel aus starker Leinwand (Kongreßstoff). Um ihm vor dem Durchscheuern am Reifen zu schützen, kann man den Beutel an kleine Metallringe nähen, die auf den Hauptreifen aufgereiht werden. Ta der Ketscher gelegentlich durchnäßt wird, ist ein Wachstuchfutteral sehr praktisch. Nächst den Netzen ist das wichtigste Instrument ein Schirm. Er dient zum Auffangen der von Büschen und Bäumen geklopften Insekten. Daher darf er nicht zu klein sein und muß aus starkem Stoff von heller grauer Farbe bestehen (Baumwolle ist besser als Halbseide oder Gloriaseide). Der Stock läuft in eine Spitze aus, damit man den Schirm in die Erde stecken kann, um beim Aussuchen beide Hände frei zu haben. Beim Klopfen hält man ihn unter den betr. Busch oder Baumast und schlägt auf diesen mit dem Netzstock kurz und kräftig, möglichst vertikal, damit keine Tiere seitlich über den Schirm hinausfliegen. Höhere Äste kann man auch mit dem an der Spitze gefaßten Schirm schütteln, dessen oberes Ende daher ain besten in eine kräftige halbkreisförmig gebogene Krücke aus-täuft, die zugleich gestattet, den Schirm unterwegs ins Ärmelloch zu hängen. Zum Aufgraben der Erde, Ablösen von Baumrinde an morschen Stäminen, Untersuchung von Ameisenhaufen und Erdnestern usw. dienen Spaten und Harke. Sehr bequem ist ein Doppelinstrument, eilt starker 25 cm langer Eisenstab, dessen eines Ende in einen herzförmigen Spaten ausläuft, während das andere zu einer zweizinkigen Harke umgebogen ist. Man trägt es ain besten am Gürtel oder Riemen in einem Lederfutteral, wie Abb. 92 zeigt.

Zum Töten der gefangenen Tiere dienen am besten Zyankalioder Schwefelgläser. Ihre Fornt ist aus Abb. 93 ersichtlich, die Größe richtet sich nach der Art der Insekten, die man fangen will; es empfiehlt sich, immer eine Anzahl Gläser da zu haben, dainit man die Beute gleich verteilen kann und nicht Tiere zusammenbringt, die 1) Bezugsquelle vgl. S. 150 Anin. 2.

sich gegenseitig beschädigen. Den Verschluß der Flasche bildet ein Kork, durch den eine Glasröhre von etwa 1,5 cm äußerem Durchmesser durchgesteckt ist, die wieder durch einen besonderen Kork verschlossen wird. Man kann dann die Tiere durch diese Röhre in die Flasche hineinbringen, ohne den großen Kork zu öffnen, was besonders bei der Schwefelflasche sehr wichtig ist. Den kleinen Kork befestigt man mit einem Faden am großen Kork, damit man ihn beim Einbringen der Beutetiere nicht zu halten braucht. Das Innere der Flasche füllt man ganz lose mit Streifen weichen Papieres, die verhindern sollen, daß die toten Tiere im Glase herumgeworfen werden und gleichzeitig Feuchtigkeit aufsaugen. Für sehr zarte Tiere (Lepidopteren) nimmt man eine Anzahl dünner Wattescheibchen mit, deren Größe dem inneren Durchmesser des Tötungsglases entspricht, und legt sie schichtweise über die gefangenen Tiere, um sie vor jeder Bewegung zu schützen. Ganz empfindliche Sorten, z. B. Mikrolepidopteren und langbeinige Dipteren, müssen nach dem Abtöten sofort genadelt werden.

rn

Abb. 94.

Das Zyankali wird in Brocken auf den Boden des Glases geschüttet und mit einer mindestens 1 cm hohen Gipsschicht überdeckt (Abb. 94). Ein gutes Zyankaliglas bleibt jahrelang wirksam. Vielfach wird jetzt auch das Zyankali in einem ausgehöhlten Glasdeckel angebracht, was seine Vorteile für die Reinigung der Flasche hat. Sie ist dann aber nur zweckmäßig für Schmetterlingssammler, da man jedesmal beim Einbringen eines Tieres den ganzen Deckel offnen muß.

Die Schwefelflasche wird einfach mit dem käuflichen Schwefelfaden beschickt; er wird unter dem Kork um die kleine Glasröhre aufgewickelt und mit gebogenen Nadeln festgesteckt. Die Flasche muß jedesmal vor dem Gebrauch fertig gemacht werden; man entzündet dazu den Schwefelfaden mit einem Streichholz und setzt dann den Kork auf die Flasche. Auch die kleine Röhre muß zugekorkt sein. Es entwickelt sich dann im Innern Schwefeldioxyd, der Schwefelfaden erlischt bald aus Mangel an Sauerstoff. Diese Schwefelflaschen eignen sich besonders gut für Koleopteren, Dipteren und Hymenopteren, sie haben aber beit Nachteil, daß bei allzu häufigem Öffnen die Schwefeldioxyddämpfe entweichen, und die Flasche unwirksam wird. Man kann dann den Schweselsaden von neuem anzünden, muß dabei aber sehr vorsichtig sein, da die sich entwickelnden Gase manche Farben, besonders Rot, verändern. Als flüchtige Tötungsmittel finden ferner Chloroform und Äther vielfach Verwendung. Man gießt vor dem Gebrauch ein paar Tropfen auf einen Wattebausch oder etwas Fließpapier, das im Deckel oder am Boden angebracht wird. Beide Mittel haben den Nachteil, daß bei zu kurzer Einwirkung die Tiere wieder aufleben, ferner die Flaschen bald unwirksam werden durch Verdunstung; außerdem ist Äther feuergefährlich und sollte beim Fang mit der Laterne nicht verwendet werden. Zweckmäßig ist Äther z. B. zum sofortigen Abtöten großer Libellen durch Aufgießen, weniger Tropfen auf die Mundgegend. Ein ganz vorzügliches Tötungsmittel ist endlich Alkohol, Er wird meist nur für Objekte angewendet, die zu anatomischen Untersuchungen dienen sollen aber wenn man sie nicht allzu lange darin läßt und vor Licht schützt, sind sie später auch zu trockener Aufbewahrung vollkommen brauchbar. Man darf dann nur den Alkohol nicht zu stark nehmen (70—80%). Die Abtötung mit Alkohol ist äußerst einfach und eignet sich besonders für Massenfänge, z. B. den gesamten Inhalt eines Streifnetzfanges. Für histologische Zwecke noch besser ist die Konservierung mit Formol-Alkohol-Eisessig von der Zusammensetzung: 6 Teile konzentriertes (40%)Formol, 15 Teile Alkohol (96%), 30 Teile Wasser, 1 Teil Eisessig. Die Objekte können darin ohne Schaden tagelang bleiben und werden dann in 80%igem Alkohol aufbewahrt. Schwierigkeiten macht für die gute Konservierung oft das harte Chitin, das die Flüssig-

Handb. d. naturgesch. Technik

!

-—ft

Abb. 95.

Abb. 96.

I

if

Abb. 100.

M

■

K

X

/

m

\

n'Z

■■

V Wlll/M

Abb. 97.

!

I

sX\

■E^\

;

feit nicht einbringen läßt; es empfiehlt sich daher, einer Anzahl Exemplare jeder Art entweder den Kopf abzutrennen oder Einschnitte in das Abdomen zu machen. Auch bei scheinbar weichhäutigen Larven (z. B. parasitischen Hymenopteren und Dipteren) ist das oft nötig.

Auch bei Alkoholkonservierung sortiert man die gefangenen Tiere von vornherein am besten etwas nach Große und Empfindlichkeit. Für den Transport einer größeren Anzahl Alkoholgläser eignet sich am besten eine Tasche aus Segeltuch mit Fächern verschiedener Große für die einzelnen Gläser, die nach Art eines Patronengürtels um den Leib getragen wird.

Hat man Massenfänge, z. B. mit dem Streisnetz gemacht, fo hat man oft Schwierigkeiten, die Beute in die Tötungsflaschen zu bringen. Man kann sich dann so helfen, daß man durch heftiges Schwenken des Netzes alle Tiere in das untere Ende bringt, dies zuhält und in eine Schweinsblase oder einen großen Tabaksbeutel bringt, in den man einige Tropfen Äther oder Chloroform gegossen hat. In wenigen Augenblicken ist alles betäubt, und man kann in Ruhe sortieren und abtöten, überflüssige Beute auch wieder in Freiheit setzen.

Für die Aufnahme lebender Objekte, in erster Linie Larven aller Art, eignen sich am besten Blechschachteln von ovaler Form, die bequem in die Tasche zu schieben sind. Im Deckel befindet sich ein Drahtfenster sowie ein Loch von etwa 1,5 cm Durchmesser, durch das die Tiere in die Schachtel eingebracht werden können, ohne den Deckel zu offnen. Es ist durch einen Schieber oder Kork verschließbar; um zu vermeiden, daß beim Schließen Tiere gequetscht werden, sind die Ränder der Öffnung nach innen umgebogen, so daß sie einen Zylinder von etwa 1 cm Länge bilden (Abb. 95). Man kann daneben natürlich beliebiges anderes Material an Holz- und Pappschachteln verwenden (Vorsicht mit Zigarren-und Zigarettenschachteln, deren Geruch oft schädlich wirkt). Für viele Zwecke angenehm sind Leinwand- und Papiersäcke, Zigarrendüten, in denen man ebenfalls lebende Tiere, z. B. noch nicht völlig ausgefärbte Libellen ober ganze Nester mit Inhalt transportieren kann. Will man einzelne Tiere isolieren, so tut man sie in Glasröhrchen, deren Stopfen mit einer ganz feinen Glasröhre ober einem Strohhalm durchbohrt ist, um Luft durchzulassen (Abb. 96). Kleine Tiere erhalten auch durch die Poren des Korkes Luft genug. Zum Hantieren mit den gefangenen Tieren sowie zum Herausnehmen von Beutetieren aus Baumritzen, Dung u. dgl. bedarf man unbedingt einer Pinzette. Für die meisten Zwecke genügt eine gerade Form mit mäßig breiten Enden, die ans der Innenseite gerieft sind. Für empfindliche Tiere braucht man eine Uhrmacherpinzette aus glattem, dünnem, federndem Stahlblech. Mit einiger Übung kann man damit selbst die zartesten Tiere ohne Beschädigung angreifen.

Unentbehrlich ist ferner eine Taschenlupe, entweder einfach oder mit mehreren einklappbaren Linsen zur Anwendung verschieden starker Vergrößerungen.

Bei längeren Exkursionen empfiehlt es sich, Jnsektennadeln und eine mit Torf ausgelegte Schachtel mitzunehmen, um die Beute gleich zu nabeln. Manche Sammler tragen dazu ein Nadelkissen umgehängt, um sofort Nadeln verschiedener Stärke bereit zu haben. Schwarze Nadeln sind vorzuziehen, da sie keinen Grünspan ansetzen. Bei Tieren, die mit Zyankali abgetötet sind, ist Vorsicht geboten, da sie nach einigen Stunden Verweilens in der Tötungsflasche Muskelstarre zeigen und dementsprechend leicht beschädigt werden. Man läßt sie daher am besten einen Tag im Zyankaliglas, bringt sie dann über Nacht unter die Weichglocke (s. S. 175) und kann am nächsten Morgen ohne Gefahr nabeln und spannen. Bei mehrtägigen Exkursionen kann man die Tiere, die man nicht nabeln will (Käfer und Hymenopteren) in Kästen oder Gläsern zwischen Sägespänen aufheben, die leicht mit Essigäther befeuchtet werden, sie halten sich darin eine Woche und länger tadellos weich. Schmetterlinge werden zum Transport am bequemsten in Düten verpackt, rechteckigen Stücken Schreibpapier, die in der in

2166. 97 angegebnen Weise zusammengefaltet werden. Man muß darauf achten, die Flügel des Schmetterlings möglichst eng zusammenzuschieden und Fühler und Beine gut anzulegen, damit sie nicht in die Knicke der Düte kommen (2166.98). Die Tüten werden dann in einer Zigarrenkiste aufgeschichtet und durch Watte oder Papier festgelegt.

0 9000

9 0 9 9a

II. Geräte für besondere Zwecke.

Abb. 102.

Abb. 101.

Reden diesen für allgemeine Sammlungen unentbehr-lichen Gegenständen wird natürlich jeder Spezialist noch eine Anzahl desondere Instrumente verwenden. Für Käfersammler ist 'sehr wichtig ein Sied, um kleine Arten aus Mulm, adgefallenem Laud, Schilf usw. herauszusuchen. Es desteht im einfachsten Falle aus einem zylindrischen oder viereckigen Leinwandsack, der öden durch ein Drahtgestell offen gehalten, unten durch ein feinmaschiges Drahtnetz verschlossen ist. Beide können zum dequemeren Transport zusammenklappdar sein, wie 2(66. 99 zeigt. Man füllt den Sack mit dem zu untersuchenden Laud oder Moos und schüttelt kräftig durch, die Käser fallen dann durch die Maschen des Netzes auf eine weiße Unterlage oder in einen Sack mit Tadaksdeutelverschluß an der Spitze. Dieser Apparat ist für die Untersuchung im Freien am 6equernsten, arbeitet ader nicht sehr gründlich. Kann man das zu siedende Material in einem Sacke mit nach Hause nehmen, so verwendet man besser einen automatisch ardeitenden Siedkasten. Er basiert darauf, daß die meisten versteckt ledenden Tiere die Dunkelheit suchen. In einem rechteckigen Holzkasten mit Deckel (2(66.100) defindet sich ein Einsatz mit Drahtdoden. Auf diesen wird das zu untersuchende Material gedracht und ausgedreitet. Die Tiere suchen die Dunkelheit und fallen dadei durch die Maschen des Netzes. Darunter definden sich zwei gegeneinander geneigte glatte Bretter, die eine Rinne bilden. Diese ist nach einem Ende des Kastens abschüssig, so daß die durchfallenden Tiere nach dieser Seite gelangen. Dort mündet die Rinne auf eine zweite schiefe Ebene, die in einen Sammeltrichter führt, der mit Alkohol oder Zyankali gefüllt sein kann. Zum Fange der das Licht suchenden Arten befindet sich an der Seite über dieser zweiten schiefen Ebene ein Fenster; die dorthin fliegenden Tiere fallen direkt darauf und gelangen so ebenfalls in die Sammelflasche.

v-

Zum Fange von Urinsekten, Akariden usw. ist dieser Apparat von Verlese noch vervollkommnet worden. Er besteht aus einem Blechtrichter, der oben mit einem Drahtnetz verschlossen ist; an der Mündung läßt sich ein Sammelgefäß anbringen. Der Trichter ist eingelassen in ein zylindrisches Blechgefäß, das mit Wasser gefüllt wird und mit einer Heizvorrichtung, nach Art eines Thermostaten, versehen ist. Das Wasser wird auf 60 bis 100° erwärmt und auf das Drahtnetz das Untersuchungsmaterial angefeuchtet aufgebracht. Die Tiere werden dann wahrscheinlich von der Wärme angelockt, fallen durch das Sieb in den Trichter und rutschen von seinen heißen und glatten Wänden ab in das Sammelgefäß. Dieser Apparat arbeitet sehr gründlich, und man erhält die Ausbeute fast völlig frei von Verunreinigungen. Durch Verwendung mehrerer Trichter in gemeinsamem Mantel kann man gleichzeitig Material verschiedener Herkunft untersuchen.

Zur Untersuchung von Ameisenbauteu dient der sog. Janetsche Stab (2166.101), ein viereckiger, unten zugespitzter Holzstab von etwa 5 cm Durchmesser,,der im Innern eine Anzahl Kammern enthält. Diese lassen sich durch einen Schieber absperren. Ter Stab wird in das Ameisennest eingestoßen, und die Kammern geöffnet. Nach längerer Zeit, ev. nach Tagen oder Monaten, wird der Schieber geschlossen und der Inhalt der Kammern untersucht — es läßt sich dadurch ein Einblick in die Raumverteilung innerhalb des Nestes gewinnen.

Zum Aufsuchen der im Holz lebenden Formen werden Käfer- und Schmetterlings-fanimier öfters ein Waldbeil brauchen, dessen Form 2166.102 zeigt. Die asymmetrische Form ist vorzuziehen, weil man damit besser am Stamm entlang hauen kann. Ferner Meißel und Hammer zur Verfolgung von Larvengängen, auch eine zusammenlegbare Taschensäge und starke Zweigschere ist oft sehr brauchbar, um von Larven bewohnte Aste einzusammeln. Zum 2lusräuchern von Larven aus ihren Gängen bedient man sich des sog. Fumigators. Es ist eine Tabakspfeife, auf deren Kopf ein Deckel mit Blasrohr gesetzt werden kann, während das Mundstück beweglich ist und in eine Spitze ausläuft. Nachdem die Pfeife in gewohnter Weise in Brand gesetzt ist, bläst man den Rauch durch das Mundstück in die Larvengänge (2166. 103).

Zum Aufsuchen von harten Kokons an der Rinde dient dem Lepidopterologen eine starke Drahtbürste. Man kratzt damit die verhüllenden Rindenteile besonders dicht über dem Boden ab und erkennt nun die länglich-ovalen Kokons mancher Spinnerarten sehr viel leichter.

Zum Abklopfen größerer Bäume braucht man eine kräftige Eisen- oder Bleikeule, die mit Gummi überzogen sein muß, um Beschädigungen der Rinde zu vermeiden.

Zum Fange von Wafferinsekten dient ein starker Ketscher mit kräftigem Bügel an langer Stange. Für größere Formen, z. B. Libellenlarven, kann man auch ein gebogenes Drahtsieb verwenden, das an einer Seite einen scharfen Rand zum Abkratzen von Steinen, Holzpfeilern usw. besitzt. Wurfnetze zum Fischen im freien Wasser werden für den Jnsekten-sammler kaum in Frage kommen. Dagegen leistet ein großer Rechen zum Herausholen des Laubes vom Grunde oft gute Dienste, da gerade darin sich viele Tiere aufhalten.

III. fallen und Köder.

Sehr wichtige Hilfsmittel sind neben den eigentlichen Sammelgeräten Fallen und Köder. Fallen einfachster Art sind z. B. Stücke Baumrinde, große flache Steine, Haufen von Laub oder Reisig, welche an von Insekten besuchten Plätzen hingelegt werden. Nächtliche Besucher werden darunter ihr Versteck suchen und am nächsten Tage leicht zu erbeuten sein. Besonders im Herbst, vor dem Beziehen der Winterquartiere, sind derartige Fallen recht wirksam. In ähnlicher Weise wirken Zeugstücke, die man ringförmig um Baumstämme schlingt, oder die bekannten Leimringe. Von Forstleuten viel angewendet werden die sog. Käfergräben, schmale Gräben von etwa 30 cm Breite und 20 cm Tiefe mit senkrechten Wänden, die den herabgefallenen Tieren das Herausklettern unmöglich machen. Man bringt in ihnen zweckmäßig in je 5—10 m Abstand kleine Vertiefungen an, in die man Versteckmaterial legt. Solche Gräben, wie sie zum Schutz von Schonungen oder anderen Anpflanzungen angelegt werden, sind für Käfersammler oft sehr ergiebig.

Oft kombiniert man derartige Fallen mit einem Köder. Für Raub- und Aaskäfer z. B. ist sehr wirksam eine Blechbüchse, die, oben offen, bis zum Rande in die Erde eingegraben wird, und über der ein totes Tier befestigt ist. Zum sofortigen Abtöten kann man ein trichterförmiges Gefäß nehmen, das mit der Spitze in eine Zyankaliflasche mündet. Für Dipteren und Hymenopteren sind Fallen mit Alkohol zweckmäßig; eine Glasglocke mit mäßig großer Off-nung in der Mitte (sog. Fliegenfalle) und drei Füßen; der untere Rand der Wandung ist nach innen umgebogen und mit Alkohol gefüllt. Unter die Glocke wird Zucker oder ein anderer Köder gebracht, die Tiere kriechen unter die Glocke oder fliegen durch das Loch im Deckel an, beim Abfliegen stoßen sie an und fallen in den Alkohol.

Ein vorzügliches Anlockungsmittel für nächtlich schwärmende Schmetterlinge und Käfer ist Licht. Man läßt das Licht einer starken Laterne auf ein zwischen Ästen ausgespanntes weißes Tuch fallen. Die anfliegenden Tiere müssen mit dem Netz gefangen werden, manche Käfer, die gegen das Licht fliegen und sich dann fallen lassen, können gesammelt werden, wenn man unter der Laterne einen Netzbeutel aufhängt, der am Ende eine Giftflasche trägt. Einen einfachen, selbsttätig arbeitenden Lichtfangapparat hat Dahl angegeben. Er besteht aus einer einen quadratischen Raum einschließenden Blechrinne, in welche man Alkohol gießt. An die vier Jnnenecken sind Falze zum Hineinschieben von vier oben erweiterten Glasscheiben angelötet. In das mittlere Quadrat stellt man eine Lampe. Die Scheiben werden aus Milchglas geschnitten oder innen mit weißem Seidenpapier beklebt. Die Amerikaner verwenden besonders zu Massenfängen von Schädlingen statt des Alkohols Wasser mit einer dünnen Schicht von Kerosinöl, das sich durch Einlegen der Tiere in eine Weichglocke mit Gasolin leicht ohne Schaden wieder entfernen läßt.

Zum Ködern von Nachtschmetterlingen werden mit Vorliebe süße, stark riechende Stoffe verwendet. Entweder nimmt man Sirup, dem etwas einfaches Bier. einige Tropfen Rum, Arrak oder Apfeläther zugesetzt sind. Statt dessen kann man auch Honig nehmen, den man erst einige Zeit hat gären lassen, indem man ihn offen in die Wärme stellt. Diese Mischung wird entweder an glatte Bäume gestrichen oder Leinwandbänder darein getaucht und zwischen Bäumen in Gärten, an Waldrändern, Wasserläufen und andern offenen Plätzen aufgehängt. Man hängt den Köder am besten kurz nach Sonnenuntergang auf, an warmen, möglichst schwülen Abenden ohne Mondschein und Nebel — leichter Regen schadet nicht —, und sucht ihn im Lauf des Abends, bis gegen Mitternacht, mehrmals mit der Laterne ab, da die verschiedenen Schmetterlinge zu verschiedenen Zeiten fliegen. Meist sind die Tiere durch die aufgesogene Flüssigkeit etwas betäubt, so daß sie sich leicht mit dem Fangglas überdecken lassen oder beim Anstoßen hineinfallen, die flüchtigeren muß man mit dem Netz fangen. Sehr empfehlenswert sind auch getrocknete Apfel- und Pflaumenschnitte, die einige Zeit in Zuckerwasser gelegen haben, bis sie zu faulen beginnen. Sie werden an einen Bindfaden aufgereiht und in verschiedener Höhe zwischen Zweigen befestigt.

IV. Sammelorte.

Die Wahl der Sammelplätze richtet sich nach den jeweiligen Wünschen des Sammlers. Bei einer Exkursion mit Schülern z. B., wo es auf Erbeutung möglichst zahlreicher, auffallender und verschiedenartiger Insekten ankommt, wird man die Plätze aufsuchen, an denen sich eine zahlreiche Gesellschaft zusammenzufinden pflegt. In erster Linie also blühende Wiesen, besonders bei Sonnenschein. Hier wird man je nach der Jahreszeit vorwiegend Dipteren, Hymenopteren, Lepidopteren, Hemipteren und Koleopteren in großer Zahl antreffen. Besonders die Blüten der Umbelliferen geben im Hochsommer reiche Beute. Bei trübem Wetter, wo die Insekten wenig fliegen, kann man immer noch durch Ketschern viel erbeuten. Die am Wiesenrande stehenden Bäume und Hecken werden von Fliegen und Blattwespen gern als Ruheplatz gewählt, beim Klopfen geben sie oft reiches Material an Blattkäfern und Raupen. Auch einzeln stehende Bäume sind für den Fang günstig, während im Innern geschlossener Wälder die Ausbeute meist gering ist.

Sehr ergiebig sind Teiche und Wasserläufe. Im Wasser selbst findet man Käfer, Wasserwanzen sowie die interessanten Larven der Trichopteren und Libellen. Sandige oder schlammige Ufer bergen zahlreiche kleine Laufkäfer, die man am besten durch Überschwemmen oder energisches Trampeln aus ihren Verstecken heraustreibt. An den Bäumen und Büschen findet man die Imagines der Trichopteren, Libellen und viele Mücken und Fliegen. Ein längeres rllhiges Verweilen an solch einem günstigen Platze ist für den einzelnen Sammler meist viel ergiebiger als dauerndes Umherziehen. Das gilt auch besonders für Holzschläge und Stapelplätze frisch geschlagener Stämme. Dort fliegen bei sonnigem, heißem Wetter viele Holzkäfer, besonders die schönen Bockkäfer und gleichzeitig ihre Parasiten, die Jchneumoniden und Fliegen. Offenes Gelände, Wege und Grashalden sind reich an Karabiden, die sich gern unter Steinen verstecken, hartgetretene Straßen werden von manchen Grabwespen, besonders den Pompiliden, zur Anlage ihrer Nester benutzt. Wo Exkremente oder tote Tiere sich finden, kann man sicher sein, auf Aas- und Mistkäfer sowie Aasfliegen zn stoßen.

Der einzelne Sammler wird daneben mit großem Vorteil Plätze aufsuchen, die speziell angepaßte Tiere beherbergen. Dahin gehören z. B. morsche Baumstämme, unter deren Rinde man viele Käfer und ihre Larven sowie manche Dipteren findet. Pilze, besonders die Baumschwämme, sind der alleinige Wohnplatz mancher Familien von Käfern und Dipteren. Auf Sandboden, besonders in Sandgruben, oft auch an Lehmmauern, findet man die Nester der Grabwespen. Die Nester der gesellig lebenden Hymenopteren, Wespen, Hummeln und Ameisen bergen eine zahlreiche und hochinteressante Einmieterschaft anderer Insekten, besonders Käfer und Fliegen.

Ein besonderes Interesse verdienen Höhlen und Grotten wegen ihrer oft sehr eigenartig gebauten Bewohner, auch unsere künstlichen Höhlen, die Keller, Kanäle usw. bergen meist eine charakteristische Bevölkerung.

Der wissenschaftlich arbeitende Sammler darf auch scheinbar unergiebige Gegenden nicht vernachlässigen, denn jede Lokalität hat ihre charakteristische Fauna und für die geringe Artenzahl entschädigt oft die Seltenheit oder biologische Merkwürdigkeit der Ausbeute.

Handelt es sich um die systematische Durchforschung eines Gebietes, sei es für Aufstellung einer Liste der Bewohner für ökologische Beobachtungen oder bei Sammelreisen in unbekannte Gebiete, so muß ganz planmäßig vorgegangen werden. Man teilt sich das Gebiet nach Beschaffenheit des Untergrundes und der Pflanzendecke in eine Anzahl Regionen (für Einzelheiten vgl. Dahl, Kurze Anleitg. z. miss. Sammeln) und sucht diese möglichst zu verschiedenen Jahreszeiten der Reihe nach ab. Man fängt dabei zweckmäßig alles, was einem vorkommt und hebt die Beute jeder einzelnen Region gemeinsam auf. Aus der Verteilung der einzelnen Arten und der Zahl ihrer Vertreter lassen sich dann oft wichtige biologische Schlüsse ziehen. Sehr wichtig ist dabei natürlich eine genaue Etikettierung der Funde. Diese systematische Durchsuchung aller Geländeteile wird noch immer viel zu wenig geübt, daher weist selbst unsere deutsche Jnsektenfauna sicher noch zahlreiche Lücken auf.

V. Sammelzeiten.

Gelegenheit zum Jnsektensammeln ist das ganze Jahr über geboten, wenn auch die Quantität der Ausbeute sehr schwankt. Am reichsten sind naturgemäß die warmen Sommermonate, in denen auch das Pflanzenleben am höchsten entwickelt ist. Die beste Zeit für Käfersammler beginnt im April und Mai, erreicht den Höhepunkt im Juni und läßt dann ziemlich schnell nach. Schmetterlinge, Dipteren, Hymenopteren und Hemipteren sind am reichsten von Juni bis August-September vertreten, Juli bis September sind die Hauptmonate für Orthopteren.

Doch kann man auch zu anderen Zeiten reiche Beute machen, nur muß man geeignete Stellen aufsuchen. So sind im Frühjahr die ersten Blüten der Gärten, besonders aber die Kätzchen der Weiden der Sammelplatz zahlreicher Bienen- und Fliegenarten im Sonnenschein, in der Dämmerung werden sie von Schmetterlingen aufgesucht. Im Herbst bis Ende Oktober kann man Nachtschmetterlinge in Menge am Köder erbeuten, die man sonst kaum zu sehen bekommt, auch Laternenlicht zieht dann viele Tiere an, die man nicht selten am Tage in der Nähe der Lichtquelle versteckt sitzend finden kann. Im Herbst (vor dem Frost) verschafft das Sieben von Moos und Laub, bevorzugten Winterquartieren, reiche Beute, auch durch oberflächliches Aufgraben der Erde am Fuße von Bäumen, besonders vereinzelten, findet man manches wertvolle Tier. Bekanntlich haben die meisten Insekten nur eine kurze Lebenszeit als ausgebildete Imagines, die sich über den ganzen Jahreszyklus verteilt, gelegentlich folgen sich mehrere Generationen in einem Jahre. Die Kenntnis dieser Verhältnisse ist natürlich für erfolgreiches Sammeln äußerst wichtig, ihre Darstellung würde aber den Rahmen dieses Aufsatzes weit überschreiten. Kennt man eine Gegend nicht, so sollte man wenigstens im Frühling, Sommer und Spätherbst alle Geländeformen je einmal absuchen, um einigermaßen einen Überblick zu erhalten.

Auch die Tageszeiten spielen natürlich eine wichtige Rolle. Die Mehrzahl der geflügelten Formen liebt das Sonnenlicht, man fängt sie also am besten in den hellen Mittags- und Nachmittagsstunden, besonders bei ruhigem Wetter — starker Wind ist für viele Grund, verborgen zu bleiben. Manche Hymenopteren, besonders die Raub- und Grabwespen, wählen für ihre Beutezüge die allerheißesten Mittagsstunden in schattenlosem Gelände, eine für den Sammler sehr unbequeme Eigenschaft. Auch viele Käfer (Laufkäfer und Bockkäfer) sind am lebhaftesten in der Mittagssonne. Ihnen stehen zahlreiche Dämmerungs- und Nachttiere gegenüber, vor alleni die Heteroceren unter den Schmetterlingen, viele Käfer, Orthopteren (Ohrwürmer und Schaben, Laubheuschrecken). Meist sind es die Abenddämmerungsstunden, weniger die tiefe Nacht; die Flugzeit vieler solcher Tiere dauert nur wenige Stunden, und z. B. bei Fang mit dem Köder kann man von der Dämmerung bis Mitternacht eine ganz regelmäßige Ablösung erkennen. Die frühen Morgenstunden sind sehr wenig von Insekten belebt, erst wenn der Tau verschwunden ist, beginnen sie sich zu regen.

VI. fang und Zucht von Larven.

Für viele Zwecke ist es notwendig oder vorteilhaft, Imagines zu züchten, sei es, daß man dadurch reinere Exemplare erhält, z. B. bei Schmetterlingen, oder daß das Fangen der fertigen Tiere vom Zufall abhängig ist, wie z. B. bei den meisten Parasiten. In vielen anderen Fällen sind Zuchtversuche sehr wünschenswert, um Aufschluß über den ganzen Lebenszyklus einer Form zu erlangen, der uns sehr oft noch unbekannt ist. Man sammelt zu diesem Zwecke entweder die Larvenstadien ein oder sucht die Imagines zur Eiablage zu bringen und züchtet vom Ei ab. Solche Zuchtversuche gewähren einen viel tieferen Einblick in die Lebensgewohnheiten der Insekten und sollten viel inehr unternommen werden, wenn sie auch dem Anfänger trotz großer Mühe oft Mißerfolge bringen. Pflanzenfressende Larven, also in erster Linie Schmetterlingsraupen, Blattwespenraupen und Käferlarven, erhält man entweder durch Ketschern oder Klopfen oder durch Absuchen der Futterpflanzen. Man muß dabei auf Fraßstellen am Laub achten, sind deren Ränder noch frisch, ohne braunen Saum, so ist die Larve meist nicht weit. Größere oder gesellig lebende Raupen verraten sich oft durch ihre charakteristischen zylindrischen, kannelierten Exkreinente. Viele Enlenraupen verstecken sich tagsüber an oder in der Erde, sie müssen nachts mit der Blendlaterne gesucht werden. Oft findet man Larven oder Puppen zwischen

—Q

r-

-5

Bis

l~Wfi

Abb. 104.

Bis Blechhülse. HU Blechuntersatz, E Erde. ^Futter, 6 Gaze, GB Glasbüchse, ^Wasser, WG Wassergefäß.

zusammengerollten oder versponnenen Blättern. Die sog. Kleinschmetterlinge haben z. T. Larven, die als Minierraupen in Blättern leben, ihre Gänge sind durch die braune oder gelbe Farbe im grünen Blatt leicht zu erkennen. Zahlreiche Arten leben auch in Blüten, Stengeln oder Wurzeln. Beim Sammeln achte man stets auf die Futterpflanzen, da viele Larven nur ganz bestimmte Pflanzenarten fressen. Am chesten trägt man die Tiere mit der Futterpflanze ein, hebt diese ev. mit den Wurzeln aus, um sie zu Hause einzusetzeu. Die im Innern von Pflanzen lebenden Larven müssen jmöglichst ungestört bleiben. Im Holz lebende Larven lassen sich, wenn sie nicht puppenreif sind, nur erhalten, wenn sie mit ihrem ganzen Wohnplatz eingetragen werden. Die in Mulm oder unter der Rinde lebenden dagegen lassen sich in Glas- oder Ton- ~| gefäßen mit Holzteilen zu Hause weiterzüchten. Manche Raupen, die sog. Mordraupen, fallen ihre Artgenossen oder andere Raupen an, man sei also beim Einsammeln vorsichtig und w— sperre unbekannte Raupen, besonders wenn sie unbehaart und sehr lebhaft beweglich sind, ab.

Das Züchten der Raupen (und ebenso der übrigen blattfressenden Larven) geschieht am besten in Holzkästen. Ihre Höhe sei nicht unter 25 cm, Breite und Tiefe kann nach Bedarf wechseln, doch sind sehr große Kästen im allgemeinen unpraktisch, weil unübersichtlich und schwer zu reinigen. In Wände und Deckel des Kastens werden möglichst große Fenster geschnitten und mit Drahtgaze oder, für ganz kleine Raupen, mit engmaschiger Stoffgaze bespannt. Entweder richtet man den Deckel zum Abnehmen ein (weniger zu empfehlen, da viele Raupen den Deckel, speziell die Ecken zur Verpuppung aufsuchen) oder man bringt an der Seite eine in Angeln drehbare Tür an. Ihr feststehender Rahmen sei aber an den Seiten und oben mindestens 3 cm, am Boden mindestens 5 cm breit. Für die Reinigung ist es angenehm, wenn der Boden abnehmbar ist, aber nicht zum Einschieben wie bei Vogelbauern. In den Kasten bringt man die Raupen mit Zweigen ihrer Futterpflanze, niemals mit einzelnen Blättern. Das Futter stelle man in ein Fläschchen mit Wasser, dessen Mündung mit Watte oder Wachs verstopft wird, um das Hineinfallen von Raupen zu verhüten. Sehr zweckmäßig ist es, für das Zuchtgefäß einen Blechboden zu nehmen, der ein oder mehrere Löcher enthält. Durch diese werden die Futterpflanzen gesteckt, und das Gefäß auf einen Wasserkasten gestellt, so daß die Stiele eintauchen. Es wird dadurch gleichzeitig für eine feuchte Atmosphäre gesorgt, die fast stets förderlich ist (Abb. 104). Der Boden wird bei solchen Arten, die sich dauernd an den Zweigen aufhalten, einfach mit Fließpapier ausgelegt, zur bequemeren Reinigung. Bei Arten, die tagsüber versteckt leben, bringt man eine Schicht Erde, sauber unst sein gesiebt, reichlich mit Sand vermischt, hinein oder legt Moos, Laub und Rindenstücke hinein. Beim Futterwechsel, mindestens einmal am Tage, stelle man die frischen Zweige neben die welkenden, so daß die Raupen selbst hinüberkriechen und nehme sie nur im Notfall mit Pinzette oder Pinsel ab. Das Futter darf niemals naß sein, da sonst leicht Krankheiten ausbrechen. Besondere Sorgfalt ist bei frisch geschlüpften Larven nötig, sie dürfen nicht unnötig, berührt werden und brauchen stets tadellos frisches Futter. Die Zucht in Glasgefäßen ist im allgemeinen weniger praktisch, da das Glas durch die Atmung der Pflanzen und Tiere

leicht beschlägt, und in den Tropfen besonders junge Tiere leicht zugrunde gehen. Besser eignen sich Blechkästen, da in ihnen das Futter länger hält. Sie werden einfach mit einem Deckel verschlossen, der öfters gelüftet werden muß. Will man Raupen isolieren, so sind Zylinder von Drahtgaze sehr praktisch, die man sich einfach dadurch herstellt, daß man einen Gazestreifen von gewünschter Höhe zu einem Zylinder zusammenrollt, die einander zugekehrten Kanten zu einem Falz umbiegt, ineinander schiebt und festschlägt,- sie werden einfach auf Sand über das Futterglas gestellt, oben ein Gazelappen ringsum angenäht und wie ein Tabaksbeutel zugeschnürt. Solche Zylinder kann man auch im Freien über die Futterpflanze

stülpen oder man kann den Zweig, an dem die Tiere sitzen, in einen Gazebeutel einbinden, ebenso kann man auch Äste, in denen man Holzsresser vermutet, behandeln, um die ausschlüpfenden Imagines zu fangen.

Tie Raupenkästen erhalten ihren Platz am besten im Freien, an einem vor Regen und direkter, greller Besonnung geschützten Ort, sonst jedenfalls nahe am offenen Fenster, da frische Luft Hauptbedingung des Erfolges ist. Die nötige Feuchtigkeit muß besonders an heißen Tagen durch vorsichtiges Bespritzen der Kästen, aber nicht direkt der Raupen, erhalten werden.

= Besondere Vorsicht ist während der Häutungen zu beobachten; jede Störung oder Berührung ist dann verderblich.

Abb. 105.

E Erde, S Sieb, W Wasser, ZU Blechuntersatz.

Zur Verpuppung, die sich oft durch Verfärbung, stets durch Aufhören des Fressens und unruhiges Umherlaufen anzeigt, bringt man die Tiere am besten in besondere Ver-puppungskästen. Sie müssen für die Arten, welche sich int Boden verpuppen, mindestens 5 cm hoch saubere, klare, zur Hälfte mit Sand gemischte Erde enthalten, die durch öfteres Überbrausen feucht zu halten ist. Für die kokonspinnenden Formen stellt man trockene Äste hinein, gibt ihnen auch trockenes Laub, ev. Moos. Puppen müssen etwas feucht gehalten werden, am besten durch Bespritzen mit einem Zerstäuber, wie er für Zimmerblumen Verwendung findet, man sei aber vorsichtig, um Schimmelbildung zu vermeiden. Sehr praktisch ist es, auch den Puppenkasten auf einen Wasserboden zu stellen, man kann dann als Boden ein engmaschiges Drahtsieb (Durchschlag) nehmen(Abb. 105). Überwinternde Puppen werden in einem kalten, aber srostfreienRaum aufbewahrt, bedürfen außer gelegentlicher Anfeuchtung keiner weiteren Pflege. Die Wände des Puppenkastens, der auch Gazefenster zur Lüftung enthalten muß, bestehen aus rauhem, ungehobeltem Holz, an dem die ausschlüpfenden Tiere besser emporkriechen können. Frisch geschlüpfte Tiere dürfen mehrere Stunden lang nicht berührt werden, bis die Flügel völlig ausgebreitet und erhärtet sind.

Überwinternde Larven erhalten im Herbst in ihrem Kasten Erde und darauf Laub und Moos zum Verstecken. Der ganze Kasten wird dann im Freien an einem vor zu großer Nässe und besonders vor der Sonne geschützten Platz bis zum oberen Rande in der Erde vergraben und sich selbst überlassen. Kommen die Raupen im Frühjahr wieder zuni Vorschein, so bedürfen sie in erster Linie Feuchtigkeit; fehlt ihr eigentliches Futter noch, so kann man sich in den meisten Fällen mit Salatblättern helfen, die übrigens auch von den meisten der schwer zu unterscheidenden Eulenraupen als Aushilfsfutter gern genommen werden.

Die in fleischigen Wurzeln lebenden Larven kann man unter Umständen dadurch erhalten, daß man in Möhren Löcher bohrt, die Tiere hineinbringt und wieder verschließt, darauf die Möhren in Erde einschlägt.

Holzfrefsende Larven muß man natürlich in Blech-, Glas- oder Tongefäßen züchten. Alan bringt sie am besten in dem Material unter, in dem man sie gefunden hat, kann aber auch Sägespäne verwenden, auf die größere Holzstücke gelegt werden. Die Hauptschwierigkeit ist der richtige Feuchtigkeitsgrad. Beim Transport der frischgefangenen Tiere ist darauf $u achten, daß sie nicht zu lange unbedeckt der Luft ausgesetzt und nicht verletzt werden. Man hebe sie lieber gesondert von ihrem Wohnmaterial in kleinen Schachteln oder Glasröhren zwischen feuchtem Moos oder Gras auf. Für die ausschlüpfenden Imagines muß natürlich auch Gelegenheit zum Emporkriechen und zur Entwicklung geboten werden.

Für die Zucht der übrigen Larven, die im allgemeinen bedeutend schwieriger und mühsamer ist, lassen sich allgemeine Regeln kaum geben. Der Sammler muß sich bemühen, die Verhältnisse, unter denen er die Larve gefunden, nach Möglichkeit nachzuahmen. Viele Zuchten der Art lassen sich überhaupt nicht im Zimmer, sondern nur im Garten oder der freien Natur vornehmen, besonders bei Arten, die tiefe Gänge und Vorratskammern anlegen. Hierhin gehören z. B. die Mistkäfer und Totengräber, ferner die Erd- und Mörtelbienen und die so interessanten Raub- und Grabwespen. Die Mörtelbienen kann man vielleicht zur Annahme künstlicher Wohnstätten bewegen; so ist es Fabre u. a. gelungen, Osmiaarten zum Bauen in Glasröhren, an Stelle der gewohnten hohlen Stengel, zu bringen. Es ist gerade hier noch ein ungeheuer weites Feld für biologische Beobachtungen, dessen Bebauung, wenn sie auch viel Scharfsinn und Mühe erfordert, reiche Erfolge verheißt.

Die Auswahl der Nahrung für fleischfressende Larven, z. B. viele Käfer und Wanzen, macht keine Schwierigkeiten, da die Tiere fast alles annehmen, was sie überwältigen können. Neben Insekten und ihren Larven kommen vor allem kleine Schnecken in Betracht, auch Regenwürmer sind gut verwendbar. Viele Arten kann man auch an Fleischstücke gewöhnen. Als Notbehelf können saftige Früchte, Erdbeeren, Äpfel usw. für kurze Zeit dienen.

Besondere Bedeutung hat die Zucht für die parasitischen Insekten. Die Galleninsekten erhält man entweder dadurch, daß man gallentragende Zweige in Gaze einbindet, oder durch Sammeln reifer Gallen. Unreife abzupflücken hat für die Zucht keinen Zweck, da die Larven sicher zugrunde gehen. Die reifen Gallen, besonders die auf den im Herbst abfallenden Blättern, legt man in einen Gazekasten oder in einen zugebundenen Topf in lockerer Schicht und hebt sie etwas angefeuchtet im kalten Zimmer auf. Nach dem Ausschlüpfen der eigentlichen Gallenerzeuger hebe man das Material noch auf, da manche sog. Einmieter, d. h. Parasiten der Galleninsekten erst später erscheinen, ev. erst nach Jahren. Überhaupt ist bei allen Zuchten auf das sog. „Überliegen" Rücksicht zu nehmen, d. h. die Tatsache, daß sich gelegentlich das Ausschlüpfen weit über die normale Zeit verzögert. Schlupfwespen und andere in Tieren schmarotzende Formen gewinnt man durch Züchten der im Freien gefangenen Wirtstiere, wobei man natürlich zunächst auf den Zufall angewiesen ist. Gerade auf diesen: Gebiet ist noch viel zu tun.

Das Züchten der im Wasser lebenden Larven geschieht am besten in großen Gläsern oder Glasaquarien, die zur Sauerstofflieferung und zur Ernährung der Pflanzenfresser mit Wasserpflanzen besetzt werden. Da sehr viele Wasserlarven (Dytisziden, Libellen, Wasserwanzen usw.) Räuber sind, so muß man sie isoliert züchten. Zu ihrer Ernährung dienen Mücken- und Ephemeridenlarven, Daphniden und andere kleine Wassertiere. Eine Durchlüftungseinrichtung ist dann, wenn die Pflanzen hinreichend Licht bekommen, nicht nötig. Sehr sorgfältig muß man darauf achten, daß das Wasser nicht verdirbt, alle toten Tiere und unverbrauchte Nahrung baldigst mit Pipette oder Heber entfernen. Larven aus fließenden Gewässern sind bedeutend schwerer zu züchten als die aus Teichen, solche aus schnell fließenden Gebirgsbächen

gehen fast stets zugrunde aus Mangel an Sauerstoff. Man muß für ihre Zucht eine Zirkulationsanlage schaffen, indem man Waffer in dünnem Strahl zufließen und durch einen Überlauf wieder abfließen läßt. Wenn man eine Anzahl Gläser durch unförmige Heber verbindet, kann man den Wafferstrom für alle ausnützen, muß dann aber darauf achten, daß sich die Heber nicht verstopfen. Manche Larven haben außerdem die Gewohnheit, mit oder gegen den Strom zu wandern, was durch Überspannen der Heber mit Gaze verhindert werden kann. Wer in der Nähe fließender Gewässer wohnt, kann die Larven an Ort und Stelle züchten, indem er sie mit einem Drahtsturz überdeckt, der hinreichend tief in den Grund eingedrückt werden muß, um der Strömung zu widerstehen. Wenn man, Wafferinsekten nach Hause transportiert, so packt man sie am besten in feuchtes Moos oder Wasserpflanzen, da das Waffer in einem Glase zu schnell verdirbt.

Unter den sozialen Hymenopteren erfreuen sich die Bienen einer ganz besonderen Pflege, deren Praxis hier nicht geschildert werden kann. Auch Wespen lassen sich züchten, wenn man das Nest einträgt und in einem Kasten so aufstellt, daß die Wespen durch ein Fenster ungehinderten Anflug haben. Sie gewöhnen sich dann leicht ein, selbst in der Großstadt. Ameisen werden in flachen, viereckigen Rahmen aus Holz, Gips oder Torf mit Glasdeckel gezüchtet, der für gewöhnlich bedeckt gehalten wird, aber nach Bedarf die Beobachtung gestattet.

Will man vom Ei ab züchten, so hat man zunächst oft große Schwierigkeiten, eine Kopula zu erzielen. Bei solchen Formen, die im Fliegen kopulieren, wie zahlreiche Dipteren und Hymenopteren, ist gar keine Aussicht. In anderen Fällen kann man durch Erhöhung der Temperatur, auch durch vorsichtige Anwendung von Alkohol, Kopula herbeiführen. Je naturgemäßer die Lebensbedingungen in der Gefangenschaft sind, desto beffer sind die Chancen. Die Eiablage läßt man bei Schmetterlingen am besten in Schachteln vor sich gehen, die mit Fließpapier ausgelegt sind. Man kann dann das Papier mit den Eiern direkt in die Zuchtkästen übertragen. Ablösen der Eier von der Unterlage ist in der Regel unmöglich. Parasiten muß man mit ihrem Wirtstier bzw. ihrer Wirtspflanze in Berührung bringen, man wird bald bemerken, daß es Schwierigkeiten macht, sie zum Anstechen zu bringen, auch hier ist es nötig, möglichst natürliche Bedingungen zu schaffen, z. B. die Käfige sehr groß zu wählen, um den Tieren hinreichende Gelegenheit zum Fliegen zu geben. Oft können nur zufällige Beobachtungen im Freien den Weg zum Erfolg weisen, ein scharfer Blick und unermüdliche Geduld sind für diese interessantesten aller Zuchten die wichtigsten Hilfsmittel.

YIL präparieren.

In den meisten Fällen wird für Sammlungs- und Museumszwecke die trockene Präparation bevorzugt, die eine bequemere Aufbewahrung und leichtere Übersicht der Objekte ermöglicht. Für anatomische Untersuchungen muß natürlich stets feuchte Aufbewahrung gewählt werden; sie wird auch häufig für Larvenentwicklungsserien usw. angewendet (s. u.). Auch manche sehr zarte und saftreiche Imagines lassen sich trocken kaum brauchbar konservieren (z. B. Blattläuse).

Die Trockenpräparation beginnt mit dem Nadeln. Dazu werden bei allen größeren Tieren die käuflichen Jnsektennadeln verschiedener Stärke, je nach der Größe des Tieres verwendet. Die Stelle, wo die Nadel durchgeführt wird, ist bei den einzelnen Gruppen verschieden. Lepidopteren, Dipteren, Hymenopteren, Neuropteren, Orthopteren werden durch den Thorax genadelt. Vielfach findet man die Gewohnheit, genau die Mittellinie zu wählen, da aber prinzipiell vermieden werden sollte, durch die Nadelung irgendwelche unpaare Kennzeichen zu zerstören, so sollte stets in der rechten Thoraxhälfte eingestochen werden. Kole-opteren werden durch die Mitte des rechten Deckflügels genadelt, Hemipteren meist durch

die Mitte der harten Hälfte des rechten Deckflügels. Stets ist darauf zu achten, daß die Nadel senkrecht von oben nach unten durchgeführt wird, auch sollten die Präparate annähernd in gleicher Höhe an der Nadel sitzen.

Abb. 106.

Das Nadeln bietet im allgemeinen keine großen Schwierigkeiten. Empfindliche Objekte müssen auf eine weiche Unterlage gebracht und vorsichtig mit Fingern oder Pinzette in der richtigen Stellung festgehalten werden. Manche Käfer, z. B. die Rüßler, haben sehr harte Flügeldecken, durch die feine Nadeln schwer durchdringen, dann kann man ev. mit einer stärkeren Stahlnadel ein Loch vorbohren. Zum Nadeln müssen die Tiere gut weich sein, sind also ev. vorher unter die Weichglocke zu bringen; ganz empfindliche Sachen sollten direkt nach dem Abtöten genadelt werden. Für ganz kleine und zarte Objekte (Mikrolepidopteren, kleine Trichopteren und Dipteren) verwendet man kurze, feine Stahlstifte, sog. Mi-nutienstifte, von etwa 15 mm Länge. Zu ihrer Handhabung braucht man Einsteckpinzetten, gerade oder vorn hakenförmig umgebogene, an den Innenflächen der Spitze geriefte Instrumente. Zum Spießen mit Minutienstiften kann man sich ein sehr praktisches Kissen auf folgende Weise herstellen. Von den in Uhrenfurniturenhandlungen käuflichen Hollundermarkzplindern feilt man eine Anzahl mit der Schlichtfeile vierkantig und verbindet sie durch quer durchgesteckte Nadeln, bis man ein Viereck von etwa 8 cm Seitenlänge hat. Dann wird ein zweites derartiges Viereck hergestellt und mit dem ersten durch Nadeln verbunden. Diese Hollundermarkplatte wird dann in einer Zigarettenschachtel in Gips eingeschlossen, so daß nur eine Oberfläche frei bleibt, diese mit Stoff überspannt und die Ränder umklebt. Zum Spießen legt man die Objekte mit dem Rücken auf die Platte und führt die Nadel vorsichtig in die rechte (von unten linke) Thoraxhälfte ein, so daß sie nur eben oder gar nicht auf dem Rücken hervorragt. Die Minutiennadeln könne» dann auf Kartonpapier gespießt werden mit Hilfe eines mit mehreren Löchern versehenen Brettes, wie es Abb. 106 zeigt. Die konvergierenden Linien geben die Lage des vom Papier verdeckten Loches an. Andere kleine Insekten, speziell Käfer, werden überhaupt nicht gespießt, sondern aufgeklebt. Man verwendet dazu verschieden geformte Stücke festen, weißen, bzw. schwarzen Kartonpapiers, wie es Abb.l07Fig. 1—15 zeigt. Mit einem möglichst kleinen Tropfen Leim werden die Tiere mit der Unterseite des Thorax oder dem Ende des Abdomens angeheftet und vorsichtig festgedrückt. Als Leim kann man Gummiarabikum oder kölnischen Leim, in konzentrierter Essigsäure gelöst, mit etwas Zuckerzusatz zur Verminderung der Sprödigkeit, verwenden. Auf den viereckigen Stücken ruhen die Präparate vollständig auf, bei den spitz zugeschnittenen soll ein möglichst großer Teil des Körpers frei überstehen, was für die Besichtigung systematisch wichtiger Charaktere der Unterseite von großer Bedeutung ist. Von diesem Gesichtspunkt ist es das Zweckmäßigste, den Pappstreifen von der Seite unterzuschieben, so daß er zwischen Vorder- und Mittelbeinen herausragt und Kopf und Abdomen völlig frei bleiben. Hat man^viel Material von einer Art, so kann man auch einige mit dem Rücken nach unten aufkleben, ebenso wie es sich empfiehlt, bei größeren Formen, deren Unterseite zur Bestimmung wesentlich ist, einige Exemplare umgekehrt zu nadeln. Stets soll man erst aufkleben und dann die Kartonstücke aufnadeln. Besonders wertvolle Sachen sowie Präparate einzelner Körperteile kann man auch in Klappkapseln einschließen, zusammenklappbare Pappstückchen, deren korrespondierende Ausschnitte von dünnen Deckglasstücken verschlossen werden. Durch eine Jnsektennadel, die an der offenen Seite

durch beide Hälften gesteckt wird, läßt sich die Kapsel bequem schließen und das Präparat kann beliebig von oben oder unten betrachtet werden (Abb. 107 Fig. 16 — 20).

Jl

<rn*

<L. II11 *>

<□« <=o -

IUI

9    10    »»    12

/MM

14-

15,

cnp

IS

20

Abb. 107.

Auf das Nadeln folgt die eigentliche Präparation. In vielen Fällen, besonders bei Käfern, Fliegen und Hymenopteren, beschränkt sie sich darauf, die Körperanhänge in übersichtliche und gefällige Stellung zu bringen. Die Tiere werden dazu auf eine weiche Unterlage (Torfplatte) gesteckt, die Beine mit Pinzette oder vorn umgebogener Nadel unter dem Körper vorgezogen, die Vorderbeine nach vorn, Mittelund Hinterbeine nach hinten gerichtet. Auch die Fühler werden in ganzer Länge sichtbar gemacht und möglichst symmetrisch gestellt. Durch nebengesteckte Nadeln werden widerstrebende Teile in ihrer Stellung festgehalten. Der Pelz behaarter Tiere wird mit einem weichen Pinsel in Ordnung gebracht (besonders nötig bei naß konservierten oder aufgeweichten Tieren), beschmutzte Exemplare mit Wasser, Alkohol oder Benzin abgewaschen.

Eine besondere Behandlung erfordern in den meisten Fällen die Flügel. Die geäderten echten Flugapparate werden horizontal ausgebreitet, gespannt. Ausnahmen davon machen die Hinterflügel der Koleopteren und Hemipteren, die gewöhnlich unter den Deckflügeln zusammengefaltet belassen werden. Auch bei Dipteren und Hymenopteren begnügt man sich jetzt meist damit, die Flügel so zu stellen, daß ihre systematisch wichtige Äderung erkannt werden kann. Bei den übrigen Ordnungen erfolgt das Ausbreiten der Flügel mit Hilfe eines Spannbrettes, bestehend aus zwei glatten, schwach gegeneinander geneigten Brettern, zwischen denen sich eine Rinne befindet. Zweckmäßig richtet man diese zum Einstecken der Nadel des Präparates mit Torf ausgelegte Mittelrinne für verschiedene Weiten ein, was mit Hilfe einer an einem der Seitenbretter angebrachten Stellschraube leicht erreichbar ist. Die Seitenbretter müssen aus weichem Holz, ihre Oberfläche völlig glatt sein, zur genauen Regulierung der Flügellage kann man sie mit senkrecht zur Mittelrinne symmetrisch liniiertem Papier bekleben. Das zu spannende Objekt wird in die Mittelrinne eingesteckt und so tief heruntergeschoben, daß die Flügelwurzeln in gleicher Höhe mit der Oberfläche der Seitenbretter stehen. Sind die Flügel nach unten geschlagen, was besonders bei Nachtfaltern häufig passiert, so werden sie durch schräg daruntergeschobene Nadeln vorsichtig auseinandergedrüngt und der Körper allmählich tiefer geschoben, bis sie auf den Seitenbrettern aufliegen.

Das Ausbreiten der Flügel geschieht mit Präpariernadeln, die man sich ant besten selbst herstellt, indem man in einen runden Holzgriff eine Nähnadel mit dem stumpfen Ende einsteckt. Man hakt mit der Spitze der Nadel hinter die Flügelrandader und schiebt den Flügel vorsichtig nach oben, bis er die gewünschte Lage erreicht hat. Der Flügel soll dabei nicht durchstochen werdeit, doch ist in schwierigeit Fällen ein kleines, fast unsichtbares Loch weniger gefährlich, als wenn durch mehrmaliges Zurückschnellen des Flügels die Beschuppung leidet.

Sind die Oberflügel ein Stück vorgeschoben, so zieht man die Unterflügel, soweit sie nicht von selbst folgen, nach, und wiederholt diese Prozedur unter Umständen mehrmals, bis die gewünschte Stellung erreicht ist. Zieht man die Vorderflügel gleich zu stark an, so springen die Hinterslügel leicht unter ihnen vor und sind dann schwer wieder zurückzubringen.

Das Festhalten der Flügel geschieht durch Spannstreisen aus Pausleinwand oder Pauspapier, deren Breite sich nach der Flügelbreite des Objekts richtet. Sie sind in verschiedenen Breiten als fertige Rollen im Handel, man kann sie aber auch leicht selbst aus dem Stück schneiden. Man befestigt zunächst den Streifen am oberen Ende des Bretts, hat man den Vorderflügel emporgeschoben, so überdeckt man ihn mit dem parallel zur Mittelrinne gelegten Streifen rmd befestigt ihn durch Einstechen einer Spannadel dicht vor seinem Vorderrande. Ist das Präparat in der richtigen Lage, so wird hinter dem Hinterflügel der Streifen durch eine zweite Nadel deftnitiv festgehalten. Da die eigentlichen Spannstreifen meist nicht die ganze Flügelfläche bedecken (was an sich das beste ist), wird über den Rest ein weiteres Pauspapier gesteckt, um alle Faltungen und Unebenheiten auszugleichen. Manche empfehlen, statt dessen Glasplatten auf die Flügel zu legen, was aber weniger zweckmäßig erscheint, da es absolut ruhige Aufbewahrung der Spannbretter während des Trocknens verlangt. Zweckmäßig ist, über die Seitenbretter des Spannbrettes weißes, ev. liniiertes Papier zu spannen, von dem sich die Flügel scharf abheben, so daß sie auch unter dem Spannstreifen gut zu erkennen sind.

Die Größe der Spannbretter richtet sich nach der der zu spannenden Objekte; für ganz kleine Tiere verwendet man besondere Minutienbretter von 4—5 cm Breite und etwa 2 mm breiter Mittelrinne, die zum Einstecken der Stahlstifte mit Hollundermark ausgelegt ist.

Ein sehr wesentliches Erfordernis beim Spannen ist, daß die Tiere völlig weich sind; kann man also nicht die frisch abgetöteten Tiere spannen (Zyankaliwirkung s. S. 163), so bringt man sie unter die Weichglocke, eine Butterglocke, die fest über einen Teller mit nassem Sand gestülpt ist. In den Sand werden die aufzuweichenden Tiere gesteckt, doch so, daß ihn der Körper bzw. die Flügel nicht berühren, gut ist daher, eine Gazeschicht über den Sand zu legen. Je nach Größe und Härte müssen die Tiere 2—24 Stunden unter der Glocke verweilen. Man kann auch einfach eine Glasbüchse mit Korkstopfen nehmen, in die man feuchte Watte tut.

JL

JL

Das Spannbrett mit den fertigen Präparaten wird an einen trockenen, vor Staub und tierischen Angriffen geschützten Platz (Schrank) gestellt, bis die Flügel völlig hart geworden sind, was je nach Größe und Temperatur etwa 4—20 Tage dauert. Ist der Hinterleib beim Berühren mit der Spannadel völlig hart und unbeweglich, so sind für gewöhnlich auch die Flügel genügend trocken. Bei einigen Tieren, speziell Trichopteren, kommt es übrigens vor, daß sich die Flügel später trotz exakter Präparation noch senken. Dem kann man dadurch vorbeugen, daß man unter die Flügelwurzeln ein Tröpfchen Leim bringt. Außer beit Flügeln sind natürlich bei derartigen Objekten auch Beine, Fühler usw. in der oben angegebenen Weise zu behandeln,besonders auch durch einen untergeschobenen Wattebausch dafür zu sorgen, daß das Abdomen sich nicht senkt.

Abb. 108.

Auch die Tiere, welche tticht gespannt zu werden brau-

chen, müssen zunächst gründlich trocknen, ehe sie in den Sammlungskasten eingereiht werden, sonst können sie durch Fäulnis und Schimmelpilze zugrunde gehen und dabei auch die übrige Sammlung gefährden. Selbst dickleibige Tiere trocknen bei richtiger Behandlung völlig aus, nur bei großen Orthopteren (Heuschreckenweibchen) ist es ratsam, sie auszunehmen. Man schneidet dazu mit spitzer Schere den Hinterleib an der Bauchseite auf, aber nicht bis zum Ende, und zieht mit der Pinzette die Eingeweide heraus. Dann wird die Höhlung mit Watte ausgestopft und der Hinterleib auf dem Spannbrett in die richtige Lage gebracht; die Haut schließt sich dann meist ohne weitere Behandlung fast vollständig, sonst kann man durch vorsichtiges Umschnüren nachhelfen. Die gleiche Behandlung empfiehlt sich für manche Libellen, da dann die Farben beim Trocknen besser erhalten bleiben, sowie für die Weibchen der Ölkäfer (Melos).

Die fertig präparierten Tiere kommen in die Sammlungskästen. Bei ihnen ist der Haupt-wert auf luftdichten Abschluß zu legen; Zigarrenkisten oder Pappkästen sollten also höchstens Provisorisch Verwendung finden. Man verwendet am besten Holzkästen, wie sie von allen größeren Naturalienhandlungen zu relativ billigen Preisen angeboten werden. Abb. 108 zeigt verschiedene Modelle. Der abnehmbare Deckel kann entweder ganz aus Holz' sein oder eine Glasscheibe enthalten, was meist vorzuziehen ist, denn das häufige Öffnen hat gerade bei exakt schließenden Kästen durch den plötzlichen Luftstrom seine Gefahren. Er läuft entweder in einfachem Falz oder in Nute und Feder. Abhebbare Deckel schließen sicherer als Schiebedeckel. Der Boden wird gewöhnlich mit Torf ausgelegt und mit weißem Papier überspannt. Sehr sauber und praktisch, weil sie den bei längerer Benutzung von Torfkästen unumgänglichen Staub vermeidet, ist die Papierauslage (Abb. 108 P). Ein Bogen starken weißen Papiers wird auf ein genau zugeschnittenes Holzrähmchen geklebt und dies durch ein paar Stifte in der Mitte der Seiten des Kastens befestigt, solange das Papier noch feucht ist, damit es sich beim Trocknen nicht verziehen kann. Darüber bringt man ein zweites Rähmchen und darauf noch ein drittes. Die Ränder des obersten werden schließlich mit weißem Papier umklebt. Sind die Nahmen gut gespannt, so hält eine Nadel, die alle Papierlagen durchbohrt, völlig fest.

Gelegentlich sieht man auch Kästen mit Glasböden. Die Objekte müssen dann auf einzeln festgeleimte Korkstückchen oder schmale Kork- bzw. Torfleisten gesteckt werden. Solche Kästen haben natürlich den Vorzug, daß man die Tiere ohne weiteres auch von der Unterseite betrachten kann, sind dafür aber bedeutend zerbrechlicher und nur für Schausammlungen geeignet, in denen die Objekte lange unberührt verbleiben.

Eine besondere Schwierigkeit ist bei allen Jnsektensammlungen das Fernhalten von Schädlingen. Ein Mittel, das man dauernd in den Kästen aufbewahren könnte und das sicher alle Feinde fernhält, existiert nicht. Auch das meist angewandte Naphthalin, das als Kugeln zum Einstecken oder besser in Gläschen oder Zelluloidkapseln in den Handel kommt, reicht nicht immer aus. Das Wichtigste ist, luftdichter Verschluß und möglichste Vermeidung von Infektion durch Einbringen nur sauberer, tadellos getrockneter Stücke. Zeigen sich trotzdem Spuren von Zerstörern, Häufchen von Bohrmehl unter einzelnen Tieren oder abgeworfene Larvenhäute in den Kastenecken, so hilft am besten Schwefelkohlenstoff. Man bringt dazu den geöffneten Kasten in ein luftdicht schließendes Gefäß und setzt ihn darin für mehrere Stunden den giftigen Dämpfen aus, oder man stellt Schälchen mit der Flüssigkeit in die Kästen. Schwefelkohlenstoff ist feuergefährlich. Jeder Sammler muß seine Kästen dauernd unter Kontrolle haben, um bei Gefahr sofort diese Gegenmaßregel anzuwenden.

Natürlich wird der Sammler, besonders bei seltenen Objekten, auch gelegentlich zu Reparaturen gezwungen, besonders Ansetzen abgebrochener Beine und Fühler ist häufig nötig. Man kann dazu Gummiarabikum, Gummitragant oder jeden anderen durchsichtigen flüffigen Leim verwenden.

Der Erfolg solcher Reparaturen hängt natürlich weitgehend von der individuellen Geschicklichkeit ab, gar manches Mal hat man bei Kauf oder Tausch Gelegenheit, sich von hervorragenden Leistungen auf diesem Gebiet zu überzeugen. Eine häufig erforderliche Reparatur ist das Entfetten ölig gewordener Tiere. Dieser Schaden tritt besonders bei im Holz lebenden Insekten leicht ein. Man legt dann entweder die ganzen Tiere in Benzin oder Xylol oder bei Schmetterlingen bricht man vorsichtig den öligen Hinterleib ab und leimt ihn nach der Reinigung wieder an. Die Dauer des Benzinbades, das ev. gewechselt werden muß, richtet sich nach Größe und Fettgehalt des Objektes, nach der Reinigung verdunstet es sehr schnell, und man hat nur die Haare wieder in Ordnung zu bringen.

Bon größter Bedeutung für eine sachgemäß geführte Sammlung ist die richtige Etikettierung. Vor allem sollte jedes Stück den Namen des Sammlers sowie Ort] und Datum des Fanges enthalten, da es nur dann für wissenschaftliche Zwecke brauchbar ist. Zu der Anordnung folgt man wohl stets der systematischen Reihenfolge. Für die größeren Jnsektengruppen, besonders Käfer und Schmetterlinge, erhält man die fertig nach dem System bedruckten Etiketten für billigen Preis käuflich. Bei Anlage einer umfassenden Sammlung empfiehlt es sich von vornherein, für alle deutschen (bzw. paläarktischen), ev. auch nur die im betr. Gebiet nachgewiesenen Formen Etiketten einzustecken und entsprechenden Platz zu lassen, so daß man allmählich die Lücken ausfüllen kann, ohne umstecken $u müssen. Natürlich erfordert dies Verfahren zu Anfang eine größere Ausgabe für Kästen, bewährt sich aber ausgezeichnet. Von jeder Spezies sollte mindestens ein Paar vorhanden sein, bei variablen Arten suche man möglichst Reihen zwischen den extremen Formen zu erlangen. Verwendet man nur genau gleich große Kästen, so kann man bei starkem Anwachsen der Sammlung durch Einschieben eines Kastens abhelfen, ohne allzuviel umstecken zu müssen. In größeren Sammlungen, die auch Exoten umfassen, ist es sehr praktisch, die Herkunft durch verschieden gefärbte Zettel für jeden Erdteil sichtbar zu machen. Größere Sammlungen werden am besten in Schränken aufbewahrt, in jedem Falle ist es wichtig, Kästen mit Glasdeckel vor Licht zu schützen, da sonst viele Farben, besonders bei Schmetterlingen, ausbleichen. Es gibt int Handel jetzt Sätze von Kästen, die nach Art der Soenneckenschen Bücherschränke allmählich aufgebaut werden können.

Die feuchte Präparation wird, wenigstens von Privatsammlern, sehr viel seltener angewendet, hat aber, besonders für wissenschaftliche Zwecke, ihre großen Vorzüge, da viele körperliche Merkmale auf diese Art besser erhalten bleiben. Als Aufbewahrungsflüssigkeit kommt eigentlich nur Alkohol von 80% in Betracht, da Formol die Tiere zu spröde macht. Die Präparate werden in zylindrischen oder rechteckigen Glasgefäßen aufbewahrt, ganz kleine Objekte kommen in Glasröhrchen. Um zu vermeiden, daß die Tiere im Glase zu Boden sinken und schlecht zu betrachten sind, kann man sie an einen Seidenfaden binden, der an einer hohlen, auf der Flüssigkeit schwimmenden' Glaskugel oder an einem quer in den Rand des Gefäßes geklemmten Holzstab befestigt ist. Man kann sie auch an einer Glastafel, die dunkel gefärbt sein kann, festschnüren oder mit Photoxylin festkleben. Photoxylin ist in Äther gelöst, man nimmt zum Aufkleben das Tier aus dem Alkohol, trocknet es oberflächlich an der Klebstelle ab und drückt es dann mit einem Tropfen Photoxylin auf die Glasplatte. Durch Verdunstung des Äthers erhärtet das durchsichtige Photoxylin sehr schnell. Die Technik der Anfertigung anatomischer Präparate, die fast ausschließlich in Alkohol aufbewahrt werden, kann hier nicht im einzelnen besprochen werden.

Präparation von Larven. Biologische Präparate. Die Präparation der Larven und sonstigen Entwicklungsstadien erfolgt meist in Alkohol, die hauptsächlichste Ausnahme bilden die Raupen und Puppen der Schmetterlinge. Puppen werden mit Chloroform oder

12

Handb. d. naturgesch. Technik

Zyankali abgetötet und einfach getrocknet, die Raupen dagegen müssen entleert und aufgeblasen werden. Man legt zu dem Zweck die frisch getötete Raupe, bzw. sonstige Larve auf eine glatte, nicht zu harte Unterlage, z. B. Fließpapier, und drückt vorsichtig und gleichniäßig mit den Fingern zunächst etwa von der Mitte, später vom Kopf her gegen den After hin. Die Eingeweide treten dann meist heraus, auch ohne daß man durch einen kleinen Einschnitt nachzuhelfen braucht. Den ausgestülpten Enddarm schneidet man so ab, daß einige Millimeter am Körper bleiben, als Handhaben beim Aufblasen. In den völlig ausgedrückten (aber ja nicht gequetschten!) und gereinigten Balg wird nun durch die Afteröffnung eine feine Glasröhre eingeführt, um welche das vorstehende

ln

Darmende mit einem Faden festgebunden oder mit einer Klammer festgehalten wird, wie Abb. 109 zeigt. An das Glasrohr wird ein Druckgebläse angeschoben, durch das der Balg unter

_ gleichmäßigem Druck aufgeblasen werden kann.

Abb. 109.

o o v-j'Dabei wird er in einem kleinen Ofen über einer durch eine Spirituslampe erwärmten Metallplatte getrocknet; im Notfall genügt auch eine Ofenröhre oder ein heißes Bügeleisen. Je gleichmäßiger die Wärme und der Druck sind, desto besser gelingen die Präparate, man erhält die natürliche Form des Tieres und kann ihm sogar seine charakteristische Stellung geben, wobei man durch einen entsprechend gebogenen, in den nassen Balg eingeführten Draht nachhelfen kann. Die natürlichen Farben zu erhalten, gelingt dagegen bei Raupen keineswegs immer, auch das Hilfsmittel, durch gefärbte Füllung (Lykopodium) die Farbe wiederherzustellen, versagt meist, besser ist in schweren Fällen immer noch (natürlich nur für Schausammlungen), durch vorsichtiges Anmalen nachzuhelfen. Auch Ausspritzen mit Farblösungen wird empfohlen. Der fertig getrocknete Balg wird mit Hilfe eines Strohhalmes oder Zweigchens, das in die Afteröffnung eingeführt und, wenn nötig, mit etwas Leim befestigt wird, aufgesteckt oder direkt mit der Unterseite an einen Ast festgeklebt. Das gute Gelingen derartiger Präparate erfordert eine bedeutende Technik. Die übrigen Larvenarten werden zur Trockenpräparation in prinzipiell gleicher Weise behandelt.

Hauptsächliche Verwendung findet diese Methode zurHerstellung sog.biologischerPräparate, wie sie besanders für Schulzwecke sehr beliebt und wichtig sind. Manversteht darunter die Darstellung des ganzen Entwicklungszyklus einer Art, oder wenigstens charakteristischer Episoden, in möglichst naturgetreuen Verhältnissen. Es handelt sich dabei also nicht nur um die Präparation derJnsekten, sondern auch ihrer Umgebung, spez. von Pslanzenteilen; dies kann aber hiernicht besprochen werden.

Ein vollständiges biologisches Präparat soll Eier, Larven in verschiedenen Entwicklungsstadien, Puppe und beide Geschlechter der Imago umfassen. Wichtig ist vor allem die Berücksichtigung der biologischen Verhältnisse, charakteristische Aufenthaltsorte und Stellungen aller Stadien, Fraßbilder, Bauten der Larven, Gespinste der Puppen, Schmarotzer usw. Eine besondere Bedeutung haben diese Präparate für die Darstellung parasitisch lebender Formen, Schlupfwespen mit ihren Wirtstieren, Grabwespen mit Bauten für die Larven, Gallinsekten mit den von ihnen erzeugten Mißbildungen. Ein wichtiger und instruktiver Gegenstand sind endlich die Verhältnisse sozial lebender Insekten, speziell die Bauten der Bienen, Wespen, Hummeln und Ameisen. Auch für derartige Aufgaben lassen sich allgemeingültige kurze Ratschläge kaum geben, und jeder ist auf eigene Beobachtung und Geschicklichkeit angewiesen.

Literaturverzeichnis.

I. Handbücher über Sammeltechnik.

1.    Dahl, Fr., Kurze Anleitung zum wissenschaftl. Sammeln u. z. Konservieren von Tieren.

2. Stuft 1908. 143 S. G. Fischer, Jena.

2.    Hinterwaldner, Joh. M., Wegweiser für Naturaliensammler. 663 S. 321 Fig. 1889 A. Pich

lers Wwe. u. Sohn, Wien. Ausgezeichnet, obwohl in mancher Hinsicht veraltet, zurzeit leider vergriffen.

3.    Kämmerer, P., Das Terrarium u. Jnsektarium. 210 S. Theod. Thomas, Leipzig.

4.    Voigt, M., Praxis d. naturkundl. Unterrichts. 282 S. Dieterich, Leipzig 1909. Erscheint jetzt

neu als: Praxis der Naturkunde. I. Bd. erschien, II. im Erscheinen.

Für die einzelnen Jnsektengruppen finden sich außerdem die nötigen Anweisungen mehr oder minder ausführlich in jedem größeren Bestimmungsbuche.

II. Zeitschriften.

1.    Berliner Entomo logische Zeitschrift. Herausg. vom Berliner Entom. Verein.

2.    Deutsche Entomo logische Zeitschr. Herausg. v. d. Deutsch, ent. Ges. Berlin.

3.    Entomologische Mitteilungen. Herausg. v. Deutsch. National-Mus. Berlin.

4.    Wiener entomologische Zeitchr. Wien.

5.    Zeitschr. f. wissenschaftl. Jnsektenbiologie. Herausg. von H. Stichel, Berlin-Schöneberg.

6.    Entomologische Rundschau, mit Jnsektenbörse u. Societas entomologica. Herausg. von

K. Grünberg, Berlin.

7.    Entomologische Zeitschrift Guben. Organ des Internat. Entom. Bundes.

8.    Entomologische Zeitschrift Frankfurt a. M. Organ d. Intern. Entom. Vereins.

6—8 wichtig als Tauschorgane.

9.    Isis, allg. Deutsch, naturhist. Zeitschr. Herausg. v. d. Ges. Isis Dresden.

10.    Stettiner Entom. Zeitschr. Herausg. v. Entom. Verein Stettin.

11.    Zeitschr. f. Entomologie. Herausg. v. Ver. f. schlesische Insektenkunde, Breslau.

12.    Entomologische Jahrbücher. Herausg. v. O. Krancher, Leipzig.

III. Zoologische (entomologische) Handlungen.

1.    Abel, Franz, Leipzig-Schl., Könneritzstr. 104.

2.    Böttger, A., Berlin C 2, Brüderstr. 15.

3.    Schlüter, W., Halle a. S., Ludwig Wuchererflr. 9.

4.    Winkler u. Wagner, Wien XVIII, Dittesgasse 11.

12

fundplätze, fang und Uransport der Weicb-und Wirbeltiere.

Von Dr. Paul Kämmerer, Privatdozent an der Universität Wien.

Wer Weichtiere (Mollusken) sammeln will, bedarf dazu nur weniger Gerätschaften. Wie ich denn überhaupt darauf bedacht sein will, das Instrumentarium möglichst einfach zu fordern, — es kommt erfahrungsgemäß nicht mehr heraus bei vielen komplizierten Fang-und Transportapparaten, die dann meist Ballast darstellen. Auf die Bekleidung des Sammlers dehne ich im allgemeinen meine Ratschläge nicht aus; nur vereinzelte derartige Winke, die mit Fang oder Transport unmittelbarer zu tun haben (Handschuhe, Badeschuhe als Schutz gegen Verletzungen, Taschen u. dgl.), werden eingeflochten.

1. Netze: das wirklich notwendigste Fanggerät für Wasserschnecken und Muscheln ist a) ein Ketscher oder Hamen (kleinesNetz), ähnlich einem Schmetterlingsfänger, aber mit seichterem, in geblähtem Zustande etwa halbkugelförmigem, zweizipfeligem Beutel aus gutem, engmaschigem, aber dem Durchfließen des Wassers keinen Widerstand entgegensetzendem Straminstoff oder Kanevas; der Beutel ist auf starken Bügel aus verzinntem Eisendraht von 30 cm Durchmesser aufgezogen, der höchstens zweimal (nicht viermal wie beim Netz für Fluginsekten) zusammenklappbar sein soll, da sonst die Festigkeit leidet, deren man sehr bedarf, wenn es sich darum handelt, tief in den Grund zu stoßen und das Netz mit schwerem Schlamm gefüllt wieder em-porzuziehen. Ein Haftsystem, das die Befestigung des Bügels an jedem beliebigen, nicht allzu dicken Spazierstock, ja zur Not am Schirm schnell und sicher gestattet (jede Naturalienhandlung hält solche Systeme auf Lager), ist Schraubensystemen bei weitem vorzuziehen, wo nur ein bestimmter Stock, der meist zu gelegener Zeit entzweibricht, dessen Spitze immer erst abgeschraubt werden muß, aber meist bald verloren geht, verwendet werden kann; überdies lockert sich leicht das Netz, wenn man es entgegen der Schraubrichtung gebraucht, das Gewinde verrostet oder verstopft sich mit Schmutz.

Neben dem Ketscher, der jede zu Gewässern führende Exkursion zu begleiten hat und als ebenso unentbehrlich gleich für das Haschen kleiner Wasserwirbeltiere angemerkt sei, stiften bei besonderer Gelegenheit noch folgende Netzarten großen Nutzen: b) das Schlepp- oder Scharrnetz (Dredge oder Nordsee-, Muscholiere der Adriafischer), „ein Netzsack aus Reb-schnüren mit Maschenweite von etwa 8 cm, der am Grund hingeschleift wird. Da die Unterkante der oblongen Netzöffnung mit Bleistücken beschwert ist, während die obere Seite durch Korke schwebend erhalten wird, so sinkt ein solches Netz rasch auf den Grund, und beim langsamen Fahren mit Segel oder Ruder wird dann der Netzbeutel über den Boden hingezogen. Dabei rasiert das bleibeschwerte Untersimm alles auf dem Grunde Befindliche ab, und das Material wird vom Netzsack ausgenommen" (Cori). Die untere Kante des rechteckigen oder halbelliptischen, etwa 1 m langen Netzrahmens kann entweder als Kratzeisen zugeschärft sein, dann ist seine Wirkung, wie beschrieben; ist das Untersimm nicht kantig, sondern rund, so läßt es sich bester über Hindernisse hinwegziehen, nimmt aber nicht alles auf. Je nach Beschaffen-

heit des Gewässergrundes (nachgiebiger Sand oder Felsblöcke) sollte daher bald die eine, bald die andere Längsfläche des Netzes zum „Untersimm" gemacht werden, was durch Umschaltung der (entbehrlichen) Beschwerung und Umknüpfung des Schleppseiles leicht zu bewerkstelligen ist.

c)    Das Wurfnetz ist unumgänglich notwendig für Gewässer, in deren schlammige Ufer man so tief einsinkt, daß der Wasserspiegel unzugänglich wird. Der zuvor beschriebene Handketscher kann ohne Stock als Wurfnetz gehandhabt werden, besonders wenn sein Bügel nicht aus zwei gelenkig aneinander gefügten Spangen, die trotz Sperre oft zusammenklappen, sondern aus einem ganzen Ringe oder Halbkreis besteht. Ebenso ist ein kleines Schleppnetz sofort als Wurfnetz verwendbar, so daß in letzterem eigentlich kein neues Gerät verlangt wird, sondern nur die Länge des mitzunehmenden Seiles darüber entscheidet, ob man die ohnedies gebrauchten Netze auch in die Form des Schleudernetzes zu wandeln vermag.

d)    Das (einzipfelige) Schwebenetz für kleine Oberflächentiere, welches aus einem ungefähr 1 m Durchmesser haltenden eisernen Ringe mit daran hängendem Sacknetze besteht. Die Sackspitze ist noch mit einem sehr feinmaschigen Netze (Müllergaze) ausgekleidet, um auch die kleinsten Tierchen zurückzuhalten. „Dies Netz darf vom hinteren Teile des Schiffes nur bis zur Oberfläche hinabgelassen und der Ring etwa durch angehängte Gewichte oder Schwimmer so gestellt werden, daß er die Tiere, denen das Netz entgegenschwimmt, bequem aufnehmen kann" (Reibisch). Eine vollkommnere Form des Schwebenetzes ist das (an anderer Stelle des Buches ausführlich beschriebene) Planktonnetz: für den Fang pelagisch lebender Larven von Kiemenschnecken und Muscheln sowie der Flügelschnecken (Pteropoden) und Kielschnecken (Heteropoden) ist es unentbehrlich.

Alle bisher aufgezählten Netzarten dienten dem Fang von Wassermollusken; für den der Landmollusken ist (e) der Streifsack oft recht angenehm, der sich vom Wasserketscher dadurch unterscheidet, daß sein Bügel vierfach zusammengelegt werden darf und sein aus Rohleinwand bestehender zweizipfeliger Sack länger sein soll, so zwar, daß er über den Bügel geschlagen werden kann, um die darin befindlichen Tiere nicht entwischen zu lassen. Strauch und Gras werden aufs Geratewohl damit abgestreift, worauf man außer vielen Insekten oft auch kleine Schnecken, besonders die wertvollen, ungenügend gekannten Jugendformen darin findet. Handelt es sich um ausschließliche Landexkursion, so ist der Streifsack leicht in jeder (bei Sammlern immer geräumig sein sollenden) Rocktasche zu tragen; geht der Ausflug möglicherweise auch zum Wasser, wobei man sich ohnehin immer mehr aufhalsen muß, so kann der Wasserketscher unterwegs die Funktionen des Streifsackes mit übernehmen.

2. Such- und Sortiergeräte: a) der Klopfschirm, ein gewöhnlicher Regen- oder En-tons-eas-Schirm aus hellem Tuch, der aufgespannt und verkehrt unter Bäume, Sträucher, Stauden gehalten wird, während man das Laubwerk mit dem Stock abklopft oder einfach mit der freien Hand schüttelt. Wird ein eigener Schirm für diesen Zweck benutzt, so ist es praktisch, wenn sein Stock sich an einer Stelle rechtwinklig knicken läßt; da aber dem Klopfschirm bei Schneckensammlern doch keine so große Rolle zukommt wie beim Jnsektensammler und das Mitnehmen von Stock und Schirm lästig fällt, ist es vorzuziehen, denselben Exkursionsstock, der sonst die Handnetze trägt, so einzurichten, daß er im Bedarfsfälle, möge es nun regnen oder soll „geklopft" werden, sofort auch als Schirm adaptiert werden kann. Zu dem Zweck muß der Stock denn doch eine abschraubbare Spitze haben; der Schirm seinerseits besitzt an seinem Mittelpunkt, wo sich sonst seine Spitze befindet, eine Metallplatte mit rundem Loch zum Durchstecken des Stockspitzengewindes. Die Stockspitze wird also abgeschraubt, der zusammengerollte Schirm über den Stock geschoben, der dadurch Schirmstock wird, schließlich die Stockspitze, diesmal durch das Loch des Plättchens um Schirmende, wieder ausgesetzt. Im

Nichtbedarfsfalle wird der zusammengerollte Schirm in einem Lederetui nach Säbelart seitlich am Gurt getragen oder in den Hosenträger eingeknöpft?) — Zumal bei Schnecken, die ja nicht so schnell über den Rand kriechen, tut ein Leintuch den Dienst des Schirms, das vor dem Abklopfen unter die betreffenden Pflanzen gebreitet wird. Das Abklopfen kann auch ein Abstreifen sein, dann verbindet sich die Tätigkeit des Schirms oder Tuchs mit der des Streifsacks: was nicht in diesen hineinfällt, fällt zu Boden in Tuch oder Schirm.

b)    ein Rechen mit mehreren, etwa 5 cm langen Eisenzinken, laut Bielz durch eine Gabel ersetzbar, deren Zinken zur Hälfte rechtwinklig herabgebogen.ünd etwas ausgespreizt sind. Rechen wie Gabel werden am besten zum Anschrauben an den Stock eingerichtet, der dadurch schon zum „Universal-Exkursionsstock" wird.—Die englischen und neapolitanischen Fischer kombinieren den Rechen mit einem Schleppnetzchen; jener ist ein gewöhnlicher Gartenrechen, „nur daß von den Enden des Zähne tragenden Querstücks ein halbkreisförmiger Bügel ausgeht, der seinen Mittelpunkt an den Stiel stützt. An diesem Halbkreise ist ein Sack befestigt, der dem Rechen beim Ziehen immer folgt und die ausgekratzten Tiere aufnimmt" (Philippi). Sind sehr große Widerstände des Bodens zu beseitigen, so tritt

c)    eine Harke in Tätigkeit, die beim Aufreißen von Baumstrünken, Ausreißen von Wurzelwerk, Abschälen der Rinde, Umwälzen von Steinen gutes tut. Letzteres geschieht übrigens am bequemsten immer noch mit bloßen Händen.

d)    Eine kleine Schaufel (Spaten), nach Art eines breiten Pflanzenstechers und gleichzeitig als solcher verwendbar, wo es z. B. gilt, für lebend heimgebrachte Schnecken Futterpflanzen auszugraben. Auch beide zuletzt aufgeführte Geräte seien am Universalstock anzuschrauben: man führt dann nur einen einzigen Stock mit, sämtliches Zubehör aber ist im Rucksack oder Tornister, zum guten Teile sogar in gewöhnlichen Rocktaschen (Sammlerformat!) transportabel. Beim Gebrauch der angeschraubten Schaufel und Harke muß man übrigens sehr acht geben, den Stock nicht zu zerbrechen; andernfalls fasse man lieber den kurzen Stiel dieser Werkzeuge in die Hand und lasse den Stock außer Spiel.

e)    Ein Sieb, besser mehrere Metall- und Haarsiebe verschiedenen Umfangs und verschiedener Maschenweite. Auf Exkursionen wird man sie nur mitnehmen, wenn es sich nicht darum handelt, viel Terrain abzusuchen, sondern eine bestimmte Stelle zu erreichen und dort längere Zeit 311 verweilen; etwa einen Laub-, Heu-, Moos- oder Mulmhaufen, angeschwemmte Tange und Algenwatten, die man zu durchsieben wünscht. Das Gesiebsel läßt man in den Klopfschirm, auf das Helle Tuch oder Papierbögen fallen. Bei flüchtigen Streifereien nimmt man umgekehrt das auszusiebende Material im Rucksack oder eigenen Leinensäcken (siehe später) mit nach Hause und siebt hier mit größerer Muße. Bielz verwendet ein kleines, feinlöcheriges Sieb an einem Stock (Universalstock, der nunmehr abwechselnd schon Spaten, Harke, Rechen, Schirm, Waffer- und Streifsack trägt) angeschraubt statt eines Netzes im (Seroirre der Wasserpflanzen und im Bodenschlamm.

f)    Eine schmale, lange Pinzette, dient dem Malakozoologen hauptsächlich dazu, kleine flache Schnecken, die sich in sonst unzugänglichen Fels- oder Manerritzen verkrochen haben, zu soffen. Auch zum Ablesen des gesiebten oder abgeklopften Materials ist die Pinzette oft dienlicher als die bloßen Finger, die ihrer Feinfühligkeit wegen wieder geeigneter sind, leicht zerdrückbare Eier von Landschnecken aufzunehmen, falls man sich für solche Zwecke nicht noch

g)    einen Hornspatel oder Hornlöffel einstecken will.s

1) Solche Schirme fertigte nach unseren Angaben die Firma Winkler & Wagner, entomologische Bedarfsartikel, Wien XVIII, Dittesgasse 11.

h)    Die stumpfste Klinge des Taschenmessers als einziges Mittel, Napf- und Käferschnecken von ihrer felsigen Unterlage, wo sie sich außerordentlich fest angesaugt haben, zu trennen, indem man die Klinge behutsam unter ihren „Fuß" schiebt und dann abhebt.

i)    Eine Laterne, am besten Azetplenlaterne, die nur sorgfältiger Bedienung, insbesondre Reinhaltung bedarf und erstklassiges Fabrikat sein muß, für den nächtlichen, oft außerordentlich ergiebigen Fang, der mühelos zu Arten führt, die anders kaum zu bekommen wären.

3. Transportgeräte.' a) eine Anzahl Leinenbeutel verschiedener Größe, mit eingezogenem Bändchen zum Zuschnüren und Zubinden eingerichtet, genügen fast für alle Transportzwecke, da selbst Muscheln und Wasserschnecken mit geschlossenen Schalen bzw. Gehäusedeckeln stunden- bis tagelang außerhalb ihres Elementes auszuhalten vermögen, namentlich, wenn man die Beutel locker mit feuchtem Moos, Laub, Tang u. dgl. auffüllt, wodurch gleichzeitig dem Zerbrechen dünner Gehäuse vorgebeugt wird. Nicht ausgeschlossen ist es, daß größere Landschnecken die Leinwand in mehrstündiger Feilarbeit durchraspeln, weshalb unter den gewöhnlichen Säckchen die Mitnahme eines Lederbeutels anzuraten ist. Innen mit Schneckenschleim bedeckte Beutel stülpt man nach dem Ausleeren der Beute um, läßt sie (womöglich in der Sonne) gut trocknen, worauf sich der Schleim mit steifer Bürste leicht entfernen läßt. Mit Wasser behandelt wird er nur noch klebriger und leistet der Reinigung hartnäckigen Widerstand.

b)    Sehr kleine Tiere sind vielleicht in Säcken schwerer aufzufinden, solche mit sehr zerbrechlichen Gehäusen doch mehr gefährdet als in Blechbüchsen mit gut schließendem Deckel, Einwurfklappe und etlichen Sieblöchern für den Luftzutritt.

c)    Handelt es sich um mehrtägige Transporte von ausgesprochenen Wasserbewohnern, so kommt noch eine Fischkanne hinzu. Ihre nähere Beschreibung siehe bei der Anleitung zum Verschicken, am Schluß dieses Kapitels, S. 195. Für Meerestiere muß sie emailliert oder wenigstens gut verzinnt sein. Selbst empfindlichste, sauerstoffhungrigste Wasser-, insbesondre Strom- und Meerbewohner können in solchen Transportkannen lebend heimgebracht werden, die eine doppelte Wandung haben: im Außenraum kann dann mittels eines Gummigebläses oder einer Fahrradpumpe die Luft komprimiert werden, durch eine poröse Stelle der Innenwand tritt sie ins Wasser zu den Tieren über. Das einfachste Wassertransportgefäß aber, für alle Wassersorten tauglich, nur leider der Gefahr des Zertrümmerns ausgesetzt, ist ein kleines, ¹f2 bis 11 fassendes Einmachglas, um dessen halsförmige Einschnürung ein Bindfaden geschlungen und Henkel- oder handhabenartig geschnürt wird. Auch auf ähnliche Weise umschnürte und praktikabel gemachte Kokosnüsse und Schweins- oder Rindsblasen sind für nassen Transport sehr wohl zu gebrauchen.

d)    Manchmal ist es gut, heikles Material gleich an der Fundstelle zu konservieren; dies geschieht in verkorkten Eprouvetten verschiedenen Durchmessers, die mit Alkohol oder in speziellen Fällen einer anderen Konservierungsflüssigkeit gefüllt sind.

Alles hier über die Transportmittel Gesagte bezieht sich zunächst auf den Heimtransport vom Fundort durch den Sammler selbst oder dessen Gehilfen; der Post- und Bahntransport wird am Schluffe dieses Kapitels gemeinsam mit demjenigen der Wirbeltiere besprochen werden.--

Wohin nun soll man sich begeben, mit Fang- und Transportutensilien ausgerüstet? Ja, das ist immer die große Schwierigkeit in solchen Anleitungen, die darin meist nicht über allgemeine Phrasen hinauskommen. Denn die Fundplätze für den Fänger anzugeben, ist etwa gleichbedeutend damit, eine ganze Ökologie zu schreiben. Der Sammler, der sich ohnehin über die Naturgeschichte der von ihm gewünschten Tiere orientieren wird, ziehe demnach am besten wirklich zu allererst eine Ökologie zu Rate, etwa Breh ms Tierleben. Und am vorurteilslosesten schärft sich der Blick beim Sammeln selbst: sucht man möglichst mannigfaltig beschaffenes Terrain ab, so bleiben Erfahrungen und Erfolg nicht aus. Etwa trotzdem noch zu erteilende Winke wollen nach Tiergruppen, Beschaffenheit des Fundortes, Tages- und Jahreszeit bedacht sein.

Gehäusetragende Landschnecken findet man unter Moosrasen, den man leicht abhebt, unter Steinen und Brettern, die man umdreht (aber nicht bloß den darunter frei werdenden Erdboden, sondern auch die ihm zugekehrte Fläche der Steine und Bretter ansehen!); an Zäunen, Böschungen, Dämmen; an Felsen, besonders solchen aus Kalkstein und besonders dort, wo sie Klüfte zeigen, von Wasser überrieselt, von Algen, Flechten, Lebermoosen bewachsen sind; am Eingänge von Höhlen und noch bis ziemlich tief darin; an Ruinen und altem Gemäuer aller Art; auf Gesträuch und Stauden: in erster Linie letztere sind, falls die Umgebung ziemlich wüst und pflanzenleer ist, oft dicht mit daranhängenden Gehäusen (z. B. von Helix ericetorum) bedeckt. Gewisse Schnecken (Daudebardia, Hyalina, Caecilia-netta) sind fast nur während des Winters, am besten durch Aussieben von Moos, Erde und Fallaub zu gewinnen.

Nackte Landschnecken findet man an denselben Orten, aber ausschließlich dann, wenn sie feucht sind. Während Gehäuseschnecken oft in glühendster Sonne und Trockenheit, allerdings tief ins Haus zurückgezogen und oft dünn zugedeckelt, ausharren, würden die Nacktschnecken unter solchen Umständen verdorren. So kommt es, daß diejenige Zeit, die zwar auch für Auffinden der Gehäuseschnecken die günstigste ist, weil wir sie dann in Bewegung antreffen, für das Suchen der Nacktschnecken fast die einzig mögliche bleibt: die Nacht einschließlich der Dämmerungen, besonders der Btorgendämmerung, sowie während eines warmen Platzregens und unmittelbar nachher. Der dumpfige Wald wird nicht von sehr vielen Gehäuseschnecken bewohnt, die mehr dessen Rand bevorzugen; dafür dominieren dort die nackten Wegschnecken. Überrascht man sie nicht, während sie über den Pfad kriechen, so liefert das Absuchen großer Hutpilze, ohne Unterschied der giftigen und nicht giftigen, das Entrinden und Ausroden von Baumstümpfen, das Umwälzen von Pfosten und flachen Steinen gute Beute. Mit größtem Vorteil schafft man an feuchtbleibenden Plätzen, die man sich merkt und regelmäßig nachsieht, solche Ansammlungsstellen künstlich: legt Bretter auf, legt Aas oder einen Haufen zerstückter Pilze aus, etwa in einen glasierten, bis zum Rand eingegrabenen Topf hinein, der rasches Entkommen mindestens verzögert und das Unterscheiden der Tiere von ihrer Umgebung erleichtert. In derartigen Ködern erblicke ich, natürlich vorausgesetzt, daß man sich längere Zeit in der Gegend aufhält, eines der wichtigsten Mittel zur Materialbeschaffung; in Gärten benutzt man dies, um die schädlichen Ackernacktschnecken zu Massenansammlungen zu verleiten und dann

zu tilgen.

Beim Sammeln von Wassermollusken bedient man sich vorzugsweise der vorhin beschriebenen Netze, mit denen ausgerüstet man die Ufer der Binnengewässer und des Meeres aufsucht. Ist beim „Fischen" aufs Geratewohl sehr viel Schlamm in die N'etze gekommen, so spült man sie erst vorsichtig wiederholt mit Wasser durch, ehe man sie auf den erst jetzt deutlicher zutage tretenden Inhalt prüft. Alle Arten von Süßwässern beherbergen Mollusken: fließende wie stehende, und die kleinsten, reißenden Bäche beherbergen ebenso ihnen eigentümliche Kostbarkeiten wie große Seen und winzige stinkende Pfützen. Vorzugsweise an der aqua-tilen Vegetation kriechen die lungenatmenden Wasserschnecken einher, besonders auch auf Ober- und Unterseiten von breiten Schwimmblättern, wie sie z. B. die Seerose besitzt. Hier empfiehlt es sich, stets auch solche Blätter oder ganze Sproffe der untergetaucht wach-

senden Pflanzen abzupflücken, da auf ihnen die in Gallerte eingebetteten Eier jener Schnecken befestigt sind, die man am bequemsten erst zu Hause in einem Glase ansehen, deren Ausschlüpfen man abwarten kann.

Kiemenschnecken und Muscheln bevorzugen mehr den Grund, wenngleich sie ihm entlang bis an die Wassergrenze und darüber hinauskriechen, an Pfählen und Felsen, Hafenmauern (weniger an Pflanzen) emporklettern, ja stundenlang oberhalb des Wasserspiegels hocken bleiben, wie besonders die Napfschnecken, Litorina-, Nerita- und Natica-%xXt\\ des Meeres, Neritina- und Melanopsis-Slrten des Süßwassers. Durch Abklauben der Tiere, die hier in erreichbarer Höhe sitzen, wird aber keine annähernd vollständige Ausbeute erzielt, ja auch die Netze lassen, weil sie gleichsam blind arbeiten, zu wünschen übrig, selbst dann, wenn man sich nicht damit begnügt, mit ihnen die Ufer abzugehen, sondern vom Kahn aus die Mitte der Gewässer und ihre größten Tiefen einbezieht. Es gibt aber Wege, nachzuholen, was die Naharbeit etwa versäumt: einerseits geschicktes Ausnützen von Gelegenheiten, sonst vom Wasser bedeckte, aber vorübergehend davon entblößte oder umgekehrt sonst trockene, aber manchmal überschwemmte Stellen (Murgänge, Jnundationsgebiete mit ihren Schwemmgenisten) abzusuchen; anderseits das Baden, Waten, Schwimmen und Tauchen.

Am Meeresstrand, besonders an der Nordsee, an der Adria wenigstens zwischen den Klippen der Steilküste, gewährt der Wechsel von Ebbe und Flut erwünschte Gelegenheit zur Detailarbeit teils auf dem ganz wasserlos gewordenen Boden, teils in zurückgebliebenen Tümpeln. Wo es an solchen fehlt, kann man sie durch Ausmauern oder schräges Einschlagen von Pfählen im Kreise künstlich vorbereiten. Aber auch viele Binnengewässer trocknen periodisch aus oder verlieren doch so viel von ihrem Wasservorrat, daß mehr oder weniger abgeschlossene Gräben, Buchten, Arnie leer werden, ohne daß langsamere Bewohner sich rechtzeitig in die tiefen Partien zurückziehen konnten. Auch Teiche, die meist einmal jährlich behufs Abfischung, „Aussömmerung" oder „Auswinterung" abgelassen werden, ja selbst Schwimmschulen, Kanäle, Kläranlagen, Schleusenwerke erhalten durch ihre Zuflüsse einen guten und oft nicht den uninteressantesten Teil der Molluskenfauna, die dann den emsig tastenden Fingern des Sammlers frei zur Verfügung steht. Kann er an Stellen, die nie von: Wasser entblößt werden, nicht selber zum Grunde gelangen, so kann doch ein Stück Grund zu ihm emporgelangen: dies geschieht, indem er die Gelegenheiten wahrnimmt, dem Emporziehen von Schwimmbojen mit ihren im Boden verankerten Ketten, von Senkbleien und Fischernetzen beizuwohnen; gern überläßt man dem Sammler das Ablesen der für die Leute wertlosen Schaltiere, höchstens muß er dulden, daß man sich über ihn lustig macht. Will er partout nicht Märtyrer sein, so kann er an einsamen Orten selber auf den Boden sinkende Gegenstände, vollgesogene oder mit Blei beschwerte Pfosten u. dgl. auslegen und nach möglichst nicht zu kurzer Zeit (wenigsteus 1—2 Wochen) am Seil wieder emporwinden.

Ein vortreffliches Mittel, sich Beute zu schaffen, ist das Baden. Kann schon der Nichtschwimmer, in seichten, sandigen Uferpartien watend, mit Fingern und Füßen tastend, viel ausrichten, so steht dem Schwimmer und Taucher vollends eine Menge zur Verfügung, was sogar dem Ruderer entgeht. Sei es, daß man vom Boot aus, sei es im Bade nach Mollusken und günstigen Suchplätzen dafür fahndet: man wird oft durch Kräuselung der Oberfläche und Wellenschlag gehindert, weil der Blick auf den Grund dann getrübt und verzerrt erscheint. Um nicht auf Windstille und wirklichen Wasserspiegel warten zu müssen, bediene man sich des von Cori ersonnenen Guckfensters, „d. i. ein Holzkasten von etwa 30 cm Seitenlänge und Höhe, dessen Boden aus einer starken Spiegelscheibe besteht ..., indem man dies einfache Instrument mit der Glasscheibe nach unten auf die Wasserfläche legt, setzt man dem Meere

sozusagen ein Fenster ein, durch welches man mit voller Deutlichkeit alles unter.Wasser beobachten kann". Das ist entschieden angenehmer und reinlicher, als die Fläche durch aufgetropftes Öl zu glätten, wie's die Fischer machen.

Der schönste Blick vermag uns aber nicht die winzigen Konchylien zu zeigen, die sich dort unten herumtreiben, ja auch die Entnahme und das Durchstöbern von Schlamm und Pflanzen-massen bewahrt uns nicht davor, Kostbarkeiten zu übersehen, da sie inmitten ihres Substrates selbst in größter Nähe dem Auge entgehen. Über diese Schwierigkeit hilft uns ein von M. Ziegeler empfohlenes Verfahren, gewissermaßen ein selbständiges Sichaussieben der Tiere, hinweg: bringt man das Substrat (Sand, Schlamm, Tang und was es sei) in ruhig stehende Glasgefäße mit Wasser, so kriechen die kleinen Tierchen im Verlaufe der nächsten Stunden und Tage freiwillig an den Glaswänden empor und können dort mit Leichtigkeit bemerkt werden.

Haben wir es nur auf leere Gehäuse abgesehen, wollen aber wenigstens in dieser Branche auch die größten Seltenheiten nicht missen, so kommen wir zum Ziel, indem wir einen anderen Sammler seiner Ausbeute berauben: die Larve jener Frühlingsfliege, die ihr zierliches, köcherföriniges Haus aus winzigen Schalen von Schnecken und Muscheln zusammenkittet.

Gar nicht sprach ich bisher vom Sammeln der Kopffüßler (Zephalopoden); mit gutem Grunde, denn dazu reichen die Vorrichtungen des einzelnen in der Regel nicht aus. Selten bringt unser kleines Schleppnetz eine Sepiola, eine kleine Eledone empor, selten finden wir am Strand die meist zerbröckelten und wertlos gewordenen kalkigen oder hornigen Rücken-schulpen, an Tangen die schwarzen oder beinweißen, aber im Aquarium kaum ausschlüpfenden Eiertrauben. Hier ist es ratsamer, sich der Mittel einer wissenschaftlichen Meeresstation zu bedienen und daneben sich den Fahrten der einheimischen Fischer anzuschließen sowie die Markthallen zu besuchen.

Von deit Fang-, Such- und Transportutensilien, die ich für das Sammeln der Weichtiere beschrieb, sind nicht wenige ohne weiteres für das der Wirbeltiere (Vertebraten) verwendbar und brauchen daher jetzt nur einfach aufgezählt zu werden:

Wassernetz am Stock (Ketscher) lind Wurfnetz, Streifsack, Harke, Schaufel, Pinzette, Azetylenlaterne,- Leinwand- und Lederbeutel, Wassergefäß (Tragkanue), Konservierungsgläser mit Alkohol bzw. Formol. — Es kommen aber einige dazu: speziell für den Fischfang a) Angelschnüre nebst Angelrute und Angelhaken sowie künstlichen, hakenbewehrten Ködern (künstlichen Fliegen, künstlichen Fischchen und Krebschen); dann b) eigene Reusen und Netze, worunter am praktischsten das Zugnetz oder Grippo der Chioggioten. Endlich für den Fang und das Erlegen von Landwirbeltieren c) diverse Fallen, Schnappeisen, Leimruten u. dgl., d) Schlingen und e) Schußwaffen, besonders eine Schrotflinte.

Es kann hier nicht der Ort sein, ausführlicher auf den Gebrauch der Fischnetze und Angeln, auf den der Schußwaffen und Fallen einzugehen; da muß der Sammler, der sein naturhistorisches Interesse mit Gelüsten eines Nimrod vereinigt fühlt, schon bei den betreffenden Professionisten, Jägern, Fischern und Vogelstellern in die Lehre gehen, wozu ihm Sommeraufenthalte an der See und in den Bergen reichliche, seiner Erholung nur förderliche Gelegenheit geben. Freilich ist schon der Anglersport, kunstgerecht ausgeübt, kein billiges Vergnügen, und dem Jagdliebhaber steigert sich der Anspruch auf eine gefüllte Börse zu dem einer gespickten Brieftasche. Auch ist, ebenso wie für das Eiersammeln und Resterausnehmen, die energische Mahnung einzuflechten, daß derartige Beschäftigungen nur bei strenger Be-schränkung auf wirklich notwendige, wissenschaftliche Zwecke ethisch gerechtfertigt werden können; das Auftreten des mit dem „edlen" Weidwerk sich verbündenden Forschers soll stets dazu geeignet sein, auf seine menschliche Umgebung ernst aufklärend, vor Mißbrauch und spielerischer, bübischer Nachahmung warnend einzuwirken.

Übrigens wird gerade für das Erlangen solcher Beutestücke, die nur mit Hilfe von Gewehren, Fallen, Reusen, Leimruten und ähnlichen, nicht recht forschergemäßen Gerätschaften durchzusetzen ist, das Akquisitionsgeschäft selber den damit berufsmäßig viel vertrauteren Personen zu überlassen sein: Jagd- und Forstgehilfen, Holzfällern, Bauern, Hirten. An vielen Orten gibt es sogar eigene Maus- und (leider!) Maulwurfsfänger. Freilich hat man fast überall mit Indolenz und mangelnder Intelligenz zu kämpfen, wo es sich um Erfüllung voll Wünschen handelt, die nicht vollkommen in den Rahmen des Gewohnten, Althergebrachten passen. Eiiliges läßt sich aber schon so ausrichten, in fernen Ländern ist ja oft noch dies Althergebrachte neu oder interessant für den Naturforscher, und die dabei zu gewinnenden Erfahrungen im Umgang mit der einheimischen Bevölkerung, die zu beobachtenden Sitten und Gebräuche rechnen schließlich auch mit unter die Ausbeute, gehören dank der Vertebratennatur des Menschen ins Kapitel über das Sammeln von Wirbeltieren.

Unter den Fallen sei nur der selbsttätig fangenden Maus- und Rattenfallen mit flüchtigem Worte gedacht, die so eingerichtet sind, daß nach dem Einschlupf des ersten Nagers der Apparat sich sogleich wieder fangbereit einstellt, ohne daß doch das bereits gefangene Exemplar wieder herauskann. Gewöhnlich gelangen die in die Falle gegangenen Tiere bei solchen automatischen Vorrichtungen — man bekommt sie heutzutage in jeder größeren Eisen- und Kleinpnerhandlung — in ein wassergefülltes Blechgefäß, wo sie ersaufen. Man kann aber dieses Gefäß sehr gut auch leer lassen und gewinnt die Beute lebend. Gut funktionierende Nagerfallen gehören zu den wichtigsteil Ausrüstungsgegenständeil des Vertebratensamiillers; denn gerade unsere Kenntnis von den kleinen Nagetieren, ihrer geographischen Verbreitung, ihren Lokal- und Saisonabänderungen ist eine sehr ungenügende.

Wenn wir schon von Fallen sprechen, sei auch gleich beschrieben, wie ich Eidechsen und manchmal auch Kröten erbeute, ohne mich selber dabei anstrengen zu müssen. Ein glatt-wandiges Gefäß, Blechkiste, glasierter Topf oder breitestes Einmach-(Marmelade-)glas wird bis zum Rand in den Boden gegraben und mit Köder beschickt; dieser kann entweder ein direkter Köder sein, am besten etliche Mehlkäferlarven, die auch freilebende Tiere, welche noch nie einen „Mehlwurm" gesehen haben, sehr zum Zupacken reizen, oder ein indirekter Köder, Honig, Zucker, Aas, faule Früchte u. dgl., die ihrerseits Insekten anlocken und dadurch mittelbar auch die gewünschten Vierfüßler. Dalmatinische Reptilienfänger — ich erfuhr es von solchen in Comisa auf Liffa — fangen mit Hilfe von Fischüberresten (wie sie behaupten, auf direktem, wahrscheinlich aber nur auf indirektem Wege, durch das Anlocken von Fliegen) bis zu 30Lazerten pro Stunde in einer wie beschrieben behandelten Konservenbüchse oder Ölkanne.

Immer und auf jedem Terrain wird es aber nicht so gut gehen, und wem dann seine Zeit lieb ist, und wer da weiß, daß mitten auf einer Exkursion die Beschaffung eines tauglichen Gefäßes zur Kalamität werden kann, wird alsbald zum Fange der Eidechsen und Schlangen mit der Schlinge übergehen, die nebenbei mehr aktives Vergnügen gewährt als der passive Fallenfang. Die primitivste Reptilienschlinge, wie sie bei den Straßenjungen aller südlichen Länder in Gebrauch steht und — wie antike Wandgemälde bezeugen — seit alters in Gebrauch stand, ist ein lose geknoteter Grashalm, der allenfalls noch angespuckt wird. Der (möglichst lang und fest gewählte) Halm wird mit ausgestrecktein Arm des meist auf dem Boden hockenden oder liegenden Jägers der sich sonnenden Echse entgegengehalten

und erregt entweder gar nicht ihre Aufmerksamkeit — stellt er doch einen bestbekaiinten Gegenstand ihres ständigen Milieus dar — oder mittels des schillernden Speichelhäutchens sogar ihre Neugier. Im ersteren Falle hält sie stille, im letzteren schiebt sie sich der Schlinge näher, die nunmehr, wenn der rechte Moment gekommen, über ihren Kopf geschoben und fest zusammengezogen wird. Der Sammler tut gut daran, die in manchen Gegenden geradezu virtuos geschickten Gassenbuben nicht nur gegen geringes Entgelt als Fänger zu benutzen, sondern ihnen den erwähnten Trick auch zu eigenhändigem Gebrauch abzugucken, insbesondere die kunstvolle Knotung, die so fest hält, daß man Mühe hat, ein derart gefangenes Tier daraus zu befreien. Ist gerade keine regelrechte Schlinge zur Hand, so wird des öfteren die Grasschlinge dafür eintreten können.

Polierte Messingspitze

Dünnes Roßhaar

Abb. 110.

Besser ist freilich ein Schlinge napparat folgender Konstruktion (im wesentlichen System Wiedemann,Abb. 110): in jeder Fischereigerätehandlung bekommt man dreiteilige, zum Spazierstock zusammenschiebbare Angelruten aus Rohr oder leichtem Holz, wie wir sie ohnedies auch zum Fischfang in unser Geräteinventar einverleiben müssen. Für den Echsen- und Schlangenfang lassen wir den letzten, zu dünnen, zitternden Fortsatz weg; es bleibt noch immer eine weitreichende Länge von etwa 180 cm, und auf größere Entfernungen läßt sich die Schlinge nicht mehr zielbewußt sehen und dirigieren. Am Ende des zweiten Verlängerungsstückes befestigen wir in der Messinghülse einen Drahtring. An letzteren wird nun die Schlinge selbst geknüpft. Das Material der Schlinge kann verschieden sein, am häufigsten Roßhaar, weißes für dunklen, schwarzes für grellbeleuchteten Boden, besonders Kalkfelsen, dünnes, aus der Mähne, für kleine, dickeres, aus dem Schwänze, für größere Echsen und für Schlangen. Manche geben vor den Haaren einem dünnen Seidenzwirn (sehr verwendbar ist die „Prima Cordonett-Seide mit der Storchmarke" von Hermann Storch, München) den Vorzug, während für ganz große Echsen (z. B. Smaragd-, Perleidechse) und dickleibige Schlangen feinster Kupferdraht zu empfehlen ist. Wir nehmen nun, gleichgültig, welches Material dabei zur Verwendung gelangt, ein 20—25 cm langes Stück und knüpfen es um einen gewöhnlichen Nagel, allenfalls um ein Streichholz von 2—3 mm Durchmesser fest; ziehen den Nagel bzw. das Hölzchen heraus, so daß eine seinem Durchmesser entsprechende Öse verbleibt, durch die man das andere Ende des Schlingenhaares, -zwirnes oder -drahtes zieht. Innerhalb dieser Öse gleitet die Schlinge ohne Widerstand, sie schmiegt sich schon bei schwachem Zuge leicht dem Halse des Beutetieres an. Das freie Ende der fertigen Schlinge wird jetzt noch an der Messingöse des Fangstockes festgeknüpft, von der sie einige Zentimeter lang absteht oder herabhängt (s. Abb. 110). Mancher hat es gern, wenn sie recht lang herabhängt, etwa 10 bis 12 cm; die Tiere halten der langen Schlinge besser Stand, fürchten sich weder vor dem Stockende noch verwechseln sie seine glitzernde Öse mit einem Insekt, wonach sie springen und wodurch, nachdem die Täuschung, die Ungenießbarkeit des mit den Kiefern gepackten Stückes, erkannt ist, mancher Fang im letzten Augenblick vereitelt wird. Anderseits erschwert bei langer Schlinge der leiseste Windhauch ihre Lenkung. Hier muß eben jeder das seiner Individualität Zusagendste selber erproben; vielleicht wird der Kompromiß am leichtesten so zu schließen sein, daß man bei völliger Windstille längere, senkrecht herabbaumelnde Schlingen verwendet, bei bewegter Lust hingegen ganz kurze, mehr wagrecht abstehende Schlingen.

Beim Fange trachtet man, den Kopf des Tieres oder — bei Eidechsen, deren Hals fast ebenso dick ist rote der Kopf — auch eines oder beide Vorderbeine langsam in die Schlinge zu bekommen; dann hebt man das zappelnde Reptil mit kleinem Ruck in die linke Hand, nestelt es vorsichtig los und versorgt es in einem am vorderen Rockknopf hängenden Säckchen. Die mit der Schlinge gefangenen Eidechsen und Schlangen bleiben vollkontmen unversehrt. Dagegen ist die oft empfohlene Jagd mit der Gerte — man versetzt dem Reptil einen Schlag damit über den Rücken — wegen der damit verbundeiten Tierquälerei selbst dort zu verwerfen, wo man die Beute sogleich zu konservieren beabsichtigt.

Bei besonders scheuen Echsenarten wird eine künstliche Fliege viel zum Erfolg beitragen. Die künstliche Fliege soll aber nicht, wie meist diejenigen, welche zum Fischen verwendet werden, mit einem Angelhaken verbunden sein; man bekommt in größeren Handlungen, ev. auf Bestellung, auch künstliche Fliegen ohne Haken. Dieser Köder wird entweder an dieselbe Öse gebunden, woran wir auch die Schlinge selbst befestigen, so daß die Fliege vor der Schlinge baumelt; aber das häufig notwendig werdende Entwirren der sich verknüpfenden Roßhaare oder Schnüre von Köder einerseits, Schlinge anderseits, fordert viel Geduld. Trotzdem im folgenden Falle beide Hände beschäftigt sind, fand ich es bequemer, wenn die rechte Hand den mir mit Schlinge, die linke einen nur mit der Fliege versehenen Stock trägt; letzterer soll eine dünne Gerte sein, weil hier das Sittern eher nützt als schadet, indem es dem künstlichen Köder Leben verleiht, und deshalb kann jetzt der für den Schlingenstock weggebliebene äußerste Fortsatz der Angelrute Verwendung finden.

Gleichwie man allenfalls mit Schlinge allein ohne Lockfliege auslangt, so auch bisweilen mit Köder ohne Schlinge: die Echsen verbeißen sich so fest in ihn, daß man sie daran emporheben kann. Die zufassende Hand kommt nun allerdings zu spät, weil die Echse sich sofort wieder herabfallen läßt; nicht aber ein Retz (Streifsack!), das man im Moment des Aufziehens blitzrasch unterschiebt. Bei dieser Methode handhabt man rechts den Stock mit Fliege, links das Netz. Beteiligen sich zwei Personen am Fange — ein Mehr ist meist vom Übel—,so leistet das Netz auch bei dem mit künstlicher Fliege kombinierten Schlingenfang gute Dienste, da es immerhin häufig vorkommt, daß die Echse sich zu früh aus der Schlinge befreit und auf Nimmerwiedersehen herabfällt. Wird auf alle Fälle das Netz untergehalten, so fällt sie insNetz.

Das Netz, und zwar je nachdem Streifsack oder Wasserhamen, ist auch sonst für den Fang kleiner Vertebraten öfter unentbehrlich, als man für gewöhnlich zu glauben geneigt wäre. So benötigt man das Wassernetz znm Fang von Fischen, Molchen, Froschlurchen und deren Larven (Molch-und Froschquappen) sowie von kleinen Sumpfschildkröten, klei-nenWassernattern,WasserrattenundWasserspitzmäusenaus den Tümpeln und Bächen.

Größere, besonders am Ufer sich sonnende Wasserschlangen und Schildkröten erlangt man allerdings besser, indem man sie vom Ufer her überrascht, ihnen den Weg zum Wasser abschneidet und sie sodann einfach mit der Hand bedeckt; noch besser vom Wasser her, in welchem man sich watend oder schwimmend bewegt. Den schwimmenden Menschen erkennen die genannten Tiere in der Regel überhaupt nicht als Feind. Wie man ihnen mit Hilfe der tastenden Hand in die Verstecke nachfolgt, wird bald weiter unten erörtert werden.

Eine gute Art, sich kleinerer Fische zu bemächtigen, besteht darin, daß man Verstecke, in die man sie gewöhnlich rudelweise verschwinden sieht (Weiden- oder Erlenbüsche mit Wasserwurzelgeflecht, überhängende Grasbüschel, Schilf, Gestein), auf einer Seite mit dem Ketscher belagert, auf der andern Seite mit stocherndem Stecken angreift. Die erschreckten Fische schießen selber ins Netz, zieht man's jetzt rasch heraus, so befinden sich fast immer mehrere Gefangene darin. Am besten wird auch diese Fangmethode, so wie die mit Netzfang

kombinierte Echsenschliiige und künstliche Fliege, von zwei Personen ausgeübt, namentlich, wo das Fischversteck sich über eine Länge von mehreren Schritten erstreckt, eine einzelne Person also nicht so weit klaftern kann, um Stock und Netz zugleich am richtigen Ort zu halten. Wenn aber die eine mit dem Stock plätschert, die andre das Netz vorhält, geht es vortrefflich.

Weitspringende Frösche (Rana agilis, temporaria), die man nach ihrer Landung nicht sieht, sondern wo man sich nur den Ort merkt, auf dem sie sich niedergelassen haben müssen, sind am leichtesten durch Überstülpen des Streifsackes zu haben, in den sie nunmehr sofort hineinspringen und sich durch ihre Bewegungen als gefangen verraten. Auch zum Fange von Fledermäusen ist der Streifsack zu gebrauchen, vorausgesetzt, daß es gelang, in einen Schlupfwinkel der Flattertiere, einen Keller, Dachboden, eine Felshöhle einzudringen. Tiefgelegene Gemächer der altägpptischen Tempel sind bisweilen mit Fledermäusen buchstäblich tapeziert: jeder Netzschlag bringt beiläufig ein Dutzend ein. Natürlich ließen sie sich an solch ausnahmsweise günstigem Ort auch mit Händen greifen, was aber hinwiederum wegen der nadelscharfen Bisse nicht ganz angenehm ist. Im Freien herumschwirrende Fledermäuse bekommt man mit Netzen nur schwer, da sie jedem in ihre Nähe gelangenden Gegenstände mit unfehlbarer Sicherheit ausweichen; dafür lassen sich die geistig ziemlich beschränkten Tiere, ebenso wie manche Vögel, mit Hilfe von in die Luft geschleuderten, beköderten Angelschnüren erhaschen.

Bisher sprach ich von allerhand, teils passiv, teils aktiv wirkenden Fanginstrumenten, gedachte aber noch kaum des aktivsten, der bloßen Hand: was immer ihr gegenüber zugänglich wird, dem gegenüber plage man sich nicht erst mit Netzen, Schlingen, Pinzetten. Fälle, wo diese besonderen Werkzeuge unentbehrlich sind, ereignen sich für die geübte, Tempo und Stärke des Zufassens wohl abwägende Hand immer seltener. Es gibt ganze Tiergruppen, wo kaum etwas anderes in Betracht kommt als der „Fang" aus freier Hand: Landschildkröten und Landschnecken. Man braucht sie eben nur vom Boden aufzuheben, und die Schwierigkeit liegt hier nicht im „Erhaschen", sondern im vorausgehenden Erblicken, im Finden, weil sie Steinen und Steinchen gar oft sehr ähnlich sehen. Landschildkröten bemerkt man oft eher mit dem Ohr als mit dem Auge, weil sie beim Ausschreiten im dürren Laub ein Rascheln erzeugen, das vermöge seiner Lautheit in gar keinem Verhältnis steht zu ihrer Körpergröße. Auch sonst gewöhne sich der Sammler, das Auge nicht allzusehrju seinem ausschließlichen Sinnesorgan zu erheben.    •

Das Gehör läßt sich durch schützende Ähnlichkeiten in Form und Farbe nicht verblüffen, es lehrt das langgedehnte, schwächere Gleiten der (oft außerordentlich schwer sichtbaren) Schlangen vom kurzen, heftigen, stoßweisen Rascheln der Echsen, dieses vom schwer zu beschreibenden, gleichmäßigeren Geräusch unterscheiden, das eine Maus im trockenen Grase hervorruft, es leistet ihm endlich bei der Dämmerungsjagd, besonders auf Kröten, vortreffliche Dienste. Selbst der Geruchssinn spielt keine ganz untergeordnete Rolle: wiederholt ist es mir gelungen, die Nähe einer Ringel- oder anderen größeren Wassernatter am Moschusduft zu erkennen, ebenso ist man imstande, das Vorkommen von Sumpfschildkröten in kleinen Gewässern, dasjenige von Fischen bekanntlich sogar in den größten Seen zu riechen. Freilich ist hierzu nötig, daß man zuvor mit dem Eigengeruche der betreffenden Tiere Bekanntschaft gemacht hat; das ist aber bald geschehen, wenn man^eine Natter, eine Teichschildkröte mehrere Wochen lang, ohne sie allzusehr durch frisches Wasser zu verwöhnen, im engeren Gewahrsam hielt.

Daß schließlich, aber nicht zuletzt der Tastsinn unentbehrlich ist, bedarf keines Beweises. Beispielsweise beruhen zwei Möglichkeiten, wie man Sumpfschildkröten bekommt — beide weit ergiebiger als das zuvor erwähnte, nur ausnahmsweise und bei kleinsten Exemplaren zum Ziel führende Ketschern —, ausschließlich darauf: seichte Gräben durchwatet man der

Längsrichtung nach in gebückter Stellung und läßt die Hände vor sich im Schlamm sondieren; bei diesem Manöver, wie bei den meisten zu Sammelzwecken vorgenommenen Bädern, sind leinene Badeschuhe mit geflochtenen Bastsohlen anzuraten, da man sich andernfalls Steine, Dornen, Muschelfragmente, Seeigelstacheln usw. in die Füße tritt und unter Umständen längere Zeit „kampfunfähig" wird. — Gewässer mit überhängenden Grasbüscheln am Ufer bergen unterhalb meist geräumige Höhlungen: man braucht nun bloß, auf dem Boden liegend und die Ärmel weit hinaufgestülpt, in die durch den Graswuchs entstandenen, wohl anch von den Schildkröten erweiterten Uferhöhlungen hineinzugreifen, so fühlt man alsbald die harten Panzer dieser Tiere, die in ihren Verstecken wenig bewegungsfähig und keines Überfalles gewärtig sind. Es ist ein leichtes, sie herauszuziehen, so daß binnen einer Stunde Dutzende heraußen liegen können, vorausgesetzt natürlich, daß das Gewässer überhaupt von Schildkröten bewohnt war.

Auch beim Ausgraben von Tieren, die vor den Augen des Verfolgers in ein Erdloch geschlüpft sind, ist der Tastsinn vonnöten, denn die Beute drückt sich oft reglos in die letzte, ihr noch zur Verfügung stehende Mulde hinein; und nur durch beständiges Vorausfühlen der Hand vermeidet man, daß das Tier beim letzten Spatenstich verletzt oder mit einem Erdbällen ausgeworfen werde, in welchem Falle es zum Schluffe doch noch in anderer Richtung entkommt. Übrigens ist das Ausgraben in den meisten Fällen eine wenig Erfolg versprechende, viel Kraft und Ausdauer erfordernde Arbeit. Der „Simplizissimus" brachte neulich die scherzhafte Mahnung: „Saufe nie einer Trambahn oder einer Frau nach, in zwei Minuten kommt eine andere!" Daran muß ich jetzt immer denken und mich daran halten, wenn ich in Versuchung komme, irgendeinem häufigeren Tier, zumal einer Echse, bis unter den Boden zu zu folgen. Im weichen Sande mag's noch gehen; aber sonst sind die Löcher schon überall so angelegt, daß man früher oder später in Gestalt dicker Baumwurzeln oder Felsblöcke auf unüberwindliche Hindernisse stößt, allenfalls — variatio delectat — einen zweiten Ausgang trifft, durch den das verfolgte Tier längst entkam. Im allgemeinen ist das Verzichten und Weitergehen, in bestimmten Fällen das Abwarten, bis ein im Loch verschwundenes Tier wieder herauskommt, lohnender: verhält man sich ganz lautlos und (was noch viel wichtiger, da die meisten in Betracht kommenden Tiere, insbesondere Echsen und Schlangen, fast gar nicht hören) bewegungslos, so geschieht das Herauskommen manchmal in überraschend kurzer Zeit, besonders bei Eidechsen im ersten Morgensonnenschein, überhaupt der besten Fangzeit, wenn sie noch nach jedem Sonnenstrahle lechzen. Später wird es schwieriger, und Schlangen und Mäuse pflegen überhaupt stets geraume Zeit nach erfolgter Störung in ihrem Schlupfwinkel zu bleiben.

Wer vorsichtig sein will, wird das Nachgraben und Voraustasten noch aus einem weiteren Grund gern vermeiden: man kann nie wissen, was sich etwa außer dem gesehenen, harmlosen Tier im Loche birgt; gegebenenfalls kann es eine Giftschlange, zumindest ein Skorpion oder Skolopender, in den vorhin besprochenen Schildkrötenherbergen ein Krebs oder eine Krabbe sein. Ein Paar dicker Handschuhe, die der Vertebratensammler überhaupt bei sich führen sollte, weil sie ihm gestatten, bissige Nager u. dgl. kurzweg anzupacken, schützen dann wohl vor dem Schlimmsten, hemmen aber natürlich anderseits wieder den Tastsinn. Für meine Person muß ich gestehen, daß ich im Sammeleifer jedes Gefühl der Vorsicht, jeden Gedanken an persönliche Sicherheit außer acht lasse. Und ich lebe immer noch.

Allerdings darf die Kühnheit nicht so weit gehen, daß man, wie aber zu Unrecht vielfach empfohlen wird, Giftschlangen einfach mit der Hand an der Schwanzspitze faßt und emporhebt. Es ist zwar richtig, daß ältere Vipernexemplare sich dann nicht bis zur Hand emporheben können, wie es die ungiftigen Nattern mit Leichtigkeit zu tun vermögen; aber gefährlich bleibt der Moment des Hebens, solange die Viper noch auf dem Boden liegt und sich blitzschnell umwenden kann, zumal wenn man sie nicht gerade in lang ausgestreckter Stellung antraf. Besser ist es, Giftschlangen oder wo man die Arten nicht kennt und etwa selbst ungiftige Bisse vermeiden will, alle Schlangen mit dem Stock am Vorderkörper auf den Boden anzudrücken; dann tritt man sachte auf ihren Hinterkörper, gleitet mit dem Stock nach vorn, bis er auf den Kopf der Schlange zu liegen kommt, faßt endlich dicht dahinter mit der Pinzette an, hebt nunmehr das Tier unbekümmert um sein Krümmen empor und steckt es an der Pinzette in einen womöglich gestielten, zum Zuziehen eingerichteten Beutel. Alle Vipern pflegen sich gerade den letzten Akt so ruhig gefallen zu lassen, daß sie sich auf dem Grunde des Beutels sofort zusammenrollen und nicht weiter bewegen, — sehr im Gegensatze zu den Nattern, die immer wieder kräftig herausstreben und den Fänger bei Besetzung eines Beutels mit mehreren Exemplaren nicht selten in arge Verlegenheit bringen.

Die eben geschilderte Methode, Giftschlangen zu fangen, ist ausreichend und die einfachste; ich habe deshalb davon abgesehen, als ich oben von den Fanggeräten sprach, besondere Instrumente für Schlangenfang anzuführen. Jetzt mag beiläufig nachgetragen werden, daß zu gedachtem Zwecke bekanntermaßen auch langstielige Holzzangen oder gegabelte Stöcke zur Verfügung stehen. Gewöhnlich findet man keine Giftschlangen, wenn man sie auf die Exkursion mitnimmt, und begegnet alsbald einer Otter, wenn man sie zu Hause ließ. Kommt man unerwartet in eine Gegend, wo Giftschlangen häufig ftttb, und traut der vorhin beschriebenen Methode mit Stock und kurzer Pinzette nicht recht — auf alle Fälle sollte man sie ja vorher reichlich an harmlosen Schlangen eingeübt haben —, so kann man sich mittels eines beliebigen Baumzweiges augenblicklich ein geeignetes, völlig sicheres Instrument schaffen: man wählt einen %—% m langen, nicht zu dünnen Ast und spaltet ihn an einem Ende etwa 10 cm weit; steckt dann ein kleines Hölzchen quer in den Spalt. Erblickt man eine Giftschlange, so stößt man von obenher das gespaltene Astende auf sie nieder (womöglich in der Halsgegend), worauf das Querhölzchen herausspringt und die Schlange fest eingeklemmt wird. Um Verletzungen des gefangenen Tieres zu vermeiden, ist es gut, die Enden des Gabelstockes oder der Vipernzange mit einem weichen Stoff zu umhüllen.--

Ich glaube, daß die bisher gegebene Anleitung, so fragmentarisch sie auch in bezug auf manche Wirbeltiergruppen gewesen sein mag, doch vollständig ausreichen wird, um ihnen allen gerecht zu werden. Auch Bemerkungen über Fundplätze sind in genügendem Ausmaße eingestreut worden, bzw. sind bei aufmerksamem Lesen denjenigen Absätzen, wo eigentlich nur vom Fang selbst die Rede ist, zu entnehmen. Im übrigen wäre diesbezüglich, ohne einen dicken Band über Ökologie zu schreiben, kaum mehr zu sagen als früher über die Fundplätze der Mollusken gesagt wurde, und ich bitte die Leser, insbesondre meine dortige allgemeine Bemerkung zu beherzigen, — ich setze sie am besten nochmals her: Am vorurteilslosesten schärft sich der Blick beim Sammeln selbst: sucht man möglichst mannigfaltig beschaffenes Terrain ab, so bleiben Erfahrungen und Erfolg nicht aus. Mehr läßt sich in der Tat auf engem Raume darüber nicht sagen, es sei denn, man wollte eine fortgesetzte Reihe allgemein bekannter Tatsachen wiederkäuen, wie z. B., daß Eidechsen auf Mauern, Zäunen, Schlangen auf steinigen, buschigen Abhängen, Lurche in schattigen Wäldern, an und in Tümpeln, Brüchen, Teichen usw. zu finden seien u. a. m. Das gibt uns keine tiefere Erkenntnis, als wenn ich erzähle: Fische gibt es int Wasser.

Wohl aber empfinde ich eines noch als Bedürfnis: Anweisung zu geben, wie man die gefangenen Tiere lebend weiter transportiert, insbesondre verpackt, so daß sie lebend einen längeren Bahn-oder Posttransport aushalten. Dies ist um so wichtiger, als sich in eine derartige Anleitung so viele Elemente der (in vorliegendem Buche ja an anderer Stelle ausführlicher

dargestellten) Pflegetechnik verweben lassen, als sie für die reine Sammeltechnik bereits unbedingt notwendig sind, damit der Sammler bzw. Fänger diesbezüglich am Ort seiner Sammlererfolge nicht (wie man öfters erfahren kann) ganz ratlos dasteht. Also nur vom Transportieren, Versenden lebenden Materials will ich sprechen; wie man Material an Ort und Stelle zu konservieren und dann weiter zu behandeln hat, davon ist ja gleichfalls in einem anderen Kapitel dieses Buches die Rede.

1.    Säugetiere: Als Versandbehälter dienen starke Holzkisten, die mit vergitterten Fensterchen versehen sein müssen. Um das Zernagen der Kisten zu verhüten, tapeziert man entweder die vorher mit Ausschnitten versehene Kiste innnen mit Drahtgitter aus; oder die Kiste bleibt ohne Ausschnitte und wird mit Blech ausgeschlagen, — nur oben, auf der Deckelseite mit Gitter überzogen. Auf dieses nagelt man den reichlich mit Fensterchen versehenen Deckel. Als Verpackmaterial gibt man Stroh, Holzwolle oder Heu, wodurch die Tiere vor Erschütterungen geschützt sind und gleichzeitig warme Verstecke erhalten. Das Verpackungsmaterial darf nicht feucht sein.

Das Futter, welches man Säugetieren auf die Reise mitgeben muß, ist natürlich je nach ihrer Art verschieden. Am leichtesten sind die Nagetiere zu behandeln, denen man ein Quantum Sämereien, Früchte, !Rüben, Brot u. dgl. verabreicht. Schwieriger sind Insektenfresser zu versorgen: der Igel ist noch ein Allesfresser, der mit rohem Fleisch, Früchten, in Milch geweichtem Brot vorlieb nimmt; Maulwürfe und Spitzmäuse hingegen verlangen Regenwürmer, Engerlinge, Grillen, Küchenschaben, kleine Frösche, Eidechsen, wurmförmige Stücke rohen Fleisches. Fledermäuse sind ohne Futterration zu versenden, sie halten eine längere Fastenzeit aus, besonders im Winter. In der kalten Jahreszeit kann man auch Spitzmäuse und Maulwürfe ohne Futter versenden. — DieTränkung geht in der Weise vor sich, daß man den Tieren saftige Früchte oder in Wasser geweichtes Brot in die Kiste legt. Nur auf sehr weite Entfernungen befestigt man Trinknäpfe aus Porzellan, Metall oder Holz mittels Draht in einer Ecke.

2.    Vögel: Eine sehr empfehlenswerte Methode, kleine Vögel zu versenden, besteht in folgendem: man nimmt einen ganz kleinen Käfig, gerade lang genug, um dem Vogel einen kurzen Sprung zu gestatten, und so breit, daß er sich ohne Abstoßung seiner Schwanzfedern umdrehen kann. Das Gitterwerk darf aus Holz- oder Metallstäbchen bestehen. Im Käfig werden Futter- und Wassernapf mittels Draht gut befestigt, so daß ein Umfallen oder Hin- und Herrutschen ausgeschlossen ist. Um ein Ausgießen des Wassers und Verschütten des Futters hintanzuhalten, ist es gut, wenn die Näpfe sich nach oben zu etwas verengen. Das Ausgießen des Wassers verhindert überdies ein Schwammstückchen, das fast ebenso groß ist wie die Öffnung des Trinkgefäßes und in diesem mittels Draht festgehalten wird.

Den so ausgerüsteten Käfig stellt man in eine Schachtel aus starkem Pappdeckel, in die jener genau hineinpassen muß. Zwei einander nicht gegenüberliegende Seiten der Schachtel versieht man mit Fensterchen, etwa im Umfang einer größeren Silbermünze. Die Schachtel wird schließlich verschnürt, versiegelt und außen mit der Aufschrift „Vorsicht, lebende Vögel!" versehen. Vogelsendungen sind immer expreß aufzugeben.

Die Fütterung der zu versendenden Vögel gestaltet sich natürlich recht verschieden; jedoch kann allen Finkenvögeln ein Gemisch von möglichst mannigfaltigen Sämereien gereicht werden, während Weichfresser längere Zeit mit frischen Ameisenpuppen, geriebener Möhre und gehacktem, hartgesottenem Eigelb zu ernähren sind.

3.    Reptilien und Amphibien: Als Versandbehälter für landlebende Reptilien und Amphibien sind gewöhnliche Holzkisten, am besten von flacher Form, am geeignetsten. Die Größe der Kisten richtet sich natürlich nach Größe und Menge der zu versendenden Tiere;

13

Handb. d. naturgesch. Technik

jedoch ist zu beachten, daß stets das knappste Maß den Vorzug verdient. Auf kurze Entfernungen genügen schon Zigarrenkistchen (die vorher gut ausgelüftet wurden), wogegen auf einem Transporte, der länger als eine Woche dauert, schwache Wände leicht zertrümmert werden. In die vier Seitenwände der Kiste werden je einige Luftlöcher gebohrt, wobei darauf zu achten ist, daß nicht etwa kleine Tiere durch jene entweichen können. Dauert die Reise nicht länger als 3—4 Tage, so darf von Löchern ganz abgesehen werden. Hingegen empfiehlt es sich bei überseeischen Sendungen, an Stelle der bloßen Luftlöcher Fensterchen in die Wände zu schneiden und diese mit engmaschigem Drahtgitter zu bespannen. Man kann die Kiste auch oben ganz mit Drahtnetz überziehen und auf dieses erst Holzstäbe aufnageln. Letztere Art des Verschlusses ist besonders zweckmäßig, wo Zollbehörden sich vom Inhalte der Sendungen überzeugen müssen, ohne daß die Kiste geöffnet zu werden braucht.

Allgemein gilt die Regel, nicht zu viele Tiere in den Versandgefäßen miteinander zu vereinigen. Gewisse Arten sollten nur einzeln verpackt werden, so z. B. Eidechsen mit scharfen Krallen oder Greifzehen,- andere sperrt man nur zu zweien oder dreien zusammen, so besonders zarte Eidechsen, dünne Schlangen, ferner im Gegenteil auch sehr schwere, plumpe Tiere, die ihre Mitgefangenen quetschen könnten. Manche Reptilien und Amphibien dürfen dafür in größerer Zahl zusammengepackt werden, Schildkröten und mittelgroße, robuste Schlangen, Frösche und Molche. Stets aber sind große, schwere Exemplare von kleinen, gebrechlichen zu trennen. Das ist wichtiger als Trennung räuberischer oder rauflustiger Tiere; in der dunklen Kiste, während der mannigfachen Unruhen des Transportes hört ohnehin jede Freßgier und Streitsucht wenigstens bei Reptilien und Amphibien von selbst auf.

Um trotz der notwendigen Separierungen mit einer einzigen Sendung eine möglichst große Zahl von Tieren zu befördern, bewerkstelligt man deren Trennung innerhalb der Versandkiste selbst. Am besten steckt man die Tiere getrennt in eine Anzahl gut zugebundener Säckchen — man kann dieselben benützen, in denen man sie bereits während des Fanges untergebracht hatte — und legt diese in der Kiste neben- und übereinander, jedoch so, daß die kleinsten zu oberst, die schwersten zu unterst kommen. Um zu verhüten, daß trotzdem die untersten gedrückt werden, kann man die Säckchen von einer Wand zur andern freischwebend ausspannen oder einige wagrechte Zwischenwände und Querleisten anbringen.

Als Packmaterial benützt man Moos, nebenbei im Notfälle Heu, Stroh, Laub, feine Holzwolle, Papierschnitzel. Keinesfalls darf das Packmaterial staubig oder faulig sein. Sand, Erde, Sägespäne seien ausgeschlossen. In der Kiste, bzw. in deren Abteilen und den Säckchen, wird das Packmaterial derart eingelegt, daß der ganze Raum locker ausgefüllt erscheint. Vorausgesetzt, daß die Tiere nicht gedrückt werden, ist es desto besser, je weniger sie sich rühren können. Vor Aufgabe ist das Packmaterial anzufeuchten. Für Reptilien soll es nur wenig feucht sein; im Gegensatze zu ihnen vertragen die Amphibien eher zuviel als zu wenig Feuchtigkeit.

Enthält eine Sendung Giftschlangen, so ist innerhalb der Gesamtkiste an der betreffenden Abteilung oder dem Säckchen ein warnender Vermerk anzubringen.

Ganz unnütz ist es, Reptilien und Amphibien irgendwelches Futter auf die Reise mitzugeben. Dagegen sind sie gegen Durst, bzw. das Austrocke» der Haut wenig widerstandsfähig, weshalb, wie schon betont, für entsprechende Feuchtigkeit zu sorgen ist.

Einige Amphibien und Reptilien, die nur im Wasser leben können, müssen aber in ganz anderer als der bisher beschriebenen Weise verpackt werden: unter den Amphibien sind dies die Larven der Frosch- und Schwanzlurchc sowie die Kiemenlurche. Auch für Amphibien, die sich in der Laichzeit befinden, ist Versendung int Wasser vorzuziehen, da andernfalls das Fortpslanzungsgeschäft sicher gestört wird und außerdem die prächtigen Hochzeitsfarben und

zarten Hautanhängsel zunichte werden. Unter den Reptilien kommen nur wenige Tropenbewohner (Weichschildkröten, Wassertrug- und Meeresnattern) für Versendung im Wasser in Betracht. Als Versandgefäße werden am besten Transportkannen aus Eisen- oder Zinkblech, aber auch weithalsige Flaschen, wasserdichte Blechbüchsen oder Holzfäßchen verwendet.

Die Transportkannen sind ähnlich gebaut wie Milchkannen, nämlich ebenfalls rund, nach oben verengt und an einem Henkel zu tragen; als Verschluß dient ein siebartig durchlöcherter Blecheinsatz in dem verengten Halse. Die gewöhnlichste Fabrikgröße besitzt folgende Dimensionen: Durchmesser der Bodenfläche 25 cm, Gesamthöhe 22 cm, Höhe des Halses 4 cm. Weite des Halses 10 cm. Dieses Dimensionsverhältnis sollte für entsprechend größere oder kleinere Kannen ungefähr eingehalten werden. Bis höchstens zu der Stelle, wo ihre Verengerung beginnt, werden die Kannen mit Wasser gefüllt; zur Verhütung starker Erschütterungen wirft man eine Handvoll Wasserpflanzen hinein. Bei weiten Entfernungen faulen aber Wasserpflanzen, man hilft sich dann mit etwas zerzupftem Roßhaar oder läßt einige kleine Holzbrettchen schwimmen. Doch dürfen sie den Tieren, die manchmal mit der Schnauze über Wasser stoßen wollen, nicht die ganze Oberfläche versperren. Damit die Kannen nie der heißen Sonne ausgesetzt sind, bringt man einen entsprechenden Vermerk neben der Adresse an und umhüllt sie außerdem zur Vorsicht mit Strohgeflecht oder einem Überzug aus grober Sackleinwand.

Benützt man an Stelle der Kanne eine Glasflasche, so geht man in folgender Weise vor: die Flasche — es kann eine gewöhnliche Trinkflasche sein — wird in einer Kiste derart verpackt, daß sie rings von Stroh, Holzwolle oder Werg dicht umgeben ist. Der Flaschenhals ragt aus einem Ausschnitt des Kistendeckels etwas heraus. Bis zu der Stelle, wo sie sich stark verengt, wird die Flasche mit Wasser gefüllt und dann fest verkorkt; den Stöpsel durchbohrt man mit einem Röhrchen oder dicken Federkiel, der den Stöpsel beidseits etwas überragt.

Auch der Laich von Amphibien muß im Wasser und folglich mit Hilfe von Kannen. Büchsen oder Fläschchen verschickt werden. In Flaschen sind höchstens die Eischnüre der Kröten oder die einzeln an Pflanzen abgelegten Eier der Molche zu verpacken, nicht aber die dicken Eiklumpen der Frösche. Für Versendung von Laich genügt ein ganz niedriger Wasserstand, und die Gefäße sind so dicht mit Eiern, der überschüssige Raum mit Wasserpflanzen zu füllen, daß starke Erschütterungen vermieden oder wenigstens abgeschwächt werden.

Um ein Nachfüllen und Erhöhen des Wasserstandes von unbefugter Seite zu verhindern, kann man das Gefäß in gewünschter Höhe ringsum mit einigen kleinen Löchern, durch die nachgegossenes Wasser natürlich sofort abfließt, versehen.

4. Fische: Für den Fischtransport gilt unverändert das meiste, was soeben von den wasserbewohnenden Amphibien gesagt wurde. Verwendet man Holzfässer, so dürfen sie nicht mehr nach Spirituosen, Terpentin, Petroleum u. dgl. duften, und erhalten statt des Spundloches ein etwas größeres, siebartig durchlöchertes Einsatzstück. Am geeignetsten sind aber auch hier die zuvor beschriebenen Transportkannen, die aber, falls es sich um Meeresfische handelt, emailliert oder verzinnt sein müssen. Damit das Email nicht abspringt, umhüllt man die Kannen in gleichfalls bereits angegebener Weise mit Sackleinwand oder Strohgeflecht.

nur

13*

Das Wasser, worin Fische verschickt werden sollen, ist womöglich demselben Gewässer zu entnehmen, wo jene gefangen wurden. Soll eine Anzahl Fische vor Versand längere Zeit aufbewahrt werden, so daß ein Wasserwechsel nötig wird, so gewöhne man sie allmählich an das vorhandene Brunnen-, Quell- oder sonstige Nutzwasser. Die Wassererneuerung darf stets eine teilweise sein, und das neue Wasser muß dieselbe Temperatur haben wie das alte. Allgemein gilt die wichtige Regel, nicht zu viele Fische in einer einzigen Kanne unterzubringen, namentlich nicht Raub- und Friedfische sowie Exemplare von bedeutendem Größen-

unterschied. Gewöhnlich rechnet man 1% 1 Wasser auf einen ungefähr fingerlangen Fisch; Fische aus klaren, besonders fließenden Gewässern benötigen mehr, solche aus schmutzigen Tümpeln weniger Wasser.

Fischsendungen sollte man immer als dringend (expreß) aufgeben und — von Tropen-sischen abgesehen — am besten bei kühler Witterung. Fische der gemäßigten Zonen können meist auch während des Winters verschickt werden, zumal die Bewegung des Wassers während des Transportes ein Gefrieren verhindert. Ist man gezwungen, eine Sendung heimischer Fische bei warmem Wetter abgehen zu lassen, so lege man in den Blecheinsatz, mit dem die Kannen verschlossen sind, einige Stücke Eis. Umgekehrt kommen für den Transport von Tropenfischen bei kühler Witterung heizbare Transportkannen verschiedener Systeme in den Handel.

Fi sch eie r verpackt man entweder ebenfalls in wassergesüllte Kannen oder schlägt sie in feuchte Tücher oder bettet sie in feuchtes Moos ein; dazwischen legt man für Eier heimischer Fischarten jedenfalls etliche Eisstücke, da niedrige Temperaturen für Versendung des Laiches noch wichtiger sind als für die Fische selbst.

5. Weichtiere: Gehäusetragende Landschnecken verpackt man ganz einfach in Kisten zwischen trockenen Sägespänen, Holzwolle, Moos oder ähnlichem trockenen Packmaterial. Dünne zerbrechliche Gehäuse umwickelt man mit Papier, größere einzeln, kleine zu mehreren beisammen. Die so entstandenen Papierpaketchen legt man in der Versandliste dicht neben-und übereinander, und zwar so, daß die größeren zu unterst kommen.

Nackte Landschnecken müssen im Gegensatze zu den gehäusetragenden feucht verpackt werden, also zwischen feuchtem Moos oder Blättern, entweder ebenfalls in Kisten oder in Blechbüchsen, die durch einen Überzug vor Sonnenbestrahlung geschützt sind.

Süßwasserschnecken und -muscheln versendet man auf kürzere Entfernungen (Reisedauer bis zu einer Woche) eingebettet in nasse Wasserpflanzen oder nasses Moos, und zwar in vor Hitze geschützten Blechgefäßen, die reichlich mit Luftlöchern zu versehen sind. Sind die zu verschickenden Schaltiere sehr klein, so wickelt man sie in größerer Anzahl noch lose in dünnes Papier, am besten Seidenpapier, und legt die tüchtig eingenäßten Paketchen zwischen nasse Wasserpflanzen. Die Feuchtigkeit erhält sich so länger. — Auf größere Entfernungen hin verschickt man Süßwassermollusken im Wasser, und zwar in Blechkannen, wasserdichten Büchsen oder Holzfäßchen ganz so, wie es für den Fischtransport beschrieben wurde, jedoch allenfalls mit weniger Wasser und viel mehr den Raum locker ausfüllenden Wasserpflanzen. Sind die Gehäuse und Schalen nicht so groß und schwer, daß durch ihr Hin- und Herschütteln die Fische verletzt werden könnten, so kann man aber anderseits Schnecken und Muscheln auch einer jeden Fischsendung mitgeben.

Für die Versendung von Meeresmollusken (außer Zephalopoden) gilt in bezug auf die Entfernung des Bestinumingsortes dasselbe, was eben von den Süßwassermollusken gesagt wurde: dauert die Reise nicht mehr als maximal eine Woche, so dürfen sie außer Wasser in Kistchen oder Körben (sehr verwendbar die runden Obstkörbe!) zwischen Seetang, Schwammstückchen oder Sphagnum (Torfmoos) verpackt werden. Das Packmaterial ist knapp vor Aufgabe tüchtig mit Meerwasser einzunässen. Auf größere Entfernungen hin (Zephalopoden stets) müssen sie jedoch im Wasser verschickt werden; bezüglich der hierzu brauchbaren Versandgefäße gilt zunächst dasselbe, was früher schon für den Versand von Meeresfischen betont wurde; falls man Blechkannen benutzt, müssen sie innen und außeü emailliert, verzinnt, angestrichen (Ölfarbe, Zelluloidlack) oder mit einem Überzug aus Paraffin (das vorher natürlich durch Erhitzen dünnflüssig gemacht worden war) versehen sein, damit jeder Angriff seitens des Seewassers auf das Bietall streng vermieden werde, nicht so sehr im Interesse der

Erhaltung unserer Transportkannen als im Interesse der Tiere, die durch Metallzusatz im Wasser vergiftet würden.

Völlig sicher geht man deshalb, Metall beim Seetiertransport überhaupt zu vermeiden, und das geschieht durch Benützung von Holzbottichen oder durch folgendes Verpackungssystem: die Tiere werden in gewöhnliche, breite Zuckerhafen oder irdene Töpfe von 2—6 1 Inhalt gebracht, in jedes Gefäß aber nur wenige, da man für jedes größere Meerestier etwa 1Y₂1 Meerwasser rechnen muß. Unmittelbar vor Aufgabe bindet man die Gefäße mit starkem Pergamentpapier zu und stellt sie, zwischen Holzwolle, Heu, Werg, Papier u. dgl. sicher verpackt, nebeneinander in eine Kiste, die oben mit einigen quer aufgenagelten Latten (nicht mit massivem Holzdeckel) verschlossen wird. Statt der Holzkiste lassen sich auch Körbe mit geflo chtenen Abteilen verwenden; auf jeden Fall bringe man außen bequeme Handhaben an.

In die Papierverschlüsse der einzelnen Gefäße darf man keine Luftlöcher stechen; die Gefäße werden bis nahe an den Rand mit frischem, reinem, womöglich vor dem Aufgeben mittels eines Durchlüftungsapparates (siehe das Kapitel über Aquarien) sauerstoffgeschwängertem Meerwasser gefüllt. Zwischen Papierdeckel und Wasserfläche soll sich ein kleiner Luftraum befinden. Leichte Wasserbewegung wirkt günstig wegen der damit verbundenen Luftaufnahme; es empfiehlt sich daher, bei Transportkübeln und = sannen das feste Stehen durch eine quer über den Boden laufende, aufgenagelte Latte in ein mäßiges Hin- und Herpendeln — natürlich ohne Umsturzgefahr — zu verwandeln.

Kritisches Literaturverzeichnis

zu: „Fundplätze, Fang und Transport der Weich- und Wirbeltiere".

(Ohne Anspruch auf Vollständigkeit).

1. Bücher und Aufsätze.

Berge, F., „Conchylienbuch". — 726Abb., 263S., Stuttgart, Krais & Hoffmann, 1855: bringtS.254—258 knappe Anweisung zum Sammeln, Kaufen und Transportieren, die dennoch einiges enthalten, was sonst nicht zu finden.

Bertram, G., „Über das Sammeln und Beobachten der Mollusken". — Natur 1912 Heft 13: kurze, mehr methodisch als technisch gehaltene Anleitung zur Verwertung der Sammlerergebnisse.

Brauer, A., „Die Süßwasserfauna Deutschlands". Eine Exkursionsfauna. Jena, G. Fischer, 1908 bis 1912. In 19 Gruppen werden die einzelnen Tiergruppen systematisch, aber auch ökologisch und biologisch so erschöpfend behandelt, daß das Werk für jeden Sammler, gleichviel zu welchem Zwecke er sammelt, unentbehrlich wird.

(Eon, C. I., „Der Naturfreund am Strande der Adria". — 1 farbige, 21 Tafeln in Schwarzdruck, 191 Fig., 148 S. Leipzig, Dr. Werner Klinkhardt, 1910: enthält Hinweise auf die Fangmethoden einheimischer Fischer und biologischer Meeresstationen; lehrt die Fundstellen kennen.

Dalla Torre, K. W. v., „Anleitung zu wissenschaftlichen Beobachtungen auf Alpenreisen". — Bd. II, S. 4—114 „Anleitung und Beobachten der alpinen Tierwelt". — Wien, Verlag des Deutschen u. Österr. Alpenvereins, 1882: trotz des weit zurückliegenden Erscheinungsjahres wegen ihrer originellen und weit über die im Titel gezogene Grenze (Alpengebiet) hinausgehenden Darstellung eine der wertvollsten Anleitungen.

France, R., „Aus der Formenwelt der einheimischen Schnecken". — Natur 1911 Heft 9: etliche Notizen über die Möglichkeit, einige seltene Arten zu finden.

Geyer, H., „Unsere Land - und Süßwassermollusken". — Stuttgart, K. G. Lutz, 2. Ausl., 18 Tafeln, 1909/10, JC 3,75: sehr gediegene Behandlung unseres Gegenstandes in einem eigenen Anhang von 17 Seiten mit Bezug auf die Molluskenfauna Deutschlands.

Kämmerer, P., „Anleitung zum Versenden lebender Tiere und Pflanzen". — Wien, Verlag der Biologischen Versuchsanstalt, 1902: behandelt besonders die Transporttechnik, jede Gruppe von Lebewesen auf einem besonderen Blatt.

Kämmerer, P., „Eine Naturforscherfahrt durch Ägypten und den Sudan". — 27 Phot., 21 Zeichn., 46 S., Braunschweig, G. Wenzel & Sohn, 1906: S. VIII—X ausführliche Beschreibung der Ausrüstung des Sammlers, auch für andere als die im Titel genannten Länder gültig.

Kämmerer, P., „Das Terrarium und Jnsektarium". — 87 Abb., 209 S., Leipzig, Th. Thomas, 1912: ein besonderes Kap. (S. 184—192) über „Fang und Transport".

Kuckuck, P., „Der Strandwanderer. Die wichtigsten Strandpflanzen. Meeresalgen und Seetiere der Nord- und Ostsee". —München,J.F.Lehmann, 1905: entspricht für die Nord- und Ostsee etwa dem Adria-Werke von Cori (siehe dieses), ist aber weniger ausführlich in bezug auf unseren Gegenstand.

Neidisch, Th., „Der Conchyliensammler". — Teil B des „Naturaliensammler" von Kiesenwetter und Neidisch, extra käuflich. — Leipzig, O. Spamer, 1876: veraltetes, trotzdem noch sehr brauchbares Büchlein, da es das Sammeln und Transportieren von Land-, Süßwasser- und Meeresmollusken in verhältnismäßiger, heute seltener Ausführlichkeit behandelt.

Schermer, E., „Die Molluskensammlung". — Natur 1912 Heft 24: im wesentlichen das Bekannte, aber einige beachtenswerte, oft vernachlässigte Kautelen der Festlegung von Fundort und -zeit usw.

Schuberg, Aug., „Zoologisches Praktikum", I. Bd. — 177 Abb., 478 S., Leipzig, W. Engelmann, 1910: S. 9—21 „Beschaffung des UntersuchungMaterials; Sammeln; Exkursionen" usw. l. Die Exkursionsausrüstung, 2. das Sammeln, 3. der Transport der gesammelten Tiere. Etwas knapp, mehr für den Bedarf des Laboratoriums- als des Museumszoologen und Biologen, aber für viele Fälle ausreichend.

Shuseld.R. W., „Über das Sammeln von Eiern und Muscheln". — Natur und Haus XV, 161,183,1907.

Ziegeler, M., „Das Leben der Süßwasserschnecken". — Heft 14/15 der Bibliothek für Aquarien- und Terrarienkunde, 103 phot. Abb., 76 S., Braunschweig, G. Wenzel & Sohn, 1908: ein besonderes Kap. (S. 15—18) über „Leben, Fang, Pflege und Züchtung".

2. Zeitschriften.

Spezialzeitschriften, nur für Sammel- und Transporttechnik, gibt es nicht. Manche, die nach dem Titel

einschlägig erscheinen, bringen entweder nur Systematik, Nomenklatur und Präpariertechnik, oder dienen kommerziellen Zwecken mit ihren Tausch- und Kauflisten. Die hier aufgezählten aber enthalten zahlreiche auf

unseren Gegenstand bezügliche Artikel:

„Blätter für Aquarien- und Terrarienkunde" (1913 im XXIV. Jahrg., wöchentlich, herausg. von Dr. W. Wolferstorfs, Verlag von I. E. G. Wegener Stuttgart). Zahlreiche Exkursions-, Reise- und Jmportberichte enthalten wertvolle Anweisungen zum Sammeln und Heimbringen besonders von kaltblütigen Wirbeltieren.

„Nachrichtsblatt der Deutschen Malacozoologischen Gesellschaft" (1913 im XLV. Jahrg., vierteljährlich, herausg. von Dr. W. Kobelt, Verlag M. Diesterweg, Frankfurt a. M.).

„Natur" (1913 im IV. Jahrg., halbmonatlich, herausg. von Professor Dr. Bastian Schmid und Dr. Curt Th es in g, Verlag Th. Thomas, Leipzig).

„Wochenschrift für Aquarien- und Terrarienkunde (1913 im X. Jahrg., wöchentlich, herausg. von Chr. Brüning, Verlag G. Wenzel & Sohn, Braunschweig). Siehe die Bemerkung bei „Blätter f. Aqu.-u. Terr.-Kunde".

„Zeitschrift für biologische Technik und Methodik" (1913 int IV. Bande, zwanglose Hefte, herausg. von Dr. Martin Gildemeister, Verlag Joh. Ambr. Barth, Leipzig).

„Zoologische Beobachter, Der" (1912 im 53. Jahrg., monatlich, Verlag Mahlau & Waldschmidt, Frankfurt a. M.). Besonders für Warmblüter, insofern gerade die Ergänzung der beiden genannten Aquarien-u. Terrarienzeitschriften.

Bezugsquellen

(zu: „Fundplütze, Fang und Transport der Weich- und Wirbeltiere") vorzugsweise die mir aus persönlicher Erfahrung als empfehlenswert bekannten:

Baumgardtner, Josef, Wien II/2 Franzensbrückenstr. 4: Eisenwaren, worunter für unseren Bedarf alle Arten von Fallen.

Böttcher, E. A., Berlin 6 2, Brüderstr. 15: Naturalien- und Lehrmiltelanstalt nebst Utensilien.

Frie, V., Prag: Naturalien- und Lehrmittelanstalt nebst Utensilien.

Oßvald, I. Nachfolger (I. Gerhard), Wien I, Wollzeile 11: Fischereigerätschaften; stellte ferner nach entsprechenden Angaben die im Text beschriebenen Fangstöcke für Eidechsen aus Angelruten her; künstliche Fliegen ohne Angelhaken zum Ködern der Eidechsen.

Schlüter, Wilh., Halle a. S.: Naturalien-, Lehrmittel-, Bedarfsartikelhandlung.

Scholze & Pötzschke, Berlin 27, Alexanderstr. 27/28: Fang- und Transportutensilien, lebende Tiere, bes. Reptilien, Amphibien, Fische.

Tartagli, Augusto, Brozzi bei Florenz: lebende Tiere, besonders Reptilien, Amphibien, kl. Säuger, aber auch anderes auf besondere Bestellung gut erhältlich. Korrespondenz nur italienisch.

Voelschow, Arnold, Schwerin t. Mecklenburg: Naturalien, bes. Insekten und Mollusken, auch lebende.

Winkler & Wagner, Wien XVIII, Dittesgasse 11: in erster Linie entomologische Handlung, fertigte aber die meisten Utensilien (Netze ^Wasser-, Flug-, (Streiffad], Exkursionstaschen, Transportkäfige usw.) für die Biologische Versuchsanstalt in Wien, nach deren Angaben.

Zwickert, Ad., Kiel, Dänische Straße 23 25: Exkursionsgerüte, Netze, bes. für den Oberflächenfang.

Konservieren von pflanzen.

Von Pros. Dr. S. Schorler, Realschuloberlehrer und Kustos des Kgl. Herbariums, Dresden.

Einleitung.

Wenn sich der Lehrer in der Pflanzenkunde nicht auf das Besprechen schöner Abbildungs-taseln beschränken will — und das dürfte heute wohl nirgends mehr vorkommen —, so ist er auf natürliche Objekte angewiesen, auf die frische oder irgendwie konservierte Pflanze bzw. Teile einer solchen. Aber selbst wenn ihm frisches Material zur Verfügung steht, so hat er dieses immer nur in einem bestimmten Entwicklungszustand, entweder in Blicke oder Frucht. Will er aber seine Schüler mit der ganzen Lebensgeschichte einer Art bekannt machen, so kommt er ohne konserviertes Material nicht aus. Ein Schulgarten gibt zwar die Möglichkeit, den Jahreszyklus gewisser Pflanzen den Schülern nach und nach vorzuführen. Aber wie wenige Schulen sind in dem glücklichen Besitz eines wohleingerichteten Gartens. Und botanische Exkursionen mit Schülern in die Umgebung zur Beobachtung der Pflanzenwelt können, namentlich in großen Städten, auch nur in einer beschränkten Zahl ausgeführt werden. So ist die Notwendigkeit einer botanischen Sammlung ebenso zwingend wie solche für Zoologie und Mineralogie.

Die botanische Sammlung vieler Schulen beschränkt sich auch heute noch vielfach auf ein systematisch angeordnetes Herbarium, das irgendein Sammler, dem es vor allem auf die Vollständigkeit des Artenkataloges ankam, der Schule geschenkt hat. Dieses ist zwar für den angehenden Lehrer außerordentlich wertvoll, um Pflanzen kennen zu lernen. Denn eine am-reichende Artenkenntnis ist für einen gedeihlichen Unterricht unbedingtes Erfordernis. Und auch bei der Bestimmung schwierig bestimmbarer Arten liefert es wichtige Hilfen. Aber für den heutigen Unterricht ist es in seiner alten Einrichtung nahezu unbrauchbar. Da dessen Ziele sich heute gewandelt haben, so muß auch das Herbarium den neuen Aufgaben sich anpassen. Aus dem systematischen Herbarium muß ein biologisches oder ökologisch-pflanzengeographisches werden.

Nun lassen sich aber nicht alle für die Schulsammlung wichtigen pflanzlichen Objekte herbarmäßig aufbewahren. Das gilt besonders für große und namentlich fleischige Früchte und Pilze. Diese müssen entweder getrocknet in Kästen oder in Gläsern mit Alkohol oder Formalin konserviert werden und bilden dann wichtige Ergänzungen zu den Herbarien. Es tritt also zu der trockenen noch eine nasse Konservierung, ganz wie in der Zoologie auch. Unberücksichtigt lassen wir hier das Aufbewahren mikroskopischer Objekte, das bereits in dem Abschnitt über mikroskopisch-botanische Technik behandelt worden ist. Ehe wir uns aber den verschiedenen Konservierungsmethoden zuwenden, müssen wir uns erst mit der Beschaffung des Materials vertraut machen.

I. Beschaffung des JMatemls.

Eine Reihe von Sammlungsobjekten kann zwar durch Kauf von gewissen Firmen bezogen oder wohl auch durch staatliche botanische Gärten geliefert werden. Aber durch diese Bezugs-

quellen erhält der Lehrer nicht immer das, was er gerade für seinen Unterricht braucht. Da muß die Selbsttätigkeit des Lehrers eingreifen, um das Material zu beschaffen. Zwei Möglichkeiten stehen ihm hierbei offen, das Sammeln in der freien Natur und die Anzucht in künstlichen Kulturen.

A. Das Sammeln.

^(ZWWSW

1. Ausrüstungsgegenstände.

Abb. 111. Spaten.

Auf Spaziergängen ins Freie kann zwar gelegentlich das eine oder andere, wohl auch wertvolle Objekt gesammelt werden, aber für das Schaffen einer planmäßig angelegten Sammlung sind gut ausgerüstete botanische Exkursionen nötig. Die unbedingt notwendigen Ausrüstungsgegenstände sind ein Taschenmesser, ein Spaten, eine Botanisiertrommel oder eine Sammelmappe, Lupe und Notizbuch. Dazu konimen noch für das Sammeln von Kryptogamen Papiersäckchen, Gläser usw.

Das Taschenmesser muß scharf und stark sein und darf nicht leicht umklappen, ein sog. Nickfänger ist daher besonders zu empfehlen.

Der Spaten oder Pslanzenstecher (Abb. 111) ist für das Ausgraben der Stauden unentbehrlich. Er soll nicht nur beim Umstechen der Pflanzen, sondern auch beim Ausheben der umstochenen Erdbällen, also als Hebel dienen. Deshalb muß er recht kräftig sein. Die meisten käuflichen Spaten sind aber zu schwach und biegen sich beim Ausheben leicht um. Die Firma Fr. Ganzenmüller in Nürnberg bringt jetzt unter den Namen Englischer Botanisierspaten (Abb. 1116) und Aschersons Spaten (Abb. lila) zwei solche in den Handel, die allen Anforderungen genügen. Der Englische Spaten ist ein schmaler Hohlspaten aus Gußstahl mit Holzgriff von 29 cm Länge und kostet 3,20 Jl. Der zweite Spaten, der nach den Angaben des jüngst verstorbenen Professors der Botanik Geh. Regierungsrates Dr. P. Ascherson hergestellt wurde, ist flach, besteht auch aus Stahl, hat einen eingeschraubten Holzgriff und eine Schaufel mit scharfen Rändern, ist 37 cm lang und stellt sich auf 3,50 Jt. Den Spaten nach Ascherson führt jetzt auch die Leipziger Lehrmittelanstalt von Dr. O. Schneider in Leipzig in noch stärkerer Ausführung im Preise von 5 JL. Zum bequemen Transport der Spaten kann man sich eine Lederscheide mit Leibriemen anfertigen lassen.

Zum Sammeln von Wasserpflanzen, die man vom Ufer aus nicht mit der Hand oder einem Spazier- besser Ausziehstock erlangen kann, benutzt man mit Vorteil kleine 10—15 cm lange eiserne Anker, die auch als Angelhaken bezeichnet werden (s. Abb. 112a u. 6). Man bindet diese an eine Schnur, wirft sie in das Wasser mit den Wasserpflanzen und zieht sie dann an der Schnur wieder heraus. Dabei schlingen sich die Pflanzenstengel um die Haken, werden abgerissen und gelangen so in die Hände des Sammlers. Um die Wasserpflanzen mit dem Haken zu verschlingen und ein Abgleiten beim Herausziehen zu vermeiden, hat Willkomm den Haken die in Abb. 1126 dargestellte Form gegeben. Unangenehm sind die Haken beim Transport. Wer allerdings mit Trommel sammelt, kann sie in dieser bequem unterbringen.

kjyy A3

Abb. 112. Angelhaken.

Die Botanisiertrommmel (Abb. 113an.6), der altbekannte Ausrüstungsgegenstand für den sammelnden Botaniker, ist auch heute noch für viele Sammelgänge unentbehrlich. Namentlich dann, wenn man die oft umfangreichen unterirdischen Vegetationsorgane oder

größere Hutpilze unterbringen will. Einen weiteren Borzug hat die Trommel insofern, als sie sich leicht öffnen läßt, und dadurch die gesammelten Pflanzen rasch unterzubringen sind. Aber sie hat auch ihre unleugbaren Nachteile. Vor allem hindert sie die freie Beweglichkeit des Sammlers. Das ist besonders bei Gebirgspartien oder überhaupt bei schwierig passierbarem Gelände lästig. Auch das Vermengen der Pflanzen verschiedener Standorte, das Verletzen zarter durch die Stacheln und Dornen harter und das Beschmutzen durch Wasserpflanzen sind weitere Nachteile der Kapsel, die man aber durch zweckentsprechende Auswahl oder durch das Einschlagen der einzelnen Arten in Papier leicht vermeiden kann. Untergetauchte Wasserpflanzen, wie die Po-tamogeton-'O&xUn verwelken beim Transport in der Trommel regelmäßig. Das kann man nur verhindern, wenn man jede einzelne in nasses Pergamentpapier einschlägt. Die Trommel darf nicht zu klein sein, 50 cm für die einfächerige (Abb. 113«) und 60—70 cm für die zweifächerige (Abb. 1136) sind empfehlenswerte Größen. Auch nehme man den Tragriemen nicht zu schmal, weil ein solcher leicht drückt. Die Büchsen können im Preise von 4—7 Jl von F. Ganzenmüller in Nürnberg oder der Leipziger Lehrmittelanstalt von Dr. O. Schneider bezogen werden.

[7

SB

SS

Wi

Abb. 113. Botanisiertrommeln. d) Einfächerig, ö) Zweifächerig.

t₇/

'st

2.

HL

Th

\°J C=D(Z !/ a

[:i czmcL

Die Sammelmappe(Abb.ll4—119). Sie wird von vielen der Botanisiertrommel vorgezogen, hat aber auch ihre Licht- und Schattenseiten, die jeder bald herausfinden wird. Als Sammelmappe kann im einfachsten Falle eine starke Herbarmappe dienen, also zwei Pappdeckel mit Bändern zum Zuschnüren, zwischen die man die nötigen Mengen von Löschpapierbogen legt. Doch hält eine solche Mappe nicht viel aus, namentlich bei Regenwetter. Als vorzüglich und unverwüstlich empfiehlt G. BeckH eine von ihm viele Jahre erprobte Mappe, die er mit folgenden Worten beschreibt: „Die beiden mit Lederecken versehenen Deckel (0, U) aus starker Pappe (44:28 cm) sind außen mit wasserdichtem Segeltuch, innen mit Leinwand überzogen. Der obere Teil (0) besitzt eine ausdehnbare Tasche (T), der untere Teil (U), welcher innen je vier 30 cm breite Leinwandlappen zum Einschlagen besitzt (Abb. 119), trägt außen die Tragvorrichtung. Letztere besteht aus vier ungleichlangen Riemen, von denen jeder au einem Ende einen festen Ring besitzt. Zwei Riemen haben am anderen Ende eine Schnalle (und zwar tj mit 40 cm und mit 14 cm Länge), die zwei anderen laufen in durchlochte Enden aus (und zwar t₂ mit 64 cm und t₃ mit 38 cm 1-Länge). Zwei 90 cm lange, am Oberteile bei a befestigte und durch-

Abb. 114 u. 115. Sammelmappe nach G. Beck. 1. Geschloffen, zum Umhängen hergerichtet, von vorn (oben). 2. Befestigung des Tragriemens für diese Tragweife.

1) Günther Ritter Beck von Mannagetta: Hilfsbuch für Pflanzensammler. Leipzig. Engelmann 1902. S. 3.

lochte Riemen (rx,r₂) laufen durch je zwei am Unterteile außen befestigte Schleifen (b, c); sie schließen, mit den am Oberteile außen befestigten Schnallen (sx, s₃) verbunden, die Mappe an der längeren Seite, während die 35 cm langen, durchlochten, am Oberteile befestigten Riemen r₈, r₄ dasselbe mit den am Unterteile befindlichen Schnallen s₃, si an den Schinal-seiten besorgen. Zur Verhinderung des Herumschlenkerns der freien Enden dieser Riemen können die selben in die Schleifen a (2166. 114) bzw. unter die Riemen rx, r₂ (2166. 116) gesteckt werden.

Hängt man bei geschlossener Mappe die miteinander verbundenen Tragriemen (tlfQ mit ihren Ringen an die Riemen rx, r₂ zwischen den Schnallen s₁ bzw. s₂ und dem Unterteil ein (2166. 114, 115), so kann man die Mappe taschenartig umhängen.

Um die Mappe als Tornister zu tragen, hängt man die Ringe der Tragriemen tx_₂ an den am Unterteile befestigten Riemen rs zwischen seiner Befestigungsstelle und Schnalle s5 (2166. 116*, 117) und verbindet r₅ mit der am Oberteile befestigten Schnalle s₆. Die Tragriemen t₃_₄, mit ihren Ringen unten zwischen a und b an den Riemen rx_₂ eingehängt, werden sodann mit tx bzw. t₂ verbunden (2166. 116,119).

Es kann aber als Tragvorrichtung auch nur ein mit zwei Ringen versehener längerer Riemen benutzt werden, dessen Ringe wie in 2166.116 bei b eingehängt werden und dessen

Mitte unter r₅ (2166.118) durchläuft.    --i-

— Karabiner und Ketten sollen wegen der Gebrechlichkeit bei der Umhängevorrichtung vermieden werden".

Als Vorzüge dieser Mappe gibt Beck an: „Sie kann ob der eigentümlichen Tragvorrichtung auf dem Rücken als Tornister und umgehängt bequem an der Seite getragen werden.

Die Öffnung derselben kann ohne Beeinträchtigung der Tragvorrichtung erfolge» und verlangt nach Ablegung bei mäßiger Füllung (wo r₃_₅ offen bleiben können) nur das Öffnen von zwei Schnallen (s„ s₂). Rur bei sehr stark gefüllter Mappe müssen auch noch ■s₃_₆ geöffnet werden... Die Pflanzen halten sich infolge der Schutzleinen selbst 3—4 Tage frisch. In der Rückentasche läßt sich sehr viel

(Proviant, Utensilien, Gläser, kleiner____

VI

l¹:

so

⁵j,

"c-fZT

fl

r₆

kj

U.

J.

**+

rs f

lg#!

Abb. 116—116. Sammelmappe nach Beck.

3. Als Tornister hergerichtet. 4. u. 5. Befestigung der Tragriemen.

SG

•$?

V:i........jcv:

'!

/!;

7°:

4p

6.

:|

ai'------ -------:t~"

T.T

O.

....../ ii

T«

i:

f±

<1

MMi-

|z    Papier*

zz.

MB

»bd. 119.

photographischer Apparat, dicke Kryptogamen und Früchte usw.) versorgen.

iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiMiiiiiiiiiiiiiiiiil niiiiiniiiiii!iimiiiiii lÜiiiiiiiiiiiininiil i[i]iiimiiiini[i[iiiiii!i pBMHi

lllllllllllllHIIIIItllllljli lllllllllllllHlllllllllj iiiiiiiiiiiiiiriiiiiiiiiimiiiiiiiiiiiiiiiiiiil iiiiiiiiiiiiiiiiiiiniiii^wliimiiininnnil [liiiiiiiiiiiiiiiiiiMiiiiiiiiiiiiiiiil

llliuüüiiliii

iiiiiimiiiimii

iiiiiimiiiiiiiii

iimimiiiiiiiin

iiiiiiiiiiiiiiiiiii

piiiiHiiimmi

ÜHtllHIIIIII«

llllllllllillllll

jiiiiiiiiiiiiijiiiisftpiiii

[HlllllHIIIIHIIIHWlIlllllllllllil

WWW

Überkleider sind leicht anzuschnallen. Wäsche und dgl. ist leicht mitzuführen."

Abb. 121.

Abb. 120 b

still IIIIHIIllll IlillllllllllllllllllllllllllllllillllllilM^

sllHIIIIIIIIIIHII llllllIHmilHIHIllHlfflllllHIIHimiimtiHKlHilllHHHIBIIIlllllHllllllliliÜl WllllllllllllllllMWWWI«

i !i :

ii

fl IWÜI'I'M'    . ’lllllllllllillllllllllllll

lllllllllllllltlllllllllllMIIIIM

„Will man", schreibt Beck weiter über ihre Handhabung,

ii'iiiiiiiiiiiy/THiiiiiiiiiiiii ll)^llllllllllll)llli1ll^i!üiilüi^üy^^^i}^i^i^i/iIIi]iT ii [iisiiiinlWffFniiiTiiiiiiiiii lllllill!llllllllll^llill^^lillll^l’^ffljwi^fli^i^i^?^^?iT^lll

iiiiiiimiiiiiiifttiliiiiiiiiiiiiiiiii llllllllllillllll! iiniimiiiiii mimniiiiii

iiiiiiMiiiiiiiiiimiiiiiiiiiiitiiinifiiiiiiiiii

lllllllllllllllllllliillilllllllillllflllllllMIII»lllll!ll

IIIIBIIIIIIIIIIIBIIIIIIIIHIIIIIIIIII!l,llill iiiiiiiiiiiii iiiiiiimiiiiiiiiHiiiiiniiiiii ■iiimiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

Abb. 120 c.

Abb. 120a.

Abb. 120—121. Gitterpflanzenpressen.l)

„Pflanzen in der Mappe frisch nach Hause bringen, so gibt man in dieselbe Bogen von stärkerem, geleimten Papier und legt die Pflanzen

ohne besondere Sorgfalt, aber nicht haufenweise, ein. Zu Hause angelangt, nimmt man die gefüllten Bogen heraus, bespritzt die Pflanzen in denselben mit Wasser und legt die Bogen wieder locker aufeinander in eine Tuchumhüllung. Über Nacht sind die Pflanzen frisch und so erholt, daß sie morgens mit Leichtigkeit eingelegt und mit allen notwendigen Notizen versehen oder untersucht werden können. Will man die Pflanzen in der Mappe gleich einlegen bzw. pressen, so nimmt man in derselben wassersaugendes helles Einlegepapier mit und legt direkt ein."

Nach den vorstehenden ausführlichen Angaben ist es leicht möglich, die Mappe von einem Sattler oder Buchbinder oder, wo dieses angängig ist, in dem Handfertigkeitsunterricht der Schule selbst herstellen zu lassen. Andere Bezugsquellen sind dem Verfasser nicht bekannt.

Die Firma Ganzenmüller in Nürnberg hat sich jedoch auf eine Anfrage des Vers. bereit erklärt, die Mappen bei Bedarf anfertigen zu lassen. Es sei übrigens noch darauf hingewiesen, daß die Herstellung einer etwas einfacheren Sammelmappe von U. Dämmer in seinem Handbuch für Pflanzensammler S. 7 ausführlich angegeben wird.

Als Sammelmappen werden auch vielfach die bekannten Auerswaldschen Drahtmappen oder Gitterpflanzenpressen (2166.120und 121) benutzt, die für diesen Zweckmit Tragvorrichtungen und Riemen versehen werden. Nur haben diese den Beckschen Pflanzenmappen gegenüber den Nachteil, daß sie die eingelegten Pflanzen bei Regenwetter nickt vor dem Naßwerden schützen. Da muß man sie dann unter dem Mantel oder in Ledertaschen bzw. den: Rucksack unterbringen. Ihre Konstruktion und Handhabung geht aus den beigegebenen Abbildungen hervor. Es sind eiserne Rahmen mit Drahtgeflecht, die durch Messingketten verbunden werden. Abb. 120a zeigt die Einrichtung zum Tragen in der Hand und Abb. 1206 mit Tragriemen' zum Umhängen. Soll die Presse tornisterartig auf dem Rücken getragen 1) Abb. 1206 «. c nach R. Mißbach: Der Pflanzensammler. Stuttgart, Strecker u. Schröder.

1 werden, so wird der lange Teil des Riemens ' durch eine unten an der Presse angebrachte Öse geschoben und dann erst geschnallt (Abb. 120 c)-Eine weitere Verbesserung stellen die Schneiderschen Gitterpressen (Abb. 121) dar. Sie haben Rahmen von starkem Rundeisen und gewebte enge Drahtgitter. Zur Erzielung eines andauernden gleichmäßigen Druckes sind außen (bei f) zwei starke Blattfedern aufgenietet, in welche die Ketten eingehakt werden. Die Handgriffe bestehen hier aus gedrehten dicken Schnüren. Das Traggurtband gestattet das Tragen an der Seite und auf dem Rücken. Die Leipziger Lehrmittelanstalt von Dr. O. Schneider und die Firma F. Ganzenmüller in Nürnberg bringen die Gitterpflanzenpressen in verschiedenen Größen, von 40x26 cm an bis 50x35 cm in den Handel. Der Preis stellt sich je nach der Größe und Stärke auf 3—7 Jt, Für starke Beanspruchung ist es ratsam, nicht die schwachen billigen Ausführungen zu kaufen.

- 5ucm,-------

Inn;

;;£n

T

ifik

Ä⁹'—

P*

-1

Abb. 122. S-lmmelsäckchen nach G. Beck.

Alle Sammelmappen haben den Botanisiertrommeln gegenüber den gemeinsamen Nachteil, daß das Einlegen der Pflanzen umständlich, zeitraubend und namentlich im Winde, bei dem man seine Not hat, die Einlegeblätter zusammen zu halten, beschwerlich ist. Damit man nun nicht gezwungen ist, bei jeder einzelnen Pflanze die Mappe öffnen und schließen zu müssen, schlägt Beck die Benutzung eines Sammelsäckchens vor, in dem die gesammelten Pflanzen so lange aufbewahrt werden, bis es voll ist und bis man Zeit findet, die Pflanzen in die Mappe zu bringen. Das Säckchen hat die in Abb. 122 angegebene Form und Größe, besteht aus Sackleinwand und wird in Gürtelhöhe seitlich am Rock angeknüpft oder mit Sicherheitsnadeln befestigt. Um das Herausfallen der Pflanzen zu verhindern, ist am oberen Rande eine Gummischnur eingezogen.

In manchen Fällen ist es nötig, gleich beim Sammeln an der lebenden Pflanze gewisse Untersuchungen und Feststellungen zu machen, die für die spätere definitive Bestimmung wesentlich sind, z. B. den Bau und die Farbe zarter, hinfälliger oder kleiner Blüten, die Beschaffenheit der ^Narben und die Art und Weise der Ausläuferbildung bei EpilobiumMxtm usw. Aus diesem Grunde ist es ratsam, auf eine botanische Exkursion stets eine Lupe und ein kleines botanisches Besteck mitzunehinen. Auf die Lupe braucht hier nicht näher eingegangen zu werden, da bereits in dem Abschnitt über die optischen Instrumente darüber das Nötige gesagt worden ist.

Das botanische Besteck muß eine Schere, ein Präpariermesser (Skalpell), eine Präpariernadel und eine Pinzette enthalten. Das in Abb. 123 abgebildete Besteck vonFriedr. Ganzenmüllerin Nürnberg hat ein sehr handliches Taschenformat von 16 cm Länge und 5—6 cm Breite (geschlossen). Es ist ein ledernes Klappetui mit vier Klappen zum Einschlagen und enthält neben den schon erwähnten Utensilien auch noch eine schwache Lupe. Die Firma liefert die Bestecke bei gleichem Inhalt in einer billigeren und einer besseren Ausführung, erstere besonders für Schüler geeignet kostet 2,75 Jt, letz-    l

tere 5,50 Jt. Ich würde aber raten, für die Lupe    1

lieber eine zweite Präpariernadel und zwar eine Lan- 6 zettnadel sich zufügen zu lassen, da die erstere für j viele Untersuchungen zu schwach ist und über dies ;|j jeder Naturwissenschaftler sowieso eine gute Taschen- M>> lupe jederzeit bei der Hand haben muß. Wer über

Wmm

Abb. 123. Botanisches Besteck.

die nötigen Präparierutensilien bereits verfügt, kann sich für diese auch ein solches Klappetui leicht aus starker Leinwand herstellen lassen. Der Inhalt wird auch hier, wie nach der Abbildung, durch aufgenähte Bänder festgehalten.

Weniger für Exkursionen geeignet sind die Bestecke, die von verschiedenen optischen Werkstätten für die botanische Mikroskopie geliefert werden, wegen des hölzernen Etuis.

Ein Notizbuch und eine Flora gehören auch zu dem eisernen Bestand einer jeden Exkursion. Im Notizbuch sollen niedergelegt werden die Resultate etwaiger Voruntersuchungen der Pflanze selbst oder Beobachtungen über die Natur ihres Standortes, ihre Häufigkeitsverhältnisse daselbst, Begleitpflanzen, Jnsektenbesuch usw.

Die Flora ermöglicht die Bestimmung, macht auf die Unterschiede gegenüber nahe verwandten Arten aufmerksam, gibt Hinweise auf nötige Beobachtungen an der lebenden Pflanze usw.

Ein Ausrüstungsgegenstand, der namentlich auf Exkursionen im Gebirge schätzenswerte Dienste leistet, ist ein Taschenaneroid. Mit ihm kann man die Hohe des Standortes einer Pflanze über dem Meere und dadurch die oberen Grenzen der warmen Hügelflora oder die unteren der montanen Arten bestimmen. Beachtet man ferner die Entfaltung der Blätter, die Blüten- und Fruchtentwicklung in den verschiedenen Hohen, so ergeben sich durch Vergleiche wichtige Unterschiede in den phänologischen Entwicklungsphasen, die man auch für die botanische Sammlung verwerten kann. Meßtischblätter können das Anervid zwar überflüssig machen, aber für größere Reisen hat man diese nicht immer in der nötigen Zahl an der Hand. Und selbst wenn das der Fall wäre, so ist das Mitschleppen so vieler Karten oft recht unbequem.

Über Taschenaneroide geben die größeren Geschäfte mit optischen Instrumenten oder deren Preisverzeichnisse Aufschluß. Man hüte sich nur vor billigem wertlosem Zeug. 50—60 Ji muß man anwenden, wenn man etwas Brauchbares haben will. Sehr bequem sind die Ane-roide mit verschiebbarem Höhenring außen. Man braucht bei ihnen den Ring bei Beginn der Exkursion nur so zu drehen, daß der Zeiger auf die Höhe des Ausgangspunktes weist, z. B. eines Bahnhofes, der ja meist eine Höhenmarke trägt. Dann gibt auf der ganzen Exkursion der Zeiger die jeweilig erreichte Hohe an und zwar mit einer für unsere Zwecke hinreichenden Genauigkeit. Will man jedoch ganz genaue Werte haben, so muß man neben der Änderung des Luftdruckes auch die der Temperatur beachten und dann aus beiden nach einer einfachen Formel die Hohe berechnen. Unerläßlich sind natürlich öftere Kontrollen an Orten mit bekannter Hohe, um Aufschluß über die allgemeinen Luftdrucksänderungen zu erhalten.

Für kryptogamische Exkursionen sind noch andere Ausrüstungsgegenstände nötig, und zwar richten sich diese nach den zu sammelnden Kryptogamen. Für das Sammeln von Flechten, namentlich von felsbewohnenden Krustenflechten, reichen die oben erwähnten Spaten nicht aus. Da braucht man Hammer und Meißel, um flache Stücke des Gesteins abschlagen zu können. Für das Sammeln von Algen genügen, sofern sie auf der Erde, an Felswänden, in Lachen, Gräben und Bächen ihren Wohnsitz haben, Gläser und weithalsige Flaschen verschiedener Große sowie Papier zum Einschlagen. Will man aber Plankton- und Benthosalgen in Seen, Teichen und Flüssen sammeln, so ist eine Ausrüstung mit den verschiedenartigsten Fanggeräten nötig, die in dem Abschnitt über die Sammeltechnik in der Hydrobiologie des näheren beschrieben sind.

2. Sammelgegenstände.

Nachdem wir die für eine botanische Exkursion nötigen Ausrüstungsgegenstände kennen gelernt haben, erhebt sich nun die Frage: Was soll auf einer solchen gesammelt werden? Der Pflanzenfreund und Sammler, dem es auf die Vervollständigung seiner Artenkenntnis und seines Herbariums in erster Linie ankommt, wird natürlich alles sammeln, was ihm an neuen Arten und Formen oder an neuen Standorten unter die Hände kommt. Für eine Schulsammlung, die Lehrzwecken dienen soll, darf das meines Erachtens nicht der leitende Gesichtspunkt sein. Hier kommt es nicht darauf an, daß möglichst viele Arten in der Sammlung vertreten sind, sondern darauf, daß die vorhandenen Arten womöglich in allen Entwicklungsstufen zur Darstellung gebracht werden, so daß aus ihnen die Lebensgeschichte der Art abgeleitet werden kann. Daraus ergibt sich, daß nicht nur die blühende Pflanze, also ein einziger Entwicklungszustand, sondern auch der Knospen- und Fruchtzustand, die Samen und Keimpflanzen und bei Kräutern und Stauden auch die unterirdischen Organe, Ausläufer und Überwinterungseinrichtungen, gesammelt werden. Ebenso sind bei den Bäumen und Sträuchern die Winterknospen und die aufeinanderfolgenden Entfaltungszustände der Blätter im Frühjahr, bei den Gefäßkryptogamen dagegen die geschlechtlichen und ungeschlechtlichen Generationen zu sammeln unerläßlich. Bei der vielgestaltigen Gattung Salix ist besonders darauf zu achten, daß Blüten- und Blattzweige von demselben Strauch oder Baum stammen. Ta man nicht immer die Weide, von der man den Blütenzweig entnommen, leicht im Gedächtnis behalten oder durch Notizen festlegen kann, so ist es oft nötig, die betreffende Pflanze zu kennzeichnen. Das geschieht durch schmale Bleibänder, welche man mit einer eingestanzten Nummer versieht und an einem Zweige möglichst versteckt anbringt. Der eingelegte Blütenzweig muß natürlich die nämliche Nummer bekommen. Das Einstanzen der Nummern in das Bleiband geschieht mit einer Numerierzange, die für billigen Preis in jeder größeren Samenhandlung zu bekommen ist.

Schmarotzerpilze und Krankheiten, Gallen und Deformationen, die an den verschiedensten Teilen einer Pflanze auftreten können, sollen das Bild von der Lebensgeschichte einer Art vervollständigen. Weiter soll die Schulsammlung auch die Beziehungen der Pflanze zu ihrer Umwelt und die Anpassungen an die äußeren einwirkenden Faktoren zeigen. Das tun z. B. Aufsammlungen von Licht- und Schattenblättern, Schwimm- und untergetauchten Blättern neben solchen in fließendem Wasser, von Früchten und Samen nach den verschiedenen Verbreitungs-Möglichkeiten, von Pflanzen gleichartiger Standorte in ihrer gemeinsamen Anpassung an diesen, oder von Insekten- und Windblüten usw.

Bei den Moosen und Flechten ist besonders darauf zu achten, daß fruktifizierende Exemplare gesammelt werden. Denn nur diese gestatten in vielen Fällen eine sichere Bestimmung. So sind z. B. die Moosgenera Bryum, Orthotrichum, Brachythecium u. a. in ihren Arten nur mit ausgereisten Sporogonen 511 bestimmen. „Die Sporogonreife für Bryum und Orthotrichum fällt aber mit Ausnahme einiger Arten in den Mai und Juni, für Brachythecium in den Herbst und Winter. Die Sphagna reifen ihre Sporogone iin Hochsommer, viele Lebermoose im zeitigen Frühjahr oder wie die Biccien und Anthoceros int Spätsommer und Herbst. Will man also Moose mit reifen Sporogonen sammeln, so kann dies immer nur zu gewissen Zeiten geschehen" (Warnstorf).

Es sind also der Ziele für die botanischen Exkursionen in den verschiedenen Jahreszeiten viele und recht mannigfaltige, und man darf nicht glauben, daß alle diese Aufgaben in einigen wenigen Vegetationsperioden zu lösen sind.

B. Hnzudrt und Kultur.

1. Keimpflanzen und Jugendformen.

Trotz des größten Sammeleifers wird es nicht gelingen, in der Natur alles das aufzufinden, was man zur Darstellung des vollständigen Entwicklungsganges einer Art haben möchte. Das gilt in erster Linie für die Keimpflanzen und Jugendformen. Und gerade sie sind mit ihren Erstlingsblättern für die Sammlung außerordentlich wichtig, wenn man sie auch bis in die neueste Zeit sehr vernachlässigt hat. Die Erstlingsblätter zeigen meist die einfachen, ursprünglichen, von den Vorfahren überkommenen Formen, während die späteren Blätter vielfach durch Anpassung an die äußeren Faktoren umgebildet sind. So sind z. B. die Keimblätter von Berberis vulgaris und Silybum Mariana verkehrt eirund und ganzrandig und dienen nur der Assimilation. Die späteren Blätter aber sind bei beiden Arten stachelig gezähnt, also in Schutzmittel gegen Tierfraß umgewandelt. Oder bei den Nymphäazeen sind die ersten Blätter p friemenförmig, die folgenden untergetauchten lanzettlich, dann spießförmig und schließlich herzförmig, bis sich endlich zuletzt die lederigen Schwimmblätter entwickeln. Bei anderen Arten wieder, z. B. bei Anethum graveolens und Myrrhis odvrata haben die Erstlingsblätter eine einfache lineal-lanzettliche Form, die späteren aber sind zwei- bis dreifach gefiebert. Und die Kruziferen Sinapis dlba, Brassica oleracea und Raphanus sativus haben sämtlich verkehrt herzförmige Keimblätter. Die Beispiele mögen genügen, um auf diese interessanten Verhältnisse hinzuweisen.

Die Keimpflanzen und Jugendformen wird man mit wenigen Ausnahmen nur durch künstliche Kulturen sich verschaffen können. In den meisten Fällen gelingt ihre Anzucht leicht, wenn man die Samen in Blumentöpfen oder noch besser in Samenschalen auf Gartenerde bringt, der man reichlich Sand zusetzt. Die Samenschalen sind unglasierte irdene Schalen von etwa 5 cm Höhe, die am Boden ein oder mehrere Löcher zum Abfluß des Wassers haben. Auf diese Löcher legt man zunächst einige Topfscherben, füllt die Schale dann mit der sandigen Gartenerde, drückt diese mit einem Brettchen etwas fest, streut dann die Samen auf und bedeckt diese mit ausgesiebter Gartenerde oder die feinen Samen mit etwas zerriebenem Torf. Die Samen dürfen dabei nicht tiefer in die Erde kommen, als sie selber dick sind. Zu-letzt wird das Ganze durch einen Zerstäuber mit Wasser befeuchtet. In der trocknen Stubenluft sind die Samenschalen und Blumentöpfe durch Glasplatten und Glasglocken zu schützen. Da manche Sarnen ihre Keimkraft rasch verlieren, so tut man gut, sie gleich nach der Ernte auszusäen. Wasserpflanzen müssen natürlich in ihrem Element kultiviert werderr. In manchen Fällen ist die Anzucht der Jugendformen mit den größten Schwierigkeiten verbunden, z. B. bei den Orchideen. Deren Samen kommen nur zur Keimung, wenn man ihnen die für ihre Entwicklung unentbehrlichen Mykorrhizapilze zur Verfügung stellt. Die letzteren finden sich in den Wurzeln der einzelnen Arten und in der diese umgebenden Erde.

men

In neuerer Zeit ist es auch möglich geworden, Herbarexemplare der Keimlinge von Phanerogamen käuflich zu erwerben, und zwar durch Dr. C. Baenitz, Breslau IX, Marienstraße 6, und durch das Botanische Versandhaus (Anna d. Selmons) in Berlin-Friedenau, Wielandstraße 1211. Die beiden Bezugsquellen ergänzen sich gegenseitig. Baenitz gibt in seinem großen Exsikatenwerk „Herbarium Dendrologicum“ auch die Keimpflanzen von Bäu-und Sträuchern aus, und das Berliner Versandhaus schließt diese gerade aus. Nach einer Ankündigung A. d. Selmons soll durch das Berliner Versandhaus jedes Vierteljahr eine Lieferung von 10 oder mehr Arten zum Abonnementspreise von 2 Ji pro 10 Exemplare erscheinen. Die Keimlinge werden in 3—4 Entwicklungsstadien herausgegeben, auf weiße

Kartons aufgeheftet und mittels durchsichtiger Schutzscheiden vor Staub und Bruch bewahrt. Von Baenitz, der schon eine große Anzahl von Keimpflanzen ausgegeben hat, kann jede Art einzeln bezogen werden zum Preise von 0,15 Jt.¹)

Die Lebensgeschichte einer Art wird aber durch die Keimpflanzen oder Jugendformen und die verschiedenen Entwicklungsphasen nur unvollständig zur Darstellung gebracht. Man muß auch noch ihr Verhalten gegenüber wechselnden äußeren Faktoren berücksichtigen. Das wird aber auch erst durch Kulturversuche aufgehellt. Es sei hier darauf hingewiesen, daß viele Ergebnisse derartiger physiologischer Versuche auch dauernd der Schulsammlung erhalten werden können. So geben z. B. Bohnen, die 4 Wochen im Finstern kultiviert wurden, neben den Vergleichspflanzen int Licht, oder Maispflanzen, 5 Wochen in Wässer unter Ausschluß von Stickstoffsubstanzen gezogen, neben solchen in Knopscher Nährlösung kultiviert auch getrocknet recht instruktive Bilder. Und diese Beispiele ließen sich noch sehr vermehren.

¹

Dr. Baenitz ist vor kurzem gestorben. Sein gesamter Herbarnachlaß und auch die Restbestände des .„Herbarium europaeum“ und des „Herbarium Dendrologicum“ sind in den Besitz von Frau A. d. Selmons übergegangen. Die Keimpflanzen aus dem „Herbarium Dendrologicum“ finden eine Fortsetzung und Neu-nusgabe in dem selbständigen Lieferungsmerke „Neue Ausgabe dendrologischer Keimpflanzen" von M. Selmons.

2. Geschlechtliche Generation der Gefößkryptogamen.

Auf die geschlechtliche Generation der Gefäßkryptogamen, die Prothallien oder Vorkeime, also die Träger der Archegonien und Antheridien, stoßen wir auch im Freien, und zwar da, wo die Sporenpflanzen vorkommen. Die Prothallien der Farne sind grüne, blatt-nrtige, auf feuchtem Boden ausgebreitete Gebilde, die bei den meisten unserer einheimischen Arten (Polypodiaceae) herzförmig sind und eine Größe von 1 cm haben. Sie sind meist monö-zisch, es trägt also jedes auf der Unterseite Archegonien und Antheridien. Zuweilen aber finden sich auch getrenntgeschlechtige Formen, z. B. bei Struthiopteris. In meist riesigen Mengen findet man sie in Gewächshäusern. Die Vorkeime der Bärlappe (Lycopodiaceae) haben eine ganz andere Gestalt. Sie sind rüben-, walzen- oder knollenförmig und vegetieren als chlorophyllfreie, bis 4 cm große Gebilde unter der Erde. Am ehesten findet man sie im Freien auf Waldschlägen und jungen Nadelwaldanpflanzungen des Verglandes, %—10 cm tief im Boden. Die Prothallien der Schachtelhalme (Equisetaceae) endlich sind wieder grün, unregelmäßig verzweigt mit blattartigen Lappen, aber auch nur 1 cm groß. Sie sind getrenntgeschlechtig, die antheridientragenden sind kleiner als die archegonientragenden.

Da die im Freien auftretenden Vorkeime sich schwer nach den Arten identifizieren lassen, und man sie zuweilen auch in größerer Menge zu Demonstrationen für den Unterricht oder zu Schülerübungen braucht, so ist es ratsam, sie durch Anzucht zu gewinnen. Das ist bei den Farnen und Schachtelhalmen leicht, denn ihre Sporen keimen gut auf Gartenerde, Torf, auf mit Nährlösung durchtränktem Sand usw. Strasburger gibt in seinem Praktikum für die Kultur der Farnprothallien folgendes Verfahren an: „Ein Stück Torfziegel kochen wir in Wasser aus, um anhaftende Keime zu zerstören, und tränken ihn hierauf mit Knopscher Nährlösung (s. folgende Seite). Das Torfstück wird hierauf mit Sporen bestreut und unter einer Glasglocke in der Nähe eines Nordfensters aufgestellt. Die Keimung, günstige Temperaturverhältnisse vorausgesetzt, beginnt schon nach wenigen (3—5) Tagen." Größere Vorteile noch bietet nach H. Fischer eine Wasserkultur in bloßer Nährlösung ohne feste Unterlage nach folgendem Rezept: „In 11 Wasser 1 g saures Kaliphosphat, KH₂P0₄, 1 g Ammonnitrat, 0,1 g Chlorkalzium, 0,3 g tost. Magnesiumsulfat, 0,1 g Chlornatrium, 0,01 g Eisenchlorid. Man tut gut.

Gefäße unb Lösungen zu sterilisieren. Auch ein paar Tropfen konz. Salzsäure sind förderlich, manche Sporeil scheineir durch schwach saure Reaktion zu rascherem Auskeimen angeregt 31t werden ... Man kann die auf der Oberfläche schwimmenden Vorkeime mit ihren Keimpflänzchen recht weit heranwachsen lassen; ich habe sie so bis zu 5 cm langen Wedelchen erzogen."

Für die Anzucht der Equisetum^xotffallkn wandte K. Ludwig folgendes Verfahren an: „Ich brachte in einen Topf, dessen Bodenlöcher mit Zement verschlossen waren, eine Schicht Tonscherben etwa bis zur Hälfte, darüber ein Gemenge von Torf und Humus und bedeckte den Topf mit einer Glastafel. Das Ganze stellte ich auf einen Teller unter eine Glasglocke."

3. Kultur der Algen.

Auch für die Algen machen sich zuweilen Kulturen nötig. Sei es, daß man die zur Bestimmung notwendigen fertilen Zustände braucht, welche man im Freien selten findet, beim Kultivieren aber meist leicht erhält; sei es, daß man für Schülerübungen Material zu haben wünscht. Unter den Algen lassen sich namentlich die Grünalgen oder Chlorophyzeen leicht kultivieren. Als Kulturgefäße für diese benutzt man kleine Aquariengläser, größere Bechergläser oder weite Standzylinder, für die kleineren Formen, z. B. die Desmidiazeen und Protokokkoi-deen dagegen flache Porzellanschalen und Untertassen, über die man zur Verhinderung der Verdunstung des Wassers eine Glasglocke stürzt. Sehr bequem sind auch für diesen Zweck die unter dem Namen Petrischalen bekannten Glasschalen mit übergreifendem Glasdeckel (Bezugsquellen: W. P. Steuder, Leipzig, Gerichtsweg 10, oder F. Hofmann, Dresden, Holbeinstraße 109). Die Gläser werden mit Brunnenwasser, dem man etwas Knopsche Nährlösung zusetzt, gefüllt. Diese Lösung hat in 11 Wasser 0,25 g MgS0₄, 1 g CaK,06/ 0,25 g KH₂P0₄, 0,12 g KCl und Spuren von FeCl₃. Bei dem Beschicken der Gläser mit Algenmaterial hat man darauf zu achten, daß von diesem nicht zu große Mengen zugesetzt werden. Die Kulturen stellt man am besten an ein nach Norden gerichtetes Fenster, um sie vor direkter Sonnenbestrahlung, die durch ihre Erwärmung schädlich wirkt, zu schützen. Das verdunstende Wasser wird von Zeit zu Zeit durch destilliertes Wasser ersetzt. Aus Torfmooren stammende Desmidiazeen gedeihen besser, wenn man ihnen nußgroße Stücke von ausgekochtem Moostorf beigibt.

II. Behandlung des JMaterials.

Haben wir uns das Material durch Sammeln oder Anzucht verschafft, so hebt nun die zweite wichtige Arbeit, das Präparieren für die Sammlung an. Die leicht vergängliche pflanzliche Substanz muß in einen unvergänglichen Dauerzustand übergeführt werden. Das kann durch trockene und nasse Konservierungsmethoden geschehen.

A. Crockcnc Konservierung.

1. Hölzer und Trockenfriichte.

nur

Am einfachsten gestaltet sich die trockene Konservierung bei Hölzern und Rinden, harten Früchten und Samen und holzigen Pilzen, kurz bei Material, das durch das Trocknen nicht schrumpft oder die Form verliert. Dieses wird ohne weitere Zubereitung einfach nur an der Luft getrocknet. Höchstens hat man Hölzer und Rinden in eine für die Sammlung passende Form zu schneiden, die sich nach der Aufbewahrung richtet. Für das Herbarium eignen sich gespaltene Äste oder dünne Brettchen und Furniere des Stammholzes, die möglichst den Querschnitt, den radialen Längsschnitt und den Tangentialschnitt zeigen sollen. Will man

Handb. d. naturgesch. Technik

eine besondere Holzsammlung in Kästen anlegen, so kann man größere Stainmstücke nehmen. Doch tut man gut, nicht über 15—20 cm lange und 5 cm dicke Stücke hinauszugehen. Polierte Schnitte zeigen die Struktur des Holzes besser als bloße Spaltstücke. Wo es air-gängig ist, kann recht gut der Handfertigkeitsunterricht an der Schule für eine solche Sammlung dienstbar gemacht werden.

Viele Früchte, Samen und holzige Pilze haben, wenn sie in offenen Kästen liegen, leicht unter Insektenfraß zu leiden. Das verhindert mait am besten durch Eintauchen in Sublimatlösung (s. weiter unten). Kleiirere Samen und Früchte können zwar auch in offenen Kästeir aufbewahrt werden, aber da liegt die Gefahr vor, daß sie, namentlich beim Herumzeigen in der Klasse, leicht ausgeschüttet werden. Es ist deshalb ratsam, diese in geschlossenen Gläsern unterzubringen. Dazu eignen sich weithalsige Flaschen mit Kork- oder Glasstopfen, auch Konservengläser mit aufschraubbarem Blechdeckel. Sehr hübsch sind jedoch für diesen Zweck die zylinderförmigen Präparatengläser mit Fuß und breitem plangeschliffenem oberem Rande, die mit einer Glasscheibe geschlossen werden. Die Glasscheibe befestigt man auf dem Gefäß am besten mit dem sehr haltbaren Gläserkitt nach Selenka (Bezugsquelle: vr.G.GrüblerLCo. in Leipzig, 100 g -----1,80 Jt) oder, falls man den Inhalt von Zeit zu Zeit für mikroskopische Untersuchungen braucht, mit einer Salbe, wie sie die Chemiker für den luftdichten Abschluß der Exsikkatoren benutzen. Man kann sich eine solche herstellen aus 20 g gelbem Wachs, 100 g Schweinefett und 15 g Rohvaseline. Will man die Salbe etwas fester haben, so nimmt man etwas mehr Wachs. Die Etiketten, welche auf die Außenfläche der Gläser geklebt werden, kann man durch Überpinseln mit Zaponlack vor Verschmutzen und Beschädigung schützen.

Bezugsquellen für fertige Nutzholzsammlungen sind die Linnaea, Naturhistorisches Institut in Berlin 21, Turmstraße 19, und das Naturwissenschaftliche Lehrmittel-Institut von W. Schlüter in Halle. Die beiden Institute liefern auch Früchte und Samen für die Sammlung. Die letzteren kann man auch durch das Biologische und Technologische Institut von K. Kafka, Wien III,4, Rennweg 42, beziehen.

2. Saftige Pflanze».

Saftige Pflanzen müssen beim Trocknen möglichst vor dem Zusammenschrumpfen bewahrt werden. Als beste Konservierungsmethode hat sich für sie seit Jahrhunderten das Trocknen unter Druck, das Pressen zwischen ungeleimten Papierbogen bewährt. Diese Methode ist wahrscheinlich in Italien zuerst ausgebildet worden. In Deutschland wird sie seit dem 16. Jahrhundert allgemein angewendet. Bevor man die Pflanzen in die Presse einlegen kann, ist es nötig, sie erst gewissen vorbereitenden Behandlungen zu unterziehen. Dahin gehört auch das Bestimmen.

a) Vorbereitende Behandlung.

«) Das Bestimmen.

Es ist ratsam, die oft recht schwierige Arbeit des Bestimmens an der frischen Pflanze vorzunehmen, weil an dieser die für die Bestimmung wichtigen Merkmale, uanientlich im Blütenbau, am besten zu erkennen sind. Natürlich ist das Bestimmen auch an der getrockneten Pflanze möglich, vorausgesetzt, daß diese beim Trocknen nicht durch zu starkes Pressen zerquetscht worden ist. Aber dann muß man häufig die Blüten erst wieder aufweichen. Das geschieht am besten so, daß man sie in einem Porzellanschälchen oder -löffel kurze Zeit in Wasser oder die ganz harten Blüten in verdünntem Glyzerin kocht. Die Zeit des Kochens richtet sich nach ihrer Konsistenz. Bei zarten Blüten genügt schou ein kurzer Aufenthalt in

heißem Wasser, stärkere müssen einige Minuten wirklich kochen. Es ist ratsam, die gekochten Blüten auf Fließpapier erst etwas abtrocknen zu lassen, ehe man sie untersucht.

Zum Bestimmen ist ein Bestimmungsbuch, eine „Flora" nötig, die nicht nur Gattungsund Artdiagnosen, sondern auch die notwendigen Bestimmungsschlüssel enthält. An solchen haben wir ja keinen Mangel, sowohl solchen, die sich auf ganz Deutschland und Österreich beziehen, als auch speziellen Lokalfloren. Und zum Zergliedern der Blüten braucht man neben einer Schere feine Messerchen (Skalpelle), Präpariernadeln und Pinzetten, wie solche in den botanischen Bestecken (s. S. 204) enthalten sind. Sind die Blüten klein oder ihre einzelnen Teile mit bloßem Auge schwer erkennbar, so ist unbedingt eine Lupe erforderlich. Diese spielt auch schon beim Zerlegen der Blüten eine wichtige Rolle. Um hierbei die Hände für das Präparieren frei zu [tjabett, benutzt man einen besonderen Träger für die Lupe, ein Lupenoder Präparierstativ, das man auch als einfaches Mikroskop oder Simplex bezeichnet. Am vollkommensten sind jene, die an der 'Tragsäule einen Tisch zum Auflegen des Präparates und zwei seitliche Präparierbacken zum Auflegen der Hände sowie Zahn und Trieb zum Einstellen der Lupe haben (s. Abschnitt über optische Instrumente). Diese ermöglichen ein bequemes Zergliedern unter der Lupe selbst bei ziemlich starker Vergrößerung. Neuerdings werden für diesen Zweck von verschiedenen optischen Werkstätten auch binokulare Präparierlupen und -Mikroskope in den Handel gebracht.

Die beim Zergliedern gewonnenen Beobachtungsresultate sollte man möglichst durch eine Zeichnung festhalten, die man mit in das Herbarium neben die Pflanze einklebt. Schon die einfachste Uinrißzeichnung ist, wenn sie die Tatsachen nnr richtig wiedergibt, namentlich für ein Schulherbarium von größtem Wert.

HERBARIUM REGIUM DRESDENSE.

Trotz Anwendung aller dieser Hilfsmittel ereignet es sich zuweilen, daß man bei der Bestimmung zu keinem befriedigenden Resultate kommt, auch dann nicht, wenn man die ganz ausführlichen Diagnosen eines größeren Florenwerkes wie etwa der Synopsis von Ascherson und Graebner zu Rate zieht. Da muß man dann ein größeres öffentliches Herbarium mit richtig bestimmten Arten zum Vergleich heranziehen oder auch eines jener guten großen Abbildungswerke wie Reichenbachs Icones Florae Germanicae et Helveticae, Debets Flora Danica, The Botanical Register von Edwards usw. oder auch die bildlichen Darstellungen von Monographien, wie z. B. Kükenthals Cyperaceae in Engters Florenreich, Schulzes Orchidaceen Deutschlands, Wettsteins Monographie der Gattung Euphrasia, Becks Monographie der Gattung Orobanche usw. Da in einigen der zuerst genannten Abbildungswerke die Arten in bunter Reihe ohne systematische Ordnung aufeinanderfolgen, so sind diese nur mit Hilfe eines alphabetisch geordneten Verzeichnisses zu gebrauchen. Ein solches hat Pritzel in seinem Iconum Botanicarum Index geschrieben. Leider reicht dieses nur bis zum Jahre 1865.

Flora des Königreichs Sachsen.

Ort:

19

Bemerkungen:

Abb. 124. Muster einer gedruckten Etikette.

14*

Hat man die Art bestimmt, so wird der botanische Name auf einen besonderen Zettel, eine Etikette (scheda, schedula), geschrieben. Auf dieser werden auch Ort und Zeit des Aufftndens, Sammler, so- Gesammelt von wie die beim Sammeln gemachten Notizen Zeit: über die Beschaffenheit des Standortes und seine Höhe über dem Meere, die Formation . (Wald, Wiese, Moor usw.), die Begleit-pstanzen usf. vermerkt. Man versäume auch

nicht, auf der Etikette die bei der Bestimmung ev. bemerkten Abweichungen von der Diagnose oder schwer feststellbare, aber nachgewiesene, für die Art charakteristische Baueigentümlichkeiten anzugeben. Die Etikette darf deshalb nicht zu klein sein, unter 11 x 7% cm sollte man nicht herabgehen. Für größere Herbarien ist es empfehlenswert, sich Etiketten drucken zu lassen. Das in Abb. 124 gegebene Schema kann dabei als Muster dienen.

ß) Das Auffrischen welker Pflanzen.

Hat man mit der Botanisierbüchse gesammelt, so sind namentlich in der heißen Sommerszeit manche Pflanzen beim Transport etwas welk geworden. Diese müssen aufgefrischt werden. Das geschieht in der Weise, daß man die welken Pflanzen nach dem Herausnehmen aus der Büchse in ein nasses Tuch (Handtuch) oder in einen naß gemachten Löschpapierbogen einschlägt. Das muß auch geschehen, wenn man nach der Exkursion nicht gleich zum weiteren Präparieren der Pflanzen kommt. In der nassen Umhüllung halten sich die Pflanzen ganz gut 1—2 Tage frisch. Will man die gesammelten Pflanzen noch länger frisch haben, so muß man das im Würzburger botanischen Institut von H. d. Bries entdeckte Verfahren anwenden. Man stellt die Pflanzen mit ihrem unteren Ende in ein Gefäß mit Wasser und schneidet dann unter Wasser ein ungefähr 5 cm langes Stück ab. Die neue Schnittfläche darf aber nicht mehr aus dem Wasser herausgenommen werden. Dann halten sich solche Pflanzen sogar wochenlang frisch. Das Verfahren eignet sich auch, um Exemplare, die man im Knospenzustand gesammelt hat, zur Blütenentfaltung, ja sogar zur Fruchtbildung zu bringen. Nur muß man im letzteren Falle dem Wasser eine Nährlösung, z. B. die von Knop (s. S. 209) zusetzen.

y) Das Zurechtmachen für die Presse.

Viele Pflanzen lassen sich ohne weitere Zubereitung in die Presse einlegen. Andere wieder müssen erst für das Einlegen zurecht gemacht werden. So müssen dicke Rasen von Gramineen und Zyperazeen in flache Stücke zerschnitten werden, damit sie nicht zu sehr aufbauschen. Alis dem gleichen Grunde müssen Zwiebeln und Knollen, dicke Wurzelstöcke und Stengel sowie umfangreiche Blütenköpfe und Früchte halbiert, oder wenn das noch nicht genügt, auf beiden Seiten durch Längsschnitte beschnitten werden, so daß nur eine mittlere Scheibe bleibt. Im letzteren Falle sind aber die äußeren Abschnitte beizufügen. Größere Äste von Bäumen und Sträuchern sind auf das Herbarformat zu verkleinern, sparrige Zweige dabei entweder zu knicken oder wegzuschneiden. Sind die Exemplare dornig oder stachelig, so daß sie beim Einlegen die benachbarten Bogen mit ihrem Inhalt zerstechen und verletzen, so tut man gut, derartige Exemplare vorher zu „bändigen", indem man sie zwischen starke Papptafeln legt und kräftig mit den Füßen stampft. Die hierbei abfallenden Blätter, Blüten und Früchte werden gesammelt und in Papierkapseln (Abb. 129) in besonderem Bogen unter die Presse gebracht. Das gesonderte Pressen der Blüten in Papierkapseln muß man auch anwenden, wenn zarte Blüten auf derben Stengeln sitzen. Zu lange Gräser und Stauden knickt man ein- oder zweimal um und schiebt über die Bruchstellen Papierstreifen (Abb. 125), damit sie nicht zu sehr in die Breite gehen. Ebenso faltet man zu große Blätter oder schneidet, wenn diese gefiedert sind, nur ein Stück der Spindel mit einigen ansitzenden Fiedern für das Einlegen ab.

Abb. 125. Knicken der Halme.

Manche Pflanzen verlieren beim Trocknen in der Presie stets ihre natürliche Farbe. So werden Cytisus nigricans, Lathyrus niger und andere schwarz. Bei anderen wieder, wie den GampanuIa-ÜLvten

und anderen blaublühenden Pflanzen, werden die Blüten weiß. Oder die gelbe Blütenfarbe gewisser Pnmula-'HIrtert verwandelt sich in ein mißfarbenes Grün usw. Diese Farbenveränderungen sind unangenehm, aber sie beeinträchtigen den Wert einer Sammlung keineswegs. Nur für eine Schulsammlung sind sie etwas störend. Man hat verschiedene oft recht umständliche Verfahren ausgeklügelt, um diese Übelstände durch Behandlung der zu trocknenden Pflanzen mit Chemikalien, z. B. mit Naphtalinbenzinlösung zu beseitigen. Aber die Resultate sind noch unbefriedigend und können deshalb hier unberücksichtigt bleiben. Am besten noch kommt man durch recht rasches Trocknen zum Ziel, über das weiter unten berichtet werden wird.

Tiefer greifend sind dagegen die Veränderungen, die einige Gruppen von Pflanzen, wie die Fettpflanzen, die chlorophyllfreien, phanerogamen Parasiten und Saprophyten (Mono-tropa und Lathraea), die Kompositen mit dicken Blütenköpfen, die Nadelhölzer und die fleischigen Hutpilze beim Trocknen erfahren. Bei ihnen macht sich daher eine vorbereitende Behandlung nötig. Die Fettpflanzen oder Sukkulenten, die Sedum- und Sempervivum-%tttn unserer einheimischen Flora, zu denen auch die Pflanzen mit Zwiebeln und fleischigen Knollen zu rechnen sind, entwickeln sich in der Presse weiter. Die Sedum-'üxitn z. B. treiben bleiche, geile Triebe, die das Aussehen der Pflanzen gründlich verändern, auch werfen sie leicht ihre Blätter ab. Und die Zwiebel- und Knollengewächse werden durch ihre saftigen Grundorgane weiter ernährt, sie trocknen nicht, sondern blühen zwischen dem Fließpapier ab, der Fruchtknoten vergrößert sich und weist in dieser Zwangslage natürlich auch leicht Wachstumsanomalien auf. Man verhindert diese Weiterentwicklung, wenn man die Pflanzen vor dem Einlegen in die Presse abtötet, indem man sie kurze Zeit in siedendes Wasser eintaucht. Bei den Fettpflanzen muß die ganze Pflanze mit Ausnahme der Blüten eingetaucht werden. Bei den Zwiebel- und Knollengewächsen genügt es, wenn man die durchschnittenen Knollen mit dem unteren Teile des Stengels eintaucht. Statt des heißen Wassers kann man auch absoluten Alkohol nehmen. Die abgebrühten Pflanzen dürfen später nur leicht gepreßt werden. Die Methode hat auch ihre Nachteile. Das natürliche Aussehen wird selbstverständlich stark beeinträchtigt. Aber die Fettpflanzen werden niemals Prachtstücke für eine Sammlung liefern.

Etwas bessere Resultate sollen sich nach der Dammerschen Tretmethode erzielen lassen, die Dämmer in seinem Handbuch für Pflanzensammler in folgender Weise beschreibt: „Ich lege die Pflanzen zwischen zwei Bogen Fließpapier, breite die Blütenteile und Blätter möglichst sorgfältig und glatt aus, lege sie auf den glatten Fußboden und lasse ihnen ein elastisches, aber ziemlich kräftiges Treten mittelst der flachen Stieselsohle angedeihen, bis die grünen Pflanzenteile flach geworden und mit dem ausgetretenen Safte bedeckt sind. Durch dieses Treten entstehen Risse in der Oberhaut, durch welche der Saft leicht auszutreten vermag. Ein Quetschen der Pflanzenteile, welches durch einseitigen starken Druck erfolgen würde, findet durch ein elastisches Auftreten nicht oder nur da statt, wo es sehr ungeübt und unvorsichtig ausgeführt wird. Die ausgetretenen Exemplare werden hierauf zwischen dicke Fließpapierbogen gebracht, ziemlich stark beschwert und beim erstmaligen Umlegen die etwa noch saftigen, dicken Stellen mit dem Finger leicht ausgedrückt. Nach zwei- bis dreifacher Erneuerung der Zwischenlagen sind die Exemplare nach wenigen Tagen trocken und haben dann ihre natürliche Färbung gewöhnlich vollständig bewahrt, während man von den durch das Treten hervorgebrachten Rissen nichts mehr wahrnimmt."

Die fleischigen, chlorophyllfreien phanerogamen Parasiten und Saprophyten, besonders Monotropa und Lathraea verlieren beim Trocknen ihr natürliches Aussehen gänzlich, sie schrumpfen nicht nur, sondern werden auch vollständig schwarz und unansehnlich. Nach

Die Kompositen mit dicken Blütenköpfen, besonders die Cirsium-^xtm, aber auch die Kolben von Typha haben die unangenehme Eigenschaft, daß sie im reifen Zustande nach dem Trocknen auseinanderzufallen pflegen. Das kann verhindert werden, wenn man sie, nachdem sie 1—2 Tage getrocknet wurden, mit Collodium elasticum (Kollodium, Äther und 2% Rizinusöl) stark befeuchtet und dann zwischen Fließpapier weiter trocknet.

P. Heinricher (Ztschr. für Mikroskopie IX, 1892, S. 321) verhindert man das, wenn man die aufzubewahrenden Stücke vor dem Pressen wie die Fettpflanzen in siedendes Wasser bringt und sie eine Viertelstunde sieden läßt. Die ausgegrabenen und gut gereinigten Pflanzen müssen möglichst frisch und unverletzt sein, dürfen besonders keine Verletzungen durch Druck haben.

Die Koniferen, besonders die Tannen und Fichten, verlieren im Herbar stets ihre Nadeln. Das tut meist auch die Mistel mit ihren Blättern. Ja diese zerfällt sogar häufig in einzelne Stengelglieder. Zur Verhinderung dieses Übelstandes sind verschiedene Behandlungsweisen vorgeschlagen worden. Am besten hat sich die von Da nun er angegebene Methode bewährt. „Die abgeschnittenen Zweige und anhaftenden Blüten oder reifen Früchte werden mehrere Tage hingelegt, daß sie etwas trocken werden. Die Zapfen können hierbei gern aufspringen und einzelne Nadeln abzufallen beginnen. Hierauf wird ein Gefäß, etwa ein mit einem Deckel verschließbares Glas, mehrere Zoll hoch mit Wasser gefüllt und die Zweige hineingesteckt. In dieser feuchten Kammer verbleiben sie bei mehrmaligem Umlegen erst mehrere Tage. Herausgenommen und abgetrocknet, werden sie in ein mit Glyzerin gestilltes Gefäß gelegt und häufiger umgedreht, so daß sämtliche Nadeln und Zapfen möglichst von: Glyzerin durchdrungen werden. Im Glyzerin verbleiben die Zweige 1—2 Tage. Dann trocknet man dieselben mit einem Tuche etwas ab, legt sie kurze Zeit zum Trocknen hin, bis der schinierige Glyzerinüberzug auf der Oberfläche nicht mehr bemerkbar ist, und zieht sie dann durch eine aus 0,5% Sublimat, 50% Spiritus und 49%% Wasser hergestellte Lösung." Nachdem die Zweige trocken geworden sind, kann man sie, ohne daß die Nadeln abfallen oder die Zapfen aufspringen, in Schachteln aufbewahren. Sie sollen sich aber auch, zwischen Fließpapier in der Presse getrocknet, im Herbar unverändert erhalten.

8) Die Präparation der Kryptogamen.

Besonders umständlich und zeitraubend ist die Vorbehandlung der fleischigen Hutpilze für das Herbarium. Und trotzdem sind die dadurch erzielten Resultate recht wenig befriedigend. Für eine Schulsammlung dürste daher die nasse Konservierung jener (siehe weiter unten), obgleich sie auch ihre unleugbaren Nachteile hat, vorzuziehen sein. Da die natürliche Farbe gerade der am lebhaftesten gefärbten Pilze in der Flüssigkeit häufig ausgezogen wird, so müssen gute farbige Abbildungen zur Unterstützung herangezogen werden. Wer sich über die umständliche Trockenmethode der fleischigen Hutpilze unterrichten will, der sei auf das Buch von G. Herpell, Das Präparieren und Einlegen der Hutpilze für das Herbarium (Berlin, Friedländer), oder auch auf die Beschreibung von P. Hennigs in Dämmers Handbuch für Pflanzensammler (Stuttgart, Enke) verwiesen.

Die Präparation der Flechten macht dagegen wenig Mühe. Die Krusteiiftechten werden einfach nur an der Luft getrocknet, kommen also gar nicht in die Presse. Und die größeren Band-, Blatt- und Strauchflechten werden wie die Phanerogamen gepreßt. Nur muß man sie vor dem Pressen, weil sie bei trockenem Wetter äußerst starr und spröde und daher sehr zerbrechlich sind, in Wasser aufweichen. Sie erlangen dadurch wieder ihre natürliche Form, die dann durch das Pressen ohne Verletzung fixiert wird.

Für ein sauberes Präparieren der Moose gibt Warnstorf folgende Vorschriften: „Zu diesem Zwecke sind alle zufälligen, den Moosrasen durchsetzenden fremden Bestandteile sorgfältig zu entfernen, überflüssige Erde auszuwaschen, die feuchten Rasen ihrem natürlichen Wuchs entsprechend auszubreiten und sodann zwischen Löschpapier wie Phanerogamen zu trocknen. Dabei ist zu beachten, daß die zarten Lebermoose nur einen sehr schwachen, Laubund Torfmoose dagegen im allgemeinen einen stärkeren Druck vertragen. Sehr dichte Moospolster werden in der Längsrichtung der Stämmchen in dünne Lagen gespalten; bei kleinen Erdmoosen, wie Pottia und Barlula, läßt man am Grunde der Pflanzen so viel Erde haften, daß die einzelnen Pflänzchen nicht auseinanderfallen. Sphagna werden in dünnen Schichten so ausgebreitet, daß sämtliche Köpfe in gleicher Ebene liegen. Einzelne Moospflänzchen geben niemals ein rechtes Bild von der Art des Vorkommens in der Natur, und oft gelingt die sichere Bestimmung nicht wegen der Dürftigkeit des Materials. Deshalb empfiehlt es sich, nur Moosrasen aufzubewahren."

Umständlicher als bei Flechten und Moosen ist die Präparation der Algen fürs Herbarium. Die größeren Meeresalgen, z. B. die Braunalgen (Phaeophyceae) und die Characeae werden ohne weitere größere Vorbehandlung wie die Phanerogamen in die Presse gelegt und hier getrocknet. Zartere Vertreter, besonders aber die Florideen und grünen Fadenalgen muß man zunächst auf Papier aufziehen. Das geschieht nach Migula am besten in der Weise, „daß man die Algen in ein großes Becken mit Wasser bringt und leicht ausbreitet. Dann legt man auf ein Brett ein Stück gut geleimtes weißes Schreibpapier, welches nach allen Richtungen etwas größer sein muß als die betreffende Alge, führt damit unter die letztere und hebt sie langsam aus dem Wasser heraus, indem man darauf achtet, daß sich dabei die Alge möglichst gleichmäßig und natürlich auf dem Papier ausbreitet, ev. unter Nachhilfe mit einer Nadel. Das Papier mit der Alge wird dann flach vom Brett auf Fließpapier abgezogen." Nun bedeckt man die Algen vorsichtig mit einigen Fließpapierbogen, auf die man neue Lagen mit Algen in gleicher Weise aufbringt. Die nassen Fließpapierbogen müssen schon nach einigen Stunden, und zwar mehrere Male gewechselt werden und dürfen nicht gepreßt, sondern nur mit einem leichten Brett beschwert werden, auf das man später ein leichtes und am nächsten Tage ein schwereres Buch von 1—2 kg Gewicht auflegt. Das Beschweren hat lediglich den Zweck, das Umrollen des Papieres zu verhindern. Will man diese Exsik-katen später mikroskopisch untersuchen, so befeuchtet man einen kleinen Teil der Alge auf dem Papier mit Wasser, löst diesen nach einiger Zeit ab und bringt ihn auf den Objektträger. Hier setzt man dem Präparat noch einen Tropfen Milchsäure zu und erwärmt ev. kurze Zeit. So zubereitet geben die Präparate sehr gute Bilder des natürlichen Zustandes.

Wie die Fadenalgen können auch die einzelligen Formen namentlich Desmidiaceae, Proto-■coccoideae, Diatomaceae und kleine Cyanophyceae auf Papier aufgezogen werden. Es empfiehlt sich bei diesen aber mehr, sie nach dem Reinigen und Auswaschen auf Glimmerblättchen aufzutragen. Diese kann man behufs mikroskopischer Untersuchung nach dem Anfeuchten direkt unter das Mikroskop bringen. Sie machen also ein Ablösen der Algen von der Unterlage unnötig. Zum Zwecke ihrer Herstellung werden die käuflichen Glimmerplatten und Abfallstreifen (Bezugsquelle: Glimmerwarenfabrik M. Raphael, Breslau, Zimmerstr. 10 oder E. Thum, Leipzig, Johannisallee 3) unter Wasser mit einem Falzbein gespalten und dann in 3 cm große viereckige Stücke zerschnitten. Will man zarte Fadenalgen auf Glimmerblättchen auftragen, was sich auch sehr empfiehlt, so muß man natürlich längere Glimmerstreifen nehmen, etwa von der Größe der Objektträger. Auf solche Glimmerblättchen bringt man einen Tropfen Wasser, breitet in diesen die Algen zu dünner Schicht aus und läßt das Präparat

an der Lust langsam trocknen. Direktes Sonnenlicht ist hierbei zu vermeiden, weil in diesem die Lager zu rasch trocknen, sich nach oben krümmen und brüchig werden. Bei den fähigen Blaualgen ist es nötig, stets ein größeres Stück des Lagers mit aufzutragen.

Für die zarten, beim Eintrocknen ihre Form vollständig verlierenden Volvocaceae und Chlamydomonadaceae empfiehlt Migula folgende Art der Präparation: „Wasser, welches reichlich diese Organismen enthält, wird in ein Spitzglas gegossen und mit einigen Tropfen Formalin versetzt; die rasch getöteten Zellen sinken dann zu Boden, das Wasier darüber wird bis auf einen kleinen Rest weggegossen und dieser etwa mit dem fünften Teil verflüssigter Glyzeringelatine vermengt. Dann trägt man mit einer Pipette hiervon Tröpfchen auf Glimmerblättchen. Die Tröpfchen erstarren langsam und verdunsten in 2 Tagen das überschüssige Wasser. Sie werden dann mit einem Blättchen Wachspapier bedeckt, welches sich leicht wieder von der Glyzeringelatine herunterziehen läßt, und in Papierkapseln gebracht. Bei späterer Untersuchung wird das Glimmerblättchen, nach dem Abziehen des Wachspapieres, in einen Tropfen Wasser auf den Objektträger gelegt, und man wird die zarten Organismen meist tadellos erhalten finden. . . Auch für manche andere Algen, die sonst beim Austrocknen aus Papier oder Glimmer notleiden, empfiehlt sich dieses Verfahren. Wichtig ist, daß die Glyzeringelatine zuerst nur sehr verdünnt mit den Algen in Berührung kommt, damit sie nicht schrumpfen und ihre Form verlieren, das überschüssige Wasser verdunstet dann sehr rasch. Die Glyzeringelatine muß übrigens für diese Zwecke mit Arsenik statt mit Karbolsäure versetzt sein."

Die Rohaufsammlungen von Diatomaceae auf Glimmerblättchen eignen sich nicht ohne weiteres zur Bestimmung, zu der bekanntlich die Schalenstruktur notwendig ist. Em sehr einfaches Verfahren diese sichtbar zu machen, besteht darin, daß man die Glimmerblättchen einige Sekunden über der Flamme glüht, bis die organische Substanz verbrannt ist. Dadurch tritt die Zeichnung der Schalen bei sehr vielen Diatomeen gut hervor. Um allerdings feinere Strukturen erkennen zu können, sind umständlichere Verfahren nötig, die hier zu beschreiben zu weit führen würde. Es sei deshalb auf Strasburgers Praktikum verwiesen.

b) DaS Pressen.

Zum Pressen der Pflanzen verwendet man jetzt allgemein die Auerswaldschen und Schneiderschen Gitterpressen, die, wie wir oben gesehen haben, auch als Sammelmappen benutzt werden können und daher S. 203 bereits beschrieben und in Abb. 120». 121 dargestellt sind. Weiter braucht man dazu noch weiße und graue Fließpapierbogen von der Größe der Presse. In die weißen Bogen werden die Pflanzen eingelegt, die grauen Bogen dienen nur als Zwischenlagen. Man legt zunächst auf das untere Gitter einige graue Bogen, dann kommt ein aufgeschlagener weißer Bogen, auf dessen rechte Seite man die Pflanzen in möglichst natürlicher Lage ausbreitet, nachdem man im Bedarfsfälle die oben angegebene Vorbehandlung vorgenommen hat. Dabei hat man darauf zu achten, daß die Blätter nicht die Blüten verdecken und solche, die auf Zweigen oder anderen Blättern liegen, durch ein untergeschobenes Stück Fließpapier von diesen getrennt werden. Auch aufeinander liegende Blüten werden so voneinander getrennt, aber am besten durch Seidenpapierstücke. Ein Teil der Blüten bleibt in der natürlichen Lage, ein anderer Teil wird ausgebreitet oder bei den Sympetalen aufgeschnitten, ' so daß man Staubgefäße und Stempel gut beobachten kann. Letzteres gilt natürlich nur für größere Blüten. Verbleiben hierbei die Blüten nicht in der gewünschten Lage, so muß man sie, während man die anderen ausbreitet, mit Papierstücken bedecken und mit Bleiklötzen oder Steinen beschweren. Hat man dann alles nach Wunsch ausgebreitet, wobei Pinzetten und Nadeln des botanischen Besteckes wichtige Hilfe leisten, so wird die Einlage mit der freien Hälfte des weißen

Fließpapierbogens vorsichtig bedeckt. Das muß schrittweise mit der linken Hand von links nach rechts oder von oben nach unten vorwärts schreitend geschehen, währenddem die rechte Hand die Pflanze in der gegebenen Lage hält. Übung macht natürlich auch hier erst den Meister. Auf den ersten gefüllten Fließpapierbogen kommen wieder einige Zwischenlagen und dann ein neuer weißer Bogen, der auf die gleiche Weise gefüllt wird wie der erste. Und so fährt man fort, bis alles eingelegt ist. Die Pakete dürfen nur nicht zu stark werden, über 20—30 cm Dicke sollte man nicht hinausgehen. Auch muß man beim Einlegen darnach trachten, daß die Pakete gleichmäßig dick werden. Ist ein Paket so weit fertig, so wird das zweite Gitter der Presse aufgelegt und durch das Einhaken der seitlich angebrachten Kettchen möglichst fest auf-gedrückt. Dann stellt man es mit der Schmalseite nach unten an einen luftigen, trockenen, möglichst von der Sonne beschienenen Ort oder hängt es vor das Fenster. Nicht ratsam aber ist es, das Paket auf einen stark geheizten Ofen zu legen oder hinter diesen zu stellen, weil durch zu große Hitze die Pflanzen gedörrt und sehr brüchig werden.

Hat man mit der Mappe gesammelt, so hat man nur nötig, die im Freien eingelegten Pflanzen sich daraufhin anzusehen, daß die Blätter nicht zusammengefaltet sind, daß Blätter und Blüten nicht aufeinander liegen, oder, wenn das der Fall ist, daß man die oberen durch untergeschobene Papierstückchen von den unteren trennt usw. Versäumen darf man aber nicht, die sämtlichen Zwischenlagen durch neue trockene zu ersetzen.

Nach 24 Stunden müssen die Pakete umgelegt werden — eine unumgänglich notwendige Arbeit, wenn die Pflanzen nicht verderben sollen. Das geschieht in der Weise, daß man die sämtlichen Zwischenlagen nacheinander herausnimmt und durch neue trockene, womöglich warm gemachte ersetzt. Die feuchten Zwischenlagen müssen dann sorgfältig getrocknet werden, ehe sie wieder zur Verwendung kommen. Die weißen Bogen mit ihrer Einlage bleiben vom Umlegen unberührt. Es werden also die Pflanzen selbst nicht in neue weiße Bogen gelegt, darunter würden sie nur leiden. Nach dem Umlegen werden die Pakete von neuem verschnürt. Das Umlegen muß alle Tage geschehen, bis die Pflanzen trocken sind. Man erkennt das daran, daß die Einlagen sich nicht mehr kalt anfühlen, wenn man den Rücken der Hand auf sie legt. Dann erst kann man die weißen Bogen aus den Zwischenlagen und der Presse herausnehmen und in besonderen Mappen bis zur weiteren Behandlung für das Herbarium unterbringen.

Wie schon oben erwähnt, verändern manche Pflanzen beim Trocknen ihre natürliche Farbe. Man kann diesen Übelstand zum größten Teile durch rasches Trocknen vermeiden. Manche verwenden dazu ein heißes Bügeleisen, mit dem sie über den weißen Fließpapierbogen mit seiner Einlage streichen und den naßgewordenen Bogen öfters wechseln. Die Blüten dürfen hierbei nicht bestrichen werden. Orchideen z. B. halten sich bei diesem Verfahren recht hübsch. Bessere Resultate jedoch soll nach dem Zeugnis namhafter Botaniker die von Rostowzew bekannt gemachte Methode mit Wattematratzen ergeben. Letztere werden aus hygroskopischer Watte hergestellt, welche man in ungefähr fingerdicke Schichten auseinanderlegt und dann nach der Größe der Gitterprefle in viereckige Stücke zurechtschneidet. Die einzelnen Lagen werden aus beiden Seiten mit Seidenpapier beklebt, das aber nur am Rande mit Leim an der Watte befestigt wird. Nach dem Trocknen des Leimes sind die Wattematratzen zum Gebrauch fertig. Hierbei legt man die Pflanzen ohne Fließpapier unmittelbar auf eine Matratze und deckt sie mit einer solchen wieder zu. So fährt man fort, bis das Paket 10—15 cm dick ist, und schnallt es dann in eine Gitterprefle, die an einem warmen luftigen Ort aufbewahrt wird. Die meisten Pflanzen brauchen gar nicht umgelegt zu werden und sind nach 2—3 Tagen trocken. Nur wenn die eingelegten Exemplare besonders saftig sind, ist ein Umlegen nötig. Es genügt aber hierbei, das Paket in zwei Hälften zu teilen und diese dann wieder so zu-

sammenzulegen, daß die äußeren Matratzen jetzt in die Mitte des Paketes kommen. Bei sehr zarten Pflanzen ist es ratsam, die Pflanzen nicht direkt ans die Matratze, sondern auf Stückchen Seidenpapier zu legen, damit sie nicht an die Matratze ankleben und beim Loslösen verletzt werden. Die kleinen Stückchen Seidenpapier lassen sich leicht ablösen. Hat man die nötige Menge von Matratzen und einige Gitterpressen, so lassen sich auch größere Mengen von Pflanzen und ohne große Mühe und Zeitaufwand tadellos trocknen.

c) Das Vergiften.

Abb. 126. Holzzange.

Wollte man die Pflanzen nach dem Trocknen direkt in das Herbarium einreihen, so würde man riskieren, daß sie später durch Insekten zerfressen werden. Diese Schädlinge kommen entweder schon aus dem Freien mit der frischen Pflanze in Gestalt von Eiern, die das Trocknen überdauern, in die Sammlung und entwickeln sich hier erst. Oder aber die Eier werden erst im Herbarium selbst an die getrocknete Pflanze gelegt. Der schließ-liche Effekt ist, obgleich die aus den Eiern sich entwickelnden Tiere verschieden sind, der gleiche. Die Raupen und Larven nähren sich von der Pflanze und zerfressen sie mitsamt dem Papier. Am schlimmsten sind die kleinen weißen oder braunen Larven der Brot- und Speckkäfer (Anobium und Dermeste.s-^Lxttn). Wenn die sich erst einmal in einem Herbarium eingenistet haben, so ist die ganze Sammlung gefährdet. Vor ihnen muß die Sammlung in erster Linie geschützt werden. Das geschieht durch das Vergiften der getrockneten Pflanzen durch Sublimat (HgCl₂), Schwefelkohlenstoff (CS,) oder Tetrachlorkohlenstoff (CC1₄). DasSublimat, das als starkes Gift in den Apotheken nur gegen Giftschein zu erhalten ist, wird in reinem Akkohol gelöst und zwar 14—20 g des kristallisierten Salzes in 1 1 Alkohol. (Das große botanische Museum in Berlin nimmt 14g Sublimat auf 11 Alkohol.) Die Lösung gießt man in flache Glas- oder glasierte Tonschalen von der Größe der Gitterpresse und legt dann die getrockneten Pflanzen hinein, benetzt sie vollständig und bringt sie nach dem Herausnehmen wieder in weiße Fließpapierbogen. Diese werden dann mit Zwischenlagen, genau wie beim ersten Trocknen, wieder in die Presse eingeschnallt, bis die Pflanzen in ihnen wieder trocken sind. Da das Sublimat ein starkes Gift ist, so ist bei diesem Verfahren die größte Vorsicht geboten. Man schützt deshalb die rechte Hand durch einen alten Glacehandschuh oder durch Gummifinger und faßt die benetzten Pflanzen nur mit Pinzetten oder Zangen an. Doch sind solche aus Stahl nicht zu benutzen, da sie durch die Flüssigkeit stark angegriffen werden. Für kleinere Pflanzen bedient man sich am besten der Hornpinzetten und für größere der Holzzangen. Letztere (Abb. 126) haben die Form einer Schere mit Griffen und 2—3 cm breiten Blättern, die aber einander ihre Breitseiten zukehren. Die beschriebenen Etiketten dürfen in den weißen Fließpapierbogen nicht mit der benetzten Pflanze in Berührung kommen, weil sie sonst fleckig und unansehnlich werden. Man nimmt sie deshalb am besten aus den Bogen, schreibt auf ihre Rückseite eine fortlaufende Bleistiftnummer und legt den nassen vergifteten Pflanzen in den Bogen ein Stückchen Papier mit der gleichen Nummer bei. Nachdem die Pflanzen trocken sind, fügt man ihnen die Etiketten wieder bei. Dadurch wird eine sonst leicht eintretende Verwechselung der Etiketten vermieden. Da Alkohol leicht verdunstet, so ist ein möglichst rasches Arbeiten anzuraten. Auch darf man nicht zuviel Pflanzen auf einmal vergiften, da durch den verdunstenden Alkohol sich bei der Arbeit leicht Kopfschmerzen einstellen. Die übrig bleibende Flüssigkeit wird in gut schließende Flaschen gefüllt und kann natürlich mehrmals benutzt werden.

Da reiner Alkohol ziemlich teuer ist. so hat man auch versucht, denaturierten Spiritus

für das Vergiften zu verwenden. Auch das ist nach R. Beyer möglich, nur muß man dann mehr Sublimat dem Alkohol zusetzen. Das Quecksilberchlorid erzeugt mit den zur Denaturierung benutzten Pyridinbasen nach und nach einen Niederschlag und fällt diese vollständig aus. Der Überschuß des Sublimates gibt dann mit dem von den Pyridinbasen befreiten Alkohol die zum Vergiften geeignete Lösung. Beyer gibt für dieses Verfahren das folgende Rezept: 11 95 %iger denaturierter Spiritus wird mit 38 g feingepulverten Sublimats versetzt und möglichst oft umgeschüttelt. Die dann nach 24 Stunden abfiltrierte Lösung ist eine etwa 2°/₀tge und zum Vergiften geeignet. Aus dem weißen Niederschlage läßt sich das überschüssig zugesetzte Quecksilberchlorid folgendermaßen wiedergewinnen: Der Niederschlag wird unausgewaschen auf dem Filter getrocknet und in heißem Waffer gelöst. Noch heiß wird das Quecksilber mit Natronlauge als gelbes Oxyd gefällt, und dieses dann nach dem Abfiltrieren und Waschen durch Salzsäure wieder in Chlorid übergeführt. Das Verfahren stellt sich erheblich billiger als die Verwendung von reinem Spiritus.

Die Behandlung der getrockneten Pflanzen mit den Dämpfen von Schwefelkohlenstoff hat den Zweck, das Einschleppen von Insekten in das Herbarium zu verhindern, oder, wenn sich solche schon in diesem eingeschlichen haben, sie abzutöten. Es kann also bei dieser Behandlung wohl alles Leben vernichtet, aber nicht die Pflanze selbst vergiftet, d. h. so verändert werden, daß sie vor späteren Angriffen durch Insektenlarven dauernd geschützt wäre, wie das bei der Behandlung mit Sublimat der Fall ist. Trotzdem halten einige große Herbarien z. B. das Wiener durch dieses Schwefelkohlenstoffverfahren sich frei von Jnsekten-schaden.

Zur Schwefelkohlenstoffbehandlung braucht man einen lrfftdicht schließenden Kasten, der so groß ist, daß er 4—6 Pakete bequem auf einmal aufnehmen kann. Es eignen sich dazu starke feste Holzkisten, die man innen mit Zinkblech auslegen läßt. Nur müssen die Zinkstücke zusammen gelötet werden, damit kein Gas entweichen kann. Auch der Deckel muß luftdicht schließen. Zu diesem Zweck läßt man rings um den oberen äußeren Rand eine 3—4 cm tiefe Rinne von Zinkblech anbringen, die mit Waffer gefüllt werden kann. Zur größeren Bequemlichkeit läßt man die Rinne an einer Stelle mit einem kurzen Abflußrohr versehen. Der Deckel des Kastens muß natürlich innen auch mit Zinkblech ausgeschlagen werden. Das Zinkblech ragt über den Rand des Holzdeckels etwas hinaus und ist dann senkrecht umgebogen. Die senkrechte Kante greift beim Schließen des Deckels in die mit Wasser gefüllte Rinne und gibt so einen luftdichten Abschluß. Zur besseren Handhabung des Deckels läßt man auf seiner Oberseite 1—2 Metallgriffe anschrauben.

Die Pflanzenpakete werden aufgebunden in den Kasten gelegt. Dann stellt man auf den Boden eine Schale mit Schwefelkohlenstoff, schließt den Deckel, verkorkt die Abflußröhre und gießt in die Rinne Wasser, das im Sommer bei starker Verdunstung zuweilen erneuert werden muß. In dem Schwefelkohlenstoffkasten verbleiben die Pakete 5—6 Tage. Dann sind alle Käfer und Larven getötet. Eier sollen sich jedoch länger lebend erhalten. Nach dem Herausnehmen werden die Pakete offen an einem luftigen Ort, z. B. am geöffneten Fenster liegen gelassen, ehe sie wieder in die Schränke kommen.

Da Schwefelkohlenstoff nicht nur sehr feuergefährlich, sondern eingeatmet auch gesundheitsschädlich ist, so hat man neuerdings vorgeschlagen, den Schwefelkohlenstoff durch Tetrachlorkohlenstoff zu ersetzen. Dieser soll viel rascher und gründlicher vergiften als jener, den Pflanzen aber keineswegs schaden. Eigene Erfahrungen fehlen mir noch über dieses Verfahren. Die Behandlung ist dieselbe wie bei Schwefelkohlenstoff, doch brauchen die Pflanzen nur 24—48 Stunden in dem Kasten zu liegen.

d) Das Aufbewahren itn Herbarium.

Nach dem Vergiften handelt es sich nun darum, die Pflanzen zweckmäßig aufzubewahren. Dafür hat sich das Herbarium bewährt. Es sei hier darauf hingewiesen, daß man unter Herbarien keineswegs immer das verstanden hat, was man heute darunter versteht, nämlich Sammlungen von flachgepreßten, getrockneten Pflanzen. Im Altertume (Plinius) gebrauchte man das Wort Herbarius für einen Kräutersammler. In den medizinisch-botanischen Handschriften des 14. und 15. Jahrhunderts wird mit Herbarius das alphabetische Verzeichnis der Heilpflanzen bezeichnet. Später ging dieser Name auf die mit Abbildungen versehenen Kräuterbücher über. Man hat z. B. einen Herbarius Maguntinus (1484) und einen Herbarius Patavie impressus anno 1486. Diesen ersten Kräuterbüchern sind dann eine ganze Anzahl mit dem gleichen Namen Herbarius nachgefolgt. Auch für die deutschen Ausgaben der Kräuterbücher behielt man diesen lateinischen Namen bei. Im 16. Jahrhundert erfuhr dann der Begriff Herbarius durch die „Väter der Botanik" eine weitere Wandlung, indem man ihn, wie in seiner ursprünglichen Bedeutung, wieder auf den Botaniker selbst übertrug. So schrieb Brunfels stets Hieronymus herbarius für Bock usw. Und wie man heute neben dem „Botaniker" auch das „Botanisieren" und „Botanisierengehen" hat, so gebrauchte man damals her-borisare, herborisieren, herbatum ire, herbatum gehen usw. Herbarien in dem heutigen Sinne, also getrocknete Pflanzensammlungen, tauchen erst gegen die Mitte des 16. Jahrhunderts auf. Man hatte für sie zunächst keinen Namen, sie werden schlechthin als Buch bzw. als über, codex, chartae und dann als Kräuterbuch bezeichnet. Um nun Verwechslungen mit den gedruckten Kräuterbüchern zu vermeiden, nannte man sie „Lebendiger Herbarius oder Kräuterbuch", auch Herbarius vivus oder Herbarium vivum. Bis dann schließlich nur noch Herbarium übrig blieb.

Nach dieser geschichtlichen Abschweifung kehren wir wieder zu Herstellung eines Herbariums zurück. Da ist nun die erste wichtige Frage: Welches Papier soll man für ein solches verwenden? Unser gewöhnliches geleimtes Schreibpapier ist auch in seinen besten Sorten dazu sehr wenig geeignet. Es ist zu dünn und zu glatt. Stärkere Pflanzen drücken es deshalb leicht durch und können dabei darunter oder darüber liegende zarte Exemplare verletzen. Die Glätte des Schreibpapieres bedingt wieder, daß Pflanzen und Etiketten, wenigstens wenn sie nicht angeheftet sind, leicht aus den Bogen fallen und diese selbst zu leicht rutschen und in Unordnung geraten. Alle diese Unannehmlichkeiten vermeidet man, wenn man ein festes, starkes, etwas rauhes Papier, wie es uns z. B. in dem alten guten Büttenpapier vorliegt, verwendet. Ob dieses von weißer, gelber oder grauer Farbe ist, kommt dabei wenig in Betracht, nur sollte man sich immer derselben Farbe und unbeschriebenen Papieres bedienen.

Die Größe der Papierbogen muß von vornherein so bemessen sein, daß man nicht nötig hat, die in der Gitterpreffe getrockneten oder von einem anderen Sammler erhaltenen Pflanzen noch nachträglich beschneiden zu müssen. 40x25 cm, also etwas größer als das Reichsfor-mat, ist ein empfehlenswertes Maß. Weiter hat man sich zu entscheiden, ob man die Pflanzen aufkleben oder nur lose in einen Bogen legen will. Im ersteren Falle benutzt man halbe, im letzteren ganze Bogen. Für eine Schulsammlung ist das erstere Verfahren vorzuziehen, für eine Privatsammlung kann man sich mit dem zweiten begnügen. Das Aufkleben ist natürlich zeitraubend. Doch kann man in der Schule dazu Hilfskräfte aus der Zahl der Schüler heranziehen.

Das Aufkleben geschah früher, z. B. im 16. und 17. Jahrhundert allgemein, in der Weise, daß man die Pflanze mit ihrer ganzen Unterseite auf den Bogen aufleimte. Davon ist man aber abgekommen, weil eine eingehende Untersuchung solcher Pflanzen zur Unmög-

lichkeit wird. Jetzt legt man die Pflanze lose auf den Bogen auf und befestigt sie dann auf diesem durch kleine 3—5 mm breite und 2—5 cm lange gummierte Papierstreifen, die man unten, in der Mitte und oben, und wenn es nötig ist auch an den Zweigen und Ästen, über die Pflanze legt und an den beiden freien Enden festklebt. Ehe man zum Aufkleben der Pflanzen schreitet, tut man gut, sich von diesen Streifen erst einen größeren Vorrat herzustellen. Zu diesem Zweck heftet man etwa einen Quartbogen des Herbarpapieres mit Heftzwecken auf einem Brett fest, bestreicht ihn dann mit Gummiarabikum und schneidet ihn, wenn er ganz trocken ist, in Streifen von 2—5 cm Breite. Durch Querschnitte werden diese dann in die 3—5 mm breiten Streifchen zerlegt, die zum Aufkleben dienen sollen. Das verwendete Papier muß aber fest und der Leim gut klebend sein, sonst hat man namentlich beim Auskleben starrer Pflanzen große Verdrießlichkeiten. Die in den Läden käuflichen kleinen Rollen mit gummierten Papierstreifen sind daher unverwendbar, weil das Papier zu dünn ist und zu leicht reißt. In Streifen geschnitten rollen sich diese außerdem beim Anfeuchten zusammen, und man hat dann seine liebe Not, sie richtig über die Pflanze zu legen. Meist ist auch ihr Klebstoff nicht bindend genug. Etwas besser sind die Rollen mit gummierter Leinwand oder die mit Dextrin über-strichenen Bogen der Etikettenfabriken. Aber am besten stellt man sich die Streifen mit Gummiarabikum selbst her. Bei starren Pflanzen mit starken Stengeln oder holzigen Zweigen springen die gummierten Streifen mit der Zeit gern ab. Das verhindert man, wenn man die Papierstreifen etwas breiter nimmt und sie mit frischem Fischleim aufklebt. Oder man läßt die Papierstreifen in diesem Falle ganz weg und bindet die Pflanze auf dem Bogen fest. Dabei sticht man rechts und links von dem Stengel mit einer Nadel Löcher in den Bogen, zieht einen Faden durch und bindet diesen über dem Pflanzenstengel zusammen.

In der Regel kommt auf einen halben Herbarbogen nur eine Art. Ist diese klein, so werden mehrere Exemplare derselben womöglich in verschiedenen Entwicklungszuständen auf dem Bogen gleichmäßig verteilt und dann aufgeklebt. Bei größeren Arten genügen 1—2 Exemplare. Und bei Bäumen und Sträuchern, von denen das Herbarium in erster Linie die Lebensgeschichte in Gestalt von Blüten und Früchten, vonWinterknospen, Blattentfaltung, Vollbelaubung undHerbst-verfärbung zur Darstellung bringen soll, müssen sich mehrere halbe Bogen in die Aufnahme einer Art teilen. Beim Verteilen der Pflanzen auf den Bogen hat man darauf Rücksicht zu nehmen, daß auch für die aufzuklebende Etikette genügend Raum vorhanden ist. Sind nun die Pflanzen auf den halben Bogen befestigt oder lose in ganzen Bogen untergebracht, so können sie schließlich zu einem Herbarium vereinigt werden. Ihre Anordnung und Reihenfolge in diesem richtet sich nach dem Ziel, das man mit einem solchen zu erreichen strebt. Alan kann da ein systematisches, ein biologisches und ein Formationsherbarium unterscheiden.

u) Das systematische Herbarium.

Für die meisten Herbarien, größere und kleinere, ist die systematische Reihenfolge die Regel. Zur Herstellung eines solchen Herbariums werden die halben Bogen mit den aufgeklebten Pflanzen zunächst in einen besonderen ganzen Artbogen gelegt. Die Artbogen kommen dann in einen Gattungsbogen, der am besten aus anders gefärbtem, z. B. aus stärkerem blauem Papier besteht. Größere Gattungen mit vielen Arten müssen natürlich in mehrere kleinere Haufen geteilt werden, von denen jeder einen besonderen Gattungsumschlagbogen erhält. Die Gattungen werden dann zu Familien zusammengelegt, die auch voneinander durch besondere Umschlagbogen getrennt werden. Die einzelnen Umschlagbogen bekommen außen die ihrem Inhalt entsprechenden Aufschriften. Es ist vorteilhaft, bei den Artbogen den Falz links zu legen und dann auf die untere liicke Ecke den Artnamen mit der vorgesetzten Numiner zu schreiben.

Bei den Gattungsbogen dagegen bleibt der Falz rechts und Nummer und Name kommen unten rechts in die Ecke. Die Familienbogen haben wie die Artbogen den Falz wieder links. Auf diese Weise wird nicht nur das Aufsuchen der gewünschten Pflanzen erleichtert, sondern der Inhalt auch möglichst vor Staub geschützt. Haben die aufeinandergelegten Bogen nun eine Höhe von ungefähr 10 cm erreicht, so werden sie in eine Mappe aus zwei starken Pappdeckeln eingeschnürt, die etwas größer sein muß als die Bogen, damit diese nicht verletzt werden. Der Verschluß der Mappe geschieht ain einfachsten durch einen 3 cm breiten Leinengurt, den man quer über die Mitte des Paketes legt und dann durch eine Schnalle mit Hebelverschluß festmacht. Ein solcher Verschluß läßt sich rasch öffnen und schließen und hält dabei vortrefflich. Häufig hat man auch noch Mappen, die oben und unten durch zwei schmale Leinenbänder geschlossen werden (Abb. 127). Die Pappdeckel tragen dann an den Längsseiten 1% cm vom Rande Einschnitte von 2 cm Länge, durch die man das Band zieht und zwar so, daß der schmale äußere Rand der Pappe vom Leinenband überdeckt ist. Diese Bänder sind in der Handhabung etwas umständlicher als der oben erwähnte Leinengurt, weil man zwei Schleifen binden und lösen muß, sie halten aber dafür die Pakete auch besser zusammen. Die Farbe der Mappen ist natürlich Geschmackssache. Es gibt große Herbarien, die unbeklebte Pappdeckel benutzen, andere wieder lassen diese blau überziehen.

ZD

Abb. 127. Herbarmappe.

Für die Reihenfolge von Gattungen und Familien ist entscheidend das System, zu dem man sich entschließt. Es können da heute nur drei in Frage kommen. Das ältere De Can-dollesche, das Englersche und das Wettsteinsche System. Die Pflanzen sollen aber nicht nur nach ihrer systematischen Verwandtschaft zusammenliegen, sondern auch leicht auffindbar sein. Das wird erreicht, wenn die Familien, vor allem aber die Gattungen fortlarifend numeriert sind. Solch numerierte Verzeichnisse, die direkt als Herbarverzeichniffe benutzt werden können, gibt es für alle drei obenerwähnten Systeme. Für das De Candollesche System liegt seit 1888 in Durands Index generum Phanerogamarum ein solches Verzeichnis vor. Für das Englersche System haben Dalla Dorre und Harms in ihren Genera Siphono-gamarum 1907 eins geschaffen. Und für das Wettsteinsche System hat Janchen wenigstens die europäischen Gattungen der Farn- und Blütenpflanzen 1909 in fortlaufender Numerierung zusammengestellt. Wenn man die Gattungen in einem Herbarium nach einem dieser Verzeichnisse numeriert hat, so braucht man nur die in einem Faszikel beieinander liegenden Nummern (die erste und letzte) auf besonderen Zettel zu schreiben, der der betreffenden Mappe beigelegt wird und mit den Nummern etwas aus ihr hervorragt. Dann ist es einem jeden, mag er auch gar nicht mit der Reihenfolge des gewählten Systems vertraut sein, leicht möglich, die gewünschte Pflanze zu finden. Es verschlägt dabei gar nichts, wenn einzelne Nummern oder ganze Reihen solcher im Herbarium nicht vertreten sind. Die Arten innerhalb der Gattung ordnet man vielfach alphabetisch an. Doch ist das nicht zu einpfehlen, weil heute unsere "Nomenklatur wegen des Aufsuchens des ältesten Namens noch immer in Fluß ist, und zwar leider mehr wie früher. Man tut deshalb auch hier gut, sich an ein numeriertes Verzeichnis zu halten. Für die europäische Flora liegt uns ein solches in Nymans Conspectus Florae Europaeae vor. Auch Garckes Flora von Deutschland hat fortlaufend numerierte Gattungen und Arten und kann deshalb für kleinere Sammlungen als Verzeichnis zugrunde gelegt werden.

Tie einzelnen Pakete kommen nun in offene Regale oder wegen des Staubschutzes besser in gut schließende Schränke. Hat man die Pflanzen aufgeklebt, so kann man die Pakete auf die 0 Längskante stellen und nützt so den Platz in den Schränken besser aus. Im anderen Falle müssen die Pakete gelegt werden und zwar höchstens zwei oder drei aufeinander, weil sonst das Herausnehmen unbequem wird. Die Herbarschränke dürfen natürlich nicht in feuchten Räumen aufgestellt werden, weil hier die Pflanzen fchimmeln.

Abb. 128. Papierkapsel.

Wie die Blütenpflanzen werden in der spstematischen Sammlung auch die Gefäßkryptogamen, die Farne und ihre Verwandten, behandelt. Dagegen macht sich für die Moose, Flechten, Pilze und Algen wegen ihrer Kleinheit meist eine etwas andere Aufbewahrung nötig. Früher leimte man diese als Einzelpflanze oder in ganzen Rasen nach dem Pressen auf Papier. Das hat sich bei diesen zarten Geschöpfen bis auf wenige Ausnahmen nicht bewährt, ebensowenig das Festkleben mit gummierten Streifen. Rur gewisse erdbewohnende Lebermoose, wie die Riccia-I&xtm, können durch das Aufkleben allein vor Zerbröckeln und Zerstörung bewahrt werden. „Jede &xb-Riccia wird mit einer flachen, nicht zu dünnen Substrat-schicht ausgehoben, ringsum, soweit die Fronslappen reichen, von Erde befreit, die ventrale Erdschicht möglichst glatt abgeschnitten und das Exemplar sodann zwischen sehr weichem Fließpapier bei gelindem Druck getrocknet, Rach dem Trocknen werden die einzelnen Rüschen unterseits stark geleimt und nebeneinander aus einem rechteckigen Stück Kartonpapier befestigt, welches sodann, nachdem es vorher noch mit einer gleichgroßen Lage weißen Papieres bedeckt worden, in eine Papierkapsel eingeschlossen wird" (Warnstorf). Alle übrigen Kryptogamen legt man nach dem Pressen und Trocknen lose in solche Papierkapseln und klebt diese auf Herbarbogen. Die Papierkapseln werden aus dünnein, nicht zu brüchigem Papier wie folgt hergestellt: Ein Quart- oder Oktavbogen wird in der Weise gefaltet, daß die obere umgebrochene Hälfte etwa bis zur Linie aa (2166. 128) reicht. Die untere Blatthülfte ragt also 2—27s cm über die obere hinaus. Diesen vorstehenden Teil bricht inan in aa nach.vorn um, so daß er sich über die obere Hälfte legt. 9iun schlägt inan noch den linken und rechten Rand in deii Linien bb und cc nach hinten um, und die Kapsel ist zur Aufnahme der Kryptogamen fertig. Ihre Größe richtet sich nach der Größe der aufzunehmenden Objekte. Doch tut man gut, unter Oktavblätter nicht herabzugehen. Die Etikette wird entweder auf den übergeschlagenen oberen Rand oder auf die obere Hälfte der Kapsel aufgeklebt. Sehr zarte und kleine Objekte, seien es nun ganze Pflänzchen oder nur Teile von solchen, die in den Kapseln aus Oktavblättern leicht verloren gehen, werden noch besonders in kleine, ganz ähnliche Papierkapseln von 3—4 qcm Größe eingeschlossen und dann    Z.—L—

erst in die größeren Kapseln gelegt.    f '

Abb. 129.

Kleine Papierkapsel.

In solchen Kapseln kann man die meisten Thallophyten unterbringen, f auch die Krustenflechten mit ihrer Gesteinsunterlage, falls diese nicht zu dick ist. Im letzteren Falle muß man sie wie große holzige Früchte in Pappkästchen legen. Da hinein gehören auch harte Polyporeen und andere holzbewohnende Pilze sowie die zarten Myxomyzeten. Für die weichen Hutpilze dagegen ist die nasse Konservierung vorzuziehen. Für die Algenauftragungen auf Papier oder Glimmerblättchen, die nicht bauschen, benutzt man besser Papierkapseln, die man sich nach 2166. 129 schneidet. Die Präparate kommen auf a, dann schlägt man b darüber und bricht die Ränder cde über b um.

Für die Reihenfolge der niederen Kryptogamen im Herbariuin kann man auch wieder eins der drei für die Phanerogamen genannten Systeme benutzen. Ta es aber heute noch keine numerierten Verzeichnisse nach diesen Systemen gibt, so tut man gut, sich selber ein solches herzustellen und nach diesem die Kryptogamen im Herbarium zu ordnen. Oder mau benutzt dazu eine der großen Kryptogamenfloren von Deutschland von Raben hör st oder Migula. In der ersteren haben Limpricht die Laubmoose, Müller die Lebermoose und Winter, Nehm, Sadebeck, Allescher, Fischer und Lindau die Pilze bearbeitet. Dagegen fehlen in ihr noch die Algen und Flechten. Erstere liegen nun in Migula in einem zweibändigen Werk fertig vor, das demnach die Lücke in Raben hör st gut ausfüllt. Für die Flechten ist man auch heute noch auf die kleineren Floren von Sydow, Die Flechten Deutschlands, oder von Stein, Flechtenslora von Schlesien, angewiesen. Für die Ordnung der Kryptogamen in der Schulsammlung ist die jetzt im Erscheinen begriffene „Kryptogamenflora für Anfänger" von G. Lindau (Berlin, Springer) sehr zu empfehlen.

Das systematische Herbarium einer Schulsammlung, das doch in erster Linie den Erfordernissen des Unterrichts zu dienen hat, kann nicht nach den für eine Privat- oder größere öffentliche Sammlung maßgebenden Grundsätzen eingerichtet werden. Hier handelt es sich nicht darum, möglichst viele Arten eines kleineren oder größeren Gebietes im Herbarium zusammenzubringen, sondern nur eine kleine Auswahl, die nicht wesentlich über das im Unterricht zu bewältigende Maß hinausgeht. Aber diese wenigen Arten müssen so vertreten sein, daß sie auch getrocknet dem Beschauer noch ein Bild von dem Werden und Vergehen, von der Lebensgeschichte der Art geben. Es sollten da z. B. zur Darstellung kommen: die Keimpflanzen, das Hervorbrechen des Stengels aus der Erde im Frühjahr, die Entfaltung der Blätter und die Vollbelaubung, Blatt- und Blütenknospen, die Vollblüte, junge, reife und ausgefallene Früchte mit den Samen, die Überwinterungseinrichtungen ausdauernder Arten über oder unter der Erde, die auf der Pflanze lebenden pflanzlichen Parasiten und Schmarotzer, soweit sie makroskopisch wahrnehmbar sind, Mißbildungen, Gallen und Tierfraßspuren usw. Eine in dieser Vollständigkeit vertretene Art würde ein sehr wertvolles Anschauungsmaterial für den Unterricht sein, das nicht einmal durch die lebende Pflanze, die ja immer nur eine einzige Entwicklungsphase zeigen kann, und auch nicht durch Abbildungen zu ersetzen wäre. Die Auswahl der Arten müßte sich natürlich nach der heimischen Pflanzenwelt richten. Es würde deninach jede Schulsammlung je nach der geographischen Lage einen lokal gefärbten Charakter haben. Die starke Betonung der Lebensgeschichte der Einzelarten wird bei einer guten Auswahl den Wert des Herbariums für systematische Ableitungen nicht beeinflussen. Daß eine solche Sammlung nur ganz allmählich im Lause von Jahren zusammengestellt werden kann, ist selbstverständlich. Käuflich ist bis jetzt keine zu haben. Doch haben einige Firmen Anläufe dazu unternommen. So liefert das Naturhistorische Institut Linnaea in Berlin 21, Turmstraße 19, in der größeren Ausgabe seiner deutschen Nutzhölzer auch 10 Spezies in der Gesamtentwicklung von der Keimpflanze bis zum Samen. Es dürsten auch eine ganze Reihe von Stauden in ähnlicher Ausführung auf allgemeines Jntereffe stoßen.

Nutzpflanzenherbarium. Die ausländischen Nutzpflanzen können auch in das systematische Herbarium eingereiht werden. Sie müssen aber dann ihrer systematischen Stellung entsprechend unter die vorhandenen einheimischen Pflanzen verteilt werden. Das ist oft für den Unterricht unpraktisch. Man stellt sie deshalb besser mit den einheimischen Nutzpflanzen zu einem besonderen Nutzpflanzenherbarium zusammen, das dem systematischen Herbarium als Anhang angegliedert wird. In einem solchen werden die Nutzpflanzen nicht systematisch, sondern nach ihrem Gebrauch geordnet, als Lieferanten von Nahrungs- und Genußmitteln, von Gewürzen. Färb- und Gerbstoffen, von Gummi, Harzen und Kopalen, von Kautschuk und Guttapercha, von Faserstoffen, Nutzhölzern und Medizinalpflanzen. Als ausgezeichnete, nie versagende Bezugsquelle für Nutzpflanzen kann das Biologische Institut von K. Kafka, Wien III, 4, Rennweg 42, empfohlen werden. Dieses liefert nicht nur einzelne Nutzpflanzen, gepreßt oder in Formalin, sondern auch Sammlungen von jedem gewünschten Umfang, und für Schulen mit reichen Mitteln solche in Glaskästen von 73x53 cm Größe, in denen natürlich auch die Handelsprodukte vertreten sind. Auch der Verlag botanischer Sammlungen von H. Hein, Kiel, Gutenbergstraße 6, bietet eine Reihe von einheimischen und ausländischen Nutzpflanzenherbarien an.

ß) Das biologische Herbarium.

Handelte es sich bei dem systematischen Herbarium um die Einzelart und ihre Lebensgeschichte, so soll das biologische Herbarium, das auch in erster Linie Schul- und Lehrzwecken dienen soll, gewisse biologische Beziehungen zusammenfassend zur Anschauung bringen. Hier ist natürlich eine Beschränkung auf die einheimische Flora nicht nötig, wenn die vorhandenen Mittel oft auch eine solche erheischen. Die Frage, welche biologischen Beziehungen man hier niederlegen soll, wird allerdings sehr verschieden beantwortet werden. Die einen werden den Begriff eng, die anderen weit fassen. Aber das tut nichts. Geschmack, Neigung und Unterrichtsbetrieb mögen diesem Herbarium überall eine persönliche Note ausdrücken. Und die paar Beispiele, die ich hier anführe, sollen die Sache keineswegs erschöpfen. Nur so viel sei bemerkt, daß ich die Beziehungen der Vegetationsformen zum Standort dem Formationsherbarium überweise. Man könnte ja diese beiden vereinigen. Aber ich bin der Meinung, daß es für den Unterricht praktischer ist, gewisse, schon in den Unterklassen zu behandelnde interessante biologische Erscheinungen, soweit sie sich herbarmäßig zur Anschauung bringen lassen, zu einem besonderen kleineren biologischen Herbarium zusammenzufassen. Zu den letzteren möchte ich rechnen: die Blütenbiologie, die Samen- und Fruchtverbreitung, die vegetative Vermehrung, Schutz der Pflanzen vor Tierfraß und die Ernährungsbiologie.

a)    Blütenbiologie. Hier können zunächst die Windblütler oder vielmehr eine Auswahl derselben zusammengestellt werden, und zwar gruppiert nach zweihäusigen, einhäusigen und zwitterigen Pflanzen. Beispiele für diese Gruppen finden sich in M. Wagner, Biologie unserer einheimischen Phanerogamen, Leipzig, B. G. Teubner 1908, S. 104 u. 105 aufgezählt. Es braucht wohl nicht erst erwähnt zu werden, daß dabei nicht jede Art wie im systematischen Herbarium auf einen besonderen halben Bogen kommt, sondern daß man auf einen solchen so viel blütentragende Arten klebt, als bei geschmackvoller Anordnung darauf Platz finden. Das gilt natürlich auch für die folgenden biologischen Gruppen. Weitere Gruppen können gebildet werden durch die Pollenblumen, Fliegen- (Ekel-, Kesselfallen- und Klemmfallen-) blumen, Bienenblumen (Honigröhre unter 7 mm Länge), Hummelblumen (bis 2 cm lange Honigröhre) und Falter-(Tag- und Nachtfalter-)blumen. Vertreter dieser Gruppen zählt Wagner S. 111 u. S. 135—142 auf. Auch die Vereinigung der Blüten, besonders der kleinen und unscheinbar gefärbten, zu größeren Gemeinschaften in Gestalt von Trauben, Rispen, Dolden, Trugdolden, Ähren, Körbchen und Köpfchen, Kätzchen und Kolben kann herbarmäßig ausgedrückt werden (s. Wagner S. 130—133). Eine solche Zusammenstellung würde auch für morphologische Ableitungen von Wert sein. Dagegen eignen sich andere, namentlich auf die Blütenfarbe begründete biologische Erscheinungen nicht für das Herbarium.

b)    Samen- und Fruchtverbreitung. Soll im Herbarium die fast unbegrenzte Möglichkeit der Samen- und Fruchtausrüstung für die Verbreitung zur übersichtlichen Darstellung gelangen, so dürfen nicht die Pflanzen selbst, sondern eben nur ihre Samen und Früchte erscheinen. Manche Pflanzen sorgen selbst kräftig für ein gutes Ausstrenen ihrer Samen durch Ausbildung besonderer Ausschleudervorrichtungen oder durch explodierende Früchtess. Wagn er S. 160 u. 161). Oder sie lassen das durch Tiere, wie Vögel, Ameisen, Eichhörnchen, Haselmäuse usw. besorgen und haben zur Erreichung dieses Zweckes Anlockungsmittel für jene in Gestalt von auffallend gefärbten oder fleischigen Früchten geschaffen. Oder sie haben besondere Klettvorrichtungen, steife Haare, Borsten und Haken, mit denen sie sich an den Pelz vorüberstreichender Tiere anheften. Noch mannigfaltiger sind bekanntlich die Einrichtungen zum Aussäen des Samens durch den Wind: Kleinheit und Leichtigkeit der Samen, aufgeblasene Früchte, Flugapparate in Gestalt von häutigen Rändern und Flügeln, von Flughaaren und Borsten. Auch die Einrichtungen für den Wassertransport lassen sich durch lufterfüllte, blasige Früchte zur Darstellung bringen. Ebenso können die kriechenden und hüpfenden Samen, die Einrichtungen zur Befestigung der Samen im Boden durch Bohrapparate usw. und die Schutzvorrichtungen des ruhenden Samens leicht veranschaulicht werden. Beispiele aus der heimischen Flora für alle diese Anpassungserscheinungen finden sich aufgezählt in Wagner S. 159—171.

c)    Die vegetative Vermehrung. Die verschiedenen Fälle der vegetativen Vermehrung auf einem oder wenigen Bogen zusammenzustellen, ist auch sehr empfehlenswert. Es kämen da in Frage: die Vermehrung durch Ableger und Stecklinge, durch Ausläufer, Wurzelstöcke (Rhizome), Knollen und Zwiebeln, Knospenzwiebeln (Brutknospen, Bulbillen) und Adventivsprosse. Die als Vertreter hierfür geeigneten Pflanzen zählt Wagner S. 77—83 auf.

d)    Schutz der Pflanzen vor Tierfraß. In erster Linie ist da den mechanischen Schutzmitteln, den Dornen und Stacheln, den stechenden Borstenhaaren und stark entwickelten Wollhaaren Beachtung zu schenken. Den Pflanzen, die sich durch Einlagerung von Kieselsäure, durch Raphiden oder durch chemische Mittel wie Brennhaare, ätzenden Milchsaft und Gifte schützen, ist zwar äußerlich meist nichts von der Schutzeinrichtung anzusehen, aber der Vollständigkeit wegen müssen sie neben den ersteren vertreten sein (s. Wagner S. 61—66).

e)    Ernährungsbiologie. Neben den Parasiten und Saprophyten unter den Phanero-gamen kann hier auch des Mutualismus, der eigentlichen Symbiose gedacht werden. Pflanzen, welche in Tieren oder anderen Pflanzen leben, die Flechtensymbiosen, die Mykodomatien oder die Anpassungen an Pilze und Bakterien (Leguminosenknöllchenj, die Akarodomatien oder die Anpassung an Milben und die Ameisenpflanzen können da zur Anschauung gelangen. Eine weitere wichtige ernährungsbiologische Gruppe bilden schließlich die fleischfressenden Pflanzen, die außer den einheimischen Vertretern wie Drosera und Aldrovanda, Utricularia und Pinguicula auch die ausländischen Gattungen wie Drosophyllum und Dionaea, Nepenthes und Sarracenia umfassen sollten.

Es ist für den einzelnen schwer, wenn nicht ganz unmöglich, alle diese biologischen Gruppen durch eigene Sammeltätigkeit zusammenzubringen. Es sei deshalb nachdrücklichst aus eine vorzügliche Bezugsquelle dafür hingewiesen, die leider in Lehrerkreisen lange nicht so bekannt ist, als sie es verdiente. Das ist das Biologische und Technologische Institut Kafka, Wien III, 4, Rennweg 42. Dieses Institut liefert die biologischen Sammlungen in jedem gewünschten Umfang als Herbarium oder auch in Glaskästen. In letztem Falle wendet man viel Sorgfalt auf, die Pflanzen in Form und Farbe möglichst naturgetreu zu erhalten.

y) Das pflanzengeogr aphische Formationsherbarium.

Die Lebensgeschichte einer Art wird erst durch ihre Beziehungen zur Umwelt verständlich. Die Aufdeckung dieser Beziehungen aber führt mit Naturnotwendigkeit aus Ökologie und Pflanzengeographie, die im biologischen Unterricht der oberen Klassen leider immer noch nicht überall die gebührende Würdigung finden. Auch für sie kann das Herbarium dienstbar gemacht werden durch Einrichtung besonderer pflanzengeographischer Herbarien. Unter diesen ist besonders wichtig das Formationsherbarium. Ein Formationsherbarium soll die in der Natur vorhandenen Pflanzenformationen zur Anschauung bringen, also jene Bestände, die, aus den verschiedensten systematischen Gruppen zusammengesetzt, durch die gleichen Anforderungen an den Standort zusammengeführt werden und mehr oder weniger auffällig die Einwirkungen dieses Standortes gemeinsam zeigen. Wald, Wiese, Heide und Moor ssind allbekannte Beispiele dafür. Diese Formationen sind aber in neuerer Zeit nach ökologischen Gesichtspunkten schärfer gegliedert worden. So unterscheidet Drude*) im mitteldeutschen Berg- und Hügellande 32 und Graebner^) in größerer Zusammenfassung für ganz Deutschland 18 solcher Formationen. Es könnten also durch das Formationsherbarium z. B. zur Darstellung gelangen: Buchen-und Eichenwälder, Auen-, Bruch- und Bergwälder mit ihren Quellfluren, Sandfluren und Heiden, sonnige Hügel, Niederungs- und Bergwiesen, Moore, subalpine Borstgrasmatten und Geröllfluren, die Binnengewässer mit ihren Ufer- und Wasserpflanzen, Salzwiesen und Salzsümpfe und schließlich die Kulturformationen. Natürlich wäre es für eine Schule ganz undurchführbar, alle diese Formationen im Herbarium zur Anschauung bringen zu wollen. Man muß sich da, meines Erachtens, auf eine oder wenige beschränken, und zwar auf solche, die in der unmittelbaren Umgebung gut erhalten und rein ausgeprägt sind. Es würde sich also mehr um einen bestimmten Wald oder Park, einen bestimmten Hügel oder einen bestimmten Teich handeln. Dadurch bekommt das Formationsherbarium ein heimatliches Gepräge und dient zugleich der Heimatkunde. Denn das heimatliche Landschaftsbild erhält zwar seine Umrisse durch den geologischen Aufbau, seine Farben aber erst durch das bedeckende Pflanzenkleid. Ein volles Verständnis dieses Bildes kann uns also neben der Geologie nur die pflanzengeographische Formationslehre übermitteln.

Alle auf der gewählten pflanzengeographisch einheitlichen Lokalität zusammenwachsenden Arten werden gesammelt, getrocknet, aufgeklebt und zu einem Herbarium vereinigt. Format und Papier können dieselben sein wie beim systematischen Herbarium. Nur wird man nicht jede Art auf besonderen Bogen kleben, sondern ev. ganze Reihen, wenn es der Platz erlaubt. Die Anordnung der Pflanzen in einein Formationsherbarium ist keine systematische. Sie erfolgt nach der Wuchs- oder Vegetationsform. Solcher Formen hat Drude in Deutschlands Pflanzengeographie (S. 33 ff.) die folgenden 17 unterschieden: 1. Bäume, 2. Sträucher (Hasel, Schwarzdorn), 3. Zwergsträucher oder Reiser (Vakzinien und Eriken), 4. Schößlingssträucher (Brombeeren und Rosen), 5. Holzstauden mit Halbsträuchern wie Buta graveolens, Thymus-und Calamintha-%rteii und Erdstämme (Empetrum, Dryas und Linnaea), 6. Rosettenstauden (Brimula, Fragaria, Hepatica), 7. Polsterbildner (Dianthus Seguieri und plumarius) 8. Blattsukkulenten (Sedum-'A.rten), 9. Kriechstauden (Galeobdolon, Veronica officinalis), 10. gedrängte Rasenbildner (Nardus stricta, Eriophonim vaginalwm), 11. Ausläuferrasenbildner (Elymus, Carex arenaria), 12. Erdstauden mit unverholztem perennierenden: Wurzelstock und Kraftknospen an diesem (Aegopodium, Aruncus, Campanula), 13. Zwiebel- und Knollenpflanzen, 14. Wurzelsprosser (Convallaria, Paris, Bentaria), 15. Farne, 16. zweijährige Blütenpflanzen und 17. einjährige Blutenpflanzen.

Bei den Waldformationen kann diese Reihenfolge genau eingehalten, also mit den Bäumen begonnen werden, weil diese in der Physiognomie die Hauptrolle spielen. Bei anderen For-

1)    Drude, O.: Der lierzynische Florenbezirk. Leipzig 1902. Engelmann.

2)    Graebner, P.: Die Pflanzenwelt Deutschlands. Leipzig 1909. Quelle u. Meyer.

15*

mationen dagegen sind wieder andere Formen die herrschenden. Diese werden dann vorangestellt, bei den Wiesen z. B. die Nasenbildner usw. Ta manche Formationen zu verschiedenen Jahreszeiten in ihrem Blütenflor ein verschiedenes Aussehen zeigen, so ist es ratsam, jede Formation nur im Höhepunkt ihrer Entwicklung zur Darstellung zu bringen und Frühlings- und Herbstblüher auf besonderen: Bogen als Ergänzungen hinzuzufügen.

Weitere pflanzengeographisch wichtige Angaben werden auf den den Pflanzen beigefügten Etiketten ausgedrückt. So kann man die gemeinen Arten einer Formation mit weißen, die diese auszeichnenden Arten mit farbigen Etiketten versehen. In dem Formationsherbarium des botanischen Instituts der Technischen Hochschule zu Dresden haben z. B. die Charakterarten des herzynischen Bergwaldes (Äbies pedinata, Lonicera nigra, Athyrium alpestre, Luzula silvatica, Homogyne, Digitalis purpurea, Mulgedium usw.) grüne, die der Niede-rungs- und Hügelwälder (Evonymus europaea, Lonicera Periclymenum, Scolopendrium vulgare, Melica nutans und uniflora, Melampyrum nemorosum, Cypripedium usw.) rote, die der Moore (Betula nana, Carex pauciflora, Ledutn palustre, Vaccinium uligino-sum und Oxycoccus, PJiynchospora fusca, Hydrocotyle, Erica Tetralix) braune, die der Hügelformationen (Clematis recta, Dictamnus albus, Asperula glauca, Seseli und anderes gelbe und die der Wasserpflanzen (Hottoniapalustris, Trapa natans, Hydrocharis und Carex stricta) blaue Etiketten. Dadurch fallen die Charakterarten sofort in die Augen. Handschriftlich können dann auf den Etiketten noch Angaben gemacht werden über die Dichtigkeit des Vorkommens der Art am Standort (Abundanz), über ihre Häufigkeit in der weiteren Umgebung (Frequenz) und über die allgemeine Verbreitung. Selbstverständlich erfordern manche dieser Angaben eingehende pflanzengeographische Studien, andere wieder nur scharfe Beobachtungen am Standorte. Kann man die ersteren nicht machen, so läßt man eben diese Angaben ans den Etiketten weg. Sie sind zwar sehr wertvoll, machen aber nicht das Wesen des Formationsherbariums aus. Auf jeden Fall sollte inan sich dadurch nicht von der Anlegung eines solchen abhalten lassen.

Die aufgeklebten Pflanzen sind zwar imstande, über die Zusammensetzung einer Formation aufzuklären, nicht aber ihr Aussehen, ihre Physiognomie zur Anschauung zu bringen. Da müssen Photographien helfend eingreifen. Heutigen Tages, wo jeder dritte oder vierte Schüler einen Apparat hat, lassen sich diese leicht beschaffen. Und den Schülern ist damit zugleich für ihre Liebhabereien ein würdiges Ziel gegeben. Die Photographien stellt man auf besonderen Bogen aufgeklebt den Bogen mit den Pflanzen voran.

Die Verwertung des Formationsherbariums im Unterricht kann eine vielseitige sein. Man kann die einzelnen Blätter mit den aufgeklebten Pflanzen nach den Vegetationsformen geordnet nebeneiimnder im Saminlungszimmer aufhängen oder auslegen und sie als Anschauungsmittel bei der Besprechung einer Formation benutzen, oder an ihnen die ökologischen Beziehungen zum Standorte ableiten, oder endlich mit ihrer Hilfe die Vorbereitungen zu Exkursionen in diese Formation treffen. Auf einer botanischen Exkursion mit Schülern sollte man nicht planlos alles beobachten und sammeln, was einem am Wege gerade in die Hände gerät, sondern als festes Ziel stets eine Formation der Umgebung ins Auge fassen und zwar zuerst diejenige, welche im Formationsherbarium zur Darstellung gelangt ist. Hat der Schüler schon in der Schule sich mit deren Pftanzenformen vertraut gemacht, so erkennt er sie auch im Freien leicht wieder. Dadurch aber wird erreicht, daß auf einmal nicht allzuviel neues auf ihn einstürmt. Er hat dann im Freien Zeit zur Vertiefung seiner Kenntnisse und besonders für Beobachtungen der ökologischen Verhältniffe. Und wenn dann der Schüler die Formationen seiner Umgebung erst einmal genauer kennt, so hat er auch ein offenes Auge für die Pflanzenbestände der weiteren Umgebung. Er schaut die neuauftauchenden Gestalten, vergleicht mit der Heimat und lernt so deren Besonderheiten erkennen und schätzen.

Wie schon erwähnt, ist es nicht durchführbar, in einer Schulsammlung die sämtlichen Formationen oder auch nur die der Umgebung im Herbarium zur Anschauung zu bringen. Wohl aber ist es wünschenswert und auch durchführbar, ihre Charakterarten mehr oder weniger vollständig in ihm niederzulegen. Das gilt besonders von den einheimischen Wasser- und Salzpflanzen mit ihren interessanten Anpassungen an den Standort. Das gilt aber ebenso gut für die ausländischen typischen Vertreter der Tundren-, Steppen- und Wüstenpflanzen. Für diese Pflanzen ist man natürlich auf den Kauf angewiesen. Das Biologische und Technologische Institut Kafka in Wien III, 4, Rennweg 42, ist auch hierfür leistungsfähiger Lieferant.

B. JVasse Konservierung.

Nachdem wir das Konservieren der Pflanzen durch Trocknen und das Aufbewahren des getrockneten Materials in der Sammlung erörtert haben, erübrigt, noch auf die nasse Konservierung kurz einzugehen. Denn es lassen sich nicht alle pflanzlichen Objekte trocken aufbewahren. Von den weichen, saftigen Früchten und den fleischigen Hutpilzen ist das ganz ausgeschlossen. Da benutzte man früher ausschließlich den absoluten Alkohol als vortreffliches Konservierungsmittel. Auch heutigen Tages ist dieser für jenen Zweck unentbehrlich, und zwar für alle Objekte, die später mikroskopischen Untersuchungen unterworfen werden und die feinere Struktur auch der protoplasmatischen Teile möglichst unverändert zeigen sollen.

Bringt man die fleischigen, chlorophyllfreien phanerogamen Parasiten und Saprophyten, wie Monotropa und Lathraea, behufs späterer anatomischer Untersuchung in Alkohol, so färben sich nicht nur die Pflanzen, sondern auch der Alkohol vollkommen schwarz. Und die schwärzende Substanz wird auch vom Protoplasina aufgenommen und zähe festgehalten. Diese für die Untersuchung sehr störende Veränderung läßt sich nach einem von P. Heinricher (). Zeitschr. f. Mikroskopie, Bd. IX, 1892, S. 321) gefundenen Verfahren vermeiden. „Legt inan nänrlich die aufzubewahrenden Stücke lebend in siedendes Wasser, läßt sie etwa eine Viertelstunde sieden und überträgt sie dann in Alkohol, so unterbleibt die Schwärzung nahezu vollends. In ganz ausgezeichneter Weise bleiben so in der ursprünglichen Weise (bei Lathraea) die feineren Wurzeln und die Haustorienknöpfe erhalten, welche sich nun sehr gut von der Rinde der Wirtsmurzeln abheben. Die %—1 cm Durchmesser starken Wurzeln allein, welche frisch gelblich gefärbt sind, erscheinen etwas gebräunt und geschwärzt. Die Rhizome bräunen sich nicht, erscheinen aber etwas weniger weiß und mehr hyalin als im frischen Zustande, was jedenfalls in der Verdrängung der Lust aus den großen Lufthöhlen der Rhizomschuppen seinen Grund hat... Die Erfolge dürsten um so besser ausfuttert, je früher man die ausgegrabenen und gereinigten Stücke in siedendes Wasser einträgt, und je weniger Verletzungen beim Präparieren des frischen Materials vorgekonnnen sind. Die Stellen, wo Verletzungen durch Druck und dergleichen stattgefunden haben, bleiben nämlich auch nach dem Sieden stets als dunklere Flecken erhalten."

Für das Aufbewahren pflanzlicher Präparate in der Schausammlung ist der absolute Alkohol etwas zu teuer und für viele Objekte auch ungeeignet, weil er die Farben auszieht. Das gilt nicht nur für den Chlorophyllfarbstoff, sondern auch für alle Blüten- und übrigen Farben. Deshalb hat man hier den Alkohol seit zwei Dezennien durch das Formalin ersetzt.

Das Formalin (Formal, Formaldehyd ---- CH₃0), das 1869 von Hofmann in Berlin entdeckt und von I. Blum 1892 in die Konservierungstechnik eingeführt wurde, kommt als 40°/₀ige Lösung in den Handel, Als botanische und auch zoologische Konservierungsflüssigkeit genügt schon eine y₂—l%tge Lösung. Man braucht also für 1 1 Wasser nur wenige Kubikzentimeter der käuflichen Lösung. Dadurch ist das Formalin dem Alkohol bedeutend überlegen und hat dessen starke Verdrängung bedingt. Es ist nicht nur ein sehr billiges Konservierungsmittel, das auch den gering dotierten Schulen die Anlage einer für den Unterricht wichtigen Schausammlung ermöglicht, sondern auch ein sehr bequemes, das namentlich auf größeren Exkursionen und Reisen angenehm ist, da es die Mitführung großer Flüssigkeitsmengen unnötig macht. Alle Hoffnungen, die man anfänglich auf das Formalin setzte, hat es allerdings nicht zu erfüllen vermocht. Es härtet z. B. nicht wie der Alkohol die Gewebe, sondern macht sie weich. Dadurch werden in diesem Medium aufbewahrte Objekte für histologische Untersuchungen ungeeignet. Auch verblassen darin manche Farben oder verändern sich. Ganz unberührt bleiben nur die gelben und manche blaue Farben. Neuerdings hat man jedoch in dem Zusatz von arseniger Säure ein Mittel gefunden, um den letzteren Übelstand, wenn auch nicht vollständig zu beseitigen, so doch sehr zu vermindern. B. Haldy, der mit solcher Formalinmischung zahlreiche, auf Jahre sich erstreckende Versuche angestellt hat, schreibt in den Bastian-Schmidschen Monatsheften für den naturwissenschaftlichen Unterricht Bd. III, H. 6, S. 261 über den Zusatz von arseniger Säure folgendes: „Man nimmt dazu die kristallinische arsenige Säure, von welcher sich ITeil in 100 Teilen Wasser bei gewöhnlicher Temperatur löst. Zur Konservierung nimmt man für gewöhnlich reines Wasser und wäßrige arsenig-saure Lösung zu gleichen Teilen und setzt dann das Formol im Verhältnis zur Gesamtmenge der Flüssigkeit und je nach Art des zu konservierenden Objektes zu. Noch besser ist es, wenn man statt des Wassers ausschließlich arsenigsaure Lösung nimmt, was sich ja bei der außerordentlichen Billigkeit der arsenigen Säure mit ganz unerheblichen Kosten ermöglichen läßt." Das Verhältnis des FormalinS zur Gesamtmenge der Flüssigkeit schwankt in den Haldyschen Präparaten zwischen 1:10 und 1:30. Die Versuche erstrecken sich aus eine große Anzahl von Früchten und Knollen aus den verschiedensten Familien. Die meisten der gefärbten Objekte bleiben in dem Formalingemisch unverändert, z. B. Ananas sativus (1:30) Asparagus officinalis (1:10), Majanthemum bifolium (1:15), Berberis vulgaris (1:30), Kohlrüben und Zuckerrüben (1:15 bis 1:30), Pirus Aucuparia (1:20), Mespilus germanica (1:25), Rubus Idaea (1:20), Citrus-%xii\\, Evonymus und Ilex, blaue Weintrauben, Theobroma Cacao (1:15 bis 1:20), Daphne Mezereum (1:30), Elaeagnus angustifolia (1:25), Hedera Helix (1:30), Cornus sanguinea (1:25), Heidel- und Preißelbeeren (1:30), Lonicera tatarica (1:25), Solanum-, Physalis- und Capsicum-Arten, Juniperus communis u. a. Bei anderen Früchten wieder, und zwar meist solchen von mehr oder weniger dunkler Farbe, wird ein Teil des Farbstoffes ausgezogen. Doch ist dieser Teil so gering, daß sich die Farbe der Früchte dadurch nicht ändert, nur die Konservierungsflüssigkeit wird gefärbt. Diese Verfärbung ibeginnt etwa 2 Wochen nach dem Einlegen und erreicht ihren Höhepunkt nach ungefähr 6—8 Wochen. „Es bleibt dann weiter nichts übrig, als die Flüssigkeit mit dem Heber abzuziehen und sofort durch neue zu ersetzen. Einschränken kann man die Braunfärbung auch dadurch, daß man die Präparate möglichst wenig dem Licht aussetzt." Die erneute Lösung bleibt dann gewöhnlich klar und ungefärbt. Hierher gehören Juglans regia, Morus nigra, Ficus Carica, unbereifte Rubus spec., Kirschen und Pflaumen, Punica granatum, Ligustrum vulgare, Sambucus nigra und Ebulus und noch andere mehr. Eine geringe Anzahl von Früchten endlich zeigen auch in der mit arseniger Säure versetzten Formalinlösung ganz unbeständige Farbstoffe. Dahin gehören Arum maculatum, alle Äpfel und Birnen, Sambucus racemosa und einige andere. Hoffentlich glückt es einmal, durch Zusatz einer anderen Substanz zu Formalin auch diese Farbstoffe zu erhalten. Man könnte es z. B. mit der Oxalsäure oder auch mit salpetersaurem oder essigsaurem Kalium probieren.

Aus den Versuchen Haldys geht ferner hervor, daß nicht nur die Arten einer Gattung dem Formalingemisch gegenüber sich verschieden verhalten, sondern auch ein und dieselbe Art je nach dem Grade der Reife ihrer Früchte. Die meisten halten sich im völlig ausgereiften Zustande am besten, einige aber, wie Viburnum Opulus und Juglans regia, wenn sie unreif eingelegt werden. Zur Vermeidung von Schimmelbildung ist vollständiger Luftabschluß nötig oder der Zusatz von einigen Tropfen einer Kupfervitriollösung. Nur darf die letztere nicht 1 : 100 übersteigen, weil sonst die Konservierungsflüssigkeit sich trübt.

Als Gläser für die Sammlung können Zrstindergläser, sog. Präparatengläser mit Fuß und eingeschliffenem Glasstopfen, oder solche mit oberem breitem, plangeschliffenem Rande, auf den eine Glasscheibe durch Selenkaschen Gläserkitt ausgekittet wird, oder auch gewöhnliche Konservengläser mit ausgeschraubten Blechdeckeln benutzt werden. Die ersteren sind zwar schöner, in ihrer Handhabung auch bequemer, aber sie sind teuer. Die letzteren eignen sich ganz gut, wenn sie aus reinem, weißem, blasensreiem Glase bestehen. Das ist nach Haldy bei jenen der Fall, die im Blechdeckel eine eingestanzte Biene haben. Damit bei ihrer Anwendung die Flüssigkeit nicht verdunstet, ist es nötig, die Gläser zunächst mit einem Korkstopfen zu verschließen, auf diesen, des luftdichten Verschlusses wegen, eine Paraffindecke zu gießen und dann erst den Blechdeckel aufzuschrauben.

Für die fleischigen Hutpilze mit ihrem wasserreichen Fruchtkörper und den meist schön gefärbten Hüten kann, wie schon erwähnt, auch nur die nasse Konservierung in Frage kommen. Die Form der Pilze zu erhalten ist kein Kunststück. Dazu genügt Alkohol. Und der ist für diesen Zweck auch schon lange in Anwendung. Die sehr unbeständigen Pilzfarbstoffe aber zu konservieren, bietet die größten Schwierigkeiten. Auch hier hat sich das Formalin noch am besten bewährt. Die Versuche, die E. Herrmann mit diesem Einschlußmittel in der üblichen Konzentration anstellte und in der Pharmazeutischen Zentralhalle, 53. Jahrg., 1912, S. 1381, veröffentlichte, hatten die folgenden Resultate: „Eselsohr (Otidea onotica) verlor die gelbe Farbe mir wenig; der Pilz blieb trotzdem bei lebhafter Färbung. Dasselbe war bei dem Orangen-Becherling (Peziza aurantia), Kastanienbraunen Becherling (Peziza badia), bei der Krausen Kraterelle (Craterellus crispus), bei der Krausen Glucke (Sparassis ramosa), dem Judasohr (Auricularia Auricula Judae), bei dem Klebrigen Kappenpilz (Leotia lubrica), bei der Herbstlorchel (Helvella crispa) und der Grubenlorchel (Helvella lacunosa) der Fall. Am besten erhielt sich der Austerseitling (Pleurotus ostreatus). Die Flüssigkeit blieb vollständig klar. Dasselbe war auch bei dem Langstieligen Becherling (Peziza macropus) der Fall." Es sind also recht verschieden gefärbte Pilze, deren Farbstoff in einfacher Formalinlösung ausdauert. Ob auch hier ein Zusatz von arseniger Säure die Erhaltung des Farbstoffes begünstigt, müssen erst weitere Versuche, die sehr erwünscht wären, lehren.

Eine andere Methode, Form und Farbe der Pilze zu erhalten, ist mit gutem Erfolg von Professor Tschirch ausgeprobt worden. Tschirch legt die Pilze zunächst in Alkohol, dem etwas Schwefelsäure zugesetzt ist, um alle Keime zu töten. Dann werden sie an der Luft getrocknet und in Vaselinöl (sog. flüssiges Paraffin), dem 5% Phenol zugesetzt sind, aufbewahrt. Die so behandelten Pilze sollen sich in Form und Farbe ganz wunderbar halten. Bei den Arten, deren Färbung der Alkohol auszieht, muß man sich begnügen, sie den Dämpfen desselben auszusetzen. Der rote Farbstoff geht aber auch bei diesem Verfahren meist verloren?)

1) Nach Abschluß dieser Arbeit hat C. Engelke im 4. u. 5. Jahresber. des Niedersachs. bot. Ver. in

Als Konservierungsflüssigkeit für Algen werden verschiedene empfohlen. Es kommt da vor allem auf den Zweck an, den man mit der Aufbewahrung verfolgt. Will man z. B. Zellkerne oder Kernteilungsfiguren an dem aufbewahrten Material studieren, so muß zum Konservieren eine Flüssigkeit benutzt werden, die das Protoplasma rasch und gut härtet. Dazu eignen sich noch immer Alkohol, Sublimat, oder besonderes Sublimatalkohol am besten. Sollen dagegen die Algen nur für Bestimmungen und systematische Feststellungen dienen, so genügt das Aufbewahren in %—1 %iger Lösung von Formalin, Chromalaun oder Pikrinsäure. Vorteilhaft ist es, jeder dieser Lösung einige Tropfen Glyzerin zuzusetzen, damit, wenn bei schadhaftem Kork ein Verdunsten stattfindet, das völlige Eintrocknen vermieden wird. Für die Pikrinsäurelösung empfehlen Schröter und Kirchner (Vegetation des Bodensees 1896) außerdem noch einen geringen Zusatz von Thymol nach folgendem Rezept: Acid. picr. 3,0, Aqua dest. 600, Glycer. 100, Thymol. 0.7.

Hannover, 1913, S. XII Untersuchungen über das Konservieren von fleischigen Pilzen veröffentlicht. Er empfiehlt als Konservierungsflüssigkeit: 30 g Borsäure, 50 g Alaun, 500 g Wasser, 250 g 95 % tgert Äthylalkohol und 250 g Glyzerin. In dieser Flüssigkeit haben sich die Pilze 30 Jahre lang in Form und Farbe unverändert erhalten. Nur die Boletus-Wxten färben fid) dauernd nach. Für diese, sowie die größeren Agarizineen ist nach Engelke der Billigkeit wegen eine 6—8°/₀ige Formalinlösung, oder eine l%ige Sublimatlösung, oder auch 30obiger Alkohol unter Zusatz von 5°/₀ Glyzerin vorzuziehen.

Konservieren und Huf stellen der Oere.

Von Prof. Dr. Genno WandoUeck, Dresden.

I. Allgemeiner Ceil.

Einleitung.

Es wird wohl einleuchtend fein, daß ein Kapitel über Präparation, das sich einem Buche wie diesem einordnet, keinen Leitfaden für angehende Präparatoren geben kann. Alles, was besonders geschulte Kräfte, was längeres, praktisches Lernen erfordert, soll in diesem Artikel nicht so behandelt werden, daß der Leser glauben könnte, er brauche zum Erlernen der Technik nur die Lektüre dieser Arbeit. Es würde der Leser sonst nur dazu verführt werden, sich an Arbeiten zu wagen, die im „Nebenberuf" schlechterdings nicht ausführbar sind, die dem Versuchenden nur Zeit und Geld kosten und ihm nur Verdruß, sowie Ärger auf diese Arbeit eintragen würden. Nur was jeder naturwissenschaftlich Gebildete ohne besondere künstlerische Begabung ausführen kann, soll hier abgehandelt werden. Allerdings wird man auch den Gang des Stopfens eines größeren Säugers hier finden, aber ich meine, daß das nötig ist, um auch dem nichtausübenden Leser das richtige Verständnis und die Möglichkeit der gründlichen Beurteilung einer solchen Arbeit beizubringen.

In einer ganz kurzen Zeitspanne haben sich, was Präparation, Konservierung und Aufstellung zoologischer Objekte betrifft, die Anschauungen von Grund auf geändert. Das wird einen jeden ein Blick in die Schausammlung eines zoologischen Museums lehren. Überall steht da noch das Alte neben dem Neuen und illustriert damit sehr deutlich den gewaltigen Schritt nach vorwärts, der in der letzten Zeit gemacht worden ist. Früher konnte jeder ein Präparator sein, einige handwerksmäßige Kenntnisse, und der Karikaturenmacher war fertig.

Die gesamte Technik ist für den Ausführenden teils schwerer, teils aber auch leichter geworden. Es sind Konservierungsmittel zur Einführung gelangt, die die Arbeiten bedeutend verbilligen und erleichtern und dabei hervorragend gute Erfolge zeitigen. Dann sind Techniken und Methoden in Aufnahme gekommen, die es ausschließen, daß jedermann sie sich aneignet, und die verlangen, daß die Ausübung nur wenigen besonders begabten Personen vorbehalten bleibt.

Die Präparatiou, d. h. das Ausstopfen ist zum großen Teil, was sie immer hätte sein können und was sie aber nie war, eine Kunst geworden.

Bei uns in Deutschland heftet sich dieser Umschwung zum Besseren in erster Linie an den Namen Kerz, den Präparator des Stuttgarter Museums. Seine Produkte zeigten zuerst, daß auch ausgestopfte Tiere den lebenden ähnlich sein können, daß man bis dahin blind gewesen und die lächerlichsten Karikaturen für Abbilder des Lebens genommen, ja sogar bewundert hatte.

Wie auf dem Gebiete des Ausstopfens jener Mann vorbildlich wurde, so wurde es die Zoologische Station in Neapel auf dem Gebiete der Präparation solcher Tiere, die in Flüssigkeiten aufbewahrt werden müssen. Mit der Aufnahme dieser Präparate in die Sammlungen der Museen und Institute war wie bei den gestopften Tieren die Zeit der Zerrbilder, die der in gelber Flüssigkeit schwimmenden Würstchen und Klümpchen vorüber. Freilich wurden die Methoden Neapels nicht Gemeinglit, die Präparate mußten von der Station erworben werden, aber sie gaben doch einen gewaltigen Anstoß dazu, auch selbst Präparate mit den Mitteln, die überall zu Gebote standen, besser herzustellen als früher. Sie erzogen zur Kunst, um dieses moderne Schlagwort zu gebrauchen.

Konservierungsflüssigkeiten.

Mit der Einführung des Formalins in die Konservierungstechnik war nun auch jedem das Mittel in die Hand gegeben, viele, sehr viele Objekte in vorzüglicher Weise zu konservieren und vor allen Dingen auch in jeder gewünschten Lage zu fixieren. Hatten die Neapler Präparate neben dem schönen und natürlichen Aussehen noch die unschätzbare Eigenschaft der Erhaltung der mikroskopischen Struktur, eine Eigenschaft, auf die man bei Sammlungspräparaten stets resigniert verzichtet hatte, so war auch hierin das Formalin dem altehrwürdigen Alkohol bedeutend überlegen. In den weitaus meisten Fällen erhält es sogar für ziemlich weitgehende Ansprüche die mikroskopische Struktur.

Bei dieser Gelegenheit möchte ich nun noch gleich ein Problem berühren, das die Naturforscher schon immer beschäftigt, das vieles Nachdenken und viele Arbeit gekostet und über das so viel schon geschrieben wurde, ich meine die Erhaltung der Farben bei konservierten Tieren. Was sind nicht alles für Mittel und verschiedenartigste Kombinationen von solchen versucht worden! Mit der Einführung des Formalins glaubte man auch in diesem Mittel den alten Wunsch erfüllt; frische, mit Formalin bereits durchgehärtete Objekte zeigen noch Farben, besonders beim Vergleich mit solchen gleicher Art, die mit Alkohol konserviert wurden. Gewöhnt, die Farben absolut verschwinden oder in den konservierenden Alkohol wandern zu sehen, war man schon ganz entzückt bei der Formalinbehandlung wirklich noch Farben erhalten zu sehen. Wie früher, so übersah man auch hier, daß man bei der Farbenerhaltiing einem Ideal nachjagte, das nicht zu verwirklichen war. Die Farbe eines Tieres ist der Ausfluß seines Lebens, unaufhörlich muß sie ersetzt werden, denn unaufhörlich wird sie auch zersetzt. Die Zersetzung geschieht hauptsächlich durch die Außenwelt. Deren Tätigkeit wird durch den Tod des Tieres nicht unterbrochen, wohl aber der Nachschub, das Ersetzen der Farbe. Licht und Luft oder Licht und Konservierungsflüssigkeit arbeiten unaufhörlich an der Zerstörung der Farben, sind doch nur wenige Mineralfarben wirklich lichtbeständig. Das Formalin erhält, wie ich schon sagte, eine Zeit über die natürlichen Farben, wenn auch keineswegs absolut; werden nun solche Präparate in vollkommener Dunkelheit gehalten, so wird man auch nach Jahren die Farben erkennen können. Das Halten in Dunkelheit ist aber nicht der Zweck, den man verfolgt bei der Anlage von Schausammlungen, und daher inuß man das Verblassen mit in Kauf nehmen oder zu dem jetzt viel verwendeten Hilfsmittel greifen, die Farben gleich nach der Fixierung künstlich zu ersetzen.

Eine andere Forderung ist noch die der beweglichen Präparate. Spiritus und Formalin machen die Objekte stocksteif, und besonders den mit dem letzteren Mittel behandelten Präparaten ist nie inehr eine Weichheit oder Biegsamkeit zu verleihen.

Lange Jahre erfreute sich die Wickersheimersche Flüssigkeit eines geradezu märchenhaften Rufes. Die damit behandelten Präparate konnten bewegt werden, Lungen z. B. konnte man mittels eines Gebläses aufblasen usw. Aber die Präparate waren mißfarbig, durch das im Mittel enthaltene Glyzerin schmierig und vor allen Dingen nicht haltbar. Man wird daher wohl noch kaum irgendwo Wickersheimersche Präparate antreffen. Anatomische und

pathologische Institute sind wohl jetzt überall zu einer Methode übergegangen, die zuerst von Melnikow-Raswedenkow angegeben wurde und die sehr verschiedene Kombinationen zuläßt. Eine Kombination stammt auch von Kaiserling, und daher hört man meistens von der Kaiserlingschen Flüssigkeit reden. Ich gebe hier die Methode, wie sie Kitt in seinem Lehrbuch der pathologischen Anatomie der Haustiere angibt.

Das Prinzip der Methode ist, daß durch Formalinlösung das Hämoglobin in Methämoglobin (braunes saures Hämatin) sich verwandelt. Die Organe werden darin braun. In Alkohol ändert sich dies wieder, indem durch Oxydation ein Pigment daraus wird, das der Farbe des Hämoglobins wieder ähnlich ist (alkalisches Hämatin), wodurch das Organ wieder rot wird. Glyzerin mit essigsaurem Salz konserviert dieses Pigment und gibt dem Objekt seine natürliche Transparenz. Etwaige Schimmelbildung kann man durch Einwerfen von Thymolstückchen in die Glyzerinlösung verhindern.

Die verschiedenen Kombinationen streben nun noch danach, auch andere Farbstoffe zu erhalten. Immer muß man sich aber vorhalten, daß das Licht die Farben mit der Zeit sicher zerstört. Es ist auch hervorzuheben, daß in erster Linie diese Methode für anatomische und pathologische Präparate Verwendung finden soll.

Die einfachste, für die meisten Präparate geeignete Prozedur ist von Pick angegeben.

Man legt die frischen Präparate von der Größe einer Hand auf 1—4 Tage zur Fixierung in eine Lösung von Aqua dest. 8000 g, Formalin (4O°/₀) 800 g, Natr. sulfur. 80 g Magnesia sulf. 80 g, Natr. chlor. 160 g; oder Aqua dest. 1000 g, Formalin 50 g, Sah carol. factit. 50 g.

Größere Objekte soll man auch injizieren, aber nicht prall, damit das Blut nicht herausgespült wird. Ist das Präparat sehr weich und hat Neigung zusammenzufallen, so wickelt man es in Watte ein, auf die man die Flüssigkeit gießt. Dann wird das Präparat zur Wiederherstellung der Farbe in 80—85%igen Alkohol gebracht; kleine Stücke nicht länger als 6—10 Stunden, größere 12—48 Stunden.

Aus dem Alkohol wird das Präparat in die konservierende Flüssigkeit übertragen, die besteht aus: Glycerin, pur. 2000 g, 95°ißem Alkohol 1700 g, Aqua dest. 4940 g, oder unter Fortlassung des Alkohols Glycerin, pur. 5400 g, Aqua dest. 9000 g, Natr. acetic. 2700 g. Zuerst wird das Salz im Wasser gelöst und dann das Glyzerin zugesetzt. Die Lösungen können wiederholt gebraucht werden.

Die Präparatengläser und deren Verschluß.

Auch bei der Aufstellung der in Flüssigkeit liegenden Präparate soll der gute Geschinack mitsprechen. Früher benutzte man durchweg zur Aufstellung dieser Objekte Zylindergläser. Auf was für wunderliche Ideen ist man doch gekommen, um die Präparate daran zu verhindern, daß sie auf den Boden sackten und dort zu unförmlichen Klumpen wurden: Glasschwimmer, -ringe, -stäbchen wurden verwendet, zuletzt kam man endlich darauf, Glasplatten in die Gläser zu setzen, und die Objekte auf ihnen zu befestigen. Selbstverständlich verlor man dadurch mindestens ein Viertel des Rauminhaltes des Glases, meistens aber die Hälfte, da die Glasscheibe am festesten im Glase stand, wenn sie die Breite des Durchmessers des Glases hatte. So war also wenigstens die Klippe der Aufstellung im Glase und der Fixierung des Objektes in der gewünschten Lage einigermaßen umschifft, es blieb aber der den Zylindergläsern unbedingt anhaftende große Fehler der Verzerrung, wozu auch noch bei größeren Zylindern die recht geringe Standfestigkeit kam. Das konnte nur anders werden durch eine andere Form des Glases. In allen Museen und Sammlungen, wo man überhaupt auf diese

Dinge, nämlich vorteilhafte Aufmachung Wert legt, ist man jetzt endgültig zur viereckigen Form des Präparatenglases übergegangen. Es hat eine größere Standfestigkeit als das runde Glas, sein Raumgehalt ist vollkommen ausnutzbar, da die die Präparate tragende Scheibe direkt an die Hintere Wand gesetzt werden kann. Es verzerrt nicht das Bild des Präparates, und wühlt man Gläser, deren vordere Fläche plan geschliffen ist — was ich unter allen Umständen und allein empfehle — so erhält inan absolut tadellose Ansichten des Präparates. Dann lassen sich die viereckigen Gläser auch bequemer verschließen als die runden. Das bringt mich darauf, auch über die Verschlüsse der Gläser das Notwendigste zu sagen. In alten Sammlungen wird man noch oft runde Gläser mit eingeriebenem Glasstopfen finden. Es ist ja keine Frage, daß diese Verschlüsse den Vorzug großer Einfachheit wenigstens für den Präparator besitzen, und daß man wenigstens theoretisch jeden Augenblick ohne Vorbereitung und Apparate das Glas öffnen und wieder schließen kann. Ich sagte eben schon

Stück einer Schweineleber mit Cysticercus tenuicollis Dies., der Finne des grossen Hundeband-wurrns Taenia marginata Bätsch Schlachthof Dresden

276

^-,/x

Wi

Abb. 130. Präparat aufgenäht aus Glasscheibe, aufgestellt in theoretisch, denn es weiß wohl jeder, der mit viereckigem Glase.    Sammlungsgläsern, die durch Glasstopfen ver

schlossen sind, gearbeitet, daß das Öffnen meist mir unter den größten Schwierigkeiten zu bewerkstelligen ist, wenn es überhaupt ohne Zertrümmerung des Glases gelingt. Dann kommt noch dazu, daß solche Gläser sehr teuer sind und dabei doch so gut wie nie tadellos schließen. Es ist daher tut allgemeinen von ihrer Verwendung abzuraten, sie sind nur gut zur Aufbewahrung von Verbratlchsmaterial, dessen Behälter häufig geöffnet werden. Man hat dann ausgesuchte Gläser z»t verwenden, und es ist vorteilhaft, vor dem Schließen die Reibeflächen sauber abzutrocknen und fein mit Vaseline einzufetten. Für Schausammlungsgläser ist die einzig zu empfehlende Art des Verschlusses das Auskitten von Glasdeckeln. Oberer Rand des Glases und unterer des Deckels sind aufgeschliffen, d. h. fein plan gerauht tittö werden mit einem Kitt luftdicht aufeinandergekittet. Das klingt sehr einfach uitd ist es auch, wenn inan einen guten Kitt hat. Es sind sehr viele Mischungen versucht worden, gehalten haben sich aber in der Praxis und werden in ausgedehnter Weise verwendet nur der Wiener Kitt und der Guttaperchakitt. Der Wiener Kitt wird oder wurde, wie schon sein Name besagt, hauptsächlich im Wiener Hofmuseum verwendet, er ist von Steindachner eingeführt worden und soll sich ganz vorzüglich bewähren. Es muß aber wohl eine ganz besondere Sorgfalt nicht nur bei seiner Herstellung, sondern auch bei seiner Anwendung beobachtet werden, denn ehemals in Dresden ausgeführte Versuche ergaben wohl eine sehr gute Abschließung, jedoch eine rechte Empfindlichkeit, er hielt schlecht Bewegungen der Gläser, wie sie bei Um-räumungen doch unwillkürlich vorkommen, aus und natürlich am wenigsten ein Stürzen. Im Wiener Museum sollen jedoch die damit verschlossenen Gläser auch das ohne Schadeit aushalten. Der Kitt wird auf die Glasränder warm aufgetragen und besteht aus folgender Mischung:

weißes Wachs 210 g Schweinefett

70 g.

Es wird dem Wiener Kitt auch vorgeworfen, daß er schmierig bleibe und infolgedessen sich Staubpartikelchen auf den herausstehenden Rändern festsetzen und ihnen bald ein schmutziges Aussehen geben.

Dieser Umstand hat wohl auch am meisten dazu geführt, daß man zum Guttaperchakitt überging. Besonders am Berliner Museum ist diese Kittart die allein herrschende. Hergestellt wird dieser Kitt wohl an keiner ihn verbrauchenden Anstalt, sondern fertig in Büchsen vom Fabrikanten bezogen. Er besteht aus einer Mischung von Schweinefett und Guttapercha, in nicht immer gleicher Zusammensetzung. Nachdem die Ränder des Glases absolut trocken gewischt worden sind, wird die Kittmasse, die durch Erwärmen im Wasserbade halbflüssig geworden, gleichmäßig mit einem erwärmten Spatel dick aufgetragen und nun die sehr gut gesäuberten, erhitzten Glasdeckel aufgelegt und durch angemessene Gewichte aufgepreßt. Man läßt die natürlich nicht zu schweren Gewichte so lange liegen, bis die Masse kalt geworden. Es ist bei dem Auflegen des Deckels besonders darauf zu sehen, daß keinerlei, wenn auch noch so feine Luftbrücken zwischen dem Innern des Glases und der Außenwelt erhalten bleiben, sondern daß der Kitt überall gleichmäßig anliegt. Durch das Andrücken des Deckels wird es verursacht, daß naturgemäß ein Teil des Kittes nach außen quillt. Es wäre falsch, wenn man, wie in einer Technologie zu lesen ist, diese Masse durch Wegschneiden entfernen würde. Man erhält davon an dieser Stelle so viel, daß man, indein man sie verstreicht, ein Band von Kitt hervorbringt, das den Rand des Deckels und den des Glases verbindet. Die Masse würde dann im Schnitt gewissermassen ein doppeltes T bilden, da ja auch etwas nach innen ausquillt. Gerade diesen äußeren Teil der Kittmasse kann man als die Hauptsache bei einem sicheren Verschluß bezeichnen, ja sie soll sogar, wenn möglich, noch etwas auf die obere Fläche des Deckels hinübergreifen.

Ich habe den Einschluß mit diesem Mittel besonders ausführlich beschrieben, da ja auch die andern warm aufzutragenden Mittel, der Wiener Kitt und eine noch zu nennende Masse, ebenso behandelt werden. Die Guttaperchamasse kommt als schwarze und gelbe in den Handel, die Behandlung und Wirkung ist die gleiche. Am Zoologischen Museum Berlin bestand oder besteht noch die Sitte, nach Verschluß mit Glütapercha den Rand und den Deckel des Glases mit einer Ölfarbe dick zu überziehen. Es ist sicher, daß dieser Anstrich mit zur besseren Abdichtung beiträgt, wenn er dort auch vielleicht nicht auf diesen Grund zurückzuführen ist.

Unbedingte Sicherheit bieten alle diese Verschlüsse überhaupt nicht. Alle in Flüssigkeit aufbewahrten Präparate verlangen eine ständige Kontrolle, und es ist sofort für Neueinschluß zu sorgen, wenn man merkt, daß sich der Flüssigkeitsspiegel zu senken beginnt, was auf Durchlässigkeit der Kittung schließen läßt.

Ist der Guttaperchakitt fest geworden, so können die Gläser geschwenkt werden (was ja natürlich niemand tun wird), er hält verläßlich fest. Daher hat er ja natürlich auch die vielfach als Übelstand empfundene Eigenschaft, eine Öffnung schwierig gu gestalten. Dazu müssen die Gläser mit den Deckelenden in warmes Wasser gehalten werden. Es wird der Kitt dann weich und erlaubt nun das Zwischenführen einer Messerklinge zwischen Gesäßrand und Deckel und Abheben des Deckels, ohne daß dieser Schaden leidet. Diese Erwärmung muß sehr vorsichtig vorgenommen werden und erfordert einige Übung. Hat man nicht genügend erwärmt, so bricht unweigerlich beim Einführen der Messerklinge der Deckel, und erwärmt man zu sehr, so drückt der Inhalt des Glases den Deckel plötzlich auf, und Präparat und Konservierungsflüssigkeit stürzen in das Wärmwasser. Die andern Kittnüttel zeigen diesen Übelstand nicht, es genügt da ein in heißes Wasser getauchtes Tuch, das man kurze Zeit um Rand des Gefäßes und Deckel legt, um diesen dann leicht abheben zu könne». Auch das Umfahren des Randes mit der Flamme eines Bunsenbrenners gibt denselben Erfolg, bei einem harten Kittmittel ist dies Verfahren sogar vorzuziehen, natürlich bei spirituosem Inhalt mit der nötigen Vorsicht.

Das einmal gebrauchte Guttaperchamaterial ist verloren, wogegen die anderen Kitte wieder mit eingeschmolzen werden können. Jene immerhin als Übelstände zu bezeichnenden Eigenschaften des Guttaperchakittes ließen nun nach anderen Mitteln, suchen und ein solches fand sich in einer Mischung, die am Pathologischen Institut der Dresdener Tierärztlichen Hochschule seit Jahren im Gebrauch ist und sich dort trefflich bewährt hat, sie besteht aus einer Mischung von Bienenwachs, Harz und Schweinefett. Leider hält aber der „Erfinder" dieser Mischung aus geschäftlichen Gründen die genaue Zusammensetzung geheim, versendet die Masse aber an jedermann gebrauchsfertig. Je nachdem man die Mengen der Bestandteile ändert, erhält man einen weichen oder einen härteren Kitt. An dem Dresdener Museum, wo dieser Kitt jetzt auch endgültig den Guttaperchakitt verdrängt hat, wird eine weiche Mischung (mehr Schweinefett, weniger Harz) bevorzugt, wer aber kein Freund des Ausprobierens ist — jene Mischung ist auch nur empirisch gewonnen worden —, der wende sich an jene Adreffe, er wird einen Kitt erhalten, der sich ganz besonders für solche Gläser eignet, die im Vortrage von Hand zu Hand gehen. Die weichere Mischung hat den Nachteil, daß sie etwas schmierig bleibt, wie der Wiener Kitt, sie ist aber zäher und hält fester und zeichnet sich auch durch Billigkeit und Ergiebigkeit aus.

Bei der Empfehlung der viereckigen Gläser kam ich schon auf die Befestigung des Präparates zu sprechen, und zwar auf seine Befestigung auf einer Glasplatte, die man in das Präparatenglas stellt.

Mit der Befestigungsart des Präparates auf dieser Platte hat man sich lange abgequält. Gelatine und allerlei Lacke und Kitte sind versucht worden, sie konnten aber nur befriedigen bei kleinen, ganz leichten Objekten, schwerere fielen totsicher in kurzer Zeit von der doch ziemlich senkrecht stehenden Platte herunter. Dieser Umstand führte dazu, von Klebemitteln überhaupt ganz abzusehen und die Präparate auf die Halteplatte aufzubinden. Bei dieser Methode spielte neben dem Seidenfaden das weiße Pferdehaar eine große Rolle. Abgesehen davon, daß die Fäden, deren inan bei größeren Präparaten eine ganze Anzahl gebrauchte, in die Vorderseite des Präparates einschnitten, oder sich tief eindrückten, war es doch schwer, dem Präparat durch dieses Verfahren eine gute Lage zu geben. Dann aber, und das war der Hauptfehler der Methode, rieben sich die Fäden sehr bald an den Rändern der Glasplatte durch, was das Auseinanderfallen des Präparates zur Folge hatte. Auch das Einkerben der Ränder der Trägerplatte an den Stellen, wo die Fäden herumgelegt wurden, zeitigte keinen besseren Erfolg. Darum ist man jetzt allgemein dazu übergegangen, die Objekte auf die Glasplatte aufzunähen. Nachdem man sich genau angemerkt, wie das Präparat auf der Glasplatte liegen wird, werden dort je nach der Größe des Präparates zwei oder mehrere Löcherpaare durch das Glas gebohrt. Mit einer Heftnadel wird nun an den mit den Löchern korrespondierenden Stellen der Hinterseite oder der der Schauseite abgewendeten Seite des Tieres oder Präparates ein Faden stärkeren Heftzwirns durch den Körper genäht, die Enden durch die Löcher in der Glasplatte gezogen und auf der Rückseite verknüpft. Der Abstand der Löcher jedes Paares wird sich nach der Dicke des anzuheftenden Tieres, die Tiefe des Einstiches in seinen Körper nach seiner Schwere richten, Bedingung ist natürlich, daß von vorn oder vielmehr von der Schauseite nichts von den Fäden oder Löchern zu sehen ist. Die Methode ist vorzüglich, einfach und von dauerhaftem Erfolge. Das Bohren der Löcher kann leicht auf einer Drehbank vorgenommen werden und geht nach einiger Übung schnell lind sicher von statten. Ein harter Graveurstichel wird in das Futter eingespannt und statt des Körners ein weicher Holzpflock mit planer Vorderfläche eingesteckt. Indem man nun die zu bohrende Platte an diesen Pflock anlegt und mittelst des Handrades beide an den Stichel andrückt, wird bei schneller Umdrehung des Stichels rasch ein Loch gebohrt, als Schmiermittel benutzt man Terpentin. Gerade die Vorbewegung mittelst des Handrades erlaubt dem Bohrenden das Ausüben eines leisen Druckes, da die Hand sofort merkt, weiln der Druck zu stark wird, lvodurch unbedingt das Springen der Glasplatte erfolgen würde.

Leider ist aber die Methode des Aufnähens bei kleinen Objekten nicht ausführbar, hier muß man wieder zum Aufkleben seine Zuflucht nehmen. Das Aufkleben ist auch hier gut anwendbar, da kleine Objekte infolge ihres geringen Gewichtes weniger leicht sich ablösen. Gemeinhin macht man es so, daß ein Tropfen des flüssigen Klebemittels auf die Glasplatte gebracht und dann das Objekt in diesen Tropfen hineingelegt wird. Verfährt man aber in der Weise, so kann man allerdings 100 gegen 1 wetten, daß sich der Tropfen nebst dem Objekt, wenn das Glas öfters bewegt wird, sehr bald von der Glasplatte ablöst, mindestens aber als Klebetropfen deutlich mit zur Ansicht kommt. Um beides zu vermeiden, habe ich mir ein ailderes Verfahren ausgesonnen. Die tadellos gereinigte Glasplatte wird mit einem dünnen Unterguß von Kautschuk in Benzin versehen. Man führt das aus, genau so wie der Photograph, der eine Kollodiumplatte gießt. Die Platte wird an einer Ecke mit der linken Hand horizontal gehalten, und nun auf die Mitte ein kleines Quantum der Lösung gegossen. Die Flüssigkeit verteilt sich schnell nach allen Seiten, durch geringes Schwenken kann man sie über die ganze Fläche verteilen, der überflüssige Rest wird dann an der der Halteecke gegenüberliegenden Ecke abgegossen. Nach Auftrocknen dieses unsichtbaren hauchdünnen Untergusses wird die Platte mit einer Schicht dicker warmer Gelatinelösung übergössen und kurze Zeit auf ein Nivelliergestell gelegt, damit sich die Gelatinelösung überallhin in gleichmäßiger Dicke verteilt. Man tut am besten, sich die benötigte Menge der Gelatinelösung für jede Glasplattengröße auszuprobieren und sie dann immer mit einer graduierten Pipette auf die Platte zu bringen, denn Überschüssiges abgießen, wie bei dem Unterguß, kann man nicht. Nach kurzer Zeit, wenn die Gelatineschicht nicht mehr leicht flüssig geworden, wohl aber noch stark klebefähig ist, werden die gut ausgewässerten Präparate auf der Rückseite mit Fließpapier abgetrocknet, mit ein paar Tröpfchen von derselben Gelatinelösung, die aber flüssig gehalten wurde, betupft und nun schnell mit dieser Seite an die für sie bestimmte Stelle in die Gelatineschicht gedrückt. Nach wenigen Minuten, in denen die Objekte keine Gefahr laufen auszutrocknen, haften sie fest und ohne Klebstoffhof an der Glasplatte, die nun in eine horizontale Schale mit der später zu benutzenden Konservierungsflüssigkeit, aber möglichst in stärkerer Konzentration, gelegt wird, in der der Aufguß erhärtet bzw. unlöslich wird und die Objekte festhält; infolge des Untergusses klebt der Aufguß auch fest an der Glasplatte. Die Platte kann nun in senkrechter Lage in das Präparatenglas gebracht werden. Wie ich schon sagte, stellt man sie am besten an dessen hintere Wand und schneidet sie so zu, daß sie nicht hin und her klappen kann. Dies Zuschneiden wird aber oft seine Schwierigkeiten haben, man wird sie also in der gewünschten Stellung festlegen müssen. Das macht man gewöhnlich so, daß man kleine viereckige Glasstückchen (Abfälle der Haltescheibe) paarweise innen dicht unter den Rand des Glases kittet (mit jener Gelatine), und zwar korrespondierend an den Schmalseiten des Gefäßes, so daß die Halteplatte zwischen ihnen wie in einem Falz heruntergleiten, aber nicht wackeln kann. Es sind nur zwei Paare nötig, die man in das Glas kittet, wenn es noch ungefüllt und trocken ist.

Ist die zum Kitten benutzte Gelatine fest und hart geworden, so kann man die Platte mit deni Präparat einschieben und das Glas auffüllen. Benutzt man eine Konservierungsflüssig-keit, die nicht Alkohol enthält, so kann man die Kittung der Glasstückchen noch durch einen Anstrich von Schellacklösung mehr sichern, diese Festlagerung der Platte bleibt aber immer ein etwas schwacher Punkt der ganzen Ausstellung.

Anatomische Präparate.

Wo es angängig ist, und besonders wo solche Präparate das Verständnis fördern, soll man anatomische Präparate aufstellen. Die Kenntnis der Herstellung gehört ja zu dein Können eines jeden modernen Zoologen, und es gibt darüber genügende Lehr- und Handbücher. Ich kann daher auch an dieser Stelle gänzlich davon absehen, etwa die Herstellung irgendeines anatomischen Präparates zu beschreiben. Nur an drei Stellen dieses Beitrages habe ich solche Präparate in der Abbildung wiedergegeben als einfache Beispiele, an die vielleicht oft nicht gedacht wird. Diese von mir wiedergegebenen Beispiele sprechen in jeder Sammlung für sich und erfordern nur eine kurze Erklärung, anders wäre es mit Lituo-Präparaten, zu ihnen gehört stets auch eine gute, etwas schematisch gehaltene, erklärende Abbildung.

Präpar.ation der Knochen.

• In der Präparation der Knochen und ihrer Zusammensetzung zu vollständigen Skeletten hat sich kaum gegen früher eine Änderung vollzogen, Nach wie vor werden die Knochen gesäubert, entfettet, gebleicht und getrocknet. Man sucht allerdings in neuerer Zeit inehr als früher, wo es irgend geht, die natürlichen Verbindungen der einzelnen Knochen, die größeren Bänder zu erhalten. Dann darf man allerdings an die Weiße der Knochen sowie an ihre spätere Beweglichkeit keine größeren Ansprüche stellen; sollen die Knochen einmal zum genaueren Studium oder zum Vergleich einzeln herausgenommen werden, so ist die Erhaltung der Bänder dafür nicht zweckmäßig. Das Säubern der Knochen geschieht am besten in erwärmtem Wasser, dem man, wenn die Skelette nicht frisch, geringe Quanten Natronlauge zusetzen kann. Doch ist dann, besonders wenn es auf Erhaltung der Bänder ankommt, größte Vorsicht nötig. Die Arbeit muß genau überwacht werden, neben dem Gefäß, dessen Wasser mit Lauge versetzt ist, muß stets eine Wanne reines, warmes Wasser stehen, in das man die Skeletteile von Zeit zu Zeit überführt, um den Fortgang der Mazeration zu prüfen und ihn, wenn der gewünschte Grad erreicht ist, sofort unterbrechen zu können. Allein die Lauge oder das heiße Wasser kann die Arbeit nicht besorgen, es muß mechanisch nachgeholfen werden, wozu man Knochenschaber — alte größere Skalpelle leisten dazu vorzügliche Dienste — Messing- und harte Borstenbürsten nötig hat. Nach der Reinigung kommen die Knochen in die Entfettung, als das beste Mittel hat sich dabei das Benzin in Dampfform erwiesen. Im zoologischen Museum Dresden sind für die Knochenentfettung besondere Apparate gebaut worden, die auch infolge der großen Feuergefährlichkeit des Benzins und besonders seiner Dämpfe unbedingt nötig sind. In feste starkwandige, innen verzinkte eiserne Gefäße von viereckiger oder zylindrischer Form, deren über die ganze Weite gehender Deckel durch Schrauben luftdicht verschließbar ist, und die unten einen Hahn zum Ablassen des Benzins und des Fettes haben, wird ein Quantum Benzin gefüllt, und die zu entfettenden Knochen darüber irgendwie aufgehängt oder auf einem über dem Benzin angebrachten Rost ausgebreitet. Der Entfettungskasten ist entweder an seiner unteren Fläche durch Wasserdampf heizbar, oder er steht auf einem Wassergefäß, desien Inhalt von außen, d. h. von einem Nebenraum aus erhitzbar ist, was dieselbe Wirkung hervorbringt. Der Entfettungskasten wird beschickt, geschloffen und geheizt. Das

Benzin verdampft, und dieser gespannte Dampf reißt das Fett aus den Knochen mit sich. An den oberen kälteren Teilen der Wände, besonders aber am Deckel, der zur möglichsten Vergrößerung der Oberfläche innen mit runden Buckeln oder Zapfen versehen ist und an seiner oberen Fläche durch einen während der ganzen Zeit fließenden Wasserstrom gekühlt wird, schlägt sich der Dampf nieder und fließt mit dem Fett zusammen auf den Boden, um allein den Kreislauf wieder zu beginnen. Um die Kühlung des Deckels mit Wasser aus der Hausleitung leichter zu bewerkstelligen, wird es am besten oben in Schalenform mit rohrförmigem Abfluß gehalten. Auf diese einfache Weise wird das Fett gründlich und restlos aus den Knochen entfernt. Große, stark markhaltende Knochen soll man, um das Eindringen des Dampfes zu erleichtern, an ein paar Stellen mit einem ganz feinen Bohrer anbohren. Die Zeit, die für die Entfettung benötigt wird, richtet sich natürlich nach der Größe und Zahl der zu entfettenden Knochen.

Auf die Entfettung würde nun die Bleiche folgen. Am einfachsten läßt man diese Arbeit von der Luft und der Sonne ausführen. Die Knochen werden am besten auf einem ebenen Dache ausgebreitet und von Zeit zu Zeit angefeuchtet. Die Sache geht langsam vor sich, hat aber dadurch den Vorteil der genauen Überwachung, denn gerade diese Prozedur muß vorsichtig ausgeführt werden, damit die Knochen nicht kalzinieren, dann lösen sich die Knorpelkappen los, und das Skelett ist verdorben. Wem diese Einwirkung der Atmosphärilien zu lange dauert, der kann auch ein jetzt vielfach empfohlenes chemisches Mittel anwenden, das ist das Wasserstoffsuperoxyd. Das Mittel wirkt sehr schnell und muß daher mit der größten Vorsicht angewendet werden, eine Kleinigkeit zu lange, und die oberflächliche Schicht ist kalziniert und zeigt nach dem Trocknen ein kreidiges, mattes Aussehen. Die Knochen sollen ihr glattes, glänzendes Aussehen bewahren. Ohne weiteres kann man die Skelette nun nicht aufstellen, man benötigt dazu ein Gestell aus starkem Eisendraht.

Die Aufstellung eines Skelettes.

Dabei muß man sich überlegen, welche Absicht man mit der Aufstellung eines Skelettes verfolgt, will man nur ein Schaustück haben oder soll das Skelett zum Vergleich oder zu wissenschaftlichen Arbeiten benutzt werden. Im ersteren Falle kann man es beliebig anbohren und so das Gestell vollkommen unsichtbar machen, im letzteren Falle muß das Gestell unabhängig vom Skelett und sichtbar dastehen, und die Skeletteile werden nur durch „Schellen" daran befestigt. Nehmen wir als Beispiel das Skelett eines Säugetieres, etwa einer Ziege, so wird inan zuerst auf einem starken Draht oder Eisenstab, dem man die Biegungen gegeben hat, die die Wirbelsäule eines stehenden Tieres aufweist, die Wirbel aufreihen. Vorn muß die Stange so weit herausstehen, daß sie durch das Hinterhauptsloch gesteckt werden und so auch dem Kopf die richtige Lage geben kann. Da das Hinterhauptsloch sehr weit ist und daher der Kopf auf der dünnen Stange schlottern würde, so schließt man es am besten durch einen durchbohrten Kork, in dessen Bohrung der Eisenstab straff einpaßt. Nun werden die Beinknochen der Länge nach durchbohrt und starke Drähte durch die Bohrungen geschoben. Man reiht wie bei den Wirbeln die Knochen einzeln auf und gibt dem Draht nach Aufreihung jedes Knochens eine solche Biegung, daß der nächste Knochen die zum vorigen richtige Lage einnimmt. Schulterblatt und Becken kann man natürlich nicht der Länge nach durchbohren, bei dem ersteren durchbohrt man nur schräg den Kopf, steckt es auch auf und führt hinter ihm den Draht zum „Wirbeldraht" herauf, wobei die Fläche gleich den Draht und seine Befestigung verdeckt. Dian kann ihn dort entweder durch Anbinden mit feinem Draht oder durch Verschrauben mittels Mutter befestigen. Da in diesem Falle das Becken mit den Wirbeln fest

16

Handb. b. naturgesch. Technik

verbunden ist, so braucht man den Draht hier nicht durchzuführen, sondern kann ihn im Becken enden lassen. Wegen ihrer geringeren Größe und des engeren Kanals kann man natürlich die Schwanzwirbel nicht auf den Wirbeldraht stecken, sondern muß dazu einen dünneren Draht nehmen, den man dann am Becken befestigt. Besonders hier, wie aber auch bei den anderen Wirbeln und Knochen, kann man sich in ausgedehnter Weise des Leims bedienen, um die Teile in ihrer Lage zu halten. Die vier Beindrähte werden dann durch das Postament geführt und unten durch Schraubenmuttern befestigt.

Einfacher und praktischer, aber wie schon gesagt, weniger für Schaustücke geeignet, ist die andere Methode. Man benötigt auch bei ihr einen „Wirbeldraht", der Kopf und Wirbel, sowie einen Schwanzdraht, der die Schwanzwirbel hält, die auch die nötigen Biegungen erhalten, dann befestigt man aber auf dem Postament zwei starke, senkrechte Stäbe auf der Mittellinie, und zwar so, daß je einer zwischen den Vorder- und einer zwischen den Hinterbeinen zu stehen kommt. Oben sind sie durch einen starken Draht verbunden, der genau die Biegungen erhält wie der Wirbeldraht. Auf ihn wird die fertige Wirbelsäule aufgelegt, woraus sich auch die Länge der senkrechten Stäbe ergibt; an einigen Stellen wird dieser Draht mit der Wirbelsäule mit feinem Draht verbunden. Vorn geht dieser Draht bis unter den Kopf, und hier gehen von ihm paarweise rechtwinklig zwei Drähte aus, die an ihren Enden nach oben gerichtete federnde Klammern tragen, in die der Unterkiefer eingedrückt wird, und die« diesen fest, aber leicht abnehmbar in seiner natürlichen Lage halten. Auf den senkrechten Stäben ist beweglich und durch Ring und Schraube an jeder Stelle fixierbar je ein schräges Armpaar angebracht, deren jeder Arm eine Klemme trägt, durch die der Oberarm bzw. der Oberschenkel in der gewünschten, d. h. natürlichen Lage festgehalten wird. Bei größeren Skeletten wird man keine federnde Klemme, sondern eine mit Scharnier und Schließschraube versehene Schelle nehmen, die den Knochen ganz umfaßt und genau für seine Dicke passend gearbeitet ist. So ist nun Kopf, Wirbelsäule, Oberarm und Oberschenkel fest und doch leicht abnehmbar verbunden, und es erübrigt nur noch, die übrigen Knochen der Extremitäten mit jenen zu verbinden. Das geschieht am besten durch kurze, nicht zu starke Zapfen aus Messingdraht. In der Gelenkfläche des einen Knochens wird der Zapfen befestigt und ragt in ein passendes kleines Bohrloch des nächsten Knochens hinein, unten stützen sich die Zehen auf der Fläche des Postaments und dringen mit ihren Drahtzäpfchen in dasselbe hinein und nach oben stützen sie sich mit geringem Druck, der im Verein mit dem Zäpfchen ein Auseinanderfallen verhindert, gegen den nächsten Knochen bis zum befestigten Oberarm oder Oberschenkel. Das Schulterblatt wird einfach auch vermittelst eines solchen Drahtzäpfchens aufgesteckt. Um der Sache ein besseres Aussehen zu geben, wird man die um die Knochen herumgreifenden Klemmen oder Schellen mit einer Farbe anstreichen, die der des Knochens gleicht. Die sichtbaren Drähte und Stäbe wird man, wenn sie nicht direkt dem Skelett aufliegen und so Knochen zum Hintergrund haben, in der Farbe des Hintergrundes halten, sonst würde man chnen auch die Knocheufarbe geben.

Bei den anderen Wirbeltiergruppen wird man die Methode leicht abändern können, bei den Vögeln wird man, da sie ja nur auf zwei Beinen gehen, nur eine einzige senkrechte Stange nötig haben, die man dann hinter dem Brustbeinkamm schräg heraufführt. Eine beliebte Art der Befestigung des Unterkiefers ist noch die durch seine aus Messingdraht gewickelte Federn, die man ungefähr an der Stelle, wo der Kaumuskel sitzt, anbringt. Der Unterkiefer wird dann eingehakt und die Federn jederseits an Ober- und Unterkiefer durch Schräubchen befestigt. Besser für ein gutes Aussehen ist aber die Befestigung innen.

Ich kann nicht zu dem speziellen Teil übergehen, ohne noch vorher einige Worte über

Postament, Hintergrund und Etiketten.

das unbedingt nötige Beiwerk, die Postamente, die Hintergründe und die Etiketten zu sagen.

Es ist ein großer Irrtum, wenn man glaubt, daß man auf diese Dinge keinen Wert zu legen braucht. Wie zu einem Gemälde unbedingt ein Rahmen gehört und es durch diesen in seiner Wirkung gehoben oder auch erdrückt werden kann, so gehört zum Schaupräparat, sei * es nun ein ausgestopftes Tier, ein Skelett oder ein Präparat in Flüssigkeit, auch ein passendes geschmackvolles Postament oder Behältnis. Mit „geschmackvoll" muß sich aber auch in erster Linie „unauffällig" verbinden. Ich werde hierdurch in ein Gebiet gefiihrt, über das im einzelnen recht verschiedene Meinungen in Fachkreisen herrschen. Noch vor gar nicht langer Zeit wurde sehr dafür plädiert, alle in einer Schausammlung aufgestellten Postamente und Hintergründe mit ein und derselben Farbe anzustreichen. Besonders war es Moebius, der diesen Grundsatz überall vertrat und im Berliner Museum ausnahmslos durchführte. Er hatte eine gelbliche Lehmfarbe, die er für die geeignetste ansah und vor allem auch für eine vollkommen neutrale hielt. Man muß diese seine Auffassung als irrtümlich bezeichnen. Eine ganz und überall gleichmäßige Farbe wirkt sehr eintönig, und jene war durchaus nicht so neutral, wollte man überall dieselbe Farbe, so wäre Weiß wirklich vorzuziehen, man sollte aber überhaupt nach einem anderen Grundsätze verfahren und die Farbe der Postamente und Hintergründe nach den Objekten, die man aufstellen will, wählen. Es ist das keine so leichte Sache, aber der Erfolg wird die Mühe, die man beim Ausprobieren aufwendet, schon lohnen, und man wird dann ähnliche harmonische Wirkungen erzielen, wie die Künstler schon lange bei Ausstellungen und in Gemäldegalerien.

Was die Form des Postamentes betrifft, so bin ich für die einfache rechteckige Form ohne jede Verzierung. Die obere Kante kann man durch eine Hohlkehle brechen, das nimmt dem Ganzen die einfache Brettform. Natürlich darf das Postament auch nicht aus einem einzelnen Brett bestehen, das würde sich werfen, und wenn man es dicker hält, zu schwer werden. Man leimt daher einen auf Gehrung gearbeiteten dicken Rahmen unter das Brett, der mit den äußeren Rändern bündig ist. Jetzt erscheint das Postament dicker, ist leichter und kann sich nicht werfen, die große Höhlung an der unteren Seite gibt bequem Raum für die durchgeführten Eisenstäbe und die sie haltenden Muttern. Auch ist der Raum sehr gut zum Aufkleben von Etiketten zu benutzen, die irgendwelche Notizen enthalten, und die man nicht zur Schau stellen will. Man wird sehen, daß es günstig ist, selbst die kleinsten Postamente in der eben geschilderten Weise aufzubauen. Wie ich schon andeutete, werden durch das obere Brett des Postamentes die Beindrähte der ausgestopften Tiere oder der Skelette durchgeführt und auf der oberen und unteren Fläche durch aufgeschraubte Muttern fest in ihrer Lage gehalten.

Einer ganz neuen Richtung will nun diese einfache Aufstellung nicht mehr gefallen, man will z. B. bei einem ausgestopften Säuger nicht mehr die einfache Postamentfläche sehen, man strebt nach einem natürlichen Boden oder einem solchen, der dem natürlichen gleichkommt. Man belegt die Oberfläche des Postamentes mit unregelmäßigen Torfplatten, die dick mit Leim bestrichen und dann mit Sand bestreut werden. Besonders beliebt und auch dann recht passend ist so ein natürlicher Boden, wenn man mehrere Tiere zu Gruppen vereinigen will. Bei Einzeltieren möchte ich aber davon abraten, man wird oft genötigt sein, um den Raum eines Schrankes auszunutzen, die Tiere übereinander zu stellen, da ist dann allein das gestrichene oder polierte Postament am Platze. Ein Postament, gehalten als natürlicher Boden, wäre in einein solchen Falle eine Geschmacklosigkeit, und beim Aufstellen von Sammlungen soll der gute Geschmack mit eine Hauptrolle spielen. Ich bin ein entschiedener Gegner der mit

16*

Vorratsraum

allerlei landschaftlichem Beiwerk usw. aufgeputzten Gruppen. Diese Mode ist für Museen eigentlich von Amerika gekommen und stellt nichts weiter als das Prinzip des Panoptikums oder des sog. Panoramas dar. Ich habe meine Ansichten über diese ganze Sache niedergelegt im Zool. Anzeiger, Bd. XXX u. XXI, S. 638—653,516, 517. Auch nachdem Jahre darüber

I Phyllopneuste :    trochilus

I Fitislaubvogc

Saehstn|

||629

Adv. 132.

Abtritt

.-' j* ••

MMi

Abb. 131. Hamsterneft.

Beispiel eines biologischen Präparates, hergestellt ctu3 Torf.

-

«Ä

ülfll

yiM

VM

'■ ■

fWtäM

-KÄjr:-

- ^MMWE

vWt

r>

I iM&'r

, .    ₄Y* ¹

fi

vergangen sind, und trotzdem jene Panoptikumrichtung immer mehr in Aufnahme gekommen ist, habe ich meine Ansichten darüber nicht ändern können. Ich will hier noch eimnal kurz meine Gründe gegen jene Richtung entwickeln. Die sehr bewegten Stellungen, die man dabei meist den ausgestellten Tieren gibt, sind äußerst schwer herzustellen, viel schwerer als Ruhestellungen,sehr leicht erhält auch ein guter Präparator ein lächerliches Zerrbild. Die gegen Ruhestellungen stets besonders ins Feld geführte „Langweiligkeit" trifft viel mehr jene bewegten Stellungen, denn nichts wirkt langweiliger und befriedigt weniger, als jene in heftiger Bewegung erstarrten Momentstellungen. Bäume, Büsche, Gras, das für solcheGruppen doch stets nötige Beiwerk kann, wenn es nicht ganz lächerlich aussehen soll, nicht künstlich hergestellt werden, sondern muß aus der Natur entnommen

und wie die Tiere fixiert und konserviert werden, und welche elenden Erfolge, was für triste Stroh- und Heupanoramen man da erhält, das mag an solchen Gruppen selbst studiert werden. Pflanzenteile einigermaßen in geringem Umfange natürlich zu erhalten ist schon schwer genug, da, wo es unbedingt notwendig ist, und das ist bei Vogelnestern und Jnsektenbiologien.

kV

Anas crecca t Krickente

1831

Abb. 134.

Man wird mir vorhalten, daß ich hier inkonsequent sei, das bin ich

aber nicht, ich bin durchaus Freund biologischer Präparate (Abb. l 31). Nester ganz allein zeigen nichts, sie geben nur ein halbes Präparat, zu ihnen gehört die engere, sagen wir die engste Umgebung, denn diese bedingt in den meisten Fällen ihre Form und Anlage, und dann gehört unbedingt der sie erbauende Vogel dazu. Ebenso wird man kein kletterndes Säugetier auf ein glattes Postament setzen, man beginge damit einen großen Fehler und würde eine Unwahrheit ausdrücken, die sich auch in der ganzen Haltung des Tieres zeigen würde.

L-.i.

Aus demselben Grunde setzt man auch Vögel, die nicht vorwiegend Erdbewohner sind, auf Ästchen oder sog. Krücken (Abb. 132—137).

Abb. 133.

Die Biologie vieler Insekten ist ein sehr wichtiges Moment in der Kenntnis des Tieres überhaupt, abgesehen von der vielfach großen Wichtigkeit für den Menschen. Solche Dinge soll man mit den dazu gehörigen Tieren vereinigen und zur Schau bringen. Dabei wird man aber vielleicht die Konserierung in Flüssigkeit vorziehen, es werden da-

bei die Objekte viel mehr geschont als bei der trocknen Aufbewahrung in Luft. Ähnlich ist es mit den jetzt vielfach anzutreffenden Darstellungen kleiner Ausschnitte des Meeresbodens, auch hier wird man schon der natürlicheren Wirkung wegen Flüssigkeitskonservierung vorziehen. Halten sich solche „Panoramen" in ganz bescheidenen Grenzen, so mögen sie noch hingehen, da man mit ihnen demLandbewohnereinensonstschwer hervorzubringenden Eindruckvon der Biologie des Meeresbodens geben kann, wenn er das auch viel besser in den jetzt überall in großen Städten errichteten Seeaquarien erhält.

'#■

i?

.] | Picu» major \L> I'

I kr......

Abb. 135.

In allen zoologischen Museen und Kabinetten finden sich auch Eiersammlungen. Über die Herstellung und Konservierung der Sammlungseier, die ja nur die Schalen sind, werde ich bei dem Kapitel „Vögel" berichten, hier möchte ich nur über die Aufstellung und Aufbewahrung etwas sagen. Im zoologischen Museum Dresden ist da eine Art gewühlt worden, die sich allsgezeichnet bewährt hat. Gewöhnlich lagert man die sehr leicht zerbrechlichen Eierschalen auf Watte in gewöhnliche Pappkästchen. Das ist weder dauerhaft noch praktisch noch schöil. Hier werden die Schalen in Blechkästchen auf Sägespänen gelagert. Die verhältnismäßig hochrandigen Blechkästchen werden in bestimmten, gangbaren Größen von der Blechmarenfabrik Anton Reiche in Dresden bezogen. Sie werden in der Fabrik durch eine Maschine ausgestanzt und zusammengebogen. Sie sind nicht gelötet und können aufgebogen werden, was ihren Preis sehr verbilligt. Die Firma fertigt sie in jeder gewünschten Farbe an, sie sind leicht und sehr dauerhaft. Je nach der Größe der aufzubewahrenden Eier kommt in diese Kästchen eine dicke Schicht vollkoinmen trockner Sägespäne. Man nimmt dazu am besten Buchenholzspäne, die man aussiebt, so daß man eine Körnung von ungefähr 1 mm erhält. Diese Späne werden nun in der Masse mit einem stark verdünnten, schwarzen Spirituslack gefärbt, zum Trocknen ausgebreitet und dann in die Kästchen gefüllt. So behandelt sind sie nicht hygroskopisch, geben einen schönen, die Eier hervorhebenden Hintergrund und lassen sich völlig gleichmäßig aufschütten. Leicht kann man in ihilen mittelst eines Löffels paffende Näpfchen ausheben, in denen die Eier weich und sicher lagern. Glaubt man, daß die Späne vielleicht zu viel Gerbsäure enthalten, so kann mau sie vor dem Färben mit heißem Wasser auswaschen.

Zu jedem Tier und jedem Präparat gehört nun noch unbedingt etwas, das dem Beschauer zeigt, was er vor sich hat, das Etikett. Dies kleine Etwas ist von der allergrößten Wichtigkeit, denn das soeben angedeutete ist zwar sein Haupt-, aber damit nicht sein einziger Zweck. Das Etikett soll gewiffermaßen eine ganze Geschichte erzählen. Viel Scharfsinn ist angewendet worden, um das Etikett so kompendiös und dabei doch so vielseitig als möglich

zu machen. Es soll enthalten, und darauf hat man sich im allgemeinen jetzt geeinigt, den wissenschaftlichen Namen und den Namen desjenigen, der ihn dem Tiere beilegte, unter Umständen den deutschen Namen, den Rainen des Sammlers, die genaue Herkunft und die Nummer des Kataloges. Man teilt es am besten so ein, daß man zuerst die ganze Breite einnehmend den Namen des Tieres mit dem des Autors, darunter rechts die genaue Herkunft, links die Nummer und darunter den Namen des Sammlers anbringt. Man hat die ganze Erde in große Faunengebiete eingeteilt. Um nun dem Beschauer auch ohne genaueres Hinsehen und Lesen der Herkunstsnotiz es möglich zu machen, mit einem Blick die Faunenzugehörigkeit der ausgestellten Tiere zu erkennen, hat man diese Gebiete mit verschiedenen Farben bezeichnet, in denen man die Etiketten hält: Europa weiß, Asien gelb, Australien mit den zu seiner Fauna gehörenden Inseln violett, Afrika blau, Amerika grün. In manchen Sammlungen unterscheidet man noch ein Mittelmeergebiet mit hellblau von dem dunkler blauen afrikanischen Faunengebiet.

■n

TM

Hausschwalbe 11343

Abb. 136.

Eine Krux für alle Sammlungsverwalter war und ist immer noch die Anbringung des Etikettes. Die alte und noch vielfach geübte Manier ist ja, das Etikett einfach auf das Postament oder das Glas zu kleben, eine einfache, aber unschöne und unpraktische Methode. Soll das Etikett gewechselt werden (bei Umbenennungen oder Umnumerierungen), so muß es abgekratzt werden, was zwar nicht das Glas, wohl aber das Postament beschädigt. Gut befestigt, wenn gut geklebt, ist das Etikett ja, aber die andern Übelstände zwangen doch, die Methode zu verlassen. Man druckt — und zum Drucken der Etiketten möchte ich unter allen Umständen raten — die Schrift auf farbigen Karten und befestigt das Etikett mittels eines metallnen Etiketthalters am Postament oder am Glas. Diese Etiketthalter bestehen aus einem dünnen Blechstreifen, dessen Längsränder ganz schmal nach vorn umgebogen sind, so daß ein Falz entsteht, in den man das genau zugeschnittene Etikett einschiebt. Durch Ankneifen der Ecken kann man das Papier so befestigen, daß es von selbst beim Bewegen des Präparates nicht herausfallen kann. Dieser Etiketthalter wird einfach mit zwei kleinen Nägeln aus das Postament genagelt, das eingeschobene Etikett verdeckt die Nagelköpfe. Je nachdem nun das Präparat auf dem Boden des Schrankes oder auf einem Schrankbord steht, wird man den Etiketthalter entweder auf die obere Fläche oder auf den schmalen Seitenrand des Postaments nageln. Aus der Fläche des Halters parallel mit feinen Schmalseiten ist eine Zunge ausgestanzt, die nur am unteren Rand mit dem Halter zusammenhängt und leicht herausgebogen

werden kann, so daß sie in jedem gewünschten Winkel von der hintereir Fläche des Bleches absteht. DieseZunge dient zur Befestigung des Etikettenhalters auf Präpa-ratengläsern. Man biegt sie heraus und zwar so weit, daß der Halter die gewünschte Neigung zur oberen Fläche des Glases hat und klebt dann dieZunge mittels eines kleinen Zeugstreifchens und guten Kleisters, den man dabei nicht

m

FSH

pik

Ni

r-

mm

Abb. 137.

spart, auf den Deckel des Glases fest. Sollte man feuchte Luft fürchten, so kaun man, nachdem die Verklebung getrocknet, den Streifen noch mit einer Schellacklösung überziehen. Diese Verklebung ist der schwache Punkt der Sache, wenn auch nicht häufig, so ist es doch auch nicht gerade zu selten, daß beim Anstoßen an das frei emporstehende Etikettenblech die Verklebung abspringt und das Etikett herunterfällt, besonders kann sich das ereignen, wenn der Glasdeckel fettig war und die Verklebung nicht sorgfältig gemacht wurde. Um nun dann der Möglichkeit der Etikettenverwechselung vorzubeugen, kratzt man mittels eines Schreibdiamanten die Katalognummer des im Glase «aufbewahrten Tieres auf irgendeine unauffällige Stelle des Glases. Sollte sich aber das Etikett allein bei nicht gut angekniffenen Falzen herausschieben, so begegnet man da einer Verwechselung, daß man vor Einschieben des Etikettes die Katalognummer innen auf das Blech schreibt.

Die Etikettenhalter oder Bleche wird man im Falle der Aufnagelung mit der Farbe des Postamentes anstreichen, bei vermittels der Blechzunge aufgeklebten wählt man am besten Schwarz, das hier sehr gut mit dem schwarzen Druck harmoniert und von der Fabrik gleich eingebrannt wird. Ich möchte noch ein paar Worte über das sog. erklärende Etikett sagen, d. h. über ein Etikett, das mehr enthält als jene oben angeführten kurzen Taten. Da kann ich aus meiner langjährigen Praxis als Museumsmann nur aufs eindringlichste davor warnen, lange Erklärungen auf dem Etikett loszulassen oder darauf etwas zu sagen, was nicht jedem ohne Nachdenken sofort verständlich ist. Bei einem zu Lehrzwecken dienenden Präparat ist ja so etwas überhaupt nicht nötig, da ersetzt das gesprochene Wort all und jedes erklärende Etikett, aber das Publikum der Schausammlungen will nicht viel lesen und will nicht viel denken, ihm muß alles auf dem Präsentierteller dargebracht werden, daß es ohne Umstände nehmen, essen und verdauen kann. Es erfordert die ganze Aufmerksamkeit und viel Scharfsinn, um hier das Richtige zu treffen. Bester als langatmige Erklärungen sind daneben gestellte erklärende schematische Bilder, an ihnen laste man keinen Mangel spüren und man wird gute Erfolge damit zeitigen.

Ich erwähnte schon, daß ich für gedruckte Etiketten eingenommen sei, Handschriften sind vielfach nicht gut leserlich, und auch die sog. Rundschrift ist selten gut und läßt sich bei kleinen Etiketten schlecht anwenden. Der Druck passiert eine Korrektur und bietet auch dadurch schon größere Gewähr für Fehlerlosigkeit.

Die Katalogisierung.

Bei dem Inhalt eines Etikettes sprach ich auch von der Katalognummer und darum glaube ich, daß die Besprechung des Kataloges auch in diese Abteilung der Technik gehört. Jede irgendwie umfangreichere Sammlung sollte einen genauen Katalog haben, und da bin ich ganz entschieden für den „Zettelkatalog" und zwar einen systematischen; daneben muß man aber unbedingt einen Eingangskatalog führen, in dem jedes Stück ohne Rücksicht auf die systematische Stellung eine Nummer hat (jene auf dem Etikett verzeichnete). In diesem Katalog wird jedes Objekt, sowie es in den Besitz der Sammlung kommt, mit allen Notizen, die vom Sammler oder Verkäufer dazu gegeben wurden, und mit dem Datum der Erwerbung eingetragen. Dieser Eingangskatalog hat den Wert eines Aktenstückes, man könnte jene Notizen ja auch in den systematischen Zettelkatalog eintragen, die Sammlungen erhalten ja aber meistens unbestimmte Tiere, deren Bestimmung wohl nie ohne weiteres sofort auszuführen ist, und das würde Unordnung einreißen lassen, zudem sind fortlaufende Nummern, die eine sofortige Auffindung auch dem Nichtfachmanne möglich machen, auf einem systematischen Zettelkataloge nicht anzubringen. Die systematische Anordnung nimmt man am besten nach einem stets zugänglichen Werke vor, und zwar die Gattungen, die Arten ordnet man praktischer alphabetisch an. Nach jenem Werk kann man sich sofort unterrichten, wo eine gesuchte Gattung steht, unter Umständen kann man sich noch einen alphabetischen Katalog der Gattungen machen, der angibt, in welchem Katalogkasten die Gattung steht. Natürlich wird man nach Bestimmung eines Tieres sofort den gefundenen Namen an seine Stelle im Eingangskatalog eintragen. Der Zettelkatalog (für jede Art ein Zettel) wird dasselbe enthalten wie das Etikett, er dient ja hauptsächlich dazu, ohne Öffnung und Berührung der Sammlung selbst, sofort zu zeigen, was vorhanden ist, außerdem soll der Zettel aber auch noch einen Hinweis enthalten, der sagt, wo das Stück in der Sammlung steht. Am besten wird man diesen Hinweis mit Bleistift eintragen, um bei einer Umräumung, die ja bei einer stets wachsenden naturwissenschaftlichen Sammlung von Zeit zu Zeit notwendig wird, nicht gleich die ganzen Zettel erneuern zu müssen. Auf dem Kopf des Zettels steht der Name und der des Autors, darunter, in Rubriken die anderen Notizen, so daß man imstande ist, eine ganze Anzahl von Stücken oder Gruppen derselben Art, aber von verschiedenen Herkünften auf demselben Zettel zu verzeichnen.

Die Schädlinge der Sammlung.

Alle Objekte kommen in konserviertem Zustande in die Sammlung, in diesem Zustande müssen sie aber auch erhalten werden, es drohen ihnen gewisse Gefahren, vor denen wir sie bewahren müssen. Bei den in Flüssigkeit aufbewahrten ist es ja nur die Austrocknung bei undichten Verschlüssen, der wir durch häufige systematische Revision leicht begegnen können, anders ist es bei ausgestopften Tieren. Einige Insekten treten als Schädlinge auf, da ihre Larven sich an den ausgestopften Tieren ernähren und dabei die Behaarung oder Be-federung zerstören. Mittel dagegen sind gut vergiftete Häute und vor allen Dingen sicher schließende Schränke. Von der Vergiftung, die mit arseniger Säure vorgenommen wird, kann man leider keinen zu ausgedehnten Gebrauch machen, da die entstehenden Dämpfe leicht die Gesundheit des mit den Objekten sich Beschäftigenden gefährden würden, und selbst die best-schließenden Schränke müssen von Zeit zu Zeit geöffnet werden, wenn man die Präparate studieren will. Daher ist auch hier ständige scharfe Aufsicht nötig. Sollten sich bei aller Wachsamkeit und Vorsicht doch Motten oder Speckkäfer eingenistet haben, so sind sofort alle in einem solchen Schranke untergebrachten Objekte zu desinfizieren. Das geschieht mit Schwefelkohlenstoff, und zwar in einem dazu besonders konstruierten Apparat. Ein großer sehr stark-wandiger Eisenkessel, am besten von zylindrischer Form, liegt in einem festen eisernen Gestell, am besten in einem besonderen Raume. Seine vordere Wand wird von einer Tür eingenommen, die durch Schrauben und Flanschen sowie durch Gummiabdichtung Z luftdicht an den Kessel angepreßt werden kann. In seinem Innern befindet«-sich ein flaches tischartiges Gestell, das auf Rollen geht und vollkommen herausgezogen werden kann, die „Tischplatte" besteht aus einem Gitterwerk und nimmt die zu desinfizierenden Gegenstände auf. In der Mitte des Kessels münden zwei starke mit Absperrventilen versehene Röhren, die eine ist mit einer Luftpumpe, die andere mit einer eisernen Schwefelkohlenstoffflasche verbunden, die in einer eisernen Schale steht. Natürlich muß der Kessel mit einem Manometer versehen sein.

Die verdächtigen Objekte werden auf den Tisch gelegt, dieser in den Kessel geschoben und der Kessel luftdicht verschlossen. 9fun erzeugt man mittels der Luftpumpe ein starkes Vakuum, das man eine Zeit bestehen läßt. Dann wird heißes Wasser in die Schale gegossen, die die Schwefelkohlenstoffflasche umgibt, und nach kurzer Zeit, wenn man angenommen hat, daß sich eine Menge Gas entwickelt habe, der Hahn zum Kessel geöffnet. Jetzt sinkt das Vakuum, alles füllt sich mit dem besonders für Insekten höchst giftigen Schwefelkohlenstoffdampf. Wenn der Gasdruck im Innern des Kessels normal geworden ist, so ist das das Zeichen, daß alles in regelmäßiger Weise mit dem giftigen Gas erfüllt ist. In diesem Zustande läßt man nun Kessel und Objekte mehrere Tage, öffnet daun den Kessel und bringt die Objekte schnell an ihren Aufbewahrungsort, der, wenn man das eben beschriebene Verfahren nicht immer von neuem vornehmen will, jedenfalls insektendicht sein muß.

Stellt man ein neu ausgestopftes Säugetier in den Schau- oder Aufbewahrungsschrank, so kann ein Ereignis eintreten, das, wenn man nicht schon darauf vorbereitet ist, die größte Beunruhigung hervorrufen kann. Es treten plötzlich an und unter dem Tier Hunderttausende kleiner Milben von blaßgelblicher Farbe auf. In unglaublichen Mengen fallen sie von dem ausgestopften Tier herunter, um dort meistens zu verenden. Mit Schaufeln kann man sie fortkehren. Der Nichtkenner dieser Erscheinung ist verzweifelt, er sieht sein soeben ausgestopftes, kostbares Präparat dem sicheren Verderben preisgegeben und fürchtet auch das Schlimmste für die anderen Präparate, die mit jenem den Raum teilen. Aber ebenso plötzlich wie die Erscheinung kam, hört sie auch auf, nur noch tote Milben werden fortgekehrt und zuletzt finden sich auch keine Kadaver mehr. Ohne irgendwelche wahrnehmbare Schädigung für das Präparat sind die Feinde verschwunden. Es ist die schon lange bekannte Museumsmilbe, der man eigentlich keine Schädigung nachweisen kann und die durch gewaltige Vermehrung nur ein Zeichen für Feuchtigkeit gibt. Das eingestellte Präparat war noch nicht vollkommen getrocknet, absolut trockene Präparate geben niemals zu dieser Erscheinung Anlaß.

II. Spezieller Cell.

Präparation der Säuger.

Unter Präparation von Säugetieren versteht man wohl in erster Linie das allbekannte Ausstopfen der Haut. Wie schon oben des längeren entwickelt, haben sich hier die Verhältnisse von Grund aus geändert. Das moderne Ausstopfen steht unter den beiden Schlag-1) Es gibt jetzt auch Abdichtungsmaterialien, die besser und dauerhafter sind als Gummi.

Wörtern absolutes Dünnschneiden der Haut und vollkommene Modellierung eines künstlichenKör-p ers. Das Dünnschneiden der Haut garantiert die ausgiebigste Dehnbarkeit, ohne daß damit die gefürchtete Schrumpfung nach dem Trocknen eintritt. Die vollkommene Modellierung eines künstlichen Körpers garantiert nach dem Überziehen der Haut die möglichste Naturwahrheit in der Erscheinung des ausgestopften Tieres. Das erste kann jeder geübte und nicht gerade ungeschickte Mensch machen, zur Ausführung des zweiten sind nur wenige Menschen befähigt. Glaubt man wirklich die Fähigkeit zum Bildhauer zu haben, so kann man sich an die Sache wagen, ist man davon nicht fest überzeugt, so lasse man lieber seine Hände davon.

!|bdi

Abb. 138.

Torfkopf für Capra cylindricornis Blyth.

Wir wollen den Fall annehmen, daß ein soeben gestorbenes, frisches Tier zur Präparation vorliegt, so wird der Präparator zuerst genaue Messungen des Körpers in allen seinen Dimensionen und an allen seinen Teilen vornehmen. In einer sehr großen Anzahl von Fällen hängt der natürliche Eindruck eines ausgestopften Tieres von seinem Gesichtsausdruck ab; um diesen nun immer vor Augen zu haben, wird er, wenn es sich nicht um eine ihm schon vielfach vorgelegene und daher sehr geläufige Art handelt, einen Gipsabguß des Kopfes wenigstens bis zu den Ohren machen. Ich sage wenigstens bis zu den Ohren, da das in der größten Zahl der Fälle genügt und vor allen Dingen auch sehr viel einfacher ist als ein Abguß des ganzen Kopfes, da der nur durch Herstellung einer Teilform zu erlangen ist. Leichter und einfacher auszuführen ist auch das erstere dann, wenn man den Abguß erst macht, nachdem der Körper mit Ausnahme des Kopfes aus der Haut herausgeschält ist. Dann

stellt man den Kopf auf die Okzipitalregion, umgibt ihn an der Stelle, bis zu der man die Form gehen lassen will, mit einem breiten und dicken Kragen von plastischem Ton, streicht nun den abzugießenden Teil dick mit Schmierseife ein und gießt dann in mehreren dünnen Hüllen den Gips darauf. Keine Beschreibung kann eine solche Verrichtung so wiedergeben, daß man sie sofort ausführen kann, man tut daher gut, sich diese Handlung von einem gelernten Gipsgießer direkt zeigen zu lassen, besonders aber dann, wenn es

sich um die Herstellung einer Teilform handelt.

l-P

Abb. 140. Körpergestell für C. cylindricornis Blyth.

Die Häute müssen vor Beschmutzung durch Körperausflüsse und vor allem durch Blut bewahrt werden, man verstopfe daher vor dem Ausschneiden die Aus-und Eingänge mit derben Wattepfropfen. Alsdann führt man, vom Anfang des Halses ausgehend, einen Schnitt in der Bauchmittellinie, Geschlechtsorgane und After umgehend, bis eine Strecke über die Schwanzwtirzel, der die Haut vollkommen durchtrennt. Gleiche Schnitte durchschneiden die Haut von der Hand-bzw. Fußwurzel beginnend und auf der hinteren Kante der Extremitäten verlausend. Doch ist hierbei zu beobachten, daß der Schnitt von der Mitte des Oberarmes oder des Oberschenkels ab die hintere Kante zu verlassen hat und schräg nach innen geführt werden muß, bis er den Ventralschnitt erreicht und in ihn einmündet. Nun wird die Haut durch Abziehen mit den Fingern und vorsichtige der Haut parallele Skalpellschnitte von dem Körper abgelöst, der Hals dicht an der Okzipitalregion des Kopfes durchschnitten und Schwanz und Zehen herausgezogen. Noch vorsichtiger als vorher wird man jetzt die Haut des Kopfes lösen, wobei die größte Sorge darauf zu verwenden ist, daß die Augenlider, die Lippen und die Ohrknorpel am Fell verbleiben und nicht verletzt werden. Das Fehlen auch der Schleimhautteile der Lippen und Augenlider sowie das Fehlen der Knorpel des äußeren Ohres gab ja eben den nach alter Art ausgestopften Tieren jenen unglaublichen Gesichtsausdruck. Bei Huftieren müssen die Hufe am Fell bleiben, bei Tieren mit Nägeln auch diese; wenn man kein Skelett von demselben Tiere anzufertigen wünscht, dann müßte man am ausgestopften Tier die Nägel künstlich herstellen, durch Holz oder andere Materialien Dasselbe gilt für Gehörne oder Geweihe, man wird wohl stets den natürlichen Kopfschmuck verwenden, denn ihn künstlich nachzuformen würde zu große Mühe und Geschicklichkeit erfordern, sowie auch wenig befriedigen. Bei Hörnern wird man die Hornscheideu von den Stirnzapfen abstoßen und kann dann diese dicht über dem Fell absägen, bei Geweihträgern geht das nicht, hier muß das Fell oben so weit geöffnet werden, daß man mit dem Kopf auch das Geweih herausziehen kann. Das geschieht, indem man oben auf dem Kopf zwei schräge zusammenlaufende Schnitte führt, die jeder hinten an jedem Geweihhöcker beginnen und ungefähr auf der Okzipitalregion zusammentreffen. Von dem Schnittpunkt an muß nun in der Mittellinie des Nackens ein Schnitt geführt werden, dessen Länge sich nach der Größe des Geweihes oder des Gehörnes richtet, denn durch diesen von den drei Schnitten gebildeten Schlitz muß man den Stirnschmuck herausziehen. Natürlich muß man stets so verfahren, wenn man einen intakten Schädel erhalten will.

Das Fell ist herunter, nun kommt es in die Gerbeflüssigkeit. Die besteht aus einer starken Lösung von Alaun und Kochsalz. Die trockene Mischung von zwei Teilen Alaun und einem Teil Kochsalz ist ein vorzügliches Mittel zum Konservieren von Häuten, die später aus-

hi»

gestopft werden sollen. Die frischen Felle werden auf der Fleischseite dick mit dieser Mischung bestreut und tüchtig eingerieben, alsdann werden sie einfach zusammengerollt und in Fässern verpackt.

In jener Lösung bleibt die Haut, bis sie gar geworden, man erkennt das daran, daß die Fleischseite, wenn man die Flüssigkeit zwischen den Fingern auspreßt, nicht mehr glasig erscheint, sondern einen rein weißen Fleck zeigt. 9hm beginnt das körperlich schwerste Geschäft, das Abstoßen des Unterhautbindegewebes und aller Fleischreste mit den Werkzeugen des

Abb. 141.

Bein in der Entstehung.

Abb. 142. Strohkörper fertig genäht.

Gerbers. Es darf nur die Oberhaut und die Lederhaul übrigbleiben. Nicht nur Geschicklichkeit und Kraft erfordert diese Arbeit, sondern auch größte Vorsicht, damit nicht die in der Lederhaut wurzelnden Haare an ihren Wurzeln abgeschnitten werden, was ihr Herausfallen zur Folge haben würde. Nur eine vollkommen gare Haut läßt eine solche Behandlung zu, die Gare tritt aber nicht gleichmäßig ein, daher man dann genötigt ist, die Schneidearbeit zu unterbrechen und das Fell wieder in die Gerbelösung zu versenken.

Die Haut ist vollkommen gar und in allen ihren Teilen dünn geschnitten. Die knorpeligen Ohrmuscheln sind ausgeschält, vollkommen sauber präpariert und wieder in die Fellbedeckung geschoben worden, sie müssen erhalten bleiben, bcmiit nietn dem ausgestopften Ohr die natürliche Form geben kann; ebenso sind Zehen und Hufe, Hand- und Fußballen von allem befreit, was nicht Epidermis und Chorion ist, das Fell kann jetzt getrocknet werden, da die Herstellung des künstlichen Körpers eine geraume Zeit beansprucht. Der Gerber hat seine Arbeit getan, nun kommt der Modelleur, der Künstler heran. Nach den vorher genommenen Maßen hat man sich eine Umrißzeichnung in natürlicher Größe und in der Stellung, die man dem Präparate geben will, angefertigt, nach der wird nun der künstliche Körper hergestellt. Die Hauptsache ist dabei natürlich der Kopf, denn ist die Miene nicht die dem Tiere eigentümliche, so wird das Präparat nie wirken. Aus einem Brett wird ein Stück heraus-

geschnitten, das genau dem Profil des Kopfes entspricht, aber ohne die äußere Schnauze. An der einen Seite dieses Brettes wird ein starker Eisendraht mit Schrauben und Schellen befestigt. Er dient dem späteren Halse als feste Achse, und man wird ihm daher die Biegung geben, die nachher der Hals des fertigen Tieres haben wird. An beide Seiten dieses Brettes leimt man nun große Stücke Torf, so daß man daraus bequem Kopf und auch die Schnauzenteile schnitzen kann (Abb. 139). Ist das geschehen und stiminen die Maße genau, so wird das Ganze mit heißem Erdwachs, das man auf dem Wasserbade flüssig erhält, getränkt. Trägt das Tier, wie auf den Abbildungen 138, 140, 142, 143, 144 Hörner, so sind Stirn und Stirnzapfen von Holz zu fertigen und mit dem geschnitzten Kopf richtig zu verbinden; benutzt man die Schale mit dem Geweih, so ist sie an der richtigen Stelle auf den Torfkopf aufzusetzen und durch Schrauben und Leim mit ihm zu verbinden.

ep?

Ml

M

ls

Abb. 143. Körper mit Tonschicht überlegt.

An

Wie für den Kopf, so fertigt man auch für den Körper ein Mittelbrett an, das genau dem Umriß des Körpers entspricht. An dieses Mittelbrett werden nun die aus starkem Eisendraht gebogenen Achsen der zukünftigen Beine befestigt und unten in ein provisorisches Postameirt eingeschraubt. Auch derHalsdrahtmit dem Kopf wird daran befestigt, und so steht nun das künstliche Skelett da (Abb. 140). dieses Skelett muß der Körper geformt werden. Entweder macht man das auch wie beim Kopf aus Torf, und das ist bei kleineren Tieren

rötlich, oder man näht den Körper aus Stroh.

Rhinolophus hipposiderus j

. Moritzburg

T1S'

Das erstere ist ja leicht verständlich, das letztere ist wohl aus den beigegebenen Abbildungeit in seinem Anblick zu sehen,läßt sich aber nicht beschreiben, man muß es sich zeigen lassen, denn Körper sowohl als Extremitäten müssen hohl genäht werden.

Wb. 145.

Strohsträhne auf Strohsträhne wird eine an die andere genäht, bis der Körper fertig ist (Abb. 141,142). Erst

werden die Beine einzeln von Mittelbrett und Postament abgenommen, fertig genäht und wieder befestigt und dann erst Körper und Hals. Den Schwanz formt man aus einem Draht, den man mit Werg und Bindfaden umwickelt. Nun wird der ganze Körper mit einer ganz dünnen Schicht Ton überlegt und das nasse, vollkommen durchweichte Fell übergezogen.

Jetzt zeigt sich der Vorteil der dünn geschnittenen Haut, nach jeder Richtung kann man das Fell dehnen und ziehen, in Falten legen und zusammenschieben. Überall, wo es nötig ist, wird die Haut, und das gilt besonders an Einziehungen, z. B. an der Nase und den Lippen, durch starke Stecknadeln befestigt, wie nebenstehende Abbildung 144 zeigt, die erst fortgenommen werden, wenn die Haut sicher vollständig getrocknet ist. Nun beginnt das Zunähen der Haut, das mit feinen, dreikantig gekrümmten Sattlernadeln und starker, ev. doppelter Seide in der Farbe des Felles geschieht, und zwar, wie man sagt, von innen heraus, wodurch man die Schnittflächen besser zusammenziehen kann, und weniger von dem Faden zu sehen ist. Zuletzt werden die Glasaugen eingesetzt und die Lider in vorsichtigster Weise mit feinen Nadeln um das Auge herum festgesteckt. Die Ohrknorpel sind beiderseits mit einer solchen Menge Ton überlegt, daß dadurch die entfernten Fleischteile ersetzt werden.

—V

Nach dem Trocknen wird inan die Nadeln entfernen, nackte Hautstellen, wie Nüstern und Augenlider, unter Umständen färben und sein lackieren, die Haare kämmen und das Ganze auf dem endgültigen Postament befestigen.

Es gibt eine Ordnung von Säugern, die sich absolut nicht für das Ausstopfen eignet, das sind die Fledermäuse. Sie müssen wie Reptilien und Amphibien in Flüssigkeit konserviert und aufbewahrt werden (Abb. 145). Nur auf diese Weise können die zarten Häute der

Nasen, Ohren und Flügel in ihrer Form und Zartheit erhalten werden. Ich gebe die Abbildung einer solchen in Flüssigkeit aufgestellten Fledermaus.

Äußerst schwierig stopfen sich auch die kleinen Säuger, die Mäuse und Spitzmäuse, aus. Da ist am Dresdener Museum ein Verfahren ausgebildet worden, das allgemeine Beachtung verdient und es ermöglicht, die Formen dieser kleinen Tiere ausgezeichnet zu erhalten. Es ist die Behandlung mit Formalin. Die Augen der Tiere werden entfernt und durch passende Glasaugen ersetzt, infolge der natürlichen Feuchtigkeit der Schleimhäute kleben die Lider an der Oberfläche des Glases und können richtig angeordnet werden, auch die Ohrmuscheln kann man durch Unterlage von Kartenblättchen, die man der Ohrmuschel entsprechend biegt, vor dem Zusammenfallen bewahren. Alsdann injiziert man von Mund und After aus das Tier mit starker Formalinlösung, schiebt dünne Drähte durch den Körper und gibt ihm dadurch die gewünschte Lage, sowie man ihn dadurch auch auf einer provisorischen Unterlage befestigen kann, spannt die Zehen mit Stecknadeln aus und setzt nun das Ganze in ein Glas, das man fest verschließen kann und auf dessen Boden man starke Formalinlösung gegossen. Das Glas wird verschlossen, und nack wenigen Tagen sind die Tierchen hart und fest geworden, als ob sie ausgestopft wären. Zur Aufbewahrung und Aufstellung kommen sie natürlich in Gläser mit fest ausgekittetem Deckel, auf deren Boden man auch eine Wenigkeit starken For-malins gegossen. Hier liegt die schwierige Stelle der Methode, man darf ja nicht zu viel Formalin in das Glas tun, da sein Inneres sich sonst sehr leicht bei Witterungswechsel beschlägt. Sonst hat man aber eine ausgezeichnete Methode, die auch den künstlerisch nicht besonders Begabten die Möglichkeit gibt, solche kleinen Säuger zu präparieren. Anbei gebe ich die Abbildung einer Mäusegruppe, die in dieser Weise präpariert worden ist. Der „natürliche" Boden besteht natürlich aus „garniertem" Torf, der auch das Formalin sehr gut aufsaugt und zu seiner Verteilung als Gas beiträgt (3166. 146).

Warnen möchte ich hier noch vor dem Versuche, Delphine oder gar größere Wale auszustopfen. Es ist nicht möglich. Die Haut hat eine Konsistenz wie Gummi, läßt sich nicht gerben und dünn schneiden, schnorrt vollkommen zusammen. Es ist gar nicht daran zu denken, auch nur im entferntesten der Haut das natürliche Aussehen wiederzugeben.

Vögel.

Im Grunde genommen unterscheidet sich die Präparation der Vögel in nichts von der der Säuger. Die Haut ist von Fett und Fleischteilen vollkommen zu reinigen und über einen künstlichen Körper zu ziehen, und doch sind sehr große Verschiedenheiten vorhanden. Erstens kann man sagen, daß das Ausstopfen eines Vogels bedeutend leichter ist und geringere künstlerische Begabung erfordert als das eines Säugetieres. Allerdings muß der Präparator auch Beobachtungsgabe für die Haltung und Miene haben, er muß auch wissen, welche Farbe die Iris des von ihm präparierten Tieres hatte, aber großes Schnitztalent ist nicht erforderlich. Was die ganze Sache schon sehr erleichtert, ist, daß die Bein- und Armknochen sowie der Schädel an der Haut verbleiben, daß die Haut nicht dünngeschnitten, sondern eigentlich nur gereinigt zu werden braucht und keinen Gerbeprozeß durchmacht. Natürlich denke ich dabei nicht an Vögel wie Kasuar, Strauß und große Geier.

Nachdem auch die Körperöffnungen durch feste Wattepfropfen verstopft wurden, wird die Bauchseite der Haut vom After bis über das Brustbein aufgeschnitten und nun mit den Fingern und dem Skalpellstiel die Haut von dem Körper abgezogen. Man zieht dabei den Hals und den Kopf wie einen umgekehrten Handschuhfinger auch aus diesem Schlitz heraus, und zwar stülpt man die Kopfhaut bis zum Schnabel zurück. Dann reinigt man den Schädel

vollkommen von allen Fleischteilen, entfernt die Augen und das

üü

den

Abb. 147. Durchgesägter Schädel von Dichorera bicornis L. Als Beispiel eines einfachen anatomischen Präparates.

Gehirn und schneidet Schädel dicht am Halse von dem Körper ab. Genau so stülpt man auch Oberarme und Oberschenkel um, um sie auch ganz und gar zu entfleischen, auch

sie werden dicht am Körper wie auch der Schwanz abgeschnitten. Nun wird der Körper entfernt, die ganz umgestülpte Haut sauber von Fett und Fleischteilen gereinigt und zur Abhaltung von Schädlingen mit einer Lösung von arsenigsaurem Natron gut eingepinselt. Nun nimmt man einen Draht, dem man durch Wergumwicklung die Stärke und Form des Halses gibt, und befestigt ihn vorn im Schädel. Gleiche Drähte schiebt man in die Extremitäten, bei den Beinen so weit, daß sie ein Stück aus der Sohle herausragen, und gibt auch ihnen, wo sie im Oberarm oder Oberschenkel liegen, durch Umwicklung Stärke und Form der durch sie dargestellten Extremitätenteile. Auch in den Schwanz wird man einen Draht schieben, um auch ihn später in der richtigen Lage am Körper befestigen zu können. Es wird jetzt aus einem leichten Material, aus Torf, Heu oder Werg, ein Körper geformt und in diesem alle jene Drähte in der richtigen Lage befestigt, die Haut um das Ganze herumgeschlagen und der Bauchschnitt zugenäht. Durch Biegen der Drähte und Zurechtdrücken des Ganzen kann man jetzt noch ziemlich bedeutende Korrekturen ausführen. Mit den aus den Sohlen herausragenden Drähten wird der ausgestopfte Vogel jetzt auf einem Boden befestigt, der dem entspricht, den er beim Sitzen bevorzugt, und die Zehen in der richtigen Weise angeordnet und fixiert. Um zu verhindern, daß sich beim Trocknen das Federkleid verzieht und struppig wird, umgibt man den Vogel, nachdem man mit einer Pinzette die Federn richtig geordnet, mit Papierbandstreifen, die man mit Jnsektennadeln feststicht. Auch die Federn der Flügel und des Schwanzes müssen, damit sie sich nicht zusammenlegen, durch beiderseitig aufgelegte Karton- oder Pappestreifen in der natürlichen Lage festgehalten werden. Nach dem vollkommenen Trocknen, das je nach der Größe des Vogels verschieden lange dauert, werden diese Binden entfernt, mit einer Pinzette die Federn etwas ausgezupft und der Vogel auf dem endgültigen Postament befestigt.

Eine besondere Präparation erfordern die Eier der Vögel, aufbewahrt werden ja nur die Schalen, der Inhalt muß entfernt werden, und zwar geschieht das durch Ausblasen. Das wird nun nicht mehr so gemacht, daß man das Ei an den beiden Polen anbohrt und von dem einen Loch den Inhalt zu dem anderen herausbläst, sondern es genügt ein Loch am breiteren Pol, hergestellt mit einem Eibohrer. Indem man nun das Ei senkrecht mit dem Loch nach unten hält, bläst man mit einem Lötrohr Luft hinein. Die Luft steigt im Ei auf, sammelt sich am oberen Pol und drlickt den Inhalt unten zu dem Loche heraus. Über die Aufstellung der Eier habe ich schon im allgemeinen Teil das Nötige gesagt. Ich sprach dort auch

17

Handb. d. naturgesch. Technik

schon von den sog. Vogelbiologien, b. h. von der Vereinigung von Vogel, Nest, Gelege und natürlicher nächster Umgebung des Nestes zu einem höchst instruktiven Präparat. Ich möchte hier nochmals darauf hinweisen und als Beispiele die beigegebenen Abbildungen zur Betrachtung empsehleil. Zartere Pflanzenteile trocknet man am besten in Sand, und sollten sie dabei zu sehr ihre Farbe einbüßen, so muß man sie etwas nachfärben. Für Bodenteile ist, wie schon mehrfach hervorgehoben, der Torf das beste Baumaterial für den • Präparator.

Erdkröte

Bufo vulgaris Laur. I 732    „ .. , , I

__/.' IjsholZ

Abb. 148.

Amphibien und Reptilien.

Bei diesen Klassen ist mit ganz geringen Ausnahmen absolut vor dem Ausstopfen zu warnen, es können nur häßliche, mißfarbige Karikaturen entstehen. Diese Tiere müssen in Flüssigkeiten präpariert werden, aber nicht einfach in ein Glas gestopft und mit Flüssigkeit übergössen werden, sondern man wird sie auf geeigneten Unterlagen in natürlicher Stellung fixieren lind nun in einem Härtungsgefäß mit der Flüssigkeit behandeln. Sind sie fest geworden, so werden sie in das Schauglas übertragen. 9iun sind alle diese Tiere wohl meist recht auffallend gefärbt, die Farbe ist aber ein Ausfluß des Lebens, sofort mit dem Eintritt des Todes wird sie sich verändern und kein Konservierungsmittel kann sie bannen, besonders nicht, wenn das Präparat, wenn auch nur zeitweilig, dem Lichte ausgesetzt wird. Die Farbe ist aber so sehr häufig ein integrierender Bestandteil des Bildes, das wir uns von diesen Tieren machen, wir müssen daher darauf sinnen, die natürlichen Farben durch künstliche zu ersetzen. Nachdem die Tiere die Fixierungsflüssigkeit verlassen haben, werden sie angemalt mit künstlichen Farben, die sich in der Ausbewahrungsflüssigkeit nicht lösen. Ich gebe hier die Abbildung des Präparates einer Gruppe von Erdkröten, die nicht nur in der Form, sondern auch in der Farbe vollständig den natürlichen Eindruck erwecken (Abb. 148). Als Härtungsund Aufbewahrungsflüssigkeit ist die Benutzung von Formalin am einfachsten.

Was der Torf für die trockenen Präparate, das ist der Bimsstein für die in Flüssigkeit befindlichen, er läßt sich leicht bearbeiten, färben und garnieren.

Ich sagte, daß man Angehörige dieser Klassen ausstopfen könnte, da meine ich aber nur die Krokodile und Schildkröten. Es ist aber dann sehr darauf zu sehen, daß die Hornbekleidung der Schilder nicht beim Trocknen abspringt. Sollten solche Schilder schon lose sein, so wird man sie festleimen und das Ganze durch einen unauffälligen Überzug von Matt lack gegen Temperatureinflüsse schützen. Man hat auch die großen Schlangen ausgestopft, und ein hervorragend begabter Präparator wird auch ein befriedigendes Präparat fertigbringen. Die Sache

schwer und auch Lacküberzüge schützen nicht dagegen, daß sich die Schuppen aufrichten und so das ganze Präparat ein rauhes Aussehen erhält.Lieber sehe man von der Aufbewahrung solcher Riesen ab, denn die Aufbewahrung in Flüssigkeit würde wohl auch kein Mensch wegen der Kosten und der Unbehilf-

Perca stuviatilis Streif barsch M 2100

Ihu-mhn

rates befürworten.

Abb. 149.

Fische.

Die Fische waren immer ganz besondere Schmerzenskinder der Museen. Verschrumpft, farblos mit angelegten Flossen, weißen Augen standen sie da gleich Bücklingen. Hier hat die moderne Richtung absolut Wandel geschaffen.

Die frischen Fische, natürlich nur unverletzte Stücke, werden [auf eine Korkunterlage gelegt, ihre Flossen ausgebreitet und in dieser Lage mit feinen Nadeln auf der Unterlage festgesteckt. Sind die Fische größer, so kann man vorher mittels eines hakenförmig gebogenen

Drahtes die Eingeweide zum Maule herausziehen und dann den Bauch auf demselben Wege mitWatte so ausstopfen, daß er die natürliche Rundung behält. Gut tut man auch, schräg durch das Maul eine stärkere Nadel zu stoßen und den Fisch damit auf der Unterlage zu befestigen. Er könnte sich sonst in der Fixierungsflüssigkeit heben und dabei an den Nadeln die Flossen-

Elritze

ILeuciscus phoxinus La

I    «. »WM« Westnü: 1

2154 bei Elbersdorf

2166. 160.

FR

gr

17*

Seepferdchen

häute zerreißen. Nun wird der Fisch mit der Unterlage in Formalin eingesenkt. Nach mehreren Tagen ist das Tier vollkommen hart geworden, es wird von . der Unterlage abgenommen, sauber abgeschleimt, abgetrocknet und bemalt, dann wird es in der im allgemeinen Teil beschriebenen Weise auf die Hintergrundplatte aufgenäht und in das Schauglas gestellt. Sollten die Augen schlecht geworden sein, so sann man sie entfernen und durch passende Glasaugen ersetzen (2166. 149, 150).

! Hippocampus

amiquorum Uach

916b. 151.

Keine andere Präparation ist für Fische zu brauchen, alles Ausstopfen kann nur schlechte Karikaturen hervorbringen. Besonders ist zu warnen vor dem Ausstopfen von Haifischen. Wenn die Haut auch noch so dünn geschnitten und noch so gut gegerbt wird, sie platzt und reißt unweigerlich beim Trocknen.

Als Beispiel einer kleinen biologischen Gruppe gebe ich hier die Abbildung (151) einer Seepferdchen -gruppe, bei der der Tang gleich zur Befestigung der Tierchen dient.

Konchylien.

-■m

Man sollte wohl glauben, daß über diese Klasse kaum etwas zu sagen wäre, die bekannten Schneckenhäuser, aus denen ja die Konchyliensammlungen der Museen bestehen, bedürfen keiner Präparation, man soll aber auch ganze Tiere sammeln und konservieren und nicht nur ihre Skelette. Da ist aber die Präparation eine sehr schwierige. Jede Präparationsflüssigkeit, ja jedes Gas, das man verwenden würde, reizt in erster Linie die äußerst empfindliche Haut und bringt das Tier zur energischen Zusammeiiziehung, ehe auch nur der Anfang zu der beabsichtigten Wirkung der

rr ff    ■’ x    , ^.    .    Y , >n ^ Abb. 152. Durchsägte Schale oon Strombus gvjas jur

iqjnellen ^ otung UHU ^yiricrunt} gemocht ist. 2)i(Ut Veranschaulichung des Aufbaues einer Schneckenschale.

hat dann versucht, durch Zusatz von Kokain und Hydroxylamin zu dem Wasser, in dem die Tiere leben, sie zuerst bewegungslos zu machen, aber auch da sind die Erfolge sehr wechselvoll. Landschnecken ersäuft man in abgekochtem Wasser, aber auch bei dieser lange dauernden Hinrichtung strecken sie sich nicht vollkommen aus, besonders die Fühler müssen dann noch von innen heraus ausgestülpt werden, ehe die Tiere in die Härtungsflüssigkeit kommen. Tadellose, von jedem anzuwendende Mittel gibt es bis jetzt noch nicht, und es ist daher besser, Schaupräparate zu kaufen, wo man die Möglichkeit der Auswahl hat, oder die Weichkörper in Wachs nachzubilden.

'Mi

Abb. 15u. Querschnitt einer Perle.

Präparat zeigt die konzentrische Schichtung der Masse.

Da die Radulae systematisch von großer Bedeutung sind, so genügen für systematische Zwecke auch weniger ausgestreckte Exemplare. Die Präparation dieser Organe ist eine sehr einfache und wird in der mikroskopischen Präparation abgehandelt.

Die Schalen bewahrt man in jenen, im allgemeinen Teil beschriebenen Blechkästen auf, schreibt auf jede mit Tusche die Eingangskatalognummer und befestigt das Etikett am Kasten und zwar mittels einer besonderen Art von Etiketthalter, die auch von der Firma Reiche in Dresden hergestellt wird und sich ausgezeichnet bewährt. Siehe noch Nachtrag S. 267.

Insekten.

Am allerwenigsten, ja mcut kann eigentlich sagen gar nicht, hat sich die Präparation der Insekten geändert. Immer noch wie vor langen Zeiten werden sie genadelt und trocken aufbewahrt. Das unendlich Praktische dieser Präparation hat sie erhalten und wird ihre Dauer gewährleisten. Die gesamte Systematik der Insekten beruht auch heutzutage so gut wie ganz allein auf dem Bau des Chitinskelettes, und das wird durch die trockene Aufbewahrung nach kaum einer Richtung hin verändert. Zum Erweichen vor längerer Zeit getöteter Infekten dient der feuchte Sand unter einer Glasglocke, zur Fixierung der Flügel in irgendeiner bestimmten Lage das altehrwürdige Spannbrett. Die Beschäftigung mit der inneren Anatomie hat allerdings viel mehr als früher auch Jnsektenkonservierung in Flüssigkeiten veranlaßt. Hier wird man wohl nach Anwendung von Fixierungsflüssigkeiten der Aufbewahrung in starkem Alkohol den Vorzug geben. Auf die Fixierungsmittel näher einzugehen würde sich an dieser Stelle erübrigen, das wird in einem anderen Kapitel des Gesamtwerkes abgehandelt?) Besonders find es ja die Larven, denen man auch in der reinen Systematik in neuerer Zeit

1) Vgl. hierüber O. Steche, S. 172—178 dieses Werkes.

mehr Aufmerksamkeit schenkt. Für die Erhaltung der Form und damit des Exoskelettes wird ja immer noch die sehr rohe Präparation des Kochens in Alkohol angewendet. Der mikroskopische Bau der innereit Gewebe wird natürlich dadurch gründlich zerstört, kalte Flüssigkeiten bewirken aber stets, auch wenn sie sehr stark wirken, ein Zusammenziehen der Larven bis zur vollkommenen Unförmlichkeit, woraus man den Schluß zu ziehen hat, daß stets die Flüssigkeiten in heißem Zustande anzuwenden sind.

<r~

<£AtS-

Cbdcosoma^

Abb. 154.

Das Spannbrett, dessen Beschreibung wohl kaum hier nötig ist, ist ja nur ein Apparat zur Ausbreitung und Fixierung der Flügel, also nur bei Schmetterlingen, Orthopteren, Neuroptereit und Hemipteren zu verwenden, vielleicht auch noch bei den Hy-menopteren,- Dipteren spannt man iricht, und bei Koleopteren läßt man die Flügel ruhig gefaltet unter den Flügeldecken. Gut ist es aber, weitn man auch der Beinstellung der Jnsekteit einige Aufmerksamkeit widmet. Sie sind vielfach ein sehr wichtiges systematisches Merkmal, und daher soll man Sorge tragen, daß sie in ihrem ganzen Verlauf bequem zu beobachten sind. Nach dem Spießen wird man das Insekt so auf eine rauhe Unterlage stecken, daß man auf ihr die Beine anseinanderziehen und durch kreuzweis gesteckte Jnsektennadeln befestigen kann. Gnt für solche Unterlage ist z. B. das in Platten in den Handel kommende Agavemark. Die Käfer werden durch die rechte Flügeldecke genadelt, doch soll man sich stets vorsehen, daß man nicht irgendein plastisches Merkmal durch die Nadel zerstört oder verdeckt. Den anderen Insekten durchstößt man mit der ÜNabet den Thorax, stets soll man sich hüten, dem Schildchen zu nahe zu kommen. Auch soll man darauf sehen, daß die Nadel so spitz ist, daß sie nicht beim Wiederaustritt größere Teile des Thorax herausbricht. Am besten haben sich jetzt wohl die geschwärzten Stahlnadeln bewährt.

Das Chitinskelett der Insekten ist aufs genaueste studiert worden, und alle, selbst die kleinsten Teilstücke sind benannt worden. Es ist sehr zu empfehlen, das in einer Schau- oder Lehrsammlung durch ein Präparat zum Ausdruck zu bringen. Am besten eignet sich dazu ein recht großer Käfer, und ich bilde anbei ein Präparat ab, das den äußeren Bau in seinen Teilstücken zur Anschauung bringt. Die Teile werden mit kleinen Etiketten oder Nummern versehen und daneben eine, am besten gedruckte Erklärung gestellt (216b. 154). Flügel und Flügelgeäder soll man aber durch stark vergrößerte Abbildungen aufs genaueste erklären. Eine wich-

tige Rolle spielt das Flügelgeäder auch in der Systematik der Lepidopteren, es ist aber durch die Schuppen verdeckt und kann so nicht zur Anschauung gebracht werden, Abschuppen wäre mühsam und würde die Flügel zerstören; da gibt es aber ein sehr einfaches Mittel, das ist E au de Javelle. In dieser Flüssigkeit wird jeder Schmetterlingsflügel sofort durchsichtig. Man legt diese Flügel nun zwischen zwei dünne Spiegelglasplatten, deren Ränder man mit gum-mierteir Papierstreifen verklebt und hat ein einem mikroskopischen ähnliches Präparat. Stellt man solche Präparate in Schausammlungen auf, so wird man in zweckmäßiger Weise zu jedem auch noch den normalen Flügel stellen, um dann so in instruktiver Weise die Verteilung und das gegenseitige Verhältnis von Farben und Adern zu zeigen.

Ein ganz besonderes Augenmerk soll man auf die Metamorphosen richten. Von den meisten Handlungen werden ja solche Präparate angeboten. Leider stehen sie stets in runden Gläsern, wohl der Billigkeit wegen, man übertrage sie in viereckige Gläser, überzeuge sich jedoch vorher genau, daß die Stadien auch wirklich zueinander gehören.

Aufstellen tut man die Jnsektensammlungen immer natürlich noch in der einzig praktischen Weise in hölzernen Jnsektenkästen mit gefalztem Glasdeckel. Auch wenn man eiserne Jnsektenschränke verwendet, wie es jetzt schon vielfach geschieht, soll man die einzelnen Kästen doch stets ans Holz und zwar aus leichtem Holz machen. Da mit den Kästen viel hantiert wird, so müssen sie so leicht als möglich sein, und daher wird man sie auch nicht zu groß machen. Ausgelegt wird der Boden der Kästen mit einem weichen und doch widerstandsfähigen Material. Das war immer eine schwierige Sache, man benützte und benutzt noch Korkplatten, Jnsektenpappe, Agavemark und vor allem Torf. Bewähren tun sich alle diese Mittel nicht, Torf ist vielleicht von allen noch das beste, er ist billig und oft ziemlich homogen, aber es kommen in ihm doch recht häufig holzige Einschlüsse vor, die ein regelmäßiges Stecken der Nadeln nicht zulassen; dann aber ist sein größter Nachteil das Stäuben. Beim Umstecken dringt aus den alten Nadellöchern Staub hervor, der nicht nur den Kasten schmutzig macht, sondern sich auch an die oft Fett ausscheidenden Insekten ansetzt und sie bis zur Unkenntlichkeit verschmiert. Als nach jeder Richtung hin bestes Auslegematerial für Jnsektenkästen hat sich das Linoleum bewährt. Aber wohlgemerkt, nicht gewöhnliches Linoleum, sondern das sog. Kork-Linoleum oder Corcacin, von den Engländern auch Carpet-Linoleum genannt. Es ist absolut gleichmäßig in der Struktur, ungefähr 7,5 mm dick, sticht sich weich, die Nadeln werden festgehalten, und das Loch schließt sich sofort wieder nach Herausziehen der Nadeln. Ein Stäuben ist natürlich ausgeschlossen, auch zieht das Material kein Wasser an, die Nadeln können also nicht rosten, daher wirft es sich auch nicht. Es wird auf die bestimmte Größe zugeschnitten mit der Stoffseite auf den Kastenboden geleimt und oben mit einem dünnen Papier iiberzogen.

Schmetterlinge steckt man natürlich immer noch auf die bekannten Leisten, die einen Korkstreifen als Einlage haben und die man verwenden muß, da man bei Schmetterlingsküsten auch den Boden aus Glas macht, um die Unterseite, ohne die Tiere herauszunehmen/ betrachten zu können. Kleine Insekten werden gewöhnlich mit feinen Silberstiftchen von unten her gespießt, dieses Stiftchen dann auf einen Hollundermarkpflock gesteckt, der dann, wie sonst ein großes Insekt, mit der gewöhnlichen Jnsektennadel in den Kasten gesteckt wird. Hollundermark ist ja leicht, leider aber auch sehr porös. Staub haftet sehr darauf, und die Stiftchen stecken nicht fest, daher verwendet man jetzt allgemein in Stäbchen geschnittenes Fleisch des Birkenschwammes, es ist schön weiß, glatt im Schnitt und ganz homogen. Auch kleine Streifchen aus dickerem weißem Karton kann man für diesen Zweck benutzen.

Ich sprach vorhin über die Aufstellung der Schmetterlinge in Kästen mit Glasdeckel und -boden, das gilt ja natürlich nur für die wissenschaftliche Sammlung. Will man die große Verschiedenartigkeit der Ober- und Unterseite eines Schmetterlinges auch in einer Schausammlung zur Anschauung bringen, so ist man gezwungen, wenn man nicht dieselbe Art umgekehrt gespießt daneben stecken kann, die Schmetterlinge auf Spiegel zu stellen, indem man kleine Korkwürfelchen auf Spiegel kittet und in diese dann die Nadeln einspießt.

Es wurden besonders von Amerika Schmetterlinge in einer Präparation in den Handel gebracht, die viel Bestechendes besonders für Laien hatte, aber als eine unwissenschaftliche Spielerei nichts weniger als zu empfehlen ist. Die Schmetterlinge liegen mit gespannten Flügeln auf einer Gipsplatte, die eine ihrem Körper entsprechende Höhlung hat. Gipsplatte und Schmetterling sind dann in ein genau passendes Pappkästchen gelegt, dessen Deckel eine fest aufgeklebte Glasplatte bildet. Solche Kästchen mögen als Briefbeschwerer einen Wert haben und dem Schreibtisch einer Dame einen wissenschaftlich-künstlerischen Hauch verleihen, für wissenschaftliche Sammlungen ist das Verfahren nicht zu empfehlen, der Schmetterling ist verloren und hat nur den Wert einer Abbildung.

Jene vorhin genannten Jnsektenmetamorphosen befinden sich stets in konservierenden Flüssigkeiten, manche Dinge aus der Jnsektenmetamorphose kann man allerdings auch trocken aufbewahren, so Kokons, Häute und Hüllen, wie z. B. die Hüllen der Phrpganiden; solche Dinge kann man dann auch mit in den Jnsektenkasten geben und sie wie Insekten mit Nadeln spießen.

Bei der Erwähnung des Stäubens des Jnsektentorfes sprach ich von fettigen Insekten. Dies Ausschwitzen von Fett, das ja aus dem Fettkörper herrührt, ist eine oft recht unangenehme Sache. Nicht nur, daß die Tiere unscheinbar und oft direkt unförmlich aussehen, sie laufen auch Gefahr, von den sich bildenden Fettsäuren zerstört zu werden. Man wußte lange nicht, wie man dem abhelfen konnte, denn die meisten Bäder ließen beim Trocknen zerknitterte Flügel zurück. Das geschieht nicht, wenn man folgende Mischung verwendet. Man taucht solche fettige Insekten längere Zeit (mindestens 24 Stunden) in eine Mischung von gleichen Teilen Äther, Schwefelkohlenstoff und Chloroform. Am besten nimmt man das Verfahren in weithalsigen Flaschen vor, die durch einen Korkpfropf verschlossen sind. In diesen Kork steckt mait die fettigen Insekten, so daß sie umgekehrt in die Flüssigkeit tauchen. Man kann nun ohne Schaden die Flüssigkeit vorsichtig durch geringes Schiitteln in Bewegung versetzen, wodurch etwaige, auf den Tieren klebende Schmutzpartikel abgeschwemmt werden und die Lösung der Fette beschleunigt wird. Hat man das Objekt nicht lange genug in der Flüssigkeit gelassen, so beschlägt es sich nach dem Trocknen mit einem weißen paraffinartigen Überzug, dann war die Entfettung nicht gründlich genug, und man muß das Stück wieder in die Flüssigkeit bringen. Die Mischung hat auch noch das Gute, daß sie alle Parasiten gründlich abtötet. Schimmlig gewordene Insekten muß man allerdings, nachdem sie auch jenes Bad durchgemacht haben, mechanisch reinigen, was unter einer guten Präparierlupe verhältnismäßig leicht und schonend mit Nadeln und feinen Pinzetten vorgenommen werden kann.

Die Flüssigkeit tötet alle Schädlinge, natürlich kann man nun nicht, wenn man Fraß in einem Jnsektenkasten hat, alle Insassen des Kastens in jenes Bad tauchen, auch kann nicht jeder, der sich eine Jnsektensammlung hält, sich einen Apparat anschaffen, wie ich ihn S. 250 beschrieben habe, hier genügt ein einfacher Schwefelkohlenstoffkasten. Ein geräumiger Kasten von Zinkblech, in den man mehrere geöffnete Jnsektenladen kreuzweis auseinandergesetzt stellen kann, ist oben von einem kanalartigen Rand umgeben, in den man Wasser füllt. In dieses Wasser taucht der überfallende Deckel tief hinein, so daß dadurch der Inhalt vollkommen gasdicht abgeschlossen wird. Jener Rand hat an irgendeiner Stelle ein Ausflußrohr

Wb. 156.

mit Hahn zum Ablassen des Wassers. Nachdem der Abschlußkanal mit dem nötigen Wasser gefüllt ist, stellt man unten in den Kasten eine flache Schale mit Schwefelkohlenstoff, setzt die zu desinfizierenden Kästen geöffnet hinein

und legt den Deckel .......... auf. Es ist ja natürlich hier kein Druck vorhanden, aber dafür sind die zu durchdringenden Objekte

Unokulare Fernrohrlupe mit Beleuchtungseinrichtung.

auch klein, und man läßt das Schwefelkohlenstoffgas länger wirken.

Schlimm ist es, wenn sich infolge feuchter Stift Schimmelbildung an den aufbewahrten Insekten zeigt, da muß man dann Thymol oder künstliches Bittermandelöl in die Kästen geben.

Ganz zwecklos sind Beigaben von Naphthalin, dieser Stoff beleidigt nur die Geruchsnerven des Menschen, hat aber nur sehr geringe schützende Eigenschaften, denn es ist schon gelungen, Motten auf Naphthalin zu züchten.

Ich möchte hier bei der Präparation der Insekten die Gelegenheit nicht vorübergehen lassen, auf die neuen Fernrohrlupen der Firma Carl Zeiß, Jena, hinzuweisen (166. 155, 156). Besonders für entomologische Arbeiten sind diese neuen Konstruktionen von unschätzbarem Wert. Jeder weiß, wie jämmerlich das Arbeiten mit einer stärker vergrößernden Lupe ist. In demselben Maße wie die Vergrößerung zunimmt, verringert sich der Abstand, das Gesichtsfeld und die Helligkeit. Die ganzen bekannten Lupen, auch die zusammengesetzten, waren nach diesen Richtungen keiner Verbesserung fähig, da kam man bei Zeiß auf die Idee, die bekannten, optisch so viel leistenden Prismenfernrohre mit einer Lupe zu verbinden, und man hat dadurch Erfolge gezeitigt, die man früher nicht ahnte. Die Instrumente können für ein-oder beidäugigen Gebrauch eingerichtet werden, sind im letzteren Falle aber natürlich bedeutend teurer. Es ist ein Prismenfernrohr von 3- oder 6facher Vergrößerung, vor dessen Objektiv einfache Linsen geschaltet werden, wobei man je nach der Linse eine Vergrößerung von 1,5—28,8 erhält. Das wäre ja nun noch nichts besonders Auffälliges, aber der Durchmesser des Gesichtsfeldes beträgt bei 14,4facher Vergrößerung noch 12, bei 28,8 fach er noch 6 mm, und der freie Objektivabstand bei 12,5facher Vergrößerung noch 11, bei L8,8facher noch

4,5 cm!

Jeder kennt die Unmöglichkeit der Lupenarbeit bei künstlichem Licht, der geringe Abstand der Linsen und die Schwäche nicht konzentrierten Lichtes waren schuld daran. Auch diese Klippe ist bei den neuen Lupen umschifft, sie können mit einem kleinen elektrischen Beleuchtungssystem verbunden werden, das einen konzentrierten Lichtkegel auf die Stelle wirft, die man zu beobachten wünscht. Das System besteht aus einem Metallfadenlämpchen und einer Kondensorlinse, die dem Fernrohrkörper beweglich angefügt sind. Das Lämpchen erhält seinen Strom entweder aus einer kleinen Batterie von 4,5 Volt Spannung oder aus der elektrischen Hausanlage unter Vorschaltung eines entsprechenden Widerstandes.

Was ich bis jetzt sagte, galt für die unokularen Lupen, sie werden mit einem Stil, durch den auch die elektrische Leitungsschnur geführt wird, in Tätigkeit gesetzt. Natürlich kann man sie auch auf einem einfachen Stativ befestigen, um beide Hände frei zu haben.

Das Doppelfernrohr mit den vorgeschalteten Linsen erfüllt nun vollkommen die Wünsche, die man schon lange in bezug auf binokulare Lupen hatte, auch hier wird das 3 fache oder das 6 fache Fernrohr verwendet, die Vergrößerung geht bis auf

Niedert Tiere.

Die Konservierung der niederen Tiere, wozu ich hier auch Arachnoiden, Myriapo-den und Krustazeen rechne, ist durchweg die gleiche, nämlich die in Flüssigkeiten. Vor allem trocknen Aufbewahren möchte ich warnen. Besonders Krebse und Echinodermen werden noch immer recht häufig trocken, d. h. einfach getrocknet, aufbewahrt. Die Farbe geht dabei unter allen Umständen viel schneller verloren als bei der Konservierung in Flüssigkeiten, und Krebse bilden binnen kurzer Zeit nur noch einen Trümmerhaufen. Dasselbe kann man von Echinodermen sagen, wie häufig sieht man in den Sammlungen die trocknen, ihrer Stacheln beraubten Seeigel und die verschrumpften gelbbraunen Seesterne, man präpariere sie für Aufstellung in Flüssigkeit und man wird die Form stets, die Farbe viel länger erhalten. Wie bei Wirbeltieren und Insekten sind natürlich hier auch trockene Skelettpräparate zu empfehlen.

Fi

I,

CARL ZEIS5 JENA

Abb. 156. Binokulare Fernrohrlupe mit Beleuchtungseinrichtung am Stirnreifen im Gebrauch.

3,75 bzw. 7,5, man hat dabei ein Gesichtsfeld von 47 bzw. 22 mm und bei beiden einen Abstand von 19 cm, die dazwischenliegende 4 fache Vergrößerung hat einen Abstand von 35 cm. Ganz besonders sind diese Lupen für die Beobachtung biologischer Vorgänge in der Jnsektenwelt geeignet, natürlich die 7,5 fache auch hervorragend für die Präparation kleiner Insekten, man benutzt sie da am besten auf einem Stativ oder an einem Stirnbande.

Alle weichen skelettlosen Tiere wird man, wenn es sich um Schaupräparate handelt, in der von Melnikow-Raswedenkow angegebenen Flüssigkeit konservieren, hauptsächlich wird das zu raten sein, wenn es sich um Parasiten aus der Wurmreihe handelt, die man zusammen mit ihrem natürlichen Aufenthaltsort, nämlich dem von ihnen bewohnten Organ zur Anschauung bringen will. Die zarten Seetiere aus der Klasse der Würmer und Zölenteraten bezieht man am besten von den biologischen Instituten, die sind auf solche Präparation besonders eingerichtet, und es hieße, Zeit, Geld und Material verschwenden, wenn man da konkurrieren wollte.

Ich habe in diesen Blättern eine, wie ich es auch beabsichtigte, allgemeine Übersicht über die Konservierung und das Aufstellen der.Tiere in Schau- und wissenschaftlichen Sammlungen gegeben. Es soll das einen Anhalt bieten und kein Lehrbuch sein. Ein solches zu schreiben, wäre eine sehr große Aufgabe, deren Erfolge recht zweifelhaft bleiben würden, denn alle Handfertigkeiten müssen praktisch erlernt werden, und Bücher können dabei nur als Anhalt dienen. Viel mehr als Hunderte von gedruckten Seiten tut eine kurze praktische Unter-richtsstunde, und daher möchte ich jedem, der selbst zu präparieren beabsichtigt, raten, sich nach der Lektüre noch die Handhabungen von einem guten Präparator zeigen zu lassen.

Meine Abbildungen sind sämtlich eigene Originalaufnahmen nach Präparaten des Dresdener Museums, das sich zweier trefflicher, künstlerisch begabter Präparatoren erfreut und das in musealen Einrichtungen stets an erster Stelle stand.

Literaturverzeichnis.

Browne, Montagu, Artistic and Scientific Taxidermj and Modelling. London 1896. Kiesenwetter, H. v. und Neidisch, Th., Der Naturaliensammler. Leipzig 1876. (Populär, hauptsächlich Insekten, Konchylien.)

Leonhardt, E. E. und Schwarze, K., Das Sammeln, Erhalten und Aufstellen der Tiere. Neudamm 1909.

Martin, P. L., Die Praxis der Naturgeschichte (Taxidermie, Dermoplastik, Museologie). Weimar 1869—1870.

Meyer, A. B., Bericht über einige neue Einrichtungen des Zool. und Anthropol.-Ethnogr.

Museums zu Dresden. 26 Taf. Abt. Ber. Mus. Dresden 1887 I, 18941.

Rowley, J., The Art of Taxidermy. New York 1898.

Nachtrag.

Das Präparat Abb. 153 ist so gewonnen, daß eine Perle in Buchsbaumholz eingeleimt und dann mit diesem zusanrmen abgeschliffen wurde.

Die Haltung lebender Oerc.

Von Dr. F. Urban, Professor an der Staatsoberrealschule in Plan (Böhmen).

Seitdem man sich mit der Frage nach Verwendung lebender Objekte im biologischen Unterrichte beschäftigt, wird in der Literatur immer wieder auf die große didaktische Bedeutung hingewiesen, die gerade lebenden Tieren als Lehrmittel zukommt, und übereinstimmend festgestellt,-daß ihre Benutzung meist nur so durchführbar ist, daß die in Betracht kommenden Formen wenigstens so lange gefangen gehalten und gepflegt werden, als man sie im Unterrichte braucht; damit ist aber auch gesagt, daß alle hiezu notwendigen Utensilien zum Inventar des biologischen Laboratoriums zu gehören haben. Sieht man sich jedoch nach Literatur über die Art der Realisierung dieser ganz selbstverständlichen Forderung um, macht man die merkwürdige Entdeckung, daß zwischen Theorie und Praxis ein geradezu beschämendes Mißverhältnis besteht. Immer noch spielen im zoologischen Unterrichte das Stopf- und Spirituspräparat, die Wandtafeln die erste Rolle. Und warum? Weil die meisten Lehrer auch nicht über die primitivsten Kenntnisse bezüglich Tierhaltung und -pflege und über die notwendigsten Behelfe verfügen. Daß dafür nicht sie, sondern die Hochschule verantwortlich ist, die es immer noch versäumt, den Lehramtskandidaten mit den lebenden Objekten in innigere Beziehung zu bringen, ist klar; Pflicht des einzelnen wäre es aber, diese Lücke auszufüllen.

Wir brauchen das lebende Tier, um im Unterrichte von ihm ausgehen zu können. Hätte es aber damit schon seinen Zweck erfüllt, würden wir dem Schüler gegenüber denselben Fehler begehen, dessen wir eben die Hochschule geziehen haben. Um das Tier und seine Lebensgewohnheiten kennen zu lernen, um es zu verstehen, dazu genügt die kurze Spanne Zeit während des Unterrichts auch nicht entfernt. Der Schüler muß schon vor-, aber auch nachher Gelegenheit haben, es zu beobachten. Damit ist aber gesagt- daß wir dem Tier Lebensbedingungen zu schaffen haben, die ihm die Gefangenschaft sozusagen vergessen machen, denn nur dann wird es dem Beobachter möglich sein, ein der Wirklichkeit entsprechendes Bild der Lebensweise und der Lebensgewohnheiten zu gewinnen. Manche Tiere sind ja nun hinsichtlich Wartung und Pflege so außerordentlich anspruchslos, daß ihnen hiezu eine Realisierung der elementarste» Lebensbedingungen genügt. Andere aber zeigen bei längerer Gefangenschaft alle Zeichen des Wohlbefindens und schreiten namentlich nur dann zur Fortpflanzung, wenn man ihnen den natürlichen Aufenthaltsort möglichst ersetzt, wenn man kurz gesagt dem Rechnung trägt, daß die Tiere ebenso wie die Pflanzen Milieuwesen sind.

Es hat als eine Hauptaufgabe des biologischen Unterrichtes zu gelten, dem Schüler das Verständnis des Jneinandergreifens tierischen und pflanzlichen Lebens zu erschließen, wozu das genauere Studium einzelner Biozönosen das wertvollste Material liefert. Liegt es da nun nicht nahe, eine oder die andere Lebensgemeinschaft sozusagen auf synthetischem Wege zu versinnlichen, indem wir einen oder den andern heimischen Lebensbezirk der Hauptsache nach rekonstruieren, also aus Boden, Pflanzen und Tieren künstlich eine Einheit schaffen? Daß so gehaltene Tiere dem Beobachter und Pfleger ihre intimsten Geheimnisse preisgeben und Ein-blicke in ihr Leben gestatten, wie dies im Freiland nie und nimmer möglich, ist leicht verständlich; sie bilden mit der zu ihnen gehörigen Pflanzenwelt für Lehrer und Schüler eine schier unerschöpfliche Quelle des Studiums und der Anregung. Daß der Schüler durch den Umgang mit den Tieren, namentlich wenn er, wie das ja sein soll, zur Pflege mit herangezogen wird, ein Freund der Tiere und zur Selbstbetätigung angeregt wird, daß Naturliebe und Verständnis besonders für die heimische Lebewelt in ihm geweckt und gefördert werden, ist leicht verständlich.

Wir können also für die Haltung von Tieren zwei Möglichkeiten unterscheiden. Entweder weisen wir ihnen einen entsprechend großen Behälter mit einer Einrichtung an, die zwar den wichtigsten Bedürfnissen des Tieres entspricht, aber nicht darüber hinausgeht, oder wir vereinigen in einem Behälter Organismen in möglichst natürlicher Umgebung und Vergesellschaftung unter möglichst natürlichen Bedingungen. Im ersten Falle wollen wir von einem Käfig, im zweiten von einem Vivarium sprechen; zwischen Käfig und Vivarium gibt es natürlich alle Übergänge. Aus naheliegenden Gründen sind wir nur in einem oder dem anderen Falle imstande, die Natur nahezu getreu zu kopieren, einen Lebensbezirk wirklich und ausschließlich in seinen Hauptkomponenten darzustellen, also ein Vivarium im engsten Sinne des Wortes zu schaffen. In den meisten Fällen müssen wir den Begriff des Vivariums etwas weiter fassen; indem wir die Tiere in einer Umgebung und Vergesellschaftung halten, die keine biologische Unmöglichkeit bedeuten. Der Käfige können wir auch aus dem Grunde nicht entbehren, weil für die Haltung vieler Tiere, namentlich kleiner Säuger und der Vögel in geschlossenen Räumen nur sie in Betracht kommen.

Ich habe bisher eigentlich nur von den Tieren gesprochen. Damit soll aber keineswegs gesagt sein, daß die Pflanzen eine minderwertigere Rolle spielen; denn ich stelle mich nicht auf jenen Standpunkt, wonach die Pflanzen nur Mittel zum Zweck oder gar bloß Staffage seien, sie gehören §um Begriff des Vivariums und müssen sich ebenso zum Ganzen fügen wie die Tiere.

Ich will es im folgenden unternehmen, eine Anleitung zur Haltung von lebenden Tieren, namentlich in Vivarien, zu geben. Ich stütze mich dabei vor allem auf eine fast zehnjährige Erfahrung. Ich habe als vollständiger Autodidakt begonnen, sozusagen aus der auf rein theoretischen Überlegungen basierenden Überzeugung heraus, daß ein Vivarium ein ideales Lehrmittel sein müßte, ohne eine Ahnung zu haben, daß schon damals die Vivarienliebhaberei namentlich in Deutschland eine sehr weite Verbreitung besaß und es Literatur genug gab, woraus ich mir hätte Rats erholen können. Natürlich habe ich alle mir möglichen Enttäuschungen und Mißerfolge durchgemacht, die ja keinem, auch wenn er noch so gut beraten ist, ganz erspart bleiben. Heute verfüge ich über eine große Zahl von Vivarien, die alle im Dienste des Unterrichtes stehen und die mir so unentbehrlich geworden sind, daß ich ohne sie nicht unterrichten könnte. In zweiter Linie habe ich soweit als möglich die namentlich in den Liebhaberzeitschriften niedergelegte Literatur berücksichtigt. Ich muß aber einschränkend bemerken, daß meine Darstellung, wenn sie auch darauf hinausgeht, alles Wichtige wenigstens zu berühren, des beschränkten Raumes halber doch keineswegs gründlich und umfassend sein kann. Ich habe mich vielmehr dem Zwecke des Buches entsprechend darauf beschränken müssen, die prinzipiellen Fragen zu erörtern, um dadurch dem Unerfahrenen, dem Anfänger, für den ich ja in erster Linie schreibe, über die größten Schwierigkeiten und die gefährlichsten Klippen hinwegzuhelfen; es tritt daher die technische Seite der in Betracht kommenden Materie stark in den Vordergrund und es blieb mir kein Raum für eingehendere biologische und didaktische Erörterungen, es war mir auch eine Behandlung einzelner Tier- und Pflanzenarten nur hie und da bei schwer zu haltenden Formen möglich. Dies dürfte aber insofern kein Fehler sein, als ja die meisten meiner Leser naturwissenschaftlich so weit gebildet sind, daß sie sich jederzeit über Lebensweise und Aufenthaltsort der Tiere und Pflanzen unterrichten können, die sie zu pflegen beabsichtigen. In Fußnoten mache ich auf die wichtigste Literatur aufmerksam und muß auch da, ich möchte sagen notgedrungen, fast ausschließlich die Liebhaberliteratur, besonders die Zeitschriften, berücksichtigen, die namentlich in Deutschland, wo in jeder größeren Stadt mindestens ein Verein für Vivarienpflege existiert, leicht beschafft und eingesehen werden können. Endlich glaubte ich dem Anfänger einen Dienst zu erweisen, wenn ich auf nach meinen Erfahrungen empfehlenswerte Bezugsquellen aufmerksam mache; selbstverständlich soll damit nicht gesagt sein, daß dies die einzig guten sind. Über eventuelle schlechte Erfahrungen mit empfohlenen Firmen bitte ich mir Mitteilung zu machen.

Vivarien.¹)

Unter den Vivarien lassen sich nach dem Medium zwei Haupttppen unterscheiden, die durch alle Übergänge verbunden sind. Wo Wasserleben dargestellt wird, sprechen wir von Wasservivarien, wo Landleben, von Landvivarien.

1) In der wissenschaftlichen Literatur findet man nur sehr wenig größere Arbeiten, die sich mit der Technik der Vivarienhaltung beschäftigen. Als die zweifellos wichtigste und lesenswerteste nenne ich Przi-bram, H., Die biologische Versuchsanstalt in Wien. Zeitschr. f. biologische Technik und Methodik 1. Bd. 1909/10.

Zahlreiche oft sehr wichtige Angaben sind in den wissenschaftlichen Arbeiten besonders des letzten Jahrzehntes verstreut, namentlich im Archiv für Entwicklungsmechanik und in den physiologischen Zeitschriften.

Von einer eingehenden guten Behandlung der Vivarientechnik vom didaktischen Standpunkte aus ist mir überhaupt nichts bekannt. Auch kleinere Arbeiten gibt es nur recht wenige, die meist in Programmen vergraben sind. Eine sehr vollständige Zusammenstellung geben die beiden Aufsätze von Matzdorff, C., Die Verwendung von Aquarien und Terrarien im Schulunterricht. Natur u. Schule I. 1902, S. 350. Ders. Lebende Tiere. Monatshefte für den naturw. Unterricht V. (1912) S. 83.

Eine sehr wichtige und dabei leicht zugängliche Literaturquelle sind die für den Liebhaber geschriebenen Bücher und Zeitschriften. Unter den ersteren gibt es wohl solche, die das ganze Gebiet der Vivarienkunde umfassen; besonders empfehlen kann ich keines. Dagegen verweise ich auf eine Sammlung von Einzeldarstellungen der verschiedenen Kapitel der Vivarienkunde, die den großen Vorteil besitzt, daß die sehr billigen Bändchen einzeln käuflich sind und sich jedermann das wählen kann, was ihn interessiert. Es ist dies „Bibliothek für Aquarien- und Terrarienkunde". Verlag Gustav Wenzel & Sohn, Braunschweig (Scharrnstr. 6). Abkürzung Bibl. Es sind bis jetzt 36 Hefte zu 0.40 bzw. 0.50 JC erschienen; man verlange einen Prospekt.

Von großem Nutzen und für jeden, der Vivarien hält, unbedingt zu empfehlen, ist das Studium der Zeitschriften. Zur Charakteristik ihres Inhaltes' diene folgendes. 1. Gibt es bedeutend mehr Aquarienfreunde als Terrarienliebhaber; daher überwiegen Artikel für die ersteren. 2. Pflegt das Gros der Liebhaber Exoten, die einen Fische, die andern Reptilien, hie und da auch Amphibien. Daher werden die einheimischen Tiere, besonders die niederen Formen, desgleichen die Pflanzenwelt vernachlässigt. Allerdings will ich nicht verschweigen, daß es in den letzten Jahren besser geworden ist, daß es Vivarienfreunde genug gibt, die gewisse Auswüchse der heutigen Liebhaberei auf das schärfste verurteilen und sich für die Pflege der einheimischen und niederen Tierwelt einsetzen. 3. Ist für die große Mehrzahl die Zucht der fremdländischen Fische das Um und Auf der Liebhaberei. Dieser Zeitströmung müssen natürlich die Zeitschriften Rechnung tragen, falls sie gelesen werden wollen. Wenn sie also auch vieles enthalten, was für uns wertlos ist, auch manche Aufsätze, die besser ungeschrieben geblieben wären, so sind sie doch eine Quelle der Anregung und, wenn ich so sagen darf, der Weiterbildung. Namentlich in den Vereinsberichten findet man neben vieler Spreu die wertvollsten Körnlein. Es gibt derzeit zwei Zeitschriften, die das ganze Gebiet der Vivarienkunde pflegen, wovon ich die erstgenannte ganz besonders empfehlen möchte:

Blätter für Aquarien- und Terrarienkunde, herausgegeben von Dr. W. Wolterstorff (Magdeburg), Verlag I. E. Wegner, Stuttgart (Jmmenhoferstr. 40), dz. (1913) XXIV. Jahrg. Erscheint wöchentlich; im

<öafsmnx>artcn?)

Wir unterscheiden Süß- und See(Meer)wasservivarien. Wenngleich für die Praxis vielfach nur die erstgenannten in Betracht kommen werden, muß ich doch auch die Technik der Seewasservivarien wenigstens in großen Zügen behandeln, da ihre Einrichtung und Verwendung im Unterrichte wärmstens empfohlen werden muß und nicht mehr zu den Unmöglichkeiten gehört.

Süßwasservivarien?)

Betrachten wir das Süßwasservivarium oder Aquariums eines Liebhabers, so stellt es auf den ersten Blick einen Ausschnitt aus einem unserer Teiche oder Tümpel dar, indem wir uns sozusagen ein Stück des Bodens mit allem, was sich darin und darüber besindet, losgelöst und in einen Behälter gesetzt denken. Tatsächlich, ist es aber eine in sich geschlossene, kleine Welt, ein Miniaturteich, ein „See im Glase" mit einem Stoffkreislauf, der dem des natürlichen Wasserbeckens im wesentlichen entspricht und der Hauptsache nach in der Wechselbeziehung zwischen Pflanze und Tier, oder, wie man auch allgemeiner sagt, im biologischen Gleichgewichte begründet ist. Da von seiner Schaffung und Erhaltung das Wohl und Wehe des Aquariums abhängt, dies aber um so schwieriger ist, je kleiner das Behälter-volumen und namentlich je mehr sich das natürliche numerische Verhältnis zwischen Pflanze und Tier zugunsten des letzteren verschiebt, liegt die Notwendigkeit der Beobachtung gewisser Vorsichtsmaßregeln auf der Hand, die bei der Einrichtung und Instandhaltung beachtet werden müssen.

Diesen Typus der Süßwasservivarien, worin also der Atmungssauerstoff für die Tiere fast ausschließlich von den Pflanzen geliefert wird, bezeichne ich im folgenden als bepflanztes Aquarium. Wir können nach der Anordnung des Bodengrundes drei Arten unterscheiden. Beim uferlosen Aquarium (Abb. 166) nimmt der Bodengrund nur etwa % der Behälterhöhe in Anspruch, der weitaus größte Teil der Wände wird also vom Wasser bespült. Bei der zweiten Art, dem Uferaquarium (Riparium) (Abb. 164,165) steigt der Boden an einer, zwei oder drei Seiten bis cm⁴) die Wasseroberfläche. Zwischen diesen beiden Formen vermittelt in gewissem Sinne das Tümpel- oder Sumpfaquarium (Paludarium) (Abb. 169), das einen im Verhältnis zur Mächtigkeit des Bodengrundes niedrigen Wasserstand besitzt.

Buchhandel ganzjährig 8 Jt. Abkürzung Bl. Berücksichtigt die wissenschaftliche und biologische Seite der einschlägigen Fragen und führt „Das Schulvivarium" als ständige Rubrik.

Wochenschrift für Aquarien- und Terrarienkunde, herausgegeben von Chr. Brüning (Hamburg), Verlag Gustav Wenzel & Sohn, Braunschweig' (Scharrnstr. 6), dz. X. Jahrg. Erscheint wöchentlich, im Buchhandel ganzjährig 5.40 Ji. Abkürzung W. Führt für Terrarienliebhaber eine ständige Rubrik, (früher Beilage) „Lacerta“ (Abk. La.). Ist mehr auf den Liebhaberstandpunkt abgestimmt, enthält aber gerade deshalb für den Anfänger wichtige Aussätze.

1)    Schmidt, E. W., Das Aquarium. Sammlung „Aus Natur und Geisteswelt", 335. Leipzig, Verlag B. G. Teubner. 1.25 JC. Berndt, W., Das Süß- und Seewasseraquarium, Sammlung „Der Naturforscher". Leipzig, Th. Thomas. 3.75 JL Beide Bücher, namentlich das letztere, berücksichtigen vorwiegend die Biologie der Wasservivarienbewohner. Urban, F., Zur Praxis der Schulvivarien. Zeitschr. f. Lehrmittelwesen und Pädagog. Literatur 1911.

2)    Peter, I., Das Aquarium. 2. Ausl. Univ.-Bibl. 3955. 20 3p. Stansch, K., Das Süßwasseraquarium, seine Einrichtung und Bepflanzung. Bibl. Heft 1.

3)    Aquarium wird im gewöhnlichen Sprachgebrauche jedes Wasservivarium genannt; man spricht von Süß- u. Seewasseraquarien. Ganz allgemein bezeichnet man aber auch jeden Behälter so, der zur Haltung von Wasserorganismen dient.

4)    Streng genommen ist also die Bezeichnung nicht ganz gerechtfertigt.

Während die Vegetation der uferlosen Aquarien vorwiegend aus Unterwasserpflanzen besteht, setzt sie sich in den typischen Sumpfaquarien ausschließlich aus Überwasser- oder Sumpfpflanzen zusammen. Die Uferaquarien versinnbildlichen naturgemäß den Übergang von der Unterwasser- zur Überwasserflora, wie wir ihn an jeden: flachen Teichufer feststellen können. Vorn Uferaquarium ist nur ein Schritt zuin Aquaterrarium, wovon später die Rede sein wird.

Den zweiten Typus der Süßwasservivarien stellen die durchströmten Aquarien dar; sie dienen dem Studiuin des Lebens im fließenden Wasser. Wegen des großen Wasserverbrauches und der Überschwemmungsgefahr wird es vielfach nicht tunlich sein, das Wasser so rasch durch einen Behälter fließen zu lassen, wie es in einem Bache oder Flusse der Fall ist, es genügt eine langsamere Strömung vollkommen.

a) Bepflanzte Aquarien.

Lautet der erste Grundsatz für die Einrichtung von Vivarien: Kopiere die Natur soweit als möglich, so können wir den zweiten, nicht »linder wichtigen, der ganz besonders für die Einrichtung von bepflanzten Aquarien gilt, etwa so formulieren: Bevor du an die Einrichtung eines Vivariums gehst, mußt du dir völlig klar sein, was du darin halten willst, und dich fragen, ob du einen zur Aufstellung günstigen Platz zur Verfügung hast. Wenn dies der Fall ist, lege dir alle Details der Einrichtung im vorhinein zurecht und beginne nicht früher, als bis du alles, was du benötigst, bereitgestellt hast.

Für die Einrichtung eines Aquariums brauchen wir einen günstigen Standort, einen Behälter, Bodengrund, dann Pflanzen und endlich Tiere. Aus praktischen Gründen behandeln wir zuerst die Behälter.

Ein jeder Behälter, der für ein Wasservivarium verwendbar sein soll, mliß absolut dicht sein, das Licht möglichst ungeschwächt eintreten lassen, eine große Berührungsfläche zwischen Wasser und Luft gestatten, und wenn es, wie wir dies ja immer voraussetzen, didaktischen Zwecken dienen soll, eine allseitige, leichte, unverzerrte Beobachtung erlauben. Diesen Anforderungen genügt nur ein vierseitiger, prismatischer Behälter, der ganz oder größtenteils aus Glas besteht, wie dies bei den Vollglas- und Gestellaquarien der Fall ist.

Die Vollglasaquarien bestehen vollständig aus Glas und kommen für uns in zwei Typen in Betracht. Ter erste umfaßt außerordentlich starkwandige Gefäße mit abgerundeten und mit verschieden gestalteten Simsen versehenen Rändern, deren Glas infolge der Dicke stark grünlich gefärbt ist (2166. 169). Die Behälter des zweiten Typs sind dünnwandiger, die freien Ränder geschliffen. Je nach der Qualität des Glases unterscheide ich davon zwei Arten: Entweder ist es grünlich und fehlerhaft (Akkumulatorenglas)*) oder reinweiß und fehlerfrei?) Die vierseitigen prismatischen Formen dieser zweiten Art der Vollglasaquarien entsprechen am vollkommensten den oben gestellten Anforderungen und kommen daher als Wasservivarienbehälter in erster Linie in Betracht. Sie sind für die weiteren Erörterungen „die Vollglasaquarien" schlechtweg b).

1) Die Akkumulatorengläser können als Reservebehälter, für Kulturen von Algen, höheren Pflanzen und Mikroorganismen, für Experimente u. a. Verwendung finden, denn die Beobachtungsmöglichkeit ist doch noch recht gut.

Die vierseitigen Formen des ersten Typs werden in Größen von 1 — 3 bl (38—125 K), die zylindrischen Formen sogar von 12 1 bis 7 hl (4—161 K) hergestellt. Sie eignen sich besonders für große Fische. Sie sind zwar sehr teuer, aber fast unzerbrechlich. Czeika & Pokorny, Wien II., Taborstraße 20.

2)    Hat man reinweiße Vollglasaquarien bestellt, weise man gefärbte unbedingt zurück. Absolute Fehlerfreiheit ist aber nicht möglich. Ein oder das andere Bläschen in irgendeinem Winkel schadet nicht, man achte nur darauf, daß keine großen Blasen im Mittelteil der Lüngsscheiben vorhanden sind.

3)    Ich bezog solche Behälter bisher nur aus Deutschland und kann von verschiedenen Firmen R. Wald-

Den unleugbaren Vorteilen stehen auch Nachteile gegenüber. Der wichtigste liegt wohl in der Gefahr des Springens. Man muß mit Vollglasaquarien sehr behutsam umgehen. Bildet sich in den unteren Partien ein auch nur kleiner Sprung, so ist kaum mehr viel zu retten. Wenn auch der Behälter vielleicht noch dichtet oder gedichtet werden kann, so ist man doch nie sicher, ob er nicht im nächsten Augenblick völlig zerfällt. Deshalb gebrauche man ein solches Becken nicht weiter als Aquarium, sondern verwende es nach entsprechender Sicherung in anderer Weise, als kleines Terrarium (Abb. 181 links oben, Abb. 186), zur Mehlwurmzucht ob. ä. Ich will nun aber nickt sagen, daß die Vollglasaquarien leicht zerspringen, im Gegenteil! Die meisten halten recht lange aus, wenn man die nötige Vorsicht walten läßt. Vor allem achte man darauf, daß der Boden nicht geritzt wird, etwa durch ein Sandkörnchen. Es gibt fast immer Spannungen im Glase, die dadurch ausgelöst werden können; genügt doch hiezu nachgewiesenermaßen schon die durch Zugluft erzeugte Abkühlung. Man soll daher ein Vollglasaquarium niemals, auch nicht leer, direkt auf eine harte Unterlage stellen, sondern immer auf etwas Weiches, am besten eine Filz- oder Torfplatte (Abb. 166). Eine weitere Vorsichtsmaßregel geht dahin, solche Behälter nicht zu groß zu wählen. Sie werden bis zu 801 hergestellt, man gehe aber keinesfalls über 40 1 hinaus. Die Bedingung der Planparallelität der Wände ist nicht vollkommen erfüllt. Man kann sich leicht davon überzeugen, wenn man schief ins Aquarium blickt oder eine photographische Aufnahme des Innern macht.

Alle diese Nachteile, wozu auch keine anderen kommen, fehlen den Gestellaquarien'), sie sind in jeder Hinsicht die Jdealaquarien.

Das Gestellaquarium besteht aus zwei Teilen: Einem Gestell, am zweckmäßigsten aus Winkeleisen¹ 2), dessen Boden eine auf den Bodenrahmen genietete Zink(verzinkte Eisen-)blech-platte bildet, und vier Glasscheiben, die in die Seitenrahmen eingekittet sind (Abb. 157). Die Gestellaquarien sind unbegrenzt halt- und verwendbar. Bricht aus irgendeinem Grund eine Scheibe, so wird eine neue dafür eingesetzt. So einfach die Herstellung ^) eines eisernen Aquariumgestelles ist und jeder Schlosser sie eigentlich sollte übernehmen können, so empfiehlt es sich doch im allgemeinen nicht, einen diesbezüglichen Versuch zu machen. Es gehören dazu gewisse Maschinen, Werkzeuge, Handgriffe, die dem darauf nicht Eingerichteten fehlen. Ich habe in dieser Richtung schlechte Erfahrungen gemacht; die Gestelle waren nicht tadellos gearbeitet und ebenso teuer wie die von auswärts bezogenen. Die Stärke des Eisens hängt natürlich ebenso von der Größe des Behälters ab wie die Stärke des Glases. Auch für den Fall, mann, Leipzig, Dufourstr. 31 empfehlen. In Österreich sind die Vollglasaquarien viel teuerer und von minderer Qualität. Es kostet ein Behälter von 32 x 20 x 20 dort ca. 2.60 Jl, hier 7 K.

1) Gestellaquarien sind am Orte ihrer Fabrikation wesentlich teurer als Vollglasaquarien. Wegen ihrer Zerbrechlichkeit müssen aber letztere für den Transport außerordentlich gut in feste Kisten verpackt werden; Packung und Fracht verdoppeln aber den Preis. Die Gestellaquarien werden von reellen Firmen nie als solche versandt, da sie fast immer undicht werden. Man lasse sich daher unbedingt Gestell und Scheiben getrennt schicken. Da ersteres für den Transport nur in Latten eingeschlagen wird, ist die Fracht sehr billig. Kauft man die Glasplatten im Wohnorte, was das vernünftigste ist, und läßt sie sich eintüten oder kittet sie gar selbst ein, so kommt das Gestellaquarium nicht teuerer wie ein gleich großes Vollglas

aquarium.

18

daß'man [bie Scheiben anderswo kauft als das Gestell und sie selbst einkittet oder einkitten läßt, erkundige man sich

3166.157.

Vordere und rückwärtige Ecke eines Gestellaquariums aus Winkeleisen.

'Illlllj immer bei der Firma, welche das Ge-W stell lieferte, wie dick man die Schei-

l'-A

iSTJi

jj ben wählen soll. Beiden Winkeleisen-i” aquarien, die sich ja sehr wenig durch-I biegen, ist zwar die Gefahr des Zer-■ fpringens weitaus geringer wie bei den w weiter unten zu nennenden Blechaquarien, aber wenn Zweifel bestehen, wähle man lieber das stärkere Glas. Bis zu einer Scheibenlänge von 40 cm genügt Doppelglas, darüber hinaus nehme man jedenfalls Spiegelglas.

Vor dem Einkitten der Scheiben streiche man den Aquariumboden und das Gestell außen und innen, namentlich den Boden, zweimal mit Mennigeftrnis, nach dem Trockneik das Gestell mit Ölfarbe.

Wie die Scheiben einzuschneiden imb einzukitten sind, zeigt Abb. 157. Als Kitt (er ist nicht dargestellt) verwende man keinesfalls gewöhnlichen Glaserkitt, sondern ein inniges, gut durchgeknetetes Gemenge besten Glaserkittes mit Mennige (giftig!), sogenannten Mennige- oder Miniumkitt und spare damit ja nicht. Die Scheiben — konvexe Fläche nach außen — müssen allseits aufliegen und gleichmäßig stark angedrückt werden. Auf die inneren Seiten sowohl als auf die Basiskanten werden Fensterglasstreifen (Abb. 157) ausgekittet, um eine Berührung zwischen Wasser und Kitt nach Möglichkeit zu verhindern. Viele Autoren empfehlen für größere Behälter auf den Boden eine Rohglas- oder Schieferplatte zu kitten; ich halte dies für unnötig, wenn der Boden gut gestützt wird und der Behälter an seinem Platze bleibt. Den aus den Fugen quellenden Kitt beläßt man noch einige Tage, bis die Scheiben ihre definitive Lage angenommen haben, und entfernt ihn dann mit einem scharfen Messer. Sollte nach dem Auffüllen hier und dort Wasser tropfenweise austreten, so hat das zunächst nichts zu sagen. Leckt aber der Behälter nach 24 Stunden noch und läßt es sich durch vorsichtiges Drücken von außen nicht beheben, so kann man die schadhafte Stelle mittels Kitt von außen oder innen her auszubessern suchen; fruchtet auch das nichts, so muß die Scheibe wieder herausgenommen und sorgfältiger eingekittet werden. Dichtet der Behälter, so bleibt er drei bis vier Tage mit Wasser gefüllt stehen; dann zieht man das Wasser mittels eines Kautschukschlauches ab¹) und bestreicht die Kittflächen nach dem Trocknen zwei- bis dreiinal möglichst dünn mit einer alkoholischen Schellacklösung (1:4) oder, da sich diese leicht abblättert, mit einer warmen Mischung von Schustervech und Wachs.

Nun kann an die Einrichtung gegangen werden (s. S. 278).

Sehr verbreitet sind Gestelle aus Zinkblechs), verzinktem Eisenblech (Abb. 160) oder Weiß- ³ 4

zurückgehen.

blech*), seltener aus Holz²) oder anderen Materialien. Die Blechgestelle können, solange sie nicht zu groß sind (bis 501), empfohlen werden (2166.160), nur wähle man aus dem obenerwähnten Grunde nicht zu schwaches Glas. Das Einkitten ist schwieriger, da die Scheiben in Stuten liegen.

Eingerichtete größere Gestellaquarien sollen nicht von ihrem Platze weggehoben werden. Sieht man die Möglichkeit voraus, den Standort wechseln zu müssen, so stelle man den Behälter von vornherein auf ein entsprechend starkes Brett.

Zur längeren Haltung und Beobachtung der kleineren Tierwelt, namentlich von Wasserinsekten und deren Larven, Krustazeen, zur Isolierung der Räuber unter ihnen u. a. sind kleinere Gefäße ganz unentbehrlich. Wohl gibt es kaum etwas Natürlicheres als ein mit diesen Tieren bevölkertes Tümpel- oder Uferaquarium, jedoch dezimieren dort die Räuber die kleineren Formen zu rasch, als daß eine genauere und länger dauernde Beobachtung derselben möglich wäre. Es eignen sich hiezu kleine Vollglasaquarien (2166. 161 oben) oder die sehr billigen Einmachegläser, deren zylindrische Form kaum stört, da sie sehr dünnwandig sind. Größere derartige Gläser lassen sich auch für Pflanzenkulturen^) recht gut verwenden und werden überhaupt dort eine große Rolle spielen, wo die Mittel knapp sind; für die ärmeren Schüler sind sie die einzig in Betracht konimenden Behälter.

Was die Dimensionen betrifft, so wähle man Behälter für bepflanzte Aquarien in der Fensterrichtung nicht zu breit und des Stoffaustausches halber auch nicht zu hoch; ein Verhältnis von Länge zur Breite zur Höhe von 4(5): 3:3 dürste im allgemeinen das Richtige sein. Für Pflanzen und Tiere, die seichten Wasserstand beanspruchen, wird man verhältnismäßig niedrige Behälter wählen.

Standort. Man könnte leicht glauben, daß der ideale Platz für ein bepflanztes Aquarium das Freiland, also ein Garten oder Hof sei. Aus verschiedenen Gründen, wovon später noch die Rede sein soll, ist dies aber nicht der Fall. Für uns kommen hauptsächlich geschlossene Räume und Korridore in Betracht. Da bepflanzte Süßwasseraquarien viel laicht und zwar vor allem Oberlicht brauchen, ist ein von oben belichteter Raum in erster Linie zu empfehlen. Falls beim Neubau eines Schulgebäudes auf eine Vivarienanlage Rücksicht genommen werden kann, so soll der hiezu in Aussicht genommene Raum entweder nach Art eines Ateliers angelegt oder ein eigener Anbau nach dem Gewächshaustypus geschaffen werden. Im ersteren Falle wäre, wenn der betreffende Raum hoch liegt, darauf zu achten, daß das Leitungswasser daselbst noch einen entsprechenden Druck desitzt.

Wir wollen aber nicht in Utopien schwelgen, sondern schön bescheiden jenen Fall als Grundlage für unsere Betrachtung annehmen, wo für das Erstling aquarium nur zwischen den Fenstern des Laboratoriums die Wahl freisteht; beim dahin würde ich es schon deshalb stellen und nicht aus den Korridor oder in ein Klassenzimmer, weil man es da fortwährend vor Augen hat und anfänglich manches mißglücken wird, was die Schüler nicht zu sehen brauchen.

Es ist nun nicht ganz gleichgültig, nach welcher Richtung dieses Fenster sieht. Am günstigsten ist die Ostseite. Das Aquarium steht dann auf einem Ttsche in einer Entfernung von 1—1,5 m vom äußeren Fenster, vorausgesetzt, daß es nicht Pflanzen enthält, die reichliches Oberlicht verlangen. In diesem Falle müßte es näher gerückt, bzw. auf das Fensterdrett gestellt, das Vorder- und Seitenlicht abgeblendet werden. Sehr günstig sind auch West- und Südlage, wenn

1)    Bezüglich Selbstherstellung s. Stoffel, E., Aquariumlau. W. 1909, S. 491.

2)    Bezüglich Selbstherstellung s. die aue-gezeichnete Arbeit von Schreiimüller, W., und Haucke, O-, Einiges über praktische Herstellung von Holzaquarien und -terrarien. W. r.i09, S. 53, 81.

3)    Köhler, W., Einfachste Behälter für Sumpfpflan^enkultur und Kleintierzucht. Bl. 1907, S. 317.

ET

Iß

man den schädlichen Wirkungen allzu starker Belichtung und namentlich der damit verbundenen Erwärmung vorbeugt. Deshalb stelle man das Aquariuni während des Sommers bis 2 m weit vom Fenster weg; ist dies nicht möglich, reguliert man durch Abblenden der

Vorder(Fen-ster)seite durch

Bekleben mit Papier, durch Vorhänge, Jalousien u. ü. Namentlich bei kleineren Becken ist Vorsicht geboten, da deren Wassertemperatur bei unbehinderter Sonnenbestrahlung 50" C erreichen kann; natürlich sind dann schon viel früher zum mindesten alle Tiere tot, weniger infolge der hohen Teinperatur als des rasch eintretenden Sauerstoffmangels halber. Alteingerichtete Aquarien schützen sich gegen die Sonnenstrahlen sozusagen von selbst, indem sich an den Wänden namentlich der Lichtseite ein üppiger und dichter Grttnalgenbelag bildet, den man während der Sommermonate nur an der Hinter(Zimmer)wand entfernt.

Am relativ ungünstigsten ist das Nordfenster. Aber auch hier lassen sich sehr schöne Erfolge erzielen, wenn man die Aquarien direkt ins Fenster oder zum miudesteu auf das Fensterbrett stellt und Pflanzen wählt, die an die Lichtintensität keine großen Ansprüche stellen; für mit Molchen besetzte Aquarien ist es der günstigste Platz.

Abb. 158. Vivarientisch.

Abb. Iö9. Korridoraquarien.

Was die Aufstellungsart betrifft, so ha-bett wir bereits von Tischen, worauf die Aqua-I riett gestellt werden können, gesprochen. Die-PB selben sind entweder so hoch, daß das Aquarium I sich in Fenster- (Abb. 181 rechts) oder Augen-; höhe (Abb. 158) befindet. Bei einem Aquariuin bleibt es aber nicht und soll es auch nicht blei-

bett. Es ist dann zweckmäßig, auf einem Tische so viele entsprechend gruppiert zu stellen, als die Fenstergröße zuläßt, wobei man ohne weiteres etwas über die eigentliche Fensterbreite hinausgehen kann, wenn der Tisch vom Fenster abgerückt steht. Solche Tische muß man sich eigens anfertigen lassen?)

___

■ny»'........* ä

Nun braucht man aber namentlich anfangs notwendiger Behälter und bei den beschränkten Mitteln, die da dem Lehrer gewöhnlich zur Verfügung stehen niuß man sich eben anders behelfen; so hatte ich dttrch zwei Jahre zehn Aquarien auf entsprechend zusammengestellten mtb maskierten Kisten stehen.

Schließlich aber muß man, namentlich wenn zu den Aquarien auch Terrarien hinzukommen und der Platz kostbar wird, sich doch wohl zur Anschaffung eigener Tische enischließen; Abb. 158 zeigt die bei uns in Verwendung stehenden. Besteht von vornherein die Absicht, eine größere Vivarienanlage zu schaffen, empfehle ich dringendst nur eiserne Tische und Regale zu benützen. Für große Gestellaquarien (Abb. 170) sind sie ohnehin das einzig mögliche, aber auch für die Ausstellung zahlreicher kleiner Becken bedeutet ein Gestell, wie es Abb. 160²) zeigt, das Ideal der Platz-, aber attch der Lichtatisnützung vor einem günstig gelegenen Fettster.

Abb. 160. Aquariengestell mit Blechgestellaquarien.

Um den Schülern die Besichtigung der Aquarien möglichst zu erleichtern, liegt es sehr nahe, sie in den Korridoren (Abb. 159, 161) oder Klassenzimmern aufzustellen. In beiden Fällen eignen sich hiezu wenigsteits nach meinen Erfahrungen am besten die Räume zwischen den Doppelfenstern.

1)    Jch"empsehle sie mit Rollen versehen zu lassen, die bei größeren Tischen auf Schienen laufen. Dadurch hat man nicht nur die Möglichkeit, die Entfernung vorn Fenster und damit die Lichtintensität regulieren zu können, sondern kann das Fenster für Stunden ganz freimachen (Arbeitsplatz für Schülerübungen).

2)    Dem Besitzer Herrn Siegt (Prag) danke ich auch an dieser Stelle für die Erlaubnis, das Bild veröffentlichen zu dürfen.

■«

"<x ■

Abb. 161. Worriboraquarien.

W WW

Ich verfüge außerdem noch über einen Vivariensaal, wohin die Schüler Zutritt haben , und wo ich häufig unterrichte.

Hi

ml

iii

li

I    Bodengrund. Jedes Süßwasser-

I___vivarium soll einen Bodengrund be-

Abb. 162. Schema der Bodengrundverteilung.

Hi*

II

Abb. 166. Sa-ema der Bodengrundverteilung.

IM sitzen. Zusammensetzung und Entfernung seines Niveaus von der Wasseroberfläche werden in erster Linie durch die Vegetation bedingt. Besteht der Boden aus bloßem Sande, so kommen nur solche Pflanzen in Betracht, die ihre Nahrung ausschließlich dem Wasser entnehmen, also besonders in und auf dem Wasser schwimmende Pflanzen (Schwimmpflanzen), wie Salvinia, Hydrocharis, Utricularia, oder solche, die wie Fontmalis antipy-retica L. festgewachsen sind, beziehungsweise wie CeratophyllumMxtm sich bloß im Boden verankern. Hält man in einem Behälter mit Sandgrund Tiere, so bildet sich bald eine Detritusschicht, die sich auch teilweise mit den oberflächlichen Partien des Sandes vermischt und für bewurzelte Unterwasierpflanzen, die ihre Nahrung auch dem Wasser entnehmen, einen Nährboden abgibt. Solche Aquarien haben den großen Vorteil, rasch und ohne Schwierigkeiten eingerichtet werden zu können. Als Sand verwende matt ziemlich feinkörnigen Bachsand, der gründlich in kleinen Portionen so lange gewaschen wird, bis das Wasser rein abläuft. Es ist dies eine der wichtigsten Regeln, deren Nichtbeachtung manchen Mißerfolg nach sich zieht. Um nur eines zu erwähnen, geht die bei dem Anfänger so häufig auftretende hartnäckige Wassertrübung fast immer auf diese Ursache zurück (s. S. 283, Anm. 1).

In der Regel besteht jedoch der Bodengrund zum großen Teil aus Erde, die den weitaus meisten bewurzelten Pflanzen als wichtiger und unentbehrlicher Nährboden dient. Es ist nun nicht möglich, hinsichtlich dieses Bodengrundes die Natur völlig zu kopieren, und wir haben hier einen der früher angedeuteten Fälle, wo große Vorsicht bei der Einrichtung am Platze ist. Bringt man z. B. Teichschlamm in einen Behälter, setzt die Pflanzen ein, füllt mit Wasser und besetzt mit Tieren, so wird man zunächst einmal in dem völlig trüben Wasser nichts von Tieren und Pflanzen sehen, meist verwandelt sich das Ganze in nicht allzulanger Zeit in eine stinkende Pfütze, worin Pflanzen und Tiere zugrunde gehen; Teichschlamm ist wegen der großen Menge faulender organischer Substanzen und namentlich schädlicher Keime kein geeigneter Bodengrund.

Um einen für alle Unterwasserpflanzen recht brauchbaren Bodengrund herzustellen, mischen wir leichtlehmige Wiesenerde (man hole sie im Frühjahre von den im Herbst aufgeworfenen Maulwurfshiigeln) zu gleichen Teilen mit Sand und fein zerriebenem Torf (nicht dem käuflichen Torfmull). Das Gemenge wird so lange feucht geknetet, bis es völlig homogen ist, dann .partienweise in den gereinigten Behälter gebracht und nun gut mit der flachen Hand angedrückt, um die Luft möglichst zu entfernen. Für den Anfänger empfiehlt es sich, den Boden-

gründ gegen eine „Zimmerecke" (3166.162) oder von den deiden Seiten gegen die Mitte (2166.163) gleichmäßig schief abfallen zu lassen, was inan sich im ersteren Falle dadurch erleichtert, daß man eine Schnur um das Aquarium spannt.

7217

i§^

;17

71-

Abb. 164. Schema für die Einrichtung eines Uferaquariums.

Um der Erde etwaige lösliche, schädliche Substanzen zu entziehen, füllt man nun den Behälter sorgfältig mit Wasser.

Es eignet sich hiezu jedes klare, geruchlose, nicht zu harte Wasser, am besten aus Teichen oder Flüssen, und ist es einer Stelle zu entnehmen, wo kein Kanal einmündet; in der Regel wird man wohl das Leitungswasser verwenden können.

Abb. 165. Schema für die Einrichtung eines Uferaquariums.

Das Füllen des Behälters ist eine Manipulation, die auch später, wenn das Aquarium bereits bepflanzt und der Boden mit Sand bedeckt ist, stets mit großer Vorsicht ausgeführt werden muß, um jede Trübung tunlichst zu vermeiden. Man legt an die tiefste Stelle ein Stück Papier, Glasplatte od. dgl., hält die Mündung eines langröhrigen Trichters *) dicht darüber und gießt nun ganz langsam Wasser so ein, daß der Strahl die Mitte der Glasplatte trifft. Bedeckt das Wasser die höchste Stelle des Bodens etwa dreiffngerhoch, nimmt man die Platte heraus, hält sie oder die flache Hand in die Höhe des Wasserniveaus und kann nun den Rest rascher auffüllen. Das Wasser ist nach der ersten Füllung natürlich trotzdem trübe, besonders weil sich die Bodengrundteilchen, die an den Wänden kleben geblieben waren, ablösen. Das Wasser bleibt nun 24 Stunden im Behälter. Dann wird es mittels eines Kautschukschlauches (gehört zu den unentbehrlichsten Requisiten) abgehebert, wieder neu aufgefüllt, nach 24 Stunden dies nochmals wiederholt und nach weiteren 24 Stunden wieder entleert. Es ist nun dem Anfänger sehr zu empfehlen, die Erde, trotzdem dies eigentlich den natürlichen Verhältnissen widerspricht, mit einer ein- bis zweisingerhohen sehr gut gewaschenen Sandschicht zu bedecken (2166.162, 163, 166), denn größere Tiere, namentlich Grundfische, wühlen und trüben dadurch das Wasser. Run kann das Aquarium bepflanzt werden (s. S. 282).

Bei Uferaquarien steigt der Bodengrund, wie schon erwähnt, an einer oder mehreren Stellen bis an die Wasseroberfläche. Wie dies durchgeführt werden kann, versinnlichen besser als jede Beschreibung die 2166.164 und 165. Man wähle verhältnismäßig lange Behälter, sie wirken sonst wegen der großen Erdmassen, namentlich im ersten Falle, leicht plump. Die Erde wird von entsprechend gestellten durchlöcherten Schieferplatten gehalten, deren Öffnungen bei Abb. 164 der Kommunikation innerhalb der Erdschicht, bei 2166.165 zum Einsetzen von Pflanzen dienen. Um die Schieferplatten im zweiten Falle zu maskieren, bestreiche man sie mit flüssigem Asphalt und streue Steiuchen und Sand darauf, auch größere Steinchen lassen sich gut befestigen. Namentlich in einem nach Abb. 164 eingerichteten Aquarium lassen sich die bekannten

1) Sehr empfehlenswert ist ein sogenannter Einfülltrichter. Ihn und alle später erwähnten Utensilien findet man in Katalogen der angeführten Firmen dargestellt; ich habe deshalb aus diesbezügliche Abbildungen verzichtet.

Zonen, wie wir sie in der Uferregion unserer Gewässer finden, recht gut wiedergeben. Da Überwasserpflanzen einen bedeutend kräftigeren und nahrhafteren Bodengrund beanspruchen wie die Unterwasserpflanzen, fügt man der früher empfohlenen Mischung noch reichlich Lehm und alte Mistbeeterde bei. Um ein tlferaquarium zu improvisieren, türmt man in einem schmalen und niedrigen Becken in einer Ecke einige Steine übereinander und schafft dadurch den Tieren Gelegenheit, bis an die Wasseroberfläche zu gelangen. Uferaquarien sind, wenn nicht groß, im allgemeinen für Fische nicht geeignet, dagegen sind sie ohne Sandbelag die empfehlenswertesten Behälter für die Kleinlebewelt.

Die PaludarienJ erfordern nach dem über die Riparien Gesagten hinsichtlich des Bodengrundes, der ziemlich gleichmäßig und hoch eingefüllt wird, keine besondere Behandlung. Sehr empfehlenswert ist es, die Erde der tieferen Schichten reichlich mit Holzkohle zu vermengen und den Boden des Beckens selbst mit größeren Stücken zu belegen.

Aber auch in uferlosen Aquarien gedeihen einzelne Überwasserpflanzen (Iris, Acorus) recht gut (2166. 159). Man hat nur dann an der betreffenden Stelle den Bodengrund etwas höher anzuhäufen und ihm reichlich Lehm beizumengen.

Es möge hier erwähnt werden, daß es nicht nur unnötig, sondern auch unzweckmäßig ist, die Behälter alljährlich neu einzurichten. In zwei- und dreijährigen Aquarien entfalten aus leicht begreiflichen Gründen die Pflanzen erst ihre volle Schönheit.

Pflanzen^). Die grünen Unterwasserpflanzen sind für das typische Süßwasiervivarium grundlegende Bedingung. Bei der Einrichtung muß in erster Linie barauf Rücksicht genommen werden, ihnen möglichst günstige Verhältnisse zu schaffen.

Als Aquarienpflanzen werden sich nur solche 2lrten eignen, die sich den immerhin bedeutend abweichenden Verhältnissen im Aquarium anzupassen vermögen. Experimentieren wir in dieser Hinsicht mit heimischen Unterwasserpflanzen, so können wir leicht feststellen, daß sie eigentlich kein sehr großes Kontingent stellen. Die Ursache liegt an der im Aquarium nicht unbedeutend höheren Wassertemperatur und dem unnatürlichen Überwiegen des Seitenlichtes gegenüber dem Oberlicht. Dieser Umstand macht sich bei jenen Formen besonders bemerkbar, deren Sprosse bis dicht unter die Wasseroberfläche reichen, wie, um Beispiele zu nennen, bei den Helodea-, CallUriche- und Potamogeton*2lrteit. Die meisten Pflanzen zeigen daher im Aquarium einen anderen, weniger schönen Habitus als in der 9tatur.

Sind wir uns in einem speziellen Falle darüber klar geworden, welche Arten zur Bepflanzung in Betracht kommen, werden wir in erster Linie solche wählen, die gute Sauerstoffproduzenten sind. Brauchen wir das Vivarium auch während des Winters, müssen wir für wintergrüne Pflanzen sorgen, denn dann können die Fische auch während, dieser Jahreszeit im bepflanzten Aquarium bleiben. Und endlich sind uns ja die Pflanzen auch Selbstzweck, d. h. wir werden ceteris paribus für den biologischen Unterricht verwendbare Pflanzen vorziehen. Eine ideale 2lquarienpflanze müßte also anspruchslos, eine gute Sauerstoffquelle, Wintergrün und biologisch interessant sein. Diese» Bedingungen entspricht keine einheimische Pflanze vollständig, wohl aber die argentinische Helodea densa Casp., eine Art, die der bei uns heimischen canadensis Rieh. vollkommen gleicht, nur großblättriger ist. Letztere kann jene nur deshalb nicht ganz ersetzen, weil sie gegen Seitenlicht bedeutend empfindlicher und

1)    Matthieu, A., Mein Sumpf-Aquarium. W. 1907, <S.662. Kalbe, H., Aquarienerde. Bl. 1910, S. 4.

2)    S tan sch, K., Die Wasserpflanzen. I. Schwimmpflanzen und untergetauchte Wasserpflanzen. Bibl. Heft 8. Ders., Die Wasserpflanzen. II. Sumpfpflanzen. Bibl. Heft 9. Marzell, H., Die höheren Pflanzen unserer Gewässer. 144 S., mit 9 Tafeln und 23 Textabbildungen. Geb. 3 Jt. Stuttgart 1913, Verlag Strecker & Schröder.

auch sonst in der Haltung heikler ist. Der Anfänger, der sich erst mit der Grundlage der Aquarienhaltung vertraut machen muß, verwende daher densa unbedenklich, später soll er sie durch canadensis ersetzen. Die Helodea-Mxten eignen sich auch deshalb für fast jeden Aquarientypus, weil sie sowohl in stagnierendem als fließendem, seichtem und tieferem Wasser vorkommen. Jedes beliebige Stück kann als Steckling verwendet werden, am besten solche mit Vegetationsspitze. Hauptnahrungsquelle ist für sie das Wasser, daher gedeihen sie auch bei Sand als Bodengrund recht gut. Für eine zweite Pflanze von ganz anderem Habitus gilt ähnliches. Es ist dies die nordamerikanische Sagittaria natans Mchx. Sie hat typische .Bandblätter und gleicht täuschend der bekannten Vallisneria spiralis L. Unter den heimischen Pflanzen ist sie den formae vdllisneriifolia Coss. et Germ. und natans (Klinge) von Sagittaria sagittifolia L. außerordentlich ähnlich und kann sie vertreten. Sie ist für den Anfänger ebenfalls vorzüglich geeignet, da sie auch hinsichtlich des Lichtes die anspruchsloseste Pflanze ist, sich reichlich durch Ausläufer vermehrt und wie Helodea Wintergrün ist. In Liebhaberaquarien sieht man sehr häufig die eben genannte Vallisneria, die auch in Schulvivarien wegen ihrer interessanten Blütenbiologie gehalten zu werden verdient und sich, wie später noch erwähnt werden wird, entsprechend ihrer Heimat besonders für Warmwasseraquarien eignet; sie gedeiht aber ebensogut bei gewöhnlicher Temperatur. Als sehr empfehlenswerte heimische Pflanzen nenne ich die wintergrünen Arten Ceratophyllum submersum L. und demersum L. (brauchen keine Erde), Myriophyllum spicatum L., weiter Lysimachia nummularia L., Fontinalis antipyretica L. (darf nicht vom Substrat gelöst werden) und die Nitella-Mxim (werden zweckmäßig in Aquarien ohne größere Tiere gehalten, sind sehr für Kleinlebeweltaquarien geeignet). Von Schwimmpflanzen sei besonders Riccia fluitans L., Salvinia natans All., die Lemna--Strten (trisulca lebt submers), Hydrocharis morsus ranae L. und Utricularia-Atrten (brauchen viel Oberlicht) empfohlen. Von Überwasserpflanzen sei als für Zimmeraquarien verwendbar *) genannt: Sagittaria sagittifolia f. typica (Klinge), Alisma plantago L., Iris pseudacorus L., Acorus calamus L., Lysimachia nummularia L. Diese Pflanzen brauchen, falls man sie im Zimmer kultiviert, viel Sonne und frische Luftch. Der beste Standort ist ein Fensterbrett gegen 8 oder Ws). Das verdunstende Wasser soll täglich ersetzt, die Pflanzen an heißen Tagen gründlich mittels eines Zerstäubers bespritzt werden. Das ist auch ein ausgezeichnetes Mittel gegen die Blattläuse, worunter die Sumpfpflanzen sehr leiden. Diese Schmarotzer befallen natürlich auch Schwimmblätter, ja sogar über Wasser ragende Teile von Unterwasserpflauzen; Hydrometra und eben verwandelte Fröschchen leisten gegen sie gute Dienste, im übrigen bekämpft man sie am erfolgreichsten durch öfteres Abklauben. Wenn Sumpfpflanzenkulturen im Zimmer unter günstigen Bedingungen auch recht imposant werden können, an die im Freiland gezogenen reichen sie nie heran. Die mechanischen Gewebe sind besonders bei Alisma, Sagittaria u. a. meist so schwach ausgebildet, daß die Stengel, aber namentlich die Blütenstiele, wenn sie eine gewisse Größe erreicht haben, unter ihrem eigenen Gewicht einknicken.

Wasserpflanzen aus Samen aufzuziehen, ist zwar sehr interessant, aber langwierig und vom praktischen Standpunkte aus wenig lohnend. Die einheimischen Pflanzen besorgt man sich am besten selbst, soweit sie in der Umgebung des Schulortes vorkommen, die übrigen be-

1)    Es gibt noch andere Arten, die recht gut gedeihen, nur empfehle ich sie dem Anfänger nicht. Jeder möge da selbst' mit Sumpfpflanzen der Umgebung seines Wohnortes Versuche anstellen.

2)    Aber ja keine Zugluft!

3)    Reitmayer, C. A., Das Fensterbrettaquarium. Bl. 1912, S. 598.

zieht man aus einer Gärtnerei‘). Für den ersten Fall empfehle ich, Winterknospen (.Hydrocharis Utricularia u. a.), Knollen, Wurzelstöcke schon im Herbste zu sammeln, feucht, eventuell in Schlamm an einem frostfreien Ort zu überwintern und erst im Frühjahre ins Aquarium zu bringen.

¹

   Eine ausgezeichnete Bezugsquelle für schmiedeeiserne Aquariengestelle und -tische, die ich alter« wärmstens empfehlen kann, ist Kunstschlosserei Wilhelm Frank, Speyer a. Rh., Gutenbergstraße 9. Es kostet ein einfaches Gestell 60x40x45 5.50 M, 100x55x55 11 M.

²

   Bezüglich Anleitung zur Selbstherstellung s. G r o h m a n n, I., Aquariumgestell aus Eisen. W. 1909, S. 283. Schneider, F., Aquariengestelle aus Eisen. W. 1909, S. 342. Potempa, A., Aquariengestelle aus Winkeleisen. W. 1910, S. 207. Brandt im Vereinsberichte des biologischen Vereins Leipzig. Bl. 1912, S. 161.

Handb. d. naturgesch. Technik

³

Größere Behälter sollen nicht länger leer stehen als nötig, da sonst Gefahr besteht, daß die Scheiben

⁴

Bezüglich Selbstherstellung s. Potempa, A., Aquariengestelle aus Blech. W. 1910, S. 191.

Bepflanzung^). Ebenso wie für die Gestaltung des Bodengrundes dient bei der Auswahl und Anordnung der Pflanzen der Standort der Tiere, die das Vivarium bewohnen sollen, als Vorbild. Man erinnere sich dabei auch an die Tatsache, daß in der Natur die submerse Vegetation oft über große Flächen aus einer Art besteht, und pflanze daher nicht alles mögliche durcheinander; im übrigen spielt der Geschmack des Einrichtenden eine sehr große Rolle.

Wählen wir einen konkreten Fall. Ein mit Bodengrund nach Abb. 162 versehenes 401-Vollglasaquarium ist zur Bepflanzung bereit. Ich will darin die kleineren Fische unserer Teiche halten. Zur Bepflanzung wähle ich Sagittaria natans, die in ihrer Heimat in dichten Beständen den Boden bedeckt, ganz ähnlich wie in manchen Gegenden Deutschlands die früher genannten Unterwasserformeil von Sagittaria sagittifolia. Ich lege mir etwa zehn kräftige Pflanzen in einer flachen, mit Wasser gefüllten Schüssel bereit. Dann bohre ich mit einem spitzigen Hölzchen in zienilich gleichmäßiger Verteilung auf jeder Seite fünf trichterförmige nach oben sich erweiternde Löcher durch den Sand in die Erde. Nun werden die Wttrzekchen vorsichtig (Wasserpflanzen sind sehr zerbrechlich) so weit hineingeschoben, daß der Vegetationspunkt etwas über die Erde zu liegen kommt, und das Loch durch vorsichtiges Andrücken des Sandes geschlossen. Man soll so rasch arbeiten, daß die Pflanzen nicht austrocknen, beziehungsweise müßte man sie von Zeit zu Zeit mittels eines Zerstäubers bespritzen. Nun wird Wasser aufgefüllt (s. S. 279) und die Pflanzen mit Hilfe eines Stäbchens vorsichtig,ohneeinenZug auszuüben, gerichtet; sollte man dabei trotz aller Vorsicht eine Pflanze entwurzeln, so nehme man sie am besten ganz heraus, niemals versuche der Unerfahrene bei gefülltem Becken eine Pflanze einzusetzen. Um allzu starke Verdunstung, das Hineinfallen von Staub und Herausspringen der Fische zu verhindern, hält man das Aquarium mit einer Glasscheibe bedeckt, die der Luftzirkulation halber dem Behälterrand nicht unmittelbar aufliegt. Bei Gestellaquarien werden an die Scheibenecken Korkplättchen geklebt, bei Vollglasaquarien nimmt man die Korke doppelt so dick und versieht sie mit entsprechenden Einschnitten oder man legt die Deckscheibe auf einen dem Behälterrand aufgesetzte» Holzrahmen (Abb. 166) oder fertigt sich entsprechend gestaltete Halter aus nicht rostendem Metall an. Nur das verdunstete Wasser wird von Zeit zu Zeit durch solches gleicher Temperatur ersetzt; ein teilweiser oder gänzlicher Wasserwechsel wird nur wenn unbedingt nötig vorgenommen.

Das Aquarium bleibt nun etwa 14 Tage, vor direktem Sonnenlicht von 10 Uhr früh an geschützt, möglichst sich selbst überlaffen. Der Anfänger bekänipse seine Neigung, bald da, bald dort etwas zu richten, namentlich während der ersten acht Tage, wo es allerdings den Anschein haben kann, als sei die Existenz des Vivariunis bedroht und ein Eingriff nötig. Denn keinem Aquarium bleiben die sogenannten Kinderkrankheiten ganz erspart, auch wenn bei der Einrichtung noch so sorgfältig vorgegangen wurde. Das ist selbstverständlich, denn sie sind Begleiterscheinungen von Vorgängen, die sich infolge des allmählichen Ineinander-

1)    Zum Bezug von Wasserpflanzen empfehle ich Großgärtnerei Henkel, Darmftadt.

2)    Die beste Zeit zur Einrichtung von Aquarien ist das Frühjahr April, Mai; ab Oktober ist es nicht mehr empfehlenswert.

greifens von Boden, Wasser und Pflanzen abspielen müssen. In einem gut eingerichteten Aquarium verschwinden sie, ohne einen bedrohlichen Charakter angenommen zu haben, binnen 14 Tagen, wonach die Fische eingesetzt werden können.

Die Hauptursache dieser Störungen sind jedenfalls die im Wasser vorhandenen dem Bodengrund entstammenden organischen Substanzen, die den Bakterien und den aus den Sporen auskeimenden Algen günstige Ernährungsbedingungen bieten. Die Bakterien vermehren sich schon während der ersten Tage oft so rasch, daß eine ganz bedeutende Trübung x) des Wassers eintreten kann, wozu nicht selten auch noch eine Kahmhaut tritt, die als sogenannte Fettschicht^) die Wasseroberfläche bedeckt und insofern schädlich ist, als sie die Kommunikation zwischen Luft und Wasser erschwert.

Ist das Aquarium zu stark belichtet, so erscheinen häufig an den Behälter-wänden und Pflanzen flaumig-schmierige, hauptsächlich aus Grünalgen bestehende Massen, gegen die man fast machtlos ist; denn das S. 286 gegen längfädige Algen empfohlene Mittel nützt da gar nichts,

Kaulquappen sind das einzige Gegenmittel.

Abb. 166. Uferloses Aquarium.

Nicht selten tritt bei stark besonnten Aquarien eine durch Massenentwicklung einzelliger Algen (<Scenedesmus, Raphidium u. a.) hervorgerufene Grünfürbung aus, ein Phänomen, das wir als Wafferblüte bezeichnen können. Es zeigt sich auch bei älteren gut besonnten Aquarien, wenn der Gehalt an organischen Substanzen etwa durch Faulen einer unbeachtet gebliebenen Fischleiche sich abnorm steigert. An und für sich ist die Wasserblüte unschädlich, sie ist nur unangenehm, weil sie den Einblick ins Aquarium verwehrt.

In allen diesen Fällen ist es das Beste, abzuwarten, wenn iticht Trübung, Fettschicht, Veralgung so überhandnehmen, daß die Pflanzen zu kränkeln beginnen und das Wasser übelriechend wird. Man kann zwar dann noch den Versuch machen, durch drei- bis viermaligen, alle 24 Stunden wiederholten Wasserwechsel eine Besserung zu erzielen, meist wird dies aber auch vergeblich sein und kein anderer Ausweg bleiben, als das Becken auszuräumen und neu einzurichten; namentlich wird dies immer der Fall sein, wenn der Boden faulende Substanzen enthält. In weniger gut belichteten Aquarien treten dann nämlich Schizophyzeeit und Fadenbakterien den Grünalgen gegenüber stark in den Vordergrund und überziehen besonders

1)    Roth, W., Allerhand Kleinigkeiten aus dem Aquarium. 4. Die anfängliche Trübung des Wassers in neu eingerichteten Aquarien. Bl. 1907, S. 261.

Solche in den ersten Tagen auftretende Trübungen können auch andere Gründe haben. Während der ersten 24 Stunden ist immer eine leichte, von feinsten Erdteilchen herrührende Trübung vorhanden, weiter habe ich schon früher schlecht gewaschenen Sand als Ursache erwähnt, endlich könnten sie von anorganischen Niederschlägen aus dem Wasser, sich zersetzender Anstrichfarbe, vom Kitt oder Metall herrühren, was sich meist unschwer feststellen läßt.

2)    Roth, W., Allerhand Kleinigkeiten aus dem Aquarium. VIII. Über die sogenannte Fett-, Stauboder Schmutzschicht. Bl. 1907, S. 393.

Bei unbedeckten Aquarien bildet Staub einen wesentlichen Bestandteil. Wurde der Kitt nicht sorgfältig hergestellt und besitzt er eine große Berührungsfläche mit dem Wasser (daher Glasstreifen!), kann die Fettschicht der Hauptsache nach ein aus Leinöl bestehendes Fetthäutchen sein.

feinblättrige Pflanzen und den Bodengrund mit einer blaugrünen Decke, die den Stoffaustausch hemmt und die Pflanzen erstickt. In einem solch' extremen Falle gibt es natürlich keine Rettung mehr. Tritt die Algenpest in leichtester Form lokalisiert namentlich in einem älteren Aquarium auf, verschwindet sie in der Regel nach einiger Zeit von selbst.

ilkS

imm

Abb. 167. Schüler auf dem Wege zum Futtertümpel.

fü

Ist das Wasser nach zwei bis drei Wochen klar, zeigen die Pflanzen ein frisches Aussehen und wachsen, so inacht man zunächst einen Versuch mit einem ziemlich empfindlichen Fisch, etwa Phoxinus "1 laevis Agass. oder Gasterosteus : aculeatus L. Zeigt dieser noch nach zwei bis drei Tagen alle Zei-* chen des Wohlbefindens, so kann man nach den gleich zu erörternden Prinzipien nach und nach die Fische einsetzen.

Abb. 168. Schüler am Futtertümpel.

Besetzung mit Fischen?) Als Bewohner der bepflanzten Aquarien kommen in erster Linie Fische in Betracht. Geschlechtsreife Exemplare werden wir natürlich nur von den kleineren Arten halten können, bei größeren müssen wir uns mit Jungfischen begnügen, deren größte noch zulässige Länge von den Dimensionen des Behälters abhängt; bei einem Fassungsvermögen von 40—501 sollte sie nicht über 10cm betragen. Was die Zahl betrifft, so rechnet man in einem wohlbewachsenen²) Aquarium auf 31 einen Fisch dieser Länge, das ist aber selbstredend nur ein Mittelwert. Denn es wird da vor allem das Sauerstoffbedürfnis sehr genau berücksichtigt werden müssen. In einem entsprechend mit Fischen besetzten Aquarium hält sich z. B. Gobio fluviatilis Cuv. in Exemplaren von 10 cm sehr schlecht, die ihm bezüglich der Lebensweise sehr nahestehende Schmerle, Nemuchilus barbatula L. aber ausgezeichnet. Weiter soll man mit Freiwasserfischen immer Grundfische halten, nicht allein, weil dies den natürlichen Verhältnissen entspricht, sondern aus sozusagen gesundheitspolizeilichen Gründen, denn sie beseitigen die Futterreste, die in kleineren Becken namentlich anfangs eine

1)    Stansch, K., Die einheimischen Fische für das Süßwasseraquarium 1. Bibl. Heft 6, II. Bibl. Heft 7.

2)    Ein drei Wochen altes Aquarium ist noch nicht „wohlbewachsen"; daher beginnt man mit einer geringeren Zahl von Fischen und steigert diese allmählich.

Gefahr für das biologische Gleichgewicht bedeuten. Aus demselben Grunde soll man auch, wie wir hier gleich erwähnen wollen, nicht unterlassen, in jedem Aquarium einige Schnecken zu halten, so kleine Limnaea- (größere Exemplare, besonders von stagnalis fressen die Pflanzen), Physa-, Vivipara- und PlanorbisMtten.

Fütterung. Die Futterfrage ist für die Haltung von Vivarien eines der wichtigsten Probleme. Ihre Lösung für die Fische ist einfach, weil uns das natürliche Futter verhältnismäßig leicht erreichbar ist. Als solches kommt für die kleineren Fische das Benthos und Nekton unserer Teiche und Tümpel in Betracht, also vor allem Insektenlarven und Krustazeen. Verschiedene Ketscher, Zugnetz, (s. den Artikel von Wagler S. 148) Transportbehälter (Abb. 167, 168) gehören daher zu den notwendigen Utensilien. Das Futter soll wenn möglich aus nicht verunreinigten Gewässern stammen, worin keine Fische leben, sonst schleppt man leicht Krankheitserreger ein. Den Fang gießt man in eine flache Schale, entfernt alle gröberen Verunreinigungen und größeren Tiere, die als Futter keine Verwendung finden und wovon manche den Fischen sogar gefährlich werden könnten, wie Schwimmkäfer und ihre Larven, Rhpnchoten u. a. Dann gießt man durch ein engmaschiges kleines Netz und verfüttert den Brei mit der Pinzette. Man gebe lieber öfters kleinere Portionen, als zuviel auf einmal. Bei Futter, das hauptsächlich aus Insektenlarven besteht, namentlich Ephemeridae-, Agrion- Culex-, Coreihra-, Tendipes^atvm, ist diese Vorsicht nicht so nötig, da diese Tiere noch lange im Aquarium leben, sehr notwendig dagegen bei der Fütterung mit Daphnien, die gewöhnlich sehr hinfällig sind, namentlich wenn sie durch den Transport gelitten haben. Neben diesem wichtigsten Futter, das aber nicht immer und nicht für jeden leicht zugänglich ist, sind Lumbricus- und namentlich Enchylraeus'Mxlm als Ersatz von großer Wichtigkeit, auf sie sind wir neben Tendipes-Larven namentlich im Winter *) angewiesen. Da sie auch für Meerestiere und Molche unentbehrlich sind, ist es unbedingt notwendig, sich einen Vorrat bzw. eine Zucht^) anzulegen. Enchpträen werde«: lebend verfüttert; ebenso erhalten größere Fische, wie Cyprinus, Perca,

1)    Siehe Urban, F., Wintersorgen des Aquarianers II. Natur 1914. Heft 7.

2)    Einer der häufigsten Regenwürmer ist Eisenia (Allolob ophord) foetida Sav, der Mistregenwurm; er wird wegen seiner übelriechenden Leibeshöhlenflüssigkeit und heftigen Bewegungen von manchen Tieren nur zerhackt und gut gewaschen, aber nicht lebend genommen. Um sich einen genügenden Vorrat namentlich für den Winter zu beschaffen, bzw. eine Zucht anzulegen, füllt man eine dicht schließende nicht zu hohe Holzkiste bis etwa zur Hälfte mit Komposterde, die man mit dem in gewissen Intervallen zu ersetzenden Futter, wie Fallaub, gekochte und zerdrückte Kartoffeln, Möhren, Obst u. a., sowie zur Verhinderung der Schimmelbildung mit Kaffeesatz vermengt, müßig feucht erhält und, wenn man eine Zucht beabsichtigt, warm stellt (18—22°C). Als Besatz verwendet man nur große, gesunde Exemplare. Um das rasche Austrocknen der oberen Erdschichten zu verhindern, legt man grobes Leinen darauf, das stets feucht gehalten wird. Viel empfehlenswerter sind die Irnrndricu8-Arten, namentlich rubellus Hoflm., der sich nach Kämmerer bei eben genannter Temperatur sehr leicht in mit gegorener Gerberlohe vermischter Gartenerde

züchten läßt.

Für die Enchyträenzucht beschaffe man sich einige größere flache Tongesäße, fülle sie mit enchyträenhaltiger Erde (die weißen 2—3 cm langen Würmchen finden sich überall, am besten läßt man sich aber von einem Händler eine Portion kommen [y₂₀l 1 Jt off. z. B. A. Senner, Nürnberg Judengaffe 4]), der man etwas Kaffeesatz beimengt und die man mit verdünnter Milch mäßig feucht erhält. Obenauf, leicht von Erde bedeckt, legt man etwas in gezuckerter Milch ausgeweichtes Weißbrot; das Gefäß wird mit Organtin gut verschlossen (Fliegenmaden!) und an einen kühlen Ort gestellt. Wenn man nach einigen Tagen öffnet, wird man die Enchpträen zum größten Teile in und um das Weißbrot angesammelt finden, und kann sie von da leicht entnehmen. Es ist gut einige Enchyträenzuchten zu besitzen, um eine durch längere Zeit schonen zu können. Die Literaturangaben sind sehr zahlreich. Vgl. bes. Geyer Bl. 1913, S. 404; weiter Wolterstorff W. 1908, S. 427, Dreidax W. 1913, S. 339. Während des Winters sind Tendipeslarven ein ideales Futter, das sich leicht feucht verschicken läßt. Bei I. Thumm, Klotzsche-Dresden sind sie in guter

Tinea, Lota u. a. lebende Regenwürmer. Für kleinere Fische werden sie mit heißem Wasser gebrüht (Parasiten!), gehackt, gewaschen und dann verfüttert. Die größeren Räuber, namentlich die Hechte, erhalten lebende Fische. Nur ausnahmsweise, wenn keine der erwähnten Futterarten zur Verfügung stände, füttere man die kleineren Fische mit gehacktem rohen Rind- oder Pferdefleisch oder Rinderherz. Eine Stunde nach der Fütterung kontrolliere man die Aquarien genau, um eventuell größere Mengen von Futterresten abzuhebern.

Instandhaltung. Ein nach den eben erörterten Grundsätzen eingerichtetes Süßwasservivarium kostet bei einigermaßen verständnisvoller Betreuung recht wenig Arbeit. Ich will nur »och auf einige für die Instandhaltung wichtige Punkte hinweisen. Wir haben bereits früher erwähnt, daß sich an den Behälterwänden Algen ansiedeln, an der Lichtseite vorwiegend Chlorophyzeen, an den Seiten und der Zimmerwand gewöhnlich Diatomeen u. a. Während man den Belag der Fensterwand während des Sommers beläßt, muß der der Seitenwände, wenn man durch sie beobachten will, immer aber der der Vorderseite entfernt werden. Gewöhnlich genügt Watte, vielfach aber haftet namentlich der braune Belag so fest, daß er abgekratzt werden muß. Hiezu verwendet man Holzkohle, Metallwolle u. ä. Abgesehen davon, daß man dabei auch bei großer Vorsicht leicht Unordnung anrichten und Pflanzen brechen kann, läßt sich die Reinigung nicht bis knapp zum Bodengrund durchführen, da dieser sonst aufgewühlt würde, namentlich wenn der Sandbelag fehlt. Alle diese Übelstände fallen bei Benutzung eines von Siegl*) konstruierten Scheibenreinigers weg, der im Prinzip darauf beruht, daß die Schneide einer zwischen zwei Messingplatten gefaßten, auswechselbaren Gilletteklinge (Messer der Selbstrasierapparate) mittels eines langen Stieles an die Scheiben gedrückt und gegen den Bodengrund bewegt wird. Besonders bei den glatten Scheiben der Gestellaquarien leistet er in fünf Minuten das, wozu man sonst eine Stunde braucht. Viel empfohlen wird die sogenannte Drahtbürste. Ich warne vor ihrer Benutzung in bepflanzten Aquarien vor allem deshalb, weil durch zufällig vom Bodengrund zwischen die Borsten der Bürste geratene Sandkörnchen die Scheiben leicht zerkratzt werden können; zum Reinigen ausgeräumter oder sehr großer Aquarien gibt es aber kein besseres Hilfsmittel.

Bei Becken, die häuftg von der Sonne beschienen werden, treten namentlich während der ersten Monate Fadenalgen auf, meist Arten der Gattungen Cladophora, Oedogonium, Con-ferva u. a., die zwischen den Pflanzen, wenn man sie unbehindert wachsen läßt, mächtige Watten bilden und den Fischen gefährlich werden können. Sie lassen sich sehr leicht dadurch entfernen, daß man sie unter stetem, vorsichtigen Ziehen allmählich auf ein Holzstäbchen wickelt. Wiederholt man dies alle acht Tage, so werden sie nie zu jener Kalamität, als die man sie immer hinstellt; unangenehm können sie begreiflicherweise in Aquarien mit zartblättrigen Pflanzen wie Myriophyllum, Callitriche u. a. werden.

In jedem gutbepflanzten und mit Tieren besetzten Aquarium bilden sich sehr bald am Boden lockere mulmartige Massen, die gleich dem Humus aus einem innigen Gemenge von Pflanzen-, Tier- und Futterresten mit kleinsten anorganischen Teilchen bestehen. In einem nach Abb. 162 oder 163 eingerichteten Aquarium wird sich der größte Teil dieses Detritus entweder in einer Ecke oder in der Mitte vorn ansammeln und kann mit einer als Stechheber verwendeten Glasröhre oder dem Schlammsauger entfernt werden. In einem Aquarium mit

Qualität, die Schachtel zu 0.70, 1.10, 1.50 M erhältlich. Bei 5—10° 6 halten sich die roten Mückenlarven in flachen Gefäßen 2—3 Wochen, wenn man täglich ein- bis zweimal das Wasser durch solches von gleicher Temperatur ersetzt. Füttern kann man mit Fischfleisch, faulenden Pflanzenteilen u. ä.

1) Siegl, H., Ein neuer Scheibenreiniger. Bl. 1912, S. 277. Wird hergestellt vom Universitätsmechaniker E. Hammermüller, Prag II 1594.

abwechslungsreich gestaltetem Bodengrund, mit Steinen und Verstecken für die Fische, häuft er sich aber gerade an den unzugänglichsten Stellen an. Dies bedeutet aber keinen Nachteil. Ich rate nämlich, den Detritus in größeren Becken überhaupt zu belassen, wenn ihn nicht die Fische aufwirbeln und dadurch das Wasser dauernd trüben und zariblättrige Pflanzen verschmutzen. Denn dieses Sediment ist nicht nur für das biologische Gleichgewicht nicht gefährlich, sondern trägt wesentlich zu seiner Erhaltung bei. Tritt in einein alteingerichteten Becken eine Trübung auf, so ist hiefür fast immer ein faulendes Tier, dessen Leiche mau übersehen hat, Futterreste od. dgl. die Ursache, auf jeden Fall ist es dann das beste, die Fische herauszunehmen, in einen andern Behälter mit Wasser von der gleichen Temperatur zu bringen, und, falls die Trübung nach einigen Tagen nicht verschwindet, das Wasser abzuziehen und durch frisches von gleicher Temperatur zu ersetzen. Ich möchte an dieser Stelle nochmals nachdrücklich darauf hinweisen, bei jedem Nachfüllen, jedem Wasserwechsel auf Temperaturgleichheit sorgfältigst zu achten.

Fortpflanzung der Fisches) Wir müssen trachten, daß der Schüler im Schulvivarium wenigstens bei einzelnen Tieren die mit der Fortpflanzung zusammenhängenden, hochinteressanten Vorgänge wie Brunstkleid, Paarungsspiele, Brutpflege und die Entwicklung des Laichs beobachte. So schwer dies bei den meisten einheimischen Fischen gelingt — viele sind im Aquarium überhaupt noch nicht zur Fortpflanzung geschritten — liefern uns doch drei Arten ausgezeichnete Objekte: Rhodens amarus Bloch., der Bitterling und die beiden Stichlingarten Gasterosteus aculeatus L. und pungitius L. Ohne auf Einzelheiten^) eingehen zu können, bemerke ich nur, daß man für die Bitterlingzucht³) ein 20—30 1 fassendes Aquarium mit einem Männchen, zwei Weibchen und mit zwei bis drei Exemplaren von Unio pic-torum oder kleinen Exemplaren von Anodonta besetzt. Da die Muscheln den Boden aufwühlen, gibt man entweder auf die Erde eine sehr hohe Sandschicht oder nur Sand und Schwimmpflanzen (am besten Helodea--$m\alt, keinesfalls Utricularia) oder greint in einer Ecke die Erde durch eine quergestellte Schiefer- oder Glasplatte vom Sande ab. Noch dem Ablaichen setzt man die Fische in ein anderes Aquarium. Das Zuchtbecken besitze einen niedrigen Wasserstand und eine üppige ckkrceia-Vegetation, reichlichen Detritus und damit Infusorien, Rotatorien und andere Mikroorganismen, woraus die erste 'Nahrung der Jungfische besteht, aber ja keine Hydren. Sollte man merken, daß die Fischchen nicht genügend Nahrung finden, streue man zerriebene trockene Salatblätter in ganz kleinen Portionen aus die Oberfläche. Am vorteilhaftesten und in einem Laboratorium leicht auszuführen ist es, sich Heu- oder Salatblätteraufgüsse herzustellen, zu zentrifugieren und das Jnsusoriensediment zu oerfüttern. Wenn die Fischchen etwas größer geworden sind, biete man ihnen kleinste Krustazeen, am besten ganz junge Daphnien oder auch Zyklopideu, von letzteren ober immer nur sehr wenig, da sie den Jungfischen gefährlich werden können.

Die Stichlinge sollen, da äußerst unverträglich, immer für sich in nicht zu kleinen Behältern gehalten werden. Zur Zucht^) vereinige man ebenfalls ein Männchen und zwei bis

1)    Thumm, I., Über die Zucht von Aquarienfischen. I. W. 1906, S 580ff. II. W. 1907, S. 42ff.

2)    Vgl. Urban, F., Brutpflege und Zucht einheimischer Fische. Monatshefte für den naturwiss. Unterr. 1913, S. 263.

3)    Kehr, R,, Einheimische Aquarien-Zuchtfische. Bl. 1901, S. 66. Reitmayer, C. A., Unser Bitterling Bl. 1912, S. 259.

4)    Rudolph, A., Der Stichling als Zuchtfisch. Bl. 1902, S. 187. Labonto, H., Der Stichling und seine Zucht. Bl. 1904, S. 241. Rievel, K., Pflege und Zucht des Stich ings (Gasterosteus aculeatus). Bl. 1909, S. 177 ff. Wrede, Th., Die Zucht des dreistachligen Stichlings (Gasterosteus aculeatus) im

Beschaffung der Fische. Die in der Umgebung des Wohnortes heimischen Arten wird man unschwer durch Selbstfang mit Netz oder Angel, am leichtesten aber beim Abfischen der Teiche erhalten können. Die Beschaffung anderer einheimischer interessanter Fische stößt vielfach auf große Schwierigkeiten. Händler gibt es namentlich in Deutschland genug, aber sie führen meist nur Zierfische. Da einheimische Fische sehr billig sind, bestelle man besonders von Bitterlingen und Stichlingen eine größere Anzahl, verlange auf jeden Fall Paare und Garantie lebender Ankunft. Tie Fische kommen in Blechkannen. (S. auch den Artikel von Kämmerer S. 195). Nach der Ankunft löst man in Anwesenheit des Postboten den Deckel, gießt den Inhalt in eine flache Schale und läßt sich die Zahl der eventuell Toten bestätigen, um Ersatz fordern zu können. Nun werden die Temperaturen sowohl des Transport- als auch des Aquariumwassers gemessen und vorsichtig durch Zugießen von wärmerem und kälterem Wasser gleichgemacht?)

drei Weibchen; letztere sind spätestens, sobald die Jungen auszuschwärmen beginnen, zu entfernen.

Haltung fremdländischer Fische^). Die Mehrzahl der fremdländischen Fische, mit deren Haltung und Zucht sich heute das Gros der Aquarianer befaßt, entstammt wärmeren Klimaten, verlangt daher namentlich zur Fortpflanzungszeit eine durchschnittlich höhere Wassertemperatur wie unsere Fische. Aus diesem Grunde muß dem Wasser künstlich Wärme zugeführt oder wie man sagt, das Aquarium geheizt werden. Unter den Exoten gibt es nun außerordentlich interessante Formen, die uns biologische Phänomene zu beobachten und zu studieren gestatten, wofür uns die heimischen Formen kein oder nur wenig geeignetes Material liefern. Daher müssen wir auch sie in den Kreis unserer Betrachtungen wenigstens insofern ziehen, als wir die Prinzipien der Heiztechnik erörtern und auf jene Formen hinweisen, die für den biologischen Unterricht besonders wertvoll sind, ohne aber natürlich auf Details eingehen zu können. ^)

Die Heizfrage ist jenes Problem der modernen Aquarienkunde, woran, wie nach dem eben Gesagten begreiflich, der Liebhaber das größte Interesse besitzt. Die Zahl der beschriebenen und von ihren Erfindern überschwenglich gepriesenen Heizvorrichtungen ist Legion, aber eine vollständig befriedigende Lösung, besonders vom materiellen und heiztechnischen Standpunkte, bedeutet noch keine. Diese Tatsache braucht uns aber gar nicht zu erschrecken, denn es kommt eigentlich der Heizfrage nicht entfernt jene Wichtigkeit zu, die man ihr zuschreibt. Die meisten Liebhaber machen nämlich den großen Fehler, ihre Pfleglinge konstant bei höherer Wassertemperatur zu halten und diese zur Fortpflanzungszeit noch zu steigern, ohne zu bedenken, daß dies ganz unnatürlich und daher den Fischen schädlich ist. Obzwar wir eine genaue Kenntnis der klimatischen Verhältnisse der Heimat der Fische in den meisten Fällen nicht

Zimmeraquarium. Bl. 1909, S. 736. Becker, K., Der dreistachlige Stichling (Gasterosteus aculeatus L.), seine Zucht und Pflege im Zimmeraquarium. W. 1907, S. 481. Reitmayer, C. A., Zucht und Pflege des Stichlings. Bl. 1913, 339. Pander, H., Der Zwergstichling. W. 1912, S. 337.

1)    Ich setze gekaufte Fische zunächst in ein Quarantainebecken, eine Vorsichtsmaßregel, die sich wiederholt bewährt hat.

2)    Als Bezugsquelle für Exoten empfehle ich: Aquarium, Charlottenburg, Dahlmannstraße 2.

3)    Wer sich für Pflege und Zucht fremdländischer Fische interessiert, orientiert sich am besten in dem in Lieferungen erscheinenden Werke: F. Reuter, Die fremdländischen Zierfische in Wort und Bild. Stuttgart, I. E. G. Wegners Verlag. Jede Lieferung — es sind ca. 40 vorgesehen — enthält mindestens 10 lose Blätter, wovon jede Abbildung und kurze Beschreibung einer Art mit Hinweis auf Pflege, Fortpflanzung und Literatur enthält. Sie kostet 0,50 JC, ein Preis der mit Rücksicht auf den ausgezeichnet geschriebenen Text und das vorzügliche Bildermaterial als erstaunlich gering bezeichnet werden muß.

haben, so wissen wir doch, daß es auch dort tägliche und jahreszeitliche Schwankungen gibt und die Temperatur namentlich zur Regenzeit oft recht tief herabgeht. Ich empfehle daher in Übereinstimmung mit andern Autoren auf Grund eigener Erfahrung, nur zwecks Vermeidung allzu großer Temperaturdifferenzen, weiter zur Verhinderung eines Herabgehens der Tenr-peratur unter 13—14° und endlich zur Paarungszeit zu heizen. Halten wir die Warm-wassersische in einem Raumes, wo im Winter geheizt wird, so wird es nur bei großer Kälte notwendig fein, das Aquarium während der Nacht zu heizen. Im übrigen genügen allen Fischen übertags 18—20° C, also die Temperatur eines geheizten Zimmers. Wesentlich ist nur, die Aquarien vor kalter Luft, wie sie durch nicht dicht schließende Fenster hereintritt, zu schützen. Vorsicht ist im April und Mai, der Zeit der Spätfröste, und im Herbst am Platze. Im Frühjahre, der nach der Winterruhe einzig natürlichen Laichzeit, heizt man, wenn die Fische zur Fortpflanzung schreiten sollen, auf 20—25° 0. In jedes mit Warmwasserfischen besetzte Aquarium gehört ein Thermometers, das bis etwa s/₄ seiner Länge eintaucht und genau geprüft sein soll. Es spricht das entscheidende Wort darüber, ob geheizt werden soll oder nicht; nie verlasse man sich auf das Zimmerthernrometer.

Der Hauptsache nach lassen sich drei Heizmethoden °) unterscheiden. Die verbreitetste ist die sogenannte Bodenheizung. Sie kann im Notfälle bei jedem Aquarium angewendet werden, indem man den Boden und damit das Wasser durch eine Heizquelle erwärmt. Kleinere Gestellaquarien stellt man so hoch auf Holzklötze, daß man die Lampe darunter schieben kann oder schneidet in die Tischplatte ein entsprechend großes Loch, das durch Blech oder besser Asbest gegen Verbrennung geschützt wird, und hängt die Lampe darunter. Vollglasaquarien heizt man auf solche Art natürlich nie direkt, sondern durch Vermittlung eines Wasser- oder besser eines Sandbades; daß dies trotzdem eine riskante Sache ist, liegt auf der Hand. Eine derartige Bodenheizung ist sehr unrationell und, falls das Aquarium Erde enthält, auch sehr schädlich, da die Pflanzenwurzeln infolge der starken Erwärmung absterben und sich für die Fische schädliche Gase und Stoffe bilden; man bedecke daher den Boden nur mit Sand oder beschränke die Erde auf die Ecken.

Bedeutend rationeller erweist sich die Bodenheizung bei Verwendung von Gestellaquarien, die insofern von dem gebräuchlichen Typus abweichen, als zur Vergrößerung der Heizfläche und Verminderung des Wärmeverlustes dem Boden an einer oder bei größeren Behältern an zwei Stellen Heizkapseln (zweckmäßig von der Form eines umgekehrten Kegelstumpfes) aus gut verzinntem Kupferblech aufgelötet sind, die bei einer Höhe von 5—6 cm am untern Rande einen Durchmesser von ca. 5 cm, an der Decke von 10 cm besitzen. Empfehlenswerter ist es aber, als Material Aluminium zu wählen und den Kegel unter Verwendung einer Asbestdichtung an die Bodenfläche anzuschrauben?) Der Bodengrund um die Kapsel bestehe nur aus Sand. Analog gebaute Vollglasaquarien mit Heizkegel, wovon mehrere Typen im Handel sind, empfehle ich wegen der Sprunggefahr nicht.

Die zweite Heizmethode ist die der Seitenheizung. Ich kann sie übergehen, da sie gegenüber der ersten keinen besonderen Vorzug, eher Nachteile aufweist.

1)    Der genaueren Kontrolle halber empfehle ich, solche Aquarien wenn tunlich über den Winter in die Privatwohnung zu nehmen, wenn der Diener nicht verläßlich ist.

2)    E. Dittmar u. Vierth, Hamburg 15.

3)    Zur allgemeinen Orientierung lese man die ausgezeichnete Arbeit: Tatzelt, Aquaristische, heiztechnische und physikalische Grundsätze zur Beurteilung und Konstruktion von Aquarienheizungen. W. 1910,

S. 474ff. Weiter: B. Wichand u. W. Köhler, Zur Heizfrage. Bl. 1906, S. 95ff.

4)    W. 1910, S. 674; Tatzelt a. a. O.

19

Handb. d. naturgesch. Technik

Was nun die Heizquelle ^) namentlich für die Bodenheizung betrifft, so ist Leuchtgas zweifellos die beste. Man verwende aber, wenn der Druck in der Leitung bedeutend schwankt, Thermoregulatoren und Mikro-Bunsenbrenner; um möglichst kleine Flammen zu erzielen, versieht man diese mit Aufsätzen von Speckstein, wie sie für Azetylenlampen benutzt werden. Die Flamme läßt man nicht direkt an die Decke des Heizkegels, sondern an ein . Schutzblech aus Eisen anschlagen. Wo Gas nicht vorhanden, bleibt die Wahl zwischen Spiritus oder Petroleum. Ersterer heizt gut, ist aber sehr teuer und nicht ungefährlich, letzteres zwar billig, brennt aber nicht geruchlos; für kleinere Aquarien genügt übrigens ein Nachtlicht vollständig. Die Zahl der im Handel erhältlichen Lampen ist sehr groß. Gut sind die „little wonder" und die „Sternüampe. Ich verwende unter anderm eine schwarz gestrichene Glühlampe mit Bleisuß, die in den Heizkegel eben hineinpaßt. Um eine Anzahl Aquarien mit einer Heizquelle zu versorgen, sind Vorrichtungen konstruiert worden, sogenannte Heiz-gefMe⁴), Heizschränkeu. ä.; ich verweise diesbezüglich auf die Literatur.

Die dritte Methode ist die der Jnnenhetzung. Obwohl sie auf dem naheliegenden Prinzip, das Wasser durch einen hineingestellten Heizkörper zu erwärmen, beruht, kommt ihr doch bei der derzeit gebräuchlichen Realisierung keine Bedeutung zu. Sie dient höchstens ähnlich der primitiven Forin der Bodenheizung als Notbehelf, namentlich für Vollglasaquarien. Der weitaus' beste Einstellapparat ist der „Stpfict"¹) genannte; in Zuchtbecken darf er aber nicht benutzt werden.

Dennoch gehört aber der Methode der Jnnenheizung die Zukunft, sobald es gelingt, den elektrischen Stroms für Aquarienheizung zu verwenden. Es sind zwar bereits außerordentlich verheißungsvolle Anläufe zu dieser idealen Lösung der Heizfrage gemacht worden; leider steht aber einer allgemeinen Einführung besonders der große Stromverbrauch im Wege. Dort, wo der Kostenpunkt nicht so sehr in die Wagschale fällt, wie an vielen höheren Schulen, wo der Strom zur Verfügung steht, wäre es unschwer möglich, schon jetzt diese Heizmethode anzuwenden.

In Warmwasseraquarien gehören Warmwasserpflanzen?) Die empfehlenswertesten Unterwasserpflanzen sind außer Helodea densa die bereits erwähnte Vallisneria spiralis, weiter Arten der Gattungen Cabomba, Ambulia, Cryptocoryne, Ludwigia, Heteranthera, Elatine. Von Pflanzen mit Schwimmblättern empfehle ich Limnocharis humboldti Rieh. und Nym-phaea daubenyana (micrantha hybrida Casp.); die anderen Nymphäen eignen sich nur für Freilandbecken und Bassins. Von Überwasserpflanzen wären Myriophyllum proser-pinacoides Gill, (läßt sich auch als Unterwasserpflanze ziehen), verschiedene Sagütaria-Mxim, von Schwimmpflanzen Trianea bogotensis Karst, zu nennen.

Von den Fischen erwähne ich nur die allerwichtigsten; die beigefügte Temperaturangabe bezieht sich auf die Laichzeit, der Preis auf ein Zuchtpaar. ¹ 2 3 4 5 6

Eine Anzahl interessanter Arten umfassen die Labyrinthfische. Der bekannteste und am leichtesten zu haltende ist der Makropode oder Paradiesfisch, Macropodus viridi-auratus Lacep.¹) (20—25°) (1,50—2 Ji). Er ist sehr anspruchslos und schreitet in Becken mit niedrigem Wasserstand zur Fortpflanzung, wenn das Paar zusammenpaßt. Das Männchen baut ein Schaumnest und bewacht die Eier; das Weibchen ist nach dem Laichen zu entfernen. Über die Funktion des Labyrinthorgans lassen sich leicht eine Reihe interessanter Experimente ausführen. Eine zweite interessante Gruppe sind die viviparen Zyprinodonter?); neben den Gi-rardiwus'ty.xttn ist besonders Xiphophorus strigatus Regan*) (früher helleri Heckei) (Mexiko) (20—25°) (1—1,50 Ji) empfehlenswert. Die Krone aber gebührt einem zu den Zichliden gehörigen Fisch, dem Biaulbrüter Haplochromis strigigena Pfeffer⁷ 8 9 10) (früher Paratilapia multicolor Schoeller) (Ägypten) (20—25°) (2—3 Ji). Das Weibchen beschützt nicht nur die Eier bis zum Ausschlüpfen in ihrem Kehlsack, sondern auch die Jungen flüchten sich noch bei drohender Gefahr und am Abend dorthin. Um das typische Laichgeschäft der Fische zu zeigen, eignen sich sehr gut ostindische Barbenarten, namentlich Rarbus conchonius Ham. u. Ruch.¹¹ 12 13 14 15) (15—20°) (1 Ji) und Danio rerio Ham. u. Ruch.*) (20—25”) (1—1,50 Ji). Erstere schreitet sehr leicht zur Fortpflanzung, letzterer ist etwas heikler. Der Behälter muß dicht bepflanzt sein, die Elterntiere sollen sofort nach dem Laichen entfernt werden, da sie sonst die Eier und später die jungen Fischchen fressen.

Sehr empfehlenswert, aber nicht gerade leicht zu halten sind die Abarten des Goldfisches^), vor allem der Schleierfisch Garassius auratus var. japonicus bicaudatus Zern., der, wenn man ein gutes Zuchtpaar besitzt (20—25 Ji und mehr), leicht zur Fortpflanzung”) schreitet. Die Jungfische liefern prachtvolle Beispiele für Atavismus. Bezüglich anderer Fische verweise ich auf die Literatur (s. Anm. 3 S. 288).

Auf das wichtigste Kapitel der Fischkrankheiten”) kann ich leider nicht eingehen. In sorgfältig gehaltenen und komrollierten Aquarien treten jahrelang keine Epidemien auf. Ist dies doch der Fall, räumt man den verseuchten Behälter aus, verbrennt den Inhalt und des-

19*

infiziert gründlichst. Wunden verpilzen gewöhnlich, d. h. werden von Saprolegniazeen überwuchert. Bei schwächlichen Individuen bedeutet dies insofern eine Gefahr, als die Verpilzung weiterschreitet, namentlich die Flossen ergreift, zerstört und schließlich den Fisch tötet. Ich habe fast immer solche Fische durch ein zeitweises Einsetzen in ein alteingerichtetes Aquarium heilen können.

Amphibien. Für die Haltung der luftatmenden Amphibien kommt das feuchte Terrarium beziehungsweise der Kombinationstyp (Aquaterrarium) in Betracht. Eine Ausnahme machen nur die Molche H, die man das ganze Jahr im Aquarium halten kann?) Der Grund für diese scheinbar unnatürliche Maßregel liegt darin, daß die Molche auch int Kombinationsvivarium das Wasser früher oder später verlassen, sich verkriechen und nur schwer oder gar nicht fressen, infolgedessen abmagern und schon während des Winters oder im Frühjahr zugrunde gehen; außerdem verlieren sie ihre charakteristische Wassertracht und werden unansehnlich. Anderseits aber treten im Aquarium überwinterte Exemplare in normale Brunst. Als Behälter werden zweckmäßig für die kleinen Arten (vulgaris L., alpestris Laur., palmatus Schneider und montandoni Bord.) große Einsiedegläser, für cristatus Laur. 30—40 cm lange Aquarien verwendet. Diese sollen nur niedrigen Wasserstand (10 bis 20 cm) besitzen und so eingerichtet sein, daß die Tiere jederzeit an die Oberfläche gehen und hier ruhen können. Entweder türmt man an einer Stelle Steine übereinander oder bepflanzt so dicht mit Helodea, Ceratophyttum ob. ä., daß deren oberste Teile einen bequemen Ruheplatz bieten. Als Bodengrund verwende man nur Sand. Der Standort der Behälter sei kühl (int Winter bei 5—10") und gegen die Sonne geschützt, also am besten ein gegen Norden gelegenes Fenster; bedeckt wird mit Gaze und außerdem noch mit einer gut aufliegenden Scheibe. Als oberstes Prinzip für die Haltung der Molche gilt strengste Reinlichkeit; Futterreste, Exkremente und ev. die abgestreiften Häute müssen entfernt werden. Es wird daher auch empfohlen, gar keinen Bodengrund zu verwenden und das Wasser öfters zu wechseln. Individuen, die nicht int Wasser bleibeit wollen, nicht fressen und an den Wänden in die Höhe kriechen, was namentlich bei vulgaris häufig vorkommt, setze man in Einsiedegläser oder runde flache Aquarien, deren Boden mit Moospolstern, Selaginella u. a. bedeckt ist, wo man sie jederzeit leicht auffinden kann; am besten ist es aber, ihnen die Freiheit zu geben. Gefüttert werden die kleineren Arten und jugendlichen Exemplare mit Insektenlarven (Tendipes), Enchyträen, Froschlarven, kleinen Regenwürmern, die größeren (cristatus) mit großen Regenwürmern. Als Notbehelf können auch Streifen geschnittenen Fleisches verwendet roerbett, die man mittels eines Holzstäbchens vor den Augen des Tieres hin und her bewegt. Während der Wintermonate füttere man nur wenig.

Um die interessante Entwicklung der Molche ztt stttdieren, setze man im Frühjahre brünstige Tiere in geräumige, nicht zu hohe, gut bepflanzte Behälter. Nach der Befruchttntg wird das Männchen entfernt, nach dem Ablaichen auch das Weibchen. Die jungen Molche werden wie junge Fische aufgezogen. Reinlichkeit ist auch hier sehr zu empfehlen. Die Aufzucht der Larven zu geschlechtsreifen Exemplaren ist schwierig, am leichtesten noch bei cristatus. Dazu ist vor allem nötig, eine zu frühe Metamorphose zu verhindern, was nur dann gelingt, wenn man die Larven recht kühl hält und reichlich füttert; es kommt nicht selten vor, daß einzelne Larven neotenisch werden. Nach der Metamorphose setze ich den größten Teil der

1) Wolterstorff, W., Unsere Salamander und Molche und ihre Pflege. Bl. 1911, (3.174ff. Vgl. hiezu Wolterstorff Bl. 1912, S. 188; Klinge, W., Ein Beitrag zur Biologie der Tritonen. W. 1907, S. 469 ff.

2) Gerlach, G., Einiges über Tritonen. Bl. 1912, S. 223.

Jungen in Freiheit, namentlich solche, die dem Wasser zu entrinnen suchen. Einige behalte ich aber immer zurück und bringe sie in Behälter wie früher beschrieben, aber nur dann mit ausgewachsenen Tieren zusammen, wenn ich den Schülern die Erscheinungen der Regeneration demonstrieren will; dazu bietet sich übrigens während der Aufzucht öfter Gelegenheit, als einem lieb ist.

In der gleichen Weise wie die Molchlarven werden die Larven von Salamandra maculosa aufgezogen, die aber sofort mit Krustazeen, Insektenlarven und Enchpträen gefüttert werden können. Man kann sie schon im Herbste erhalten, wenn man trächtige Exemplare tötet und die Jungen herausnimmt.

Anurenlaich bringt man in bepflanzte Aquarien mit nicht zu hohem Wasserstand und reichlichem Detritus und Fadenalgen. Acht Tage alten Kaulquappen bietet man Fleisch, am besten in der Weise, wie Kämmerer es empfiehlt. Man bindet linsengroße Stückchen rohen Fisch-, Frosch- oder Rindfleisches an Zwirnfäden und hängt sie über den Aquarienrand ins Wasser; eventuelle Reste werden nach 24 Stunden entfernt.

Als klassisches Beispiel für Reotenie dienen die schwer zu beschaffenden Larven vom Axolotl (Amblystonia'Mxtm¹), wovon die Art tigrinum Green.—mavortium Baird besonders empfehlenswert ist. Sie schreitet in der Regel zur Fortpflanzung, auch gelingt es, sie zur Metamorphose zu bringen, wenn man 6—7 Monate alte Exemplare in flache llferaquarien setzt und ganz allmählich den Wasserstand erniedrigt. Im Winter halte man sie in geheiztem Raume. Nicht allzu selten sind unter den Jungen Albinos.

Endlich möchte ich des Grottenolms, Proteus anguineus Laur. Erwähnung tun, der, wie die Untersuchungen Kämmerers beweisen, nicht schwer in Gefangenschaft zu halten ist. Man verwende hierzu etwa 10 cm hohe Vollglasaquarien (30—401), worin man Kalksteinbrocken so gruppiert, daß der Boden bedeckt ist und Verstecke entstehen. Den Behälter bedeckt man mit einem Dunkelsturz, in dessen Vorderwand sich eine verschließbare Öffnung befindet, wodurch man die Tiere beobachten kann. Besetzt man diesen Behälter mir mit 2 bis 3 Stück, so ist auch eine Durchlüftung überflüssig. Gefüttert wird mit Tubifex, der aber jedenfalls durch Enchyträen ersetzt werden kann. Der Olm ist keineswegs jenes zarte und empfindliche Tier, als das er gewöhnlich geschildert wird, er ist vielmehr außerordentlich anpassungsfähig, nur hüte man ihn vor schroffem Wechsel irgendeines Faktors. Er fühlt sich im Sommer ebenso wohl wie im Winter, wenn nur der Übergang von der höheren zur niedrigeren Temperatur allmählich geschieht Um die interessante Verfärbung zu zeigen, kann man einen oder den anderen Olm auch in einem bepflanzten Aquarium im Lichte halten; bringt man ihn dann wieder ins Dunkle, so verschwindet die Pigmentierung.

Bezüglich der wirbellosen Tiere muß ich mich leider ganz kurz fassen, trotzdem sie didaktisch von größter Wichtigkeit sind. Die Technik ihrer Haltung ist eine sehr einfache. Ich erwähnte schon, daß in keinem Aquarium Schnecken ⁸) fehlen sollten. Sie pflanzen sich hier auch fort und gedeihen, ohne speziell gefüttert zu werden, fast besser wie in eigenen Behältern. Hält man sie für sich, so beachte man, daß die meisten Formen Allesfresser sind. ¹⁶ 17 18

Zur Aufzucht verwendet man Gefäße mit reichlicher Algenvegetation an den Wänden und Detritus am Boden. Muscheln hält man am besten in durchströmten Aquarien.

Von Einsiedegläsern als Behälter wurde schon früher gesprochen. Sie eignen sich namentlich für räuberische Arthropoden und deren Larven, die mit kleinen Fischchen, Kaulquappen, Regenwürmern, Daphnien gefüttert werden.

Um das Mikroorganismenleben unserer Teiche und Tümpel zu deinonstrieren, richte man ein größeres Aquarium so ein, wie Abb. 165 es darstellt, mit Erde als Bodengrund, also ohne Sand, bepflanze etwa mit Alisma plantago und einer Nitella-Mrt. Aus den Teichen und Tümpeln der Umgebung bringe man hie und da Teile der Fänge hinein, wobei man nur die Vorsicht walten lassen muß, allzuviele der größeren Räuber fernzuhalten. Eine wahre Fundgrube sind Fontinalis-W\.a\m, Algenwatten und Wcera-Polster. Häufig erscheinen in solchen Aquarien spontan Hydren, Spongilliden, Bryozoen u. a.

Kleine Krustazeen, Rotatorien u. a. lassen sich durch längere Zeit nur schwer züchten. Um doch die wichtigsten Formen immer zur Hand zu haben, werden aus verschiedenen Teichen und Tümpeln Proben in größere und kleinere Einsiedegläser gebracht, auf deren Bodeir man etwas Schlamm gibt. Jedes Glas erhält eine Nummer und werden Proben daraus etwa monatlich durchgesehen und darüber Buch geführt, was unter Kontrolle des Lehrers leicht Schüler besorgen können. Auf diese einfache Weise hält man sich ein prächtiges Material zur Verfügung. Ich besitze über 100 solcher Kulturen und kann jederzeit mit Sicherheit über wichtige Typen der Kleinlebewelt verfügen, was für den Unterricht, namentlich für die Schülerübungen, sehr nützlich ist.

Überwinterung. Alle mit heimischen Pflanzen und Tieren besetzten Vivarien müssen während des Winters in einem recht kühlen Raume (5—8° C) stehen. In solchen Aquarien, die ausschließlich mit Pflanzen besetzt sind, die im Spätherbst einziehen, müssen die Tiere um diese Zeit entfernt werden. Die Behälter werden entweder entleert (siehe aber Anm. 1 (3.274), oder bleiben ohne Tierbesatz stehen; die Pflanzen treiben im Frühjahr wieder aus. Je mehr wintergrüne Pflanzen sich im Aquariunt beftitden, desto mehr Fische kann man auch während des Winters darin belassen, nur bedenke man, daß die zulässige Maximalzahl eine geringere ist. Fatilende pflanzliche und tierische Reste sollen entfernt werden, eine allztt dichte Vegetation (Helodea, Sagittaria) ist zu lichten, da die Kohlensäureattsscheidung der Pflanzen den Tieren gefährlich werden kanit, namentlich wenn mehrere Tage hindurch trübes Wetter herrscht; um das Licht möglichst auszunützen, wird der .Algenbelag von Fenster- und Seitenscheiben entfernt.

FreilandaquarienH. So sehr Luft und Licht das Gedeihen der Pflanzen und dadurch indirekt die Tierwelt wie nichts anderes förderti, so ist für bepflanzte Aquarien das Freiland, abgeseheir von anderen Gründeit vor allem wegen der den Tieren drohenden Gefahr einer zu starken Erwärmung durch die Sonne und der durch kein Mittel hintanzuhaltenden Veralgung keilt guter Standort. Für Sumpfpflanzen dagegen gibt es keinen besseren; bei vollenr Luft-und Lichtgeituß und gutem Bodengrund entwickeln sie sich nicht selten üppiger als an ihrem itatürlichen Standort, namentlich im zweiten oder dritten Jahre. Man kann für solche Frei-landpaludarien zwar auch Glasgefäße (Abb. 169) als Behälter wählen, viel besser aber eignen sich halbierte Fäffer. Fische einzusetzen empfiehlt sich nicht, da man nicht bedecken kann; dagegen entwickelt sich die Kleinlebewelt in reicher Fülle.

1) Saar, K., Mein Freilandaquarium. Bl. 1906, S. 168ff. Vgl. hierzu Löns W. 1907, S. 609. Ruda, G. W. 1910, S. 374.

b) Durchströmte Aquarien.

Abb. 169. Freilandpaludarium.

Petroleumfässer bekommt man leicht und billig zu kaufen. Man laugt sie zunächst durch Wochen gründlich aus, drirchsägt sie dann in der Mitte, brennt sie mit Stroh so lange aus, bis die innere Wand gut verkohlt ist, füllt dann mit Bodengrund bis etwa zur halben Höhe und bepflanzt. Im Spätherbst, nach den ersten Frösten wird, nachdem die Pflanzen eingezogen haben, das Wasser entleert und der Kübel samt Bodengrund feucht an einem frostfreien Ort überwintert.

Von den Freilandaquarien zu den Freilandbecken kleineren*) und größeren ^) Maßstabes ist nur ein Schritt. Leider können wir ihn aber aus Raummangel nicht machen, und ich begnüge mich, einige Literatur anzuführen.

kl

■s

t-

Wenn wir von Zementbassins absehen, kommen auch hier als Behälter in erster Linie eiserne Gestellaquarien in Betracht. Denn da man in durchströmten Aquarien vorzugsweise größere Fische halten wird, soll ein solcher Behälter mindestens 80—1001 Fassungsvermögen besitzen. Es scheidet daher das Vollglasaquarium schon aus diesem Grunde aus und könnte höchstens der erste Typus (dickwandiges und grünes Glas) Verwendung finden. Aber auch davon rate ich ab, weniger deshalb, weil in der Aufsicht die Farbe des Glases und die Unebenheiten der Scheiben viel mehr stören wie in der Durchsicht, als wegen der Schwierigkeit, die Wasserableitung so zuverlässig durchzuführen, daß ein Über- oder Leerlaufen sehr unwahrscheinlich gemacht wird. Wenn man auch für so große Gestellaquarien als Vorderwand unbedingt eine Spiegelscheibe wählen muß, lassen sich die Kosten doch dadurch bedeutend verringern, daß man für die übrigen Wände Rohglas verwendet.

Durchströmte Becken stehen am zweckmäßigsten neben dem Auslauf der Wasserleitung (Abb. 170). Der Zulauf zum Aquarium wird entweder von einem in die Mauer gelegten Seitenast des Hauptrohres oder durch ein an einen Seitenhahn des Auslaufhahnes gelötetes Bleirohr gespeist. Den Auslauf in das Aquarium bildet entweder ein am Ende stach gedrücktes Bleirohr oder eine in eine Spitze ausgezogene Glasröhre, die etwas über der Wasseroberfläche enden, so daß beim Einströmen reichlich Luft mitgerissen wird. Um eine namentlich für größere Becken notwendige Wasserzirkulation zu erreichen, muß man dafür Sorge tragen, daß das abfließende Wasser möglichst vom Grunde kommt. Bei Gestellaquarien bohrt nian zwei- bis dreifingerbreit über dem Bodengrund ein entsprechend großes Loch in die Seitenscheibe (Abb. 170, 171) und setzt hier mittels eines Kautschukstöpsels von innen her ein Kugelrohr

1)    Schroeter, O., Die Geschichte meines Freiland-Beckens. Bl. 1903, S. 105. Vgl. besonders Reitmayer Bl. 1913, @. 340.

2)    Dietze, R., Über Schulgarten- oder Freilandbassins. Natur und Schule V. (1906) S. 400. Siegelet, M., Gartenteiche. W. 1910, S. 387. Vgl. hiezu Behrens, W. 1904, S. 228; Riedel Bl. 1912, S. 149; Schmalz Bl. 1912, S. 154; Kranz Bl. 1912, S. 307.

X*f

IM

J Ars

Abb. 170. Durchströmte Aquarien.

ein, dessen äußeres Ende durch einen kurzen Schlauch mit einem über dein Wasserleitungsablauf endenden Bleirohr verbunden wird; durch einen Quetschhahn kann reguliert werden. Zum Schutz gegen Beschädigungen wird über das durchlöcherte Kugelrohr ein kleines Holzkist-chen gestülpt, das durch darauf gelegte Steine festgehalten und maskiert wird (Abb. 171). Ein zweites Loch wird in die gleiche Scheibe in der Höhe des gewünschten Niveaus gebohrt und mit einer analogen Ablaufvorrichtung versehen (Abb. 170).

Will man Vollglasaquarien verwenden, so bringt man eine selbstregulierende Ablaufvorrichtung an, wovon es mehrere, meist ganz aus Glas bestehende Konstruktionen gibt. Ich empfehle aber, sich einen Apparat, wie ihn Abb. 172 zeigt, selbst anzufertigen, da er sich leicht auseinandernehmen und reinigen läßt. Verschließt man die Öffnung am oberen Kork, so wirkt er als gewöhnlicher Saugheber. Verläßlich ist aber keine dieser Vorrichtungen; trotz häufiger Kontrolle tritt leicht eine Verstopfung und damit ein Versagen ein.

Im Wasserleitungsnetz kleinerer Städte schwankt der Druck innerhalb erheblicher Grenzen. Es kann daher vorkommen, namentlich wenn abends zu kontrolliere» vergessen wurde, daß trotz der beiden eben geschilderten Abläufe mehr Wasser zuläuft, als abfließen kann oder die Kugelrohre sich verstopfen und das Becke» überläuft. Besitzt der Vivarienraum einen Betonboden mit Abfluß, so hat das nichts zu sagen. Bei Holzboden kann aber eine daraus resultierende Überschwemmung sehr unangenehm werden; da muß man also unbedingt vorbeugen. Besteht der Tisch aus Holz, so läßt man die Platte mit einem dichtschließenden Rande versehen (der Behälter steht dann auf Holzleisten) (Abb. 170 rechts); besteht er aus Eisen, so stellt man das Aquarium in ein etwas größeres flaches Zinkblechbecken, dessen Ränder schief nach außen stehen, um das von oben herabrinnende Wasser aufzufangen (Abb. 170 links). Natürlich müssen diese Auffangbehälter mit Abflußröhren versehen sein (Abb. 170).

Von Verwendung von Erde und Bepflanzung eines großen durchströmten Aquariums ist abzuraten. Größere Fische, namentlich aber Krebse und Muscheln würden sehr bald die Pflanzen entwurzeln und das Unterste zu oberst kehren. Man bedecke daher den Boden nur mit einer

Wi

mb. i7i.

Ablaufvorrichtung.

Abb. 172.

'Hk Empfängt das Aquarium ge-* nügend Licht, so verwende^ man mit Fontindlis antipy- < retica bewachsene Steine. *

Um ein Herausspringen der S-Ibstreguliercnde Ablauftorrichtung.

Fische zu verhindern, bedeckt man die Behälter mit Hölzrahmen, die mit grobmaschigem Drahtnetz bespannt sind (Abb. 170).

Hält man größere Raubfische, namentlich Hechte, so muß man sich für den Winter einen größeren Vorrat von Futterfischen verschaffen, die sich leicht in durchströmten Behältern halten lassen; im Notfälle eignet sich hierfür auch ein mit Zu- und Abfluß versehenes größeres Faß.

Seewasservivarien?)

Seewasservivarien werden als Lehr- und Anschauungsmittel in den Mittelschulen nur in ganz vereinzelten Fällen verwendet. Die Ursache liegt einmal in der Schwierigkeit, das Wasser und die Organismen zu beschaffen, weiter in dem zieinlich hohen Preis der dafür gefordert wird, und endlich in gewissen Vorurteilen, wonach die Haltung von Meeresorganismen bedeutend schwieriger sein soll als die der Süßwasserformen. Diese Schwierigkeiten, obwohl unleugbar vorhanden, sind doch keineswegs unüberwindlich. Auch hier hat uns die Liebhaberei den Weg gewiesen.

Gemessen an unserer Definition des Vivariums scheint das typische Seewasseraquarium dieser Bezeichnung nicht ganz zu entsprechen, denn es enthält in der Mehrzahl der Fälle nur oder fast nur Tiere. Die fehlenden Sauerstoffproduzenten müssen durch künstliche Luftzufuhr ersetzt, das Aquarium muß durchlüftet werden. Das hat zwei Gründe. Einmal besteht die Pflanzenwelt des Meeres bekanntlich fast nur aus Algen, die sich in einem mit beweglichen größeren Tieren besetzten Aquarium nur schwer kultivieren und zu entsprechendem Wachstum bringen lassen; aber auch wenn dies gelingt (f. S. 303), ist die mögliche Zahl der Tiere sehr sehr viel beschränkter, als in einem gleich großen und entsprechend bepflanzten Süßwasservivarium, da die Assimilationsintensität eine bedeutend geringere ist. Wir können also auch im besten Falle die Durchlüftung nicht entbehren, wenn wir den Raum halbwegs ausnutzen wollen. In einem richtig aufgestellten Seewasseraquarium entwickeln sich aber überall an den Wänden und den Steinen teils flutend, teils als Überzug Algen, so daß es also der Pflanzenwelt keineswegs entbehrt, wenn auch zwischen Pflanze und Tier nicht jene fundamentale, die Selbsterhaltung des Vivariums ermöglichende Beziehung besteht. Dazu kommt noch, daß die Durchlüftung keineswegs so unnatürlich ist, wie es auf den ersten Blick aussieht, da die im

1) Urban, F., Mitteilungen über Schulvivarien. II. Meerwasservivarien. Monatshefte f. d. naturw. Unterr. VII, Heft 1 u. 2. Berndt, W., s. Anm. 1 S. 271. Müllegger, S., Das Seewasseraquarium. I.Seine Einrichtung und Pflege. Bibl. Heft 18. II. Tiere und Pflanzen. Bibl. Heft 20. Cori, Der Naturfreund am Strande der Adrja, Klinkhardt, Leipzig. Kuckuck, Der Strandwanderer Lehmann, München. Eine sehr wichtige Arbeit ist: Köhler, W., Woran liegt die Hinfälligkeit der meisten Seetiere in unseren Aquarien? Bl. 1909, S. 75ff. Vgl. hiezu Cori Bl. 1909, S. 101. Müllegger Bl. 1909,S. 120ff. Gild Bl. 1912,S.744.

Seewasservivarium gehaltenen Tiere meist der Uferzone angehören, also in mehr oder weniger bewegtem Wasser, vielfach wie viele Aktinien in der Brandung selbst leben.

Bevor man darangeht, ein Seewasservivarium einzurichten, versichere man sich einer Bezugsquelle für Seewasser?) Von der Benutzung sog. künstlichen Seewassers rate ich, namentlich dem Unerfahrenen, ganz entschieden ab, er scheue die verhältnismäßig geringen Kosten ■ der Wasseranschaffung nicht. Ich leugne zwar nicht, daß es Tiere gibt, die auch im künstlichen Wasser, namentlich wenn es bereits längere Zeit in Verwendung stand, am Leben erhalten werden können, von einem freudigen Gedeihen ist aber nie und nimmer die Rede. Ob man nun Adria- oder Nordseewasser verwendet, bzw. also Organismen des einen oder anderen Meeres zu halten gedenkt, hängt wohl in erster Linie von der Lage des Wohnortes ab.

Als Behälter wähle der Anfänger vierseitige, verhältnismäßig hohe Vollglasaquarien von etwa 30—40 1 Inhalt. Zwar wären auch hier Gestellaquarien vorzuziehen, wenn nicht der Kitt, der vom Seewasser angegriffen wird, eine große Gefahr bedeuten würde?)

Standort. Seewasservivarien verlangen einen gut belichteten Standort, vor allem Oberlicht. Am geeignetsten ist für Nord- und Ostseeorganismen ein Platz vor einem Nordoder Nordostsenster, für Tiere und Pflanzen der Adria ein Ost- oder Südostfenster. In Räumen, deren Fenster gegen Süden oder Westen liegen, rückt man die Vivarien entsprechend vom Fenster ab oder stellt sie, wie ich es empfehlen kann, an eine gut belichtete Seitenwand des Zimmers. Man kann sich leicht durch Kontrollversuche davon überzeugen, um wieviel die Haltbarkeit, Schönheit und Freßlust der meisten Tiere in einem gut von oben belichteten Behälter^) größer ist als in einem dunkel gehaltenen. Daher ist es ein schlechter Dienst, den man dem Anfänger leistet, wenn man ihm rät, seine Seewasservivarien in Kellerräumen aufzustellen, da diese ja fast immer schlecht oder gar nicht belichtet sind. Man begründet diesen eigentümlichen Rat noch immer mit der Behauptung, daß Seewaffervivarien eine gleichmäßig kühle Temperatur brauchen. Das ist ganz falsch. Seewaffervivarien, namentlich solche, die mit Adriatieren und Pflanzen besetzt sind, bedürfen in dieser Richtung keiner anderer Vorsichtsmaßregel als Süßwasservivarien, d. h. man schützt sie gegen allzu starke Besonnung. Man hat nur bei steigender Temperatur sorgfältig darauf zu achten, daß die Luftversorgung eine genügende ist. Im Winter sollen Adriatiere nicht in einem Raume gehalten werden, dessen Temperatur längere Zeit unter 10° C beträgt.

Über den Seewaffervivarien bringt man zweckmäßig eine Lichtquelle (Gas, elektrisches Licht) an (Abb. 173), da die Farben der Tiere, namentlich der Aktinien im künstlichen Lichte besonders leuchtend erscheinen; auch die Fütterung wird dadurch wesentlich erleichtert.

Als Bodenbelag verwende man völlig rein gewaschenen Sand, womöglich Meeressand H, dessen Korngröße vielfach von den Tieren abhängt. In die Hinteren Ecken, beziehungsweise auch an die rückwärtige Wand, gruppiere man verschieden geformte Gesteinstücke, die wenn möglich von der Küste oder aus dem Meere stammen sollen (als Ersatz dient von den heimischen Steinen am besten der Granit), so, daß Höhlungen und Verstecke entstehen; einzelne der Steine mit Zement zu verkitten, wie das häusig empfohlen wird, ist dringend zu widerraten, nicht nur weil unnatürlich und wegen der Gefahr, die der Zement mit sich bringt, sondern aus technischen Gründen, da jeder Stein für sich immer leicht wegzuheben sein soll. Daß man

1)    Nordsee: Biologische Station, Helgoland. Ad. Siegfried, Nordseebad Büsum. Adria: K. k. zoologische Station, Triest, St. Andreae.

2)    S. Urban, a. a. O. S. 297.

3)    Selbstverständlich sorgt man auch für schattige Plätze.

4)    Besonders geeignet ist der Wattensand der Nordsee und der Foraminiferensand der Adria.

auch in Seewasservivarien nicht Raub-imb Beutetiere zusamnienhalten darf, wenn man letztere nicht zu opfern wünscht, ist selbstverständlich. Aber man soll auch festsitzenden Tieren wie größeren Röhrenwürmern, Aszidien und namentlich den Aktinien einen eigenen Behälter einräumen, einmal um ihnen die fortgesetzten Störungen seitens der schwimmenden und kriechendenJnsassen zu ersparen, anderseits um zu verhüten, daß letztere größeren Seerosen zum Opfer fallen.

Dem Anfänger sei dringend empfohlen, sich zunächst mit der Haltung einiger Aktinien (am besten Adinia equina L., Bunodes gemmaceus Eil.,

Heliadis bellis Eil.) vertraut zu machen, weil ihre Pflege verhältnismäßig einfach ist und die Mehrzahl feucht zwischen Moos oder Schwämmen versandt werden kann, was die Kosten bedeutend vermindert. Da sich die meisten Seerosen gerne auf Steine setzen, bedecke man auch den Sandboden ihres Beckens teilweise damit. Sehr zweckmäßig ist es, an der Rückwand eines Seerosenbeckens eine Schieferplatte aufzustellen (Abb- 173), worauf man mit Asphalt einzelne Gesteinstücke befestigt hat. Andere Aktinien graben sich in den Sand ein (Abb. 173 vorne); die Zerianthusarten verlangen einen solchen feinster Körnung, der auch für andere Tiere wie wühlende Krabben, Seesterne u. a. Grundbedingung des Wohlbefindens ist.

Durchlüftun g¹). Die Sauerstoffversorgung eines mit größeren Tieren besetzten Seewasservivariums kann, da kontinuierlicher Wasserwechsel in der Regel wohl unmöglich ist, nur durch Zuführung von Luft geschehen; das Wasser muß durchlüftet werden. Solange es sich um die Durchlüftung eines einzigen Aquarimns handelt, reicht ein sog. Flaschendurchlüfter völlig aus. Ich habe einen solchen durch längere Zeit in einer Zusammenstellung verwendet, wie sie die umstehende Abb. 174 schematisch darstellt. B ist eine große Flasche (mindestens 101), deren nicht zu weiter Hals durch einen gut gequetschten Kork bester Qualität vollkommen dicht verschlossen ist. Der Kork ist mit drei Bohrungen versehen: in der mittleren steckt ein etwa 1,5 m langes, bis knapp über den Boden reichendes Glasrohr l> von 6—7 mm lichter Weite, in den beiden seitlichen englumigere, dafür aber starkwandigere Röhren (c, d), die in einer aus der Abbildung ersichtlichen Weise gebogen sind und kaum über die Basisfläche des Korkes hinabreichen. Auf einer Konsole oder einem Kasten steht eine zweite mit Wasser gefüllte Flasche A, darin ein U-förmig gebogenes Heberrohr («), dessen längerer Schenkel durch ein kurzes Stück Kautschukschlauch mit b verbunden ist; c steht durch einen Druckschlauch mit einer Druckpumpe in Verbindung. Als solche kann eine Fahrradpumpe mit Rückschlagventil benutzt werden, bzw. müßte ein solches in das Ende des Schlauches vor der Pumpe eingepaßt werden. Von d geht ein Schlauch zum Ausströmer. Um den Apparat auf seine Dichtheit zu prüfen, schließt man die

WA

B mm

m a

Jm

~rC% •

Kl

fl

Abb. 173. Seewasservivarium.

1) Gruber, A. Über die Durchlüftung der Aquarien. Bl. 1913, S. 117.

ZaN Klemmschrauben ß und y, schiebt den Schlauch von b zurück, saugt an, schließt a, stellt die Verbindung mit b wieder her und öffnet u. Dichtet der Apparat, so nimmt das nach B strömende Wasser sehr bald ein konstantes Niveau an, was man nach den an B seitlich in etwa 1 cm Abstand angebrachten (eingeätzten) Marken leicht feststellen kann. Steigt es jedoch wenn auch langsam kontinuierlich, so bestreicht man alle Fugen zwischen Kork und Glas mit französischem Siegellack und versteht die Verbindungen zwischen Schläuchen und Glas mit doppelten Ligaturen. Nun öffnet man y und reguliert den Luftstrom ein für allemal durch d. Ist A leergelau-“ fen, schließt man y, öffnet ß und treibt das Wasser nach A zurück. Anfangs heißt es vorsichtig sein, auf daß man, namentlich bei Verwendung einer größeren Pumpe, nicht zu rasch pumpe; die Marken ermöglichen eine genaue Kontrolle. Es empfiehlt sich, B nicht völlig zu entleeren, einmal um nicht immer ansangen zu müssen, andererseits aber auch, um, wenn ich so sagen darf, das Wasser völlig auszunützen; denn das von A

ms

*ct

id

Abb. 174. Durchlüftungsapparat.

nach B fließende Wasser ist, soweit es den Überdruck erzeugeu muß, eigentlich für die Ausströmung unwirksam. Bei meiner Anlage faßt A 1,5 1 weniger wie B] ich weiß, bis zu welcher Marke das Wasser in B sinken darf, um A fast zu füllen; in diesem Moment öffne ich y, schließe ß und das Spiel beginnt sofort von neuem. Kann die ganze Anlage etwas mehr kosten, so verwende man vor allem Kautschuk- statt Korkstöpsel, versehe c und d mit Hähnen, verwende ev. statt der Flaschen Zinkblechbehälter {B mit einem Wasserstandglas und aufgelöteten, mit Hähnen versehenen Ansatzstücken (c, d))r statt der Glasröhre a und b fix montierte Bleirohre usw.

Besitzt man mehrere Becken, so entspricht ein solcher Durchlüster nicht mehr den Anforderungen. Entweder schaffe man sich eine größere Druckpumpe und einen mit Manometer und Reduzierventil versehenen Luftkessel an (etwa 20—30 Jl) (Abb. 175) oder, wenn noch mehr Mittel zur Verfügung stehen, einen mit Wasserkraft zu treibenden Druckluftapparat. Erstgenannte Apparatur ist zwar sehr enipfehlenswert und genügt allen Ansprüchen vollkommen, aber einmal ist das Aufpmnpen, das je nach der Zahl der Aquarien ein- bis mehrmals täglich geschehen muß, recht lästig und weiter rostet der Kessel nach zwei bis drei Jahren von innen durch, wenn man ihn nicht von Zeit zu Zeit gut austrocknen läßt. Durch Löten läßt sich da ja abhelfen, aber das nützt, wenn er dauernd in Gebrauch steht, nur für kurze Zeit. Ich habe daher einen durch Wasserkraft*) zu treibenden Druckluftapparat') gekauft³) (36 Jl), der von einigen Launen abgesehen seit zwei Jahren recht zufriedenstellend arbeitet, solange die Dichtungen der Wasserpumpen schließen und die Ausströmer

1)    Das ideale Betriebsmittel wäre auch hier (s. Heizung) der elektrische Strom; leider sind die Anschaffungskosten für Motor und Pumpe sehr hoch. Vgl. hiezu Rau, W. 1910, S. 645.

2)    Tatzelt, Theorie der Durchlüfter mit Druckwasserbetrieb. W. 1911, S. 185.

3)    Kindel und Stoessel, Berlin SW 13, Alexandrinenstr. 8. Vgl. hiezu Schreitmüller Bl. 1908,

S. 630.

t*

.•*1

Abb. 175. Seewasservivarium.

nicht verquollen sind; von Zeit zu Zeit müssen sie ausgewechselt werden. Wesentlich ist, daß man die Dichtungen vor dem Einsetzen etwa 24 Stunden in Öl ausquellen läßt. Ob man mit Luft-' kessel oder mit Drucklustapparat arbeitet, empfiehlt es sich in jeden: Falle, die Luftverteilung in der Weise vorzunehmen, wie sie in Abb. 175 dargestellt ist¹), nur achte man sehr genau darauf, daß nirgends Metallteile mit Seewasser in Berührung kommen. Vom Druckluftapparat erfolgt die Zuleitung durch ein dünnes Bleirohr, an dessen tiefster Stelle ein Rohr mit Hahn zum Ablassen ev. in die Leitling gelangten Wassers angebracht ist.

Als Ausströmer dient im einfachsten Falle ein schiefgeschnittenes Stück spanischen Rohres von etwa 3 mm Dicke, das in den horizontalen Schenkel eines zweimal gebogenen Glasrohres (Abb. 174, 176) dicht eingesetzt wird. Dies erreicht man entweder dadurch, daß man das trockene Rohr möglichst knapp einpaßt und dann im Wasser quellen läßt oder mittels Siegellack befestigt; niemals darf zu einer Verbindung im Meerwasser Kautschuk verwendet werden. Statt der zerbrechlichen Glasrohre werden heute meist Hartgummirohre benutzt, die sich im Dampfstrahl beliebig bieget: lassen. Steht ein hoher Druck (Luftkessel) zur Verfügung, so verwendet man Buchsbaun:- oder Lindenholzplatten als Ausströmer, die eine ideal feine Verteilung der Luft gestatten. Die Durchlüftungsrohre werden möglichst unauffällig angebracht, die Ausströmer durch Steine maskiert.

Meerwasser läßt man sich in einem entsprechend großen Säureballon a) in Strohpackung kommen b), wobei leicht Fische mitgesandt werden können, wenn bereits Seewasservivarien vorhanden sind. Nach der Ankunft bleibt der Ballon zwei bis drei Tage auf einem Tische stehen, bevor man das Wasser abhebert, wobei dann darauf zu achten ist, daß man mit dem Schlauch nicht bis auf den Boden kon:mt, um ein etwaiges Sediment nicht aufzuwühlen. Die Füllung des Behälters geschieht mittels eines kleineren Gefäßes nach der früher für Süßwasservivarien beschriebenen Weise bis etwa 3 cm

Abb. 176. Ausströmer aus spanischem Rohr.

unterhalb des oberen Randes. An einer Stelle wird der Wasserstand markiert, bis hierher wird dann das verdunstete Wasser durch Süßwasser oder destilliertes

1)    Luftleitung „2lir" der Firma Kindel und Stoessel.

2)    Geringere Mengen in emaillierten Blechkannen.

3)    Man laste sich etwa doppelt soviel senden, als man braucht.

Wasser ersetzt, das mittels eines Zerstäubers auf die Oberfläche gespritzt wird. Mittels Aräometer mißt man sofort nach dem Einfüllen die Dichte des Wassers, um auch in dieser Hinsicht immer kontrollieren zu können; denn die Dichte muß immer die gleiche bleiben, worauf meist zu wenig geachtet wird. Daß die Organisinen nur in aus ihrer Heimat stammendes Wasser, also Mittelmeertiere nicht in Nordseewasser gesetzt werden, ist wohl selbstverständlich. Die Behälter werden mit Glasscheiben bedeckt.

Nun wird durch 12—14 Tage kräftig durchlüftet. Inzwischen bestellt man die Tiere Z. Ich nehme an, wir hätten uns Minien²), die, wie schon erwähnt, zwischen feuchten Schwämmen oder Moos versandt werden, kommen lassen. Das Kistchen wird geöffnet und Moos oder Schwämme vorsichtig, Schichte für Schichte abgetragen, denn die stark eingeschrumpsten Seerosen können sehr leicht übersehen werden. Die Tiere kommen zunächst in ein kleineres Gefäß, dessen Boden mit flachen Steinen belegt und das mit gut durchlüftetem Wasser gefüllt ist, welches ungefähr Außentemperatur besitzt. Hier verbleiben sie so lange, bis sich etwa angeklebte Schwammteile, Moosstückchen, bei manchen Arten auch ausgestoßene Schleimmassen abgelöst haben und sie sich zu öffnen beginnen. Nun werden sie — falls sie sich schon festgesetzt haben mit den Steinen — in ihren Behälter gebracht. Man soll Minien nur in den dringendsten Fällen und mit größter Vorsicht von ihrer Unterlage ablösen; manche sind gegen eine Verletzung der Fußscheibe so empfindlich, daß sie daran zugrunde gehen. Ebenso wie die Aktinien können auch viele Krabben und Muscheln versandt werden. Der Transport der Mehrzahl der Seetiere erfolgt jedoch in mit Pergament verbundenen Einsiedegläsern, die in gefächerten Strohkörben stehen. Nach der Ankunft entferne man das Papier, vergleiche die Temperaturen und lasse die Tiere, wenn sie noch wohlauf sind, bis zum Ausgleich in den Gläsern. Schließlich bringe man sie vorsichtig mittels Netz oder Fischglocke in ihre neue Wohnung. Die günstigste Zeit für Seetiersendungen sind März (April) und Oktober (November).

Fütterung. Bezüglich der Fütterung sind wir in einer recht schlimmen Lage, wir können den Tieren meist nur Surrogate bieten. Jene Formen, die sich wie Muscheln und Aszi-dien von kleinsten im Wasser schwebenden Teilchen ernähren, bringt man am besten in ein mit Fischen oder Garneelen besetztes Becken, wo stets reichliche Detritusteilchen im Wasser schweben. Hält man aber Aszidien und namentlich Röhrenwürmer im Aktinienbecken (Abb. 173), um sie vor den ständigen Belästigungen seitens der Fische zu schützen, so sauge man des öfteren mit einem Glasrohr den Detritus vom Boden auf und lasse ihn ins Wasser zurückfließen; infolge der durch den Luftstrom erzeugten Strömungen halten sich die Teilchen längere Zeit schwebend. Kleineren Fischen, namentlich Hippocampus, gebe man Daphnien oder die widerstandfähigeren Zyklopsarten. Im übrigen sind wir aber im Binnenland angewiesen, die Mehrzahl der Tiere mit Mückenlarven (namentlich von Tendipes³}), Enchyträen oder zerhackten Laub-würmern^) zu füttern, als Ersatz dienen Fisch-, Frosch- oder Muschelfleich; auch feinzerschnittenes Rinderherz wird empfohlen. Frosch (nicht Kröte-) Kaulquappen werden von den größeren Fischen und Aktinien gerne genommen. Vegetabilien sind für manche Tiere Lebensbedingung. Wer in der Nähe der Küste oder in der Großstadt wohnt, verwende jedoch als ausschließliches Futter das Fleisch von Seefischen oder lebenden Miesmuscheln.

1)    Die Bezugsquellen sind dieselben wie für das Wasser.

2)    Wehrenpfennig, P., Die Pflege der Aktinien. W. 1908, S.497ff. Vgl. hiezu Schaum Bl. 1910, S. 188ff. Müllegger, S. Seetierpflege. W. 1909, S. 109. Reitmayer, C. A., Einiges aus meiner Praxis. II. Das Seewasseraquarium. Bl. 1912, S. 86.

4) Lumbricus rubellus.

3)    Ich habe in letzter Zeit mit TendipesSavven Versuche gemacht und gefunden, daß sie für Grundfische, namentlich Blennius- und Gobius-Wvten und einzelne Aktinien ein vorzügliches und gern genommenes Futter sind.

Zur Fütterung, die womöglich täglich vorgenommen werden soll, bedient man sich entweder eines zugespitzten Stäbchens, womit man vorsichtig das Nahrungsstückchen so dirigiert, daß das Tier es sehen muß, beziehungsweise es auf die Tentakeln der Seerose fällt, oder man verwendet noch besser ein Glasrohr, das gleichzeitig als Stechheber dient. Es ist peinlich darauf zu achten, daß (namentlich in der ersten Zeit) keine Futterreste am Boden liegen bleiben und die von den Seerosen ausgestoßenen, oft nur teilweise verdauten Massen, die obenauf schwimmen, ebenfalls entfernt werden. Gibt es in dem Behälter Garneelen oder mehrere Individuen von Nassa ret.icula.ta, im Sande lebende polpchäte Würmer, die diese Futterreste fressen, so ist die Gefahr einer Verpestung des Wassers ja nicht so groß; aber man soll da lieber zu vorsichtig sein, denn Seewasser ist eine kostbare Flüssigkeitx). Eine große Gefahr bedeuten die Steine, welche den Tieren als Versteck dienen; man muß immer wieder kontrollieren, namentlich wenn das Wasser eine leichte Trübung zeigt, ob sich nicht hinter oder unter ihnen ein verwesendes Tier befindet. Gefährlich sind auch die Süßwasserkrebschen, namentlich die Daphnien, die rasch zugrunde gehen und leicht Trübungen Hervorrufen können. Das Wasser soll jährlich mindestens einmal erneuert werden, denn es ist begreiflich, daß in einem Behälter, worin so zahlreiche Tiere leben, die Zusammensetzung infolge der in Lösung gehenden Stoffwechselprodukte ganz andere, in vielfacher Richtung schädliche Eigenschaften annimmt. Allerdings sind die meisten höheren Tiere, namentlich Fische und Krebse, gegen Altwasser nicht sehr empfindlich, was aber auf die Kleinlebewelt angewiesen ist, geht darin unfehlbar zugrunde.

Wir haben schon eingangs erwähnt, daß die Verhältnisse beim Seewasservivarium anders liegen als wie beim Süßwasservivarium. Noch sind wir hier nicht so weit, dem Wasser durch eine üppig gedeihende Pflanzenwelt den für die Haltung einer größeren Zahl von Tieren nötigen Sauerstoff zuführen zu können. Es hat sich nämlich gezeigt^), daß die Mehrzahl der größeren Grün-, Braun- und Rotalgen sich nicht an die Verhältnisse im Aquariuin gewöhnen lassen, sondern dahin gebracht meist sehr rasch zugrunde gehen. Für einige wenige Arten gelang jedoch eine dauernde Ansiedlung verhältnismäßig leicht dann, wenn sie völlig unverletzt und mit ihrem Substrat ins Aquarium übertragen wurden. Würde diesem Moment immer in entsprechender Weise Rechnung getragen und namentlich der Transport rasch und schonend besorgt werden, so daß die Pflanzen gesund ins Aquarium gelangten, würde sehr wahrscheinlich die Zahl der kultivierbaren Formen rasch zunehmen. Falls man Vertreter der genannten Algengruppen zu pflegen beabsichtigt, lasse man sich, wenigstens für den Anfang, nicht bestimmte Arten senden, sondern am zweckmäßigsten Steine, Aststücke, Muschel-schalen od. ä., die einen spärlichen und niedrigen Algenwuchs zeigen; wenn auch selbst davon ein großer Teil abstirbt, gelangen aber damit eine große Zahl von Keimen in das Aquarium, welche die wichtigste Basis für die Schaffung eines Meeresalgenvivariums liefern, nämlich die spontan auftretenden Formen. Man achte nur darauf, daß man nicht unbemerkt Tiere einschleppt, die zugrunde gehen und faulen. Besondere Aufmerksamkeit gebührt in dieser Hinsicht den Meereseicheln (Baianus), die auf aus der Nordsee stammenden Steinen u. ä. oft in außerordentlich großer Stenge sitzen; man kratze sie vorsichtig ab. Auf

1)    Trübes Wasser kann durch Asbest- oder Kohlefilter wieder brauchbar gemacht werden.

2)    Von einem einigermaßen abschließenden Urteil kann jedoch noch keine Rede sein; hierzu müßten die diesbezüglichen Versuchs auf weitaus breiterer Basis ausgeführt werden, was wohl zu hoffen ist, da unter den Liebbabern das Interesse an den Meeresorganismen immer mehr zunimmt. Allerdings wäre zu wünschen, daß auch jene Autoren, die mit den Meeresalgen der Lösung wissenschaftlicher Probleme halber sich beschäftigen, ihre technischen Erfahrungen etwas ausführlicher mitteilen würden, als dies gewöhnlich geschieht.

diese Weise gelingt es, wenn auch erst nach 2—3jähriger sorgfältigster Betreuung, ein größeres Meeresalgenvivarium zu schaffen, das nach meiner Meinung in keinem Mittelschullaboratorium fehlen sollte. Denn einmal gibt es dem Lehrer die Möglichkeit, Phäo- und Rhodophyzeen lebend dem Schüler zu demonstrieren, anderseits aber beherbergt es eine Fülle von Organismen, die, obwohl von größter didaktischer Bedeutung, doch im Binnenlande nicht erhältlich sind. So bin ich in der Lage, meinen Schülern lebende Foraminiferen, die Entwicklung von Hydro- und Szyphomedusen, Seeigeln und Seesternen u. v. a. zeigen zu können. Es stellt also ein derart wohlbewachsenes Algenaquarium ein echtes, d. h. sich selbst erhaltendes Vivarium dar, worin man auch einzelne größere festsitzende oder wenig bewegliche Tiere halten kann. So leben in meinem Laboratorium in einem vorwiegend mit Bryopsis und Vallonia bewachsenen 50 1-Vivarium einige kleine Aktinien (Heliactis bettis), verschiedene Röhrenwürmer, kleine Schnecken und Muscheln, die spontan auftraten, Asterina gibbosa, die sich wiederholt fortpflanzten, ja sogar zeitweise ein Kärpflingspaar (Lebias), das laichte u. v. a. Würde man aber ein Algenvivarium mit einer Anzahl größerer Fische, Krebse, Schnecken besetzen, wäre ein Mißerfolg unausbleiblich. Ein großer Teil der Tiere ginge sicherlich binnen kurzem an Sauerstoffmangel zugrunde, da die Assimilationsintensität der Algen eine recht geringe ist. Ersetzt man aber dieses Manko durch künstliche Luftzufuhr, verlieren alsbald die zartblättrigen Algen ihr frisches Aussehen, beginnen zu kränkeln und sterben schließlich ab. Einmal leiden sie nämlich ungemein unter der ständigen Beunruhigung seitens der Tiere, denen sie auch vielfach als willkommene Nahrung dienen, anderseits glaubt man, daß gewisse tierische Stoffwechselprodukte für die Algen Gifte sind. Wahrscheinlicher scheint es mir jedoch, daß es sich um die Wirkung von Bakteriengiften handelt, die ja auch im sog. Altwasser der Süß-wasservivarien ein üppiges Algenwachstum hemmen. Unempfindlich scheinen in dieser Hinsicht neben einigen anderen besonders derben Formen jene Fadenalgen zu sein, die spontan in jedem in günstiger Lichtlage befindlichen Aquarium auftreten und an den Wänden nnd Steinen oft ansehnliche Watten bilden; sie spielen jedenfalls im Stoffwechsel des Aquariums eine Rolle, für die Sauerstoffversorgung dagegen kommen sie wohl kaum in Betracht.

Was mit den Algen nicht möglich ist, kann aber noch gelingen, wenn man die Kulturbedingungen der marinen Phanerogamen (Zostera, Possidonia) genügend kennen wird, worüber eingehendere Versuche noch nicht vorliegen.

¹

   21. Mühlner, Leipzig, Nürnberger Str. 24.

²

   Ullmann, K., Elektrische Aquarienheizung. W. 1908, S. 636ff. Klingelhöffer, ES., Der vierte Jahrgang des städtischen Vivariums zu Offenburg, Baden. I. Technisches. Elektrische Heizung. Bl. 1912, S. 55. Ders. Elektrische Heizung. W. 1912, S. 765. van Zoelen, Ein elektrisch geheiztes Aquarium. W. 1912, S. 708.

³

   Krefft, P., Heizquellen. — Rundschau. W. 1913, La. S. 822.

⁴

   Brandt, P., Eine Zentralheizung für 2lquarien. Bl. 1905, S. 284. S. auch Bl. 1912, S. 639. Thumm, I., Meine Heizmethode und Aquarieneinrichtung. W. 1906, S. 7. Agnäß, Th., Beitrag zur Lösung der Heizfrage. W. 1907, S. 571.

⁵

   Gerlach, ©., Warmwasser-Heizungen. W. 1909, S. 99.

⁶

   Großgärtnerei Henkel, Darmstadt.

⁷

   S. Anm. 2 S. 288. Stansch, K., Der Makropode und Polyacanthus cupanus. Bibl. Heft 2,

4.    Aufl. Geyer, H., Der Makropode. Bl.l9t0, S. 97. Vgl. weiter Schreitmüller, W., Bl. 1910, S. 261, Zimmermann Bl. 1911, S. 168, Wrede W. 1909, S. 576.

⁸

   Stansch, K., Die lebendgebärenden Zahnkarpfen (Cyprinodontidae viviparae). Bibl. Heft 4, 4. Ausl.

⁹

   Zimmermann, Xirhophorus helleri. Bl. 1909, S. 715. Vgl. weiter Ehnle 931.1910, S. 230.

¹⁰

   Engmann, P., Die Cichliden II. Cichliden der alten Welt. Bibl. Heft 22. C. H. Schoeller, Ein neuer Chromis. Bl. 1903, S. 185ff. Vgl. weiter Huckfeldt Bl. 1904, S. 261; Stettner W. 1906,

5.    243; Klapproth W. 1909, S. 445; Ehnle Bl. 1910, S. 845; Geidies Bl. 1912, S. 679.

¹¹

   Stansch, K., Die Barben und die den Barben verwandten Arten. Bibl. Heft 3, 3. Aufl. A. Reitz, Barbus conchonius Ham. u. Buch. W. 1911, S. 375. Vgl. hiezu Finck Bl. 1912, S. 271.

¹²

   Thumm, I., Danio rerio. W. 1905, S. 329. Vgl. hiezu Zimmermann W. 1906, S. 219; Hartwig W 1908, S. 213; Dallmann Bl. 1911, S. 149.

¹³

   Köhler, W., Die Goldfischabarten und ihre Zucht. Bl. 1907, S. 33. Vgl. hierzu Laackmann Bl. 1912, S. 319. Stansch, K., Der Schleierschwanz und die übrigen Abarten des Goldfisches. Bibl. Heft 5. 2. Aufl.

¹⁴

   Schreitmüller, W , Über die Zucht des Schleierschwanzes und seiner Verwandten. Bl. 1912, S. 399. Vgl. hiezu Glinicke W. 1905, S. 133; Reitz W. 1909, S. 225; Peyrl W. 1910, S. 217; Hohmann W. 1912, S. 235. Schreitmüller, W, Über das Laichgeschäft des Goldfisches im Aquarium. Bl. 1910, S. 773; Glässel Bl. 1911, S. 300

¹⁵

   Hofer, B., Handbuch der Fischkrankheiten. 2. Aufl. E. Schweizerbartsche Verlagsbuchhandlung

(E. Nägele) Stuttgart 1906    13.75 JC. Stansch, K., Die Fischkrankheiten, ihre Ursachen und Heilung.

Bibl. Heft 11, 2. Aufl. Köhler, W., Die häufigsten parasitären Krankheiten unserer Aquarienfische. Bl. 1906, S. 487 ff.

¹⁶

   Geyer, H., Bemerkungen über den Axolotl und eine verwandte Art, seine Zucht und Pflege. Bl 1909, S. 369. Geyer, H., Die Umwandlung des Axolotl in die landbewohnende Form. Bl. 1909, S. 370. Vgl. hiezu W. 1912, La. S. 37.

¹⁷

   Kämmerer, P., Experimente über Fortpflanzung, Farbe, Augen und Körperreduktion bei Proteus anguineus Laur. Arch. f. Entwicklungsmech. XXXIII 1912.

¹⁸

   Ziegeler, M., Das Leben der Süßwasserschnecken. Bibl. Heft 14/15.

Landvivarien r) (Ccrrarfcn).

Landvivarien veranschaulichen das Leben und Zusammenleben von Landorganismen. Wenn dabei auch den Pflanzen nicht jene prinzipielle, wichtige Rolle wie im typischen Wasser-vivarium zukommt, gehören sie doch mit dem Boden, worin sie wurzeln, zum Begriff des Terrariums.

Überlegen wir, welche heimischen Tiere längere Zeit im Terrarium gehalten werden können, und gehen dabei vor allem von der Voraussetzung aus, daß den Behälterdimensionen

1) Während für die Aquarienkunde ein Handbuch, das Technik, Biologie und Systematik in gleicher Weise berücksichtigt, noch fehlt, besitzt die Terrarienkunde ein solches in P. Kr es ft, Das Terrarium. Ein Handbuch der häuslichen Reptilien- und Amphibienpstege. Verlag F. Pfennigstorff, Berlin, 631 S. 15 JC.

Das Buch ist ausgezeichnet geschrieben, durchaus verläßlich und steht im biologischen und systematischen Teil auf wissenschaftlicher Basis (die Bestimmungstabellen stammen von dem bekannten Herpetologen Prof. Werner, Wien); es ist für jeden, der sich eingehender mit Reptilien- und Amphibienpflege beschäftigt, unentbehrlich. Für den Anfänger möchte ich es jedoch nicht empfehlen, denn gerade durch die Fülle des Gebotenen wirkt es namentlich im technischen Teile unübersichtlich, ganz abgesehen davon, daß die Exoten stark

aus räumlichen und materiellen Gründen Grenzen gezogen sind, so ergibt sich, daß von den Wirbeltieren die Reptilien und Amphibien und einige wenige kleinere Säugetiere, von den Wirbellosen besonders zahlreiche Arthropoden in Betracht kommen; andere «Säugetiere, die Vögel, einzelne Insekten, denen wir keine natürliche Umgebung zu schaffen imstande sind, können nur in Käfigen beobachtet und gepflegt werden.

Nach dem Feuchtigkeitsgehalt des Bodens und der Luft unterscheidet man zwei Haupttypen des Terrariums*): 1. Das feuchte Terrarium. Der Boden ist mit hydrophilen Pflanzen bewachsen und ein verhältnismäßig großes, wenn auch seichtes Wasserbecken vorhanden. Bewohner sind die Amphibien, von den Reptilien Lacerta vivipara Jacq. und Anguis fragilis L.

2. Das trockene Terrarium. Der Boden ist teilweise sandig oder steinig, im übrigen mit xerophilen Pflanzen bewachsen; eine größere oder einige kleinere flache mit Wasser gefüllte Vertiefungen dienen den Bewohnern als Tränke. Solche Vivarien sind die Wohnstätten der übrigen Eidechsen, der Schlangen mit Ausnahme von Tropidonotus natrix L. und tesselatus Law., die mit Emys orbicularis L. und den Bornbinator-Arten das Aquaterrarium bewohnen (s. S. 316).

Behälter. Behälter für Terrarien sollen allseits gut schließen, aber doch eine ausreichende Ventilation ermöglichen und dem Lichte ungehinderten Eintritt gestatten; jeder Punkt des Innern muß von außen bequem erreichbar, jeder Teil der Oberfläche leicht zu übersehen sein. Auch hier genügen diesen Anforderungen nur vierseitig prismatische Behälter, bereit Wände soweit als möglich aus Glas bestehen. Ein Blick in die Kataloge einschlägiger Firmen oder auf die Abb. 181 zeigt uns, daß sie ganz analog den Gestellaquarien gebaut sind, nur besitzen sie breite basale Leisten, die einen Kasten zur Aufnahme des Bodengrundes bilden. Das Material, woraus das Gestell angefertigt wird, kann verschieden sein. Das widerstandsfähigste, haltbarste und empfehlenswerteste ist zweifellos Metall. Für kleinere Behälter (bis 40 cm Länge) eignet sich auch hier Zink- oder verzinntes Eisenblech sehr gut. Man achte nur darauf, daß der Boden aufliegt bzw. sich unter dem Gewicht des Bodengrundes nicht durchbiegen kann. Die Glasscheiben laufen zweckmäßig in Nuten und sollen herausziehbar sein. Einrichtung und Instandhaltung werden am besten von oben her besorgt, wozu das Dach, das der Ventilation halber mit Drahtgaze bespannt ist, leicht abzunehmen sein muß; in einer oder zwei Gazewänden befinden sich durch Klappen verschließbare kleine Öffnungen. Für größere Behälter kommt in erster Linie Winkeleisen in Betracht. Aber auch Holz^) gibt ein sehr brauchbares und billiges Material ab, wenn gewisse Vorsichtsmaßregeln beobachtet werden.

in den Vordergrund gerückt sind. Für den Unerfahrenen, der sich mit den Prinzipien der Haltung von Terrarien und namentlich ihrer Verwendung im Unterrichte vertraut machen will, besitzen wir ein Buch, das seinesgleichen in der Literatur nicht hat. Es ist einmal frei von der Einseitigkeit, nur Reptilien und Amphibien als Terrarientiere gelten zu lassen (s. u.), und berücksichtigt auch eingehend die Wirbellosen, anderseits beschränkt es sich im technischen Teile auf das Wesentlichste und Wichtigste. Es ist dies: Kämmerer, P., Das Terrarium und Jnsektarium. Leipzig, Verlag Th. Thomas. 209 S., 3,75 Ji. Siehe weiter Przi-bram a. a. O. (©. 270). Mußhosf, £>., Das Terrarium. I. Einheimische Reptilien und ihre Pflege. Bibl. Heft 10. Schweizer, R., Die Grundregeln der Terrarienpflege. Ratschläge und Winke für Anfänger. W. 1912, La. S. 33 ff.

1)    Unter Terrarien versteht man in Liebhaberkreisen heute ausschließlich Reptilien- und Amphibienvivarien, bzw. -käsige; im Gegensatz hiezu spricht man von Jnsektarien, die ebenfalls teils Vivarien- teils Käsigcharakter besitzen.

2)    Ich verweise auch hier auf die bereits empfohlenen Firmen W. Frank, Speyer und R. Waldmann,

Leipzig.

3) Klapproth, A., Wie wir unser Schülerterrarium selbst anfertigten. Bl. 1911, S. 8ff. Vgl. hierzu Schreitmüller u. Haucke a. a. O. (S. 275, Anm. 2).

Ich fyabe oben die bequeme Erreichbarkeit eines jeden Punktes des Inneren als eine der Bedingungen bezeichnet, die ein Terrarienbehälter erfüllen muß. Wie dies bei kleineren realisiert wird, habe ich eben erwähnt. Bei größeren und namentlich höheren Behältern wäre es aber äußerst unpraktisch, wenn das Terrarium nur von oben zugänglich wäre; es müssen unbedingt Türen angebracht werden. Das Nächstliegende und bequemste sind Klapptüren. Steht das Terrarium allseits frei, also auf einem eigenen Tische, und ist es nicht zu lang, so läßt man eine oder auch beide Seitenwände ganz oder zu zwei Drittel als Türen einrichten. Steht das Terrarium aber auf einem Tische, wo rechts und links noch andere Vivarien Platz finden müssen, ist dies unmöglich. Die Türe aber an der Vorder- oder Rückwand anbringen zu lassen, empfiehlt sich nicht, weil dadurch entweder der Lichtgenuß oder die Beobachtungsmöglichkeit (Abb. 181) beeinträchtigt würden. Es bleibt also nur der Ausweg, eine der Längsscheiben beweglich montieren zu lassen, so daß sie mit ihrem Rahmen je nach Bedarf nach rechts oder links hinausgeschoben werden kann. Ist die Fensterseite des Terrariums bequem zugänglich, so möchte ich schon deshalb einpfehlen, die Vorderscheibe beweglich zu machen, weil man im auffallenden Lichte viel besser und sicherer hantieren kann. Ich habe oben bereits erwähnt, daß es, um ein Stagnieren der Luft zu verhindern, bei kleineren Behältern genügt, das Dach mit Gaze zu bekleiden; bei größeren müssen aber auch eine oder am besten beide Seitenwände auf diese Weise luftdurchlässig gemacht werden.

Abb. 177. Hölzernes Terrariengestell.

Ich besitze ein Terrarium (100 x 70 x (100:70)), dessen Holzgestell (Abb. 177) ich mir von einem Tischler habe anfertigen lassen, das sich als Wohnstätte heimischer Lurche bereits drei Jahre in jeder Beziehung ausgezeichnet bewährt hat. Ich will im folgenden eine ziemlich detaillierte Skizze über seine Herstellung geben, die eventuell als Richtschnur dienen kann. Ich habe mir den Behälter deshalb so groß und so hoch anfertigen lassen, weil es mir hauptsächlich darum zu tun war, die Vegetation, namentlich die Farnkräuter zu möglichst üppiger Entwicklung zu bringen, was mir 1913 in solchem Maße gelungen ist, daß ich, um für die Pflanzen Platz zu schaffen, noch einen Aufsatz anbringen lassen mußte. Wie aus Abb. 177 ersichtlich, besitzt der Behälter ein schiefes Dach. Bis vor kurzer Zeit noch wurden die Terrarien fast durchwegs mit einem sogenannten Sargdeckelvach versehen (Abb. 181); heute gibt man den flachen Dächern den Vorzug. Ich finde sie aber weder schön, noch praktisch und ziehe schiefe Dächer namentlich für feuchte Terrarien mit hochstrebender Vegetation vor.

Als Banmaterial für unser Terrariumgestell dient im wesentlichen ein 2 cm starkes, gut ausgetrocknetes, parallelfaseriges Brett aus der Grenze von Splint und Kern der Fichte.')

1) Tanne ist ebenso gut; Kiefer widersteht zwar der Feuchtigkeit besser als Tanne und Fichte, jedoch haftet der Anstrich schlechter. Wählt man, was sehr zu empfehlen ist, das teurere Eichen- oder Eschenholz, so kann das Gestell um ca. ein Drittel schwächer gemacht werden.

18

Das Gestell setzt sich aus vier Rahmen zusammen: dem Hinterrahmen, den beiden Seitenrahmen und dem Bodenrahmen. Die erstgenannten werden aus 2 cm starken Leisten zusammengefügt ( gefalzt), wovon die oberen ('2X66.178 und seitlichen je 4 cm, die unteren (a₁) 15

cm breit sind. Während der Hinterrahmen quadratisch ist, stellen die Seitenrahmen rechtwinklige Trapeze dar. Alle Leisten besitzen Falze für Glasscheiben bzw. Drahtgaze. Nun werden die beiden Seitenrahmen mit dem Hinterrahmen in einer Weise verbunden, wie es Abb. 179 darstellt. Zwischen die vorderen Leisten der Seitenrahmen, welche die noch offene Vorder(Fenster)seite des Gestelles begrenzen, wird unten eine 15 cm breite, salzloses Leiste (a₂) eingefügt, welche den Bodenkasten nach vorn abschließt und oben eine solche (d) von einem Querschnitt und Dimensionen, wie sie aus der Abb. 178 ersichtlich sind. Nun wird der Bodenrahmen aus 3 cm starken und 5 cm breiten Leisten zusammengefügt, deren Längen den Basisleisten des Obergestelles entsprechen. Gedenkt man den

Abb. 178. Medianschnitt durch das in Abb. 177 abgebildete Terrariengestell.

Boden stark zu belasten, ist es zweckmäßig, in der Mitte zwischen Vorder- und Hinterleiste des Bodenrahmens noch eine 5 cm breite und 3 cm starke Leiste einzufügen (h). Nun werden Bodenrahmen und Obergestell zusammengenagelt. In die 2 cm starke Bodenplatte^) (e), die, wie Abb. 178 zeigt, etwas kleiner ist als der für sie ausgesparte Raum, wird ungefähr in der Mitte, aber neben der Mittelleiste des Bodenrahmens ein 1 cm weites Loch gebohrt, dann wird sie sorgfältigst mit Mennigefirnis gestrichen und endlich nach völligem Trocknen auf den Bodenrahmen gelegt, aber nicht mit ihm verbunden. Den Abschluß besorgen schief über die Fugen gelegte Leisten, die nur an den Bodenleisten des Obergestelles, nicht aber an der Bodenplatte angenagelt werden; so hat diese volle Bewegungsfreiheit. Nun wird der Rahmen der Schiebetür hergestellt, deren untere (/i) und obere (fa) Leiste einen Querschnitt haben, wie

Abb. 178 es zeigt; an die untere werden zwei Rollen montiert. An die vordere Leiste des Bodenrahmens (c₂) wird dann eine 2 cm breite, 2 m lange Leiste so angeschraubt, daß beiderseits 50 cm vorstehen (Abb. 177); sie bildet die Unterlage für die Schiene (int    b

,    Abb. 179

zeigt im Querschnitt die

1) Um das Bodenniveau vorn etwas höher legen zu können und das Herausfallen leistende ^Hinter-

von Erde zu verhindern, läßt man auch diese Leiste mit einem Falz versehen und eines Seitenrahmens (&)

des in Abb. 177 und 178

einfachsten Falle ein schwaches Winkeleisen), worauf die Rollen der Schiebetür laufen. Schließlich wird noch der Dachrahmen aus 4 cm breiten Leisten, die innen Falze besitzen, zusammengefügt und entweder mittels Scharnieren mit dem Hinterrahmen beweglich verbunden, oder es werden, wie es praktischer ist, an die hintere Leiste 2—3 vorstehende kleine Bleche angeschraubt

abgebildeten Terrariengestelles.

kittet einen Glasstreifen ein.

2) Noch besser würde sich vielleicht eine Nohglas- oder Schieferplatte eignen.

die über die Oberleisten des Hinterrahmens greifen und das Dach dadurch festhalten (Abb. 178). Nun wird das ganze Gestell innen und außen mit Mennigefirnis und dann mit (schwarzer oder grauer) Ölfarbe gestrichen, Nach dem Trocknen werden in die Hinter-, Schiebetür- und Dachrahmen Glasscheiben eingeschnitten und entweder eingekittet oder der leichteren Reinigung halber bloß durch entsprechend gestaltete bewegliche Reiber befestigt *); um Beschädigungen zu vermeiden, empfiehlt es sich, sie in dünnes Bleiblech fassen zu lassen. Die Dachscheibe erhält in der Mitte einen ca. 20x20 cm großen Ausschnitt, der mit einer etwas größeren Glasscheibe, die man darauf legt, verschlossen wird (Abb. 177, 178). In die beiden Seitenrahmen nagelt man gut gestrichene, engmaschige Drahtgaze. Schließlich werden noch, um einen völlig dichten Verschluß gegen die Schiebetür zu erzielen, an die vorderen Leisten der Seitenrahmen Filzstreifen geleimt. Nun stellt man den Behälter auf seinen Tisch, bohrt eine dem Loch im Bodenrahmen entsprechende Öffnung in die Tischplatte^) und setzt dicht ein Zinkblechrohr ein, dessen Öffnung mit einem Sieb verschlossen wird und das unter der Tischplatte über einem daselbst aufgehängten Gefäß endigt.

Ein nach diesen Anweisungen gearbeiteter Behälter kann nun nicht ohne weiteres eingerichtet werden, da das Holz, wenn es durch längere Zeit mit der feuchten Erde in Berührung steht, trotz des Anstriches Wasser aufnimmt. Entweder läßt man sich einen entsprechend großen Zinkblechkasten anfertigen, oder was viel billiger ist, man gießt den Bodenkasten mit Zement (Abb. 178 schwarz) aus. Zu diesem Zwecke stellt man in etwa l¹/, cm Entfernung, parallel den Längswänden zwei ebenso hohe Leisten auf und zwischen sie in gleicher Entfernung von den Querwänden Querleisten; der ringsherum 1% cm breite Zwischenraum wird mit Zementbrei (Zement mit etwas feinstem Bachsand) ausgefüllt. Nachdem der Zement ziemlich fest geworden, werden zuerst die Quer-, dann die Längsleisten herausgenommen und der Boden übergössen. Natürlich wird das mittels Feile angerauhte Abstußrohr so hoch geschoben, als man die Zementschicht an dieser Stelle dick machen will. Vor dem völligen Festwerden wird der Zement gegen die Siebplatte von allen Seiten abgeschrägt, eventuell noch seichte Rinnen angelegt. Nachdem der Zement durch wiederholt gewechseltes Waffer gründlich ausgelaugt wurde'), kann an die Einrichtung gegangen werden.

Für kleinere Tiere, namentlich Arthropoden, aber auch einzelne Eidechsen, Salamander eignen sich größere Vollglasaquarien als Behälter ganz ausgezeichnet, die man, wenn Fluchtgefahr besteht, mit einem in Bleiblech gefaßten, übergreifenden Gazedeckel verschließt. Ich verwende, wie ich schon früher erwähnte, auch gesprungene Vollglasaquarien, die ich gegen völligen Zerfall entsprechend schütze (Abb. 181). Die Anfertigung des Behälters aus einer Kiste, wie es so häufig angeraten wird, empfehle ich namentlich für feuchte Terrarien ebensowenig, wie hiezu den Raum zwischen Doppelfenstern zu benutzen.

Eine sehr wichtige Rolle spielt im feuchten Terrarium der Wasserbehälter. Man kann als solchen ein Ton-, Blechgefäß u. ä. verwenden, schwerlich wird man aber damit ein natürliches ¹ 2 3

Aussehen erreichen. Der Behälter, dessen Herstellung ich oben beschrieben habe, umschließt seit zwei Jahren ein feuchtes Terrarium, das die Umgebung eines unserer von Farnen und Moosen umwachsenen Waldtümpel darstellt. Den Wasserbehälter habe ich in folgender Weise hergestellt. Ich beschaffte mir aus der unmittelbaren Nähe der Stelle, die mir als Vorbild diente, aus einem kleinen Rinnsal einzelne größere und kleinere Steine *) und ließ sie gründlich reinigen. Dann wurde auf eine Schieferplatte (ein glatt gehobeltes Brett leistet denselben Dienst) ein ziemlich dicker Zementbrei in etwa 2 cm dicker Schicht ausgegossen und der Umriß des Tümpels durch hineingedrückte größere Steine festgelegt (Abb. 180). Die Zwischenräume wurden sorgfältig mit größeren und kleineren Steinen so ausgefüllt, daß ein möglichst unregelmäßiges Oberflächenrelief entstand; an mehreren Stellen kann infolgedessen die Erde bis fast an das Wasser heranreichen und die Steine verdecken. An einer Stelle (in der Mitte links) wurde außerhalb des eigentlichen Wasserbehälters noch ein kleinerer für sumpfigen Boden liebende Pflanzen (Caltha, Petasites) geschaffen. Nun wurde das Becken gründlich gewässert und dann an seinen Platz gebracht. Sehr zweckmäßig ist es, den Wasserbehälter mit einem Ablauf zu versehen?)

\\

KM - «d

Wi

Abd. 180. Terrarrumwapervecken von oben.

Standort. Jedes naturgemäß eingerichtete Landvivarium braucht nicht nur der Pflanzen, sondern auch der Tiere halber Sonne. Während für, ein feuchtes Terrarium bezüglich der Lichtansprüche dasselbe gilt, was ich von den bepflanzten Aquarien sagte, benötigt ein trockenes Terrarium viel mehr. Es müßte, wenn man etwa nur über ein Ostfenster verfügte, unbedingt am Fenster selbst stehen, wenn möglich aber soll es West- oder Südlage haben; die Nordseite ist gänzlich ungeeignet. Allerdings muß, wie ich schon hier erwähnen will, bei stark besonnten trockenen Terrarien stets für schattige Plätze gesorgt und darauf geachtet werden, daß die Temperatur im Innern nicht zu hoch steigt (Thermometer!), was am sichersten dadurch vermieden wird, daß man für eine hinreichende Ventilation sorgt.

Bodengrund. Auf den Behälterboden kommt bei jedem Terrarium, ob groß oder klein, trocken oder feucht, eine Dränageschicht, die aus grobem Kies oder noch bester aus Topfscherben besteht, die mit der konvexen Seite nach oben liegen. Bei größeren Behältern legt man zu unterst Scherben, darauf eine 1 cm hohe Schicht von grobem Kies und schließlich noch eine Schicht feinen Sand; darauf erst kommt die Erde. Wenn möglich vermeide man, daß lehmige Wiesen- oder Gartenerde irgendwo im Terrarium in größerer Ausdehnung ohne Bepflanzung bloß liege. Einmal schmiert diese Erde, vermischt sich mit den Exkrementen der Tiere und kann Anlaß zu mancherlei gefährlichen Erkrankungen geben, anderseits bildet sich bald an ihrer Oberfläche eine Art Kruste, die kein Wasser annimmt. Wo sich solcke Stellen nicht vermeiden lassen, vermenge man die Erde mit feinst zerriebenem Torf. Tie ideale Erde, die man wo immer nur möglich für feuchte Terrarien benutzen soll, ist gute Lauberde, reichlich mit Nadeln durchsetzte Walderde oder Heideerde.

1)    Es ist sehr zu empfehlen, zum Teil moosbewachsene Steine zu wählen.

2)    Geyer, H., Das Wasserbecken im Terrarium. Bl. 1913, S. 39.

Einrichtung. Für die Einrichtung eines Terrariums eine Anleitung zu geben, ist sehr schwer. Sie hängt hier womöglich noch viel mehr als beim Aquarium von den Tieren ab, die man halten will. Gedenkt man, was leicht möglich ist, ein Vivariunl im engsten Sinne des Wortes zu schaffen, ist ein genaues Studium des betreffenden Lebensbezirkes unumgänglich nötig; im übrigen spielt dabei der persönliche Geschmack des Einrichtenden einegroße Rolle. Ich glaube am besten zu tun, wenn ich im folgenden zwei spezielle Beispiele gebe.

Tr '

-j

Abb. 181. Trockenes Terrarium und uferloses'Aquarium.

Zur Bepflanzung des Behälters, dessen Herstellung ich oben schilderte, habe ich mir Ende März aus der Umgebung des erwähnten Waldtümpels x) Wurzelstöcke von Athyrium filix femina L. und Aspidiwm spinulosum Müll. mit der nächsten Umgebung in einem Ausmaß von etwa 30x30x30 cm ausgestochen, dann holte ich mir von ebenda einige Moosrasen, mit Moos bewachsene Steine, eine mit einem mächtigen Moospolster bewachsene Wurzel, die bogenförmig das bereits erwähnte Wässerchen überspannte und mit zahlreichen Seitenwurzeln ins Wasser tauchte, und einen Sack voll Erde.

Nun ging es an die Einrichtung. Auf die Dränageschicht (s. o.) stellte ich ungefähr in die Mitte das Wasserbecken, bedeckte den Sand etwa dreifingerbreit mit Walderde s), die ich mäßig andrückte, setzte die beiden Ausstiche in je eine hintere Ecke und füllte mit Erde so aus, daß das Bodenniveau von der einen Seite allmählich, von der anderen ziemlich steil zum Wasserbecken abfiel. Die Steine wurden nun so angeordnet, daß Verstecke für die Tiere entstanden, die aber alle von vorn her leicht zugänglich waren, die Moospolster so verteilt, daß sie fast die gesamte Oberfläche bedeckten. Rechts vorn an der bestbelichteten Stelle wurde eine größtenteils aus moos- und flechtenbewachsenen Steinen bestehende kleine Erhöhung geschaffen, wo sich die Inwohner mit Vorliebe sonnten. Schließlich wurde noch die abgesägte Wurzel über das Wasserbecken gelegt. Die eingesetzten Farnkräuter entwickelten sich außerordentlich rasch und hatten im Juni eine derartige Höhe erreicht, daß ich, wie schon erwähnt, einen Aufsatz anbringen lassen mußte; zwischen den Moospflänzchen wucherten überall Fra-garia vesca L., Oxalis acetosella L. und Geranium röbertianum L.

Bis zum Oktober bot das Terrarium ein entzückendes Bild von geradezu unübertrefflicher Naturwahrheit. Bewohnt wurde es von Salamandra maculosa Laur., Anguis fragilis L. und Lacerta vivipara Jacq. Die Weibchen aller drei Arten brachten im Terrarium Junge

1)    Die Plätze wurden von mir schon im Herbste markiert, um sicher kräftige Exemplare zu erhalten.

2)    Wo Drahtgaze mit Erde in Berührung kommt, muß eine entsprechend geschnittene Glasscheibe eingeschoben werden.

zur Welt. Tie Salamanderlarven kamen natürlich ins Aquarium und setzte ich erst die meta-morphosierten Tiere wieder ins Terrarium, die Jungen der Blindschleiche und der Bergeidechse blieben daselbst und gelang es mir, etwa ein Drittel gesund und kräftig in das Winterquartier übersiedeln zu können. In dem Behälter befanden sich stets auch eine Anzahl Aas-und Laufkäfer, die dieselbe Rolle wie die Schnecken im Aquarium spielten und in keinem größeren Terrarium fehlen sollten. Begossen wurde nur sparsam, dagegen fast täglich mittels eines Zerstäubers gründlich bespritzt.

Das in Abb. 181 links abgebildete trockene Terrarium stellt ein Stück Heide (rechts und links hinten Galluna vulgcvris L., dazwischen links ein Eubus) am Fuße eines alten Gemäuers (links vorn aus Steinen einer alten Mauer aufgebaut) dar, mit einer Wasserpfütze (Mitte vorn) und einem Geröllhaufen, woraus ein Schlehenbäumchen herauswächst. Bewohner sind Lacerta agilis L., viridis Laur., Coronella austriaca Laur. und Cöluber longissimus Laur.x)

Futter. Die wichtigsten Futtertiere sind Regenwürmer^) und die Larven vom Mehlkäfer (Tenebrio molitor Z.), die sogenannten Mehlwürmer^). Erstere werden gerne und immer von fast allen Bewohnern feuchter Terrarien gefressen. Man kann sie den einzelnen Tieren direkt vorwerfen, was sehr zeitraubend und vielleicht nicht immer ratsam ist, weil man die Tiere erst aufsuchen, sie also in ihren Schlupfwinkeln aufstöbern muß. Einfacher ist es, wenn mait täglich eine entsprechende Anzahl Regenwürmer, am besten in der Dämmerung, ins Terrarium wirft. Wenn sich auch zunächst die meisten verkriechen, werden sie doch früher oder später von ihrem Schicksal ereilt. Daneben kommen noch Fliegen^) und andere Insekten, Nacktschnecken, Asseln, Spinnen u. a. als Futter in Betracht.

Die Mehlwürmer sind eine unentbehrliche Nahrung für die Eidechsen, wenn das natürliche Futter (Heuschrecken, Fliegen, haarlose Raupen, Käfer, Schmetterlinge u. a.) an trüben Tagen, im Frühjahre und Spätherbst nicht zu haben ist. Man werfe sie aber ja nicht, wie ich das eben für die Regenwürmer empfohlen habe, einfach ins Terrarium, da sie sich sofort verkriechen und dann fast immer für die Tiere verloren sind, sondern gebe sie in ein in den Boden eingelassenes Porzellangefäß mit glatten Wänden (Tuschschale), woraus sie nicht entweichen können. Man hüte sich aber, aus Bequemlichkeit nur mit Mehlwürmern zu füttern. Es kommt dann eine Zeit, wo die Eidechsen die Annahme einfach verweigern.

Ein sehr gerne genommenes Futter sind auch Küchenschaben, die man leicht beschaffen, beziehungsweise züchten ^) kann, vor dem Verfüttern aber gründlich durchnässen muß, weil sie sich sonst sehr rasch verkriechen. Die Behälter, worin man sie vorrätig hält oder

1)    Als Bezugsquellen für Terrarientiere empfehle ich: L. Koch, Holzminden; A. Bartsch, Halle a. S Ludwig Wuchererstr. 60; O. Tofohr, Hamburg 6 Bartelstr. 74 (des. f. Schlangen).

2)    Regenwurmzucht s. Sinnt. S. 285.

3)    Mehlwurmzucht. Um eine Zucht anzulegen, fülle ich einen innen glasierten, größeren Tontopf ca. 20 cm hoch mit trockener Weizenkleie (die sorgfältig vor Nässe zu schützen ist), stelle obenauf eine flache Schale (Petrischale) von dem halben Durchmesser des Topfes und besetze mit etwa 300 Mehlwürmern. In die Schale kommen alle zwei Tage geriebene Möhre, zerkrümelte Semmeln u. ä. Die Futterreste werden jedesmal entfernt, der Topf mit Organtin verschlossen. Sobald Puppen erscheinen, bringt man wenigstens einen Teil in ein zweites ähnlich hergerichtetes Gefäß, das man nach dem Ausschlüpfen der ersten Käfer mit dem genannten Futter beschickt, im übrigen aber ein halbes Jahr ganz unangetastet läßt. Die Zuchtgefäße stehen im Winter im geheizten Zimmer, am besten auf einem Kasten.

4)    Knauer, F., Futterzuchten. W. 1910, S. 471. (Ist ein Referat über das betreffende Kapitel der Arbeit von Przibram a. a. O.). Krefft, P., Fliegenzucht und andere Futtersorgen des Terraristen. W. 1906. S. 197ff., vgl. hierzu Tofohr Bl. 1907, S. 398; Czermak Bl. 1909, S. 775; Schmalz Bl. 1910, S. 698. Schreitmüller, W., Einiges über Massenzucht der Keller- und Mauerassel. W. 1909, La. S. 73.

5)    Köhl, O., Etwas von der Schabenzucht. W. 1911, La. S. 63.

züchtet, versehe man immer nahe dem oberen Rande mit einem ziemlich breiten Streifen von Vaseline oder Fliegenleim, um ein Entweichen möglichst zu verhindern. Gelingt es den Schaben aber, sich im Terrarium zu verkriechen und sich zu vermehren, so schließt wohl selten ein Behälter so dicht, daß die Jungen nicht entkom-inen könnten. Bezüglich der Zucht anderer Futterarthropoden verweise ich auf Kämmerer und Kr esst (s. Anm. 1 S. 304 u. 305). Größere Smaragdeidechsen nehmen mit Vorliebe junge Eidechsen. Täglich sind in einem Eidechsen enthaltenden Terrarium die Pflanzen mittels Zerstäubers zu bespritzen, da die Eidechsen ihr Wasserbedürfnis gerne durch Auflecken der Tröpfchen befriedigen.

pH

N«

_______

Abb. 182. Ameisenterrarium des zoologischen Gartens in Frankfurt a. Ut.

Von den Schlangen frißt die glatte Natter vorwiegend Eidechsen, die Äskulapnatter Feldmäuse, im Notfall auch Eidechsen. Da es sehr gefährlich ist, Mäuse über Nacht im Terrarium zu lassen, weil sie die Inwohner annagen und töten, gewöhnt man die Äskulapnatter an weiße Mäuse, die sich leicht züchten lassen (s. S. 316)¹) und auch von den Vipera-Mxttn genommen werden. Diese Giftschlangen lassen sich unter geeigneten Vorsichtsmaßregeln leicht halten; jüngere Exemplare fressen entgegen einer vielfach verbreiteten Meinung auch im Terrarium, wenn sie beim Fang nicht verletzt wurden und man ihnen einen geräumigen, natur-gemäß eingerichteten und gut besonnten Behälter einräumt. Es genügt, die Schlangen alle acht Tage zu füttern. Während der Häutungszeit, erkennbar an einer zunehmenden Trübung der vorderen Kornea, fressen sie nicht. Eine Ausnahme macht unter den Reptilien Testudo graeca L., die sich hauptsächlich vegetarisch ernährt, besonders von Salat und Obst, aber doch auch gern hie und da geschabtes Fleisch nimmt. Die kleineren Exemplare, wie sie massenhaft im Handel zu haben sind, halten sich in der Regel sehr schlecht, die größeren dagegen gehören zu den ausdauerndsten Tieren, namentlich wenn man sie öfters im Garten frei herumlaufen läßt.

Von Säugern eignen sich nur recht wenige zur Haltung in Terrarien. Besonders empfehlenswert sind die Spitzmäuse, die Zwerg- und kleine Haselmaus (Muscardinus avellanarius L.). Erstere werden wie die Eidechsen, letztere mit Nüssen, Sämereien, Beeren, Obst u. ä. gefüttert.

Jnsektenvivarien. Unter den Jnsektenvivarien nehmen die sogenannten Formi-karien eine besondere Stellung ein, indem ihnen eine sehr große didaktische Bedeutung zukommt. Sie ermöglichen bei einer fast kostenlosen Herstellung eine derartige Fülle der interessantesten und lehrreichsten Beobachtungen, daß ich nicht anstehe, ihnen unter den Vivarien einen ersten Platz einzuräumen und sie als eines der besten und unentbehrlichsten Lehrmittel zu bezeichnen.

1)    Schweizer, R., Futtermäuse. W. 1911, La., S. 64ff.

2)    Reiß, C., Kleinsäuger im Terrarium. Myoocus avellanarius, Der kleine Haselschläfer. Bl. 1913, S. 292.

"V,'

Am nächstliegendsten ist es wohl, in einen entsprechend hergerichteten Behälter, der absolut dicht schließt, eine Kolonie einer Haufen bauenden Ameise zu bringen?) Um eine der wichtigsten Lebensbedingungen für die Ameisen, eine gewisse Feuchtigkeit des Bodens, konstant zu erhalten, kann man, wie dies in dem Abb. 182 dargestellten Ameisenterrarium der Fall ist, den Boden mit einer 7 cm

'><

%r

Abb. 183. Zwei Lubbocknester.

hohen Gipsschicht versehen, worin ein Kanal verläuft, dessen Anfang und Ende mit nach außen führenden Glasröhren in Verbindung stehen; das in den Kanal eingegossene Wasser verteilt sich im Gips und verdunstet in den Bodengrund. Um den richtigen Grad der Feuchtigkeit zu treffen, ist aber wohl die Anbringung eines Hygrometers unerläßlich. Wenngleich der an das Glas stoßende Teil des Haufens verdunkelt wird, die Tiere also hier ihre Gänge anlegen und von außen beobachtet werden können, spielt sich doch nur ein verschwindend kleiner Teil vor den Augen des Beschauers ab und gerade die interessantesten Vorgänge lassen sich so nicht beobachten. Die großen Fortschritte, die unsere Kenntnisse von der Biologie der Ameisen während der letzten Jahrzehnte gemacht haben, sind lediglich auf die Verwendung der sogenannten künstlichen Ameisennester, Formikarien im engeren Sinne, zurückzufiihren. Es gibt mehrere Typen. Das einfachste und für unsere Zwecke empfehlenswerteste ist das Lubbocknest. Man lasse sich Rahmen anfertigen, die durch oben und unten eingeschobene Glasplatten in flache Kästchen verwandelt werden. Die innere Höhe betrage, je nach der Größe der Ameisen, 0,5 bis 1 cm, die Größe der Glasplatten entspreche aus praktischen Gründen den gebräuchlichen Plattenformaten (6 x 9, 9 x 12,13 x 18,18 x 24). Die Vorderleiste des Rahmens, worauf die Glasplatten aufliegen, ist natürlich entsprechend niedriger, wie die drei andern mit Ruten versehenen Leisten, und wird gegen das Glas mittels aufgeklebter dünner Filzstreifen gedichtet. Um das Innere zu ventilieren, werden in die Seitenleisten kleine Fensterchen eingeschnitten, die man mit Drahtgaze bedeckt. In ein solches Rest bringt man etwas Erde und Tiere einer Kolonie, wobei man darauf zu achten hat, daß die Weibchen und Gäste nicht fehlen. Verfinstert man etwa drei Viertel der Oberfläche, so werden sich die Ameisen in diesem Teil bald häuslich einrichten; das freibleibende Viertel dient als Futterplatz (Zucker, Honig, Sirup, geschabtes Fleisch, Insekten u. ä.). Praktischer ist es, zwei Lubbocknester, ein größeres und ein kleineres, durch ein Glasrohr miteinander zu verbinden (Abb. 183). Das größere, das Hauptnest, dient als Wohn-, das Nebennest hauptsächlich als Futterstätte. Auch kann man durch Verdunkeln des Nebennestes und grelle Beleuchtung des Hauptnestes die Tiere in das Nebennest treiben, wenn man aus irgend einem Grunde das Hauptnest weiter öffnen will. Für die nötige Feuchtigkeit sorgt man entweder durch vorsichtiges Bespritzen des Nestinnern mittels eines Zerstäubers oder indem man in eine seitliche Öffnung ein gebogenes Glasrohr, worin sich ein Schwamm befindet, einsetzt, das außen in ein Gefäß mit Wasser taucht. Wasmann hat namentlich für in ge-

1) Brüning, Chr. Waldameisen im Zimmer. W. 1911, La., S. 70.

'vij

E»

mischten Kolonien lebende Ameisen kompliziertere Nester konstruiert, indem er dem Haupt- und Nebennest noch ein Vor-, Ober-, Futter- und Abfallnest angliederte. Nach meiner Erfahrung genügt es vollständig, mit den: Haupt- oder Nebennest durch eine etwas längere Glasröhre noch ein kleines aber etwas höheres Lub-bocknest zu verbinden, das dann hauptsächlich als Futterstelle dient; Haupt- und auch Nebennest werden durch einen Pappesturz oderdurch ein Tuch verdunkelt.

Die Janetnester,

Abb. 184. Vertikalformikarium des zoologischen Gartens in Frankfurt a. M. (Janettypus).

Die verzweigten Gänge stellen das eigentliche Nest, die drei oberen Kammern die Außenwelt dar.

In der linken Kammer steht ein Futternapf, in der rechten wird in einem kleinen Näpfchen Wasser blC 0Us ©tp§ pCtßC-gereicht. Das Ganze kann durch eine Klappe verdunkelt werden.

stellt werde», kann

ich in der gebräuchlichen einfachen Form für didaktische Zwecke nicht empfehlen. Besser scheint der in Abb. 184 dargestellte Typus zu fein.¹)

Die Einrichtung von Vivarien für andere Insekten, Spinnen u. a., aber auch Schnecken usw. ergibt sich bei genauer Beobachtung der Lebensweise und des Aufenthaltsortes der Tiere von selbst und bietet nach dem Gesagten keinerlei technische Schwierigkeiten. Ich möchte dringend empfehlen, sich im Interesse des biologischen Unterichtes damit zu befassen, denn alle diese Tiere sind zum mindesten ebenso interessante Pfleglinge wie Reptilien und Amphibien?)

Tropenterrarien. Zahlreiche, aus wärmeren Zonen importierte Reptilienarten wären für den biologischen Unterricht außerordentlich wertvoll; ich erinnere nur an die Geckonen, Chamäleone, Leguane, u. a. Ihre Haltung und Pflege bietet keine großen Schwierigkeiten, jedoch begnügen sich nur einzelne Formen auch im Winter mit der Temperatur eines geheizten Zimmers, die Mehrzahl verlangt das ganze Jahr über — den Hochsommer vielleicht aus-

1)    Aus der außerordentlich umfangreichen Literatur nenne ich an erster Stelle das ausgezeichnete Werk: K. Escherich, Die Ameise. Schilderung ihrer Lebensweise (Braunschweig, Verlag F. Vieweg & Sohn 232 S., 8 M.), das jeder Lehrer der Naturwissenschaft studiert haben sollte. Eine sehr gute Einführung in die Technik des Formikariums gibt H. Gebien, Das künstliche Ameisennest (Formikarium). Natur und Schule. IV. 1905. S. 500—508. Die Arbeit enthält auch Beschreibung und Abbildung einer einfacheren Modifikation des Wasmannschen Nestes. Endlich zahlreiche Arbeiten von Wasmann, besonders: Vergleichende Studien über das Seelenleben der Ameisen und höheren Tiere. 2. Auflage. Freiburg 1900.

2)    P. Kämmerer a. a. O. S. auch den Artikel von O. Steche, insbesondere S. 168—172.

genommen — ein geheiztes Terrarium. Als einfachste Methode empfehle ich, sich in den Boden des Behälters, etwa in der Mitte, eine Metallkapsel einbauen zu lassen und eine elektrische Birne hineinzustecken. Im übrigen verweise ich auf Krefft, bezüglich einer einfachen Heizung auch auf Bibl. Heft 29?)

Freiland terrarien?) Es ist außerordentlich empfehlenswert, Terrarien während der Sommers int Freien aufzustellen. Das Gestell bestehe aus kienigem Kiefernholz oder ttoch besser Eisen, sei mit einem sehr dauerhaften, öfter zu erneuernden Anstrich versehen und besitze eine Schutzvorrichtung gegen allzu starke Durchnässung durch Regen. Größere Behälter werden sich, ganz abgesehen von ihrer Kostspieligkeit, da unübersichtlich, für didaktische Zwecke nicht empfehlen, so wertvoll sie für wissenschaftliche Versuche sind. Dasselbe gilt von dem interessanten Tpp der Wiener biologischen Versuchsanstalt, wo die Freilandterrarien von großen, rechteckigen, ausbetonierten Gruben gebildet werden?)

Überwinterung. Alle heimischen Reptilien und Amphibien sollen einen Winterschlaf halten. Steigt die Temperatur des Raumes, worin sich das Terrarium befindet, während des Winters nicht über 3—4° C., so ist es am vorteilhaftesten, die Tiere daselbst zu belassen. Man hält gegen Ende Oktober die Erde im trockenen Terrarium etwas feuchter, da namentlich die Eidechsen sich zu vergraben beginnen. Anfang November hört man auf zu füttern, schichtet etwas angefeuchtetes Moos bis zur halben Höhe des Behälters und läßt nun die Temperatur ganz langsam sinken. Im März läßt man sie ebenso allmählich wieder steigen, worauf bald einzelne Tiere zum Vorschein kommen werden. Nun wird das Moos weggeräumt und, wenn man nicht den Behälter zwecks Neueinrichtung ganz entleeren will, so lange gesucht, bis wenigstens alle größeren Tiere gefunden sind.

Herrscht während des Winters in dem betreffenden Raume aber des öfteren eine höhere Temperatur als 4°C., so bringt man in eine größere Kiste, die man zweckmäßig in zwei Abteilungen (Reptilien und Amphibien) teilt, eine 20 cm hohe Schicht feuchter, lockerer, sandiger Erde, darauf bis oben feuchtes Moos und setzt die Tiere hinein; in die Abteiluitg, worin sich die Amphibien befinden, stellt man obenauf eine flache Schale mit Wasser. Nun verschließt man mit Drahtgaze und bringt die Kiste an einen sehr kühlen aber frostfreien Ort, wo man sie am besten in eine zweite, größere Kiste stellt, die Zwischenräume mit Moos füllt und Sägespäne und trockenes Laub auf den Deckel häuft. Alle drei bis vier Wochen öffnet mait, bespritzt, wenn das Moos nicht mehr genügend feucht ist, und erneuert das Wasser. Nach den Tieren zu sehen, wäre nur dann nötig, wenn sich ein Fäulnisgeruch bemerkbar machte.

Hquaterrarten.

In der Literatur unterscheidet man zwischen Terraaquarien und Aquaterrarien, je nachdem der Wasser- oder Landteil einen größeren Raum einnimmt. Ich gebrauche nur die Bezeichnung Aquaterrarien und zwar für alle jene Vivarien, die eine Uferlandschast versinnlichen, also ausgesprochen amphibisch lebenden Tieren als Aufenthaltsort dienen. Leider fehlt es mir an Raum auf diesen interessantesten Vivarientppus weiter eingehen zu können, der zwar an das technische Können große Anforderungen stellt, jedoch unter geschickten Händen eine ideale Nachbildung der Natur gestattet, wie es Abb. 185 in prächtigster Weise zeigt?)

1)    Tofohr, O. Das Terrarium, II. Teil. Die Familie der Lacertiden, ihre Haltung und Pflege. Bibl. 29.

2)    Schmidt, Ph., Große im Freien stehende Terrarien (sog. Freilustterrarien). Bl. 1907, S. 141.

3)    S. Przibram und Kämmerer a. a. O.

4)    Wärmstens empfohlen sei die Lektüre von: Klingelhöfser, W., Das Landschaftsterrarium. Bl. 1913, S. 1. Vgl. hierzu Brüning W. 1904, S. 43, Mußhoff W. 1908. La. S. 10, Schmalz Bl. 1910, S. 86.

Als Bewohner tommen, um nur die wichtigsten zu nennen, Emys orbicularis L., Tropidonotm natrix L. und tesselatus Laur., die JjombinaMr-'iititn, Bana esculenta L., die Triton-arten (s. S. 292) und eventuell Neomys fodiens Pall. (Wasserspitzmaus)x) iti in Betracht. Die Schild-jti kröten fressen vorwiegend y Regenwürmer und Fische;

[rj

Abb. 185. Landschaststerrarium (Aquaterrarium) nach Klingelhöffer.

I die Ringelnatter Frösche, ■ Molche nnd Fische, die Wür-1 felnatter Fische, die Unten I hauptsächlich Fliegen, andere Jnsetten und Regenwürmer. Vom Wasserfrosch halte man ja nicht zil große Exemplare mit anderen, tleineren Tieren zusammen; er ist ein arger Räuber.

Käfige.

Für die im folgenden zu behandelnden Käfige war es natürlich ganz unmöglich, die Literatur auch nur einigermaßen zu berücksichtigen. Ich habe mich darauf beschränk, einige Typen, die mir als gut verwendbar betannt sind, anzuführen.

Säugertäfig. Von den Säugern sind es namentlich die Nagetiere, die in Gefangenschaft gehalten werden, nicht allein um ihrer selbst willen, sondern vor allem als Futtertiere oder Material für Präparierübungeil und Experimente. Für die tleinsten Arten, also namentlich weiße Mäuse, Tanzmäuse u. ä., verwende ich schon seit Jahren Heine Käfige, wie sie Abb. 186 darstellt. Das mit Drahtnetz bespannte Holzgestell ist innen mit Blech ausgeschlagen und steht auf einem mit Sägespänen gefüllten Holzuntersatz. Gefüttert wird mit Milch, Weißbrot und Sämereien.

Einen zweiten Typus stellt Abb. 187 dar, der sich für größere Nager, besonders Cavia cobaya als sehr brauchbar erwieseil hat.

In der biologischen Versuchsanstalt in Wien wird ein von Przibram tonstruierter Käfig (90x50x50) (Abb. 188) viel benützt, den ich aus eigener Erfahrung zwar nicht tenne, der sich aber dort durch Jahre bewährt hat. Er besteht aus startem Eisenblech und besitzt zwei Abteilungen, die durch einen Schieber getrennt sind; in jede Abteilung führt eine Türe. Der Boden ist durchlöchert, die Ausscheidungen gelangen in eine barunter befindliche, herausziehbare Tasse. Enthält der Käfig bösartige oder sehr gewandte Tiere, so werden diese zwecks Reinigung des Behälters, nachdem der Schieber teilweise herausgezogen wurde, in die zweite Abteilung gescheucht. Kletternde Tiere erhalten einen Kletterast. Futter- und Trintnapf stehen auf dem Boden.

Vogelkäfige. Im biologischen Mittelschullaboratorium wird es sich aus leicht begreiflichen Gründen weniger darum handeln, einzelne Vogelarten durch längere Zeit zu pflegen,

1) Schreitmüller, W., Einiges über die Wasserspitzmaus (Neomys fodiens Pall). W. 1912, S. 381.

als nach und nach dem Schüler möglichst viele vorzuführen, damit er die heimische Vogelwelt kennen lerne; denn es ist geradezu unglaublich, welche Unwissenheit in dieser Hinsicht unter den Schülern herrscht.

Abb. 186. Mäusekäfige.

Man wird sich da natürlich nicht auf Singvögel beschränken, sondern auch Vertreter anderer Gruppen, wie der Zufall sie verschafft, den Schülern demonstrieren.

mm

Wh

ui

Abb. 187. Säugerkäfig.

Das Gestell des Vogelkäfigs bestehe aus Metall oder wenigstens hartem Holze (Buche), der Gitterdraht sei gut verzinnt. Der Boden sei von einem mindestens 10 cm hohen Blechrand umgeben, um das Herausschleudern des Sandes und Futters zu verhindern. Auf dem aus starkem Draht bestehenden Boden ruhe eine nach vorn oder einer Seite herausziehbare Schublade von Zink oder verzinktem Eisenblech; der betreffende Teil der Blechumrahmung sei in Scharnieren beweglich. Kann man nur einen Käfig anschaffen, so läßt man das mit Draht bespannte Dach zum Abnehmen einrichten, um es gegebenen Falls durch Ledertuch ersetzen zu können. Die leicht herausnehmbaren Sitzstangen seien von verschiedener Stärke, aber nicht zu schwach, rund und gut geglättet; sie werden für manche Vögel durch Geäst ersetzt. An der Hinterwand befestigt man in der ganzen Ausdehnung große Stücke rissiger Borke (Zierkork), eventuell auch kleine Kästchen aus Baumrinde, wie überhaupt Verstecke für kleinere Vögel, die alle leicht herauszunehmen und zu reinigen sein müssen. Die porzellanenen Futter- und Trinkgeschirre seien zum Anhängen eingerichtet und durch eigene kleine Türchen zu bedienen oder in drehbare Erker-chen einzusetzen. Wichtig ist, namentlich für kleinere Vögel, die Anbringung einer Badegelegenheit in Form der bekannten von außen anhängbaren Badehäuschen. Kann man nur einen

Käfig anschaffen, so wähle man seine Dimensionen möglichst groß, bezüglich der Form bieten die Kataloge der einschlägigen Firmen*) Auswahl genug, am besten dürsten sich auch hier die vierseitig prismatischen Behälter eignen.

Bevor man den Käfig besetzt, breitet man in die Schublade starkes Papier und verteilt darauf trockenen,

Abb. 188.    ¹

Säugerkäfig (Modell Przibram).

1) C. L. Flemming, Globenstein, Post Rittersgrün i. Sa. P. Schindler, Berlin N 24, Elsässer Str. 78 und I. Kremer, Olmütz.

Alle, namentlich aber die Weichfresser, verlangen von Zeit zu Zeit Grünfutter, Beeren, Obst u ä. Alle Sämereien reiche man wenn möglich ausgehülst und verteile die verschiedenen Arten in verschiedene Gefäße, verabreiche also kein Mischfutter. Die besten sind Hanf (nicht zuviel!), Sonnenblumen, Hafer (geschält), Hirse, Rübsen. Als fleischige Nahrung dienen Ameisenpuppen, unbehaarte Raupen, Mehlkäferlarven u. ä.

möglichst staubfreien Bachsand, der bei größeren Vögeln täglich, bei kleineren jeden zweiten Tag erneuert werden soll; alle 5—8 Tage wird die Schublade gründlich mit heißem Wasser ausgebrüht.

Der Standort sei zwar möglichst licht (wenn sonnig, müssen auch schattige Plätze vorhanden sein), aber namentlich im Winter nicht zu nahe am Fenster, denn die meisten Vögel sind gegen Zugluft außerordentlich empfindlich.

Über die Pflege*), namentlich Fütterung der Vögel lassen sich nur recht wenig allgemeine Gesichtspunkte geben, es gelten für sie vielleicht von allen Tieren am meisten die wiederholt ausgesprochenen Grundsätze der Tierpflege, sich bei jeder Art, die man auch nur kurze Zeit zl> verpflegen gedenkt, genau über Lebensweise und Ernährung zu orientieren und im Futter möglichste Abwechslung walten zu lassen. Abgesehen von den ausgesprochenen Fleischfressern, den Raubvögeln, die man mit Mäusen, Sperlingen, aber auch Fleischabfällen füttert, lassen sich die übrigen Vögel ihrer hauptsächlichsten Nahrung nach in zwei Gruppen bringen: die Kerbtierfresser (Weichfresser, Wurmvögel) und Körnerfresser. Aber es können die ersteren ebensowenig der Sämereien gänzlich entbehren, wie die letzteren der fleischigen Nahrung.

Arthropodenkäfige?) Diejenigen Arthropoden, besonders Insekten, denen wir keine natürliche Umgebung bieten können, lassen sich am besten in Glasgefäßen, also Einsiedegläsern, Vollglasaquarien halten, die in der schon beschriebenen Weise mit Drahtgaze zugedeckt werden; Räuber, die auch ihre eigenen Artgenossen nicht schonen, wird man isolieren. Für die Aufzucht von Schmetterlingsraupen eignen sich die im Handel befindlichen Raupenzuchtkasten

lilSlI

zwar recht gut, sind aber verhältnismäßig teuer. Besser und billiger ist das in der biologischen Versuchsanstalt gebrauchte Modell (Abb. 189), der sogenannte Organtinkäfig, den man sich leicht selbst herstellen kann. Er besteht aus einem Brettchen (25x25 cm) mit Ruten, in die ein mit Organtin, Musseline, Müller- oder Drahtgaze bespanntes Drahtgestell hineinpaßt. Einer der vertikalen Schenkel macht in der Mitte eine Schleife, in die ein Kork gesteckt wird; hier können die Tiere und das Futter hineingebracht und das Innere bespritzt werden, ohne daß man das Gestell abheben muß. Die Futterpflanze steht in einem Glas mit Wasser oder eingepflanzt in einen Blumentopf auf dem Brettchen. Besonders eignen sich diese Behälter für die Zucht der interessanten Mantis religiosa.

Ich bin am Ende meiner Ausführungen. Mögen sie dazu beitragen, die Verbreitung der Vivarien, dieses besten aller Lehrmittel, zu fördern!

Abb. 189.

Arthropodenkäfig (Modell Przibram).

1)    Das empfehlenswerteste Werk, worin der Leser zuverlässigste Auskunft über alle einschlägigen Fragen findet,.ist: Ruß, K., Handbuch für Vogelliebhaber, Züchter und Händler II. Die einheimischen Stubenvögel. Bearbeitet von K. Neunzig.

2)    S. den Artikel von Steche S. 168.

Die Schulgärten.

Von Dr. P. (Eslrr, Direktor des botanischen Gartens der Stadt Köln.

Gärten, die in Beziehung zum Unterricht in der Pflanzenkunde stehen, können ihren Zweck nur dann ganz erfüllen, wenn sie mit der Schule in steter Fühlung bleiben. Um letzteres zu erreichen, muß der Lehrerschaft ein maßgebender Einfluß auf Ausgestaltung und Betrieb derselben eingeräumt werden, und zwar auch dort, wo mit der eigentlichen Verwaltung des Gartens eine Person mit lediglich gärtnerischer Vorbildung betraut ist. Wenn auch die Erregung und Erhaltung des Interesses und die tätige Mitarbeit der ganzen Lehrerschaft anzustreben ist, so wird die eigentliche Leitung eines Gartens doch stets nur in die Hand eines einzelnen Lehrers zu legen sein. Daß nur ein solcher diese Arbeit übernehmen soll, der sich ihr nach jeder Richtung hin gewachsen fühlt, der vor allem auch die wissenschaftliche Seite der Pflanzenkunde nicht als Neben-, sondern als Hauptfach betrieben hat, steht außer Frage. Daß er bei Anlage und Betrieb des Gartens außer diesen wissenschaftlichen auch pädagogischen Anforderungen entsprechen kann, hat er vor anderen voraus. Noch unabhängiger wird der Leiter eines der nachbesprochenen Gärten, wenn sich zu seiner wissenschaftlichen Ausbildung und pädagogischen Erfahrung auch noch einige Kenntnisse im praktischen Pflanzenbau gesellen (9)⁴), sei es auch nur solche, die sich auf die einfachsten landwirtschaftlichen oder gärtnerischen Arbeiten beziehen. Lust und Liebe zur Arbeit dürfen natürlich auch nicht fehlen.

Wer so, mit der nötigen Vorbildung versehen, glaubt, den Anforderungen der Leitung eines Zentralanzuchtgartens, Zentralschulgartens oder auch eines Einzelschulgartens gerecht werden zu können, der erwäge vor allem auch noch, ob er die Zeit zur Erfiillung der zu übernehmenden Aufgabe findet; denn die ganze außerdienstliche Zeit wird in Anspruch genommen, und zwar zu regelrechter, auch geistig anstrengender Arbeit. Auch Unannehmlichkeiten und Ärger bleiben nicht erspart. Dafür winken allerdings auch bei dieser Arbeit Freuden und Genüsse, die Geist und Herz in wunderbarer Weise erfrischen. Das letztere allein als Entgelt für die geleistete Arbeit zu betrachten, darf niemand verlangen. Auf eine entsprechende Renuineration hat der Lehrer einen gerechten Anspruch.

Bei der Verwaltung großer Anzucht- und Zentralgärten der Großstädte sind zur Leitung auch mancherlei verwaltungstechnische Kenntnisse erforderlich und häufig Fragen zu entscheiden, deren rechtliche Folgen gekannt und vorausgesehen werden müssen.

Solche Betriebe in all ihren Einzelheiten nebenamtlich leiten zu wollen, ist nicht möglich. Hier überlasse der Lehrer die Leitung, falls ihm dieselbe nicht hauptamtlich übertragen wird, dem gärtnerischen Beamten der Stadt und beschränke seine Tätigkeit auf die Mitwirkung bei den für den Unterricht in Frage kommenden Anordnungen.

In den meisten Fällen wird für den Lehrer nur die Anlage und der Betrieb eines einzelnen Schulgartens in Frage kommen. Wenn in nachfolgenden Ausführungen auch größere Anzucht- und Zentralschulgärten beriicksichtigt sind, in deren Betrieb, soweit die rein gärtnerische Seite in Frage kommt, der leitende Lehrer nicht immer direkt entscheidend eingreifen wird, so leitete den Verfasser dabei der Gedanke, daß auch gewisse Teile des gärtnerischen Betriebes mit den anderen so ineinandergreifen, daß darüber orientiert zu sein unerläßlich ist.

Ausführliche Kulturanweisungen zu geben, hielt ich nicht für notwendig, da diese mehrfach in leicht zu beschaffenden Schriften (1,2, 5) behandelt sind, und weil der Raum zu ausführlichen Darlegungen nicht zur Verfügling stand.

Um Wiederholungen zu vermeiden, wurde zunächst dasjenige, was bei Anlage, Einrichtung und Betrieb eines jeden der in Frage kommenden Gärten gleichmäßig zll beachten ist, in einem besonderen Abschnitte behandelt.

Die dann folgenden Ausführungen über den Zentralanzuchtgarten beziehen sich auf solche Gärten, in denen für den Unterricht geeignete Pflanzen in größerer Menge planmäßig angezogen und in regelmäßigen Lieferungen den Schulen zugesandt werden. Auf Besuch seitens der Schulen wird weder bei der Anlage noch in der Unterhaltung dieser Gärten gerechnet.

Als Zentralschulgärten (3, 4) sind jene Gärten zu bezeichnen, die lediglich zur Belehrung im Garten selbst dienen sollen, und zwar für sämtliche Schulen der Stadt. Eine Abgabe von Pflanzen für den Unterricht in der Klasse findet nicht statt. Meist werden Zentralanzuchtgarten und Schulgarten räumlich miteinander verbunden. Die Ausführungen über die Einzelschulgärten (2,5) oder Anstaltsgärten beziehen sich auf jene kleineren Gärten, die in unmittelbarer Nähe einer Schule gelegen, die Unterrichtsbedürfnisse dieser einen Anstalt entweder ganz oder (wo auch ein Zentralanzuchtgarten besteht) nur bezüglich der Beobachtung der Pflanzen im Freien zu befriedigen haben.

I. Hnlage und Einrichtung von Schulgärten im allgemeinen.

Bei der Auswahl des Grundstücks für Gärten, die zur Anzucht von Pflanzen dienen, ist in Großstädten die Lage im Süden oder Westen der Stadt zu bevorzugen, da hier erfahrungsgemäß die Temperatur durchschnittlich ein bis zwei Grad höher ist als an der Nord-und Ostseite. Ein besonderes Augenmerk ist bei der Auswahl des Geländes auf die Boden-foroie die Luft- und Lichtverhältnisse zu legen. Besonders die beiden letzteren werden oft nicht genügend berücksichtigt.

Man sollte nur ein Gelände mit tiefgründigem und nahrhaftem Boden wählen, andernfalls wird sich besonders im Anzuchtgarten schon nach einigen Jahren bei der steten Entführung von Pflanzennährstoffen durch die stete Entnahme von Pflanzenteilen eine merkbare Erschöpfung des Bodens zeigen, die dann nur durch Zufuhr von teuren Düngemitteln gehoben werden kann. Flachwurzelnde und einjährige Gewächse begnügen sich mit einer Bodentiefe von 40 cm, für tiefwurzelnde ist 60 cm ausreichend; Bäume und Sträucher beanspruchen mindestens 1 m. Findet sich bei der Untersuchung bei 1,20—1,50 m der Spiegel des Grundwassers, so liegen auch die Feuchtigkeitsverhältnisse im Boden günstig; die Kulturbodenschicht kann dann immer aus dem Grunde genügend Feuchtigkeit nachziehen. — Eine Entwässerung des Geländes ist stets vorzunehmen, wenn der Untergrund nicht wasserdurchlässig ist. Welche Art der Entwäfferung, ob durch Röhren oder Gräben, den Vorzug verdient, hängt von den Bodenverhältniffen ab. In Ton- oder fettem Lehmboden verlieren zur Entwässerung benutzte Röhren bald ihre Durchlässigkeit, und der Zweck der Anlage ist verfehlt. Daher wird diese Art der Entwäfferung, die in der Anlage recht teuer ist, nur in Sand und sandigem Lehmboden anzuwenden sein. Billiger und vielfach vorteilhafter ist unter Umstünden die Entwässerung mit Hilfe von Gräben zu erreichen, die mit lockeren Substanzen, Steinen, Reiserbündeln u. dgl. angefüllt, das überflüssige Waffer ständig abfließen lassen. Welche Art der Entwässe-

rung man auch anwendet, stets ist dafür zu sorgen, daß das aus dem Hauptkanal am unteren Ende abtretende Wasser abfließen kann. Wenn der Höhenunterschied des Geländes die Wasseransammlung zuläßt, benutze man diese zur Anlage der Kulturen der Sumpf- und Wasserpflanzen. Ist die Versumpfung des Bodens die Folge einer den Untergrund abschließenden, undurchlässigen Tonschicht, so wird eine einfache Durchbrechung der letzteren, wenn nötig an mehreren Stellen, die Entwässerung leicht herbeiführen. Wesentlich billiger als das Auswerfen eines Schachtes bis auf den Untergrund ist die Sprengung der undurchlässigen Schicht mit Hilfe von Romperit (16).

Die Wege müssen fest und trocken angelegt werden. Bei sandigem Boden genügt das Auftragen einer 8—10 cm hohen Kiesschicht. Wo eine stärkere Befestigung des Bodens notwendig wird, werden die Wege nach dem Abstecken etwa 25 cm ausgeworfen und mit Kies, Felssteinen, zerschlagenen Ziegelsteinen oder grober Steinkohlenasche angefüllt. Diese Materialien dürfen nicht gleich in der ganzen Höhe, sondern, falls es sich nicht etwa um große Steine handelt, nur schichtweise aufgetragen werden. Hierbei ist jede Schicht erst festzustampfen, bevor die folgende Lage aufgetragen wird. Wege, die breiter sind als 1 m, müssen in der Mitte höher liegen als an den Seiten. Nur so erhält man dauerhafte, feste Wege, die selbst dort, wo sie häufig mit Karren und Wagen befahren werden, aushalten. In kleineren Gärten kann man sich ohne Bedenken mit einem Auftrag von 5—6 cm lockerem Wegematerial (Steinkohlenasche ob. dgl.) begnügen. Auch in kleinen Gärten sind genügend breite Wege vorzusehen; unter 1,50 m Breite nehme man nur für kleine Seitenpfade.

Wegceinfassungen. Alle Kanten der Wege, die beim Besuche des Gartens durch die Schüler stark in Anspruch genommen werden, müssen einen festen Abschluß gegen die Beete hin erhalten, andernfalls verdirbt die an den Kanten abgetretene Erde die Wege, und der Garten erhält, mag er auch sonst noch so sorgfältig gepflegt sein, ein vernachlässigtes Aussehen. Je schmäler in einem Schulgarten die Wege sind, um so mehr Wert muß auf die Befestigung der Kanten gelegt werden. Eine billige, feste und dauerhafte Wegeeinfassung wird hergestellt mit Hilfe hartgebraimter Ziegelsteine, die, dicht aneinanderschließend, hochkantig oder schräg bis zur Hälfte in den Boden eingesetzt werden. Besonders bei geradlinigen Wegen sieht eine solche Einfassung, wenn die Steine von gleicher Färbung und scharskantig sind, nicht unschön aus. Wo Rasenanlagen an diese Wege angrenzen, gibt galvanisiertes Bandeisen (gewöhnlich 40 mm breit und 3 mm dick genommen, bei höheren Kanten bei derselben Dicke 50 mm breit) eine billige, weil dauerhafte und schöne Kante. Wo man an den Beeten von einer festen Kante absieht, sollte man wenigstens die Ecken in einer passenden Weise, wenn auch nur durch Holzpflöcke sichern.

Sehr hübsch ist der Abschluß der Beete gegen den Weg hin durch niedrig bleibende, dicht rasenartig wachsende Pflanzen. Als solche können z. B. gewählt werden: Ällium Schoeno-prasum, viele Saxifragaarten (S. bryoides, umbrosa u. a.), Sedumarten (S. Fabaria und spectabile), Arabis alpina und albida, Iris pumila, Hosta (Funkia) caerulea, Stachys lanata, Viola canina, Veronica prostrata, Petroselinum sativum var. crispa, ferner Buxus, Berberis, durch Schnitt stets kurz gehalten.

Zu beachten ist, daß manche der vorhin genannten Pflanzen, z. B. die Saxifragen, die Arabisarten, in 3—4 Jahren so weit in die Beete und Wege hiniibergewachsen sind, daß sie umgepflanzt werden müßen. Weniger Arbeit machen in dieser Beziehung Buchs, Schnittlauch, die Sedumarten, Iris pumila, Hosta, Petersilie. Bei schmalen Wegen, unter 2 m Breite, sind die kriechenden, weichen Saxifragen, Arabis und ähnliche Pflanzen weniger angebracht, da sie beim Herantreten der Schüler an die Felder leicht zertreten werden. — Einen schönen,

21

Handb. d. naturgesch. Technik

festen Abschluß der Beete bildet ferner eine Rasenkante von 15—20 cm, deren Unterhaltung allerdings etwas teurer ist.

Bodenbearbeitung. Wer an die Anlegung eines Gartens, dein Pflanzen zu Unterrichtszwecken entnommen werden, mit dem Gedanken herantritt, daß die wildwachsenden Pflanzen, vor allem die sog. Unkräuter, in bezug auf den Boden weniger Anspruch machen als die Kulturpflanzen, wird bald durch die Erfahrung eines anderen belehrt werden. Auch die Kinder unserer einheimischen Flora lohnen in der Kultur die Sorgfalt, die auf die Bearbeitung des Bodens verwandt wird. Bei der Anlage des Anzuchtgartens oder Zentralschulgartens kann schon bei der Auswahl des Geländes auf die Bodenbeschaffenheit Rücksicht genommen werden. Steht auch nicht ein solches mit wirklichem Gartenboden zur Verfügung, so wird man sich schon mit gutem Feldboden zufrieden geben können; denn in solchem lassen sich eine große Anzahl von Pflanzen aus den verschiedensten Familien ohne Mühe anziehen, sofern die erste Bearbeitung des Bodens in etwas sachverständiger Weise vorgenommen wird. Vor allen Dingen ist zu überlegen, ob ein Rigolen des Bodens erforderlich oder überhaupt angebracht ist. Alle Vorteile, die man dieser Bodenbearbeitnng beim Vorhandensein eines guten Untergrundes nicht absprechen kann, werden ins Gegenteil verkehrt, wenn aus der Tiefe schlechter, toter Boden an die Oberfläche gebracht wird. Bei schlechtem Untergründe verzichte man ohne weiteres auf das kostspielige Rigolen und lockere den Untergrund durch Sprengen mit Romperit (16). Dann genügt als erste Bearbeitung ein einfaches Graben der Felder. Sorgfältiger wird man bei der Bodenbearbeitung zu Wege gehen müssen bei der Anlage eines Schulgartens an einer Schule, besonders wenn der Platz bei der Ausführung des Baues als Lagerplatz der Materialien gedient hat. In solchem Falle kann nur durch sorgfältiges tiefes Umgraben oder Rigolen, wobei sämtliche Steine sorgfältig auszulesen sind, der Boden zur Anzucht von Pflanzen hergerichtet werden. Zeigt sich auch nach dieser Arbeit der Boden noch als schlecht und humusarm, so empfiehlt es sich, im ersten Jahre den Garten nicht planmäßig §u bepflanzen, sondern den Boden vorerst durch Anfuhr besserer Erde, durch Düngung oder durch Anbau einer Gründüngnngspflanze zu verbessern. Der Verlust des einen Jahres wird durch das bessere Gedeihen der Pflanzen in den folgenden Jahren reichlich ausgewogen. Auch wird der Lehrer, dem die Gartenanlage unterstellt ist, selbst eine größere Freude und Befriedigung an seiner Arbeit haben, bei seinen Schülern und Kollegen größeres Interesse für seine Schöpfungen erwecken und die vorgesetzte Behörde leichter zur Gewährung der erforderlichen Geldmittel für die Unterhaltung bewegen, wenn der Erfolg der Kulturen ein glänzender ist, als wenn die Anlage von vornherein den Anschein erweckt, als sei sie verfehlt.

Mit der Bearbeitung des Bodens hat stets eine sachgemäße Düngung Hand in Hand zu gehen. Hierbei kommt in erster Linie der Stalldünger in Betracht. Zur Bereicherung des Bodens an Humus kann Koinpost und besonders Torfmull dienen. Außer diesen kommen bei genügend Humusreichtum des Bodens die sogenannten künstlichen Düngemittel mit Erfolg zur Anwendung (11). Zu beachten ist hierbei, daß manchen Pflanzen eine Düngung mehr Schaden als Nutzen bringt. So z. B., wenn die einheimischen Orchideen mit Stalldünger oder das Sumpfbeet, auf dem die Sonnentauarten wachsen, mit kalkhaltigen Nührsalzen gedüngt werden. Viele der hier in Betracht kommenden Pflanzen (z. B. Saponaria off., Hypericum perfor., Scrophularia nodosa, Symphytum off.) stellen so geringe Ansprüche an die chemische Beschaffenheit des Bodens, daß sie jahrelang ohne Zufuhr von Dungstoffen auf demselben Platze freudig gedeihen.

Zur Erhaltung und Vermehrung des Humusbestandes der Erde wird in jedem regelrecht betriebenen Garten das Sannneln aller int Betriebe entstehenden organischen Abfall-

stoffe notwendig sein. Hierzu werden sämtliche abgeernteten Pflanzenteile, Laub, ausgejätetes Unkraut, Düngerabfälle, Gras, Heu, Stroh, Kalkstücke usw. mit Erde gemischt, zu einem Haufen aufgesetzt, und zwar an einer schattigen Stelle. Dieser Komposthaufen wird stets feucht gehalten und alljährlich wenigstens einmal umgesetzt. Im dritten Jahre ist dieser Haufen zu brauchbarer Komposterde umgewandelt. In großen Anzuchtgärten wird man drei solcher Haufen von verschiedenem Alter in Betrieb haben; auch wird dort das Laub zur Beschaffung von Lauberde gesondert aufgeschichtet. In kleinen Schulgärten werden die sämtlichen Abfälle an einer abgelegenen Stelle hinter einem Bretterverschlag aufgespeichert. Man vermeide jedoch, tierische Abfälle dorthin zu bringen wegen des unangenehmen Geruches und des Auftretens von Fliegen.

Zur Bewässerung der Pflanzenkulturen ist bekanntlich fließendes Wasser, sodann solches aus Teichen und Negenwasser am geeignetsten. In Städten kommt jedoch meistens nur das Wasser der Wasserleitung in Frage. Meist enthält dieses reichlich Kalk und Magnesiasalze und ist dann für manche Kulturen, z. B. die der Moorpflanzen, nicht zu verwenden. — Wenn es eben angeht, verwende man es nicht direkt aus der Leitung kommend, sondern lasse es in großen Holz- oder Zementbassins so lange stehen, bis es sich erwärmt hat, und durch Ausscheiden eines Teiles der genannten Salze weicher geworden ist. — Ermöglicht die Lage des Gartens den Anschluß an die Wasserleitung, so lasse man diese jedenfalls ausführen. Hierbei brauchen die Rohre jedoch nicht frostsicher, d. h. 1 in oder noch tiefer in den Boden versenkt zu werden; eine Tiefe von 30 cm genügt, wenn die Leitung nach einer Seite gleichmäßig abfällt und hier an der tiefsten Stelle ein Entleerungshahn angebracht ist, den man im Herbst öffnet. Die Hydranten zur Entnahme des Wassers lasse man in nicht zu großer Entfernung voneinander anbringen, damit man mit kürzeren Gummischläuchen auskommt. Eine Entfernung von 20 m zwischen den einzelnen Hydranten sollte auch in großen Gärten keinesfalls überschritten werden. Die Mehrausgaben für Hydranten werden durch Ersparnis im Verschleiß der teuren Gummischläuche im Betriebe reichlich gedeckt. Teiche, Bassins und Behälter für Kulturen von Wasser- und Sumpfpflanzen, die einen größeren Umfang haben, werden direkt an die Wasserleitung angeschlossen. Für möglichste Dichtung dieser Wasserbehälter ist zu sorgen (1).

Ist nämlich nur durch Zulauf das verdunstende Wasser zu ersetzen, so behält die Wassermasse in etwa die Wärme der Luft, was zum Gedeihen der meisten Wasser- und Sumpfpflanzen unerläßlich ist (6). So gedeihen z. B. Nymphäen bei starkem Zulauf kalten Wassers überhaupt nicht; ebenso wenig in Bassins, in denen das Wasser beständig in starker Bewegung ist.

In kleineren Betrieben und bei empfindlicheren Pflanzen überhaupt ist das Bewässern mit der Gießkanne dem Spritzen mit dem Schlauche vorzuziehen. Die großen Felder des Anzuchtgartens wird man stets mit besten mit Hilfe verstellbarer Berieselungsvorrichtungen (17) bewässern. Man sorge dafür, daß die Schläuche, wenn sie nicht in Betrieb sind, niemals längere Zeit der Sonnenbestrahlung ausgesetzt werden; im Herbst sind sie zeitig in frostsicherem, möglichst gleichmäßig temperiertem Raume unterzubringen.

Als Umzäunung der Gärten kommen zur Bildung eines lebenden Abschlusses in Betracht: für hohe Hecken die Weißbuche; sie liebt feuchten Boden, Anpflanzung in 30—50 cm Abstand am Draht; sie hält über Winter das trockene Laub und bietet daher auch guten Winterschutz. Von immergrünen Pflanzen lassen sich für hohe Hecken Thuja occidentalis und Th. Lohli verwenden. Zu niederen Hecken ist der Weiß- oder Rotdorn empfehlenswert. Schöne Hecken lassen sich ferner herstellen mit Hilfe der Ligusterarten, besonders Ligustrum

21*

vulgare und L. ovdlifolium; letztere hält in nicht zu rauhem Klima die schönen dunkelgrünen Blätter auch über Winter. Eine prächtige mittelhohe Hecke bildet die japanische Quitte, Cydonia japonica. Zu niederen Hecken sind auch die Berberitzenarten (Berberis vulgaris, B. aquifolium u. a.) zu empfehlen, ferner Taxus und Hex. An Drahtzäunen finden ausdauernde Kletterpflanzen Verwendung, die keine dicken Stützen beanspruchen, z. B. der wilde Wein, Clematis- und Lonicera-VlxUn und die zahlreichen Arten der sog. Kletterrosen.

Die Anschaffung der Pflanzen und Samen macht weniger Schwierigkeit, als es den Anschein hat. Käuflich sind die wildwachsenden allerdings nur zum kleineren Teil zu erhalten. Am schnellsten und sichersten verschafft man sich dieselben, soweit sie in der näheren Umgebung vorkommen, durch Sammeln an ihren natürlichen Standorten. Dabei ist zu beachten, daß, von seltenen Ausnahmen abgesehen, ein freudiges Anwachsen der perennierenden Pflanzen nur dann zu erwarten ist, wenn sie in ihrer Ruheperiode verpflanzt werden. Man bezeichne also im Freien solche Stauden, die man überzusiedeln beabsichtigt, in der Blütezeit durch einen kleinen, festen Holzpflock und warte mit dem Verpflanzen, bis das Absterben der Stengel den Eintritt in die Ruheperiode anzeigt. Die meisten Stauden lassen sich schon zu Beginn dieser ohne Wurzelballen verpflanzen. Die zwischen den ausgehobenen Wurzelstöcken sitzenden Rhizome anderer Pflanzen, z. B. von Gräsern (vor allem der Quecken) sind sorgfältig zu entfernen. In voller Vegetation kann man die staudenartigen Gewächse nur mit Erdbällen verpflanzen, und ist auch dann das Anwachsen nicht immer gesichert. Aber auch bei denjenigen Stöcken, die nach der Übersiedelung angewachsen sind, hat man in der Weiterkultur nicht immer den erwarteten Erfolg. Manche versagen fast regelmäßig, wenn die Boden-, Luft- und Lichtverhältnisse an ihren: neuen Standorte nicht ganz denen des alten entsprechen. Deshalb wird man, auch bei den ausdauernden Gewächsen immer die besten Kulturerfolge durch Anzucht aus Samen erzielen. — Die Samen mancher wildwachsenden Pflanzen sind in großen Samenhandlungen käuflich zu erhalten (18). Andere Samen wird der Leiter des Gartens entweder selbst sammeln oder durch Lehrer von Spaziergängen, Ferienwanderungen und Reisen mitbringen lassen. Weiterhin sind Samen auch aus den großen botanischen Gärten zu erhalten, falls man sich zeitig mit diesen in Verbindung setzt. Diese Gärten unterhalten nämlich unter sich für ihre Zwecke einen Samenaustausch, und ist in großen botanischen Gärten die geerntete Samenmenge von einzelnen Pflanzenarten manchmal recht beträchtlich und über den Bedarf des Samenaustausches weit hinausgehend. Einer kostenlosen Überlassung von Samen zur Anlegung von Schulgärten werden nirgendwo Schwierigkeiten gemacht, falls das Verzeichnis der erbetenen Samen früh genug eingesandt wird. Die Samenversendung muß nämlich in den botanischen Instituten im Februar, spätestens Anfang März beendet sein.

Später erzeugt der Anzuchtgarten und der Zentralschulgarten die nötige Samenmenge selbst; dennoch wird man auch in diesen nur solche Samen sammeln, die man in Samenhandlungen nicht billiger kaufen kann. So sind z. B. die Samen aller Gewächse, die als Kulturpflanzen im Großen angebaut werden, kaufweise billiger zu erlangen als durch Sammeln unter Ausgabe hoher Arbeitslöhne. Samen, die man käuflich bezogen hat, unterziehe man einer Keimprobe. Durch diese kleine Mühe erspart man sich unter Umständen viel Arbeit, Zeitverlust und Unannehmlichkeiten. Stauden kann man auch als Pflanzen aus größeren Staudengärtnereien beziehen. Falls man Bäume und Sträucher nicht aus einer Bauinschule bezieht, sondern im Walde aushebt, wähle man nicht zu große Exemplare; denn diese vertragen meist das Verpflanzen nicht. Im übrigen ist vor einer allzu ausgedehnten Anpflanzung von Bäumen imb Sträuchern zu warnen; dieses gilt selbst für größere Anzucht- und Zentralschulgärten.

Bei der Auswahl der anzupflanzenden Arten ist natürlich die örtliche Flora ausgiebig zu berücksichtigen; des weiteren sind solche zu bevorzugen, die gleichzeitig möglichst vielen Belehrungszwecken dienen können, die beispielsweise für den biologischen Unterricht und zur Erläuterung des Systems zu verwenden sind, oder die als technische Nutzpflanzen, als Gift-und Heilpflanzen von Bedeutung sind, oder die als Vorlagen für den Zeichenunterricht Verwendung finden können.

Wo die einheimische Flora nicht ausreicht, oder ein Vertreter fremdländischen Florengebietes eine bestimmte biologische Erscheinung in besonders schöner Weise zeigt, nehme man ohne Bedenken auch den letzteren in Kultur, falls die klimatischen Verhältnisse und die Einrichtung des Gartens dieses zulassen; denn die Schüler sollen die Erscheinungen des Pflanzenreiches so vielseitig wie möglich kennen lernen, ihren Gesichtskreis auch auf botanisch-biologischem Gebiete möglichst erweitern.

Eine Schutzdrcke für die Pflanzen ist in normalen Wintern für den größten Teil der Freilandgewächse nicht erforderlich. Wo aber bei sehr freier Lage des Gartens oder in besonders kalten Gegenden bei einzelnen Arten eine solche notwendig wird, sind die Beete mit Tannen- und Fichtenzweigen zu bedecken oder mit den abgestorbenen Stengeln von Mais, Sonnenblumen, Staudenastern u. dgl. Unter diese Materialien kann bei zarteren Gewächsen oder bei ungewöhnlicher Kälte eine Laubdecke gelegt werden. Diese Deckung darf aber im Herbst nicht zu früh aufgelegt werden; man warte ruhig, bis eine kleine Frostperiode eingetreten und der Boden mindestens einige Zentimeter tief gefroren ist. Die winterharten staudenartigen Gewächse treiben im Frühjahr viel kräftiger aus, wenn die Wurzelstöcke im Winter der Einwirkung einiger Kältegrade ausgesetzt waren. Die Bedeckung ist zu entfernen, sobald keine andauernd strenge Frostperiode mehr zu erwarten ist; auf keinen Fall darf sie liegen bleiben, bis die Pflanzen auszutreiben beginnen. Nur der Hochgebirgsflora läßt man im Frühjahr eine leichte Deckung länger, um den Boden gleichmäßiger feucht zu halten und die Pflanzen vor den austrocknenden Märzwinden zu schützen.

II. Der Zentralanzucbtgarten.

Die Notwendigkeit, Gärten anzulegen, die den Zweck haben, einer größeren Anzahl von Schulen das Pflanzenmaterial zu beschaffen, wird sich nur in Großstädten einstellen, oder in solchen kleineren, wo die Flora der Umgebung außergewöhnlich arm ist. Die nachfolgenden Ausführungen beziehen sich nur auf solche Zentralanzuchtgärten; sie gelten also nicht für jene kleineren Gärten, die, in direkter Verbindung mit einer Lehranstalt stehend, in erster Linie als Unterrichtsgärten dienen und nebenher die für den Unterricht in der Klasse notwendigen Pflanzen in beschränkter Zahl liefern.

Wahl des Geländes für den Anzuchtgarten. Es empfiehlt sich nicht, den Anzuchtgarten für die Lieferpflanzen in einen öffentlichen Park zu legen, weil infolge der täglichen Entnahme von größeren Pflanzenmengen und den damit zusammenhängenden Arbeiten ein solcher Garten niemals in einem sehr sauberen Zustande gehalten werden kann. Wo aber die Gelegenheit geboten ist, den Garten in unmittelbarer Nähe einer Parkanlage anzulegen, soll man möglichst davon Gebrauch machen, weil dadurch günstigere Wachstumsbedingungen für die Pflanzen geschaffen werden; auch wird der Betrieb wesentlich erleichtert und billiger gestaltet, da sich die Anzucht der Lieferpflanzen auf Stauden sowie ein- und zweijährige Gewächse beschränken kann. Hinreichendes Material von Bäumen und Sträuchern kann aus dem Park entnommen werden. Auch kann in diesem Falle das Personal und die Leitung des Betriebes, soweit er sich auf die Anzucht der Pflanzen bezieht, dem Gärtner des Parkes ganz oder zum Teil unterstellt werden. Die eigentliche Leitung des Gartens, vor allem die Bestimmung, welche Pflanzen angezogen und geliefert werden, die Regelung der Art der Lieferung usw. sollte stets einem Fachlehrer übertragen werden.

Bei der Anlage eines Anzuchtgartens ist zunächst auf die Erwerbung eines möglichst billigen Geländes Bedacht zu nehmen. Ist ein solches in der Nähe der Stadt nicht zu finden, so gehe man ruhig weiter hinaus; denn für den Transport der Pflanzen zu den Schulen hin spielen einige hundert Meter Weges keine Rolle, während der Preisunterschied des Geländes ein bedeutender sein kann. Anzuchtgärten können auch unbedenklich, falls ein durch Lage, Bodenbeschaffenheit u. dgl. besonders günstiges Gelände zur Verfügung gestellt wird, auf einein solchen, das nur vorübergehend benutzt werden kann, angelegt werden. Eine Verlegung der Anzuchtfelder an eine andere Stelle läßt sich ohne große Kosten und ohne erhebliche Betriebsstörung ausführen, falls aus irgendeinem Grunde das bisher benutzte Gelände zu anderen Zwecken verwendet werden soll.

Die Größe des Gartens wird in erster Linie bestimmt durch die Anzahl der zu liefernden Pflanzen, wobei auf die zu erwartende Vermehrung und Erweiterung der Schulen Rücksicht zu nehmen ist. Auch sind dort, wo zunächst nur die Bedürfnisse der höheren Schulen berücksichtigt werden sollen, die Anforderungen der Volksschulen nicht zu vernachlässigen; denn es hat sich überall gezeigt, daß auch von diesen bald Zustellung von Pflanzen gewünscht wurde. Eine Errechnung des Bedarfs an Material ist leicht auszuführen, während der Ertrag der Felder sich nicht mit Bestimmtheit angeben läßt. Dieser ist im wesentlichen abhängig von örtlichen und klimatischen Verhältnissen. Die fleißigen Zusammenstellungen, die von mancher Seite (2, 5) gemacht wurden, gelten nur für die dort jin Betracht kommenden Verhältnisse, haben also nur relativen Wert.

Die Anlage und Einteilung des Anzuchtgartens erfolge nur von dem Gesichtspunkte, auf dem Gelände möglichst viele Pflanzen heranzuziehen. Es sind also bei der Einteilung und Bewirtschaftung nur der Betrieb einer reinen Nutzgärtnerei zum Vorbild zu nehmen.

Hat man es mit einem Gelände von regelmäßiger Form zu tun, so wird dasselbe zunächst von zwei sich kreuzeirden Mittelwegen aufgeteilt; übersteigt dann die Breite eines jeden der vier Quartiere 20 m, so legt man in einer entsprechendeir Entfernung von der Umzäunung einen rundum laufenden Weg, wodurch man eine Raudrabatte erhält; übersteigt bei dieser Einteilung die Länge eines der vier Quartiere 50 m, so muß es durch Wege nochinals aufgeteilt werden. Man erhält auf diese Weise große, regelmäßig gestaltete Anbauflächen. Diese werden bei der Anpflanzung in Beete von 1 m Breite eingeteilt, zwischen denen Streifen von 30 cm unbepflanzt bleiben. Diese Pfade erhalten keine besondere Befestigung. Die Hauptwege werden nicht unter 2 m, bei größeren Gärten nicht unter 3 m breit.

Im Pflanzenanzuchtgarten ist eine Herstellung fester Wegekanten oder eine Bepflanzung derselben nicht erforderlich; es sei denn, daß man diese zur Beschaffung von Lieferpflanzeu benutzen will.

Hierzu eignen sich dann: Allium Schoenoprasum, Arabis, Iris pumila, niedrige Kam-panulaarten, Viola canina, niedrige Sedumarten.

Bringt man bei der Anpflanzung auf die an den Zaun grenzenden Rabatten die Bäume und Sträucher, so gibt man dem Garten einen bei freiliegendem Gelände unentbehrlichen Windschutz und erhält Plätze für die Anzucht von Schattenpflanzen. Wo es erforderlich ist, auf den großen Anzuchtfeldern Beete für Schattenpflanzen anzulegen, bringe man von Osten nach Westen verlaufende Hecken von nicht zu hohen Sträuchern an. Im übrigen vermeide man es nach Möglichkeit, irgendwo in der Mitte oder am Rande dieser Felder hohe Sträucher oder Bäume anzupflanzen, weil der Garten sonst sehr bald zu schattig wird.

Für die Wasser- und Sumpfpflanzen wird der Platz an einer recht sonnigen Stelle gewählt. Ist laufendes Wasser vorhanden, so wird man natürlich dieses benutzen. Beiin Gebrauch von Wasserleitungswasser ist für besonders gute Dichtung der Wasserbehälter zu sorgen. Auch für die Sumpfpflanzen ist dann eine Dichtung des Bodens, wenn auch tun: mit Dachpappe, herzustellen (1).

Besondere Beete sind anzulegen für die Anzucht der Moor- und der Heidepflanzen (18). Im allgemeinen wird man aber auf die Anzucht dieser Pflanzen zu Lieferungszwecken verzichten müssen, weil ihre Anzucht in der Nähe von Großstädten wegen der ungünstigen Luft- und Wasserverhältnisse erhebliche Schwierigkeiten bereitet.

Die Bearbeitung der großen Anzuchtfelder wird wesentlich erleichtert, wenn man die Stauden gesondert von den ein- und zweijährigen Pflanzen für sich auf größeren zusammenhängenden Flächen kultiviert. Wenn nach einigen Jahren ein Verpflanzen der Stauden notwendig wird, wechseln sie mit den einjährigen Pflanzen den Platz. Es ist zu vermeiden, die ein- und zweijährigen Gewächse in zwei aufeinanderfolgenden Jahren auf dasselbe Beet zu bringen.

Die Anpflanzung selbst erfolgt lediglich unter Berücksichtigung ^praktisch gärtnerischer Gesichtspunkte; man vermeide jedoch, Pflanzen, die zum Verwechseln ähnlich sehen, dicht nebeneinander zu bringen, da sonst beim Schneiden von Lieferpflanzen und beim Sammeln von Samen leicht Verwechslungen vorkommen. Manche Stauden dauern jahrelang an dem-selben Platze aus, während andere schnell zurückgehen. Man sorge bei allen Stauden zeitig für junge Pflanzen, da die meisten durch die alljährliche reichliche Entnahme von Pflanzenteilen geschwächt, bald merklich zurückgehen. Von den abgeblühten Stauden sind die Samenanlagen bald zu entfernen. Bei den einjährigen Gewächsen kann man durch ungleiches Besäen und Bepflanzen der Beete während einer längeren Zeit Pflanzenmaterial erhalten.

Häufig treten zwischen den ausgesäten Pflanzen in Masse bestimmte Unkräuter auf. Diese sind zu schonen, da sie oft nach einiger Zeit als Lieferpflanzen Wert haben. Die früh im April oder Anfang bis Mitte Mai abgeernteten Beete geben bei sofortiger Bearbeitung für den Herbst noch eine zweite Ernte. Auf die im Spätsommer frei werdenden Beete kommen die jungen zweijährigen Pflanzen oder die neu angezogenen Stauden.

Manche der gewöhnlichsten Unkräuter sind unter Umständen billiger durch Sammeln an ihrem natürlichen Standorte als durch Anzucht zu beschaffen. Man beschränke das Sammeln jedoch auf die allergewöhnlichsten, sich stark vermehrenden UnMuter.

Zu erwägen ist weiterhin, ob, was meistens der Fall ist, die Zweige von Waldbäuinen nicht billiger käuflich aus dem nächsten Forste zu erwerben sind.

Zur Bezeichnung der Pflanzen genügen einfache Holzschilder; für die Stauden größere (30—40 cm lange), für die ein- und zweijährigen Gewächse kleinere von 10—15 cm Länge.

Außer den Anzuchtfeldern sind für den Betrieb des Anzuchtgartens an einer geschützten Stelle Saatbeete und Mistbeetkästen anzulegen. Dorthin verlegt man auch den Platz für das Zurechtmachen der Pflanzenlieferungen itnb die Betriebsgebäude. Der Umfang der letzteren hängt von der Größe des Betriebes ab. Erforderlich sind jedenfalls: ein Wohnraum für den Gärtner und Gehilfen, ein Geschäftszimmers für den Leiter jbe§ Gartens, Zimmer zum Aufbewahren der Sämereien, Schuppen für Wagen und Geräte, ein Arbeiterraum.

Bei der Auswahl der anzuziehenden Pflanzen sind zunächst diejenigen auszuscheiden, deren Kultur unter den gegebenen Verhältnissen Schwierigkeiten bereiten, sodann die nicht reichlich und willig blühenden und solche, deren Blüten wenig haltbar sind. Von letzteren öffnen jedoch manche, in Wasser gestellt, ihre Knospen sehr leicht, und können diese noch als Lieferpflanzen betrachtet werden. Bei der weiteren Sichtung wähle man für den botanischen Unterricht diejenigen ans, welche gleichzeitig biologisch wichtige Beobachtungen zulassen und zur Erläuterung des Pflanzensystems benutzt werden können. In erster Linie sind natürlich die Pflanzen der Heimat gu berücksichtigen, neben diesen aber auch die bekanntesten Zierpflanzen, insbesondere die ausländischeil Bäuine und Sträucher, die in den öffentlichen Anlagen allgemein angepflanzt werden. Besonders angebracht ist die Anzucht und Lieferuilg derjenigen Pflanzen, die in den eingeführten Lehrbüchern als Beispiele aufgeführt sind.

Auszuschließen voir der Anzucht sind diejenigen, deren Blütezeit in die großen Sommerferien fällt, sofern dieselbe nicht durch besondere Kulturmethode, z. B. späteres Aussäen, Zurückschneiden u. dgl. in eine andere Zeit verlegt werden kann.

Faßt man das vorhin Gesagte zusammen, so wird man ohne weiteres einsehen, daß es schwierig ist, eine für alle Verhältnisse passende Liste der anzuziehenden Pflanzen aufzustellen. Auch aus dem Grunde halte ich dieses nicht für angebracht, weil dadurch allzu leicht eine schablonenniäßige Einseitigkeit erzeugt wird und Versuche mit andern als den angegebenen Pflanzen unterbleiben, wodurch dem Leiter des Gartens der Reiz an der eigenen Arbeit genommen wird.

Bezüglich der Anzahl der anzuziehenden Pflanzenarten glaube ich, daß selbst für größere Gärten 150 bis 200 Arten genügen.

Wo es von den Schlllen verlangt wird, sind auch Pflanzen anzuziehen, die Objekte für den Zeichenunterricht liefern können; des weiteren zur Lieferung in einzelnen Exemplaren Pflanzen, die als Anschauungsmaterial im Haushaltungsunterricht Verwendung finden und solche, die für die biologischen Übungen und physiologischen Versuche gewünscht werden.

Von den Kryptogamen lassen sich Farne und Schachtelhalme leicht anziehen; Algen treten spontan in allen Wasserbehältern auf; von den Moosen sind die Lebermoose leicht zu beschaffen (13); von den Pilzen ist durch regelrechte Anzucht mit Sicherheit nur der Champignon zu kultivieren (12).

Die in den Anzuchtbeeten auftretenden schädlichen Pilze, z. B. Brand- und Rostpilze, Mutterkorn, Mehltau, Malvenrost u. dgl. geben wertvolles Beobachtungsmaterial. Stets sind anzuziehen Keimpflanzen von monokotylen und dikotylen Gewächsen (Mais, Vitia fdba).

Die Leitung des Zentralanzuchtgartens. In größeren Anzuchtgärten sind die Arbeiten gut' Kultur der Pflanzen einem Gärtner zu übertragen, dem das Arbeiterpersonal direkt zu unterstellen ist. Dem Lehrer, der das ganze Institut leitet, muß bei der Wahl des Gärtners eine maßgebende Stimme eingeräumt werden. Als Richtschnur möge dem Leiter dienen, daß demjenigen Bewerber unbedingt der Vorzug zu geben ist, der genügend praktische Erfahrung in der Anzucht der Freilandpslanzen besitzt; vor allem muß er mehrere Jahre in einer Staudengärtnerei gearbeitet haben. Auf den Nachweis von botanischen Kenntnissen ist kein so großer Wert zu legen; noch weniger auf die Befähigung, als Gartenkünstler wirken zu können. Bei kleineren Anzuchtgärten, die für wenige Schulen die Pflanzen zu beschaffen haben, kann die Leitung sämtlicher Arbeiten in die Hände eines Lehrers gelegt werden, der dann mit Hilfe zeitweilig beschäftigter Arbeitskräfte den Garten in Ordnung halten kann.

Dem Leiter des Anzuchtgartens fallen auf jeden Fall nun folgende Aufgaben zu: Zunächst zu bestimmen, welche Pflanzen zur Anzucht kommen, in welcher Weise die Pflanzen oder Samen, falls sie im Betriebe nicht selbst geerntet werden, zu beschaffen sind; sodann hat

er die gesamten Arbeiten zur Herstellung der Pflanzenlieferungen zu regeln und zu überwachen und dafür zu sorgen, daß die übrigen Fachlehrer in passender Weise von den demnächst zur Lieferung kommenden Pflanzen verständigt werden; ferner die Wünsche der Lehrer entgegenzunehmen und ev. zu berücksichtigen; endlich für die richtige Benennung und Etikettierung der Pflanzen zu sorgen.

Inwieweit sich sonst seine Tätigkeit im Betriebe besonders größerer Anzuchtgärten erstrecken soll, auf die Annahme der Arbeiter, Anschaffung von Arbeitsgeräten, Verwaltung der etatsmäßig ausgeworfenen Gelder, läßt sich nicht allgemeingültig regeln, da es von den Verhältnissen des Betriebes und vor allem auch von der Persönlichkeit des Lehrers abhängt.

Die Pflanzenlieferungen. Vor Beginn der Lieferungen hat der Leiter festzustellen, aus welche Weise die Fachlehrer über die in nächster Zeit zur Lieferung kommenden Pflanzen unterrichtet werden. Dabei ist auch zu erwägen, ob und inwieweit Wünsche der einzelnen Lehrer berücksichtigt werden können.

In kleineren Betrieben, insbesondere dort, wo der Anzuchtgarten nur für wenige nicht allzu entfernt liegende Schulen das Pflanzenmaterial zu liefern hat, ist ein direkter Verkehr zwischen Lehrern und Garten leicht zu regeln. Schwieriger liegen die Verhältnisse bei größeren Gärten; weil hier eine große Anzahl voir Exemplaren geliefert werden muß und deshalb nur eine beschränkte Anzahl von Arten angezogen werden kann, müssen die Pflanzen an die Schulen zur Ablieferung gelangen, sobald sie in einem für den Unterricht verwendbaren Zustand vorhanden sind.

Es verrät wenig Verständnis für die Anforderungen, die der botanische Unterricht an den Garten stellt, wenn die Bestimmung getroffen wird, den höheren Schulen wie den Volksschulen in gleicher Weise dieselben Pflanzen zu senden und die in nächster Zeit zur Lieferung gelangenden Pflanzen einfach im Lokalblatte bekannt zu machen. Bei den Pflanzenlieferungen an die Volksschulen kann, weil in diesen der Lehrer nach einem bis in die Einzelheiten festgelegten Lehrplane unterrichten muß, eine Gleichmäßigkeit sämtlicher Siefemngen stattfinden. Bei den höheren Lehranstalten muß jedoch den individuellen Bedürfnissen des botanischen Unterrichts Rechnung getragen werden. Hat der Leiter Einblick in den Lehrplan der einzelnen Schulen, und ist es ihm möglich, die Pflanzenlieferungen den Bedürfnissen des Unterrichts einer jeden einzelnen Lehranstalt genügend anzupassen, so wird ihm einfach die Bestimmung darüber, was jedesmal geliefert wird, zu überlassen sein, er muß nur der Schule vorher ankündigen, welche Pflanzen die nächste Lieferung enthält. Umständlicher gestaltet sich das Verfahren, wenn den Schulen seitens des Gartens ein Verzeichnis der zur Lieferung zur Verfügung stehenden Pflanzen übersandt wird, welches die Lehrer nach Bezeichnung des Gewünschten dem Garten zurückzusenden haben. Den Wünschen eines jeden Lehrers kann auf diese Weise entsprochen werden; dem Leiter des Gartens aber bringt dieser Modus sehr erhebliche Mehrarbeit, und gleichzeitig verteuert er die Anzucht der Pflanzen, weil hierbei manche Arten ganz zwecklos angezogen werden, da sie entweder gar nicht oder in nur ganz beschränkter Anzahl verlangt werden.

Zur Zustellung an die Schulen werden die Pflanzen geschnitten und mit Bast leicht zusammengebunden. Letzteres erfolgt am besten gleich nach dem Abschneiden aus dem Felde. Die ein- und zweijährigen Pflanzen werden, wenn es sich nicht um zu große Pflanzen handelt, sämtlich mit der Wurzel entnommen; von größeren Pflanzen werden wenigstens jedem Bündel einige mit Wurzel beigegeben. Pflanzen, deren Blüten leicht abfallen, werden im Knospenzustande geschnitten. Stauden werden nur vereinzelt mit Wurzelstöcken geliefert. In diesem Falle nimmt man ant besten Pflanzen mit oberflächlich kriechendem oder nicht zu tief wachsendem Wurzelstock. Bei Knollen- und Zwiebelpflanzen ist jedem Bündel wenigstens ein vollständiges Exemplar beizufügen. Beim Schneiden der Stauden ist eine einzelne Pflanze niemals aller oder zu vieler grünen Teile zu berauben.

Die fertigen Pflanzenbündel werden möglichst bald in den Aufbewahrungsraum gebracht, mit Namenschildchen versehen und ins Wasser gestellt. Die Schrift auf den Etiketten darf nur mit Tusche, Bleistift oder durch Stempel mit unverwischbarer Farbe hergestellt sein.

Der Raum zum Aufbewahren der Pflanzen liege möglichst an der Nordseite eines Gebäudes oder im Schatten einer größeren Gehölzgruppe,' er muß so weit geschlossen sein, daß keine scharfe Zugluft die Pflanzen treffen kann. Als Wasserbehälter können Holzfäffer dienen, die jedesmal vor Einstellung der Pflanzen mit frischem Wasser zu füllen sind. In größeren Betrieben kominen vorteilhafter feststehende Bassins, etwa mit Zink ausgeschlagene Holzkästen zur Verwendung, die etwa 70 cm breit und 25—30 cm tief sind; Querstäbe, die in der Entfernung von etwa 50 cm angebracht sind, geben den eingestellten Pflanzen den nötigen Halt. Das Bassin muß Wasserzu- und -abfluß haben.

Bei der Zustellung der Pflanzen an die Schulen kommt in größeren Betrieben nur die Besorgung durch das Personal des Gartens in Frage. Das Abholenlassen durch den Schuldiener oder durch Kinder ist nicht zu empfehlen. — Die Zustellung umfangreicherer Pflanzensendungen wird mit Handwagen oder Fuhrwerk zu bewerkstelligen sein. Für ersteren wird die Benutzung leicht gebauter zweirädriger Handwagen genügen. Als Oberbau hat sich bei diesem ein kastenartiges Gestell bewährt, das mit Segeltuch bespannt ist; es wird auf einen federnden Handwagen aufgebaut. Das Innere des Kastens kann in mehrere übereinanderliegende Ab-teilungen geteilt werden. Ein solcher Wagen kann leicht beladen von einer einzigen, vollgeladen von zwei Personen bequem gezogen werden. Wird die Zustellung der Pflanzen durch Fuhrwerk vorgenommen, und ist für letzteres im Betriebe sonst keine Verwendung, so übertrage man den Pflanzentransport vertragsmäßig einem Fuhrunternehmer. — Das Einlegen der Pflanzenbündel in den Wagen darf erst kurz vor der Abfahrt desselben erfolgen. Unter normalen sommerlichen Witterungsverhältnissen bleiben die Pflanzen mehrere Stunden frisch, oder aber sie erholen sich schnell, wenn sie nach Ankunft in der Schule sofort in Wasser gestellt werden. jDort sind die Behälter zum Aufbewahren der Pflanzen an einem kühlen, aber hellen Ort aufzustellen. Für kleinere Pflanzensendungen empfiehlt sich in Großstädten die Benutzung des Fahrrades und der Straßenbahn.

Die Kosten für die erste Anlage eines Pflanzenanzuchtgartens sind, wenn keine erheblichen Arbeiten zur Entwässerung, Bodenverbesserung, vielleicht auch keine Wasserleitung zu verlegen ist, kaum so bedeutend, daß nicht auch eine Stadt mittlerer Größe die Anlage eines solchen ins Auge fassen könnte. Unter Zugrundelegung der Löhne und der Materialpreise einer Großstadt würde unter den eben angegebenen Voraussetzungen die Anlage eines 1 ha großen Anzuchtgartens, einschließlich der Errichtung einfacher Bauten aus Fachwerk, mit'etwa 10—12000 Jt sich bestreiten lasten; natürlich ohne Grunderwerbskosten; für jedes Hektar, das mehr zur Anzucht genommen wird, würden etwa 2000 Jt zu verwenden sein. An Kosten zur Unterhaltung der 1ha großen Anlage würden jährlich 3500—4000 Jt aufzuwenden sein.

¹

   Die Falze liegen dann natürlich außen.

²

   Will man eine Durchbohrung der Tischplatte vermeiden, so läßt man sich aus 3 cm starken Leisten einen Rahmen 100 x 70 anfertigen, aus dessen Vorder- oder Hinterseite ein entsprechend großes Stück herausgesägt wird. Stellt man nun den Behälter auf den Rahmen, so kann man ein flaches Gefäß unter das Abflußrohr schieben, das aber dann zweckmäßig die Bodenplatte nahe der betreffenden Längskante durchsetzt.

³

Da der Zement nicht absolut wasserundurchlässig ist, bestreiche man ihn innen mit einer Mischung von Pech und Erdwachs.

⁴

Die Zahlen verweisen auf das am Schlüsse angefügte Literaturverzeichnis.

III. Der Zentralscbulgarten.

Zur Anlage eines Zentralschulgartens kann nur ein Gelände in Frage kommen, auf dem der Garten auch dauernd bleiben kann; die Lage ist natürlich so zu wählen, daß der Garten für den größeren Teil der Schulen leicht erreichbar ist. Meist wird mit dem Zentral-

schulgarten der Anzuchtgarten verbunden werden, wodurch der Betrieb wesentlich Einfacher und billiger wird. Ist es nicht möglich, in nächster Nähe der Stadt ein größeres Gelände zu erwerben, und muß der Anzuchtgarten weiter hinausgelegt werden, so sind beide Gärten doch demselben Leiter zu unterstellen, damit die.Leistungen beider Anlagen sich in der richtigen Weise ergänzen können.

Der Zentralschulgarten soll Beobachtungen an den völlig frischen Objekten ermöglichen und als Ergänzung des Unterrichts in der Schule dienen. Da dabei vornehmlich biologisch-ökologische Beobachtungen in Frage kommen, so muß der Garten auf jeden Fall das hierzu nötige Pflanzenmaterial in passender Anordnung enthalten. Am schönsten liegt ein solche biologische Abteilung, über die an anderer Stelle (1) ausführliche Zu-ammenstellungen gegeben sind, in einem landschaftlich angelegten Garten, wo die Gruppen mit Stauden sowie ein- und zweijährigen Pflanzen an den Rand von Gebüschen oder in den Rasen gelegt werden, während Bäume und Sträucher (14, 15) zu Gruppen vereinigt oder einzeln in ästhetisch schöner Anordnung verteilt werden. Steht aber für den Zentralschulgarten nur ein kleines Gelände, etwa nur % ha oder weniger zur Verfügung, so empfiehlt sich diese Anordnung nicht; in diesem Falle teilt man das Gelände durch gerade Wege streng regelmäßig auf und pflanzt dicht aneinanderschließende Gruppen. Man vermeide es, die Gruppen breiter als 4 m zu machen; bei dieser Breite müssen sie beiderseitig durch Wege zugängig fein.J

Bei der Bepflanzung der Beete bringe man von jeder Pflanzenart nicht ein einziges, sondern mehrere Exemplare an. — Aus praktischen Gründen empfiehlt es sich nicht, die Pflanzen, etwa in dem Gedanken, das Vorkoinmen an ihrein natürlichen Standort veranschaulichen 'zu wollen, nach Lebensgemeinschaften zu gruppieren. Ganz nachdrücklich ist zu warnen vor dem Versuche, den Garten nach natürlichen Vegetationsgebieten (Heide, Moor, .'Wald, Wiese usw.) einzurichten. Für solche Anlagen sind die größten zurzeit bestehenden Zentral-ch ulgärten noch viel zu klein.

Wo der Rauin es gestattet, die Pflanzen 'außer nach biologisch-ökologischen Gesichtspunkten auch nach ihrer systematischen Zusammengehörigkeit zu gruppieren, da lege man das „System" in streng regelmäßiger Form an. Außer manchen andern Gründen sprechen Fie gründliche Ausnutzung des Geländes und die leichtere und billigere Bearbeitung desselben für diese Anordnung. Wenn die Gestalt des Geländes es zuläßt, so lege man das System in die Mitte des Gartens, die biologische Abteilung um dieses herum an der Umzäunung entlang. Nimmt inan hierbei für das System ein Drittel der Fläche, teilt dieses durch zwei sich kreuzende Wege von 2—3 m Breite in vier Felder und führt um diese noch einen ringsum laufenden Weg von der gleichen Breite, so erhält man an diesen Wegen vorbei für die Beete des Systems reichlich Bodenfläche. Von dieser schneidet inan den Hauptwegen parallellaufende Rabatten ab, die 1—1%, höchstens 2 m breit find. An den hinteren Seiten dieser Rabatten wird zweckmäßig noch ein Weg von ®/₄—1 m gelegt.

Die Bepflanzung dieser Felder des Systems erfolgt nach den Familien des natürlichen Systems; für jede Art wähle man eine Breite von 1—2 m, so daß man also von jeder Pflanze ein Beetchen von 1, l‘/₂—2 qm Größe erhält, wodurch es möglich wird, von sehr vielen Pflanzen auf längere Zeit Beobachtungsmaterial zur Verfügung zu haben. Dasselbe erreicht man durch ungleiches Besäen und Bepflanzen der Beete.

Während in der Familie selbst sich ein Beet dicht an das andere reiht, bleibt zwischen den einzelnen Familien ein Zwischenraum von */,■—1 m, der hier und da zu einem Verbindungsweg zwischen Haupt- und Nebenweg ausgestaltet werden kann. Niedrige Sträucher finden ihren Platz auf den Feldern des Systems; Bäume und hohe Sträucher verweise man in die Randpflanzung. Die Wasser- und Sumpfpflanzen aller Familien kommen zusammen in einen sonnig gelegenen Weiher oder in ein Bassin (6).

Für die in diese Abteilung gehörende Gruppe der Hochgebirgsflora (7,8,18) wähle man einen sonnigen Platz in freier Lage. Auf einem mit Felsstücken bedeckten kleinen Hügel, dessen Grundmasse aus Schutt besteht, lassen sich eine ganze Reihe biologisch interessanter Pflanzen anbringen (1). Eigentliche Felspartien errichte man nur dort, wo hinreichend Platz zur Verfügung steht, oder wo die natürlichen Bodenverhältnisse die Anlage begünstigen, und wo auch die Mittel zur dauernden Unterhaltung der Anlage nicht fehlen.

Billiger in der Herstellung und Unterhaltung und zur Anzucht von vielen Sukkulenten-und Alpenpflanzen sehr geeignet ist eine sog. Trockenmauer, die durch Aufeinanderschichten größerer Bruchsteine hergestellt wird. Die großen Zwischenräume und Fugen werden mit Erde angefüllt; nachdem sich diese genügend gesetzt hat, werden die Pflanzen eingepflanzt.

Es genügt, wenn aus den wichtigsten Familien die typischen Vertreter vorhanden sind; bei der Auswahl sind aber auch solche Pflanzen zu berücksichtigen, die als Arznei-, Gift- und Nutzpflanzen eine Rolle spielen. Vor allem sind zur Anpflanzung nur solche Arten zu wählen, denen die natürlichen Bodenverhältnisse und der Standort zusagen; denn es ist untunlich und würde die Bearbeitung der Felder erschweren, wenn man auf so kleinen Flächen von 1—2 qm für jede Pflanze eine besondere Erdmischung herstellen wollte. Nur wo ganze Familien dieselbe Erde, etwa Heide-, Moor-, Lauberde verlangen, füllt man die Beete mit solcher an. Familien, die vorwiegend Schattenpflanzen enthalten, finden ihren Platz auf der Südseite der von Ost nach West verlaufenden Wege, hinter einer Hecke höherer Sträucher. — Vorsicht ist anzuwenden bei der Anpflanzung von denjenigen Unkräutern, die sich z. B. durch fliegende Samen schnell verbreiten, und solcher, die sich vegetativ schnell ausbreiten; wenn solche eben entbehrlich sind, vermeide man ihre Anpflanzung. — Ein besonderer Abschluß des Systems gegen die Wege hin ist erwünscht, wenn auch nicht direkt erforderlich. Besonders schön ist eine Randbepflanzung mit den früher genannten rasenartig wachsenden Pflanzen oder eine etwa 20 cm breite Rasenkante.

Nicht unerwähnt lassen möchte ich, daß die ordnungsgemäße Unterhaltung des Pflanzensystems viel Arbeit verursacht. Die Einrichtung eines solchen wird nur dort angebracht sein, wo die nötigen Geldmittel zur Verfügung stehen.

Sollten durch die Aufteilung des Geländes größere zusammenhängende Bodenflächen entstehen, die zu den genannten Abteilungen nicht zu verwenden sind, so können diese passend zur Anzucht bestimmter Lieferpflanzen benutzt werden. Auch bilden diese Felder bei einer passenden Auswahl der dort angepflanzten Gewächse sehr schöne Beobachtungsstätten, wenn einer größeren Anzahl von Schülern auffallende biologische Erscheinungen gezeigt werden sollen.

Wer jemals an einem schönen sonnigen Sommertage mit den Schülern an einem großen Beete blühender und von Bienen stark beflogener Wiesensalbei gestanden und gesehen hat, mit welchem Interesse die Knaben das Spiel der Staubfäden beim Anflug der Insekten verfolgten, oder wer die Kinder an von Pfauenauge, Kohlweißling, Zitronenfalter gleichzeitig umflatterten Blüten eines Skabiosenfeldes unterrichten konnte, der wird bett unschätzbaren Wert des Unterrichts im Garten nicht verkennen.

Andere Abteilungen als die beiden besprochenen wird man in einem Zentralschulgarten, der dem allgemeinen botanischen Unterrichtsdienen soll, wohl kaum anbringen. Wo aus irgendeinem Grunde besonderer Wert auf eine Zusammenstellung von Nutzpflanzen, etwa für Handelsschulen gelegt wird, gruppiert man die Beete in größeren Gärten nach Art der

biologischen Abteilung im landschaftlich angelegten Garten; bei beschränkteren Raumverhält-nisien richtet man auch diese Abteilung streng regelmäßig ein.

Zur Bezeichnung der Pflanzen sind nur Schilder mit dauerhafter Schrift zu verwenden, in erster Linie Porzellanetiketten mit gut eingebrannter Schrift (19). Dieselben werden in einfacher Weise mit Heftklammern nicht zu fest auf einem Eisenstabe befestigt. Auch Zinketiketten, mit weißer Ölfarbe angestrichen und mit schwarzer Ölfarbe beschrieben, sind dauerhaft; auch halten Schilder aus weißem Linoleum in eine Zinkfassung eingelegt und mit schwarzer Ölfarbe beschrieben, über ein Jahrzehnt; Zelluloidetiketten sind fürs Freie wenig geeignet. Wenig dauerhaft sind auch Emaille- und Aluminiumschilder. Als Grundfarbe für die Schilder wähle man aus ästhetischen Gründen nicht Reinweiß, sondern Elfenbeinfarbig oder Grün.

Unentbehrlich ist eine Unterstandshalle, damit bei plötzlich eintretendem Regen die Schüler Unterkunft finden. In einfachster Form wird es eine mit Schlingpflanzen bewachsene Laube aus Holzgitter sein, deren Dach aber wasserdicht ist. Wo weitergehende Ansprüche an den Garten als Unterrichtsinstitut gestellt werden, ist ein allseitig geschlossener durch große Fenster erhellter Unterrichtssaal erforderlich, der aus Holz oder Fachwerk gebaut sein kann. Als innere Einrichtung enthält er Pulte, Tische, Tafeln und Garderobeständer. Auf Seitentischen vor den Fenstern finden hier Aquarien und Terrarien ihren Platz; auch eignen sich diese Stellen zur Anstellung von physiologischen Versuchen, zur Anzucht von Keimpflanzen, Lebermoosen, Prothallien, von Farnen und Selaginellen, zur Kultur der niederen Pilze und Algen u. dgl. — Eine Heizung ist für den Saal entbehrlich, da er nur im Sommer benutzt wird. In direkter Verbindung mit diesem Unterrichtsraume soll ein Zimmer stehen, in welchem die Tafeln, Bücher, Apparate und sonstige Lehrmittel aufbewahrt werden. Da ein solcher Garten nie ohne Aufsicht sein darf, also auch Schlafräume für Aufseher und Gärtner enthalten muß, können diese sowie die Samenkammer und sonstigen Räume an die vorgenannten angeschlossen werden. Die für den Betrieb des Zentralschulgartens erforderliche Gärtnerei mit den Nebengebäuden (Geräteschuppen, Arbeiterraum usw.) muß etwas umfangreicher und auch in der Ausstattung reichhaltiger sein als im Anzuchtgarten; vor allem darf auch eine genügende Anzahl von Mistbeetkästen nicht fehlen.

An die Unterhaltung eines Zentralschulgartens sind höhere Anforderungen zu stellen als an einen einfachen Anzuchtgarten; Felder und Wege sind möglichst frei von Unkraut zu halten. Die Anzucht der Pflanzen ltnb Pflege der Gruppen erfordert stete Sorgfalt und Umsicht. Deshalb sind bei größeren Gärten mehrere gärtnerisch gut ausgebildete Kräfte unentbehrlich. Wo Zentralschulgarten und Anzuchtgarten zu einem Betriebe vereinigt sind, lassen sich die Arbeitskräfte besser ausnutzen als in einem Einzelbetriebe, und schon aus diesem Grunde ist eine Zusammenlegung der genannten Anstalten erstrebenswert; noch günstiger werden die Verhältnifle, wenn auch die Unterhaltung einzelner Schulgärten von den Zentralbetrieben aus erfolgt.

Die Leitung des Gartens. Bei Einstellung der gärtnerisch vorgebildeten Leute soll der Leiter des Gartens nicht nur eine genügende praktische Ausbildung in der Pflanzenzucht verlangen, sondern auch etwas Verständnis und Interesse für rein botanische Fragen. Richt erforderlich ist eine sogenannte gartenkünstlerische Vorbildung.

Dem Gärtner ist das Arbeitspersonal und die Leitung der praktischen Arbeiten ganz zu unterstellen. Die Aufgabe des Leiters des Gartens besteht darin, die Bestimmung über die im Garten anzubringenden Gruppen zu treffen, die Pflanzen zu bestimmen, die jede dieser Gruppen enthalten soll. Um- und Abänderungen darin vornehmen zu lassen. Ein besonderes

Augenmerk hat er auf die richtige Etikettierung aller vorhandenen Pflanzen zu richten und überhaupt dafür gu sorgen, daß der Garten in rvissenschaftlich einwandfreier Weise sich zeigt. Vor allem muß er aber darauf bedacht sein, die Fortschritte der wissenschaftlichen Forschung und pädagogischen Erfahrung bei der Ausgestaltung des Gartens zu verwerten.

Die Kosten der Anlage eines Zentralschulgartens in Größe von 1 ha werden (Löhne und Materialpreise nach den Verhältnissen einer Großstadt berechnet) ungefähr 35000 Mk-betragen; darin sind enthalten die vollständige Fertigstellung der gärtnerischen Anlagen, Wasserleitung, Gärtnerei mit Mistbeetkästen, ein einfaches Holz- oder Fachwerkgebäude mit Zimmer für die Gehilfen, Samenkammer u. dgl., sowie die nötigen Betriebsmaterialien. An Unterhaltungskosten für diesen Garten werden jährlich 8—10000 Mk. aufzuwenden sein. Wird die Anlage als Zentralschulgarten mit Anzuchtgarten in Größe von 2 ha ausgeführt, so belaufen sich die Kosten auf etwa 50000 Mk., die Betriebskosten werden sich dann auf 16—18000 Mk. stellen.

IY. Der 6mzelscbulgarten.

Mehr als der Anzlichtgarten und der Zentralschulgarten ist der Einzelschulgarten ein fast unersetzbares Lehrmittel, vor allem im Schulbetriebe der Großstädte, und zwar deshalb, weil die Einrichtungen im Garten sich den Bedürfnissen und Anforderungen des Unterrichtes einer jeden Lehranstalt bis ins einzelnste anpassen lassen. Bei der Einrichtung des Gartens und der Feststellung der anzupflanzenden Gewächse ist vor allem darauf Rücksicht zu nehmen, daß die Anforderungen der höheren und Volksschulen, der Knaben- und Mädchenschulen nicht die gleichen sind.

Da meistens das für den Anstaltsgarten zur Verfügung stehende Gelände nicht groß sein wird, schon weil die Unterhaltungskosten ein gewisses Maß nicht übersteigen dürfen, so muß bei der Einrichtung und Bewirtschaftung nach einem wohldurchdachten Plane gearbeitet werden.

Gärten von zu kleinem Umfange liefern wenig Anschauungsmaterial, der Unterricht hat wenig Nutzen von ihnen, und die Arbeit macht deshalb dem Lehrer wenig Freude. Wo für den Garten etwa nur 60—80 qm zu Verfügung gestellt werden, überlege man, ob durch die Anzucht von einigen Pflanzen einem wirklich dringenden Bedürfnis abgeholfen werden muß. Kann dieses verneint werden, und ist etwa auch die Lage des Geländes nicht sehr günstig, so verzichte man auf die Einrichtung eines kleinen Unterrichtsgärtchens und benutze den vorhandenen Platz zur Anzucht von Gewächsen, die zu physiologischen und biologischen Versuchen unbedingt zur Hand sein müssen. Praktische Einteilung eines Gartens vorausgesetzt, können auf einem Gelände von 250—300 qm, unter Abrechnung der für Wege, Anzuchtkästen, Erdmagazin usw. erforderlichen Fläche, 140—150 qm für die Pflanzungen benutzt werden.

Falls ausgedehnte Gehölzpflanznng zum Abschluß des Gartens gegen die Straße oder das Nachbargrundstück hin nicht erforderlich sind, lassen sich auf dieser Fläche 150—200 Arten von Stauden, ein- und zweijährigen Pflanzen in genügender Menge anziehen, wenn der Garten nur als „Unterrichtsgarten" benutzt werden soll. Zu diesem Zwecke ist auch bei richtiger Auswahl die Anpflanzung von 150—200 Arten ausreichend.

Wenn aber außerdem der Garten auch noch als Anzuchtgarten zur Lieferung des ganzen Pflanzenmaterials für den Unterricht dienen soll, wird nietn auf dieser Fläche, selbst bei intensiver Bewirtschaftung und vorsichtiger Benutzung der gezogenen Pflanzen, nur etwa 60 Arten kultivieren können.

Was die Bodenverhältnisse im Einzelschulgarten betrifft, so achte man darauf, daß der

Boden eher etwas zu leicht als zu schwer sein darf, und daß er vor allem einen hinreichenden Humusgehalt besitzt. Weiterhin ist hier bei der Anlage schon die Anwendung künstlicher Düngemittel angebracht, besonders, falls erforderlich, eine Kalkdüngung, auch ist es vorteilhaft, durch reichliche Mengen von Thomasschlackenmehl den Beeten mit ausdauernden Pflanzen eine auf Jahre hinaus reichende Düngung von Phosphorsäure zu geben. Da meist für die erste Anlage des Gartens die Gelder etwas reichlicher fließen als für die spätere Unterhaltung, so versäume man nicht, die genannten Kunstdüngergaben in die Rechnung für die Neuanlage einzusetzen.

Wasser muß jedenfalls im Garten selbst zur Verfügung stehen; wird hierzu Wasser aus der Leitung oder aus der Pumpe genommen, so ist an einem sonnigen Platze ein nicht zu kleiner Wasserbehälter anzubringen, der stets mit Wasser gefüllt gehalten wird, um immer genügend durchwärmtes und abgestandenes Gießwasser zur Verfügung zu haben. Bei großem Wasserbedarf an heißen Sommertagen kann man aber auch unbedenklich das Wasser direkt aus der Leitung kommend, benutzen. Kalkfreies Wasser beschaffe man sich durch Aufsammeln des Regenwassers von den Schulgebäuden.

Ein Einzelschulgarten kann nicht nach einem festgelegten Narmalpla» angelegt werden; denn er soll in jedem einzelnen Falle dem Bedürfnis des Unterrichtes Rechnung tragen und muß auch den klimatischen und Ortsverhältnissen angepaßt werden. Dem Lehrer wird auch ein weit größeres Interesse für seine Schöpfung entstehen, wenn er schon beim Entwerfen des Planes sich auch geistig selbständig schaffend betätigen kann.

Bei der Anlage der Einzelschulgärten sind noch mehr jene Fehler zu vermeiden, die vorhin beim Zentralschulgarten angedeutet wurden.

Wo der Garten an die Straße angrenzt, muß er durch Gebüsch einen Abschluß erhalten, um.den Einblick von der Straße aus ganz zu verhindern. Hierzu sind, wenigstens direkt nach der Straße hin, nur Sträucher mit unauffälligen Blüten und Früchten zu wählen. An den Mauern, an dem Gitter nach dem Schulhofe und den Nachbargrundstücken hin, finden die ausdauernden Schlingpflanzen passenden Platz.

Die Anpflanzung von Bäumen und weitausladenden Sträuchern unterlasse man in kleinen Gärten ganz. Man verweise sie auf den Schulhof. Nur die Nadelhölzer kommen in den Garten. Zur Herstellung von Plätzen für Schattenpflanzen wähle man nur mäßig wachsende Sträucher.

Geht man an die Einteilung, so lasse man vor allem den Gedanken fallen, nach Lebensgemeinschaften gruppieren und Wald- und Wiesenformationen nachbilden und Felspartien anlegen zu wollen. Solche Anlagen erfordern auch für Unterhaltung Geldmittel, die für einen Einzelschulgarten nur in ganz wenigen Ausnahmefällen zur Verfügung gestellt werden. Am besten ist immer, das Gelände bei streng regelmäßiger Aufteilung auszunutzen, und man entscheide sich für eine solche jedenfalls bei Gärten unter 1000 qm Flächeninhalt.

Für größere Schulgärten können die vorhin beim Zentralschulgarten angegebenen Gesichtspunkte für die Einteilung und Anpflanzung als maßgebend betrachtet werden.

Eine Anordnung unter Berücksichtigung des Systems ist im kleinen Einzelschulgarten nicht angebracht. Bei dem beschränkten Raume würden manche wichtige Familien nur mangelhaft, weniger wichtige gar nicht vertreten sein können; für die Sumpf-, Wasser-und Schattenpflanzen müßte die systematische Ordnung doch durchbrochen werden, und ebenso durch den dringend notwendigen öftern Wechsel des Standortes der ein- und zweijährigen Pflanzen. Auch ist es bei einer systematischen Anordnung schwierig, für neue Pflanzen im System Platz zu schaffen. Demnach ist es am zweckdienlichsten, die Anpflanzung lediglich

unter Berücksichtigung der Ansprüche der einzelnen Gewächse an Boden, Licht und Feuchtigkeit vorzunehmen.

Bei der Einteilung des Gartens sind die Wege so zu legen, daß jedes Beet an einen Hauptweg angrenzt, so daß jede Pflanzenart von diesem aus gesehen werden kann. Wenn die Pflanzen nur zur Beobachtung im Garten selbst dienen sollen, so dürfen die Beete nicht zu tief sein, damit auch die vom Wege entfernt stehenden Exemplare deutlich gesehen werden können; 2 m Beettiefe dürfte da nicht überschritten werden. Wenn aber aus den Beeten eine größere Anzahl von Exemplaren für den Unterricht in der Klasse entnommen werden soll, so vergrößere man die Tiefe des Beetes, nicht die Breite. Als Breite der Beete genügt in den meisten Fällen 1 m.

Die Wcgcfliiche muß etwas reichlich bemessen werden, weil sonst beim Unterricht größerer Klassen an den angrenzenden Beeten viel zertreten wird; man nehme lieber die Anzuchtfläche etwas kleiner und verzichte auf einige Pflanzen. Wege unter 1% m Breite sind nur als Seitenwege zu benutzen, die von einzelnen Personen begangen werden sollen. Eine Befestigung der Wegkanten ist anzuraten, und zwar um so mehr, je kleiner der Garten und je schmäler die Wege sind.

Zur Aussaat und ersten Anzucht von Pflanzen, die in der Jugend des Schutzes bedürfen, leistet ein Mistbeetkasten gute Dienste, der sich auch zur Aufstellung vieler interessanter Pflanzen im Sommer und zur Überwinterung mancher etwas gegen Kälte empfindlichen Gewächse benutzen läßt. Für diesen Kasten wähle man einen sonnig gelegenen Eckplatz. In seine Nähe kommt der Raum zur Ansammlung der Abfälle des Gartens. Für einen Mistbeetkasten von vier Fenstern und den Kompostplatz sind im ganzen immerhin 50 qm Fläche erforderlich.

Eine mit regendichtem Dache versehene Laube ist auch in einem kleinen Garten sehr zweckdienlich, schon um dem Lehrer, welchem der Garten unterstellt ist, in der Hitze oder bei Regen einen Aufenthaltsort zu bieten. Wo in einem größeren Garten, unbeschadet der sonstigen Einrichtungen, »och Platz für eine geräumige, luftige Laube oder Unterrichtshalle mit entsprechender Einrichtung vorhanden ist, wird der Unterricht davon Vorteil haben; auch die Anstellung physiologischer Versuche und die Vornahme biologischer Übungen werden durch eine solche Einrichtung wesentlich erleichtert.

Zum Aufbewahre» ver Arbeitsgeräte und Utensilien sowie der nicht Winterhärten Knollen, Zwiebeln usw. kann ein trockener, frostsicherer Raum im Kellergeschoß des Schulgebäudes verwendet werden; bei Ausführung eines Schulneubaues lasse man gleich einen direkten Eingang vom Schulgarten oder Schulhofe in diesen Keller anbringen. In einem größeren Garten ist eine Werkzeugbude außerdem erforderlich, um die stets benutzten Werkzeuge aufzuheben.

Der Schulgarten ist auch ein geeigneter Ort zur Aufstellung von Terrarien und Aquarien, die jedoch im Winter im Schulhause untergebracht werden müssen, sowie von meterologischen Apparaten, ferner zur Anbringung von Nistkästchen für Vögel.

Zur Bezeichnung der Pflanzen genügen für den Anfang größere Holzetiketten, erst wenn der Pflanzenbestand dauernd festgelegt ist, empfiehlt sich die Beschaffung von Daueretiketten.

Bei der Auswahl der anzupflanzenden Gewächse ist folgendes zu berücksichtigen: Bevor an die Bepflanzung herangetreten wird, ist festzulegen, ob der Garten nur zu Beobachtungszwecken dienen oder ob aus den einzelnen Beeten auch Material in größeren Mengen zum Unterricht in den Klassen entnommen werden soll. Da in letzterem Falle bei beschränkterem Raume die Anzahl der Arten sehr eingeschränkt werden muß, soll man bei kleinen Gärten doch auf die Entnahme von Pflanzen lieber verzichten.

Der Einzelschulgarten hat nicht den Zweck, die Schüler mit dem Namen und dem Bau aller Pflanzen, die irgendwie wichtig oder interessant sind, bekannt zu machen; daher genügt die Anpflanzung einer beschränkten Anzahl wichtiger Vertreter Um jedoch eine möglichst ausgiebige Benutzung des vorhandenen Pflanzenmaterials zu ermöglichen, ist gerade im Einzelschulgarten besonderer Wert auf die Anzucht solcher Arten zu legen, die gleichzeitig einerseits als charakteristische Vertreter der einzelnen Pflanzenfamilien dienen können, anderseits aber auch biologisch wichtige Beobachtungen ermöglichen, oder die als Nutz-, Heil- und Giftpflanzen Berücksichtigung verdienen (1). Wichtig ist es ferner, bei der ersten Anpflanzung nur solche Arten auszuwählen, deren freudiges Gedeihen unter den vorliegenden Verhältnissen gesichert erscheint. Erst wenn der Garten in Betrieb ist, zeigt es sich, ob auch die Kultur schwieriger, interessanter Pflanzen sich ermöglichen läßt.

Wenn das Material für den Unterricht in den Klassen aus einem besonderen Zentralanzuchtgarten geliefert wird, so nimmt man die Anpflanzungen im Schulgarten vornehmlich unter dem Gesichtspunkte vor, solche biologische Beobachtungen anstellen zu können, die an abgeschnittenen Exemplaren sich nicht machen taffen. Bei der Anzahl der anzupflanzenden Gewächse ist jedenfalls das eingeführteLehrbuch zu berücksichtigen. Wenn möglich, unterlasse man die Altpflanzung solcher Arten, die sich durch Samen oder Ausläufer schnell ausbreiten; sind sie nicht durch andere zu ersetzen, so entferne man rechtzeitig die Fruchtstände unb die Ausläufer. Da es unmöglich ist, eine für alle Verhältnisse passende Liste der in Frage kommenden Pflanzen aufzustellen, muß der Lehrer nach den an anderen Orten gegebenen Kulturanweisungen (1, 2, 5) beurteilen, welche Pflanzeit er zur Anzucht für passend erachtet. — Über die Beschaffung der Pflanzen und Samen ist bei der Einrichtung der Schulgärten im allgemeinen das Erforderliche gesagt.

Wo die Raumverhältnisse es ermöglichen unb den zur Unterhaltung bereitgestellten Mitteln keine zu engen Grenzen gezogen sind, kann man den bekanntesten Zierpflanzen einige Beete einräumen; hierbei sind solche zu bevorzugeu, die auch anderweitig im Unterrichte (zum Zeichnen und Malen, zu physiologischen Versuchen usw.) Verwendung finden können. Bei Schulgärten an Mädchenschulen müssen auch die Bedürfnisse des hauswirtschaftlichen Unterrichtes durch Anzucht von Gemüsen, Küchenkräutern u. dgl. berücksichtigt werden.

Nur wo die örtlichen Verhältnisse es gestatten, und der Lehrer aus besonderem Jntereffe dem Garten genügend Zeit widmen kann, ist die Anzucht von Gewächsen, die in der Kultur Schwierigkeiten bereiten, angebracht. — Bei der Anlage eines Alpinums und zur Anzucht der sukkulenten Pflanzen ist in kleinen Gärten die Errichtung einer Trockenmauer passender als die Anlage einer winzigen Felspartie. — Weiterhin beachte man, daß die Kultur der meisten Heide- und Moorpflanzen in den Schulgärten der Großstädte selten den gewiinschten Erfolg hat. — Am wenigsten Arbeit und Mühe verursacht die Anzucht der Wasser- und Sumpfpflanzen. Die Kulturbehälter für diese (Zement- oder Betoubassins oder halbierte Petrolfässer) müssen au einem sonnigen Platze aufgestellt und bei stärkerem Frost durch eine Laubdecke vor dem völligen Einfrieren geschützt werden. — Einzelne interessante Pflanzen, wie Drosera, Dionaea, Pinguimla, Farnprothallien, Keimpflanzen u. dgl. werden stets in Schalen oder Töpfen kultiviert und unter Glas gehalten. Die erstgenannten lassen sich aber nur dauernd erhalten, wenn zum Begießen Regenwaffer zur Verfügung steht. — Zur Anzucht von Cuscuta, Orobanche, Viscum u. a. Schmarotzern und Halbschmarotzern ist die Aussaat auf die Nährpflanze als Experiment im Beisein der Schüler auszuführen (1). — Nicht zu vergessen ist endlich auch die Anpflanzung solcher Gewächse, die zu physiologischen Versuchen oder biologischen Übungen dienen können (1).

Handb. d. naturgesch. Technik

Die Kosten würden, günstige Bodenverhältnisse vorausgesetzt, für einen etwa 300 qm großen Schulgarten ungefähr 500—600 Jt betragen: zur Fertigstellung der Anzuchtfläche einschließlich Bepflanzung und der Wege, der Wasserleitung, zur Beschaffung eines Mistbeetkastens von vier Fenstern, der Anschaffung der Arbeitsgeräte und Utensilien (Gießkannen, Töpfe, Schalen, Holzetiketten) und Porzellanetiketten. Angenommen sind bei dieser Berechnung die Tagelöhne und Materialpreise, wie sie in einer Großstadt üblich sind.

Die Arbeiten zur Unterhaltung des Gartens können nur in ganz kleinen Verhältnissen sämtlich von dem Lehrer ausgeführt werden. Schüler in größerer Anzahl zu beschäftigen, ist im allgemeinen nicht angebracht; bei den meisten läßt der Eifer für die Arbeiten sehr schnell nach. Auch sollen die Schüler ja nicht im praktischen Gartenbau unterrichtet werden; nur wenn ein Schüler sich ausnahmsweise ganz besonders für Pflanzen interessiert, lohnt es sich, ihn zum Hilfsarbeiter heranzubilden. Für die groben Arbeiten (Graben, Jäten, Gießen, Reinigen der Wege) muß unter allen Umständen eine bezahlte Kraft vorhanden sein. Wenn der Schuldiener etwas Kenntnis in gärtnerischen Arbeiten und Lust imb Liebe für dieselben zeigt, ist dieser die geeignetste Person; auch schon deshalb, weil er bei einem etwaigen Wechsel in der Leitung des Gartens über alle Verhältnisse orientiert ist. Für seine Bemühungen gebe man ihm eine Remuneration; aus naheliegenden Gründen ist es nicht angebracht, ihm als Entgelt für seine Arbeit die Nutznießung des Gartens zu überlassen. Scheidet der Schuldiener für die Instandhaltung des Gartens aus, so ist ein im Tagelohn beschäftigter Arbeiter, der schon gärtnerisch tätig gewesen ist, dafür zu wählen. Wo man es vorzieht, gegen Zahlung einer Pauschalsumine einem der ortsansässigen Handelsgärtner die Unterhaltung zu übertragen, was vor allem dann auch in Frage käme, wenn der Fachlehrer in gärtnerischen Arbeiten ganz unerfahren wäre, ist sehr darauf zu achten, daß der Garten im Pflanzenbestande Unterrichtsgarten bleibt und nicht etwa langsam zu einem Ziergarten wird.

Für die Unterhaltung des Gartens muß unter allen llmstäuden eine bestimmte Summe in den Etat der Anstalt eingesetzt werden, damit der Lehrer genau weiß, wie weit er in den Ausgaben gehen darf. Hierbei sind auch für kleine Schulgärten folgende Ausgaben zu berücksichtigen: Remuneration des Lehrers, Tagelöhne für die Instandhaltung, Ausgabe» für Arbeitsgeräte, Dünger, Sand oder Kies für die Wege, Töpfe, Samen, Etiketten.

Wenn in Großstädten viele einzelne Schulgärten bestehen, empfiehlt es sich, deren Unterhaltung von einer Zentralstelle (dein Zentralanzuchtgarten, Zentralschulgarten oder der Verwaltung der städtischen Anlagen) aus besorgen zu lassen. Dabei besteht allerdings die Gefahr, daß die Anpflanzungen allzu scheinatisch vorgetiomineu, lind daß auf die besonderen Wünsche der einzelnen Lehranstalten nicht gebührend Rücksicht genommen wird. Unter solchen Verhältnissen muß einem Fachlehrer einer jeden Anstalt die Aufsicht über den Garten übertragen werden, mit der Berechtigung, in die Unterhaltung des Gartens entscheidend einzugreifen.

Bei der großen Verschiedenheit in den Tagelöhnen und Materialpreisen hat es keinen Zweck, eine Durchschnittszahl für die Kosten der Unterhaltung eines Schulgartens herauszurechnen.

Literaturverzeichnis.

1.    Esser, Das Pflanzenmaterial für den botanischen Unterricht. I. Teil: Anzucht, Vermehrung

und Kultur der Pflanzen. 2. Aufl. Köln 1903, I. P. Bachem.

2.    Pfuhfl, Der Pflanzengarten, seine Anlage und seine Verwertung. Leipzig 1910, Quelle L Meyer.

3.    Gräber, Ideal-Schulgarten im XX. Jahrhundert. 1907.

4.    Cronberger, Der Schulgarten des In- und Auslandes. 2. Aufl. Frankfurta. M., A. Blazek jr.

5.    Programmschriften. Unter den vielen Programmschriften der Schulen interessieren vor allen: Stelz

und Grede, Der Schulgarten der Bockenheimer Realschule. Pfuhl, Die Programme des

Kgl. Marien-Gymnasiums in Posen. 1889 und 1893. Bock, Der Straßburger Schulgarten. Jahresbericht der Oberrealschule zu Strahburg. 1910. Publikationen der k. k. Gartenbau-Gesellschaft in Steiermark zu Graz: Ein Schulgarten für größere Städte. 1889.

6.    Mönkemeyer, Die Sumpf- und Wasserpflanzen. Ihre Beschreibung, Kultur und Verwendung.

Berlin 1897, Gustav Schmidt.

7.    Kolb, Die europäischen und überseeischen Alpenpflanzen. Stuttgart 1890, Eugen Ulmer.

8.    Wocke, Die Alpenpflanzen in der Gartenkultur der Tiefländer. München.

Dieck, Die Moor- und Alpenpflanzen. Halle a. S. 1900, Ehrhardt Karras.

9.    Büttner, Gartenbuch für Anfänger. 7. Aufl. Frankfurt a. O., Trowitzsch & Sohn.

10.    Benary, Erziehung der Pflanzen aus Samen. 2. Aufl. Berlin 1911, Paul Parey.

11.    Wagner, Anwendung künstlicher Düngemittel. Berlin 1900, Paul Parey.

Wagner, Die Ernährung gärtnerischer Kulturpflanzen. 5. Aufl. Berlin, Paul Parey.

12.    Lebl, Die Champignonzucht. 5. Aufl. Berlin, Paul Parey.

13.    Küster, Anleitung zur Kultur der Mikroorganismen. 2. Aufl. Leipzig 1912, B. G. Teubner.

14.    Beißner, Handbuch der Nadelholzkunde. Berlin, Paul Parey.

Schelle, Die winterharten Nadelhölzer Mittel-Europas. Stuttgart 1909, E. Ulmer.

15.    Dippel, Handbuch der Laubholzkunde. 3. Bd. Berlin 1893, Paul Parey.-Hartwig, Illustriertes Gehölzbuch. 2. Aufl. Berlin, Paul Parey.

16.    Romperit C, ein Sprengkultur-Verfahren der Dresdener Dynamitfabrik. Mittels eines hand

habungssicheren Sprengstoffes, der bei tiefgründiger Bodenbearbeitung immer weitere Anwendung findet. Broschüren über die Anwendung versendet die genannte Fabrik.

17.    Berieselungsgeräte. Unter den Berieselungsapparaten verdienen stets die am einfachsten konstruierten

den Vorzug. An denselben, vor allem an den Strahlrohren, müssen Vorrichtungen (Wechsel der Einlagen oder der Brauseköpfe) zur groben und feinen Verteilung des Wassers angebracht sein. — Als Schläuche kommen nur solche von Gummi mit Einlagen zur Verwendung. Zum Anschrauben an den Hydranten und zum Aufsetzen des Strahlrohres werden jetzt fast ausschließlich die sehr einfachen und praktischen Kuppelungen mit Bajonettverschluß benutzt. Gummischläuche halten nur dann lange, wenn sie sorgfältig behandelt werden. Sehr schädlich ist es, sie im Sommer lange Zeit der Sonnenbestrahlung auszusetzen; über Winter müssen sie an einem frostsicheren Orte gelagert werden.

18.    Pflanzen und Samen, die für die Anlage von Schulgärten in Frage kommen, führen u. a.

Haage & Schmidt in Erfurt; Josef Klar, Berlin C, Linienstraße 80; August Hartmann, Kranichfeld bei Erfurt; Henkel, Großgärtnerei, Darmstadt (Wasserpflanzen); Sündermann, Lindau i. B. (Alpenpflanzen); Huber, Simbach am Inn (Alpenpflanzen); Georg Arends, Ronsdorf bei Barmen (Stauden); Goos & Könemann, Nieder-Walluf, Rheingau; Porzellanetiketten liefern Nikolaus Kißling, Vegesack bei Bremen, S. Franzen, Porzellanschildermalerei, Köln a. Rhein; Holzetiketten liefert I. M. Kranich, Mellenbach i. Thüringen.

Die optischen Instrumente der biologischen Technik.

Von Dr. Hugo Fischer, Berlin-Friedenau.

Oie Optik des [Mikroskops.

Optische Grundgesetze.

Das Mikroskop ist so recht eigentlich „die" Waffe des Biologen, jahrzehntelang hat sogar in fast einseitig zu nennender Weise das mikroskopische Arbeiten alles andere beiseite gedrängt; dafür verdanken wir aber auch dem also bewaffneten Ange nicht nur einen tiefen Einblick in den inneren Ban und das Lebensgetriebe der Wesen, sondern auch die Kenntnis Tausender von winzigen Tier- und Pflanzenarten, deren Dasein wir sonst nur ungefähr ahnen könnten, wie griechische Weise die Existenz der Pestbazillen geahnt haben; mittels der Kenntnis der Kleinwesen haben wir nun aber erst wieder einen Einblick in das Naturganze tun können, in dessen geheimnisvollenr Weben, „wo ein Tritt tausend Fäden regt", gerade den Kleinsten der Kleinen eine so überaus wichtige Rolle zuerteilt ist.

Das Mikroskop ist ein „optisches" Instrument; in die Gesetze der Optik, in das Verhalten des Lichtstrahls unter verschiedenen Bedingungen müssen wir uns ein wenig vertiefen, wenn wir das Mikroskop und seine Wirkung erfassen und begreifen wollen. Abgesehen von den Gesetzen der Spiegelung, die hier wenig interessieren, sind es vor allem die Lichtbrechung und Farbenzerstreuung, die Beugung und Interferenz, für nicht unwichtige Nebenapparate auch Doppelbrechung und Polarisation, die wir kennen und in ihrer Wirkung verfolgen müssen, mit das Zustandekommen der inikroskopischen Bilder zu verstehen.

Die Lichtbrechung. Tritt ein (als gerade Linie gedachter) Lichtstrahl aus einem Medium in ein anderes (das nicht zufällig von gleicher Lichtbrechung ist) über, so wird er von der geradlinigen Bahn in eine andere Richtung abgelenkt, so zwar, daß der eintretende Strahl, der anstretende Strahl ttttb das „Einfallslot" in einer Ebene liegen; letzteres Wort bezeichnet die Senkrechte, die man auf der beide Medien trennenden Fläche im Punkte des Eintritts errichtet. Nur wenn der Strahl senkrecht auf diese Fläche trifft, findet keine Ablenkung statt, er geht ungebrochen hindurch. Schneidet er diese Ebene unter irgendeinem Winkel, so wird er derart abgelenkt, daß er nachher mit dem Einfallslot einen kleineren Winkel als zuvor bildet, wenn das zweite Medium dichter ist als das erste, im entgegengesetzten Fall einen größeren; oder: beim Eintritt in das dichtere Medium wird der Strahl „auf das Einfallslot zu" gebrochen. Je schräger der Lichteinfall, d. h. je größer der Winkel zwischen einfallendem Strahl und Einfallslot, um so größer die Ablenkung, d. h. die Differenz zwischen diesem Winkel lind dem Brechungswinkel, dem Winkel zwischen gebrochenem Strahl und Einfallslot (Abb. 190).

Solche Brechung findet schon beim Eintritt aus dünnerer in dichtere Luft statt; hier interessiert uns vornehmlich das Verhältnis von Luft zu Wasser, zu Glas, zu gewissen später zu erwähnenden Flüssigkeiten von starkem Brechungsvermögen. Jede Flüssigkeit und jeder feste Körper hat seinen bestimmten Grad der Ablenkung für atis Suft (genau: aus luftleerem

Raum) einfallende Strahlen; wir messen die Stärke der Ablen-

A,

kung am Sinus des Einfalls- und des Brechungswinkels, denn wir wissen, daß das Verhältnis der beiden Sinus eine für jedes Medium konstante Größe ist, wie groß oder klein arich

der Einfallswinkel sein mag. Da nun aber (vgl. unten) die Strahlen verschiedener Wellenlänge (in einer Farbe) verschieden stark abgelenkt werden, so hat man als bestimmte Wellenlänge, für welche die Brechung gemessen wird, die D-Linie des Spektrums, das gelbe Natriumlicht, gewählt. So erhalten wir den „Brechungsexponenten" (-index, -koeffizienten), nD = dem Quotienten aus dem Sinus des Einfallswinkels durch den Sinus des Brechungswinkels. Für Wasser ist nD ziemlich genau = 4:3 = 1,333, für Glas ungefähr (vgl. unten) = 3:2 = 1,5.

Selbstredend ist die Ablenkung entsprecheitd geringer, wenn der Lichtstrahl aus Wasser in Glas übertritt; dieselbe wird immer geringer und zuletzt = 0, wenn wir stärker lichtbrechende Flüssigkeiten mit Glas zusammenbringen; die Verwendung einer Flüssigkeit, Zedernholzöl, die mit Glas den möglichst gleichen Brechungsexponenten besitzt, ist von besonderer Wichtigkeit (vgl. unten).

Beim Übertritt in das dichtere Medium ist der Einfallswinkel immer größer als der Brechungswinkel; für Wasser entspricht dem Einfallswinkel von 90° ein Brechungswinkel von 48° 35' 25"; fällt im Wasser ein Strahl unter solchem Winkel auf die Oberfläche, so tritt er parallel dieser (90° zum Einfallslot) aus. Was wird nun aber aus Strahlen, die unter noch größerem Winkel auffallen? — Solche treten aus dem Wasser (bzw. Glas usw.) überhaupt nicht mehr heraus, sondern werden total reflektiert; letzterer Ausdruck besagt, daß das Licht vollständig, so gut wie ungeschwächt (im Gegensatz zum Spiegel, der immer einen Teil verschluckt) zurückgeworfen wird (Abb. 191). Den Winkel, über welchen hinaus totale Reflexion stattfindet, nennt man den Grenzwinkel. Für Glas ist derselbe kleiner als 45°, und das ist von großer Wichtigkeit für solche optische Instrumente (auch die wertvollen Prismenferngläser), in welchen das „total reflektierende Prisma" Verwendung findet: in ein Prisma von rechtwinkliggleichseitigem Querschnitt fällt Licht senkrecht auf eine Kathetenfläche, trifft ungebrochen unter 45° die Hypotenusenfläche, wird um 90° total reflektiert und tritt, abermals ungebrochen, aus der dritten Fläche wieder aus (Abb. 192).

Abb. 190.

ABC Lichtbrechung in Wasser, ABD in Glas. Einfallslot punktiert.

<-

Lust

Gins

Abb. 191. Schema für totale Reflexion; der Strahl ^IBroirb parallel der Fläche gebrochen, in Richtung des Pfeiles, CB wird nach BD reflektiert.

Abb. 192. Total reflektierendes Prisma.

Die Farbenzerstreuung oder Dispersion. Je geringer die Wellenlänge eines Lichtstrahles, desto größer ist der Brechungswinkel; haben wir also in einem Lichtstrahl mehrerlei oder alle möglichen Wellenlängen bzw. Farben vereint, so wird durch die Brechung zugleich eine Zerstreuung der Farben bewirkt, es entsteht das bekannte ~ „Spektrum", in welchem das Rot am wenigsten, das Violett am meisten abgelenkt ist. Diese Dispersion findet bei jeder Lichtbrechung statt, und so hat auch jede einfache Linse (vgl. unten) ihre Dispersion, und wie

me. 198. beim Sehen durch ein Prisma, müßten wir

Flintglas

Ablenkung ohne Di-

Krön glas

fperfion, Achromasi-.^ auch bei Vergrößerungsglas lind Mikroskop „farbige Ränder" erhalten. Wir können schon hier erlälitern, worauf die „Achromasie" beruht, d. h. die Vermeidung dieser sehr störenden Farbensäume. Der Grad der Dispersion ist bei weitein nicht für alle Körper gleich; stellen wir also zwei Prismen zusammen, von denen das eine einen doppelt so großen Winkel, also doppelt so große Brechung hat wie das andere, welch letzteres aber aus doppelt stärker zerstreuendeill Glase besteht, so heben die beiden Zerstreuuilgen sich auf, die Brechung des ersten wird aber nur zur Hälfte aufgehoben, das Prisina lenkt ab, aber ohne Farbenzerstreuung (Abb. 193). Uingekehrt kann man durch abwechselnde Prismen zweier verschieden zerstreuender Glassorten Farbenzerstreliung ohne Ablenkung erzeugen, hierauf berllhen die geradsichtigen Speklroskope.

Abb. 194. Beugung.

Die Beugungs- und Jnterferenzerscheinungen beruhen darauf, daß auch Lichtwellen, wie Wellen auf dem Wasser oder wie die Schallwellen, nicht nur geradlinig sich fortpflanzen, sondern daß jeder Punkt der Wellenbewegung ein neues Wellenzentrum werden kann. Die „abgebeugten" Strahlen koinmen jedoch nur ausilahmsweise und wegen starker Abschwächung nur wenig zur Geltung, so daß die Auffassung Raum gewinnen konnte, als pflanzteil Lichtstrahlen sich überhaupt mir geradlinig fort. Rur beim Durchtritt durch sehr enge Öffnungen in einen übrigens dunklen Rauin kann die Beugung direkt beobachtet werden. Sei ^4D(Abb. 194) das Bild eines Spaltes, durch welchen ein paralleles Strahlenbündel fällt, so werden nach beiden Seiten Bündel abgebeugt, unter verschiedensten Winkeln; je größer der Winkel, um so größer die Phasendifferenz in den Wellen der Bündel. Die Phasendifferenz entspricht der Strecke AC bzw. AD, die wir erhalten, wenn wir von B auf die betreffenden Schrägen die Senkrechten fällen. Wenn AC einer halben, Al) einer ganzen Wellenlänge entspricht, so würde in dem ersten schrägen Büschel Wellenberg auf Wellental fallen, d. h. durch „Interferenz" sich die Strahlen aufheben; in dem zweiten schrägen Büschel fiele Berg auf Berg, die Wellen verstärken sich. Also: es entsteht seitwärts von dein mittleren hellen Bild des Spalts ein System von parallelen, abwechselnd dunklen und hellen, immer schwächer werdenden Streifen. So im einfarbigen Licht; im allfarbigen weißen Licht werden sich an jeder Stelle nur die Wellen einer bestimmten Länge, d. h. Farbe, aufheben, wir erhalten ein Spektrum, in dem umgekehrt wie beim Prisma das Violett am wenigsten, das Rot am meisten von der geraden Richtung abgelenkt ist. Solche Beugungsbilder kann man beobachten, wenn man durch ein feines Gewebe nach einem entfernten Lichtpunkt blickt.

Ein ganz ähnliches, nur verwickelteres Bild erhalten wir, wenn wir in Abb. 195 als Lichtquelle einen leuchtenden Punkt annehmen, von welchem durch eine zwischengestellte Linse ein Bild entworfen wird; es entsteht dann ein zentraler Lichtpunkt, von 'abwechselnd hellen und dunklen Kreisen umgeben. Sei L der leuchtende Punkt, dessen Strahlen größtenteils durch die Linse in P vereinigt werden, so ist zunächst zu betonen, daß in P selbst keine Interferenz stattfindet, vielmehr alle Strahlen mit gleicher Phase dort ankommen; das erklärt sich trotz des ungleichen Weges, den die Zentral- und die Randstrahlen nehmen, daraus, daß auf dem verschieden langen Wege durch das Glas eine

Verkürzung der Wellenlängen (durch das dichtere Medium) ftattfmbet.

Der Spalt AB bedingt, daß an seinen Rändern eine Abbeugung wie beim parallelen Lichtbüschel (Abb. 194) stattfindet, so daß die Interferenz auch hier in Erscheinung tritt. Auf diese Dinge wird noch bei der Theorie der mikroskopischen Abbildung zurückzukommen sein.

Die Polarisation beruht auf der Eigenschaft der Lichtstrahlen, daß sie aus Schwingungen bestehen, die in jeder zur Strahlenrichtung senkrechten Richtung ausschlagen können; solcher Richtungen gibt es unendlich viele. „Polarisiert" aber nennen wir einen Lichtstrahl, roemi seine Schwingungen sich nur in einer einzigen Ebene vollziehen —

„gegeneinander polarisiert" sind zwei Lichtstrahlen, wenn ihre Schwingungsrichtungen aufeinander senkrecht stehen.

Abb. 195. Beugung.

Polarisiertes Licht kann man drirch eine bestimmte Art der Spiegelung oder durch geeignete Verwendung einer „doppeltbrechenden" Substanz herstellen; für Untersuchungen im polarisierten Licht kommt für uns nur die letztere Art in Betracht.

Die Erscheinung der Doppelbrechung beruht darauf, daß in gewissen Körpern die innere Elastizität nach verschiedenen Richtungen des Raumes nicht die gleiche ist. Das ist der Fall bei allen Kristallen außer denen des regulären Systemes, sodann aber auch bei nicht kristallinischen Körpern, die beim Erstarren sich selbst in einer bestimmten Richtung zusammengezogen haben, oder aber durch Einwirkung äußerer Bedingungen unter einseitigem Druck oder Zug erhärtet sind, so daß innere Spannuugsverhältnisse Unterschiede in der Elastizität und damit auch in der „optischen Elastizität" bedingen.

Sehr schön läßt sich das (vgl. übrigens unten) auch an Flüssigkeiten sehen, die zwar im Innern alle Druckunterschiede völlig ausgleichen, die aber in der Oberflächenspannung auch die Bedingungen für eine Doppelbrechung besitzen: wenn man in einer Flüssigkeit (in Wasser am besten, wenn es etwas Gummi aufgelöst enthält, sonst in Glyzerin, Xylol oder anderen) unter Deckglas Luftblasen, zumal recht nahe aneinander liegende, im Polarisationsmikroskop beobachtet, tritt die Erscheinung deutlich hervor.

Die uns hier allein interessierenden Polarisationserscheinungen kommen in der Weise zur Beobachtung, daß wir von zwei gegeneinander polarisierten Strahlen den einen ausschalten, den andern hindurchtreten lassen. Hierzu dienen „Ricolsche Prismen" oder kurz „Nicols". Ein solches Prisma besteht aus zwei symmetrischen keilförmigen Stücken aus Kalkspat (Isländischem Doppel-spat"), die mit Kanadabalsam aneinander gekittet sind. Ihre Winkel sind so berechnet, daß der eine Strahl mit ganz geringer Ablenkung, doch in seiner ursprünglichen Richtung heraustritt, während der andere an der Balsamschicht total reflektiert und an der geschwärzten Seitenwand verschluckt wird (Abb. 196).

Wir begnügen uns hier oben mit diesen Bemerkungen; auf weiteres ist schon bei Besprechung des Polarisationsmikroskopes und seiner Anwendung eingegangen worden.

Die Bilderzeugung durch Linsen.

Die Linse.

Abb. 196.

Der Name „Sinsen" ist bekanntlich von der Form des Sainens der Linsen-Nicolsches Prisma, pflanze entnommen, der nach unserer Begriffsbestimmung eine „bikonvexe" Linse

Abb. 197. Linsenformen im Durchschnitt.

Abb. 198. Schema der Bikonvexlinse.

Abb. 200. Sammellinse; F Brennpunkt.

Abb. 199.

Schema der Bikonkavlinse.

Abb. 201. Zerstreuungslinse.

Abb. 202. Abbildung eines Punktes.

F,

Pi

Abb. 204.

P innerhalb der Brennweite.

Abb. 203.

P und Px liegen in der „doppelten Brennweite".

F,

D¹

F,/>

Abb. 205. Abbildung eines Gegenstandes.

darstellt. Der optische Begriff der Linse bezeichnet verschiedenerlei Körper: solche die in der Mitte am dicksten sind, die konvexen", und solche, die ain Rande am dicksten sind, die „konkaven" Linsen (Abb. 197). Von jeder Klasse unterscheiden wir wieder drei Formen: die plankonvexen (a), bikonvexen (b) und konkavkonvexen (c), und die plankonkaven (d), bikonkaven (e) und konvexkonkaven (f). Die Art der Bilderzeugung ist im Grunde genommen von letzteren Formen unabhängig, es verhält sich jede konkave Linse und jede konvexe Linse in dieser Hinsicht gleich, wesentlich ist nur der Dickenunterschied zwischen Rand und Mitte; je größer dieser, desto stärker ist die Wölbling der Linse, auf die es zunächst vorwiegend ankommt.

Um die Linsenwirkung zu erklären, bedürfen wir des Brechungsgesetzes; theoretisch können wir uns das Prosilbild einer Linse aufgelöst denken in ein ebenes Mittelstück und jederseits einige Prismen; der Einfachheit wegen begnügen wir uns mit einem jeuerseits (2166.198,199).

Wir brauchen uns nur an Stelle der wenigen breiten unendlich viele schmale Prismen zu denken, um das Bild der von Kugelflächen begrenzten Konvex- und Konkavlinse zu erhalten (Abb. 200, 201). Der Mittelstrahl des parallel gedachten Strahlenbündels geht ungebrochen, geradlinig durch, die seitlichen Strahlen werden um so stärker (nb. an beiden Linsenflächen im gleichen Sinne) abgelenkt, je mehr sie dem Rande genähert sind. Ohne weiteres sehen wir, daß die Konvexlinse das parallele Licht vereinigt („Sammellinse"), während aus der Konkavlinse das zuvor parallele Bündel divergierend austritt („Zerstreuungslinse").

Abbildung eines Punktes durch eine Linse.

Für die Abbildung eines auf der Mittellinie befindlichen leuchtenden Punktes gilt nun folgendes:

Trifft das Licht aus unendlicher Ferne, also parallel, auf eine Sammellinse, so findet eine Strahleuvereinigung, also Abbildung des leuchtenden Punktes, in einem durch den Brechungsindex des Glases, den der umgebenden Materie (als welche wir vorläufig stets Luft annehmen) und den Krümmungsradius der Linsenflächen gegebenen Punkte, dem Brennpunkte oder „Fokus", statt. Die Entfernung des Brennpunktes vom Mittelpunkt der Linse heißt die „Brennweite". Solcher Brennpunkte hat selbstredend jede Linse zwei, je einen auf einer Seite.

Da die Brechung aus Luft in Glas genau umgekehrt verläuft wie aus Glas in Luft, so können wir auch den eben gewonnenen Satz umkehren: Licht, das aus dem Brennpunkt kommend auf die Linse trifft, tritt parallel aus (Prinzip der Blendlaterne).

Liegt der leuchtende Punkt zwischen Unendlichkeit und Brennpunkt, so findet auf der andern Seite der Linse ebenfalls zwischen Brennpunkt und Unendlichkeit die Vereinigung der Strahlen statt, urtb es ergibt sich schon aus den ersten beiden Sätzen, daß, je entfernter oder näher der leuchtende Punkt, um so näher oder entfernter sein Bild (Abb. 202). Es muß aber selbstredend auch eine bestimmte Entfernung des leuchtenden Punktes von der Linse geben, bei welcher das Bild desselben vom Linsenmittelpunkt genau ebenso weit entfernt ist als der Punkt selbst: es ist das dann der Fall, wenn diese Entfernung gleich der doppelten Brennweite ist. Dann stehen also Punkt und Bild genau symmetrisch zueinander (Abb. 203). Nun können wir uns weiter klar machen: Liegt der leuchtende Punkt zwischen Unendlichkeit und doppelter Brennweite, so liegt sein Bild zwischen der einfachen und der doppelten Brennweite; liegt der leuchtende Punkt zwischen den beiden letztgenannten Punkten, so liegt sein Bild zwischen der doppelten Brennweite und der Unendlichkeit.

Rückt nun aber der leuchtende Punkt noch näher an die Linse heran, bis innerhalb der einfachen Brennweite, so kann (da ja schon die vom Brennpunkt ausgehenden Strahlen parallel sind) keine Strahlenvereinigung mehr stattfinden, das Licht tritt dann zerstreut oder divergierend aus (Abb. 204). Also: eine wirkliche Abbildung kann nur stattfinden, wenn der abzubildende Punkt von der Unendlichkeit bis eben noch außerhalb der einfachen Brennweite liegt.

Abbildung eines Gegenstandes.

Wir sprachen bisher nur von Punkten, die auf der Mittellinie der Linse, auf ihrer „optischen Achse", liegen. Da wir aber nicht mathematische Punkte, sondern Gegenstände im Mikroskop sehen wollen, so müssen wir nun auch betrachten, wohin außerhalb der Mittellinie gelegene Punkte sich abbilden. Für die Konstruktion solcher Bilder kommen uns drei Sätze zugut. Erstens, daß ein Strahl, der durch den Mittelpunkt der Linse geht, nicht wesentlich von seiner Bahn abgelenkt wird; zweitens, daß ein Strahl, der durch den diesseitigen Fokus geht, parallel der Mittellinie auftritt; drittens, daß ein der Mittellinie paralleler Strahl durch den jenseitigen Brennpunkt geht. Sei AB(2tb6.205) ein abzubildender Gegenstand,die vier auf der

Mittellinie angegebenen Punkte die beiden einfachen und die doppelten Brennweiten, so wird das Bild von A naturgemäß auf der optischen Achse liegen, und zwar zwischen einfacher und doppelter Brennweite. Um das Bild von B zu finden, konstruieren wir: die Linie BMb, welche durch die Linsenmilte geht, den der Achse parallelen Strahl BCb, der durch den jenseitigen Brennpunkt geht, und den durch den diesseitigen Fokus bestimmten, parallel austretenden Strahl BDb. Alle zwischen A und B liegenden Punkte werden zwischen a und b abgebildet.

Wir erhalten also von dem Gegenstand AB ein Bild ab, das sich in zwei Punkten von AB unterscheidet: es ist kleiner als der Gegenstand und steht verkehrt.

Betrachten wir aber nun, was wir nach dem oben Gesagten ohne weiteres können, ab als den Gegenstand und AB als sein Bild, so steht auch hier das Bild verkehrt, aber es ist größer als der Gegenstand.

Also: befindet sich der Gegenstand zwischen Unendlichkeit und doppelter Brennweite, so entsteht ein reelles, verkehrtes, verkleinertes Bild zwischen der einfachen und der doppelten Brennweite; befindet sich der Gegenstand zwischen der doppelten und der einfachen Brennweite, so entsteht zwischen der doppelten Brennweite und der Unendlichkeit ein reelles, verkehrtes, vergrößertes Bild.

Auch hier bildet die doppelte Brennweite die Grenze: hat der Gegenstand gerade diese Entfernung von der Linse, so entsteht in der gleichen Entfernung jenseits der Linse ein reelles, verkehrtes, gleichgroßes Bild.

Je stärker nun die Wölbung der Linse, um so größer ist naturgemäß die Ablenkung; also, wenn wir wieder vom parallelen Lichtbündel (Abb. 200) ausgehen, um so näher liegt der Brennpunkt. Die stärkere Linse wird also auch von einem entfernten Gegenstand ein um so näheres, aber auch entsprechend verkleinertes Bild entwerfen. Umgekehrt aber wird die stärkere Linse von einem nahen Gegenstand (d. h. einem zwischen einfacher und doppelter Brennweite befindlichen) ein um so entfernteres, aber auch um so größeres Bild erzeugen.

Man kann sich die hier erläuterten Verhältnisse sehr einfach selbst vor Augen führen, wenn man eine jener aus zwei (oder drei) gleichstarken Gläsern bestehenden „Einschlaglupen" benutzt. Als abzubildender Gegenstand diene im sonst dunklen Zimmer eine Kerzenflamme, den auffangenden Schirm bilde ein Blatt weißes Papier, das wir über ein aufrecht gestelltes dickes Buch hängen. Wir benutzen zunächst nur eine Linse und stellen, indem wir die Kerze recht weit entfernen, ungefähr die Brennweite der Linse fest; wir erhalten ein sehr kleines Bild, auf dem Kopf stehend, wie alle diese reellen Bilder.

Nähern wir nun die Kerze dem Schirm auf das Vierfache der so ermittelten Brennweite und halten die Linse mitten hinein, so erhalten wir ein der Flamme ziemlich gleichgroßes Bild. Die vierfache Brennweite (jederseits der Linse die doppelte), das ist für jede Linse die geringste Entfernung von Objekt und Schirm, in welcher überhaupt noch ein reelles Bild entstehen kann. Nehmen wir nun die Entfernung vom Gegenstand zum Schirm größer, etwa doppelt so groß als vorher, und bewegen die Linse zwischen Gegenstand und Schirm, so erhalten wir zweimal ein Bild der Flamme: 1. ein vergrößertes, wenn die Linse näher der Kerze, 2. ein verkleinertes, wenn sie näher dem Schirm ist; es ist das der Fall, wenn sich ]. die Flamme zwischen einfacher imb doppelter Brennweite, 2. zwischen letzterer und der Unendlichkeit befindet.

Nun behalten wir die zuletzt gewählte Entfernung von Kerzenflamme und Papierschirm

bei, verstärken aber die Linsenwirkung, indem wir eine zweite Linse zur ersten hinzunehmen, wobei sich beide möglichst genau decken muffen. Es be- ^^ ± darf wohl keines besonderen Beweises, daß zwei Ä J HJgeiJitmet„ gleichstarke Linsen zusammen dieselbe Wirkung halb der Brennweite befindlichen \ / haben wie eine doppelt so starke. Nun sehen wir,    G-g-nstand-v.

-.ß

daß wir einerseits viel näher an die Flamme, andererseits viel näher an den Schirm herangehen müssen, um ein Bild zu erhalten,- zugleich aber, daß das verkleinerte Bild stärker verkleinert, das vergrößerte Bild stärker vergrößert ist, als wenn wir nur eine Linse benutzten. Wenn wir jetzt wieder wie im Anfang die Kerze recht entfernt aufstellen, so sönnen wir uns überdies noch vor Augen führen, daß wir mit Verdoppelung der Linse die Brenilweite auf die Hälfte verkürzt haben.    ₀

So viel von den reellen, durch wirkliche Strahlenvereinigung erzeugten, auf einem Schirm auffangbaren Bildern (die, nebenbei gesagt, bei geeigneter Vorrichtung auch direkt nachgezeichnet oder photographiert werden können). Es interessieren uns aber auch noch unwirkliche, „virtuelle", nur gesehene Bilder, von denen all das soeben Gesagte nicht gilt.

Wir sahen oben (S. 345, Abb. 204), daß ein leuchtender Punkt, der näher als der Brennpunkt liegt, keine reelle Abbildung erfährt, weil sein Licht nicht vereinigt, sondern zerstreut wird. Setzen wir (Abb. 206) an Stelle des Punktes einen Gegenstand AB, so gilt das gleiche: Wir sehen, daß die von B ausgehenden Strahlen, der eine, der durch die Mitte der Linse ungebrochen hindurchgeht, und der andere, der die Richtung vom Brennpunkt her hat, also parallel zur Achse austritt, jenseits der Linse divergieren: sie haben aber eine scheinbare Vereinigung, wenn wir sie nach der Seite des Objektes verlängert denken. Der Treffpunkt dieser Verlängerung liegt bei b. Konstruieren wir das Bild ab, so sehen wir: es ist vergrößert und liegt im Gegensatz zu den vorher besprochenen reellen Bildern von der Linse aus auf derselben Seite wie der zu betrachtende Gegenstand und steht ferner nicht wie jene verkehrt, sondern aufrecht. Es ist das Prinzip des Vergrößerungsglases oder „einfachen Mikroskopes", dem wir jedoch auch im „zusammengesetzten Mikroskop" noch begegnen werden.

Ähnlich wie in dem hier besprochenen Fall liegen die Verhältnisse bei einer Konkavlinse, von der wir oben schon sahen, daß sie schon paralleles Licht zerstreut, noch mehr natürlich solches, das von einem nahen Punkte kommt, also au sich schon divergiert. Man kann ja nun auch nur in übertragenem Sinne von den Brennpunkten einer Konkavlinse sprechen: es sind das die Punkte, die man erhält, wenn man die zuvor parallelen, jetzt zerstreut austreteuden Strahlen nach rückwärts bis zu ihrem Zusammentreffen verlängert. Konstruieren wir nach den oben dargelegten Grundsätzen von AB das Bild ab, so sehen wir, es steht ausrecht wie das Bild im „Vergrößerungsglas", ist aber verkleinert (Abb. 207).

7>

Konkavlinsen oder „Verkleinerungsgläser" finden in der Mikroskopie nur eine sehr beschränkte Verwendung: in Kombination mit Konvexlinsen in achromatischen (vgl. Abb. 208 S. 348) Lupen oder Mikroskopobjektiven, ferner als Okulare bei bestimmten Präparierspstemen, die nach dem Grundgedanken des „Newton schen Fernrohres" gebaut sind, das als Opernglas und Feldstecher allgemein bekannt ist.

Abb. 207. Konkavlinse als Verkleinerungsglas.

Eine kleine Begriffsbestimmung können wir hier noch anschließen: unter „Objektraum" verstehen wir diejenige Seite der Linse, auf welcher

der Gegenstand sich befindet; „Bildraum" ist die Seite der Linse, auf welcher die Abbildung erfolgt. Bei den zuerst erörterten reellen Bildern sind Objektratnn und Bildraum entgegengesetzt, bei den virtuellen Bildern (Abb. 206 und 207) liegen beide auf derselben Seite, die Unterscheidung fällt also fort.

Natürliche Fehler des von einer Linse entworfenen Bildes.

Nach dein eben Gesagten kommen für die mikroskopische Abbildung so gut wie ausschließlich Konvexlinsen bzw. Kombinationen aus solchen in Frage, wir wollen uns also im folgenden atich wesentlich auf diese beschränken.

Die verhältnismäßig einfachen Bildkonstruktionen in den obigen Abbildungen sind nun in Wirklichkeit so einfach nicht; es ist vielmehr notwendig, einige Tatsachen zu beachten, durch welche die Dinge sich wesentlich verwickelter gestalten.

Die chromatische Aberration beruht darauf, daß ja bekanntlich Strahlen von verschiedener Wellenlänge (also verschiedener Farbe) ungleich stark abgelenkt werden, die kurzwelligen, blau-violetten, stärker als die langwelligen, rot-gelben. Der Fehler tritt um so stärker auf, je stärker erstens die Krümmung der Linse und zweitens je entfernter voin Linsenmittelpunkt die Strahlenbrechung stattfindet, d. h. je stärker die Ablenkung vom geradlinigen Verlauf. Der ungebrochen durchgehende Zentralstrahl wird natürlicherweise auch nicht chromatisch zerlegt, und ein zunächst der Mitte durchgehendes Strahlenbündel zeigt die Erscheinung nur in sehr geringem Maße. Man kann sie aber deutlich wahrnehmen, wenn man mit einer einfachen (nicht achromatischen) Lupe ein Bild mit starken Helligkeitsunterschieden, also etwa schwarz bedrucktes weißes Papier, betrachtet und dabei besonders die dem Rand genäherten Teile des Bildes ins Auge faßt; die Buchstaben zeigen dort rote bzw. blaue Ränder; auch manche Operngläser zeigen die farbigen Ränder sehr deutlich, nur eben nicht in der Mitte des Bildes.

Für die mikroskopische Betrachtung könnte man also die chromatische Aberration dadurch unschädlich machen, daß man den zu betrachtenden Punkt des Bildes in die optische Achse rückt. Das wäre aber schon manchmal recht umständlich, ganz unmöglich aber für Zwecke der Mikrophotographie, bei welcher man doch ein bis zum Rande gleich gutes Bild erhalten will. Das ist aber ausgeschlossen, weil unser Auge das gelbe Licht als hellstes empfindet, während auf die photographische Platte die violetten und ultravioletten Strahlen die wirksamsten sind. Da die Strahlen der kürzeren Wellenlängen stärker gebrochen werden als die der längeren, so liegen also die Brennpunkte der blauvioletten Strahlen der Linse näher als die der rotgelben; da erstere für unsere Augen bei weitem lichtschwächer sind, so wäre also eine genaue Einstellung nur auf Grund besonderer Berechnungen zu ermöglichen.

Krön= glas _

•5

Da aber die roten und blauen Säume in jedem Fall in hohem Grade störend sind, so war man auf Abstellung dieses Fehlers bedacht. Wie man ein „achromatisches" Bild, ein solches ohne Farbensäume erhält, wurde schon oben kurz angedeutet. Man benutzt zwei verschiedene Glassorten von verschiedenem Dispersionsgrad, aber fast gleicher durchschnittlicher Ablenkung, und vereinigt eine bikonvexe Linse des schwach zerstreuenden „Kron"-glases mit einer darauf passenden Plankonkavlinse aus stark zerstreuendem „Flint"-glas; es leuchtet ein, daß nun die letztere Linse die Farbenzerstreunng der ersteren aufhebt (Abb. 208).

Abb. 208. Achromatische

Linse, der

Aber der Fall liegt doch wieder so einfach nicht. Es besteht nämlich kein gerades Verhältnis zwischen Wellenlänge und Zerstreuungsgrad, und eine jede in

Cs.

nur eine Vereinigung zweier ganz bestimmter Farben in einen Brennpunkt, alle anderen Wellenlängen haben ihre besonderen Brennpunkte. Diesen Fehler hatten somit alle älteren Linsensysteme, die meist nur für zwei Farben „korrigiert" waren, dafür aber für die anderen Farben Unvollkommenheiten in der Achromasie besaßen; man bezeichnet diesen Fehler als „sekundäre Farbenabweichung" oder „sekundäres Spektrum".

Die Achromasie ist aber auch nicht ohne weiteres für alle Zonen des Linsenspstems die gleiche; es können die Randstrahlen chromatisch korrigiert sein, die mehr nach der Mitte zu gelegenen nicht, oder umgekehrt: „chromatische Differenz der sphärischen Aberration"; für den einen Teil der Strahlen ist die Linsenkombination dann „unter-" oder „überverbessert" — letzteres dann, wenn der Brennpunkt der roten Strahlen näher liegt als der der blauen. Man half sich dann wohl damit, daß man Systeme konstruierte, die für eine bestimmte Zone genau korrigiert, für eine innere Zone über-, für die Randstrahlen unterverbessert waren.

Auch das blieb ein Notbehelf, bis man durch die Verwendung der „Jenaer Glassorten" in die Lage kam, die Linsensysteme für drei verschiedene Farben zu korrigieren. Früher kannte man nur zwei Glassorten, die schon genannten Krön- und die (bleihaltigen) Flintgläser. Durch Schott in Jena wurden an Stelle der Kieselsäure Phosphorsäure und und Borsäure in die Glasbereitung eingeführt, auch eine Reihe bisher nicht benutzter chemischer Grundstoffe mit verwendet. Dadurch erhielt man eine große Reihe verschiedener Gläser von abgestuften Eigenschaften, mit denen nun Abbe, der geniale langjährige Leiter des Zeiß-werkes in Jena, seine mustergültigen neuen Kombinationen geschaffen hat. Außer diesen Gläsern hat in neuerer Zeit noch ein natürliches Mineral, der Flußspat oder Fluorit, für optische Zwecke Verwendung gefunden. Entsprechend dieser vollkommeneren Korrektion für drei verschiedene Wellenlängen ist man nun in der Lage, wirklich so gut wie völlig farbenreine Bilder liefernde Linsensysteme zu erhalten: „Apochromate"; bei diesen ist das „sekundäre Spektrum" zum Verschwinden gebracht; eine absolute Farbenkorrektion ist eine technische Unmöglichkeit, doch ist das noch verbleibende „tertiäre Spektrum" so äußerst gering, daß es für alle praktischen Zwecke durchaus unschädlich ist.

Die sphärische Aberration ist ein fernerer Linsenfehler, der darin besteht, daß ein parallel einfallendes Strahlenbüschel nicht, wie oben vorausgesetzt, in einen Brennpunkt vereinigt wird; vielmehr werden von einer durch Kugelflächen begrenzten Linse (wie auch von einem Hohlspiegel mit Kugelfläche) die Randstrahlen und die mehr und mehr der Achse sich nähernden Büschel, die wir uns hier jedes in Form eines Zylindermantels zu denken haben, in verschiedenen Punkten vereinigt (Abb. 209), und zwar liegt für die Randstrahlen der Brennpunkt näher, für jedes mittlere Büschel etwas entfernter in bezug auf die Linse. Das gilt für Strahlen jeder Wellenlänge, ganz abgesehen von der vorher besprochenen chromatischen Aberration, also auch für monochromatisches Licht. Es leuchtet ein, daß eine genaue Abbildung unter solchen Umständen gar nicht möglich ist; denn sie verlangt Vereinigung der von einem Punkte ausgehenden Strahlen wieder in einem Punkt; während aus obiger Abbildung hervorgeht, daß man überall nur kleine Kreise, niemals einen Punkt erhält, wenn man das Bild auf einem Schirm auffangen will.

Abb. 209. Schema für sphärische Aberration.

Die Fehler der sphärischen Aberration könnte man dadurch vermeiden, daß man den Linsen keine kugeligen, sondern etwa parabolische oder andere Krümmungsflächen gäbe; solche Linsen herzustellen, stößt aber auf allzugroße Schwierigkeiten. Es ist auf einfacherem Wege durch geeignete Zusammenstellung von Linsen gelungen, Systeme zu erhalten, welche die sphärische Aberration nicht mehr

oder doch in verschwindend geringem Maße zeigen; man nennt solche Systeme „apla-natisch". Wir sahen in obiger Abbildung, daß der Brennpunkt der Randstrahlen der Linse näher liegt als der eines mehr zentralen Bündels; Systeme, bei denen umgekehrt die Randstrahlen schwächer gebrochen werden, heißen „überverbessert"; „unterver- D bessert" sind solche, bei welchen die sphärische Aberration nur teilweise beseitigt ist. Eine völlige Beseitigung des Fehlers ist übrigens auch hier wie bei der chromatischen Aberration nicht möglich, es genügt aber, die Abweichung praktisch unschädlich gemacht zu haben, wie das bei richtig berechneten und zusammengesetzten Systemen tatsächlich der Fall ist.

Abb. 210. Schema für Strahlenbegrenzung.

%■-

Fz

Bemerkt sei noch, daß sich die Mängel der sphärischen Aberration auch dadurch verringern lassen, daß man bei annähernd parallel einfallenden Strahlen die stärker gekrümmte Seite, bei stark divergierenden Strahlen (also bei nahen Objekten) die flachere Seite der Linse dem Strahlengang entgegenstellt. So sehen wir bei mikroskopischen Objektiven, namentlich bei stärkeren Systemen, stets eine ebene Linsenfläche dem Objekt zugekehrt.

Astigmatismus nennt man die Eigenschaft einer Linse, von einem seitwärts der optischen Achse gelegenen Punkt nicht nur keine punktförmige Abbildung, die ja nach obigem unmöglich ist, sondern ein Bild zu geben, das aus zwei kurzen, sich kreuzförmig schneidenden Linien besteht, selbst wenn das Strahlenbüschel eng begrenzt ist und nur einen Teil der Linse trifft. Auch diesen Fehler kann man durch entsprechende Linsenkombinationen im wesentlichen beseitigen. Dem Flamen „Anastigmat" begegnet man bei photographischen Objektiven.

Strahlenbegrenzung.

Wir sehen, daß aus mancherlei Ursachen die am meisten dem Rand genäherten Strahlen die Genauigkeit der Abbildung am stärksten beeinträchtigen,- darum wäre es sehr einfach, sie durch Abblendung unschädlich zu machen. Doch darf man damit wiederum nicht zu weit gehen, weil sonst das Bild zu lichtschwach wird. Man wird also denjenigen Grad der „Strahlenbegrenzung" sorgfältig auswählen, der doch noch möglichst breite Strahlenkegel ausnützt, zumal man ja jene Linsenfehler fast völlig zu beseitigen gelernt hat. Zur Begrenzung des Strahlenkegels dienen die „Blenden", geschwärzte Metallscheiben mit kreisförmigem Ausschnitt, dessen Dii telpunkt der optischen Achse der Linse bzw. des Systems entspricht.

Sei ABCD (Abb. 210) der Durchschnitt einer solchen Blende, welche sich, wie meistens der Fall, innerhalb der einfachen Brennweite befindet (F± und F₂ sind die beiden Brennpunkte), so ist es nach Abb. 206 nicht schwer, das (virtuelle) Bild der Blendenöffnung, ab cd, zu konstruieren. Die Öffnung bc stellt nun nach Abbe die „Eintrittspupille" der Linse dar. Die Eintrittspupille ist das Bild der Blendenöffnung, welches die vor der Blendung befindliche Linse oder Linsen entwerfen. Für Lichtstrahlen, die etwa von Px kommen, ergibt sich, daß der nutzbare Strahlenkegel nicht durch die geradlinige Verbindung von Pt mit B und C, sondern von Px mit b und c bestimmt wird.

Zuweilen finden wir auch innerhalb eines Linsensystems noch eine Blendung; dann

Öffnungswinkel und numerische Apertur.

Denken wir uns den Strahlengang, wie in allen letzten Abbildungen, längs durchschnitten, so daß also ein gleichseitiges Dreieck entsteht, das entweder den Objektpunkt oder den Bildpunkt zur Spitze hat, so ist der Winkel, welcher den Durchschnitt des vom Objektpunkt aus in die Linse eintretenden nutzbaren Strahlenkegels, der Winkel, unter welchem vom Objektpunkt aus zwei sich gegenüberliegende Punkte der Eintrittspupille erscheinen (bP₁cin Abb. 210), wesentlich für die Leistungsfähigkeit der Linse bzw. des Systems. Wir nennen ihn den „Öffnungswinkel"; je größer er ist, desto größer ist die optische Leistungsfähigkeit des Systems; dies schon deswegen, weil es wünschenswert ist, eine möglichst große Lichtmenge in das System eintreten zu lassen, um ein recht Helles Bild zu erhalten, denn im Mikroskop geht ziemlich viel Licht verloren, um so mehr, je stärker die Vergrößerung ist. Weiteres vgl. unten.

Zur Messung dieser wichtigen Eigenschaft dient nun nicht der Öffnungswinkel selbst, sondern der Sinus des halben Öffnungswinkes „sin u", den man nach Abbe als „numerische Apertur" bezeichnet. Bei dieser Feststellung kommt aber noch das Medium in Frage, aus welchem die Lichtstrahlen in das System eintreten. Die Gleichung: «(nutn. Apert.) = sin u stimmt nämlich nur für Luft, deren Brechungsindex = 1 ist. Haben wir ein Medium mit dem Brechungsindex n, so lautet unsere Gleichung: a = n ■ sin u. Es hängt das mit der Ablenkung bzw. totalen Reflexion zusammen, welche schräg auffallende Strahlen erfahren, wenn sie ans einem Medium in ein anderes übertreten. Denken wir uns einen Strahlen aussendenden Punkt an der unteren Fläche einer dünnen Glasplatte (Deckgläschen, die wir allgemein beim mikroskopischen Arbeiten benutzen), so ergibt sich, je nachdem wir über dem Glase Luft oder Wasser haben, folgendes Bild: wir sehen, daß in die Luft ein viel schmälerer Strahlenkegel eintritt, weil schon weit näher an der Mittellinie totale Reflexion stattfindet (Abb. 211).

316b. 212.

Schema für „homogene Immersion". Der Halbkreis ist der Durchschnitt der Front-linfe.

Q'-i M

Luft

Glas

nennen wir das von der hinter der Blende befindlichen Linse entworfene Bild die „Anstrittspupille" des Systems; diese bestimmt die Breite des aus dem System ailstretenden Strahlenkegels.

Abb. 211.

Schema für Öffnungswinkel in Luft und in Wasser.

Luft

Glas

<-

7

5=

✓

Wasser

Es ergibt sich also für die Theorie des Mikroskopes die wichtige Tatsache, daß wir die Apertur und somit die Leistungsfähigkeit eines Systemes beträchtlich steigern können, wenn wir nicht Luft, sondern ein dem Glase möglichst gleich stark brechendes Medium zwischen Deckglas und Objektiv einschieben. Früher verwendete man Wasser, von welchem man, bis auf bestimmte Ausnahmefälle (z. B. für im Wasser schwimmende mikroskopische Tiere oder Pflanzen), abgekommen ist, und verwendet jetzt (Näheres vgl. S. 380) ein Öl, dessen Brechungsindex mit dem der untersten Linse („Frontlinse") des Systems möglichst genau übereinstimmt; mau nennt das „homogene Jm-

Das Auflösungsvermögen des Mikroskopes. Es ist auch wieder ein Verdienst von Abbe, gezeigt zu haben, daß sich das mikroskopische Sehen, insbesondere bei starker Vergrößerung, nicht einfach auf die Punktabbildung zurückführen läßt, wie wir sie oben dargelegt haben. Was wir im Mikroskop untersuchen, sind nur sehr selten undurchsichtige Körper, fast durchweg müssen wir bestrebt sein, durchsichtige Präparate zu erhalten. In diesen werden wir manchmal gewisse Objekte durch ihre natürliche oder durch eine ihnen künstlich beigebrachte Färbung (s. u. Färbetechnik S. 88,95) unterscheiden. Vielfach aber kommt es darauf an, sehr feine Strukturen zu unterscheiden, die nur durch verschiedene Lichtbrechung sichtbar werden. Daß solche zum Sichtbarwerden erforderlich ist, davon überzeugt uns ein in Jmmersionsöl getauchter Glasstab: er ist unsichtbar wegen völlig gleicher Brechungsindizes von Ol und Glas.

mersion". Die Einführung derselben war wohl der allerbedeutendste Fortschritt in der Geschichte der Mikroskopie. Aus der umstehenden Abb. 212 geht ohne weiteres hervor, daß ein „Jmmersionssystem" einen viel breiteren Lichtstrahl aufnimmt, weil der Strahl ungebrochen bis an die Kugelfläche der Frontlinse dringt, während der durch Luft eintretende äußerste Strahl einen viel spitzeren Winkel mit der optischen Achse bildet; alle stärker divergierenden gehen durch totale Reflexion verloren.

Noch stärker als Glas ablenkende Flüssigkeiten (z. B. Monobromnaphthalin) haben sich für den Gebrauch wenig bewährt; die eigens dafür konstruierten Objektive waren zwar von größter Leistungsfähigkeit, ihre Anwendung ist aber an die Bedingung geknüpft, daß auch das Objekt in einem gleich stark lichtbrechenden Medium sich befinden muß, roentt die optische Leistung wirklich erreicht werden soll; und diese Bedingung ließ sich nur in wenigen Fällen einhalten.

Sehr feine Strukturen rufen nun an dem sie durchströmenden Licht Interferenz-erscheinungen hervor (vgl. oben S. 342). Sie wirken ganz analog den für bestimmte optische Untersuchungen konstruierten, enorm feinen Gittern; die Zeichnung mancher Diatomeenschalen komint in Feinheit und Regelniäßigkeit diesen Gittern nahe.

Fällt nun ein Strahlenbüschel durch ein solches Gitter, so findet an den Rändern der Gitterstäbe Abbeugung des Lichtes statt, und es kommen die oben beschriebenen Interferenz-bilder zustande. Man kann solche sehr schön an dem als „Testobjekt" bekannten, oft den Mikroskopen beigegebenen Pleurosigma angulatum wahrnehmen, einer Diatomee mit feiner sechseckiger Schalenzeichnung. Stellt man auf eine solche Schale scharf ein, nimmt dann das Okular ab und blickt nun von oben in das Mikroskop hinein, so sieht man in der Mitte einen hellen Punkt, ein Bild der Lichtquelle bzw. der Kondensorblende (s. d.), umgeben von sechs Spektren, deren blaue Seite nach innen gewendet ist, die rote nach außen.

Solche Beugungsbilder entstehen nun um so näher am Zentralstrahl, je gröber, um so entfernter, je feiner das Gitter ist; in letzterem Fall geschieht die Abbeugung unter größerem Winkel. Für Gitter von gröberer und feinerer Struktur ergibt sich also folgendes schematische Bild (Abb. 213): das gröbere Gitter zur linken entwirft unter einem (beliebig angenommenen) Winkel zwei Beugungsbilder, während das feinere Gitter rechts unter dem gleichen Winkel erst das erste, das zweite Beugungsbild unter ² doppelt so großem Winkel entwirft.

Run konnte Abbe nachweisen, daß feine Strukturen nur dann sichtbar werden, wenn mindestens die ersten Beugungsbilder außer dem Zentralstrahl in das Mikroskopobjektiv eintreten. Fängt man die Beu-st66.213. Schema sürBeugungs- gungsbilder ab, so daß nur das zentrale Strahlenbündel zur Beobach-b.lder. lmk^g^ober^ recht» sei- gelangt, so ist jede feinere Struktur ausgelöscht. Ja, man kann so

eine höchst interessante optische Täuschung hervorrufen: beobachtet man im Mikroskop ein gröberes Gitter, mit enger aneinanderliegenden Beugungsbildern, und blendet von diesen die dem Zentralstrahl Nächstliegenden Büschel ab, so daß erst die zweiten, unter doppelt größerem Winkel abgebeugten Büschel zur Wirkung kommen, dann sieht man , diejenige Struktur, bei welcher diese zweiten Büschel die ersten feit/X würden, d. h. man sieht die Struktur verdoppelt!

■i

Aus dem Gesagten gehen nun einige für die „mikroskopische Abbildung" höchst wichtige Tatsachen hervor. Zunächst die, daß das ins Mikroskop eintretende Strahlenbüschel mindestens so groß sein muß, w. 214. Schema für wiese Be-um die ersten Beugungsbilder mit aufzunehmen, mit anderen Worten: lcll<l,tun8' °6e"6u daß die Fähigkeit, feine Strukturen wahrnehmen zu lassen, sie „aufzulösen", vom Öffnungswinkel und der numerischen Apertur direkt abhängt, und daß für allerfeiiffte Strukturen auch die größtmögliche Apertur erforderlich ist.

Zweitens ergibt sich die unbedingte Überlegenheit der Systeme für „homogene Immersion", weil sie eine weit höhere Apertur ermöglichen und verwirklichen als die „Trockensysteme" (so bezeichnet man diejenigen Objektive, bei denen sich keine Jmmersionsflüssigkeit, sondern Luft zwischen Deckglas und Frontlinse befindet).

Drittens können wir aus der hier in Kürze wiedergegebenen Theorie die Wirkung der schiefen Beleuchtung ableiten. Es sei in Abb. 214 ein Punkt des Objektes gegeben, dessen Zentralstrahl Z in die Frontlinse eines Objektives eindringt, während die ersten Beugungsbilder 1 und 1 zu weit abgebeugt sind, um noch innerhalb des Öffnungswinkels zu fallen. Läßt man nun aber schiefe Beleuchtung (näheres vgl. unten) einwirken, so werden der Zentralstrahl und seine Beugungsbilder seitlich verschoben nach Z' bzw. V und 1', es wird nun eines der letzteren mit dem Zentralstrahl in das Objektiv aufgenommen, und jetzt ist dieses imstande, die Struktur des Objektes „aufzulösen". Wir haben also in der schiefen Beleuchtung ein Mittel, unter Umständen die Auflösungsfähigkeit (Definitionskraft) des Mikroskopes zu erhöhen.

Wirkung des Deckglases, Korrektion der Objektive. Wo bisher vom mikroskopischen Sehen die Rede war, wurde angenommen, daß die von einem abzubildenden Punkte ausgehenden Strahlen auch wirklich so ins Mikroskop eintreten, als ob sie geradlinig von diesem Punkte herkämen; das ist aber in Wirklichkeit nicht der Fall. Es wurde schon kurz angedeutet, daß wir unsere Präparate in der Regel mit einem Deckglas bedecken (ausgenommen ist orientierende Betrachtung bei schwacher Vergrößerung und Untersuchung sehr dünner Präparate mittels homogener Immersion; vgl. oben S. 111); das Deckglas stört aber den Strahlengang in ganz charakteristischer Weise, vorausgesetzt, daß sich zwischen Deckglas und Frontlinse Luft, jedenfalls aber kein Jmmersionsöl befindet. Die Strahlen, die von einem Punkt an der

Abb. 215. Wirkung des Deckgläschens.

Luft

Gleis

Unterseite des Deckglases ausgehen, werden bei ihrem Austritt in Luft so gebrochen, daß ihre rückwärtigen Verlängerungen sich nicht mehr in einem Punkt schneiden, sondern die Mittellinie in verschiedenen Höhen innerhalb des Deckgläschens treffen (s. Abb. 215). Der Fehler ist aber verschieden groß, je nach der Ticke des Deckglases. Eine korrekte Abbildung ist nur dann möglich, wenn bei der Konstruktion des Objektives auf diese Tatsachen Rücksicht genommen ist, indem man das Sy-

stem „unterkorrigiert" (vgl. S. 350). Für schwach vergrößernde ist diese Frage bedeutungslos, bei mittleren kommt der Fehler noch kaum in Betracht, bei starken Vergrößerungen kann derselbe aber sehr bedeutend sein und die Klarheit des Bildes wesentlich beeinflussen. Nun pflegen die optischen Werkstätten ihre Objektive auf eine bestimmte Deckglasdicke zu „korrigieren"; diese Dicke liegt gewöhnlich zwischen 0,15 und 0,20 mm, und es empfiehlt sich, nur solche Deckgläser zu benutzen. Muß man doch mit einem stärkeren Trockensystem und Deckgläschen von verschiedenen Dicken arbeiten, so muß man zu einem Objektiv „mit Korrektionsfassung" (s. unten S. 360) seine Zuflucht nehmen; man kann aber auch ohne das eine allerdings weniger vollkommene Korrektur erreichen, wenn man ein Mikroskop mit „Tubusauszug" (s. S. 358) besitzt — dann hat man bei zu dickem Deckglas den Tubus um einiges zu verkürzen, im anderen Fall ihn entsprechend zu verlängern. — Ganz in Wegfall kommt die Frage der Deckglaskorrektion bei den Systemen für homogene Immersion; hier wird bei stärkerem Deckglas die Olschicht etwas dünner, oder umgekehrt, da aber das Ol den gleichen Brechungskoeffizienten hat wie das Glas, so gleichen sich die Unterschiede hier fast völlig aus.

2ll>b.210. Gewöhnliches Okular, ^.Augenlinse, SBlende, G Kollektivlinse.

Die Wirkungsweise des zusammengesetzten Mikroskopes. Im obigen haben wir die Wirkungsweise einzelner Linsen bzw. ganzer Systeme solcher, die aber analog einer einzelnen Linse funktionieren, betrachtet; wir müssen uns nun noch theoretisch über die Wirkling der im Mikroskop vereinigten Linsen unterrichten.

Das Wesen des zusammengesetzten Mikroskopes besteht darin, daß es nicht einfach wie ein Vergrößerungsglas wirkt, daß vielmehr durch das dem Objekt zugekehrte System, das „Objektiv", ein vergrößertes reelles Bild entworfen wird, das man durch eine Konvexlinse abermals vergrößert betrachtet. Nun hat man frühzeitig eingesehen, daß für letzteren Zweck eine einfache Linse nicht genügt, sondern daß dazu eine Vereinigung von zwei Linsen nötig ist, die man als „O kulak" bezeichnet (Abb. 216). Und zwar nennt man die untere, dem Objektiv zugekehrte Linse die „Kollektivlinse", die obere die „Augenlinse", weil sie sich dem Auge des Beschauers zunächst befindet. Die Wirkung der Kollektivlinse besteht nun darin, daß diese das reelle, vom Objektiv zu entwerfende Bild vor der Strahlenvereinigung auffängt und die Strahlen früher zur Vereinigung bringt, also ein dem Objektiv mehr genähertes und etwas verkleinertes Bild, dabei aber unter Ebnung und Vergrößerung des Gesichtsfeldes, entwirft; die Augenlinse ist dann die Lupe, mittels welcher man dieses Bild betrachtet. Zwischen beiden Linsen des Okulares findet sich eine Blende zur scharfen Begrenzung des Gesichtsfeldes.

Das weitere über Strahlengang und Bildbegrenzung im zusammengesetzten Mikroskop ergibt sich aus der beistehenden Abb. 217.

Es versteht sich, daß das mikroskopische Bild „verkehrt" sein muß, d. h. rechts mit links, vorn mit hinten vertauscht; denn das vom Objektiv entworfene reelle Bild muß naturgemäß (vgl. S. 346) ein verkehrtes Bild sein, und weder die Kollektivlinse noch die Augenlinse bewirken eine abermalige Umkehrung.

DU Cetle des JMihroshopes und ferne ^cbenapparate.

Unter Mikroskop schlechthin versteht man ganz allgemein das „Zusammengesetzte", und so wollen wir es auch hier fortan halten. Das „einfache Mikroskop" nennt man gewöhnlich „Präpariermikroskop", nach seiner Verwendung, oder „Simples; von ihm soll erst später die Rede sein.

>-----*

—-I

i\

_____L

___l

VI--

0**

ji

Fi

MUD

-1___

1.

I---

—>\-----

Abb. 217. Strahlengang und Bild-begrenzung im Mikroskop.

Das Mikroskop hat im Lauf der I Jahre manche Entwicklung durchgemacht, >

der Grundplan seines Aufbaues ist aber doch, wenn wir von den allerersten Anfängen absehen, ziemlich derselbe geblieben. Das Hauptbestreben namentlich der deutschen Werkstätten war es, ihm eine Ausführung und Ausrüstung zu geben, die alle Berwendungsmöglichkeiten gestattet und doch dabei möglichst große Einfachheit des Aufbaues undHandlichkeit im Gebrauch bedingt.

Das Stativ.

»■

MM 1

iliu

Das Stativ hat die Ausgabe, sowohl den optischen Teil, die Linsensysteme des Mikroskops, in sich aufzunehmen als auch das Objekt in geeigneter Lage festzuhalten und eine geeignete Durchleuchtung des Objekts zu ermöglichen. Seine Hauptteile sind: der Fuß, die Säule, der Tisch (Objekttisch) und der Tubus.

Der Fuß ist gewöhnlich von Hufeisenform, jedenfalls aber so gebaut, daß er auf drei Punkten ruht; er muß groß und schwer sein, um einen festen Stand des Instrumentes zu gewährleisten.

Auf dem Fuß erhebt sich die Säule, mit diesem fest verbunden und selbst fest genug, um dem Ganzen die nötige Dauerhaftigkeit zu geben. 92ur an kleineren Instrumenten Wjs ist die Säule ganz starr, bessere Mikroskope, z. T. auch von sonst einfacherem Bau, besitzen etwa in Tischhöhe ein Schar-R nier, das ein Umlegen des ganzen Oberteiles (Spiegel, |[ Tisch und Tubus) gestattet (Abb. 218 u. 219). Solches Umlegen 'gewährt ein bequemeres Beobachten, zumal was die Körperhaltung betrifft, und ist auch beim Arbeiten mit Tageslicht unter minder günstigen Bedingungen sehr wünschenswert, nur bei Untersuchung in flüssigen Medien mit Schwierigkeiten verbunden. Unbedingt notwendig ist das Umlegen bis zur Wagrechtstellung für das Photographieren (s. d.) und unter Umständen für Projektion (s. d.).

c. Z El SS, JENA.

Abb. 218. Großes Mikroskop, umlegbar, mit beweglichem Objekttisch (der gegen den runden drehbaren vertauscht werden kann), Lchlittenobjektivwechsler, großem Beleuchtungsapparat. bClTUlltCt Cin6rittß6rt j^ll fÖtt-

neu; seine Form ist meistens rechteckig, aber auch wohl kreisrund.

Die Säule wiederum trägt den Tisch; er muß vollkommen eben und, den vorzunehmenden Arbeiten angepaßt, groß genug sein, um auch größere Objekte, wie Kulturschalen, aufnehmen zu können, ohne Gefahr des Herunter-kippens. Seine Entfernung vom Fuß darf nicht zu gering sein, um auch unter dem Tisch hantieren und gegebenenfalls diesen oder jenen besonderen Apparat

Für manche Arbeiten, ganz besonders für Untersuchungen im polarisierten Licht, ist der drehbare Objekttisch notwendig; er ist kreisrund und besitzt zwei seitlich nach dem Beschauer gelegene Stellschrallben, die im Verein mit einer nach vorn verdeckt liegenden Feder

dazu dienen, den Tisch zu zentrieren, d. h. seinen Drehpunkt in die optische Achse des Mikroskops (f. S. 360) zu bringen; ist das nicht der Fall, dann verschwindet das Objekt aus dem Gesichtsfeld, sobald wir eine Drehung ausführen wollen. Beim gewöhnlichen Arbeiten sind die Stellschrauben sehr angenehm, um mit ihrer Hilfe eine bestimmte Stelle des Objekts in die Mitte des Gesichtsfeldes zu bringen, rascher und genauer, als das mit der Hand gelingt. Ist der Rand mit einer Gradteilung versehen, so kann man auch Winkelmessungen ausführen.

MM " S Sn

M

kl

Zwei Federn an der dem Beschauer zugewendeten Seite

I    des Tisches dienen zum Festklemmen des Präparates; sie sind i% sehr dienlich, wenn man eine bestimmte Stelle des Objekts fest-

II    halten will, um sie zu zeichnen oder zu photographieren, um

rri

mm . S

MBmmm

sie anderen Beschauern vorzuführen oder um sie selbst für längere Beobachtung in Einstellung zu erhalten, oder beün Arbeiten am umgelegten Stativ. Der Arbeit am Mikroskop sind die Klammern aber auch wieder hinderlich, deswegen sind sie leicht abnehmbar — was wieder znr Folge hat, daß sie fabelhast leicht verloren gehen, was au älteren Praktikantenmikroskopen fast stets der Fall ist.

.. I ......M

SS

mm

I*

Abb. 219. Mittleres Mikroskop, umlegbar, mit festem viereckigem Tisch; großer Beleuchtungsapparat.

Sehr angenehm ist gelegentlich ein beweglicher Objekttisch oder „Kreuztisch", wie solche in verschiedener Ausstattung und Preislage hergestellt werden (s. Abb. 221). Er ermöglicht feine Bewegung des (durch einen Klemmhebel festgehaltenen) Präparates innerhalb der Tischebene in zwei aufeinander senkrechten Richtungen. Der Apparat, der sich auf dem Tisch jedes mittlere» oder größeren Statives (ev. unter Auswechseln gegen die Platte des drehbaren Tisches) nachträglich angebracht werden kann, besitzt zwei Schrauben, welche die Verschiebung von rechts nach links bzw. die von vorn nach hinten bewirken. Jede Bewegung kann an einer Millimeterteilung mit Nonius abgelesen werden. Der bewegliche Objekttisch dient vornehmlich zur genauen Durchmusterung des Präparates, die dann streifenweise vorgenommen wird, namentlich von Serienschnitten, und von Kulturschalen oder -platten von Mikroorganismen.

Ter Tubus ist eiu zylindrisches Rohr, innen geschivärzt, um störende Reflexe zu vermeiden, einfach oder aus zwei ineinander verschiebbaren Teilen zusammengesetzt; letztere Form, der „Auszugtubus" stellt die vollkommenere dar, weil sie ermöglicht, die Tubuslänge innerhalb gewisser Grenzen beliebig zu verändern (vgl. S. 354, 361 u. 366); in der Regel ist dann am Auszug eine Millimeterteilung -ggj^ (Abb. 219) angebracht, um die jeweilige lÖH® Tubuslänge (vgl. S. 361) ablesen zu ""jllsk» können.

An ihrem oberen Ende trägt die Säule den Tubus, den wichtigsten Teil des Stativs, mit den Vorrichtungen zu desseu Einstellung auf das Objekt. Den oberen Teil der Säule, vom Tisch an, bezeichnet man darum wohl auch besonders als „Tubusträger".

«JSL,

Der Tubus trägt an seinem oberen Ende das hineingeschobene, durch einen vorspringenden Rand der Augenlinse festgehaltene Okular, an feinem unteren Ende das eingeschraubte Objektiv, ev. Objektivwechsler (s. d.). Der Tubus darf nicht unverrückbar an der Säule feststehen, er muß von oben nach unten verschiebbar sein, um die richtige Entfernung von Objekt und Objektiv, die „Einstellung", verwirklichen zu können. Es gibt drei Arten der Einstellung:

a)    durch Verschiebung des Tubus mit der Hand in einer federnden Hülse — die primitivste Art der Einstellung (s. Abb. 222).

mt

mm

b)    Die Verschiebung mittels „Z ahnundTrie b"

: (s- 2lbb. 218, 219, 220)

stange am Tubus und eine horizontale Welle, die rechts nnd links vom Tubusträger in zwei große Schraubenköpfe endet.

c) Mittels „Mikrometerschraube" in einer von außen nicht sichtbaren Prismenführung. Diese Vorrichtung ist entweder ganz parallel dein Tubus angeordnet imb endet nach oben in einem wagrecht stehenden Schraubenkopf (die Mikrometerschraube „unter dem Tisch" ist nur noch wenig gebräuchlich), oder sie wird ebenfalls durch eine horizontale Welle in Bewegung gesetzt, deren seitlich herausragende Triebknöpfe kleiner als die unter b genannten sind und etwas unterhalb derselben, doch immer noch höher als der Tisch, angebracht sind (vgl. Abb. 218,219).

Abb.'LS». LaboratoriumSstativ, nicht umlegbar, fester runder Tisch, Zahn und Trieb für durch kille senkrechte (sühn-grobe Einstellung, Mikrometerschraube.

Abb. 221.

Beweglicher Objekt-tisch, Kreuztisch.

krometerschraube für die feine Einstellung. Wieviel man schon mit Zahn und Trieb erreichen kann, hängt von der Feinheit der Konstruktion ab; an besseren Stativen sind die Zähne schräg gestellt, was ein subtileres Arbeiten ermöglicht.

Auf die Konstruktion der Mikroineterschraube im besonderen soll hier nicht näher eingegangen werden; das Nötige kann wohl aus den beigefügten Abbildungen, z. B. Abb. 217, ersehen werden.

11

Erwähnt seien noch die „Handmikroskope" (Abb. 223), welche, ohne Fuß, frei gegen das Tageslicht oder eine künstliche Lichtquelle gehalten werden. Das Präparat wird dabei auf dem viereckigen Tisch festgeklemmt; die grobe Einstellung erfolgt durch Schiebhülse, die feine durch Verschieben des Okulars oder mittels eines Stellringes über dem Objektiv. Pädagogisch ist es wohl nicht anzuraten, Demonstrationsobjekte dieser oder anderer Art während des Unterrichtes herumzureichen. Doch stellen die Handmikroskope eine wohlfeile und für viele Zwecke ausreichende Form des „Reisemikroskopes" (vgl. S.

hu

374) dar.

Objektive und Okulare.

Ml

Wenn man bei einem Apparat, dessen Teile so zusagen ineinandergreifen, von einem als deni wichtigsten reden darf, so ist am Mikroskop unstreitig das wichtigste das Objektiv, weil von diesem vorwiegend die IITl Leistungsfähigkeit des Instrumentes abhängt. Vor allem |,ELT:g ist der Grad der Vergrößerung, obzwar auch durch Verwendung mehrerer Okulare veränder- Z lich, vor allem eine Funktion des Objektives, i Das Objektiv besteht aus einer Messing- /»

p. !Ü!i!

E. LEITZ-WETZLAR.

hülse, welche die Linsen enthält. Die schwächer | vergrößernden Systeme bestehen aus f

Abb. 222. Einfachstes Stativ, grobe Eilistellung mit der Hand, feine mittels Mikrometerschraube.

Abb. 223. Handmikroskop.

nur einem, sphärisch und chromatisch korrigierten Linsenpaar, die mittleren und stärkeren stellen eine Kombination aus mehreren Linsen dar, je nach der zu erzielenden Vergrößerung. Den Grad derselben erkennt man ungefähr schon

äußerlich, am Durchmesser der untersten oder „Frontlinse"; je stärker die Vergrößerung, desto kleiner die Frontlinse, die übrigens (ngt. oben S. 350), nach außen (unten) meistens von einer ebenen Fläche begrenzt ist, stets bei den mittleren und starken Systemen. Je stärker die Vergrößerung, desto stärker ist die obere, von außen nicht sichtbare Krümmung der Frontlinse, bei stärksten Vergrößerungen ist sie halbkugelig oder noch darüber hinausgehend, und dann von einer konkav-konvexen, im Querschnitt halbmondförmigen Linse überdeckt. Bei neueren Systemen für starke Vergrößerung besteht die Frontlinse nicht aus Glas, sondern aus Flußspat, Fluorit; solche Objekte zeichnen sich, namentlich auch bei Dunkelfeldbeleuchtung, durch besondere Farbenreinheit aus. Immer aber ist die Frontlinse wegen der großen Schwierigkeit, dieses winzige Körperchen vollständig korrekt zu schleifen, das kostbarste Stück am ganzen Objektiv, und ist darum ganz besonderer Schonung zu empfehlen.

Die Vergrößerung ist umgekehrt proportional der Brennweite des Objektives; letztere ist insofern ein theoretischer Begriff, als sie von einem im Innern des Systemes liegenden Punkt zu messen ist; sie ist keineswegs identisch mit dem Abstand des Brennpunktes von der Vorderfläche der Frontlinse. Letztere Entfernung ist aber beim Gebrauch des Mikroskopes von Wichtigkeit, es war ein Ziel besonderer Bemühungen bei der Berechnung und Ausführung der Linsenkombinationen, den „Objektabstand" möglichst groß zu erhalten, trotz starker Vergrößerungen. Ein großer Objektabstand ist vielfach wünschenswert, etwa für Durchmusterung dickerer Objekte, z. B. von Schnitten, welche mehrere Zellschichten hoch sind bzw. sein sollen. Bei zu geringem Objektabstand kann man dann auf mittlere oder untere Lagen überhaupt nicht mehr einstellen.

Der hohe Preis der besseren Objektive ist außer durch das Schleifen der Linsen noch bedingt durch die Notwendigkeit einer genauen „Zentrierung"; das will besagen, daß alle Linsen so zueinander stehen müssen, daß ihre optischen Achsen in eine gerade Linie zusammenfallen, denn die kleinste Abweichung beeinträchtigt die Güte des mikroskopischen Bildes. Darum sollte niemand, der nicht mindestens drei Jahre laug regelmäßig mikroskopiert hat, die Fassung eines Objektives auseinanderschraubeu, weil man damit viel verderben kann.

An manchen älteren Mikroskopen, zuweilen auch heute noch, findet man Objektive, die zum Auseinanderschrauben eingerichtet sind; sie bestehen aus drei Linsenpaaren, und man kann nur eines, oder zwei, oder alle drei zugleich benutzen, erhält also abgestufte Vergrößerungen. Für stärkere Vergrößerung ist aber ein solches Prinzip schon darum ungeeignet, weil, wie wir sahen, ein starkes Objektiv ein kompliziertes System darstellt, dessen Teile nicht einzeln benützbar sind. Bei öfterem Gebrauch leiden aber auch die Schraubengänge, damit die Zentrierung und folglich die optische Leistungsfähigkeit. Heute hat man ähnliches wohl noch an Präpariermikroskopen (f. S. 371).

Wir sahen (S. 353), daß „Trockensysteme" und „Jmmersionssysteme" zu unterscheiden sind; äußerlich ist zwischen den beiden Klassen kein Uuter-E schied, wen» nicht absichtlich die Fassung so gewählt ist, daß man sie an dieser erkennt. Trockensysteme von starker Vergrößerung wählt man praktisch mit „Korrektionsfassung", um (vgl. oben) Deckgläser und auch Objekte von S verschiedener Dicke gebrauchen bzw. durchmustern zu können. Diese Fassung I ist so eingerichtet, daß durch Drehung eines vortretenden Ringes mittels eines sehr sauber gearbeiteten Schraubenganges innere Linsen des Systems, selbstredend unter strenger Wahrung der Zentrierung, herauf- oder herun-Abb. 3L4. Starkes Objektiv tergerückt nierben, ohne die Frontlinse zu verschieben; an einer Teilung mit tiomititmsfafimtg. kann man ablesen, für welche Deckglasdicke das Objektiv im Augenblick am

besten korrigiert ist (s. Abb. 224). Solche Korrektionssassung ist auch bei den (jetzt allerdings selten inehr verwendeten) starken Systemen für Wasserimmersion notwendig, nicht aber an den Objektiven für homogene Immersion (vgl. oben S. 354).

Die Bezeichnung der Objektive geschah früher und geschieht auch heute noch für die Achromate mit Buchstaben: A, B, G uff. oder mit einfachen Ziffern; die Brennweiten dieser Objektive waren ziemlich willkürlich gewählt; die Apochromate werden nach Abbes Vorgang mit ihrer Brennweite in Millimetern bezeichnet, dazu ist auch die numerische Apertur angegeben. Aus der Brennweite ergibt sich ohne weiteres die Eigenvergrößerung des Objektives, bezogen auf die normale Sehweite voir 250 mm; hat ein System die Brennweite von 4 mm, so ist seine Eigenvergrößerung = 250: 4 ----- 62% fach. Darum ist die neuere Bezeichnung praktisch vorzuziehen, weil aus ihr ohne weiteres die Vergrößerung und aus der numerischen Apertur auch die Aliflösungsfähigkeit abgeleitet werden kann.

In den Preislisten der optischen Werkstätten findet man öfters ein und dasselbe Objektiv, von (nahezu) gleicher Brennweite und Vergrößerung, in doppelter Ausführung; dann hat die eine (entsprechend teurere) Numnier gewöhnlich eine höhere Apertur als die andere, ist also lichtstärker und leistungsfähiger in Auflösung feiner Strukturen (vgl. oben S. 353); zuweilen kommt auch eine Fluoritlinse und damit größere Farbenreinheit hinzu.

Was die Güte der Achromate und Apochroinate anbetrifft, so muß bemerkt werden, daß für photographische Zwecke letztere unbedingt vorzuziehen sind; die Fortschritte der neueren Glastechnik sind aber auch an den alten Achromaten nicht vorübergegangen, vielmehr sind auch diese jetzt so verbessert worden, daß man für mikroskopische Beobachtung allein ganz gut mit den Achromaten auskommt, welche den Vorzug der größeren Wohlfeilheit für sich haben.

Das Okular, das den oberen Abschluß des Mikroskopes bildet, wird in der Regel in der Form des Huyghensschen (spr. Heugens) Okulars gebraucht; von seiner Zusammensetzung aus Kollektiv- und Augenlinse war schon S. 354 die Rede. Die Okulare nach Huyghens finden Verwendung mit den achromatischen Objektiven.

Für die Apochromate dagegen dienen besondere Okulare, die man „Kompensationsokulare" nennt, und zwar aus folgendem Grunde: die Apochromate sind selbst, für sich allein, nicht völlig chromatisch korrigiert (wie oben der Übersichtlichkeit der Darstellung wegen angenommen wurde), sie zeigen vielmehr einen gewissen Farbenfehler: zwar fallen alle Farbenbilder nahezu in eine Ebene, aber die blauen find stärker vergrößert als die roten; die Kompensationsokulare dagegen sind umgekehrt so korrigiert, daß sie die roten Bilder stärker vergrößern als die blauen. Durch dieses Zusammenwirken von Objektiv und Okular wird ein höherer Grad der Farbenreinheit erreicht, als auf andereni Wege irgend möglich gewesen wäre

Die Okulare sind so gefaßt, daß ihre unteren Brennpunkte beim Einsetzen in den Tubus fast genau in die gleiche Höhe 311 liegen kommen. Daher wird beim Wechseln der Okulare keine veränderte Einstellung erforderlich, und der Abstand zwischen dem unteren'Brennpunkt des Okulares und dem oberen Brennpunkt des Objektives behält einen konstanten Wert: die „optische Tubuslänge" (vgl. Abb. 217, S. 355), die maßgebend für die Gesamtvergrößerung des Mikroskopes ist.

Die wirkliche Tubuslänge,' d. i. die Entfernung von der Augenlinse des Okulares bis zum Gewindeansatz des Objektives, muß konstant erhalten werden, weil nur ein bestimmter Abstand von Objektiv und Okular eine korrekte Abbildung ermöglicht, jedes Objektiv auf eine bestimmte Tubuslänge korrigiert ist. Bei starken Vergrößerungen wenigstens ist der Fehler sehr deutlich, wovon man sich an feinen Objekten leicht überzeugen kann. Durch Verlängerung des Tubus kann man zwar die Vergrößerung erhöhen, aber auf Kosten der Schärfe des

Bildes. Die wirkliche Tubuslänge ist von Zeiß auf 160 mm, VE Leitz auf 170 mm angegeben. Benutzt man Objektivwechsler (s. d. S. 369) oder ähnliche zwischengeschaltete Apparate, so ist deren Höhe (etwa 20 mm) von der Tnbuslänge in Abzug zu bringen. — Die englischen Mikroskope haben immer noch den höchst unhandlichen „lOzölligen" Tubus, etwa 250 mm lang.

Die Bezeichnung der Okulare geschieht bei denen nach Huyghens, alter Gewohnheit nach, mit fortlaufenden Ziffern, 1 das schwächste, uff.; die Kompensationsokulare tragen eine Nummer, welche die Eigenvergrößerung derselben angibt. Diese, multipliziert mit der Vergrößerung des Objektives, gibt dann die tatsächliche (virtuelle) Vergrößerung des Mikroskopes; also Objektiv 4 mm mit Okular 8 gibt die Vergrößerung 8 - 250 : 4 = 500 fach.

Objektive und Okulare für besondere Zwecke s. weiter unten.

11

Ej

ü«)

Abb. 225. Zylinderblende in Fassung.

Die Beleuchtung des Objektes.

Fast alle unsere mikroskopischen Präparate sind durchsichtig bzw. werden durchsichtig gemacht und müssen mit durchfallendem Licht von unten her beleuchtet werden.

Nur bei wagerecht gestelltem Mikroskop, also bei Projektion oder Photographie, oder bei bestimmten Beobachtungen, die in Horizontalstellung des Instrumentes vorzunehmen sind, läßt man Licht direkt durch die mittlere Öffnung des Tisches in das Mikroskop fallen.

Beim Arbeiten am senkrecht oder schräg gestellten Mikroskop dient dazu ein unter dem Tisch verstellbar und drehbar angebrachter Spiegel. Nur bei schwacher Vergrößerung genügt ein einfacher Planspiegel; meist ist der Spiegel doppelseitig, eine Seite flach, die andere konkav, die Brennweite des Hohlspiegels ist so gewählt, daß der Fokus in die Objektebene fällt. Bei starken Vergröße-/' rungen würde man jedoch ein recht undeutliches Bild erhalten, wenn man nicht etwas von dem Lichte abblendete. Dazu dient im einfachsten Fall eine drehba re „B l e n d s ch e i b e" mit runden Löchern verschiedener Größe, welche beim Einschnappen eines Zahnes auf die optische Achse des Mikroskopes eingestellt sind. Diese Scheibe liegt bei einfachsten Stativen der unteren Tischfläche an. Vorzuziehen ist die kalottenförmig gewölbte Blendscheibe, welche die jeweils zentrierte Blendenöffnung in die Ebene der Tisch-oberfläche bringt. Etwas weniger handlich, doch im Gebrauch dauerhafter und darrim korrekter arbeitend, ist die „Zylinderblende", auswechselbare Blend-

II

11

II

lii

-uII N.U »

—m    i®

«s*

Abb. 226. Großer Abbescher Beleuchtungsapparat, Kondensor von 1,20 Apertur.

scheibchen, die mittels einer Fassung von unten in den Tisch eingeschoben werden (Abb.225). Dievollendetste Blendung ist die „Jriszpli nd erblende" (Näh. üb. dieJris-blenden f.unt), welche mittels eines Knöpf- a chens auf beliebige Größe eingestellt werden 11 kann und um so näher in die obere Tischebene rückt,jeengermansiezusammenschiebt.

0LJ$.

IjJiiSS.

■11

La®

Abb. 228. Kleiner Kondensor mit feststehender Jrisblende.

Abb. 227.

Kondensor von 1,40 Apertur.

Mehr und mehr hat man jedoch, selbst bei mittleren und billigeren Stativen, den Wert eines „Kondensors" schätzen gelernt, so daß, außer bei Anfängermikroskopen, die Beleuchtung inittels Spiegel und Blende allein wenig mehr ausgeübt wird.

Der Kondensor hat seine vollendetste Form in dem„Abbeschen Beleuchtungsapparat" (Abb. 226) gefunden, der jetzt in mehreren Konstruktionen geliefert wird. Eine unter dem Tisch angebrachte^ durch Zahn und Trieb in senkrechter Richtung verstellbare Schiene trägt an ihrem unteren Ende einen (nicht aus der Achse verstellbaren) Spiegel (wie oben zweiseitig, Plan- und Hohlspiegel), am oberen Ende eine Hiilse mit einem Linsenspstem, aus zwei oder drei Konvexlinsen gebildet, mit numerischer Apertur von 1,20 bzw. 1,40 (Abb. 227). Die oberste Linse hat annähernd Halbkugelform, die plane Fläche liegt in der Ebene des Objekttisches. Nahe unter dem Kondensor befindet sich der „Blendenträger",der beim gewöhnlichen Gebrauch die „Iris-blende" trägt. Diese besteht aus zwei Ringen, deren einer mittels eines vorstehenden Knöpf-chens drehbar ist, während der andere feststeht; eine Anzahl sehr dünner, sichelförmiger, geschwärzter Blechplättchen ist mit dem einen Ende an dem einen, mit dem anderen an dem anderen Ringe befestigt. Durch Drehung erzielt man Vergrößerung und Verkleinerung der stets zentriert bleibenden Blendenöffnung, von der vollen Öffnung des Kondensors bis zu etwa 1 mm. Eine Zahn- und Triebvorrichtung erinöglicht seitliche Verschiebung der Blende zum Zweck schiefer Beleuchtung (s. oben S. 353), die durch Drehung des ganzen Blendenträgers von allen Seiten auf das Objekt wirken kann. Der Blendenträger dient ferner dazu, um eine matte Glasscheibe einschalten zu können (vgl. unten), oder ein blaues Glas, wenn eine Lichtquelle zu gelbes Licht liefert, oder eine Zentralblende (vgl. S. 364) oder den Polarisator (vgl. unten S. 369) aufzunehmen. Um die Apertur des Kondensors voll auszunützen, kann man zwischen die Endfläche rmd den Objektträger einen Tropfen Jmmersionsöl bringen, damit von den schräg einfallenden Seitenstrahlen nichts durch totale Reflexion verloren gehe: „Jmmersionskondensor".

güfv'

An einfacheren Formen des Kondensors, deren es auch kleinere mit nur 1,00 mint. Apertur gibt (Abb. 228), ist die Jrisblende fest mit der Kondensorhülse verbunden, schiefe Beleuchtung kann man dann nur durch Verstellen oder teilweises Bedecken des Spiegels herstellen; zur Aufnahme von Glasplättchen od. dgl. dient dann ein besonderer schmaler Ring.

Eine besonders vollendete Form ist der „ausklappbare Kondensor"

Abb. 229. Ausklappbarer Kondensor, links die Jriszylinderblende.

(Abb. 229), bei welchem das Linsenspstem beiseite geschlagen werden kann, worauf dann eine Jriszylinderblende (wie oben) in Funktion tritt. Für Zwecke

Abb. 230. Paraboloidkondensor.

der Mikrophotographie dient ein besonderer, aplanatischer, achromatischer und „zentrierbarer Kondensor".

Die großen Vorzüge eines Kondensors sind erstens die bessere Ausnützung auch einer schwächeren Lichtquelle, ferner die scharfe Abbildung gefärbter Präparate im vollen Strahlenkegel, welcher alles Ungefärbte nahezu verschwinden läßt (Methode nach Robert Koch).

Dunkelfeldbeleuchtung, Ultramikroskop.

Eine große Vervollkommnung aus neuerer Zeit besteht darin, kleine Objekte nur seitlich zu beleuchten, so daß sie sich scheinbar selbstleuchtend vom dunklen Hintergründe abheben, wie die „Sonnenstäubchen" in einem Lichtbiischel, das in ein verdunkeltes Zimmer fällt. Bis zu gewissem Grade wurde das schon früher erreicht durch die dem Abb eschen Beleuchtungsapparat beigegebene „Zentralblende". Die Entwicklung des Ultramikroskopes hat dazu geführt, daß man schließlich Kondensoren, die an den Bau des oben geschilderten anknüpfen, verwendet. Für Beobachtung mikroskopischer Objekte (Bakterien, Blutkörperchen usw.) dürfte sich der „Paraboloidkondensor" (Abb.230) oder der „Konzentrische Spiegelkondensor" (Abb. 231) am besten eignen, während der „Leitzsche Ultrakondensor" (Abb. 232) mehr zur Untersuchung kolloidaler Lösungen it. dgl. Verwendung findet. Aus den Abbildungen erhellt die besondere Art des Strahlenganges. Die Beleuchtung geschieht von unten mittels Planspiegels; sie erfordert ein sehr helles Licht, wofür eigentlich nur elektrische Lampen, am besten eine eigens dafür bestimmte kleine Bogenlampe oder Nernstlampe (Abb. 233), ausreichend sind; für manche Fälle genügt eine hellbrennende Lampe für „hängendes" Auer- oder Grätzinlicht mit durchsichtiger Glaskugel (kein Milchglas). Um Lichtverluste zu vermeiden, kann man bei magerecht gelegtem Mikroskop nach Entfernung des Spiegels den Lichtkegel direkt einfallen lassen.

Unerläßliche Bedingung für das Arbeiten am Ultramikroskop ist vollendetste Sauberkeit, Verwendung wenig gebrauchter Objektträger und Deckgläsche», weil jedes Stäubchen oder Fäserchen, jede Schramme im Glas mit abgebildet wird, und Verwendung „optisch leeren" destillierten Wassers, das man durch oft wiederholtes Filtrieren durch ein mehrfaches Filter gereinigt hat.

Nötig ist ferner eine Einengung der Apertur der Objektive, was nötigenfalls durch Einschrauben einer besonderen Objektivblende geschieht. Da die Strahlenvereinigung nahe der oberen ebenen Fläche zustande kommt, müssen die Objektträger sehr dünn, und diese wie auch die Deckgläschen von genau vorgeschriebener Dicke sein. Besonders starke Vergrößerung ist bei den Untersuchungen nicht nötig, man verwendet Trockensysteme von etwa 3—4 mm Brennweite, kann aber mit Vorteil starke Oku-} lere, etwa Kompensationsokular 12, selbst 18 anwenden.

Die Sichtbarmachung speziell der,,» l 1 r a in i kr o s ko p i s ch e »"Teilchen beruht darauf, daß Beugungsbilder zur Beobachtung gelangen.

So entstehen im Mikroskop Licht-

fff

x_z-

K37

Abb. 231.

Konzentrischer Spiegelkondensor. PUNkte, die über N i ch t M 0 ß b Ct r sind.

it

Abb. 232. Ultrakondensor.

l;j

sicher aber Körperchen verraten, welche jenseits der mikroskopischen Sichtbarkeit bei durchfallendein Lichte liegen. Die letztere dürfte ihre äußerste Grenze bei gewöhnlicher Beobachtung nahe unter 0,0002 mm finden; diese theoretisch (aus der Wellenlänge des Lichtes) abgeleitete Grenze ist praktisch naheztl erreicht.

Lichtquellen.

Über diese sei im Anschluß an die Beleuchtung einiges gesagt.

Gut ist Tageslicht bei nicht zu dicht bewölktem Himmel; je schöner blau derselbe, um so ungünstiger ist es für den Mikroskopier. Direktes Sonnenlicht kann man auf einen Schirm von -Papier (im durchfal-

Wä

üt

WM

:: *

S^MWNIWWWWKDM

lenden Licht von Ölpapier) oder Leinwand auffallen lassen. Die verschiedenen „Mikroskopierlampen", welche konstruiert worden sind, können hier nicht im einzelnen erläutert werden. Für viele Fälle genügt ein guter Petroleumflachbrenner; hat man Gas zur Verfügung, so ist das schon erwähnte „hängende Glühlicht" vorzüglich geeignet, für das gewöhnliche Arbeiten aber mit Milchglaskugel. Auch verschiedene elektrische Lampen sind gut geeignet.

Vielfach wird es nützlich sein, eine mit Wasser gefüllte „Schufterkugel" zwischen Lichtquelle und Mikroskop einzuschalten; ist das Licht zu gelb, so gibt man in die Kugel einige Tropfen gesättigter Kupfervitriollösung und einen Schuß Ammoniak, ausreichend, um den anfangs entstehenden Niederschlag von Kupferhydrat zu lösen.

Abb. 233. Mikroskop mit Nernstlampe, für Dunkelfeldbeleuchtung.

Zeichnen und Messen.

Von großer pädagogischer Wichtigkeit ist das Zeichnen mikroskopischer Objekte; erstens wegen der Übung überhaupt, zweitens, weil das gezeichnete Objekt viel sicherer richtig verstanden wird als das nur Gesehene, drittens zur Auffrischung der Erinnerung. Nachzeichnen „aus dem Kopf" erfordert außer bei ganz einfachen Dingen schon sehr viel Übung; wo es auf

genauere Wiedergabe ankommt, wird man einen korrekt abbildenden Zeichenapparat („Camera lucida“) vorziehen, der auch den Vorteil bietet, daß man das Größenverhältnis zwischen Bild und Objekt genau bestimmen kann.

Das „Zeichenokular" (Abb. 234) ist ein Okular mittlerer Vergrößerung, das über der Augenlinse eine schiefwinkliges Prisma \ trägt; eine scharfe Kante desselben verdeckt \ die Augenlinse zur Hälfte, so daß das Auge \ gleichzeitig teils in das Mikroskop, teils durch doppelte Spiegelung auf das Zeichenpapier sieht, wobei beide Bilder sich decken und die

wM

]s

II

11

E3

:i

Abb. 234. Zeichenokular.

Linien des mikroskopischen Bildes auf dem Papier nachgezeichnet werden können.

W    Das Zeichenokular kann in mehrerlei Ausführung bestehen; bei

jii 1

EU

der einen wird dasselbe in den aufrechtstehenden Tubus eingesteckt, es erfordert, um die Dimensionen von rechts nach links und von oben nach unten ohne Verzerrung wiederzugeben, eine stark geneigte Zeichenfläche. Die andere Art (2166. 235) wird an dem um 45° umgelegten Mikroskop verwendet, als Zeichenfläche dient dann der Arbeitstisch.

Abb. 235. Zeichenokular, zum Gebrauch am schrägstehenden Mikroskop.

Das Zeichenokular gibt mit jedem Objektiv nur eine Vergrößerung, nur etwa durch Änderung der Tubuslänge zu verändern. Will man die wechselnden Vergrößerungen verschiedener Okulare benutzen, so ist ein von außen aufsteckbares „Zeichenprisma" (2166. 236) vorzuziehen.

Der „Abbesche Zeichenapparat" (2166. 237) ist wohl das Vollendetste auf diesen: Gebiet. Er besteht aus einem Glaswürfelchen, das aus zwei dreiseitigen Prismen zusammengesetzt ist; deren trennende Fläche ist versilbert, doch ist in der Silberschicht ein kleines Loch ausgespart, durch das man in den Tubus hineinschaut. Durch die Spiegelung in der Silberschicht sieht man auf einen an einem Arm seitlich angebrachten Spiegel, durch diesen auf das Zeichenpapier. Eine geneigte Fläche ist nicht erforderlich. Der Apparat wird auf den Rand des Okulares alifgeschraubt oder mittels eines Ringes ans dem Tubus festgesteckt; er wird in mehreren Ausführungen hergestellt.

Zu jedem solchen Zeichenapparat ist eine Vorrichtung nötig, um eine oder zwei Plättchen von Rauchglas zwischenschallen zu können, weil bei starker Vergrößerung oder enger Blende das Papier so hell erscheint, daß das mikroskopische Bild ganz verschwindet. Durch diese Plättchen und die Jrisblende ist eine sehr feine Abstufung der beiderseitigen Helligkeit möglich.

Wichtig ist es, sich von der objektiven Vergrößerung der so entworfenen Zeichmmg, die außer von Objektiv und Okular auch von der Tubuslänge und von der Entfernung der Zeichenflüche abhängig ist, zu überzeugen; das geschieht, indem man die Teilung eines Objektmikrometers (vgl. unten) abzeichnet und nachmißt.

Bei Schülerzeichnungen wird es übrigens vielfach nicht so sehr auf genaue Wiedergabe des Gesehenen als vielmehr um schematisierende Hervorhebung des Wichtigen handeln; wie ja auch in der Regel die anatomischen und zoologischen Abbildungen der Lehrbücher fast durchweg, und mit Recht, schematisiert sind. Darum ist auch darauf Wert zu legen, daß der Schüler aus mehreren Objekten das Wesentliche in einer Zeichnung zu vereinigen lerne.

Die Messung der natürlichen Größe der Objekte ist ebenfalls von größter Bedeutung. Fast für alle Zwecke wird ein „Meßokular" (2166. 238) vollständig genügen. Es ist ein Okular mittlerer Vergrößerung, dessen Augenlinse in einer federnden Hülse verstellbar ist; es

Abb. 236. Zeichenprisma; rechts der Strahlengang.

wird für das Auge des Beobachters auf die Blendungsebene des Okulares eingestellt, auf welcher das „Okularmikrometer" r:iht, eine feine Teilung, deren Teilstriche man an den beiden Enden des zu messenden Objektes abliest. Den Meßokularen ist eine Ta-

belle beigegeben, ^welche für jedes Objektiv (bei genau eingehaltener Tubuslänge!) die einem Teilstrich der Skala entsprechende wirkliche Größe angibt. Ist diese Größe gleich 2/5ft (Ist = Viooo mm) und bedeckt das Objekt 8% Teile der Skala, so ist feine wirkliche Größe 8,5-2,5 ^21,25.<t, Sehr zu empfehlen ist es jedoch, die Angaben der Tabelle, die immer nur Durchschnittswerte darstellen, an einem „Objektmikrometer" nachzuprüfen. Es ist das eine Art von mikroskopischem Präparat, bestehend in einer auf Glas eingeritzten feinen Teilung, 1 mm in 100 Teile. Entsprechen bei bestimmter Tubuslänge etwa 5 Teile dieser Skala 19 Teilstrichen des Okular-inikrometers, so ist jeder Strich des letzteren = 50 : 19 = 2,63/t.

Abb. 237.

Abbe scher Zeichenapparat.

iE

Auch kann man Messungen tu der Weise ausführen, daß man das Objekt mittels Zeichen-katnera genau abzeichnet, danir das Objekt, ohne etwas ant ganzeit Instrument zu ändern, mit einem Objektmikrometer vertauscht und dieses ebenfalls abzeichnet. Durch Vergleichung mit der bekannten Größe des Mikrometers erhält man die wahre Größe des Objektes.

•Pi

Ql-

Ein umlegbares Mikroskop mit Meßokular kaun uns auch als „Ablesemikroskop" dienen, etwa um in bestimmten Zwischenrättmen stattgehabtes Wachstum festzustellen. Doch gibt es dafür auch besondere, deut Zweck besser angepaßte Jnstrttmente, welche unter obigem Namen angeboten werden (Abb. 239); sie haben vor dem gewöhnlichen Mikroskop den Vorzug, daß die den horizontalen Tubus tragende aufrechte Säule durch Zahn und Trieb höher und niedriger gestellt werden kann.

Zur Messung unregelmäßig begrenzter Flüchen (etwa Masse und Lumina in einem sklerenchymatischen Zellgewebe) empfiehlt sich das Ver- L fahren von Ambronn: man zeichnet genau die Umrisse auf gutem, gleichmäßigem Papier, bei bekannter Vergrößerung, nach, schneidet die Zeich-ttuttg sauber aus und wägt das betreffende Papierstück; aus dem Gewicht einer genau gemessenen quadratischen Fläche des gleichen Papiers erhält man durch einfache Rechnung die gesuchte Größe.

Auf zwei koinpliziertere Meßapparate sei nur in Kürze hingewiesen: „das Meßtrommelokular" und das „Objektschraubenmikrometer".

Beide besitzen eine sehr feineSchrauben-führung, die gemessene Größe wird an einer geteilten Trommel bei dem letzteren direkt abgelesen, bei dem ersteren Abb. sRcfu'fuiiu' nach Ablesung wie oben berechnet.

WWW

j-i

C.ZE1SSJENA

3g

l88L

: E. LEITZ WETZ

Abb. 239. Ablesemikroskop.

Dickenmessungen am Objekt können mittels der Mikrometerschraube und einer Teilung an deren Kopfende ausgeführt werden; sie sind selten von praktischem Wert, auch nur da zuverlässig auszuführen, wo auf Ober- und Unterseite des Objektes absolut exakt eingestellt werden kann. Bei Messungen mittels eines Trockensystemes ist die abgelesene Dicke mit dem Brechungsindex des Glases zu multiplizieren. Wenn irgend möglich, suche man den Gegenstand in Profilstellung zu bringen und die Messung mit dem Meßokular auszuführen.

Zu Winkelmessungen dient das „Goniometerokular"; es besitzt, wie das Meßokular, ein einlegbares Plättchen mit einem Strichkreuz imd einen äußeren in Grade geteilten Kreis. Auch kann ein drehbarer Objekttisch benutzt werden, wenn er Gradeinteilung besitzt.

Für Zählungen kleiner Objekte dient ein Mikrometerokular, dessen Blende ein quadriertes Glasplättchen trägt; man zählt nacheinander die einzelnen Quadrate ans.

Um die in einer gegebenen Flüssigkeitsmenge vorhandene Zahl kleiner Körperchen zu zählen, bedient man sich einer „Zählkammer": ein Objektträger hat eine quadratische Vertiefung von genau bekannter Tiefe (0,1 mm), so daß das aufgelegte Deckglas einen bestimmten Raum abschließt. Durch Teilung auf dem Boden der Vertiefung kann man nach und nach den ganzen Raum abzählen (wichtig z. B. für Zählung von Blutkörperchen, Hefezellen usw.).

Rebenapparatr.

Objektive und Okulare zu besonderen Zwecken.

Von Objektiven erwähnen wir nur noch zwei Arten: das Objektiv a* von Zeiß, dessen Linsen nach Art einer Korrektionsfassung (s. d.) gegeneinander verstellbar sind. Dadurch kann man die Vergrößerung bis zum Verhältnis 1:2 abändern; mit verschiedenen Okularen bekommt man so Vergrößerungen zwischen 3 und 33, was für Zeichnungen mittels Kamera an-genehin sein kann.

Die Objektive PI (Planktonsucher) und 1>* von Zeiß sind für Wasserimmersion bestimmt, sie lassen sich ohne Deckglas für lebende in Wasserkammern liegende Objekte verwenden. Das erstere gibt schwache, das zweite mittlere Vergrößerungen.

Objekt Markierer sind einem Objektiv äußerlich ähnlich und werden anstelle eines solchen angeschraubt. Nach Einstellung des gewünschten Punktes im Präparat in die SDlitte des Gesichtsfeldes schaltet man den Markierer ein, der entweder einen feinen Lackring ans das Deckglas drückt oder, bei anderer Konstruktion, mittels eines Diamanten, der drehbar angebracht ist, einen feinen Ring in das Deckglas einritzt; so kann der betreffende Punkt inmitten der ausgetragenen Marke leicht wieder gefunden werden. — Dasselbe kann man bei beweglichem Objekttisch in der Weise erreichen, daß man auf der Etikette diejenigen am Nonius abgelesenen Zahlen vermerkt, welche der genauen Einstellung eines bestimmten Punktes entsprechen.

Abb. 840.

Zeigerdoppelokular.

Okulare mit Jrisblende, zugleich mit weiterem Gesichtsfeld (Zeiß), diene» n. a. dazu, daß man das Gesichtsfeld so weit einengen kann, daß nur eine der besonderen Aufmerksamkeit empfohlene Stelle des Objektes ^5$^ noch sichtbar ist. Zeigerokulare Jl haben in der mittleren Blendenebene einen spitzen, von außen beweglichen Stift, welcher auf den zu beachten-

de» Punkt gerichtet wird. Komplizierter gebaut ist das „Zeigerdoppelokular" von Leitz (Abb. 240); der Strahlengang im Mikroskop wird durch reflektierende Prismen auf zwei Okulare, ein zentrales und ein seitliches verteilt, so daß zwei Beobachter gleichzeitig hineinsehen können; der eine regiert einen weiter oben angebrachten Zeiger, um den andern nach und nach auf verschiedene Stellen des Präparates aufmerksam zu machen.

Abb. 241. Revolver für drei Objektive.

pg

„Stereoskopische Okulare" bieten nicht nur den Vorteil, daß man mit beiden Augen gleichzeitig ins Mikroskop sehen kann, sondern daß inan die Objekte auch plastischer sieht. Auch hier erfolgt eine Trennung der Strahlenbiindel dnrch total reflektierende Prismen.

Ojbjektivwechsler.

Solche dienen dazu, um die Objektive (und damit die Vergrößerung) rasch und ohne Umständlichkeit wechseln zu können. Der handlichste Apparat dafür ist der „Revolver" (Abb. 241). Er wird an Stelle eines Objektivs an den unteren Tubusrand angeschraubt. An seiner jetzt unten liegenden Seite trägt er zwei, drei oder vier Gewinde an einer drehbaren Scheibe, welche zur Allsnahme ebenso vieler Objektive dienen. Ein einschnappender Zahn hält die Scheibe an der Stelle fest, an welcher sich eben das gewünschte Objektiv in der Mikroskopachse befindet.

Der „Schlittenobjektivwechsler" (Abb. 242) ist für besonders exaktes Arbeiten, z.B. für Mikrophotographie, vorzuziehen, weil er genauer zu zentrieren ist als der Revolver. Er besteht aus einem Tubus- und der nötigen Zahl von Objektiv-Schlittenstücken. Alan hat jeweils nur ein Objektiv am Tubus, die andern in einen: besonderen Kästchen vor sich auf dem Arbeitstisch stehen.

Der „Zangenobjektivwechsler" ist einfacher im Bau und wohlfeiler, arbeitet aber weniger genau.

Polarisationsapparate.

Untersuchungen über Polarisation sind für die Kristallographie von hervorragender Bedeutung, es sind hierfür eigene „Polarisationsmikroskope", in wohlfeiler und kostspieligerer ;,    Ti Ausführung, gebaut worden, welche aber für biologische Arbeiten nicht

m-m

1(1

nötig sind, weil man jedes große oder mittlere Arbeitsinstrllinent leicht mit den für biologische Zwecke erforderlichen Einrichtungen versehen kann. Wir benutzen ant besten den „Polarisator"(Abb. 243), der in den „ Blendenträger des Abbeschen Beleuchtungsapparates eingehängt wird, und den „Analysator (Abb. 244), der auf das Okular W aufgesetzt wird; beide bestehen aus je einem „Ricolschen Pris-!|g§ ma", über bereit Konstruktion vgl. f-------

oben S. 343. Dazu gehört ferner ein l------

Gips- oder Glimmerplättchen „Rot I. Ordnung" in Fassung; über die Verwendung vgl. oben S. 101.

Zwecke. Wir erwähnen von allen diesen nur noch |H|jNRi jjii das „Mikrospektralobjektiv" nach Engelmann (von Zeiß). Es wird unter den Mikroskoptisch an-Schlittenobjektivwechsler. gebracht und wirft, vermittels eines Prismensystems

Handb. d. naturgesch. Technik

Beleuchtungsapparate für besondere

Abb. 242.

Abb. 243. Polarisator.

24

und des angeschraubten inittelstarken Objektives, ein Spektrum in die Ebene des Präparates; dieses untere Objektiv und das zur Beobachtung dienende sind so zu wählen, daß das Spektrum ganz innerhalb des Gesichtsfeldes zu liegen kommt. Der Apparat ist geeignet zu der sehr interessanten Demonstration des „Engelmannschen Bakterienversuches" (sie e oben S. 113).

Ifii

¹»i

Li

iK

ii'

I iirnnmiin;

fgto

Beleuchtung undurchsichtiger Objekte von oben mittels „Vertikal"- oder „Opakilluminator" kommt bei biologischen Arbeiten so selten vor, daß wir uns hier mit der Erwähnung begnügen können.

Objekttische für besondere Zwecke.

Abb. 244. Analysator mit Teilkreis.

„Heizbare Objekttische" dienen in der Biologie zu Untersuchungen über die Wirkung höherer Temperaturen auf Lebensäußerungen, auch Schmelz-, Verguellungs- und Lösungsvorgänge an wichtigen Substanzen (Stärkekörner) usw. Der heizbare Objekttisch „nach M. Schulze" (Abb. 245) ist recht handlich; sein Hauptteil ist ein breites U aus Messing, dessen Enden mittels zweier Mikrobrenner erwärmt werden; ein Thermometer zunächst der Mitte gibt die erreichte Temperatur an. Bei dem heizbaren Objektisch „nach Pfeffer" ist dem U in der Mitte ein Glaskasten aufgesetzt, welcher mit Wasser gestillt wird und mit einem Thermoregulator versehen werden kann. Sehr praktisch scheinen die „elektrisch heizbaren Objekttische nach Jentzsch" zu sein, welche neuerdings Leitz konstruiert; dieselben erlauben eine Erhitzung bis 800" C, die freilich für biologische Arbeiten kaum irgend in Frage kommen wird.

Nach einem Vorschlage von Sachs kann man auch das ganze Mikroskop in einen Heizschrank mit Glasfenstern einsetzen; man erzielt so sehr gleichmäßige Temperaturen, kann aber nur sehr langsam die Temperatur abändern.

Einen „elektrischen Objekttisch" kann man sich selbst herstellen, indem man auf einen Objektträger zwei an den Enden breit gehämmerte Platindrähte mittels Siegellack so befestigt, daß ihre Enden, sich gegenüberstehend, unter ein Deckglas von 18 qmm zu liegen kommen. Dieser Apparat wird für manche Zwecke ausreichen, auf Vorrichtungen für speziellere Arbeiten kann hier nicht näher eingegangen werden; ausführlicher z. B. bei A. Zimmermann, Das Mikroskop (Leipzig u. Wien, 1895).

Abb. 245.

Heizbarer Objekttisch.

Das Präpariermikroskop.

WL •

----

Dasselbe ist in der Regel ein „einfaches" oder ,/tzupen"-Mikroskop, doch kann man auch jedes zusammengesetzte Mikroskop mit schwachem Objektiv zum gleichen Zweck benutzen. Da die Umkehrung des Bildes störend wirkt, so empfiehlt es sich, eine „bildumkehrendes öfutar" oder „bild-umkehrendes Prisma" anzuwenden; beide sind so konstruiert, daß durch zweimalige Spiegelung (totale Reflexion) sowohl rechts und links wie auch vorn und hinten vertauscht wird, so daß

das Bild nun wieder aufrecht steht. Das auf das Mikroskop aufzusetzende Prisma ist übrigens auch insofern angenehm, als man ohne den Tubus umzulegen schräg, also in bequemer Haltung in das Instrument hineinsieht.

3166. 246.

Einfaches Lnpenmikrofkop.

ÄSi

Li

LJ

.........

Präparierstative für Lupen-benutzung gibt es in mehrerlei Konstruktionen, kostspielige und wohlfeilere. Wir übergehen die großen und teuren Apparate, weil man praktisch fast das

gleiche erreicht mit den billigeren Ausführungen. Ernige der letzteren sind:

Das „einfache Lupenmikroskop" von Leitz (Abb. 246) hat einen durch Zahn und Trieb verstellbaren Lupenarm, den Tisch bildet eine Glasplatte, die von unten mittels Spiegels oder Milchglasplatte (diffuses weißes Licht) beleuchtet wird. Die beiden seitlichen Handstützen sind abnehmbar. Zur Durchmusterung größerer Objekte (Kulturschalen) ist das „große Lupenmikroskop" derselben Firma geeigneter, dessen Lupenarm zweiteilig und über die ganze Fläche des Objekttisches beweglich ist.

In den Lupenarm kann man auch eine Trommel einsetzen, in welche von oben ein Okular eingesteckt, von unten ein Objektiv eingeschraubt wird; in der Trommel befinden sich zwei total reflektierende Prismen zur Bildumkehrung. Zwei solche Vorrichtungen zusammen geben Instrumente von stereoskopischer, sehr plastischer Wirkung.

Eine in Laboratorien beliebte Form des Präparierstativs hat als Handauflagen zwei feste Holzbacken, welche auf einem eine Schieblade enthaltenden Holzklotz befestigt sind. Das Lupenstativ befindet sich zwischen ihnen.

Das „Präparierlnpenstativ nach Edinger" (Leitz) hat den Vorzug, daß man es auch aufrecht stellen kann, so daß die Lupe horizontal steht.

EjP

......ms

Als Lupen eignen sich die „aplanatischen Lupen nach Steinheil", die aus drei verkitteten Linsen bestehen (Abb. 247); sie geben ein sehr großes, ebenes und farbenreines Bild. Die Vergrößerung wird man praktisch nicht zu hoch wählen, weil die starken Lupen ihrer geringen Brennweite wegen unhandlich sind; meistens wird man mit fünf- bis höchstens zehnfacher Vergrößerung auskommen, zum Durchmustern von Kulturplatten (Bakterien) wird man höher gehen, bis zu etwa zwanzigfacher Vergrößerung. Die „Brückeschen Lupen" haben, wie das Galileische Fernrohr, eine konkave Augenlinse, sie haben den Vorteil eines sehr großen Objektabstandes.

Abb. 247. Aplanatische Lupe nach Lteinheil.

Ein „Präpariermikroskop" kann man sich übrigens mit ganz geringen Unkosten selbst herstellen. Man verschafft sich eine (nicht zu gebrechliche)

24*

Zigarrenschachtel, von dem gewöhnlichen Hunderterformat, nicht zu flach, nicht zu hoch. Den Deckel entfernt man und ersetzt ihn durch eine gut passende Glasscheibe. Die Vorderwand entfernt man ebenfalls, doch läßt man vorteilhaft an den Seiten zwei fingerbreite Streifen davon stehen, damit das Ganze besseren Halt habe. Im Innern stellt man ein rechteckiges Stück Spiegel schräg auf, so daß Licht vom Fenster nach oben geworfen wird. Als Präparierlupe benützt man ein Uhrmacherglas von etwa fünf- bis achtfacher Vergrößerung, das für die Mehrzahl der Fälle ausreichen wird, und das man ins Auge klemmt. Wem das „Monokeltragen" gar nicht gelingen will, der kann eine jener dreibeinigen Lupen benützen, wie sie bei jedem Optiker zu haben sind; die Einstellung auf das Objekt erfolgt mittels der Schrauben,

r........_

durch welche diese Lupen in ihrem Gestell beweglich sind. Will man auf diffus-weißem oder auf schwarzem Grunde -T-r"    arbeiten, so legt man auf den Spiegel ein Stück matt

weißes oder mattschwarzes Papier.

Abb. 248. Doppelte Taschenlupe.

Die Uhrmacherlupen sind übrigens auch zuin freihändigen Präparieren, etwa an lebenden Pflanzen, sehr geeignet. Daß sie sphärisch und chromatisch nicht korrigiert sind, fällt wenig ins Gewicht, weil es beim Präparieren auf Abbildungsfehler (vgl. S. 348) nicht so genau ankommt wie beim eigentlichen mikroskopischen Sehen.

Das letztere gilt nun auch von Taschen-, Exkursions- und sonstigen Lupen. Die üblichen, zu eins, zwei oder drei in Hornschalen vereinigten Lupen sind leider, wenn man sie regelmäßig in der Tasche trägt, nicht sehr dauerhaft; man wird also besser tun, solche in Metallfassnng zu wählen. Selbstredend wird auch der nicht betrogen sein, der etwas mehr für eine oder für zwei aplanatische Lupen, eventuell zwei in einer Fassung vereinigt (2166. 248), aufwendet. Namentlich dann, wenn der Lupenbetrachtung keine mikroskopische Untersuchung folgen soll, wird man gut tun, eine der besseren Lupen, auch von stärkerer Vergrößerung, zu verwenden.

Unter dem Namen „Verantlupen" hat die Firma Zeiß Lupen konstruiert, die bei mäßiger Vergrößerung durch ein ganz besonders großes, ebenes und helles Gesichtsfeld ausgezeichnet sind.

Beim Gebrauch der Lupen ist besonders darauf zu achten, daß man die Lupe möglichst nahe an das Auge heranbringt; dadurch erhält man ein weit größeres und ebeneres Gesichtsfeld, als wenn man, wie Ungeübte zu tun pflegen, die Lupe auf Armeslänge von sich weghält; das gilt ganz besonders von den „Verantlupen".

Für Exkursionszwecke werden sog. „Moosmikroskope" und „Algen such er" angefertigt. Erstere sind kleine Mikroskope von mäßiger Vergrößerung, manchmal dazu eingerichtet, an einen Stock angeschraubt zu werden, letztere sind einfache Lupen in einer Fassung, die das Einschieben eines kleinen Glasplättchens erlaubt, um Wasser bei etwa hundertfacher Vergrößerung auf niikroskopische Tierchen oder Pflänzchen zu untersuchen; die Prüfling kann nur provisorischer Zlrt sein, genauere Durchmusterung erfolgt daheim unter dem Mikroskop. Gewisse Fragen, z. B. solche der Planktonuntersuchnng, können schon draußen bei Lupenvergrößerung entschieden werden.

Projektionsapparate.

Zur Projektion kann jedes, auch das einfachste, Mikroskop dienen, wenn man über der 2lugenlinse einen ebenen Metallspiegel oder ein total reflektierendes Prisma anbringt oder wenn man ein umlegbares Stativ benutzt. Es ist dann die 2lugenlinse, welche ein reelles Bild des Objektes auf einen Schirm entwirft. 9iur muß man dazu die Einstellung ein wenig ändern: beim mikroskopischen Sehen entsteht (vgl. oben S. 354) ein virtuelles Bild, da das

von Objektiv- und Kollektivlinse erzeugte Bild innerhalb der einfachen Brennweite der Augenlinse liegt. Nun soll aber dieses letztere Bild tiefer, nämlich zwischen die einfache und doppelte Brennweite der Augenlinse fallen, damit ein vergrößertes reelles, auffangbares Bild entstehe; wir müssen also den Tubus ein wenig heben, damit der Abstand zwischen Objekt und Objektiv vergrößert, der Bildabstand also verkleinert werde.

Zur Projektion wird man mit Vorteil Apochromatobjektive und Kompensationsokulare verwenden, und zwar von letzteren nur die stärkeren, von 6 an; die Nummern 2 und 4 ersetzt man durch die besonders konstruierten Projektionsokulare 2 und 4, welche ein ebeneres, besser ausgeglichenes Bild geben und darum auch für Mikrophotographie (f. d.) Verweildung finden.

Die sonst am Mikroskop beirutzten Objektive eignen sich allein, ohne Okular, zur Projektion nicht. Man hat für solche Zwecke jetzt sog. „Mikrosummare" eingeführt, welche mehr den photographischen Objektiven gleichen, doch wie andere Objektive an das untere Tublisende angeschraubt werden. Sie werden in verschiedenen Brennweiten ausgeführt, nach Art photographischer Objektive mit Jrisblende versehen. Die schwächsten von ihnen haben ein so großes Gesichtsfelv, daß dasselbe nur bei einem Tubus von besonderer Weite, wie ihir nur die größten Stative (Abb. 218) haben, voll ausgenutzt werden kann.

Um Bilder, durchsichtige oder undurchsichtige, oder makroskopische Objekte zu projizieren, bedient man sich größerer Objektivspstenie, die den photographischen Objektiven gleichen; chromatische und sphärische Korrektion, Ebnung des Gesichtsfeldes sind auch hier Bedingung.

Die verschiedenen größeren und kleineren Projektionsapparate können hier nicht im einzelnen beschrieben werden. Das Vollendetste leisten die als „Epidiaskop" bezeichneten Apparate. Mit ihnen kann man Projektionen ausführen:

1. an mikroskopischen Objekten, mit dem Mikroskoptubus und -tisch, mit oder ohne

Okular,

2.    an durchsichtigen Bildern, Glasphotographien, Lnmisreplatten usw.,

3.    an Bildern auf Papier oder dgl., wie an allen vorkommenden Objekten überhaupt, selbst an körperlichen Objekten, die bei großer Tiefe der Abbildung doch mit aller Schärfe herauskommen.

Die Apparate sind so praktisch gebaut, daß man im Nu, mit wenigen Handgriffen, den Mechanismus umstellen kann, um von einer Projektionsart zur anderir überzugehen. Eine große Bogenlampe als Lichtquelle ist unentbehrlich.

Der Projektionsapparat hat bekanntlich eine ungeheure Bedeutung für Unterrichts- und Vortragszwecke gewonnen; auch kinematographische Vorführungen über Wachstums- oder Bewegungsvorgänge, Zellteilungen ufro. sind äußerst lehrreich.

Die Auswahl eines JVHkroshopes.

Bei Anschaffung eines Mikroskopes sind die beiden Hauptfragen miteinander in Einklang zu bringen: was soll das Instrument leisten? und: wieviel Mittel stehen zur Verfügung?

Mikroskope, die hinsichtlich der Vergrößerungen und der mechanischen Ausstattung ungefähr das gleiche bieten, kann man in sehr verschiedenen Preislagen haben; wer nur bestimmte Untersuchungen von mittlerer Feinheit attszuführen hat, wird naturgemäß mit billigerer Ware auskommen können, für subtilste Arbeiten ist nur das Beste gut genug. Wer billig kauft, leistet damit auf höhere Genauigkeit der mechanischen Ausführung wie auf gewisse Vorzüge des mikroskopischen Bildes: Umfang des Gesichtsfeldes, Sehtiefe, Exaktheit der Abbildung, möglichste Farbenreinheit usw. Verzicht.

Wer mit dem Mikroskop nicht schon gut Bescheid weiß, sollte sich niemals allein ein Instrument bestellen, sondern einen erfahrenen Mikroskopiker zu Rate ziehen, ev. diesen auch um Vermittlung der Bestellung bitten. Auch wende man sich, wenigstens für bessere Jnstrnmente, stets direkt an die Werkstätte selbst und ziehe deren neueste Preisliste zu Rate.

Man lege soviel, als die Mittel irgend erlauben, für das Stativ an; Zubehör aller Art läßt sich nachträglich hinzukaufen, das einmal gewählte Stativ bleibt! Doch wird es Fälle geben, in denen man besser am Stativ spart, um dafür alsbald ein recht gutes, Objektiv kaufen zu können. Die Zahl der Objektive wird man je nach Bedarf einrichten, mindestens für den Anfang wird man mit zweien auskommen, einem schwachen, das mit dem „Arbeitsokular" — so nennt man ein Okular von relativ geringer Eigenvergrößerung, meist das zweite von unten — etwa 30- bis 50 fache, und einem starken, das etwa 250- bis 400 fache Vergrößerung gibt, die erstere für Übersichtsbilder und zum „Suchen", die letztere für Zellen- usw. Studien. Ich habe es praktisch gefunden, mit dem Trockensystem so hoch als angängig in der Vergrößerung hinaufzugehen, um das immer etwas umständlichere Arbeiten mit Ölimmersion tunlichst einzuschränken. Eine allen Ansprüchen genügende Zusammenstellung wäre also: ein schwaches, ein mittelstarkes, ein starkes Trockensystem und eines für homogene Immersion.

Wer auch auf seinen Ferienreisen oder sonst außerhalb seines Wohnortes ein Mikroskop mitführen will, der wird gut tun, sich ein „Reisemikroskop" anzuschaffen, die von verschiedenen Firmen angeboten werden. Es sind zusammenklappbare, auf engen Raum eingeschlossene Stative, in verschiedenen Ausführungen und Preislagen; Okulare, Objektive usw. sind die gleichen wie sonst. Beim Arbeiten sind sie wegen ihrer leichteren Bauart etwas vorsichtiger zu behandeln als die gewöhnlichen Stative. Vgl. übrigens oben S. 359 über „Handmikroskope".

Zwei Dinge sollten gerade auch an Anfängermikroskopen vorhanden sein, auf welche man, meistens wohl der Not gehorchend, häufig Verzicht leistet: die „grobe Einstellung durch Zahn und Trieb" und der „Revolver" (s.obenS.358und369). Das Verschieben des Tubus in der Hülse kann gerade beim Ungeübten für das Deckglas, das Präparat, selbst für das Objektiv verhängnisvoll werden, und ebenso gibt der unvermeidliche Wechsel der Objektive dem Anfänger nur zu oft und zu leichte Gelegenheit, Präparat oder Objektiv zu beschädigen, wenn er das — übrigens auch sehr zeitraubende — Ab- und Anschrauben vornehmen soll. — Beim Ankauf eines Revolvers vergewissere man sich, ob die Fassungen der Objektive in bezug auf deren Brennweiten derart ausgeglichen sind, daß beim Herumklappen alsbald wieder die richtige Einstellung da ist — andernfalls muß durch Zwischenstücke abge-bolfen werden, sonst gibt es immer noch Zeitverluste und Gefahr der Beschädigung. Der Revolver ist übrigens handlicher als der Schlittenobjektivwechsler (vgl. S. 369), der nur für bestimmte Fälle vorzuziehen ist.

Auch ein Kondensor, selbst von einfachster Konstruktion, ist dringend anzuraten, weil er das Arbeiten bei minder günstiger Beleuchtung und vermöge seiner Jrisblende eine genaue Regulierung der Helligkeit ermöglicht. Hier sei beiläufig bemerkt: viele Anfänger neigen dazu, mit möglichst enger Blende zu arbeiten — ein sicheres Mittel, um sich mit der Zeit die Augen zu verderben!

Ein umlegbares Stativ kann von Vorteil sein, wenn man unter wenig günstigen Verhältnissen Tageslicht ausnützen will.

Zusammenstellungen können nur ganz allgemein gegeben werden, um einen gewissen Anhalt zu liefern für das, was man für eine bestimmte Summe Geldes haben kann. In Einzelsällen wird man von solcher Aufstellung oft genug abweichen müssen. Wir verzeichnen

hier nur Mikroskope für wissenschaftliche Arbeiten, die ganz eii^achen „Trichinen"- u. a. Mikroskope übergehen wir?)

Einfachste Mikroskope inbilligster Ausführung, Tubus in Schiebhülse, ohne Revolver und Kondensor, mit einem Okular und zwei Objektiven:

Leitz. Stativ V (S. 359, Abb. 222), mit Blendscheibe, Okular II, Objektive 3, 7. Vergrößerung 62, 375. Preis 70 dl.

Meßter. St. XII, Ok. II, Obj. 3, 7, Vergr?) 44 und 88, 350. Preis 54 dl.

Reichert. St. V, Blsch., Ok. II, Obj. 3 und 7 a, Vergr. 60, 335. Preis 70 JL

Seibert. St. 7, Zylinderblende, Ok. 1, Obj. 2, 5, Vergr. 71, 300. Preis 83 dl.

Wächter. St. IV, Blsch, Ok. 2, Obj. 3, 7, Vergr. 50, 260. Preis 70 dl.

Winkel. St. 9, Zylbl., Ok. 2, Obj. 2, 5, Vergr. 53, 280. Preis 99 Ji.

Zeiß. St. IX³), Einlegeblende, Ok. 2, Obj. A, D, Vergr. 56, 220 Preis 111 dl.

Durch Zukauf eines stärker vergrößernden Okulares (Preis 5 bis 6 di) kann inan die angegebenen Vergrößerungen ungefähr verdoppeln. Allzu starke Okularvergrößerung ist unpraktisch!

Kleinere Mikroskope, jedoch mit Zahn und Trieb und mit zweiteiligem Revolver, meist mit Auszugtubus (vgl. S. 358), Okulare unb Objektive wie oben.

Leitz. St. III, Blsch. Preis 115 dl.

Meßter. St. VIII, Blsch. Preis 84,50 dl.

Reichert. St. VIII. Preis 135 dl.

Seibert. St. 6A oder 6B, Zylbl. oder Blsch. Preis 118 dl.

Voigtländer. St. V, Ok. 2, Obj. 24, 4, Vergr. 47, 340. Preis 131 dl.

Zeiß. St. VA, mit besonders großem rundem Tisch (S. 358, Abb. 220), Zylbl. Preis 176 dl.

Dieselben optischen usw. Teile, jedoch mit umlegbarem Stativ.

Leitz. St. IIb, Zylbl. oder Blsch. Preis 120 dl.

Meßter. St. VI, Zylbl. Preis 114,50 dl.

Reichert. St. VI, Zylbl. oder Blsch. Preis 140 JI.

Seibert. St. 6D, Zylbl. Preis 148 dl.

Voigtländer. St. IV a, Jris-Zylbl. Preis 161 dl.

Wächter. St. IVa, Zylbl. Preis 120 dl.

Winkel. St. 4, Jris-Zylbl. Preis 139 dl.

Zeiß. St. Via, Zylbl. Preis 206 dl.

An letzteren Stativen kann ein kleiner oder mittlerer Kondensor („vereinfachter Abbe", vgl. S. 363) angebracht werden; Preis 20 bis 30 dl.

1)    Sitz bzw. Zweiggeschäfte der genannten Firmen:

E. Hartnack, Potsdam.    ...

Ernst Leitz, Wetzlar (Berlin, Frankfurt a. M., London, St. Petersburg, Neuyork, Chikago).

Ed. Meßter, Berlin.

C. Reichert, Wien (Budapest, Prag).

W. u. H. Seibert, Wetzlar.

Voigtländer u. Sohn, Braunschweig.

Paul Wächter, Berlin-Friedenau.

R. Winkel, Göttingen.

Carl Zeiß, Jena (Berlin, Hamburg, Frankfurt a. M., Wien, London, St. Petersburg).

2)    Objektiv 3 ist zum Auseinanderschrauben eingerichtet und gibt somit zwei Vergrößerungen; vgl. S. 360.

3)    Dieses Stativ besitzt zwar nur Zahn und Trieb, keine Mikrometerschraube, erlaubt aber feine Einstellung mit den angegebenen Objektiven.

Größere Stative, umlegbar, mit Abbeschem Beleuchtungsapparat und dreh-imb zentrierbarem Tisch, mit zwei Okularen und drei achromatischen Objektiven, ohne Immersion, und dreiteiligem Revolver.

Hartnack. St. IVB, Ok. 2, 4, Obj. 3a, 6, 9, Vergr. 50, 100, 200, 400, 500, 1000. Preis 261,50 Jl.

Leitz. St. C, Ok. I, IV, Obj. 3, 6a, 9 mit Korrektionsfassung (vgl. S. 360), Vergr. 51, 103, 220, 426, 440, 852. Preis 380 Jl.

Meßter. St. III, Ok. II, IV, Obj. 3, 6, 9, Vergr. 44 (88), 75 (150), 175, 300, 450, 800. Preis 254 Jl.

Reichert. St. B, Ok. I, IV, Obj. 3, 6, 8 a, Vergr. 50, 95, 180, 310, 375, 640. Preis

337 Jl.

Seibert. St. 3, DU, 3, Obj. 1, 4, 6b nt. Korr., Vergr. 43, 86, 171, 342, 580, 1160. Preis 340 Jl.

Voigtländer. St. II, Ok. 1, 3, Obj. 24, 6, 27, Vergr. 35, 58, 155, 260, 370, 620. Preis 340 Jl.

Wächter. St. I, Ok. 2, 4, Obj. 3, 6, 9, Vergr. 50, 95, 210, 390, 510, 950. Preis

318 Jl.

Winkel. St. 1 s, Ok. 2, 4, Obj. 2,6,9, Vergr. 53,104,280,550,560,1100. Preis 363 Jl.

Zeiß. St. IVD, Ok. 2, 4, Obj. A, D, F m Korr., Vergr. 56, 97, 220, 390, 520, 930. Preis 442 Jl.

Ersetzen wir an letzteren Instrumenten das stärkste Trockensystem durch ein Achroinat für homogene (Öl-) Immersion, so stellen sich die Preise wie folgt:

Hartnack. Obj. x/₁₂, Vergr. 500, 1000. 301,50 Jl.

Leitz. Obj. YIS, Vergr. 525, 1050. 395 Jl (Fluoritsystem yi2a um 30 Jl mehr).

Meßter. Obj.'y,₂, Vergr. 600, 1050. 291,50 Jl.

Reichert. Obj. 16 b (V₁₂), Vergr. 400, 760. 385 Jl.

Seibert. Obj. x/₁₂, Vergr. 610, 1220. 365 Jl.

Voigtländer. Obj. 2,0, Vergr. 670, 1010. 408 Jl.

Wächter. Obj. yi2, Vergr. 580, 970. 360 Jl.

Winkel. Obj. 1, 8, Vergr. 550, 1100. 393 Jl.

Zeiß. Obj. yi2, Vergr. 530, 940. 472 Jl.

Diese Objektive lassen sich, wie übrigens alle guten Trockensysteme von höherer Apertur, vorteilhaft auch mit Kompensationsokularen (s. o.) benützen, sie sind lichtstark genug, um eine bedeutende Okularvergrößerung zu vertragen. Das Objektiv yi2 gibt z. B. mit K -Ok. 8 oder 12 Vergrößerungen von 1040 bzw. 1560. Der Preis dieser Okulare stellt sich auf je 25 oder 30 Jl.

Zu obigen Zusammenstellungen sei noch bemerkt: Angegeben ist immer der billigste Preis, zu welchem ein Instrument von den betreffenden Eigenschaften zu haben ist; alle genannten Firmen führen auch noch bessere, größere Stative.

Unterschiede in den Vergrößerungen beruhen z. T. darauf, daß die Okulare der verschiedenen Firmen nicht übereinstimmen. Bei den Preisen ist außer dem schon oben Gesagten und außer dem „Preis der Firma" in Betracht zu ziehen, daß die Stative in den einzelnen Teilen mancherlei Abweichungeit zeigen, so daß eine absolut vergleichbare Aufstellung nicht möglich ist.

Die vorwiegend für Mikrophotographie zu verwendenden Apochromate sind durch sehr hohe Preise ausgezeichnet; es kosten z. B.: bei Zeiß die Objektive 3 und 2, für homogene

Immersion, bei Apertur 1,30 300 bei Ap. 1,40 400 Jl das Stück. Leitz liefert die Systeme 2 zu 250 bzw. 325 Jl. Die Trockensysteme 16, 8, 4, 3 kosten bei Zeiß 80, 100, 140, 160, bei Leitz 60, 80, 120, 130 Jl.

Ein geeigneter Kasten, bei größeren Stativen ein Schränkchen aus poliertem Mahagoni- oder Erlenholz, ist in den Preisen der Stative mit inbegriffen.

Preise einiger Nebenapparate:

„Kreuztische" 60 bis 120 Jl.

Zeichenokular oder Zeichenprisma 20 bis 25 Jl.

Zeichenapparat nach Abbe, je nach Ausführung 30 bis 60 Jl.

Meßokular 16 bis 18 Jl.

Zeigerdoppelokular (Leitz) 55 Jl.

Bildumkehrendes Prisma 18 bis 25 Jl.

Polarisationsapparate ohne Teilkreis 40 bis 45 Jl, mit Teilkreis 58 bis 60 Jl. Elektrischer Objekttisch (Leitz) 25 Jl.

Heizbare Objekttische 20 bis 35 Jl.

Aufstellung und Prüfung des JMikroshopcs.

Wir entnehmen vorsichtig das Instrument seinem Behälter, es stets nur an der Säule, unter dem Tisch anfassend (manche neuere Stative sind mit einem sehr praktischen Handgriff ausgestattet) und stellen es am besten auf einem Tisch nahe dem Fenster auf, die Schenkel des Hufeisens dem Licht zugekehrt. Wollen wir eine künstliche Lichtquelle benützen, so bringen wir diese in bequeme Entfernung, so weit, daß die etwa entwickelte Wärme uns nicht lästig wird. Es empfiehlt sich, eine Schusterkugel (s. o. S. 365) zwischen Lampe und Spiegel zu bringen; wir orientieren die Kugel so, daß ein möglichst gleichmäßiger und heller Schein auf den Spiegel fällt; ob das der Fall, sieht man einem gleichgroßen Papierscheibchen, das man auf den Spiegel legt. Wir schrauben zunächst ein schwaches Objektiv am unteren Tubusende ein; hat das Instrument einen Revolver, so bringen wir gleich zwei oder mehr Objektive an, schalten aber das schwächste zur Beobachtung ein. Nun kommt es vor allem darauf an, den Spiegel in die richtige Lage zu bringen. Er muß sich zunächst immer genau in der Mittellinie des Mikroskopes befinden und dann so gedreht werden, daß man, aus einiger Entfernung von oben, ohne Okular, in den Tubus sehend, eine gleichmäßig erleuchtete helle Scheibe wahrnimmt; je stärker das Objektiv, desto kleiner erscheint dieses Scheibchen. Ist das Fenster klein oder der sichtbare Himmel durch Gebäude oder Bäume eingeengt, so wird häufig ein Umlegen des Statives bis etwa 45° nötig sein. Blenden werden vorläufig nicht angebracht, eine etwa vorhandene JriSblende wird mäßig weit geöffnet. Haben wir die günstigste Beleuchtung gefunden, so setzen wir das Okular (von mehreren das schwächste) auf, und bringen nun ein Präparat auf den Objekttisch; wir wählen dazu eines der alsbald zu erwähnenden käuflichen Testpräparate, können uns aber zur Not auch mit einem leicht selbst herzustellenden: Stärkekörner der Kartoffelknolle (vgl. S. 87) behelfen; die eigenartige „Schichtung" der Amylum-körner ist auch wohl geeignet, in der Klarheit ihrer Abbildung einen Schluß auf die Güte der Linsen zu gestatten, nur gehört hier zu einem Urteil schon recht viel Übung im mikroskopischen Sehen.

Ein gutes Testobjekt für mittlere Objektive gewähren die Flügelschuppen des Schmetterlings Epinephele (Hipparchia) janira, „Kuhauge"; das Weibchen gibt geeignetere Objekte als das Männchen. Wir können uns das Präparat auch selbst herstellen, indem wir mit einem

1:40

feinen Messerchen oder einer Lanzettnadel etwas von betn Flügelstaub abschaben und (vgl. o. S. 104) in Kanadabalsam einschließen.

Wir bringen das Präparat so auf den Tisch des Mikroskopes, daß es mitten aufliegt, klemmen es mittels, ber Klammern fest und bringen die Frontlinse des Objektives in etwa % bis 1 cm Entfernung vom Deckglas. Nun sehen wir ins Mikroskop hinein, wo wir zunächst wohl nichts wahrnehmen werden als eine scharf begrenzte, helle, kreisförmige Fläche: das Gesichtsfeld, entsprechend der Blendenöffnung im Okular (vgl. o. S. 350). Wir ziehen oder kurbeln jetzt den Tubus zunächst etwas nach oben; erscheint itoch kein Bild des Gegenstandes, so gehen wir vorsichtig (!) nach unten, bis ein Bild des Objektes (Abb. 249) auftaucht. Nun können wir bei einigem Geschick ohne Mikrometerschraube die „feine Einstellung" erhalten, bei welcher wir die Schüppchen völlig scharf begrenzt sehen. Bei schwacher U Vergrößerung (40- bis 50 fach) mtlß eine feine Längsstreisung |S auf den Schüppchen zu sehen sein.

Nachdem wir ein besonders geeignet scheinendes Objekt | möglichst genau in die Mitte des Sehfeldes gebracht, gehen wir zu einem stärkeren Objektiv über. Hat das Instrument Revolver, so ist das äußerst einfach; andernfalls müssen wir den Tubus ein wenig heben, dann das System abschrauben, stets mit beiden Händen, damit es nicht auf das Präparat herunterfällt. Nun schrauben wir das stärkere System an. Wir halten es möglichst senkrecht unter den Tubus und drehen erst die Schraube „auf', bis ein leichtes Knacken anzeigt, daß die beiderseitigen Schraubengänge sich gefaßt haben, dann erst schrauben wir „zu". Macht sich nach einer Umdrehung ein Widerstand bemerkbar, so drehen wir sofort zurück und beginnen den Versuch von neuem.

Sodann senken wir, seitlich auf das Objektiv sehend, den Tubus vorsichtig (!) so weit, bis die Frontlinse das Deckglas nahezu berührt. Tann schauen wir in das Mikroskop hinein und gehen sehr langsam mit dem Tubus hinauf, bis das Objekt wieder erscheint, zunächst verschwommen — die feine Einstellung bewirken wir mit der Mikrometerschraube; sobald beim Bewegen derselben das Präparat noch undeutlicher wird, vollführen wir die entgegengesetzte Bewegung, bis die schärfste Abbildung erreicht ist. Vielleicht wird es noch nicht ohne weiteres gelingen, das Bild wirklich deutlich zu sehen, dann ist wahrscheinlich die zu weite Öffnung des vom Spiegel gelieferten Beleuchtungskegels daran schuldig; wir engen diesen also mittels der Blendungsscheibe, der Zylinderblende oder dnrch Zuziehen der Jrisblende so weit ein, bis das Bild am deutlichsten erscheint, wählen aber stets diejenige Weite der Öffnung, bei welcher das deutliche Bild am hellsten ist; sonst schädigen wir unsere Augen.

Für das mikroskopische Arbeiten ist es von Wichtigkeit, möglichst beide Augen abwechselnd zu benützen, und das z. Z. nicht benützte Auge nicht zu schließen; anfangs macht es ja Schwierigkeit, das mikroskopische Bild trotzdem deutlich zu sehen, aber bald lernt man es, auf letzteres die Aufmerksamkeit so zu konzentrieren, daß das unbenützte Auge unserem Bewußtsein gar kein Bild übermittelt. Es ist eine ausgezeichnete Übung, den Willen zu sehen abwechselnd auf die beiden Augen zu lenken; jetzt sieht das eine Auge das mikroskopische Bild, jetzt das andere die seitliche Umgebung des Instrumentes, jetzt wieder wie zuerst, uff.

Nun zu unserem Präparat zurück. Von Wichtigkeit ist, daß das Objekt, das wir mit schwachem System in die Mitte des Sehfeldes eingestellt haben, in der starken Vergrößerung wieder erscheint, auch wieder möglichst zentriert. Auch ein guter Revolver soll das leisten.

1:325

II

i Mi

i:1000

Abb. 249. Flügelschuppe von Epinephele janira.

(Aus Hager-Mez, Mikroskop).

Von etwa IbOfacher Vergrößerung ab (bei schwachem Okular, weil, wie oben dargelegt, die Auflösung feiner Strukturen nur von der Güte des -Objektives abhängig ist) müssen zu den Längsstreifen sehr feine Querstreifen treten, die bei stärkerer Vergrößerung immer deutlicher werden. Erst bei etwa i:325 800facher Vergrößerung gelingt es, die Längsstreifen verdoppelt und zwischen ihnen kleine Knötchen zu sehen, während gleichzeitig die Querstreifen sich in Reihen winziger Pünktchen auflösen.

1:1900

Sehr feine Testobjekte geben die Kieselschalen mancher Diatonfeen. Viel in Gebrauch ist Pleurosigma angulatum. Die schwach 8-förmig gekrümmte Schale zeigt von 250facher Vergrößerung an eine äußerst feine, an Bienenwaben erinnernde Zeichnung (2166. 250), die sich durch sehr starke Objektive, Apochromate mit Olimmersion, in ein System von runden Pünktchen, die wohl Vertiefungen in der Schalenwand darstellen, auflösen läßt. Die Anordnung unter Winkeln von fast genau 60° ergibt das Bild dreier sich kreuzender Streifungen. Diese sind vorzüglich geeignet, die Wirkung schieferBeleuchtung zu beobachten. Verfügen wir über den Abbeschen Beleuchtungsapparat, so stellen wir mittels Zahnrad den Blendenträger exzentrisch und drehen denselben nun um die Achse des Mikroskopes, so die schiefe Beleuchtung von allen Seiten wirkend

Abb. 350. Pleurosigma angulatum.    ) W das JnstrUMöNt drehbaiM Objekttisch, so küNN NMN

tAus Hager-Mez, Mikroskop,, arlch init diesem die Drehung ausführen. Dann sieht man, am besten bei einem Objektiv, das bei gerade durchfallendem Licht die Streifung noch nicht oder eben erst zeigt, stets eine feine Streifung in der Richtung, welche zum Lichtcinfall senkrecht steht. Ohne „Abbe" kann man schiefe Beleuchtking erhalten, indem man den Spiegel exzentrisch stellt oder zur Hälfte mit schwarzem Papier verdeckt.

Roch feinere Objekte, für stärkste Systeme von hoher Apertur, sind die Diatomeeir Suri-nella gemma und Amphipleura pellucida; ein Objektiv, das die äußerst subtile Streifung der letzteren bei zentraler Beleuchtung (bei schiefer ist es weit weniger schwierig) deutlich zeigt, darf als vortrefflich bezeichnet werden.

Uns interessiert aber nicht nur die Schärfe, sondern auch die, sagen wir, geometrische Nichtigkeit des mikroskopischen Bildes. Bringen wir ein Mikrometer, ein sehr feines Systein paralleler Linien, oder ein Netzmikrometer als Objekt unter das Mikroskop, so sollen dessen Linien auch an den Rändern des Gesichtsfeldes gerade erscheinen; sind sie nach außen oder nach innen gekrümmt, dann ist die Vergrößerung am Rande stärker oder schwächer als in der Mitte.

Die sogenannte Wölbung des Sehfeldes bei stärksten Vergrößerungen, der Umstand, daß man nach Einstellung auf die Mitte den Tubus ein wenig senken muß, um auch in den äußeren Teilen des Feldes, bei einem ebenen Präparat, deutlich zu sehen, ist unvermeidlich und kaum störend — zumal es sowieso eine der Grundregeln beim Mikroskopieren ist, ständig sehr feine Bewegungen mittels der Mikrometerschraube auszuführen und das Bild so gewissermaßen zu durchdringen.

Verschiebt sich das Bild beim Gebrauch der Mikrometerschraube, so ist diese verbogen, und das Instrument muß zur Reparatur gegeben werden, am besten bei derjenigen Firma, die dasselbe hergestellt hat.

Bisher haben wir nur mit Trockensystemen beobachtet; nun zur 2lnwendung der Jm-merston. Daß die kostbaren Objektive auch sehr vorsichtige Behandlung verlangen, ver-

steht sich von selbst. Geeignete Objekte sind die drei obengenannten Diatomeen. Wir verfahren wie oben, nur daß wir, ehe wir das Objektiv dem Präparat nähern, auf das Deckglas einen Dropsen des Jmmersionsöles (eingedicktes Zedernholzöl) bringen, in welchen wir die Frontlinse eintauchen lassen; wir bringen letztere sehr nahe an das Deckglas heran, vermeiden aber sorgfältigst jede Berührung. Haben wir wie oben die richtige Einstellung gefunden, so ist das Sehen an sich nicht anders als mit dem Trockenspstem, nur daß das 3(66.2.->i u. 252. Fläschchen ,!UJmmersi°„söl. Bild viel heller und schärfer erscheint. Konnten wir uns vorher überzeugen, daß das Bild durch Verwendung eines stärkeren Okulars zum Trockenspstem zwar größer, aber nicht eigentlich besser wird, so sehen wir jetzt mit einem stärkeren (am besten Kompensations-) Okular tatsächlich mehr: es gehört eine starke Okularvergrößerung dazu, um alles das herauszuholen, was in dem vom Immersionsobjektiv entworfenen Bild drinsteckt, oder mit anderen Worten, um dessen „auflösende Kraft" voll zur Geltung zu bringen.

■Hs "

Monat

Das Zedernholzöl darf an der Frontlinse nicht eintrocknen; ehe wir das Mikroskop beiseite stellen, tupfen wir mit einem trockenen Wattebäuschchen, sodann mit einem zweiten, das mit gewöhnlichem Benzins befeuchtet ist, die Frontlinse (wie auch die benutzten Präparate) ab. Zu diesem Zweck bewahren wir uns stets etwas feine, weiße Watte möglichst staubfrei auf. Auch das Ol bewahren wir sorgfältig vor dem Verstauben, vermeiden auch, das Fläschchen (geeignete Modelle s. Abb. 251, 252) zu schütteln, weil sonst Luftblasen in das Öl gelangen, welche ungemein störend wirken, wenn sie zwischen Objektiv und Präparat geraten.

Ein ausgezeichnet ersonnenes Objekt für die Prüfung des Mikroskopes ist die „Abbesche Testplatte". In eine undurchsichtige, bei durchfallendem Licht also schwarz erscheinende Silberschicht sind feine Linien, mit etwas gezackten Rändern, eingeritzt. Auf diese stellt man scharf ein, bei derjenigen Deckglasdicke, für welche das Objektiv am genauesten korrigiert ist. Nun dürfen keine besonders auffallenden Farbensäume sichtbar werden (chromatische Korrektion), und es darf beim Übergang von gerader zu schiefer Beleuchtung keine Änderung der feinen Einstellung nötig werden (sphärische Korrektion). Näheres hierüber in der Preisliste und der betreffenden Druckschrift der Firma Zeiß. Dieselbe liefert auch ein „Apertometer" nach Abbe, mittels dessen Offnungswinkel und numerische Apertur jedes Objektivs genau bestimmt werden kann.

Behandlung des JMlhroskopes.

Das Mikroskop, auch das wohlfeilste, ist ein Präzisionsinstrument und will dementsprechend behandelt sein; es ist „kein Instrument zuni Holzhacken", und mechanische Beschädigungen sind nur schwer zu heilen. Betreffs nötiger Reparaturen vgl. die Bemerkung auf voriger Seite Z. 3 v. u.

Wichtig ist es, das Mikroskop vor Staub zu schützen, niemals lasse man es unbenutzt offen stehen. Den meisten Mikroskopen, mindestens mittleren und großen, sind jetzt Schränkchen beigegeben, in welchen das Instrument aufrecht stehen kann, ev. sogar mit Revolver und Objektiven, die man also nicht jedesmal abzuschrauben braucht. Praktisch ist es auch, das Instrument mit einer geräumigen Glasglocke zu bedecken (mit Vorsicht, um nicht an die am Revolver angeschraubten Objektive oder andere hervorstehende Teile anzustoßen), und es nur für mehrtägige oder längere Pausen in den Schrank einzustellen. Zum Abstauben des In-

l) Alkohol und Lylol sind zu vermeiden!

strumentes benutze man einen breiten, weichen Pinsel. Stets lasse man ein Okular aufgesteckt; auf dieses fallender Staub ist leicht zu entfernen, gelangt er aber in den Tubus, so fällt er leicht auch auf die oberste Linse des Objektivs. Um diese abzustauben, bedient man sich eines Hölzchens, dessen Spitze dicht mit feiner, staubfreier Watte umwickelt ist. Ob eine Trübung des Bildes im Okular ihre Ursache hat, erkennt man, wenn man, ins Mikroskop schauend, das Okular dreht; Trübungen auf den Innenflächen der Okularlinsen entfernt man nach vorsichtigem Abschrauben mit weicher, sauberer Leinwand, die staubfrei aufzubewahren ist. Alles Schrauben am Mikroskop geschehe leicht, ohne starken Druck, um die Schrauben nicht zu überdrehen. Vor einem Auseinanderschrauben der Objektive seien Anfänger nochmals dringend gewarnt. Verunreinigungen der obersten und der untersten Linsenfläche erfennt man am besten mittels einer Lupe. Trübungen im Objektiv, die nicht der obersten oder der untersten Linsenfläche des Systemes anhaften, sind meistens schwererer Art; das System ist der Firma, von welcher es stammt, zur Reparatur zu übergeben; diese letztere wird in der Regel leichter . von statten gehen, wenn wir selbst es vermieden haben, das System auseinanderzuschrauben.

Zahn und Trieb, vielleicht auch die Mikrometerschraube wird man zuweilen einmal etwas einfetten müssen, dann mit einer ganz geringen Spur feinsten Knochenöles. Haben wir nur einen Tubus in Schiebhülse, so ölen wir auch diese beiden Teile zuweilen einmal ein, wischen aber das Ol bald wieder mit einem feinen Tuche ab, so daß nur ein ganz geringer Hauch haften bleibt.

Besondere Sorgfalt erfordert die Mikrometerschraube, ©puren wir in der Bewegung einen leisen Widerstand, so hören wir sofort zu drehen auf, weil dann die Schraube gewöhnlich eines ihrer Enden erreicht hat, also nur noch nach einer Seite wirken kann. Man schraubt dann, ev. nach Hebung des Tubus, bis in die Mitte der Schraube zurück, und sucht dann erst wieder die grobe, sodann mit der Mikrometerschraube die feine Einstellung. Überhaupt gewöhne man sich frühzeitig, so genau als irgend möglich ohne die Mikrometerschraube einzustellen, um mit dieser nur noch ganz geringe Bewegungen ausführen zu müssen.

/#

L -

■n'urr^TT

Ci.iüV/lz^

V,

im. he:m.

ft. kolkte-vikie^o

?'Q L r

oV

"V^

Photographie.

Von Prof. Dr. Genno Wandolleck, Dresden.

Allgemeines.

Wenn ich hier in diesem Buche die Photographie abhandle, so will ich damit nicht nur einen Leitfaden geben, nicht nur ein Nachschlagebuch, sondern ich habe dabei auch ganz besonders die Absicht, zur Ausübung der Photographie anzuregen. Diese für jeden Naturwissenschaftler so unbedingt notwendige Technik wird trotz ihres scheinbar riesenhaften Aufschwunges noch viel zu wenig ausgeübt. Mit dem Worte Ausüben meine ich allerdings nicht das in so weiten Kreisen höchst beliebte „Knipsen", sondern eine ernste, zielbewußte, sich in dem Spezialfach des einzelnen betätigende Ausübung. Wer das Glück hatte, die internationale Ausstellung für Photographie in Dresden zu sehen, dem wird wohl auch der „Clou" dieser Ausstellung, die wissenschaftliche Abteilung, noch im Gedächtnis sein. Trotz der Unterbringung in wenig guten Räumen gab sie eine glänzende Übersicht dessen, was bis dahin geleistet worden, eine Übersicht der Anwendungsmöglichkeiten in den wissenschaftlichen Disziplinen. Es muß dabei betont werden, daß noch viele Vorzügliches Leistende der Ausstellung fern geblieben waren, und da mußte man doch sagen, viel ist geleistet worden, aber noch viel ist zu erreichen, und jeder, der die Photographie in seinem Fache ernst und zielbewußt ausübt, kann sie weiter ausbauen. Dazu anzuregen, soll auch, wie schon gesagt, der Zweck dieser Abhandlung sein.

Es waren alle ursprünglich Liebhaberphotographen, die auf jener Ausstellung ihre Erfolge zeigten, und Liebhaberphotograph ist ja heute fast jeder, er baue nur diese Betätigung für sein Fach aus und strebe weniger jener überall laut gepredigten künstlerischen Photographie nach, die zu erreichen nur wenigen beschieden ist.

Ich lernte die Photographie bei einem Gymnasiallehrer, dessen Namen in der wissenschaftlichen Photographie einer der angesehensten ist, bei Prof. Zettnow. Ein ausgezeichneter Chemiker und Bakteriolog ist er in allen photographischen Fächern heimisch. Er hatte sich vollkommen selbständig gemacht und goß sich sogar seine Platten selbst. Bei seiner durchdachten vollendeten Einrichtung war das gar nicht so umständlich und hatte den ganz unschätzbaren Vorteil, daß nie eine schlechte oder fehlerhafte Platte zur Verarbeitung kommen konnte. Wenn ich auch dazu hier nicht anregen will, nicht jeder hat die Gelegenheit und kann und will sich die Zeit dazu nehmen, ich selbst habe ja dies mein Ideal auch nicht erreicht, so will ich das aber nur damit betonen, daß man sich in allen den Dingen emanzipieren soll, die man sich selbst gut und wirtschaftlich Herstellen kann. Das sind alle die Lösungen und Bäder, die bei den photographischen Prozessen verwendet werden.

Bei diesen meinen Ausführungen will ich nun von den elementaren Dingen absehen, ich will weder das allgemein Optische noch das Mechanische bringen, auch mich nicht über die Chemie der Photographie auslassen, wer das sucht, den verweise ich auf die allgemeinen Handbücher für Photographie. Dabei ist es auch selbstverständlich, daß ich mich nicht mit der allgemeinen Amateurphotographie und ihren Mitteln aufhalten werde, sondern nur mit der Anwendung der Photographie in der Wissenschaft. Es ist aber doch nötig, hier noch, wenn auch

in aller Kürze, einige Allgemeinheiten zu streifen. Es sind das Dinge, die sich aus der Praxis ergeben haben und die von mir selbst als gut befunden sind.

Entwickler.

Zahllos sind die Vorschriften für die Entwicklung, jeder neue Entwickler leistet Ungeheures, gleicht Über- und Unterbelichtungen aus, arbeitet klar, brillant, kurz tadellos, und wenn man ihn versucht, ist er nicht anders als die andern schon bekannten. Dabei wird man sehen, daß besonders immer auf schnelles Arbeiten und auf Unterbelichtung Rücksicht genommen wird, diese Dinge sind aber für uns gar nicht so wichtig. Für uns ist modulationsfähiger Entwickler Die Hauptsache, und da kann ich mit bestem Gewissen einen von Zettnow zusammengestellten Entwickler empfehlen, der diese Eigenschaft in besonderem Maße besitzt, es ist der konzentrierte Pyroentwickler, den der genannte Autor in Eders Jahrbuch 1890 angegeben hat. Ihm ist auch noch der Vorteil der Billigkeit und, was für einen nicht unaufhörlich Knipsenden wichtig ist, der langen Haltbarkeit eigen. Gewisse Fehler hat jeder, warum nicht auch dieser Entwickler, sie sind aber nicht von großer Bedeutung. Das einmal gebrauchte Quantum kann nicht wieder benutzt werden, und beim Arbeiten werden die Fingerspitzen leicht braun. Das Wiederbenutzen von Entwicklerlösungen ist überhaupt, wenn man wichtige Aufnahmen hat und tadellose Erfolge wünscht, nicht rötlich, und über braune Fingerspitzen muß man sich schon hinwegsetzen. Man photographiert ja nicht unaufhörlich, und verdünnte Salzsäure ist imstande, die Bräunung ziemlich fortzuschaffen. Mancher wird diesen Entwickler vielleicht für unmodern halten, da er noch mit schwefligsaurem Natron angesetzt wird, ich habe aber mit modernen Entwicklern auch keine besseren Erfolge gehabt. Die Vorschrift lautet: „Erwärmt man 460 ccm best. Wasser auf 60—80° C, fügt 10 ccm 50 "/„ige Essigsäure oder 5 ccm Eisessig hinzu, hierauf 200 g reines, durchscheinendes, nicht mit mehligem Überzüge versehenes schwefligsaures Natron, so löst sich dasselbe beim Umrühren unter Abkühlung der Flüssigkeit schnell auf, und nach Zusatz von 28 g Pyrogallol erhält man 600 ccm Lösung, doppelt so stark als nach der Ederschen Vorschrift. Diese Lösung hält sich, selbst in nur halbgefüllten, jedoch gut verschlossenen Flaschen, viele Monate lang. Für eine Platte von 13 x 18 gebraucht man 8 ccm derselben, 16 ccm Soda 1:10 und 24 ccm Wasser." Es muß also der Entwickler mit der doppelten Menge Sodalösung und mit der dreifachen Menge Wasser gemischt werden, 1:2:3. In dieser Mischung mit Wasser und Soda liegt nun die Abstufungsfähigkeit des Entwicklers. Hat man den Verdacht, überbelichtet zu haben, was gerade nach längerer Ausübung der Photographie und gerade bei unserer Betätigung sehr leicht vorkommen kann, so mischt man nur die Hälfte der Soda und stellt die andere Hälfte bereit, auch ein Zusatz von ungefähr drei Dropsen der gebräuchlichen Bromkalilösung (1:10) ist dann rötlich. Erscheint nun das Bild mit dieser Mischung zu der Zeit, zu der ein richtig exponiertes Bild auf dieser Plattensorte mit dem Vollentwickler erscheinen würde, so ist die Überbelichtung bewiesen und man kann dann seine Maßnahmen treffen. Erscheint es nicht, so kann man den Rest der Soda zusetzen, da annähernd richtig belichtet wurde.

Der Pyrosodaentwickler bräunt sehr leicht die Platten. Um diese Färbung zu zerstören, muß in einem sauren Fixierbade fixiert werden. „1 Teil unterschwefligsaures Natron, 3 Teile Wasser; auf 100 ccm der Lösung werden 10—15 ccm einer Lösung von doppeltschwefligsaurem Natron hinzugesetzt; man erhält die letztere leicht durch Lösen von 25 g schwefligsaurem Natron in 100 ccm Wasser und Versetzen mit 15 ccm Salzsäure von 1,12 spez. Gewicht."

Ich bewahre den Entwickler in mehreren kleinen Flaschen gut verstöpselt auf und erziele damit eine noch längere Haltbarkeit. Das Fixierbad wird oft erneuert, auf diese elementare

Forderung muß ich doch hinweisen. Da die vollkommene Fixage nicht zu sehen ist, so ist es rötlich, mit möglichst frischem, gründlich und schnell arbeitendem Bade zu fixieren.

Es ist keine Frage, daß die sog. individuelle Entwicklung, d. h. die Entwicklung jeder einzelnen Platte für sich die besten Resultate zeitigen muß, aber das weiß jeder, der viel photographiert hat, sie ist mühsam und — langweilig. Wer schon einmal, zurückgekehrt von einer Reise, 70—100 Platten einzeln entwickelt hat, der hat sich wohl schon auch nach einem abkürzenden Verfahren gesehnt. Ein solches Verfahren gibt es nun allerdings, und es sind ihm vorzügliche Erfolge nicht abzusprechen, ich meine das Verfahren der Standentwicklung.

In ein einziges Gefäß werden zwölf oder gar mehr Platten auf einmal gestellt und zusamnien entwickelt. Das Verfahren hat sehr viel Bestechendes, und cs ist klar, daß man ihm auch Wunderdinge nachsagte. Jede Über- oder Unterbelichtung sollte es ausgleichen, und trotz der verschiedenartigen Expositionen der verschiedenen Platten sollten sich alle nachher als tadellos kopierende Negative darstellen. Diese Anschauung hat sogar dazu geführt, die Standentwicklung nach Zeit zu empfehlen. Die Platten werden eingelegt, das Gefäß geschlossen, durch eine Einfüllvorrichtung Entwickler hineingegossen. Nach einer bestimmten Zeit sind die Platten fertig, alle natürlich tadellos und können fixiert werden. Ja alle Manipulationen können in demselben Gefäß vorgenommen werden und ohne Dunkelkammer. In erster Linie ist vor diesem Rezept zu warnen. Die peinlichste Sauberkeit muß bei allen chemischen Prozessen der Hauptgrundsatz sein, und das leuchtet wohl jedem ein, daß das bei der Photographie, wo man den Prozeß nicht wiederholen kann, ganz besonders betont werden muß. Ein solches Verfahren hat mit Sauberkeit nichts zu tun. Etwas anderes ist es mit der Standentwicklung überhaupt. Sie ist eine äußerst bequeme und auch recht sichere Entwicklungsmethode, aber mehr auch nicht. Der Ausgleich falsch belichteter Platten ist recht gering, und nur, wenn man häufiger nachsieht, falsch belichtete Platten entfernt und besonders behandelt, erhält man befriedigende Resultate.

Das absolut ruhige Stehenlassen der Platten im Entwicklnngsgefäß ist nicht günstig, daher sind die modernen Entwicklungsdosen zu empfehlen, die hermetisch geschlossen werden und ein häufiges Stürzen während der Entwicklung zulassen. Sie sind auch deswegen günstiger, weil der Sauerstoff der Luft, der jeden Entwickler zersetzt, möglichst abgeschlossen wird. Man verwendet am besten einen ganz dünnen Entwickler, und da hat der Glyzinentwickler die besten Erfolge gezeitigt. -Dian fertigt folgende Vorratslösung: 200 ccm best. Wasser, 25 g Natriumsulfit, 10 g Glyzin, 50 g kohlensaures Kali. Ein Teil dieser Lösung wird mit 30 Teilen Wasser verdünnt, ev. 3 Tropfen einer Bromkalilösung dazugegeben und in die Entwicklungsdose gefüllt.

Sieht man beim Revidieren (zuerst nach fünf Minuten), daß Platten bedeutend überbelichtet sind, so übertrage man sie in stark abgekühlten, Bromkali enthaltenden Entwickler oder gar in mit Eis gekühltes reines Wasser, wo sie dann ihre Entwicklung vollenden und dann zwar dünne, aber schleierfreie und verstärkbare Platten ergeben. Stark unterbelichtete Platten ergeben ja gewöhnlich nichts, den wo nichts ist, kann kein Entwickler etwas hineinbringen, aber unterbelichtete Platten werden am besten mit starkem Entwickler behandelt, man entferne sie aus der Dose und vollende ihre Entwicklung mit dem starken Entwickler?)

Als sehr gute Entwicklungsdose ist mir die von der Firma Lang (Wünsches Nachfolger) in Dresden in den Handel gebrachte Focodose bekannt (Abb. 253). Man wähle aber nur eine

1) Es werden in neuester Zeit von einem Entwickler unbekannter Zusammensetzung, der den Namen „Lunaentwickler" führt, wunderbare Dinge in bezug auf seine Fähigkeit, stark unterbelichtete Platten zu normalen zu entwickeln, berichtet, ich habe ihn noch nicht versucht, will aber doch hier daraus hinweisen.

Wohl jeder hat schon zu irgendeinem Zweck versucht, Reproduktionen aus Büchern zu niachen, und ist erstaunt gewesen, daß er trotz richtigster Belichtung doch stets graue, flau kopierende Platten erhielt. Vielfach habe ich schon gehört: man gebe sich keine Mühe, Kopien aus Büchern werden immer grau. Das stimmt, wenn man das gewöhnliche Plattemuaterial verwendet. Für solche Arbeiten liefern aber die Plattenfabriken sog. photomechanische Platten. Sie sind viel weniger empfindlich als die gewöhnliche Platte, geben richtig belichtet eine vorzügliche Deckung und in der Kopie tadelloses Schwarz auf Weiß.

Was nun noch das Plattenmaterial betrifft, so wähle man stets eine lichthoffreie, farbenempfindliche Platte, die eine gute Deckung gibt. Handelt es sich nicht um schnellste Momente, so sehe man von der höchsten Empfindlichkeit ab. Je höher die Empfindlichkeit, desto leichter das Verderben und die Flauigkeit.

Bei allen Schwarzweiß-Aufnahmen farbiger Dinge versäume man nicht das Filter. Oft ist es unbedingt nötig, aber auch sonst soll es viel angewendet werden. Es gibt jetzt so vorzügliche Gelbscheiben, daß bei ihrer Verwendung stets nur von einer Verbesserung des Bildes die Rede sein kann.

Eine große Bedeutung haben für unsere Zwecke die Lumisreaufuahmen. Wenn auch die Wiedergabe der Farben keineswegs korrekt ist, wenn man auch nur ein einziges und noch dazu ein Diapositivbild erhält, wenn auch Aufnahme wie Entwicklung schwierig, so sind die Bilder doch so hervorragend, daß man sie auf keinen Fall missen könnte. Es erübrigt sich hier. weitere Angaben zu machen, alle Handhabungen und Rezepte gibt die Firma Lumiere, ich möchte nur noch ganz besonders zur Anwendung des Verfahrens hiermit anregen. Man braucht dazu eine gute Menge Geduld, aber die braucht man auch für andere photographische Techniken.

Ich bin ein Gegner der Films, sie können sich, selbst die besten, nach keiner Richtung hin mit den Platten messen. Ihre Verwendung möchte ich nur da gelten lassen, wo nichts anderes möglich ist, nämlich im Kinematograph. Ihre Leichtigkeit, die Tageslichtwechselung, sind ja sehr bestechende Dinge, aber ihre Nachteile sind zu groß, und ein guter Wechselsack erlaubt das Wechseln von Platten auch überall und zu jeder Tageszeit.

25

solche, in der jede Platte einzeln in einem Rähmchen steht. Das Einstellen zweier Platten Rücken an Rücken in einen Rahmen ist zu verwerfen, da sich die Platten in nassem Zustande schwer trennen lassen, und dabei leicht die Schichten leiden.

LJ

<$£ri

___

M G0 ■

U

Platten.

Am meisten passiert es dem geübteren Photographen, daß er überbelichtete Platten erhält. Es scheint, daß gegen dieses Übel ein neues Plattenmaterial gründliche Abhilfe bringen wird, die Hydrazinplatte.

Die Platte hat Zusätze von Salzen oder Derivaten des Hydrazins erhalten und soll praktisch nicht zu überlichten sein. Die Platten sollen für die Momentphotographie genügend lichtempfindlich sein, sind jedoch besonders für länger exponierte Aufnahmen vorgesehen. <£=30 Ich habe mit diesen Platten noch keine Versuche gemacht, möchte 3°cob°ie fUr StandentwMung aber doch hier besonders auf dreses Material hinweisen, das,

wenn die Berichte wirklich richtig und ohne Reservatio sind, eine große Zukunft haben würde.

ET

3166. 253.

Handb. d. naturgesch. Technik

Kopieren.

War schon die Zahl der Entwickler Legion, so ist die der Kopierprozesse unzählbar. Doch hier trifft uns nicht das Sprichwort, wer die Wahl hat, hat die Qual. Die Wahl ist einfach. Die meisten oder fast alle modernen Kopierprozesse haben einen Zweck, der dem unsrigen direkt entgegengesetzt ist. Sie streben nach sog. künstlerischem Eindruck, d. h. nach Unterdrückung dessen, was wir besonders erstreben, nach Unterdrückung der Schärfe. Es gibt nur einen Kopierprozeß, der die Schärfen und Feinheiten am besten wiedergibt, das ist der auf glattem Zelloidinpapier. Gelatinepapier, dem man längere Haltbarkeit nachsagt, arbeitet immer härter und gibt die zarten Feinheiten nie so wieder wie das glatte Zelloidinpapier. Ja, wir werden sogar etwas, was in der künstlerischen Photographie und schließlich auch mit Recht per-horresziert wird, die Satinage verwenden. Wir müssen daran denken, daß unsere Bilder reproduziert werden sollen, und daß dabei noch immer aus vielen Gründen in erster Linie die Autotypie in Frage

von

Abb.-s4.S-uni-rm°schm°.,N°-um" kommt. Die besten Reproduktionen gibt dieses Verfahren von hoch-R. Alfred Schulz-, Dresden, glänzenden ZelloidinbildeiN.

Man suche sich ein gutes Zelloidinpapier, strebe.dahin, stets frisches Papier zu haben, und verwende das Tonfixierbad, das der Fabrikant des Papieres empfiehlt. Es ist leicht hergestellt und kann in größerer Menge vorrätig gehalten werden. Ich satiniere meine mit frischem Stärkekleister aufgezogenen Bilder mit einer Doppelwalzen-Heißsatiniermaschine „Novum" eines Dresdener Mechanikers (Abb. 254), die sich durch vorzügliches Arbeiten und große Billigkeit auszeichnet. Wissenschaftliche Aufnahmen sollen nie retuschiert oder mechanisch verändert werden, nur Ausflecken von Plattenfehlern, Abdecken überflüssiger Dinge, Abschwächen und Verstärken ist zulässig, sind aber die durch die beiden letzten Manipulationen zu erreichenden Erfolge durch Änderung der Belichtungszeit zu erreichen, so ist stets zu einer Neuaufnahme zu raten. Sehr starke Kontraste im Objekt werden aber oft die Abschwächung nötig machen, und da wird der Ammoniumpersulfat-Abschwächer vorzügliche Dienste tun. Bemerken möchte ich noch, daß sich mit dem Farmerschen Abschwächer, wenn er mit einem Wattebausch aufgetragen wird, nach einiger Übung auch ausgezeichnete partielle Abschwächungen vornehmen lassen.

Laternbilder.

Besonders für den Lehrenden ist von größter Bedeutung das Laternbild. In den letzten Jahren hat ja die Projektion einen ungeahnten Aufschwung genommen. Die Projektionsmaschine nähert sich bedenklich dem Grammophon, jeder, selbst der nichtigste Vortrag wird durch oft recht jämmerliche Projektionsbilder verschönt. Es sind das die in der Neuzeit ja stets jede gute Sache begleitenden Auswüchse. Für den Unterricht ist eine gute Projektion von gar nicht zu schätzendem Werte. Der Prozeß der Herstellung der Bilder ist ja meist ein einfacher Kontakt-Kopierprozeß. Wir haben jetzt in Deutschland genug Plattenfabriken, die tadellose Diapositivplatten erzeugen, da ist jede gute Platte brauchbar, und die gewünschten Töne kann man bei allen Platten erzielen, wenn man sich an die von den Fabriken gegebenen Vorschriften hält. Das Fertigmachen der Bilder, d. h. die sog. Montage überlasse man einer geübten Kraft, da es ja eine rein mechanische Vornahme ist. Wenn es irgend geht, vermeide ich die Masken, je größer das Gesichtsfeld, desto angenehmer ist die Projektion. Das Kolorieren von Diapositiven ist keine leichte Sache, die Farben müssen in verdünntem Zustand viele Male hintereinander aufgetragen werden, und die Arbeit erfordert die höchste Präzision. Ein schlecht koloriertes Bild ist viel häßlicher als ein nichtkoloriertes. Es werden ja viel Bil-

der von berufsmäßigen Kolorierern hergestellt, sie sind aber immer schlecht, denn für 1 Jt, was der gebräuchliche Preis ist, kann niemand etwas Gutes ausführen.

Ich möchte noch hier gleich auf eine Benutzung des Projektionsapparates Hinweisen, die für den schaffenden Naturwissenschaftler von Bedeutung ist. Ich benutze den Apparat in ausgedehntem Maße zur Herstellung stark vergrößerter Zeichnungen. Die Zeichnung wird in der gewünschteir Größe einfach auf ein mit Zeichenpapier bespanntes Reißbrett geworfen und dann einfach nachgezogen. Entweder verwende ich dabei die Negative, wenn von dem Objekt eine Aufnahme gemacht wurde, oder ich entwerfe die Zeichnung auf feiner Pausgelatine. Dies Gelatineblatt wird mit den Rändern auf ein Deckglas geklebt und nun wie ein Diapositiv in den Apparat geschoben.

Aufbewahrung des fertigen Plattenmaterials.

Es wären noch ein paar Worte über die Aufbewahrung des Negativ- und Diapositivmaterials zu sagen. Zu vermeiden sind unter allen Umständen die Nutenkäsien, sie sind teuer, fassen nur wenig Platten und zerstören die Ränder. Negative stecke man in die aus starkem Papier gefertigten Taschen, auf deren überfallenden Lappen man die Bezeichnung der Platte schreibt, sie werden dann nach Art eines Zettelkataloges in Holz- oder starke Pappkästchen gestellt. Sind die Platten nach den Objekten, die sie darstellen, geordnet, und trägt der Kasten außen eine Signatur, so ist im Nu jede gewünschte Platte gesunden. Diapositive sind ja durch das Deckglas geschützt, sie werden ohne Hülle ebenso wie die Platten behandelt. Zu raten ist, die fertigen Platten mit einem Negativlack zu überziehen.

Aufnahmcapparat. Verschluß. Stativ.

Nun zum Aufnahmeapparat. Bei der geradezu lächerlich großen Menge von Apparattypen sollte man glauben, daß es schwer sein müßte, eine Wahl zu treffen. Das ist aber nicht so. Man betrachte einmal einen solchen reichhaltigen Katalog einer großen Firma, was ist überall die Hauptsache? Eleganz und Leichtigkeit, Zusammenlegbarkeit auf ein förmliches Nichts, schnelles Bereitsein auf einen Druck und was dergleichen schöne Dinge mehr sind. Wird man solche Eigenschaften wirklich für die ernste Arbeit nötig haben? Ich glaube nicht. Eins aber möchte ich gleich von vornherein betonen, es ist nicht ratsam, einen Apparat sich anzuschaffen, der in allen Lebenslagen zu brauchen sein soll. Ein solcher Apparat befriedigt dann eigentlich nirgends ganz, denn, um ihn überall passend zu machen, müßte auch überall etwas von den zu stellenden Wünschen^ nachgelassen werden. Bei der Wahl eines Apparates soll man sich genau fragen, was sind deine Hauptabsichten, für die schaffe einen vorzüglichen Apparat an. Als Jünger der organischen Naturwissenschaften und speziell als Zoolog bin ich natürlich nach einer bestimmten Richtung hin beeinflußt und werde auch von diesem Gesichtspunkt aus meine Meinung äußern. Will ich ganz besonders lebende, sich schnell und heftig bewegende und auch gar scheue Wesen auf die Platte bringen, so bleibt nur die Wahl eines vorzüglichen Apparates übrig, und das ist die jetzt zu sehr großer Vollkommenheit gebrachte Spiegelreflexkamera. Sie allein ermöglicht, das Objekt bis zum Momente der Aufnahme mit dem Aufnahmeobjektiv zu beobachten. Ich gebe hier die Abbildung der mir als vorzüglich bekannten Spiegelreflexkamera von Goltz und Breutmann (Abb.255). Die Einrichtung dieses Apparates ist einfach und dauerhaft, und seine Handhabung erfordert nicht wie manche andere ältere Spiegelreflexkamera lange Übungen. Der mit ihr Hantierende kann sich nicht vergreifen und dadurch den Mechanismus in Unordnung bringen. Die Kamera ist verhältnismäßig leicht und bequem, sie ist durch Zahn und Trieb einstellbar und bietet noch einen Vorteil, auf den

25*

ich später bei der Mikrophotographie zurückkommen werde. Wie gesagt, ich empfehle eine Spiegelreflexkamera, womit ich aber keineswegs sagen will, daß man unbedingt einen solchen Typus wählen muß. Mancher besitzt bereits eine der so zahlreichen Handkameras und ist darauf eingeübt. Auch er wird Gutes hervorbringen können, doch muß betont lverden, daß die Spiegelreflexkamera unbedingt die bequemste und vollkommenste Kamera für obengenannte Zwecke ist. Es wird ihr der Vorwurf gemacht, daß man mit ihr nicht die normale Perspektive erziele, da sie bei der Aufnahme auf der Brlist getragen wird, sie müßte in Augenhöhe stehen. Diesem Wunsche ist die Firma Busch in Rathenow mit ihrer ireuen Jagdkamera nachgekommen, es ist eine Spiegelreflexkamera, die Aufnahmen mit hochgehaltenem Apparat und doch mit Beobachtung des Bildes bis zum Augenblick der Aufnahme erlaubt. Ich muß sagen, daß jener Wunsch nicht so sehr berechtigt ist, denn wenn ein großer Mann bei Aufnahmen von seiner Brust aus über Froschperspektive klagt, so erzielt ein kleiner diese Froschperspektive nicht einmal, selbst wenn er seine Kamera über seinen Kopf hält. In Kauf muß man aber bei einer hochgehaltenen Kamera die Unmöglichkeit nehmen, den Apparat freihändig still zu halten, wogegen die gewöhnliche Spiegelreflexkamera ein sicheres Widerlager an der Brust hat, unterstützt durch den Aufhängeriemen.

Büß

ss

li

,.i

• ■ m

Abb. 255. Spiegelreflexkamera von Goltz und Breutmann, Dresden.

Der einzige für solche Aufnahmen zu empfehlende Verschluß ist natürlich der vor der Platte sich bewegende in Schlitzbreite und Schnelligkeit zu verstellende Schlitzverschluß, der seit den Zeiten von Anschütz der klassische Verschluß für die Aufnahme bewegter Objekte geblieben ist. Allerdings erlaubt dieser Verschluß keine Zeitaufnahmen über eine halbe Sekunde, aber dazu ist die Spiegelreflexkamera ja auch nicht eingerichtet.

Für Zeitaufnahmen und längere Momente müssen wir uns eines anderen Apparates

bedienen.

Die Spiegelreflexkamera war für Aufnahmen schnell bewegter Objekte aus verhältnismäßig weiter Entfernung, sie soll besonders dazu dienen, scheue Wesen, die den Photographierenden nicht nahe kommen lassen, auf die Platte zu bringen. Es werden den Naturforscher aber noch viele andere Tinge interessieren, die bei ihrer Aufnahme jene Bedingungen nicht stellen, dafür aber andere, für deren Erfüllung eine Spiegelreflexkamera oder eine Handkamera weniger geeignet sind. Es kommt oft auf präziseste Einstellung, feste genaue Aufstellung des Apparates an. Man will Aufnahmen machen in senkrechter Richtung nach unten oder nach oben, oder gar direkte Vergrößerungen, ja vielleicht auch Panoramen. Hier ist nur eine Stativkamera am Platze, und für unsere Zwecke ist auch hier nur das Beste gut genug. Ich, der

i .....

s\

Abb. 256. Kamera Globus G von Ernemann.

M Uv\jwl

ich ganz besonders solche wie die eben erwähnten Aufnahmen mache, kann da ans eigener Erfahrung dieKamera Globus Oder Ernemann-Gesellschaft empfehlen (Abb. 256). Sie ist ausgezeichnet stabil und doch elegant gearbeitet, hat dreifachen Auszug, nach zwei Richtungen verstellbares Objektivbrett, neigbare mit Skalen versehene Stirn- und Mattscheibenrahmen. Der Mattscheibenrahmen ist auch um die senkrechte Mittelachse drehbar, die Scheibe selbst ist umsetzbar. Eine fest mit dein Laufbrett verbundene Libelle gibt stets die Kontrolle für lotrechte Aufstellung. Zu einer solchen Kamera gehört dann auch ein festes Stativ, und auch da arbeite ich mit einem Ernemann-Schnappstativ. Es verbindet die Eigenschaft verhältnismäßiger Leichtigkeit und Gedrängtheit mit schneller Bereitschaft, festem Stand und Dauerhaftigkeit Absolut zu warnen ist vor den so sehr verbreiteten Metallröhrenstativen. Abgesehen davon, daß sie keineswegs so leicht sind, wie es immer scheint, kommen sie sehr leicht in Unordnung. Eine Beule in einer Röhre macht das ganze Stativ unbrauchbar, die einschnappenden Haltefedern schleifen sich leicht aus, so daß die Auszüge nicht mehr halten, und für feste Ausstellung bedürfen sie unbedingt eines Stativfeststellers. Die Kanieragesellschaft „Jca" bringt ein sogenanntes Heimstativ in den Handel, das sich durch einen absolut festen Stand und große Verstellbarkeit in der Höhe, allerdings auch durch bedeutenderes Gewicht auszeichnet. Es ist ein Mittelding zwischen einem Atelier-Säulenstativ und einem Reisestativ. Es hat drei ausziehbare Beine und ist durch Zahn und Trieb in der Höhe verstellbar, ferner hat es Einrichtungen zur Neigung des Bodenbrettes.

Ein Kollege von mir, Herr Or. Mollison in Heidelberg, hat für seine Zwecke dieses Stativ verbessert und vereinfacht. Die Einrichtung zur Neigung der Kamera läßt man überhaupt am besten vom /

Stativ weg, der schwere Zahn und Trieb sowie die Einrichtung Jg zum Ausziehen der Beine sind durch einen mehrmaligen fest- s/s stellbaren Auszug der Säule ersetzt worden (Abb. 257). Iss

Ich sprach vorhin von Aufnahmen senkrecht nach unten Abb. 257. etatio nach Dr. moatfön.

mm

oder nach oben. Die kann man mit einer gewöhnlichen Kamera nnd einem gewöhnlichen Stativ nicht ausführen, man bedarf dazu eines Stativkopfes. Die Neig-barkeit des Bodenbrettes des Jcastatives ist lange nicht ausreichend und daher auch überflüssig. Ich möchte aber gleich davor warnen, einen sogenannten Kugelgelenkstativkopf anzuschaffen. Gewöhnlich sind diese Kugelgelenke nicht gut gearbeitet, aber auch das beste Kugelgelenk wird bei fleißiger Benutzung binnen kurzem schlottern, trotz fester Anziehung der Schraube. Es komint dabei uoch dazu, daß das Kugelgelenk auch etwas sehr führungslos ist. Löst man die Schraube,

mar it in    Ab», ss«.

I! 11Ä .«ameranciger von so schlenkert der Kopf mit der Kamera nach jeder nur

\\    -""g' Dreien, ^^nkbaren Richtung, was kein Vorteil ist, da man ihm

Mi    11 W HM    dann mir mit den Händen ohne führende Anlehnung

die gewünschte Lage geben muß. Besser ist es, wenn es der Stativkopf erlaubt oder notwendig macht, die gewünschte Neigung oder Richtung in zwei Komponenten zu zerlegen und nicht alles allein der Kugel zuzumuten. Von der Firma Lang (Wünsches Nachfolger) in Dresden wird da als Ersatz des Kugelgelenkes ein ausgezeichneter Stativkopf in den Handel gebracht, der jedem Kugelgelenk überlegen ist (Abb.258 u. 259). Er ist in Leichtmetall ausgeführt und hat dadurch noch den Vorteil des geringen Gewichtes. Jede Bewegung geschieht an einer durch Schrauben zu fixierenden Führungsstange. Ich bilde ihn anbei ab, und man wird mich nun verstehen, was ich mit dem Zerlegen einer gewollten Bewegung in ihre Komponenten meine. In der letzten Zeit ist noch ein sehr gut gearbeiteter Panoramakopf dazugekommen.

Die Kamera Globus Gr zeichnet sich auch wie alle erstklassigen Apparate durch eine feine Mattscheibe aus. Eine solche ist stets zu verlangen, denn sie ermöglicht den Gebrauch eines Hilfsinstrumentes für die schärfste Einstellung, den Gebrauch einer Einstellupe. Als ein bereits der Weitsichtigkeit Verfallener bediene ich mich stets einer Lupe. Für den sog. Reiseapparat (Globus Gr) habe ich als äußerst brauchbares Jnstrumentchen für diesen Zweck einen zusammenlegbaren Fadenzähler mittlerer Größe erkannt. Er befindet sich mit der Gelbscheibe zusammen in einem fest mit der Kameratasche verbundenen Täschchen.

WWW

yöMan1 1 ß 0

Pj Abb. 259.

Hfl Panoramakopf von Lang, Dresden.

Eine gewisse Wichtigkeit ist auch noch auf das Einstelltuch zu legen. Man wird sich vielleicht über diesen Ausspruch wundern, denn man sollte meinen, daß ein Stück eines dunkelfarbigen Zeuges genügen müßte. Das wäre auch der Fall, wenn man nicht bei Aufnahmen im Freien mit dem doch fast stets gehenden Winde zu rechnen hätte. Wer in Gebirgsgegenden oder auch nur auf Höhen schon seinen Kampf mit dem Winde um das Dunkeltuch gekämpft hat, wird die Berechtigung meiner Behauptung schon anerkennen. Das gewöhnliche Dunkeltuch hat auch den Nachteil, daß man bei seinem Gebrauch stets die Kopfbedeckung ablegen muß, und daß es an warmen Tagen durch die Umhüllung des ganzen Kopfes stark schweißtreibend wirkt. Es werden nun schon seit geraumer Zeit sog. Einstellbrillen in den Handel gebracht. Es sind das zusammenlegbare, mit einem Ausschnitt für den Nasenrücken versehene und mit Kaliko überzogene Pappkästchen. Mit zwei Gummi- |. schlaufen, die hinter die Ohrmuscheln greifen, wird dies Käst-

chen an das Gesicht geheftet. An ihm ist ein vorn offener Sack befestigt, der aus sog. Dunkeltuch besteht und vorn mit einer Gummischnurre versehen ist. Dort wird er über das Hinterteil der Kamera gezogen, wo er nun infolge der Elastizität des Gummis festsitzt. Diese Einrichtung hat den Nachteil, daß sie den Nasenrücken scharf drückt, wenn sie nicht gerade nach Maß, und das ist ja ausgeschlossen bei einem Massengegenstand, gemacht wird, daß sie ferner eine Annäherung an die Mattscheibe für Lupeneinstellung nicht zuläßt, und daß der Sack unten geschlossen ist, so daß man also eine Lupe gar nicht einführen kann. Ich habe mir da anders geholfen und mir für meinen Gebrauch eine andere „Einstellbrille" hergestellt. Ein etwas über handgroßes Stück gutes weiches Rindleder ist ungefähr nierenförmig geschnitten und hat ein so großes Loch, daß die Nase und die Augen darin Platz haben. Rechts und links trägt es auch Gummischnurschlaufen, um es wie eine Brille an den Ohren zu befestigen. Der untere Rand der Lederplatte hat dabei ungefähr die Breite der Oberlippe, wogegen der Oberrand bis in die Haare gehen muß. Die erhebliche Breite des oberen Randes bewirkt nämlich, daß der infolge der Schwere sich unbedingt bildende, sackförmige Einfall des oberen Teiles des Dunkeltuches nicht gleich das Gesichtsfeld einengt. Jene Kästcheneinstellbrille vermeidet diesen Übelstand ja durch die obere Kastenplatte, verhindert damit aber auch die Annäherung an die Mattscheibe. Rund herum an die Kante dieser „Lederbrille" ist ein 40 cm langes Dunkeltuch genäht, das unten zwar der Länge nach offen ist, mit den Rändern aber dort breit übereinander schlägt. Vorn wird es nun um den hinteren Rahmen der Kamera geschlungen und dort entweder durch einen passend angenähten Druckknopf zusammengeheftet oder ebenso wie jene Einstellbrille durch eine Gummischnurre befestigt. Man kann sich nun der Mattscheibe ganz nähern und durch den unteren Schlitz bequem eine Ein-stellupe einführen. Beide Hände sind frei. Trotzdem die Nase sich innerhalb der Brille befindet, ist die Atmung nicht beschränkt, da ja das Tuch unten offen, und der Mund sich außerhalb befindet.

Von auch nicht ganz untergeordneter Bedeutung ist noch die Hülle des Apparates und die Tragvorrichtung. Für uns sind ja alle jene in der Rock- oder gar Westentasche untergebrachten Apparate wesenlos. Bei ihnen wird ja auch immer die besondere Leichtigkeit betont. Ich habe schon gesagt, daß man von einem so ausgezeichneten Apparat, wie wir ihn nötig haben, keine übermäßige Leichtigkeit verlangen kann. Die notwendige Schwere solcher Apparate muß man auf andere Weise herunterzudrücken suchen, und zwar durch Erleichterung der Hülle und Tragvorrichtung. Ich führe einen möglichst leichten, steifen und wasserdicht gemachten Leinwandkasten, der Kamera, sechs Doppelkassetten, Notizbuch, Dunkeltuch, Gelbscheibe, Lupe, Objektiv und den verstellbaren Stativkopf faßt. Eine einfache Handhabe (Riemen) ermöglicht das Tragen in der Hand, sonst trage ich das Ganze in einem leichten Netzrucksack auf dem Rücken. Alle Taschen und Tornister haben zu viel Eigengewicht, machen daher das Ganze zu schwer und sind auch zu teuer.

Objektiv.

Wir kommen nun zu dem wichtigsten Gliede unserer Werkzeuge, zum Objektiv. Was ist darüber nicht schon geschrieben und gesagt worden! Man würde nicht zu Ende kommen, wenn man auch nur einen Teil der Literatur berücksichtigen wollte. Ist doch eigentlich jeder Katalog einer ersten optischen Firma, und bekanntlich befinden sich ja die ersten Weltfirmen in Deutschland, schon eine wissenschaftliche Abhandlung über das Objektiv. Es ist jedem ernsten Photographen zu raten, hierüber ein gutes Buch aufmerksam durchzustudieren. Man.könnte hierfür ja das klassische Werk M. v. Rohrs vorschlagen, das für den wissenschaftlichen Optiker geschrieben ist. Für unseren Zweck ganz besonders geeignet ist das Buch von Harting, Optisches Hilfsbuch

1&

für Photographierende (Berlin, Gustav Schmidt). Es ist leicht faßlich, nicht umfangreich und gut illustriert. Man wird sich darin gut orientieren können über chromatische und sphärische Aberration, über Astigmatismus, Coma und Bildfeldkrümmung sowie auch über die geschichtliche Entstehung der Objektivtppen. Hier will ich nur betonen, daß man unter allen Umständen ein hervorragendes modernes Glas erwerben soll. Nur ein solches

Abb. 260.

Zeiß-Doppelprotar.

bietet die weitesten Möglichkeiten der Verwendung und damit wahre Freude und Genuß, dabei muß aber gesagt werden, daß es auch in der modernsten Optik keine „Entoutcas" gibt. Die sog. Universalität ist immer ziemlich beschränkt, und häufig ist eine Vorzüglichkeit nur zu erreichen durch Nachlassen einer anderen Forderung. Wir werden uns auf alle Fälle eines modernen An-astigmaten bedienen und müssen uns da wieder, wie beim Apparat, zuerst klar machen, woraus, wir unser Hauptaugenmerk richten wollen. Es wird vielleicht am besten sein,wenn ich das an einem bestimmten Beispiele, nämlich an mir selbst bespreche. Ich begann zu photographieren in der Absicht, kleine Objekte direkt vergrößert aufzunehmen. Dazu bedurfte ich eines kurzbrennweitigen Anastig-maten, der mir eine ziemliche Vergrößerung (10 fach) ohne übermäßige Verlängerung des Balgens der mikrophotographischen Kamera gewährleistete. Meine Hauptarbeit war Atelierarbeit. Das Objektiv sollte aber nicht nur diesem Zwecke, der doch ein sehr spezieller ist, dienen. Jeder, der aus irgendeiner Spezialabsicht zu photographieren beginnt, will auch auf Reisen oder auch nur auf Ausflügen Erinnerungsbilder aufnehmen. Dazu wäre aber eine so kurze Brennweite wenig geeignet, und man müßte zu diesem Zwecke ein anderes Objektiv airschaffen. Ein mit Glücksgütern sehr gesegneter Mann würde das vielleicht tun, da das aber wohl bei den meisten Arbeitenden nicht zutrifft, so sollte da nach einem Ausweg gesucht werden, und der fand sich leicht durch die Verwendung eines sog. Objektivsatzes. Die optischen Anstalten fertigen sog. hemisymmetrische Anastigmate an, deren beide Teile Einzelobjektive verschiedener Brennweite darstellen. Um mein Beispiel wieder anzuziehen, ich verwende ein Zeiß-Doppelprotar, das als Gesamtobjektiv eine Brennweite von 115 mm hat, das eine Teilstück hat die Brennweite von 183, das andere eine solche von 224 mm (Abb. 260). Ich bin also in der Lage, mir unter drei Brennweiten stets die passende herauszusuchen. Beide Glieder sind einzeln wie das Gesamtobjektiv korrigiert, und da ich nur eine 9x l2-Platte aus der Mitte des durch das Objektiv gezeichneten Bildkreises herausschneide, so ist es mir auch möglich, beide Teilstücke stets mit ganzer Öffnung zu benutzen, ohne fürchten zu müssen, daß gerade Linien am Bildrande durchgebogen erscheinen. Das Gesamtobjektiv hat eine Öffnung von 1 :7, jedes Glied eine solche von 1:12,5. Bei gutem Licht werden mir die Teilstücke noch reichlich Momentaufnahmen erlauben.

Wenn ich es auch als bekannt voraussetzen möchte, so will ich doch hier nochmals kurz auf die Bedeutung der Brennweite eingehen. Jede perspektivische Ansicht hat eigentlich eine zu ihr passende Brennweite, durch . 't/ußSw¹ < die allein im Bilde der naturwahre Anblick hervor- il/omSk gerufen wird?) Kurze Brennweiten werden den Vor- ’J dergrund ungewöhnlich groß, den Hintergrund dagegen übermäßig klein darstellen. Man ist erstaunt, wenn man eine Landschaft mit hochragendem Berghintergrund auf

AD

o;

Pa

£z

!//

130

1) Brennweite des menschlichen Auges.

Abb. 261. Verant von Zeiß, Jena.

der Mattscheibe anschaut, wie nichtig dann dieser Hintergrund im Gegensatz zum Vordergrund aussieht. Die Firma Zeiß bringt ja für diese Eigenschaft der Objektive ein Gegenmittel in den Handel mit dem Veranten (Abb. 261), der es ermöglicht, je nach der Brennweite des Aufnahmeobjektives auch das Beschauglas zu wählen und nun die aufgenommene Landschaft unter denselben Bedingungen wie das aufnehmende Objektivs zu sehen

Die Konstruktion dieses Instrumentes war eine Notwendigkeit geworden durch die Bevorzugung der kurzen Brennweiten an den zahllosen Handkameratypen. Die Verhältnisse haben sich aber jetzt geändert, man bevorzugt jetzt wieder längere Brennweiten, ja man beginnt nun, wie das immer der Fall ist, schon über das Ziel hinauszuschießen. Nur eine Brennweite, die der des menschlichen Auges entspricht, wird bei der Aufnahme denselben Eindruck hervorrufen, wie ihn der Beschauer mit unbewaffnetem Auge erhält.

Die kleinere Brennweite umfaßt naturgemäß den größeren Raum und darum ist sie für Panoramen günstiger, die größere Brennweite tut das nicht, wird aber stets eine Perspektive geben, die sich der uns geläufigen nähert und uns daher naturwahrer erscheint. Ganz besonders aber muß sie bevorzugt werden, wenn die Objekte sich weiter entfernt vom Apparat befinden und doch in größer» Dimensionen abgebildet werden sollen. Da kann es vorkommen, daß die Brennweite nicht lang genug werden kann. Die längere Brennweite erfordert aber nun unbedingt den längeren Balgenauszug, der natürlich bei einem vorhandenen Apparat der Verlängerung der Brennweite Halt gebietet. Aus diesem Grunde begann ein Objektivtypus sehr in Aufnahme zu kommen, das sog. Teleobjektiv, es bietet den Vorteil der sehr großen Brennweite mit kurzem Auszug. Aber es hat sehr schwerwiegende Nachteile. Wenn man auch als positives Glied einen hervorragend korrigierten Anastigmaten benutzt, so wird doch durch die Negativlinse die Korrektur ganz bedeutend beeinträchtigt. Das Teleobjektiv ist doch eigentlich ein Vergrößerungssystem; indem es den gewünschten, weit entfernten Gegenstand vergrößerte, mußte es auch selbstverständlich alle dazwischen liegenden Dinge mit vergrößern, namentlich die Luft, deren Bewegungen nun auch auf der Platte zum Ausdruck kommen und damit jede Schärfe verderben. Das schwerwiegendste Moment ist aber, daß die Helligkeit um ein ganz Bedeutendes herabgesetzt wird. Bei windigen Tagen, bei heißem Wetter und für schnellere Momentaufnahmen ist die Telekombination schlechterdings unverwendbar.

Es wäre hier gleich der Ort, den Grund anzugeben, warum ich so besonders auf das Teleobjektiv, das doch nach dem eben Gesagten für unsere Zwecke wenig in Frage käme, eingehe. Schon bei Besprechung der Kameratypen habe ich die Aufnahme freilebender Tiere erwähnt. Diese Aufnahme, die photographische Jagd, ist in letzter Zeit nicht zum Schaden der biologischen Wissenschaft sehr in Aufnahme gekommen. Wie ich schon bei der Kamera auseinandersetzte, ist schnelle Bereitschaft und schneller Momentverschluß dabei unbedingtes Erfordernis. Der schnellen Bewegung, dem plötzlichen Enteilen des „Wildes" ist damit Genüge getan, nicht aber seiner Vorsicht und Wachsamkeit. Es flieht, wenn es den Menschen sieht oder auch nur wittert, ohne erst zu untersuchen, ob er diesmal ihm nicht nach dem Leben trachtet. Selbst verhältnismäßig große Brennweiten würden bei einem Abstande, bei dem das „Wild" sich noch nicht beunruhigt fühlt, nur winzig kleine Abbildungen ergeben. Da mußte die Brennweite verlängert werden, und man griff zum eigentlichen Teleobjektiv, um es aber bald wieder zu verlassen. Für diesen bestimmten Zweck haben nun einige Fabriken Spezialobjektive geschaffen, die den Wert und die meisten Vorteile des Teleobjektives haben, deren positives Glied aber nicht allein verwendet werden kann, und die auch nur aus eine Brenn-

1) Einäugig.

Unterwasserphotographie.

lir

1FE

BI

Einen besonderen Zweig der Aufnahme des lebenden Tieres bildet die eigentlich recht wenig bekannte sog. Unterwasserphotographie. Bekannter sind eigentlich nur solche Aufnahmen, die von Lebewesen gemacht wurden, deren Element nicht die Lust, sondern das Wasser ist. Und da ist es meist die Aquariumphotographie gewesen, bei der die Objekte wohl im Wasser, der Aufnehmende aber mit seinem Apparat sich in Luft befand. Es kann hierbei, wo eben nur eine gewöhnliche Kamera mit gutem, sehr lichtstarkem Objektiv und eine aus planparallelem Spiegelglas bestehende Aquariumwand nötig ist, von keiner besonderen photographischen Technik die Rede sein.

MIllM

weite oder vielmehr auf einen festen Kameraauszng eingerichtet sind. Ihre Korrektur steht natürlich hinter der eines Anastigmaten von gleicher Brennweite stark zurück, die Auszugslänge ist aber gering, und sie werden jetzt schon in einer Lichtstärke von 1: 7, die bei gutem Licht iiiiiiiiiiiiiMi für die schnellsten Momente ausreicht, hergestellt. Die Objektive werden vielfach dann mit Spiegelreflexkameras verbunden und bilden dann den typischen Jagdapparat für die Photographie lebender Tiere.

Besonders ist hier das Bistelar der Firma Busch in Rathenow zu nennen (Abb. 262), das mit jenen oben genannten Vorteilen noch den der Billigkeit verbindet. Aber auch die Firma Plaubel fertigt etwas ähnliches als Telepeconar, und Zeiß hat für diese Zwecke das Magnar konstruiert (Abb. 263).

Gearbeitet habe ich mit diesen Objektiven noch nicht, aber ich habe mich genügend orientiert und die Erfolge anderer gesehen. Das Bistelar hat eine Öffnung von 1:7, es wird bis zu einer Brennweite von 60 cm hergestellt. Die Bilder können natürlich nicht mit denen eines Anastigmaten verglichen werden, aber bei Teleaufnahmen muß man eben, wie schon gesagt, in seinen Ansprüchen nachlassen.

Man könnte vielleicht hier noch ein paar Worte über die sogenannten Dialyte sagen. Ich bevorzuge sie nicht, obgleich es ausgezeichnete Typen, wie z. B. Simons Tetranar, gibt, meist sind sie aber mit starker €oma behaftet, und das muß ihre Leistungen beeinträchtigen. Sie sind ja eigentlich auch schon unmodern geworden und weit überholt durch Unofocal, Dynar, Oxyn und besonders Tessar. Diese Objektive weisen nicht nur die Vorzüge der Dia-lyten auf, sondern sie zeigen auch eine Feinheit der Schärfe, wie sie bis dahin noch nicht erreicht war. Allerdings haben sie den Nachteil der Untrennbarkeit, ans ihnen können nicht die für uns so wichtigen Sätze gebildet werden, aber die Teilstücke der Dialyte sind nur recht mäßige Objektive und befriedigen nur mit starker Blendung.

um

■iiii

3UI I -

II

«MM

Abb. 262. Busch-BiStelar.

Aber auch die Lebensbedingungen der Tiere sind hier nicht die natürlichen, die Aufnahmen ähneln denen in zoologischen Gärten. Bei der wahren Unterwasserphotographie muß sich der Photograph mit seinem Apparat in die Tiefe des Masters begeben, um sein „Wild" in seiner natürlichen Umgebung aufzusuchen. Das ist von mehreren Forschern auch ausgeführt worden, ich glaube aber, daß in dieser Arbeit wohl nicht der Platz ist, solche speziellen Dinge, denen nur sehr wenige nachgehen würden, genauer auszuführen; ich will nur hier einer Vorrichtung gedenken, die es auch erlaubt, „Unterwasseraufnahmen" zu machen.

ohne daß man in das nasse Element hinabsteigt und ohne daß man seine Objekte einsängt und in ein Aquarium bannt. Die Vorrichtung ist einfach und von Prof.

,s

Vy

Reichard von der Universität Michigan veröffentlicht worden. Man kann dabei sogar vom Land aus den Grund oder den Inhalt nicht zu tiefer Gewässer deutlich auf die Platte bringen. Richtet man ohne weite- — res eine Kamera auf den Inhalt eines Gewässers, so " — erhält nian ein vollkommen verschleiertes Bild, was auf Rechnung der Oberflächenreflexe zu setzen ist. Diese    '

Abb. 264.

Anordnung von Reichard zur Unterwasserphotographie.

Reflexe muß man ausschalten. Reichard stellt nun, wie die beistehende Abb. 264 zeigt, einen um 45° geneigten, undurchsichtigen Schirm in das Wasser. Dieser Schirm hält nun nach Maßgabe seiner Größe von einem bestimmten Teil der Wasseroberfläche sämtliche Reflexe ab und ermöglicht so eine Aufnahme des Grundes dieses reflexfreien Teiles. Selbstverständlich kann man diese Methode nur anwenden, wenn das Wasser nicht tiefer als 1 m ist. Bei bewegter Oberfläche wendet Reichard ein sog. „Wasserglas" an, das ist eine in einen Rahmen eingekittete Spiegelglasplatte, an der auch der Schirm befestigt ist. Er photographiert dann durch diese Platte hindurch, die sowohl Reflexe als auch Bewegungen der Oberfläche unschädlich macht, wie durch die Glaswand eines Aquariums. Mit dieser Einrichtung watete Reichard auch ins flache Wasser und macht entfernt vom Ufer Aufnahmen.

Landschaftsaufnahme».

Es ist eine alte Erfahrung, daß bei Landschaftsaufnahmen der Himmel stets bedeutend überbelichtet wird. Ist der Himmel so, daß selbst zarte Wolken auf der Kopie kommen, so ist alles Irdische unterbelichtet. Die Gelbscheibe hilft ja über diese Kalamität hinweg, aber man will sie nicht überall anwenden und möchte doch gern ein einfaches Mittel haben, um den Himmel zurückzuhalten. Da hat B u s ch in Rathenow ein sehr einfaches Instrument konstruiert, die sog. Wolkenblende,hie ich hier abbilde (Abb. 265). Sie wird auf das Objektiv geschoben und so eingerichtet, daß nur der Himmel von ihr abgedeckt wird. Sie schneidet die von oben kommenden Strahlen mehr oder weniger ab, und damit dieses Abschneiden nicht gar zu plötzlich erfolgt, ist der Rand gezahnt.

Porträtphotographie.

Ich denke, daß diese meine Ausführungen über Apparate und Objektive sowie einige Nebenapparate wohl alles das begreift, was für die allgemeine Photographie wichtig ist, und

whgm(

’s

somit auch das, was der Forschungsreisende in erster Linie gebraucht. Es wäre nur noch ein viele Forschungsreisende und auch manche, die Photographie in ihrer wiffenschaftlichen Disziplin anwendende Gelehrte interessierendes Gebiet zu erwähnen, die Porträtphotographie. Sie ist kein leichtes Kapitel und will mehr geübt sein als manche anderen Zweige der Photographie.

Wohnt man manchmal den Projektionsvorträgen zurückgekehrter Forschungsreisender bei, so hat man oft nicht so sehr bei den Landschafts- und Geräteaufnahmen als ganz besonders

bei den Porträten von Eingeborenen den Eindruck, daß der Forscher zum ersten Mal photographierte, als er aus seinem Forschungsgebiet angekommen war. Nicht jeder kann, wie große Expeditionen, einen geschulten Photographen mitnehmen und muß sich daher selbst auf diese Technik einüben. Die Photographie eines solchen Eingeborenen soll ein-Dokument sein, nicht ein künstlerisch wirkendes Abbild, wie es jetzt von uns die modernen Lichtbildner Herstellen und wie es unser moderner Geschmack verlangt.

Die höchste Lichtstärke und eine sehr große Brennweite sind hier unbedingt erforderlich, zusammen mit einer guten Übung, ich will nicht geradezu sagen Begabung für die Auswahl der Stellung und Beleuchtung. Die Hauptbedingung bei der Aufnahme ist, keine im Verhältnis zur Brennweite des Objektivs zu großen Köpfe zu machen. Man erhält sonst dieselbe fremdartige Perspektive wie bei kurzen Brennweiten, übermäßig große Nähen und übermäßig kleine Fernen bezogen auf das Objektiv, also hier unförmliche Nasen oder Ohren und nach hintm scheinbar verlängerten und erniedrigten Kopf. Für ein Visitbrustbild ist unbedingt notwendig eine Brennweite von 20 cm, für ein Kabinettbrustbild eine von 30 cm und für ein sog. Boudoirbild eine solche pon 40 cm. Der notwendige Abstand ergibt sich bei Beachtung dieser Zahlen von selbst.

Es ist bekannt, daß bei Verlängerung der Brennweite die perspektivischen Fehler abnehmen; das hat dazu geführt, für Porträtaufnahmen, und zwar zur Herstellung großer Köpfe das Teleobjektiv zu verwenden. Stellt man z. B. die Person ca. 10 m vom Apparat auf, verwendet einen Anastigmaten von 442 mm Brennweite mit einem negativen Element von 125 mm und gibt der Kamera eine Auszugslänge von 116,5 cm, so erhält man Aufnahmen in % der Größe des Originals.

Wir finden bei einer solchen Aufnahme Dimensionen, die so wichtig sind, daß sich beim genauen Ausmessen auf dem Bilde und durch Multiplikation mit der bekannten Verkleinerungszahl fast genau die richtigen Werte ermitteln lassen. Leider ist das Verfahren jedoch für lebende Wesen nicht ausführbar. Das Teleobjektiv hat ja, wie ich schon oben sagte, an und für sich eine geringe Lichtstärke, zur Erreichung der unbedingt notwendigen Tiefenschärfe muß aber noch kräftig geblendet werden, was die Lichtstärke noch um ein Bedeutendes herabsetzt, so daß auch ein sehr willensstarker Mensch nicht imstande sein würde, so lange in unverrückbar gleicher Lage auszuharren. Etwas anderes ist es bei leblosen Objekten, und da hatte ich selbst dies Verfahren bei der Photographie von Schädeln zu wissenschaftlich-anthropologischen Zwecken angewendet.

Da meine damaligen Arbeiten in einem langen Kellerraum ausgeführt werden mußten, verwendete ich zwei Bogenlampen zur Beleuchtung des Objektes. Das kann aber nur als Notbehelf gelten. Alan erhält trotz aller Künstelei stets häßliche Schlagschatten und keine schöne Rundung des Objekles. Am besten ist es mit zerstreutem Tageslicht zu arbeiten, das einseitig einfällt und die tiefen Schatten durch Reflektoren oder zerstreutes Lainpenlicht aufzuhellen. Es ist also für die Porträtaufnahmen das beste, ein langbrennweitiges Objektiv von höchster Lichtstärke, wie Tessar, Unofocal, Triplar, Portrütanastigmat zu wählen.

Im Atelier, um diesen Ausdruck für meinen Arbeitsraum zu gebrauchen, bediene ich mich eines Steinheil-Antiplaneten. Es ist das ja bekanntlich kein Anastigmat, aber als Porträtobjektiv doch dem Petzval vorzuziehen, da es nicht nur besser korrigiert, z. B. für einen viel größeren Winkel anastigmatisch ist, sondern auch den Vorzug großer Kürze hat. Als Verschluß habe ich den Grundener, der in der Kamera angeordnet ist.

Es ist ja die eigentliche Porträtphotographie eine vielleicht nicht ganz hierher gehörende Sache, denn es wird sich so leicht nicht jemand dafür ein teures Objektiv anschaffen, denn dies

Objektiv macht ja auch eine größere, nur eben im Atelier zu benutzende Kamera mit festem Stativ und allerlei Nebenapparaten nötig. Dabei werden die Erzeugnisse doch kaum je mit denen eines geschulten Porträtphotographen wetteifern können.

Stereoskopphotographie.

Ich sprach davon, das Teleobjektiv in solchem Falle zu benutzen, wo das Bild direkt ausgemessen werden soll, also möglichste Genauigkeit Bedingung ist. Es kann aber dies Verfahren nur als Notbehelf angesehen werden, nachdem durch die Firma Zeiß Apparate konstruiert worden sind, die das Ausmessen von Photographien noch in viel höherem Maße möglich machen. Ich meine den Stereokomparator. Zur Verwendung dieses Instrumentes sind allerdings Stereoskopaufnahmen nötig. Ich kann hier auf den Apparat nicht eingehen und muß solche, die sich dafür mehr interessieren, auf die Schriften der Firma Zeiß hinweisen. Leider ist der Apparat so teuer, daß er für einen gewöhnlichen Sterblichen nicht erschwinglich ist. Das im Verein mit dem für eine Stereoaufnahme nötigen zweiten Objektiv läßt immer noch der Aufnahme mittelst Teleobjektiv einige Berechtigung, wenigstens wo es sich um leblose Gegenstände handelt.

Bei diesen Erwägungen könnten wohl noch einige Worte der stereoskopischen Photographie gewidmet werden. Sie wird nicht übermäßig viel ausgeübt, da die Anschaffung des zweiten Objektives viele zurückschreckt. Zwar gibt es verschiedene Auswege, um auch mit einem Objektiv Stereoaufnahmen zu machen, so durch Verrücken der Kamera auf dem Bodenbrett. Aber es leidet dadurch sehr oft die Übereinstimmung der Bilder in der Belichtungszeit und im Ton. Es wird allerdings in der neusten Zeit von der Firma Bonatz in Berlin ein Stereoskopansatz „Sterean" angepriesen, der auf das eine Objektiv aufgesetzt wird und dann zwei stereoskopische Bilder auf der Mattscheibe bewirkt. Ich habe aber weder den Apparat noch seine Erfolge gesehen, so daß ich ihn hier nur nennen kann.

Für Stereoskopaufnahmen wird noch immer nnd wohl infolge der Größe der allgemein verbreiteten Betrachtungsapparate mit großer Vorliebe das Format 10 x 15 gewählt, es ist aber zu bemerken, daß das weder ein praktisches noch ein, sagen wir, wissenschaftlich begründetes Format ist. Es ist viel besser, eins der gewöhnlichen Formate zu nehmen. Es gibt z. B. das Format 9 x 12 sehr gute uud vor allem naturwahre Stereobilder, ganz abgesehen, daß man dabei billiger wirtschaftet, keine besonderen Platten braucht und keine andere Kamera, sondern nur eine Zwischenwand nötig hat. Die Globus Gr. wird, wenn ich nicht irre, jetzt auch mit dieser Einrichtung ausgeführt. Dabei muß noch betont werden, daß die gewöhnlichen Betrachtungsapparate, die auf der Brewsterschen Einrichtung beruhen, ganz falsche Bilder geben. Es wird die durch das Stereobild hervorgerufene Vorstellung der Körperlichkeit ins Ungeheure übertrieben. Man hat sich infolge des Gebrauches dieses Instrumentes so an diese übertriebene Körperlichkeit gewöhnt, daß ein mit richtig zeichnendem Stereoskop entworfenes Bild gar nicht mehr gefallen will. Das konnte man bei dem Kongreß für wissenschaftliche Photographie in Dresden beobachten, als Moritz v. Rohr solche Apparate vorführte, sehr viele behaupteten da, sie hätten gar keinen stereoskopischen Effekt. Genau wie bei der Betrachtung des mit einem Objektiv aufgenommenen Bildes eigentlich nur eine Betrachtungslinse, und zwar einäugig benutzt werden soll, die die gleiche Brennweite wie das Aufnahmeobjektiv hat, ist in erhöhtem Maße beim Betrachten der Stereoskopbilder zu fordern, daß zwei Linsen von der Brennweite der Aufnahmeobjektive benutzt werden. Dieser Forderung kommt die Firma Zeiß mit ihrem Verantstereoskop nach, das eine richtigere Stereoskopie als die gebräuchlichen billigen und

schlechten Apparate gewährleistet, leider aber auch, wie alle guten Sachen, den Fehler der Kostpieligkeit hat. Bei der Mikrophotographie werde ich noch einmal auf die Stereoskopie zurückkommen.

«Hü

Kinematographie.

' Jedermann weiß, welch ungeahnten Aufschwung die Kinematographie genommen hat, und jedermann wird auch die hohe 1 Wichtigkeit der Kinematographie anerkennen, trotz der fürchter-*<i lichen Richtung, die sie für die Allgemeinheit genommen hat.

J71

Abb. 266. Der kleine Kino während der Aufnahme.

Kinematographische Aufnahmen haben, wenn sie nicht für den Rjj blöden Sinnesgenuß hergestellt sind, die größte Wichtigkeit nicht Äff nur für die organischen, sondern auch für die anorganischen M Naturwissenschaften. Die Aufnahmen erforderten aber große und kostspielige Apparate, die für den Forscher, der nicht mit bedeutenden Mitteln arbeitete, unerreichbar waren, auch war die Handhabung keine besonders einfache. Da hat nun schon seit einiger Zeit die Firma Ernemann mit ihrem kleinen Kino es möglich gemacht, daß auch die photographierende Allgemeinheit und besonders der Forscher kinematographische Aufnahmen zu machen imstande ist. Der Apparat ist klein und handlich, einfach zu handhaben sowie auch verhältnismäßig billig. Er läßt eine recht ausgedehnte Verwendung zu, habe ich ihn doch selbst für mikrokinematographische Aufnahmen angewendet; wie aus den beistehenden Abb. 266,267 ersichtlich, wird er auch gleich zur Projektion der aufgenommenen Films benutzt. Das ist die einzige Stelle, wo ich den Films das Wort rede, da ein anderes Aufnahmematerial hier nicht zu verwenden ist.

Aufnahmen ohne Schlagschatten. Spezielle Einrichtungen.

Wir sollen uns bei allen photographischen Arbeiten vorhalten, daß wir für Reproduktion arbeiten, d. h. daß wir unsere Erfolge stets so einrichten, daß sie reproduzierbar ,'sind. Jeder photographierende Naturforscher sollte eigentlich danach streben, nicht nur seine Zeichnungen selbst herzustellen, sondern auch, wo es geht, seine Arbeiten mit'eigenen photographischen Aufnahmen zu illustrieren. Vieles, was noch von fremder Hand für wissenschaftliche Arbeiten gezeichnet wird, könnte vom Verfasser der Arbeit selbst photographiert und die Photos dann reproduziert werden. Obgleich die bloße Illustration noch immer die Hauptverwendung der Photographie darstellt, wird sie auch für diesen Zweck doch immer noch nicht genug angewandt.

iw

Es liegt das ja auch zum großen Teil daran, daß wir noch kein befriedigendes und dabei billiges Verfahren der Wiedergabe haben. Das Beste, der Kupferdruck, der auch wirklich alles wiedergibt, was das Original an Feinheit besaß, kann ebenso wie der schon viel geringwertigere Lichtdruck nicht in den Text gedruckt wer- I den, und die Autotypie, das Verfahren der Textillustration par excellence wird *956 wohl auch das bescheidenste Gemüt nicht

befriedigen. Aber auch abgesehen von der Reproduktionsart, ist die Photographie nicht überall anwendbar, und sehr häufig wollen nun gerade Anfänger sie da benutzen, wo sie schlechterdings nicht anwendbar ist. Manche Sachen sind eben nicht zu photographieren, oder vielmehr die von ihnen gewonnenen Photos sind nicht reproduzierbar. Da kann aber die Photographie nun doch noch als unschätzbares Hilfsmittel eintreten. In hervorragender Weise kann man mit ihre Hilfe die Grundlage für Zeichnungen geben, dem weniger im Zeichnen geübten und dafür begabten Forscher die Arbeit bedeutend erleichtern und einem fremden Zeichner die Verhältnisse besser klarlegen als eine Zeichnung des für diese Technik eben nicht geschulten Forschers.

Ich benutze auch vielfach die photographische Kamera direkt, das heißt ohne Zwischenschaltung einer photographischen Platte, als Zeichenapparat, wobei ich an Stelle der Mattscheibe eine durchsichtige verwende, die auf der einen Seite mit der schon vorher erwähnten Pausgelatine überzogen ist. Natürlich kann man das mit der photographischen Kamera, wie sie so ist, nicht erreichen, und so habe ich mir für das Arbeitszimmer ein, sagen wir Universalstativ hergestellt. Ich will dies vielseitige Instrument hier beschreiben, vielleicht wird sich mancher es nachbauen lassen, er wird seine Freude daran haben.

In seinem Buche „Photographischer Zeitvertreib" gibt Schnauß auch eine Vorrichtung an, mit der man kleine Objekte schlagschattenfrei aufnehmen kann. Die Vorrichtung besteht aus einer senkrechten Kamera, einer horizontalen Glasscheibe als Objektträger und einem darunterliegenden geneigten Spiegel.

Da ich die Photographie sehr verschiedenartig anwende, so war mir bald eine ähnliche Vorrichtung wie die Schnaußsche ein Bedürfnis. Der Apparat sollte jedoch auch verschiedenartigen Anforderungen genügen, daher mußte ich mir eine besondere Anordnung schaffen. In erster Linie war die Sache so einzurichten, daß eine vorhandene Kamera leicht in den Apparat eingefügt und zur Verwendung an anderer Stelle ebensoleicht wieder abgenommen werden konnte.

Vornehmlich mache ich Aufnahmen in direkter Vergrößerung bis 16 fach bei auffallendem Licht, es mußte aber die Möglichkeit vorhanden sein, die Kamera auf die dafür nötige Länge (kurzbrennweitige Objektive vorausgesetzt) auszuziehen. Es konnte dann der Apparat von ziemlicher Verkleinerung bis zu obiger Vergrößerung benutzt werden (9166. 268 u. 269).

Dann mußte der Apparat auch gewissermaßen die Dienste einer Staffelei tun, so daß an ihm Zeichnungen usw. behufs Reproduktion mit der gewöhnlichen Kamera befestigt werden können (3166. 271).

Anatomische Präparate werden in konservierenden Flüssigkeiten aufbewahrt und gewöhnlich in viereckigen Gläsern auf senkrecht stehenden Glasplatten befestigt, sie müssen senkrecht stehend photographiert werden, man kann sie nicht wie trockene Dinge auf die Glasplatte legen, um eine schlagschattenfreie Aufnahme zu erhalten. Anders wäre das mit noch nicht montierten Präparaten, sie können in genügend Flüssigkeit in einer Glasschale liegend auch auf die Glasplatte gelegt werden. Will man aber beim horizontalen Apparat der Bedingung der Schlagschattenfreiheit genügen, so müssen jene Präparatengläser so weit vom Hintergrund entfernt aufgestellt werden, daß der Schlagschatten herausfällt. Die verschiedene Größe der Gläser erfordert ein verstellbares Stativ. Auch ein solches Stativ nebst Hintergrundhalter mußte der Apparat bieten (3(66.270).

Behufs bequemer Einstellung war zu verlangen, daß die Kamerabühne leicht verstellbar und die diese Bewegung vermittelnden Teile den Händen des Einstellenden leicht zugänglich seien. Aber auch der Objekthalter, d. h. die Glasplatte durfte keinen festen Standpunkt haben.

* h

l

! fi

k-

/

~n

l.

M

!; : E li ■ l'M&

1

i

1

*

L

hr

JL i

mn—

M

*

\

11

i

,

t

■ff

E /£- P

/ F

i

L '

mimm

Abb. 268.

Abb. 269.

-

llj

i!

;

ü

_O

*

.

I

i

4

.

[

J

•i

j

/

»

vg

5^

\

■vj

J

sondern mußte den Umständen entsprechend in der Höhe verstellbar sein. Möglichste Gedrängtheit und Verwendung der Teilstücke für die verschiedenen Zwecke war auch anzustreben, sowie die Vermeidung eines hohen Preises.

Das waren die Richtlinien, die ich mir für die Konstruktion gezogen hatte. Am leichtesten konnte ich sie innehalten, wenn ich mir den Ausbau einer senkrechten, in der Höhe verstellbaren Malerstaffelei zum Muster nahm. In einem festen Rahmen wird hier mittelst Kurbel und Schraube ohne Ende der Bildhalter auf- und niederbewegt. Die Bewegungskurbel, die unten an der hinteren Seite des Stativs sitzt, war nicht zu verwenden, da sie den den Händen eines Einstellenden, der auf die Mattscheibe blickt, nicht zugänglich ist. Ich verlegte die Bewegungsvermittlung auf das obere Querholz des Rahmens. Hier liegt in Lagern eine Welle, an deren beiden Enden sich Handräder befinden. Durch senkrecht in die Lager gehende Flügelschrauben kann die Welle an jeder Stelle festgelegt werden. Der Bildhalter an dem Malstativ liegt so gut wie in der Ebene der senkrechten Säulen, in denen er gleitet, würde man statt des Bildes eine Kamera anbringen, so würde das Objektiv nur um die halbe Höhe der Kamera von den senkrechten Säulen entfernt sein. Selbst bei einem Objektiv mit sehr kleinem Winkel würden dann schon diese Säulen mit in das Bild kommen, man könnte bei Verkleinerungen nur Objekte aufnehmen, die kleiner als die halbe Kamerahöhe wären. Um das zu vermeiden, muß die Kamerabühne so weit vorgezogen werden, daß das Objektiv über der Mitte einer großen Spiegelglasplatte, die als Objektbühne dient, steht. Ich habe meine Kamerabühne um 14 cm vorgezogen, ich würde aber raten, sie um 20 cm vorzunehmen. Dadurch wird nun aber der Schwerpunkt des ganzen Gestelles sehr weit vor die Achse, die in der Ebene der senkrechten Stützen liegt, gelegt. Das erfordert, um dem Ganzen die nötige Stabilität zu geben, Verlängerung der Füße.

Die Kamerabühne besteht nur aus einem Brett, das so breit ist wie die zu benutzende Kamera und so lang wie der voraussichtlich längste Auszug. Dies Brett ist mit festen Stützen an der Latte befestigt, die in dem Rahmen des Gestelles gleitet und auf ihrer Rückseite eine lange Zahnstange trägt. In die Zähne dieser Stange greift ein auf die Mitte der Bewegungswelle aufgekeiltes Zahnrad. Da die Bewegung leicht, aber doch ohne Eigenbewegung sein muß, ist an der Latte ein Gegengewicht angebracht. An ihrem unteren Ende ist neben der Zahnstange eine starke Schnur befestigt, die sich in einen Längsfalz der Latte einlegen kann. Diese Schnur ist unterhalb der Welle über ein oben am Gerüst befestigtes Rädchen geführt und mit einem genügend schweren Gewicht verbunden. Die Schwere des Gewichtes ist so gewählt, daß Kamera und Bühne überall auf ihrer Bahn ohne Eigenbewegung sind. Der Billigkeit wegen habe ich einen Sack mit Sand genommen, man kann es aber hübscher mit einem Bleigewicht machen, das in einer hölzernen Rinne gleitet. An den Seiten des Gerüstes ist je eine starke eiserne Schiene von ungefähr 120 cm Länge angebracht, so, daß sie 1,5 cm von den Pfeilern absteht. Diese Schienen dienen horizontal herausstehenden eisernen Trägern von 50 cm Länge als Führungen. Die Träger können in jeder Höhe durch Klemmschrauben festgelegt werden. Auf diese Träger wird eine starke Spiegelglasplatte gelegt, die als Objektbühne dient. Ein großes Reißbrett, das mit Papier in jeder gewünschten Farbe mittelst Reißstiften bezogen werden kann, wird einfach unten auf die Füße des Stativs gelegt und gibt den Hintergrund für die Objekte. Irgendeine Neigung braucht diesem Hintergründe nicht gegeben zu werden. Einen Spiegel kann man für diesen Zweck nicht gebrauchen, da dann mit peinlicher Sicherheit Kamera, Objektiv usw. auf der Platte erscheinen würden, und da wir mit engen Blenden wenigstens bei Vergrößerungen arbeiten in ziemlicher Schärfe, auch würden wir einen Spiegel nirgends an dem Apparat wieder verwenden können.

2(5

Handb. d. naturgesch. Technik

Das ist alles, was man für die oben gekennzeichneten verschiedenartigen Aufnahmen braucht. 3iitr Glasplatte und Reißbrett sind mit dem Apparat ilicht fest verbunden.

Nehmen wir nun an, daß wir einen kleinen Gegenstand in zehnfacher Vergrößerung aufnehmen wollen, so werden wir die Anordnung, die Abb. 268 zeigt, an dem Apparat treffen.

f

Nachdem wir nach der bekannten Formel f+fn und f+n Balgenlange und Objektivabstand

berechnet/) richten wir die Sache nach der Höhe so ein, daß wir noch bequem auf die Mattscheibe schauen können (sonst muß ein Tritt verwendet werden). Mit Hilfe einer Einstellupe und der Handräder gelingt es dann leicht, die beste Schärfe zil finden und sie mit der Blende auf die größte Feinheit zu bringen. Bei stärkeren Vergrößerungen wird man die Objektbühne mehr heruntersetzen.

Ich stelle den Apparat zwischen zwei im rechten Winkel zueinander stehende Fenster und kann da durch Verwendung von Blendungen, die entweder vom Kamerarande herabhängen oder auf die Spiegelglasscheibe gestellt werden, jede Schattierung im Objekt hervorrufen. Ein großes Blatt weißen Kartons, das ich zwischen Kamera und Spiegelscheibe mit Apparat befestige, verhindert durch den Reflex, daß die dem Apparat zugewendete Seite des Objekts ungebührlich im Schatten liegt.

Für die Aufnahme kleiner, in Flüssigkeiten liegender Präparate, Embryonalstadien, Larven usw. verwende ich mit diesem Stativ meinen zentrierbaren Objekthalter (s. Mikrophotographie mit auffallendem Licht). Das zeigt Abb. 269. Mittelst der biegsamen Wellen ist die feinste Einstellung von der Mattscheibe aus möglich. Da die Objekte meist weiß sind, so ist der schwarze Hintergrund erwünscht, der durch das Tischchen, auf dem die Objektschale steht, gegeben wird.

Es wird nicht selten vorkommen, daß eine Zeichnung oder eine Tafel aus einem Buche reproduziert werden soll. Hier dient das Reißbrett als Halter (Abb. 271). Es wird auf die Kamerabühne gestellt, wie es der Maler mit seiner Leinwand tut, die er auf die Staffelei setzt, und oben durch einen Drahthaken, der in dem Führungsschlitze für das Hinterteil der Kamera gleitet, festgehalten. Die zu reproduzierenden Abbildungen werden auf dem Reißbrett befestigt, und die Kamera auf ihrem Stativ dem Reißbrett gegenüber aufgestellt. Es ist sehr leicht, ihr die für die Reproduktion nötige genaue Stellung zu geben.

Ich sprach von der Aufnahme von Präparaten, die in mit konservierenden Flüssigkeiten gefüllten Gläsern stehen, sie können nicht auf die horizontale Objektbühne gelegt werden. Da treffe ich die Anordnung, die Abb. 270 zeigt. Das Reißbrett bleibt mit dem gewünschten Hintergrund wie vorher auf der Kamerabühne stehen, die Träger der Glasplatte werden aber nun bis zur nötigen Höhe hinausgeschoben und festgestellt. Sie tragen die Glasplatte, und auf diese wird das Präparat gestellt. Es ist so weit vom Hintergrund entfernt, daß man leicht jeden Schlagschatten seitlich herausfallen lassen kann.

Abb. 268, 269, 271 zeigen noch den Apparat in seiner älteren Ausführung mit kurzen Führungsschienen, da konnte die letztbeschricbene Anordnung nicht getroffen werden. Die letzte Ausführung mit langen Schienen zeigt Abb. 270. Am Apparat hängen unten Holzkeile, die ein Feststellen bei nicht ganz ebenem Boden ermöglichen.

Natürlich kann man den Apparat für jede Stativkamera einrichten. Die von mir am Anfang erwähnte Globus 6l 9x12 würde aber mit ihrem nur 42 cm betragenden Auszug auch mit vorgeschaltetem Objektivtubus und kurzbrennweitigem Objektiv doch nur eine geringe

1) f = Brennweite des Objektivs,

n = Vergrößerungs- oder Verkleinerungszahl.

Vergrößerung geben, es ist daher rötlich, hier eine größere Kamera zu verwenden. Ich benutze eine kleine Atelierkamera 12x16,5, in die ich noch ein Balgenstück von 1 m Länge eingefügt habe. Es dient mir diese Kamera gleich als die Kamera meines mikrophotographischen Apparates, da ich leider nicht in der Lage bin, mir die große mikrophotographische Einrichtung von Zeiß zu kaufen.

Mikrophotographie.

Von allen photographischen Techniken wird gemeinhin die Mikrophotographie für eine besonders schwierige und wenig Erfolg versprechende gehalten und das eigentlich sehr mit Unrecht. Freilich, eine jede Technik muß erlernt werden, und erfordert die ernste Photographie überhaupt schon Überlegung, Ausdauer und Geduld, so ist das ganz besonders bei der Mikrophotographie der Fall. Dem geübten Photographen wird auch diese Technik nichts weniger als unübersteigbare Schwierigkeiten machen; daß natürlich der Photographierende mit der mikroskopischen Technik bewandert sein muß, ist ja wohl selbstverständlich.

Ein besonderer Grund für den Ruf geringen Erfolges mit der Mikrophotographie ist auch der, daß Versuchende all und jedes, was sich ihnen im Mikroskop als der Beobachtung zugänglich darbot, auch zu photographieren versuchten. Was schon bei der allgemeinen Photographie als Grundsatz zu gellen hat, daß eben nicht all und jedes vor die Kamera zu bringen ist, gilt in hervorragendem Maße für die Mikrophotographie, sie ist in ihrer Anwendung sehr viel begrenzter als die allgemeine Photographie, meine Ausführungen werden das des näheren klarlegen. Das Mikroskopobjektiv bildet nur eine einzige Ebene scharf ab, wir würden daher nur Präparate, die nur in einer einzigen Ebene liegen, beobachten können, wenn wir nicht mit Hilfe der Mikrometerschraube die Brennebene des Objektivs unaufhörlich in der optischen Achse verlegen könnten. Dadurch wird es uns möglich, auch dicke Präparate, wenn sie nur noch genügend durchsichtig sind, zu durchmustern. Unser Auge empfindet nicht die über oder unter der momentan beobachteten Ebene liegenden Schichten, ja wir sind imstande, uns sogar ein Bild, das in verschiedenen Ebenen liegt, zu rekonstruieren. Etwas anders ist es mit der photographischen Platte, sie kann nicht kombinieren, sie sieht und bildet ab nur die Ebene, auf die ihr Auge, das Objektiv, eingestellt ist, d. h. diese Ebene sieht sie scharf, die anderen Ebenen aber sieht sie auch, aber verwaschen und unscharf- und bildet sie auch unscharf auf und unter der Scharfen ab. Daraus folgt, daß für Mikrophotographie mit durchfallendem Licht nur die dünnsten Präparate in Frage kommen, nur dünne Schnitte, einzellige Wesen. Je höher die Vergrößerung, desto mehr tritt diese den Naturgesetzen entsprechende Eigenschaft des Mikroskopobjektives zutage. Daher auch die Beliebtheit der Mikrophotographie in der Bakteriologie, in der Protozoen- und Diatomeenforschung. Tiefe des Objektives würde ja auch, wenn sie vorhanden wäre, gar oft nicht mal erwünscht sein, da die Übereinanderlagerung der Ebenen, auch wenn alle scharf kämen, das Bild leicht verwirren müßte.

Über Mikrophotographie gibt es ausgedehnte und vorzügliche Lehrbücher, so das von R. Neuhauß, das ich jedem, der sich tiefer in diese Sache versenken will, angelegentlichst empfehlen möchte, denn es ist wohl selbstverständlich, daß in dem Rahmen dieser Abhandlung ich nicht, wie Neuhauß in seinem Buche, Geschichte, genaueste Technik und ihre Entwicklung bringen kann. Meine Aufgabe ist nur, die allgemeine Technik an der Hand eines Apparates zu beschreiben und dadurch zum Versuch anzuregen. Es gibt jetzt eine große Menge von Apparaten für diese Technik, und sie lassen sich in zwei große Abteilungen teilen, nämlich in solche, bei denen Mikroskop und Kamera auf einer gemeinsamen Fußplatte stehen, und solche, bei denen jedes getrennt auf seinem besonderen Stative oder Tische steht. Dem letzteren ist

A vH HUNGERivC?*

i- j

Ml

Abb. 272.

Großer mikrophotographischer Apparat von Zeiß.

mm

==

-    '    X

........ ....... .. „.u...;: .::.S*r,":r .    n.-; ; ; ; .....r: :•

unter allen Umständen der Vorzug zu geben, wenn auch solche Apparate teurer sind und den anderen eine größere Universalität nachgesagt wird. Ein inikrophotographischer Apparat muß in erster Linie absolut sicher und ruhig aufgestellt werden. Jede Erschütterung würde der Aufnahme verderblich sein, denn wir arbeiten nicht mit Momenten, die mikrophotographische Aufnahme ist die Zeitaufnahme im wahren Sinne des Wortes. Aber in feinem Hause, wenigstens nicht in einem Stadthause, wird ein vollkommen erschütterungssicherer Raum zu finden sein, daher muß man dafür sorgen, daß sich Erschütterungen des einen Teiles nicht auf den anderen übertragen, und das kann nur beim geteilten Apparat gemacht werden. Die vollendetste mikrophotographische Einrichtung ist die von Zeiß (Abb. 272), die ihre Ausbildung durch Dr. Koehler erhalten hat, dessen wissenschaftlichen Überlegungen und Konstruktionen die moderne Mikrophotographie ihre Höhe verdankt. Ich werde mich an diesen Apparat halten, den ich hier abbilde. Er ist ganz besonders für die Arbeiten mit durchfallendem Licht, also für die Aufnahme mikroskopischer Präparate eingerichtet. Die beistehende Abbildung wird meine Ausführung verständlich machen.

Stärkere Vergrößerungen bedürfen einer längeren Kamera, daher ist die horizontale Aufstellung der gesamten Apparatur die bequemere. Nächst Kamera und Mikroskop ist die Beleuchtung die Hauptsache. Die Lichtquelle hat sich in der optischen Achse des gesamten Systems zu befinden lind muß mit Einrichtungen versehen sein, um sie zu konzentrieren und zu filtrieren. Je nach der Art der Aufnahme mit schwachen oder starken Mikroskopobjektiven hat man das Bild der Lichtquelle an einer anderen Stelle der optischen Achse entstehen zu lassen. Tie photographische Platte ist nicht für alle Strahlen empfindlich, man fährt am besten, wenn man mit monochromatischem Licht arbeitet. Dann können auch die Objektive, wie alle Achromaten, Fokusdifferenz haben und die Präparate gefärbt sein. Um ein solches Licht hervorzurufen, bedient man sich der in Küvetten untergebrachten flüssigen Lichtfilter. Diese Apparate, die Linsen zur Konzentration der Lichtstrahlen, die Filter und Apparate zur Absperrung der Randstrahlen müssen auch alle zentrisch zur optischen Achse stehen, sie stehen zwischen Mikroskop und Lichtquelle verschiebbar auf einer Stahllciste, der sog. optischen Bank.

Für die Beleuchtung eurpfehle ich in erster Linie, da ja Gas überall leicht erhältlich und Sauerstoff jetzt auch billig beschafft werden kann, das Kalklicht, und zwar    /

in der von der Firma Unger & Hoffman» als „Sollux" /l (Abb. 273) auf den Markt gebrachten Form. Es reicht für il alle Arbeiten ans, brennt ruhig und gleichmäßig und bedarf nur geringer Wartung. Für schwächere Vergrößerungen ^ ist das hängende Gasglühlicht sehr empfehlenswert.

Als Filter ist für die stärkere Lichtquelle das Zelt- jjfgfffj nowsche Filter zu nehmen. Alan erhält es, indem man 35 g Kupfervitriol in 300 ccm Aqua dest. löst, 0,5 g Kaliumdichromat und 1 ccm Schwefelsäure hinzusetzt. Es ist in der nötigen Schicht von 1 cm sehr dunkel und erfordert angemessene Verlängerung der Exposition. Di^ Lösung hat die wenig angenehme Eigenschaft, die nach dem Leyboldschen Verfahren angefertigten Glasküvetten zu sprengen, wenn sie sich länger darin befindet. Man leere also die Küvetten sofort nach Gebrauch aus und spüle tüchtig mit Wasser nach. Zu empfehlen ist auch, die inneren Ränder der Küvetten mit Paraffin zu überziehen. Für schwächere Vergrößerung und schwächeres Licht genügt eilt Filter von konzentrierter wäßriger Pikrinsäurelösung.

Die übrigen notwendigen Teile werden von den optischen Firmen geliefert.

Sehr wichtig für die Erzeugung eines guten Mikrophotogrammes ist ein gleichinäßig beleuchtetes Gesichtsfeld, das ist aber mir durch richtig angeordnete Kondensorlinsen zu erhalten. Beim Gebrauch der Planare oder ähnlicher mikrophotographischer Systeme für schwächere Vergrößerung ist das besonders schwierig. Man muß dabei verfahren wie beim Projektionsapparat für Diapositive. Der Kondensor sendet die Strahlen der Lichtquelle durch das Objekt hindurch und vereinigt sie zu einem Bilde der Lichtquelle, das in der Blendenebene des Objektives liegt. Da der dabei benutzte sog. Brillenglaskondensor nur klein ist, würde er, wenn die Lichtquelle am Ende der optischen Bank stände, das Gesichtsfeld nicht ganz erleuchten. Daher muß man mit einer sog. Kollektorlinse vor der Lichtquelle und einer zweiten Linse vor dem Brillenglaskondensor, dicht vor diesem ein reelles Bild der Lichtquelle in ungefähr natürlicher Größe erzeugen. Bei Lichtquellen wie hängendem Gasglühlicht und schwacher Vergrößerung kann man ja die Lichtquelle so nahe dem Kondensor aufstellen, daß dieser ihr Bild in die Blendenebene des Objektives wirft (Abb. 274, Abb. 275).

Bei Arbeiten mit starker Vergrößerung muß ein Bild der Lichtquelle auf die Iris des Abbeschen Beleuchtungsapparates geworfen werden, das etwas größer ist als diese Öffnung, was mit Hilfe des Kollektors geschieht. Der Abbesche Beleuchtungsapparat bildet dann die freie Öffnung des Kollektors in Gestalt einer kleinen helleuchtenden Scheibe in der Objektebene ab. Dicht hinter dem Kollektor (von der Lichtquelle gerechnet) wird eine Jrisblende aufgestellt, wodurch man dieKollektoröffnung ^ so weit reduzieren

1 __

ö "-t:

Sollux

Abb. 273 Solluxbrenner von Unger & Hoffmann, Dresden.

2 3

Abb. 274. Beleuchtung (Strahlengang) mit Gasglühlicht und Brillenglaskondensor.

1 Lichtquelle, 2 Brillenglaskondensor,

3 Tisch des Mikroskops.

kann, daß ihr Bild

2,    3

5 6

in hpv Dfnpftrflpnp Abd. 275. Beleuchtung (Strahlengang) mit starker Lichtquelle (Bogenlicht) und Brillenglaskondensor.

1,1    i Lichtquelle, 2 Kollektor. 3 Kollektorblende, 4 Sammellinse, 5 Brillenglaskondensor. G Tisch des

Mikroskops, 7 Polarisator oder Filter.

nur den abzubilden-

den Teil des Objektes be-leuchtet,wodurchauch allerlei das Bild verschleiernde Reflexe vermieden werden (2166. 276, 277).

f*

7a 4- 5 6

2    3

Abb. 276. Beleuchtung (Strahlengang) mit Gasglühlicht und Abbeschem Beleuchtungsapparat, l, 2, 3 wie in Abb. 275 7 oder 7 a Polarisator auf Reiter im Abbe, oder Filter, 4 Iris des Abbe, 5 Abbe, 6 Tisch des Mikroskops.

— — -Jh™

_n

Es ist wohl als bekannt vorauszusetzen, daß in der letzten Zeit durch Dr.

2    3

Abb. 277. Beleuchtung (Strahlengang) mit Bogenlicht und Abbeschem Beleuchtungsapparat.

7<l 4 3 6

Köhler von der Firnia Zeiß eine Apparatur

geschaffen wurde, die es ermöglicht, mit ultraviolettem Licht zu photographieren, und daß durch diese Einrichtung die Mikrophotographie zu einem Forschungsmittel ersten Ranges geworden ist, von dem man hochinteressante Aufschlüsse erwartet. Ich glaube aber, daß es den Rahmen dieser Arbeit überschreiten würde, wenn ich auch auf diese Spezialanwendung hier einginge, ich muß Interessenten auf die speziellen Arbeiteir darüber und auf das Lehrbuch von Reuhauß hinweisen.

Eine seltener angewendete Art ist auch die Mikrophotographie bei Dunkelfeldbeleuchtung, für die verschiedene Firmen besondere Kondensoren in den Handel bringen, wie Zeiß mit dem Paraboloidkondensor und dem kleinen Planktonkondensor, der besonders für Aufnahmen mit Mikroplanar f = 20 mm eingerichtet ist.

Bei allen diesen Arbeiten fällt das Licht durch das Präparat hindurch, es können nur durchsichtige Präparate aufgenommen werden, die Aufnahmen mit auffallendem Licht werden nicht so häufig gemacht. Man hat dafür die Objektive mit sog. Vertikalilluminator. Die Firma Zeiß bringt auch ein besonderes Mikroskopstativ nach Martens in den Handel, das es ermöglicht, z. B. Metallschliffe mit Immersion aufzunehmen.

ÜÜ

IS ■

SB

■B

Für meine Arbeiten über Insekten fehlte es an einer Einrichtung, die es ermöglichte, gespießte trockene Insekten oder ihre Teile in schwacher Vergrößerung bis ungefähr 12 bis 16mal aufzunehmen. In gewöhnlicher Art pho- — tographiert erhielt man tiefe, das ”

w.

Objekt entstellende Schlagschatten sowie Schatten auf dem Hintergrund. Es war auch nicht möglich, dem Objekt mit der Hand eine solche „

Lage zu geben, daß die möglichste ®

äh

Schärfe über das ganze Bild gewährleistet wurde. Bei einem gut präparierten Tier' war das noch einigermaßen möglich,

Abb. 278. Objektrisch für Mikrophotographie mit auffallendem Licht nach Wandolleck.

Abb. 279. Verwendung von 278 für den Gebrauch mit durchfallendem Licht.

Hp| das sind aber die meisten und <Jj häufig gerade die kostbarsten nicht und die dürfen nicht

i,

k“

Abb. 280. Spiegelreflexkamera von Goltz-Breutmann in Verbindung mit Mikroskop. Geringe Vergrößerung.

-4P

einmal umpräpariert iverden. Daher konstru-ierte ich mir einen allseitig verstellbaren Objekttisch, der mit Mikroskopsuß versehen bei der horizontalen mikrophotographischen Einrichtung an die Stelle des Mikroskops gesetzt wird.

Abb. 281. Wie Abb. 280, doch Zwischenschallung eines Balge», um stärkere Vergrößerungen zu erhalten.

W|

fj

ad

i»

Ich habe diesen Apparat in der Zeitschrift für wissenschaftliche Mikroskopie XVIII beschrieben, und bilde ihn anbei ab (Abb. 278 u. 279). Mittels dieses Apparates kann das Objekt in sechs verschiedenen Richtungen bewegt werden und drei von diesen Bewegungen, die Scharfeinstellung in der Richtung der optischen Achse, die zu ihr senkrechte horizontale und die vertikale Bewegung können von der Mattscheibe aus durch biegsame Metallschläuche ausgeführt werden. Außerdem gestattet der Tisch noch eine Drehung um die senkrechte Achse des Objektes sowie eine Drehung des Objektes um die horizontale und ein Auf- und Abschwenken. Das Tier steckt auf einem Glasrohr, das bei seitlicher Beleuchtung keinen Schatten ans den Hintergrund wirft, den man durch verschiedenfarbiges Papier wählen kann, wie man will. Mit Hilfe dieses Apparates sind mir Flügelgeäderaufnahmen gelungen von Flügeln, die in der verdrehtesten Weise am Tier standen, und die Aufnahmen unterscheiden sich nur wenig von solchen, die von Präparaten gefertigt wurden. Es ist dem Objekttisch noch ein Halter bei-

gegeben, der es erniöglicht, große durchsichtige Präparate mit durchfallendem Licht zu photographieren, wobei dann auch das Objektiv an der Kamera befestigt ist. Auch ein Tischchen findet sich noch, um in Flüssigkeiten liegende Dinge mit der vertikalen Kamera aufzunehmen. Leider existiert die Firnia, die den Apparat ausführte, nicht mehr.

Abb. 282.

Mikrokinoeinrichtung von Ernemann.

Alle diese mikrophotographischen Aufnahmen waren Zeitaufnahmen und manchmal von recht langer Darier. Der Wunsch, auch schnelle, also Momentaufnahmen mikroskopischer Dinge zu machen, ist schon recht alt und erst in neuster Zeit der Verwirklichung näher gebracht.

Ich besprach bei der allgemeinen Photographie die Spiegelreflexkamera von Goltz-Breutmann. Es ist der Firma gelungen, diese Kamera mit einem Mi

H^inr. Ernemann A.-G.,Dresden.

kroskop zu verbinden, so daß man mit dieser Anordnung Momentaufnahmen lebender Präparate Herstellen kann. Die Spiegeleinrichtung | ermöglicht es, die Objekte =£ bis zum für die Aufnahme günstigsten Momente zu beobachten. Da solche Lebewesen sichwohl immer in Flüssigkeiten befinden, so ist der vertikalen Anordnung der Vorzug zu geben. Mit energischer Lichtquelle und Pikrinfilter kann man bis zu einer ziemlichen Vergrößerung gehen. Ich bilde die Einrichtung anbei ab (Abb. 280, 281).

Von der Momentphotographie bis zur Kinematographie ist ja nur ein Schritt, und er ist getan worden, man hat jetzt brauchbare Apparate für Mikrokinematographie. Ich habe mich am Anfang der Sache auch mit dieser Technik beschäftigt, wo ich das Ernemannsche kleine Kino, ein Zeiß-Mikroskop und Planar benutzte. Ich konnte auf der Dresdner Ausstellung einige Films vorführen. Die Firma Ernemann hat nun nach den damals gewonnenen Erfahrungen einen festen Mikrokinoapparat konstruiert, den ich hier im Bilde vorführe. Es wird jetzt das große Kino als Aufnahmeapparat benutzt, der größere Bilder gewährleistet, er wird auch durch einen kleinen Elektromotor in Bewegung gesetzt, was den Ausnehmenden

sehr entlastet, vor allen Dingen aber ist an ihin eine Vorrichtung getroffen worden, die es erinög-licht,während der Ausnahme die Ob-

Abb. 283. Einrichtung nach Lucren Bull zur Kinematographie des Jnsektenfliigelschlages.

jene stets im

Auge zu haben. An der Seite ist ein Okular angebracht, durch das mau nicht nur scharf einstellt, sondern eben auch das Objekt stets kontrolliert. Auf einer optischen Bank stehen Lichtquelle, Kollektor und Filter (2166. 282).

Für die Bewegung niikroskopischer Objekte reicht die Einrichtung eines Kinos aus, man glaube jedoch nicht, daß sie auch allsreiche, z. B. die Flügelbewegung eines Insektes wiederzugeben und zu analysieren.

Das Problem, die Bewegungen der Tiere zu analysieren, wurde zuerst durch Marey und Muybridge ailnähernd gelöst und hat im modernen Kino seine vollkommene Lösung erfahren. In der allerneuesten Zeit ist es aber erst L. Bull in Paris gelungen, mich die Bewegung des Jnsektenflügels abzubilden und zu analysieren. Eine sehr komplizierte Apparatur war dazu nötig, und ich bilde sie anbei in einem Schema ab (2166.283), das der Arbeit L. B ulls entnommen ist. Zur Beleuchtung benutzt er den überspringenden elektrischen Funken. R ist ein Rad, auf dessen Umfang ein Film von 108 cm Länge gespannt ist. Das Rad wird durch einen Elektromotor in sehr schnelle Bewegung versetzt. Auf der Achse dieses Rades befindet sich ein Stromunterbrecher J, der bei der Umdrehung des Rades eine gewisse Anzahl Male den Primärstrom einer Jnduktionsspirale A unterbricht. Jede Unterbrechung verursacht bei E hinter dem Kondensor C einen Jnduktionssunken. Der Kondensor wirft die Strahlen in das Objektiv 0, in dessen Brennweite sich der Film bewegt. M und D stellen eine Spiegelreftexeinrichtung dar, die es ermöglicht, vor der Aufnahme das richtige Funktionieren zu beobachten. Nahe dem Kondensor läßt man das zu photographierende Insekt frei fliegen. Durch eine besondere Vorrichtung löst das fortfliegende Insekt den Mechanismus selbst aus. Der Funke springt zwischen Ma-gnesiumelektroden über und ist daher reich an ultravioletten Strahlen. Daher bestehen auch Kondensor und Objektiv aus Quarz, der durch Jslandspat achromatisiert ist.

Ich habe diese Vorrichtung nur besprochen, um zu verhindern, daß jemand sich an zeitraubende und erfolglose Versuche mit einem Kino macht.

für das Mikroskop Grenaugh.

Die Schönheit stereoskopischer Bilder regte -ilbb. 284. etereoffoptamcrn auch sehr früh dazu au, auch Mikrostereogramme herzustellen. Alan benutzte dabei die sog. stereoskopische Wippe, mit der man nach der ersten Aufnahme dem Objekt eine

ä geneigte Lage gegen die optische Achse gab. Die Aus-H bildking der stereoskopischen Mikroskope nach Grenaugh W ließ es zu, direkte Stereoskopaufnahmen mit einer |jg Doppelkamera, die an Stelle des Prismentnbus ein-W gehängt wird, zu machen. Die Einrichtung wird von Z e i ß hergestellt, und ich bilde sie anbei ab (Abb. 284). H Ich gebe auch dazu die Abbildung des zur Betrachtung dieser Bilder W konstruierten Spiegelstereoskops, mit dem allein eine natürliche Stereoskopie hervorgerufen werden kann (Abb. 285).

f»

ff

Abb. 285. Zeißsches Spiegelstereoskop.

Es ist absichtlich in diese Abhandlung kein Kapitel über Röntgenphotographie aufgenommen worden. Diese Technik hat mit der gesamten andern Photographie ja nur die lichtempfindliche Platte gemeinsam und ist im übrigen ein vollkommen anderes Verfahren, das eine ganz besondere Spezialausbildung und Ausrüstung verlangt und sich nicht in den Rahmen einer solchen Abhandlung wie diese bringen läßt.

In der Hauptsache beziehen sich meine Ausführungen ja auf die Photographie der Gebilde, die meiner Wissenschaft, der Zoologie, am nächsten stehen, aber auch andere Raturwissen-schaftler werden unschwer in ihren Gebieten genau dieselben Apparate und Techniken anwenden können. Stativkamera, Spiegelrefiexkamera, Anastigmat, Teleobjektiv, sowie die mikro-photographische Einrichtung begreifen ja das Ganze in sich, was auf photographischem Gebiet für den Naturforscher wichtig ist. Wenn diese meine Ausführungen dem schon mit der Photographie Vertrauten weitere Anregung geben und besonders ihn veranlassen, diese Technik in seinem Spezialforschungsgebiet anzuwenden, so ist der Zweck dieser Zeilen erfüllt, und es wird damit dann auch die Photographie mehr und mehr zu einem Forschungsmittel werden.

Literatur.

Vogel, E. Taschenbuch der Photographie. Berlin, Gustav Schmidt. (Die Auflagen folgen sehr bald aufeinander.)

Schmidt, H. Die photographische Praxis. Berlin, Union Deutsche Verlagsgesellschaft.

Freyer, C. Das Skioptikon in der Schule. Dresden, Verlag des Apollo.

Harting, H. Optisches Hilfsbuch für Photographierende, Gustav Schmidt.

Neuhaus, R. Lehrbuch der Mikrophotographie. Leipzig, S. Hirzel.

Exkursionen.

Von Prof. Dr. K. Fricke, Oberlehrer an der Oberrealschule zu Bremen.

I. Die erziehliche Bedeutung des Unterrichts im freien.

„Der Unterricht im Freien ist für die Naturkunde sowie für die geographische und geschichtliche Heimatkunde auf alle Weise zu fördern." So lautete einer der Beschlüsse der zwar für die Forderungen der damaligen Zeit ziemlich ergebnislosen, aber doch für die Anbahnung der Schulreform von 1900 bedeutungsvollen Schulkonferenz, die — kaum ein Jahr nach dem Regierungsantritte unseres Kaisers — durch Kabinettsorder vom 1. Mai 1889 von dem damaligen Kultusminister v. G o ß l e r berufen war und in Berlin vom 4. bis zum 17. Dezember 1890 tagte. Obwohl auf dieser Konferenz von dem naturwissenschaftlichen Unterrichte und seiner Bedeutung im allgemeinen recht wenig die Rede war, zumal man auf eine eigentliche Fachvertretung von vornherein verzichtet hatte, so fand doch dieser Antrag des verdienstvollen O. Frick, des Leiters der Franckeschen Stiftungen zu Halle a. S., lebhafte Unterstützung und wurde ohne Widerspruch von der Versammlung angenommen?)

Leider war dieser Beschluß nicht von nachhaltiger Wirkung. Nachdem der „Unterricht int Freien" eine Zeitlang zu einem beliebten Schlagwort geworden war, über das man überhaupt nicht mehr debattiert, sondern das man als gegebene Wahrheit hinnimmt, geriet er atlch bald in Vergessenheit. Ähnlich ging es einer andern wertvollen Anregung, die einige Jahre vorher Friedrich Junge gegeben hatte, indem er empfahl, die Betrachttmg einer „Lebensgemeinschaft" zum „Schwer- und Angelpunkt" des naturgeschichtlichen Unterrichts zu machen. Rach dem Erscheinen seines „Dorfteiches"²) galt es bald in vielen pädagogischen Kreisen als Dogma, daß dem Unterrichte eine „Lebensgemeinschaft" statt des „Systems" zugrunde gelegt werden müsse, wobei es sich dann allerdings gelegentlich herausstellte, daß nicht die Beobachtung einer wirklichen Lebensgemeinschaft aus der Umgebung des Schulortes gemeint war, sondern daß das Jungesche Buch vom „Dorfteich" einfach als Leitfaden benutzt wurde. Junge selbst scheint diesen Mißbrauch geahnt zu haben; er schreibt auf S. VIII des Vorwortes: ... „der,Dorfteick/ soll ja nur im allgemeinen zeigen, wie die Lebensgemeinschaft zu behandeln ist, wie die Tatsachen zu verknüpfen sind: aber es soll beileibe nicht ein Buch sein, aus welchem man unterrichten könne — der Lehrer muß aus der Natur unterrichten."

Der Ruf nach dem Unterricht im Freien war in der Hauptsache ein Notschrei, er sollte den Unterricht von dem eingewurzelten scholastischen Vornrteil des Bücherwissens befreien. „In der Naturbeschreibung sollte das Lernen aus Büchern untersagt werden", das war die These eines der Berichterstatter²) in der oben erwähnten Dezemberkonferenz. Die methodische

1) Verhandlungen über Fragen des höheren Unterrichts. Berlin, W. Hertz 1891. S. 482, 552, 558,

782 u. 797.

2)    F. Junge, Naturgeschichte der Volksschule. I. Der Dorfteich als Lebensgemeinschaft. Kiel, Lipsius und Tischer 1885.

3)    Dr. Schiller (Gießen). Verhandl. von 1890, S. 42.

Behandlung von sog. Lebensgemeinschaften würde hierzu am besten beitragen. Das setzte allerdings voraus, daß der Unterricht zum größten Teil im Freien erteilt würde. „Der Junge würde bei dieser Unterrichtsmethode nicht mehr bloß sein besonderes Kästchen für Botanik, Zoologie usw. haben, sondern er würde in der Natur leben und mit ihr umgehen und die Natur als Ganzes erschauen lernen"¹). Ebenso befürworteten auch andere Redners Ausflüge und den Unterricht im Freien im Interesse eines Einblicks in den natürlichen Zusammenhang der Naturvorgänge wie einer wohlverstandenen Heimatkunde.

Wenn es trotzdem noch in neuerer Zeit wieder nötig geworden ist, auf die Bedeutung, ja auf den durch andere Mittel nicht ersetzbaren Wert solcher Ausflüge in die Natur hinzuweisen, so liegt die Schuld an manchen äußeren Schwierigkeiten, mit denen die Ausflüge zu kämpfen haben, nicht aber daran, daß Gründe vorlägen, heute über die Bewertung der Exkursionen anders zu denken, oder daß es an ernstlichen Versuchen zu methodischer Durcharbeitung und praktischer Durchführung dieses Verfahrens gefehlt hätte.

Schon Hermann Müller, der Altmeister der biologischen Behandlung des naturgeschichtlichen Unterrichts, hatte in seinem Lehrplan, den er im Jahre 1865 als Beilage zu dem Osterprogramm der Lippstädter Realschule veröffentlichte, und der unter dem Ministerium Mühler in vielen Punkten zur Instruktion der Lehrer des naturwissenschaftlichen Unterrichts in den neuen Provinzen Preußens verwendet wurde, die Ausflüge als integrierenden Teil des naturgeschichtlichen Unterrichts behandelt. In seiner im Jahre 1879 erschienenen Rechtfertigungsschrift bezeichnet er die Bedeutung dieser Veranstaltungen mit den Worten: „Da den Sinn für die Beobachtung der lebenden Natur zu wecken eine Hauptaufgabe des naturgeschichtlichen Unterrichts ist, so sind regelmäßige, gleichzeitig auf die Beobachtung der Tier-und Pflanzenwelt gerichtete Exkursionen, welche einen integrierenden Teil des Unterrichts bilden, ganz unerläßlich." Er schildert dann weiter, wie solche Ausflüge gehandhabt werden müssen.

Der auf der Dezemberkouferenz von 1890 herrschenden günstigen Strömung verdankte einige Jahre später das Buch von G. Lüddecke^) berechtigte Anerkennung, zumal es gleichzeitig einer anderen Forderung der genannten Konferenz Rechnung trug. Es handelte sich um die Frage der sog. Konzentration der Unterrichtsfächer, um das Bestreben, das auf den höheren Schulen ausgebildete Fachlehrersystem auf das Klassenlehrersystem der Volksschulen zurückzubilden¹ 2 3 4 5 6), ein Wunsch, von dem sich manche auch heute noch nicht ganz frei machen können, namentlich, wenn es sich um die naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer handelt, dessen Erfüllung sich aber in Wirklichkeit selbst für die Volksschulen in das Gegenteil zu verkehren scheint. Im Sinne dieser Konzentrationsbestrebungen suchte Lüddecke die Unterrichtsfächer in zwei Abteilungen zu gruppieren, die er als Beobachtungs- und Mitteilungsunterricht einander entgegenstellt.

Es würde sich nicht lohnen, auf diese ziemlich weit zurückliegenden Verhandlungen ein-

2) Dr. Göring (Berlin), a. a. O. S. 451.

zugehen, wenn nicht auch in neuerer Zeit ähnliche Bestrebungen auf etwas veränderter Grundlage vor die Öffentlichkeit getreten wären, die in dieser neuen Gestalt volle Beachtung verdienen. Ich denke dabei an die Arbeiten von Robert Flatt, Direktor der oberen Realschule und Privatdozenten an der Universität Basel'). Auch er vermißt in den höheren Schulen „gerade dasjenige, was in der Volksschule den Kernpunkt der unterrichtenden und erziehenden Tätigkeit ausmacht, die sog. Konzentration des Unterrichts, d. h. die Verbindung der einzelnen Unterrichtsfächer"^).

Dabei liegt es dem Verfasser fern, das Fachlehrersystem in den höheren Schulen der Konzentration zum Opfer zu bringen; er erklärt ganz unzweideutig: „Auf der oberen Schulstufemuß bei den Anforderungen an die wissenschaftliche Tüchtigkeit der Lehrer der Fachunterricht aufrecht erhalten bleiben"?) Sein Wunsch geht vielmehr dahin, eine Erweiterung des Schulbetriebes zu suchen, welche gestattet, „die gewünschte Konzentration des Unterrichts/ also die Verbindung der verschiedenen Unterrichtszweige 51t einem organischen Ganzen durchzuführen und gleichzeitig unsern erzieherischen Einfluß zu stärken", und er erblickt ein Mittel zu diesem Zwecke „in der regelmäßigen Veranstaltung von Klassenausslügen mit wissenschaftlichem Plane unter der Leitung eines oder mehrerer Lehrer".

Roch näher hat er seine Anschauungen dargelegt in seinem Buche „Der Unterricht im Freien auf der höheren Schulstufe" mit durchgeführten Beispielen aus verschiedenen Unterrichtsgebieten (Naturwissenschaften und Geographie, Zeichnen und Mathematik, Geschichte und Sprachen, körperliche Erziehung)^). Seine Ausführungen gipfeln in folgenden Erwägungen: Wenn dem Schüler die Wissenschaft nur in der Schulstube entgegentritt, und ihm keine Anleitung gegeben wird, auch außerhalb der Schule seine Umgebung aufmerksam zu beobachten, so zeigt sich bei manchen theoretisch gut veranlagten und in der Schulstube vorzüglich arbeitenden Schülern oft eine verhängnisvolle Unbeholfenheit im Kampfe des Lebens, während theoretisch weniger begabte Schüler, die aber praktischen Sinn betätigen, später den sogenannten Musterschülern den Rang ablaufen. Anknüpfend an die von Felix Klein aus der Versammlung Deutscher Philologen und Schulmänner in Basel (1907) ausgegebene Losung „Freiheit und gemein sinn"⁷ 8 9 10 11) sieht der Verfasser den Schwerpunkt der ganzen Reform darin, „daß wir durch Verbesserung der Unterrichtspläne und der Lehrmethoden auf allen Schulstufen, Hochschulen inbegriffen, darnach streben, ohne Einbuße an intellektueller Kraft die körperliche Tüchtigkeit und Gesundheit und die moralische Kraft auf ein höheres Niveau zu bringen. An der Lösung dieses großen nationalen und zugleich allgemein menschlichen Problems kräftig mitzuwirken, ist eine der wichtigsten Aufgaben, welche die Gegenwart insbesondere den höheren Lehranstalten stellt, da diese allzusehr durch einen beinahe ausschließlichen Verbalismus in der Schulstube in einer unvollständigen lind darum mit einem viel 31t geringen Nutzeffekt arbeitenden Unterrichtsweise stehen geblieben sind und die gesunde körperliche Entwicklung der anvertrauten Jugend vielfach gehindert und die Charakterbildung stark vernachlässigt haben. Eines der Büttel, hier etwelche Abhilfe zu

3) A. a. O. S. 214.

schaffen, ist die teilweise Verlegung des Unterrichts ins Freie durch häufige Veranstaltung von wohl vorbereiteten Klassenausflügen zu unterrichtlichen Beobachtungen und Übungen."

Das sind goldene Worte, die namentlich bei allen denen einen freudigen Widerhall finden werden, die, von aufrichtiger und opferfreudiger Liebe für das heranwachsende Geschlecht erfüllt, sich dem Berufe des Lehrers und Erziehers der Jugend gewidmet haben, die gesonnen sind, die schlummernden jugendlichen Kräfte zu wecken und zur Entfaltung zu bringen und aus ihnen Werte §u schaffen; die nicht in dem Ehrgeiz aufgehen, nach einseitig philologischbürokratischen Gesichtspunkten vor allem „ungeeignete Elemente fernzuhalten" und „den Schülerballast abzustoßen".

Flatt findet es nicht zu verwundern, daß unter den bestehenden Zuständen sich nicht selten „der Jüngling der Führung seiner Lehrer aus innerem Drang zu entziehen sucht"; es dürfte sich allerdings lohnen, zu untersuchen, welche Momente wohl ausreichend sind, „zur Erklärung einer vielerorts bestehenden Spannung — um nicht zu sagen Entfremdung — zwischen Lehrern und Schülern" (a. a. O. S. 3).

Daß gemeinschaftliche Ausflüge in die freie Natur, auch wenn sie in erster Linie aus wissenschaftliche Ziele eingestellt sind, doch ein sehr geeignetes Mittel bieten, „Schüler und Lehrer persönlich einander näher zu bringen und das schöne Verhältnis zwischen Lehrer und Schüler zu schaffen, wie es doch gerade in dieser wichtigsten Lebensperiode des Schülers bestehen sollte" (S. 4), das kann auch ich nach den Erfahrungen einer 39jährigen Lehrtätigkeit bestätigen. Ich vermag aber nicht den Segen dieses freieren Verkehrs mit der Jugend besser zu schildern als Flatt: „Die Schülerausflüge zeigen dem Lehrer die Schüler von so verschiedenen Seiten, daß er manchen wertvollen Aufschluß über die Eigenart der einzelnen Schüler gewinnt und dadurch vor manchem falschen Urteil, vor Unter- und Überschätzung bewahrt bleibt. Umgekehrt lernen die Schüler den Lehrer nicht nur von der fachwissenschaftlichen Seite kennen, sondern erhalten einen Einblick in sein ganzes Wesen als Mensch und Erzieher. Rechnen wir noch dazu den Umstand, daß die ganze Umgebung, die freie Natur, frische Luft und Sonnenschein, der blaue Himmel und der Anblick der freundlichen Landschaft eine gehobenere Stimmung erzeugt als die prosaische Schulstube, so wird es uns leicht verständlich, daß zwischen Lehrer und Schülern engere persönliche Beziehungen geknüpft werden, welche die Arbeit in der Schule ganz wesentlich erleichtern, ihren Erfolg erhöhen und ihre Wirkung viel nachhaltiger werden lassen" (S. 9).

Es entspricht durchaus meinen Erfahrungen, daß man auf keine Weise mehr als auf den Ausflügen seinen Schülern menschlich näher zu treten vermag; daß man hier ihre Vorzüge wie auch ihre Schwächen besser kennen und würdigen und damit sowohl ihre natürliche Veranlagung wie auch ihre gesamte geistige Reife gerechter zu beurteilen lernt, als es durch „Extemporalien" und den herkömmlichen Prüfungsbetrieb jeinals möglich ist. Das erziehliche Moment des freieren Verkehrs von Lehrern und Schülern auf den Ausflügen betont schon K. Kollbach*), indem er anknüpft an einen Ausspruch Diesterwegs: „Nur dann fühlt sich der einzelne Schüler innerlich beglückt, wenn er wahrnimmt, daß der Lehrer seine Eigentümlichkeiten kennt, seine Vorzüge beachtet, seine Schwächen trägt und ihn in der von seiner Natur geforderten Weise fördert." Er fährt dann fort: „Wie leicht läßt sich dies aber auf Spaziergängen erreichen, und wie dankbar ist der Schüler für diese Teilnahme! Ich habe stets empfunden, daß in den Unterrichtsstunden, welche auf einen Ausflug folgten, eine innigere

1) K. Kollbach, Naturwissenschaft und Schule. Köln a. Rh., P. Neuber 1894. S. 353. — Vgl. auch den ganzen Abschnitt XII „Schulausflüge" S. 350 ff., in der älteren Auflage „Methodik der gesamten Naturwissenschaft". Leipzig, Fues Verlag (N. Reisland) 1888. S. 289 ff.

Stimmung zum Ausdruck kam, und daß die Erinnerung an die gemeinsam erlebten Freuden, die gemeinsam empfangenen Natureindrücke ihre Strahlen noch für mehrere Tage belebend und erwärmend in den Unterricht hineinleuchten ließ."

Wir müssen diese ethische und soziale Bedeutung, die auch den naturwissenschaftlichen Unterrichtsausflügen zukommt, um so mehr betonen, je mehr man auf philologischer Seite geneigt ist, ausschließlich für den literarisch-historischen Teil des Unterrichts eine ethische Einwirkung auf die Jugenderziehung in Anspruch zu nehmen, und sich in neuerer Zeit gewöhnt hat, geradezu von „ethischen Fächern" zu reden. Ohne Frage fällt dem Geschichts- und Sprachunterricht, namentlich dem deutschen, eine wichtige Aufgabe zu; sie lehren, richtig betrieben, „menschliche Dinge menschlich teilnehmend zu verstehen"?) Aber es darf nicht vergessen werden: mehr als das Reden über menschliche Dinge vermag der lebendige Umgang des Menschen mit Menschen, vermag der persönliche Verkehr des Lehrers mit seinen Schülern, wie er in der freien Natur gepflegt werden kann, wirksame ethische Kräfte zu entfalten. Mit beredten Worten hat der Rektor Dr. Dähnhardt^) bei dem Festaktus zur Feier des vierhundertjährigen Bestehens der Nikolaischule in Leipzig diesen Empfindungen Ausdruck gegeben: „Der Kampf gegen die Selbstsucht" und „die Freude am Ideal", so führt er aus, gehören in der Gegenwart zu den obersten erzieherischen Pflichten. „Aber wahrlich kein Lehrplan, kein Regelzwang der Welt vermag hier zu helfen, wenn es uns nicht gelingt, jene Freudigkeit des Herzens zu erzeugen, die, ihrer selbst gewiß, inmitten von Fäulnis und Siechtum nimmer den Mut des Ausharrens, nimmer den Mut des Schaffens verliert.

Da aber sollte die Freundschaft helfen können, die ohne den Frohsinn nicht zu denken ist. Sie zeigt die Welt in freundlicherem Lichte. Denn wie der Mensch ist, sieht ihn die Welt an. Die Welt ist, wie Thackeray sagt, ein Spiegel, in welchem jeder sein eigenes Antlitz erblickt. Wer mit saurer Miene hineinschaut, sieht darin ein saures Gesicht; und wer hineinlächelt, findet darin einen fröhlichen Gefährten.

Als ein Mittel, Freundschaft und Frohsinn zu pflegen, dienen uns die Schülerwanderungen: Wohlauf, die Luft geht frisch und rein, wer lange sitzt, muß rosten! So haben wir einst auf gemeinsamer Streife gesungen. Und in gemeinsamem Spiel, bei gemeinsamem Lagern ging uns das Herz auf, und Landschaft und Sonnenschein weckten gute Gedanken." — Und weiter: „Was unserer Jugend not ist, wie das tägliche Brot, das ist mildes Verständnis für das, was an jedem der Achtung und Pflege wert ist. Um das zu erkennen, muß man freilich mit und unter der Jugend leben, mit ihr arbeiten, mit ihr feiern, auf ihren Ton sich stimmen, nicht Lehrer, sondern Mensch sein mit Menschen."

Es liegt auf der Hand, daß neben der Pflege eines freieren und einflußreicheren Verkehrs des Lehrers mit seinen Schülern auch die Pflege des Heimatsinnes^) zu den weiteren ethischen Aufgaben eines richtig geleiteten Unterrichts im Freien gehört. Begeistert ruft Karl G. Volk in seinen „Geologischen Wanderungen am schwäbischen Meere"y die

1)    Vgl. F. Poske, Die humanistischen Elemente im realistischen Unterricht. Unterrichtsblätter für Mathematik und Naturwissenschaften 1910. XVI. Jahrg. S. 75 ff. — Über die sogenannten „ethischen" Fächer vgl. auch den Vortrag von R. v. H anstein: Biologie und Schule. Abhandl. der Gesellsch. Deutscher Naturforscher und Ärzte 1912. Sonderabdruck S. 21.

2)    Moderne Ziele gymnasialer Pädagogik. Sonderabdruck aus Nr. 144 der Leipziger Neuesten Nachrichten vom 24. Mai 1912.

3)    Vgl. Conwentz, Die Heimatkunde in der Schule. Berlin, Gebr. Borntraeger 1904.

4)    Monatshefte für den naturwissenschaftlichen Unterricht 1910. III. Bd. S. 13 u. 14.

Worte aus: ,Heimat, Heimat! O! warum ist auch jeder Erdenwinkel so schön, über den sich des Menschen Kinderhimmel spannt!"... „Und die Schule? Auch sie fängt an, der Heimat Altäre zu bauen. Weit öffnet sie in ihrem Hause die alten Fenster des didaktischen Formalismus, auf daß erfrischend und belebend hereinströme: Heimatlnft und Heimatlicht! Seitdem Comenius, der Bacon unserer Pädagogik, es zu allen Schultüren des Landes hereingerufen hat: ,Die Menschen müssen in der Weisheit so viel als möglich nicht aus Büchern unter; wiesen werden, sondern aus dem Himmel, der Erde, den Eichen und Buchen", seitdem Rousseau der aufhorchenden Menschheit das Naturevangelium der Waldheimat verkündigte — seither waren es die Besten, die immer und immer wieder auf die Segenskraft der Heimat hingewiesen haben."

Es würde eine kurzsichtige Einseitigkeit bekunden, wollte man verkennen, daß außer der naturwissenschaftlichen auch andere Betrachtungsweisen auf den heimatkundlichen Ausflügen zur Geltung gebracht werden könnten. So will auch Flatt bei solchen Veranstaltungen „alle möglichen Fächer miteinander in Beziehung setzen", aber es liegt ihm fern, „einer solchen Zersplitterung das Wort zu reden, die sich nicht in ein spezielles Gebiet vertiefen mag, son-nur an der Oberfläche bleibt und schmetterlingsartig von Gegenstand zu Gegenstand flattert und in jeder Unterrichtsstunde die allerentferntesten Gebiete miteinander ,verwnrstelt"" (S. 5). Schließlich ist es doch von ausschlaggebendem Wert, einen Gesichtspunkt als den herrschenden jedesmal in den Vordergrund zu rücken. Ein aufmerksames Studium der zahlreichen von Flatt beschriebenen Beispiele durchgeführter Klassenausflüge (a. a. O. S. 15—140) läßt erkennen, daß auch bei ihm die naturwissenschaftlichen, insbesondere die geologischen und biologischen Beobachtungen in der freien Natur — wie es sich von vornherein erwarten ließ — bei weitem überwiegen; sie sind es auch, mit denen wir uns, dem Charakter des vorliegenden Werkes entsprechend, im folgenden ausschließlich zu beschäftigen haben. Sehr richtig bringt auch ein anderer Vorkämpfer der heimatkundlichen Exkursionen') das Wiederaufleben des Heimatgedankens mit dem Aufblühen der Naturwissenschaft in Verbindung; jedenfalls ist das wissenschaftliche Verständnis für die heimatliche Natur berufen, die Heimat-bewegung auf eine gesicherte Grundlage zu stellen. So ist auch seine Forderung zu verstehen, daß „aus dem Urgründe der heimatlichen Umwelt eine bodenständige gesunde Bildung unseres Volkes erwachsen muß" (S. 75).

Zu den humanistischen Aufgaben des heimatkundlichen Unterrichts im Freien gehört schließlich auch die Ausbildung des ästhetischen Naturgefühls, die Pflege des Natursinns durch wissenschaftliche Vertiefung, die trotz des ausgedehnten Reisebedürfnisses der Gegenwart, trotz der „Völkerwanderungen", wie sie Alfred Biese nennt, die sich „in den Sommermonaten aus den Städten aufs Land und in die Dörfer, ans Meer und ins Gebirge" ergießen, zu den Fortschritten der Naturwissenschaft im 19. und 20. Jahrhundert nicht in entsprechendem Verhältnis steht. „Man radelt und photographiert, man rudert, angelt und segelt und — schwärmt auf Ansichtspostkarten", ob man aber damit einem wirklichen Naturverständnis näher kommt? Er hätte auch hinweisen können auf die zahlreichen Schülervereinigungen der Wandervögel, Pfandftnder und wie sie heißen, die alle von dem der Jugend eingewurzelten Hange Zeugnis ablegen, die Schönheit der Natur an der Quelle zu genießen — sollte das nicht auch ein Wink sein für die Schule, mit weitblickendem und nicht durch Vorurteile getrübtem Auge den Bedürfnissen der Gegenwart entgegenzukommen?

In einem sehr lesenswerten Aufsatze: „Vom Wesen und Werden des modernen Natur-

1) A. Tecklenburg, Schule und Heimat. Hannover und Berlin, Carl Meyer (Gustav Prior) 1909.

gefühlt") sagt der genannte Verfasser, dessen Untersuchungen über die geschichtliche Entwicklung des Naturgefühls²) in weiten Kreisen bekannt geworden sind: „Zur Natur gewinnt nur derjenige ein innigeres Verhältnis, der eine gewisse Reife und Fülle von Vorstellungen zu ihr in Beziehung zu setzen vermag" (a. a. S. S. 271). So schickt auch der Münchener Geologe A. Rothpletz seinen „Geologischen Wanderungen im Rhätikon" die Worte voraus: „Wer die Alpen durchwandert, dem werden die Höhen und Tiefen, ihre Farbenpracht, der Pflanzenschmuck, die Hochfelder ewigen Schnees, das blaue Eis der Gletscher, die stillen Seen und die rauschenden Gewässer stets eine unversiegbare Quelle des Genusses und unerschöpflicher Freude sein, aber bei alledem bleiben ihm die Berge selbst doch etwas Fremdartiges. Erst wenn er auf ihre Gesteine und deren Anordnung achtet und einen Einblick in ihren geologischen Bau erlangt, hören die Berge für ihn auf, aus nur zufällig geformten und aneinander gereihten Höhen zu bestehen; jeder Berg erhält für ihn seine bestimmte Individualität und Geschichte) sie fangen an mit ihm zu sprechen und werden jetzt erst seine wahrhaftigen Freunde."^)

Aber wie wenige Menschen von den vielen, die in die Berge reisen, verstehen ihre Sprache! Wenn sie nicht von rein sportlichen Interessen oder gar nur von dem Bedürfnis, eine Mode mitzumachen, getrieben werden, so stößt man im besten Falle bei ihnen auf das romantische Naturempfinden des 18. Jahrhunderts, das auf einen mystischen Eindruck der gewaltigen Berg- und Schneemassen beschränkt ist und sich in stürmischen Äußerungen der Bewunderung für die Großartigkeit der — leider unverstandenen — Schaffenskraft der Natur zu äußern pflegt. Von einer Vertiefung des Naturgefühls durch gesteigerte Naturerkenntnis, wie man es im Zeitalter der Naturwissenschaft wohl erwarten dürfte, ist selbst bei akademisch Gebildeten oft wenig zu merken. Dagegen ist noch immer das — allerdings schon oft widerlegte — Vorurteil zu finden, als ob wissenschaftliche Erkenntnis und ästhetisches Empfinden einander allsschließen müßten. Hat nicht im 15. Jahrhundert Leonardo da Vinci durch wissenschaftliches Studium der Perspektive und der menschlichen Anatomie der Zeichnung erst die sichere Grundlage gegeben? Niemand aber wird behallpten, daß infolgedessen bei seineil Klinstwerken das ästhetische Empfinden Schaden genommen hätte. Sehr treffend bemerkt ein anderer Mitarbeiter der oben erwähnten Zeitschrift: „Der Tourist möge aber nicht glauben, daß durch ein genaueres Studium der Natur die Freude und der Genuß an ihr geschmälert wird. Im Gegenteil! Wie der Kunstverständige einen viel größeren Genuß bei Besichtigung eines schönen Domes habeil wird, wenn er inlstande ist, die Gedankeil des Baumeisters nachzudenken und zu erfassen, ebenso wird es dem Alpenwanderer ergehen, der den Bauplan unserer Alpen und damit das Charakteristische der Landschaft versieht"?) Oder wie ein anderer Schriftsteller der wanderlustigen Jugend zuruft: „Wie die Sprache der Griechen zwar jedem Ohre wohlklingt, aber den vollen.Genuß doch nur der empfindet, der sie versteht, so werdet ihr auch die Natur um so lebendiger empfinden, je mehr ihr ihre Sprache versteht, je mehr ihr den Sinn erfaßt, der in ihren Formen liegt"?)

1)    Der Säemann, Leipzig, B. G. Teubner. 1905. 1. Jahrg., 9. Heft, S. 269 f.

2)    A. Biese, Die Entwicklung des Naturgefühls bei den Griechen und Römern. Kiel 1884. Derselbe, Die Entwicklung des Naturgefühls im Mittelalter und in der Neuzeit. Leipzig. 2. Auf

lage. 1892.

3)    Zeitschrift d. deutschen u. Österreich. Alpenvereins. 1900. Bd. XXXI. S. 42 f. Vgl. auch die schöne Abhandlung von E. Hogenauer, Der Alpinismus als Element der Kulturgeschichte. Ebenda. S. 80f.

4)    R. Schäfer, Was uns die Gesteine der Alpen erzählen. A. a. O. 1893. XXV. Bd. S. 81-127.

5)    Küstenwanderungen, Biologische Ausflüge von V. Franz. Dr. Bastian Schmids Naturwissenschaft!. Schülerbibliothek. 8. Bd. Leipzig- u. Berlin, B. G. Teuber 1901. S. 2.

Dieses Verständnis in der Heranwachsenden Jugend zu erwecken, sie zu scharfer aber sinniger Naturbeobachtung anzuregen, zu zeigen, wie auch das Schöne und Erhabene in der Natur mit der strengen Gesetzmäßigkeit des Naturgeschehens in Einklang zu bringen ist, das ist jedenfalls eine bedeutsame Aufgabe des naturwissenschaftlichen Unterrichts und insbesondere des Unterrichts in der freien Natur, die bisher noch viel zu wenig beachtet wurdet) „Kunsterziehung ist das Schlagwort unserer Zeit. Wo aber bleibt die Naturerziehung?" Mit diesen Worten beginnt A. Biese seinen oben erwähnten Aufsatz. Er fährt dann fort: „Es ist bezeichnend genug, daß unsere Sprache dies Wort kaum kennt. Und warum nicht? Weil auch der Begriff vernachlässigt wird."

Die Pflege der Naturerziehung wird ihre humailistische Aufgabe darin finden, die Jugend in das innere Verständnis der Schönheiten der Natur einzuführen, sie anzuleiten, in der Natur ein Kunstwerk zu sehen, und dadurch die ästhetische Genußfähigkeit und die Freude an der Natur zil steigern. Sie wird durch die Übung von Auge und Hand klar blickende und selbständig denkende lind handelnde Menschen heranbilde». Wenn sie diese Aufgabe richtig erfaßt hat, so kann auch die Auffassung eines sächsischen Schulmannes in Erfüllung gehen, die der Direktor Dr. Pahner^) in seinen „Schulwanderungen" anführt: „Von einer intensiveren Pflege des Auges und der Hand wird eine ungeahnte Erneuerung unseres künstlerischen Empfindens und Wollens, unseres Urteilens und Denkens, unserer gesamten Welt- und Lebensanschauung in herrlicher Weise hervorsprießen, eine wahre Renaissance unseres gesamten geistigen Lebens, die sich in den nächsten Jahrhunderten zu ähnlicher reicher Blüte und Frucht entfalten wird, wie in den vorangegangenen Jahrhunderten das humanistische und im Mittelalter das ritterliche Ideal."

II. Allgemeine Bemerkungen über den Betrieb naturwissenschaftlicher Husflüge.

Über den Betrieb naturwissenschaftlicher Ausflüge besteht zwar, wie B. Landsberg schreibt, „eine große Literatur", aber „noch kaum der Anfang einer Einigung". Im Jahre 1903 hat er im II. Bande der Zeitschrift Natur und Schule in einem Artikel „Zur Frage der unterrichtlichen Ausflüge" die Fachgenoffen „zur Weiterarbeit an einen. Unterrichte aufgefordert, der zur vollen Wirkungsfähigkeit erhoben viel dazu beitragen kann, unsere Jugend heimisch zu machen in der Natur und sie die rechte Stellung in ihr und im Leben finden zu lehren" (S. 151).

Auf diese Anregung ist sowohl in der genannten Zeitschrift wie auch in ihrer Fortsetzung, den seit 1907 erscheinenden Monatsheften für den naturwissenschaftlichen Unterricht^) eine Reihe von wertvollen Beiträgen und Berichten veröffentlicht, die im folgenden neben eigenen Erfahrungen und anderen auf diesen Gegenstand bezüglichen Literaturerscheinungen Berücksichtigung finden sollen.

Die Gründe, die Landsberg in dem genannten Artikel für die bedauerliche Tatsache anführt, daß die Unterrichtsansflüge trotz aller theoretischen Anerkennung sich noch immer so wenig in der Praxis des Schullebens eingebürgert haben, gelten auch noch heute. Denn erstens „leicht oder gar ein Vergnügen für den Unterrichtenden, wie manche außerhalb des Schullebens Stehende annehmen, ist die Veranstaltung wissenschaftlicher Klassenausflüge keines-

1)    Vgl. darüber auch Friedrich Ratzel, Über Naturschilderung. München u. Berlin, R. Oldenbourg.

2)    Schulwanderungen. Leipzig, Dürr'sche Buchhandlung 1905. S. 21.

3)    Beide im Verlag von B. G. Teubner, Leipzig und Berlin.

wegs"; wenigstens gilt das für einen nicht unerheblichen Teil sonst durchaus bewährter und pflichtgetreuer Pädagogen. Um „Vergnügen" an solchen Ausflügen zu finden, gehört dazu ein natürliches Verständnis für den jugendlichen Frohsinn, der sich nicht immer in wohlerzogenen Formen zu äußern pflegt, ohne daß in jedem Falle eine strafbare Absicht zugrunde läge. Es bedarf hier eines feinen Unterscheidungsvermögens zwischen den Äußerungen harmloser Lebensfreude und sträflicher Unbotmäßigkeit, der selbstverständlich mit aller Strenge von vornherein zu begegnen ist. Von dem Führer aber muß man gute Nerven verlangen und eine stete Hand, er darf auch in schwierigen Lagen den Kopf nicht verlieren und muß sich hüten, weder Zügel noch Sporen zu mißbrauchen. Landsberg bemerkt sehr treffend: „Wer allerdings so tief in schulmeisterlicher Pedanterie steckt, daß ihm jede Äußerung froher Jugendlust als tadelnswerte Unruhe erscheint, der mag sich hüten, seinen Guerillakrieg gegen die Jungen aus dem Klassenzimmer in die freie Natur zu verlegen."

Ähnlich verhält es sich mit den Bedenken, die sich an die Frage der Haftpflicht knüpfen, sowohl bei etwaigen Unglücksfällen wie auch für den vielleicht durch Mutwillen oder Unvorsichtigkeit der Schüler verursachten Flurschaden. Beides liegt ja ohne Frage im Bereich der Möglichkeit. Auch bei dem besten Willen und bei der sorgfältigsten Aufsicht kann der führende Lehrer seine Augen nicht überall haben; im Walde oder im Gebüsch ist es manchinal nicht zu vermeiden, daß der einzelne sich zeitweise den Blicken des Lehrers entzieht. Wer die unter solchen Umständen auf dem Lehrer lastende Verantwortung scheut, sollte lieber zu Hause bleiben, obwohl ja heutzutage reichlich Gelegenheit geboten wird, sich und die Schüler gegen Schaden und Unfall zu versichern?) Ich persönlich kann nur berichten, daß ich in den 39 Jahren meiner Amtstätigkeit ohne „Versicherung" ausgekommen bin und niemals nennenswerte Unfälle erlebt habe. Dabei bin ich in jüngeren Jahren sehr eifrig auf Exkursionen tätig gewesen, in den guten Sommermonaten meist zweimal in der Woche, auch hat auf ihnen niemals eilt ängstlicher Zwang, sondern eine freie und fröhliche Stimmung gewaltet, an die sich meine früheren Schüler bei jeder Begegnung im späteren Leben noch immer gern erinnern. Freilich muß hier Ordnung herrschen, wenn der Zweck der Ausflüge erreicht werden soll, sie darf aber nicht pedantisch gehandhabt werden?) „Gute Disziplin ist für die Schulausflüge unbedingt erforderlich, mehr noch als in der Schulstube", schreibt B. Schmid; er führt dann fort: „Ob es gerade nötig, daß man auf Äußerlichkeiten sieht, wie Marschieren, Aufstellen nach ganz bestimmten Reihen oder auf eine mehr militärische Organisation des Ganzen, möchte ich bezweifeln. Ich habe das nie so gehalten, weil solche Dinge nach meinen Dafürhalten das Wesen der Disziplin nicht ausmachen, und weil diese militärische Art wenig zu der ganzen (Stimmung in der freien Natur paßt. Wem die Schüler drinnen in der Schnle gehorchen, der hat auch draußen leichtes Tun, vor allem dann, wenn der betreffende Lehrer eine Disziplin hat, die nicht auf Furcht, sondern aus Liebe und Achtung beruht." Zweifellos ist das Gesagte durchaus richtig und nachahmenswert; die Bemerkungen über militärische Disziplin beziehen sich offenbar auf die Einrichtungen, die Lüddecke in seinem Buche über den „Beob-achtungstinterricht" beschrieben hat. Für die „Feldübungen", wie er den Unterricht int Freien bezeichnet, hat er eine fast militärische Marschordnung durchgeführt mit Arbeitsgeräten und Tornistern, mit Gruppenführern und Ordnern usw., die als allgemeinverbindliche Regel be-

1)    Vgl. darüber Bastian Schmid, Der naturwissenschaftliche Unterricht. Leipzig u. Berlin, B. G. Teub-ner 1907. — Auf den Abschnitt über die unterrichtlichen Ausflüge (S. 250—261) möchte ich hierbei ganz besonders hinweisen, da alle wesentlichen Punkte in ihm behandelt sind.

2)    Vgl. darüber z. B. Max Oettli, Zur Methodik des Unterrichts im Freien. Monatshefte 1911.

IV. Bd. S. 241 f.

trachtet wohl etwas über das Ziel hinausschießen dürfte. Es geht aber aus den weiteren Darlegungen Lüddeckes hervor, daß er durch diese Regeln keineswegs den jugendlichen Frohsinn beeinträchtigt, der im Freien zum Durchbruch kommt; er erhebt auch keineswegs den An-spruch, daß seine Einrichtungen etwa auf andere Schulverhältnisse übertragen werden sollteil, sondern er wollte lediglich den Weg vor Augen führen, den er selbst seit Jahren mit gutem Erfolg gewandelt ist.

Auch ich muß bekennen, daß ich auf Strecken, auf denen nicht beobachtet und gesammelt wird, gern habe marschieren lassen, namentlich auf Ausflügen mit den unteren und mittleren Klassen. Man kommt schneller vorwärts und hält die Leute besser zusammen, die sich sonst im Gelände, namentlich auf Waldwegen leicht verlaufen. Wenn frische Marschlieder dazu gesungen werden, so gewöhnen sich die Jungen leicht an diese Ordnung und finden sogar Vergnügen daran. Auch in den oberen Klassen habe ich es oft erlebt, daß die Schüler selbst darum baten, antreten zu dürfen, weil es sich so besser im Takt singen und marschieren läßt.

Um zunächst bei dieser äußeren Ordnung zu verweilen, möchte ich hinzufügen, daß es sich bei meinen Ausflügen ganz von selbst eingebürgert hat, daß die Schüler bei der Ankunft an den Erholungsorten an einer gemeinschaftlichen Tafel Platz nehmen und daß sie von hier aus etwaige Erfrischungen bestellen und auch bezahlen; letzteres empfiehlt sich, um späteren Irrtümern vorzubeugen, durch das gleichzeitige Bestellen an der gemeinsamen Tafel behält man den Überblick über die bestellten Getränke und kann auf diese Weise der Neigung zur Unmäßigkeit entgegentreten, namentlich wenn man den Wirt verpflichtet, nichts zu verabfolgen, was nicht an der Tafel bestellt ist. Was in dieser Hinsicht zu gestatten und zu verbieten ist, läßt sich nicht in allgemeingültige Regeln fassen, das muß dem Takt des führenden Lehrers überlassen bleiben; außerdem richtet es sich selbstverständlich nach der Witterung und nach der jeweiligen Altersstufe der Klasse. Nach meinen Beobachtungen hat in den letzten Jahren unter den Schülern die Neigung zu Unmäßigkeiten im Genuß alkoholischer Getränke gegen früher merklich abgenommen; die Sportübungen machen hier einen wohltuenden Einfluß geltend, man trifft immer mehr Schüler, die von selbst den Alkohol beim Wandern als nicht sportmäßig verschmähen.

Die darauf bis zur Rückfahrt etwa noch übrigbleibende Zeit habe ich gern durch frische Bewegungsspiele und fröhlichen Gesang ausfüllen laffen. In jüngeren Jahren habe ich mich auch persönlich eifrig am Spiel beteiligt und darin ein gutes Mittel gefunden, nicht nur der Eigenart meiner Schüler näherzukommen, sondern auch ihr Zutrauen zu erwerben, um bei geeigneter Gelegenheit freundschaftlich auf sie einwirken zu können.

Selbstverständlich können solche Regeln nur da Anwendung finden, wo es sich um Ausflüge handelt, die längere Zeit in Anspruch nehmen, bei denen das Ziel vielleicht erst durch Eisenbahnfahrt erreicht werden kann.

Fast mit Neid muß es den Großstädter erfüllen, wenn er die Schilderungen liest, die Kossenhaschen*) von seinem ausgiebigen Unterrichtsbetriebe im Freien gibt. Die glückliche Lage des Mariengymnasiums in Jever, am Rande der Stadt und am Park des großherzoglichen Schlosses, der für Unterrichtszwecke zur Verfügung steht, begünstigt offenbar den Unterricht im Freien ganz außerordentlich. Der Spielplatz der Schule grenzt außerdem an Obst- und Gemüsegärten, hinter denen sich ein ausgedehntes Acker- und Wiesenland mit reicher Flora befindet. Anzuerkennen ist das entgegenkommende Verhalten der Besitzer, das jedenfalls wiederum dem Wohlverhalten der Schüler zu verdanken ist. Nicht nur, daß es anstands-

1) A. Kossenhaschen, Der botanische Unterricht im Freien. Natur und Schule 1906. IV. Bd. S.97 f.

los gestattet ist, auf dem Ackerlande alle vom Wege und von den Furchen aus erreichbaren wildwachsenden Pflanzen zu suchen, sondern auch int großherzoglichen Park ist es erlaubt, für Unterrichtszwecke den Rasen zu betreten und sogar von den Bäumen und Sträuchern Unterrichtsmaterial zu entnehmen. Ein Gartenbesitzer kam den Wünschen des Verfassers so weit entgegen, daß er zur Anlage einer neuen Hecke etwa 20 Baum- und Straucharten verwandte, die später heckenhoch gehalten wurden. Sie bienen den Schülern jetzt alle Jahre dazu, aus der Blatlform die einzelnen Baum- und Straucharten zu erkeitnen. Selbstverständlich ist, daß unter diesen Umständen streng darauf gehalten wird, jeden Mißbrauch der erteilten Erlaubnis zu verhüten, daß beim Ausnehmen der Kräuter keine Kulturpflanzen mit ausgerisseit werden, daß die Schüler sich gesittet betragen und allen, die auf dem Acker beschäftigt sind, mit Freundlichkeit und Höflichkeit begegnen. „Es ist mir nicht bekannt, daß Klagen über die Schüler jemals geführt worden sind", schließt der Verfasser diese Auseinandersetzung. Möchte doch jeder Lehrer dasselbe von seinen Schülern sagen können! Aber wie oft hört und sieht man, daß Großstädter sich im Freien benehmen, als wenn alle Eigentumsrechte der Landbewohner aufgehoben wären, und daß Schüler Wiesen oder gar Kornfelder und Schonungen betreten und sinnlos niedertreten und abreißen, was ihnen int Augenblick begehrenswert erscheint, nur um es kurz ttachher achtlos wegzuwerfen. Strenge Verbote der Forstverwaltung und ablehnende, wenn nicht feindliche Haltung der ländlichen Grundbesitzer sind die natürliche Folge solcher gedankenloser Übergriffe, unter denen nachher auch Unschuldige zu leiden haben.

Wenn die Ausflüge in wirksamer Weise die Beobachtungsfähigkeit üben und ein richtiges Verständnis für die oft recht verwickelten Vorgänge und Erscheinungen in der freien Natur erwecken sollen, so ist es ohne Frage notwendig, daß sie nicht zu selten und in der Reihenfolge der aufeinanderfolgenden Klassen nach einem festen Plan unternommen werden, der zu den Lehraufgaben der einzelnen Klassenstufen in Beziehung steht. Am einfachsten erfüllt sich dieser Wunsch, wenn der regelmäßige Uitterricht, wie in dem Mariengymnasium zu Jever, je nach Bedarf oder so oft es das Wetter erlaubt, im Freien erteilt werden kann. Kossenhaschen berichtet darüber (im Jahre 1905 a. a. D.), daß er seit 29 Jahren den größten Teil des naturgeschichtlichen Unterrichts in der freien Natur erteilt habe, in einer Klasse tmgefähr die Hälfte, in den meisten andern etwa zwei Drittel aller Naturgeschichtsstunden, von den an freien Nachmittagen unternommenen weiteren Ausflügen ganz abgesehen. Ebenso berichtet Max Oettli (a. a. O. S. 242), daß an dem Landerziehungsheim Glarisegg in der Schweiz etwa zwei Drittel der für die Naturkunde zur Verfügung stehenden Zeit den Exkursionen gewidmet wirv. In dieser glücklichen Lage werden sich wohl nur wenige Anstalten befinden, indessen sollte überall das Augenmerk darauf gerichtet sein, daß solche Unterrichtsausflüge so oft als möglich unternommen werden, schon um die Schüler an die neue Umgebung zu gewöhnen, die sonst ihre Aufmerksamkeit leicht ablenkt. So schreibt auch Kossen haschen (a. a. O. S. 114): „Wer nur hin und wieder einmal eine Exkursion mit den Schülern macht, wird sicherlich über Unaufmerksamkeit zu klagen haben, die Sache ist den Schülerit ungewohnt, die Umgebung ihnen neu, jede ungewohnte Erscheinung lenkt |ie ab." Er berichtet weiter, daß er selbst diese Erfahrung jedes Jahr in den ersten Unterrichtsstunden an den neuaufgenommeneu Schülern machen müsse, daß er aber schon nach wenigen Stunden nicht mehr zu klagen habe.

Soll an den Ausflügen Zeit gespart werden, so muß es sich in erster Linie darum han-beln, die einzelnen Exkursionen nicht zu lange auszudehnen. Dabei kommen vor allem die mehrtägigen Wanderungen in Betracht, die an manchen Anstalten und von manchen Lehrern mit Vorliebe unternommen werden. Auch hier gilt das „multum, non multa!“ Hat man

wirklich nur unterrichtliche und erziehliche Zwecke im Auge, so sind öftere, aber kiirzere Spaziergänge den langen Wanderungen entschieden vorzuziehen. Auch E. Wernicke berichtet in seinem vorzüglichen Aufsatz über Schülerwanderungen*), daß die Aufnahmefähigkeit der 16—18jährigen Primaner nach längerer Wanderung herabgesetzt war, und daß er jetzt aus diesem Grunde kleine Touren den langen Märschen vorzieht. Aus langjähriger Erfahrung kann ich seine Beobachtungen nur bestätigen. Wenn an einem Tage die Eindrücke zu oft wechseln, so verknüpfen sich die Beobachtungen nicht mehr mit der Örtlichkeit, sie werden in der Erinnerung miteinander verwechselt und verwischen sich gegenseitig; der eigentliche Zweck der ganzen Übung geht dabei verloren. Die jungen Leute sollen draußen arbeiten lernen, sozusagen mit der Natur handgemein werden, sie sollen aber auch das Erarbeitete weiter verwerten. Wie schon Mühlbergs) schreibt, der Schüler soll lernen zu „beobachten, über die Beobachtungen nachzudenken, dieselben zu kombinieren und sich über die selbst angestellten Beobachtungen und Schlußfolgerungen sprachlich und sachlich richtig auszudrücken". Das Beobachten muß durch den vorhergehenden Klassenunterricht schon vorbereitet sein; das Nach-denken anzuregen über das Gesehene und Erlebte sowie das Kombinieren der Einzelerfahrungen wird eine wesentliche Aufgabe des nachfolgenden Unterrichts sein. Dem mürbe aber die Grundlage fehlen, wenn die Schüler nur dunkle und verworrene Erinnerungsbilder mitbringen. Um das Gedächtnis zu unterstützen, sind unterwegs aufgenommene Skizzen und Notizen empfehlenswert, vor allem aber auch das Photographieren, namentlich wenn es gelingt, das rege Interesse, das viele Schüler für die Liebhaberphotographie besitzen, auf die Naturaufnahmen zu lenken. Eine gute Anleitung dazu bietet das neunte Bändchen von Dr. Bastian Schunds naturwissenschaftlicher Schülerbibliothek³). Die wichtige Pflege des sprachlich wie sachlich richtigen Ausdruckes der Gedanken wird gleichfalls eine dankbare Aufgabe des nachfolgenden Unterrichts sein, doch darf der naturwissenschaftliche Charakter des Unterrichts nicht hinter dem sprachlichen zurücktreten.

Es dürfte kaum eine Meinungsverschiedenheit darüber bestehen, daß da, wo der Unterricht im Freien innerhalb der Schulzeit oder in direktem Anschluß an dieselbe stattfindet, alle Schüler der betreffenden Klasse daran teilnehmen. So äußert sich auch R. v. Han-ftein⁴) über die Exkursionen: „Streng obligatorisch könnten dieselben nur sein, wenn sie sich ganz innerhalb der Schulzeit erledigen ließen uud den Schülern keinerlei Kosten verursachten."

In den ersten Jahren meiner Lehrtätigkeit habe ich die Teilnahme an den Ausflügen in die Umgegend dem freien Entschluß meiner Schüler überlassen, von denen sich übrigens selten einer ohne triftigen Grund ausgeschlossen hat. Es war dies schon deshalb der gegebene Weg, weil an keiner der drei Anstalten, an denen ich in den ersten Jahren unterrichtete, botanische oder andere Unterrichtsausflüge üblich waren, und die Einführung sich nur auf diese Weise erreichen ließ.

Auch in Bremen begegneten meine Anregungen zunächst erheblichen Bedenken im Kol-

1)    E. Wernicke, Erdkundliche und naturwissenschaftliche Schülerwanderungen durch die Tuchler Heide. Monatshefte 1912. V. Bd. S. 19.

2)    F. Mühlberg, Die Möglichkeit der Durchführung des naturhistorischen Unterrichts in den oberen Klassen des Gymnasiums. Natur und Schule 1902. I. Bd. S. 114.

3)    Georg E. F. Schulz, Anleitung zu photographischen Naturaufnahmen. Leipzig, B. G. Teubner 1911. Ferner auch K. Geißler, Die Photographie und der naturwissenschaftliche Unterricht. Natur und Schule 1903. II. Bd. S. 108f., und B. Haldy, Die Vegetationsphotographie. Monatshefte 1909. II. Bd. S. 70 f.

4) R. v. Haustein, Obligatorische oder freiwillige Exkursionen? Natur und Schule. III. Bd. S. 462f.

legium, doch wurde die Sache mit Zustimmung der Behörde schon im Jahre 1879 so geordnet, daß die Schüler die Exkursionen wie andere Veranstaltungen der Schule nicht ohne häusliche, unter Uinständen ärztliche, Entschuldigung versäumen dürfen. In der langen Zeit meiner hiesigen Tätigkeit haben sich bei verständiger Handhabung des Zwanges aus dieser Maßregel niemals ernstliche Unzuträglichkeiten ergeben. Grundsätzlich die Ausfliige als freiwillige Leistungen der Schüler anzuerkennen, kann ich mich nicht entschließen. Die Beobachtungen in der freien Natur sind nach meiner Auffassung das Unentbehrlichste in dem ganzen naturgeschichtlichen Unterricht, in dem biologischen sowohl wie im geologischen. Alles andere, Vortrag, Versuche und Demonstrationen des Lehrers, Schulgärten, Aquarien und Terrarien wie auch die Übungen und Versuche der Schüler sind doch nur als Mittel aufzufassen, die Vorgänge in der Natur zu verstehen. Der Beobachtungsunterricht im Freien muß das Ganze krönen, er darf daher am allerwenigsten den oberen Klassen fehlen, wenn es auch wünschenswert ist, daß er von unten auf die Klassen begleitet.

Eine andere Frage ist es natürlich, ob es an sich wünschenswert ist, daß die Zahl der Teilnehmer jedesmal nur auf wenige beschränkt wird. Die Meinungen gehen darüber ziemlich weit auseinander; v. Hanstein würde am liebsten jedesmal nur 8—10 Schüler, aller-höchstens 15—20 führen. In demselben Sinne äußert sich auch I. Ruska?) Kossenhaschen möchte nicht über 30 gehen (a. a. O. S. 115), und R. Kellers gibt die Zahl der Teilnehmer auf 30—40 an. Das dürfte auch »ach meinen Erfahrungen wohl die Grenze des Zulässigen sein. Selbstverständlich arbeitet man mit einer kleineren Schar bequemer und erfolgreicher als mit einer größeren, aber mit einer Klasse denselben Ausflug zweimal machen, wenn die Schülerzahl zu groß ist und geteilt werden muß, hat auch manche Bedenken gegen sich, namentlich wenn aus irgendwelchem Grunde die beiden Ausflüge nicht unmittelbar nacheinander ausgeführt werden können. Indessen stimme ich ganz überein mit G. Lüddecke, der den Aufruf Landsbergs zur Mitarbeit an einer Einigung über die Praxis der Unterrichtsausflüge mit den einleitenden Worten beantwortet: „Mein erster Vorschlag zur Einigung geht gewissermaßen in negativer Richtung dahin, daß wir uns von dem Gedanken frei machen, als ob der Unterricht im Freien sich an allen Schulen in gleicher Weise entwickeln sollte. 3>lein, je nach der Örtlichkeit, je nach Veranlagung und Entwicklungsgang des Lehrers, ja sogar je nach den Eigentümlichkeiten der Schülerjahrgänge und des Wetters hat der Lehrer seine Unterrichtsmaßregeln zu treffen"?)

Das gilt namentlich auch für die Auswahl der Klassenstufe. Von vornherein habe ich bei den Exkursionen die oberen Klassen mehr im Auge gehabt als die mittleren und unteren. Die Vorgänge in der freien Natur sind zu verwickelt, als daß der Zusammenhang der Erscheinungen von den kleinen 9—12jährigen Schülern der unteren Klassen mit großem Nutzen aufgefaßt werden könnte. Das ist aber gerade das Wesentliche, was weder durch den Schulgarten noch durch den Klassenunterricht ersetzt werden kann.

'Nach verschiedenen Versuchen sind wir an unserer Anstalt, der Oberrealschule zu Bremen, dahin übereingekommen, die Exkursionen erst von Untertertia an aufwärts verbindlich zu machen, also in den Klassen, in denen die Schüler im Naturgeschichtsunterricht bereits eine gewiffe Artenkenntnis und ein elementares Verständnis für biologische Vorgänge erlangt haben.

1) I. Ruska, Schulausflüge zur Einführung in die Geologie. Natur und Schule 1905. IV. Bd.

S. 158 f.

2)    R. Keller, Die Geologie an den schweizerischen Mittelschulen. Monatshefte 1910. III. Bd. S. 205.

3)    G. Lüddecke, Zur Frage der Unterrichtsausflüge mit besonderer Berücksichtigung der Verhältnisse an den höheren Schulen Preußens. Natur und Schule 1904. III. Bd. S. 459.

Sie werden dann mit je zwei als Mindestzahl durch alle folgenden Klassen bis zur Oberprima durchgeführt, wo der geologische Unterricht an die Stelle,des botanischen und zoologischen tritt. Mit dieser Verteilung war die Notwendigkeit verbunden, das Ziel der Ausflüge zu dem Pensum des Klassenunterrichtes in Beziehung zu setzen. Es wird selbstverständlich niemand so weit gehen, alles, was sich nicht dem Klassenpensum einordnet, grundsätzlich von der Beobachtung und Besprechung ausschließen zu wollen *), aber gewisse Gesichtspunkte müssen doch bei der Naturbetrachtung auf den einzelnen Klassenstufen in den Vordergrund gerückt werden; vor allem muß sich die Wahl der Örtlichkeit und der Jahreszeit dem leitenden Gesichtspunkte inöglichst anpassen. In jungen Jahren habe ich, um die richtige Wahl zu treffen und um die verfügbare Zeit zwischen den für Schulfahrten brauchbaren Eisenbahnzügen möglichst zweckmäßig ausniltzen zu können, manchen freien Nachmittag geopfert, um mich vorher über den Stand der Vegetation, über Weg und Zeit zu unterrichten, bevor ich mit den Klassen auszog. Das wird niemandem erspart bleiben, der mit oen Exkursionen unterrichtliche und erziehliche Zwecke verfolgen will.

Zum Schluß möchte ich noch die Auffassung der Unterrichtskommisston über die Schulausflüge zum Ausdruck bringen; sie sagt in ihrem Meraner Berichts: „Neben diesen Einrichtungen bilden aber die regelmäßigen Schülerausflüge für den gesamten biologischen wie auch für den geologischen Unterricht eine notwendige Ergänzung, weil auf ihnen allein die Bodenverhältnisse der Heimat zur Anschauung gebracht, und die Beziehung und Abhängigkeit der Pflanzen- und Tierwelt zu und von ihrer Umgebung ungleich deutlicher vor die Augen geführt werden- kann, wie durch jede künstliche Anlage.

In kleineren Orten mit günstiger Umgebung werden sich ohne Schwierigkeit im Anschluß an die Unterrichtsstunden kurze Ausflüge unternehmen lassen. In größeren Städten, deren nähere Umgebung in der Regel nur aus Gemüseländerei besteht, sind allerdings geeignete Ausflugsorte oft nur durch Eisenbahnfahrt zu erreichen. Allein auch in diesen Füllen ist es in hohem Grade erwünscht, wenigstens in den mittleren und oberen Klassen etwa zwei- oder dreimal im Sommer Ausflüge ju veranstalten, die für alle Schüler der Klasse verbindlich sein müssen.

Jedes planlose Sammeln ist auf diesen Lehrausflügen zu vermeiden; die Aufmerksamkeit der Schüler ist in erster Linie auf diejenigen Gegenstände tmb Erscheinungen zu lenken, die zu dem Klassenunterrichte in Beziehung stehen, in den unteren und mittleren Klaffen also vorzugsweise auf morphologische, systematische und blütenbiologische Verhältnisse, in den oberen auf allgemeine ökologische, also auf die Beziehungen zu den Bodenverhältnissen, zur Feuchtigkeit, zum Licht, zu andern Pflanzen und zur Tierwelt. Auch bilden die auf diesen Ausflügen gesammelten Beobachtungen über die Bodenformation eine wertvolle Vorbereitling für den abschließenden geologischen Unterricht in der Oberprima.

Ganz abgesehen davon, daß auf solchen Ausflügen, mehr wie im Klassenunterrichte, dem Lehrer Gelegenheit geboten wird, sich über die Begabung und über den Charakter der Schüler ein Urteil zu bilden und in dem hier gebotenen freieren Verkehr anregend und bestimmend auf die Richtung ihrer Interessen wie auf ihre Gesinnung einzuwirken, kann hier die Grundlage zu einer biologischen und geologischen Heimatkunde gelegt werden, die auch für den Unterricht in der Erdkunde von Bedeutung ist."

1)    Vgl. Max Oettli a. a. O. S. 251, der mir nach der andern Richtung etwas zu weit zu gehen

scheint.

2)    Die Tätigkeit der Unterrichtskommission der Gesellschaft Deutscher Naturforscher und Ärzte. Gesamtbericht herausgegeben von A. Gutzmer, Leipzig, B. G. Teubner 1908. S. 145f.

III. Der (Interricht im freien auf naturgescbicbtlicbem Gebiet.

A. Biologie (Pflanzen- und Tierkunde).

Die Bemerkung Landsbergs, daß trotz der großen Literatur über beit Unterricht im Freien noch kaum der Anfang einer Einigung besteht, findet ihre Bestätigung in einem beachtenswerten Buche des jüngst verstorbenen F. Pfuhl?), in dem er vor allem den „Pflanzengarten" als Grundlage des botanischen Unterrichts empfiehlt. Über die botanischen Exkursionen schreibt er wörtlich: „Auch die Exkursionen werden als Anschauungsmittel empfohlen. Die sogenannten botanischen Exkursionen haben nach Ansicht und Erfahrung des Verfassers nur einen sehr geringen Wert, roetm das in Berücksichtigung gezogen wird, was sie an bildenden Elententen dem pflanzenkundlichen Unterrichte zuführen." Dieses absprechende Urteil erklärt sich in erster Linie daraus, daß der Verfasser unter botanischen Exkursionen eilt Massensammeln von Pflanzen versteht, die dem Schüler „bis dahin noch nicht dem Namen nach bekannt waren". Er hat in dem Punkte völlig recht, daß es nicht das Ziel des Unterrichts sein kann, daß der Schüler „zu recht vielen Formen die dazu gehörigen Namen nennen" kann, und es ist erfreulich, wenn gegen diesen Mißbrauch Verwahrung eingelegt wird. Die Abneigung Pfuhls gegen botanische Ausflüge erklärt sich wohl vorwiegend aus dieser vielerorts noch immer gebräuchlichen, aber methodisch völlig überwundenen Art des Betriebes.

Eine Klärung der Ansichten wurde auf der 19. Hauptversammlung des Vereins zur Förderung des mathematischen und ttaturwissenschaftlichen Uttterrichts herbeigeführt, die im Jahre 1910 in Posen stattfand, und auf welcher R. v. Hanstein einen nach allen Richtungen hin klar durchdachten Vortrag hielt über die Bedeutung der Exkursionen für den naturwissenschaftlichen Unterricht?) Er führte aus, daß, ebensowenig wie im Schulzimmer eilt klarer Begriff von geologischen Lagerungsverhältniffeu gewonnen werden kann, es unmöglich ist, den Schülern in der Schulstube oder int Schulgarten einen wirklichen Einblick in das Bedingtsein der Pflanzendecke durch die Bodenbeschaffenheit und in die mannigfaltigen Wechselbeziehungen zwischen Tier- und Pflanzenwelt ztt vermitteln. Die charakteristisch verschiedene Sand-, Lehm- und Moorflora, die verschiedene Bevölkerung stehender und fließender Gewässer, die Abhängigkeit zahlreicher Tiere von ganz bestimmten Nahrungspflanzen, läßt sich nur im Freien wirklich zur Anschauung bringen. Für die Schüler der Großstadt kommt noch hinzu, daß sie doch nur auf diesem Wege zu einer Formunterscheidung der wichtigsten Waldbäume und zu einer Kenntnis der charakteristischen Pflanzenformationen angeleitet werden können. Ohne näher auf die Einzelheiten des Vortrages einzugehen, sei nur noch darauf hingewiesen, daß auch er die Vorteile der Konzentration des naturwissenschaftlichen Unterrichts im Freien hervorhob. Während wir int Klassenunterricht die einzelnen Zweige der Naturwissenschaft aus didaktischen Gründen getrennt behandeln, fallen int Freien alle diese Einteilungen fort, wir sehen die Organismen in ihrem natürlichen Zusammenleben, und es bietet sich vielfach auch Gelegenheit zu Beobachtungen phpsikalischer und chemischer Art, und somit „erweist sich jede Exkursion als ein vorzügliches Mittel zur konzentrierenden Zusammen-fassiing der int Schulunterricht getrennt behandelten Dinge". Zur vollen Geltung können diese Ausflüge allerdings erst dann gelangen, wenn sie bis zur Prima regelmäßig fortgesetzt werden.

1)    F. Pfuhl, Der Unterricht in der Pflanzenkunde, durch die Lebensweise der Pflanze bestimmt. Leipzig, B. G. Teubner 1902.

2)    Vgl. Unterrichtsblätter für den mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterricht. Jahrg. XVI. 1910 Nr 4, S. 84 s. - Desgl. Monatshefte für den naturwissenschaftlichen Unterricht 1910. III. Bd. S. 281 f.

Daß die Freude am naturgeschichtlichen Unterricht durch oie einseitige Betonung von Morphologie und Systematik erstickt wird, ist eine weit verbreitete Erfahrung. So schreibt z. B. H. ©ruf;¹) zur Erklärung seiner eigenen „Verdrossenheit" bei Beginn des botanischen Schulunterrichts: „In der Jugend ist mir die Freude am naturgeschichtlichen Unterrichte durch den nur morphologischen, systematischen Unterricht erstickt; erweckt ist sie wieder durch die Gedanken, welche die Reformbestrebungen besonders in die Behandlung des einzelnen Naturgegenstandes getragen haben; durch das Hineinstellen und in den Vordergrundrücken der biologischen und physiologischen Momente, überhaupt in der Betonung des Lebens."

Nach eingehender Diskussion des Vortrags, an der sich auch F. Pfuhl beteiligte, wurde von der Versammlung einstimmig die nachstehende Erklärung angenommen: „Die Exkursionen bilden eine sehr wünschenswerte, durch andere Mittel nicht zu ersetzende Ergänzung des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Wie aber der biologische Unterricht zur vollen Entfaltung seines Bildungswertes der Fortführung bis in die obersten Klassen bedarf, so ist eine volle Auswertung des im Freien Beobachteten nur möglich, wenn Exkursionen auch mit Schülern der oberen Klassen veranstaltet werden. Es erscheint demnach auch von diesem Gesichtspunkte aus die möglichst baldige Durchführung der Biologie als verbindlicher Lehrgegenstand durch alle Klassen der höheren Lehranstalten dringend notwendig."

Die große Bedeutung der Systematik und Morphologie für den Schulunterricht sowohl als Kenntnis wie als Übungsmittel zu verkennen, liegt mir fern; ich habe diese Auffassung beispielsweise auf der Düsseldorfer Versammlung des Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts^) so zum Ausdruck gebracht, „daß bei der Unterweisung der Schüler in der sormenreichen organischen Welt Systematik und Morphologie dem Unterricht das feste Rückgrat geben müssen, daß aber dieses Skelett, wenn es Leben gewinnen, wenn es Fleisch nnd Blut erhalten soll, aufs innigste durchtränkt und durchdrungen sein muß mit Physiologie und Biologie". Ihre einseitige Betonung, wie sie zeitweise in dem „naturbeschreibenden" Unterricht hervortrat, ist aber ohne Zweifel gleichbedeutend mit der Entseelung der Natur, die der Dichter nicht ohne Grund der Schule vorwirft:

„Leben gab ihr die Fabel, die Schule hat sie entseelet, Schaffendes Leben aufs neu gibt die Vernunft ihr zurück."

(Schiller, die drei Alter der Natur.)

Im Gegensatz 311 Pfuhl habe ich von jeher gerade in den Exkursionen die beste Quelle gesehen, aus welcher der naturgeschichtliche Unterricht das „schaffende Leben" zu schöpfen hat; für mich war es stets das vornehmste Ziel dieses Unterrichts, den Schülern den Zusammenhang der Erscheinungen verständlich zu machen, die ihnen die Natur der Heimat darbietet?) ¹² 13 14

Gegen die einseitige Sammelwut, die Pfuhl beanstandet, wendet sich auch ein kurzer Aufsatz von A. Voigts, der besonders dadurch von Interesse ist, daß er über die Wandlungen seiner eigenenAnschauungen unter demEinflusse seinerUnterrichtserfahrnngen Kunde gibt: „Jetzt galten meine Wanderungen weniger den Standorten seltener Pflanzen als vielmehr den Wohnplätzen meist häufiger und massenhaft auftretender Gewächse und den noch urwüchsigen Gesellschaften der Pflanzenwelt, selbst solchen, die dem Floristen und dem systematischen Floristen langweilig zu sein pflegen. Weniger kam es mir daraus an, neue Bekanntschaften anzuknüpfen, als vielmehr mich alten lieben Freunden eingehender zu widmen, um ihre Lebensweise, wenn möglich, ihre ganze Lebensgeschichte von ihnen selbst zu erfahren."

Dieser Satz verdient noch heute von manchem angehenden Naturgeschichtslehrer beherzigt zu werden, dem die häufig vorkommenden Pflanzenarteu ans den Ausflügen zu „langweilig" erscheinen. Gerade die Häufigkeit des Auftretens gewisser Arten ist doch die Folge ihrer besonders günstigen Anpassung an die Umwelt, und ihre Betrachtung ist für den Unterricht lehrreicher als das Bestimmen und Benennen „seltener" Pflanzen. Bemerkenswert sind auch seine Angaben über die Ausrüstung, sie enthalten manches Neue. Außer Pflanzenstecher und Botanisierbüchse empfiehlt er eine mit Wachstuch gefütterte Botanisiertasche aus „Schilfleinen", einen Botanisierkasten aus dünnem Zinkblech im Fahrradrahmen und eine eigens von ihm konstruierte Botanisierharke, die sich auf nassem Gelände und im Wasser, beispielsweise beim Grundeln nach Pfeilkrautknollen, vortrefflich bewährt hat. Die näheren Angaben finden sich a. a. O. auf S. 358?)

Bei der Beobachtung der lebendigen Welt ist die Wahl der Jahreszeit für den Ausflug von großer Bedeutung. Wo nur wenige llnterrichtsausflüge gemacht werden können, wie es wohl in dein meisten Schulen der Großstädte der Fall ist, verdient der Frühling, die Zeit des erwachenden Lebens, und der Sommer als der Höhepunkt der organischen Entwicklung ohne Frage den Vorzug.

Es unterliegt aber keinem Zweifel, daß die Natur zu jeder Zeit mehrfache Gelegenheit zu wertvollen zoologischen wie botanischen Beobachtungen darbietet, auch daß daher überall da, wo die Gelegenheit gegeben ist, nicht versäumt werden sollte auch den Herbst und Winter für den Unterricht im Freien heranzuziehen. So schreibt auch A. Voigt (a. a. O. S. 358): „Nicht nur zur Sonnnerzeit, sondern auch zu allen Jahreszeiten, selbst mitten im Winter, nicht nur oberirdisch, sondern auch unterirdisch und unter Wasser wurde botanisiert".

In demselben Heft der Zeitschrift „Natur und Schule" schildert D. SBiemann³) einen Herbstausflug vom 26. August 1904, der allerdings besser als Spätsommerausflug hätte bezeichnet werden müssen. Abgesehen von den Beobachtungen über die zerstörende und wieder ausbauende Kraft des Wassers brachte der Ausflug trotz der vorgerückten Jahreszeit ergiebiges Material über die Lebensbedingungen verschiedener Pflanzenvereine, auf die wir nachher zurückkommen.

Derselbe, Biologische Heimatkunde in der Schule. Beilage zu dem Jahresbericht der Oberrealschule zu Bremen 1909 (Progr. Nr. 973); auch im Verlag von Quelle & Meyer, Leipzig 1909.

Derselbe, Das deutsche Unterrichtswesen auf der Brüsseler Weltausstellung. Zeitschr. f. Jugendwohl-sahrt, Jugendbildung und Jugendkunde. Der Säemann. 1910. S. 656 ff.

Derselbe, Das Prinzip der Arbeitsschule angewendet auf den naturwissenschaftlichen Unterricht. Arbeiten des Bundes für Schulreform. Leipzig, B. G. Teubner 1911. Nr. 4. S. 61 ff.

1)    A..Voigt, Das Botanisieren im Dienste des Unterrichts. Natur und Schule 1906. V. Bd., ©. 357ff.

2)    Vgl. im übrigen den Aufsatz von B. Schorler, Konservieren von Pflanzen. A. Das Sammeln. Ausrüstungs- und Sammelgegenstände. S. 200 ff. dieses Werkes.

3)    D. Wiemann, Unser Herbstspaziergang. Natur und Schule 1906. V. Bd. S. 360.

Den eigentlichen Herbst hat SB. Engels^) im Auge, indem er die Exkursionen in den Dienst der Wiederholungen stellen will. Er schreibt: „Wenn wir im Herbst in den Wald hinauswandern, um die Früchte der Bäume und Sträucher aufzusuchen, so lenken wir die Aufmerksamkeit unserer Schüler auch auf die Waldpflanzen, die im Frühling und Sommer beobachtet wurden. Da sie jetzt ohne Blüten, vielleicht auch schon ohne Blätter dastehen, so ist es für die Schüler manchmal nicht leicht, die alten Bekannten wiederzufinden. Um so notwendiger lind wertvoller ist aber eine wiederholte Betrachtung."

Daß bei günstiger Lage des Schulortes auch Winterexkursionen nicht nur für geologische, sondern auch für zoologische und botanische Beobachtungen brauchbaren Stofs liefern, zeigt ein Aufsatz von H. Heimbach^); man muß es nur verstehen, die Beobachtungsmöglich-keiten auszunutzen und die Schüler zu weiterem Nachdenken anzuregen.

Eine wesentliche Vorbedingung für den Erfolg biologischer Exkursionen wird es sein, daß der Gegenstand der Beobachtung im Freien zu dem Lehrziel der Klassenstufe in Beziehung gesetzt wird.

Nach unsern früheren Slusführungen (<5.423 f.)³) hat demgemäß der Unterricht im Freien in den mittleren und unteren Klassen in erster Linie die Aufgabe, die Schüler mit dem Formenreichtum der organischen Welt bekannt zu machen. Das läßt sich nicht anders erreichen, als wenn die Schüler auch im Freien angehalten werden, die wichtigsten und am häufigsten auftretenden Pflanzen- und Tierformen der Heimat unterscheiden zu lernen?) Sie müssen aber nicht nur ihre Namen angeben, sondern auch über ihre Zugehörigkeit zu den wichtigsten Kategorien des natürlichen Systems Auskunft geben können; bei den Pflanzen werden naturgemäß die Familien und Gattungen, bei den Tieren die Klassen und Ordnungen in den Vordergrund treten. Sie werden ferner angeleitet werden müssen, über morphologische Verhältnisse vergleichende Betrachtungen anzustellen, über Gestaltung und Anordnung der Laubblätter, über Blütenbau und Blütenstände, Früchte und Samen u. dgl., wie die Örtlichkeit und die Jahreszeit das Material darbietet, und zwar müssen nach dieser Richtung hin Beobachtungsaufgaben gestellt werden, die dem jeweiligen Klassenziele entsprechen. Auch die Nutzpflanzen dürfen nicht, wie es so häufig geschieht, gegen die wildwachsenden „Unfröuter" zurücktreten. Man wird sich beispielsweise immer wieder davon überzeugen müssen, ob die Schüler die Waldbäume und -sträucher nach ihrem ganzen Wuchs und nach ihrer Belaubung zu erkennen imstande sind, ob sie die Getreidearten sowie andere wichtige Ackerpflanzen nicht untereinander verwechseln.

Das wogende Getreidefeld im Juni kann aber auch die beste Gelegenheit bieten, die biologische Tatsache der Übertragung des Blutenstaubes durch den Wind zu veranschaulichen, und diese Erfahrung wird zu weiteren Beobachtungen an Wind- und Insektenblütlern anregen. Gerade die Blütenbiologie, die schon Hermann Müllers mit so gutem Erfolge im Unterrichte verwertete, ist dafür geeignet, dem morphologisch-systematischen Skelett Fleisch und Blut

1) W. Engels, Das Üben und Wiederholen im biologischen Unterricht. Monatshefte 1908. I. Bd.

S. 460 ff.

2)    H. Heimbach, Eine Winterexkursion. Natur und Schule 1903. II. Bd. S. 120ff.

3)    Vgl. auch den Gesamtbericht der Unterrichtskommission. S. 129.

4)    Wo keine Lokalflora vorhanden ist, leistet die bekannte Schulflora von O. Wünsche (Leipzig, B. G. Teubner), von F. Hock (Breslau, F. Hirt) oder die handliche Exkursionsflora von K. .Nraepelin (Leipzig, B. G. Teubner) gute Dienste. — S. auch die Schriften des deutschen Lehrervereins (Stuttgart, K. G. Lutz).

6) Hermann Müller, Die Befruchtung der Blumen durch Insekten und die gegenseitigen Anpassungen beider. Leipzig, W. Engelmann 1873.

ju geben und dem naturgeschichtlichen Unterricht auf dieser Stufe Leben einzuflößen. Meine Erfahrungen gehen außerdem noch dahin, daß mit dieser Hilfe das ganze Verständnis des Blütenbaus, der Symmetrieverhältnisse, der Zahl und Anordnung der Stalibblätter usw. und damit einer wichtigen Grundlage der systematischen Anordnung den Schülern wesentlich erleichtert wird?) Nur darf man auf den Exkursionen nicht erwarten, etwa ganz bestimmte Tierformen bei der Arbeit zu beobachten, die vielleicht eine andere Flugzeit haben oder durch die Witterung am Ausfliegen behindert sind. Zu beobachten gibt es trotzdem auch nach dieser Richtung hin überall reichliche Gelegenheit, nur muß derjenige, der die Schüler in das Getriebe der lebendigen Natur einführen will, selbst in ihr zu Hause sein und gelernt haben, die auf Schritt und Tritt sich in der Natur der Heimat aufdrängenden Fragen zu verstehen und zu beherrschen. Ein gutes Beispiel für einen erfolgreichen Unterricht im Freien auf der Unter- und Mittelstufe bietet Kossenhaschens Darstellung; auch ihm behagt keineswegs der Teilt systematische und morphologische Unterricht (a. a. O. S. 98), und auch er ist der Überzeugung, daß im naturgeschichtlichen Unterrichte das „Warum und Weil" nicht außer acht zu lassen ist. „Gerade diese Seite des Unterrichts eröffnet ein tieferes Verständnis der Natur, erregt das Interesse der Jugend, leitet sie zum Denken an." In dem wogenden Kornfeld im Juni und in dem blühenden Apfelbaum und in der Roßkastanie im Frühling hat er jedenfalls das richtige Anschauungsmaterial für die Übertragung des Blütenstaubes durch den Wind oder durch Insekten für den Schüler gefunden. „Hier kann er sozusagen »nt den Händen greifen, warum die Windblütler weder schön gefärbte Blumen-kronen noch Duft und Honig haben; hier empftndet er es leichter und tiefer, wie in der Natur eines in das andere greift, eines durchs andere blüht und reift."

Aus naheliegenden Gründen ist es verständlich, daß der planmäßigen Beobachtung der Tierwelt sich größere Schwierigkeiten entgegenstellen als bei den Pflanzen. Insbesondere gilt das von den Säugetieren, die sich am Tage und nameirtlich vor dem Menschen, ihrem größten Feinde, verbergen. Am allerwenigsten ist eine Exkursion mit Schülern zu planmäßigen Beobachtungen auf diesem Gebiete geeignet; es kann sich in der Regel nur tun flüchtige und zufällige Erlebnisse handeln, die für die Übung der Beobachtungsgabe wenig ins Gewicht fallen.

Schlangen, insbesondere die Ringelnatter, Blindschleichen und andere Eidechsen, Frösche, Kröten, Salamander tmd Molche bekommt man schon leichter zu Gesicht; hierbei sollte dem Anfassen und Einsangen dieser Tiere »ach Möglichkeit gesteuert werden; es sollte nur dann gestattet sein, die Tiere zu fangen und mitzunehmen, wenn in der Schule gute Vorkehrungen getroffen sind, ihnen als Anschauungsmaterial ein einigermaßen erträgliches Dasein zu gewähren. Das Wegfangen dieser nützlichen Tiere artet sonst leicht in Spielerei und Tierquälerei aus. In dieser Hinsicht sollte jeder Fachlehrer bedenken, daß schon die Hamburger Thesen von 1902 es als eine wichtige ethische Aufgabe des biologischen Unterrichts bezeichnen, „Achtung vor den Gebilden der organischen Welt" zu erwecken.

Ter Beobachtuitg besser zugänglich ist unsere Vogelwelt, insbesondere die Singvögel in dem noch unbelaubten Frühlingswalde. Nicht nur, daß sie durch ihr Gefieder und ihre Beweglichkeit auffalten; ihre Stimmbegabung macht sie schon auf größere Gntfenmngen| hin kenntlich. Seitdem wir das prächtige Exkursionsbuch von A. Voigts zum Studium der Vogel-

1)    Vgl. G. Worgitzky, Blütenbiologie und Systematik. Beiträge zu einer Gruppierung der dikotylen Blutenpflanzen. Natur und Schule 1903. II. Bd. S. 81, 145, 209 ff. Eine lebensvolle und leicht verständliche Darstellung gibt der Verfasser in seinem Buche: Blütengeheimnisse. Eine Blütenbiologie in Einzelbildern. Leipzig, B. G. Teubner 1901.

2)    A. Voigt, Exkursionsbuch zum Studium der Vogelstimmen. Praktische Anleitung zum Bestimmen

stimmen besitzen, das den gelungenen Versuch macht, statt in Silben und Lauten der menschlichen Sprache die Vogelstiinmen in leicht verständlichen notenähnlichen Zeichen wiederzugeben, braucht sich die Vogelkenntnis der Schuljugend nicht mehr auf allsgestopfte Vogelbälge zu beschränken. Der den ersten Auflagen als Anhang beigegebene Führer zu ornithologischen Ausflügen wird jetzt durch des Verfassers „Deutsches Vogelleben"') ersetzt, das den Leser unter Verzicht auf systematische Anordnung von Landschaft zu Landschaft führt.

Neben den gefiederten Sängern sind es die anderen „Flieger" aus der Tierwelt, die sich im Freien dem Auge darbieten, namentlich die bluinenbesuchenden Bieilen, Huminel», Schmetterlinge und Fliegen. Auch andere Jnsektenformen findet man nebst ihren Jugendsormen am Erdboden, in verschiedenen Schlupfwinkeln oder an ihren Futterpflailzen, daneben Spinnen mit ihren mannigfachen Geweben, Schnecken und das sonstige Kleintier. Beachtenswert sind auch die verschiedenen Formen von Gallen, mögen sie von Gallwespen, Gallmücken oder Mil-ben herrühren.

Ist ein Gewässer in der Nähe, so wird man in dem Wasser verschiedene Insektenlarven finden, die sich schon wegen ihrer eigenartigen Atinungsorgane als Beobachtungsmaterial empfehlen. An den Schilfstengeln ruhend oder frei fliegend findet man die Wassermotten, die als Larven im Wasser die aus verschiedenen Baustoffen zusammengesponnenen Gehäuse bewohnt haben; ebenso sind die verschiedeilen Libellenformen an die Nähe des Wassers gebunden, iil dem sie als gefräßige Räuber ihr Larvenstadium durchgemacht haben, allch verschiedene Formen von Wafferwanzeil und Schwimmkäfern sind hier zu finden: Stoff zu Beobachtungen in Hülle und Fülle! Wenil nur die oft recht knapp bemessene Zeit ausreichte! Man tut gut, sich alich in dieser Hinsicht Beschränkung aufzuerlegen und nur das Wichtigste herauszuheben, um den biologischen Zusammenhang einer solchen Lebensgemeinschaft" zil erfassen?) Daß auch hierbei vor jeder verfrühten „Erklärung" des Zusammenhanges oder der Organisation des einzelnen Lebewesens aus diesem Zusammenleben gewarnt werden muß, braucht nicht besonders hervorgehoben zu werden; jedenfalls muß der hypothetische Charakter der versuchten Erklärung stets klar hervorgehoben werden. Wie man in gemeinverständlicher Form zur Beobachtung der heimischeil Lebewelt lind zum Nachdenken über das den äußereil Verhältnissen oft wunderbar angepaßte Triebleben der Pflanzen lind der Tiere anregen kann, zeigen zahlreiche volkstümliche Schriften, unter denen ich namentlich die „Streifzüge durch Wald und Flur" von B. Landsberg und die inhaltreichen „Naturstudien" von K. Krae-pelii?) hervorhebe.

der Vögel nach ihrem Gesänge. 1. Ausl. Berlin, Robert Oppenheim 1894. (Gustav Schmidt); 6. Aufl. Leipzig, Quelle & Meyer 1913. S. auch O. Kleinschmidt, Die Singvögel der Heimat. Leipzig, Quelle & Meyer 1913.

1)    Leipzig, B. G. Teubner. Aus Natur und Geisteswelt. Bd. 221.

2)    Vergl. F. Dahl, Anleitung zu zoologischen Beobachtungen. Wissenschaft und Bildung. Leipzig Quelle & Meyer 1910. Schon in einer älteren kleineren Schrift (Das Tierleben tut deutschen Walde nach Beobachtungen im Grunewald. Jena, Gustav Fischer 1902) sucht der Verfasser an einem konkreten Beispiel eine Anleitung zu geben, wie man die Beobachtungen in der Tierwelt nicht nur verwertet, um die Tiere kennen zu lernen, sondern auch vor allen Dingen, um das Tierleben zu verstehen. Ohne auf eine Kritik der Einzelheiten einzugehen, verweise ich auf die in zweiter Auflage erschienene Schrift: Der Grunewald bei Berlin, seine Geologie, Flora und Fauna. Jena, Gustav Fischer 1912, in der die Geologie durch F. Wahn-schaffe, die Pflanzenwelt durch P. Graebner und die Tierwelt durch R. v. Hanstein eine gemeinverständliche und durchaus zuverlässige Schilderung gefunden hat. Über die Sammeltechnik geben mehrere Artikel dieses Werkes eingehende Anleitung, so E. Wagler, Hydrobiologische Sammelmethoden, S. 147ff.; O. Steche, Über das Sammeln von Insekten, S. 159ff.; P. Kämmerer, Fundplätze, Fang und Transport der Weich- und Wirbeltiere, S. 179 ff.

3)    Beide im Verlag von B. G. Teubner, Leipzig und Berlin.

Handelt es sich in diesen Klassen auch in erster Linie um Artenkenntnis in systematischer Gruppierung, so bieten die Ausflüge doch auch zugleich Gelegenheit, die Flora und Fauna der Formationen in Wald und Heide, in Wiese und Moor, in stehenden wie in fließenden Gewässern kennen zu lernen und die ökologische Betrachtung der Pflanzenvereine und der durch sie beeinflußten Tierwelt für die oberen Klassen vorzubereiten. Hier muß dann nach den Worten des Meraner Berichts⁴) „auf Grund der bereits erworbenen und entsprechend zu erweiternden Kenntnisse namentlich die Fähigkeit entwickelt werden, die das organische Leben kennzeichnenden Veränderlichkeiten, das Jneinairdergreifen der Vorgänge und den Zusammenhang der Abhängigkeiten aufzufassen und in ihrer Gesetzmäßigkeit zu begreifen."

In diesem Sinne wird viel von sogenannten Lebensgemeinschaften gesprochen. Bekanntlich ist es das Verdienst von Friedrich Junge in seinem bereits eingangs erwähnten Buche vom „Torfteich", diesen Begriff in die pädagogische Literatur eingeführt zu haben. Dabei wurde der von Moebius entlehnte Begriff der Biocoenosis oder Lebensgemeinde schon insofern merklich verändert, als das von diesem betonte quantitative Element, die Ertragsfähigkeit einer bestimmten Bodenfläche, in den Hintergrund trat.

Mit einer gewissen Einseitigkeit wird in neuerer Zeit auch auf das Süßwasserplankton als eine Lebensgemeinschaft hingewiesen, die als Gegenstand des Unterrichts im Freien auf allen Stufen andern Biozönosen schon deshalb vorzuziehen sei, weil es sich unter Zuhilfenahme des Mikroskops außerordentlich leicht demonstrieren lasse, rmd weil man die wechselseitigen Beziehuirgen, in denen die einzelnen Komponenten zueinander stehen, leichter zu entdecken und klarer nachzuweisen vermöge als bei jeder andern Lebensgemeinschaft, die man bisher in der Schule zu verwerten versucht hat.^) Insbesondere hält O. Zacharias, der Leiter der biologischen Station in Plön i. H., „das Plankton für ausgezeichnet dazu qualifiziert, dem Schüler das Naturwalten an einem prägnanten Paradigma vorzuführen, wie es kein zweites von solcher Eindringlichkeit in bezug auf den pädagogischen Erfolg gibt"⁴). E. Krüger^) sieht den besonderen Wert der Ausführungen von Zacharias darin, daß er die eingehendere Behandlung der Biozönosen auf eine beschränken will. Den Fortschritt gegen den „Dorfteich" bezeichnet er mit den Worten: „Wohl keine andere Biozönose zeigt die Wechselwirkung zwischen Tier und Pflanze gleich vorzüglich, keine gleich großartig die Schönheit organischer Gebilde ans so kleinem Raume den erstaunten Blicken als das Plankton."

Diesen und ähnlichen mehr oder weniger überschwänglichen Darstellungen⁶) gegenüber mag zunächst erwidert werden, daß die eigentlich exakte Planktonuntersuchung, bei der es sich vor allem

1)    Gesamtbericht der Unterrichtskommission S. 130.

2)    Moebius versteht darunter eine „Gemeinschaft von lebenden Wesen" oder „eine den durchschnittlichen Lebensverhältnissen entsprechende Auswahl und Zahl von Arten und Individuen, welche sich gegenseitig bedingen und durch Fortpflanzung in einem abgemessenen Gebiete dauernd erhalten". Vgl. K. Moebius, Die Auster und die Austernwirtschaft. Berlin, Wiegandt, Hempel & Parey 1877.

3)    O. Zacharias, Das Plankton als Gegenstand der naturkundlichen Unterweisung in der Schule. Leipzig, Th. Thomas 1907. 2. Ausl. 1909. — Derselbe, Gedanken und Vorschläge zu einer Neugestaltung des biologischen Unterrichts. Archiv für Hydrobiologie und Planktonkunde. 3. Bd. 1907. — Derselbe, Das Süßwasserplankton. Aus Natur und Geisteswelt. Bd. 156. Leipzig, B. G. Teubner 1907.

4)    O. Zacharias, Die staatliche Sanktion des biologischen Unterrichts. Stuttgart, Schweizerbart'sche Buchhandlung 1909. S. 9.

5)    E. Krüger, Über das Plankton und seine Verwendung im naturkundlichen Unterricht. Archiv für Hydrobiologie und Planktonkunde. 4. Bd. S. 278.

6)    So z. B. W. Bölsche, Aus dem Menschenstern. Dresden, Reißner 1909. S. 133—192: Plankton, ein Kapitel vom biologischen Unterricht.

auch um die Erforschung der q u a n ti t a t i v e n Verhältnisse, um Zählungen und M essungen handelt, für den Schulunterricht überhaupt kaum in Betracht kommt. Für ihn handelt es sich einmal um die Beobachtung der eigenartigen Anpassungen, die den verschiedenen Formen das „Schweben" ermöglichen, also um Anpassungen an die gemeinsame Lebensweise *), und um einen Einblick in die gegenseitigen Beziehungen der Plauktonformen zu- und voneinander und dem umgebenden Medium, der schon deshalb von Bedeutung ist, weil er zu einem Verständnis der wirtschaftlichen Bedeutung dieser kleinen Lebewesen führen kann.

Im übrigen hat R. v. Haustein in einem lichtvollen Vortrage auf der 20. Hauptversammlung des Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts diese Frage beleuchtet, wobei er vor allen Dingen geltend macht, daß die größere Unmittelbarkeit der Anschauung zweifellos für andere auch ohne Mikroskop zu beobachtenden Lebensgemeinschaften in Anspruch zu nehmen ist. Auch weist er mit Recht darauf hin, daß es doch recht lange gedauert hat, bis die Wissenschaft dazu kam, gerade das Wesen der hier in Betracht kommenden Anpassungen und ihre Beziehungen zu den Verhältnissen des Wohn-elements zu erkennen, und daß man daher von einem Schüler, selbst wenn er den oberen Klassen angehört, nicht erwarten darf, daß er in wenigen Exkursionen und Unterweisungen sich diese Erkenntnisse durch eigene Beobachtung und eigenes Denken „erarbeitet". Ebenso wird der Vorteil der Durchsichtigkeit der Planktonten und die dadurch erleichterte Beobachtung des inneren Baues durch die geringe, die Hilfe des Mikroskops beanspruchende Körpergröße wieder ausgewogen. Zwar bietet das Plankton eine Fülle schönster und zierlichster Formen und Strukturen, die ästhetische Naturbetrachtung kann aber doch auch in Wald und Flur, in Wiese und Moor reiche Anregung finden?)

Damit soll aber keineswegs gesagt sein, daß das Plankton im Schulunterricht keine Berücksichtigung verdiene. Auch v. Haustein erkennt an, daß die Rolle des Planktons in der Natur eine so große und wichtige ist, daß der Unterricht namentlich in den oberen Klassen nicht achtlos an ihm vorbeigehen darf, zumal die Planktonlintersuchungen auch das Interesse der Schüler in hohem Grade zu fesseln geeignet sind. So schreibt er: „Es ist in der Tat ein ,@rtebni§' für die Schüler, wenn sie zum ersten Male das Gewimmel der winzigen Organismen in der aus dem Planktonnetz entleerten Flüssigkeit mit eigenen Augen sehen." In demselben Sinne schreibt auch M. Voigts: „Wer nur einmal den Versuch gemacht hat, seine Schüler an einen See oder größeren Teich hinauszuführen, um dort vor ihren Augen die im freien Wasser treibenden Organismen herauszufischen, der wird völlig überzeugt sein, daß wir in dem Plankton ein hervorragendes Bildungsmittel besitzen ..."

¹

Derselbe, a. a. O. S. 430.

²

3)    H. Müller, Die Hypothese in der Schule und der naturgeschichtliche Unterricht an der Realschule zu Lippstadt. Bonn, Emil Strauß 1879. S. 31 f. — Weitere Urteile von Fachlehrern der damaligen Zeit über die schulgemäße Einrichtung von Exkursionen findet man in dem „Handbuch für Lehrer höherer Schu

³

len" (Leipzig, B. G. Teubner 1906) S. 508 in dem Artikel „Biologie" von B. Landsberg.

⁴

   G. Lüddecke, Der Beobachtungsunterricht in Naturwissenschaft, Erdkunde und Zeichnen an höheren

⁵

Lehranstalten. Mit einem Vorworte von H. Schiller. Braunschweig, O. Salle 1893.

⁶

Verhandlungen von 1890, S. 42; Bericht zu Frage 8, JB. 45, Nr. 9. Ferner S. 420 f. Berichterstatter Dr. Schiller. Begründung der Forderung S. 430f. — Dagegen sprach der Berliner Stadtschulrat Bertram S. 521 f. — Beschluß S. 797.

⁷

   R. Flatt, Klassenausflüge mit Unterricht im Freien auf der höheren Schulstufe. Natur und Schule. III. Bd. 1904. S. 212 s.

⁸

   A. a. O. S. 213.

⁹

4)    In Verbindung mit Lehrern der oberen Realschule herausgegeben vorn Rektor dieser Anstalt

¹⁰

Dr. Robert Flatt. Frauenfeld, Huber & Co. 1908.

¹¹

   Vgl. Universität und Schule. Sonderabdruck der auf der genannten Versammlung gehaltenen Vorträge über die wissenschaftliche Ausbildung der Lehramtskandidaten. Leipzig und Berlin, B. G. Teubner 1907. S. 9.

¹²

   H. Gruß, Welchen verschiedenen Wert muß die Schulbehandlung den biologischen Stoffen in Botanik und Zoologie beilegen? Natur und Schule 1903. Bd. II S. 117.

¹³

   Unterrichtsblätter für Mathematik und Naturwissenschaften. 1902. VIII. Jahrg. S. 129 ff.

¹⁴

   Vgl. darüber: K. Fricke, Der biologische Unterricht an den höheren Lehranstalten. Beilage zu dem Programm der Handelsschule (Realgymnasium) zu Bremen 1888.

Derselbe, Die Bedeutung der Biologie für Unterricht und Erziehung. Verhandlungen der Gesellschaft Deutscher Naturforscher und Ärzte zu Bremen 1890.

Derselbe, Über die Wichtigkeit und Verwendbarkeit biologischer Gesichtspunkte im naturgeschichtlichen Unterricht. Vortrag auf der begründenden Versammlung des Vereins zur Förderung des Unterrichts in der Mathematik und in den Naturwissenschaften. Pädagogisches Archiv 1891.

Wertvoll ist es jedenfalls, wie v. Hanstein schreibt, sofort an Ort und Stelle Beobachtungen anzustellen „über die auffallende Verschiedenheit in der Zusammensetzung, das auffallende Zurücktreten des Krustazeenplanktons im hell beleuchteten Wasser der Oberfläche, das Vorherrschen desselben in größerer Tiefe und an beschatteten Stellen usw. All dies wirklich einmal an Ort und Stelle selbst miterlebt und mitbeobachtet zu haben, ist für die biologische Erkenntnis von so großer Wichtigkeit, daß dieser Einblick in das 91aturleben keinem Schüler vorenthalten bleiben sollte".

Daß die unmittelbar nach dem Fang im Freien angestellten Beobachtungen immer nur

1)    Vgl. B. La ndsberg, Didaktik des botanischen Unterrichts. Leipzig, B. G. Teubner 1910. S. 180 ff.

2)    R. v. Hanstein, Die Behandlung des Planktons im Schulunterricht. Unterrichtsblätter für Mathematik und Naturwissenschaft. XVH. Jahrg. 1911. S. 121 ff.

3)    M. Voigt, Das Plankton unserer Binnengewässer und die Behandlung dieser Biocönose im biologischen Unterricht. Monatshefte 1907. I. Bd. S. 30 f.

vorläufige und flüchtige sein können, liegt auf der Hand. Aber auch in den darauffolgenden Übungsstunden wird es sich, wie v. Hanstein richtig bemerkt, nur um eine orientierende Formenkenntnis handeln können, da zu eigentlichen Bestimmungsübungen in der Regel die erforderliche Zeit fehlt; es mich hier, wie überall im biologischen Unterricht, „viel weniger Wert auf systematische Vollständigkeit als auf wirklich klare Erkenntnis großer leitender Gesichtspunkte" gelegt werden.

Über die technische Ausführung des Planktonfanges bringt u.'a. der schon erwähnte Aufsatz von M. Voigt wertvolle Angaben. Das wichtigste Hilfsmittel ist natürlich das Planktonnetz*), für dessen Selbstanfertigung er (S. 33) eine beachtenswerte Anleitung gibt. Auch über den Gebrauch des Netzes, über das Etikettieren, den Transport und das Demonstrieren des Planktons giht er wertvolle Ratschläge. Auch die Untersuchung des Wassers auf seinen Gehalt an Kohlensäure durch die Phenolphtaleinprobe und an Sauerstoff und Stickstoff durch den Tenaxapparat von Prof. Friedrich C. G. Müller findet S. 35f. ausführliche Darstellung?) Die Literatur für Planktonstndien hat B. Landsberg in seiner „Didaktik" zusammengestellt^), die wichtigsten Bestimmungswerke nennt auch M. Voigt (a. a. O. S. 37 f.). Es geht daraus hervor, daß es an Hilfsmitteln für die Verwertung des Planktons int Schulunterricht nicht gebricht?)

Bei voller Anerkennung der theoretischen wie auch der in wirtschaftlicher Beziehung praktischen Wichtigkeit der Planktonkunde wird es von keiner Seite bestritten, daß es sich hierbei nicht um das einzige Problem handelt, das der ökologischen Betrachtmtg in den Oberklassen gestellt wird. Auch einer seiner eifrigsten^Vorkämpfer, wie E. Krüger, sucht dem Mißverständnis vorzubeugen, als solle das Plankton einseitig den biologischen Unterricht beherrschen, und selbst O. Zacharias verwahrt sich gegen die Atfffassnng, als ob der biologische Schtllunterricht in Planktonkunde aufzugehen habe.

Die Aufgabe des ökologischeit Unterrichts in den oberen Klassen darf nicht zu eng aufgefaßt werden, sie darf sich überhatipt nicht auf ein einzelnes Problem beschränken, wenn der Zweck erreicht werden soll, unsere Jugend heimisch zu machen im großen Vaterhause der Menschheit und vor allem in der eigenen Heimat^), „sie dazu zu führen, daß Erde und Steine, Bäume und Kräuter, Pflanzen und Tiere eine beredte Sprache zu ihr reden; sie dazu zu bringen, daß die Natur selbst ihr die Fragen entgegenrnft, die sie sich jetzt von Büchern stellen läßt, das dürfte die wesentlichste Aufgabe des biologischen Unterrichts auch auf der Oberstufe sein".

In gleichem Sinne habe ich wiederholt einer allgemeinen ökologischen Heimatkunde das Wort geredet, nur daß ich die Bezeichnungsweise „Biozönose" oder „Lebensgemeinschaft" möglichst vermieden habe, weil sie, wie bereits oben bemerkt, in ihrer tirsprünglichen Bedeutung bei Moebius, ebenso wie der Begriff des Planktons bei V. Hensen und seiner Schule, auch die für die Zwecke der Schule nicht unmittelbar verwertbaren quantitativen Verhältnisse in sich einschließt. In einer kleinen oben erwähnten Schrift über „Biologische Heimatkunde

1)    Vgl. hierzu die auf S. 150 dieses Werkes angegebenen Bezugsquellen.

2)    Vgl. außerdem B. Landsberg, Didaktik für den botanischen Unterricht S. 186f., sowie Zeitschrift für angewandte Chemie 1899.

3)    S. 174 f., sowie auch in dem allgemeinen Literaturverzeichnis S. 293 f.

4)    In dieser Hinsicht sei auch an dieser Stelle auf die ausführlichen Angaben von E. Wagler, Hydrobiologische Studien hingewiesen, S. 147 ff. dieses Werkes. — Vgl. auch W. Schurig, Hydrobiologisches und Plankton-Praktikum, eine erste Einführung in das Studium der Süßwasserorganismen. Mit einem Vorwort von R. Woltereck. Leipzig, Quelle & Meyer 1910.

5)    Vgl. B. Landsberg, Didaktik S. 191.

28

Handb. d. naturgesch. Technik

in der Schule" habe ich im Jahre 1909 darauf hingewiesen, daß — soweit das Pflanzenleben in Betracht kommt, das doch auf den biologischen Exkursionen stets die Grundlage für die planmäßige Beobachtung darbietet — von Eugenius Warming*) der in dieser Hinsicht sehr brauchbare Ausdruck „Pflanzenverein" eingeführt ist, der in der Wissenschaft überall Anerkennung gefunden hat, und besser wie das oft mißbrauchte Wort „Lebensgemeinschaft" das bezeichnet, was ohne Frage auch für die Zwecke der Schule von Bedeutung ist.

Warming definiert diesen Begriff in folgender Weise: „Arten, die einen Verein bilden, müssen entweder dieselbe Haushaltung führen, ungefähr dieselben Anforderungen an die Natur des Standortes (Nahrung, Licht, Feuchtigkeit usw.) stellen, oder die eine Art muß in ihrem Leben so von der anderen abhängen, daß sie bei dieser findet, was ihr nützt, vielleicht sogar am besten dienlich ist; es muß eine Art Symbiose oder Syntrophie zwischen diesen Arten herrschen" (S. 7). Es handelt sich also nicht etwa nur um die floristische Verschiedenheit zweier Gebiete, sondern der Begriff des Pflanzenvereins schließt das Hinzutreten der ökologischen Beziehungen ein. „Der denkende Forscher", sagt Warming, „wird bei der einfachen Feststellung von Tatsachen nicht stehen bleiben, er sucht nach den Gründen, weshalb alle diese Beziehungen, so sind, wie sie sind".

An einigen konkreten Beispielen habe ich a. a. O. gezeigt, wie ich seit einer längeren Reihe von Jahren die Exkursionen mit den Schülern der oberen Klassen verwertet habe, diesen Beziehungen nachzuspüren und nach ihren Gründen zu suchen, indem ich dabei außerdem deu veränderlichen Faktor der Jahreszeit in den Kreis der Betrachtung zog. Gerade das zeitliche Nacheinander bietet in Verbindung mit der Abhängigkeit der Lebewesen von der Beschaffenheit des Bodens, von Wasser, Licht, Wärme und voneinander für die ökologische Naturbetrachtung ein sehr dankbares Feld.

Es fehlt hier der Raum, näher auf die Einzelheiten der in der „Biologischen Heimatkunde" (S. 40—60) ausgeführten Beispiele einzugehen. Nur möchte ich hervorheben, daß trotz der ungewöhnlichen Pflauzenarmut des nordwestdeutschen Flachlandes die ökologische Betrachtung durch den Umstand begünstigt wird, daß der Einfluß mehrerer den Pflanzenwuchs bedingenden Elemente, des Wassergehalts, der physikalischen und chemischen Beschaffenheit des Bodens sowie der verschiedenen Höhenlage, sich deutlich bemerkbar macht, worauf schon F. Buchenau in seiner „Flora der nordwestdeutschen Tiefebene"^) hingewiesen hat: ,Ln dieser Beziehung bedingen die großen Gegensätze von Geest, ä)?oor und Marsch Verschiedenheiten der Pflanzenbedeckung, wie sie sich im übrigen Deutschland in so dicht benachbarten Strichen und bei so geringen Niveauunterschieden nicht wiederfinden."

Zu den hier großzügig skizzierten Verschiedenheiten treten noch weitere Abweichungen der Bestände, je nachdem der alte Diluvialboden der Geest den ursprünglichen Ton- und Kalkgehalt mehr oder weniger durch Wasser und Wind verloren hat. Auf den höhergelegenen Geestrücken, wo der Boden nur aus Kies oder gröberem Sand besteht wie auch auf den die Flußtäler begleitenden Dünenzügen finden wir Siedelungen von Weingaertneria, Ammo-phila, Carex armaria und anderen xerophilen Gräsern, bei humoser Beschaffenheit des Landes Bestände vonCalluna mit Empetrum und Cladonia sowie Kiefernwäldchen mit ihren Begleitern. Dagegen trägt der lehmig-tonige Geestboden an verschiedenen Stellen ausgedehnte

1)    E. Warming, Plantesamfund, Grundträk af den ökologiske Plantegeografi, Kjöbenhavn, Philipsens Forlag, 1895. Ins Deutsche übersetzt von E. Knoblauch. 1. Ausl. 1896. 2. Ausl, der deutschen Ausgabe bearbeitet und nach der neuesten Literatur vervollständigt von Paul Gr «ebner. Berlin, Gebr. Borntraeger 1902.

2)    Leipzig, W. Engelmann 1894. S. V.

Eichen- und Buchenwälder, so namentlich in dem benachbarten oldenburgischen Gebiet. Dazu kommen die Wassergewächse und die vom Ufer immer weiter nach innen vordringenden Sumpfpflanzen, Anfänge von Grünlandsmooren, die neben den am Geestrande, aber auch in Vertiefungen auf der eigentlichen Geest auftretenden Sphagnummooren zeigen, wie Pflanzen Land bilden. Auch dem Plankton wird auf den Ausflügen mit den Unterprimanern im Anschluß an das Klassenpensum und an die hier einsetzenden mikroskopischen Schülerübungen bei jeder geeigneten Gelegenheit Beachtung geschenkt.

Gleiche oder ähnliche Gesichtspunkte lassen sich aber auch in anderen Gebieten Deutschlands für eine ökologische Betrachtungsweise verwerten, wenn auch die floristische Zusammensetzung der Pflanzenvereine von der uns engen int einzelnen abweicht H. So beschreibt O. Utten-börfet²) einen Ausflug auf den Crebraer Hammerteich in der Oberlausitz, in dem gleich eingangs der Gegensatz zwischen der Vegetation öder Sandflächen (Weingaertneria-&(\bt) und der saftigen Wiesen im schlammgedüngten Überschwemmungsgebiet eines benachbarten Flüßchens geschildert wird. Eine Bootfahrt bietet bequeme Gelegenheit zur Beobachtung der Eigenart von Uferpflanzen wie Lythrum Salicaria, Scirpus lacustris, Equisetum limosum mit ihren im Schlammgrund sich immer weiter einbohrendeit Wurzelstöcken oder von den luftführenden, unten gekammerten Stengeln des Wasserfenchels und dem gleichfalls gekammerten Wurzelstock des Wasserschierlings. Als echtes Wassergewächs läßt die Seerose ihre langen Blatt- und Blütenstiele wie glatte Schlangen aus der Tiefe aufsteigen, die breiten Blätter ordnen sich zweckmäßig zu einer riesigen Rosette, in deren Mitte sich die weiße Blüte wiegt. Es fehlt hier der Raum, um alle Einzelheiten der Beobachtungen an Utricularia und Myriophyllum, über die Vermehrungsart von Froschbiß und Wassernuß wiederzugeben. Der Aufsatz zeigt uns, wie man nicht nur an Ort und Stelle die Lebensbedingungen der Gewächse verständlich machen, sondern auch die heimatlichen Beobachtungen verwerten kann, das Verständnis für die Eigenart der Vegetation ferner tropischer Länder vorzubereiten. Ohne mit allen „Erklärungen" des Verfassers einverstanden zu sein, kann man in dieser Richtring doch aus seiner Darstellung manche wertvolle Anregung entnehmen.

Auch der bereits erwähnte „Herbstspaziergang" von D. Wiemann in Königs selb quer durch die große Görlitzer Heide schildert die Eigenart der Pflanzenvereine, die sich auf den von der Reiße in rastloser Arbeit ausgewaschenen Terrassen in verschiedeiter Höhenlage und auf verschiedenen Bodenarten angesiedelt haben. Wir müssen es uns auch hier versagen, auf die Einzelheiten des von dem Verfasser gezeichneten Naturbildes einzugehen, an dem er verstanden hat, den Zöglingen des Seminars die Beziehungen der Lebewesen zwischen Lebenslage und Ausrüstung, zwischen Formation und Habitus darzulegen und durch diesen Einblick

1)    Ganz allgemein möge an dieser Stelle auf die Sammlung pflanzengeographischer Monographien hingewiesen sein, die von A. Engler und O. Drude unter dem Titel „Die Vegetation der Erde" herausgegeben werden (Leipzig, W. Engelmann). Insbesondere ist beachtenswert P. Graebner, Die Heide Norddeutschlands und der sich anschließenden Formationen in biologischer Betrachtung. 1901. O. Drude, Der Herzynische Florenbezirk. Grundzüge der Pflanzenverbreitung im mitteldeutschen Berg- und Hügellande vom Harz bis zur Rhön, bis zur Lausitz und dem Böhmerwalde. 1902.

Vergl. außerdem P. Graebner, Die Pflanzenwelt Deutschlands; mit zoologischen Beiträgen von F. G. Meyer, Leipzig, Quelle & Meyer 1909; P. Graebner, Botanischer Führer durch Norddeutsch-and. Berlin, Gebr. Borntraeger 1903. Ferner: Dünenbuch, Werden und Wandern der Dünen, Pflanzen-und Tierleben auf den Dünen, Dünenbau. Bearbeitet von F. Solger, P. Graebner, I. Thienemann, P. Speiser und F. W. O. Schulze, Stuttgart, F. Enke 1913.

2)    O. Uttendörfer, Ein Ausflug auf den Crebraer Hammerteich. Natur und Schule 1904. III. Bd.

S. 89 ff.

28*

Zu diesen Schilderungen der ökologischen Verhältnisse des Flachlandes gesellen sich drei Aufsätze von L. Lämmermayr'), die uns in die Natur der steirischen Berge führen. Der erste schildert eine botanische Exkursion auf den Polster bei Eisenerz, während die beiden anderen in verschiedene Abschnitte zerfallen, von denen I. Die Höhle die Abstufung des Lichtbedürfnisses der vor dem Höhleneingange und der im Höhleninnern angesiedelten Gewächse und die Abhängigkeit des Wuchses von der Belichtung zum Gegeilstande hat. Es folgt dann II. Ein Spaziergang am Flußufer, III. Die Bergwiese, IV. Die Vegetation der Halden. Hier finden auch paläontologische Funde Berücksichtigung, die uns in die Zeiten des Miozän zurückversetzen, als Palinen und Lorbeer, Cassia und Ficus, Myrthe und Bambus, Kampfer- und Zimtbäume hier in lauer südlicher Luft grünten nnd dufteten. Dem schließt sich an V. Im Waldesdom mit einer Betrachtung über den Einstuß der Beleuchtungsstärke auf die Vegetation des Waldbodens. Dagegen zeigen VI. Die südseitigen Kalkklippen ein so ausgeprägtes Standortsgepräge, „wie wir es zur Veranschaulichung der Elemente und Eigenart eines Xerophytenvereins nicht besser nnd vollständiger finden können". Der VII. Abschnitt ist dein Epheu gewidmet, insbesondere der durch Beleuchtungsextreme ver-nrsachten Doppelgestalt seiner Blätter und Zweige. Unter VIII. Pflanzliche Bodenetiketten werden wir mit „Leitpflanzen" für Serpentin, für Gneisfelsen, für Kalk- und sogar für Galmeiboden bekannt gemacht. Eine herbstliche Bergfahrt zeigt uns die Gliederung des Pflanzenwuchses in vertikaler Richtung und ein letzter Abschnitt behandelt die Pflanze als Ingenieur, „wie fruchtbar die Zugrundelegung des mechanischen Prinzips für die Betrachtung und Erklärung pflanzlicher Formen ist", wie „die Schöpfungen der Pflanzenwelt in keiner Weise hinter den vollendetsten Leistungen der modernen Technik zurückbleiben".

in das Getriebe der Natur Geist und Gemüt seiner Schüler zu weiteren Studien anzuregen.

Es ist bemerkenswert, daß die im vorigen geschilderteMethodederVerschmelzunggeo-logischer und biologischer Betrachtungen ganz im Sinne der von R. Flatt empfohlenen Konzentration der Unterrichtsfächer liegt, und zwar läßt sich hier, wo es sich um die Abhängigkeit der Organismen von der Bodenformation handelt, „die Verbindung der verschiedenen Unterrichtsfächer zu einem organischen Ganzen" ohne jeden künstlichen Zwang durchführen.

Ein Muster in dieser Beziehung verdanken wir W. Goth'an, der in einem kleinen aber inhaltreichen Buches zum ersten Male das Prinzip angewandt hat, „das in geologischen Führern stets benutzt wird und benutzt werden mußte, nämlich die Demonstration an Ort und Stelle, indem der Beobachter in festgelegten Exkursionen mit genauest beschriebenem Wege zu bestimmten Stellen hingeführt wird, wo der betreffende Pflanzenverein entwickelt ist". Auch er verurteilt die Methode, nur „Pflanzen zu sammeln", um sie vielleicht in Herbarien aufzustapeln, auch hat er es nicht darauf abgesehen, „Seltenheiten" zu entdecken, sondern in dem Buche sind „fast nur ganz gemeine Vertreter der einzelnen Vereine" aufgeführt, denn gerade diese zeigen die Anpassung an die Umwelt am besten, sie verdanken gerade ihr die Häufigkeit ihres Vorkommens. Dabei warnt er vor der Unsitte des „unnützen Ausraufens der Pflanzen an den in dem Büchlein genannten Stellen", um auch anderen die Möglichkeit zu lassen, die gleichen Beobachtungen anzustellen.

1)    L. Lämmermayr, Zur Pflege der Exkursionen. Natur und Schule 1907. VI. Bd. S. 453. Ferner: Naturstudien und Lehrwanderungen aus der Umgebung einer deutschen Alpenstadt. Monatshefte 1912. V. Bd. S. 241 ff.; S. 327ff.

2)    W. Gethan, Botanisch-geologische Spaziergänge in die Umgebung von Berlin. Leipzig u. Berlin, B. G. Teubner 1910.

Die geologischen Verhältnisse sind nur insoweit berücksichtigt, als es für das Verständnis der Bildung einzelner Bodenarten und Geländeformen Bedeutung hat, und gerade darin liegt der besondere Vorzug seiner Darstellung. Die Betrachtling der Oberflächengestaltung des Geschiebemergels, der alten Grundmoräne, mit seinem welligen und hügeligen Gelände, in dessen Senken sich die charakteristischen „Sülle" befinden, führt zu einem Einblick in die Entwick-lungsgeschichte der diluvialen und alluvialen Bodenarten. Sie verdanken ihre Entstehung der Wirkung gewaltiger, beim Abschmelzen des Inlandeises abfließenden Wassermassen, indem sich an einer Stelle Gesteinsblöcke, an anderen Kies oder Sand, Lehm oder feiner Tonschlamm abgelagert haben. Dabei lernen wir dann zugleich die wichtigsten Leitpflanzen dieser Bodenarten und die Pflanzenvereine seltne», die sich auf diesem Untergründe angesiedelt haben.

Auf neun, zu verschiedenen Jahreszeiten, von Ende März bis Ende September, nach verschiedenen Richtungen hin unternommenen Exkursionen werden diese Pflanzenformationen in ihrer Eigenart und in ihren Lebensbedingungen erläutert. So werden wir mit den Verhältnissen des vorwiegend mit Erlen bestandenen Bruchwaldes sowie mit der Verlandungsund Moorvegetation bekannt, die an vielen Orten die Sülle mit Torf ausfüllen. Wir werden eingeführt in das Verständnis für die Bedürfnisse der Bodenflora des Laubwaldes im Frühling und der reichen Bestände des Adlerfarns im sommerlichen Kiefernwalde; wir lernen die Gewächse feuchter Laubwaldstellen kennen wie auch den Verein der Steppenpflanzen, die Sand-, Ruderal- und Ackerflora bis zu den „Tratnpelpflanzen", wie dem großen Wegerich und dem Vogelknöterich, die sich mit betretenen Wegen und Wegrändern als Nährboden begnügen.

In einer Besprechung des Buches in der „Monatsschrift für höhere Schulen" x) hatte ich den Wunsch misgesprochen, daß vielleicht in einer künftigen Auflage auch der Tierwelt Beachtung geschenkt werden möge, um das Büchlein zu einem Exkursionsbuche für allgemein-biologisch-geologische Heimatkunde zu erweitern.

Dem ist, wenn auch in anderer Form, dtirch eine gemeinverständliche Darstellung entsprochen, in der von berufener Seite die geologischen, botanischen und zoologischen Verhältnisse des Grunewalds bei Berlins behandelt werden. Daß auch das Tierleben sich in den Rahmen einer ökologischen Betrachtung einfügt, bezeugt einer der Verfasser: „Der sorgfältige Naturbeobachter wird bald finden, wie jeder Baumbestand, jeder Pflanzenverein seine eigenen tierischen Bewohner hat, wie Kiefer, Eiche und Erle ihre besonderen Kostgänger beherbergen, das Schilf andere Bewohner birgt als die schwimmenden Algenwatten, das Moor andere als die feuchte Wiese und der trockene Boden der Kiefernheide. In dem eigenen Aufsuchen solcher Zusammenhänge, die zur Erkenntnis bestimmter, durch ihre wechselseitigen Bedürfnisse aufeinander angewiesener Lebensgemeinschaften oder Biozönosen führt, beruht erst der eigentliche Gewinn naturwissenschaftlichen Beobachtens" (S. 81).

Als praktisch ausgeführtes Beispiel einer Verknüpfung von geologischen, floristischen und faunistischen Erfahrungen erwähnen wir zum Schluß auch die lebensvolle Schilderung, die E.Wernickevon seinen Ferienwanderungen mit den Primanern des Gymnasiums zu Marienwerder gegeben hat?) Eine kleine Karte auf S. 3 gibt Aufschluß über das durchwanderte Gebiet der großen südpommerellischen Heide, auf der die Endmoränen, Stauseen und Sande

1)    Berlin, Weidmannsche Buchhandlung 1912. XL Jahrg. S. 58 f.

2)    Der Grunewald bei Berlin, seine Geologie, Flora und Fauna. Gemeinverständlich dargestellt von F. Wahnschaffe (Geologie), P. Graebner (Botanik) und R. v. Hanstein (Zoologie) mit einer Einführung von H. Potonio. 2. Aust. Jena, G. Fischer 1912.

3)    E. Wernicke, Erdkundliche und naturwissenschaftliche Schülerwanderungen durch die Tuchler Heide. Monatshefte 1912. V. Bd. S. I ff.

skizziert sind. Neben der Vegetation, die besonders durch die Eibenbestände merkwürdig ist, von denen noch 5000 Stämme und Stämmchen in dem 18,5 ha großen Gebiete vorhanden sind, wird auch die Fauna eingehend geschildert, insbesondere die reiche Vogelwelt der Stauseen. Auch die menschlichen Siedelungen und die anthropologischen Verschiedenheiten der Bewohner geben Anlaß zu Studien. Neben der anschaulichen Schilderung verdeutlicht eine Reihe von Abbildungen die geologischen und sloristischen Sehenswürdigkeiten des Gebietes, das nur in großen Zügen geschildert wird.

Wir verstehen, daß durch solche Wanderungen bei den Schülern nicht nur das naturwissenschaftliche Interesse und die Liebe zur Heimat gestärkt wird, sondern daß sie von dem Angeschauten auch Eindrücke und Kenntnisse fürs Leben mitbringen.

B. Geologie.

Es ist eine erfreuliche Tatsache, daß sich in der pädagogischen Literatur auch für die geologischen Exkursionen in den letzten Jahren eine gesteigerte Teilnahme zu erkennen gibt, obwohl gerade diesem naturgeschichtlich so bedeutsamen Unterrichtszweige auf den höheren wie niederen Schulen der meisten deutschen Bundesstaaten wie auch Österreichs ein noch erheblich geringerer Spielraum gewidmet ist¹) als beispielsweise dem biologischen. So schreibt A. Lie-6u§¹ 2 3): „Tie Geologie nimmt trotz aller Reformen der letzten Zeit noch immer eine Art Aschenbrödelstellung ein. Sie wird zumeist immer noch als ein Anhängsel der Mineralogie betrachtet. Das prägt sich sogar in ihrer Stellung an der Universität aus. Sie bildet in den Prüfungsvorschriften für die Lehrbefähigung in Naturgeschichte an den höheren Schulen keinen eigenen Gegenstand, wird infolgedessen von den Hörern der Naturwissenschaften äußerst selten belegt und gehört."

Die Unterrichtskommission der Gesellschaft deutscher Naturforscher und Ärzte hat in ihrem Meraner Bericht von 1905 in sehr bescheidener Weise mit ihren Reformvorschlägen auch in diesem Punkte wieder an den früheren Lehrplan der Realschule erster Ordnung von 1859 angeknüpft, indem sie für die neunstufigen Realanstalten die Wiedereinrichtung eines geologischen Kurses in der Oberprima gefordert hat. Sie hat aber zugleich darauf hingewiesen, daß dieser Plan voraussetzt, „daß ein großer Teil der Fragen aus der allgemeinen Geologie schon in den mittleren Klassen durch Beobachtungen auf den gemeinschaftlichen Ausflügen und im Anschluß daran im naturwiffenschaftlichen und geographischen Unterricht vorbereitet wird, und daß auch die Paläontologie in dem vorhergegangenen biologischen Unterricht eine Grundlage findet"?)

Wenn die Unterrichtskommission hierbei in erster Linie auf die Ausflüge hingewiesen hat, so ist damit zum Ausdruck gebracht, daß Geologie wie Biologie sich nicht in der Schulstube oder aus Büchern lernen lassen, sondern nur aus Beobachtungen in der freien Natur; man muß deshalb, wie auch Liebus a. a. O. (S. 158) sagt, „das Schwergewicht des geologischen Unterrichts in die Exkursionen verlegen. Geologie ohne Arbeit im Freien betreiben zu wollen, hieße in den alten Fehler der Bücherweisheit wieder verfallen".

Selbstverständlich lassen sich — wie auch der genannte Verfasser zugibt — in den geologischen Aufschlüssen einer Gegend den Schülern nicht alle Einzelheiten aus der Entwicklung der Erdrinde vorführen, aber das, was die Umgebung des Schulortes bietet, soll jedenfalls voll ausgenutzt werden.

Das Anschauungsmaterial für einen erfolgreichen geologischen Schulunterricht braucht durchaus nicht in ausgedehnten Sannnlungen und wertvollen Apparaten zu bestehen, sondern läßt sich, wie schon der verstorbene Oberbergrat CheliusH ausgeführt hat, in anspruchsloser, aber nicht minder lehrreicher Form schon in der nächsten Umgebung, im Haus, Hof und Garten finden.

In demselben Sinne führt der Rektor N. Roestel^) vom Standpunkt des Volksschulunterrichts die Worte eines anderen Geologen an: „Gedankenlos schreiten viele nicht mit über die Steine der Straße; gedankenlos starrt ihr Auge auf die Kiesel des Baches oder Meeresstrandes; gedankenlos schweift es über Gebirgsrücken und Täler, an Felswänden empor oder senkt sich in das Tosen und Brausen des Flusses hinab. Unheimlich Gefühl nur überkommt den Menschen; nicht sieht er im tosenden Wasser eines der mächtigsten Werkzeuge der Natur, welches Tag und Nacht geschäftig seine Kanäle und Rinnen in die Gesteine gräbt und die zerstörten Teile der Berge in die Ebene hinunter und zu den Tiefen des Ozeans trügt" (S. 434).

Nachdem er auf die wirtschaftliche Bedeutung hingewiesen hat, die ein gewisses Maß von geologischen Kenntnissen für jeden Staatsbürger und für jedes Gemeinwesen haben muß, fährt er fort: „Gewiß sollen unsere Schulkinder keine Geologen im Sinne der Wissenschaft werden; aber wir wollen sie vor Schaden bewahren, wir wollen, daß sie Menschen werden, die mit offenem Auge und denkendem Verweilen die Dinge in der Natur betrachten, ihr heimatliches Landschaftsbild begreifen und die Gaben der Heimaterde verständig gebrauchen lernen" (S. 442). Neben dem praktischen Nutzen legt er aber den größten Wert auf die erziehliche Bedeutung geologischer Beobachtungen, die man umsoweniger unterlassen sollte, als das Anschauungsmaterial gerade für geologische Vorgänge überall zu Gebote steht: „Die abtragende und wiederaufbauende Tätigkeit des Wassers, seine Schleifarbeit an den Kieseln des Baches oder in der Traufe der Rinne, die Wirkungen des Frostes an den Gesteinen: das alles kann überall beobachtet werden" (S. 443). Durch solche heimatliche Beobachtungen wird der Schüler in den Stand gesetzt, sich auch ein Bild zu machen von den geologischen Vorgängen in entfernten Gegenden und Zeiten.

Es ist derselbe Ruf nach Selbsttätigkeit und Selbständigkeit in der Bildung von Urteilen und Begriffen, den ein anderer Verfasser in den Worten zum Ausdruck bringt: „Was not tut, ist Anschauung, ist Sachunterricht. Statt der Worte die Sachen, statt der Schemata das Leben, statt der Bücher die Natur! Wenn der Schüler ein Stück Erdgeschichte, wenn er die Entstehungsgeschichte seines kleineren oder größeren heimatlichen Bezirkes aus der Anschauung kennen lernt, wenn er die heiinatlichen Formationen mit ihren Steinen und Leitfossilien, mit ihren Verwerfungen, Faltungen und Überschiebungen selbst sieht, kurz wenn er seine gesamten erdgeschichtlichen Kenntnisse aus der Natur statt aus dem Buch, auf der Exkursion statt im Schulzimnier, forschend und selbständig arbeitend mit dem Hammer statt hörend und nur aufnehmend mit Hilfe des Bleistiftes sich erwirbt: dann entsteht Leben und

1) C. Chelius, Geologie als Heimatkunde in Haus und Hof. Natur und Schule 1907. VI. Bd.

S. 468 ff.

2) N. Roestel, Die Aufgabe der Geologie und ihre Bedeutung für die Schule. Ebenda 1904. 111.33b. S. 433 ff.

Lebenslust statt des Unmuts und Verdrusses, der von der Menge des Wissenstoffes, von der Fülle des Ballastes oft hervorgerufen wird/")

Man wird den vorstehenden Äußerungen entnehmen dürfen, daß der Ruf nach geologischen Exkursionen wirklich einem inneren tiefempfundenen Bedürfnis entspringt. Berichte über tatsächlich ausgeführte Exkursionen aus den verschiedenen Bezirken des deutschen Vaterlandes sind auf diesem Gebiete noch mehr erwünscht als auf jedem anderen, da sich schon wegen der geologischen Verschiedenheiten die Ausflüge nicht nach einem bestimmten Schema ausführen lassen. Mit Recht hat daher der Landesgeologe Geheimrat Jentzsch^) in einem Vortrage, den er im Jahre 1910 auf der Posener Versammlung des Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts gehalten hat, den Wunsch ausgesprochen, daß den Lehrbüchern für den geologischen Unterricht je nach der Gegend, in der sie gebraucht werden sollen, geologische Kärtchen und Übersichten des betreffenden Landes oder Landesteiles beigegeben würden. Es wäre gewiß eine sehr dankenswerte Aufgabe, nach den Spezialkarten der geologischen Landesanstalten Übersichtskarten in verkleinertem Maßstabe herzustellen, die in handlicher Form dem Schüler einen Überblick über die Bodenverhältnisse der Umgebung des Heimatortes darbieten, sie würden jedenfalls eine empfehlenswerte Beigabe zu jedem geologischen Leitfaden bilden. Bis dahin müßte es genügen, daß, nach dem Vorschlage von Jentzsch, die Spezialkarte³) an einem den Schülern zugänglichen Orte ausgehängt würde und Gelegenheit böte, die Zeichen lesen und die Verteilung der Bodenarten durch Selbststudium kennen zu lernen.

Im übrigen ist der bereits erwähnten Aufforderung Landsbergs, Mitteilungen über wirklich erlebte Exkursionen der Öffentlichkeit zu unterbreiten, auch auf dem Gebiete der Geologie in reichem Maße entsprochen. Wenn er (a. a. O. S. 157) schreibt: „So haben wir noch nichts über geologische Exkursionen in dem norddeutschen Tiefland gebracht und über ihre besonderen Aufgaben" so können wir heute auf eine ganze Reihe von Berichten über dieses Exkursionsgebiet verweisen. Bereits erwähnt haben wir, daß Roestel a. a. O. gezeigt hat, wie man unter verhältnismäßig einfachen Verhältnissen im norddeutschen Flachlande grundlegende Beobachtungen anstellen kann. Er hat außer anderen Veröffentlichungen in neuerer Zeit auch eine „Übersicht über das in der Volksschule zu verwertende geologische Beobachtungsmaterial'") gegeben.

Auch Wernicke bringt in seinen gleichfalls bereits besprochenen Wanderungen durch die Tuchler Heide wertvolle Angaben, wie das nach Süden bis zum Urstromtal Weichsel—Netze— Oder vordringende weite Heide- und Sandgebiet mit seinen Moränen, Geschiebemergel, Moor-

1)    W. Verleger, Die Geologie im Seminar. Monatshefte 1911. IV. Bd. S. 364 .

2)    Prof. Dr. A. Jentzsch, Die Geologie in der Schule. Abgedruckt in den Unterrichtsblättern für den mathematischen uud naturwissenschaftlichen Unterricht 1910. Nr. 6.

3)    Gemeint ist die Geologische Spezialkarte von Preußen und den Thüringischen Staaten. Im Maßstabe von 1:25 000. Die Vertriebsstelle der Preuß. Geolog. Landesanstalt (Berlin N 4, Jnvalidenstraße 44) gibt die Karten mit Erläuterungen zum halben Preise (1 Jt) an Lehrer ab, wenn diese bescheinigen, daß die Karten nur für Schulzwecke verwendet werden sollen. Neuerdings hat allerdings das Ministerium für Handel und Gewerbe auf Veranlassung der Oberrechnungskammer der Geologischen Landesanstalt aufgegeben, die Spezialkarten nicht mehr an solche Lehranstalten zum halben Preise zu überlassen, die außerhalb Preußens liegen. Wir schließen uns dem in der Geologischen Rundschau (1911. II. Bd.

S. 38) ausgesprochenen Wunsche an, daß diese Maßregel wenigstens für die benachbarten Bundesstaaten, für die Preußen die Kartierung übernommen hat, wieder aufgehoben werden möge. — Geologische Landesanstalten bestehen außerdem in allen anderen größeren deutschen Bundesstaaten. Ohne staatliche geologische Landesanstalten sind in Europa überhaupt nur die Türkei, Griechenland, Serbien und Montenegro.

4)    Monatshefte für den naturwissenschaftlichen Unterricht 1913. VI. Bd. S. 193f.

und Seenbildungen mit ihren Nferterassen für geologische wie für biologische Beobachtungen nutzbar verwertet werden kann.

Ebenso haben wir schon auf das treffliche Buch von W. Gothan hingewiesen, in dem in genau beschriebenen Exkursionen gezeigt wird, wie man geologische und botanische Studien auf Spaziergängen in der Umgegend von Berlin vereinigen kann.

Genauere Angaben über die Geologie dieses Gebietes bringt K. Hucke *) in einem Buche, das eine frühere Programmarbeit zu einem sehr brauchbaren Führer burcf) die Mark Brandenburg erweitert. Beachtenswert sind schon die allgemeinen Ratschläge, die er für die Ausrüstung erteilt: Außer Hammer und Rucksack auch Meißel, Packpapier, Etiketten zum Aufschreiben der Fundorte, eine Lupe, kleine Gläschen oder Blechschachteln zum Aufbewahren von kleinen Versteinerungen, Kompaß mit Klinometer, Metermaß, Bindfaden usw., auch seine Anweisungen über Sammeln und Präparieren wird der Anfänger willkommen heißen?) Nach einem kurzen Überblick über die geologische Entwicklung, die Bodenarten und Gesteine der Mark Brandenburg führt uns eine Reihe von siebzehn Exkursionen durch das ganze Gebiet, im Süden bis an den Fläming und die eigenartigen als „Rummeln" bezeichneten Erosionstäler.

Jeder, der nicht schon vorher mit den geologischen Verhältnissen dieses Gebietes vertraut war, wird überrascht sein, welche Mannigfaltigkeit von Formationen „des Heiligen Römischen ReichesStreusandbüchse" aufzuweisen hat. Allerdings sind die älteren Formationen nur wenig vertreten, so die silurische Grauwacke am Koschenberg bei Senftenberg mit Granit und Diabasgängen. Wichtiger sind die Zechsteingips- und -steinsalzlager bei Sperenberg mit der auffallenden Mächtigkeit von 1200 m. Berühmt sind die Triasablagerungen von Rüdersdorf namentlich durch die auf der Oberfläche des Muschelkalkes beobachteten Gletscherspuren, durch die Torell im Jahre 1875 zur Begründung seiner Jnlandeistheorie veranlaßt wurde?) Von mesozoischen Formationen sind sonst nur turone und senone Kreidemergel erwähnenswert, die das Material für eine ausgedehnte Schlemmkreidefabrikation liefern. Unter den tertiären Vorkommnissen ist namentlich der zur Ziegelbereitung vorzüglich geeignete oligozäne Septarienton von großer wirtschaftlicher Bedeutung; das Miozän ist durch seine Braunkohlenflöze bedeutsam, die mit den Baumstümpfen von Sequoia und Taxodium die Überreste von Küstensümpsen darstellen, den nordamerikanischen „swamps“ vergleichbar. Den größten Teil der Mark nimmt aber die Diluvialdecke ein, alle Gelündeformen, die dem Auge des Wanderers auffallen, finden ihre Erklärung in den abtragenden und aufbauenden Kräften der Eiszeit. Näher auf Einzelheiten einzugehen, fehlt hier der Raum. Die überall eingestreuten technischen Mitteilungen sind auch für die Schule im Interesse der vielbesprochenen „staatsbürgerlichen Erziehung" sehr willkommen. Statt „Bürgerkunde" als ein besonderes Lehrfach einzuführen, ist es jedenfalls vorzuziehen, neben dem geschichtlichen auch den natur-

1)    K. Hucke, Geologische Ausflüge in der Mark Brandenburg. Leipzig, Quelle & Meyer 1.911.

2)    Vgl. darüber K. Keilhack, Lehrbuch der praktischen Geologie. 2. Ausl. 1908. Stuttgart, F. Enke: Arbeiten im Felde: A. Die geologischen Bodenaufnahmen. 1. Die Feldausrüstung des Geologen usw. Arbeiten im Hause: A. Methoden der Bodenuntersuchung usw. — Außerdem findet man Anweisungen, z. B. bei I. Walther, Vorschule der Geologie. Jena, G. Fischer; A. Berg, Einführung in die Beschäftigung mit der Geologie. 66b. 1909. Von demselben Verfasser erschien kürzlich in Bastian Schmids Schülerbibliothek: Geographisches Wanderbuch für mittlere und reife Schüler, ein Führer für Wandervögel und Pfadfinder. Leipzig u. Berlin. B. G. Teubner 1914. Vgl. auch die Angaben über die Ausrüstung für geologische Exkursionen in dem Artikel desselben Verfassers in diesem Werke S. 471—77. — Eine gemeinverständliche Anleitung zum Sammeln und Bestimmen der Versteinerungen Deutschlands bietet E.Fraas, Der Petrefaktensammler. Stuttgart, K. G. Lutz 1910.

3)    Ein Findling mit der Aufschrift „Torell, Schweb. Geolog" gibt an Ort und Stelle davon Kunde.

wissenschaftlichen Unterricht durch volkswirtschaftliche Belehrungen zu einer gesunden staatsbürgerlichen Erziehung des heranwachsenden Geschlechts auszugestalten.

Von einem anderen Gebiete des norddeutschen Flachlandes, der Umgebung Lüneburgs, zeigt K. Olbrichs), ein genauer Kenner der Lüneburger Heide^), in knapper Form, wie man die Schüler mit dem Bau der heimatlichen Scholle bekannt machen und in geologisches Arbeiten einführen kann. Es sind hauptsächlich drei Aufschlüsse behandelt, der Zechstein des Kalkbergs mit den großen Gipsbrüchen, ein Aufschluß im Tertiär, Kreide und Trias (Keuper) und endlich Kiesgruben mit eiszeitlichen Ablagerungen, die dem Verfasser Gelegenheit geben, seine Zöglinge zum Nachdenken über die aufbauenden und umgestaltenden Kräfte der Natur anzuregen, denen die Heimat ihre Oberflächengestaltung verdankt. Der kurze Artikel zeigt durch eine Fülle von Beobachtungen und Gesichtspunkten, daß geologische Ausflüge nicht gleichbedeutend sind mit dem Sammeln von Versteinerungen, daß sie vor allem dazu berufen sind, der Konzentration, der Anregung zum Nachdenken über den Zusammenhang des Ganzen, zu dienen. Auch Olbricht berichtet, daß sowohl bei kleineren Spaziergängen wie auch auf Fernfahrten die Schüler immer wieder auf den Zusammenhang von Boden und Lebewelt hingewiesen werden, wobei auch die menschlichen Siedelungen nicht unberücksichtigt bleiben. „Auf den oberen kalkreichen Grundmoränen liegen große Äcker mit Dörfern, hier wächst der Laubwald. Auf den Sandböden dagegen finden wir Heide und Nadelwald, an den trockenen Stellen sogar Dünen." Es kann nicht überraschen, daß die Schüler, wie der Ver-faffer berichtet, derartigen Ausfliigen großes Interesse und Verständnis entgegenbringen, das im vorhergehenden und nachfolgenden Klassenunterricht durch Verknüpfung der Beobachtungstatsachen noch weiter gefördert wird?)

Die westlichen, das norddeutsche Flachland nach Süden abschließenden Mittelgebirge, den Teutoburger Wald, Wesergebirge, Süntel, Deister und Osterwald und die mehr östlich gelegenen Mulden, die Hilsinulde, die Gronauer, Einbecker und Hildesheimer Mulde nennt der schon erwähnte Artikel von W. Verleger; vom Standpunkt der Exkursionen behandelt er aber nur den Teutoburger Wald mit seinem reichen Anschauungsmaterial und schönen Landschaftsbildern.

Wenn man von Bremen aus, dessen nähere Umgebung nur Diluvium und Alluvium aufweist, auch älteres anstehendes Gebirge für Unterrichtszwecke verwerten will, so sind die ebengenannten Mittelgebirge verhältnismäßig am leichtesten mit der Eisenbahn zu erreichen.

Die Zusammensetzung der diluvialen und alluvialen Ablagerungen findet an unserer Anstalt naturgemäß schon auf den ökologischen Exkursionen, auf denen es sich um die Abhängigkeit der Pflanzenvereine von den Bodenverhältnissen handelt, weitgehende Beachtung.

1)    K. Olb richt, Geologische Ausflüge als Ergänzung des erdkundlichen und naturkundlichen Unterrichts. Monatshefte 1911. IV. Bd. S. 481 f.

2)    Derselbe, Grundlinien einer Landeskunde der Lüneburger Heide. Forschungen zur deutschen Landes- und Volkskunde. 18. Bd. 6. Heft. Stuttgart, I. Engelhorn 1909.

3)    Im Interesse der Konzentration der Unterrichtsfächer mag hier allgemein nicht nur auf die erwähnten von G. Hahn herausgegebenen „Forschungen zur deutschen Landes- und Volkskunde", sondern auch auf die Sammlung von A. Scobel, „Land und Leute, Monographien zur Erdkunde" hingewiesen werden (Bielefeld u. Leipzig, Velhagen & Klasing,), wenn auch das rein Geologische und Naturwissenschaftliche dabei zurücktritt. Der 18. Band behandelt „Die Lüneburger Heide", bearbeitet von R. Linde. — Über den Naturschutzpark am Wilseder Berge, dem höchsten Punkte der Lüneburger Heide, hat der Verein „Naturschutzpark" E. V. (Sitz Stuttgart) eine Schrift herausgegeben, „Der erste deutsche Naturschutzpark in der Lüneburger Heide". Stuttgart, Franckh'sche Verlagshandlung. — „Über die geologischen und agronomischen Verhältnisse im Kreise Fallingbostel" belehrt uns eine kleine mit großer Sachkunde geschriebene Broschüre von Oskar Wolfs. Hannover, Hahnsche Buchhandlung 1912.

Bei diesen Gelegenheiten versäume ich nie, an geeigneten Örtlichkeiten auch auf die geologisch bemerkenswerten Erscheinungen, die sich auf die mutmaßliche Entstehung des Bodens beziehen, hinzuweisen, so auf die nordische Herkunft der großen Felsblöcke wie der kleineren Geschiebe, die auf dem Heideboden liegen oder die von dem Landmann aus dem Acker aufgelesen und auf einen Haufen zusammengeworfen sind; auf Moränen- und Dünenbildungen, auf geschichtete Ablagerungen u. dgl?) Auf den Ausflügen mit den Unterprimanern werden im Anschluß an einen dem Chemieunterrichte dieser Klasse eingefügten mineralogisch-petrogra-phischen Kursus die Geschiebe auch gesammelt und auf ihre mineralische Zusammensetzung hin untersucht.

Während ich auf diesen Unterrichtsausflügen in Übereinstimmung mit der Auffassung von H. Wermbter^) den Begriff der Heimat auf den Umkreis zu beschränken pflege, den man mit den Schülern in einem halben Tage, in der Regel in einem Nachmittage, erreichen und durchstreifen kann, mußte ich diesen Begriff, um überhaupt anstehendes Gestein zu erreichen, für die geologischen Exkursionen mit den Oberprimanern etwas weiter fassen. Jndeffen habe ich mich hier auf einfache Tagestouren beschränkt, da ich, ähnlich wie E. Wernicke, die Erfahrung gemacht habe, daß die Aufnahmefähigkeit der Schüler nach längeren Wanderungen herabgesetzt wird.

Als ersten Ausflug wähle ich in der Regel die Fahrt nach dem Stemmerberge bei Lemförde, wo unmittelbar bei dem Hannoverschen wie bei dem Preußischen Berghause sowie auch in der Nähe des westfälischen Dorfes Haldem gute Aufschlüsse der obersenonen Kreide zu finden sind. Bringt dieser Ausflug auch keine große Mannigfaltigkeit der Formationen zur Anschauung, so bietet er doch Gelegenheit, daß unsere Flachlandbewohner, die nur Lehm und Sand als Bodenarten kennen gelernt haben, sich davon überzeugen, daß ein ganzer Berg durch und durch aus festem Gestein besteht, und daß es sich in allen Steinbrüchen um dasselbe flach nach Norden einfallende geschichtete Gestein handelt, in dem dünnplattige Kalkmergel mit festen Bänken wechsellagern, und indem gewisse Versteinerungen und Abdrücke wie Belemnitella mucronata, Gryphaea vesicularis, Inoceramus Cripsi u. a. als Leitfossilien immer wiederkehren. Ein Vorzug dieser Aufschlüsse liegt darin, daß die wichtigsten Leitfossilien verhältnismäßig häufig sind. Ich mache hier fast jedesmal die Erfahrung, die ich weder vom Botanisieren noch vom Planktonfischen her in gleichem Maße kenne: Es kostet die größte Mühe, die Primaner von der Arbeit in den Steinbrüchen zum Weitergehen zu veranlassen, selbst wenn es nach getaner Arbeit zur Erholung gehen soll; so groß ist der Eifer des Suchens nach neuen Funden und Entdeckungen?)

Für einen weiteren Ausflug hat sich das Wiehengebirge mit dem Ausgangspunkt Porta am besten bewährt. Unmittelbar am Bahnhof erhebt sich hier am Jakobsberge als sehenswerte Natururkunde das gewaltige Profil, das schon Ferdinand Römers im Jahre

1)    Außer dem grundlegenden Werke von F. Wahnschaffe, Die Oberflächengestaltung des norddeutschen Flachlandes (Stuttgart, I. Engelhorn. 3. Aufl. 1909) erwähne ich die allgemein verständliche Darstellung desselben Verfassers: Die Eiszeit in Norddeutschland. Berlin, R. Müller 1912.

2)    H. Wermbter, Heimatkunde in den oberen Klassen. Jahresbericht des Oberlehrervereins von Ost-und Westpreußen. 1902—03.

3)    Ich habe hierbei auch stets die Erfahrung gemacht, daß die Schüler gern bereit waren, besser erhaltene Stücke oder seltenere Funde der Schulsammlung zu überlassen. „Raubzüge auf Petresakten", vor denen in der Geologischen Rundschau (1913. IV. Bd. S. 283) gewarnt wird, sind selbstverständlich vom Standpunkte des Naturschutzes ebenso zu verurteilen, wie „das schonungslose Zusammenraffen seltener Pflanzen für das Pflichtherbarium".

4)    F. R ö m e r, Die jurassische Weserkette. Zeitschrift der Deutschen Geolog. Gesellschaft. 1857. IX. Bd. S.581f.

1857 beschrieben hat; am anderen Weserufer, am Wittekindsberge, steht das großartige aus Portasandstein erbaute Nationaldenkmal der Provinz Westfalen.

Gleich hinter dem Bahnhof betreten wir einen in den Berg hineingetriebenen Tiefbau, in dein der zu Bauzwecken beliebte Sandstein aus der Zone des Sphaeroceras macroceplialum in großen Quadern gefördert wird. Nachdem wir von dem zum Bismarckturm hinaufführenden Wege aus die Halden der höher gelegenen Ornatenschichten abgesucht und darauf das Liegende des Profils bis zur Ortschaft Hausberge verfolgt haben, wenden wir uns nach Norden zu den Aufschlüssen in der Nähe der Zementfabrik, die uns einen Einblick in die Schichten des Pteroceras oceani und der Exogyra virgula gewähren. Nachmittags wandern wir dann am linken Weserufer an dem Nordrande des Berges bis zum nächsten Querriß der Weserkette bei dem Dorfe Häverstedt, von wo wir bei dem Aufstieg bis zum Kamm die Reihenfolge der Zonen von den Gigasschichten bis zum Makrozephalensandstein au mehreren guten Aufschlüsien verfolgen. Auf einer Kammwanderung, die uns an der Wittekindsquelle und der Wittekindskapelle vorbeiführt und schöne Ausblicke in die südliche Landschaft gewährt, gelangen wir zum Aussichtsturm und von da zum Kaiserdenkmal, zur Linken begleitet von den überragenden Hersumer Schichten, die hier die oberste Kante des Gebirges bilden und vom Wittekindsturm an noch von dem Korallenoolith überlagert werden. Am Denkmal haben wir dann wiederum den Anblick des Profils am Jakobsberge mit seinen nach Norden einfallenden Schichten und genießen bis zur Rückfahrt den Anblick des vom Wiehengebirge bis zum Teutoburger Walde sich erstreckenden Geländes. Wir verfolgen den Silberstreifen des Weserstromes, der längere Zeit der Richtung des Gebirges nach Osten folgt, bis er nach Auswaschung eines Kessels bei Hausberge den Durchbruch nach Norden gesunden hat. Ich übergehe alle Einzelheiten der Beobachtung über Verwerfungen und Leitfossilien, über Messungen mit Kompaß, Klinometer und Barometer und begnüge mich mit dieser kurzen Skizze, die nur zeigen soll, wie man bei uns die das Flachland begrenzenden anstehenden Gebirgszüge zu Unterrichtsausflügen benutzen kann.

Ausflüge in annähernd gleichem Umfange lassen sich von Bremen aus auch nach Bad Effen mit den Aufschlüßen bei Hüsede und Wehreudorf wie auch nach dem Deister und den Bückebergen unternehmen. Bis zu der Grenze der Weserberge hat auch schon der Geograph I. G. Kohl in seinen „Nordwestdeutschen Skizzen"") das heimatliche Gebiet aufgefaßt. Will man mehrere Tage daran geben, so kann man auch den Teutoburger Wald oder die reichen Aufschlüsse der Hilsmulde als Zielpunkt wühlen; auch der Harz wird von bremischen Schulen zum Zweck geologischer Studien besucht. Für die Ziele des geologischen Schulunterrichts, der bei uns auf eine Wochenstunde in einer Klasse beschränkt ist, habe ich es vorgezogen, auf den Ausflügen nur möglichst einfache und klar übersichtliche tektonische Verhältnisse vorzuführen.

Ungleich günstiger gelegen ist beispielsweise die von uns nicht weit entfernte Stadt Hannover, nicht nur wegen der Nachbarschaft von Deister und Süntel, sondern auch, weil hier in unmittelbarer Nähe der Stadt Aufschlüsse von der Trias bis zum Diluvium zu finden sind. Zudem ist das Gebiet seit Römers Zeiten von verschiedenen Forschern wie Credner,

1) Zweite Auflage, herausgegeben vom naturwissenschaftlichen Verein zu Bremen. Niedersachsen-Verlag, C. Schünemann, Bremen 1909. — Über das besprochene Gebiet vgl. den etwas veralteten Führer von W.Trenckner, Die geognostischen Verhältnisse der Umgegend von Osnabrück; Osnabrück, G. Veith 1881, sowie verschiedene in mehreren geologischen Zeitschriften erschienene Einzeluntersuchungen. Vgl. auch „Landeskunde Preußens", herausgeg. von A. Beuermann. Stuttgart, W. Spemann. Heft III: Die Provinz Westfalen nebst den Fürstentümern Lippe und Waldeck, bearb. von I. Stephansblome. 1912. Heft IV: Die Provinz Hannover, bearb. von A. Beuermann. 1910.

v. Seebach, Struckmann u. a. bis in die Gegenwart hinein bearbeitet und beschrieben*), so daß es an Zielpunkten der verschiedensten Art nicht fehlt. Das kürzlich erschienene Buch von L. Lerch, das sich als „Anleitung für geologische Wanderungen in der Umgegend von Hannover"') bezeichnet, ist allerdings wohl kaum als ein „Führer" aufzufassen, da von Wanderungen in ihm überhaupt nicht die Rede ist, und der Inhalt statt nach Fundorten nach dem System der geologischen Formationen geordnet ist, ganz abgesehen davon, daß es auch in anderer Beziehung der Kritik nicht standhält?)

Dagegen ist für die geologische Heimatkunde von Südhannover in zweckentsprechender Weise gesorgt durch ein Buch von Heinr. Deppe*), der nicht einen geologischen Führer schreiben, sondern für die Zwecke der Schule eine Heimatkunde auf geologischer Grundlage schaffen wollte. Erst in der Verknüpfung von Erd-, Kultur- und Naturkunde sieht er den Hauptbildungswert des heimatkundlichen Unterrichts für jede Art von Schule.

Naturgemäß gruppiert sich die Behandlung der in dem Gebiete auftretenden Formationen um Göttingen, den Wohnsitz des Verfassers, und zwar erscheinen sie in fünf Landschaftsgruppen, wobei der Hainberg und der Göttinger Wald als Ausgangspunkt für die Muschelkalklandschaften dienen, das Reinhäuser Gebiet für die Landschaften des Buntsandsteins, das Göttinger Leinetal für Keuper- und Juralandschaften und der Hohehagen für den Basalt und Tertiärlandschaften. Das Grauwacken- und Zechsteingebirge an der unteren Werra erinnert in manchen Beziehungen an den Harz, der hier nur anhangsweise behandelt wird.

Für die Beschreibung von Unterrichtsausflügen in den Harz bieten gewissermaßen einen Ersatz die vortrefflichen Führer von F.Behme^), von denen der erste bereits vor etwa 20 Jahren erschienen ist. Wie diese Bücher ein Mittel bieten, „der Verflachung des Naturgenusses entgegenzuwirken, der bei dem weitgehenden Reisebedürfnis der Gegenwart nur allzuleicht in Gefahr gerät, in unverstandene Gefühlsschwärmerei oder in bloße sportliche Kraftleistung aus-zuarteu", so können sie auch dem Lehrer der Naturwissenschaft zur Einführung in die geologischen Verhältnisse des nordwestlichen Oberharzes empfohlen werden. Besonders ausgezeichnet sind diese Führer dadurch, daß sie neben Karten, Profilen und historisch bedeutsamen Abbildungen eine reiche Beigabe von photographischen Originalaufnahmen bringen, ein Gebiet, auf dem der Verfasser Meisterhaftes leistet. Sie veranschaulichen die geologischen Verhältnisse des Harzes ebensowohl wie seine landschaftlichen Schönheiten, sie führen uns von den luftigen Gipfeln der Berge bis in die geheimnisvollen Tiefen der Höhlen und Schachte.

Für Thüringen hat Johannes Walther, der auch mehrfach sein Interesse für

1)    Vgl. die Jahresberichte des Niedersächsischen Geologischen Vereins (Geologische Abteilung der Naturhistorischen Gesellschaft in Hannover). Druck von W. Riemenschneider in Hannover. Wie die Mitglieder des genannten Vereins auch in volkstümlicher Weise über die Verhältnisse des hannoverschen Heimatbodens Aufklärung verbreiten, zeigt ein Artikel von vr. F. Schöndorf: Geologischer Ausflug in die Gehrdener Berge bei Hannover. Mit einer geologischen Karte und sechs Textfiguren. Hannoverland, parteilose Zeitschrift für die Pflege der Heimatkunde und des Heimatschutzes. Augustheft 1913.

2)    Hannover, Hahnsche Buchhandlung 1913.

3)    Vgl. P. Wagner, Schulgeologische Rundschau 1912. Geologische Rundschau 1913. IV. Bd. S. 285.

4)    H. Deppe, Die Landschaften Südhannovers und der angrenzenden Gebiete dargestellt auf geologischer Grundlage. Südhannoversche Heimatbücher, herausgeg. von A. Tecklenburg u. H. Deppe. Göttingen 1912, Vandenhoeck & Ruprecht.

5)    F. Behme, Geologischer Führer durch die Umgebung der Stadt Goslar am Harz. Hannover, Hahnsche Buchhandlung. 3. Aufl. 1903.

Derselbe, Geolog.    Führer    durch    die    Umgebung    der    Stadt    Harzburg. Ebd. 2. Aufl. 1903.

Derselbe, Geolog.    Führer    durch    die    Umgebung    der    Stadt    Klausthal. Ebd. 2. Aufl. 1909.

Derselbe, Geolog.    Führer    durch    die    Umgebung    der    Stadt    Blankenburg. Ebd. 1911.

den geologischen Schulunterrichts bekundet hat, in seiner Geologischen Heimatskunde*) eine gründliche Anleitung für geologische Beobachtungen gegeben. Nachdem er im ersten Teil des Buches „Bilder aus der Urgeschichte der Erdrinde" gezeichnet hat, gibt er in der zweiten Hälfte zunächst eine dankenswerte Anleitung zu geologischen Aufnahmen, zur Behandlung und Aufbewahrung von Handstücken usw. und geht dann zu Angaben und Ratschlägen für geologische Exkursionen über. Er schildert zunächst einen Überblick vom Langen Berg, der geradezu den Schlüssel liefert für den geologischen Aufbau der thüringischen Heimat, dann einen Spaziergang von Eisenach zum Wachstein über die Wartburg durch die Drachenschlucht, an der die Erosionskraft des Wassers ihre Wirkung veranschaulicht. Weitere Wanderungen führen über die Stopfelskuppe, den Ruhlaer Sattel, den Jnselsberg, vom Altenstein zum Stahlberg uff., wobei alle an dem Aufbau des Thüringer Waldes beteiligten Formationen vor die Augen geführt, und die Wirkungen vulkanischer wie neptunischer Gewalten veranschaulicht werden. Von den paläozoischen Quarziten und Schiefern, die in Steinbrüchen als Griffelschiefer und Schiefertafeln gewonnen werden, führt uns die Wanderung bis zu den ostthüringischen Braunkohlenlagern und zu den diluvialen Ablagerungen mit oft mächtigen erratischen Blöcken von nordischem Gneis und Granit. Über die Thüringer Senke führt der Weg weiter nordwärts zu dem sagenumwobenen Kpffhäuser und zu der in den Zechsteingips eingewaschenen Barbarossahöhle.

In sehr erfreulicher Weise hat das Beispiel Joh. Walthers für dieses wie auch für andere Gebiete Deutschlands, Österreichs und der Schweiz mehrfach Nachahmung gesunden. Es kann hier aber nicht unsere Aufgabe sein, alle in neuerer Zeit erschienenen geologischen Führer und Wanderbüchers) eingehend zu besprechen. Wir beschränken uns im folgenden auf die Arbeiten zweier Schulmänner, von denen der eine, I. Ruska, die Umgebung Heidelbergs^) in mustergültiger Weise zur Anschauung gebracht hat. Schon früher hat derselbe Verfasser zwei Aussätze in „Natur und Schule" demselben Gegenstände gewidmet?) In dem erstgenannten Führer werden wir von kundiger Hand in einer Anzahl von Ausflügen und Wanderungen zurückgeführt in die „unendlich fernen Zeiten der Erdgeschichte" des Rotliegenden und Zechsteins, durch die Trias und Juraperiode hindurch bis zu dem Zeitpunkte, „wo die Geschichte

1)    Joh. Walther, Die Geologie in der Schule. Natur und Schule 1902. I. Bd. S. 45ff. — Derselbe, Die Geologie im Schulunterricht. Beiträge zur Frage des naturwissenschaftlichen Unterrichts an den höheren Schulen, herausgegeben von Max Verworn. Jena, Gustav Fischer 1904. S. 70ff.

2)    Derselbe, Geologische Heimatskunde von Thüringen. Ebenda 2. Ausl. 1903.

3)    Beachtenswert find die im Verlag von F. Enke in Stuttgart erschienenen Bücher: H. Franke, Geologisches Wanderbuch für den Thüringer Wald; E.Kirste, für Oftthüringen und Westsachsen; H. Menzel, für die Umgegend von Berlin; R. Bartling, für den niederrheinisch-westsälischen Jndustriebezirk. Ebenso die bei Gebr. Borntraeger in Berlin erschienenen Geologischen Führer von R. Beck, Dresdener Elbtalgebiet; E. Geinitz, Mecklenburg; W. Deecke, Pommern; E. W. Benecke, H. Bücking, E. Schumacher und L. van Werveke, Elsaß; G. Gürich, Riesengebirge; A. Rothpletz, Alpen; A. Baltzer, Berner Oberland; F. X. Schaffer, Wiener Becken I—III; G. Klemm, Odenwald; C. Mordziol, Mainzer Tertiärbecken usw. Ferner Roths illustrierte Führer (Gießen, E. Roth) und I. Blaas, Geologischer Führer durch die Tiroler und Vorarlberger Alpen. Innsbruck, Wagnersche Universitätsbuchhandlung. Ein sehr ausführliches Werk ist Th. Engel, Geognostischer Wegweiser durch Württemberg. Stuttgart, E. Schweizerbart. — Für die geologische Heimatkunde beachtenswert ist die von E. Mordziol herausgegebene Sammlung: Die Rheinlande in naturwissenschaftlich-geograph. Einzeldarstellungen. Braunschweig, G. Westermann 1912 u. 1913. Vgl. im übrigen die nach Ländern geordnete Literatur für geologische Exkursionen in Joh. Walthers Vorschule, der Geologie.

4)    I. Ruska, Geologische Streifzüge in Heidelbergs Umgebung. Leipzig, E. Nägele 1908.

5)    Derselbe, Schülerausflüge zur Einführung in die Geologie. Natur und Schule 1905. IV. Bd. S. 158 ff. und V. Bd. S. 28 ff.

des Menschen einsetzt und für den Geologen die Gegenwart beginnt". Mit Recht sieht auch er den Zweck eines guten Führers darin, daß er in erster Linie zum Beobachten anleitet, „denn eine einzige wirkliche Exkursion, und wäre es auch nur in die nächste Kiesgrube, ist für das Verständnis geologischer Vorgänge fruchtbarer als Bücherstudium ohne eigene Anschauung". Dabei ist der Verfasser von einer Überschätzung des „Unterrichts im Freien" und der Exkursionen weit entfernt¹): „So unentbehrlich sie sind, um überhaupt einmal die Schüler an das Beobachten geologischer Tatsachen und Vorgänge im Freien zu gewöhnen und ihnen das Verständnis für den inneren Aufbau und die daraus resultierenden Oberflächenformen der heimatlichen Umgebung zu eröffnen, so muß man doch nicht glauben, daß sich nun alles aus Exkursionen erledigen ließe. Die einzelne Beobachtung an und für sich besagt noch nicht viel. Sie muß mit anderen verknüpft werden, es müssen allgemeine Schlüsse daraus abgeleitet werden, es muß durch das Studium der geologischen Karten eine Übersicht über größere Gebiete, durch die Benutzung geologischer und besonders paläontologischer Sammlungen ein vom Zufall weniger abhängiges und vollständigeresBild der besuchten Formationen herausgearbeitet werden. Beobachtung des einzelnen und Einordnung in den großen Zusammenhang müssen stets Hand in Hand gehen, wenn die Exkursionen die erwarteten Früchte tragen sollen".

Auf planmäßig ausgeivählten und genau beschriebenen „Streifzügen" werden die wichtigsten Begriffe der Geologie an konkreten Beispielen entwickelt, um auf dieser Grundlage einen Einblick zu geben in die Entstehungsgeschichte des ganzen oberrheinischen Gebirgs-systems. Zahlreiche Photographien, die zumeist dem Eifer verschiedener Schüler zu verdanken sind, wie auch eine Übersichtskarte über das Gebiet veranschaulichen die beobachteten Erscheinungen.

Den andern, Karl G. Volk, haben wir bereits an anderer Stelle erwähnt. Auch von ihm kommen hier zwei Arbeiten in Betracht, einmal seine Aussätze in den „Monatsheften" über geologische Wanderungen^) und zweitens sein „Geologisches Wanderbuch"?) In dem ersteren finden wir eine Reihe von Lehrproben, deren Überschrift uns den sachlichen Inhalt andeutet: 1. Wovon uns der Hödinger Steinbruch erzählt. 2. Wie es vordem war. 3. Die Zeit der Lorbeerbäume. 4. Die Macht des Wassertropfens. 5. Was der Bach tut. 6. Die Eiszeit. Jedes Kapitel ist für die unterrichtliche Behandlung gegliedert in: 1. Grundlegung (Versuche und daraus abgeleitete Beobachtungsergebnisse). 2. Lehrstück (Anwendung auf die Naturerscheinungen). 3. Erweiterung (Ausdehnung der Beobachtungsergebnisse auf mutmaßliche Vorgänge in der Vergangenheit). 4. Ergebnis. 5. Einfügung in das System.

Das Verfahren könnte pedantisch erscheinen, wenn nicht aus allen Einzelheiten der Darstellung die warme Liebe des Verfassers für die Sache wie auch für die lernbegierige Jugend hervorleuchtete.

In dem gleichen Gewände, als das Geistesprodukt eines echten Freundes seiner Schüler tritt uns sein „Geologisches Wanderbuch" entgegen. Schon die Form der Überschriften gibt einen Einblick in Herz und Gemüt des Verfassers: I. Vom herzhaften Wandern und fröhlichen Schauen. II. Des jungen Geologen Feldausrüstung. III. Beobachtungen in der Heimat.

IV. Feriengruß und Bergheil! V. Wanderungen in den deutschen Mittelgebirgen: 1. In der Waldheimat des Thüringers; 2. Im Rheinischen Schiefergebirge; 3. Im westfälischen Urwald; ⁴ 5 6

4. Im Harz; 5. Salzsegen; 6. „Ursels". — Nirgends trockene Aufzählung von Tatsachen, sondern überall lebensvolle Schilderung! Wir hören, wie durch den Mund des Verfassers selbst das tote Gestein von seinen Schicksalen, vom Werden und Vergehen zu uns redet. Wer das Buch gelesen hat, wird nicht nur wertvolle Anregungen und Belehrungen über geologische Fragen und allgemein naturwissenschaftliche Probleme daraus schöpfen, sondern er muß auch fühlen, welchen Wert Diese Betätigung in der freien Natur der Heimat für die Erziehung der heranwachsenden Jugend haben muß. Hier liegen die Wurzeln einer wahrhaft „deutschen Schule", die nicht nur Sitz- und Lernschule sein will, und deren Ideal sich nicht erschöpft in dialektischen und formalistischen Sprachübungen; einer Schule, die die ihr anvertraute Jugend in erster Linie fördern will zu klar sehenden und tatkräftigen Staatsbürgern und sie nicht absperrt durch die hohe Mauer philologischer Bücherweisheit von der deutschen Heimat, „wie sie sich weitet und dehnt vom Buchengrün auf Rügen bis zum Silberdiadem der Alpen".

^ im. lie'm.

ft. 2ol!<krv-,kieio

e Lwo^' V⁵

Über zeitgemäße Einrichtungen für den naturgefdricbtUcben Unterricht.¹)

Von Professor Dr. Bajliirn Schmid, Oberlehrer am Realgymnasium zu Zwickau.

Es war im Grunde genommen ebenso selbstverständlich wie zeitgemäß, als seinerzeit die Unterrichtskommission der Gesellschaft Deutscher Naturforscher und Ärzte die Forderung aufstellte: „Was Neubauten von Schulgebäuden betrifft, so sollten Vorkehrungen dafür getroffen werden, daß die Anforderungen an die Zahl und Beschaffenheit der Räume, insbesondere auch für den naturwissenschaftlichen Unterricht, bei der Aufstellung des Bauplans beachtet werden, und daß dem Direktor und den Fachlehrern grundsätzlich eine Mitwirkung hierbei zugewiesen wird. Es ist auch wünschenswert, daß Direktor und Fachlehrer bei der Neuausstattung der Unterrichtsräume rechtzeitig gehört und deren Vorschläge nach Möglichkeit berücksichtigt werden. Es empfiehlt sich nicht, daß die Ausstattung insgesamt von seiten der Bauleitung einer Firma übertragen wird, die ihr Schema in Anwendung bringt, ohne genügend zu beachten, ob dadurch den räumlichen Bedingungen und den Bedürfnissen des Unterrichts entsprochen wird/")

Erfreulicherweise war diese Forderung da lind dort schon erfüllt, und heute können wir sehen, wie in steigendein Maße zielbewußte Fachgenossen, opferfreudige Behörden und Kommunen dieselbe in die Tat umsetzen, wenn auch anderseits nicht verschwiegen werden darf, daß auf beiden Seiten oder auf der einen oder anderen mitunter der rechte Wille fehlt.

Da nun nachgewiesenermaßen auf solch große Ausgaben, wie sie Neubauten erfordern, finanzielle Ruheperioden folgen und vielfach nachträgliche Änderungen nur mit großen Schwierigkeiten ausführbar sind, so muß man es geradezu eine Versündigung und schwere Schädigung an der Jugend nennen, wenn durch Rechthaberei, Bequemlichkeit oder andere Motive günstige Gelegenheiten verpaßt werden.

Es kann sich hierorts ilicht darum handeln, an bestehenden schlechten Einrichtungen Kritik zu üben oder anderseits all die wirklich hervorragenden, zum Teil glänzenden Räume und deren Ausstattung namhaft zu machen, wie sie verschiedene unserer höheren Schulen answeisen können, sondern lediglich um einige typische Beispiele. Neben solchen Einrichtungen, die allen Anforderungen gerecht werdeir, die mit dem Neubau ziel- und planvoll entstanden, werden auch andere zu nennen sein, die mühevoll durch ilachträgliche Veränderungen in alten Gebäuden anzubringen waren und obendrein keine großen Kosten verursachen dursten.

Gegenstand dieses Kapitels soll es nun sein, unter Beachtung des eben Gesagten die Unterrichts-, Übungs- und Sammlungsräume und deren Einrichtungen einer kurzen Betrachtung zu unterziehen.

I. Das naturgeschichtliche Nnterrichtszimmcr.

Wie verschiedenen auch nichtpreußischen Fachgenossen bekannt sein dürfte, hat die Unterrichtskommission der Gesellschaft Deutscher Naturforscher und Ärzte mit Genehmigung der

1)    Vgl. hierzu die Artikel von H. Poll, H. Fischer, P. Claussen, E. Wagler, O. Steche, P. Kämmerer, B. Schorler, B. Wandolleck und F. Urban dieses Werkes.

29

2)    Gutzmer, Die Tätigkeit der Unterrichtskommission der Gesellschaft Deutscher Naturforscher und Ärzte. S. 262. Leipzig, B. G. Teubner 1908.

Handb. d. naturgesch. Technik

12

730

>15

±0

L>

|R<J- ivvW

SkvUvL^c M&icfetluBeo

Tfo—

dWdÄtoxUww

m .rar

El

cRxlwwv \52

Uvt^eiciaXcfoXfw Bk- SoL^twwCtwv^,

ln—TZZllpTf

-|^ni)ini|-1-f.

Abb. 286. Friedrichs-Realgymnasium. ÜbersichLszeichnung zu den Räumen für Naturgeschichte im 1. Stockwerk. Zeichenerklärung: —o Gasauslaß, —|- Wasserauslaß, O Steckdose für Tischlampen, 9 Steckdose für Arbeitsstrom.

Raum 149: 1. Aquarium aus fahrbarem Tisch. 2. Waschtoilette. 3. Terrarium mit Schirm 90/60. 4. Ausgußbecken. 5. Fahrbarer Wassertrog. 6. Bank. 7. Tafel. 8. Tisch mit schrankartigem Unterbau, Schubkästen und Sitznische. 9. Fenstervorhänge, dicke dunkle Zuggardinen. 10. Steckkontakt für Projektionsapparat. 11. Stuhl. 12. Heizkörper. 13. Gasauslaß.

Raum 152: 1. Schrank, Oberbau verglaste Schiebetüren und viele Kästen für Insekten. 2. Glasschrank mit Staubdichtung. 3. Tisch. 4. Schrank mit Aufsatz. 5. Stuhl. 6. Waschtisch. 7. Fahrbarer Projektionstisch mit Apparat. 8. Stativ für Projektionsschirm. 9. Mineralienschrank. 10. Schrank für Tafeln. 11. Schrank für Mikroskopie. 12. Heizkörper. 13. Schrank für Steinsammlung.

14. Trittleiter (2 Stück). 15. Dicke, rote Vorhänge.

preußischen Unterrichtsverwaltung au sämtliche ueunklassige höhere Lehranstalten Preußens Fragebogen versandt, um aus diesem Wege Auskunft in betreff der vorhandenen und der wünschens-iverten Einrichtungen für den physikalischen, chemischen und biologischen Unterricht zu erhalten.

Dem Herausgeber dieses Werkes, der mit dem chemischen und biologischen Teil der erwähnten Fragebogen betraut war, erschien unter den verschiedenen Fragen als eine der wichtigsten die nach dem Vorhandensein und der Einrichtung eines besonderen Unterrichtszimmers für den biologischen Unterricht.

„Überaus dringlich ist das Bedürfnis nach einem besonderen biologischen Unterrichtszimmer, das auch alle erforderlichen Vorrichtungen für Demonstrationen und Experimente, insbesondere auch einen Projektionsapparat enthalten muß. Ein solches Unterrichtszimmer ist schon jetzt an allen Anstalten um so nötiger, je mehr der naturkundliche Unterricht in einen wirklich biologischen übergeführt wird; der Unterricht im Klassenzimmer schließt nicht nur die meisten Experimente sowie verschiedene Demonstrationen und solche Beobachtungs-aufgabeu (beispielsweise Pflanzenkulturen) aus, die sich über längere Zeiträume erstrecken; er hat auch den Nachteil, daß die Präparate durch den Transport nach den einzelnen Klassenzimmern leicht Schaden leiden und daß zudem Zeitverluste für Lehrer und Schiller entstehen. Das Bedürfnis wird noch zunehmen, wenn der biologische Unterricht sich auch auf die Oberklassen erstrecken wird."')

Ein besonderes Unterrichtszimmer für den biologischen Unterricht war damals vorhanden an 27 Schulen, 25 dieser Schulen hatten einen eigenen Tisch zum Aufstellen von Präparaten. Gas und Wasserleitung waren in 17 biologischen Unterrichtszimmern eingerichtet, ein Projektionsapparat stand in 21 Unterrichtszimmern.

Nicht unerwähnt soll bleiben, daß von nicht weniger als 24 Schulen der dringliche Wunsch

1) Gutzmer, Die Tätigkeit der Unterrichtskommission der Gesellschaft Deutscher Naturforscher und Ärzte. S. 262. Leipzig, B. G. Teubner 1908.

nach einem besonderen Unterrichtszimmer mit sämtlichen Vorrichtungen für Demonstrationen und Experimente ausgesprochen wurde. Alich trat der sehr berechtigte Wunsch einer Verbindung von Saminlungs- und Unterrichtszimmer auf. Ist doch durch diese Verbindung die volle Ausnutzung der oben hervorgehobenen Vorteile eines eigenen Unterrichtszimmers gewährleistet.

Im Interesse des Mikroskopierens (Vorführung von Präparaten, wie man sie mitunter auch im Unterricht in Mittel- bzw. Unterklassen braucht), ist es sodann höchst wünschenswert, wenn das Unterrichtszimmer ein größeres Fenster besitzt.

Wie beispielsweise das neue Friedrichs-Realgymnasium zu Berlin*) Lehrzimmer und Sammlungsraum gelegt hat, zeigt uns die auf Seite 450 wiedergegebene Übersichtszeichnung zu den Räumen für Naturgeschichte.")

Wir haben hier in Zwickau, wo es sich um eine alte Schule handelt, die Frage ähnlich gelöst. Zwar haben wir im biologischen Unterrichtszimmer vorläufig noch nicht die schätzenswerte Einrichtung eines fahrbaren Tisches, dafür findet sich zum Teil auch im Interesse des niineralogischeil Unterrichts ein Schrank mit Reagenzien sowie ein Abzug.

Im Unterrichiszimmer wird man zweckmäßigerweise mich solche Lehrmittel, die gewissermaßen zum eisernen Bestand gehören und fast jeden Tag einmal gebraucht werden, in Schräirken, Kästen und Schllbkästen unterbringen.

Weiter geht noch das in seiner Art vorbildliche biologische Unterrichtszimmer des neuen S ch i ll er r e a l gp m n asi u m s zuLeipzig. Hier mußten aus Raummangel auch einige Sammlungsschränke untergebracht werden. Die Aufgabe ist aber so glücklich gelöst, und die in den Schränken aufbewahrten Sammlungsstücke sind so praktisch ausgewählt, daß man durchaus nicht den Eindruck erhält, als wäre man der Not gehorchend auf diesen Ausweg verfallen. Um die Aufmerksamkeit der Schüler nicht abzulenken, sind die Schränke an der Rückwand angebracht. Da die Einrichtung des Unterrichtszimmers auch sonst noch bemerkenswert ist, so entnehme ich der Beschreibung^) desselben Nachstehendes:

„Das.Lehrzimmer (Abb. 287), dessen Fenster gegen SO blicken, ist 9,5 m lang und 6 m breit. Die zweisitzigen Bänke sind zu ebener Erde aufgestellt, in drei Reihen mit Zwischengängen; sie haben keine Trittbretter und Seitenholme, um die Reinigung des Fußbodens von den Abfällen, namentlich des botanischen Unterrichts, zu erleichtern. Der einfache Experimentiertisch (3 m lang, 0,85 m tief) steht auf niedrigem Podium an der Schmalwand der Eingangstür. Er ist mit mehreren Anschlußstellen für Gas und einer für elektrischen Strom versehen. Die eine Seite des Tisches wird von offenen Schubfächern für Tafelbilder eingenommen, die andere von Schubkästen für mikroskopische Präparate, Bestecke u. dgl. Dahinter an der Zimmerwand neben der Doppelwandtafel befindet sich ein Schränkchen für die Mikroskope. Links vom Tisch ist ein großes Wasserbecken mit Zu- und Ablauf angebracht, rechts der Skelettschrank so, daß das menschliche Skelett aus ihm heraus auf dem Podium bis zu dessen Vorderkante gerollt werden kann.

An der gegenüberliegenden Wand des Zimmers (Abb. 288) stehen Sammlungsschränke mit Schiebe-

1)    1906. Programm 111.

2)    Wenn in Nachstehendem verschiedene Einrichtungen als vorbildlich hingestellt werden, so ist nicht ausgeschlossen, daß da und dort noch bessere bestehen mögen. Zwar hat der Verfasser verschiedene moderne Einrichtungen in den verschiedensten deutschen Staaten aus eigener Erfahrung kennen gelernt und sich im übrigen durch Programme zu orientieren versucht; aber abgesehen von der Unmöglichkeit, alle Neueinrichtungen in Augenschein zu nehmen, werden diese auch nicht immer in Programmen ausführlich beschrieben. Im übrigen handelt es sich hier nicht um das Anstreben irgendeiner Vollständigkeit, sondern lediglich um typische Beispiele. Jedenfalls ist der Verfasser für Mitteilungen über Neuerungen jeder Art sehr dankbar und wird nicht verfehlen, dieselben auch entsprechend zu verwerten. Auch die vom Verfasser herausgegebenen Monatshefte für den naturw. Unterricht werden fortab diesen Gegenstand im Auge behalten.

3)    1910. Programm Nr. 768.

29*

w

-

am fü

-

.

V

li

.

—m

/

#

Abb. 287. Städtisches Schillerrealgymnasium in Leipzig. Naturgeschichtliches Unterrichtszimmer. (Beschreibung im Text.)

*

I

W

-aß

BÜ&

4—J-

Mft>

ES

21

Abb. 289. Städtisches Schillerrealgymnasium zu Leipzig mit Ausgang nach dem Schulhof und Schulgarten. Rechts oben Diapositivsammlung.

türen und Glasfenstern; in ihrer Mitte ist ein Schrank mit voller verschließbarer Holztür angeordnet, der einen an den Straßenstrom angeschlossenen, betriebsfertigen Projektionsapparat auf fahrbarem Tisch mit Widerstand und Amperemeter birgt. Der Projektionsschirm kann unmittelbar vor der Doppelwandtafel herabgelassen werden. . . .

In der Mitte der anderen Längswand hängen übereinander aufgerollt drei Karten, eine Weltkarte in Mercatorprojektion, eine physikalische Karte von Europa und eine physikalische Karte von Deutschland. Links und rechts von den Karten befinden sich Starcksche Aufhängevorrichtungen für Wandbilder. Einen besonderen Schmuck erhält das Zimmer durch drei auf die Wand gemalte Bilder im oberen Fries: Mammute in der Tundra, Brontosaurus, von Lälaps verfolgt und Höhlenmenschen darstellend, sämtlich nach Kuhnert. Die Beleuchtung des Zimmers erfolgt durch elektrische Lampen an der Decke."

Aus dem Unterrichtszimmer führt eine Tür in das Sammlungszimmer, das eine Bodenfläche von 30 qm hat (Abb. 289).

¹

   Über die Stellung der Geologie in den geltenden Lehrordnungen vgl. die Zusammenstellung in der Geologischen Rundschau 1910, S. 95ff., wobei ich allgemein auf die in dieser Zeitschrift erscheinenden vortrefflichen Jahresberichte von P. Wagner über die Geologie im Schulunterricht hinweisen möchte.

²

   Adalbert Liebus, Der praktische Naturgeschichtsunterricht an einem österreichischen Gymnasium. Monatshefte 1910. HI. Bd. S. 152.

³

   Die Tätigkeit der Unterrichtskommission der Gesellschaft Deutscher Naturforscher und Ärzte. Leipzig, B. G. Teubner 1908. S. 130.

⁴

   Vgl. a. a. O. IV. Bd. S. 159.

⁵

   Karl G. Volk, Geologische Wanderungen am Schwäbischen Meere. Monatshefte 1910. III. Bd. S. 13, 57 u. 103 ff.

⁶

   Bd. 6 aus Or. Bastian Schmids Naturwissenschaftlicher Schülerbibliothek. Leipzig, B.G.Teubner 1911.

II. Vivarien?)

Daß beut Aquarium und überhaupt dem Vivarium eilt Platz im Uuterrichtszimmer einzuräumen ist, dürfte [feinem Zweifel unterliegen, insofern solche Einrichtungen während des Unterrichts des öfteren beansprucht werden. Damit soll natürlich das Unterrichtszimmer iticht ansschließlich als der Ort für die Vivarien bezeichnet werden. Sind doch schon die ganze Atmosphäre, der Staub, die Fülle von Erschütterungen, die den Tieren verursachten Unruhen allein Grund genug, um den Pfleglingen ein aitderes Heim aufzuschlagen, abgesehen von noch anderen, im Interesse einer sorgfältigen Pflege liegenden Momenten.

Werfen wir nun einen Blick auf die „Einrichtungen für den naturwissenschaftlichen Unterricht an der Oberrealschule in St. Georg zu Hamburg" (1911. Programm Nr. 1050).

1) Vgl. hierzu den Artikel von F. Urban S. 268ff. dieses Werkes. Der Herr Verfasser hat an der Oberrealschule zu Plan mustergültige Vivarienanlagen eingerichtet.

81

4>

Ue

^Loolog    mm lurtg%

Ä.

LSerivcr/fung.

o»

Ot

X-

VS'

Ä-

«O-

4- —

cr> —

e< —

Oberrealschule zu St. Georg in Hamburg. Biologische Unterrichtsräume.

HF?

[*j

x> —

Abb. 290.

ot

ot

ot

<$>

ot

•>

Ot

ot

cZf«.

Biologische Unterrichtsräume. Biolog. Übungszimmer: I. Mikroskopiertisch. 3. Praktikantentisch. 3. Erperimentiertisch. 4. Schranktisch. 5. Wandtafel. 6. Fahrbare Tafel. 7. Wasser. 8. Terrarientisch. 9. Glasanbau. 10. Aquarientisch. 11. Insektenzuchtkasten. 12. Schrank. 13. Heizung, x Gasanschluß. Zoolog. Sammlung: 1. Sammlungsschrank. 2. Kartengestell. 3. Tisch. 4. Fenstertisch. 5. Wasser. 6. Heizung. Verwaltung: 1. Schreibtisch. 2. Handbibliothek. 3. Schrank. 4. Arbeitstisch. 5. Schrank. 6. Gasofen. 7. Werkzeugbrett. 8. Haustelephon. 9. Heizung, x Gasanschluß. Botanische Sammlung: 1. Schrank. 2. Pflanzentisch.

3. Tisch. 4. Kartengestell. 5. Wasser. 6. Heizung.

1.

8?

ük.

m,

fl

Abb. 291. Seewasseraquarium. Oberrealschule in St. Georg zu Hamburg.

Wie uns der auf S. 454 angegebene Plan zeigt, sind an zwei Fenstern Terrarientische (8) angebracht, in einer Ecke hängt der Jnsektenzuchtkasten (11), auf drei mit Blei ausgeschlagenen Tischen (10) finden zahlreiche größere und kleinere Aquarien Platz. Sänrtliche Aquarien können an den Durchlüftungsapparat angeschlossen werden.

Außer diesen Einrichtungen besitzt dieselbe Schule einen Raum für Seewasseraquarien, wie uns Abb. 291 zeigt. Die Anlage befindet sich im Erdgeschoß und besitzt ausreichende Ventilation, Heizung, Wasserleitung und Gasbeleuchtung.

„Die beiden Tische (2x0,70, Höhe 0,80) des Raumes", so heißt es indem erwähnten Programm (ß. 28), „sind mit Blei ausgeschlagen und vorn mit einer Ausflußrinne versehen. Sie sind an der Längswand des Zimmers aufgestellt und können von vorn betrachtet werden. Zum bequemen Beobachten sind Böcke vorhanden. Die Tiere sind in sechs Glasaquarien (0,46x0,30, Höhe 0,30) untergebracht, die auf Filzplatten stehen. Alle sind mit Flußsand oder Kies, einige mit Felsen versehen. Glasplatten dienen zum Schutz gegen Staub usw. Ständige Durchlüftung liefert eine „K. D. A."-Pumpe der Firma Kindel L Stössel, Berlin. Das erforderliche Seewasser wird in drei Säureballons aufbewahrt, außerdem sind zwei Wandtische für die erforderlichen Filter, Schläuche, Heber, Bürsten usw. vorhanden. Die Wände und Börter sind mit Abbildungen von Seetieren, Pflanzen sowie Dubletten aus der Sammlung versehen." Bezogen wurden die Tiere von der biologischen Station Helgoland, von Seefischern oder vom Hamburger zoologischen Garten.

Ähnliche Einrichtungen besitzen verschiedene andere Hamburger Schulen.

Es ist keine Frage, daß sich heutzutage jede höhere Schule, und mag sie über noch so bescheidene Mittel verfügen, Aquarien, ein Terrarium oder irgendein Vivarium anlegen kann. Auch das Seewasseraquarium ist heute kein Novum mehr, man kann übrigens auch, wie ich das schon mehrmals tat, von Liebhabern bzw. dem örtlichen Aquariumverein Seetiere oder ein ganzes Aquarium auf einige Zeit leihen.

Für den vorübergehenden, mitunter auch für einen längeren Aufenthalt von Säugetieren und Vögeln habe ich mir vom Schlosser einen eisernen Käfig mit folgenden Dimensionen bauen

iÜ

mm

> -> y A »Ä.-

Abo. 292. Realgymnasium zu Zwickau. Tierkäfig.

lassen: Länge 1 m, Tiefe 45 cm, Höhe 90 cm. Der Käfig zeigt zwei Etagen mit je drei verstellbaren Abteilungen und einem herausnehmbaren Mittelboden. Vor einiger Zeit ließ ich die vertikale obere Abteilung mit einem dichten Drahtnetz versehen, so daß wir auch kleinere Warmblüter beherbergen können. Wir bringen im Käfig Tiere unter, die zum Präparieren bestimmt sind, wie Kaninchen und Tauben, die vorsichtigerweise schon einen Tag vor dem Gebrauch eingeliefert werden. Vielfach handelt es sich aber auch um Tiere, welche zu Beobachtungszwecken gebracht werden, sei es ihre Lebensweise oder ihre geistigen Eigentümlichkeiten zu studieren.

Zur Zeit der photographischen Aufnahme (vgl. Abb. 292) befanden sich im Käfig ein. Meerschweinchen, ein Eichelhäher (oben), ein Igel (Eier verzehrend) und eine Taube (unten) Bemerkenswert ist, daß nach der oben erwähnten Umfrage der Nnterrichtskommission damals nur an 14 Schulen Aquarien vorhanden waren.

III. Ter Übungsraum.*)

Als im Jahre 1907 durch eine Verfügung des Kgl. Sächsischen Kultusministeriums am Realgymnasium zu Zwickau der biologische Unterricht behufs Erprobung des biologischen 1) Vgl. hierzu die Artikel von H. Poll, H.Fischer,C.Claussen,B.Schorler und A. B e r g dieses Werkes.

Teils der Meraner Pläne versuchsweise eingeführt wurde, da sah es mit den für solche Veranstaltungen nötigen Räumen, Apparaten und Utensilien recht schlecht bei uns aus. Es war soviel wie nichts da. Klar war mir, als ich die Einführung bei meiner nächsten Behörde anstrebte, eines: Der biologische Unterricht darf nicht in ein Mitteilungswissen ausarten, er muß sich nach seiner anatomischen und physiologischen Seite hin weitestgehend auf Übungen stützen.

Ter übliche Schluß: Wir haben keinen biologischen Unterricht, weil wir nicht die nötigen Einrichtungen besitzen, und wir schaffen uns die Einrichtungen nicht an, weil wir nicht wissen, ob uns die Einführung des Unterrichts genehmigt wird, galt für mich nicht. Kurz und gut, ich fing an, nachdem ich die Erlaubnis erwirkt hatte.

Die ersten Präparierübungen veranstaltete ich mit meinen Schillern — der Unterricht war von Anfang an obligatorisch und die Übungen wurden gleich in den Unterricht eingegliedert — im chemischen Unterrichtszimmer. Porzellanschüsseln, die wir mit Korkplatten aus-ri'lsteten, waren unsere Präparierteller, außerdem besaßen wir noch etliches an Präparierbesteck. Die Hauptsache aber war ein riesiges Interesse der Schüler für den Gegenstand, das wesentlich dazu beitrug, die Behörde von der Notwendigkeit der erforderlichen Einrichtungen zu überzeugen. Schon nach einem halben Jahre ging man an die nötigen baulichen Veränderungen und an die Beschaffung der wichtigsten Einrichtungen heran, die von Jahr zu Jahr den Zeitbedürfnissen entsprechend ergänzt werden.

Ich erwähne hier den Gang der Dinge, weil die Verhältnisse, unter denen ich anfing, recht charakteristisch sind und geeignet sein können, manchem Kollegen Mut zu machen, und ich möchte noch einmal betonen, die Hauptsache ist und bleibt nicht die vollendete Etablierung, sondern der gute Wille, der auch mit wenigem vieles zu erreichen vermag.

Wie man an der Oberrealschule zu Chemnitz die Raumfrage behufs Schaffung eines biologischen Unterrichtszimmers löste, darüber berichtet mir Herr Oberlehrer Dr. W. Genthe folgendes:

„Zu dem physikalischen und chemischen Übungszimmer, die schon früher eingerichtet worden sind, ist seit Ostern 1912 ein eigenes biologisches Übungszimmer getreten, das sich bis jetzt sehr gut bewährt hat. Im Hochparterre unserer Schule waren zwei einfenstrige Sammlungsräume und zwischen ihnen ein naturgeschichtliches Lehrzimmer vorhanden. Durch Herausnahme einer Wand wurde ein Klassenzimmer mit dem einen einfenstrigen Sammlungsraume vereinigt, so daß nun eine Flucht von Räumen entstanden ist, die nur dem Unterrichte in der Pflanzen- und Tierkunde und in der Biologie dienen.

Die Anordnung ist folgende: Zuerst ein einfenstriges Zimmer, nur vom Korridor aus zugänglich, welches die Bildtafeln und einen Teil der Sammlungen aufnimmt und zugleich als Dunkelzimmer für photographische Zwecke eingerichtet ist. An dieses stößt ein dreisenstriges Lehrzimmer für die Naturgeschichte der Unterklassen. An dieses schließt sich das schöne, große, vierfenstrige biologische Übungszimmer, welches mit ihm durch eine wegen der Schalldämpfung doppelte Tür verbunden und außerdem direkt vom Korridor aus zugänglich ist. Endlich ist ein Stück des Korridors abgeschlagen worden durch eine Holzwand mit'Glasfüllungen und so ein zweifenstriger Raum 6 x 4 m entstanden, der durch Türen vom Korridor und vom Übungszimmer aus zugänglich ist. Hier stehen Sammlungsschränke und ein neuer Aquariumstisch.

Das Übungszimmer ist 5,70 x 11 m. An der Längswand den Fenstern gegenüber befindet sich eine Doppelwandtafel und ein Lattengestell für Bildtafeln. Davor stehen zwei Experimentiertische mit Gasanschluß, 2,50 m lang, 70 cm breit, durch einen Zwischenraum von 50 cm getrennt. Der Tisch vor der Wandtafel, welcher auch mit Wasserhahn und Ausgußbecken versehen ist, wird als Demonstrationstisch beim Unterrichte gebraucht, während der andere als Abstelltisch gedacht ist, besonders für Versuche, die längere Zeit im Gange sein müssen. Beide Tische sind mit Schubläden und Schrankfächern versehen. Ein kleiner Heizkörper und die beiden Türen nach dem Korridor und nach dem neu gewonnenen Sammlungsraume füllen den Rest der Wand.

An den beiden Schmalwänden ist je ein Wandschrank ausgestellt, 3,50 m lang, 2,50 m hoch, oben 35 cm tief mit Glasschiebetüren, unten 60 cm tief mit Holzschiebetüren. Diese Schränke sind für Apparate, Arbeitsmaterial, Vorräte usw. und für die Mikroskope bestimmt. Die eine Schmalwand wird durch einen größeren Heizkörper vervollständigt, die andere enthält die Tür nach dem Naturgeschichtszimmer.

Die zweite Längswand hat die vier Fenster. Vor ihnen stehen die vier abgestumpft-keilförmigen Arbeitstische für die Schüler. Jeder dieser Tische ist mit seiner breiten Endseite (1,50 m) 30 cm vom Fenster aufgestellt und spitzt sich mit seinen 2,50 m langen Längsseiten nach dem Zimmer hin zu bis auf 80 cm. An diesen schmalen Endseiten sind die beiden mittleren Tische mit Wasserhahn und Ausgußbecken versehen. Zwischen den Arbeitstischen und den beiden Demonstrationstischen verbleibt immer noch ein Zwischenraum, der über 1,20m breit ist. An den Längsseiten der Tische sind je drei Arbeitsplätze, so daß also 24 Schüler sitzen können, welche bei der durch die Keilform der Tische bedingten staffelförmigen Anordnung beim Präparieren und Mikroskopieren einander nicht das Licht wegnehmen. Als Sitze dienen vierbeinige Sessel in drei verschiedenen Größen.

Die Arbeitstische sind 75 cm hoch, die 2,50 m langen Längsseiten bieten drei Arbeitsplätze zu je etlva 80 cm auf der Tischplatte. Jeder Platz hat einen 50 cm breiten Tischkasten. Darunter ist der Raum in 50 cm Breite freigelassen für die Beine der Schüler. Zwischen dem ersten und zweiten und zwischen den: zweiten und dritten dieser Hohlräume sind in 50 cm Breite Sätze von je sechs Tischkästen übereinander eingebaut. Somit befinden sich an jeder Tischseite 15 Tischkästen, in den vier Arbeitstischen zusammen 120. Endlich sind noch an jedem Ende der oben beschriebenen Wandschränke Sätze von Tischkästen untergebracht. So ist für sechs Oberklassen zu je 24 Schülern für jeden Schüler ein Tischkasten vorhanden, in dem er seine Zeichnungen, Utensilien, Bestecke und Präparate aufheben und den er mit seinem Privatschloß abschließen kann, das durch zwei eiserne Ösen, eine am Kasten und eine am Rahmen, hindurchgesteckt wird. Zur leichteren Verteilung find die Tischkästen in sechs verschiedenen Farben je von 1—24 numeriert nach obigem Schema. Die Kästen werden nun einfach nach Farben verteilt: Ola blau, 01b rot, Ula schwarz usw. So haben fünf Klassen ihre Kästen in den Arbeitstischen selber, die sechste muß die Kästen in den Wandschränken benutzen. Die Küsten an den breiten Enden der Tische sind etwas länger als die an den schmalen, auch ist die Vorderwand der Kästen schräg, der Keilform der Tische entsprechend, beides ohne Nachteil. In der Mitte jedes Tisches ist ein doppelter Gashahn angebracht.

Das erste Fenster hat eine Schieferplatte und Doppelgashahn für Kulturen, Heizaquarien usw. DieBeleuch-tung des Zimmers besorgen drei große Glühlampen an der Decke. Außerdem aber befinden sich über jedem Arbeitstisch zwei Glühlampen mit Schirmen, die bis zur Spiegelhöhe des Mikroskops herabgezogen werden können.

Das Zimmer ist gedacht als Lehr- und Übungszimmer zugleich, so daß jederzeit sofort vom mündlichen Unterricht zu praktischen Übungen übergegangen werden kann."

Um nun, wie es dem Prinzip des vorliegenden Werkes entspricht, ein Beispiel für eine hervorragende Einrichtung zu geben, gehe ich näher auf die schon erwähnte Oberrealschule zu St. Georg in Hamburg ein. Das biologische Übungszimmer, gleichzeitig Praktikanten-und Unterrichtsraum für die Oberklassen, mit der Hauptfront nach SW¹) gelegen, erhält von drei Seiten Licht und zwar durch 13 Fenster von den Dimensionen 2,06 x 2,46.

„An der Hauptfensterseite befinden sich drei Tische (1) für mikroskopische Untersuchungen (zwei für drei Plätze und der mittlere für vier Plätze).

Auf jedem der zehn Plätze steht unter einer Schutzglocke ein Leitzsches Mikroskop, Stativ 3, mit Revolver für zwei oder drei Objektive, wodurch Vergrößerungen von 10 bis 400 ermöglicht werden. Außerdem befinden sich auf den Tischen Holzklötze mit je sechs Tropfflaschen, die die wichtigsten Reagenzien enthalten: Alkohol, Jodjodkalium, Essigsäure, Chloralhydrat, Glyzerin, Kalilauge. Jeder Platz ist mit numerierter Schublade versehen, in der sich ein paar schwarz-weißer Kacheln in Holz gefaßt, ein Pappkasten mit dem Besteck, ein Präparierbecken und zwei Tücher befinden. Der Pappkasten enthält: eine Lupe, ein Küchenmesser, ein Skalpell, drei Präpariernadeln, eine Pinzette, eine Schere, einen Pinsel, einen Spatel, einige Objektträger und Deckgläser, Filtrierpapier, Pipetten, Glasstäbe, Schalen; Wassergläser und Rasiermesser werden in besonderen Kästen aufbewahrt und bei jedesmaligem Gebrauch verteilt. . . . Als Sitzgelegenheit dienen vierbeinige, runde Böcke ohne Lehnen, die in drei verschiedenen Höhen vorhanden sind. Gegen direktes Sonnenlicht können die Praktikanten durch Vorhänge geschützt werden.

Senkrecht zur langen Fensterwand stehen acht Tische (2), von denen sechs drei Plätze aufweisen. Die .Tische sind mit Gasleitung versehen und besitzen drei, bzw. zwei Schubladen. Wegen der großen Helligkeit des Raumes kann auf allen Plätzen mikroskopiert und präpariert werden." (Vgl. Abb. 290)

1) Vgl. Die Lage der Übungszimmer d. Oberrealsch. i. Eppendorf-Hamb. S. 460 dieses Werkes.

1 blau

1 rot

2 rot

1 schwarz

1 grau

2 grau

1 gelb

2 bl.

3 rot

3 bl.

2 schwarz

3 schwarz

3 grau

2 gelb

3 gelb

0—4—

■I“

.LÖI

■I

f --

EB

I---- iO

o, —

Os--

V»--

B_£Bi

BB?:

atei

BKBL

E5_BE?

B !Ä ^

BEL?

iS

nf

Jln^nräji

£1

ES

f/

2/

/7/LL/^/s>§

lun puuo/j

enl.

«1

/f

1^/

*/-

* --

"*!OJ

B X

\0)

i,z I ~± \

£,2<r

L ““

<>

L ""

zfmmen Zf.

I f ls

9/

11

SS5S

Abb. 293.

/ <v Ol Ity

11 v_ TZ. i

;b/ a An

u.1

j—. '

<9

(Jbun

* ia

5to2

r/

0/

y-

.Ttrp

9/

□    □    □ CD □ O CD

rrn

vti r

c/ o n

Ss rnm/yungsz/m men yf öescfyrchte u. Eno/ bunc/e.

-— <f, /V -—--

Es wird leichtbegreiflicherweise nicht jeder Behörde möglich sein, bei in Aussicht zu nehmenden Schulneubauten die biologischen Übungen in so hervorragendein Maße zu bedenken, wie das im Interesse unseres Faches da unb dort geschieht, sie wird sich vielfach mit den anderen Naturwissenschaften, hinter denen sie keinesfalls zurückzustehen braucht, bescheiden müssen. Aufgabe der Fachgenossen wird es unter diesen Verhältnissen sein, auf billige Art und unter Beschränkung auf die wesentlichen Dinge möglichst denselben Nutzeffekt für die Schüler anzustreben, eine Forderung, die für alle unsere biologischen Einrichtungen gilt. Jedenfalls ist auch zu bedenken, daß die kostspielige Raumfrage in solchen Fällen der noch wichtigeren, nämlich der für die Schülerübungen in Betracht kommenden Utensilien nachsteht. In dieser Hinsicht haben wir in erster Linie an die Mikroskope zu denkeil, deren Zahl nach und nach mindestens so zu ergänzen wäre, daß auf zwei der an einer Übung beteiligten Schüler ein Mikroskop trifft und sodann an das für das Präparieren notwendige Jnstrlimentarium (Präparierteller, Besteck und Reagenzien).

Dem mir vorliegenden Programme der neuen Oberrealschule und Realschule in Eppendorf bei Hamburg entnehme ich über die Einrichtung des Übungszimmers nachstehende kritische Ausführungen. Auch hier haben wir es mit ganz hervorragenden, zum Teil recht nachahmenswerten Einrichtungen zu tun. Vgl. hierzu Abb. (Plan) 293.

„Das Übungszimmer, 8,50 x 6,20m, enthält an der Fensterseite drei Tische von 75cm Breite, von denen der mittlere 3m, die beiden seitlichen 2,50m lang sind. Senkrecht dazu stehen drei weitere Tische, je 2 x 0,75 m, so daß das Zimmer auch für den biologischen Unterricht der Oberklassen benutzt werden kann. Zwölf Stühle und neun Böcke sind vorhanden. Zwei Doppelbörter für Chemikalien und vier Kartenhalter befinden sich an den freien Wänden. Ein Kartenständer und eine Stehtafel stehen vor den Tischen. An der Wand nach dem Sammlungszimmer II zu befindet sich ein Spülbecken und ein Waschbecken mit Handtuchhalter. An der Korridorseite stehen zwei Schränke, welche Mikroskope, Lupen und andere bei den Übungen verwendete Hilfsapparate enthalten. Daneben steht ein Aquarientisch, 2,70x 0,50m, mit Zinkbelag. Die übrigen Tische sind mit säurefester Beize schwarz gebeizt und alle mit Gasauslässen versehen. Die Gasleitungen der freistehenden Tische können durch Gummischlauch mit aus dem Boden ragenden Gasauslässen, die leider nicht wie im physikalischen Übungszimmer versenkt angebracht sind, verbunden werden. Wenn die drei freistehenden Tische den Fenstern parallel gestellt werden, kann an allen Plätzen mikroskopiert werden, da wegen des dazwischenliegenden Schulhofes tbie nächsten Häuser weit genug entfernt sind. Die vielfach empfohlene Einrichtung, auf jedem biologischen Arbeitsplatz einen schwarzen und weißen Untergrund der Tischplatte auszumalen oder eine schwarz-weiße Kachel einzulassen, ist bei schwarzen Tischplatten überflüssig, denn einen weißen Untergrund bildet jedes Stück Papier.

Der Ubungsraum liegt sehr günstig gegen Norden, so daß direktes Sonnenlicht nicht hineinfällt. Lichtdichte Vorhänge und ein elektrischer Anschluß für 110 Volt sind vorhanden, um im Unterricht der Oberklassen auch hier mikroprojizieren zu können. Die Einrichtung des Zimmers bewährt sich, doch wäre es wünschenswert, wenn dasselbe 2—3m länger wäre. Indessen hätte sich dies nur durch entsprechende Verkleinerung des daneben liegenden Sammlungszimmers erreichen lassen. Es wurde auch aus dem Grunde von dieser Änderung abgesehen, weil die mikroskopische Ausrüstung doch nur für zwölf Schüler reicht und die Größe des Raumes für den Unterricht einer Klasse von 20—25 Schülern gerade genügt. Zu der Einrichtung des Zimmers gehört noch ein Wärmeschrank für Paraffineinbettung mit Thermoregulator und Aufsatzschrank. Dieser soll jedoch im Verwalterzimmer angebracht werden, weil er dort mehr gebraucht wird, sobald der beantragte Gasanschluß ausgeführt sein wird.

Auf der Südseite des Korridors liegt ein kleines Zimmer, 3x3,60m, für den Sammlungsverwalter.

Es hat Verdunkelungsvorrichtung (Rolljalousie aus Ledertuch), Dunkelkammerlampe mit Wechselschaltung für rotes, grünes und weißes Licht und doppeltes Spülbecken für photographische Arbeiten. Hier befindet sich ein Schreibtisch, Papierkasten, zwei Stühle und zwei lange schmale Tische, der eine am Fenster für mikroskopische, der andere neben dem Wasserbecken und unter der Dunkelkammerlampe für photographische Arbeiten. Über dem letzteren ist ein Bort für Chemikalien und photographische Gebrauchsgegenstände angebracht. Außer dem Heizkörper ist auch ein kleiner Gasofen vorhanden, da der Raum oft am Nachmittag benutzt wird, wenn die Heizung nicht mehr im Betrieb ist. Zwei Schränke enthalten Bücher, Apparate und Glassachen. Leider ist versäumt worden, zwei Gasauslässe zu beantragen, was jetzt nachgeholt worden ist. Nach ihrer Ausfüh-

i-

TI

iw

KW

Abb. 294. Aus dem biologischen Praktikum des Realgymnasiums zu Zwickau. Beim Vorpräparieren des Kaninchens, links der Blinddarm herausgelegt.

rung soll, wie erwähnt, der Wärmeschrank hierherkommen. Der zweite Gasauslaß ist unbedingt zum Anschluß eines Bunsenbrenners nötig. Zwei Ansteckdosen für 110 Volt sind vorhanden, die eine zum Anschluß der Dunkelkammerlampe, die andere für die Schreibtischlampe und für eine Zeißsche Mikroskopierlampe (Nernstlampe ohne selbsttätige Vorwärmvorrichtung), die übrigens ein ganz ausgezeichnetes Licht zum Mikroskopieren, besonders auch für Dunkelfeldbeleuchtung, gibt. Ferner ist eine Ansteckdose für 220 Volt vorgesehen für den Anschluß des Projektionsapparates zum Zwecke der Mikrophotographie, doch hat sich gezeigt, daß es nahezu unmöglich ist, mit der großen Projektionslampe (20—30 Ampere) in einem so kleinen Zimmer länger als eine Stunde zu arbeiten, da die sich entwickelnden Gase recht unangenehme Wirkung auf die Atmungsorgane haben. Besser ist es, für die Mikrophotographie die Classensche Bogenlampe für 110 Volt und 4 Amptzre in Verbindung mit dem Sammellinsensystem für Mikroprojektion von Zeiß zu benutzen, was sich außerdem erheblich billiger stellt, da bei der großen Lampe sehr viel Strom durch den Widerstand verbraucht wird."

Als eine besonders wertvolle Einrichtung ist in diesen beiden genannten Hamburger Schulen das Vorhandensein eines Verwalterzimmers anzusehen. Ein solches ist nicht nur für die Physiker und Chemiker, sondern auch für uns als Verwalter der Sammlungen und für die mannigfachsten Vorbereitungen und Betätigungen unentbehrlich.

Um noch einen bildlichen Einblick in den Unterricht selbst zu geben, seien hier vier Abbildungen aus betn biologischen Praktikum des Realgymnasiums zti Zwickau vorgeführt. Abb. 294 zeigt das Vorpräparieren eines Kaninchens (Verdauungsapparat, der Glasstab zeigt noch die Abzweigung des Blinddarms) durch den Lehrer, Abb. 295 das Enthäuten eines Frosches, Abb. 296 haben pflanzenphysiologische Übungen zum Gegenstand.

Vielleicht ist auch hier, um Jrrtüinern vorzubeugen, eine kleine methodische Bemerkung gestattet :

Eine die Physiker häufig beschäftigende Frage, ob in gleicher Front oder in Gruppen zu üben sein wird, erledigt sich meiner Ansicht nach durch den zu behandelnden Stoff von

selbst. Daß das Präparieren von kleineren Tieren, wie Regenwurm, Küchenschaben, Flußkrebs, aber auch von Fisch und Frosch von jedem einzelnen ausgeführt werden muß, dürfte selbstverständlich sein. Das gleiche trifft für das Schneiden mit dem Rasiermesser und die Mikroskopie zu. Anders ist die Sache bei Kaninchen und Tauben. Einmal kann der einzelne innerhalb zwei Stunden mit einem so großen Tier nicht viel anfangen, präparieren aber drei z. B. an dem Eingeweidesystem, dann läßt sich ein gutes Präparat erhoffen. Sodann kann man im Interesse der Arbeits- und Geldersparnis die Aufgaben so verteilen, daß die eine Gruppe von Schülern die Atmungsorgane und das Herz, eine andere die Abscheidungsorgane, eine weitere das Nervensystem präpariert und man dann zum Schluß die Arbeiten der einzelnen Gruppen vor der Gesamtheit demonstrierend bespricht?)

Ein Arbeiten in Gruppen finde ich auch angezeigt bei pflanzenphysiologischen Versuchen, so namentlich bei Parallelversuchen nach verschiedenen Methoden (Transpiration).

Zu der Abb. 296 sei noch bemerkt, daß die Gruppen lediglich zwecks photographischer Aufnahme stark zusammengedrängt wurden und die Zahl der Praktikanten im Unterricht eine größere ist.

ST

'

I.,.,    «

lv

E3F

7j

X,

fv I

Abb. 295. Aus dem biologischen Praktikum des Realgymnasiums zu Zwickau. Enthäuten des Frosches.

IV. Die Schulsammlung?)

Unter den Einrichtungen für den naturgeschichtlichen Unterricht ist zweifellos die Schulsammlung die älteste. Im allgemeinen ist sie vielfach noch nach den Grundsätzen aufgebaut, die für die Museen älteren Stils maßgebend waren. Das zeigt sich vor allem darin, daß der ganze Reichtum solcher Sammlungen mitunter nur in gestopften und zwar meist schlecht gestopften Exemplaren besteht.

So erweckt die Sammlung den Anschein, als habe man von vornherein auf eine gewisse Vollständigkeit in systematischer Hinsicht hingestrebt, wobei mehr die Quantität als die Qualität ausschlaggebend war, ohne irgendwelche ökologische Momente zu berücksichtigen. Besonders häufig sind die ganzen Schautiere in unnatürlichen Stellungen; Familienbilder, kleinere Gemeinschaften oder charakteristische Dinge ihrer Umwelt sind nicht immer vorhanden. Von den Spirituspräparaten gilt natürlich dasselbe.

Aber wie dort bei den Museen längst andere Anschauungen sich Bahn brachen, so auch da. Nicht nach der Anzahl von Stopftieren oder Spirituspräparaten ist die Sammlung zu beurteilen, sondern lediglich nach ihrer Verwendbarkeit für den Unterricht. Und da der heutige biologische Unterricht vor allem ein sehr vielseitiger ist (morphologischer, anatomischer, physiolo-

1)    Vgl. hierzu meine Ausführungen „Die biologischen Schülerübungen in Deutschland" in Heft 1 des 7. Bd. der Monatshefte für den naturwissenschastl. Unterricht S. 67 ff., bzw. meinen Beitrag im Biologenkalender 1. Jahrgang.

2)    Vgl. hierzu die Artikel von H. Poll, H. Fischer, O. Steche, P. Kümmerer, B. Schorler, u. B. Wandoll eck dieses Werkes.

VT

L *j

Lil

.1

k'V

JV'

»• • • tz

Abb.296. Aus dem biologischen Praktikum des Realgymnasiums zu Zwickau. Versuche über Transpiration. Rechts ein Versuch im Gange.

gischer, systematischer und ökologischer Natur) und das Prinzip der Anschaulichkeit des Unterrichts immer weiter gehende Anwendung findet, so sind damit auch schon die Linien vorgezeichnet, die für die Einrichtung der Schulsammlung maßgebend sind. Die Sammlung muß eine vielseitige sein und den Geist des Unterrichts widerspiegeln. Diesem Prinzip unterliegt sie auch dann, wenn nur geringe Mittel zur Verfügung sind. (Der schwächste Teil unserer heutigen Sammlungen ist wohl der botanische, weshalb ich hier noch ganz besonders auf die Ausführungen von B. Schorler auf S. 199—232 dieses Werkes verweise.)

In diesem Falle bietet sie immer noch mehr als ein Bild im kleinen von der reichdotierten Sammlung. Handelt es sich doch bei einer Sammlung glücklicherweise nicht ausschließlich um Geld, sondern um die Umsicht, das Geschick und den guten Willen des Konservators. Wieviel minderwertiges und obendrein kostspieliges Material wird heutzutage von Lehrmittelhandlungen den Schulen angeboten, und wie sehr weiß man gerade das Wesentliche teils aus Unverständnis, teils um an Herstellungskosten zu sparen, zu umgehen. Um konkret zu sprechen, erinnere ich beispielsweise an Spirituspräparate, welche die Anatomie der inneren Organe zeigen, aber das Nervensystem geflissentlich umgehen, ja nicht einmal die Schädeldecke geöffnet zeigen. Ich erinnere an die bekannte weitverbreitete Serie der vergleichenden Anatomie der Wirbeltiergehirne, wo man beispielsweise das Großgehirn ganz roh von den Riech lappen und Riechnerven getrennt hat; oder um ein anderes Gebiet zu streifen, an die Zusammenstellung der verschiedenen Arten der Vogelfüße, ein in Schulen weit verbreitetes Präparat, wo einige Hauptformen fehlen. Die Zahl solcher Bedenklichkeiten ließe sich ganz be-

%

<s>

₄

I

'<

i

Ri

*3»

U

I

W

»V

<$>

mm

s^~X

eSs>

Abb. 297. Die Gliedmaßen des Flußkrebses. Bon einem Unterprimaner präpariert und auf Pappe aufgeklebt.

trächtlich vermehren, aber glücklicherweise sind das vielfach Dinge, von denen der Lehrer heutzutage nicht mehr abhängig ist, ein Umstand, auf den ich weiter unten zu sprechen kommen werde.

Es fragt sich zunächst darum, welches gewissermaßen der eiserne Bestand unserer Sammlungen unter Berücksichtigung der einzelnen oben erwähnten Gebiete sein soll. Eine völlig objektive Antwort auf diese Frage wird sich insofern nicht geben lassen, als die Wertschätzung der

genannten Gebiete sowohl als auch deren Verzweigungen nicht nur, wie wir wissen, bei den Fachgelehrten, sondern auch in der pädagogischen Welt eine sehr verschiedene ist. Und wie man in Vorlesungen oder in Museen sehr bald die speziellen Neigungen des betreffenden Lehrers bzw. Direktors herausmerkt, wie im Unterricht an unseren Schulen der Stoff nicht durchweg gleichmäßig behandelt wird, so findet man, daß auch die Schulsammlung das eine Gebiet mehr als das andere pflegt.¹)

So wenig empfehlenswert ich eine einseitige Bevorzugung eines biologischen Gebietes zuungunsten eines anderen halte, so sehr glaube ich, daß im Ausbau der Sammlung, namentlich wenn der Konservator auf irgendeinem Gebiete Spezialist ist, nur Gutes, unter Umständen auch für wissenschaftliche Zwecke Wertvolles getan werden kann.

Ich denke an Sammlungen, welche Ausschnitte aus der Tier- und Pflanzenwelt der Heimat geben, wenn kein Museum am Orte ist, an mikroskopische Präparate, Diapositive u. dgl. Hier, wo im Gegensatz zum Unterricht der Stoff von den Zeitverhältnissen unabhängig ist, wo, wenn den einzelnen Gebieten genügt ist, ein übriges getan werden kann, eröffnet sich für die stille Tätigkeit ein weites Feld.

Daß unsere Schüler mit zu den eifrigsten Sammlern gehören und unsere Sammlung ganz wesentlich bereichern helfen, ist eine bekannte Tatsache. Wer in diese freiwilligen Leistungen System zu bringen weiß, der wird nicht nur seinem Kabinett schöne heimatliche Funde, sondern mich exotische Objekte, die der Schüler aus Verwandten- und Freundeskreisen da und dort erhält, zuführen. Aber die Heranziehung der Schüler zu solchen Zwecken geht noch weiter. Ich habe mir beispielsweise von meinen oberen Schülern, von denen sich eine ganze Anzahl zu freiwilligen Leistungen meldete (3166. 297), Skelette und Skeletteile, aber auch Präparate aus dem Gebiete der vergleichenden Anatomie anfertigen lassen (Darm, Atmungswerkzeuge, Nervensystem u. dgl. mehr), Arbeiten, die in Lehrmittelhandlungen nicht immer zu haben sind, die nach eigenem Geschmack und unseren unterrichtlichen Bedürfnissen angepaßt ausgeführt wurden?) Daß solche Arbeiten, die unter Umständen an Exaktheit nichts zu wünschen übrig lassen, für die anderen Schüler und deren im Praktikum auszuführende Arbeiten einen mächtigen Ansporn zu sorgfältigem Arbeiten bilden, ist ein nicht zu unterschätzender Nebenerfolg.

1)    Unentbehrlich sind wohl je ein Skelett eines Säugetiers, Vogels, einer Schlange, Schildkröte, eines Frosches und Fisches, desgleichen eine übersichtliche Darstellung von Chitin- und anderen Skelettarten und -teilen wirbelloser Tiere. Des weiteren brauchen wir im Interesse unserer vergleichend anatomischen Betrachtungen gute Präparate des Darmes, der Atmungswerkzeuge, des Kreislaufs (Jnjektionspräparate), der Absonderungsorgane, des Nervensystems usw., eine Zusammenstellung von Gebissen und Zehen (Vogelfüße, Hufe, Krallen), die wichtigsten Parasiten, selbstverständlich eine Auswahl gut gestopfter Tiere, bzw. Tiere und Pflanzen in entsprechenden Flüssigkeiten sowie Trockenpräparate, allerlei ökologisches Material (Lebensgemeinschaften, Symbiosen, Mimikrymetamorphosen usw.), embryologisches Material, grundlegende mikroskopische Präparate tierischer wie pflanzlicher Art, Diapositive, Bakterien, insonderheit wichtige Krankheitserreger.

Große teuere Modelle, wie sie sich mitunter in höheren Schulen (Modelle von Muscheln usw.) finden, wurden mir von Universitätslehrern wiederholt als Luxus bezeichnet. Hingegen wird man über kleine Modelle (hier ist bekanntlich ein gutes Feld für die Selbsttätigkeit der Schüler) und über die für den Unterricht in der Menschenkunde nötigen in keiner Schule hinwegkommen.

Unentbehrlich sind sodann die verschiedenen Tafelwerke für anatomische, morphologische und ökologische Zwecke auf dem Gebiete der Botanik wie der Zoologie. Jedenfalls ist es nicht gut, wenn das Tafelwesen nur eine Richtung pflegt und die andere vernachlässigt. (Vgl. im übrigen die Rubrik Lehrmittelschau in den Monatsheften für den naturwissenschaftlichen Unterricht, die Zeitschrift für Lehrmittelwesen, Wien, Pichlers Wwe. LSohn, die Bibliotheca paedagogica sowie die Kataloge der einschlägigen in diesem Werk erwähnten Firmen.

30

2)    Vgl. hierzu „Die Biologie auf der deutschen Unterrichtsausstellung in Brüssel", Monatshefte für den naturw. Unterricht, 3. Bd., S. 425. Dortselbst sind auch (S. 427) die von den Schülern des Zwickauer Realgymnasiums angefertigten Präparate, die jetzt Eigentum der Schule sind, verzeichnet.

Handb. d. nalurgesch. Technik

Ich darf wohl bemerken, daß ich mit meinen wiederholt gegen die Lehrmittelhandlungeil erhobenen Einwänden diese Institute keineswegs mißkreditieren wollte. Wir haben speziell in Deutschland so hervorragende Firmen mit ausgesucht guten Leistungen, daß wir uns darüber nur freuen können. Es muß uns aber selbst bei ersten Firmen gelingen, daß sie auf unsere Bedürfnisse noch mehr Rücksicht nehmen, als das vorläufig der Fall ist, daß sie sich uns anpassen, und wir nicht ohne weiteres ihre Anschauungen, da doch wir die pädagogischen Fachmänner sind, als maßgebend ansehen sollten. Fasse ich mein Urteil über den Gegenstand Schule und Lehrmittelhandlungen zusammen, so muß ich sagen: Je weniger eine Schule bemittelt ist, um so mehr ist sie in der Ausstattung ihrer Sammlung, soweit es sich nicht um Bildwerke, unentbehrliche und nicht selbst herstellbare Modelle handelt, auf sich selbst angewiesen, sie wird dadurch unfreiwillig möglichst unabhängig von den Lehrmittelanstalten.

Eilte gutdotierte Anstalt wird von ihren Mitteln entsprechenden Gebrauch machen und sich vor allem solche Präparate und Hilfsmittel verschaffen, die nur auf dem Handelswege zu erlangen sind. Auch sie wird und darf auf die Selbsttätigkeit des Lehrers und der Schüler nicht verzichten.

Eine Auswahl von Lehrmittelit verschiedener Firmen zu empfehlen, würde dem Zweck dieser Zeilen nicht entsprechen. Heutzutage kann man sich sowohl durch Kataloge, Ausstellungen als auch durch die in naturwissenschaftlich-pädagogischen Zeitschriften eingestellte Rubrik „Lehrmittelschau" über Lehrmittel aller Art leicht informieren.

Daß man sich auch durch geschickte Präparatoren an anatomischen und anderen Instituten wundervolle Präparate nach eigenem Geschmack verschaffen bzw. anfertigen lassen kann, möchte ich nicht unerwähnt lassen. Ich kenne eine ganze Anzahl solcher Präparate und muß gestehen, daß ich solche mit zu dem Besten zähle, was an Lehrmittelpräparaten existiert. Sodann glaube ich noch auf Präparate hinweisen zu müssen, die man sich beim Schlachthoftierarzt (Parasiten) verschaffen kann, und endlich auf Präparate aus der Anatomie und Pathologie des Menschen, die man sich heutzutage ebenfalls da und dort erwerben kann. (Wir besitzen hier z. B. ein normales Herz und ein Trinkerherz, eine normale Niere und eine Trinkerniere, ein menschliches Gehirn, eine normale und eine tuberkulöse Lunge.)

Nicht unerwähnt sei gelassen, daß wir in neuerrichteten Schulen vortreffliche Einrichtungsgegenstände für Biologie, als da sind Glasschränke mit Schiebetüren, gutgearbeitete Holzschränke für Jnsektensammlungen, Aufhängevorrichtnngen für Wandtafeln, Gestelle zum Aufbewahren gerollter oder liegender Tafeln u. dgl. mehr besitzen. Verschiedene Firmen, darunterE.Ler>b o ldt s Nachf., Köln a. Rh., F. H u g e r s h o f f, Leipzig, M. K o h l, Chemnitz, W a r m b r » n n, Q u i l i tz & Co., Berlin NW 40 haben jetzt biologische Einrichtungen und Geräte in ihre Kataloge aufgenommen.

Es ist eine betrübende Erscheinung, daß nach der Umfrage der Unterrichtskommission an 35 preußischen Realanstalten überhaupt kein Raum für Sammlungszwecke vorhanden war und an 11 Anstalten die Bodenfläche des Sammlungszimmers nur 20 qm betrug.

Mit Recht betont die Unterrichtskommission: „Ein besonderer und ausreichender Raum für die biologischen Sammlungen,der bisher am vierten Teilselbst der Realanstalten noch fehlt,gehört zu den selbstverständlichen Voraussetzungen des biologischen Unterrichts aller höheren Lehranstallten."*)

Y. Über anderweitige nutzbringende Einrichtungen für den naturgeschichtlichen Unterricht?)

Eine durchaus nicht mehr neue, jedoch gut bewährte Einrichtung für den natnrgeschicht-lichen Unterricht ist der Schaukasten. Er erfüllt den Zweck, den Schülern solche Objekte,

1)    Gutzmer, Über die Tätigkeit usw. S. 261.

2)    Vgl. hierzu die Artikel von E. Wagler, H. Fischer, S. 340ff., B. Wandolleck, S. 382ff. und P. Claussen dieses Werkes.

TM

m m

:' ji

■prpir^

m.

MM

I

arifc

PPE^l

WM

£5r'

f- S

> t '4'4

|

UW

Abb. 298. Einiges von der Planktoneinrichtung des Realgymnasiums zu Zwickau.

die im Unterricht aus Zeitmangel nicht zur Genüge gezeigt werden können oder die ein aktuelles Interesse haben, bzw. auch solche, welche von einem Schüler gebracht werden und von der ganzen Schule gesehen zu werden verdienen, auf einige Tage oder länger zugänglich zu machen. Es ist selbstverständlich, daß man den Schaukasten oder noch besser die Schaukästen außerhalb der naturwissenschaftlichen Unterrichtsräume anbringt, beispielsweise auf den Korridoren oder im Vestibül.

Nach der Umfrage der Unterrichtskommission existierten bereits an 21 Schulen Schaukästen.

Eine andere sehr beachtenswerte Einrichtung ist der von O. Mathuse in den Monats-hesten für den naturwissenschaftlichen Unterricht (Bd. 5, S. 175) beschriebene Pflanzenkulturschrank. Er dient zur Aufnahme von Topfpflanzen, namentlich solchen, die gegen Zimmerluft empfindlich sind, zur Pflege verschiedener Kryptogamenkulturen u. dgl.

Im Interesse des gesamten biologischen, namentlich aber auch des hygienischen Unterrichts ist es auf das freudigste zu begrüßen, daß die niederen Pilze und namentlich auch die Bakterien zum Gegenstände von Schülerübungen gemacht werden. Eine schöne bakteriologische Einrichtung besitzt das biologische Laboratorium des Helmholtz-Realgymnasiums in Schöneberg Dort wird übrigens auch viel mit Lindnerschen Rollzylindern gearbeitet?)

1) Vgl. im übrigen die Bewertung der Rollzylinderkulturen durch ClauSsen S. 120 dieses Werkes.

30*

ft I i_i

iril,

Et

IX

v '>    ■

fX

HW

Abb. 299 zeigt Schüler des Zwickauer Realgymnasiums beim Planktonfischen.

Das mindeste, was eine Schule für solche Zwecke sich anschaffen bzw. von einem guten Klempner sich machen lassen soll, ist ein Trockensterilisator. Einige Petrischalen dürfen nicht fehlen, erstrebenswert ist sodann ein Thermostat. Wer über große Mittel verfügt, wird sich auch noch einen Koch- oder Dampftopf zulegen.

Über die im Dienste unserer Planktonuntersuchung stehenden Apparate und Utensilien orientiert Abbildung 298. Ich habe dieselben nach und nach aus dem Etat angeschafft. Fast alle hier abgebildeten Hilfsmittel können auch von Handwerkern bzw. von Schülern angefertigt werden. Abb. 299 zeigt uns Schüler beim Planktonfischen im Winter.

Als sehr zweckmäßig hat sich sodann ein Eisschrünkchen namentlich für den pflanzenphysiologischen Teil unserer Übungen erwiesen.

Sehr wichtig ist endlich die Anschaffung eines Apparates für mikrophotographische Aufnahmen, wie sie heutzutage von verschiedenen optischen Firmen vielfach schon zu recht billigen Preisen geliefert werden. Die Schüler arbeiten sich verhältnismäßig rasch mit den Apparaten ein.

Bei dieser Gelegenheit darf ich wohl auch bemerken, daß es für den Lehrer der Naturgeschichte außerordentlich wichtig ist, sich einen Stamm von Photographen unter den älteren Schülern heranzuziehen, eventuell eine kleine Dunkelkammer in der Schule einzurichten. In Abb. 300 und 301 gebe ich zwei Proben von Schülerphotographien, deren Zahl ich namentlich auf dem Gebiete der Aufnahme von frei lebenden Tieren und Vegetationsbildern beträchtlich vermehren könnte und bei deren Auswahl hier nicht die Qualität, sondern die praktische Verwendbarkeit ansschlaggebend war.

Als ein schätzenswertes Hilfsmittel für tierphysiologische Versuche betrachte ich den von mir seit mehr als Jahresfrist im biologischen Praktikum erprobten StoffwechselkäfigH, der meines Wissens an höheren Schulen vorläufig nicht in Gebrauch ist.

Die Einrichtung eines solchen Käfigs, den ich mir von der Firma Lautenschläger in Berlin zum Preise von 45 Jt anfertigen ließ, ist eine sehr einfache. Er hat ohne Füße die Maße: 50:45:40 cm, besitzt einen nach der Mitte zu konisch geneigten Boden, der in ein Abflußrohr für deu Harn übergeht, und einen auf diesem ruhenden, siebartig durchlöcherten und vollständig herausnehmbaren Schubkasten.

Ich benutze den Käfig bei der Besprechung des Stoffwechsels und bringe in demselben beispielsweise eine Katze, deren Gewicht von den Schülern sorgfältigst bestimmt wird, auf die Dauer von mindestens 24 Stunden unter. Selbstverständlich wird die aus rohem, magerem Fleisch und Wasser bestehende Nahrung, wovon das Tier in ausreichender Menge bekomint, von den Schülern gewogen bzw. gemessen. Ähnlich verläuft der Versuch mit einem ausgesprochenen Pflanzenfresser, dem Kaninchen.

Unsere Aufgabe ist es, nach Ablauf der gesteckten Frist, das Tier, die von ihm abgeschiedene Harnmenge, den Kot sowie die zurückgelassenen Nahrungsreste zu wiegen und die sich ergebenden Berechnungen anzustellen.

Auf diese Weise gewinnen die Schüler einigermaßen einen Einblick in denStickstoffumsatz,wo-bei sie selbstverständlich auf die verschiedenen Fehlerquellen hingewiesen werden. Durch solcheVer-suche angeregt, verfolgen sie mit großem Interesse die sich unmittelbar anschließende Frage nach der Bedeutung der Kohlenstoffausscheidung durch die Lungen, Fragen, die sich im Schulunterricht nicht experimentell, sondern nur rechnerisch und selbst da wieder nur schematisch ausführen lassen.

Nicht unerwähnt möchte ich lassen, daß sich die Tiere bei den erwähnten Versuchen bester Behandlung erfreuen.

YI. Zum Etat.

Tie Etatverhältnisse an den preußischen höheren Lehranstalten, soweit diese die Biologie betreffen, haben nach der bekannteir- Statistik zum Teil recht betrübende Ergebnisse zutage gebracht.

„Einen festen Etat besaßen 72 Anstalten, an 34 war derselbe veränderlich, 18 teilten sich mit Physik oder Ehemie oder einem anderen Fach in eine bestimmte Summe, 28 hatten Extrabewilligungen erhalten und an 16 waren überhaupt keinerlei Mittel angesetzt, auch fehlte es in diesem Falle an Extrabewilligungen."¹ 2)

Die Höhe des Etats ist großen Schwankungen unterworfen. Unter den Schulen mit festem Etat waren 2, die nur bis zu 50 Jt hatten, 24 bezogen 200 bis 400 Jt, eine hatte

2(66. 300. Geotropischer Versuch mit einer Feuerdohne. Der Topf ruht verkehrt auf einem Eisengestell mit Ring, die Blätter zeigen deutlich die Einflüsse der veränderten Lage. Schilleraufnahme.

812 Jt. Der veränderliche Etat blieb erheblich hinter dem festen zurück und sank bis unter 50 Jl. Die Extrabewilligungen sind nicht nur viel geringer, sondern auch viel seltener als auf chemischem Gebiete.

$4

■J

r 'V.

Es unterliegt keinem Zweifel, daß es um die Etatangelegenheit vielfach außerordentlich schlecht steht. Das allermindeste, was man verlangen muß, ist ein fortlaufender Etat von 200 Jt. Dabei ist aber vorausgesetzt, daß durch eine entsprechende einmalige Bewilligung der Grundstock der Sammlung bereits gelegt ist und von Zeit zu Zeit durch eine Extrabewilligung den Zeit-bedürfnissenRechnunggetragenwird.

Um solche Dinge durchzudrücken, muß der betreffende Ratur-wissenschaftler nicht ermüden, er ist das den hohen kulturellen Aufgaben seines Faches schuldig.

Abb. 301. Der erste Wurm. Die beiden Hühnchen wurden bei uns im Brutofen ausgebrütet. Blitzlichtaufnahme durch Schüler. (Vgl. hierzu Bd. V, S. 535 der Monatshefte für den naturw. Unterricht.)

Die Unterrichtskommission empfiehlt, die Etatbeträge für die einzelnen naturwissenschaftlichen Disziplinen zu trennen. „Die »Verfügung über diese Beträge soll dem Verwalter der betreffenden Sammlung im Einvernehmen mit den übrigen Lehrern des Faches zustehen. Der Verwalter hat darüber jährlich Rechenschaft abzulegen: doch sollte ihm ein kleiner Dispositious-fond angewiesen sein, um geringwertige Verbrauchsgegenstände ohne umständliche Rechnungs-ablegung zu beschaffen."

Daß sodann dein Lehrer für die Mühewaltung der Sammlung eine angemessene Entschädigung zuzubilligen ist, in Form einer Remuneration oder Verminderung der Pflichtstundenzahl, ist eine oft erhobene und auch von der Unterrichtskonnnission ausgesprochene Forderung (Gutzmer, S. 254 u. 261).

VII. Schlußbctrachtinig.

Überblickt man die Tätigkeit des Lehrers für Naturwissenschaften, so stellt sich diese als eine ungemein mannigfaltige heraus. Bei seinem infolge der vielen Sprechstunden angestrengten Lehrberuf hat er umfassende Vorbereitungen für den Unterricht zu treffen, einmal rein pädagogische, dann    solche das Anschauungsmaterial betreffende,    endlich    wissenschaftliche. In keinem Fache    drängen sich die    Entdeckungen mehr als    in den    Natur-

wissenschasten, niemand kommt    schneller aus dem    wissenschaftlichen Betrieb    heraus    als der

Naturwissenschaftler, falls er    sich nicht weiter    fortbildet, und niemand    wird von den

Schülern tagtäglich häufiger nach wissenschastlicheii Fortschritten gefragt als er. Zu diesen Tätigkeiten kommen aber noch andere. Als Leiter von Exkursionen und als Verwalter der

Sammlungen hat er ein so weites Feld der Betätigung wie kein anderer. Anerkannt wird seine Arbeit vielfach noch nicht. Weil man den modernen Unterrichtsbetrieb aus Erfahrung nicht kennt, glaubt man sogar noch in vielen Kreisen, der Naturwissenschaftler befinde sich anderen Lehrern gegenüber im Vorteil, insofern er keine Korrekturen habe.

Daß der Naturwissenschaftler viel zeitraubende Beschäftigungen hat, ist eine Tatsache. Wird seine vielseitige Tätigkeit unterschätzt, wird ihm, wie es da und dort noch so Sitte, außerdem noch andere Arbeit (Korrekturen) aufgebürdet, so kann er seinen eigentlichen Berufspflichten nicht nachkommen.

Verhehlen wir uns aber auch anderseits nicht, daß wir wie nicht leicht ein anderer Lehrer infolge der großen Vielseitigkeit unserer Fächer, durch die Größe und Erhabenheit, die wir im Umgang mit der Natur erfahren, mannigfaltig Herz und Geist unserer Jugend berühren, und durch die Beschäftigung mit der Natur und der begeisterten Jugend stets von neuem frische, belebende Elemente in unseren Geist einziehen.

Bezugsquellen von Lehrmitteln für die Sammlung.

Böttcher, A., Naturalien- und Lehrmittelanstalt, Berlin C, Brüderstr. 15. — Buchhold, L., München, naturw. Institut (u. a. makroskopische Uhrglaspräparate). — Höpfel, Gebr., Berlin NW 5, Rathenowerstr. 63, u. a. auch prähistorische Werkzeuge. — Kafka, Biologisches Institut, Wien 3A. — Künne, H., Hamburg, Vik-toriastr. 18. — Müller, A., Charlottenburg, Leibnizstr. 85, paläontologische Sammlung. — Natura docet, Naunhof bei Leipzig. — Pichlers Wwe. u. Sohn, Wien 5. — Pippow, Anstalt für naturhistorische Lehrmittel, Hermsdorf i. M. — Nietzsche!, G. A., Leipzig, anatomische Präparate von Menschen und Tieren. — Sanders Prüparatorium, naturhistorisches Institut in Köln a. Rh., Mechtildisstr. — Schlüter, W., Halle. — Staudinger, O. und Banghaas, Blasewitz-Dresden, Jnsektenkataloge.

Speziell mikroskopische Präparate liefern: Schröter, Th., Leipzig-Co. — Sigmund, Fr., Teschen, Physiologische Histologie des Menschen- und Säugetierkörpers. — Weydanz, A., Charlottenburg.

Über Bezugsquellen von Mikroskopen, Projektionsapparaten, Apparaten und Geräten usw. vgl. die am Schluffe der einschlägigen Aufsätze zusammengestellte Literatur.

Die Binricbtung geologischer, paläontologischer und mineralogischer Schulsammlungen.

Von Dr. phil. Alfred Äerg, Oberlehrer in Berlin.

Mächtig bewegt und überraschend lebhaft sind die Vorgänge, die heutzutage den naturwissenschaftlichen Unterricht zu fördern bestrebt sind. Leider wird ein Zweig der Naturwissenschaften aber von dieser Bewegung nur wenig berührt und fast gar nicht befruchtet. Das ist die Geologie, die bis heute nur in ganz wenig deutschen Staaten um ihrer selbst willen gelehrt und die meistens nur in Verknüpfung mit der Geographie (und Heimatkunde), mit der Mineralogie (bzw. Chemie) oder gar mit der Biologie (Botanik und Zoologie) behandelt wird.

An dieser Stelle können wir von der Bedeutung der Geologie als selbständiges Unterrichtsfach in der Schule nicht weiter reden. Nur darauf hinweisen wollen wir, daß die Methodik und Didaktik des geologischen Schulunterrichtes naturgemäß wenig gepflegt worden ist im Verhältnis zu allen anderen Gebieten des naturwissenschaftlichen Unterrichts und daß — wegen der Verknüpfung der Geologie mit anderen Unterrichtsfächern — die einschlägige Literatur weit verstreut ist.

Eine einheitliche Behandlung unseres Themas wird deshalb am sichersten gewährleistet, wenn wir einfach so tun, als ob die Geologie ein selbständiges Unterrichtsfach ist. Es wird dem Geographen, dem Chemiker und dem Biologen ein leichtes sein, sich in der folgenden Darstellung zurechtzufinden und allemal das zu treffen, was er gerade für seine Zwecke braucht.

Die Paläontologie ist so weit herangezogen, wie sie in den verschiedensten Unterrichtsfächern berücksichtigt werden kann. Von der Mineralogie ist nur das Wichtigste herangezogen. Dagegen ist die für die Geologie ungleich bedeutungsvollere Petrographie eingehend behandelt.

Was die Literatur unseres Gebietes angeht, so sind zusammenfassende methodische Darstellungen ebensowenig vorhanden wie solche für der: geologischen Unterricht überhaupt. Was in den methodischen Werken über den naturwissenschaftlichen und geographischen Unterricht für uns Einschlägiges gesagt wird, ist zumeist recht dürftig. Sonst liegen nur einige Aufsätze in pädagogischen Zeitschriften vor, die dieses oder jenes Kapitel behandeln. Die wichtigste Spezialliteratur ist am Schluß jedes Abschnittes genannt.

Schmid, B., Der naturwissenschaftliche Unterricht und die wissenschaftliche Ausbildung der Lehramtskandidaten. Leipzig, Teubner 1907. 6 JC. (Enthält eingehende Ausführungen über den Unterricht in Geologie und Mineralogie.)

Volk, K. G., Geologisches Wanderbuch. I. Teil. (Bastian Schunds „Naturwissenschaftliche Schülerbibliothek", 6. Band.) Leipzig, Teubner 1911. 4 JC. (Bietet reichen Stoff für viele der behandelten Fragen.)

Berg, A., Einführung in die Beschäftigung mit der Geologie. Ein Wegweiser für Freunde der geologischen Wissenschaft und der Heimatskunde. Jena, Fischer. 1909. 1,80 JC. (Einleitung in die Methode des geologischen Selbststudiums. Mit besonderer Berücksichtigung der Beobachtungs- und Anschauungsmittel.)

Die Ausrüstung für geologische Exkursionen.

. Das erste, auf das man bei der Einrichtung des geologischen Schulapparates sein Augenmerk zu richten hat, ist die Ausrüstung für die geologischen Feldbeobachtungen und für das Sammeln. Viele der Ausrüstungsgegenstände kann man ohne große Mühe selbst anfertigen, und es muß jedem Lehrer im einzelnen überlassen bleiben, wie weit er zu dieser Selbstherstellung die Schüler heranzieht. Jedenfalls soll die in der Schule vorhandene Feldaus-

rüstung in gutem Zustand und mustergültig sein, so daß die Schüler dadurch angeregt werden, sich für ihren eigenen Handgebrauch Instrumente, wie Kompaß und Klinometer, zu bauen. Sie haben dann an den Beobachtungen im Feld eine um so größere Freude, und damit tritt der geologische Unterricht zugleich in den Dienst jener Bestrebungen, für die der Begriff der „Arbeitsschule" das Schlagwort bildet. Für die Schule wie für den Schüler gelte als vornehinste Regel, mit den geringsten Unkosten das Höchste zu leisten. Manches freilich muß käuflich erworben werden, und da kaufe man nur gute und nicht zu billige Sachen. Kommt doch so manches auch anderen Lehrfächern zugute. Um die Auswahl möglichst zu erleichtern, sind deshalb überall die Preise genannt. Doch sei darauf hingewiesen, daß man vieles durch Handwerker am Ort einfacher und billiger herstellen lassen kann, als es die großen Lehrmittelhandlungen liefern.

Wir betonen ausdrücklich, daß diese allgemeinen Bemerkungen sich nicht nur auf die Ausrüstungsgegenstände auf Exkursionen, sondern auch auf alle Anschauungsmittel usw. beziehen. Die Bezugsquellen sind stets am gehörigen Ort kurz angegeben,- ihre genauen Adressen finden sich am Schluß unseres Kapitels.

Wir verzeichnen nun die einzelnen Ausrüstungsgegenstände:

I;

1.    Ter Hammer (Schlaghammer) sei aus allerbestem Stahl; deshalb kann er nur von einer Spezialhandlung bezogen werden. Die Länge des Stahls betrage 11 bis 12 cm, die Breite 23 bis 25 mm, und die Höhe, die immer etwas größer als die Breite sein muß, 25 bis 28 mm. Die Schneide läuft entweder mit dem Stiel parallel („Spaltschneide", Abb. 302), oder sie steht senkrecht zum Stiel („Hackschneide", Abb. 303). Zum Herstellen frischer Aufschlüsse („Schürfen") und zum Zurechtschlagen der Gesteinsstücke („Formalisieren") verdient vielleicht ein Hammer mit Hackschneide den Vorzug, während ein solcher mit Spaltschneide allemal einen sichereren Schlag gewährleistet. Der Stiel sei 40 bis 50 cm lang. Für schnelle Messungen wähle man stets eine durch 5 teilbare Länge, und man mattiere jedesmal 5 cm auf dem Stiel mit schwarzer Ausziehtusche. Preis: 3 bis 4 Jt. Bezugsquellen: Droop („Schwerhammer" 4 Jl), Krantz (Größe IV: 4 Jl), Linnemann (Größe 2 und 3 je 2,75 Jl),

Schaum, Grebel, Böttcher, Maucher, Teplitzer H., Alst.

Abb. 305. Ledergürtel mit Hammerlasche.

Abb. 30 l. Pickhammer (Schürshacke).

\%l

IV

Abb. 302. Geologenhammer (Schlaghammer) mit Spaltschneide.

Abb. 303. Geologenhammer (Schlaghammer) mit Hackschneide.

2.    Ein Pickhammer (Abb. 304) aus bestein Gußstahl dient zum Herstellen größerer Ausschlüsse. Stahllänge etwa 16 cm, Stiellänge 55—60 cm.

Bezugsquelle: Fueß (3,50 Jl; größere — 22 cm — zu 4,50 Jl).

3.    Einen Ledergürtel mit Hammertasche fertigt jeder Sattler nach nebenstehender Zeichnung (Abb. 305) für etwa 2 Jl. An dem Gürtel kann außerdem noch eine Tasche für Steinbohrer (Nr. 8), Meißel (Nr. 9) und

~—jjl Dorn (Nr. 10) angebracht werden.

—'J

's: ß

M Anch dient er zum Tragen des Fern-jgj glases. Bezugsquellen:Krantz,Droop, Böttcher.

ists

--

it

Abb. 306. Selbstverfertigter Bergmannskompaß.

4. Ter Bergmannskompaß (Abb.306 und 307) sollte für Unterrichtszwecke und zum Handgebrauch der Schüler selbst hergestellt werden. Wir kaufen beim Mechaniker einen guten Taschenkompaß mit recht großer Nadel, einen von 7 cm oder mehr Durchmesser, doch nicht kleiner. Dieser wird in ein quadratisches Brett von etwa 12 cm Seitenlange eingepaßt, das aus 12 bis 15 mm starkem, hartem Holz besteht. Doch genügen auch drei aufeinander geleimte oder genagelte Zigarrenkistendeckel. Der kreisrunde, mit der Laubsäge hergestellte Ausschnitt muß genall der Größe des Kompaßgehäuses entsprechen. Das Brett wird dann mit weißem Papier beklebt und mit der in Abb. 306 angegebenen Gradeinteilung versehen. Diese Gradeinteilung muß recht sauber auf gutes starkes Zeichenpapier gezeichnet fein. Die innere Gradteilung (Abb. 306) dient geologischen Zwecken, zum Messen des Streichens von Gesteinsschichten. Auf sie beziehen sich die „widersinnigen" Himmelsrichtungen 0 und W. Die äußere Gradteilung dient astronomischen und geodätischen Zwecken, besonders zur Azimutbestimnlung. — Wer noch billiger arbeiten will, kaufe sich bloß eine Magnetnadel von 7 oder mehr cm Länge und stelle auch das Kompaßgehäuse selbst her. Das geschieht in der Weise, daß man den untersten der drei Zigarrenkistendeckel ohne Ausschnitt unter die beiden ausgesägten nagelt und oben eine Glasscheibe einpaßt, die durch das etwas darüberragende Zeichenpapier festgehalten wird. — Für seine eigenen Studien ist es dem Lehrer unbenommen, sich einen gleich mit Klinometer versehenen Bergmannskompaß (Abb. 307) für 30 bis 50 jH zu kaufen. Diese Instrumente arbeiten zwar auch nicht genauer, sind aber handlicher als das oben beschriebene Instrument. Bezugsquelle für Gehäusekompasse und Magnetnadeln: Hildebrand; für vollständige Geognosierkompasse: Fueß, Böttcher, Grebel, Hildebrand, Krantz.

5. Das Klinometer (Neigungsmesser, Abb. 308), mit dem man das Fallen der Schichten mißt, wird ebeilfalls selbst hergestellt. Ein Transporteur aus Karton, wie er in jeder Buchhandlung für 5 bis 10 zu haben ist, wird auf gleiches Holz geklebt, wie wir es schon beim Kompaß verwendeten. Dann sägen wir den Transporteur aus, wie es Abb. 308

-1

V r,"s \ JJ

darstellt. Dabei ist zu beachten, daß die Gradeinteilung des Transporteurs mit scharfem Federmesser in zwei Quadranten zerschnitten ist, die vor dem Aufkleben miteinander vertauscht sind. Die für uns überflüssigen Gradzahlen von 100° bis 180° werden durch Rasur oder durch Übermalen mit weißer Farbe getilgt. Das ausgesägte Stück wird dann auf hartem Holz oder auf drei Zigarrenkistendeckeln befestigt, die etwa 20x13 cm groß sind und deren Seiten rechte Winkel bilden. Im Zentrum der Gradeinteilung wird eine feine Schnur (schwarzer Zwirn- oder Seidenfaden) befestigt, deren freies Ende mit einem Gewicht beschwert ist.

Abb. 307. Bergkompaß mit Klinometer der Firma R. Fueß.

6. Als Salz säure flasche (Abb. 309) verwenden wir eine Tropfflasche, wie wir sie in jeder Drogerie oder Apotheke für 30 bis 40 erwerben können. Wir wählen eine Flasche von 15

bis 20 ccm Inhalt, die etwa 10 cm hoch ist. Ihr Inhalt ist verdünnte Salzsäure (1 Teil rohe, konzentrierte Salzsäure auf 3 Teile destilliertes

Wasser). Als Schutzhülle fertigt uns der Drechsler nach Maßgabe der Abb.

309 eine Holzbüchse mit abschraubbarem Deckel.

Die lichte Höhe der Büchse sei etwa 5 mm

größer als die Glas-    Abb. 308. Selbstverfertigtes Klinometer (Neigungsmesser).

flasche, damit wir auf den Boden und in den Deckel etwas Watte einlegen können, Roch billiger und auch sehr zweckmäßig ist eine Papphülse, in der die Glühstrümpfe für Gasflam-vcrpackt sind. Solche Hülle kann beliebig oft kostenlos erneuert werden. Schließlich kann allch ein Salmiakgeistfläschcheil mit Griffstopfeil llehmen, wie es — auch in polierter Ahornbüchse — in den größeren Glaswarengeschäften zll haben ist (Preis 0,30 bis 0,50 Jl). Salzsäureflaschen in Holzbüchse für 0,50 Jl liefert Böttcher; solche in Hartgummibüchse liefern Linnemann (4,50 Jl), Muencke (5 Jl) und Miersch (8 Jl).

7.    Lupen verschiedener Art liefern Leitz, Zeiß, Krantz. Für uns kommen Lupen mit etwa 3- bis 5facher Bergrößerling, möglichst großem Gesichtsfeld und kurzer Brennweite in Betracht.

8.    Ein Steinbohrer (Abb. 310 u. 311) dient dazu, aus einem größeren Gesteinsblock oder aus einer Felswand kleinere Stücke (Mineralien, Versteinerungen) herauszuschlagen. Solch Steinbohrer, der auch im Haushalt eine Rolle spielt zum Eintreiben von Löchern in die Wände, ist in jeder Eisenwarenhandluug für 0,50 Jl zu haben.

9.    Ein Meißel (Flachmeißel, Abb. 312) aus gutein Stahl sei etwa 16 cm lang, 18 mm breit und 10 mm stark. Bezugsquellen: Schaum u. a.; auch jede Eisenhandlung (0,50 bis 0,60 Jl).

10.    Ein Dorn

Ötf OY;

titelt

man

X )

\|

iö

ÜÜS3

Mb. 309. Salzsäureflasche in Holzbüchse.

OL

\l

V*

meißel oft nt zu gebrauchen. Er sei ebenfalls a ^ etwa 12 cm lang und oben etwa 10 x 10 mm

quelle: Eisenhandlungen (0,30 bis 0,50 Jl). — Auch der Vierkant des Steinbohrers (Abb. 310) ist als Dorn zu verwenden.

11.    Ein Metermaß, 1,50 bis 2,00 m lang, ist in jedem jk Weißwarengeschäft für 0,10 bis 0,20 Jl zu haben.

12.    Ein Tragnetz, in Form einer Geldbörse aus feinem ■ Hanfgarn geknüpft, bequem über der Schulter zu tragen, ist z. B. II von Böttcher und Krantz (2,50 Jl) zu beziehen.

13.    Ein photographischer Apparat ist für alle geologi-I scheu Feldstudien unerläßlich. An dieser Stelle genüge der Hinweis, daß sich für unsere Zwecke die Bildgröße 10x15 besten eignet. Man wähle eine nicht zu billige Kamera mit gutem Objektiv und mache möglichst alle Ausnahmen nicht aus der Hand, sondern mit dem Stativ. An Stelle von Platten Films zu neh-

L Bezugs-

cm am

Abb. 310 u. 311. Steinbohrer.

men, empfiehlt sich nicht. Ebenso mache man lieber Zeit- als Momentaufnahmen. Für geologische Aufnahmen kommen gewöhnlich farbenempfindliche Platten und Gelbscheibe in Betracht.

Aus der reichen photographischen Literatur empfehlen wir als praktische Handweiser: Block, Grundlagen der Photographie. Leipzig, Thomas 1913. 0,60 JC.

David, Ratgeber für Anfänger im Photographieren. 59. Ausl. Halle, Knapp 1911. 1,50 JC.

Wentzel u. Paech, Photographisches Reisehandbuch. Ein Ratgeber für die photographische Ausrüstung und Arbeit auf Reisen. Berlin, Union 1909. 3 JC.

Loescher, Leitfaden der Landschaftsphotographie. 3. Ausl. Berlin, Union 1908. 4 JC. Zimmermann, Die Naturphotographie. Stuttgart, Strecker u. Schröder. 1,20 JC. G. E. F. Schulz, Anleitung zu photographischen Naturaufnahmen. (Bastian Schmids „Naturwissenschaftliche Schülerbibliothek", Band 9.) Leipzig, Teubner 1911. 3 JC.

Wolf-Czapek, Angewandte Photographie in Wissenschaft und Technik. Berlin, Union j| 1911. ©eB. 20 JC.

y    Bezugsquellen für photographische Apparate: Goerz, Zeiß, Voigtländer, Jca, Erne-

ntcirtn, Bosch, Liesegang, Lechner, Reichert, Krügener, Steegemann.

Bezugsquellen für photographische Platten: die photographischen Spezialgeschäfte. Bekannte Fabrikate: A.-G. für Anilinfabrikation, Perutz, Schleußner, Westendorp-Wehner.

Abb. 312 u. 313. Meißel (Flachmeißel) und Dorn (Spitzmeißel).

14. Edlers Meßblatt ist ein einfacher, billiger Apparat zum Messen von Reigungs(Böschungs-)winkeln, Höhen, Tiefen und Entfernungen im Gelände. Zur Ermittelung der Höhe von unbesteigbaren Wänden oder der Höhenlage eines beliebigen Punktes an solchen Wänden (etwa der Grenze zweier Schichten) und zu vielen anderen Feststellungen leistet das Meßblatt treffliche Dienste. Bezugsquelle: der Verlag I. M. Reichardt (siehe „Bezugsquellen") oder eine Buchhandlung; Preis 0,50 Jl.

15.    Der Taschenzirkel ist ein kleiner, ungefähr 8 cm langer Zirkel mit abschraubbarer oder absteckbarer metallener Hülse. Im Handel ist er auch mit Öse zum Anhängen an die Uhrkette zu haben. Er dient zum Abstecken von Längen, Entfernungen usw. auf Karten.

16.    Ein Vollkreistransporteur aus Zelluloid von etwa 11—13 cm Durchmesser mit doppelten Gradteilungen — in größeren Handlungen für Zeichenmaterialien erhältlich — dient zum Winkelmessen, Richtungsbestimmen usw. auf der Karte.

17 u. 18. Ein kleiner Spaten und eine Spitzhacke werden für die genauere Untersuchung von Aufschlüssen oft nicht zu entbehren sein. Bezugsquelle: Eisenhandlungen.

19.    Ein Sieb dient zur Untersuchung lockerer Gesteine hinsichtlich ihrer mineralogischen Zusammensetzung und ihres Fossiliengehaltes. Bezugsquelle:

Kurzwarenhandlungen.

20.    Ein Handbohrer mit Schlegel (Abb. 314 und 315) dient I dazu, um die Verwitterungsdecke fester Gesteine und ]bie Oberflächenschichten lockerer Gesteine auf 1, 2 oder 3 m zu durchsinken, um einen Einblick in die unterlagernden Gesteinsschichten zu erhalten. Der Ein- ^ meterbohrer ist eine 16 mm starke Eisenstange, deren unterer und I* oberer Teil (Löffel und Kopf) aus Glißstahl bestehen. Der Löffel '

(Abb. 314) enthält über der Spitze eine 33 cm lange, tiefe Rinne.

Abb. 314 u. 315. Handbohrer und Schlegel.

Durch den Kopf läßt sich ein Dreh holz aus Weißbuche stecken. Oben läuft der Kopf in einen kleinen Amboß aus. Häufig läßt sich nämlich i der Bohrer nicht mit den bloßen Händen niederbringen. Dann muß \

man

sich des Schlegels aus Weißbuchenholz (Abb.315) bedienen, dessen \J

Klotz 17 cm lang und 10 cm stark und mit zwei eisernen Reisen bezogen ist. Der Stiel hat eine Länge von 25 cm.

Außer dem Einmeterbohrer gebrauchen wir mit Vorteil noch den Zwei- und Dreimeterbohrer, die beide 15 mm stark sind. Gewöhnlich werden wir ohne den Dreimeterbohrer auskommen.

Ein geschickter Schlosser kann solche Handbohrer für wenige Mark herstellen. Die erprobten, sehr zu empfehlenden Bohrer der Berliner Geologischen Landesanstalt liefert Linne-mann zu deni nicht niedrigen Preis von 12, 13 und 14 JL mit Drehholz,- der dazu gehörige Schlegel kostet 2,50 JL. Weitere Bezugsquellen: Toellner, Schwartzkopff, Muencke.

Ausrüstungsgegenstände allgemeiner Art und besondere Winke finden sich auf Seite 509 ff. angegeben, wo von der Ausführung der Exkursionen die Rede ist.

Keilhack, Lehrbuch der praktischen Geologie. Arbeits- und Untersuchungsmethoden auf dem Gebiete der Geologie, Mineralogie und Paläontologie. 3. Ausl. Stuttgart, Enke 1914. Geb. 21,40 JC.

Fraas. Siehe S. 491.

Brendler. Siehe S. 491.

Die Husstattung der geologischen Hrbeitsstube.

Mit den Feldbeobachtungen — der Haupttätigkeit des Geologen — und mit dem Sam-meln ist natürlich die geologische Arbeit längst noch nicht abgeschlossen. Vielmehr muß auch im Hause noch tüchtig geschafft werden. Deshalb müssen wir uns eine geologische Arbeitsstube, eine richtige Werkstatt einrichten, die wir mit den verschiedensten Werkzeugen und Materialien auszustatten haben. Unter diesen werden die Hilfsmittel für die Einrichtung der Sammlung (f. S. 478ff.) die Hauptsache bilden.

Was zunächst die Werkzeuge angeht, so soll hier von dem allgemeinen Handwerkzeug (Handsäge, Hobel, Laubsäge, Schraubzwingen, Nagelbohrer, drei- und vierkantige Feilen, amerikanisches Werkzeugheft, Handfeger, Staub- und Wischtücher, Putzleder) nicht geredet werden. Diese Sachen braucht man ja für die anderen Lehrfächer auch. Im besonderen wird man manche Gegenstände der Feldausrüstung (s. S. 472—477) auch bei den Arbeiten im Hause nicht entbehren können. Außerdem sind noch folgende Werkzeuge nötig:

1.    Kleine Putzhämmer mit 5—8 cm langem Stahl; Preis 1—1,50 JL.

2.    Kleine Präpariermeißel (8—10 cm lang). Präparierdorne verschiedener Dicke und Präpariernadeln, je nach Größe 0,15—0,35 JL. Als Präpariernadeln kann man auch Nähnadeln verwenden, die man in einem Holzhest befestigt oder in einen Halter einschraubt.

3.    Beißzange und Drahtzange.

4.    Waschbürsten, Staubbürsten und Staubpinsel.

5.    Präparierbrett (Abb. 316) aus hartem Holz (Eiche), 40x60 cm groß, 3—4 cm stark, mit mehreren ausgeschraubten Leisten, die int spitzen Winkel zusammenstoßen, zum Einklemmen der zu bearbeitenden Handstücke. Das Brett kann zum Gebrauch mit ein oder zwei Schraubzwingen am Tisch befestigt werden. Nach der folgenden Abbildung selbst anfertigen oder vom Tischler anfertigen lasten!

6.    Pinzetten.

7.    Schublehre aus Stahl, zum Meffen der Größe und Dicke von Handstücken, Präparaten, Kristallen usw. Man wähle eine mit Nonius versehene Schublehre.

8.    Schraubstock mit kleinem Amboß, dient auch als Quetschmaschine (Steinbrecher), d. h. zum Formatisieren und Zerkleinern von Handstücken.

....... a DiegenanntenWerkzeuge

Abb. 316. Präparierbrett.

-ff kann man ernt Schulart kau-ff fett bzw. billig herstellen lassen. -# Besser dotierte Schulen können f die Gegenstände von den Lehrmittelhandlungen für Geologie (s. Bezugsquellenanhang) beziehen.

Von nötigen Materialien nennen wir Holz (Bretter), Drahtstifte, Holzschrauben, Korke, Klebstoff (Gummi-

1,111........¹¹¹¹..........................arabikum), Kupferdraht, Eisendraht. Einen

guten Kitt zum Zusammensetzen zerbrochener Gesteine und Fossilien erhält man, indem man schwach dickflüssigen Gummiarabikum auf ungereinigte, fein zerstoßene Schlämmkreide bringt und in einer flachen Porzellanschale zu einem Brei verknetet. Der Kitt muß zugedeckt aufbewahrt und öfters frisch bereitet werden (vgl S. 480).

Die übrigen Geräte sind — um Wiederholungen zu vermeiden — an den gehörigen Orten genannt. So finden sich die Utensilien für die Einrichtung der Sammlung auf Seite 480ff., die Apparate usw. für mineralogische und petrographische Untersuchungen auf Seite 514f.; anderes wieder ist bei der Behandlung der geologischen Experimente (s. Seite 51off) erwähnt.

Keilhack. Siehe S. 477. Fraas. Siehe S. 491. Brendler. Siehe S. 491. Volk. Siehe S. 472.

Die Ginriebtung der Gesteins-, Versteinerungs- und JMi n er alten sam mlung.

Das Herz der geologischen Schulsammlung sind die Handstttcke von Gesteinen, Versteinerungen und Mineralien. Das Präparieren und Konservieren der Handstücke, das Einrichten, Ordnen und Ausbauen der Sammlung wird nächst den Beobachtungen im Feld daher im Vordergrund des Interesses stehen und wird beredtes, sichtbares Zeugnis ablegen von dein Erfolg jener Beobachtungen, die freilich auch noch ganz andre und unstreitig höhere Ziele haben.

Über die Technik des Sammelns und den Erwerb der Handstücke soll erst später (S. 511) geredet werden. An dieser Stelle genüge der Hinweis, daß das Format der Handstücke einheitlich gewählt werden möge. Als feststehende Größe wähle man etwa 12 cm der Länge, 9 cm der Breite, 2 bis 4 cm der Dicke. Zu kleine Handstücke wähle man nie, und an der einmal gewählten Größe halte inan durchaus fest! Das Format 12 x 9 cm ist für Schulzwecke vielleicht geeigneter als das kleine von 9x7 cm, das für Privatsammlungen gewöhnlich gewählt wird. Doch können Schulen mit bescheidenen Mitteln getrost dieses kleine Format wählen!

Jedes Gesteinshandstück muß regelrecht zugeschlagen sein. Es muß ganz frische Bruchflächen haben und darf keine Verwitterungsrinde zeigen. Nur wenn es sich um charakteristische, lehrreiche Verwitterungserscheinungen handelt, läßt man gern eine der großen Seiten des Handstücks unbehauen, so z. B. bei schaliger Verwitterung, bei Verwitterungszonen. Eigenartige Formen, wie Karrenbildung, Gerölle, Geschiebe, Windkanter, Winderosionen, Harnische, wird man überhaupt nicht mit dem Hammer bearbeiten. Zeigt ein Gestein Schichtung oder

Schieferung, so muß man darauf achten, daß diese Erscheinungen deutlich im Handstück hervortreten. Am besten wirkeir solche Stücke, wenn die Schichtung parallel zur längsten Seite des Handstücks auf der Oberseite sichtbar ist. Daß jedes Handstück mit Wasser und der Waschbürste zu reinigen und dann abzutrocknen ist, ist selbstverständlich.

Ein eigentliches Präparieren wird bei Gesteinen gewöhnlich nicht nötig sein. Die Gesteine, die an der Luft leicht verwittern oder zerfließen, sind gewöhnlich zugleich Mineralien und werden deshalb weiter unten behandelt.

Bei den Versteinerungen richtet sich das Format der Handstücke nach dem Fossil selbst. Kann man ein Fossil nicht vollständig frei aus dem Gestein herauspräparieren, so bemühe man sich wenigstens, dasselbe inöglichst freizulegen. Zu diesem Zweck keilt man das Gestein auf dein Präparierbrett fest und bearbeitet es mit Präparierdorn und Präpariermeißel, indem man ganz leichte Hammerschläge ausführt. Häufig läßt ein zu derber Schlag Stücke von dem Fossil abfliegen oder das ganze Fossil zerspringen. Liegt diese Gefahr nahe, so arbeitet man lieber mit dem Präparierdorn ohne Hammer oder gar mit der Präpariernadel. Deshalb wird es sich auch häufig empfehlen, das Präparieren nicht auf dem Präparierbrett, sondern in der freien Hand vorzunehmen.

Ist nur eine Seite des Fossils erhalten und aus der Gesteinsoberstäche herausgewittert, so legt man nur so viel davon frei, wie gerade angeht. Da bleibt also das Fossil im Gestein sitzen, und die Größe des Handstücks braucht nicht viel größer als das Fossil zu sein. Doch sollte in diesen Fällen wenigstens so viel Gestein mit frischen Bruchflächen um das Fossil herum stehen bleiben, daß man die Gesteinsart selbst noch erkennen kann. Liegen auf einer Gesteinsplatte mehrere Versteinerungen verschiedener Art, so wird man ebenfalls die Fossilien nur halbwegs freilegen, um die charakteristische „Lebensgemeinschaft" nicht zu zerstören.

Zum niechanischen Präparieren gehört außer Geschick und Übung auch noch eine Einsicht in den inneren Bau des Fossils, ohne die häufig wesentliche Teile eines Organismus vernichtet werden. So muß man die beim Schlagen sich bildenden Gesteinssplitter des öfteren wegfegen, damit sich unter dem Abfall nicht abgesprungene Fossilteile verlieren.

Aus lockerem Gestein lassen sich die Fossilien leicht herausheben, durch Spritzen, Waschen, Schneiden usw. Liegen die Fossilien in Kalk, in Kieselsubstanz oder in Schwefelkies, so kann man sie mittels (verdünnter) Salzsäure herauslösen. Kalkschalen, die im Tougestein liegen, löst man heraus, indem man das Tongestein wiederholt mit unreiner Kalilauge bestreut. Zerbrechliche und bröcklige Fossilien müssen verfestigt werden. Das geschieht bei Knochenresten durch Eintauchen in Leimwasser, bei Pflanzenreste» bergenden Tonen durch Überstreichen mit einer Lösung von Schellack in Spiritus. Wasserglas kann man nur zum Härten von solchen weichen Gesteinen benutzen, die keine kohligen Reste enthalten. Von Hohlformen (negativen Abdrücken) gewinnt man ein Positiv durch Eindrücken von Plastilin (Modellierwachs) oder von einer schmiegsamen Masse aus Gelatine und Glyzerin. Um Knochenreste usw., die halb im Gestein eingebettet bleiben, besser hervortreten zu lassen, überzieht man sie ebenfalls mit der erwähnten Schellacklösung. Enthält ein Block zahlreiche Fossilien und will man ihn nicht ganz lassen (vgl. oben), so zerteilt man ihn durch Hammerschläge oder noch bester durch die Gefriermethode, indem man ihn mit Wasser begießt und eine oder mehrere Nächte hintereinander im Freien frieren läßt. Beim Präparieren zerbrochene Fossilien werden mit Kitt (s. S. 478 und 480) wieder zusammengekittet. Beschädigte Fossilien kann man ergänzen, indem man fehlende Teile durch Gips ersetzt und die Gipsstellen dann in der Farbe des Fossils anstreicht.

Bei den Mineralien ist es wie bei den Versteinerungen nicht möglich, ein Normalformat innezuhalten. Die einzelnen Stücke sollen die charakteristischen Eigenschaften des betreffenden Minerals möglichst beutlicf) vor Augen führen, und bei kristallisierten Mi-neralien müssen unverletzte, gut ausgebildete Kristalle vorhanden feilt. Das die Unterlage bildende Muttergestein ist meistens für ein Mine-

Abb. 317. Sammlungskästchen gewöhnlicher Form. [A].

ralvorkommeu besonders wichtig, und es darf deshalb nicht vollständig entfernt werden. Bei allen Versuchen, überflüssige Teile des Muttergesteins vom Handstück abzutrennen, gehe man sehr vorsichtig zu Werke. Wirklich gut gelingt das nur mit einer Steinschneidemaschine, einer Vorrichtung, die wegen ihres hohen Preises für eine Schulsammlung nicht in Betracht kommt. Jedenfalls aber suche man das Handstück so zu gestalten, daß die Mineralien nicht an einer Schmalseite, sondern auf der Oberfläche des Minerals aufgewachsen sichtbar sind. Sind die dem Gestein aufsitzenden Mineralien recht klein, so klebt man auf das Handstück einen kleinen, aus buntem Glanzpapier geschnittenen Pfeil (*-), dessen Spitze nach dem Mineral hinweist.

Zu beachten ist ferner, daß von den Mineralien nicht nur kristallisierte Handstücke, sondern auch solche in derber Ausbildungsweise vorhanden sind.

Zerbrochene Mineralien werden mit Fischleim (Syndetikon) oder geschmolzenem Schell-lack gekittet. Durchsichtige Kristalle kittet man mit Kanadabalsam. Sehr haltbar ist ein Kitt von feinstem Feldspatpulver, das man mit einigen Tropfen flüssigen Wasserglases jedesmal frisch anrührt (vgl. S. 478).

Manche Mineralien müssen vor Feuchtigkeit besonders geschützt werden. Das Steinsalz und die Edelsalze, ziehen an der Luft Wasser an und zerfließen sehr schnell; sie müssen deshalb in luftdicht verschlossenen Sturzgläsern aufbewahrt werden. Markasit, der in der norddeutschen Tertiärformation so häufig vorkommt, und Pyrit verwittern leicht zu Eisenvitriol und Schwefelsäure und lassen sich deshalb nur unter Petroleum halten. Gegen Feuchtigkeit empfindliche Stücke zu lackieren, mit Wasserglas zu überziehen, ist schon aus dem Grunde nicht zu empfehlen, weil durch den Überzug oft das Aussehen des Minerals vollständig verändert wird. Auch nützt das Lackieren nichts auf die Dauer. Lichtempfindliche Mineralien (Realgar, Schwefelkristalle, Amethyst, Rosenquarz,

3ruu. .

Topas, Manganspat usw.) werden meist durch das Aufbewahren in Schränken genügend geschützt. Will man ein übriges tun, so kann man solche Stücke in geschlossenen Papp- oder Holzkästen verwahren.

Rach dem Reinigen, Präparieren und Konservieren der Handstücke beginnt das Einrichten der Sammlung.

Jedes Handstück wird in einen seiner Größe entsprechenden offenen Pappkasten gelegt. Diese Sammlungskästchen

Abb. 318. Sammlungskästchen mit Etikettband. [B], (Nach Droop.)

sind in den einschlägigen Handlungen (Dreispring, Droop, Krantz, Böttcher u. a.) billig zu haben. Man lasse sich die Preislisten kommen. Unter keinen Uinständen klebe man die Kästen selbst oder lasse sie von Schülern kleben! Auch verwende man nicht alle möglichen Kästen, wie sie einem der Zufall gerade bietet!

Von den im Handel be-

SUiLiium.

$ralUntor$utn<|uavuV)

cfWkoW.

Abb. 319. Reformkästchen. [C.] (Nach Droop.)

findlichen Formen nennen wir als gangbarste die folgenden:

A. Sammlungskästchen gewöhnlicher Form (Abb. 317).

B.    Sammlungskästchen mit Etikettband (Abb. 318). Sie bezwecken eine vorteilhafte Anbringlmg der Etiketten.

C.    Reformkästchen von Droop (Abb. 319). Die Vorderseite ist abgeschrägt und besitzt an ihrem unteren Rand einen taschenartigen Streifen, in den die Etiketten hineingeschoben werden. Dadurch wird eine hohe Übersichtlichkeit der Sammlung erreicht, einerlei wieviel Kästchen hintereinander stehen.

D.    Reformkästchen mit

'Stuvnruw Ätütmnl» (siutckilt *

‘Cnnoidüi.

‘Tmiurg all.

Abb. 320. Resormilistchen mit erhöhendem Einsatz. [D.] (Nach Droop.)

erhöhendem Einsatz von Droop (Abb. 320). Durch die Erhöhung sönnen freiliegende Gegenstände gut besichtigt werden.

E.    Reformblock von Droop (Abb. 321). Aus Holz, mit mattschwarz lackiertem, abwaschbarem Dauerpapier überzogen. Derselbe Vorzug wie bei D.

F.    Kästchen mit Dünnschliffbehältern (Abb. 322). Solche Dünnschliffbehälter können bei den Sorten A und C angebracht werden.

Was die Verwendung dieser verschiedenen Kästchensorten angeht, so genügt bei bescheidenen Verhältnissen die Sorte A durchaus. Tie übrigen empfehlen sich für besser dotierte Schulen. Die Reformkästchen sind besonderer Beachtung wert; sie kommeir für die Unterbringung der Sammlkmgsstücke in Schubladen in Betracht, jedoch nur für größere Handstücke. Kann man in der Schule eine kleine Schausammlung aufstellen (vgl. unten), so wähle man dazu die Sorte D oder E.

Handb. d. naturgesch. Technik    ^

Abb. 321. Reformblock. [E.] (Nach Droop.)

Als Farbe der Kästchen inöchteil wir innen Weiß, außen mattes Lichtblau vorschlagen. Diese Farbenzusammenstellung ist wohl die billigste, VS. und sie scheint sich gut bewährt zu haben. Sks Doch bringen die Handlungen neuerdings ver-S8|k\ schiedene andre Farbenzusainmenstellungen in den Handel, die man auf jeden Fall prüfen möge; denn z. B. die Droop-schen Kästchen aus hellgrau gefärbter vvy^^vS. Zellulosepappe innen und blauer Be-kleidung außen scheinen eine große ,\\\\m\\\v\^ Zeicht zu haben. Lackierte und | daher abwaschbare Überzugspa-| Piere sind wohl nicht nötig. Hat

_.___11 nian sich eininal für eine bestimmte

Beklebung entschieden, so muß man natürlich bei diesen Farben bleiben.—Für die Kästchen D unb die Blocks E wähle man die Beklebung mit lackiertem, mattschwarzem abwaschbarem Dauerpapier.

Als Format der Kästchen wählen wir — im Anschluß an die Größe der Gesteinshandstücke (12x9 oder 9x7) — für die Gesteine die Größe 12%xl0 oder 10x7% cm. Für manche Gesteine und für die meisten Versteinerungen und Mineralien sind aber andere— größere und kleinere — Formate nötig, und da wähle man solche, die genau zueinander passen. Denn in den Schubladen muß ja der Raum voll ausgenutzt werden. Da schlagen wir folgende erprobte Größen vor:

7%x 10 cm 10 X 10 cm 10 X 12 y₂ cm

Abb. 322.    )

Reformkästchen mit Dünnschliffbehälter. [F.] (Nach Droop).

2% ><2% cm

2 y, X 5 cm 5x5 cm

5 x 7 y, cm 7*4x7 % cm 5 x 10 cm

7% X 15 cm

10 x 15 cm

15x15 cm

Durch abweichende Formate der Händlerkataloge lasse man sich möglichst nicht beeinflußen! Als Höhe wähle man stets eine Größe: 1% oder besser 2 cm.

Für die Etiketten genügen Zettel aus starkem, weißem Schreibpapier, deren Format stets etwas kleiner ist als das zugehörige Kästchen; also z. B. für die Kästchen 10 x 12% cm ein Zettelformat von 9x11 cm. Man kann aber auch solche Etiketten aus weißem Karton mit schwarzen Randlinien in den oben genannten Handlungen billig kaufen.

Die Beschriftung der Etiketten erfolgt nach folgenden Mustern:

Glimmerreicher Sandstein.

(Deutlich geschichtet; sog. „Siebigeröder Sandstein".)

Karbon: Mansfelder Schichten (---Mittl. Oberkarbon).

Steinbruch an der Kirche von Siebigerode.

(*Mb. Mansfeld.)

Johann Charlet. 8. 11. 1912.

Sphenophyllum Schlotheimi Brongn.

„Schlotheims Keilblatt".

(Auf Tonschiefer; von einer alten Schachthalde.) Schachtelhalme, Equisetinae. sKarbon: Wettiner Schichten (--- Oberes Oberkarbon.)^ Halde am Alten Zechenhaus nördlich von Dölau. (*Mb. Halle-Nord.)

Karl Heidelberg. 2. 10. 1911.

Natrolith.

(Auf Phonolith aufsitzend.) Silikate: 3. Zeolithgruppe. sTertiär: Oligozän.)

Steinbruch des Marienberges Kurt Schwarm. „ bei Aussig (Böhmen).

7. 10. 1912. (Österreich: Blatt Aussig-Leitmeritz.)

Aus diesen drei Mustern ersehen wir, was die Etikette eines Gesteins, einer Versteinerung, eines Minerals alles enthalten soll. Stets ist genau anzugeben, ob das Stück aus dem Anstehenden, von einer Schachthalde, aus einem Lesesteinhaufen usw. stammt, ob es als Geschiebe oder als Geröll (etwa in jetzt trockner Flußablagerung) gefunden wurde usw. Bei Gesteinen sind die besonderen Eigenschaften, wie Harnisch, Faltung, Klüfte, Kluftausfüllung, anzugeben; bei Erstarrungsgesteinen die zugehörige Gruppe im System; bei Fossilien die Familie; bei Mineralien die Klasse und Gruppe. Wo es möglich ist, setze man bei lateinischen Namen die Verdeutschungen bei. Auch die Formationsbezeichuung muß nach Zonen und Horizonten genau sein. Fundort, Finder und Datum dürfen nicht fehlen! Bei der Angabe des Fundorts muß die Art des Aufschlusses (Steinbruch risw.) und das Meßtischblatt (abgekürzt „Mb.") angegeben werden. Überhaupt sei der Fundort so bezeichnet, daß er auf dem Meßtischblatt unzweideutig bestimmt werden kann. Liegt das Meßtischblatt im geologischen Kolorit vor, so setze man bei „Mb." ein Sternchen.

Etiketten nach vorstehenden Mustern auf Schreibpapier sind auf dem Boden des Kästchens jedem Gestein beizulegen. Diese Regel gilt auch, wenn man Kästchen von den Sorten B bis F verwendet. Bei D und E empfiehlt es sich, die Zettel unten anzukleben. Bei den Kästchen B bis F ist nun außerdem noch eine zweite Etikette nötig, die in den Abb. 318 bis 320 zur Darstellung gebracht ist. Diese eingesteckten Etiketten sollten stets aus weißem Karton mit schwarzem Rand (vgl. oben) bestehen. Sie tragen nun aber nicht den gesamten Inhalt der oben angegebenen Etiketten, sondern nur einen Auszug daraus, wie ihn die folgenden Muster (und die Abb. 318 bis 320) zeigen:

Natrolith.

Silikate (Zeolithe).

Marienberg b. Aussig.

Glimmerrcicher Sandstein.

Oberkarbon.

Siebigerode b. Mansfeld.

Sphenophyllum Schlotheimi.

Equisetinae. (Karbon.)

Dölau b. Halle a. S.

Auf diesen Etiketten wird die Fundortsangabe gekürzt. Bei Gesteinen wird dazu nur noch die Formation, bei Versteinerungen die Familie und die Formation, bei Mineralien nur die Klasse und die Gruppe angegeben.

Die Beschriftung der Etiketten drucken zu lassen, ist für Schulzwecke durchaus unnötig. Die großen Schreibpapieretiketten werden mit der Hand geschrieben, für die kleinen Karton-etiketten empfiehlt sich Maschinenschrift, die stets da zu fordern ist, wo die Stücke zur Schau gestellt werden. Für die Schausammlung ist schon wegen der Gleichmäßigkeit und Lesbarkeit Maschinenschrift für alle Beschriftungen sehr erwünscht. Rundschrift ist auf keinen Fall, auch auf den großen Etiketten nicht, zu verwenden.

Mit Nummern — für die Katalogisierung — versehen werden nur die großen Etiketten, und auch hier sollte man von gedruckten Nummern absehen. Die Handstücke selbst mit Nummern oder gar mit Etiketten zu bekleben, ist eine große Geschmacklosigkeit und für Schulzwecke auf jeden Fall abzulehnen! Ebenso erübrigen sich aus Draht gebogene Etikettenhalter für die Sammlungskästchen. Diese kommen höchstens für die Schausammlung in Betracht, um dort größere, auf den Inhalt einer ganzen Vitrine u. dgl. hinweisende Etiketten zu tragen.

Für kleine Objekte, für Bodenproben usw. sind häufig Kristallgläschen, Sturzgläser, Standgläser, Standslaschen usw. nötig. Man vergleiche darüber die Kataloge der Lehrmittelhandlungen. Für kleine Kristalle, die in der Schausainmlung aufgestellt werden sollen, gibt es besondere aus Holz gedrehte, schwarze Kristallstative, auf denen die Kristalle mit Klebwachs befestigt werden. Solche liefert uns jeder Drechsler, der uns auch Holzscheiben zum Montieren der Kristallmodelle liefert (vgl. S. 500 und 501).

¹

   Vgl. hierzu Monatshefte f. d. naturw. Unterricht, Bd. V, S. 507 u. Bd. VI, S. 350.

²

   Gutzmer, S. 254—255.

Verwendet man für die Schausammlung (vgl. oben) der Billigkeit halber Kästchen der Sorten B oder C, so kann man die Wirkung der Handstücke bedeutend erhöhen, wenn inan die Stücke nicht unmittelbar auf den Boden der Kästen, sondern auf eine Schicht braunen, feinsten Sandes legt. Von einer Eisengießerei kann man sich zu diesem Zweck leicht Formsand besorgen, von dem ja nur eine geringe Menge nötig ist. Der oberoli-gozäne Glimmersand von Beidersee bei Halle a. S. eignet sich trefflich. So gut das Auslegen der Kästchen mit solchem Sand in der Schaustellung wirkt, so wenig eignet es sich allerdings für die eigentliche Schnlsammlung, deren Stücke gar häufig von ihren Plätzen fortgenommen werden.

ca

ca

CB

tief und 7 (manchmal auch 8) cm hoch. Die Sammlungsschränke werden

cm

Die Kästchen werden in einem Samm-Abb. 323. Sammlungsschrank mit Borsatzleiste. (Nach Krantz.) (u II g sschrank (2166. 323 ttltb 324) Untergebracht. Die Schubfächer (Schiebladen) sind im Lichten gewöhnlich 49 (bis 54) cm breit, 47 (bis 35,5)

hauptsächlich in zwei verschiedenen Ausführungen gewählt, entweder nur mit Vorsatzleiste verschließbar (2166. 323) oder mit Türen (Abb. 324). Die erste Form genügt, wenn die Schränke im Zimmer Platz finden. Werden sie aber auf Korridoren aufgestellt, so ist wegen des Staubschutzes die zweite Form empfehlenswerter. Die Höhe der Schränke richtet sich nach der Größe der Schulsammlung. Für kleinere Sammlungen genügt eine Höhe von 1 m, für größere Sammlungen kann man bis zu 1,75m gehen. Statt zwei Reihen Schubfächer kann man auch für beide Arten nur eine Reihe wählen. Die Raumfrage spielt gerade hier eine besonders große Rolle. Will man die Schränke nicht am Orte anfertigen lassen, so sehe man die Kataloge der Handlungen (Droop, Krantz, Böttcher, Kühnscherff, Panzer u. a.) ein.

Zum Transport der für den Unterricht jedesmal nötigen Handstücke u. dgl. dient ein Trag- und Arbeitsbrett (Abb. 325), dessen lichte Größen 50 (bis 60)x40 (bis 45) x 6 (bis 7) cm sind. In jeder Lehranstalt sollten mehrere dieser zweckmäßigen Bretter vorhanden sein, von denen übrigens Droop eine nette, sehr praktische Art herausgebracht hat.

Die Anordnung der Sammlung ist die nächste, wichtigste Arbeit. Für die Zwecke der Schule sollte es sich nun eigentlich in der Hauptsache um eine heimatgeologische Sammlung handeln, die an der Hand der heimatlichen Studien einzurichten wäre und die uns ein Bild gäbe von der Entstehungsgeschichte unserer Heimat, ja die darüber hinaus uns einen Einblick verschaffte in die Lebensgeschichte der gesamten Erde und ihrer Organismen. Praktische und didaktische Gründe sprechen gegen die Anlage einer solchen Sammlung in Schulen. Die Heimat wird nicht alle für die Unterrichtszwecke nötigen Handstücke liefern können. Vieles muß aus der Ferne beschafft werden. Auch werden ja die Handstücke der Sammlung einmal in der, das andere Mal in einer anderen Unterrichtsstunde gebraucht, und sie werden deshalb immer wieder nach anderen Gesichtspunkten zusammengestellt werden. Aber das gelte als Hauptgrundsatz für alle Handstücke: soweit wie möglich soll die Heimat die

Handstücke liefern! Zusammenfassend können wir sagen, daß die häufigsten und am weitesten verbreiteten Gesteine, die die Erdkruste zusammensetzen und die häufig im Unterricht genannt werden, in der Sammlung vertreten sein müssen.

©>

Auch die technisch wichtigsten Gesteine dürfen nicht fehlen.

An einfachen, typischen Stücken müssen die Strukturunterschiede zu erkennen sein.

Abb. 324. Sammlungsschrank mit Türen. (Nach Droop.)

Um in der Sammlung das Heimatliche vom Fremden auf einen Blick unterscheiden zu können, empfiehlt es sich, die Etiketten der heimatlichen Handstücke mit hellroter Ausziehtusche zu umranden: ein Ausknnstsmittel, das sich vorzüglich bewährt hat.

Am zweckmäßigsten hat sich für die Schulsammlung folgende Gliederung erwiesen:

I. Mineraliensammlung.

1.    Normalmineraliensammlung.

2.    Allgemeine Mineraliensammlung.

II. Gesteinssammlung.

1.    Normalgesteinssammlung.

2.    Allgemeine Gesteinssammlung.

III.    Geologische Sammlung.

1.    Allgemeine Geologie.

2.    Praktische Geologie.

IV.    Paläontologische Sammlung.

Im einzelnen bemerken wir dazu folgendes:

I, 1. Die Normalmineraliensammlung enthält nur die geologisch wichtigsten Mineralien, etwa 30 an der Zahl. Die Anordnung kann etwa in folgender Weise erfolgen: 1. Elemente (Kohle); 2. Schwefelverbindungen oder Sulfide (Schwefelkies); 3. einfache Sauerstoffverbindungen oder Oxyde (Eisenglanz, Magneteisen, Quarz, Zirkon, Brauneisenstein);

4. Haloidsalze (Steinsalz, Kalisalze); 5. kohlensaure Salze oder Karbonate (Kalkspat, Dolomit, Eisenspat); 6. schwefelsaure Salze oder Sulfate (Schwerspat, Anhydrit, Gips); 7. kieselsaure Salze (Orthoklas, Plagioklas, Ton und Kaolin, Augit und Diallag, Hornblende, Olivin, Glimmer, Chlorit, Talk, Serpentin, Granat, Turmalin).

Kommt ein heimatliches Mineral nur in schlechter Ausbildung vor, so lege man daneben in einem zweiten Kästchen ein gut ausgebildetes von einem fremden Fundort.

I, 2. Die allgemeine Mineraliensammlung enthält alle Mineralien außer den obengenannten, soweit sie in der Heimat vorkommen oder soweit sie sonst für die Zwecke des Unterrichts in Betracht kommen. Dazu würden z. B. auch Pseudomorphosen gehören. Diese Sammlung wird nach dem wissenschaftlichen System geordnet. Bei größerem Umfang kann man auch die Schmucksteine (Edelsteine und Halbedelsteine) zu einer besonderen Gruppe vereinigen. Ebenso kann man eine Sammlung der wichtigstenArten natürlicher Kristalle zusammenstellen. Endlich wäre eine Kennzeichensammlung in Erwägung zu ziehen, die zur Erläuterung der allgemeinen physikalischen Eigenschaften dient. Sie würde Probestücke enthalten für: amorphes Mineral, kristallisiertes Mineral, spezifisches Gewicht, Bruch, Härte (vgl. S. 514), Spaltbarkeit, Struktur, Farbe und Strich, Glanz, Strahlenbrechung, Phosphoreszenz, Elektrizität und Magnetismus, Schmelzbarkeit und physiologische Eigenschaften. Die eben erwähnten Spezialsammlungen sind käuflich zu erwerben; man vergleiche die Kataloge. Endlich sei hier noch auf die Sammlung von Kristallmodellen (aus Pappe, Holz oder Glas; vgl. S. 500) hingewiesen, die auch zu diesem Teil der Sammlung gehört. Schließlich dürfen auch entsprechende Vorräte für Lötrohrproben nicht fehlen.

Abb. 325. Trag- und Arbeitsbrett.

II, 1. Die Normalgesteinssammlung enthält die wichtigsten Gesteine, etwa 50 an Zahl, in sehr guten Handstücken. Die Anordnung geschieht hier am besten so:

a)    Sedimentgesteine: 1. Konglomeratische und sandige Gesteine (Geröll und Geschiebe, Kies und Grand, Sand, Konglomerat, Breccie, Grauwacke und Arkose, Sandstein, Quarzit); 2. Tongesteine (Ton, Lehm, Löß, Mergel, Schieferton, Tonschiefer (Schiefers); 3. Kalkgesteine (Kalkstein, Kalksinter, Kreide, Marmor, Dolomit); 4. Kieselgesteine (Kieselsinter und Kieselgur, Feuerstein und Hornstein); 5. Gips- und Salzgesteine (Gips, Anhydrit, Steinsalz, Kalisalze); 6. Erzgesteine (Eisensteine); 7. Kohlengesteine (Faulschlamm, Torf, Braun- und Steinkohle, Anthrazit, Bitumen und Erdöl).

b)    Erstarrungsgesteine: 1. Ergußgesteine (Porphyr, Porphyrit, Diabas, Melaphyr, Tra-chit, Phonolith, Basalt, vulkan. Glas, vulkan. Tuff); 2. Tiefengesteine (Granit, Syenit, Diorit, Gabbro); 3. kristalline Schiefer (Gneis, Granulit, Glimmerschiefer, Chloritschiefer, Talkschiefer, Phyllit (Tonglimmerschiefers).

Auch hier muß man manches in der Heimat Fehlende durch Fremdes ersetzen. Dabei verfährt man dann in gleicher Weise wie bei der Normalmineraliensammlung.

II,    2. Die allgemeine Gesteinssammlung enthält alle Gesteine außer den oben genannten, soweit sie in der Heiinat vorkommen oder soweit sie sonst für den Unterricht (besonders auch in der Erdkunde) nötig sind. Die Anordnung geschieht nach dem wissenschaftlichen System. Zu dieser Sammlung gehört auch noch die Dünnschliffsanunlung (vgl. S. 515); vergleiche dazu die Kästchensorte F.

III,    1. Die Sammlung zur allgemeinen Geologie verdient eine ganz besonders liebevolle Pflege. Doch sei gleich vorweg bemerkt, daß die dafür nötigen Demonstrationsstücke häufig sehr schwer zu erlangen sind. Diese Sammlung soll Belegstücke für die verschiedenen Äußerungen der geologischen Kräfte enthalten. Deshalb wird man gerade hier den Rahmen

der Heimat absichtsvoll recht weit zu überschreiten haben. Die Gliederung dieser Sammlung geschieht nach folgendem Schema:

a)    Kräfte der Verwitterung: Handstücke mit plattiger, schaliger, zonaler und Rippen-(Leisten-)verwitterung; Verwitterungsschutt. Auch die Entfärbungserscheinungen sind zu beachten. Ferner Verwitterungsfolgen, die ein Gestein vom frischen Anstehenden durch den allmählich fortschreitenden Verwitterungsvorgang bis zu Brocken, Grus- und feiner Ackererde darstellen. Die Entstehung der Ackererde ist dabei besonders wichtig. So kann man die Verwitterung des Porphyrs (zu Ackererde, zu Ton und zu Kaolin), des Granits, des Basalts usw. veranschaulichen.

b)    Werke des fließenden Wassers. Etwa folgende Handstücke für die zerstörende Wirkung: geglätteter und ausgehöhlter Felsen (Strudelloch), Geröll, Kies, Sand, Rippenerosion, Rippel-marken, kaolinisierter Porphyr; Karrenbildung auf Kalkstein, Gips und Steinsalz. Für die aufbauende Wirkung: Tropfstein, Schichtung im Kalkstein, Kalksinter, Sandstein, Konglomerat, Breccie, Sekretionen, Konkretionen (Feuerstein, Septarie, Lößkindel; Schwefelkies- und Baryt-kugeln), Dendriten.

c)    Werke des fließenden Eises. Geschiebe, Scheuerstein (gekritztes Geschiebe), Glazialschliff; Geschiebemergel.

d)    Werke des Meeres: Geröllfolge (scharfkantiger Block — gerundeter Block — Scheibe — durchlöcherte Scheibe — Kies — feinster Sand; gerundete und mattgeschliffene Flaschenscherben); Steinsalz, Gips.

e)    Windwerke: Rippelmarken, Kreuzschichtung, Windschliffe, Windkanter, blatternarbiges Gestein, Leistendeflation, Wüstenlack; Dünensand, Löß.

f)    Werke der Organismen: Bohrlöcher der Bohrmuscheln und Bohrwürmer; phytogene Gesteine (Humus, Faulschlamm, Torf, Kohle, Anthrazit, Graphit, Asphalt, Petroleum, Kieselgur); zoogene Gesteine (Muschelkalk, Kreide, Korallenkalk). Erhaltungszustand der Versteinerungen in der paläontologischen Sammlung.

g)    Krustenbewegungen: Wagerechte Schichtung, Verbiegung, Faltung (bei verschieden gefärbten und bei verschieden harten Schichten), Klüftung und Adern, Verwerfung, Harnisch, Verknetung, Reibungsbreccie, Ruinenmarmor, verzerrte und zerrissene Fossilien, Geröll mit Eindrücken, zerborstene (und wieder verkittete) Gerölle, Diskordanz, Kontakterscheinimgen, Metamorphose (Kreidemarmor, Tonschiefer usw.), Schieferung.

h)    Vulkanismus: Lavaarten, Lavaoberfläche, Bomben, Schlackenstücke (Lapilli, Rapilli), vulkan. Asche und Glas, Bimsstein, Obsidian, Fluidalstruktur, Gänge, Schlieren, Einschlüsse, Basaltsäulen, Porphyrsäulen, Kontaktwirkungen (Kontaktmineralien; Bleichung, Frittung und säulenförmige Absonderung des Nachbargesteins; Sandsteinsäulen; zum Vergleich säulenförmige Hochofengestellsteine). Die verschiedenen Erstarrungsgesteine werden in der Gesteinssammlung untergebracht.

i)    Erdbeben: zerrissener Mauerstein aus einer Hauswand und ähnliches.

III, 2. Die Sammlung zur praktischen Geologie umfaßt etwa Bodenarten (Ver-witterungsböden und umgelagerte Böden), brennbare Mineralien, Mineralien für gewerbliche Zwecke, Mineralien zur Erzgewinnung, Erze, eine Gangsammlung (Struktur und Anordnung der Gänge, Beispiele von Erzgängen), Steinsalz und Kalisalze, Legierungen, mineralische Düngemittel. Die Schmucksteine bringt man in der Mineraliensammlung unter, die bodenbildenden und technisch wichtigen Gesteine in der Gesteinssammlung. Hübsche besondere technologische Zusammenstellungen bieten die Gewinnung des Eisens, die Verarbeitung des Tones (zu Ziegeln und zu Krügen) u. a.

IV. Die paläont alogische Sammlung, die besonders auch dem biologischen Unterricht zugute kommen soll, enthält zunächst eine Übersicht über die verschiedenen Erhaltungszustände der Versteinerungen (Verkohlung, Versteinerung, Verkieselung, Abdruck, Steinkern, Inkrustation, Abguß, Ausguß, Fährten usw.). Dazu lege man auch einige „Naturspiele". Die eigentliche Sammlung enthält typische Organismenreste früherer Erdperioden, besonders die Leitfossilien, geordnet nach dem in der Botanik und Zoologie üblichen System, wobei mit den niedrigsten Formen begonnen wird. In diese Systeme werden die typischen allgemeinen Leitfossilien und die in der Heimat vorhandenen Fossilien zusammen eingeordnet. Von allen Klassen des Pflanzen- und des Tierreichs sollten mindestens einige typische Arten vorhanden sein. Über die paläontologischen Modelle vgl. S. 499.

Eine eigentliche geologische Heimatssammlung sollte den öffentlichen Sammlungen, den Lokalmuseen, vorbehalten bleiben. Wer auf eine solche Sammlung für den Schulapparat besonderen Wert legt, möge sie geschichtlich (chronologisch, stratigraphisch), d. h. nach den einzelnen Formationen ordnen, indem er mit der ältesten Formation beginnt. Jede Formation wird wieder nach Unterabteilungen und — soweit die Heimat dazu die Möglichkeit bietet — nach Stufen und Zonen (Horizonten) gegliedert. Zu jedem einzelnen Zeitabschnitt legen wir die verschiedenen Arten von Sediment- und Erstarrungsgesteinen in guten Handstücken, dazu auch die Verwitterungsprodukte, die landwirtschaftlich und technisch wichtigen Gesteine (besonders zu bezeichnen) sowie besondere Vorkommnisse, wie Konkretionen, Harnische, Fältelungen usw. Dann folgen die Versteinerungen nach dein botanischen und zoologischen System geordnet. Das Diluvium und das Alluvium werden petrographisch gegliedert. Beim Diluvium bilden die Geschiebe eine Gruppe für sich. Sie werden zunächst nach Gesteinsarten getrennt; dann werden die Sedimentärgeschiebe wieder stratigraphisch geordnet.

Übrigens gibt es für die einzelnen mitteleuropäischen Landschaften besondere Lokalgesteinssammlungen (21. Geistbecks „Bodenkarten in natürlichen Gesteinen"), deren Inhalt sich aber aus einer einigermaßen reichhaltigen allgemeinen Gesteinssammlung (s. oben <5.487) annähernd zusammenstellen läßt. Heimatsgeologische Sammlungen in betn oben angegebenen Umsang sind natürlich nicht käuflich.

Durch eine große Formationstabelle (vgl. S. 503) wird der Zusammenhang der ganzen Sammlung (ohne die Mineralien) gewährleistet.

In ähnlicher Weise bietet die Heimatstabelle (vgl. S.503—504) einen Ersatz für die fehlende Heimatssammlung.

Es gibt jedoch noch einen zweiten Ersatz für die heimatgeologische Sammlung. Wir meinen eine Schausammlung zur Heimatgeologie im kleinen, eine Einrichtung, die sich keine Schule, wenigstens keine größere, versagen sollte. Wir sahen eine derartige Sammlung zum ersten Mal in Halle a. S., wo sie Johannes Walther in der Vorhalle des Geologischen Museums aufgestellt hat. Für Schulzwecke ist sie wie geschaffen.

Eine solche Schausammlung wird in einigen Glaskästen untergebracht, die entweder aus Tischen (Abb. 326) oder auf Sammlungsschränken (Abb. 327) stehen. Man kann für diese Zwecke auch einen besonderen Ausstellungsschrank (Abb. 328) anfertigen lassen. Die Tische haben den Vorzug, daß man sie entweder von allen Seiten frei oder an Wandflächen stellen kann, während die Sammlungs- und Ausstellungsschränke nur die zweite Art der Aufstellung gestatten.

V,

Abb. 326-

Tisch mit Glasaufsatz für die Schausammlung.

Als Muster zur Einrichtung einer heimatgeologischen Schulsammlung diene der Entwurf einer solchen für die MagdeburgerSchulen,denwir vor Jahren ausgearbeitet haben. Der leitende Gedanke bei der Aufstellung ist das geologische Alter. Von den ältesten Schichten an wird der Beschauer bis zum jüngsten geologischen Zeitabschnitt geführt, und er erhält so ein abgeschlossenes Gesamtbild von der erdgeschichtlichen Entwicklung der heimatlichen Landschaft. Jeder einzelne Schaukasten ist einer bestimmten Formation oder einer Formationsgruppe gewidmet und enthält die dahin gehörigen Gesteine und Versteinerungen in schönen Handstücken. In sauberer Maschinenschrift ist eine Inhaltsangabe des Schaukastens an der darüber befindlichen Wandsläche angebracht. Das Ganze gibt also folgendes Bild:

Schaukasten I. a) Inhaltsangabe: Des Erdgezimmers älteste Gesteine überhaupt, die kristallinen Schiefer, sind in unsrer Gegend weder aufgeschlossen noch mit dem Tiefbohrer unterirdisch erreicht Auch die ältesten Schichtgesteine, die dem Algonkium und Kambrium angehören, fehlen bei uns. Daher gehören die für die Magdeburger Gegend ältesten Gesteine dem Silur und dem Karbon an. Das int Harz sich

ir]

Abb. 327. Schrank mit Glasaussatz für die Schausammlung.

/y

ii

1J

Va

dazwischenlagernde Devon fehlt bei uns ebenfalls. Die Absätze des Silurmeeres sind nur in den Steinbrüchen bei Gommern aufgeschlossen, wo ein Horst von Siturquarzit emporgepreßt wurde, der freilich nahezu versteinerungsleer ist. Die Absätze des Karbonmeeres lagen ursprünglich als horizontale Schichtentafeln auf den silurischen Gesteinen. Sie sind als Strandoder Seichtwasserbildung aufzufassen, in der dunkle Tonschiefer und sandsteinartige bis konglo-meratische Grauwacken wechseln. Die Steinbrüche vor dem Kröken-tor („Wilhelma"), bei Ebendorf, in der Hundisburg - Flechtinger Gegend sind in blaugrauer Kulm-

grauwacke angelegt, die von Olvenstedt in rötlicher. Diese Kulm-schichten (Unterkarbon) zeigen Tier- und Pslanzenreste. Muscheln, Krebse (Dreilappkrebse oder Trilobiten), gerade und auf- Abb. 328. gerollte Tintenfischarten (Orthozeratiten und Goniatiten) belebten ^Mch^E^Fraas") das flache Wasser. In weiten Ufersümpfen wuchsen riesige Schachtelhalme (Calamites), Schuppenbäume (Lepidodendron), Siegelbäume (Sigillaria) und Knorrien, die meist mit schmalen, schilf-ähnlichen Blättern bedeckt waren. Zahlreiche Pflanzen sind nur in unbestimmbaren Stücken, als sog. Häcksel erhalten. — b) In dem ^ Ml! zugehörigen Kasten liegen folgende Handstücke: Silurquarzit, Si- IMtfi/l \ lurtonschiefer mit Häcksel, Silurkonglomerat; blaugraue Kulm- MB,' grauwacke, rote Kulmgrauwacke, Kulmkonglomerat, Kulmtonschiefer mit Häcksel, Kulmtonschiefer mit Harnisch; Trilobit, Orthoceras,

II!

il'X

ff

Goniatites, Calamites, Lepidodendron, Sigillaria, Knorria (Da das Silur nur schwach vertreten ist, wurden in diesem Schaukasten zwei Formationen vereinigt.)

Schaukasten II. a) Inhaltsangabe: Aus der folgenden Oberkarbonzeit, in der die Steinkohlenlager zum Absatz gelangten, fehlen bei uns Schichtenreihen. Damals setzte eine Zeit großer Gebirgsbildung (Faltung) ein. Die mitteldeutschen Alpen wurden aufgefaltet, aber gerade in unserer Gegend wieder abgetragen. In der nun folgenden Rotliegenden-Zeit brach das Faltengebirge teilweise wieder ein; nur der „Harz" und das „Magdeburger Paläozoische Gebirge" blieben als Horste stehen. Am Südwestrand des Magdeburger Gebirges, auf einer Linie von Eickendorf bei Öbisfelde bis Mammendorf brachen glühende Lavamassen (Porphyr, Porphyrit, Breccien) aus dem Erdinnern empor und überfluteten in mächtigen Decken das Land. Gegen das Ende dieser Periode begann eine ruhigere Entwicklung. Es setzten sich Sandsteine und Schiefertone ab, zu denen z. B. unser Domfelsen gehört. Reste von Pflanzen und Tieren fehlen bei uns in diesen Schichten vollständig. — b) In dem zugehörigen Kasten liegen folgende Handstücke: Älterer Augit-porphyrit, Quarzporphyr, jüngerer Augitporphyrit, Gangporphyr, Tuffe, Zersetzungsprodukte, Mandelsteine; Sandsteine, Schiesertone, Konglomerate.

Schaukasten III. a) Inhaltsangabe: Eine weitausgedehnte Senkung brachte in der folgenden Zechsteinzeit weite Landflächen unter Meeresbedeckung. Den Beginn dieser Zeit bezeichnet ein flacher See mit dunklem Schlamm (Kupferschiefer). Als das Meer durch fortschreitende Landsenkung immer tiefer wird, lagern sich Kalke ab. Doch bald wird das Zechsteinmeer unsrer Gegend vom freien Ozean als Meeresbucht abgeschnürt und unter einem trockenen Klima eingedampft. Gips (Vahldorf), Steinsalz (Staßfurt-Leopoldshall, Westeregeln, Samswegen usw.) und Edelsalze (ebenda) bilden sich in ungeheurer Mächtigkeit. — b) In dem zugehörigen Kasten liegen folgende Handstücke: Kupferschiefer mit Erzader, Palaeoniscus, Ullmannia, Kalkstein, Rauchwacke, Gips, Steinsalz, Anhydrit, Edelsalze.

In ähnlicher Weise behandeln die übrigen Schaukästen folgende Formationen: Buntsandstein, Muschelkalk, Keuper, Jura, Tertiär, Diluvium, Alluvium.

Eine Erweiterung der Schausammlung nach den oben gegebenen Winken, besonders in bezug auf die allgemeine und die technische Geologie, ist in das Ermessen eines jeden gestellt. Daß man den Wert der Schausammlung durch Aufhängen von topographischen und geologischen Karten und Profilen und von Bildern sowie durch weitere Anschauungsmittel (vgl.

S. 491) wesentlich erhöht, ist selbstverständlich. Doch gerade hier ist eine weise Beschränkung am Platz. Es sei jedoch besonders auf das geologische Heimatprofil (S. 507) aufmerksam gemacht.

. Zur vorübergehenden Schaustellung irgendwelcher geologischer Anschauungsmittel empfiehlt sich ein Glaskasten (Schaukasten), der an einer besonders günstigen, hellen Stelle des Schulkorridors angebracht ist. Noch besser, wenn in jedem Klaffenzimmer sich solch Schaukasten befindet, der ja auch für viele andere Unterrichtsfächer benutzt werden kann. In solchem Kasten werden auf kürzere oder längere Zeit die Anschauungsobjekte ausgestellt, die im Unterricht jeweilig behandelt werden. Die Schüler können dann die Sachen eingehender betrachten, als es während der Lehrstunden möglich ist. Wie bei der eben erwähnten ständigen Schausammlung, so können auch hier mit den Gesteinen Modelle, Bilder, Karten, Profile, Diagramme usw. zu Gruppen vereinigt werden. Vgl. dazu S. 466—467.

Ein Katalog der Schulsammlung ist nach den für das Ordnen gegebenen Winken abzufassen. Dabei ist es zweckmäßig, bei den einzelnen Teilen des Katalogs vergleichende Hinweise auf andere Teile der Schulsammlung einzutragen.

Was nun die Auswahl der oben genannten Einzelsammlungen für die verschiedenen Schularten angeht, so mögen folgende Hinweise genügen. In jeder Schule sollten ungekürzt vorhanden sein die Normalmineraliensammlung und die Normalgesteinssammlung; und von den Sammlungen zur allgemeinen Geologie und zur Paläontologie sollten die wichtigsten Belegstücke nicht fehlen. Die übrigen Sammlungen kämen für größere Schulbetriebe in Betracht, wobei es dem Lehrer überlassen bleiben muß, die einzelnen Teile nach eigenem Ermessen auszubauen. Daß in jedem Fall den geologischen Verhältnissen der Heimat besondere Pflege zuteil werden muß, ist selbstverständlich; denn kein Unterricht ist so bodenbeständig wie der geologische.

Literatur:

Keilhack. Siehe Seite 477.

Fraas, E., Der Petrefaktensammler. Ein Leitfaden zum Sammeln und Bestimmen der Versteinerungen Deutschlands. Stuttgart, Lutz 1910. 6,50 M. (Für Mitglieder des Deutschen Lehrervereins für Naturkunde ermäßigter Preis.)

Brendler. Mineraliensammlungen. Hand- und Hilfsbuch für Anlage und Instandhaltung mineralogischer Sammlungen. 2 Bde. Leipzig, Engelmann 1908. 13 JC.

Oie Hnscbauungsnrittel zur Geologie, Paläontologie und JVKneralogle.

Es kann gar nicht oft genug betont werden, daß die Grundlage jedwedes geologischen Unterrichts die Beobachtung im Freien ist. Aber es läßt sich nicht vermeiden, daß die Unterweisungen zum größten Teil im Klassenziinmer erfolgen müssen. Da ist es dann unerläßlich, daß die Schule über eine reichhaltige Sammlung von geologischen Anschauungsmitteln verfügt. In dieser Beziehung ist bisher nur von wenigen Schulen das Nötige getan, um wenigstens den allerbescheidensten Anforderungen zu genügen, wo doch nicht vergessen werden sollte, daß viele der Anschauungsmittel auch draußen im Freien eine bedeutende Rolle spielen und im Gelände zu unvergleichlichen Beobachtungsmitteln werden. Nur ein Beispiel dafür! Noch immer hat der Schüler sich freudig begeistert, wenn ihm der Lehrer den Zauberschlüssel in die Hand gab, um die geologische Karte seiner Heimat lesen zu können. Wie schnell wurden ihm die Formen der heimatlichen Landschaft vertraut, und wie trefflich wußte er in das Verständnis der mannigfachen Vorgänge einzudringen, die jene Formen schufen und sie noch heute vor seinen sichtlichen Augen umgestalten! Und wie wenige Schulen besitzen überhaupt auch nur ein einziges geologisches Kartenblatt!

Im folgenden soll nun über die verschiedenen Anschauungsmittel zur Geologie das Wichtigste gesagt werden, wobei an den nötigen Stellen auf die Lehrmittel zur Paläontologie und Mineralogie hingewiesen werden wird.

Im Gegensatz zu den im vorigen Abschnitt behandelten Handstücken von Gesteinen, Versteinerungen und Mineralien handelt es sich bei den Anschauungsmitteln um Nachbildungen der natürlichen Verhältnisse, der Naturgegebenheiten. Deshalb gehören in den Rahmen unserer Betrachtung auch sehr viele geographische Anschauungsmittel, auf die mir jedoch stets nur ganz kurz hinweisen können. Ganz besonders trifft dies für die Karten, Bilder und Reliefs

zu. Ähnlich steht es mit den biologischen Anschauungsmitteln, die wir auch nur in den wichtigsten Fällen heranziehen werden.

Die genaueren Titel und die Preise der meisten im folgenden genannten Lehrmittel findet man in den Lehrmittelkatalogen (z. B. von K. F. Koehler in Leipzig und F. Volck-mar in Leipzig), die im Anhang (S. 518) verzeichnet sind. Doch sei daran erinnert, daß gerade hinsichtlich der Geologie usw. die Lehrmittelkataloge oft große Lücken aufweisen.

Karten.

Nächst den Feldbeobachtungen sind die Karten das vornehmste Mittel, um in die Geologie einzuführen. In den Schulapparat gehören daher geologische Karten in erster Linie. Doch sollte zunächst darauf gesehen werden, daß die Schule die topographischen Karten der Heimat besitzt, vor allem die einschlägigen Meßtischblätter im Maßstab 1:25000, die genau in der Form, wie sie vorliegen, die Grundlage für die geologischen Karten bilden und wie jede topographische Karte viele geologische Daten enthalten. Auch die heimatlichen Blätter der übrigen amtlichen topographischen Kartenwerke (Reichskarte in 1:100000, Übersichtskarte in 1:200000 und Übersichtskarte in 1:300000) müssen angeschafft werden. Es empfiehlt sich, die Blätter dieser vier Kartenwerke in zwei Exemplaren anzuschaffen. Das eine wird für den Gebrauch im Feld aufgezogen, das andere wird auf starke Pappe geklebt. Von der Reichskarte muß das Blatt, auf dem der Schulort liegt, in allen vier Ausgaben vorhanden sein. Recht nutzbringend ist es, die Blätter der vier Kartenwerke, die den Schulort enthalten, auf dem Korridor aufzuhängen. Der Vergleich der vier verschiedenen Maßstäbe veranlaßt den Schüler auch zu mancher selbständigen Beobachtung. Eigentlich ist das alles Sache des Geographielehrers, aber es kann nichts schaden, wenn darauf auch an dieser Stelle hingewiesen wird. Daß auch die topographischen (physischen) Wandkarten, die für den geographischen Unterricht bestimint sind, sich geologisch auswerten lassen, ist selbstverständlich. In welcher Weise das geschieht, zeigt sich an einem Kartenwerk, das kürzlich erschienen ist und in keiner Schule fehlen sollte. Es sind die „40 Blätter der Karte des Deutschen Reichs in 1:100000 ausgewählt für Unterrichtszwecke". Das Werk kostet 6 Jl und ist unmittelbar bei der Kgl. Preußischen Landesaufnahme (Berlin NW, Moltkestr. 5—7) unter gleichzeitiger Einsendung des Betrages zu bestellen. Wird zugleich auch das durch den Zusammendruck von vier Blättern der Reichskarte erhaltene Blatt „Berlin und Umgebung" gewünscht, so erhöht sich der Preis um 0,50 Jl. Mit dem Werk wird ein starkes Erläuterungsheft („Begleitworte" von Behr-mann) geliefert, das den Inhalt der einzelnen Blätter derart erläutert, daß der Benutzer in das Kartenverständnis überhaupt und in die (geomorphologische) Deutung der Formen der Landvberfläche eingeführt wird. Da der geologische Unterricht neuerdings mit Erfolg geo-morphologisch gewendet wird, sei gerade die Anschaffung dieses Kartenwerkes, das das ganze Deutsche Reich behandelt, besonders empfohlen.

Von den geologischen Karten sei zunächst auf die Spezialkarten in 1:25000 hingewiesen, die die geologischen Landesanstalten herausgeben. Von diesen Karten gehören die heimatlichen Blätter in die Schulsammlung, da sie die Grundlage der Beobachtungswanderungen bilden. Durch Zusammenkleben von 6, 8, 10 oder 12 Nachbarblättern erhält man eine treffliche geologische Heimatswandkarte. Für die weitere Heimat wird der Lehrer sich eine geologische Übersichtskarte selber schaffen müssen, indem er als Unterlage dazu vielleicht die einschlägigen Blätter der topographischen Reichskarte benutzt. Geologische Schulwandkarten sind bisher nicht im Handel. Nur für Deutschland gibt es eine sehr zu empfehlende:

Bambergs „Geologische Wandkarte von Deutschland" in 1:750000 (Berlin, Chun; aufgezogen 28 JL). Dazu ein erläuternder Text von Braun („Grundlinien der Geologie und Morphologie von Mitteleuropa" 0,25 JL, für Lehrer gratis). Auch die geologische Karte von Deutschland von Mohr möge genannt sein. Was sonst an geologischen Übersichtskarten vorliegt, kommt inhaltlich für die Bedürfnisse der Schule nicht in Frage. Außerdem sind die Preise dieser Karten viel zu hoch, um jedem einzelnen Schüler in die Hand gegeben zu werden. Nach Inhalt und Preis kommen nur folgende geologischen Übersichtskarten für Schulzwecke (als „Handkarten") in Frage:

1.    Die geologischen Übersichtskarten in Meyers großem „Konversationslexikon", besonders die der deutschen Landschaften (Alpen, Schwarzwald, Elsaß-Lothringen, Rheinland-Westfalen, Harz, Thüringen, Kgr. Sachsen, Sudeten). Diese Karten sind für je 0,30 JL vom Bibliographischen Institut in Leipzig zu haben.

2.    Credner, (kleine) geologische Karte des Kgr. Sachsen. 1 .-500000 (Dresden, Kaufmann 1910) 0,60 JL.

Einige weitere Karten, besonders auch die geologisch-agronomischen Musterkarten, die die preußische geologische Landesanstalt für die Umgebungen der Landwirtschaftsschulen veröffentlicht, sind in der am Ende dieses Abschnitts verzeichneten „Geologie für Jedermann" enthalten. Auch enthalten einige neuere Schulatlanten in den Ausgaben für die Oberstufe höherer Lehranstalten, z. B. Diercke, geologische Übersichtskarten.

Wo für den Schulort keine geologischen Spezialkarten vorliegen, da bietet sich dem Lehrer die willkommene Gelegeilheit, mit seinen Schülern eine solche zu entwerfen. Das ist eine höchst lehrreiche Übung, die auch dann nicht unterlassen werden sollte, roemt eine Spezialkarte vorhanden ist. (Vgl. darüber S 512).

Die oben genannten topographischen Karten der Heimat (Meßtischblatt, Reichskarte usw.) müssen in der Hand jedes Schülers sein. Diese Forderung ist um so leichter zu erfüllen, als die Karten an Schulen zu besonders billigem Preis abgegeben werden. Man lasse sich mit dienstlicher Anschrift die betreffenden Bestimmungen von den zuständigen Behörden kommen. Es sind:

1.    Plankammer der preußischen Landesaufnahme, Berlin NW 40, Moltkestr. 4;

2.    Topographisches Büro des Kgl. Bayerischen Generalstabs in München;

3.    Abteilung für Landesaufnahme des Kgl. Sächsischen Generalstabs in Dresden;

4.    Topographisches Büro des Kgl. Württembergischen Kriegsministeriums in Stuttgart;

5.    Großherzogl. Hessisches Katasteramt in Darmstadt;

6.    Großherzogl. Badische Oberdirektion des Wasser- und Straßenbaues in Karlsruhe i. B.

Dieselbe Forderung gilt für die geologischen Spezialkarten. Die geologischen Landesanstalten von Preußen und Württemberg geben die geologischen Spezialkarten (und die meisten ihrer sonstigen Veröffentlichungen) an Schulen zu ermäßigten Preisen ab. Die bayerische Landesanstalt gewährt auf ihre Veröffentlichungen ebenfalls Preißermäßigung; leider liegt aber für Bayern noch keine Spezialkarte vor. Die übrigen geologischen Landesanstalten haben sich bisher leider noch nicht zu einer Preißermäßigung entschließen können. Man lasse sich die Bezugsbedingungen für Schulzwecke von den Direktionen in Berlin und Stuttgart senden. Bei den übrigen Landesanstalten mache man wiederholt Gesuche um Ermäßigung; vielleicht führt das zum Ziel. Folgendes sind die Adressen:

1.    Kgl. Preußische Geologische Landesanstalt, Berlin N 4, Jnvalidenstr. 44.

2.    Geologische Abteilung des Württembergischen Statistischen Landesamts, Stuttgart.

3.    Geognostische Landesuntersuchung von Bayern, München, Ludwigstr. 16.

4.    Kgl. Sächsische Geologische Landesanstalt, Leipzig, Talstr. 35.

5.    Großherzogl. Hessische Geologische Landesanstalt, Darmstadt.

6.    Geologische Landesuntersuchung von Elsaß-Lothringen, Straßburg i. E.

7.    Großherzogl. Badische Geologische Landesanstalt, Freiburg i. B., Hebelstr. 40.

Da die geologische Spezialkarte ohne genaue Kenntnis der topographischen Unterlage unverständlich bleibt, so empfiehlt sich z. B. folgende Zusammenstellung: 1. das gewöhnliche topographische Meßtischblatt, ev. mit rotausgezogen Isohypsen (von 100 zu 100m im Gebirgsland, von 10 zu 10 rn oder 5 zu 5 mim Tiefland), 2. dasselbe mit farbigen Höhenschichten (in gleichen Abstufungen), 3. die gewöhnliche geologische Spezialkarte, 4. dieselbe mit Unterscheidung der anstehenden und der vom Boden bedeckten Formationen (nach dem Muster der Württemberger Karte), 5. dieselbe „abgedeckt", d. h. mit Weglassung des Alluviums und Diluviums (nach dem Muster der preußischen geologischen Spezialkarte von Staßfurt und der sächsischen von Chemnitz). Für das norddeutsche Tiefland erführe die Reihe folgende Abänderung: 1. bis 3. wie oben, 4. wie oben Nr. 5, 5. das topographische Meßtischblatt, in das nur die geologischen Formationen'eingetragen sind, 6. das topographische Meßtischblatt, in das nur die agronomischen Signaturen eingetragen sind, 7. das topographische Meßtischblatt, in das außer den Formationsfarben die auf diese aufgetragenen Bezeichnungen der Bodenarten (Reißung, Strichelung, Ringelung und Punktierung) eingetragen sind. Dazu kommt für Landwirtschaftsschulen in beiden Fällen das topographische Meßtischblatt mit der Verteilung von Wald, Wiese und den verschiedenen Bodenklassen. Für die preußischen Landwirtschaftsschulen sind Nr. 2 und das letzgenannte Blatt im Auftrag des Landwirtschaftsministeriums hergestellt.

Literatur zur Einführung in die topographischen Spezialkarten:

Schneider, Einführung in die Benutzung der Meßtischblätter. Berlin, Vertrieb der Geol. Landesanstalt. 1 Jt

Oppermann, Einführung in die Kartenwerke der Kgl. Preuß. Landesaufnahme. 2. Aufl. Hannover, Meyer 1909.    1,25 Jt.

Berg, Geologie für Jedermann. Leipzig, Theod. Thomas 1912.

Berg, Geographisches Wanderbuch. Leipzig, Teubner 1914.

Literatur zur Einführung in die geologischen Karten:

Berg, Geologie für Jedermann. (Siehe oben.)

Keilhack, Einführung in das Verständnis der geologisch-agronomischen Spezialkarten des norddeutschen Tieflandes. Berlin, Geol. Landesanstalt. 4. Aufl. 1909. 2 Jt.

Globen.

Wie die physischen und politischen Erdgloben, so wertvoll sie als wirklich naturgetreue Abbilder der Erdgestalt an sich sind, im Schulunterricht wegen ihrer Kleinheit nur für die astronomische Erdkunde und ganz selten für den länderkundlichen Unterricht in Betracht kommen, so wird auch ein Globus mit geologischem Kolorit nur für das Studierzimmer willkommen sein. Deshalb ist Dames' geologischer Globus (Berlin, D. Reimer, 27 bis 42 Jt) für die • Schulsammlung durchaus entbehrlich.

Bilder.

Gute Bilder müssen uns neben Karten und Beschreibungen die Kenntnis der geologischen Verhältnisse der außerheimischen Gegenden vermitteln. Doch auch die Heimat selbst soll in der Bildersammlung der Schule ausgiebig vertreten sein, denn man kann nicht immer draußen sein und wird oft im Unterricht ein heimatliches Bild zeigen müssen.

Wir scheiden die Bilder zweckmäßig in Wandbilder, Handbilder und Lichtbilder.

Wandbilder. Sammlungen geologischer usw. Wandbilder liegen nur einige vor:

Frans, E., Die Naturerscheinungen der Erde. Als Einführung in die physische Geographie und allgemeine Geologie. 12 Tafeln in Farbendruck, 70 x 90 cm. Stuttgart, K. G. Lutz. Dazu ein erläuternder Text unter gleichem Titel (1907, 2,50 Jt). — Die Tafeln sind zusammengestellte Gemälde und behandeln Vulkanismus, fließendes Wasser, Eis, Wind und Korallenriffe.

Fraas, E., Die Entwicklung der Erde und ihrer Bewohner. 7 Tafeln in Farbendruck, 95 x 125 cm. Stuttgart, K. G. Lutz. Dazu ein erläuternder Text unter gleichem Titel (1906, 1 Jt). — Die Tafeln enthalten rekonstruierte Landschaftsbilder der einzelnen Formationen mit Schichtenprofilen und Leitfossilien.

Haas, Wandtafeln für den Unterricht in der Geologie und physischen Geographie. 50 Tafeln, zum

v. Zittel, Paläontologische Wandtafeln. 85 Tafeln, 140x100 cm. Mit Text. Stuttgart, Schweizerbart. I. Fossile Tiere. Von Pompeckj. 75 Tafeln. II. Fossile Pflanzen. Von Pompeckj und Sal-feld. 10 Tafeln.

Teil in Farbendruck, 45 x 61 ein. Kiel, Lipsius & Tischer. — Die Tafeln behandeln Vulkanismus, Krustenbewegungen, Verwitterung, Wind, fließendes Wasser und Eis; außerdem 18 Tafeln Profile.

Zittel und Haushofer, Geologische Landschaftsbilder. 8 Tafeln, 140 x 100 cm. Stuttgart, Schweizerbart. Mit Text. — 6 Tafeln enthalten rekonstruierte Landschaftsbilder geologischer Formationen, die beiden andren heiße Quellen und Geysirs.

Schmidt, Geologische Wandtafeln.

Von den wenigen übrigen geologischen Wandbildern seien erwähnt Woldermanns „Dresdens Naturerscheinungen" (Dresden, A. Müller - Fröbelhaus) und die Seite 503 genannten „Geologischen Bilder" von Henkler.

.Keller und Andreae, Tiere der Vorwelt. 6 Tafeln in Farbendruck, 100 x 136 cm. Mit Text. 1901.

Potoniö, Landschaft der Steinkohlenzeit. 170x 120 cm. Berlin, Borntraeger. Mit Text.

Potonie und Gothan, Vegetationsbilder der Vor-und Jetztzeit. 5 Tafeln in Farbendruck, 92x123 cm. Mit Text. Eßlingen, Schreiber. 1907 f. — Tafel 2: Verlandungsvegetation; Tafel 3: Moorlandschaft der Steinkohlenzeit; Tafel 5: Vegetationsbild des mittleren Mesozoikums.

Weber, Zwei geologische Moorprofile mit ihrer ursprünglichen torfbildenden Vegetation. 2 Taf., Farbendruck.

Sauer, Petrographische Wandtafeln. Mikroskopische Strukturbilder wichtiger Gesteinstypen. 12 Tafeln, 75 X 100 cm. Mit Text. Stuttgartt, K. G. Lutz.

Brauns, Das Mineralreich. 80 Tafeln, 34 x 49 cm. Mit Text. Stuttgart, Fritz Lehmann 1903.

Schwarzmann, Kristalltafeln. 9 Tafeln, 70 x 96 cm. Mit Text.

Manche für uns wichtige Wandbilder sind in den Tafelwerken zur Technologie (Esch-ner, Schröder,Franke) und zur Vorgeschichte (Benndorf, Much, Naue) enthalten, viel mehr aber in denen zur Geographie. Von diesen sind sowohl die allgemeinen Sammlungen von Geistbeck-Engleder, Hölzel, Lehmann, Voigtländer usw. wie auch die landeskundlichen Sammlungen für Schlesien,Thüringen, Franken, Bayern,Baden, Kgr. Sachsen, Schwaben, Brandenburg, Schweiz, Österreich-Ungarn, Niederland, Rußland, Deutsche Kolonien usw. auf ihren geologischen Gehalt hin genau zu prüfen. In ähnlicher Weise sind in vielen Fällen die Wandbilder zur Biologie heranzuziehen. Sowohl die zoologischen als auch die botanischen Tafeln bieten manchen für uns brauchbaren Stoff, wie z. B. die oben genannten Bilder von Potonis-Gothan.

Was sonst in den Lehrmittelkatalogen von geologischen usw. Wandbildern angezeigt ist, , ist zumeist mehr oder minder veraltet. Aber auch die oben genannten Werke sind durchaus nicht unbedingt zu loben und zum großen Teil schon älteren Datums. So enthält z. B. die Sammlung von Haas znm Teil vortreffliche Darstellungen, zum Teil aber auch völlig mißlungene Bilder. Jedenfalls hat hier der Lehrmittelmarkt längst noch nicht das erreicht, was jetzt auf den Gebieten der Zoologie und Botanik geleistet wird. Vielleicht empfehlen sich für die geologischen Objekte farbige Darstellungen mehr als schwarze; nur die Versteinerungen müßten in Schwarzdruck oder in leichten, einheitlichen Tönen gehalten sein. Die rekonstruierten Landschaftsbilder früherer Erdperioden müßten nicht eine ganze Formation auf einem Bilde vereinigen, sondern nur einheitliche Zeitabschnitte darstellen. Auf diese Weise erhält man lehrreiche Landschaftsbilder und biologische Darstellungen von Lebensgemeinschaften, wie z. B. Sandwüste zur Buntsandsteinzeit, Tierleben im kambrisch-silurischen Flachmeer, Tierleben im norddeutschen Devonmeer, Kalamitenwald, Tierleben im deutschen Muschelkalkmeer, Riesenlurch im Keupersumpfwald, Tierleben an einer pliozänen Therme. Auch zu Einzelbildern lassen . sich geologische und paläontologische Themen zusammenarbeiten, z. B. Branchiosaurus-Gruppe. Angriff eines fleischfreffenden Raubsauriers (Dinosaurus allosaurus) auf den pflanzenfressenden Jguanodon.

Handbilder. Neuere Sammlungen von Handbildern, die sog. Bilderatlanten, wie wir sie für die Erdkunde und die Biologie in größerer Zahl besitzen, fehlen für die Geologie ganz. Die älteren „Schulatlanten des Mineralreiche von Schilling (mehrere Ausgaben), die vom pädagogischen Standpunkt aus manche treffliche Abbildung enthalten, sind veraltet; ebenso Arendts „Naturhistorischer Bilderatlas". Auch des trefflichen v. Schubert „Naturgeschichte des Mineralreiche (Eßlingen, Schreiber; 4. Ausl. 15 Jl), der auch die Geologie und Paläontologie behandelt, entspricht modernen Anschauungen nicht mehr. Deshalb kommen als Ersatz der Bilderatlanten einige der größeren Lehrbücher in Frage, nämlich:

Kayser, Lehrbuch der Geologie. 2 Bde. Stuttgart, Enke. I: 4. Aufl. 1912. II: 5. Ausl. 1912. 44 JC. (Für Geologie und Paläontologie. Band II enthält 92 Versteinerungstafeln. — Hoffentlich entschließt sich der Verfasser dazu, diese 92 Tafeln auch für sich als Atlas herauszugeben!)

Fr aas, E., Der Petrefaktensammler. (Siehe S. 491. — Enthält 72 Versteinerungstafeln.)

Tiere der Urwelt. In farbigen Kunstblättern. Zwei Serien zu je 30 Blatt. 27,5x20cm. Selbstverlag der Kakao-Compagnie Theodor Reichardt, Hamburg-Wandsbek. (Man wende sich wegen Bezugs direkt an den Verlag.)

Sauer, Mineralkunde. Stuttgart, Franckh 1908. 13,60 JC.

Brauns, Das Mineralreich. Stuttgart, Fritz Lehmann 1903. 50 JC.

Die übrigen Tafelwerke behandeln nur ganz beschränkte Gebiete. Es sind:

Stille, Geologische Charakterbilder. Einzelne Hefte. Berlin, Borntraeger.

Döring, Geologische Bilder aus der Heimat. Dresden, A. Müller-Fröbelhaus. (Fünf farbige Photographien, 35 x 45 cm, je 7,50 JC, von denen Nr. 1—4 die Geologie um Dresden behandeln.)

Langen Han, Versteinerungen der deutschen Trias. Liegnitz, Scholz 1903. (17 Tafeln.)

Walther, K., Zwölf Tafeln der verbreitetsten Fossilien aus dem Buntsandstein und Muschelkalk der Umgegend von Jena. Jena, Fischer 1906. 3 JC.

Wanderer, Die wichtigsten Tierversteinerungen aus der Kreide des Königreichs Sachsen. Jena, Fischer 1909. 3 Jt. (12 Tafeln.)

Cohen, Sammlung von Mikrophotographien zur Veranschaulichung der mikroskopischen Struktur von Mineralien und Gesteinen. Stuttgart 1884.

Stilltch und Steudel, Eisenhütte. Leipzig, Voigtländer. 4 JC.

Stillich und Gerke, Kohlenbergwerk. Ebd. 4 JC.

Die große Ausgabe von Meyers „Konversationslexikon" (6. Aufl.) enthält zahlreiche treffliche Tafeln zur allgemeinen Geologie (13 Blatt), Formationskunde (13 Blatt), Mineralogie und Petrographie (9 Blatt), Bergbau und Hüttenkunde (26 Blatt). Für Schulzwecke kommen diese Tafeln leider kaum in Betracht, da sie in den 22 Bänden des Lexikons verstreut sind. Auch hier wäre es verdieustlich, wenn sich der Verlag dazu entschlösse, diese Tafeln zu einem Bilderatlas zu vereinigen.

Manche der Handbilder, z. B. die größeren von Brauns und Döring, eignen sich sehr wohl zur Benutzung im Klassenunterricht. Im ganzen wird freilich die Verwendung der Handbilder in der Schule beschränkt sein. 9Zur durch die Benutzung von Schaukästen (s. S. 491 u. 466) kann dieser Teil der Lehrmittelsammlung erfolgreich herangezogen werden. In diesem Fall muß allerdings eine sauber in Maschinenschrift hergestellte, knappe Erläuterung beigegeben sein.

Aber bei dem Fehlen von Bilderatlanten gerade für die Geologie möchten wir jedem Lehrer anraten, für die Schule eine Sammlung geologischer Handbilder anzulegen. Das kann mit den denkbar geringsten Ausgaben geleistet werden. Man braucht sich nicht auf die immerhin teuren Photographien zu beschränken. Gute Abzüge tun es auch. Die illustrierten Zeitschriften, von denen man ältere Jahrgänge aus dem „Lesezirkel" der Buchhandlungen billig erstehen kann, und die Ansichtspostkarten liefern oft recht gutes Material. Prospekte von Verlagsbuchhandlungen und der Historisch-Geographische Abreißkalender des Bibliographischen Instituts (Leipzig) bieten ebenfalls manches. Im allgemeinen sind freilich ausgesprochen geologische Bilder noch selten, aber häufig haben Landschaftsbilder ein hohes geologisches Interesse. Die mit breitem Rand ausgeschnittenen Bilder kann man auf zweifache Weise ordnen: entweder nach Ländern und Landschaften oder sachlich (z. B. Gesteine, Fossilien, Höhlen, Erdbeben). In jedem Fall ist es zweckmäßig, sich einen Index anzufertigen. Wenn man also nach Ländern geordnet hat, so muß man den Index nach sachlichen Kategorien herstellen, und umgekehrt. Die Bilder werden in Blappen vom Forniat 35 x 25 cm aufbewahrt.

Besonders wichtig ist eine Sammlung heimatgeologischer Bilder, die die photographische Ausbeute der heimatlichen Beobachtungswandernngen enthält. Auf Photographien von natürlichen und künstlichen Aufschlüssen, von natürlichen Miniaturmodellen (vgl. darüber Seite 509) und von vergänglichen Erscheinungen sei dabei besonderer Wert gelegt.

Lichtbilder. Unentbehrlich für den Klassenunterricht wird das Handbild (die Photographie) erst dann, wenn es auf dem Wege über das Lichtbild zum Wandbild umgewandelt wird. Auch kleinere Schulen sind jetzt schon mit einem Lichtbildwerfer ausgerüstet, und es kann wohl vom Lehrer erwartet werden, daß er von den Negativen der heimatlichen photographischen Aufnahmen und auch nach sonstigen Vorlagen Lichtbilder für die Zwecke des Unterrichts herstellt. Die Herstellung wird gewöhnlich im Schulhaus selber erfolgen können, und während die physikalische Sammlung die Kamera geliefert hat, wird das chemische Laboratorium die Geräte und Chemikalien für den Negativ- und Positivprozeß liefern.

Für viele Zwecke wird man Lichtbilder käuflich erwerben müssen. Als Bezugsquellen für geologische Lichtbilder nennen wir folgende Firmen, deren genaue Adressen man im Anhang (6.618) findet: Stoedtner, Krantz, Liesegang, Lechner, Borntraeger, Voigt und Hochgesang, Gesellschaft für Verbreitung von Volksbildung, Benziger, Wigand, Geologische Vereinigung, Koehler, Volckmar, Höpfel, Reinicke.

Von diesen Firmen lasse man sich die Kataloge kommen, aus denen inan Lichtbilder zur allgemeinen Geologie, historischen Geologie, Paläontologie usw. auswählen kann. Auch von Dünnschliffen erwerbe man einige Lichtbilder, und die praktische Geologie (Bergbau lisw.) berücksichtige man nicht zu gering. Schließlich sehe man auch die geographischen und biologischen Serien auf geologisch Brauchbares hin durch.

Manche Firmen verleihen auch Lichtbilder, so z. B. zu sehr billigem Preis die Gesellschaft für Verbreitung von Volksbildung; desgleichen viele Gebirgsvereine. Aber für Unterrichtszwecke wird dieses Auskunftsmittel wohl selten in Betracht kommen. Es muß daher meistens zum Kauf geschritten werden. Leider stehen nun die Lichtbilder zurzeit noch sehr hoch im Preise.

Beim Kauf wie bei der Selbstanfertigung von Lichtbildern achte man darauf, daß das Bild in wissenschaftlicher wie in pädagogischer Hinsicht einwandfrei ist. Die Etikettierung der Bilder muß ganz besonders sorgfältig erfolgen, jedenfalls viel sorgfältiger, als sie die meisten Händler liefern. Außerdem müssen die Bilder intensiv erläutert werden, etwa nach dem Muster der Erläuterungen, die die Geologische Vereinigung ihren Lichtbildern beigibt. Man vergleiche auch die Erläuterungen zu den Bildern von Stoedtner und Reinicke. Am zweckmäßigsten schreibt man die Erläuterung jedes Bildes auf einen besonderen Zettel (Folioformat; einseitig beschreiben!). An die Spitze der Erläuterung klebt man einen Abzug des Bildes. Die Zettel legt man in eine Mappe, die dann zugleich den Katalog der Lichtbildersammlung darstellt.

Über die Nutzbarmachung des Kinematographen für die Zwecke des geologischen Unterrichts läßt sich zur Zeit kaum etwas sagen, da man über das Verhältnis zwischen Rollfilm und Schule bisher noch nicht über die Vorstudien hinausgekommen ist. Allerdings liegen für die Biologie bereits einige höchst beachtenswerte Leistungen vor, und es ist wohl denkbar, daß

Handb. d. naturgesch. Technik

man auch manche geologischen Vorgänge (Erosion usw.) im Film mit Erfolg wird vorführen können, der technischen Seite der Geologie gar nicht zu gedenken.

Anhangsweise sei auf das Zeichnen im geologisch-mineralogischen Unterricht hingewiesen. Für die Zeichnungen des Lehrers an der Wandtafel (bunte Kreide!) geben die Schullehrbücher genügende Winke. Sind die Wandtafelzeichnungen dazu bestimmt, von dem Schüler im Heft nachgebildet zu werden, so möge man zwei methodische Werke zu Rate ziehen:

Lay, Schematische Zeichnungen zur Tier-, Menschen-, Pflanzen- und Mineralienkunde. 3. Ausl. Leipzig, Quelle u. Meyer 1909. 2,80 JC.

Gürtler, Kindertümliche Faustskizzen für den naturkundlichen Unterricht in der Volksschule. Leipzig, Wunderlich 1909. 0,80 JC.

Ganz besonders geeignet zu Wandtafelzeichnungen sind die Blockdiagramme (s. S. 501) und die Profile (s. S. 501).

Reliefs.

Die Reliefs teilen mit den Handbildern den didaktischen Mangel, daß immer nur eine geringe Zahl von Schülern das Objekt gleichzeitig betrachten kann. An sich sind Reliefs natürlich für den Unterricht von hoher Bedeutung und sehr wohl einer recht erfolgreichen Darbietung fähig. Doch hänge man Reliefs niemals an die Wand! Schon das topographische Relief ist für die Einführung in die heimatlichen Geländeformen und ins Kartenverständnis unentbehrlich, wenn es die Heimat darstellt und kein zurechtgemachtes Typenrelief ist. Solch H eim a t r e lief wird auch dem geologischen Unterricht gute Dienste leisten. Außerdem gibt es g e o -graphische Typenreliefs, wie Darstellungen eines Gletschers, eines Fjords, eines Vulkans.

Tie eigentlichen geologischen Reliefs sind plastische Darstellungen der wirklichen Landoberfläche mit allen Wechselformen des Geländes, auf die die Farben der geologischen Karte eingetragen sind. Ihr hoher Wert liegt — besonders bei heimatgeologischen Reliefs — auf der Hand. Besonders zur Einführung in das Verständnis geologischer Karten sind sie mit großem Erfolg heranzuziehen. Man beachte jedoch, daß die Farben der geologischen Karte mit der Wirklichkeit überhaupt nicht übereinstimmen und daß deshalb geologische Reliefs nicht wohl als naturgetreue Abbilder der Landoberfläche bezeichnet werden können. Bei der Betrachtung eines geologischen Reliefs durch den Schüler tritt das Bewußtsein einer symbolischen Darstellung, wie er es bei der geologischen Karte jedesmal hat, vollständig zurück gegen die Empfindung der Wirklichkeit, und wie muß es das Schülerauge verwirren, wenn die grüne Farbe des Waldes in einer plastischen Landkarte plötzlich durch die violette Farbe des Buntsandsteins ersetzt ist. Deshalb soll man die Reliefnachbildung einer bestimmten Landschaft mit dem Kolorit der geologischen Spezialkarte für die Schule nicht etwa ablehnen, und durch die Beteiligung der Schüler an der Anfertigung der Reliefs ist viel gewonnen.

Die Herstellung'der Reliefs erfolgt auf Grundlage des heimatlichen Meßtischblatts (s. S. 492), das ja die Isohypsen enthält. Zunächst baut man ein topographisches Relief der Heimat, sodann ein zweites mit geologischen! Kolorit. Man kann natürlich auch mehrere Meßtischblätter derartig bearbeiten. Je größer der Maßstab ist, um so bester ist die Anschaulichkeit. Daher sind kleine heimatliche Reliefs in 1:10000 recht lehrreich. In diesen Fällen muß man eine gleich große Plankarte desselben Maßstabes dazu zeichnen; denn zu jedem Relief gehört eine entsprechende Karte. Reliefs der ganzen heimatlichen Landschaft, topographische wie geologische, entwirft man auf Grundlage der Blätter der Reichskarte in den Ausgaben A und B, denn in der Ausgabe C fehlen die Isohypsen. Stets beteilige man die Schüler an den Reliefarbeiten; denn gerade diese Übungen bereiten ihnen helle Freude. Genaue Anweisung zur Herstellung von Reliefs findet man z. B. in:

Lehmann, R., Vorlesungen über Hilfsmittel und Methode des geograph. Unterrichts. Halle a. S-, Tausch u. Große. I. Band, 1891, S. 53 f.

Wiedsmann, Wert, Notwendigkeit und Herstellung von Reliefkarten. Gera 1893.

Wiget, Der kleine Reliefarbeiter. Zürich 1881.

Berg, Geologie für Jedermann. Leipzig, Thomas 1912, S. 31 f. (Besonders S. 37—39.)

Berg, Geographisches Wanderbuch. S. Seite 494.

Als Bezugsquelle für topographische und geologische Reliefs nennen wir Reimer, Wurster u. Co. und Krantz. Man sehe die Kataloge ein. Auf die sog. terminologischen Reliefs, d. h. die zum Verständnis der geographischen Termini hergestellten, verzichte man lieber.

Modelle.

Auf Modelle wird man zur Belebung des Unterrichtes stets dann zurückgreifen müssen, wenn die unmittelbare Anschauung in der Natur nicht zu ermöglichen ist und wenn überdies das plane Bild nicht genügt, um das Objekt in vollständiger Klarheit vorzustellen. In diesem Sinne gehören also die eben erwähnten Reliefs bereits zu den Modellen.

Der eigentliche geologische Unterricht wird zu Modellen besonders dann greifen, wenn damit experimentell der Ablauf der Krustenbewegungen dargestellt werden soll oder wenn natürliche Miniaturmodelle (Seite 509) künstlich nachgebildet werden sollen. Vgl. darüber Seite 515.

Eine sehr wichtige Rolle spielen die Modelle in der Paläontologie. Deshalb sei auf die plastischen Nachbildungen vorweltlicher Tiere in Rekonstruktionen ganz besonders hingewiesen. Von Fossilrekonstruktionen liegen bisher drei Sammlungen vor:

1.    Tiere der Vorwelt in rekonstruierten Modellen. Aus hartgebrannter Terrakotta, einfarbig grau schattiert. Wien, Pichlers W. u. S. 16 Modelle im Preise von 7,50 bis 12,50 JC. Für Schulzwecke sei eine Auswahl empfohlen, etwa Stegosaurus, Jguanodon, Archäopteryx, Megatherium und Mammut.

2.    Dürfelds Tiere der Umwelt in plastischen Nachbildungen. Aus Papiermache. 20 Modelle im Preise von 3 bis 10 JC. Für Schulzwecke kommen besonders in Betracht: Archäopteryx, Pterodaktylus, Plesiosaurus, Ichthyosaurus, Jguanodon, Mastodon, Cervus megaceros, Rhinoceros tichorhinus und Mammut.

3.    Dr. F. Königs Fossilrekonstruktionen. Plastische Modelle vorweltlicher Wirbeltiere im Maßstab 1:10. In dieser Sammlung ist den Schulen ein unvergleichlich schönes Lehrmittel geboten worden, das die beiden vorgenannten Sammlungen weit übertrifft und in keiner Schule fehlen sollte. Man vergleiche das treffliche Erläuterungsheft: Dr. F. König, „Fossilrekonstruktionen. Mit Begleitworten von Prof. O. Abel, Prof. E. Fraas, Prof. Max Schlosser." (München, Dultz u. Co. Mit 10 Kunstdrucktafeln. 2,50 JC.) In diesem Heft gibt der Verfasser, wissenschaftlicher Geolog und ausübender Künstler zugleich, außer einer Beschreibung der einzelnen Modelle u. a. auch eine Anleitung zu ihrer Behandlung im Unterricht.

Für den Unterricht in der Mineralogie sind Edelsteinmodelle und Sammlungen künstlicher Edelsteine und Halbedelsteine auf den Lehrmittelmarkt gebracht. Für den kristallographischen Unterricht im besonderen gibt es Sammlungen von Kristallmodellen aus Holz, Glas und Pappe. Ein besonderer Apparat zur Darstellung der Grundformen aller sechs Kristallsysteme an einem einzigen Modell ist Nestlers Achsenkreuz.

Gewiß sind diese käuflichen Kristallmodelle unterrichtlich gut zu gebrauchen. Besonders die Glaskristallmodelle (von Langhans) sind recht instruktiv, da sie schwarze Leinwandkanten, farbige Achsen und nötigenfalls noch Hilfslinien aus farbigen Fäden oder Hilfssormen aus Pappe enthalten. Aber bei der geringen Bedeutung der Kristallographie für den Unterricht möchten wir lieber vorschlagen, die Kristallmodelle, und zwar nur die wichtigsten, von den Schülern aus blauer oder grauer, nicht zu starker Pappe selbst herstellen zu lassen. Gerade in dieser Übung liegt ein hoher didaktischer Gewinn, den sich kein Lehrer entgehen lassen sollte. Die besten der von den Schülern angefertigten Modelle werden dann der Schulsammlung einverleibt. Das Modellkleben wird natürlich in jedem neuen Zötus wiederholt. Es gibt zum Anfertigen von Kristallmodellen sog. Kristallsormennetze oder Kristallnetze, wie die von

32*

Abb. 330. Kristallformnetz der quadratischen Pyramide erster Stellung.

Abb. 329. Kristallformnetz des Oktaeders.

Kenngott und von Wünsche. Auch liegen manchen Lehrbüchern der Mineralogie, z. B. dem von Kraß und Landvis, solche Kristallformennetze bei. Aber auch von der Verwendung dieses Hilfsmittels im Unterricht möchten wir abraten. Es ist viel besser, wenn man den Schüler die Netze selber entwerfen läßt, als wenn die Netze mechanisch durchgepaust werden. Der Schüler kann dabei hübsche Proben seines Scharfsinns geben, besonders auch bei der Überlegung, an welchen Stellen die Klebestreifen stehen bleiben inüssen. Die beiden Abb. 329 und 330, die die Kristallformennetze des Oktaeders und der guadratischen Pyramide erster Stellung wiedergeben, mögen als Beispiele derartiger zeichnerischer Entwürfe dienen. Das fertig geklebte Pappmodell wird dann auf einem Holzklötzchen oder einem großen Korken nach Anweisung von Abb. 331 montiert. Hindurchgezogene Eisendrähte oder Stricknadeln, die etwas aus dem Modell heraus" ragen, veranschaulichen dabei die Achsen. Will man noch einen Schritt weitergehen, so kann man außerdem von den Schülern noch Kristallmodelle aus Draht, etwa nach Maßgabe von Abb. 332, herstellen lassen.

Profilzeichnungen.

Geologische Profile oder Durchschnitte stellen die Lagerung der Gesteinsschichten in der Tiefe dar. Sie sind also die wichtigste Ergänzung der geologischen Karten, die die oberflächliche Ausbreitung der Schichten angeben. Im llnterricht werden sie mit Erfolg in der Fornl der Wandtafelzeichnung verwendet, wo sie immer farbig angelegt werden sollten. Vorlagen findet der Lehrer in Vielzahl in den Lehrbüchern. Es wird meistens nicht nötig sein, daß der Lehrer für die Schule große farbige Wandprofile in Handzeichnung ausführt. Die Zeichnungen an der Wandtafel werden genügen. Höchstens sollen verwickelte Lagerungsverhältnisse, wie etwa der Deckenbau der Alpen, auf diese Weise dauernd festgelegt werden. Anders liegen die Dinge in bezug auf die Heimatgeologie. Die hier in Betracht kommenden Profile müssen in möglichst großen farbigen Blättern in der Schule vorhanden sein. Eine

erhöhte Bedeutung für die unterrichtliche Betrachtung geroiime« die Profile in Verbiildung mit den Blockdiagrammen (s. unten).

Im Handel sind nur folgende geologische Wandprofile:

Ru mm, Geologisch-geographische Profile von Württemberg. Für den Schulgebrauch entworfen. 6 farbige Tafeln, 100 x 83 cm. Stuttgart, Schweizerbart 1908. 24 M. Mit Erläuterungen.

EtzoldundWittig, Geologischer Querschnitt durch Sachsen vomSüd-abhange des Erzgebirges bis Leipzig. 260 x 75 cm. 6 M, aufgezogen 13 Jl.

Zache. Siehe Seite 506.

Haas. Von dessen Seite 494 genannten Wandtafeln sind 19 Stück

Profile.

Die beste Vorübung für das Verständnis der schematischen Profile liegt wiederum in den Geländeübungen (f. Seite 509 f), wobei man dem Abzeichnen natürlicher Profile in Kiesgruben,

Abb. 332.

Abb. 331.

Montiertes Kri-    Montiertes Kri-

ftallmodell aus    stallmodell aus

Pappe. (Hexago-    Draht. (Grund-

nale Pyramide    form des mono-

erster Stellung.)    füttert Systems.)

Steinbrüchen usw. das Entwerfe» konstruierter Profile dtirch größere Teile der heimatlichen Landschaft folgen läßt. Immer wieder betone man in allen Fällen das Wesen der Überhöhung, die man durch Vergleichszeichnungen klar macht, auf denen dasselbe Profil ohne Überhöhung und mit verschiedenen Überhöhungsgraden dargestellt ist. Gerade für Stratigraphie und Tektonik kommen durch die Überhöhung ganz falsche Vorstellungen zustande. Deshalb sollte man hier öfters Linggs „Erdprofil der Zone von 31° bis 65° nördlicher Breite" heranziehen, das im geographischen Unterricht soviel Nutzen stiftet. Von diesem Profil (München, Piloty & Loehle) ist auch eine kleine Ausgabe als „Profil durch Deutschland und die Alpen" erschienen. In der Schulsammlung sollten beide Ausgaben vorhanden sein.

Diagramme.

Recht lehrreich sind die verschiedenen Arten von Diagrammen (graphischen Darstellungen), die nach vorhandenen Vorlagen oder nach eignen Entwürfen selbst als große Wandtafeln farbig hergestellt werden müssen. Über Sinn und Konstruktion der Diagramnie braucht ja nichts gesagt zu werden. Immerhin einpfiehlt sich eine Orientierung darüber etwa an der Hand des Konversationslexikons (Artikel: „Diagranim", „Graphische Darstellung", „Statistische Darstellung"). Man vergleiche auch Wiedhan,„Geologische Tafeln für Sammler, Schule und Haus", die nach den Lehrbüchern von Credner, Potonie usw. zusammengestellt sind (Hannover, Hahn 1907, 6 Jl).

Eine besonders empfehlenswerteArtvon Diagrammen sind dieBlockdiagramme (Stereo-gramme, Vogelschauansichten), deren Verwendung im Schulunterricht zuerst vom Verfasser dieses Kapitels vorgeschlagen wurde. Auf die Blockdiagramme sei nachdrücklichst hingewiesen, da sie für die Darstellung geologischer und geographischer Verhältnisse wie geschaffen sind. Sie bilden eine äußerst wichtige Stütze des Lehrverfahrens. Welcher Art diese zeichnerischen Darstellungen sind, die nian als „Blockdiagramme" bezeichnet, mögen die beigegebenen Skizzen erläutern (Abb. 333—336 u. 338). Ein einziger Blick wird den Wert dieser graphischen Hilfsmittel dartun und wird auch wohl erkennen lassen, daß wir in ihnen eine gute Ergänzung der in der Schule üblichen Anschauungsmittel besitzen. Sicherlich sind die Blockdiagranune leichter zu verstehen als eine gewöhnliche Kartenskizze in Horizontalprojektion, in deren Verständnis ja die Schüler nur sehr allmählich einbringen. Daß sie auch den gewöhnlichen Profilen vorzuziehen sind, ergibt sich schon aus der Tatsache, daß für den Geographen die Profile von allen graphischen Darstellungen von geringstem Werte sind. Hat es doch der Geograph mit Ober-

f%\

flächen, nicht aber mit Linien zu tun. Wenn man aber ein Profil braucht, so findet man dieses an den Seiten des Diagramms und genießt dabei des Vorteils, daß man außer dem Profil gleich die anschließende Oberfläche betrachten kann.

Vorlagen zu solchen Blockdiagrammen findet man in den Lehrbüchern von Reyer (Theoretische Geo-

r/-' '

tefi;

Abb. 338.

Blockdiagramm

eines Gletschers. logte, Stuttgart 1888), Martonne (Traite de geographie physique, 1909), Davis-Braun (Grundzüge der Physiogeographie; Leipzig, Teubner 1911), Davis-Rühl (Die erklärende Beschreibung der Landformen; ebb. 1912), Davis-Oestreich (Praktische Übungen in physischer Geographie; ebd. 1914), Berg (Geologie für Jedermann; Leipzig, Theod. Thomas 1912). Nicht alle dieser Vorlagen eignen sich für Schulzwecke. Aber der Lehrer ivird das Passende schon erkennen und dann Neues selbst entwerfen können.

Die Blockdiagramme dienen also zur Einführung in das Verständnis der Geländeformen sowohl hinsichtlich ihrer topographischen als auch ihrer geologischen Charakteristik. Sie sind um so lehrreicher, je geschickter der Zeichner sie vereinfacht, indem er alle unwesentlichen Einzelheiten und alle Wiederholungen ähnlicher Erscheinungen unterdrückt. Sie sollen ohne viele Umstände so einfach wie möglich gezeichnet werden und können von jedem beliebigen Standpunkt aus entworfen werden.

Nur ein Einwurf könnte gegen ihre Verwendung im Unterricht erhoben werden, daß nämlich zu ihrer Herstellung ein gewisses zeichnerisches Geschick nötig ist, das den Lehrern vielleicht öfter abgeht. In Wirklichkeit ist die nötige Übung bald zu erlangen. Wir empfehlen, zuerst solche Blockdiagramme nach guten Vorbildern einfacher Art (siehe die Abbildungen und die angegebene Literatur) an der Wandtafel mit Kreide zu entwerfen. Zuerst zeichne man den vollen Block; dann spare man die überflüssigen Stellen aus, indem man sich des Schwammes bedient; endlich setze man die nötigen Erhebungen auf. Die Verwendung farbiger Kreide kann hierbei nicht genug empfohlen werden.

fP^

Blockdiagramm (Abb. 338) festgehalten.

Handelt es sich um Folgeformen erdgeschichtlicher Vorgänge, so leisten mehrere Blockdiagramme treffliche Dienste. Als Beispiel dienen die Abb. 335 und 336, die die Faltung horizontaler Schichten verdeutlichen. Was der Schüler am Experiment wahrnimmt, was er draußen in der freien Natur beobachtet: alles das selbständig im Blockdiagramm festzulegen, ist ihm eine helle Freude. Schließlich wird kein natürliches Miniaturmodell (s. Seite 509 f.) davor sicher sein, in einem Blockdiagramm festgehalten zu werden. Über einem zu Bruch gegangenen Braunkohlenbergwerk hat sich das Erdreich gesenkt. Dabei ist es zu Zerreißungen gekommen, und an den Spalten sind Graben- / brüche aufgetreten. Ein solcher Miniaturgraben (Abb. 337) wird leicht in einem

Abb. 334. Blockdiagramm eines Vulkans.

Man vergleiche nur einmal die in den Schulbüchern bisher übliche Profilzeich-nung einer Grabenverwerfung mit dem in Abb. 338 wiedergegebenen Blockdiagramm, und man wird sich ohne weiteres für das letztere entscheiden.

■M

Abb. 335. Blockdiagramm: Wagerechte Gesteinsschichten.

Ähnliches sucht ein neues geologisches Wandtafelwerk zu erreichen, nämlich Henk-lers„Geologische Bilder mit angehängten Profilen". Diese Tafeln bringeil die geologische Karte und angehängt die dazu gehörigen Profile, die sich rechtwinklig herunterklappen lassen. Es liegt also hier die Methode des Blockdiagramms vor. Leider haftet den Tafeln aber ein großer Mangel an; das Kartenbild ist plan und vermittelt uns nicht die Vorstellung der Körperlichkeit. Vielleicht empfiehlt es sich, große Blockdiagramme als farbige Wandbilder auf den Markt zu bringen, besonders für verwickeltere Verhältnisse. Es imponiert den Schülern aber unendlich mehr, wenn der Lehrer das Blockdiagramm vor ihren sichtlichen Augen an der Wandtafel entstehen läßt, — und alles ist erreicht, wenn die Schüler dieser Kunst auch teilhastig werden. Auch hier gilt eben die didaktische Forderung, alles entwickelnd darzustellen und vor der Klasse entstehen zu lassen. Eine bescheidene Wandtafelzeichnung wirkt allemal mehr als das Wandbild aus Künstlerhand. Wo es also nur angeht, soll der Lehrer selber zeichnen!

Zu den Diagrammen gehören auch die Tabellen, über die das zitierte Werk von Wiedhan zu vergleichen ist. So konstruiere man z. B. mit den Schülern sog. Organi-sationstppentafeln, indem man von Pflanzen- und Tierfamilien das Auftreten, die Verbreitung durch die geologischen Zeitalter und das schließliche Verschwinden graphisch darstellt.

In jedem Klassenzimmer oder doch im biologischen Unterrichtsraume sollte eine recht große Tabelle der geologischen Formationen aufgehängt sein, damit die Schüler sich die Namen für die verschiedenen Zeitalter der Erdgeschichte einprägen. Als Muster diene vielleicht die in der zitierten „Geologie für Jedermann" (S. 73—75) abgedruckte Formationstabelle. Daß man mit den ältesten Formationen stets unten beginnt, sei nebenbei bemerkt.

Für die Heimatgeologie tritt ergänzend eine Tabelle zur geologischen Heimatkunde hinzu. Als Vorübung dazu hat der Lehrer int Anschluß an die Lehrausslüge mit den Schülern drei kleine Tabellen angelegt. In der ersten Tabelle sind alle heimatlichen Anf-schlüsse im Felsboden und im Lockerboden verzeichnet; die zweite enthält die wichtigsten Felsund Lockerböden; in der dritten stehen die landwirtschaftlich wichtigen und die technisch ausgenützten Gesteine. — Für die große Wandtafel der in der Heimat vorhandenen geologischen Formationen dient die eben genannte allgemeine Formationstabelle als Grundlage. Bei jedem einzelnen Formationsglied bzw. bei jeder Stufe und Zone tragen wir dabei — in übersichtlicher Tabellenform, von links nach rechts, — folgende Werte ein:

1. Ob anstehend, nur erbohrt oder nur vermutet.

^    2. Die wichtigsten natürlichen Aufschlüsse.

3. Die wichtigsten künstlichen Aufschlüsse, vielleicht auch die zeitweilig offenen. gUl 4. Tiefbohrlöcher.

5. Vorkommende Gesteine.

a)    Schichtgesteine. (Dabei Angabe, ob Land-, Süßwasser-, Strand- oder Meeresbildung; Gesteinsarten; Verwitterungsdecke.)

Abb. 336. Blockdiagramm: Gefaltete Gesteinsschichten.

b)    Erstarrungsgesteine. (Tiefen-, Gang- und Ergußgesteine.)

c) Kristalline Schiefer.

6.    Besondere Merkmale der Gesteine: Beobachtungen über Schichtung, Schichtenstörungen (Werte für Streichen und Fallen), Klüftung und Schieferung, Verwitterung, Wellenfurchen usw.

7.    Vorhandene Fossilien aus dem Tierreich mit den wichtigsten Fundorten.

8.    Vorhandene Fossilien aus dem Pflanzenreich mit den wichtigsten Fundorten.

9.    Landwirtschaftlich.'Bedeutung der Gesteine. (Vgl. Nr. 5.)

...

SB MM

10.    Technisch wichtige Gesteine und Anlage zu ihrer Gewinnung (Schächte, Steinbrüche, Gruben usw.) und Verarbeitung (Hüttenwerke, Porzellanfabri-

#- 's, .    km usw.).

11.    Oberflächenformell.

12.    Gesamtmächtigkeit der Schicht (geringste, größte ™™und mittlere Mächtigkeit).

13.    Äbkürzung auf der geologischen Karte.

14.    Farbe auf der geologischen Karte.

Die Tabelle darf natürlich keine Lücke aufweisen. Deshalb sind bei allen in der Heimat fehlenden Formationsgliedern usw. die nächsten Flindstellen der Nachbarschaft anzugeben. Bei diesen Abteilungen wären nur die Rubriken 1,4, 5,7,8,13,14 auszufüllen.

Bill

MMN»

Abb. 337 u. 338. Verbindung von natürlichem Miniaturmodell und Blockdiagramm: Ein Graben (Grabenverwerfung).

Endlich sei noch für Schülerübungen auf die sog. Umrißkarten hingewiesen. Diese Karten sind einfachste Situationskarten, die außer dem Gradnetz nur die Flüsse lind eventuell die Gebirge — alles in einer Farbe — enthalten. Sie eignen sich vorzüglich zum Eintragen von Einzelerscheinungen, wie die Verbreitung einer bestimmten Formation oder eines bestimmten Gesteins. Man lasse sich von den Verlagshandlungen (I. Perthes, Wagner & Debes, Hölzel, Reimer, Straube, Chlln, Artaria & Co., G. Freptag & Berndt) die Prospekte schicken.

Gesteinsaufbaue im Zimmer und geologische Freiluftanlagen.

Denkmäler und Denksteine, zu denen gewöhnlich besonders schöne Gesteinsarten verwendet werden, können mit Erfolg zur Belebung des geologischen Unterrichts herangezogen werden. Auch ist der Besuch einer Steinmetzenwerkstatt lind die Betrachtung der Grabsteine aus dem Friedhof auf jeder Klassenstufe lohnend auszunutzen.

Im Glazialgebiet Norddeutschlands findet man trotz des allein herrschenden Lockerbodens fast noch inehr Interesse für „Steine" als im felsigen Mittelgebirgsland, nicht zum wenigsten aus dem Grunde, weil man das gering achtet, was man in Fülle besitzt. In Norddeutschland wird jeder größere Erraliker zu einer Art Heiligtum, und im Waldesschatten wie auf lonnendurchglühter Heide wird er sorgsam gehütet. So bedeutet der Besuch der Markgrafensteine bei Fürstenwalde und der des Torell-Steins bei Rüdersdorf für die Schulkinder Großberlins eine geologische Pilgerfahrt; und wie sinnig berührt den Schüler der Hinweis, daß der Ge-denkstein für beit Schwedenkönig Gustav Adolf auf der Wahlstatt bei Lützen eilt schwedischer Granit sein mußte, den man obendrein an Ort und Stelle fand. Von den eigenartigen Nagelsteinen der sächsischen und thüringischen Ebenen gar nichtzureden! Dieöffent-lichen Anlagen der norddeutschen Städte erhalten einen unvergleichlich schönen Schmuck durch die Erratikergruppen, die nirgends schöner sind als in der Umgebung der Saalestadt Kalbe (Abb.

>T

«M

'ft

aa

!«

LI:

Abb. 339. Geologische Freiluftanlage: Eine der Erratikergruppen von Kalbe a. S.

339). Eine solcher Erratikergruppen hat tttmt an einer Stelle absichtsvoll zur öffentlichen Belehrung errichtet, nämlich im Greifswalder Stadtpark. Hier sind gegen 50 besonders charakteristischer Diluvialgeschiebe, mit Namen versehen, aufgestellt, und zwei unter Glas und Rahmen befindliche Erläuterungstafeln und Karten ihrer Transportwege bieten die nötige Orientierung. Derartiges läßt sich mit wenig Mühe und geringen Kosten für jede Schule leisten, wo man die Blöcke im Nasensaum des Schulhofs aufstellen oder sie mit dem Schulgarten (Abteilung für Alpenpflanzen!) verbinden kann.

Geologische Freiluftanlagen allgemeiner Art, wie wir sie in manchen Museums-höfen finden, lassen sich ebenfalls für die Zwecke der Schule ntitzbar tnachen. Da können Proben der wichtigsten Gesteine in großen Blöcken im Schulhof aufgestellt werden. Außer Erratikern mit der charakteristischen Form der „Geschiebe" und mit Kritzen („Scheuersteiue") finden hier Porphyr und Basalt in säuliger Absonderung, Windkanter (dabei ein Pfeil, der die Haupt-windrichtung andeutet), blatternarbige Knollensteine mit „Wüstenlack", verkieselte Baumstämme usw. ihren Platz. Eine Anlage freilich, wie das einzige Relief von Tirol int Garten des Innsbrucker Pädagogiums, das aus Origiualgesteinen hergestellt ist, wird sich kaum eine zweite Unterrichtsanstalt leisten können. Rur in Guatemala ist etwas ähnliches vorhanden.

Als Ersatz dafür können größere Schulen vielleicht mit Hilfe wohlgesinnter Gönner sich ein gemauertes Profil aus natürlichen Gesteinen (Abb. 340) errichten. Freilich wird der wissenschaftliche Wert solcher Profile von vielen Seiten in Zweifel gezogen. Mit Recht wird betont, daß die unterirdische Verbreitung der Formationen und besonders die der tieferen Lagen mehr oder weniger hypothetisch bleibt, sofern nicht zahlreiche wissenschaftlich kontrollierte Bohrungen oder Schachtanlagen vorhanden sind. Auch ihr pädagogischer Wert wird häufig bestritten. Aber das steht fest: die gemauerten Profile siyd stets wirksamer als die Profilzeichnungen, schon aus dem Grunde, weil die mehr oder minder willkürlich gewählten Farben

Abb. 340. Teilansicht des gemauerten geologischen Profils in Halle a. S.

des gezeichneten Profils nun durch Musterstücke der Gesteine selbst ersetzt werden. Doch sollen gemauerte Profile stets durch bunte Zeichnungen größten Formates erläutert werden. Vor allem ist zu beachten, daß nur solche Profile statthaft sind, die die Stratigraphie und Geotek-tonik einer bestimmten, möglichst kleinen Landschaft, eben der Heimat, veranschaulichen sollen. Die Darstellung eines „idealen Durchschnitts durch ganz Deutschland" oder gar „durch die ganze Erdkruste", wie sie sich in vielen Unterrichtswerken (als Zeichnung also) in der Tat finden, ist durchaus abzulehnen.

Von solchen gemauerten geologischen Profilen sind bereits folgende vorhanden:

Breslau: Profil der schlesischen Steinkohlenformation.

Halle a. S.: Profil durch Mittel- und zum Teil Norddeutschland. (Abb. 340.)

Berlin: Profil durch Deutschland. (Als Schul-Wandprofil herausgegeben: Zaches, „Tafel der Geologiewand im Humboldthain zu Berlin"; 71,5x 197 cm, Farbendruck; Berlin, P. Stankiewicz. 10 Jl. — Dazu für die Hand der Schüler eine „Kleine Tafel zur Erläuterung der Geologiewand im Humboldthain"; ebb. 1909; 0,10 Jt. — Dieses Lehrmittel möchten wir trotz der umfassenden Darstellung den Schulen, besonders denen Großberlins, empfehlen.)

Gera: Profil durch die Umgebung von Gera.

Hirschberg: Profil durch das Riesengebirge.

Erlangen: Gesteinsaufbau des Frankenjura mit begehbarer Tropfsteinhöhle.

Gotha: Zwei Profile durch den Thüringerwald.

Halberstadt: Profil durch die Halberstädter Mulde.

Magdeburg: Profil durch die Umgebung von Magdeburg.

Rottweil: Großer Gesteinsaufbau.

Kyffhäusergebirge: (Geplant.)

Zwickau: (Geplant.)

Jena: Profil durch das Saaletal bei Jena vom Mittelbuntsandstein bis zum Obermuschelkalk. (Geplant.)

Von diesen Profilen sind die von Berlin, Gera, Gotha und Halberstadt speziell für die

Zwecke der Schule aufgeführt. Wegen der Herstellung solcher Profile vergleiche man die unten zitierte, demnächst erscheinende Gesamtdarstellung.

Kann man die genannten, einseitigen geologischen Profile auch als „geologische Wände" bezeichnen, so sind die gemauerten geologischen Pyramiden (Abb. 341) als freistehende Profile zu bezeichnen. Solcher Pyramiden sind vier vorhanden:

Crailsheim: Pyramide der schwäbischen Trias.

Lichtenstein: Pyramide der schwäbischen Juraformation.

Oberndorf am Neckar: Drei Pyramiden durch Schwarzwald, Muschelkalk des „Gäu" und Schwabenalb.

Heilbronn: Pyramide durch die Schichten bei Heilbronn vom Oberbuntsandstein bis zum Unterlias (Abb. 341).

Von diesen Pyramiden dient die zu Heilbronn zunächst den Zwecken der Schule.

Auch im Zimmer lassen sich solche Gesteinsaufbaue herrichten. Das bedeutendstein dieser Beziehung ist das große gemauerte geologische Profil durch das Rheinische Schiefergebirge im Städtischen Museum für Handel und Industrie zu Köln. Ein kleineres Profil aus natürlichen Gesteinen befindet sich im Museum zu Schwäbisch-Gmünd; es stellt die Juraformation dar. Diese Profile haben den Vorzug, daß sie im geschlossenen Raum vor den Schäden der Verwitterung geschützt sind, die sich bei den älteren Freiluftprofilen zu Breslau und Berlin bereits empfindlich geltend machen. Die Herstellung solcher Profile erfolgt nach den weiter unten gegebenen Anweisungen für die Glasröhrenprofile. Man braucht sich dabei nicht auf ein Gesamtprofit der Heimat zu beschränken. Eine Kiesgrube mit besonders abwechslungsreicher Schichtung, ein Braunkohlentagebau, ein Tiefbau, alles das kann in lehrreichen kleineren Profilen aus natürlichem Gestein dargestellt werden. Handelt es sich dabei um Schichten lockerer Gesteine, so legt man zwischen die einzelnen Schichten Streifen geölter, grauer Pappe. Das Ganze wird in einem 5—8 cm tiefen Holzkasten montiert und dann mit einer Glasscheibe bedeckt. Stellt dabei die Oberkante des Kastens zugleich die Erdoberfläche dar, so ist diese den natürlichen Formen nachzubilden. Ein derartiges Lehrmittel ist übrigens im Handel zu haben als „Idealer Durchschnitt der Erdrinde", aus natürlichen Gesteinen, Fossilien, Erzen und Salzen; 80 x 36 x 3 cm;

mm

& ,;;jy

ft

«B S j :

==Bi

80 Jl. Wir möchten statt dieses Lehrmittels, das die ganze Erdkruste darstellt, lieber eine Darstellung der Heimat vorschlagen. Einen billigen Ersatz für das gemauerte Profil können sich alle Schulen (im Anschluß an die auf Seite 489 f. genannte Heimatssammlung) verschaffen, indem sie eine sehr große farbige Profilzeichnung der heimatlichen Landschaft (s.

m i-

m

h JL,

Abb. 341. Die geologische Pyramide in Heilbronn.

S. 501) aufhängen. Unmittelbar darunter liegteineSamm-lung von Handstücken! zu allen in der Zeichnling vorhandenen

Gesteinen und eine knappe Erläuterung. Daß neben dem Profil die geologische Karte der Heimat hängen muß, ist selbstverständlich.

Mit diesem Lehrmittel erreicht man dasselbe für die Heimat, was A. Geistbecks „Bodenkarten in natürlichen Gesteinen" für die größeren deutschen Landschaften leisten wollen. Hier liegen in einem Holzkasten von 52 x 48 cm Größe 35 charakteristische Gesteinshandstücke; auf der Innenseite des Deckels ist eine Kartenskizze der betreffenden Gegend befestigt. Zunächst sind folgende Landschaften in dieser Reihe vorhanden: Nordwestdeutschland, Nordostdeutschland, Rheinisches Schiefergebirge, östl. Süddeutschland, westl. Süddeutschland. Der hohe Preis jeder Karte (43 Jl) wird einer allgemeinen Verbreitung dieses Lehrmittels, das sich jede Schule für die Heimat selbst schaffen kann, hinderlich sein.

Von sonstigen Gesteinsaufbauen im Zimmer möchten wir schließlich solchen das Wort reden, die zugleich dem biologischen Unterricht dienen können. Eine treffliche Modellarbeit dazu ist die Zusainmenstellung der Lebensgemeinschaften Wiese, Teich und Feldrain von R. Lehnert in der Knabenbürgerschule zu Freiberg i. S. Da sind die in den genannten Gemeinschaften lebenden Tiere und Pflanzen in präpariertem Zustand lebenswahr auf der getreu nachgebildeten heimatlichen Scholle vereinigt. (Vgl. die Abbildung in der Leipziger Illustrierten Zeitung vom 14. Oktober 1909.)

Endlich müssen wir an dieser Stelle noch eines recht wertvollen Lehrmittels gedenken, das wiederum durchaus in gemeinschaftlicher Arbeit mit den Schülern hergestellt werden muß. Wir meinen Profile') durch den heimatlichen Boden aus natürlichen Gesteinen in Glasröhren. Auf den Lehrausflügen werden in den Aufschlüssen, die besonders lehrreiche (natürliche) Profile mit wechselnder Schichtung zeigen, von allen Schichten Proben mit heimgebracht. Ton-, Mergel-, Lehm-, Kies- und Sandgruben, Steinbrüche und Bergwerke (Braunkohlentagebaue, Tiefbaue) liefern das Material. In verjüngtem Maßstab werden diese Proben, ihrer Mächtigkeit entsprechend, in nicht zu enge Glasröhren gefüllt, die dann ein Hauptstück der Schulsammlung bilden. Vielleicht gelingt es dem Lehrer, auch einmal Proben von einer Tiefbohrung zu erhalten.

Die zahlreiche Literatur zu diesem Abschnitt können wir hier nicht angeben. Wir verweisen auf eine demnächst über diesen Gegenstand erscheinende größere Gesaintdarstellung darüber, die vom Verfasser dieser Zeilen stammt.

Gesamtkatalog.

Ein Gesamtkatalog der in der Schulsammlung vorhandenen geologischen, paläonto-logischen und mineralogischen Anschauungsmittel ist am zweckmäßigsten sachlich zu ordnen, etwa nach dem durch die vorstehende Reihenfolge gegebenen Schema. Zur Ergänzung dient ein alphabetischer Index, der alles nach Stichwörtern verzeichnet und außerdem Hinweise auf die geographischen, biologischen usw. Teile der Schulsammlung enthält.

1) Der Herausgeber dieses Werkes hat mit einigen Oberprimanern in einem naturwissenschaftlichen Zimmer des Realgymnasiums zu Zwickau ein Profil aus natürlichem Gestein hergestellt und zwar nach einem von Bergrat Arnold gezeichneten idealen Profil des Zwickauer Steinkohlenreviers. Dasselbe ist in einem Holzkasten mit den Dimensionen 1,6x0,4x0,25 untergebracht und zwar besitzt dieser Kasten auf der Vorderseite dickes Glas, das aus technischen Gründen in der Mitte (0,8 m) in zwei Tafeln getrennt werden mußte. Die Reihenfolge ist (von oben nach unten) folgende: Alluvium-Diluvium, oberes und mittleres Rotliegendes, Melaphyr und Mandelstein, Toneisenstein und unteres Rotliegendes, Kohlensandstein und graues Konglomerat, Steinkohlenformation, Melaphyr und Mandelstein, Grauwacken.

Minke für die Husfübrung der Exkursionen.)

Die Beobachtung im Freien ist die Grundlage jedes geologischen Unterrichts, und auf den Exkursionen bedienen wir uns des besten Mittels der unmittelbaren Anschauung, nämlich der Beobachtung. Die Beobachtungswanderungen in der Heimat sind deshalb als Kern des geologischen Unterrichtes zu betrachten, und nur wenn der Schüler die Heimat auch von der geologischen Seite her in Besitz genommen hat, kann er in den Ferien auf größeren Studienreisen durch die deutschen Lande — erst mit seinem Lehrer, dann allein — geologische Beobachtungen anstellen.

Über die geologische Ausrüstung für die Exkursionen ist S. 472—477 das Nötige gesagt worden. An dieser Stelle sei noch auf einige Ausrüstungsgegenstände allgemeiner Art hingewieseil, damit auch in dieser Beziehung nichts den Erfolg der Exkursionen beeinträchtige. Touristenanzug (Lodenjoppe, Kniehose, Wadenstutzen), Lodenhut oder Mütze, Nagelschuhe, Lodenpelerine, Stock mit Hakenkrücke und Eisenzwinge, Taschenmesser, Kursbuch, Fernglas usw. sind möglichst praktisch auszuwählen.

Bevor wir mit den eigentlichen geologischen Exkursionen beginnen, wandern wir mit dem topographischen Meßtischblatt hinaus und üben das Lesen der topographischen Karte. Hoffentlich hat hier der geographische und heimatkundliche Unterricht bereits alles geleistet, so daß wir es dabei mit einer Wiederholung bewenden lassen können.

Dann suchen wir die Aufschlüsse im Gelände auf, natürliche wie künstliche, und schenken auch den unterirdischen Bauen der Bergwerke, die die oberflächlichen Aufschlüsse im Gelände nach der Tiefe hin ergänzen, unsre Aufmerksamkeit. Dabei lernen die Schüler die Gesteine und die Versteinerungen an typischen Beispielen kennen, beobachten die geologischen Kräfte und Bildungen der Gegenwart und werden so zugleich dem Verständnis früherer Erdperioden nähergebracht. Auf dem topographischen Meßtischblatt, das wir neben dein geologischen stets bei uns führen, markieren wir alle Aufschlüsse mit Rotstift.

Für die ersten Belehrungen tut Freien ist es int gewissen Sinne von Vorteil, roemt dem heimatlichen Gelände großzügige geologische Erscheinungen mangeln. Freilich zeigt uns das Hochgebirge z. B. die Tätigkeit der einebnenden Kräfte in anschaulichster und wirkungsvollster Weise. Aber was sich dort so kräftig geltend macht, findet auch an jeder einzelnen, noch so unbedeutenden Erhebung des Laitdes statt. Es muß sich daher bei ben Heimatspaziergängen zunächst um die Beobachtung kleiner, modellhafter Verhältnisse handeln. Erst später ist ztir Betrachtung der großeit Züge int Antlitz der Erde und der Hauptlinien in ihrem Gezimmer überzugehen. Das ist ja gerade der Vorteil eines Modells, daß man an ihm jene Verhältnisse bequem übersehen tind klar verfolgen kann, die int großen Maßstab unübersichtlich sind. Jede Heimatwanderung bietet hinreichend Gelegenheit, derartige natürliche Miniaturmodelle den Schülern vor Augen zu führen.

Was zeigt uns z. B. eine Böschung nicht alles, die wir während oder nach Regenwetter aufsuchen! Wir haben eine nicht allzu steile, möglichst unbewachsene Böschung im mürberen Erdreich zur Beobachtung gewählt. Die schiefe Ebene des Hangs fängt den Niederschlag auf und läßt ihn nach einer Richtting in kleinen Rinnsalen hinabströmen. Da die Oberfläche keine glatte Ebene ist, sondern viele Unebenheiteit zeigt, so fließt der Regen nicht in einer einzigen, breiten, zusammenhängenden Wasserfläche ab; auch zieht er nicht in parallel nebeneinander liegenden Rinnsalen von der Höhe unmittelbar hinab. Vielmehr laufen die Rinnsale oben

1) Vgl. den Artikel von K. Fricke über „Exkursionen" in diesem Werke, S. 411 ff. — Dort ist über geologische Exkursionen im besonderen auf S. 438—448 gehandelt.

am Hang aufeinander zu, Bächlein vergleichbar, und werden nach unten hin an Zahl immer geringer, an Stärke aber bedeutender. Endlich vereinigen sie sich zu einer einzigen Rille, dem „Strom". In den Regenrillen führt das Wasser lockeres Erdreich .und kleine Steinchen zu Tal und bewirkt so eine Abspülung. Je länger der Regenguß andauert, um so tiefer werden die Rillen ausgegraben, um so mehr Erdreich und Steinchen werden hinabgeführt. Die größeren Steine bleiben natürlich am Hang liegen, aber die feinerdigen Bodenteile um sie herum werden immer mehr weggeräumt, und so verstehen wir die irrige Ansicht der Landleute, daß die Steine aus dem Acker „herauswachsen". Wir begreifen die ausnagende Tätigkeit des fließenden Wassers, die Erosion, und sehen im kleinsten Ausmaß Schluchten entstehen und Täler sich bilden. Winzige, vergängliche Flußspsteme entwickeln sich hier vor unsren Augen, und in zierlicher Gestalt kehrt hier die Bäumchenform wieder, wie wir sie von der Landkarte her etwa vom Mississippi kennen. Wo etwa in einem Rinnsal ein größerer Stein dem Wasser den Weg versperrt, da bildet sich ein kleiner Wasserfall. Unten am Fuß des Hangs aber häuft das Wasser allen Schlamm, Sand und Kies zu einem Schuttkegel auf, teilt sich wieder und fließt in weitverzweigten Wasserfäden darüber hin. Es bildet sich ein kleines Delta; denn die Stoßkraft des Wassers hört hier ganz auf oder verlangsamt sich so bedeutend, daß die mitgeführten Stoffe zu Boden fallen müssen. Die Entstehung eines Sedimentgesteins vollzieht sich hier in greifbarer Klarheit vor uns, und wenn Blätter und Grashalme, Käfer und Fliegen in des Wassers Bahn hineingeraten, so könnten sie als Versteinerungen gelten. Wandern wir nach dem nächsten Regenguß wieder zu unsrem Berghang, so können wir — besonders wenn wir die erste Beobachtung skizziert oder gar photographiert haben — feststellen, daß das Bett des Wildbaches sich vertieft und der Schuttkegel sich erhöht hat, und daß außerdem das „Quellgebiet" nach oben hin bedeutend erweitert wurde. — Nichts Geringeres enthüllt sich dem Schüler in diesem köstlichen Beispiel als die stetige Weiterschaffung, die tägliche Verjüngung des Planeten, den wir bewohnen. Die gewichtige Einsicht in das geologische Geschehen, die keine Abbildung hinreichend eröffnen könnte, prägt sich dem Schüler tatsachenstark durch Selbstbeobachten in der Natur ein. Gerade auf derartige Vorgänge in der Natur, die leider so vielen gleichgültig erscheinen, wollen wir die Schüler aufmerken lehren. Hochachtung sollen sie lernen vor der Natur, wie sie ohne Rast im Kleinen schafft, und in den kleinsten Ursachen erkennen sie dann die erdumgestaltenden Vorgänge größter Art.

In der heimatlichen Natur finden wir solche Modelle kleinsten Umfanges in großer Zahl, die die Schüler aus der „Vogelperspektive" betrachten und von allen Seiten leicht übersehen können. Die Formen prägen sich leicht dem Gedächtnis ein, besonders wenn die Schüler angeregt werden, einfache Skizzen an Ort und Stelle zu machen, am liebsten in der Form der (auf S. 501—503) genannten Blockdiagramme. Die Abb. 337 und 338 geben ein Beispiel einer derartigen Verbindung von Blockdiagramm und natürlichem Miniaturniodell, wo eine Grabenverwerfung dargestellt ist. Diese Skizzen sind dann daheim sauber uinzuzeichnen und zur nächsten Stunde mitzubringen, wo sie die Grundlage für die Durcharbeitung des auf der Wanderung Gesehenen abgeben.

Der Besuch einer Sandgrube liefert z. B. ähnliche Miniaturmodelle und zeigt uns, wie die Wirkungen des Windes im Verein mit denen der Schwerkraft an Kleinformen erläutert werden können. Der Wind bläst die weicheren Sandpartien der Grubenwand heraus und erzeugt entsprechend der annähernd söhligen Schichtung des Sandes wagerechte Rillen und Simse. Die Schwerkraft läßt den Sand herabrieseln und schafft dadurch die senkrechten Nischen und Rippen. Am Fuß der Grubenwand häuft sich der abgeblasene Sand in Schuttkegeln an, die sich bald zu einer einzigen zusammenhängenden Schutthalde verbinden.

An jeder Regenpfütze, die von der Sonne ausgetrocknet wird, beobachten wir Trockenrisse, da die oberste Schlainmschicht in einzelne Stücke zerreißt. — An Bauwerken aus Sandsteinquadern können wir oft die Kreuzschichtung recht gut beobachten, und wenn wir dann im Freien dasselbe Bild an einer Steinbruchswand wiederfinden, so haben wir zwei Beobachtungen, die sich hübsch miteinander verbinden lassen. Allerdings hätten diesen beiden Beobachtungen andre vorherzugehen, nämlich solche in einer Sandgrube und an einer Düne, weil die Kreuzschichtung — fluviatile und äolische — zunächst an lockeren Gesteinen deinonstriert werden muß.

Zu solchen Miniaturmodellen sind auch Handstücke von Gesteinen zu zählen, die auf kleinstem Raum Schichtung, Klüftung, Faltung, Verwerfung usw. zeigen. Abbildungen solcher Gesteinsproben sind in den Lehrbüchern der Geologie und Petrographie enthalten.

Erst nach der Betrachtung solcher kleinen und kleinsten Naturmodelle gehe man zur Beobachtung größerer Erscheinungsformen über. Denn die kleinen Formen sind in kurzer Zeit durch die gleichen Kräfte entstanden, die das Bild der Heimat und des Vaterlandes, ja der gesamten Landoberfläche in Äonen umformten. Es wird dem Lehrer nicht schwer fallen, in dieser Richtung sich ein reichhaltiges Beobachtungsmaterial zu schaffen. Da es sich bei solchen Modellen meistens um vergängliche Erscheinungen handelt, so sollte man sie stets photographieren. Wichtig ist, zur Beurteilung der Größenverhältnisse einen Hammer oder dgl. mit auf die Platte zu bringen.

Überhaupt kann das Zeichnen und Photographieren auf Exkursionen nicht dringend genug anempfohlen werden. Das Zeichnen ist von den Schüler einzuüben. Das Photographieren bleibt gewöhnlich dem Lehrer überlassen zur Bereicherung der Schulbildersammlung,- doch können hier ältere Schüler oft mit großem Erfolg beteiligt werden.

Das Sammeln soll niemals das Hauptziel der Exkursionen bilden. Gerade für den Unterricht dürfen wir es nur als ein Mittel auffassen, das unsre Beobachtungen in der freien Natur unterstützt und vor allem die Verarbeitung des draußen Gesehenen in der Klasse erleichtert.

Die mitzunehmenden Gesteine müssen als regelrecht geschlagene Handstücke vorgerichtet werden. Um die linke Hand beim Schlagen von Handstücken zu schonen, zieht man zweckmäßig einen alten Handschuh über. Um die richtige Größe des Handstücks zu treffen, kann man sich am Hammerstiel die Masse mit schwarzer Ausziehtusche anmerken. Oder man schneidet sich ein Pappstück entsprechender Größe („Formatblatt") aus, das int Notizbuch aufbewahrt stets zur Hand ist. Immer muß man die Handstücke vom Anstehenden losschlagen, und abspringende Splitter hebe man zur etwaigen Herstellung von Dünnschliffen (s. S. 515) auf. Weiteres über die Form der Handstücke s. S. 478. Nie darf man beim Einpacken das Wichtigste vergessen, die Bezeichnung des Fundorts. Man legt dem Handstück sofort einen Zettel mit Datum und Fundort bei und wickelt es in Zeitungspapier ein. Lose Gesteine werden in Beuteln oder Tüten verpackt. Zum Bahntransport benutzt man starke Kisten, als Packmaterial dazu Zeitungspapier, Stroh oder dgl.

Versteinerungen findet man in erster Linie ebenfalls in Aufschlüssen, in denen man zunächst die Schichtflächen der Gesteine untersucht und dann das Gestein parallel zu diesen Flächen spaltet. Außerdem beachte man die Schutthalden der Steinbrüche, die Lesesteinhaufen am Rande der Äcker und felsige Gehänge, weil hier die Verwitterung häufig die Versteinerungen trefflich herauspräpariert hat. Deshalb sind Sammelexkursionen im Frühjahr besonders lohnend. Frisch entstandene und nur zeitweilig offene Aufschlüffe suche man besonders eifrig nach Fossilien ab. Das Format des Handstücks richtet sich hier nach dem Fossil selbst. Kleinste Fossilien in

Tonen, Sanden usw. gewinnt man durch Ausschlämmen. Dazu gehört ein Schlämmnetz oder ein Leinenbeutel und Gefäße. Das Schlämmen geschieht am besten zu Hause.

Mit Hilfe des geologischen Meßtischblattes müssen sämtliche Aufschlüsse der Heimat gründlich nach Handstücken ausgebeutet werden. Zur Ergänzung wird man von Steinmetzgeschäften, Steinsetzereien, Mörtelwerken und ähnlichen gewerblichen Betrieben leicht aus dem Abfall recht brauchbare Stücke erhalten, z. B, Schiefer, Kalkstein, Gips, Porphyr, Basalt, Granit, Syenit, Diabas usw.

Häufig wird man Handstücke von Gesteinen, Mineralien und Versteinerungen durch Kauf erwerben müssen; denn die Schulsammlung darf natürlich keine Lücken aufweisen. Für diesen Fall nennen wir die wichtigsten Bezugsquellen (Adressen im Anhang, s. S. 518): Armbster, Auerbach, Binder, Blatz, Böhm, Böttcher, Droop, Eger, Francke, Freiberger H., Freudenberg, Frio, Gasser, Grebel, Hauff, Herbordt, Kohl, Krantz, Kusche, Linnaea, Maucher, Otto, Schwalm, Stürz, Umlauf, Viedt. Man lasse sich die Preislisten kommen!

Über die Beobachtung an Schichtgesteinen sei auf die zitierte „Geologie für Jedermann" (S. 71—101) verwiesen. Ganz besonders wichtig sind die Übungen mit dem Bergmannskompaß und dem Klinometer, über die a. a. O. (S. 81—95) genügendes Material zu finden ist. Eingehende Winke für die unterrichtliche Behandlung dieser beiden Instrumente finden sich in: A. Berg, „Bergmannskompaß und Klinometer im geologischen und geographischen Unterricht" (Monatshefte für den naturwissenschaftlichen Unterricht, 1911, S. 193—217. Mit 27 Abb.) und „Die Handhabung des geologischen Kompasses und des Klinometers" (ebenda, 1914, S. 33—39. Mit 6 Abb. und 1 Jsogonenkarte von Deutschland). In dieser Hinsicht kann gar nicht genug geschehen, um die Begriffe „Streichen" und „Fallen" sicher einzuprägen. Man greife dabei auch zu einfachen Hilfsmitteln, indem man z. B. im Steinbruch mittels zweier Brechstangen oder zweier Kreidestriche die Richtungen für das Streichen und das Fallen markiert.

Recht häufig wird man auf den geologischen Lehrausflügen auch der Biologie und der Geographie Beachtung schenken müssen. Solche Belehrungen aus den anderen Unterrichtsfächern schließen sich oft ganz ungezwungen an die geologischen Beobachtungen an. Vgl. darüber auch das im vorigen Abschnitt (S. 508) bei den biologischen Aufbauen im Zimmer Gesagte.

In den Bereich der Exkursionen gehört auch das Entwerfen einer geologischen Spezialkarte, eine Arbeit, die der Lehrer auf alle Fälle mit den Schülern der Oberstufe vornehmen soll. Diese Übung hat auch dann zu geschehen, wenn für die heimatliche Landschaft eine solche Karte vorliegt. Die geologische Mappierung ist in der Tat nicht so schwierig, wie es auf den ersten Blick den Anschein hat, und auch hier macht den Meister die Übung. An diese Aufgabe können wir natürlich erst dann herantreten, wenn wir die Heimat auf zahlreichen Wanderungen in geologischer Beziehung genau kennen gelernt haben, wenn wir gewissenhaft alle Aufschlüsse untersucht und fleißig Gesteine und Versteinerungen gesammelt haben.

Jeder mit dem aufgezogenen Meßtischblatt und mit Buntstiften bewaffnet, so ziehen die Schüler mit dem Lehrer zur geologischen Kartierung hinaus ins Feld. Vorher hat sich jeder Schüler eine farbige Legende angefertigt, die so viele Farben enthält, wie auf dem Meßtisch-blatt Formationen vorkommen. Nun wandern wir die Aufschlüsse ab und malen sie mit der entsprechenden Farbe aus. Von den Aufschlüssen gehen wir schrittweise auf die dazwischen liegenden, mit Feld oder Wald bedeckten Flächen über. Dabei werden zunächst die im Gelände festliegenden Linien begangen, z. B. Wege, Gräben, Feldmark-, Wald- und Ackergrenzen. An der Hand kleiner Lesesteine (nicht größerer, da diese oft durch Menschenhand verschleppt sind) und der Handbohrungen stellen wir fest, wie weit sich die in den Aufschlüssen vorhandenen

Gesteinsarten verbreiten. Dabei werden sich oftmals die Grenzen zweier verschiedener Formationen nachweisen lassen. Um den Verlauf dieser Grenzlinien zu erkennen, verbinden wir jedesmal zwei nachbarliche gewonnene Grenzpunkte durch einen Zickzackweg, wobei wir wieder die Lesesteine beobachten. Die sich dabei ergebenden Formationsgrenzen tragen wir in das Meßtischblatt mit Bleistift ein, die Flächen legen wir mit Ölkreidestiften farbig aus. Um ein schöneres Kartenbild zu gewinnen, überträgt jeder Schüler daheim die Grenzen auf ein zweites Meßtischblatt und legt auf diesem die Farbenflächen mit Wasserfarben an. Meist werden folgende Farben genügen: Gummigutti, Terra di Siena, Gebrannte Terra di Siena, Saftgrün, Karmin, Zinnober, Preußisch-Blau, Magenta, Chinesische Tusche und Sepia.

Die zweite Aufgabe ist nun, die Flächen der einzelnen Formationen wieder nach Schichtgruppen, Zonen usw. zu gliedern. Für Schulzwecke kann man sich meistens mit den großen Gruppen begnügen und aus Einzelheiten verzichten. So kann im norddeutschen Tiefland nicht davon die Rede sein, eine „geologisch-agronomische" Karte zu liefern. Es genügt vollständig, wenn wir hier die oberflächlich auftretenden Schichten zur Darstellung bringen und uns dabei einfacher Farbensignaturen bedienen.

Auch im Entwerfen geologischer Übersichtskarten sollte man mit den Schülern Übungen bescheidenen Umfanges anstellen. Vgl. darüber wie über die Spezialkartierung die Seite 514 genannten Werke von Berg und Keilhack. Auf die Konstruktion abgedeckter Karten sei noch besonders hingewiesen (vgl. S. 494).

Hinsichtlich des Entwurfs geologischer Profile genüge für die Zeichnung natürlicher Profile das S. 501 und 502 Gesagte. Sehr lehrreich ist es, zwei sich gegenüberliegende Steinbruchswände oder die Flanken eines Eisenbahneinschnitts festzulegen, wenn sie gute Profilbilderdarstellen. Dabei ist das eine der beiden Profile dann spiegelbildlich umzuzeichnen. Das Entwerfen künstlicher (schematischer, konstruierter) Profile kann erst auf Grund der Karten erfolgen, ist also weniger eine Arbeit im Gelände als eine solche in der Klasse. Vgl. darüber die unten zitierte Literatur.

Als Abschluß aller geologischen Übungen möge der Lehrer die Abfassung einer schulmäßigen geologischen Heimatkunde in Erwägung ziehen. Die Gliederung könnte etwa in folgender Weise geschehen:

1.    Geographisch-topographische Einleitung. (Das Gelände. Mit Übersicht b. Vorhand, topogr. Karten.)

2.    Die einzelnen Formationen. (Dabei von den ältesten zu den jüngsten Bildungen fortschreitend und das Alluvium mehr als sonst üblich behandelnd.)

3.    Gesamtüberblick über die geologische Entwicklungsgeschichte.

4.    Geomorphologie. (Die Formen d. Landoberfläche i.Anschl. an d. Wirkungen d. endogenen u.exog. Kräfte.)

5.    Führer für geologische Heimatwanderungen. (Möglichst ausführlich, jedoch nur topographisch, nicht nach einzelnen Formationen anzuordnen.)

6.    Übersichtstabelle. (Nach dem auf S. 503—504 gegebenen Muster.)

7.    Übersicht über die vorhandenen Karten und Bücher zur geologischen Heimatkunde und über die einschlägigen Museen und Sammlungen.

8.    Beizugeben sind eine geologische Übersichtskarte der Heimat (vereinfachte Darstellung genügt), Profile, Diagramme, charakteristische Abbildungen nach Photographien (wichtige Aufschlüsse, Leitfossilien usw).

Eine Modellarbeit für eine geologische Heimatkunde im angegebenen Sinn ist leider nicht vorhanden. Jedoch können wir einige mustergültige Vorbilder nennen, die wenigstens für Teile der obigen Gliederung in Betracht kommen. Wir nennen besonders:

Heß von Wichdorff, Geologie und Heimatskunde des Kreises Naugard i. P. Naugard i. P., Verlag des Kreisausschusses 1912. 2 JC..

Keilhack, Die erdgeschichtliche Entwicklung und die geologischen Verhältnisse der Gegend von Magdeburg. Magdeburg, Faber 1910. 2,50 JC.

Ruska, Geologische Streifzüge in Heidelbergs Umgebung. Leipzig, Quelle & Meyer 1908. 3,80 JC.

Handb. d. uaturgesch. Technik

Bruder, Geologische Skizzen aus der Umgebung Aussigs. Aussig, Ed. Micksch 1904. — Dazu als Teil II: Geographische Skizzen aus der Umgebung Aussigs Ebd. 1907. (Auch der zweite Teil dieses trefflichen Werkes ist wesentlich geologisch.)

Hemprich, Geolog. Heimatkunde v. Halberstadt u. Umgeg. Halberstadt, H. Meyers Buchdr. 1913. 4,80 Literatur zu S. 509—514:

Berg, Geologie für Jedermann.

Keilhack, Lehrbuch der praktischen Geologie.

Fr aas, Der Petrefaktensammler.

Potonie und Gothan, Paläobotanisches Praktikum.

JVlmeralogtfcbe und petrographische Untersuchungen,

Mineralogische Untersuchungen werden in der Schule fast ausschließlich dem chemischen Unterricht vorbehalten bleiben. Nur einige Untersuchungsmethoden werden überdies im physikalischen Unterricht herangezogen werden, und zwar hinsichtlich der physikalischen Eigenschaften die Bestimmung von Härte, spezifischem Gewicht, optischem Verhalten, Magnetismus, Elektrizität u. a. Die Morphologie der Mineralien (Kristalle) wird wohl trotz mancher verknüpfender Punkte in der Mathematik wenig Berücksichtigung finden.

Es möge daher genügen, wenn wir von den Instrumenten, die zu den mineralogischen Untersuchungen nötig sind, die für die Schule in Betracht konnnenden kurz aufzählen. Es sind: Lupen, Turmalinzange, Anlegegoniometer, Lötrohrbesteck, Strichtafel, Härteskala, Schmelzbarkeitsskala. Man vergleiche auch die auf S. 486 genannten Kennzeichensammlungen.

Eine Härteskala kann man leicht sich selbst beschaffen im Anschluß an die zehn von Mohs vorgeschlagenen Grade.

Härte 1 = Talk (Schneiderkreide).

„    2    = Gips (oder Steinsalz).

„    3    — Kalkspat (Marmor).

„    4    = Flußspat.

„    5    = Apatit.

Härte 6 =• Feldspat (Orthoklas).

„    7 = Quarz.

„    8 = Topas.

„    9 = Korund.

„ 10 = Diamant.

Den Diamanten kann man entbehren; es sei denn, daß man an seiner Stelle einen Diamantglasschneider zur Hand hat. Die übrigen neun Mineralien beschaffe man sich in guten, nicht zu kleinen Stücken und ordne sie in ein Kästchen mit neun Fächern ein. Auf den Exkursionen kann man sich ohne besondere Härteskala behelfen: Sehr weiche Mineralien (etwa H = 1) fühlen sich fettig an; Gips (H = 2) läßt sich noch mit dem Fingernagel ritzen; den Kalkspat (H = 3) ersetzt eine Kupfermünze; den Apatit (H = 5) ersetzt Fensterglas; statt Feldspat (H=6) benutzt man gut gehärteten Stahl, etwa eine Feile. Geschliffene Mineralien kann man auf ihre Härte nach der neuen Methode von Frey untersuchen. Man stellt'auf die Mineralplatte einen Glaszylinder und läßt dann eine Stahlkugel in derGlasröhre hinabfallen. Die Zahl der Schwingungen oder auch die Sprunghöhe gestattet dann einen Schluß auf die Härte des Minerals.

Ten petrographischen Untersuchungen hat wohl bisher kein einziger Lehrplan Raum gestattet, obwohl gerade diese Untersuchungen mannigfache didaktische Vorteile in sich bergen. Die makroskopische Gesteinsbestimmung gelingt nur unter besonders günstigen Umständen, etwa durch Vergleich mit Stücken in öffentlichen Sammlungen oder mit Hilfe der geologischen Spezialkarte, wenn man das Gestein aus dem Anstehenden herausgeschlagen hat und deshalb den Fundort genau kennt. Von den chemischen Methoden muß die Salzsäureprobe (vgl. S. 474—475) jedem Schüler geläufig sein, von den mechanischen sei an das Schlämmen mit Wasser erinnert. Von den mikroskopischen Untersuchungsmethoden ist die mit der Lupe, also im auffallenden Licht, noch unzuverlässig, vollkommen dagegen die im durchfallenden Licht des Mikroskops.

Eine Einführung in die Gesteinsuntersuchung mit dem Mikroskop (Polarisationsmikroskop) sollte mit reiferen Schülern auf jeden Fall vorgenommen werden. Man stellt mit den Schülern natürlich die Dünnschliffe selbst her, überträgt sie auf einen Objektträger und etikettiert sie. Für die Uiltersllchung selbst stehen genug brauchbare Lehrbücher zur Verfügung. Die zur Herstellung von Dünnschliffen nötigen Instrumente sind: Platte aus Gußeisen, Platte aus Spiegelglas, Schleifscheiben, Kanadabalsam, Pinzetten, Schmirgel und Karborundum, Poliermittel (Zinnasche, Pariserrot, Tripel); Objektträger, Deckgläser und Etiketten.

Als Bezugsquellen für sämtliche mineralogischen und petrographischen Instrumente nennen wir: Böttcher, Fuesz, Grebel, Krantz, Steeg & Reuter. Man sehe die Kataloge ein.

Literatur zur Mineralogie:

Brendler, Mineraliensammlungen. (S. 491.)

Weisbach, Tabellen zur Bestimmung der Mineralien. 8. Ausl. Leipzig, Felix 1909. 4,40 JC. Haase, Lötrohrpraktikum. Anleitung zur Untersuchung der Minerale mit dem Lötrohr. Leipzig, Quelle und Meyer 1908. 1,20 JC.

Literatur zur Petrographie:

Linck, Tabellen zur Gesteinskunde. 3. Ausl. Jena, Fischer 1909. 2 JC.

Weinschenk, Anleitg. zum Gebrauch des Polarisationsmikroskops. 2. Ausl. Freiburg i.B., Herder 1906. 5 JC. Reinisch, Petrographisches Praktikum. 2 Bde. 2. Ausl. Berlin, Borntraeger 1907 u. 1912. 12,20 JC. Kaiser, E., Mineralogisch-petrographische Untersuchungsmethoden. (In Keilhacks „Lehrbuch der praktischen Geologie". — Bringt ausführliche Literaturangaben.)

Geologische Experimente.

Eine Ausgestaltung und Bereicherung erfahren die geologischen Belehrungen durch die Ausführung von Experimenten (Versuchen). Die Experimente schaffen die Grundlage für Anschauungen, die anderswie zu beobachten keine Möglichkeit vorliegt, oder sie ergänzen die Beobachtungen im Freien. Im allgemeinen ist das Experiment im geologischen Unterricht bisher nur ganz bescheiden herangezogen worden. Trotzdem sei betont, daß das, was man im Freien beobachtet, häufig die Erläuterung durch das Experiment nicht mehr nötig hat. Deshalb ist bei der Auswahl der Versuche eine weise Beschränkung geboten. Auf keinen Fall darf etwas im Experiment zeigen, bevor man nicht — wenn das möglich ist — die ent-

inan

sprechende Beobachtung im Freien gemacht hat. Deshalb hat Gr über wohl unrecht, wenn er die experimentell gewonnenen Anschauungen bei Wanderungen in der freien Natur weiter entwickeln und befestigen will. Der umgekehrte Weg scheint uns didaktisch richtiger zu sein.

Es kann nun nicht im Rahmen dieser Erörterung liegen, eine möglichst vollständige Übersicht über alle einschlägigen Schulversuche und zugleich eine methodische Anleitung zu ihrer Ausführung zu geben. Vielmehr soll nur an einigen Proben Wert und Wesen solcher Schul» versuche gezeigt werden.

von

Ein bekannter Versuch ist jener mit dem Glaszylinder, der mit getrübtem Flußwasser gefüllt ist. Der Schlamm (die „Flußtrübe") setzt sich nach einer bestimmten Zeit auf dem Boden des Zylinders ab. Schütteln wir darauf das Gefäß wieder und lassen es dann ruhig stehen, so wiederholt sich der Vorgang. Wir erhalten dadurch Beweise für den Transport Gesteinsmaterial durch das fließende Wasser, für den Absatz (Sedimentation) in stehendem Wasser und — rückschließend — für die vorangegangene Erosion. Darauf schütten wir in das Glasgesäß ein Gemenge von Kieselsteinen, Sand, Gartenerde und Kreidepulver, gießen Wasser darauf, rühren alles tüchtig um und lassen es hierauf ruhig stehen. Dann können wir feststellen, daß sich infolge der verschiedenen Schwere der Gemengteile verschiedene Schichten abgesetzt haben. Wir erhalten so eine geschichtete Ablagerung.

Wir wollen im folgenden wenigstens über die wichtigsten geologischen Schulversuche eine

Übersicht geben. Die Zusammenstellung macht natürlich keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Auch sind nicht alle Versuche gleichwertig, und sie können nicht ohne Rücksicht auf die sonstige Schularbeit ausgeführt werden. Der Lehrer wird selbst ermessen können, was in den einzelnen Fällen hinzuzufügen oder wegzulassen ist. Aus der Übersicht geht zugleich hervor, wie die Physik (Molekularphysik, Mechanik, Wärmelehre) und Chemie die Hauptthemen für die geologischen Schulexperimente liefern.

1.    Verwitterung und Schwerkraft: Spaltenfrost (zerspringende Wasserflasche), lösende Kraft des Wassers, Salzausblühungen.

2.    Werke des fließenden Wassers: Bergfeuchtigkeit (Gestein naß und trocken wiegen), Durchlässigkeit der Gesteine, Quellen und artesische Brunnen (im Anschluß an die kommunizierenden Gefäße), Tropfenbildung (auf Sandboden, Kreideplatte), Nachbildung von Erdpyramiden und von Strudellöchern, Sedimentation (s. oben), Abschlämmen, Wirkung von Klärungsmitteln, Entstehung der Schichtung, Verkochen von Wasser (Fluß- und Regenwasser) zum Nachweis der Verunreinigung, Bildung von Kalkstein, Widerständigkeit von Kalkstein.

Ein Sandhaufen im Schulhof, der mit einer Gießkanne wiederholt überbraust wird, zeigt uns die erodierende, transportierende und akkumulierende Tätigkeit des fließenden Wassers. Spülen oder graben wir den Sandhaufen auf der einen Seite stärker ab als an der andern, dann wandert der First des Haufens genau so wie die Wasserscheiden vom stärker einschneidenden Flusse zum langsamer arbeitenden hin.

3.    Gletscherwerke: Plastizität des Eises (Schneeball in der Hand gepreßt), Regelation des Eises, (Eisblock und beschwerter Draht).

4.    Windwerke: Bildung und Ablagerung von Sand und Staub.

5.    Werke der Organismen: Marmorplatte im Blumentopf (in den eine Bohne eingepflanzt ist); Unterscheidung von Faulschlamm, Moostorf, Braunkohle und Steinkohle.

6.    Krustenbewegungen: Verhärtung der Gesteine, Herstellung von Gesteinsfärbungen, von Trockenrissen, Nachweis der Spalten im Gestein, Verbiegung (Beispiel vom runzligen Apfel, gekrümmte Glasscheibe), Faltung (zusammengeschobene Buchblätter, bunte Tücher, farbige Plastilinschichten, erkaltendes Schweinefett), Verwerfung (farbige Plastilinschichten), Schollenschub (nasse, farbige Handtücher auf aufgekipptem Brett, Plastilinschichten auf geneigter Unterlage).

7.    Erdbeben: Nachweis über das Verhalten des lockeren Bodens aus festem Untergrund bei Erschütterungen; Schwankungen einer Brücke, über die Lastwagen fahren.

8.    Vulkanismus: Schmelzen von Gesteinen, künstlicher Vulkan aus Schwefel, Mondlandschaft aus Gips, Mondkrater aus Wachs, Ansammeln der spezifisch schweren Kohlensäure, Nachbildung einer heißen Quelle und eines Geisirs.

9.    Paläontologie: Herstellung von Dendriten, Herstellung von Abdrücken verschiedener Organismen (z. B. in durchsichtiger Seife).

10.    Mineralogie und Petrographie: Züchten von Kristallen (Alaun, Kochsalz), Bestimmung des spezifischen Gewichts von Gesteinen.

Für die Ansführung verschiedener Versuche reichen die in der Schule vorhandenen Geräte nicht aus. Es sind dazu besondere Vorrichtungen und Apparate nötig.

Für die Veranschaulichung der Werke des fließenden Wassers kann man z. B. zwei Holzkästen aus Brettern von etwa 20 mm Dicke bauen. Der eine sei 2,50 m im Quadrat und 40 cm hoch. Innen ist er mit Zink ausgeschlagen, um Wasser halten zu können. Der Wasserstand ist mittels eines Schlauchhebers regulierbar. Der zweite Kasten sei 1,70 m im Quadrat und 35 cm hoch. Wasserdicht braucht er nicht zu sein. Seine Seitenwände sind mit Scharnieren an dem besonders starken Boden befestigt und nach außen herunterzuklappen. Sie werden mit Haken und Ösen zusammengehalten. In dem kleineren Kasten wird eine geneigte Landoberfläche aus irgendeiner billigen Modelliermasse eingesetzt. Wir können dazu eine Mischung von Sand (Formsand und Grand), Töpferton und Gips nehmen. Dann setzen wir den kleinen Kasten auf Klötzen in den großen, klappen die Vorderseite (wo also die Landoberfläche am tiefsten ist) herunter und füllen den großen Kasten bis zum Boden des kleinen Kastens mit Wasser. Darauf brausen wir mit einer Gießkanne oder mit einer mit zahlreichen Öffnungen versehenen Eisenröhre Wasser darauf, und zwar von der höchsten Seite der Ebene aus. Wir

können das Wasser nach Belieben schnell oder langsam fließen lassen. Dann erhalten wir auf der schiefen Ebene alle nur möglichen Erosionserscheinungen und an der Vorderseite ein Delta. — Für die nächsten Versuche können wir die ausgewaschene Modelliermasse wieder mit benutzen. Wir können auch eine Wechsellagerung von verschiedenen Schichten aufbauen; z. B. erhalten wir mit zerstoßenem gelöschten Kalk härtere Schichten. Ferner können wir den 9iei= gungswinkel der Ebene vergrößern oder verkleinern, indem wir Klötze von verschiedener Höhe unterlegen. Auch läßt sich z. B. ein Mäander in die Landoberfläche hineinmodellieren, und wir laßen dann fortgesetzt Wasser durch das Tal laufen, um die Veränderungen des Mäanders zu studieren. Man sieht schon, daß diese Versuche der mannigfaltigsten Veränderungen fähig sind.

Die Holzkästen können wir auch zu topographischen Übungen benutzen. Sehr schön läßt sich z. B. mit ihnen das Wesen der Höhenlinien (Isohypsen) erläutern. Wir formen uns dazu auf dem Boden des kleinen Kastens, dessen sämtliche vier Seiten heruntergeklappt sind, eine beliebige Geländeform und setzen diese in den bis zum Rand mit Wasser gefüllten größeren Kasten. An der Innenseite des größeren Kastens ist ein Maßstab angebracht. Nun lassen wir mittels des Schlauchhebers das Wasser nach und nach jedesmal etwa um 5 cm fallen und zeichnen auf dem Geländemodell die jedesmalige Uferlinie ein. Auf diese Weise erhalten wir auf der Landform gleichabständige Höhenlinien.

Einige solcher Experimentierapparate sind in den Lehrmittelhandlungen von Krantz, von Grebel, Wendler u. Eie. u. a. käuflich zu haben. Alan sehe die Kataloge ein. Die Apparate betreffen zumeist tektonische Vorgänge. Dem Lehrer sei empfohlen, die Geräte in gemeinschaftlicher Arbeit mit den Schülern herzustellen. Manche Lehrbücher, z. B. Walthers „Vorschule der Geologie", geben Anweisungen zur Anfertigung. Für die Waltherschen Apparate hat jüngst Enzensperger in der „Zeitschrift für das bayrische Realschulwesen" beachtenswerte Verbesserungsvorschläge gemacht. Eins der Waltherschen Experimente — die Veranschaulichung der Erosion, Aufgabe 80 bis 82 — ist didaktisch vollkommen verfehlt. Über eine Faltmaschine vgl. auch Lebour in „Nature“, Bd. 60, S. 411.

Das Ergebnis sehr vieler Experimente ist die Schaffung künstlicher Miniaturmodelle, die sich zu den im Gelände beobachteten natürlichen Miniaturmodellen (s. S. 509f.) in Beziehung setzen zu lassen.

Es kam uns darauf an, zu zeige», daß auch auf dem Gebiete des geologischen Experiments in der Schule viel mehr geleistet werden kann, als es bisher geschieht. Gerade dieses Gebiet möchten wir der besonderen Pflege der Lehrer anempfehlen, und aus diesem Grunde verzeichnen wir die einschlägige Literatur möglichst ausführlich.

Wissenschaftliche Literatur über das geologische Experiment.

Daubree, Etudes aynthetiques de geologie experimentale. Paris 1879. — Deutsch von Gurlt: Synthetische Studien zur Experimentalgeologie. Braunschweig 1880. Antiquarisch 4,50 Jt. (Noch heute das klassische Werk über Experimentalgeologie.)

Paulcke, Das Experiment in der Geologie. Berlin, Borntraeger 1912. 11,40 Jt. (Zusammenfassung der bisherigen Ergebnisse experimenteller geologischer Arbeit und der eignen Versuche des Verfassers, die den Krustenbewegungen gelten. Vgl. dazu die beiden folgenden Arbeiten.)

Ders., Kurze Mitteilungen über tektonische Experimente. (Jahresbericht u. Mitteil, des Oberrhein.

Geol. Vereins 1912.) — Bemerkungen dazu von Buxtorf (ebd. S. 153—157).

Pfaff, Allgemeine Geologie als exakte Wissenschaft. Leipzig 1873.

Reyer, Theoretische Geologie. Stuttgart 1888.

Ders., Geologische und geographische Experimente. 4 Hefte. Leipzig, Engelmann 1892—1894. 5,60 Jt. (Besonders das 4. Heft (Einzelpreis 2,00 Jt) kommt in Betracht, das zugleich eine recht praktische Anleitung zur Ausführung der Versuche ist.)

Ders., Ursachen der Deformation und der Gebirgsbildung. Leipzig, Engelmann.

Meunier, La geologie experimentale. Paris 1899.

Ders., Abhandlungen über die Bildung der Meteoriten.

Zirkel, Das Experiment in der Geologie. Akadem. Rede. Leipzig 1885. 4°.

Hoernes, Über experimentelle Geologie (Mitteilungen des naturwiss. Vereins für Steiermark, Graz 1907, S. 271—280).

Sander, Abbildungen der bei geologischen Experimenten auftretenden Kräfte und Verschiebungen im Material. (Verhandlungen der k. k. Geol. Reichsanstalt. Wien 1909, S. 357—360.)

Vogt, A., Experimentelle Tektonik: Nachahmung komplizierter Faltenformen. Freiburg 1910.

Bergius, Die Anwendung hyher Drucke bei chemischen Vorgängen und eine Nachbildung des Entstehungsprozesses der Steinkohle. Halle a. S. 1913.

Sapper, Das Experiment in der physikalischen Geographie. (Petermanns Mitteilungen 1913, II, S. 1—2.)

Sommerfeldt, Praktikum der experimentellen Mineralogie mit Berücks. der kristallogr. u. chem. Grenzgebiete. Berlin, Borntraeger 1911. 4,80 M.

Tarr and von Engeln, A laboratory manual of physical geography. London 1910. 6,50 JC. Vgl. dazu die beiden folgenden Arbeiten:

Dies., Representation of land forms in the physiography laboratory. (The Journal of Geography, 7, 1908, 73-85.)

von Engeln, Use of wet laboratory in physiography teaching. (Education Department Bulletin 1908, Nr. 431, p. 44—49.)

Adams, F. D., An experimental contribution to the question of the depth of the zone of flow in the earth’s crust. 1912.

King, L. V., Limiting strength of rocks under condition of stress in the earth’s interior. 1912.

Pädagogische Literatur über das geologische Experiment.

Berg, Geologie für Jedermann. Leipzig, Theod. Thomas 1912.

Geikie, A., Geologie. 6. Ausl. Straßburg, Trübner 1905.

Schwalbe, Lehrbuch der allgemeinen Geologie. Berlin, H. W. Müller.

Shaler, Elementarbuch der Geologie für Anfänger. Dresden, Schultze 1903.

Walther, Vorschule der Geologie. 5. Ausl. Jena, Fischer 1912.

Gruber, Das Experiment ist für den Unterricht in der allgemeinen Erdkunde unentbehrlich. (In dessen: „Geographie als Bildungsfach"; Leipzig, Teubner 1904, S. 128—133. Gibt für einige Experimente spezielle Literaturnachweise.)

Günther, S., Experimentelle Geologie. („Das Ausland", 1893, S. 385f.)

Ders., Die physikalische Geographie als Unterrichtsgegenstand. (Zeitschrift f. d. mathemat. u. naturwiss. Unterricht, 1894, S. 321 f.) — Vgl. auch Verhandlungen der 41. Versammlung deutscher Philologen u. Schulmänner, S. 311.

Hock, Das Experiment in der Schulgeographie.

Miers, Experimentelle Geologie. (Naturwiss. Rundschau 1905, Nr. 49—50.)

Rothe, Über Beobachtungen und Experimente. (In dessen: „Der moderne Naturgeschichtsunterricht". Leipzig, Freytag 1908, S. 117—119.)

Ders., Geologische Beobachtungen durch Schüler. (Monatsschr. f. den elementaren naturwiss. Unterricht. 1909—1910, S. 59—61.)

Schwalbe, Über die Geologie als Zweig des geographischen Wissens. (Zentralorgan f. d. Interessen des Realschulwesens 1879, S. 194—222.)

Ders., Das geologische Experiment in der Schule. (Zeitschr. f. d. physikal. und chem. Unterricht, 11, 1897—98, S. 65 f. 217 f.) — Vgl. auch Naturwissenschaftl. Wochenschrift 1896, S. 295 f.

Mensch, Geologische Experimente für die Schule. (Pädag. Warte 1913, Nr. 15.)

Hnbang: Bezugsquellen.

(L ehrmittelhaiidlungcn und Spezialfirmen.)

Die im folgenden genannten Firmen versenden ihre Preislisten und Kataloge, denen man genaue Angaben entnehmen kann, an Schulen, Lehrer und sonstige Interessenten kostenlos. Die Bezugsquellen für topographische und geologische Karten sind auf S. 493—494, angeben.

Abkürzungen: G. = Gesteine, M. = Mineralien, V. = Versteinerungen.

Aktiengesellschaft für Änilinfabrikation. Berlin SO. (Trockenplatten.) — Heinrich Alst. Berlin N, Oranienburger Str. 65. (Hämmer, Meißel.) — Paul Altmann. Berlin NW, Luisenstr. 47 (Apparate, Laboratoriumseinrichtungen.) — C. Armbster. Goslar a. H. (M. G.) — Artaria & Co., Geograph. Institut. Wien.

<Umrißkarten.) — A. Auerbach. Hamburg, Passage Scholvien 6. (M., Gr.) — Benziger. Stuttgart. (Lichtbilder.) — W. Bermpohl. Berlin N., Kesselstr. 9. (Phot. App., Lichtbilder.) — I. Binder, Jurageolog. Ebingen i. Württ. (V.) — I. Blatz. Heidelberg, Am Schloß. (V., M., G.) — Julius Böhm. Wien, Lobkowitz-platz 1. (M., G.) — Gebr. Borntraeger, Verlagsbuchhandl. Berlin, Schöneberger Ufer 12a. (Lichtbilder). — I. u. A. Bosch. Straßburg i. E., Münstergasse 15. (Phot. App., Optik.) — E. A. Böttcher, Naturalienhandlung. Berlin C. 2, Brüderstr. 15. (Alle Lehrmittel.) — F. W. Breithaupt & Sohn. Kassel. ^(Kompasse.) — Karl Chun, Geograph. Anstalt. Berlins35,SteglitzerStr. 11. (Umrißkarten.) — Dreispring, Kartonnagen-fabrik. Lahr i. B. (Pappkästen.) — Karl Droop, Mineralienhaus. Dresden-Plauen. (Pappkästen, Utensilien, M., G.) — Dr. L. Eger, Naturhistorisches Institut. Wien VIII, 1, Buchfeldgasse 4. (Utensilien, M., G.) — H. C. E. Eggers & Co. Hamburg 23, Papenstr. (Sammlungsschränke.) — R. Eisenschmidt, Verlagsbuchhandlung. Berlin NW 7, Dorotheenstr. 60. (Karten, Kartentaschen.) — Heinr. Ernemann, A.-G. Dresden. (Phot. App., Optik.) — A. W. Faber. Nürnberg. (Bleistifte, Buntstifte.) — Joh. Faber, A.-G. Nürnberg. (Bleistifte, Buntstifte.) — Dr. H. Franke, Mineralienhandl. Dresden, Haydnstr. 51. (M., G.) — Freiberger Mineralienniederlage der Kgl. Bergakademie. Freiberg i. S. (Hämmer, M., G.) — R. Freudenberg, Radebeul b. Dresden. (M., G.) — G. Freytag & Berndt. Wien VII, Schottenfeldgasse 63. (Umrißkarten.) — V. Frie, Naturhistor. Institut. Prag, Wladislawsgasse 21a. (Utensilien, M., G.) — Friemann & Wolf. Zwickau i. Sa. (Azetylengrubenlampen.) — R. Fuesz, Mechan. Werkstätten. Berlin-Steglitz, Düntherstr. 8. (Kompasse, Utensilien, Dünnschliffe, Hämmer, optische App., Exkursionsinstrumente.) — Adolf Gasser. Bozen i. Tirol, Meinhardstr. 11. (M., G.) — Geologische Vereinigung. Karlsruhe, Techn. Hochschule. (Lichtbilder.) — C. P. Goerz, A.-G., Optische Anstalt. Berlin-Friedenau. (Phot. App., Optik.) — Albert Gossen, Berlin-Weißensee. (Sammlungsschränke u. -einrichtungen.) — Grebel, Wendler & Cie., Comptoir min. et geol. •suisse. Genf, 3 Cours des Bastions. (Alle Lehrmittel.) — Großberger & Kurtz. Nürnberg. (Buntstifte, Bleistifte.) — Bernhard Hauff. Holzmaden i. Württ. (V.) — Julius Herbordt, Naturalienhandlung, Kassel. (M., G.) — Gustav Heyde. Dresden W., Kleiststr. 10. (Exkursionsinstrumente.) — Max Hildebrandt, Freiberg i. S. (Exkursionsinstrumente, Kompasse, Optik.) — H. Hoffmann. Klausthal i. Harz. (Kompasse, geol. u. opt. Instrumente.) — Gebr. Höpfel, Lehrmittelhandlung. Berlin, Rathenower Str. 63. (Alle Lehrmittel, Lichtbilder.) — E. Hölzel, Geograph. Institut. Wien. (Umrißkarten.) — Jca, A.-G. Dresden-A. (Phot. App.) — Fr. Kohl. München, Schellingstr. 30, II. (M., G.) — K. F. Koehler. Lehrmittelanstalt. Leipzig. (Alle Lehrmittel, Lichtbilder.) Großer Katalog unter dem Titel „Bibliqtheca Paedagogica“. — Dr. F. Krantz, Rhein. Mineralienkontor. Bonn a. Rh. (Alle Lehrmittel, Lichtbilder.) — Aug. Kühn-scherff & Söhne. Dresden. (Sammlungsschränke.) — A. Kusche. München - Schwabing, Leopoldstr. 126. (M., G.) — R. Lechner. Wien, Graben 1. (Phot. App., Lichtbilder.) — E. Leitz. Wetzlar. (Lupen, Optik.) — Ed. Liesegang. Düsseldorf. (Lichtbilder.) — Val. Linhof. München, Goethestr. 36. (Kompaß, Instrumente.) — Linnaea. Berlin, Turmstr. 19. (Utensilien, M., G., V.) — A. Linnemann, Mechaniker. Berlin N. 4, Jn-validenstr. 44. (Hämmer, Salzsäureflaschen, Handbohrer.) — W. Mancher. München, Schellingstr. 73. (Hämmer, N., G.) — Miersch. Berlin, Friedrichstr. 66. (Salzsäureflaschen.) —Dr. Rob. Muencke. Berlin, Chausseestr. 8. (Salzsäureslaschen, Handbohrer, Instrumente.) — Heinrich Otto. Wien VIII, Schlösselgasse 2. (M., G.) — Justus Perthes, Geograph. Institut. Gotha. (Umrißkarten.) — Otto Perutz. München, Dachauer Str. 50. (Trockenplatten.) — Pichlers Wwe. & Sohn, Wien. (Lehrmittel.) — von Poncet, Glashüttenwerk A.-G. Berlin SO, Engelufer 8. (Salmiakgeistflaschen für Salzsäure, Glasröhren.) — J.M.Reichardt, Lehrmittelhandlung. Hallea.S., Gr. Schulstraße. (Alle Lehrmittel; Edlers Meßblatt.) — C. Reichert. Wien, Bennogasse. (Phot., Opt.) — Dietrich Reimer, Verlagsbuchh. Berlin, Wilhelmstr. 29. (Umrißkarten, Reliefs.) — Paul Reinicke. Rudolstadt. (Geologische Naturaufnahmen, geolog. Lichtbilder einzeln und in Serien.) — Th. Riedel, Verlagsbuchh. München, Prannerstr. 13. (Taschenzirkel.) — Gebr. Rötelmann. Werdohli. Wests. (Azetylengrubenlampen). — F. Sartorius. Göttingen. (Instrumente.) — L. W. Schaufuß. Meißen. (Lehrmittel.) — L. Schaum. Klein-Linden bei Gießen. (Utensilien, bes. Meißel u. Hämmer.) — Dr. C. Schleußner. Frankfurt a. M. (Trockenplatten.) — Wilhelm Schlüter. Halle a. S., Wuchererstr. (Lehrmittel.) — Fritz Schwalm. Bötzingen am Kaiserstuhl. (G.) — Rich. Schwartzkopf. Berlin, Müllerstr. 172. (Handbohrer.) — W. u. H. Seybert. Wetzlar. (Optik.) — Soennecken. Bonn a. Rh. (Taschenzirkel.) — Dr. Steeg u. Reuter. Homburg v. d. H. (Dünnschliffe, Opt.) — Steegemann. Berlin, Oranienstr. 151. (Phot.) — Dr. F. Stoedtner. Berlin, Universitätsstr. 3B. (Geol. u. pal. Lichtbilder.) — Straube, Geograph. Institut. Berlin. (Umrißkarten.) — R. Stürtz, Min. u. paläontol. Kontor. Bonn a. Rh. (Utensilien, Pappkästen, M., G., V.) — Teplitzer Schaufel- u. Zeugwarenfabrik. Wien I, Hegelgasse 8. (Hämmer.) — L. Tesdorpf, Mechan. Inst. Stuttgart. (Kompasse, Optik.) — C. H. Toellner, Maschinenfabrik.- Hahnerberg b. Elberfeld. (Handbohrer.) — I. F. G. Umlaufs. Hamburg. Spielbudenplatz 8. (Utensilien, M., G., V.) — C. Viedt. Kammin i. Pomm. (M., G.) — Voigt & Hochgesang. Göttingen, Untere Maschstr. 26. (Dünnschliffe, min. u. petrogr. Jnstr., Optik, Lichtbilder.) — Voigtländer. Braunschweig. (Phot. App.) — F. Volckmar, Lehrmittelanstalt. Leipzig. (Alle Lehrmittel.) Großer „Schulwart-Katalog". — Günther Wagner. Hannover. (Zeichenmaterialien.) — H. Wagner & Debes, Geogr. Anstalt. Leipzig. (Umrißkarten.) — Westen dorp & Wehner. Köln a. Rh. (Trockenplatten.) — Gebr. Wichmann. Berlin, Karlstr. 13. (Zeichenmaterialien.) — Otto Wigand. Zeitz. (Lichtbilder.) — Winkler & Wagner. Wien XVIII, Dittesgasse 11. (Instrumente, Utensilien.) — Karl Zeiß. Jena. (Phot., Opt., Lupen.)

pflege der JNaturdenfomälcr.

Von Professor W. Gock, Mitarbeiter an der Staatlichen Stelle für Naturdenkmalpflege, Berlin.

Im „Handbuch der biologischen Technik" in dem von der Herstellung von Präparaten, dem Konservieren von Tieren und Pflanzen, der Anlage von Sammlungen, Vivarien u. a. die Rede ist, bedarf ein Abschnitt über „Pflege der Naturdenkmäler" einer gewissen Begründung, da solche Einrichtungen in der Regel nicht ohne Schädigung oder Vernichtung lebender Naturkörper getroffen werden können. Wenn man aber die mit Recht ausgesprochene Forderung gelten lassen muß, daß Biologie nicht bloß im Klassenzimmer gelehrt und im Laboratorium behandelt werden soll, sondern daß Ausflüge in die nähere und weitere Umgebung einen notwendigen Bestandteil dieses Lehr- und Studienfaches bilden; daß nicht nur die Lebenserscheinungen des Einzelwesens, die zum Teil unter besonderen Versuchsbedingungen sichtbar werden, Gegenstand der Beobachtung sein sollen, sondern die Lebewesen in ihrer Gesamtheit, in ihren Lebensgemeinschaften dem Schüler vor Singen geführt werden müssen, damit ihm die gegenseitigen Beziehungen und Abhängigkeitsverhältnisse in der Natur verständlich werden; dann wird man die Kenntnis der Naturdenkmäler, ihre Erhaltung und Erforschung als eine wohlbegründete Erweiterung der biologischen Forschung gelten lassen. Denn was sind Statur-denkmäler?

Begriff des JNaturdenftmals.

Ist schon der Begriff des Denkmals im allgemeinen nicht einwandfrei festzustellen, so ist der des Staturdenkmals noch viel weniger scharf zu umgrenzen. Während man Kunstdenkmäler, geschichtliche und vorgeschichtliche schon lange Zeit unterschieden hat, ist die Definition des Staturdenkmals erst im letzten Jahrzehnt gefunden worden. Die Denkmalschutzgesetze für Hessen vom 16. Juli 1902 (Art. 33) und für Oldenburg vom 18. Mai 1911 (§ 1,2) bezeichnen als Naturdenkmäler fast übereinstimmend: Statürliche Bildungen der Erdoberfläche, wie Wasserläufe, Felsen, Bäume u. dgl., deren Erhaltung aus geschichtlichen oder naturgeschichtlichen Rücksichten oder Siücksichten auf landschaftliche Schönheit oder Eigenart im öffentlichen Interesse liegt. In den Grundsätzen für die Wirksamkeit der Staatlichen Stelle für Staturdenkmalpflege in Preußen vom 22. Oktober 1906 heißt es in ähnlicher Weise: Unter Staturdenkmälern sind besonders charakteristische Gebilde der heimatlichen Natur zu verstehen, vornehmlich solche, welche sich noch an ihrer ursprünglichen Stätte befinden, seien es Teile der Landschaft (Staturschutzgebiete) oder Gestaltungen des Erdbodens *) oder Reste der Pflanzen- und Tierwelt. Diese Definition geht also weiter wie die vorgenannten, indem sie auch Staturdenkmäler der Tierwelt anerkennt. Um ferner zu erläutern, daß diese Begriffsbestimmung jedwede Art von Staturdenkmälern umfaßt, sind eine Slnzahl der bekannteren Beispiele ^) hinzugefügt.

1)    Geologische Naturdenkmäler sind in die nachfolgenden Betrachtungen nicht einbezogen.

2)    Teile der Landschaft: die Schneegruben im Riesengebirge, das Bodetal im Harz, Heidefläche im Lüneburgischen, Hochmoor in Ostpreußen. Gestaltungen des Erdbodens: Basaltfelsen mit säulenförmiger

Übereinstimmend ist in allen Definitionen darauf Wert gelegt, daß die betreffenden Naturkörper natürliche und von Eingriffen des Menschen möglichst unberührt sind, sowie daß sie sich noch an ihrer ursprünglichen Stätte befinden. Damit ist implizite gesagt, daß sie auch in Zukunft vor menschlichen Eingriffen und vor jeder Störung und Veränderung durch die Kultur oder Industrie bewahrt bleiben sollen. Wenn also etwa ein seltener Baum seiner Sicherung wegen verpflanzt wird, ist er kein Naturdenkmal im engeren Sinne mehr, da seine weitere Entwickelung durch den neuen Standort sicher beeinflußt wird; trotzdem wird „aus naturgeschichtlichen Rücksichten" auch seine Erhaltung gefordert werden müssen.

Organisation der J^aturdenhmalpflege.

Wenn schon in einzelnen deutschen Bundesstaaten und in anderen Ländern die Naturdenkmäler einen mehr oder weniger beschränkten gesetzlichen Schutz genießen, so hat die Naturdenkmalpflege doch weit allgemeinere Ziele: ihre Aufgaben sind die Ermittelung, Erforschung und Erhaltung der Naturdenkmäler. Denn wie will man Naturdenkmäler schützen, wenn man keine Kenntnis von ihrem Vorhandensein hat, oder ihren wissenschaftlichen, ästhetischen Wert oder ihre Bedeutung für die Heimat nicht zu begründen weiß, oder endlich, wenn man nicht Mittel und Wege zu ihrer Sicherung augeben kann. Auch ist es notwendig, die Idee des Naturschutzes in immer weitere Kreise des Volkes zu tragen und sie dafür zu gewinnen. Das sind aber Aufgaben, die sachgemäß nur der Naturwissenschaftler, der Biologe zu lösen vermag. So haben denn auch vor allem naturwissenschaftliche Stellen, besonders naturwissenschaftliche, erd- und heimatkundliche Vereine oder auch hervorragende Vertreter der biologischen Wissenschaften sich dafür eingesetzt und Organisationen für Naturdenkmalpflege angeregt oder geschaffen.

In Preußen ist die Autorität des Staates dafür gewonnen; im Jahre 1906 wurden vom Abgeordnetenhause die Mittel zur Einrichtung der Staatlichen Stelle für Naturdenkmal-pflege, mit dem Sitz in Berlin, bereitgestellt, zu deren Leiter Geheimrat Conwentz ernannt ist. Für die weitere Arbeit sind in der Monarchie Koinitees für die einzelnen Provinzen, Kreise oder Landschaftsteile geschaffen, an deren Spitze ein Verwaltungsbeamter — Oberpräsident, Regierungspräsident, Landrat, Oberbürgermeister u. a. — getreten ist; zur Zeit beträgt die Zahl dieser Komitees über 40. Es sind freie Vereinigungen, die sich aus Vertretern der genannten Vereine zusammengeschlossen haben, denen auch Mitglieder der Behörden, Forstmänner, Künstler und andere interessierte Personen angehören. Alljährlich findet in Berlin eine Konferenz der Geschäftsführer statt, die die einschlägigen Fragen in Vorträgen, Referaten und kleineren Mitteilungen behandelt; auch Vertreter außerdeutscher Länder haben sich dazu eingefunden. Die Ermittelung der Naturdenkmäler ist durch Fragebogen in die Wege geleitet, die in großer Zahl von den Komitees ausgesandt und zum Teil auch schon beantwortet sind. Für die Erforschung haben sich namhafte Gelehrte zur Verfügung gestellt; so ist das Naturschutzgebiet in der Nähe Berlins, das Plagefenn in der Oberförsterei Chorin, von Berliner

Absonderung im Rheinland, der Muschelkalk mit Gletscherschrammen bei Rüdersdorf, die Kreidesteilküste auf Rügen, der Waldboden der Braunkohlenzeit in der Lausitz, Endmoränen und erratische Blöcke im Flachland. Reste der Pflanzenwelt: die Salzflora bei Ariern, die Steppenflora im Weichselgebiet, die Zwergbirkenbestände in der Lüneburger Heide und im Harz, der Buchenbestand bei Sadlowo (Ostpr.), der Eibenbestand in der Tucheler Heide, die Mistel bei Segeberg in Schleswig-Holstein, die Wassernuß bei Saarbrücken, Habmichlieb im Riesengebirge. Reste der Tierwelt: Marine bzw. nordische Reliktformen in Binnengewässern, der Biber und andere schwindende Arten in Altwässern der Elbe, das Möwenbruch bei Rossitten, die Kormorankolonie in Westpreußen, der Lummenfelsen auf Helgoland.

Behnsdor

63

Flcchtingcr-j

Px£iY_L

-    \ 65

X ,

\/>krähm-Berg

115

111

HO

109

6L

so

/ X Bisdorf-Berg \ „4.

61

114\

113

112

„103

** J

102

796

•R

57

796

I97j7

101

55

59

100

Natur- nnd geschichtlich« Denkmäler

Distr.42abei£ Bestand 600jähriger Eichen „    57    „ # Königsfarn (Osniunda regalis)

„103-105 „xx Maßholder (Acer campestre) „60-62,641 ^alter Landesgrenzwäll der 102-1041" Altmark

„ ii alte Dorflage Niewold „♦£ Ruine der Kirche Niewold

1:100000

Sand-Bern

1M.I

47

,104.

„104

Hörsingen

5j

49

46

W-

45\ 44 ) 43

[Z

"31

48

f^äobeK

iPj'arstere'i Hälliscfiofs* V^tujald

Abb. 342. Ausschnitt aus einer Forstkarte mit eingetragenen Naturdenkmälern (verkleinert).

Gelehrten untersucht und die Ergebnisse sind in einer umfangreichen Schrift niedergelegt?) Untersuchungen anderer Gelände sind im Gange. Die Staatliche Stelle hat es unternommen, die Antworten der Fragebogen, Photographien, Lichtbilder und sonstige Angaben zu einem Archiv der Naturdenkmäler zusammenzustellen.

Die einzelnen Zweige der Staatsverwaltung haben diese Bestrebungen durch Erlasse lind Verfügungen unterstützt. So hat das Kultusministerium die Universitätskuratoren und die Rektoren der Technischen Hochschulen angewiesen, das Interesse für Naturdenkmalpflege bei den Studierenden in geeigneter Weise zu fördern. Auf Grund dieses Erlasses sind die Dozenten der naturwissenschaftlichen Disziplinen ersucht worden, „in den Vorlesungen an passender Stelle auf den wissenschaftlichen und ästhetischen Wert der NaturdenkmälerHinzu-weisen und die Zuhörer aufzufordern, für deren Erhaltung dereinst mitzuwirken". Auch hat es die Regierlingen und Provinzialschulkollegien ersucht, den Leitern der höheren Lehranstalten und Lehrerbildungsanstalten sowie den Kreisschulinspektoren die Weisung zugehen zu lassen, besonders auf Lehrerkonferenzen das Interesse für diese Ideen zu wecken, zu fördern lind lebendig zu erhalten. Das Landwirtschaftsministerium hat die ihm unterstellten Hochschulen und Institute in gleicher Weise instruiert. Durch einen weiteren Erlaß sind die Domänen- und Forstbeamten angewiesen, für die Erhaltung und Pflege der Naturdenkmäler in ihren Aufsichtsbezirken Sorge zu tragen. In die Forstkartell sind die vorhandenen Natnr-denkmäler einzutragen (Abb. 342) und bei jeder Oberförsterei ist ein Aktenstück darüber anzulegen und aus dem laufenden zu halten.

In anderen deutschen Staaten, auf welche die Darstellung hier beschränkt werden soll, 1) Beiträge zur Naturdenkmalpflege Bd. III. (Das Plagefenn bei Chorin.) Berlin 1912.

ist die Organisation eine freie und der Tätigkeit von Vereinen oder besonders zu diesem Zweck gegründeten Ausschüssen überlassen. In Baden hat der Verein für Naturkunde und Naturschutz in Freiburg auf Veranlassung des Kultusministeriums diese Aufgabe übernommen. In Bayern bildete sich 1905 unter Mitwirkung der Regierung ein Landesausschuß für Naturpflege, zu dem sich Vertreter von naturwissenschaftlichen, künstlerischen und kunsthistorischen Vereinen zusammenschlossen; für jeden einzelnen Landesbezirk wurden hier wie in Preußen weitere Ausschüsse gebildet. Im Königreich Sachsen wirkt seit langer Zeit der Landesverein Sächsischer Heimatschutz auch für die Erhaltung der Naturdenkmäler, für die eine besondere Abteilung Naturschutz rege Tätigkeit entfaltet; hier ist das Ministerium des Innern die aufsichtführende Stelle der Regierung. In Württemberg wurde unter dem Vorsitz des Kultusministers ein Landesausschuß für Natur- und Heimatschutz gegründet. Andere Staaten (Waldeck, Schaumburg-Lippe) haben sich preußischen Komitees angeschlossen. Es mag noch angeführt werden, daß in Baden und Bayern gesetzliche Bestimmungen zum Schutz von Pflanzen und Tieren sowie in Preußen und Sachsen Gesetze gegen die Verunstaltung der Landschaft erfreuliche Wirkungen erzielt haben.

Naturdenkmäler und Biologie.

Aus den Bestimmungen des Begriffs Naturdenkmal ergibt sich, daß solche Naturkörper für Demonstrationen und Beobachtungen am Objekt im Laboratorium nicht in Betracht kommen. Dafür dürften sie aber als biologische Anschauungsmittel in ganz besonderer Weise zu berücksichtigen sein, da sie ja charakteristische Gebilde der heimatlichen Natur darstellen; und für Lehrausflüge bieten sie aus demselben Grunde die ausgezeichnetsten Objekte. Ebenso liefert die Idee der Naturdenkmalpflege auch für die methodische Behandlung des Gegenstandes manche neuen fruchtbringenden Gedanken und Anregungen.

Betrachten wir nun die Beziehungen der Naturdenkmalpflege zur Biologie im einzelnen, so ist zu erörtern

1.    die Behandlung der Naturdenkmäler im Unterricht,

2.    die Naturdenkmäler als Anschauungsmittel,

3.    die Naturdenkmäler und die wissenschaftlichen Ausflüge.

Naturdenkmäler im Unterricht.

Die Naturdenkinäler und ihre Erhaltung sind in den einzelnen Unterrichtsfächern und so auch im biologischen Unterricht bisher wohl nur vereinzelt berücksichtigt worden. Auch enthalten die Lehrpläne noch keine Bestimmungen darüber. Sie fordern nur, daß der Unterricht „zu verständnisvollem Anschauen der umgebenden Natur anleite und an die nächste Umgebung anknüpfe"; oder wie es in den Erläuterungen zur Naturkunde heißt, sind „vorzugsweise die Vertreter der einheimischen Tier- und Pflanzenwelt, wie sie die Umgebung und die Sammlungen der Schule bieten, zu behandeln". Aus diesen Forderungen ergibt sich, wie vortrefflich die Naturdenkmäler als „charakteristische Gebilde der heimatlichen Natur" im Unterricht herangezogen werden können. Zwar wird man davon absehen, bestimmte Stunden lediglich der Naturdenkmalpflege zu widmen, Vertretungsstunden könnten schon eher in Frage kommen, aber es erscheint durchaus im Sinne moderner Naturbetrachtung und zur Förderung des 'Naturschutzes notwendig, auch diese Bestrebungen zu berücksichtigen. Das erhellt auch daraus, daß vielfach noch völlige Unkenntnis darüber herrscht, was Naturdenkmäler sind.

Schon beim Beginn des biologischen Unterrichtes sind die allgemeinen Grundsätze des Naturschutzes zu behandeln. Zum verständnisvollen Anschauen der Natur gehört auch eine sinnige Naturbetrachtnng. Daß z. B. die Pflanzen, welche als Vorlage dienen, lebendige Wesen sind, weiß auch der kleine Schüler; aber es kommt ihm nicht zum Bewußtsein, daß etwa eine Verletzung sie schädigt oder töten kann. Eine Äußerung des Schmerzes haben sie nicht, auch können sie sich gegen willkürliche Angriffe nicht oder nur in vereinzelten Fällen wehren; beim Schlehdorn wäre Gelegenheit, auf diese Einrichtung einzugehen. Die Erscheinung des Melkens, die Schlafstellung der Blätter und Blüten deutet auf die Schutzbedürftigkeit hin. Man knüpfe an solche Betrachtungen die Mahnung, auf Spaziergängen und Ausflügen nur wenige Pflanzen zu pflücken. Es ist eine nur zu häufig beobachtete Tatsache, daß die Kinder namentlich in der Umgebung von Städten und Großstädten in die Kornfelder und auf die Wiese laufen, um die erste beste Blume, die sie sehen, abzureißen. Ein solches Vorgehen muß den Kindern nicht nur vom rechtlichen Standpunkt als strafbar, sondern auch als ein Frevel an der Natur und ihrer Schönheit, als eine Rücksichtslosigkeit auch gegen die Mitmenschen, zu deren Freude die Blumen doch auch blühen, dargestellt werden. Sind doch vielfach in der Nähe von größeren Städten selbst die häufigsten Pflanzen wie Anemonen, Schlüsselblumen, Maiglöckchen u. a. durch unmäßiges Sammeln fast verschwunden. Wenn für den Unterricht das Anschauungsmaterial gesammelt wird, so weise man die Schüler an, die Pflanzen nicht abzureißen, sondern abzuschneiden; besonders Zweige von Bäumen und Sträuchern sollen in dieser Weise entnommen werden. Auch sollen nur wenige Stücke mit der Wurzel ausgegraben werden, da es nicht nötig ist, daß bei einem so geringe Unterschiede zeigenden Organ jeder Schüler ein Exemplar davon in die Hand bekommt.

Auch der zoologische Unterricht bietet reichlich Gelegenheit zur Einführung in den Naturschutzgedanken. Da ist schon auf der untersten Stufe bei der Behandlung der Haustiere darauf hinzuweisen, daß nian kein Tier quälen soll. Das Ausnehmen und Zerstören von Vogelnestern ist gesetzlich verboten (§ 33 des Feld- und Forstpolizeigesetzes) und wird auch von der Schule unnachsichtlich bestraft. Der Sammeleifer der Jugend gerät nicht selten mit den Bestrebungen des Naturschutzes in Widerspruch, und so gehen die Meinungen über den Wert von Schmetterlings- und Käfersaminlungen, Herbarien u. dgl., die von Schülern angelegt werden, vielfach auseinander. Wenn z. B. die Anlage eines Herbars vom Schüler gefordert wird, so ist dazu eine Anleitung von seiten des Lehrers unbedingt erforderlich. Herbarien, in denen nur ganz unvollständige Pflanzen liegen, oder die beigefügten Notizen nichts weiter als den Namen der Pflanze enthalten, — wie man sie bei Nachfrage oft zu sehen bekommt — sind völlig wertlos und in mehrfacher Beziehung schädlich. Sie verleiten den Schüler zur Oberflächlichkeit, Unordnung, ja zur dünkelhaften Überschätzung seiner Kenntnisse auf diesem Gebiet und tragen mit dazu bei, die Natur zu berauben. Voin Standpunkt der Naturdenkmalpflege muß von solchen Sammlungen dringend abgeraten werden, da sie Gefahren für Naturdenkmäler, wie seltene Tiere und Pflanzen mit sich bringen; denn leicht werden aus solchen Sammlern Jäger nach Seltenheiten. Überhaupt sollen nur diejenigen Schüler Sammlungen anlegen, die sich ernstlich damit beschäftigen wollen; nur für diese hat eine Sammlung wissenschaftlichen und erzieherischen Wert.

Die Behandlung einzelner Naturdenkmäler im Unterricht kann natürlich nicht nach einem bestimmten Schema erfolgen, sondern hängt von der Stoffverteilung, von der zur Verfügung stehenden Zeit usw. ab; vielfach wird sie sich nur auf gelegentliche Hinweise beschränken. Hier können nur einige Beispiele herausgegriffen werden. Der Storch wird auf der Unterstufe besprochen. Hier können bereits die Ringversuche erwähnt werden, die über seine Wander-zttge Aufschluß gegeben haben. Ferner ist darauf hinzuweisen, daß seine Zahl in Deutschland bedeutend abgenommen hat, und die Ursachen dieser Abnahme sind zu erörtern. Zum Ver-

-*V

^vX

r*

A>-

z~ *r>- y

.. ^ 3 > v'

~^L -

^*-r».    *v^>, y-

4r    «nt

< / .

'< * -*

<r

vc -    _ .    ^ ’T .

£    * r> -X*    ^

⁴ *c±    “':

^ V^vf

=5?" 7 i

«r "

Mr-*^ _    -v

-/^ />- Ar^-

XpN^

- 7^*K

*L

IkT ’^S V

PN rr>

-V

■rx

r*-

=7s^ y

-zr

s'Z ~~ z^^.u

Abb. 343. Die Vogelschutzstätte Norderoog. Hauptbrutstätte der Brandseeschwalbe, Sterna cantiaca. (G. E. F. Schulz phot.)

gleich wird auf den Schwarzstorch verwiesen werden, der in ganz Deutschland selten und deshalb ein Naturdenkmal ist. Der Fischreiher ist nicht nur als ein arger Fischräuber zu kennzeichnen, man versäume nicht hinzuzufügen, daß er überall von Fischern uni) Jägern aufs eifrigste verfolgt wird und deshalb von Jahr zu Jahr mehr verschwindet, ja im Königreich Sachsen als Brutvogel überhaupt nicht mehr vorkommt. Bei der Behandlung der See- und Strandvögel oder der Singvögel ist Gelegenheit, die Bestrebungen des Vogelschutzes zu würdigen. Unablässige Verfolgung — teils aus Gewinnsucht, teils aus gedankenloser Lust an der Schießerei — und fortgesetzter Eierraub hatten die Zahl der Seevögel so erheblich vermindert, daß man sich gezwungen sah, Vogelschutzstätten an den deutschen Küsten einzurichten (Abb. 343), um der weiteren Vernichtung Einhalt zu tun. Den Singvögeln ist besonders die fortschreitende Kultur des Bodens gefährlich geworden. Die Büsche und Hecken an Feldrainen und Gräben sind entfernt und so den Vögeln Zufluchts- und Niststätteu genommen. Die neuzeitliche Bauweise hat manchem Vogel auch auf dem Lande die Anlage von Nestern unmöglich gemacht; so ist die Abnahme der Schwalben in den Dörfern teilweise dadurch zu erklären, daß es den Tieren in den massiven und gewölbten Ställen und Scheunen unmöglich ist, die Nester zu befestigen, und wo eine geordnete Straßenreinigung eingeführt ist, finden sie nicht einmal mehr das Material zum Nestbau. Durch Anlage von Nistgehölzen, durch Aufhängen von Nistkästen und -urnen ist mau bestrebt, den Vögeln die verlorenen Stätten wiederzuersetzen. Daß die Singvögel nicht bloß durch ihren Gesang den Menschen erfreuen, sondern auch erheblichen wirtschaftlichen Nutzen bringen, wird dem Schüler leicht verständlich, wenn man darauf hinweist, wieviel Ungeziefer von ihnen verzehrt wird. Wie eifrig durchsuchen Meisen, Kleiber und Baumläufer jede Baumritze nach versteckten Schädlingen. Des-

halb hat sich ihrer das Vogelschutzgesetz ganz besonders angenommen und ihre Schonzeit auf das ganze Jahr ausgedehnt. Die Drosselarten sind früher zahlreich dem Dohnenstieg zum Opfer gefallen: jetzt ist jedes Fangen mittels Leimes oder Schlingen verboten. So können die wichtigsten Bestimmungen des Vogelschutzgesetzes (vom 30. Mai 1908) an geeigneter Stelle im Unterricht berücksichtigt werden. Auch auf die Notwendigkeit internationaler Bestimmungen zum Schutze gewisser Tiere wird der Schüler aufmerksam, wenn er erfährt, wie viele Vögel in den Mittelmeerländern auf dem Durchzug gefangen werden. Bei der Betrachtung der sog. Raubtiere ist hervorzuheben, daß ihre Lebensweise mit ihrem Körperbau in Wechselbeziehung steht, daß nicht bewußte — also menschliche — Untugenden wie Beutegier, Blutdurst, Grausamkeit u. ä. die Triebfeder ihres Handelns sind, sondern in der Regel der natürliche Erhaltungstrieb. Dieser Gedanke ist nicht neu. Stifter schreibt in seinen Studien (Der Hochwald 1841) von einem Geier, „daß sie ihn draußen ein Raubtier heißen, daran ist er so unschuldig wie das Lamm; er ißt Fleisch wie wir alle auch; er sucht sich seine Nahrung auf wie das Lamm, das die unschuldigen Kräuter und Blumen ausrauft. Es muß wohl so Verordnung sein in der Welt, daß das eine durch das andere lebt." Unter Berufung auf ihre Schädlichkeit werden viele Tiere unnachsichtlich verfolgt; dabei wird aber nicht bedacht, daß ein jedes im Naturganzen ein Glied darstellt, dessen Fehlen eine unausfüllbare Lücke schafft. Dazu kommt, daß der Begriff der Schädlichkeit keineswegs ein feststehender ist; die Beurteilung des Nutzens und Schadens eines Tieres hat sich unter der Einwirkung des Naturschutzgedankens wesentlich geändert; man hat erkannt, daß die Vernichtung einer Tierart mehrfach das Überhandnehmen einer anderen im Gefolge hatte. So nahmen z. B. mit der Ausrottung der Krähen in einer Gegend die Kreuzottern auffällig zu. Es ist deshalb unter Hinweis auf solche Tiere, die erst in geschichtlicher Zeit ausgerottet sind, wie Dronte, Stellers Seekuh u. a., zu betonen, daß die Tiere um ihrer selbst willen zu schlitzen sind, aus ethischen Gründen und um der Verödung der Natur vorzubeugen; auch bei den sog. schädlichen Tieren wird man noch immer eine gute Seite nachweisen können. Die Vernichtung aussterbender Arten muß ferner aus wissenschaftlichen Gründen hintenangehalten werden. Mag ihre Lebensweise noch so eingehend erforscht sein, so wird eine fortgesetzte Beobachtung, die die vollkommeneren Methoden und Hilfsmittel der Neuzeit zu Rate zieht, doch manche bisher noch offene Frage zu lösen imstande sein. Man denke an die Entwicklung des Aales, die erst in den letzten Jahren bekannt geworden ist, oder an die mangelnde Brutpflege des Kuckucks, die noch immer nicht genügend aufgeklärt ist. Was hier von der Behandlung der Säugetiere und Vögel ausführlicher gesagt ist, gilt natürlich auch für die Kriechtiere und Lurche, Insekten, Würmer usw., mit denen sich der Unterricht auf den höheren Stufen beschäftigt. Auch der Schutz der Kleintierwelt muß dem Schüler immer wieder ans Herz gelegt werden. Bei der Behandlung des Systems und bei BestimmungsÜbungen sind die häufiger vorkommenden Pflanzen zugrunde zu legen; aber es ist bei geeigneten Objekten ein Hinweis auf die selteneren Arten und Gattungen, die ja in keiner Lokalflora fehlen, durchaus angebracht. Daran ist die Mahnung zu knüpfen, solche Pflanzen zu schonen, den Standort anderen nicht zu verraten, besonders Sammlern, von denen man gewärtig sein kann, daß sie ihn berauben. Das gilt besonders von den Orchideen, Farnen u. a.

In der Tier- und Pflanzengeographie, die den oberen Stufen zugewiesen ist, wird sich vielfach Gelegenheit finden, charakteristische Teile der Landschaft, d. h. Lebensgemeinschaften, die die Bedeutung von Naturdenkmälern haben, zu betrachten; etwa ein Moor, eine Heideoder Dünenlandschaft, Steppengelände, Strandflora und -fauna u. dgl. Wie die Kultur diese Bildungen verändert hat und noch verändert, wird sich an mannigfachen Beispielen nachweisen

lassen und damit der Gedanke verknüpft werden können, daß die Heimat mehr und mehr verödet und an Schönheit und Eigenart einbüßt, wenn nicht einzelne dieser Landschaftsformen und Lebensgemeinschaften unverändert erhalten bleiben. Von besonderer Wichtigkeit ist die Erhaltung der Verbreitungsbezirke. Während ein Tier oder eine Pflanze im Innern des Verbreitungsgebietes im allgemeinen nicht als Naturdenkmal anzusehen ist, sind sie an ihren äußersten Wohn- oder Standorten zu schützen. Die Nachtigall ist östlich der Oder kaum noch beobachtet, hier ist sie ein Naturdenkmal; ein gleiches gilt vom Fadenmolch (Triton palmatus), dessen nördlichster Standort in Deutschland bei Harburg festgestellt wurde. Die Grenze ihrer Verbreitung erreichen ferner in Norddeutschland die Bergunke (Bomibinator pachypus), der Hirschkäfer, die Weinbergschnecke; letztere meist an Stellen, die die Annahme bestätigen, daß das Tier von Mönchen als Fastenspeise eingeführt ist. Eine größere Zahl von Vegetationsgrenzen durchkreuzt Mitteleuropa, weil hier verschiedene Florengebiete zusammentreffen. So dringen alpine Pflanzen bis an den Nordrand der Mittelgebirge vor; ja ein vereinzelter Standort von Arctostaphylos Alpina wird in Dänemark als Naturdenkmal geschützt. Im Gegensatz dazu sind nordische Pflanzen (Zwergbirke), die wohl als Reste der Eiszeit anzusehen sind, bis in die Lüneburger Heide hinein beobachtet. Das atlantische Florengebiet begleitet in schmalem Streifen die Ostseeküste und hat noch vereinzelte Vorposten (Erica tetralix, Myrica galc) in der Lausitz stehen. Die politische Pflanzengemeinschaft reicht im Westen bis Kreuznach, wo im Nahetal ein Bestand von Stupa pennata, Oxytropis pilosa u. a. geschützt ist. Einzelne Baumarten erreichen in Deutschland ebenfalls ihre Verbreitungsgrenze; so ist die Nordgrenze der Weißtanne bei Sorau und Elsterwerda, die Ostgrenze der Notbuche in Ostpreußen, der Elsbeere und des Feldahorns in Westpreußen. Die Saftet ist in der Provinz Schleswig-Holstein nur an einer einzigen Stelle, in der Oberförsterei Segeberg bekannt und als Natur-denkmal geschützt.

In biologische Lehrbücher hat die Idee der Naturdenkmalpflege bisher noch wenig Eingang gefunden, obwohl sich Hinweise aufGefährdung oder Schutzbedürftigkeit des einzelnen Lebewesens oft schon aus der Verbreitung oder Lebensweise selbst ergeben (s. Literaturverzeichnis: Heering). Statt dessen findet man nicht selten Übertreibungen der Schädlichkeit dieses oder jenes „Räubers". In Florenwerken sind jeder Pflanzenbestimmung Angaben über Seltenheit, in Schulfloren wohl mich über Giftigkeit hinzugefügt; wünschenswert ist auch ein Vermerk über Gefährdung oder Schutz. Besonders bei Sammelanleitungen sollte ein solcher Hinweis nie fehlen.

Naturdenkmäler als Anschauungsmittel.

Bei der Herstellung biologischer Wandtafeln sind naturgemäß besonders solche Objekte oder Teile von ihnen zu berücksichtigen, die für die biologische Betrachtungsweise von Wichtigkeit sind. Nicht selten sind die Abbildungen schematisiert, um das Wesentliche besser hervortreten zu lassen. Für solche methodischen Wandtafeln kommen Naturdenkmäler kaum in Frage, denn wenn sie zur Anschauung gebracht werden sollen, so kann dies ihrem Charakter entsprechend nur in ihrer ursprünglichen Form oder Gestalt geschehen, jede willkürliche Änderung würde auch hier der dargestellten Natur Zwang antun. Aber auch für nicht rein methodische Bilder muß die Frage der Darstellungsweise erst gelöst werden. Denn fast alle Wandbilder, die bisher in Gebrauch sind, stammen von Künstlerhand, weisen also gewisse persönliche Zutaten auf, die kein Bild eines Naturdenkmals haben darf. Deshalb finden wir auch unter den bisher vorhandenen Wandbildern zur Biologie noch keine Darstellungen von Naturdenkmälern; nur einzelne Landschastsbilder, die für den erdkundlichen Unterricht hergestellt sind, können hier etwa in Betracht kommen, wie der Rheinfall, die Schneekoppe u. a.

Aber sie enthalten andererseits keine biologischen Motive. Besser entsprechen diesen Anforderungen die Raubvogeltafeln und Vogelwandtafeln, die vom Deutschen Verein zum Schutze der Vogelwelt herausgegeben sind, und die vom Verein zum Schutz und zur Pflege der Alpenpflanzen zusammengestellten Abbildungen der in Oberbayern usw. gesetzlich geschützten Pflanzen. Ein weiterer Umstand, der bei der Verwendung von Naturdenkmälern für Wandbilder in Frage kommt, ist die Forderung, bei der Auswahl der naturkundlichen Lehrmittel auf die heimatlichen Verhältnisse Rücksicht zu nehmen. Nun ist der Wunsch durchaus berechtigt, daß möglichst für jeden einzelnen Landesteil besondere Tafeln hergestellt werden; auch würde das Anschauungsmaterial dadurch viel mannigfaltiger werden, als es bisher ist. Aber die Herstellung solcher Bilder würde verhältnismäßig kostspielig sein, da nur auf ein beschränktes Absatzgebiet gerechnet werden kann. Man könnte daran denken, gute Photographien zu vergrößern und als Wandbilder zu benutzen; aber Tafeln, die bloße Vergrößerungen photographischer Aufnahmen darstellen, wird kaum ein Verlag herausgeben wollen. Man muß deshalb versuchen, die Deckung der Kosten in geeigneter Weise herbeizuführen. Hier kann die Unterstützung naturwissenschaftlicher, erd-und heimatkundlicher Vereine oder von anderen, die an der Förderung der Naturdenkmalpflege Jntereffe haben, nutzbar gemacht werden. Vereine ehemaliger Schüler könnten Mittel zur Herstellung solcher Bilder für ihre Anstalt aufbringen. Auch Stiftungen könnten zur Beschaffung solcher Tafeln herangezogen werden, und hochherzige Gönner würden sich wohl zu solchen Schenkungen an Universitäten, Akädemien und andere Anstalten bereit finden lassen. Besonders wichtig ist die Mitwirkung von wissenschaftlichen Anstalten, die ihren Sammlungen auch Bilder von Naturdenkmälern einreihen müßten, wie Heimats- und Provinzialmuseen, Museen und Institute für Naturkunde und Erdkunde. Sie würden einerseits imstande sein, durch sachliche Vorschläge aus ihrer Erfahrung und Kenntnis der Heimat heraus die Herstellung zu fördern, andererseits durch Ankauf der Bilder einen größeren Absatz zu bewirken. Wenn nach dem bisher Gesagten die Wiedergabe von Naturdenkmälern auf Wandbildern noch erheblichen Schwierigkeiten begegnet, so sind doch manche anderen Möglichkeiten der Darstellung gerade für Zwecke der biologischen Technik vorhanden. Die Kunst der Photographie ist heute so weit verbreitet, die Zahl der Liebhaberphotographen unter Lehrern, Studierenden und Schülern so groß, daß sicher viele unter ihnen nur der Anregung bedürfen, um ihr Interesse der Aufnahme von Naturdenkmälern zuzuwenden (s. Literaturverzeichnis: Schulz). Von den brauchbaren Platten wären Lichtbilder oder Abzüge herzustellen, die vielleicht den Anstalten als Geschenke für die Sammlungen überlassen würden oder gegen Erstattung der Unkosten erworben werden könnten. Bei der großen Vollkommenheit der heutigen Projektionsapparate bietet das Lichtbild eine außerordentlich wirksame Unterstützung nicht nur beim Unterricht, sondern auch bei Vorträgen. Auch hat die Wiedergabe im Lichtbilde den Vorzug, daß die Naturgebilde in ihrer ursprünglichen Gestalt und Umgebung, bei farbigen Photographien (Autochromplatten) auch in ihren natürlichen Farben und endlich annähernd auch in der wahren Größe wiedergegeben werden, so daß Einzelheiten deutlich hervortreten. Ausgewählte Abzüge ferner ließen sich vervielfältigen oder könnten als Ansichtspostkarten gedruckt werden. Ist es für die Anschauung von Nutzen, den Schülern im Unterricht solche Bilder in die Hand zu geben, da sie so die dargestellten Gegenstände genauer kennen lernen, so ist es noch wichtiger, einzelne Bilder oder Serien ihnen dauernd zu überlassen und sie anzuhalten, sie zu sammeln. Denn so werden die Naturdenkmäler auch int Elternhause und darüber hinaus bekannt, die Kenntnis der Heimat und des Vaterlandes wird gefördert und der Sinn für die Erhaltung der Denkwürdigkeiten der Natur dadurch geweckt.

Die Zahl der schon im Bilde festgehaltenen Naturdenkmäler ist gewiß größer, als im

allgemeinen bekannt ist. So findet man nicht selten auf Reisen Ansichtspostkarten, die etwa einen erratischen Block, einen bemerkenswerten Baum u. dgl. zeigen. Auf Veranlassung der Staatlichen Stelle für Naturdenkmalpflege ist aus dem von der Staatsforstverwaltung bei Sababurg im Neinhardswald, in der Oberförsterei Hombressen, eingerichteten Reservat eine Serie von zwölf Ansichtspostkarten im Verlag von Susanne Homann, Darmstadt, erschienen, die mächtige, alte Eichen und starke Buchen darstellen. Der Naturwissenschaftliche Verein zu Gotha hat Naturdenkmäler aus dein Herzogtum Gotha herausgegeben, der Bund für Vogelschutz in Stuttgart farbige Postkarten von schützenswerten Vögeln usw. Besonders gelungen in der Ausführung und Farbengebung sind die nach Naturaufnahmen von Pflanzen itnb schönen Landschaften aus verschiedenen Gegenden Deutschlands in Photochromie hergestellten Blumenpostkarten von Renke und Ostermaier in Dresden, die die weiteste Verbreitung verdienen. Ferner sind hier zu nennen die Natururkunden von Georg E. F. Schulz, denen man bei der Vorzüglichkeit der Darstellung nicht anmerkt, wieviel Zeit, Mühe und Vorsicht der Photograph aufgewandt haben muß, um an die einzelnen Tiere so nahe heranzukommen, daß die Platte sie so scharf festhielt, oder um bei Pflanzen die richtige Verteilung von Licht und Schatten zu erreichen. Die Staatliche Stelle für Naturdenkmalpflege hat ein Archiv für Photographien und Bilder von Naturdenkmälern eingerichtet und alle interessierten Kreise um Zusendung solcher Bilder gebeten. Jedes Heimatmuseum müßte in gleicher Weise Aufnahmen aus der heiniatlichen 9iötur sammeln, wie es schon vielfach geschieht. Besonders gelungene und charakteristische Bilder könnten dann als Vorlagen der oben erwähnten Wandbilder dienen.

Es erscheint hier angebracht, außer den früher angeführten eine Reihe von 9katurdenk-mälern zu nennen, deren Kenntnis möglichst allgemein verbreitet werden müßte; teilweise sind sie bereits in 9iaturaufnahmen vorhanden. Säugetiere: Bär, Dachs, Edelmarder, 9ierz, Luchs, Wildkatze; Biber, Haselmaus; Igel; Elch, Wisent. Vögel: Steinadler, See- und Schreiadler, Wanderfalk und andere Falken; Uhu, Mandelkrühe, Kolkrabe; Kranich, Schwarzstorch, Kormoran, Kampfläufer, Säbelschnäbler und andere selten gewordene Strandvögel; Eisvogel, Wasseramsel. Kriechtiere und Lurche: Schildkröte, Smaragdeidechse, Haselnatter, Würfelnatter; Feuersalamander, Bergmolch, Fadenmolch. Wirbellose: Apollofalter, Hirschkäfer, Goldlaufkäfer, Kiemenfußkrebs u. a. Dem Einwand, daß die Bilder ausgestopfte oder präparierte Stücke nicht ersetzen können, darf man entgegenhalten, daß bei manchem der genannten Tiere die Beschaffung für Sammlungen leicht zu ihrer Ausrottung beiträgt. So haben es leider gewerbsmäßige Saiumler, die für Museen und höhere Schulen den Olm, Proteus anguineus, gesammelt haben, dahin gebracht, daß das in seinem allerdings beschränkten Gebiet häufig vorkommende Tier jetzt fast völlig verschwunden ist. Das preußische Kultusministerium hat infolgedessen angeordnet, daß im Zeichenunterricht von der Verwendung solcher Vorlagen, wie Eisvogel, Mandelkrähe, Apollofalter u. a., deren Fortbestehen dadurch gefährdet erscheint, in Zukunft abzusehen ist. Wichtiger noch ist die bildliche Darstellung der Naturdenkmäler aus der Pflanzenwelt, da sie, soweit es sich nicht um diejenigen der nächsten Umgebung handelt, fast die einzige Möglichkeit bietet, eine allgemeinere Kenntnis solcher Gebiete zu erlangen, oder sie im Unterricht zu veranschaulichen. Für die Beurteilung einer Pflanze als 9katurdenkmal kommt zuerst ihre Seltenheit in Betracht. Seltene Flechten und Moose (Leuchtmoos) werden an manchen Stellen geschützt; von Farnen sei der Königsfarn, ferner Ceterach und Hymenophyllum genannt. Viele Orchideen sind durch absonderliche Blüten ausgezeichnet, wie die OphrysMxtm und der Frauenschuh, der seinen Namen von der eigentümlichen Form seiner Unterlippe erhalten hat. Von Wafferpflanzen

34

Handb. d. naturgesch. Technik

Rv- y

S#3K

mMß

r™

i.

V'j

r/j

V.

aj\K

Abb. 344. Stranddistel (Eryngium maritimum) auf Hiddensöe; durch Polizeiverordnung geschützt. (U. Bock phot.)

sei die Wasserfalle (Aldrovandia) und die Wassernuß erwähnt; die Eibe (Taxus), Zwergbirke und Hülse (Ilex) sind Holzgewächse, die sich nur ganz vereinzelt finden, oder auf weite Strecken hin in Deutschland fehlen. Den Überbäumen verleiht ihr ungewöhnlicher Standort auf anderen Bäumen oder Gebäuden besonderen Wert. In Betracht kommen dabei vorwiegend Arten, deren Früchte oder Samen von Vögeln verschleppt oder vom Winde fortgeführt werden, wie Eberesche, Birke, Kiefer u. a. Die Schönheit der Blüten ist dem Edelweiß und den Enzianarten sowie den Alpenrosen so verderblich geworden, daß Österreich und die Schweiz sie erst durch-Gesetz schützen mußten, um ihre Ausrottung in manchen Alpengebieten zu verhindern. Die so dekorativ wirkende Stranddistel (Abb. 344) ist jetzt an der ganzen deutschen Seeküste durch Polizeiverordnnngen geschützt; sie war in der Nähe der Badeorte schon fast völlig verschwunden. Beziehungen zum Menschen verleihen manchen Bäumen ihre Be-deutling: die Femlinden waren die Stätten der freien Gerichtsbarkeit; die Bentkiefern, in deren Höhlungen wilde Bienenschwärme ihren Honig sammelten, erinnern an ein früher in Nord-ostdeutschland blühendes Gewerbe; die Wotanseiche, Herthabuche weisen auf die Götterwelt der alten Germanen, die Brantbänme auf Volksgebräuche, die Königsbuche, Bismarckseiche ufro. auf geschichtliche Vorgänge oder Personen hin. Seltene Abarten wie die Trauerfichte mit peitschenähnlich herabhängenden, die Süntelbuche mit schlangenförinig gewundenen Ästen, die ihre Eigenart auch auf ihre Nachkommen vererben, sind ebenso bemerkenswerte Naturdenkmäler wie die Wuchsformen der Stelzenfichte, der zweibeinigen Kiefer (Abb. 345) und der Harfenbäume. Endlich sind die noch vereinzelten Rieseubäume, welche sich nicht nur durch ihr hohes Alter und ihre Stärke, sondern meistens auch durch ihre malerischen Formen auszeichnen, überall des Schutzes wert und wenigstens im Bilde zu erhalten. (S. Literaturverzeichnis: Forstbotauisches Merkbuch).

Schon diese kurze Übersicht dürfte zeigen, wie mannigfach die Anschauung^dieser charakteristischen Gebilde die Biologie unterstützen und den Unterricht vertiefen kann. Deshalb ist-es auch zu erstreben, daß solche Bilder mehr und mehr in die biologischen und auch andere Lehrbücher und Leitfäden übergehen und die nicht selten minderwertigen Abbildungen ersetzen.

fV

Sr

■fv

Neben der Kenntnis der Objekte selbst ist aber auch die ihres Standortes oder ihres Vorkommens von Wichtigkeit. Deshalb sind die Naturdenkmäler in Karten einzutragen, wie es seitens der preußischen Landesaufnahme für den Neudruck der Meßtischblätter angeordnet und auch von der preußischen Forstverwaltung bei der Herausgabe neuer Revierkarten für die einzelnen Oberförstereien bereits erwähnt ist. Daneben würden aber noch genaue Standortskarten für einzelne seltene Pflanzen oder Wohnstätten von Tieren erwünscht sein, am geeignetsten wohl in Koordinaten mit Angabe der Maße. Diese Karten dürften zwar im Unterricht kaum Verwendung finden, da ihre Bekanntmachung die Naturkörper leicht gefährden könnte; sie müßten aber in den Sammlungen der Anstalten oder in Museen aufbewahrt werden, um die Wiederauffindung zu erleichtern oder zu ermöglichen; iin städtischen Museum in Bremen sind z. B. Karten für Standorte seltener Pflanzen niedergelegt. Ferner kommen Übersichtskarten für ganze Bezirke in Betracht (Abb. 346); sie bieten die Möglichkeit, eine Vorstellung über die Häufigkeit einer Pflanzen- oder Tierart zu gewinnen, und würden bei späteren Untersuchungen im Gelände erkennen lassen, in welcher Weise sich die Dichtigkeit und Verbreitung dieser Art verändert hat. Von einer genauen Angabe der Standorte ist jedoch abzusehen, um sie nicht geschäftsmäßigen Sainmlern zugänglich zu inachen. In beschränktem Maße könnten Angaben aus den eben genannten Karten auch in Wandkarten für Tier- und Pflanzengeographie, besonders aber für Heimatkunde übernommen werden.

Wenn oben Bedenken dagegen ausgesprochen wurden, Naturdenkmäler bei der Anlage von Sammlungen zu berücksichtigen, weil damit leicht eine Gefährdung verbunden ist, so soll anderseits darauf hingewiesen werden, wie das Sammeln von Tieren und Pflanzen in der Heimat ein Urteil darüber gewinnen läßt, welche von ihnen besonders selten und deshalb zu schützen sind. Auch andere Anschauungsmittel wie Schulgärten,

Abb. 345. Zweibeinige Kiefer an der Chaussee Potsdam-Michendorf; von der Forstverwaltung geschützt. (U. Bock phot.)

Aquarien, Terrarien, Vivarien u. dgl. dürften für die Pflege der Naturdenkmäler sowie zur Vertie-

hMagdeburg \

öslfer

¹Perleberg

%•

) M??v-\avelbergJruPPm\

•xj

./Stettin^

EberswaldeK>

tälrt

Oranienburg

Landsberg I - Warthe

Berlin

Buckow » •

Küstriv

Z-⁵

• bürg '

°otsdam

Sa

Frankfurt

'•-A

Provinz Brandenburg.

lxx

l/iibben

fl

Horste des schwarzen Storches x Horste des Fischreihers    •

AfarA /Vrt/. Dr. K. Eckstein, Eberswalde.

'■a.

xL.r"

Abb. 346. Übersichtskarte von Vogelhorsten; die Standorte sind nur allgemein angegeben, um eine Gefährdung auszuschließen.

fung biologischer Kenntnisse von nicht geringem Nutzen fein, da sie zur sorgfältigen Pflege nnd Beobachtung der Lebewesen überhaupt anregen, und manche Belehrung über Tier- und Pflanzenschutz bieten.

Naturdenkmäler und Ausflüge.

Die Exkursionen werden ausführlich in einem anderen Abschnitt dieses Buches behandelt (f. Literaturverzeichnis: Fricke). Hier soll im besonderen untersucht werden, in welcher Weise Naturdenkmäler auf biologischen Ausflügen zu berücksichtigen sind. Erinnert man sich wiedernm daran, daß sie „charakteristische Gebilde der heimatlichen Natur" darstellen, so dürften sie als Ziel- und Kernpunkt solcher Ausflüge vornehmlich in Frage kommen, die die Aufgabe haben, „die Schüler in das Verständnis der Erscheinungen einzufiihren, wie sie die freie Natur der Heimat darbietet". Je weniger die 9iatur durch menschliche Eingriffe verändert ist, je mehr die einzelnen Naturkörper von ihrer Ursprünglichkeit bewahrt haben, um so anziehender gestaltet sich ihre Untersuchung; desto leichter lassen sich die Entwickelungs- nnd Lebensbedingnngen ermitteln, um so klarer werden die Beziehungen der einzelnen Organismen zueinander. Nur durch Beobachtung in freier Natur vermag der Forscher die Abhängigkeit der Pflanze von der Bodenunterlage nachzuweisen, nur so kann dem Schüler die Anpasffmg und das Gebundensein der Tiere an gewisse Nährpflanzen gezeigt werden. Aus solchen Erwägungen heraus ist es vom Standpunkt der Naturdenkmalpflege mit Freuden zu begrüßen, daß die Vertreter der Biologie fast ohne Ausnahme die Lehrausflüge als einen wesentlichen Bestandteil des Unterrichts erklären. Jnfolgedeffen sind sie mehr und mehr auch in den höheren Lehranstalten in Aufnahme gekommen, wie sie auf Universitäten, Hochschulen und Akademien bereits seit langem gepflegt werden. Hochschullehrer sind es z. B. auch gewesen, die die Einrichtung von Naturschutzgebieten als Studienobjekte befürwortet und gefördert haben. So

MW

WÜK

<&

£ggSüä§

366. 347. Herthasee auf Rügen. (U. Bock ptiot.)

wurde bei allen Anträgen auf Erhaltung des Grunewalds bei Berlin von naturwissenschaftlicher Seite seine Bedeutling für geologische, botanische und zoologische Studien betont, und in dem Werk über das Plagefenn bei Chorinx) hebt der Botaniker Dr. Ulbrich besonders hervor: „Für Lehrzwecke und zu Demoilstrationen der Abhängigkeit der Pflanzendecke von den verschiedensten ökologischen Faktoren, insbesondere zur Erklärung der Wirkung der terrestrischen Faktoren bietet das Reservat eine Fülle von Beispielen, ja es ist stellenweise geradezu als ideal zu bezeichnen". Auf Anregung des Professors Zopf in Münster ist in der dortigen Oberförsterei das Wolbecker Gehölz geschützt worden, um die auf alten Eichen, Buchen, Eschen usw. vorkommende reiche Flechtenflora zu Studien- lind Unterrichtszwecken zu erhalten.

Es wird int allgemeinen von den örtlichen Verhältnisien abhängen, ob bei wissenschaftlichen oder Schulausflügen Naturdenkinäler aufgesucht werden sollen und können. Es darf nicht verschwiegen werden, daß die Kenntnis der Natttrdenkmäler auch bei den Nächstbeteiligten nicht immer in dem Maße vorhanden ist, als es erwünscht wäre. So müßten die Lehrer der Heimatkunde, Erdkunde und der Biologie mit den Denkwürdigkeiten der näheren Umgebung ihres Wohnortes möglichst vollkommen vertraut sein. Die von den Komitees aufzustellenden Verzeichnisse und die Forstbotanischen Merkbücher können dabei treffliche Dienste leisten, oder auch die sogenannten Waldbücher und vereinzelte Heimatkunden. Nur so ist der Lehrer in der Lage, die Bedeutung eines Naturdenkmals an Ort und Stelle in das rechte Licht zu stellen. Welche Naturdenkmäler kommen nun bei Ausflügen hauptsächlich in Betracht? Naturgemäß diejenigen, welche auch im Bilde nur unzureichend wiedergegeben

1) A. a. O. S. 255

vL

-I

M

llij

...

!kf

WK

«UMMchd

»M4».

,'«apP®

*s

.yl

' -Ävp

^ Ns'

3 '. t -    "Y? f-

n ■    .'{ ■    .    V V x t

r,*.

Abb. 348. Starke Eiche aus dem Naturschutzgebiet Sababurg im Reinhardswald. (U. Bock phot.)

werden können, also nur in praxi der biologischen Betrachtung zugänglich sind, d. h. die Landschaftsformen und Lebensgemeinschaften.

Aussichtspunkte und Anhöhen ermöglichen einen Überblick über einzelne Teile der Landschaft, zeigen besonders schöne Punkte, Durchblicke u. dgl. Hier kommt dem Beschauer nicht nur die Schönheit der Heimat zum Bewußtsein, es ist auch die Möglichkeit gegeben, durch Vergleiche der Vorstellung des Schülers andere Gegenden nahe zu bringen, Höhenunterschiede klar zu machen, den Lauf von Bach und Fluß zu verfolgen und mit dem Kartenbild zu vergleichen. Teiche und Seen gewähren nicht nur durch ihre schönen Uferlandschaften besonderen Naturgennß, in manchen Füllen hat sie auch die Sage verklärt (Herthasee, Abb. 347). Für die Biologie sind sie aber besonders wichtig, weil sie meist eine außerordentlich reiche, wechselvolle Flora und Fauna beherbergen, die wohl auch in der Lage ist, eine größere Zahl von Stücken für Untersuchungen int Laboratorium zu liefern. Dazu kommt, daß das anziehende Spiel der Wassertiere den Beschauer lange fesselt, und daß das empfängliche Gemüt des Schülers wohl auch ohne besondere Anregung des Lehrers es als einen Frevel an der Natur empfindet, diese Harmonie unnützerweise zu stören. Ähnliches gilt vom Sumpf und Moor, besonders dem Hochmoor, das wie keine andere Pflanzengemeinschaft in gleichem Maße durch eine Reihe von Charakterpflanzen (Ericaceae, Vacciniaceae, Cyperaceae, Empetrum u. a.) ausgezeichnet ist. Hier finden wir noch manche Pflanze erhalten, die einen Rest aus der Eiszeit darstellt oder bei uns eingewandert ist, als der Mensch seinen Einzug in Deutschland hielt. Die Erforschung der tmterlagernden Schichten hat Kunde von Tier- und Pflanzenarten gegeben, die heute ausgestorben sind, man denke an die Npmphäazee Brasenia purpurea u. a. Aus solchen Funden kann man auch auf die klimatischen Verhältnisse schließen, die ehemals hier herrschten. Das größte deutsche Naturschutzgebiet ist ein Hochmoor, das Zehlaubruch in Ostpreußen. Be-stände von Steppenpflanzen finden wir bereits in größerer Zahl geschützt, so bei Kreuznach, Nürnberg, an der Weichsel. In der Lüneburger Heide ist der Wilseder Berg, eine ausgezeichnete Galluna-- gormntion, mit seiner Umgebung in weiterem Umfang gesichert. Die Pflanzengemeinschaften der Salz- und Strandflora sind hier ebenfalls zu nennen. Die Bedeutung des Waldes, der am höchsten entwickelten Pflanzengemeinschaft, als Naturdenkmal einerseits und als Ziel von Wanderungen und biologischen Ausflügen anderseits ausführlich zu schildern, kann hier nicht unternommen werden. Dazu bietet er in jeder Jahreszeit und auch nach Alter, Baumart, Pflanzenwuchs und Tierleben zu viel der verschiedensten Erscheinungen und Anregungen. Ein größere Zahl von besonders charakteristischen Teilen in den einzelnen Provinzen sollen in Zukunft als Naturdenkmäler unverändert erhalten bleiben. Geheimrat Peter in Göttingen hat den Schutz eines alten Eichenbestandes im Solling veranlaßt; auf Anregung von Landschaftsmalern ist im Reinhardswald bei Cassel ein Waldgebiet von 70 ha Größe geschützt, in dem besonders die alten malerischen Eichen bis zu 9 m Umfang haben (Abb. 348). Erwähnt sei ferner der dichteste, urwüchsige Eibenbestand in der Tucheler Heide, ein reiner Bestand von Linden in dem Letzlinger Forst usw. Wo die Möglichkeit gegeben ist, solche Gelände auf einem Ausfluge zu erreichen, dürften sie in erster Linie aufgesucht werden. Da gibt es zahlreiche biologische Fragen zu erörtern: die Verbreitung der einzelnen Waldbäume, ihre Abhängigkeit vom Boden, ihre Wuchsformen, die Ursachen für das Fehlen gewisser Arten, die Begleitpflanzen; über den Unterschied von Wald und Forst; Verschiedenartigkeit des Unterwuchses nach den Baumarten, seine Abhängigkeit vom Licht, seine Bedeutung für das Tierleben; solche und ähnliche Betrachtungen werden durch die Heranziehung des lebenden Beispiels viel anschaulicher und die Ergebnisse prägen sich dem Gedächtnis dauernder ein. Zum Schluß noch einige Worte über Naturdenkmäler, die nicht bei Ausflügen berücksichtigt werden sollen. Gemeint sind die Standorte seltener Pflanzen und die Wohnstätten seltener Tiere. So wichtig es für die Pflanzen- und Tiergeographie ist, solche Standorte möglichst vollständig nachzuweisen und so die Häufigkeit und Verbreitungsgrenzen der einzelnen Arten festzustellen, so ist es doch nicht die Aufgabe der Lehrausflüge, diese Kenntnis zu verallgemeinern. Es ist bedenklich, namentlich bei Ausflügen mit zahlreichen Teilnehmern, auf seltene Naturkörper aufmerksam zu machen. Unter einer größeren Zahl wird sich immer einer oder der andere finden, der sich durch den Wunsch, die betreffende Seltenheit zu besitzen, verleiten läßt, eins oder mehrere Stücke davon zu nehmen; das Verbotene reizt bekanntlich am meisten, das gilt nicht bloß für Schüler.

Die vorstehenden Ausführungen können in ihrer Kürze die Bedeutung der Naturdenkmalpflege für die biologische Technik nur in allgemeinen Umrissen wiedergeben. Die Heranziehung dieses der Wissenschaft und dem Unterricht bisher noch fernstehenden Gebietes kann nur mit gewisser Vorsicht lind weisem Takt geschehen. Da die biologische Wissenschaft die Beziehungen der Lebewesen zu ihrer Umgebung und ihre Abhängigkeit von deren Eigenart zu erfassen sucht, sind die Naturdenkmäler gewiß ausgezeichnete Objekte, die sich gut in den Rahmen dieser Betrachtungsweise einfügen. Mag ein Naturdenkinal als Einzelwesen, oder als Art, oder als Lebensgemeinschaft erscheinen, immer werden die Merkmale, welche seinen Schutz herbeigeführt haben oder veranlassen müßten, biologischer Art sein, und zwar so hervorstechende, daß sie das betreffende Gebilde vor anderen auszeichnen. Wenn aber diese Tatsache zugegeben wird, dann ist auch die am Anfang ausgesprochene Ansicht richtig, daß die Kenntnis der Naturdenkmäler, ihre Erforschling und Erhaltung für die biologische Forschung von weittragender Bedeutung und unverkenilbarem Nutzen ist.

Literatur.

Beiträge zu Naturdenkmalpflege, herausgegeben von H. Conwentz. Bd. I—III, Berlin 1910—1912, (Mit Abbildungen, Karten und Anlagen der einschlägigen Gesetze, Erlasse und Verfügungen; stellen ein Archiv der hauptsächlichsten Vorgänge dar.)

Bock, W., Die Naturdenkmalpflege. Stuttgart 1910. (Gibt Beispiele von Naturdenkmälern, behandelt Naturdenkmalpflege und Schule, freiwillige Mitwirkung und amtliche Maßnahmen.)

Conwentz, H., Die Gefährdung der Naturdenkmäler und Vorschläge zu ihrer Erhaltung, Denkschrift dem Herrn Minister der geistlichen usw. Angelegenheiten überreicht. 4. Ausl. Berlin 1912. (Grundlegende Schrift.)

Conwentz, H., Die Heimatkunde in der Schule. 2. vermehrte Ausl. Berlin 1906. (Weist nach, daß die heimatliche Natur in den Schulen bisher zu wenig berücksichtigt ist und gibt zahlreiche Anregungen).

Eigner, G., Naturpflege in Bayern. Veröffentlichungen des Bayer. Landesausschusses für Naturpflege, Nr. 3. München 1908. (Grundlegende Schrift für Bayern.)

Forstbotanisches Merkbuch. Nachweis der beachtenswerten und zu schützenden urwüchsigen Sträucher, Bäume und Bestünde im Königreich Preußen: I. Prov. Westpreußen 1900, II. Prov. Pommern 1904, III. Prov. Hessen-Nassau 1904, IV. Prov. Schleswig-Holstein 1905, V. Prov. Hannover 1907. (Inventar der Naturdenkmäler des Waldes nach Verwaltungs- und Besitzverhältnissen geordnet.)

Fricke, K., Biologische Heimatkunde in der Schule. Leipzig 1909. (Zeigt, wie wichtig die Beziehung zur Heimat im biologischen Unterricht ist und gibt Musterbeispiele von Ausflügen; umfangreiche Literatur.)

Guenther, K., Der Naturschutz. Freiburg 1910. (Behandelt die gesamte Naturschutzbewegung und macht Vorschläge zur Erhaltung fund Bereicherung!^ der Natur.)

Heering, W., Leitfaden für den biologischen Unterricht. Berlin 1908. Teil II, 1910. (Berücksichtigt die wichtigsten Naturdenkmäler.)

Heimatschutz in Sachsen. 10 Vorträge von Hochschullehrern in Dresdener Hochschulkursen gehalten. Leipzig 1909. (Die fünf ersten behandeln Naturdenkmäler.)

Hennicke, C. R., Handbuch des Vogelschutzes. Leipzig 1912. (Begründet die Notwendigkeit des Vogelschutzes aus ethischen und ästhetischen Gründen, erörtert gesetzliche Maßnahmen und gibt Anleitung zu seiner Ausübung.)

Naturdenkmäler. Vorträge und Aufsätze, herausgegeben von der Staatlichen Stelle für Naturdenkmalpflege. Berlin 1913. Heft 1, Heymons, Kolkwitz, Lindau, P. Magnus, Ulbrich: Richtlinien zur Untersuchung der Pflanzen- und Tierwelt besonders in Naturschutzgebieten. Heft 2, M. Braeß: Die Raubvögel als Naturdenkmäler. Heft 3, H. Klose: Unsere erratischen Blöcke. Heft 4, E. Weise: Zur rechtlichen Sicherung von Denkmälern. Heft 5, G. E. F. Schulz, Vogelschutzgebiete an deutschen Meeresküsten. Heft 6, W. Bock, Das Naturschutzgebiet bei Sababurg.

Schube, Th., Waldbuch von Schlesien. Breslau 1906. (Aufzählung der bemerkenswerten Bäume nach Kreisen und alphabetisch geordnet.) Ähnlich:

Klein, L., Bemerkenswerte Bäume im Großherzogtum Baden. Heidelberg 1908.

Schlieckmann, E., Westfalens bemerkenswerte Bäume. Bielefeld und Leipzig 1904.

Schwäbisches Baumbuch, herausg. von der Kgl. Württembergischen Forstdirektion. Stuttgart 1911.

Stutzer, F., Die größten, ältesten und sonst merkwürdigen Bäume Bayerns in Wort und Bild. München 1900ff.

Schube, Th., Aus Schlesiens Wäldern. Breslau 1912. (10 Vorträge biologischen Inhalts mit Heranziehung bemerkenswerter Bäume Schlesiens.)

Schulz, G. E. F., Natururkunden. Berlin 1908. (8 Hefte wohlgelungener photogr. Naturaufnahmen mit Text.)

Schulz, G. E. F., Anleitung zu photographischen Naturaufnahmen. Leipzig u. Berlin 1911. (Zahlreiche Beispiele aus der Praxis; berücksichtigt auch biologische Motive.)

Sachregister.

386

Amöboide Bewegung 52 Amöboide Bewegung der Leukozy- Apfeläther 165 ten 59

Anurenlaich 293 Anordnung der Sammlung 484    ! suche 115

Anschaffung der Pflanzen und Sa- , Archiv der Naturdenkmäler 522

Arctostaphylos Alpina 527 Argentum nitricum 20

Anschauungsmaterial 524, 528 Anschauungsnraterial im Haushal- Armspeichenarterie 134

Arsenigsaures Natron 257 Anschauungsmittel zur Geologie 491 Arteria carotis 134 Anschauungsmittel zur Geologie, Pa- Arteria femoralis 134 läontologie und Mineralogie 491 Arteria radialis 134 Anschauungsmittel zur Mineralogie Arteria temporalis 134

Arterien 132

Abbildung eines Gegenstandes 345 Abbildung eines Punktes 345 Abfassung einer schulmäßigen geologischen Heimatkunde 513 Abgedeckt 494 Abgedeckte Karten 494 Ablesemikroskop 367 Abnahme der Schwalben 525 Abschwächung 386 Abtöten großer Libellen 161 Abziehen des Mikrotommessers 41 Abziehhalter 5, 10 Abzüge 528 Achromasie 342, 348 Ackerflora 437 Aderhaut 67 Adjektive Färbung 45 Ältere Entwicklungsstadien 74 Aerobe und anaerobe Bakterien 113 Äther 14, 161 Ätherische Öle 100 Äthylchlorid 21 Agar 107 Agavemark 263 Akkommodation 143 Akkommodationsanomalien 143 minien 299, 302 Alaun 19

Alaunkarmin 17, 46 Aldrovandia 530 Aleuronkörner 99 Algen im Aquarium 283, 286 Algensucher 372 Alkaloide 99 Alkohol 13, 35, 161 Alkohol-Chloroform-Eisessig 35 Alkoholische Getränke 139 Alkoholische Jodlösung 20 Allium Schoenoprasum 321, 326 Alpenrosen 530 Alpinum 337 Aluminiumschilder 333 Ameisensäure 15 Ameisenterrarium 313 Ammoniak 15

Ammoniummolybdat 20 Ammoniumpersulfat-Abschwücher

Amöben 25

Amphibien 32, 72, 258, 292 Amphioxus 31 Amylum 98 Anästhol 8, 21 Anastatica 126

Angelhaken 200 Angelschnüre 185 Anhäufungskulturen 109 Anilinfarben 17, 80 Anilinwasser 17

organismen 128 Anlockungsmittel 166 Anneliden 29

men 324

tungsunterricht 328

491

Apfel- und Pflaumenschnitten 166

Apnoetische Pausen 136 Apochromate 349 Apparat von Verlese 164 Apparate f. Pflanzenphysiologie 116 ! Aquarienfische 284 Aquariengestell 277 Aquarienpflanzen 280

logie 491

Ansichtspostkarten 528 Anstaltsgärten 320 Anthozyan 99 Anthozoen 27 I Antitoxine 130

Anzucht der Geschlechtsgeneration der Gefäßkryptogamen 208 Anzucht von Keimpflanzen 207 Anzucht von Pflanzen 123 Anzucht von Schattenpflanzen 326 Anzuchtfelder, Anpflanzung 327 Anzuchtfelder, Bearbeitung 327 Anzuchtgarten, Kosten 330 Anzuchtgarten, Wahl d. Geländes 325 Atmung, normale 125

Anschauungsmittel zur Paläonto- Arterienklemmen 6

Arthropoden 29 Arthropodenkäfige 318 Ascaris megalocephala 51, 54 Aschengehalt pflanzlicher Trockensubstanz 121 Aspirator 117

Assimilation der Nährstoffe 124 Assimilation des Kohlenstoffs 124 Assimilation des Stickstoffs 125 Astigmatismus 350 Atelier-Säulenstativ 389 Atemzentrum 136 Atmung 125

Atmung, intramolekulare 125

Anatomische Präparate 240 Anbringung d. Etikettes 247 Anfertigung eines Planktonnetzes150 Aquarientische 277

Aquarium 271, 333, 336 Aquaterrarien 315 Arabis albida 321 Arabis alpina und albida 321 Arachniden 30 Anlage und Einteilung des Anzucht- Arachnoiden 266 gartens 326    Arbeitsbrett 484, 485

Anleitungen zur Kultur von Mikro- Arbeitsgeräte, Aufbewahren 336

j Arbeitsplatz 76 Arbeitsraum 1, 76 Arbeitstisch 1, 2

i Arbeitstisch für pflanzenphys. Ver-

126

325

327

493

Beißzange 477 Beize 45

Beleuchtungsapparat 363 Beleuchtungseinrichtung für das Mikroskop 2 Benthos 147

Beobachtung an Schichtgesteinen 512 Beobachtung im Freien 491 Beobachtung in freier Natur 532 Beobachtungsaufgaben 428 Beobachtungsflüssigkeiten 81 Beobachtungs- und Mitteilungsunterricht 412

Bepflanztes Aquarium 271, 272 Bepflanzung 282 Berberis 321 Berberis aquifolium 324 Berberis vulgaris 324 Bergamotteöl 20 Bergmannskompaß 474, 512 Bergunke 527 Bergwiese 436 Berkefeldfilter 153 Beschriftung der Etiketten 482, 483 Bespritzen 170 Besteck 6 Bestimmen 210 Bestimmungsübungen 526 Beugungsbilder 352 Beugungserscheinungen 342 Beurteilung der Größe 143 Beutkiefern 530 Bewässerung d.Pflanzenkulturen 323 Blutplasma 129 Beweglicher Objekttisch 357 Bewegungen 126

121

Atmungsorgane 69 Atmungsversuch 125 Atrioventrikularklappen 133 Auerswaldsche Drahtmappen 203 Aufbewahren im Herbarium 220 Aufbewahrung des fertigen Plattenmaterials 387 Aufblasen 178 Aufblocken 39, 44 Auffrischen welker Pflanzen 212 Aufhebung der Schwerkraftwirkung

Aufhellung 90 Aufklebeblöckchen 5 Aufkleben der Mikrotomschnitte 94 Auskleben der Paraffinschnitte 41 Aufkleben der Zelloidinschnitte 44 Auflösungsvermögen des Mikroskopes 352

Aufnahmeapparat 387 Aufnahmen ohne Schlagschatten 398 Aufsammeln des Regenwassers 335 Aufschlüsse irrt Gelände 509 Augen von Arthropoden 67 Augenlinse 354 Aurum chloratum 20 Ausatmung 135 Ausatmungslust 135 Ausbildung des ästhetischen Naturgefühls 416

Ausbildung des Naturgefühls 416 Ausflüge 520, 532 Ausgehöhlter Glasdeckel 161 Ausgraben von Tieren 190 Auslegen mit Torf 176 Ausrüstung für geologische Exkursionen 472

Ausrüstungsgegenstände 472 Ausrüstungsgegenstände allgemeiner Art 509

Aussaat 337

Ausspritzen mit Farblösungen 178 Ausstopfen 250 Ausstopfen der Haut 250 Ausströmer 301

Austritt tropfbar flüssigen Wassers 123    *

Auswahl der anzupflanzenden Artert

Auswahl der anzuziehenden Pflanzen

Auswahl eines Mikroskopes 373 Auswaschen 93 Ausziehstock 149 Autochromplatten 528 Autoklaven 108 Auxanometer 117 Avena sativa 118, 124 Axolotl 293

Azotobacter chroococcum 109 Azureosin 18

B.

Bacillus prodigiosus 110 Backen 139 Badeschuhe 190 Bahntransport 511 Bakterienknöllchen 125 Bakterienkulturen 105

Balsamflasche 12 Basalt 445 Basisches Fuchsin 18 Bau des Auges 142 Bauchspeicheldrüse 69 Baumläufer 525

Becken und Schenkel des Frosches 141 Befestigung 159

Befestigungsart des Präparates 238 Befruchtung von Ascaris 73 Begriff des Naturdenkmals 520 Behälter 272, 298 Behandlung der Fettpflanzen 213 Behandlung der Kompositen und Koniferen 214

Behandlung des Mikroskopes 380 Behörden für geologische Karten 493 Behörden für topographische Karten

Bewegungen der Herzklappen 133 Bezugsquellen für pflanzenphysiologische Apparate 121 Bezugsquellen für Reagenzien und Farben 121

Bezugsquellen für Versuchspflanzen

Bezugsquellen von Gesteinen, Mineralien und Versteinerungen 512 Bezugsquellen zu „Fundplätze, Fang und Transport der Weich- und Wirbeltiere" 198 Bielschowski-Methode 65 Bierwürzegelatine 120 Bildbegrenzung irrt zusammengesetzten Mikroskop 354 Bilderzeugung 343, 346, 347 Bimsstein 258 Bindegemebeknorpel 57 Bindesubstanzgewebe 55 Biocoenosis 431 Biologie 512

Biologische Abteilung 331 Biologische und geologische Heimatkunde 424, 437 Biologische Präparate 178 Biologische Übungen 328 Biologisches Herbarium 225 Biondifärbung 47 Biondilösung 18 Birke 530 Bismarckbraun 18 Bistelar 394 Biuretreaktion 137 Blattanatomie 84 Blechbüchsen 182 Blechkästen 170

Blechrahmen für hydrotropische Versuche 117 Blechschachteln 163 Bleiche 241 Blenden 350

Blendscheibe 362

Bleu de Lyon 18, 46, 47

Blinder Fleck irrt Auge 144

Blockdiagramm 501, 502, 503, 510

Blocksammlungen 24

Blüten, Stengel, Wurzeln 169

Blütenbiologie 428

Blumenpostkarten 529

Blut 59

Blutausstrichprüparate 60 Blutflüssigkeit 129 Blutgefäße 70

Blutgefäße der Netzhaut 145 Blutkreislauf 59 Blutkristalle 61 Blutkuchen 129

Blutpräparat 52 Blutserum 130

Bodenbearbeitung 322 Bodenbeschaffenheit 425, 434 Bodengrund 278, 298 Bodengrund des Terrariums 309 Chromatische Aberration 348

Chromsäure 15 Clematis-Sürten 324

529

102

535

Blutungsdruck 123 Blutzählapparat 60 Blutzählung 60 Bodenbakterien 109

Bodengrundbelag 298 Bodenkarten in natürlichen Gesteinen 488

Böhmersches Hämatoxylin 17 Dombinator pachypus 527 Borax 19

Boraxkarmin 17, 46 Botanische Tafeln 495 Botanisches Besteck 204 Botanisierbüchse 427 Botanisierharke 427 Botanisierkasten 427 Botanisierspaten 200 Botanisiertasche 427 Botanisiertrommel 200 Boudoirbild 396 BrancJiipuS'&titemuQt 67 Brandpilze 328 Brasenia purpurea 534 Brautbäume 530 Brechungsexponent 341 Brechungsverhältnisse des Auges 142 Brennpunkt 345 Brennweite 345 Brot 139

Brownsche Molekularbewegung 51 Bruchwalo 437 Brunnenwasser 138 Brutpflege des Kuckucks 526 Bryonia 127 Bügel 159

Bund für Vogelschutz in Stuttgart

Bunsenbrenner 3 Burrische Tuschepunktkulrur 120 Butterfett 139 Buxus 321

C.

Calleja 47 Camera lucida 365 Carapax 64 Carnoygemisch 35 Cet er ach 529 Chätognaten 29 Chätopoden 29 Champignon 328 Chemische Methoden 514 Chemotropismus 113, 127 Chitin 53, 97 Chitinskelett 261 Chiton 30 Chlorgold 20

: Chlorkalium 19 Chlorkalzium 19 , Chloroform 14, 161 : Chlorophyll 99 Chlorophyllfarbstoff 124 Chondriosomen 96 Chorioidea 144

Convolvulus 127 Corcacin 263 Crocus 127 Cuscuta 125, 337 Cydonia japonica 324

D.

Dammersche Tretmethode 213 Dampftopf System Budenberg 116 Daphnien 29 Darmnerven 69 Darmsaft 138 Dauern 126 Dauer der Ausflüge 422 Dauerpräparate 35, 71, 81, 104 Deckgläschen 11, 78 Deckglaskitt 21 Defibrinieren 61 Defibriniert (Blut) 129 Denkmalschutzgesetze 520 Destilliertes Wasser 13 Deutscher Verein zum Schutze der Vogelwelt 528 Dezemberkonferenz 411 Diageotropismus 126 Dickenwachstum (Pflanzen) 83 Differenzierung 45 Diffusion 122 Dinitrozellulose 20 Dionaea 337 Diosmose 122 Dipteren 30 Diphtherieserum 130 Distomum 28 Disziplin 419 Dohnenstieg 526 Doppelbrechung 343 Doppelbrechung kolloidaler Körper

Doppelfärbung 46, 48 Doppelwalzen-Heißsatiniermaschine „Novum¹¹ 386 Doppelwandige Flaschen 117 Dorfteich 411, 431 Dorn 475 Drahtbürste 165 Drahtgaze 169 Drahtsieb (Durchschlag) 170 Drahtzange 477 Dredge 162 Dredgefänge 153

Drehbarer Objekttisch 357 Drehholz 476 Dreifachfärbungen 47, 96 Dreifarbgemische 96 Dreimeterbohrer 477 Drittelalkohol 33 Dronte 526 Drosera 125, 337 Drosselarten 526 Drüsen 55 Düngung 322 Dünnschliffbehälter 481 Dünnschliffe 511, 515 Dünnschliffsammlung 487 Düten 163 Dunkelauge 67 Dunkelfeldbeleuchtung 364 Durchlüftung 299 Durchlüftungsapparat 117 Durchlüftungseinrichtung 171 Durchströmte Aquarien 272, 295

E.

Eau de Javelle 263

Eberesche 530 Echinodermen 31 Echinodermeneier 74 Edelsteine 486 Edelsteinmodelle 499 Edelweiß 530 Edlers Meßblatt 476 Egelwürmer 29 Eiablage 172 Eibe 530

Eibenbestand in der Tucheler Heide

Eichenbestand im Solling 535 Eier der Vögel 257 Eierraub 525 Eiersammlungen 246 Einbettung in Paraffin 38, 94 Einbettung in Zelloidin 43 Einbettungsgeräte 4 Einbettungsrahmen 5 Einbettungswinkel 4 Einfetten 177

Einführung in die geologischen Karten 494

Einführung in die topographischen Spezialkarten 494 Eingedicktes Zedernöl 20 Einmeterbohrer 476 Einmieter 171

Einmieterschaft anderer Insekten 167 Einrichten der Sammlung 480 Einrichtung des Terrariums 310 Einschichtiges Plattenepithel 55 Einschluß der Präparate 50 Einschlußflüssigkeiten 81 Einsteckpinzetten 173 Einstellbrille 390, 391

Epiglottis 57 EpinepJiele janira 377 Epithelien 55 , Epithelmuskelzellen 62 Einwirkung des Magensaftes auf Eprouvetten 182

Erbsen 113

Einwirkung des Speichels auf Starke j Erhaltung der Farben 234, 334

Erica tetralix 527 Ermittelung d. Naturdenkmäler 521 Er odium 12(3

Einzelkultur 120 Einzelschulgärten 320, 334 Einzelschulgarten, Bodenverhältnisse Erodium gruinurn 126

Erratiker 504

Einzelschulgarten, Normalplan 335 Erratikergruppen 505 Eisen 53

Eisenalaun 19, 46 Eisenalaun-Hämatoxylin 46 Eisenbakterien 110 Eisen- oder Bleikeule 165 Eisenhämatoxylin 46

Eisenhämatoxylin nach Hansen 17 Essigsäure 15 Eisschränkchen 468 Eiweißartige Stoffe 99 Eiweißglyzerin 21, 42 Elaioplasten 100 Elastika 56 Elastische Fasern 56 Elastischer Knorpel 57 Elastizität der Lunge 135

Essigäther 163

Etikettierung 177 Elastizitätsachsen in pflanzlichen Ob- Etiolement 126

Eugenol 20 Eulenraupen 168 Exkremente 168 Exkretionsorgane 70 Exkursionen 411, 425 Experimentiertisch für pflanzenphys. Versuche 115

Extrabewilligungen 469, 470

Fachlehrersystem 413 Fadenmolch 527 Färbegläser 12 Färbeprozeß 88 Färbung 95

Engmaschige Stoffgaze 169    Färbung der Präparate 45

Entkalkte Präparate 58    Färbung nach Cajal 47

Entkieseln 53    Färbung nach van Gieson    47, 56

Entwässern 93    Färbungen (Bakterien) 111

Entwässerung 50    Fagopyrum 124

Entwässerung des Geländes 320 Fagopyrum esculentum    124

Entwerfen einer geologischen Spe- gaijcn lü5, 185 zialkarte 512    Fallen mit Alkohol 165

Entwerfen geologischer Übersichts- Fang im Litoral 148 karten 513

113

Entwicklung 125 Entwicklung des Aales 526 Entwicklungsdose 384 Entwurf geologischer Profile 513 Farbsäure 45 Enzianarten 530 Eosin 18, 47 Epidiaskop 373

Farbblase 45 Farben 16, 513 Farbenzerstreuung 341 Farblösungen 79

Farbstoffe 120 Farbstoffgemische 80 Farmerscher Abschwächer 386

Ersatz für das gemauerte Profil 507 Erweiterung der Pupille 145 Erythrosin 18

Erziehliche Bedeutung der Heimatkunde 448

Etat 469

Ethische Bedeutung d. Ausflüge 414 Etikett 5, 243, 246, 482, 483, 485 Etikettenhalter 248, 261 Etikettenhalter für Sammlungskästchen 483 Etikettieren 51

F.

Einstelltuch 390 Einstellung 358 Einstellupe 390 Eintrittspupille 350

Eiweiß 137 137

334 jenen 101

Elektrische Organe 62 Elektrischer Objekttisch 370 Elektrisches Gewebe 62 Elodea 124

Elsbeere 527

Emailleschilder 333 Embryologische Methoden 71 Embryonales Stützgewebe 55 Emulsion 138

Emulsionierung des Fettes 138 Enchyträen 29 Endothel 55

Engelmannscher Bakterienversuch

Farne 526 Farnprothallien 337 Farrants Gemisch 34, 50 Faserstoff 129 Feldahorn 527

Feld- und Forstpolizeigesetz 524 Felspartien 332 Femlinden 530

Fernhalten von Schädlingen 176

Fernrohrlupen 265

Ferrizyankalium 19

Ferrozyankalium 19

Fett 53, 138

Fette Öle 100

Fettfarbstoffe 18

Fettgewebe 58

Fettige Insekten 264

Fettschicht 283

Fettstifte 5

Feuchte Kammer 11

Feuchte Präparation 177

Feuchtes Terrarium 305, 310

Feuergefährlich 161

Fibrilläres Stützgewebe 56

Fibrin 129

Films 385

Filter 405

Filtrierpapier 21

Fische 259

Fischkanne 182

Fischkrankheiten 291

Fischreiher 525

Fixationsmittel 35

Fixieren 144

Fixierung 91

Fixierungsslüssigkeiten 92

Flachmeißel 475

Fläschchen mit Wasser 169

Flagellaten 26

Flechtenflora 533

Flechtenstoffe 100

Fledermäuse 255

Fleischfressende Larven 171

Fleischfressende Pflanzen 125

Fleischige Hutpilze 231

Fleischstücke 171

Flemmingsche Flüssigkeit 35

Fliegenfalle 166

Fließpapier 169

Flimmerbewegung 52

Flimmerepithel 55

Flimmerzellen 52

Florengebiete 527

Florenwerke 527

Flossensaum von Amphibienlarven 55 Flügelgeäder 262 Flußkrebs 29 | Flußsäure 15 ¹ Flußufer 436 •

Focodose 384 I Fokus 345

451

507

491

Gewebespannung 126 Giemsafärbung 61 Giemsalösung 18 van Gieson-Lösung 18 Giftschränkchen 13 Geologische Materialien 477, 478 - Gipsplatten 107 Geologische, mineralogische, paliion- Gitterpflanzenpressen 203 tologische Bezugsquellen 518

Gläsertücher 3 Geologische Modelle 499    Glasaquarien 171

Geologische, paläontologische und mi- Glasböden 176 neralogischeSchulsammlungen472 j Glaserdiamant 5

Glasgeräte 10

492

Foraminiferen 26 Forelle 71 Formalblatt 511 Form allen 14, 229, 234 Format der Handstücke 478 Formationsherbarium 226 Formationstabelle 488 Formalisieren 473 Formikarien 312 Formol 35

Formol-Alkohol absolutus 35 Formol-Alkoholl Eisessig 161 Formsand 484

Forstbotanische Merkbücher 533 Forstverwaltung 531 Fortpflanzung der Fische im Aquarium 287

Fortpflanzung der Pflanzen 86 Fortpflanzungsorgane 70 Fossil 479

Fossilrekonstruktionen 499 Fovea centralis 144 Fraßstellen 168 Frauenschuh 529 Freilandaquarien 294 Freilandterrarien 315 Freilegen des Herzens beim getöteten Frosch 133

Friedrichs-Realgymnasium zu Berlin

Frisch geschlüpfte Larven 169 Frisch geschlüpfte Tiere 170 Frosch 67 Froschtischchen 60 Fuchsin 8 18 Fütterung 285, 302 Fütterung der Vögel 318 Fumigator 165 Fundplätze 182 Futter 169

Futter (Terrarium) 311 Futterpflanzen 168 Futterwechsel 169 Futterzuchten 285

G.

Gärung 125 Galle 138 Galleninsekten 171 Gallertgewebe 55 Galvanis Versuch 140 Ganoiden 32 Gastrosaccus 66 Gazebeutel 170 Gebläse 117

Gebogenes Drahtsieb 165 Gefäßbündel 83 Gefäße (Pflanzen) 83 Gefäßschattenfigur 145 Geformtes fibrilläres Stützgewebe 56 Gefrierapparat von R. Krause 9

Gefrierschnitt-Technik 36 Gehäusekompaß 474 Gehörorgane 66 Geier 526

Geißelfärbung (Bakterien) 112 Geißelzellen 52

Geistbecks Bodenkarten in natürlichen Gesteinen 508 Gelatine 106 Gelatinepapier 386 Gelbscheibe 476 Geldrollen 60

Geldrollenartige Lagerung 130 Gemauerte geologische Pyramiden

Gemauertes geologisches Profil in Halle 506 ¹

Gemauertes Profil aus natürlichen Gesteinen 505 Geneigte Stellung 39 Gentianaviolett 17, 48 Geognosierkompaß 474 Geographie 512 Geographische Wandbilder 495 Geographisches Typenrelief 498 Geologenhammer 473 Geologie 472

Geologisch-agronomische Musterkar-ten 493

Geologische Anschauungsmittel 491 Geologische Arbeitsstube 477 Geologische Ausrüstung 509 Geologische Beobachtung im Freien

Geologische Beobachtungen in der Heimat 439

Geologische Beobachtungswanderungen in der Heimat 509 Geologische Bilder 494 Geologische Bilder mit angehängten Profilen 503

Geologische Diagramme 501 Geologische Exkursionen 509—514 Geologische Experimente 515—518 Geologische Feldbeobachtungen 472 GeologischeFreiluftanlagen 504,505 Geologische Grenzen 513 Geologische Handbilder 496 Geologische Handkarten 493 Geolog. Heimatkunde 446, 513, 514 Geologische 'Heimatsammlung 488 Geologische Karten 492 Geologische Landesanstalten 440,493 Geologische Lichtbilder 497

Geologische Profile 500 ' Geologische Schulsammlung 478 Geologische Schulwandkarten 493 Geologische Spezialkarten 493, 494 Geologische Spezialkarten in 1:25000

Geologische Studienreise durch die deutschen Lande 509 Geologische Tabellen 503 Geologische Tafeln 501 Geologische Übersichtskarten 493 Geologische Wandbilder 494 Geologische Wandkarte von Deutschland 493

Geologische Wandprofile 500, 501 Geologische Werkzeuge 477 Geologischer Globus 494 Geologischer Kompaß 512 Geologischer Unterricht 491 Geologisches Relief 498 Geologisches Sammeln 472 Geologisches Schul-Wandprofil 506 Geotropismus 126 Gerade Stellung 39 Geräteschuppen 333 Gerätschaften zur Herstellung pflan-zenphys. Apparate 119 Gerbeflüssigkeit 252 Gerbstoffe 100 Gerinnung des Blutes 129 Gerinnung der Milch 139 Gesamtkatalog der vorhandenen geologischen, palüontologischen und mineralogischen Anschauungsmittel 508

Geschichtetes Plattenepithel 55 Geschmacksorgan 66 Gesetze gegen die Verunstaltung der Landschaft 523 Gesteine 511

Gesteins-, Versteinerungs- und Mineraliensammlung 478 Gesteinsaufbaue im Zimmer 504, 507, 508

Gesteinshandstück 478 Gesteinssammlung 486, 487 Gesteinsuntersuchung mit dem Mikroskop 515 Gestellaquarium 273 Gewebe 55

Glasglocken 117 Glaskästen 489 Glaskasten (Schaukasten) 491 Glaskörper 142 Glaskristallmodelle 499 Glasplatten 175 Glasröhrchen 163

Glasröhren von besond. Form 117 Glasröhrenprofile 507, 508 Glasschalen 12 Glastinte 5 Glatte Muskelzellen 62 Gletscherspuren 441 Glimmerplattenmethode 42 Glykogen 53 Glykoside 99 Glyzerin 21 */s-Glyzerin 21, 50 Glyzerin-Gelatine 81 Glyzerin-Gummigemisch von Far-rant 21 Goldchlorid 20 Goldchloridlösung 63 Goldsize 21

Golgi-Methode für Nervenzellen 63 Goniometerokular 368 Gramsche Färbung 111 Gramsche Methode 48 Granula des Protoplasmas 52 Graphische Darstellungen 501 Gregarinen 26

Größe des Anzuchtgartens 326 Größere physiologische Wirksamkeit derÖffnungsinduktionsströme 142 Grottenolm 293 Grünspan 163 Grundener 396 Grundnetze 152

Grundsätze des Naturschutzes 623 Grunewald 533 Guckfenster 184 Gummiarabikum 173 Guttaperchakitt 236

H.

Haarbildungen der Pflanzen 84 Haare 64 Haarlose Haut 64 Haarpräparate 32 Haarsterne 31 Hämalaun 17, 46 Hämate'in 17 Hämatoxylin 17, 46 Hämatoxylinfärbungen 46 Hämatoxylinlösungen 80, 95 Häminkristalle 61, 131 Hämoglobinkristalle 61 Hängender Tropfen 111 Härte des Wassers 138 Härten 43 Härteskala 514

Häutungen 170 Hafer 123, 126 Haftpflicht 419 Haifische 260 Haifischkiemen 69 Halbedelsteine 486 Halbschmarotzer 337 Halden 443 Halsschlagader 134 Hammer 165

Hammer (Geologenhammer) 473

Hammer (Schlaghammer) 473

Hammertasche 473

Handbohrer 476

Handmikroskope 359

Handschuhe 190

Handtücher 3

Hansens Pikrofuchsin 47

Harfenbäume 530

Harke 160, 181

Haut 63

Hautzähnchen 31

Hecken 323

Hefe 139

Hefegärung 139

Hefepilze HO

Heidepflanzen 327, 337

Heimatgeologische Sammlung 484

Heimatkunde 412, 445, 531

Heimatkunden 533

Heimatmuseum 529

Heimatrelief 498

Heimatstabelle 488

Heimstativ 389

Heizbare Objekttische 370

Heizmethoden 289

Heizquelle 290

Heizung des Aquariums 288 Heliotropische Kammern 117 Heliotropismus 126 Heliozoen 25 Hellauge 67

Hellysche Flüssigkeit 16, 35

Helmholtz-RealgymnasiuminSchöne-

^ berg 467

Hensennetz 155

Hepatonpankreas 69

Herbarien 524

Herstellung der Reliefs 498

Herthasee 534

Herzmuskelgewebe 62, 70

Herzspitzenstoß 134

Herzstoß 134

Herztöne 134

Hessesche Augen im Rückenmark von Amphioxus 67 Heubazillus 110 Hintergrund 243 Hirschkäfer 527 Hobelmikrotom 8 Hochgebirgsflora 332 ¹ Hochmoor 534 Hoden 70 I Höhenlage 436 Höhenlinien 517 Höhle 436

Höhlen und Grotten 167 Höllenstein 20

Hölzer und Trockenfrüchte 209 Hollundermark 36, 175 Hollundermarkzylinder 173 Holzfressende Larven 171 Holzkästen 164, 169 Holzschilder 327 Holzzangen 191 Honig 166

Hordeum vulgare 124 Horizontalfang 151 Horn 53

Hornhaut 68, 142 Hornspatel 181 Hosta 321 Hosta caerulea 321 Hühnereier 74

Hüllen des Phryganiden 264 Hülse 530 Hufe 64 Uumulus 127

Hungerkultur in kohlensüuresreier Luft 124

Hyaliner Knorpel 56 Hydra 27 Hydrazinplatte 385 Hydrophile Gewächse 435 Hydrotropismus 126 Hydroxylamin 261 Hygroskopische Bewegungen 126 Hymenophyllum 529 Hymenopteren 30 Hypericum perfor. 322 Hyperopie 143

I.

Idealer Durchschnitt durch die ganze Erdkruste 506

Idealer Durchschnitt durch ganz Deutschland 506

Idee d. Naturdenkmalpflege 523,527 Idee des Naturschutzes 521 Ilex 324, 530 Im Holz lebende Larven 169 Immersion 351, 379 Jmmersionsöl 20

Impatiens noli tangere, I. parvi-flora 123 Ipomaea 127 Jndigokarmin 18, 46, 47 Indol, Nachweis 112 Induktionsapparat 141 Jnjektionsmassen 48 Jnjektionsmethoden 43 Injektionsspritzen 4, 49

I (i). '

Kanadabalsam 21, 50 Kanüle 49 Kapillaren 132 Karbol 14 Karmin 16, 46 Karminfärbungen 46 Karotin 99 Karten 492

Kartoffeln als Nährböden 107 Kasein 138

Katalog der Schulsammlung 491 Katalogisierung 249 Kehlkopf 69

Keimpflanzen 328, 337 Keimprobe 324 Keller 167

Kennzeichensammlung 486 Kern der Bakterien 112 Kerne 51

Kernfärbung 45, 95 Kernkörperchen 52 Kernteilung 54 Ketscher 148, 160 Keuperlandschaften 445 Kiefer 530 Kiefernwald 437 Kiemen 69 Kieselgallerte 107 Kieselsäure 53 Kieselskelette 91 Kinematographen 497 Kinematographie 398 Kissen 173 Kitt 274, 478, 480 Klappkapseln 173 Klassenausflüge 413 Klassenlehrersystem 412 Kleiber 525 Kleine Nematoden 29 Klemmleber 36 Klinometer 474, 475, 512 Klinostat 118 Klopfschirm 180 Knochen 57

Knochenentfettung 240 Knochenentwicktung 58 Knochenfische 31 Knochenmark 58 Knochenmark junger Tiere 58 Knochenschere 6 Knochenschliffe 57 Knöllchen bakterien 110 Knorpel 56 Knorpelfische 31 : Knorpelmesser 6 Kochkolben 11 Koch- oder Dampftopf 468 Kochsalz 19

Kochscher Dampftopf 116 Köder 165, 186

Ködern von Nachtschmetterlingen 166

125

232

413

Insekten 30, 261, 526 Jnsektenbiologien 245 Jnsektenkästen 263 Jnsekteunadeln 163 Jnsektenpappe 263 Jnsektenvivarien 312 Jnsektenzuchtkasten 455 Instrumente für die mineralogischen Untersuchungen 514 Jnterferenzerscheinungen 342, 352 Jnterferenzstreifen 88 Jntermedium 37, 50 Internationale Bestimmungen 526 Jnterzellularbrücken 55 Jnterzellularlücken 55 Inulin 98 Invertin 140 Iris 142, 145 Iris pumila 321, 326 Jrisblende 363 Jriszylinderblende 363 Isohypsen 517 Jsolationsmethoden 33 Isolierte Darmepithelzellen 68 Isolierung der Haarzellen 64

Jagdkamera 387 Jahreszeit 427, 428, 434 Jakobsonsches Organ 66 Jantscher Stab 165 Jerichorose 126 Jodkalium 19 J'odlösungen 79 Jodtinktur 20 Josephspapier 21 Jungsches Hobelmikrotom 37 Jungsches Mikrotom 9 Juralandschaften 445

K.

Kabinettbrustbild 396 Käfer 164 Käfergräben 165 Käfig 269, 316 Käsebereitung 139 Kästchen 38 Kästen 51

Kaiserlingsche Flüssigkeit 22 Kajeputöl 20 Kaliazetat 19 Kalilauge 15, 33 Kalinitrat 19 Kalium sulfurosum 19 Kaliumbichromat 16 Kaliumpermanganat 19 Kalk 53 Kalklicht 405 Kamera Globus G 389 Kameraneiger 390 Kampanula 326

Kölnischer Leim 173 Königs Fossilrekonstruktionen 499 Königsbuche 530 Kohlenoxyd-Hämoglobin 131 Kohlenoxydvergiftung 131 Kohlensäurebildung b. d.Atmung 125 Kohlensäurebildung b. d. Gärung 125 Kohlenstoffassimilation bei Parasiten

Kohlenstoffassimilation in Saprophy-ten 125 Kokain 261

Kokonspinnende Formen 170 Koleopteren 30 Kollektivlinse 354 Kolloid 55

Kolorieren von Diapositiven 386 Kombinierte Paraffinzelloidineinbettung 44 Kompaß 474 Komposthaufen 323 Kompostplatz 336 Konchylien 260 Kondensor 363

Konferenz der Geschäftsführer 521 Kongreßstoff 160 Konservieren von Plankton 157 Konservierungsflüssigkeit für Algen

Konservierungsflüssigkeiten 234 Konstruierte Profile 501 Konzentration 425 Konzentration der Unterrichtsfächer

Konzentration des naturwissenschaftlichen Unterrichts 425 Konzentration des Unterrichts 413 Konzentrationsbestrebungen 412,413 Kopepoden 29

Kopfknorpel von Tintenfischen 56 Kopieren 368 Kopula 172 Korklinoleum 263 Korkplatten 263

Koronararterien des Herzens 134 Korrektion der Objektive 353 Korrektionsfassung 360 Korrosion einer Marmortafel 124 Krähen 526 Kräuterbücher 220 Krallen 64 Kreislauf 70

Kreislauf in der Schwimmhaut des Frosches 132 Kresofuchsin 18 Kreuzottern 526 Kriechtiere 526 Kristalle 480

Kristallformennetze 499, 500 Kristallformnetz 500 Kristallgläschen 483

Kristallmodelle 483 Kristallmodelle aus Draht 500 Kristallmodelle aus Pappe 499 Kristallnetze 499 Kristalloide 99 Kristallstative 483 Kristallviolett 17, 48 Krokodile 258

Krümmung durch Kontaktreiz 127 Krümmung durch Wachstum 127 Krustazeen 266 Kruster 29 Kryptogamen 328 Kühlkammer 118 Künstliche Befruchtung 71 Künstliche Beleuchtung 77 Künstliche Düngemittel 335 Künstliche Miniaturmodelle 517 Künstliche Verdauung 34 Künstlicher Magensaft 137 Künstlicher Magensaft aus Schweine-magen 137

Künstliches Bittermandelöl 265

Kugelgelenkstativkopf 390

Kultur der Algen 209

Kultur des Bodens 525

Kulturbehälter 337

KuMuren der Sumpfpflanzen 321

Kulturen der Wasserpflanzen 321

Kulturgefäße f. Wasserkulturen 118

Kupferazetat 19

Kupfersulfat 19

Kurare 132

Kurzsichtigkeit 143

Kutikula 98

Kutikularsubstanzen 53

Lebendes Objekt 33 Lebensgemeinschaft, paläontologische Lokalgesteinssammlungen 488

LoniceraMxten 324 Luftblasen 87 Luftkeime 109 Luftröhre 69 Lugolsche Lösung 19 Lumiereausnahmen 385 Lunaentwickler 384 Lungen 69 Lupe 371, 475, 514 Lupenmikroskop 371 Lupinus 118 Lupinus luteus 123 Lurche 526 Lymphknoten 58

514

Mallorys Zelloidin 21, 37 Malpighische Gefäße 70 Malvenrost 328 Mappen 51

Marine Hydroidpolypen 27 Mariottescher Versuch 144 Markhaltige Nervenfasern 63 Marklose Nervenfasern 62 Markscheidenfärbung nach Weigert-Pal 65 Mastix 21

Materialaufbewahrung 23 Materialbeschaffung 22 Materialvorbereitung 24 Mattscheibe 390 May-Grünwaldsche Lösung 61 May-Grünwaldsche Methode 61 Mazeration 90 Mazerationsmethoden 33 Medulla oblongata 136 Medusen 27

Meeresalgen-Kultur 303 Meerwasser 298, 301 Mehltau 328 Mehlwurmzucht 30, 311 Meisen 525 Meißel 165, 475 Meißnersche Körperchen 66 Menschen- oder Tierblut 131 Menschliches Material 32 Meraner Bericht 424, 438

L.

Labessenz 139 Labferment 139 Labgerinnung der Milch 139 Labpulver 139 Lackmuspapier 21 Lackspatel 6 Laktalbumin 139 Laminaria 125

Landesausschuß für Naturpflege in Bayern 523

Landesausschuß f. Natur- u. Heimatschutz in Württemberg 523 Landschaftliches Beiwerk 244 Landschaftsaufnahmen 395 Landschaftsbilder 527 Landschaftsformen 527, 533 Landvivarien 270, 304 Larvenentwicklungsserien 172 Laternbild 386 Laterne 182 Laube 336 Laubwald 437

Lebend-Beobachtung im Wasser 73

479

Lebensgemeinschaften 411, 430,431, 495, 508, 520, 526, 527, 533 Leber 68, 69 Lederfutteral 160 Ledergürtel 473 Lehrausflüge 523, 532 Lehrbücher der allgem. Botanik 127 Lehrbücher über mikroskopische Technik 128

Lehrbücher üb. Pflanzenanatomie 128 Lehrbücher über Physiologie der Pflanzen 127

Lehrmittelhandlungen 465, 466 Lehrmittelhandlungen und Spezialfirmen 518

Lehrmittelkataloge 492 Lehrmittelschau 466 Leimringe 165 Leinenbeutel 182 Leinwand- und Papiersäcke 163 Leitpflanzen 436, 437 Leitung des Wassers im Holzteil der Gefäße 123 Lepidium 114, 126 Lepidopteren 30 Leptokardier 31

Lesen der topographischen Karte 509 Lesesteine 512 Leuchtbakterien 110 Leuchtmoos 529 Licht 166 Lichtbilder 528 Lichtbrechung 340 Lichtfangapparat 166 Lichtgrün 18, 46, 47 Lichtquellen 365 Liebhaberphotographen 528 Lieferpflanzen, Anzucht 332 Ligustrum ovalifolium 324 LÄgustrum vulgare 323 Limnetikum 147 Limphoides Gewebe 58 Linden in dem Letzlinger Forst 535 Lindnersche Rollkultur 120 Linggs Erdprofil 501 Linse 142 Linsen 344 Linsenwirkung 344 Literatur über das geologische Experiment 617, 518 Literatur über Pflanzenphysiologie u. pflanzenphysiolog. Versuche 127 Literaturverzeichnis zu „Fundplütze, Fang und Transport der Weich-und Wirbeltiere" 196 Lithiumkarbonat 20 Litoral 147 Lockesche Flüssigkeit 33

Lockesche Lösung 19

M.

Männliche Geschlechtsorgane 70 Mäuse 256

Mäuse, Spitzmäuse 256 Magen-Darmkanal 68 Magensaft 137 Magentarot 18, 47 Magnar 394 Magnetnadchl 474 Magneto-Induktion 142 Mais 328

Makroskopische Gesteinsbestimmuug

Nachtigall 527

Nachweis der chemischen Elemente in Pflanzen 121

Nachweis der C0₂ in der Ausatmungsluft 135 Nachweis der Transpiration 123 Nachweis elektrischer Ströme mittelst des Nervmuskelprüparates 142 Nachweis von Blut 131 Nachweise der Kohlensäure 140 Nadelkissen 163 Nadeln 172 Nägel 64

Nährboden für Pilze u. Bakterien 105 Nährlösungen, anorganische, für Pflanzen 120

Nährsubstrate für pflanzenphysiologische Versuche 120 Nannoplankton 153, 154, 156 Naphthalin 176, 265 Nasse Konservierung v. Pflanzen 229 Natriumbikarbonat 19 Natürliche Miniaturmodelle 499, 509, 510, 517 Natürliche Profile 513 Naturaufnahmen 412, 529 Naturdenkmäler 520, 529 Naturdenkmäler auf Wandbildern

Oberförsterei Chorin 521 Oberförsterei Hombressen 529 Oberförsterei Segeberg 527 Oberrealschule und Realschule in Eppendorf bei Hamburg 460 Oberrealschule zu Chemnitz 457 Oberrealschule zu St. Georg in Hamburg 453, 458

Naturdenkmäler aus der Pflanzen- Objekte für d. Zeichenunterricht 328

Objektiv 359, 391 Objektivwechsler 369

weit 529

Naturdenkmäler der Tierwelt 520

524

140

Meßblatt 476 Messen 365 Messer 6 Messerhalter 10 Messerstellung 39 Meßgläser 10 Meßokular 366

Meßtischblatt 492, 493, 498, 531 Messung der Zuwachsgröße 125 Metallröhrenstative 389 Metamorphosen 263 Metazoen 27

Meteorologische Apparate 336 Metermaß 475 .

Methode der halben Eintrocknung von Ranvier 33

Methode von Rubaschkin-Dantscha-koff 44

Methylenblau 18 Methylenblau-Eosin 18 Methylenblaumethode 48, 62 Methylgrün 18 Methylviolett 48 Meyersche Flasche 156 Meyersche Schöpfflasche 157 Mikrochemische Reaktionen 97 Mikrometerschraube 358 Mikrophon 142 Mikrophotographie 403 Mikroskop 119, 514 Mikroskop, Anschaffungspreis 375 Mikroskopierlampen 365 Mikroskopisch-botanische Technik 76 Mikroskopische Untersuchungsmethoden 514

Mikrospektralobjektiv 369 Mikrostereogramme 409 Mikrotom 8, 78 Mikrotommesser 9, 10 Mikrotomtechnik, botanische 91 Milch 138 Milchröhren 83 Milchsäure 139 Milchsäurebakterien 139 Milchzucker 139 Milz 58 Mimosa 127 Mineralien 479 Mineraliensammlung 486 Mineralogie 472

Mineralogische und petrographische Untersuchungen 514 Mineralogische Untersuchungen 514 Minierraupen 169 Minot-Mikrotom 9 Minutienbretter 175 Minutienstist 173 Mistbeetkasten 336 Mistel 527 Mitochondrien 53 Mitteilungsunterricht 412 Handb. b. naturgesch. Technik

Mitteldarmdrüse 69 Mittelmeerländer 526 Möhren 170 Molche 292 Molke 139 Mollusken 30, 179 Moor 534

Moorpflanzen 327, 337 Moorvegetation 437 Moosmikroskope 372 Mordraupen 169 Müllergaze 148, 160 Mulm 169 Muscheln 30 Muskelgeräusch 134 Muskelgewebe 62 Muskelstarre 163

Muster zur Einrichtung einer heimatgeologischen Schulsammlung 489 Muttergestein 480 Mutterkorn 328 Mykorrhiza 84 Myopie 143 Myriapoden 266 Myrica lega 527 Myriopoden 30 Mysis 66

N.

528

Naturdenkmäler im Unterricht 523,

Naturgeschichtliches Unterrichtszimmer 449

Naturschutzgebiete 532 Naturstudien 430 ! Natururkunden 529 ; Naturwissenschaftliche Ausflüge 418 Nebenkerne 53 Nebenniere 70 Neigungsmesser 474, 475 Nelkenöl 20

Nelkenölkollodium 21, 41 Nemathelminthen 29 Nemertinen 29 Neottia nidus avis 125

Nepenthes 125

Nerven der Hinterschenkel des Frosches

Nervenendkörperchen 63 Nervenfasern 62

Nervenfasern von Wirbellosen 63

Nervengewebe 62

Nervensystem 64

Nervenzellen 62

Nestlers Achsenkreuz 499

Netz 159, 179

Netzbeutel 159

Netzdredge 153

Netzhaut 67

Neutralrot 18, 48

Nickhaut des Frosches 55

Nicolsche Prismen 343

Niedere Tiere 266

Niere 70

Niere der Säugetiere 70 Nistgehölze 525 Nistkästchen für Vögel 336 Nistkästen und -urnen 525 Nitrit- bzw. Nitratreaktion 112 Nitrobakterien 110 Numerische Apertur 351 Nupliar 123 Nutation 127 Nutzpflanzen 332, 428 Nutzpflanzenherbarium 224 Nymphaea 123 Nymphäen 323

C.

35

Objektmarkierer 51, 368 Objektmikrometer 367 Objektraum 347

Objekttische für besond. Zwecke 370 Objektträger 11, 78 Öffnungswinkel 351 Ökologische Beziehungen 434 Ökologische Heimatkunde 433 Okular 354, 361 Okularmikrometer 366 Olm 529

OphrysMvttn 529 Dpti! des Mikroskops 340 Orange 46, 47 Orange G 18 Orchideen 526

Organisation der Naturdenkmalpflege 521

Organisationstypentafeln 503 Origanumöl 20 Orobanche 125, 337 Orthopteren 30 Orze'in 18 Osmiaarten 171 Osmiumräucherung 61 Osmiumsäure 16, 33 Osmiumtetroxyd 16 Osmotischer Druck 122 Oxalsäure 15 Oxalsaurer Kalk 100 Oxydieren 48 Oxytropis pilosa 627

Periodizität der Gewässer 154 Petersilie 321 Petrographie 472

Petrographische Untersuchungen 514 Petromyzon 31 Petroselinum sativum 321

Pinguicula 337 Pinzette 6, 163, 181, 477 Pipetten 12 Pisum 118, 124 Pisum sativum 123

Plagefenn 521 Plagefenn bei Chorin 633 Planarien 28 Plankton 431, 432, 435 Planktonsang 149 Planktonnetz 149, 433 Planktonpumpe 156 Planktonröhre 151, 153 Planktonsiebe 149 Planktonsucher 368

Pflanzenstecher 200, 427 Pflanzen- und Tierwelt 429 Pflanzenverein 431, 434 Pflanzenzelle 82 Pflaumensaftgelatine 120 Pflaumenschnitte 166 Pflege des Heimatsinnes 415 Pflege des Natursinns 416 Phaseolus 127 Photochromie 529 Photographen 528 Photographie 528 Photographische Jagd 393 Photographische Literatur 476 Photographische Platten 476 Photographischer Apparat 475, 476 Photomechanische Platten 385 Photoxylin 177 Physikalische Aufhellung 88 Physiologie der Atmung 135 Physiologie der Ernährung 138 Physiologie der Verdauung 137 Physiologie des Auges 142 Physiologie des Blutes 129 Physiologie des Kreislaufes 132 Physiologie des Nervensystems 140 Physiologische Versuche 328 Physische Wandkarten 492 Phytoplankton 148 Pickhammer 473 Picksche Flüssigkeit 22 Pigmente 63

Pigmentepithelpräparate 67 Pigmentzellen 53

Pigmentzellen des Bindegewebes 67 Pikrinsäure 15 Pikrofuchsin 18 Pikrofuchsin nach Hansen 18 Pikroindigokarnlin 47 Partiardruck des Sauerstoffs 130 Pikroindigokarmin nach Cajal 18

Pikrokarminlösung 79 Pilzkulturen 105 Pilzzellulose 97

P.

Pacinische Körperchen* 66 Paläontologie 472 Paläontologische Modelle 488 Paläontologische Sammlung 488 Paludarien 280 Paludarium 271

Pancreatinum siccum depuratum

34

Panicum 118 Pankreas 55 Pankreassaft 138 Panoramakopf 390 Papierauslage 176 Papierkästchen 38 Papilla foliata 66 Papillarmuskel 62 Pappzylinder 119 Paraffin 20 Paraffinschnitte 39 Paraffinschnittmethode 37 Paraffintiegel 4 Paramaecium in Kultur 26

Parasiten 125

Pepsin 137 Pepsinsalzsüure 137 Pepton 137

Petzval 396 Pfahlschaber 147 Pfeilgift 132 Pferdeegel 29 Pflanzengeographie 526 Pslanzenkulturschrank 467 Pflanzenlieferungen 329 Pflanzenlieferungen, Zustellung an die Schulen 329

Pflanzenphysiologische Praktika 127 Planktonzentrifugen 154 Pflanzenphysiologische Versuche 114, Plasmaströmung 85, 103 121—127    Plasmodesmen 96

Plasmolyse 103, 122 Plastische Nachbildungen vorweltlicher Tiere 499 Plastron 64 Plathelminthen 28 Platinnadel 119 Platten 385 Plattenepithelzellen 51 Platzausstattung 2 Pleurosigma angulatum 379 Polarisation 343 Polarisationsapparate 369 Polarisationsmikroskop 515 Polizeiverordnungen 530 Pollenkörner 83

Pontische Pflanzengemeinschaft 527 Porträtanastigmat 396 Porträtphotographie 395 Porzellanetiketten 333 Porzellangeräte 10 Postament 243 Präparatengläser 10, 235 Präparation der Knochen 240 Prüparation der Kryptogamen 214 Präparation des Rückenmarkes und Gehirnes von Säugetieren 64

Präparation f. alle Forellenstadien 72 Präparation von Säugetieren 250 Präparatoren 466 Präparierbrett 4, 477, 478 Präparierdorne 477 Präparieren 172

Präparieren aus freier Hand 89 Präparieren und Konservieren der geologischen Handstücke 478 Präpariergeräte 77 Präparierhilfsgeräte 4 Präpariermeißel 477 Präpariermikroskop 370 Präpariernadel 174, 477 Präparierschalen 4 Pressen 216

Profil durch Deutschland 601

Profile aus natürlichen Gesteinen in Glasröhren 508 Profilzeichnung der heimatlichen Landschaft 507 Progressive Färbemethode 45 Projektionsapparat 372, 387 Proteus anguineus 529 Protokollbuch 22 Protoplasma 52 Protoplasmabewegung 52 Protoplasmafasern 53 Protozoen 25

Prüfung des Mikroskopes 377 Pseudomorphosen 486 Pseudoneuropteren 30 Ptyalin 137 Puls 134 Pulverflaschen 12 Pumpmethoden 156 Pupille 145 Purpurbakterien 110 Putzhämmer 477 Pyroentwickler 383

Irische Ströme 142

herer Erdperioden 495 Rekonstruktionsmethoden 75 Relief von Guatemala 505 Relief von Tirol 505 Reparaturen 176 Reptilien 32, 258 Reservezellulose 83, 97 Resorcinsuchsin 18 Retina 144

Q.

Qualitatives Planktonnetz 149 Quantitative Netze 151 Quantitative Planktonforschung 155 Quellung 103, 125 Quergestreifte Muskulatur 62

R.

Revierkarten 531

Revolver (am Mikroskop) 369

Rezeptbuch 22

Riechorgane 66

Riesenbäume 530

Riesenzellen 52

Rindsaugen 142

Ringersche Flüssigkeit 33

Ringersche Lösung 19

Riparium 271

Rollzylinder 467

Romperit 322

Rostpilze 328

Rotatorien 29

Rotbuche 527

Rotdorn 323

Rote Blutkörperchen 130

Rote Blutkörperchen des Frosches 130

Rubin 18

Ruderalflora 437

Radiolarien 26 Padula^väTpaxate 30 Padulae 261 Rahmen 38

Ranviersches Ödem 34, 58 Rasiermesser 6, 77, 89 Rasiermefferschnitte 36 Rattenhoden 70 Raubtier 526 Raubvogeltaseln 528 Raum zum Aufbewahren 330 Reagenzien 12, 79 Reagenzien für pflanzenphysiologische Versuche 120

Reaktionen (Bakterien) 111 Rechen 165, 181 Reformblock von Droop 481 Reformkästchen von Droop 481 Regenbogenhaut 145 Regenwasser 138, 337 Regenwürmer 171 Regressive Färbungen 45 Reibschalen 11 Reichskarte 492, 493 Reinhardswald 535 Reinigungsgeräte 3 Reinkulturen 109

S.

Sababurg i. Reinhardswald 529,534 Sächsischer Heimatschutz 523 Sägespäne 163 Säugerkäfig 316 Säugetiere 32, 75, 250 Säurefuchsin 18, 47 Safranin 17, 48 Safranin-Lichtgrün 48 Saftige Früchte 171 Saftige Pflanzen 210 Salatblätter 170 Salix 123

Salpetersäure 15, 33 Salze der Milch 139 Salzflora 535 Salzsäure 15

Salzsäure des Magensaftes 137 Salzsäureflasche 474, 475 Salzsäureprobe 514 Salzsaures Hämatin 61 Salz- und Strandflora 535 Sambucus 126 Sammelanleitungen 527 Sammeleifer der Jugend 524 Sammelkasten 50 Reizung eines Nervmuskelpräpara- Sammelmappe 50, 201

Sammeln 511

Reisemikroskop 374

476

tes 140

Reizung sensibler Nerven durch elek- Sammelplätze 166

Sammelsäckchen 204 Rekonstruierte Landschaftsbilder frü- Sammelzeiten 167

Sammlung geolog. Handbilder 496 Sammlung heimatgeologischer Bilder 497

Sammlung zur allgemeinen Geologie 487

Sammlung z. praktischen Geologie488 Sammlungen künstlicher Edelsteine und Halbedelsteine 499 Sammlungenv. Kristallmodellen 499 Sammlungskästchen 480, 481, 482 Sammlungskästen 176 Sammlungsräume 449 Sammlungsschrank 50, 484, 485 Sanchezia nobilis 123 Sandflora 437 Saponaria off. 322 Saponarin 98 Saprophyten 125 Satinage 386 Satiniermaschine 386 Satten 11

Sauerstoffausscheidung bei der Assimilation 124

Sauerftofffreies Hämoglobin 131 Sauerstoff-Hämoglobin 130 Sauerstoffverbrauch b. d. Atmung125 Saugwirkung transpirierender Sprosse 123 Saures Fixierbad 383 Saxifraga bryoides, S.umbrosa 321 Schädlinge der Sammlung 249 Schärfstes Sehen 144 Schätzung der Entfernung 143 Scharlach R 18, 59 Schaudinn 25 Schaufel 181 Schaukasten 466, 491 Schausammlung 484, 489, 490 Schausammlung zur Heimatgeologie 489

Scheibenreinigung 286 Scheinbare Größe 143 Schenkelarterie 134 Scheren 6

Schichten des Stärkekornes 87 Schiefe Beleuchtung 353, 363 Schildkröten 258

Schillerrealgymnasium zu Leipzig451 Schimmelbildung 170 Schimmelpilze 110 Schirm 160 Schläfenarterie 134 Schlämmen mit Wasser 514 Schlagendes Froschherz 132 Schlaghammer 473 Schlegel Schleifgerüte 5 Schleim 53

35*

Schlepp- oder Scharrnetze 179 Schleswig-Holstein 527 Schließnetze 155 Schlinge 186 Schlittenmikrotom 8 Schlitzverschluß 388 Schlupfwespen 171 Schlußleistennetz 55 Schmarotzer 337 Schmetterlinge 263 Schmetterlings- und Käfersamm- Seewasser 298

Seewasseraquarium 455 Seewasservivarien 297 Segmentalorgane 70 Sehnen 56 Sehnerv 68, 142 Sehorgane 67 Sehwinkel 143 Seidengaze 160 Seignettesalz 19 Seismonastie 127 Selbstanfertigung der Kultur 25 die Semilunarklappen 133 Senf 122 Serienfange 154 Set aria 118 Sieb 164, 181, 476 Silberimprägnation 49 Silbernitrat 20 Silberstiftchen 263 Sinapis 126 Singvögel 525 Sinnesorgane 66 Sirup 166 Skalpellschnitte 36 Skelett 241 Sklera 144

Schweineembryonen 75 Schweinemagen 137 Schweinsblase 163 Schweißdrüsen 64 Scrophularia nodosa 322 Sedum fabaria, S. spectabile 321 Seeigel 31, 71 Seesterne 31

See- und Strandvögel 525 Seewalzen 31

lungen 524

Schmucksteine 486, 488 Schnappstativ 389 Schnecken 30, 66, 171, 293 Schnitte durch die Klappen 70 Schnittfärbung 45 Schnitthilfsgeräte 4 Schnittsammlungen 24 Schnuren 157 Schonzeit 525 Schräge Stellung 39 Schrank mit Glasaufsatz für Schausammlung 489 Schraubstock 477 Schreibdiamant 5 Schublehre 477 Schülerausflüge 424, 425 Schülerbesteck 6 Schülerwanderungen 415 Schürfen 473 Schürfhammer 473 Schulausflüge 533 Schulfloren 527 Schulgärten 319 Schulgärten im allgemeinen 320 Schulgarten, Anpflanzung 335 Schulgarten, Auswahl der Gewäch- Sollux 405 se 336

Schulgarten, Bezeichnung der Pflanzen 336

Schulgarten, Einteilung 335 Schulgarten, Kosten 338 Schulgarten, Unterhaltung des Gartens 338

Sonnentau 322

Spirochaete buccalis 26 Spirochäten 26 Spirogyra 124 Spitzhacke 476 Spitzmäuse 256 Spitzmeißel 475 Spongien 27 Spongilla 27 Sporenfärbung 112 Staatliche Stelle für Naturdenkmalpflege 520, 521, 529 Stabilit 5 Stacheln 64 Stachys lanata 321 Stäbchen 144, 145 Stärkekörner 87, 101 Stürkekörper 86 Stärkemehl 98

Stärkenachweis in Blättern 124 Stärkeprobe 124 Stürkereaktion 137 Standentwicklung 384 Standflaschen 483 Standgläser 12, 483 j Standort 298, 530 Standort der Aquarien 275 Standort des Terrariums 309

Spannbrett 174, 261, 262 Spannstreifen aus Pausleinwand od. Sterean 397 Pauspapier 175

Standorte seltener Pflanzen 535 Stärkekleister 137 Statisches Organ 66 Stativ des Mikroskopes 356 Stativkopf 390 Statozysten 66 Staubbürsten 477 Staubpinsel 477 Steinbohrer 475 Steinheil-Antiplaneten 396 Stellers Seekuh 526 Stellschraube 174 Steppenpflanzen 437, 535

Schulgarten, Wegeflüche 336 Schulsammlung 462 Schusterkugel 377 Schutz der Kleintierwelt 526 Schutzdecke 325 Schutzstoffe 130 Schwarzstorch 525 Schwebenetz 180 Schwefelbakterien 110 Schwefeldioxyd 161 Schwefelfaden 161 Schwefelgläser 160 Schwefelkohlenstoff 176 Schwefelkohlenstoffbehandlung 219 Schwefelkohlenstoffkasten 264 Schwefelsäure 15

Stereogramme 501 Stereokomparator 397 Stereoskopaufnahme 397 Stereoskopische Okulare 369 Stereoskopphotographie 397 Sterilisieren 107 Stickstofffreie Minerallösung 106 Stock 159

Stoffaufnahme durch die Zelle 122 Stoffaufnabme durch vielzellige Pflanzen 122—24 Spezielle Methodik und Material- Stoffbewegung in der Pflanze Hinweise für die Untersuchung der Zellen, Gewebe und Organe des Stoffe zur Herstellung pflanzenphysiologischer Apparate 119 Stoffwechsel der Pflanzen 121 Stoffwechselkäfig 469 Stoffwechselprodukte d. Bakterien 112 Stoßreizbewegung 127 Strahlenbegrenzung 350

Spatel 4 Spaten 160, 476 Speichel 137 Speicheldrüse 55 Speichelkörperchen 51 Spektralapparat 119 Spektrum der Rohchlorophylllösung 124 Spermien 71

Spezielle Einrichtungen 398

Tierkörpers 51

Sphärische Aberration 349 Spiegelreflexkamera 387 Spiegelstereoskop 410 Spinndrüsen 55 Spirillen 110

122—24

Terrarienbehälter 305 Terrarientische 455 Tertiärlandschaften 445 Testplatte 380 Testpräparate 377 Tetanus 141 Thermometer 119 Thermonastie 127 Thermophilie 113 Thermoregulator 7 Thermostat 7, 8, 468 Thigmotropismus 127 Thionin 18 Thuja Lohbi 323 Thuja occidentalis 323 Thymol 265 Thymus 68 Tiergeographie 129'

Tierische Planktonten 148 Tierische Zellen 51 j Tierphysiologische Versuche 129 Tier- und Pflanzengeographie 526 Tintenfische 31

Tisch mit Glasaufsatz für die Schausammlung 489 Tötung des Frosches 132 Toluidinblau 18

Überbäume 530 Überfärben 45 Überlebendes Objekt 33 Überliegen 171 Übersichtigkeit 143 Übersichtskarte 492, 531 Überwinternde Larven 170 Überwinternde Puppen 170 Überwinterung 294 Überwinterung im Terrarium 315 Übungsräume 449 Uferaquarium 271, 272, 279 Uferloses Aquarium 271 Uhrgläschen 12 Uhrmacheröl 20 Total reflektierendes Prisma 341 Uhrmacherpinzette 163 Tracheaten 30    Ultramikroskop 364

Tracheen 69    j Umbelliferen 166

Tragbrett 484    I Umgekehrte Cajalmethode 47

Tragnetz 475    j Umgekehrtes Bild 143

Trag- und Arbeitsbrett 484, 485 j Umrißkarten 504 Tragvorrichtung 391    Umzäunung der    Gärten    323

Trampelpflanzen 437    Unkräuter 332

Transport von Plankton 157    Universität und    Schule    413

Transport von Wasserinsekten 172 Unofocal 396 Transportgeräte 182

Unterricht im Freien 411, 412 Transportieren lebenden Materials ; Unterrichtsausstellung in Brüssel 465

Unterrichtsgarten 334 Unterrichtshalle 336 Unterrichtskommission 424, 438, 449, 450, 469, 470 Unterrichtsräume 449 Unterrichtssaal 333 llnterrichtszinrmer für Pflanzenphysiologie 115

Unterscheidung lebender und toter Zellen 104 Unterstandshalle 333 Untersuchung des Blutkreislaufes 59 Untersuchung im polarisierten Licht

Untersuchungsmethoden 32 Unterwasserphotographie 394 Uranazetat 16

Strahlengang im zusammengesetzten Mikroskop 354 Stranddistel 530 Strandflora 535 Strecken 42

Streichen und Fallen 512 Streifnetz 160 Streifsack 180 Streifzüge 430 Studienobjekte 532 Stückfärbung 45 Stücksammlungen 24 Stufenfänge 155 Stupa pennata 527 Sturzgläser 480, 483 Sublimat 16 Sublimat-Eisessig 35 Substantive Färbung 45 Sudan 59 Sudan III 18 Süntelbuche 530 Süße Molke 139 Süßwasserplankton 431 Süßwasservivarien 271 Sumpf 534 Sumpfaquarium 271 Sumpfpflanzen 327 Symphytum off'. 322 Syndetikon 21 System 331

Systematische Durchforschung eines Gebietes 167

Systematisches Herbarium 221

T.

Tabaksbeutel 163 Tabakspfeife 165

Tabelle der geologische!: Formatio-tionen 503

Tabelle zur geologischen Heimatkunde 503—504

Tafelwerke zur Technologie 495 Tageszeiten 168 Talgdrüsen 64 Taraxacum 126 Tardigraden 30 Tasche aus Segeltuch 163 Taschenaneroid 205 Taschenkompaß 474 Taschenlupe 163 Taschenmesser 182 Taschensäge 165 Taschenzirkel 476 Tastkörperchen 64 Tastorgane 66 Taxus 324, 530 Teleobjektiv 393 Telepeconar 394 Telephon 142 Tenarapparat 433 Terrarien 304, 333, 336

Tonfixierbad 386 Topographische Karten 492, 493 Topographisches Meßtischblatt 494 Topographisches Relief 498 Torf 263

192

Trauerfichte 530 Trematoden 28

Trennung der Milch in ihre einzelnen Bestandteile 138 Trichloressigsüure 15 Trichloruranazetat 36 Triplar 396

Triticum vulgare 118, 124 Triton pdlmatus 527 Trockenpräparation 172 Trockenes Terrarium 305, 311 Trockengestell 3 Trockenmauer 332, 337 Trockenofen 7 Trockenschrank 116 Trockensterilisator 468

Trockensubstanz der Pflanzen 121

Trockner Schrank 175

Trommersche Zuckerreaktion 137

Tropaeolum 124

Tropenterrarien 315

Trypanosoma leioisi 26

Trypanosomen 26

Tubus 358

Tubuslänge 361

Tümpelaquarium 271

Tüpfel 82

Tür 169

Tulipa 127

Tunikaten 31

Turbine 117

U.

101

Weißtanne 527 Werkzeugbude 336 Wickersheimersche Flüssigkeit 234

Urstromtal 440 Uterus 71

V.

Vogelwandtafeln 528 Vollglasaquarien 272 Vollkreistransporteur 476 Vorbereitung pflanzenphysiologischer Wiener Kitt 236

Wilder Wein 324 Wilseder Berg 535 Wintergreenöl 20 Winterexkursionen 428 Wirbeltiere (Vertebraten) 185, 31 Wirkung des Deckglases 353 Wischtücher 3

Wittes Peptonum siccum 34. Wohnstätten seltener Tiere 535

Versuche 114 Vorführungstisch 2 Vorgeschichte 495 Vorratsflaschen 10 Vorticdla 27

Vago-sympathicus der Karnivoren

63

W.

Wachsfutteral 160 Wände des Puppenkastens 170 Wärmeentwicklung bei der Quellung Wolbecker Gehölz 533

Wolkenblende 395

125

Wotanseiche 530 Wuchsformen 530 Würmer 29, 526 : Wurfhaken 147 Wurfnetz 152, 180

Vegetation der Halden 436 Vegetationsgrenzen 527 Venen 132 Venenktappen 134 Veranten 393 Verantstereoskop 397 Verbandkästchen 22 Verbreitungsbezirk 527 Verdauungsorgane 68

Verein zum Schutz und zur Pflege! Wage 10, 119

der Alpenpflanzen 528 Verengerung der Pupille 145 Vergiften 218 Vergoldung 50, 68 Verholzte Zellulose 97 Verkorkte Membran 98

Wagnerscher Hammer 141 Waldbeil 165 Waldbücher 533 Wandbilder zur Biologie 495

Wandkarten für Tier- und Pflanzen- Wurzelanatomie 83 geographie 531    Wurzelhaare 122

Verlängertes Mark 136    Warmwasserfische 291    Wurzelhaube 122

Verlandungsvegetation 437    Warmwasserpflanzen 290    I Wurzelkasten 119

Veronica prostrata 321    Waschbürsten 477    ! Wurzeltasche 122

X.

Verpackmaterial 192    Waschflaschen zum Reinigen oder

I Xanthophyll 124

Verpuppung 170    Absorbieren von Gasen 119

Verpuppungskästen 170    Wasserbakterien 109

Versandbehälter 192    Wasserbehälter im Terrarium 308 Xerophile Gewächse 435

Xylol 14

Haut 136 Wasserfalle 530

Wassergehalt der Pflanzen 121

Verschiedene Formen des Plankton- Wasserdampfabgabe von Lunge und Xerophytenverein 436 netzes 151

3.

Verschleimende Zellulose 82 Verschleimte Zellulose 97

Zählen von Plankton 157 Zählkammer 368 Zähne 58

Zähne der Wirbellosen 58 Zahn und Trieb 358 Zapfen 144, 145 Zea Mays 123, 124 Zedernöl 20, 38 Zehlaubruch in Ostpreußen 534 Zeichenapparat 366 Zeichenokular 365 Zeichenunterricht 529

Wechselbeziehungen zwischen Tier- Zeichnen 365 und Pflanzenwelt 425 Wechselsack 385 Wege 321

Wegeeinfassungen 321 Wegekanten 326 Wegsamkeit der Interzellularen für Zeiß-Doppelprotar 392

Zellen 51

Zellenleib-Einschlüsse 53 Zellinhalte (Pflanzen) 85 Zellkern (Pflanzen) 85 Zellmembranen, Doppelbrechung 102 Zelloidin 20 Zelloidinpapier 386 Zelloidinschnitte 44 Zellteilung 54

Verschluß der Präparatengläser 235 j Wasserkasten 169 Versenden lebenden Materials 192 Wasserkultur 124

Versicherung 419 Versponnene Blätter 169 Versteinerungen 479, 511 Versuche 515

Wasserleitungswasser 138 Wassernuß 530 Wasserpflanzen 327 Wasserspalten 123

Versuche an lebenden Tieren 129 Wasserstoffsuperoxyd 21, 48

Vertebraten 185

Vertikalfang 151 Vesikulöses Stützgewebe 56 Vesuvin 18

Zeichnen im geologisch-mineralogischen Unterricht 498 Zeichnen und Messen 365 Zeichnen und Photographieren 511 Zeigerokulare 368

Luft 122

Weibliche Keimdrüsen 71 Weichglocke 163, 175 Weichtiere (Mollusken) 179 Weide 123

Weigertsches Hämatoxylin 17, 46 Weinbergschnecke 527 Weißdorn 323 Weiße Blutkörperchen 130

Wassertrübung 283 Wasser- u. Sumpfpflanzen 327, 337 Wasservivarien 270, 271 Wattematratzen 217 Vitia, faba 123, 125, 126, 328 Wattescheibchen 161 V. sativa 118, 123 Vielkernige Zellen 52 Viola canina 321, 326 Viscum 125, 337 Visitbrustbild 396 Vitale Färbung 48 Vivarium 269, 270, 453 Vögel 32

Vogelbiologien 258 Vogelkäfige 316 Vogelnester 245 Vogelschauansichten 501 Vogelschutz 525 Vogelschutzgesetz 525 Vogelschutzstätten 525 Vogelstimmen 429

Zucht der parasitischen Insekten 171 Zucht der Raub- und Grabwespen 171 Zucht in Glasgefäßen 169 Zucht vom Ei ab 172 Zucht von Ameisen 172 Zuchtversuche 168 Zuckerarten 98 Zugnetz 185

Zurechtmachen für die Presse 212 Zusammengesetztes Mikroskop 354 Zusammensetzung der Pflanzen 121 Zustellung der Pflanzen an die Schulen 330 Zweigschere 165 Zweimeterbohrer 477 Zwergbirke 527, 530 Zwickauer Realgymnasium 451,461, 462, 465, 466, 468, 469,470,508 Zwischenmittel 37 Zwischenwirbelscheiben 57 Zyankaligläser 160 Zyanophyll 124 Zyklostomen 31 Zylinder von Drahtgaze 170 Zylinderblende 362 Zucht der Mistkäfer und Totengrä- j Zylinderepithel 55 ber 171    > Zystolithen 100

163

Zelluloidetiketten 333 Zelluloidkapseln 176 Zellulose 97

Zellwand der Pflanzen 82 Zenkersche Flüssigkeit 16, 35 Zentralanzuchtgarten 320, 325 Zentralkörperchen 51 Zentralschulgarten 320, 330 Zentralschulgarten, Bepflanzung der Beete 331

Zentralschulgarten, Bepflanzung der Felder des Systems 331 Zentralschulgarten, Bezeichnung der Pflanzen 333

Zentralschulgarten, Kosten der Anlage 334

Zentralschulgarten,Unterhaltung 333 Zentralschulgarten, Wasser- und Sumpfpflanzen 332 Zentralzuchtgarten, Leitung 328,338 Zentrifugalapparat 117 Zentrifugalversuch 126 Zentrifuge 10 Zentrifugenplankton 154 Zentriolen 51 Zentrosome 51 Zeppelin-Netz 151, 152

Zerkarien 28 Zerstäuber 170 Zerstörung des Pepsins durch Kochen 137

Zerstörung des Rückenmarks des geköpften Frosches 133 Zestoden 28 Zettelkatalog 249 Zeugstücke 165

Zigarren- und Zigarrettenschachteln

Ziliarkörper 142 Ziliate 26

Zimmerscher Streichriemen 5 Zinketiketten 333 Zipfelklappen 133 Zirkulationsanlage 172 Zölenteraten 27 Zojas Gemisch 54 Zoologische Tafeln 495 Züchten der im Wasser lebenden Larven 171

Züchten der Raupen 169 Züchten von Wespen 172 Zucht der Erd- u. Mörtelbienen 171

515

Browne 267 Bruder 514

Brüning, Chr. 198, 271, 313, 316

Namenregister.

Berg, A. 441, 456, 472, Brunfels 220 494, 499, 502, 512, Buchenau, F. 234 514, 518    Bücking, H. 446

Berge, F. 197    Bull, Suden 409

Bergius 518    Burri 120

Berndt,W. 271,    297    Buxtorf 517

Bertram 412 Bertram, G. 197 Bettge, H. 468 Beuermann, A. 444 Beyer, R. 219 Bielz 182

Biese, Alfred 416,417,418 Blaas, I., 446 Block 476 Blum, I. 229 Bock 339, 536 Böhm und Oppel 22 Bölsche, W. 431 Böttner 339 Braeß, M. 536 Brandt, P. 290 Brauer 22, 158, 197 Braun 493 Brauns 496

Brendler 477, 478, 491,

Dähnhardt 415 Dahl, F. 167, 179, 430 Ehnle 291 Dalla Torre, K. W. v. 23,

197, 222 Dallmann 291 Dames 494 Dämmer 213, 214 Daubree 517 David 476 Davis-Braun 502

Ebert 116

Eckmann, Sven 153 ' Eder 383

; Edinger 371 | Edwards 211

A.

Abbe 349, 351, 352, 361, 377, 379, 380 Abel, O. 499 Adams, F. D. 518 Agnäß, Th. 290 Allescher 224 Altmann 52 Ambronn 76, 367 Apstein 153, 158 Arnold 508 Ascherson 211

B.

Bacon 416 Bärtling, R. 446 Balint 81 Baltzer, A. 446 Vary, A. de 128 Beck von Mannagetta 201, 202, 203, 211 Beck, R. 446 Becker, K. 288 Bedot, Maurice 158 Behme, F. 445 Behrens 295 Behrens-Küster 76 Behrmann 492 Beißner 339 Benary 339 Benecke, W. 127, 446

C.

Cajal 18, 47 Ehelius, C. 439 Claus-Grobben 22 Claussen, P. 127, 449, 456, 466, 467 Cohen 496 Comenius 416 Conwentz 415, 521, 536 Cori 180, 197, 198, 297 Credner 444, 493, 501 Cronberger 338 Czermak 311

D.

; Davis-Oestreich 502 Davis-Rühl 502 Deecke, W. 446 Delafield 80 Deppe, H. 445 Detmer 120, 122, 123, 125, 127 I Dieck 339 i Diesterweg 414 Dietze, R. 295 Dippel 339 Döring 496 Softein 27 Drude, O. 227, 435 Durand 222

E.

Eigner, G. 536 Engel, Th. 446 Cngelke, C. 231, 232 Engelmann 369 v. Engeln 518 Engels, W. 428 Engter, A. 211, 435 Engmann, P. 291

Enzensperger 517 Escherich, K. 314 Esser 338

Gutherz 34

Gutzmer 424, 449, 450, 466, 469, 470

F.

Fahre 171 Farrant 21 Finck 291 Fischer 224 Fischer, Alf. 76 Fischer, H. 82, 120, 208, 449, 456, 462 Fitting, H. 127 Flatt,R. 413,414,416,436 Flieget 507

Fraas, E. 441, 477, 478, 490, 491, 494, 496', 499, 514 France, R. 197 Franke, H. 446 Franz, V. 417 Frey 514 Frick, O. 411 Fricke, K. 426, 532, 536

G.

288,293, 305,312,314, 315, 430, 449, 462 Karsten, G. 127 Kayser 496 Kehr, R. 287 Keilhack, K. 441,477,478, 491, 494,513,514,515 Keller, R. 423 Kenngott 500 Kerz 233

Kienitz-Gerlosf 128 v. Kieswetter, H. 198,267 423, 425, 430, 432, King, L. V. 518 433, 437 Harms 222 Harting 391 Hartmann 25, 27 Hartwig 291, 339 Haucke, O. 275 Heering 527 Heering, W. 536 Heidenhain 46, 51 Heimbach, H. 428 Heinricher, P. 214, 229 Helly 16 Hemprich 514 Henking 10 Hennicke, C. R. 536 Hennigs, P. 214 Hensen 151 Hensen, V. 158, 433 Herrmann, E. 231 Hertwig, Richard 22 Heymons 536 Hinterwaldner,Joh.M.179 Höck, F. 428, 518 Hoernes 518 Hofer 291 Hofmann 229 Hogenauer, E. 417 Hohmann 291

H.

Haase 515

Haberlandt, G. 76, 84, 128 Haecker 29 Hahn, G. 442 Haldy 230, 231, 422 Hansen, E. Chr. 120 von Hanstein, R. 415,422,

Garcke 222 Gattermann, L. 121 Gebien, H. 314 Geidies 291 Geikie, A. 518 Geinitz, E. 446 Geißler, K. 422 Genthe, W. 457 Geoffroy 82 Gerke 496

Gerlach, G. 290, 292 Gerpell, G. 214 Geyer, H. 197, 285, 291,

293, 309

van Gieson 47, 56 Gildemeister, Martin 198 Hucke, K. 441 Huckfeldt 291 Huyghens 361, 362

Kirchner 232 Kirste, E. 446 Kißkalt 27

Klapproth, A. 291, 306 Klein, Felix 413 Klein, L. 536 Kleinschmidt, D. 430 Klemm, G. 446 Klinge, W. 292 Klingelhöffer, W. 290, 316 Klöcker, A. 120 Klose, G. 536 Knauer, F. 311 Knoblauch, C. 434 Knop 212 Kobelt, W. 198 Koch, Robert 364 Köhl, O. 311 Koehler 404, 406 Köhler, W. 275,289, 291,

Landois 500

Landsberg 412, 418, 419, 423, 425, 430, 432, 433, 440 Langenhan 496 Langhans 499 Lay 498 Lebl 339 Lebour 517 Lee und Mayer 22 Lehmann 499 Leonardo da Vinci 417 Leonhardt, E. E. 267 Lerch, L. 445 Leuner, A. 285 Liebus, A. 438 Limpricht 224 Linck 515

Lindau, G. 82, 224 Linde, R. 442 Lindner, P. 120 Linsbauer, L. u. K. 127 Locke 19

Löhnis, F. 105, 116, 120, 127, 128 Löns 294 Loescher 476 Löwenthal, N. 79 Lohmann, H. 153, 158 Lüddecke,G. 412, 41g, 420,

423

Glässel 291 Glinicke 291

Golgi 65 von Goßler 411 Gothan, W. 436, 441,514 Gräber 338

Graebner, Paul 211, 227, 434, 435, 437 Grede 338 Grenaugh 409, 410 Grohmann, I. 273 Gruber 299, 515, 518 Grünberg, K. 179 Gruß, H. 426 Guenther, K. 536 Günther, S. 518 Gürich, G. 446 Gürtler 498 Gurlt 517

I.

Janchen 222 Jentzsch 370 Jentzsch, A. 440 Johannsen, W. 127 Jost, L. 126, 127 Jung, 8, 10, 79 Junge, Friedr. 411, 431, Just 128

K.

297

König, F. 499 Kohl, I. G. 444 Kolb 339

Kolkwitz 536 Kollbach, K. 414 Kossenhaschen, A. 420,421, 423, 429

Kraepelin, K. 428, 430 Krancher, O. 179 Kranz 295 Kraß 500

Krause, R. 9, 18, 22, 40, 47, 48, 49

Krefft, P. 304, 311, 312,

315

Krönig 104 Krüger, E. 431, 433 Kuckuck, P. 198, 297 Kükenthal 22, 211 Küster 105, 116, 128, 339

L.

Laackmann 291 Labonto, H. 287 Lämmermayr, L. 436 Lasar, F. 127 Kämmerer, P. 179, 197, Lampert, K. 158

Kaiser 81 Kaiser, E. 515 Kaiserling 235 Kalbe, H. 280

Luther, R. 116 Lutz, K. G. 428, 441

M.

Mäule 97 Magnus, P. 536 Mangin 90 Marey 409 Martens 406 Martin, P. L. 267 Martonne 502 Marzell 280 Mathuse, O. 467 Matthieu, A. 280 Matzdorff, (5. 270 May-Grünwald 18 Mayer 22 Mayer, P. 17 Melnikow-Raswedenkow 235, 266 Menzel, H. 446 Meunier 518 Meyer 76, 105, 116, 493,

496

Meyer, A. 106, 128 Meyer, A. B. 267 Meyer, F. G. 435 Miers 518

Migula 215, 216, 224 Minot 78

O.

Saar, K. 294 Sachs 370 Sachs, I. 127 Sadebeck 224 Sander 518 Sapper 518 Sartorius 7, 74 Sauer 496 Schäfer, R. 417 Schaffer, F. X. 446 Schaum 302 Scheitmüller, W. 311 Schelle 339 Schenk, H. 127 Schering 17 Schermer, E. 198 Schiller 411, 412, 426 Schleichert, F. 127 Schlieckmann, E. 536 Schlosser, Max 499 Schmalz 295, 311, 316 Schnauß 399 Schneider 494 Schneider, F. 273 Schmid, Bastian 198, 230, 417,419,422,441,447, 472,476,508 | chimdt, E. W. 271 chmidt, Ph. 315

Ratzel, Friedrich 418 Rau 300 Nehm 224

Reibisch, Th. 181, 198, 267 Reiche, Anton 246 Reichenbach 211 Reinisch 515 Reiß, C. 312 Reitmayer, C. A 281,287, 288, 295, 302 Reitz 291

Reuter, F. 288, 290 Reyer 502, 517, 518 Riedel 295 Ringer 19

Römer, Ferdinand 443 Roestel, N. 439, 440 Rohr, Moritzvon 391, 397 Rostowzew 217 Roth, E. 446 Roth, W. 283 Rothe 518

Rothpletz, A. 417, 446 Rousseau 416 Rousseau, Ernest 158 Rowley, I. 267 Rubaschkin-Dantschakoff 44 Ruda, E. 294 Rudolph, A. 287 Ruska, I. 423, 446, 514 Ruß, K. 318

463

S.

291

443

Mißbach, R. 203 Modilewski 81 Moebius 243, 431, 433 Möbius, M. 76, 128 Mönkemeyer 339 Molisch, H. 76 Mollison 389 Mordziol, C. 446 Mühlberg, F. 422 Mühler 412

Müllegger, S. 297, 302 Müller 224

Müller, Friedr. C. G. 433 Müller, Herm. 412, 428 Mußhoff, H. 305, 316 Muybridge 409

N.

Nathansohn 117, 127 Neuhauß, R. 403, 406 Neumayer 158 Nissl 18 Nyman 222

Oeder 211

Oettli, Max 419, 421, 424 Olbricht, K. 442 Oppermann 494 Ostwald, W. 116 Oels, W. 127

Paech 476 Pahner 418 Palladin, W. 127 Pander, H. 288 Pascher, A. 158 Paulcke 517 Peter 535 Peter, I. 271 Peyrl 291 Pfaff 517

Pfeffer, W. 116,118,120, 122, 123, 125, 126, 127, 370

Pfuhl 338, 425, 426 Philippi 182 Plinius 220 Poll, H. 449, 456, 462 Poske, F. 415 Potempa, A. 273, 274 Potonie, H. 437, 501, 514 Pribram 311 Pringsheim, E. 127 Pritzel 211 Prowacek 27

Przibram,H.270,305,315, 316, 317

R.

Rabenhorst 224 Rancke 306

Schoeller, C. H. 291 Schöndorf, F. 445 Schorler, B. 449,456,462,

Schott 349

Schreitmüller 275, 291, 300, 306, 316 Schroeter, O. 295 Schröter 232 Schube, Th. 536 Schuberg, Aug. 22, 198 Schulz, G. E. F. 422, 476, 528, 529, 536 Schulze 90, 211 Schulze, Alfred N. 386 Schulze, M. 370 Schulze, O. 435 Schumacher, E. 446 Schurig, W. 433 Schwalbe 518 Schwarze, K. 267 Schweizer, R. 305, 312 Scobel, A. 442 von Seebach 445 Selenka 210 Seligo, A. 158 Shaler 518 Shufeld, R. W. 198 Sieben 76, 96 Siegl 277 Siegl, H. 286 Simon 394 Sobotta 22 Solereder 76 Solger, F. 435 Sommerfeldt 518 Speiser, P. 435 Spitz 6

Stansch 271, 280,284,291 Steche, O. 261, 314, 318, 430, 449, 462 Stein 224 Steindachner 236 Steinheil 371 Stelz 338

Stephnnsblome, I. 444 Stettner 291 Stendel 496 Steuer, Ad. 158 Stichel, H. 179 Stifter 526 Stille 496 Stillich 496 Stöhr-Schultze 22 Stoffel, E. 275 Strasburger 76, 96, 128, 208, 216 Struckmann 445 Stutzer, F. 536 Sydow 224 Szymonowicz 22

T.

Tarr 518 Tatzelt 289, 300 Tecklenburg, A. 416, 445 Thackeray 415 Thessing, Curt 198 Thienemann, I. 435 THUMM, I. 285, 287,290,

Tofohr, O. 311, 315 Torell 441 Tralles 14 Trenckner, W. 444 Tschirch 231 Tunmann 76

U.

Ulbrich 533, 536 Ullmann, K. 290 Urban, F. 271, 285, 287, 297, 298, 449, 453 Uttendörfer, O. 435

V.

Vogt, A. 518 Voigt, A. 427, 429 Voigt, M. 179, 432, 433 Volk, Karl, G. 415, 447, 472, 478 Verleger, W. 442 Verworn, Max 446 Vries, H. de 212

W.

Wagler, E. 285, 430, 433, 449, 466 Wagner 339 Wagner, M. 225, 226 Wagner, P. 438, 445 Wahnschaffe, F. 430, 437,

Walther, Johannes 441, 445, 446, 489,514,518 Walther, K. 496 Wanderer 496 Wandolleck, B. 406, 449 462, 466

Warnung, E. 127, 434 Warnung, E.-Johannsen, W. 127

Warnstorf 206, 215, 223 Wasmann 314 Wehrenpfennig 302 Weinschenk 515 Weisbach 515 Weise, E. 536 Wensch 518 Wentzel 476 Wermbter, H. 443 Wernicke, E. 422, 437, 443 von Werveke, L. 446

Wettstein 211 Wichand, B. 289 von Wichdorff, Heß 513 Wiedemann 116,188, 499 Wiemann, D. 427, 435 Wiget 499 Winkel 468 Winter 224

Wocke 339 Wolf-Czapek 476 Wolferstorff, W. 198 Wolfs, Oskar 442 Wolltersdorff 285 Woltereck, R. 433 Wolterstorff, W. 270, 292 Worgitzky, G. 429

Wünsche 500 Wünsche, O. 428 Wrede, Th. 287, 291

IZiegeler,M.186,198,293,

295

Zimmermann 76,291,370,

476

Z.

Zacharias, O. 431, 433 Zenker, 25, 31, 64 Zettnow 382, 383

Zirkel 518 Zoelen, van 290 Zopf 533

A.

Abel, Franz 179

Aktiengesellschaft für Anilinfabrikation 518

Aktiengesellschaft f. Anilinfarben 518 Albrecht, E. 117, 118, 121 Alst 473, 518 Altmann, P. 121, 518 Arends, Georg 339 Arens, C. 71 Armbster 512, 518 Auerbach 512, 519

Firmen und Bezugsquellen.

Flemming, C. L. 318 Francke 512

Frank, Wilhelm 273, 305 Franke, H. 519 Franzen, S. 339

Freiberger Mineralienniederlage 519 Freudenberg, R. 512, 519 Frie, V. 198, 512, 519 Fueß 473, 474, 515, 519

G.

B.

Baenitz, C. 207, 208 Bartsch, A. 311 Baumgardtner, Josef 198 Bayer u. Co. 112 Benziger 497, 519 Bermpohl 476, 519 Binder 512, 519

Biologisches Institut von K. Kafka 210, 225, 226, 229 Blatz 512, 519 Böhm 512, 519

Böttcher 198, 473, 474, 475, 481, 484, 512, 515, 519 Böttger, A. 179 Bonatz 397 Borntraeger 497, 519 Bosch, I. u. A. 476, 519 Breithaupt, F. W. u. Sohn 519 Busch 388, 394, 395

Ganzenmüller, Fr. 200,201,203,204 Gasser, Adolf 512, 519 Geologische Vereinigung 497, 519 Geologische Vereinigung, Karlsruhe

Klar, Josef 339 Koch, L. 311

Koehler, K. F. 492, 497, 519 Kohl, Fr. 512, 519 Kohl, M., Chemnitz 466 Krals, F. 121 Kranich, I. M. 339 Krantz, F. 473, 474, 475, 481, 484, 497, 499, 512, 515, 517,519 Kremer, I. 318 Krügener 476

Kühnschersf, Aug. u. Söhne 484,519 Kusche, A. 512, 519

L.

519

Gesellschaft für Verbreitung von Volksbildung 497 Goerz 476, 519

Goltz u. Breutmann 387, 388, 407,

408

Goos u. Könemann 339 Gossen, Albert 519 Grebel 473, 474, 512, 515, 517,519 Großberger u. Kurtz 519 Grübler 17, 18, 21, 34, 48, 81, 96, 98, 121, 132, 210

H.

Lang (Wünsches Nachfolger) 384, 385, 390

Lautenschläger, F. u. M. 121, 469 Lechner 476, 497, 519 Leitz 60, 116, 118, 119, 121, 362, 368, 371, 375, 377, 458, 468, 475, 519

Leyboldt, Köln 466 Liesegang, Ed. 476, 497, 519 Linhof, Val. 519 Linnaea 210, 512, 519 Linnemann, A. 473, 475, 519 Lümckemann, Aug. 116

M.

C.

Czeika u. Pokorny 272

D.

Dittmar, E. u. Vierth 289 Dreispring 519 Dresdener Dynamitfabrik 339 Droop 473, 474, 480, 481, 482, 484, 512, 519

E.

Eger, L. 512, 519

Eggers, H. C. E. u. Co. 519

Ernemann 389, 398, 408, 476,519

Haage und Schmidt 121, 339 Hartmann, August 339 Hartnack, E. 375, 376 Hauff, Bernhard 512, 519 Hein, H. 225 Henkel 282, 290, 339 Herbordt, Julius 512, 519 Heyde, Gustav 519 Hildebrandt, Max 474, 519 Höpfel, Gebr. 497, 519 Hoffmann, H. 519 Hofmann, F. 209 Huber 339

Hugershoff, F. 116, 118, 121,149, Panzer 484 I 150, 466    Perutz, O. 476, 519

Pichlers Ww. u. Sohn 519 Plaubel 394 Poncet, von 519

Mancher, W. 473, 512, 519

Menz 305

Merck, E. 121, 132

Meßter 375, 376

Mersch 475, 519

Mühlner, A. 290

Muencke, R. 121, 475, 477, 519

O.

Oßvald, I. 198 Otto, H. 512, 519

P.

I.

Jca 389, 476, 519

K.

F.

Faber, A. W. 519 Faber, Joh. 519 .

Kählitz u. Lübcke 150 Kindel u. Stoessel 300, 301, 455 Raphael, M. 215 Kißling, Nikolaus 339

R.

Reichardt, I. M. 519

519

Reiche, Anton 246 Reichert 375, 376, 476, 519 Reinicke, P. 476, 497, 519 Rötelmann, Gebr. 519

S.

Sartorius, F. 519 Schaufuß, L. W. 519 Schaum, L. 473, 519 Schindler, P. 318 Schleuhner, C. 476, 519 Schlüter, W. 179, 198, 210, 519 Schneider, O. 200, 201, 204 Scholze u. Pötschke 198 Schwalm, F. 512, 519 Schwartzkops, R. 477, 519 Seibert 121, 375, 376 Selmons, Anna d. 207, 208 Soennecken 519 Steeg u. Reuter 515, 519 Steegemann 476, 519 Steuder, W. P. 209 Stoedtner, F. 497, 519 Storch 188

Stürtz, R. 512, 519 Sündermann 339

T.

Tartagli, Augusto 198 Teplitzer Schaufel- u. Zeugwarenfabrik 473, 519 Tesdorpf, L. 519 Toellner, C. H. 477, 519 Tofohr, O. 311 Thum, E. 215

u.

Umlaufs, I. F. G. 519 Unger und Hoffmann 405 Ungerer, I. u. A. 118

V.

Viedt, C. 512, 519 Voelschow, Arnold 198 Voigt & Hochgesang 497, 519 Voigtländer 375, 376, 476, 519 Volckmar, F. 492, 497, 519

W.

Wächter 375, 376 Wagner, Günther 519 Walcker, Louis 150 Waldmann, R. 272, 305 Warmbrunn, Quilitz & Co. 466 Wendler u. Cie. 517, 519 Westendorp-Wehner 476, 519 Wichmann, Gebr. 519 Wigand, O. 497, 519 Winkel, R. 121, 375, 376 Winkler u. Wagner 179, 182, 198,

Wondrusch, M. 150 Wurster u. Co. 499

3.

Zeiß, C. 60, 121, 265, 362, 368, 369, 372, 375, 376, 377, 380, 392, 393, 394, 397, 403, 404, 406, 410, 461, 475, 476, 519 Zentralstelle für Pilzkulturen 121 Zwickert, Ad. 150, 198

Druck von B. G. Teubner in Leipzig.

p/iiA Wa2,

/•

in . he m.

ft. Zoi’xfc '•ikie'm

zsj

1111111111II111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111! 1111111111111II11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 Ij.

| Franz Hugershoff |

Leipzig 279

E Kgl. Sächs. Staatspreis Leipzig, 1907

I I I I I I I I I I I II I I I II I II I I I II I I I I I I I I I II II I I I I I I I I II I I I I I I II I I I I I I I I I I I II II I II | II | | | |

Sämtliche Apparate

u. Geräte für alle Zweige der

_ Leipzig, 1907

I NATURWISSENSCHAFTEN: I I Mikroskopie • Zoologie • Botanik |

Apparate und Geräte für

Biologie

I Unterricht u. Übungen nach bekannten Autoren. |

Schulapparate für Pflanzen- u. Tierphysiologische Versuche.

Spezial-PflanzenphysiologischeDemonstra-tionsapparate nach Professor Dr. PFEFFER

| Einrichtung kompl. Laboratorien I

Experimentiertische

AM

Arbeitstische

•GO LOME DAL DVHUANA PVKCHASE

Höchste Auszeichnung St. Louis

Kataloge an Dozenten gratis

Höchste Auszeichnung St. Louis

Verlag von Ferdinand Enke in Stuttgart

Sammlung geologischerWanderbücher

Band I.

Geologisches Wanderbuch für den ^Thüringer Wald. Von Dr.

H. Franke, Professor in Schleusingen. Mit 23 Textabbildungen. 8°. 1912. Preis geh. M. 3,40, in Leinwand geb. M 4,—.

Inhalt: I. Vorwort. II. Schichtenfolge im Gebiete des Wanderbuchs. III. Historische Profile. IV. Petrographisches und Mineralogisches. V. 46 Wanderungen.

Band 2.

Geologisches Wanderbuch für Ostthüringen und Westsachsen,

umfassend die Gebiete der Mittleren Zwickauer Mulde, der Pleiße, der Weißen Elster und der Saale. Von Ernst Kirste, Rektor in Altenburg. Mit 120 Textabbild, u. 1 Karte. 8°. 1912. Preis geh. M. 5,40, in Leinw. M. 6,—.

Inhalt: I. Das sächsische Granulitgebirge. II. Das Ostthüringische Schiefergebirge. III. Das Rotliegende und der Zechstein im mittleren Pleißentale und im Elstergebiet. IV. Die Triaslandschaft Ostthüringens. V. Die tertiäre Braunkohlenbucht zwischen Pleiße, Elster und Saale. VI. Das Diluvium.

Band 3.

Geologisches Wanderbuch für die Umgegend von Berlin. Von

Dr. Hans Menzel, Bezirksgeologe in Berlin. Mit 19 Textabbildungen und einer farbigen Karte. 8°. 1912. Preis geh. M. 3,40, in Leinw. geb. M. 4,—.

Inhalt: Einleitung. Chorin. Müggelberge. Grunewald. Phöben. Glindow. Fläming. Buckow. Senftenberg. Rüdersdorf. Sperenberg. Schluß.

Band 4.

Geologisches Wanderbuch für den niederrheinisch - westfälischen Industriebezirk, umfassend das Gebiet vom nördlichen Teil des Rheinischen Schiefergebirges bis zur holländischen Grenze. Von Dr. Richard Bartling, Geologe der König!. Geologischen Landesanstalt, Privatdozent an der Bergakademie zu Berlin. Mit 114 Textabbildungen. 1913. 8°. Geh. M. 8,40, in Leinwand geb. M. 9,—.

Inhalt: Kurze geologische Übersicht über das Wandergebiet. Über die Ausrüstung für geologische Wanderungen. Übersicht über das produktive Carbon des Wandergebiets. — Übersicht über die geologischen Verhältnisse des flözleeren Carbons in der Umgebung des Industriebezirks. — Übersicht über die geologischen Verhältnisse des Culms, Ober- und Mitteldevons vom Massenkalk an aufwärts. — Übersicht über die geologischen Verhältnisse des älteren Mitteldevons im Wandergebiet. — Rotliegendes. — Übersicht über die geologischen Verhältnisse der oberen Kreide im niederrheinisch - westfälischen Industriebezirk. — Triasgebiete, Obere und Untere Kreide am Westrande des Münsters eben Beckens zwischen Ahaus und Borken. — Übersicht über die geologischen Verhältnisse des Tertiärs im niederrheinisch-westfälischen Steinkohlenbecken. — Übersicht über die geologischen Verhältnisse des Diluviums im niederrheinisch-westfälischen Industriebezirk.

©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©

Farbstoffe, Reagentien

für

Mikroskopie und Bakteriologie

nach Angabe der Autoren.

Apparate n. Utensilien.

Dr. G.GRÜBLER & Co., LEIPZIG

Zentralstelle für mikroskop.-chemischen Bedarf.

Preislisten über färben, Reagentien, Apparate, Utensilien,mikrosk. Präparate, |

physiolog.-chem. Präparate stehen jederzeit kostenlos zur Verfügung. |

©

©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©©

Binokulares

Mikroskop

mit einem ^ Objektiv

Ernst Leitz, Wetzlar P-

Optische Werke H

Neue Main-5 zerstr. 24

Berlin NW, stLruäne45 Frankfurt a. M St. Petersburg, London WC., New York

Mikroskope, Mikrotome,

Proj ektionsappar ate mit Leitz-Reflektor,

-.(Li

Mikrophotographische Apparate.

Man verlange kostenfrei: Katalog N

Dittes-7 gassell

WINKLER & WAGNER, Wien XVIII

Naturhistorisches Institut und Buchhandlung für Naturwissenschaften vorm. Brüder Ortner & Co.

Größtes Spezialgeschäft.

Geräte für Fang, Zucht, Präparation und Aufbewahrung von Insekten

Insekten-Aufbewahrungskästen und -schränke in verschiedensten Holz- und Stilarten.

Lupen aus besten Jenenser Glassorten hergestellt, bis zu den stärksten für Lupen möglichen Vergrößerungen. — Entomologische Arbeitsmikroskope mit drehbarem Objekttisch und Determinatorvorrichtung usw.

Ständige Lieferanten für sämtl. Museen und wissenschaftliche Anstalten der Welt. Utensilien für Präparation von Wirbeltieren, Geräte für Botaniker und Mineralogen. Hauptkatalog 9 mit ca. 650 Notierungen und über 300 Abbild, steht Interessenten kostenlos zur Verfügung.

Entomologische Spezialbuchhandlung * Coleopteren und Lepidopteren

des paläarktischen Faunen-Gebiets in Ia Qualitäten zu billigsten Netto-Preisen.

Listen hierüber auf Verlangen gratis.

Faunen-Ausgaben paläarktischer Coleopteren

Bitten Prospekt zu verlangen.

Max Bartel, Nürnberg

Gibitzenhofstr. 84

empfiehlt sein großes Lager

Palaearktischer

Schmetterlinge

in feinster Ia Qualität und exakter Determination zu den allerbilligsten Nettopreisen. Es sind stets alle europäischen Arten, sowie die meisten Palaearkten vorhanden.

-:.............— ■ Preisliste gratis und franko ............

Mikroskopische

Präparate

aus allen Gebieten derNaturwissenschaft

und die gebräuchlichsten Utensilien

empfiehlt in bester Qualität

Heinr. Boecker

AVßtzlaX a/Lahn

Katalog gratis.

Richard Freudenberg, Radebeul-Dresden, Bahnhofstr.

Studien-Mineraliensammlung für Schüler

(der Erläuterungstext wird gegen 0,50 M. in Briefmarken auch allein abgegeben),

Mineralien- und Gesteinssammlung für höhere Schulen

(nach dem Lehrbuche von Dr. Paul Wagner zusammengestellt),

Mineralien- und Gesteinssammlung für Volksschulen

(in das Grundstocksverzeichnis des Sächs. Lehrmittelausschusses aufgenommen),

Sammlung der Industrie-Mineralien

(nach dem Buche des Herausgebers „Die Industrie-Mineralien.“ Hermann Gesenius, Halle. 1913 zusammengestellt),

technolog. Sammlungen u. wichtige Entstehungsreihen.

Prospekte mit Urteilen kostenlos von der Buchhdlg. Max Lampe in Radebeul u. vom Herausgeber.

E. Hartnack, Potsdam

iil

Mikroskope

für wissenschaftliche und Unterrichtszwecke

Nebenapparate, Lupen u. mikrophotographische Apparate.

Billigste Bezugsquelle, auch für Wiederverkäufer?

Der 1874

he-

gründete

Poa triviiilis, L. 2J.

Gemeines oder rauhes Rispengras. Juni-Juli. Rough-stalked Meadow-Grass.

jetzt

40 Jahre bestellende

Verlag botanischer Sammlungen von Heinrich Hein, Botaniker, Kiel,

Gutenbergstraße 20, empfiehlt in nur eigenen Zusammenstellungen bezw. Verlagsobjekten

Herbarien, Frucht- und Samensammlungen

nach reichhaltigem, vielseitigen Bedürfnissen angepaßtem Katalog, welcher ernsthaften Käufern

kostenfrei zu Diensten steht.

jtori)see - Schau -/hpiaritim

Nordseebad Büsum

= Besitzer: Ad. Siegfried =

Versand lebender Seetiere, Pflanzen und Fische sowie Seewasser für In- und Ausland

- Für Lehrzwecke -

Seetiere in Formalin!

32 Schaubecken von 200 — 2500 Liter Seewasser Inhalt.

Beste Gelegenheit zum Fischfang, zu Watten touren u. Studienzwecken.

----------- Goldene Medaille Weltausstellung St. Louis. ==

Ausgestopfte Tiere, Skelette, Schädel, Geweihe u. Gehörne, Vogeleier,Spirituspräparate, Chonchilien,Käfer, Schmetterlinge u. andere Insekten, Niedere Tiere, Pflanzen-, Frucht- u. Holzsammlungen, Mineralien, Felsarten, Petrefakten, Kristallmodelle, Mikroskopische Präparate, Technologische Lehrmittel, Wandtafeln, Modelle usw. in vorzüglicher Qualität. Trocken u.feucht konserv.zool. Rohmaterial für anatom.u. mikroskopische Untersuchungen u. zum Selbst-Aufstellen (insbes. nie-dereSeetiere sowieLurche u.Insekten in den verschied.Stadien). Lebende Schmetterlingseier, Raupen und Puppen und andere lebende Tiere für Versuche. — Utensilien für Fang, Zucht, Präparation und Aufbewahrung insbesondere für Mikroskopie, Konservierung eingesandten Materials.

Ernst A. Böttcher,

Berlin C. 2, Brüderstraße 15.

Leser dieser Anzeige erhalten auf Verlangen kostenfrei folgende Preislisten: DII. Utensilien u. Chemikalien für Mikroskopie, Ea. Schmetterlinge, Eb. Käfer, Ec. Hautflügler, Zweiflügler etc.

J. Feucht konserv.Rohmaterial, S.LebendeRaupen,Puppen usw. Ständiger Lieferant von Staats- und Stadtbehörden. =

Naturwissenschaftliche Lehrmittel

lel.-Adresse: Linnaea Berlin 21

.EvlTNTNTXTv/V

Fernsprecher. AmfMoabif 7216

EE3 Gegründet 1862 EE3

Bank Konto. Dresdner Bank

Deposifenkasse 0. Turmstr 27 Ausstellungen Turmsir. 19 u Urania

WNÄ NATUR HISTORISCHES JNSTITUT I

Berlin NW 21,'Turmstr. 19. Auf Wunsch Katalog

VERLAG VON B. G. TEUBNER IN LEIPZIG UND BERLIN

Biologisches Praktikum für höhere Schulen.

(Himmel und Erde.)

Von Prof. Dr. Bastian Schmid erschienen ferner:

Der naturwissenschaftl. Philosophisches Lesebuch Unterricht

und die wissenschaftliche Ausbildung der Lehramtskandidaten der Naturwissenschaften. Ein Buch für Lehrer der Naturwissenschaften aller Schulgattungen. [IV u. 352 S.] gr. 8. 1907. In Leinwand geb. JC 6.—

„Der Verfasser stellt in geistvoller, anregender und für jeden, der sehen will, überzeugender Weise zusammen, was unter heutigen Verhältnissen in den naturwissenschaftlichen Fächern erreicht werden kann und soll, und welcher große Inhalt an Bildungswerten diesen Disziplinen eignet. Er verbreitet sich ferner über methodische Fragen der Auswahl, Darbietung und Aneignung des umfangreichen Stoffes. Nicht nur im Schulzimmer an totem Material soll der Unterricht erteilt werden, auch draußen im Freien auf regelmäßigen Exkursionen.“ (Literarisches Zentralblatt.)

Mit 93 Abbildungen

und 9 Taf. 2. Ausl. [IV u. 78 S.] gr. 8. 1914. Steif geh. 2.—, in Leinw. geb. JC 2.50.

„Die gewählten Versuche, welche durch musterhafte Abbildungen, zum Teil den besten wissenschaftlichen Werken entnommen, zum Teil Originale, ergänzt werden, sind sehr sorgfältig und zweckmäßig ausgesucht. Besonders zu rühmen sind die dem Werke beigefügten anatomischen Tafeln. Charakteristische und typische Versuche mit gebührender Berücksichtigung leicht zu beschaffenden Beobachtungsmaterials sind bevorzugt Daß das Buch überall auf die Ergänzung durch den theoretischen Unterricht hinweist und sich vor Extremen hütet, gereicht ihm zum Vorzug. Hoffen wir, daß durch diesen bedeutsamen Beitrag zur Reform des biologischen Schulunterrichts mancher Gebildete auch nach der Schulzeit in seinen Mußestunden veranlaßt wird, immer von neuem das Buch der Natur aufzuschlagen.“

Zum Gebrauch an höheren Schulen und zum Selbststudium. [VIII u. 166 S.] gi\ 8. 1906. In Leinwand geb. JC 2.60.

„... In vorliegendem Buche können wir jedenfalls ein ausgezeichnetes Hilfsmittel für die philosophische Ausbildung der Schüler höherer Lehranstalten begrüßen. Mit sicherem Takt und großem pädagogischem Geschick hat der rühmlichst bekannte Verfasser aus dem großen Gebiete der philosophischen Literatur 40 Abschnitte herausgegriffen. Zu erwähnen sind noch einige Zwischenstücke des Verfassers als Überleitungen sowie erläuternde Anmerkungen teils historischer Natur. Auch hier zollen wir dem Verfasser durchaus Anerkennung.“

(Zeitschrift für mathemat. und naturwissensch. Unterricht.)

Monatshefte für d. naturwissenschaftlichen Unter-

rinht al,er Schulgattungen. Natur und I lullt Schule. Neue Folge. VII. Jahrg. 1914. Jährl. 12 Hefte zu je 48 Druckseiten. Preis für den Jahrg. JC 14.—. Generalregister zu Natur und Schule I—IV und Monatshefte I—IV. gr. 8. 1913. Geh. JC 2.—

Die Monatshefte wenden allen naturwissenschaftlichen Fächern ihre Aufmerksamkeit zu. Ganz besonders pflegen sie in allen Fächern neben der theoretischen auch die praktische Seite. Auch die philosophische Zuspitzung unserer Unterrichtsfächer sowie allgemeinpädagogische Fragen des Unterrichts, der Erziehung und der Hygiene finden hier eine Stätte. Die Monatshefte sind stets bestrebt, sich unentwegt in den Dienst einer gesunden Reform des naturwissenschaftlichen Unterrichts und der Lehrerbildung zu stellen, um ihrerseits zur Lösung dieser auch in nationaler Hinsicht wichtigen Frage, die der Mitarbeit aller Fachmänner bedarf, beizutragen. Über neueste Forschungsergebnisse, neue Bücher und Lehrmittel wird regelmäßig berichtet.

Sammlung naturwissenschaftl.-pädag. Abhandlungen

Herausgegeben von Walther B. Schmidt in Leipzig

In zwanglosen, einzeln käuflichen Heften und Bänden, gr. 8.

(Sächsische Schulzeitung.)

„Diese wirklich wertvollen Abhandlungen sind besonders dazu angetan, in klarer Form und präziser Darstellung auch entlegenere Gebiete der Naturwissenschaften dem strebsamen Pädagogen dienstbar zu machen. Möchte diese Empfehlung nicht unbeachtet verhallen, zumal alle diese Abhandlungen für angemessenen Preis einzeln käuflich sind.“

F. Mühlerg, Zweck und Umfang des Unterrichts in der Naturgeschichte an höheren Mittelschulen mit besonderer Berücksichtigung der Gymnasien. (M. 1.20.) P. Schlee, Schülerübungen in der elementaren Astronomie. (M. —.50.) W. Schoenichen, Die Abstammungslehre im Unterricht der Schule. (M. 1.20.) E. Binder, Beiträge zur Entwicklungsgeschichte des chemischen Unterrichts an deutschen Mittelschulen. (M. —.80.) A. Günthart, Die Aufgaben des naturkundlichen Unterrichts vom Standpunkte Herbarts. (M. 1.40.) J.Norren-berg, Geschichte des naturwissenschaftlichen Unterrichts an den höheren Schulen Deutschlands. (M. 1.80, geb. M. 2.40.) P. Claußen, Pflanzenphysiologische Versuche und Demonstrationen für die Schule. (M. —.80.) K. Remus, Das dynamologische Prinzip. (M. —.80.) F. Ludwig, Die Milbenplage der Wohnungen, ihre Entstehung und Bekämpfung. (M. —.80.)

M. Wehn er, Die Bedeutung des Experimentes f. den

Unterricht in der Chemie. (M. 1.40.) F. H ö c k, Sind Tiere und Pflanzen beseelt? (M. 1.—) F. Schleichert, Beiträge zur Methodik des botanischen Unterrichts. (M. 1.—) K. Remus, Der dynamologische Lehrgang. (M. 2.60.) R. Böttger, Beiträge zur Geschichte und Methode des chemischen Unterrichts in der Volksschule. (M. 1.40.) O. Meissner, pie meteorologischen Elemente und ihre Beobachtung. (M. 2.60.) P. Henkler, Der Lehrplan für den Unterricht in Naturkunde, historisch und kritisch betrachtet. (M. 1.—) F. Kienitz-Gerloff, Physiologie und Anatomie des Menschen. (M. 3.—, geb. M. 3.60.)

M. Wagner, Biologie unserer einheimischen Pha-nerogamen. (M. 6.—) O. Braun, Das Zeichnen im naturgeschichtlichen Unterricht. (M. 1.—) M. Wagner, 100 physiologische Versuche über das Leben der Gemüsebohne. (M. 2.—) O. Stöcker, Der Stoffwechsel der Pflanzen. (M. 2.—)

prof. Dr. Bastian Scbmids

]SaturwiffenscbaftUcbe Scbiilerbibüotbeh

Jedes Bändchen ist mit zahlreichen Abbildungen versehen und geschmackvoll in Leinwand gebunden.

. . m. 3.—

man-

(pädag. Hnzeiger.)

zu machen."

I u. II: physikalisches Gxperimentierbuch.

von prof. H. Rebenstorfs. 2 Teile, I. Teil: Für jüngere und mittlere Schüler. ITT. 3.—. II. Teil: Für mittlere und

reife Schüler................ITT. 3.—

„... (Es ist ein großer Genuß, zu lesen, wie der Verfasser selbst schwierige Dinge mit ganz einfachen Hilfsmitteln finden lehrt. Ganz reizende versuche über Oberflächenspannung, Diffusion, Luftgewicht und Gasdruck, über tonempfindliche Flammen usw. müssen ein Vergnügen für den experimentierenden Jungen sein."

(Blätter für das bayerische Gymnastalschulwesett.)

III: Hn der See. von Prof. Dr. p. Dahms. Für mittlere und reife Schüler ....

„Der Verfasser gibt in leicht faßlicher Form Aufschluß über Entstehung der mannigfaltigen Strandformationen, über werden und vergehen unserer Rüsten, über die Vorzeit, ihre Kräfte und Bildungen und zum Schluß über wichtige Aufgaben der Deutschen Seewarte in Hamburg. Das Buch wird nicht nur dem reiferen Schüler, sondern auch Erwachsenen eine anregende Lektüre sein." (JMarine-Rundschau.)

IV: Große Physiker. Für reife Schüler, von Prof.

Dr. f). Keferftein..............IN. 3.—

„Der Verfasser versteht es, die Leistungen des einzelnen in ihrer kulturellen Bedeutung für ihr Zeitalter und die Wissenschaft zu erklären und ihre geschichtlichen Zusammenhänge mit der Vergangenheit darzustellen."

(Blätter für das bayerische Gymnasialschulwesen.)

V: himmelsbeobachtung mit bloßem Huge.

von Oberlehrer Franz Kusch. Für reife Schüler. IN. 3.50 „3um raschen Durchlesen eignet sich das Büchlein nicht, es muß ein Lieblingsbuch werden, das immer wieder hervorgeholt wird, wenn einem die Lust zu Himmelsbeobachtungen kommt. Die vielen Tabellen sind eine wertvolle Zugabe."

(Zeitschrift für das Realschulwesen.)

VI u. VII: Geologisches Ulanderbuch. von Prof.

K. G. Volk. Für mittlere und reife Schüler. 2 Teile.

I. Teil: IN. 4.—. II. Teil..........ca. IN. 3.—

„was jeden Freund der deutschen Bergwelt erfreut, ist des Verfassers Liebe zur Heimat und Begeisterung für das wandern in der Heimat, aber in schlichter, einfacher Art. So ist das Buch eine prächtige Weihnachtsgabe für unsere dernde Jugend, aber auch wertvoll für die Erwachsenen."

(Glückauf.)

VIII: Küstemvanderungen. Biologische Ausflüge für mittlere u. reife Schüler, von Dr.v iktor Franz M.3.— „INöchten dieses Buch recht viele in die Hand bekommen, damit die Schar der .fröhlichen, jugendfrischen Herumtreiber, die in Licht, Luft und Sonnenschein eine kerngesunde Gesichtsfarbe und kräftige Glieder gewinnen und einen reichen Schatz glückseliger (Erinnerungen erwerben', immer größer werde."

(Die Lehrerin.)

IX: Hnleitung zu photographischen Naturaufnahmen. von Lehrer Georg E.F. Schulz. Für

mittlere und reife Schüler...........IN. 3.—

„Ein ganz vorzüglich gearbeitetes Buch über Naturphotographie, das durchaus geeignet erscheint, die nur allzu leicht in zwecklose Tändelei ausartende Tätigkeit jugendlicher Liebhaberphotographen auf ein Gebiet zu lenken, auf dem ebensoviel lehrreiche wie unterhaltende Arbeit zu finden ist."

(Pädagog. Jahresbericht.)

X: Die Luftschiffahrt, von Dr. R. Nimführ.

Für reife Schüler...............Kl. 3.-

„Bei der Begeisterung, welche der Flugsport heute gerade in den Kreisen der jungen Leute wachruft, wird das Büchlein zweifellos seinen Leserkreis finden." (Hllg. Litcraturbl.)

XI: Vom Ginbaum zum Linienschiff, von

Ing. K. Kadunz. Für mittlere u. reife Schüler. M. 3.— „Der Verfasser trifft mit Geschick und kundigem Blicke die Auswahl aus dem weiten Gebiete und verschafft seinen Lesern einen Überblick über die Entwicklung des Schiffbaues vom Ein-baum bis zu seiner stolzesten Blüte, dem heutigen Linienschiff." (Zeitschrift d. Österr. Ingen.- u. Hrchiteht.-Vereins.)

XII: Vegetationsschilderungen, von prof. Dr. Paul ©räbner. Für mittlere und reife Schüler. IN. 3.— „wieder eines jener Hübschen, beschreibenden Werke, das den stillen Wesen der Pflanzenwelt ihre verborgenen, so anmutigen Lebensgeheimnisse entlockt und in Wort und Zeichnung gewandt und liebevoll darstellt." (JNationalztg.)

XIII: Hn der Merkbank. Anleitung zur Herstellung physikalischer Apparate, von prof. G. Gscheidlen. Für

mittlere und reife Schüler...........KT. 4.—

„Besonders beachtenswert ist es, daß das Buch nicht nur die Werkzeuge beschreibt, und deren Behandlung lehrt, sondern, daß auch noch auf 44 einzelnen Tafeln gute Maßskizzen von allerlei Sachen gegeben werden, die man nun mit Hilfe dieser Werkzeuge bauen kann."    (Gartenlaube.)

XIV: Chemisches Gxperimentierbuch f. Knaben, von prof. Dr. K. Scheid. 2 Teile. I. Teil: 3. Ausl. KT. 3.—

II. Teil...................KT. 3.—

„Der größte Nachdruck ist stets darauf gelegt, die Fähigkeit zur Beobachtung auszubilden, während von aller überflüssigen Gelehrsamkeit, die erfahrungsgemäß nur abschreckend auf die Jugend wirkt, abgesehen ist." (Hpotheker-Ztg.)

XVI: Unsere frühlingspflanzen, von prof.

Dr. F. Höck..................KT. 3.-

„Dadurch, daß gleichzeitig auch auf die allgemeinen biologischen Erscheinungen hingewiesen wird, kann dieses Büchlein zugleich als eine brauchbare Einführung in das Studium der Pflanzenbiologie bezeichnet werden." (H. d. Beimat.)

XVII: Hus d. Luftmeer, von Gberl. M.Sassen-

feld.....................KT. 3.—•

„Das vorliegende Buch hat den Vorzug, in verständlicher, fesselnder Art die Meteorologie und ihre wichtigsten Fragen darzulegen, zu eigenen Beobachtungen und weiterem Suchen auf diesem Gebiet anzuregen."

XVIII: Biologisches Gxperimentierbuch. von

(E.Sd}äffer. Für mittlere und reife Schüler. . . KT. 4.— „Der Verfasser hat aus dem so wichtigen Gebiete der Lehre vom Leben eine Anzahl leicht ausführbarer Experimente zusammengestellt, um seine jungen Leser gewissermaßen spielend mit den Lebensvorgängen bei pflanzen und Tieren bekannt (preußische Jahrbücher.)

XIX: physik. Plaudereien f. d. Jugend, von

L. Wunder. Für 10—14 jährige Schüler aller Schulgattungen. Kart..................KT. 1.—

Dieses Büchlein behandelt wenige ausgewählte Stoffe aus dem Gebiete der Mechanik fester, flüssiger und gasförmiger Stoffe mit möglichster Gründlichkeit.

XX u. XXI: hervorragende Leistungen der Cechnik. von K. Schreber. 2 Teile. I. Teil: Für reife Schüler. KT. 3.—. [II. Teil in Dorbereitung.]

3m vorliegenden Buch ist aus den verschiedensten Arbeitsgebieten des Ingenieurs jeweils das hervorragendste Werk herausgegriffen und beschrieben.

XXII: Chemische Plaudereien f. d.fugend.

von L. wunder. Für 10—14 jährige Schüler aller Schulgattungen. Kart Das Büchlein soll zum Verständnis wichtiger chemischer Vorgänge helfen: nämlich der Oxydation und Reduktion, der Atmung und Ernährung von Pflanze und Tier, der Säure-, Laugen- und Salzbildung.

XXIII: Geographisches Qianderbuch, von

Privatdozent Dr. A.Berg. Für reife Schüler. . . KT. 4.— Der verf. führt den Wandersmann auf zahlreichen Streifzügen in die geographischen Erscheinungen der Heimat und die wichtigsten geographischen Beobachtungs- und Meßmethoden ein.

XXIV: Vom Cterleben in den Cropen. von

prof. Dr.K.Guenther. Für jüngere Schüler. Kart. KT. 1.—

XXVI: Versuche mit lebenden pflanzen.

von Dr. M. Gettli. Für jüngere Schüler. Kart. KT. 1.—

Riestere Bände befinden sich in Vorbereitung.

Husführlicher illustr.Prospekt umsonst und postfrei vom Verlag B.G.Ceubner, Leipzig

VERLAG VON B. G. TEUBNER IN LEIPZIG UND BERLIN

Einführung in die allgemeine Biologie

Von W. T. Sedgwick und E. B. Wilson. Autori-• sierte Übersetzung nach der zweiten Auflage Dr. R. The sing. Mit 126 Abbildungen, gr. 8.1913. Geh. Jt. 6.—, in Leinw. geb. Jt. 7.—

Das Werk beabsichtigt den Anfänger zu einem tieferen Verständnis des Baues und der Funktionen der Lebewesen hinzuführen. Eine Kenntnis, wie sic heute zur allgemeinen Bildung gehört, und die zugleich die Grundlage für ein eindringenderes Studium der allgemeinen Biologie, Zoologie, Botanik, Physiologie oder Medizin liefert. Die vorliegende deutsche Ausgabe wurde auf Grund der zweiten englischen Auflage veranstaltet, die gegenüber der ersten Auflage durch Einbeziehung der einzelligen Tiere und Pflanzen erweitert wurde. Gegenüber dem englischen Original erscheint die deutsche Ausgabe mit einem reicheren Anschauungsmaterial versehen, außerdem mußten auch an zahlreichen Stellen, so vor allen Dingen bei dem Abschnitt über einzellige Tiere, verschiedene Änderungen vorgenommen werden, die sich durch den Fortschritt der Forschung als notwendig erwiesen.

Instinkt und Gewohnheit.

Professor der Zoologie am University College in Bristol. Deutsch von Maria Semon. Mit einem Titelbild, gr. 8. 1909. Geh. Jt 5.

in Leinw. geb. Jt 6.—

„. . . Das Werk ist mit einer außerordentlichen Klarheit geschrieben für jeden, der nicht die Mühe scheut, dem Verfasser auf dem dornigen Pfade scharfsinniger Überlegungen zu folgen. Aber er macht es seinem Leser leicht, indem er möglichst wenig voraussetzend die schon erörterten Begriffe, Definitionen und Schlußfolgerungen mit anderen Worten und in anderem Zusammenhange ihm immer wieder ins Gedächtnis ruft und durch solch vielfache Wiederholung zum Verständnis bringt.... Der Preis des Werkes ist dem Inhalt durchaus angemessen. So möchte ich das Morgansche Werk über,Instinkt und Gewohnheit* allen denen, die sich für derartige Fragen interessieren, aufs wärmste empfehlen. Ein Genuß ist sicher.“ (Zeitschr. f. d. Gymnasialwes.)

Die neuere Tierpsychologie.

Lebensweise und Organisation.

Eine

Ein-

Von

führung in die Biologie der wirbellosen Tiere.

Prof. Dr. P. Deegener. Mit 154 Abbildungen, gr. 8. 1912. Geh. Jt 5 —. in Leinw. geb. Jt 6

„. . . Ein überaus reiches Tatsachenmaterial ist kritisch gesichtet und mit großem Geschick zu lebensvollen Bildern gestaltet. Im Gegensatz zu zahlreichen anderen Verfassern volkstümlicher Schriften hat Deegener sich bei der Deutung der Anpassungserscheinungen durchweg die Reform auferlegt, die durch den gegenwärtigen Stand unserer Kenntnisse geboten ist. Das Werk, welches sich auch durch eine gewandte Darstellung auszeichnet und mit vorzüglichen Abbildungen reich ausgestattet ist, kann allen Naturfreunden bestens empfohlen werden.“ (Hessische Schulzeitung.)

Von

Professor

Dr. 0. zur Straßen, Direktor des Senckenbergischen naturhistorischen Museums z.Frankfurt a.M. 8.1908. Kart.Jt.2.— „Die Stärke der Schrift liegt in der zutreffenden Ablehnung der Vermenschlichung des Tierlebens und der Forderung des Prinzips der Sparsamkeit in der Erklärung. Der Verfasser stützt sich in der Hauptsache auf die Theorie Jacques Löbs und bietet eine gute und geschickte Verarbeitung und Verfolgung von dessen Ideen. Psychologisch geschulte Leser werden die Schrift mit größtem Interesse verfolgen.“ (Natur und Kultur.)

Das Verhalten der niederen Organismen unter natürlichen u. experimentellen Bedingungen. Ä"ne⁸*:

Blumen und Insekten

seitige Abhängigkeit. Von Dr. 0. von Kirchner, Professor an der Kgl. Landwirtschaftlichen Anstalt Hohenheim. Mit 2 Tafeln und 159 Abbildungen, gr. 8.    1911. Geh.

Jt 6.60, in Leinw. geb. Jt 7.50.

„. . . Das Buch überragt alle anderen Bücher über diesen Gegenstand durch die Form und den Inhalt in hervorragendem Maße. Dabei wählt der Autor als Ausgangspunkt seiner Betrachtungen die gewöhnlichsten Vertreter der einheimischen Feld- und Zierblumen, Pflanzen, die jedermann leicht erreichen kann. Es ist eine Freude, die einzelnen Blüten vor sich zu haben der Hand des Buches zu zergliedern. Doch

perimentellen Zoologie an der John Hopkins University in Baltimore. Übersetzt von Dr. med. et phil. E. Mangold, Privatdozent an der Universität Greifswald, gr. 8. 1910. Geh. Jt 9.—, in Leinw. geb. Jt 11.—

Der bekannte amerikanische Biologe gibt eine äußerst klare und ansprechende, reich illustrierte Darstellung des physiologischen Verhaltens und der auf die schiedenen Reize der Außenwelt erfolgenden allgemeinen Körperbewegungen der einzelligen Organismen und der niederen Tiere. Der objektiv beschreibende und der theoretisch analysierende Teil des Buches bilden die Grundzüge einer vergleichenden Psychologie, wert, weiteren Kreisen zugänglich gemacht zu werden.

und an

auch ohne direkte Naturbeobachtung, schon auf Grund der zahlreichen deutlichen und großen Abbildungen und rücksichtlich der gebotenen Beschreibung kann eine vortreffliche Anschauung, ein gutes Verständnis erzielt werden.. . . Bei der Anlage der so wichtigen biologischen Beete in den botanischen Schul- und Lehrgärten wird das Buch einen ausgezeichneten Wegweiser abgeben.“    (Zeitschrift für das Realschulwesen.)

Die Fundamente derEntstehung der

Experimentelle Zoologie. LVn™

an der Columbia-Universität New York. Deutsch von Helene Rhumbler. Mit zahlreichen Abbildungen, gr. 8.    1909. Geh. Jt 11. —, in Leinw. geb. Jt 12.—

. .Wie der Verfasser in dem Vorwort selbst hervorsein Plan, bei der Darstellung der genannten Themata ,die typischsten und lehrreichsten Fälle zur Vorführung auszuwählen, wo immer eine solche Wahl möglich wäre*. Der Verfasser hat diese Aufgabe nicht nur mit Geschick gelöst, sondern, 1 lobend hervorzuheben ist, es auch verstanden, durch eine klare und leicht verständliche Darstellung das Interesse für die von ihm besprochenen Fragen anzuregen und das Verständnis derselben durch gut ausgeführte Abbildungen zu erleichtern....“ (Deutsche Literaturztg.)

hebt, war

was noch besonders

Die Metamorphose der Insekten.

Von Dr. P. Deegener, Professor an der Universität Berlin, gr. 8.    1909. Steif geh. Jt 2.—

„Es fehlte bisher an einer zusammenfassenden wissenschaftlichen Betrachtung der Insektenmetamorphose von phylogenetischen und allgemein biologischen Gesichtspunkten. Der offenbar auf lamarckistischer Basis stehende Berliner Zoologe versteht es, diese Lücke auszufüllen.“

(Zeitschr. f. d. Ausbau d. Entwicklungslehre.)

A pf pn Zwei Essays, geschrieben in den Jahren 1842 Ml Lvll, und 1844. Von Charles Darwin. Herausgeg. von seinem Sohn Francis Darwin. Deutsch von M. Semon. gr.8. 1911. Geh. JC 4.

. . . Die Lektüre der beiden Essays ist außerordentlich reizvoll. Sie gewährt einen intimen Einblick in den Gedankenfortschritt eines der genialsten Naturforscher und läßt uns die allmähliche Ausgestaltung eines Systems von Reflexionen und Beobachtungen verfolgen, das in seiner definitiven Form zu einem der einflußreichsten Werke wurde, die jemals hervorgebracht (Literarisches Zentralblatt.)

in Leinw. geb. Jt 5.—

worden sind.“

Objektive Psychologie oder Psycho-

rpflpYnlnnip DieLehre von den Assoziationsreflexen. I vllvAUIUylv. yon w. von Bechterew, o. Professor an der Kaiserl. Medizinischen Akademie St. Petersburg. Autorisierte Übersetzung aus dem Russischen. Mit 37 Fig. u. 5 Tfln. gr.8.1913. Geh. Jt 16.—, in Leinw. geb. J£18.— Das Buch stellt die Psychologie auf eine neue Grundlage, indem es unter Verzicht auf die Methode der Selbstbeobachtung zur Aufklärung der begleitenden Bewußtseinserscheinungen die psychischen Funktionen vom Standpunkt ihrer äußeren Erscheinungen (der Psycho-retiexe) beurteilt und zeigt, wie auf dem Boden der gewöhnlichen Reflexe durch Assoziierung der dieselben hervorrufenden Reize mit andersartigen Reizen die Psychoreflexe (die Assoziationsreflexe) entstehen, die sich allmählich differenzieren und eine Elektivit&t erreichen.

Verlag von ß. 6. Ceubner in Leipzig und Berlin

„(Eine tüchtige und originelle Leistung, eine Zierde unserer naturwissenschaftlichen Literatur."

(Prof. C. Keller in der Neuen Zürcher Zeitg.)

„Ein Standardwerk der Zoo-Viologie. Für den Lehrer der Biologie eine unentbehrliche Fundgrube."

(Zeitschrift für Nealschulwesen in Bayern.)

Ctcrbau und Oerleben

in ihrem Zusammenhang betrachtet

Dr. f. Dosiern

Professor an der Universität in Freiburg im Breisgau

JVKt über 1000 Hbbildungcn sowie 40 Casein in Schwarz- und Buntdruck

nach Originalen von 10. (Engels, h. (Benter, XD. Heubach, C.L.höß, E.Kißling, w. Kuhnert, L.Merculiano, L. Müller-Mainz, p. Negenborn, G. voll rath u. a.

Dr. R. Reffe

Professor an der Landwirtschaftlichen Hochschule in Berlin

von

und

1. Band: Das Oer als selbständiger Organismus

2. Band: Das Oer als Glied des jNaturganzen

Jeder Band in künstlerischem Grig.-Ganzleinenbd. geb. ITT. 20.—, in elegantem halbfranzbd. ITT. 22.—

Rus der gewaltigen Fülle naturwissenschaftlicher Schriften und Bücher, hervorgerufen durch das in immer weitere Kreise dringende verlangen nach naturwissenschaftlicher und hauptsächlich biologischer Erkenntnis, ragt das Werk von Hesse und Doflein in mehr als einer Beziehung hervor. Sich nicht auf eine Beschreibung der einzelnen Tiere beschränkend, sondern in meisterhafter weise das Typische, allen Lebewesen Gemeinsame herausgreifend, schildert es auf Grund der modernsten Forschungsergebnisse die tierische Organisation und Lebensweise, die Entwicklungs-, Fortpflanzungs- und Vererbungsgesetze, die Rbhängigkeit der einzelnen Teile vom Gesamtorganismus und wiederum deren Einfluß auf das Ganze, kurz, alle die Fragen, die heute den Forscher wie den interessierten Laien bewegen. Dabei vereinigt das Werk mit unbedingter wissenschaftlicher Zuverlässigkeit eine seltene Klarheit der Sprache, die eine Lektüre desselben für jeden Gebildeten zu einem Genuß gestaltet. Eine große Rnzahl künstlerischer Bilder und Tafeln, von ersten Künstlern besonders für das Werk hergestellt, unterstützt den Text, so daß die innere wie äußere Russtattung als hervorragend bezeichnet werden muß.

Nus Öen Besprechungen:

obern."

. Jeder Zoologe und jeder Freund der Tierwelt wird dieses Werk mit Vergnügen studieren, denn die moderne zoologische Literatur weist kein Werk auf, welches in dieser großzügigen weise alle Seiten des tierischen Organismus so eingehend behandelt. Das Werk wird sich bald einen Ehrenplatz in jeder biologischen Bibliothek er-

(L. plate im Hrcbfv f. Raffen- u. Gefellfcb.-Btologte.)

„(Ein in jeder Hinsicht ausgezeichnetes Werk. (Es vereinigt sachliche, streng wissenschaftliche Behandlung des Gegenstandes mit klarer, jedem, der in rechter Mitarbeit an das Werk herantritt, verständlicher Darstellung. Jeder wird das Buch mit großem Gewinn und trotzdem großem Genuß lesen und Einblick in den Ernst der Wissenschaft gewinnen. Das schöne Werk darf als Muster volkstümlicher Behandlun g wissenschaftlicher Probleme bezeichnet werden."    (Lit. Jahresbericht des Dürerbundes.)

„...(Ein Buch, welches ganz auf der Höhe steht, und auf welches Rutor und Verleger in gleichem Maße stolz sein können. Der großen Schar von Freunden der Biologie sei dieses Buch aufs wärmste empfohlen."

(Professor Dr. <3U. Kükenthal in der Schlesischen Zeitung.)

„...Exakte Wissenschaftlichkeit verbindet sich hier mit klarster Darstellung und sachlicher Behandlung der angeschnittenen Probleme. Und mustergültig wie der Text sind auch die Illustrationen und die Russtattung des Buches, das in Wahrheit ein .schönes' Werk ist."    (Die Propyläen.)

6infübrung in die Biologie

zum Gebrauch an höheren Schulen und zum Selbstunterricht

Don Professor Dr. Karl Kracpclm

Direktor des Naturhistorischen Museums in Hamburg

3. Rufi. Mit 344 Rbbilö., 5 mehrfarbigen Tafeln u. 2 Karten, gr. 8. 1912. In Leinw. geb. M. 4.80.

Die allgemeine Tendenz..des Buches, in Rnlehnung an die Vorschläge der Unterrichtskommission der Gesellschaft Deutscher Naturforscher und Rrzte einen Wegweiser für die Behandlung der Biologie in den Gberklassen der höheren Schulen zu bieten, darf als bekannt vorausgesetzt werden. Die in unerwartet kurzer Frist nötig gewordene dritte Ruflage sucht den seitens der Kritik geäußerten wünschen tunlichst gerecht zu werden. So wurde ein Rbschnitt über die Deszendenzlehre und ein Register hinzugefügt, die geographische Verbreitung der pflanzen und Tiere mehr im Zusammenhange behandelt. Die Gliederung des Ganzen ist durch Einfügung zahlreicher neuer Überschriften übersichtlicher gestaltet, das weniger wesentliche durch kleineren Druck mehr in den Hintergrund gedrängt, um das Buch auch bei geringerer Stundenzahl benutzbar zu machen.

„...Dieser Leitfaden ist als ein ganz vorzüglicher zu bezeichnen. (Er faßt das Rllgemeine vom Leben der Tiere und pflanzen kurz zusammen und gibt eine Übersicht über die Sinnesphysiologie des Menschen, über die Ethnographie und die Prähistorik. (Er zeigt das, was meines Erachtens das wesentliche für diesen Unterricht auf der Oberstufe wäre, daß nicht eine Fülle neuer Tatsachen den Schülern geboten werden, sondern diese übersichtlich zusammengefaßt und von allgemeinen Gesichtspunkten behandelt werden, dabei aber die physikalischen und chemischen Kenntnisse der Schüler ausgenutzt werden, wir wollen dem Verfasser dankbar sein, daß er uns ein so gutes Vorbild geliefert hat, wie ein solcher Unterricht zu gestalten ist."    (JMonatsfchrtft iür höhere Schulen.)

DIDAKTISCHE HANDBÜCHER

FÜR DEN REALISTISCHEN UNTERRICHT AN HÖHEREN SCHULEN Dr. A. HÖFLER

Herausgegeben von

Professor an der Universität Wien

Dr. F. POSKE

Didaktik des mathematischen Unter-

von A. Höfler i. Wien. Mit 2 Taf. u. 147 Fig. 1910. ntnib Geh. M. 11.—, geb. M. 12.-

,, . . . Höfler steht wegen seiner erstaunlichen Schaffenskraft und seiner rühmlichen Tätigkeit zweifellos in erster Reihe derjenigen, denen wir die Belehrung und den Aufschwung des realistischen Unterrichtes in den letzten Jahrzehnten zu verdanken haben. . . . Von einem Werke aus der Hand dieses Mannes wird man etwas Besonderes erwarten können, und in der Tat trägt es, wie wenige andere, einen persönlichen Zug. . . . Er hat aber ein Werk geschaffen, für das ihm alle Mathematiklehrer außerordentlich dankbar sein müssen.“

(Zeitschrift f. d. Realschulwesen.)

In 10 Bänden, gr. 8. — Zunächst sind erschienen:

Professor am Askanischen Gymnasium zu Berlin

und der astronomischen Geographie. Mit Beiträgen v. W. Foerster, (Berlin); K. Haas, (Wien); M. Koppe, (Berlin); S. Oppenheim, (Wien); A.Schülke, (Tilsit). Verfaßt von A.Höfler in Wien. Mit 2 Taf. und 80 Figuren. 1913. Geh. M. 11.—, geb. M. 12.—

Didaktik der Himmelskunde

Didaktik des botanischen Unterrichts

von B. Landsberg in Königsberg i. Pr. Mit 19 Figuren. 1910. Geh. M. 7.

geb. M. 8.—

,,. . . Es wird hier eine gewaltige Fülle von Einzelheiten kritisch gesichtet und in den gehörigen Zusammenhang zum Ganzen gebracht. Wir sind überzeugt, daß ein eingehendes Studium der Didaktik Ls für jeden angehenden Biologen unumgänglich notwendig, für den erfahrenen von größtem Werte sein muß.“

Allgemein wird der Mißerfolg des herkömmlichen Unterrichts der „mathematischen Geographie“ beklagt. Diese hatte von Schülern der untersten Klassen eine Kenntnis der „wirklichen“ Bewegungen der Erde nach dem kopernikanischen Systeme verlangt und aus ihnen die fälschlich als „scheinbar“ bezeichneten, in Wahrheit aber allein der Anschauung zugänglichen Bewegungen der Sonne am Tageshimmel deduzieren zu müssen geglaubt, ehe mit den Schülern noch irgendwelche Erscheinungen beobachtet und ihre Gesetze induziert sind. In scharfem Gegensatz zu solchen didaktischen Verkehrtheiten schließt sich der Verfasser den Didaktikern an, die auch für diese Elemente der Geographie die anerkannten didaktischen Methoden des sonstigen naturwissenschaftlichen Unterrichts gefordert haben.

(Deutsche Literaturzeitung.)

Didaktik der Physik rÄ'VÄ

1914. [Unter der Presse.]

Lehrbuch der Paläozoologie.

Bau und Leben der Bakterien.

Planktonkunde.

(Zeitschrift für Naturwissenschaften.)

Genuß macht.“

- Kleine Ausgabe: Leitfaden der Planktonkunde.

Mit 279 Abbildungen und einer farbigen Tafel. gr. 8. 1911. Geh. M. 7.—, in Leinwand geb. M. 8.—

„In wohlgelungenen Abbildungen werden dem Leser eine große Anzahl charakteristischer Planktonformen vor Augen geführt, und eine Reihe instruktiver Diagramme veranschaulichen die Verbreitung der wichtigsten Vertreter im Atlantischen Ozean, dem bisher am besten durchforschten Teile des Weltmeeres. Wer in das interessante Gebiet der Planktonkunde eingeführt zu werden wünscht, wird in dem vorliegenden Buche sicher einen seinen Wünschen entsprechenden Wegweiser finden.“

(Zeitschr. f. d. math. u. naturw. Unterricht.)

Einleitung in die experimentelle Morphologie der Pflanzen. andfrunÄatMfln-

chen. Mit 135 Abb. gr. 8. 1908. In Leinw. geb. M. 8.-„Das Buch ist in einem so leicht verständlichen Ton geschrieben und jeder Abschnitt mit einer solchen Fülle von interessantem Beobachtungsmaterial ausgestattet, daß seihe Lektüre zu einem wirklichen Genusse wird.“

(Mathematisch-naturwissenschaftliche Blätter.)

„Vor allem wird Goebel die Lehrer der Naturkunde die Methode lehren, wie man untersucht, forscht und experimentiert. Er wird sie selbständig machen, unabhängig von den gebräuchlichen Lehrbüchern, und er wird ihnen Selbstvertrauen und Sicherheit einflößen.“ (Frankf.Schulztg.)

Von Professor Dr. Ernst Freiherr Stromer von Reichenbach, Privatdozent an der Universität München. In 2 Teilen, gr. 8. ln Leinw. geb.

I.    Teil: Wirbellose Tiere. Mit 398 Abb. 1909. M. 10.-

II.    Teil: Wirbeltiere. Mit 234 Abb. 1912. M. 10.-

,,.. .Der Verfasser war bemüht, im engsten Anschlüsse an die Resultate der Zoologie vor allem die Organisation der Tiere klarzulegen und auch ihre Lebensweise kurz zu erörtern, während die Systematik nur in ihren Prinzipien genauere Berücksichtigung fand. Auch wurde Wert darauf gelegt,der allgemeinen Paläozoologie größeren Raum zu gewähren.... Das Buch ist klar geschrieben, übt gesunde Kritik, und verhehlt nicht die Schwierigkeiten und Lücken. Ausstattung und besonders die Illustrationen sind ebenfalls vorzüglich.“

(Mitteilungen der Anthrop. Gesellschaft in Wien.)

,,.. Das Buch ist gut und reichlich illustriert, anziehend und leichtverständlich geschrieben, dabei knapp und doch vollständig. Seine Lektüre bereitet Genuß. Der hohe Wert und die Schönheit der paläontologischen, insbesondere der paläozoologischen Forschung leuchtet deutlich daraus hervor. Jeder, der sich für die ausgestorbene Tierwelt, speziell also für die Wirbellosen interessiert, mag es getrost zur Hand nehmen.“

(Zeitschr. für Morphologie und Anthropologie.)

Von Professor Dr.

Wilhelm Benecke in Berlin. Mit 105 Abbildungen, gr. 8. 1912. In Leinwand geb. M. 15.—

„Mit gewissenhafter Vollständigkeit behandelt Benecke die Naturgeschichte der Bakterien, womit ein Werk geschaffen ist, welches eine klaffende Lücke in der bisherigen Literatur ausfüllt und wie kein zweites geeignet ist, die Kenntnis von den in den sonstigen Lehrbüchern meist arg vernachlässigten Bakterien zu verbreiten.“

(Medizinische Klinik.)

Einführung in die Physiologie der Einzelligen (Protozoen). L°olgischTssP™Ä

Seemannskrankenhaus u. Institut für Schiffs- und Tropenkrankheiten in Hamburg. Mit 51 Abbildungen, gr. 8. 1910. In Leinwand geb. M.6.-

,,. . . Sein Verdienst liegt vor allem in der Anregung zu neuen Forschungen, die das Buch durch Diskussion der sehr zahlreichen neuen Untersuchungen über Zellenbau und Zellenleben der Protisten bringt. Bei dem geringen Alter, auf das die Protistenkunde als intensiv betriebene fast schon selbständig gewordene biologische Disziplin zurücksehen kann, handelt es sich zum großen Teil um neue und neueste Arbeiten, deren Ergebnisse in dem vorliegenden Werk zur Sprache kommen. . . .“ (Zeitschrift für wissenschaftliche Mikroskopie.)

Von Dr. A. Steuer, Professor an der Universität Innsbruck. Mit 365 Abbildungen und 1 farbigen Tafel. gr. 8. 1910. In Leinwand geb. M. 26.—

,, . . Knappe Darstellung und Übersichtlichkeit in der Behandlung des Stoffes, souveräne Beherrschung und vortreffliche Verwertung der sehr zerstreuten Literatur möchten wir dem Buche nachrühmen. Als ein besonderer Vorzug erscheint ferner das stete Hervorheben des engen Zusammenhangs zwischen der theoretischen Planktonforschung mit den Fragen der praktischen Fischerei... Die Ausstattung des Werkes ist tadellos. . . .“

(Zoologisches Zentralblatt.)

„Der bekannte Innsbrucker Planktonforscher hat uns mit diesem Buche ein Werk geschenkt, das von dauerndem, großem Werte sein wird, zumal es das erste in seiner Art ist. Wer die riesige, weit verstreute Planktonliteratur kennt, weiß, was das bedeutet, und er wird hocherfreut sein, wenn er sieht, wie Steuer seiner großen Aufgabe ganz und gar gerecht geworden ist, und zwar in einer Weise, die das Lesen des Buches zu einem wirklichen

DIE KULTUR DER GEGENWART

IHRE ENTWICKLUNG UND IHRE ZIELE

HERAUSGEGEBEN VON PROFESSOR PAUL HINNEBERG

Die ,.Kultur der Gegenwart“ soll eine systematisch aufgebaute, geschichtlich begründete Gesamtdarstellung unserer heutigen Kultur darbieten, indem sie die Fundamentalergebnisse der einzelnen Kulturgebiete nach ihrer Bedeutung für die gesamte Kultur der Gegenwart und für deren Weiterentwicklung in großen Zügen zur Darstellung bringt. Das Werk vereinigt eine Zahl erster Namen aus allen Gebieten der Wissenschaft und Praxis und bietet Darstellungen der einzelnen Gebiete jeweils aus der Feder des dazu Berufensten in gemeinverständlicher, künstlerisch gewählter Sprache auf knappstem Raume. Jeder Band ist inhaltlich vollständig in sich abgeschlossen und einzeln käuflich.

Von Teil III Mathematik, Naturwissenschaften, Medizin sind u. a. erschienen bzw, unt. der Presse*:

‘Allgemeine Biologie.

Unter Redaktion von C. Chun und W. L. Johannsen. Erscheint Frühjahr 1914.

A.    Geschichte der modernen Biologie [etwa seit Linnes Tode]. Von E. Rädl.

B.    Biologische Methodik im allgemeinen, Richtungen und Organisation der Forschung. Von

A. Fischei.

C.    Organisation des biologischen Unterrichtes.

Von R. v. Wettstein.

D.    Allgemeine Biologie, a) Organismen; Wesen des Organismus als gegliedertes Ganzes. Von W. Roux.

Organisierte Substanz; Anpassungserscheinungen im allgemeinen. Von W. Ostwald. Mechanistische und vitalistische Anschauungen. Von 0. zur Straßen, b; Protoplasma; Zellulärer Bau ; Elementarstruktur; Mikroorganismen; Urzeugung. Von B. Lidforss. c) Einzellige,

Vielzellige. Von E. Laqueur. d) Organisationshöhe;

Zellen- u. Gewebelehre, Morphologie u. Entwicklungsgeschichte.

Unter Redaktion von f E. Strasburger und 0. Hertwig.

M. 16.—, in Leinw. geb. M. 18.—, in Halbfr. geb. M. 20.— Inhalt: Die einzelligen Organismen. Von R. Hertwig. — Zellen und Gewebe des Tierkörpers. Von H. Poll. — Allgemeine und experimentelle Morphologie und Entwicklungslehre der Tiere. Von 0. Hertwig. — Entwicklungsgeschichte und Morphologie der Wirbellosen. Von K. Heid er. — Entwicklungsgeschichte der Wirbeltiere. Von F. K ei bei. — Morphologie der Wirbeltiere. Von E. Gau pp.

Differenzierung, Organbildung; Konvergenz, Analogie, Homologie. Von H. Spemann. e) Individuum, Lebenslauf, Alter, Tod. Von W. Schleip. f) Allgemeines über Fortpflanzungsvorgänge. Geschlechtliche Fortpflanzung im Tierreiche; sekundäre Geschlechtscharaktere; Polymorphismus derWeibchen ; Frühreife; Pädogenese; Disso-gonie : Heterogonie. Ungeschlechtliche Fortpflanzung im Tierreiche. Generationswechsel; Tierstöcke; Polymorphismus; Tierstaaten. Von E. Godlewski. Fortpflanzung im Pflanzenreiche. Periodizität in den Lebenserscheinungen der Pflanzen. Von P. Claußen. g) Regeneration und Transplantation, a) der Tiere. Von H. Przibram. jf) der Pflanzen. Von E. Baur. h) Experimentelle Grundlage der Deszendenzlehre; Vererbung, Variabilität, Kreuzung,Mutation. Von W. L. Johannsen. i) Gliederung i. Pflanzen u. Tiere. Wechselbeziehungen zwischen Pflanze und Tier. Symbiose. Parasitismus. Von 0. Forsch.

1. Botanischer Teil. Unter Redaktion von fE. Strasburger. Mit 135 Abbildungen. [VIII u. 338 S.] Lex.-8. 1913. Geh. M. 10.—, in Leinw. geb. M. 12.—, in Halbfr.

Inhalt: Pflanzl. Zellen- und Gewebelehre.

Morphologie und Entwick-

geb. M. 14.— Inhalt: Pflanz Von f E. Strasburger. — morpnoiogie una t,nv lungsgeschichte der Pflanzen. Von W. Be necke.

2. Zoologischer Teil. Unter Redakt. von 0. Hertwig. Mit 413 Abbild. [VIII u. 538 S.] Lex.-8. 1913. Geh.

‘Physiologie und Ökologie.

Unter Redaktion von G. Haberland und M. kühner.

H.v. Gu ttenb erg. E. Die Fortpflanzung. Von E. Baur. 2. Zoologischer Teil unter Redaktion vonM. Rubner. Bearbeiter und Inhalt noch unbestimmt.

1. Botanischer Teil unter Redaktion von G. Haberland. Inhalt: A. Einleitung. B. Ernährung. Von Fr.

Czapek. C. Wachstum. D. Bewegungsvermögen. Von

Abstammungslehre, Systematik, Paläontologie, Biogeographie.

Unter Redaktion von R. Hertwig und R. v. Wettstein.

Mit 112 Abb. [X u. 612 S.] Lex.-8. 1913. Geh. M. 20.—, in Leinw. geb. M. 22.-. in Halbfr. M.24.—

Inhalt: Die Abstammungslehre. Von R. Hertwig. —

Prinzipien der Systematik mit besonderer Berücksichtigung des Systems der Tiere. Von L. Plate. —

System der Pflanzen. Von R. v. Wett stein. — geographie. Von A. Brauer. — Pflanzengeographie.

Von A. Engler. — Tiergeographie. Von A. Brauer.

Chemie einschließlich Kristallographie und Mineralogie.

Unter Redaktion von E. v. Meyer und Fr. Rinne.

Mit 53 Abbildungen. (VII und 650 S.) Lex.-8. 1913. Geh. M. 18.—, in Leinw. geb. M. 20.—, in Halbfr. M. 22.—

Von R. Luther. — Elektrochemie. Von M. Le Blanc. — Beziehungen der Chemie zur Physiologie. Von A. Kos sei. — Beziehungen der Chemie zum Ackerbau. Von f 0. Kellner und R. Immendorf. — Wechselwirkungen zwischen der chemischen Technik. Von 0. Witt. — Kristallographie und Mineralogie. Von E.Rinne.

Das

Bio-

— Paläontologie und Paläozoologie. Von 0. Abel. — Paläobotanik. Von W.J.Jongmans. — Phylogenie der Pflanzen. Von R. v. Wettstein. — Phylogenie der Wirbellosen. Von K. Heid er. — Phylogenie der Wirbeltiere. Von J. E. V. Boas.

Inhalt: Entwicklung der Chemie von Robert Boyle bis Lavoisier (1660—1793). Von E. v. Meyer. — Die Entwicklung der Chemie im 19. Jahrhundert durch Begründung und Ausbau der Atomtheorie. Von E. v. Meyer. — Anorganische Chemie. Von C. Engler und L. Wähler. — Organische Chemie. Von 0.Wallach. — Physikalische Chemie. Von R. Luther u. W. Nernst. — Photochemie.

(mit Auszug aus dem Vorwort des Herausgebers, der    Procnplrfp

r rUUcilcll Inhaltsübersicht des Gesamtwerkes, dem Autoren-Ver- OU11Uvl “I 1 UopCIVlC

zeichnis und mit Probestücken aus dem Werke) sowie--

über die erschienenen Bände umsonst und postfrei vom

Verlag B. G. Teubner in Leipzig und Berlin.

Verlag von B. G. Teubner in Leipzig und Berlin

Kroepelm: Leitfaden für d. botanischen Unterricht an mittleren und höheren Zchulen. 8., neu bearb. Ruft. Mit 413 Rbb. u. 14 mehrfarbigen Tafeln. In Leinw. geb. ITT. 3.20.

„Die vorliegende Ruflage bietet eine vollständige Neubearbeitung bar, die sich besonders den biologischen Bedürfnissen anpaßt, die von der allgemeinen Schulreform in den Vordergrund gestellt worden ftnb; das Vorwort rechtfertigt das Programm in ausgezeichneter weise. Das Buch ist durch die Bearbeitung in eine Gestalt umgeformt worden, in der es sich der unbedingten Empfehlung würdig zeigt." (Zeitschrift für kaleintose höhere Schuten.)

Nraepelin:, Leitfaden f. d. zoologischen Unterricht in den unteren u. mittleren Klaffen der höheren Schulen. 6. Ruft. Mit 536 Figuren und 9 farbigen Tafeln. 1911. In Leinw. geb. ITT. 4.80. Ruch in 2 Teilen. In Leinwand geb. I. Teil: Wirbeltiere. Mit 226 Figuren und

3 farbigen Tafeln. ITT. 2.40.

II. Teil: Wirbellose und Rnthropologie. Mit

310 Figuren und 6 färb. Tafeln ITT. 2.80.

. Line sehr gründliche, methodische Durcharbeitung des zoologischen Unterrichtsstoffes für den Schulgebrauch, welche namentlich dem Rnfänger im Lehramte von großem Nutzen sein, aber auch den Erfahreneren noch auf manchen neuen Gesichtspunkt hinweisen dürfte. . . . eine der bedeutendsten Erscheinungen auf dem Gebiete der neuen einschlägigen Schulbuch-Literatur..." (Haturw. Wundschau.)

Landsberg: Strerfzüge durch Wald und Flur. 4. Rufi. Mit 88 Illustrationen von Frau h. Landsberg. In Leinw. geb. ITT. 5.—

„Ein prächtiges Buch! Der Verfasser versteht es in ausgezeichneter weise, die Jugend auf die wunderbaren Lebenserscheinungen der Natur aufmerksam zu machen. Ruch dem Lehrer wird das Buch zur möglichst nutzbringenden Ausgestaltung von Spaziergängen vorzügliche Dienste leisten."

(Schweizerische Leyrerzeitung.)

wünsche: Die verbreitetsten pflanzen Deutschlands. Einübungsbuch für den naturwissenschaftlichen Unterricht. 5.Ruflagevonprof. Dr. B. Sd)orler. Mit 459 Umrißzeichnungen. Geb. ITT. 2.60.

„Die Ruswahl der pflanzen ist überall eine durchaus sachgemäße, und die Rnzahl der aufgenommenen Rrten so reichlich, daß das Buch dem Rnfänger gewiß längere Zeit ein guter Führer sein wird. Recht praktisch sind am Schluß des Buches Tabellen zum Bestimmen der Holzgewächse nach dem Laube."    (Apotheker-Zeitung.)

Kroepelin: Exkursionsflora für Nord-und Mitteldeutschland. Ein Taschenbuch der irn Gebiete einheimischen und häufiger kultivierten Gefäßpflanzen für Schüler und Laien. 7., verbesserte Ruflage. Mit 616 Holzschnitten. In Leinwand geb. ITT. 4.50.

„. . Diese Flora hat schon gute Rufnahme und verdiente Verbreitung gefunden und sei aufs neue empfohlen. Der Verfasser ist bestrebt gewesen, den Schülern höherer Lehranstalten ohne Hilfe des Lehrers eine sichere und leichte Bestimmung nicht nur der wildwachsenden, sondern auch der verbreitetsten Zierpflanzen zu ermöglichen. Nach vorgenommenen Stichproben hat er dieses Ziel erreicht."

(Wreußifche Lehrerzeilung.)

Kroepeltn: Naturstudien (mit Zeichnungen von O.Schwindrazheim) im Hause. 4.Ruft. Geb. ITT. 3.20. — im Garten. 3. Rufi. Geb. ITT. 3.60. — in Wald und Feld. 3. Ruft. Geb. ITT. 3.60. — in der Sommerfrische. 2. Ruft. Geb. ITT. 3.20. - in fernen Zonen. Geb. M. 3.60. — Volksausgabe. Line Ruswahl. veranstaltet vom Hamburger Iugend-schriften-Russchuß. 2. Rufi. Geb. ITT. 1.—

Hausrath: Pflanzengeograph. Wandlungen der deutschen Landschaft. In

Leinwand gebunden ITT. 5.—

Das Russehen. der deutschen Landschaft hat im Laufe der Zeiten große Änderungen erfahren, deren Umfang und Gründe in den letzten Jahrzehnten mehrfach Gegenstand wissenschaftlicher Diskussion gewesen sind. Diese drehte sich hauptsächlich um die Frage, wie groß der Einfluß des menschen war. Rber auch die künftige Gestaltung dieser Verhältnisse, die zweckmäßige Verteilung von Wald und Feld, die Nutzbarmachung der Heiden und Moore durch Rufforstung oder landwirtschaftliche Kultur, wird heute viel erörtert. Rus= gehend von den natürlichen Bedingungen der vegetations. formen sucht der Verfasser diese Fragen aufzuklären, indem er vom Ende der Eiszeiten an dem Wechsel in der Verteilung und in dem Zustand von Wald, Feld und wiese, kleide und Moor nachgeht und seine wahrscheinlichen Gründe feststellt.

Lohns: Unsere pflanzen. Ihre Namenserklärung und ihre Stellung in der Mythologie und im Volksaberglauben. 5. Ruft. Mit Buchschmuck von I. F. Lissarz. 1912. Geb. ITT. 3.—

„. . . wir möchten das Buch jedem Lehrer der Naturkunde in die Hand geben; denn mit seiner Hilfe hört der Botanikunterricht auf, ein nüchterner, lebloser zu sein; jede pflanze gewinnt für den Schüler Bedeutung und Leben, sobald er erfährt, wie ihr Name entstanden, was für Sagen, Rnekdoten ur.b abergläubische Vorstellungen sich daran knüpfen."    (Schweiz. Archiv für Volkskunde.)

Pfalz: Naturgeschichte für die Großstadt.

2 Bände. Mit 104 Federzeichnungen. In Leinwand geb. je ITT. 3.—

„was die Kraepelinschen Bücher vor manchen ähnlichen auszeichnet, ist die stete Rnregung und Rnleitung zum Selbstbeobachten und Selbstdenken. Sie eignen sich daher in ganz besonderer weise für Volks- und Schülerbibliotheken."

(Watnrrvifferrfchaftliche Wundschau.)

Eine

worgitzky: Vlütengeheimnisse.

Blütenbiologie in Einzelbildern. Mit 47 Rbb., Buchschmuck von I. v. Eissarz u. einer farbigen Tafel von p. Flanderky. 2., vermehrte Ruflage. In Leinwand geb. ITT. 5.—

„Die Darstellung ist lebendig und klar; die jeder Rrt beigegebenen schematischen Abbildungen von Blütenumrissen und -durchschnitten tragen wesentlich zur Erleichterung des Verständnisses bei. Ls muß besonders hervorgehoben werden, daß auf den sprachlichen Ausdruck die größte Sorgfalt verwendet worden ist. Das Werk ist in seiner jetzigen Gestalt sehr brauchbar und kann allen, die sich mit Blüten-

I. Teil: Tiere und pjlanzen der Straßen, Plätze, Rnlagen, Gärten und wohnunge.i. II. Teil: Rquarium und Terrarium, pflanzen der Gärten, Wohnungen, Rnlagen und des Palmenhauses.

„Die pfalzsche Naturgeschichte versteht es in geschickter weise die in die Kultur -'inbezogene Tier- und Pflanzenwelt der unmittelbaren Umgebung zu interessanten Objekten eines Unterrichts zu machen, der daran eine Fülle von Kopf und Herz bereicherndem Material zu gewinnen vermag."

(Leipziger Lehrerzeitung.)

biologie ^ 'chäftigen wollen, bestens empfohlen werden. Das Büchlein eignet sich zu Schulprämien und als Geschenk für die reifere Jugend." (Waturwiffenschaftr.Wundschau.)

Müller: Mikroskopisches und physiolo-gischespraktikuindervotanikfürLehrer.

Mit 403 Figuren. Geb. I. Teil: Die Zelle und der Vegetationskörper der phanerogarnen. ITT. 4.80. II. Teil: Kryptogamen. ITT. 4.—

„(Es ist ein ausgezeichnetes Buch für den Leh Selbststudium und zur Fortbildung auf dem (beb Physiologie i

kann in den Dienst der Reformbewegung gestellt werden, die im Unterricht in den Naturwissenschaften an höheren Schulen immc»* mehr Freunde gewinnt und sich auch für die Botanik Bahn brechen wird." (Wreuß. Lehrerzeitnng.)

Anatomie und

rer zum iete der der pflanzen. . . . Das Werk

VERLAG VON B. G. TEUBNER IN LEIPZIG UND BERLIN

Wesen und Wert des naturwissenschaftlichen Unterrichtes.

Neue Untersuchungen

einer alten Frage. Von Georg Kerschensteiner. Geh. M. 3.

, in Leinwand geb. M. 3.60.

Die Untersuchung erstreckt sich zunächst darauf, ob und wie das logische Denkverfahren durch Beschäftigung mit Naturwissenschaften gefördert werden kann. An Übersetzungsbeispielen aus den Klassikern wird der Denkprozeß analysiert; an naturwissenschaftlichen Beispielen werden die gleichenProzesse nachgewiesen.So wird zunächst ein Einblick in das Wesen der geistigen Zucht und zugleich in die Werkstatt philosophischer wie naturwissenschaftlicher Arbeit gewonnen. Die Untersuchung über die Begriffe „wahrnehmen“ und „beobachten“ führt sodann zu dem Ergebnis, daß „beobachten“ nur ein spezieller Fall eines vollständig entwickelten Denkverfahrens ist. Indem die Untersuchung dann weiterhin darlegt, daß die rechte Beschäftigung mit den Naturwissenschaften die Seele mit dem Geist der Gesetzmäßigkeit und dem Bedürfnis nach eindeutiger Formulierung der Begriffe erfüllt, leitet sie naturgemäß zur Untersuchung über den Wert des naturwissenschaftlichen Unterrichts für die Entwicklung moralischer Eigenschaften über. Dabei stellt sich auch klar heraus, daß der naturwissenschaftliche Unterricht notwendig der Ergänzung durch den sprachlich-historischen Unterricht bedarf, weil er zwar zu der Welt des Müssens, niemals aber zu der Welt des Sollens führen kann. Den Schluß der Untersuchung bilden Vorschläge für eine Organisation der realistischen Schulen, die es ermöglichen sollen, daß die Erziehungswerte des naturwissenschaftlichenUnterrichtes in vollem Umfange zur Geltung kommen.

Schülerübungen zur Einführung in

die Physik.

Geh. JC. 2.20, geb. Jt 2.60.

„Eine grundlegende Arbeit 1 Nicht nur, weil sie aus der Praxis herausgewachsen ist, sich einfacher, billiger Mittel bedient und dem Lehrer, der selbst einst physikalische Übungen machte, den Dienst eines ganzen Handbuches leistet, sondern besonders, weil sie das richtige Ziel getroffen hat: es sollen die Schüler in die äußerst fruchtbare Art, wie in der Physik geforscht wird, eingeführt werden.“

(Schweizer. Pädagogische Zeitschrift.)

Experimentelle Elektrizitätslehre.

Mit besond. Berücksichtigung der neueren Anschauungen und Ergebnisse. Dargestellt von Prof. Dr. Herrn. Starke. 2.Aufl. Mit etwa 300 Abb. In Leinw. geb. Jt. 12.—

„Das vorliegende Lehrbuch ermöglicht es jedem, der die Elemente (Differentialrechnung) der höheren Mathematik beherrscht, sich einen umfassenden Überblick über den heutigen Stand der Elektrizitätslehre zu verschaffen, und kann somit dem Lehrer der höheren Schulen neues

Material geben, aus dem er seinen Unterrichtsstoff formt. Die Darstellung ist sehr klar, die Abbildungen sind gut und meist modern.... Im ganzen kann das Buch bestens empfohlen werden, namentlich auch demjenigen, der die wissenschaftliche Grundlage elektrotechnischer Fortschritte genauer kennen lernen möchte“.

(Monatshefte f. d. naturwissenschafth Unterricht.)

Wirkungsweise und Gebrauch des Mikroskopsu. seiner Hilfsapparate.

Von Prof. Dr. W. Scheffer. Mit 89 Abbildungen und 3 Blendenblättern. Geh. Jt. 2.40, in Leinwand geb. Jt. 3.— „Wer in das Verständnis des modernen Mikroskops eindringen will, findet in diesem Buche dazu eine ausgezeichnete Anleitung. Der Verfasser bespricht die wesentlichen Momente auf Grund der Abbeschen Theorie

der Bilderzeugung an der Hand einer Anzahl vorzüglicher Abbildungen, so daß der Leser nicht nur mit dem Gebrauch der mechanischen Teile, sondern auch mit der Wirkungsweise der mikroskopischen Optik vertraut wird. So wird das Buch dem ernsthaften Mikroskopiker nicht nur die Freude an seinem schönem, so vollkommenen Instrument vermehren, sondern ihn auch befähigen, es nach jeder Richtung hin zu beherrschen und dadurch seine Leistungsfähigkeit voll auszunutzen.“

(Pädagog. Zeitung.)

Mathematische Bibliothek.

Gemeinverständliche

Darstellungen aus der Elementar-Mathematik für Schule und Leben. Herausgegeben von Dr. W. Lietzmann und Dr. A. Witting. ln Kleinoktavbändchen. Kart. je Jt. Zunächst sind erschienen:

1.    E. Löffler, Ziffern und Ziffernsysteme der Kulturvölker in alter und neuer Zeit.

2.    H. Wieleitner, der Begriff der Zahl in seiner logischen und historischen Entwickelung. Mit 10 Figuren.

3.    W. Lietzmann, der pythagoreische Lehrsatz mit einem Ausblick auf das Fermatsche Problem. Mit 44 Figuren.

4.    0. Meißner, Wahrscheinlichkeitsrechnung nebst Anwendungen. Mit 6 Figuren.

5.    H. E. Timerding, die Fallgesetze. Mit 20 Figuren.

6.    M. Zacharias, Einführung in die projektive Geometrie.

Mit 18 Figuren.

7.    H. Wieleitner, d. sieb. Rechnungsart, mit allgem.Zahlen.

8.    P. Meth, Theorie d.Planetenbewegung. Mitl7Fig. 1912.

9.    A. Witting, Einführung in die Infinitesimalrechnung. Mit 2 Porträttafeln, 130 Beispielen u. Aufgaben. 1912.

10.    W. Lietzmann und V. Trier, Wo steckt der Fehler? Trugschlüsse und Schülerfehler. Mit 24 Fig. 1913.

11.    P. Zühlke, Konstruktionen in begrenzter Ebene. Mit 65 Fig. 1913.

12.    E. Beutel, Quadratur des Kreises. Mit 15 Fig. 1913.

13.    Ph. Maennchen, Geheimnisse d. Rechenkünstler. 1913.

14.    R. Rothe, Darstellende Geometrie des Geländes. Mit 82 Figuren. 1914.

15.    A. Witting und M. Gebhardt, Beispiele zur Geschichte der Mathematik. Ein math.-hist. Lesebuch. Mit 28 Fig. 1913.

Ml.

Grundlehren der ChemieXtSC-

Stellung von Naturstoffen. Von Prof. Dr. Ernst Rüst. (Grundlehren der Naturwissenschaften, Bd.I.) Geh. Jtl 60, geb. Jt 2.—

Hier liegt das erste Bändchen einer Sammlung kleiner Lehrbücher für den Selbstunterricht vor. Der wesentliche Charakter dieser Sammlung liegt im Verzicht auf jegliche Vorkenntnisse, in der gründlichen aber anschaulich-ansprechenden darst. Form und in der starken Betonung der praktischen Anwendungen. Das Bändchen von Rüst entwickelt zunächst die wichtigsten Grundlehren der Chemie, zeigt dann, wie die chemischen Formeln festgestellt werden, und gibt schließlich auf der so gewonnenen Grundlage ein Bild jenes interessantesten Teiles der modernen chemischen Technik: des künstlichen Aufbaues der Naturstoffe

Skizzen und Schemata ZogZÄ:

richt. Zugleich zum Gebrauch für Studenten der Naturwissenschaften. Von Prof. Dr. 0. Jansen. 75 mehrfarbige Tafeln nebst Erläuterungen. In Karton M. 10.—

„.. .Die Skizzen und Schemata Jansons stellen eine ganz hervorragende Leistung dar. Alle Zeichnungen sind derart einfach gehalten, daß sie selbst dem Ungeübten nach wenigen Versuchen gelingen müssen.. .. Wir haben in Jansons Skizzen und Schematen m. E. die beste.. Sammlung dieser Art vor uns, die auch wohl sobald nicht übertreffen werden dürfte.“

(Monatshefte f. d. naturwissenschaftl. Unterricht.)

Grundzüge der Physiogeographie.

Von Professor W. M. Davis und Privatdozent G. Braun. Mit 126 Abbildungen. In Leinw. geb. Jt 6.60.

„Das neue Lehrbuch von Davis und Braun muß den Geographen und auch den Geologen, besonders den Lehrern und den Studierenden in älteren Semestern, dringend empfohlen werden. Ganz besonderes Lob verdient die Illustrierung, bei der sich Davis nicht auf die übliche Wiedergabe von Landkartenausschnitten, Profilen und Photographien beschränkte.“

(Monatshefte f. d. naturwissenschaftl. Unterricht.)

Illustrierte naturwissenschaftliche Monatsschrift, herausgegeben von der Gesellschaft Urania Berlin, redigiert von Dr. P. Schwahn. XXVI. Jahrgang. 1913/14. Jährlich 12 Hefte. Vierteljährlich Jt 3.60.

Sich fernhaltend von einer seichten Popularität, die nur der Halbbildung dient, unterrichtet „Himmel und Erde“ in wissenschaftlich einwandfreier, aber dennoch jedem Gebildeten verständlicher Weise den Leser über die Fortschritte auf dem Gebiete der Naturwissenschaft und Technik.

Himmel und Erde.

Verlag von B. G. Teubner in Leipzig und Berlin

Lehrbuch der Physik

Zum Gebrauch beim Unterricht, bei akademischen Vorlesungen u. zum Selbststudium

Von E. Grimsehl

Direktor der Oberrealschule auf der Uhlenhorst in Hamburg

3., vermehrte und verbesserte Auflage

Mit ca. 1296 Fig., farbigen Tafeln und Tabellen physikal. Konstanten und Zahlentabellen

[ca. 1400 S.] gr. 8. 1914. Geh. ca. JC 15.—, in Leinwand geb. ca. ^ 10.—

Fesselnde Darstellung, neben einem fast übe:

einfache klare Sprache, die das Eindringen selbst in schwierige Gebiete erleichtert, sind erreichen Anschauungsmaterial die Vorzüge dieses neuen groß angelegten Lehrbuches der Physik. In allen Kapiteln wird der physikalische Lehrstoff wissenschaftlich streng behandelt, so daß der Lernende von vornherein an präzises Denken und exaktes Arbeiten gewöhnt wird. Überall bildet das Experiment die Grundlage, von der aus der Verfasser mit großer Ausführlichkeit auf alle Tatsachen seines Gebietes eingeht. Stets findet man scharf herausgearbeitet, wo die Hypothese beginnt und wie sich auf ihr die Theorie aufbaut. Sorgfältig ausgewählte Tabellen beschließen das Werk, das nicht nur den Lehrern und Studierenden, sondern auch dem physikalisch interessierten Laien zu empfehlen ist.

„Dieses in jeder Beziehung zeitgemäße Werk des bekannten Verfassers, der durch zahlreiche praktische Apparatkonstruktionen und methodische Arbeiten geschätzt ist, vereinigt alle Eigenschaften, die es befähigen,

ein unentbehrliches Lehr- und Lernmittel zu werden.

Es fesselt durch die unmittelbare Verständlichkeit, durch die zahlreichen, zum Teil eigenartigen vorzüglichen Abbildungen und durch höchst angenehmen, übersichtlichen Druck, und die Meisterschaft, womit überall das richtige Verhältnis zwischen Induktion und Deduktion getroffen ist, wird schwer zu überbieten sein. Daß sehr vieles in dem Buche original ist, ist angesichts des Erfolges, mit dem der Verfasser alle Gebiete der Physik durchgearbeitet und zum Teil persönlich gestaltet hat, nicht verwunderlich. Das Buch hat aber noch andere wertvolle Eigenschaften. Es enthält in richtigem Maße eingestreute geschichtliche Bemerkungen. .. .“    (Neue Jahrbücher für Pädagogik.)

.. Man merkt allenthalben, daß das Buch direkt aus dem Unterricht herausgewachsen ist. Es ist ebenso gründlich als anregend. Es enthält sehr viele originelle Versuchsanordnungen und kann bei seiner großen Ausführlichkeit gar manche Gebiete viel besser durcharbeiten als die landläufigen Lehrbücher und Leitfäden. Von den einfachsten Elementen der Infinitesimalrechnung hat der Verfasser an verschiedenen Stellen Gebrauch gemacht. Daß der Verfasser nicht dogmatische Hypothesen und Theorien voranstellt, sondern immer zeigt, wie dieselben entstanden sind und inwieweit sie Berechtigung haben, kann, wer es mit dem Unterricht ernst meint, nur billigen.... Das Buch ist allen Physiklehrern aufs wärmste zu empfehlen.“

(Vierteljahrsberichte des Wiener Vereins zur Förderung des physikalischen und chemischen Unterrichts.)

V orbereitungsbuch für den Experimentalunterricht in der Chemie

Unter besonderer Berücksichtigung der Schülerübungen

Von Dr. Karl Scheid

Professor an der Oberrealschule zu Freiburg i. Br.

Mit 233 Figuren und zahlreichen Tabellen. [VIII u. 620 S.] gr. 8.    1911. Geh. JC 13.—,

in Leinwand geb. ^ 14.—

Das Buch lehnt sich weder an eines der bestehenden Chemiebücher an, noch zwingt es dem Lehrer eine bestimmte Unterrichtsmethode auf. Es bietet zunächst eine kurz gehaltene, allgemeine Apparatenkunde nebst technischen Unterweisungen allgemeiner Art. Daran schließt sich eine große Anzahl bewährter Unterrichtsversuche. Die Auswahl derselben ist so getroffen, daß auch ein weniger gut ausgestatteter Chemieraum und eine mäßig große zur Verfügung stehende Jahressumme sie auszuführen ermöglicht. Versuche, welche eine unverhältnismäßig teure Apparatur erfordern, sind grundsätzlich weggelassen, sofern sich das gewünschte Ziel auch mit einfacheren Mitteln erreichen läßt. Aufnahme fanden nur solche Vorschriften, welche sich schon des öfteren in der Unterrichtspraxis bewährt haben und zuverlässig verlaufen. Die Beschreibungen sind so genau, daß ein Nachschlagen der reichlich benutzten neueren Literatur nicht erforderlich wird.

„Das vortreffliche Werk ist auf vollkommen moderner Grundlage aufgebaut, indem es alle Bichtungen und Bestrebungen der neuesten Zeit auf dem Gebiete des chemischen Unterrichts berücksichtigt. Insbesondere sind drei Eigenschaften hervorzuheben, welche das Buch kennzeichnen und zum geeigneten Katgeber bei einem nach neuzeitlichen Gesichtspunkten betriebenen Unterricht machen: Die Betonung der allgemeinen und physikalischen Chemie, die Hinzuziehung der organischen Chemie und die weitgehende Rücksichtnahme auf Schülerübungen. Der Stoff ist systematisch angeordnet, so daß das Buch bei jedem Unterricht an jeder Stelle zu Rate gezogen werden kann.“    (Zeitschrift für lateinlose höhere Schulen.)

Verlag von B.G.Teubner in Leipzig und Berlin

Bus Natur und Geisteswelt

.25 Mark Gebunden

Mark I Sammlung wissenschaftlich-gemeinverständlicher Geheftet I Darstellungen aus allen Gebieten des Wissens. I *

Physik und Meteorologie. Chemie.

Einleitung in die Experimentalphysik.

von Prof. Dr. K. Vornstein. Bitt 90 Bbbild. (Vd. 371.)

Werdegang der modernen Physik, von Dr. h. Keller. (Vd. 343.)

Die großen Physiker u. ihre Leistungen.

von Prof. Dr. $. H. Schulze. ITTit 7 Bbbild. (Vd. 324.)

Die Grundbegriffe der modernenRatur-lehre. von Prof. Dr. F. Buerbach. 3. Bufl. mit 79 Figuren. (Vd. 40.)

Die graphische Darstellung, von Prof. Dr. 5. Buerbach. (Vd. 437.)

Mechanik, von Kais. Geh. Reg.-Rat B.v.Ihe-ring. 3Vde. (Bd.303,304,305, auch in I Bd. geb.) Vd. I: Die Mechanik der festen Körper. Mit

61    Bbb. (Vd. 303.) Vd. II: Die Mechanik der flüssigen Körper. Mit 34 Bbb. (Bö. 304.) Bö. III: Die Mechanik der gasförmigen Körper. [3ti Vorbereitung.) (Bö. 305.)

Das Perpetuum mobile, von Dr. Fr. Ichak-Rubiner. Mit Bbbild. (Bö. 462.)

Die Lehre von der Energie, von Dr. B. Stein, mit 13 Figuren. (Bö. 257.) Moleküle — cttome — Weltäther, von Prof. Dr. G.M i e. 3. Bufl. Mit27Fig. (Bö. 58.) Das Radium und die Radioaktivität, von Dr. M. Tentnerfzwer. Mit 33 Bbbild. (Bö. 405.)

Das Licht und die Farben, von Prof. Dr. L. Graetz. 3. Bufl. Mit 117 Bbbild. (Bö. 17.) Sichtbare und unsichtbare Strahlen, von Prof. Dr. K. Börnstein und Prof. Dr. TD. Marckwald. 2. Bufl. Mit 85 Bbbild. (Bö.64.) Die optischen Instrumente, von Dr. M. v. Rohr. 2. Bufl. Mit 84 Bbbild. (Bö. 88.) Spektroskopie, von Dr. £. Grebe. Mit

62    Bbbild. (Bö. 284.)

Das Stereoskop u. seine Anwendungen.

von Prof. Th. Hartwig. Mit 40 Bbbild. und 19 Tafeln. (Bö. 135.)

Das Rüge und die Drille, von Dr. M.

v.Rohr. Mit84Bbb.u.l Lichtdrucktafel.(Bö.372.)

Das Mikroskop, von Prof. Dr. W.Scheffer. Mit 99 Bbbild. (Bö. 35.)

Die Photographie, ihre wissenschaftlichen Grundlagen und ihre Bnwendung. von Dr. ©. prelinger. Mit 65 Bbbild. (Bö. 414.) Das moderne Deleuchtungswesen. von Ingenieur Dr. h. Lux. Mit 54 Bbb. (Bö. 433.) Die Lehre von der Wärme, von Prof. Dr. R. Bornstein. Mit 33 Bbb. (Bö. 172.) Die Rälte, ihr Wesen, ihre Erzeugung und Verwertung, von Dr. h. Bit. Mit 45 Bbb. (Bö. 311.)

Das Wasser, von privatdoz. Dr. ©. Bnsel-mirto. Mit 44 Bbb. (Bö. 291.) Einführung in die chemische Wissenschaft. von Prof. Dr. w. Lob. Mit 16 Fig. (Bö. 264.)

Einführung in die organische Chemie.

Natürliche und künstliche Pflanzen- und Tierstoffe. von Dr. B. Bavink. 2. Buflage. Mit 7 Fig. (Bö. 187.)

Einführung in die Biochemie, von Prof. Dr. w. Lob. (Bö. 352.)

Bilder aus der chemischen Technik, von Dr. B. Müller. Mit 24 Bbb. (Bö. 191.) Luft, Wasser, Licht und Wärme. Neun Vorträge aus dem Gebiete der Experimentalchemie. von Prof. Dr. N. Bloch mann. 4. Bufl. Mit 115 Bbb. (Bö. 5.)

Der Luftstickstoff und seine Verwertung, von Prof. Dr. K. Kaiser, mit 13 Bbb. (Bö. 313.) Rgrikulturchemie. von Dr. P.Krische. Mit 21 Bbb. (Bö. 314.)

Elektrochemie, von Prof. Dr. K. Brndt. Mit 88 Bbb. (Bö. 234.)

Photochemie, von Prof. Dr. G. Kümmell. Mit 23 Bbbild. (Bö. 227.)

Chemie und Technologie der Sprengstoffe. von Prof. Dr. N. Biedermann. Mit 15 Fig. (Bö. 286.)

Chemie in Rüche und Haus, von Dr.

I. Klein. 3. Bufl. (Bö. 76.)

Biologie. Botanik. Zoologie.

Die Welt der Organismen. In Entwicklung und Zusammenhang dargestellt, von Prof. Dr. K. Lampert. Mit 52 Bbb. (Bö. 236.) Allgemeine Biologie. Einführung in die Hauptprobleme der organischen Natur, von Prof. Dr. h. Miehe. 2. Bufl. Mit ca. 40 Fig. (Bö. 130.)

Die Beziehungen der Tiere und Pflanzen zueinander, von Prof. Dr. K. Kraepelin. 2. Bufl. 2 Bde. auch in 1 Bö. gebunden.

Band I: Die Beziehungen der Tiere zueinander. Mit 64 Bbb. (Bö. 426.)

Band II: Die Beziehungen der Pflanzen zueinander und zur Tierwelt. Mit 68 Bbb. (Bö. 427.)

Aus Natur und Geisteswelt

I t.- Mark I Sammlung wissenschaftlich - gemeinverständlicher I t Geheftet I Darstellungen aus allen Gebieten des Wissens.

1-

25 Mark Gebunden

Experimentelle Biologie. von Dr. (L

Thefing. Mit Rbb. 2 Bde. auch in 1 Bd. geb. Band I: Experimentelle Zellforschung. (Bd.336.) Band II: Regeneration, Transplantation und verwandte Gebiete. (Bb. 337.)

Einführung in die Biochemie, von Prof. Dr. w. Lob. (Bö. 352.)

Abstammungslehre und Darwinismus.

von Prof. Dr. R. Hesse. 4. Rufi. Mit 37Zig. (Bd. 39.)

ExperimentelleAbstammungs-undver-erbungslehre. von Dr. h. Lehmann. (Bd. 379.)

Oer Vefruchtungsvorgang, sein Wesen und seine Bedeutung, von Dr. (£. Teichmann. 2. Rufl. Mit 7 Rbb. und 4 Doppel-tafeln. (Bd. 70.)

Vermehrung und Sexualität bei den Pflanzen, von Prof. Dr. E. Rüster. Mit 38 Rbb. (Bd. 112.)

Das werden und vergehen der pflanzen. von Prof. Dr. p. Gifevius. Mit 24 Rbb. (Bd. 173.)

Oie Pilze, von Dr. R. Cichinger. Mit 54 Rbb. (Bd. 334.)

Oie Bakterien, von Prof. Dr. E. Gutzeit. Mit 13 Rbb. (Bd. 233.)

Oie krankheiterregendenBakterien. von

Privatdozent Dr. M. Loehlein. Mit 33Rbb. (Bd. 307.)

Die Pflanzenwelt des Mikroskops, von

Bürgerschullehrer E. Reu kauf. Mit 100 Rbb. (Bd. 181.)

Die fleischfressenden Pflanzen, von Dr.

R. Wagner. Mit Rbb. (Bd. 344.)

Unsere wichtigsten Kulturpflanzen (die Getreidegräser), von Prof. Dr. h. Giesenhagen. 2. Rufl. Mit 38 Zig. (Bd. 10.)

Der deutsche Wald, von Prof. Dr.h. haus-rath. Mit 15 Rbb. und 2 Karten. (Bd. 153.)

Oer Obstbau, von Dr. E. vages. Mit 13 Rbbildungen. (Bd. 107.)

Weinbau und Weinbereitung, von Dr. Z. Zchmitthenner. (Bd. 332.)

Unsere Blumen u. Pflanzen im Zimmer.

von Prof. Dr. U. Da nun er. (Bd. 359.)

Unsere Blumen u. Pflanzen im Garten.

von Prof. Dr. U. Dämmer. (Bd. 360.)

Geschichte der Gartenkunst, von Reg.-Bau-meister Thr. Rand. Mit 41 Rbb. (Bd. 274.)

Uolonialbotanik. von Prof. Dr. Z. Tob Ier. Mit 21 Rbb. (Bd. 184.)

Kaffee, Tee, Kakao und die übrigen narkotischen Getränke, vonprof. Dr. R. winter. Mit 24 Rbb. und 1 Karte. (Bd. 132.)

Oer Tabak. Rnbau, Handel und Verarbeitung, von 3ac. Wolf. (Bb. 416.)

Tierkunde. Eine Einführung in die Zoologie, von weil. Privatdozent Dr. K. h ennin gs. Mit 34 Rbb. (Bd. 142.)

Tiere der Vorwelt, von Prof. Dr. (D. Rbel. Mit 31 Rbb. (Bö. 399.) Lebensbedingungen und Verbreitung der Tiere. Von Prof. Dr. 0. Maas. Mit 11 Karten und Rbb. (Bd. 139.)

Zwiegestalt der Geschlechter in der Tierwelt (Dimorphismus), vonDr.Zr.Knauer. Mit 37 Fig. (Bd. 148.)

Oie Fortpflanzung der Tiere, vonprof. Dr. R. Goldschmidt. Mit77 Rbb. (Bd. 253.)

Vergleichende Anatomie der Sinnesorgane der Wirbeltiere, von Prof. Dr. w. Lubofch. Mit 107 Zig. (Bd. 282.)

Die Stammesgeschichte unserer Hau§-tiere. von Prof. Dr. E. Keller. Mit 28 Zig. (Bd. 252.)

Tierzüchtung. von Dr.G.W i l s d o rf.(Bd.369.) Die Milch und ihre Produkte, von Dr.

R. Reitz. (Bd.326.)

Der Kampf zwischen Mensch und Tier.

von Prof. Dr. K. Eckstein. 2. Rufl. Mit51 Fig. (Bd. 18.)

Deutsches vogelleben, von Prof. Dr. R. Voigt. (Bd. 221.)

Vogelzug und Vogelschutz. Bon Dr. R). R.

Eckardt. mit 6 Rbb. (Bb. 218.)

Die Ameisen, von Dr. Zr. Knauer. Mit 61 Zig. (Bd. 94.)

Die Urtiere. Eine Einführung in die Wissenschaft vom Leben, von Prof. Dr. R. Gold-schmidt. 2. Rufl. Mit 43 Rbb. (Bd. 160.)

Korallen und andere gesteinbildende Tiere, von Prof. Dr. w. May. Mit 45 Rbb. (Bd. 231.)

Das Meer, seine Erforschung und sein Leben, von Prof. Dr. (D. Ianson. 3. Rufl. Mit 40 Fig. (Bd. 30.)

Das Sützwasser-Plankton. von Prof. Dr. (V.Zacharias. 2. Rufl. Mit 49 Rbb. (Bb. 156.)

Das Aquarium, von E. w. 5chmidt. Mit 15 Fig. (Bd. 335.)

16

KRAKOW

.„-eff" "7 ■=5K^,

irr. hem. /z

rn

r*

1B

*

Au!

v,'x

SS

-iv?

WYDZIAtY POLiTECHNICZNE KRAKOW

BIBLIOTEKA GLÖWNA

.s

: .

Druk. U. J. Zam. 356. 10.000.

MM-

Biblioteka Politechniki Krakowskiej

100000298785

m

X

1

:

i!

M